natalia kuzmenko
Abstrakt GCD pre kreslenie v skupine seniorov
Programové úlohy:
1. Upevniť vedomosti detí o krajine ako o žánri výtvarného umenia.
2. Upevniť zručnosti v používaní metódy popichovania koncom štetca a nanášania odtlačku pečatidlom na zemiaky (mrkva).
3. Viesť deti k tomu, že krajina môže byť čerpať nielen z prírody ale vymysli si to sám.
4. Rozvíjať u detí schopnosť vytvárať kompozíciu dejovej kresby - umiestňovať predmety na široký pás zeme.
5. Rozvíjajte schopnosť nezávisle vyberať farby v súlade s vynájdeným grafom.
6. Formovať zručnosti používať racionálne metódy, keď kreslenie homogénne objekty (najskôr nakreslite všetky kmene a konáre stromov, potom lístie na všetky stromy)
Lekčný materiál:
Ilustrácia s krajinou rozkvitnutej záhrady;
List albumu, veľkosť A4;
Akvarel;
Zemiakové pečate (mrkva);
Miska s atramentovou podložkou z tenkej penovej gumy namočenej v kvaši;
Obrúsok.
prípravné práce:
Pozorovanie prírody na jar;
Čítanie krajinárskych textov: T. Karelina "Milujem, keď kvitnú záhrady", S. Batyrya "Kvitnúca záhrada", V. Šaripová "Lilac kvety v záhrade";
Skúmanie ilustrácií kvitnúcich stromov, kríky, farby.
1. Organizačná časť
opatrovateľka: Chlapci, pozrite sa, aké nádherné ráno nás dnes víta! Slnko sa snaží "oslniť" nás svojimi jasnými lúčmi, akoby sa s nami hrali na slepých. Stromy s rozkvitnutými listami nám mávajú konármi a pozývajú nás na prechádzku. Zem zarastená trávou nás vyzýva šantiť na jej mäkkom, zelenom koberci. A to všetko preto, že chlapci, že celá príroda sa raduje z príchodu jari a snaží sa nám sprostredkovať všetky zázraky tohto nádherného obdobia. Teraz vám predstavím ďalší z najunikátnejších javov zázraku jari, ktoré opisuje Nikolaj Nekrasov:
Ako zaliata mliekom
Sú tu čerešňové sady
Tichý hluk...
N. Nekrasov
opatrovateľka: Chlapci, čo hovorí táto báseň?
opatrovateľka: Ako rozumiete výrazu "zaliate mliekom"?
Skúška reprodukcie podľa obrazu A. Gerasimova "Jablkový sad".
opatrovateľka: Čo ťa priťahuje na tomto obraze? /Odpovede detí/
opatrovateľka: Modrosť oblohy, množstvo bielych súkvetí, zelená tráva – to všetko splýva v radostný hymnus na rozkvitnutú prírodu. A teraz si vypočujme nádherné básne o kvitnúcich záhradách.
/ Deti recitujú úryvky z básní Y. Kul, S. Batyr /
Milujem, keď kvitnú záhrady
Aké krásne! Vidieť všetko vo farbách!
Ako nevesta, aj jabloň stojí
V snehobielej dekorácii jari.
Kvitnúca záhrada. Rastú tu jablone a čerešne.
Okolo lietajú včely a čmeliaky.
Tu - šuchot konárov, vôňa nektáru,
A ružovo biele kvety.
Vychovávateľ. Chlapci, ako nazvať obraz, na ktorom umelec zobrazuje našu prírodu s lesmi, poliami, riekami, jazerami, záhradami?
/Odpovede detí. Ak je ťažké si spomenúť - čítaním úryvku z básne M. Yasnova /
Ak vidíte na obrázku
Rieka je nakreslená
Alebo smrek a biely mráz,
Alebo záhrada a oblaky.
Alebo snehové pole
Alebo pole a chata,
Uistite sa, že obrázok
Volá sa to... krajina.
opatrovateľka: Poďte, chlapci, a nakreslíme krajinky kvitnúcich záhrad.
Zahrievanie prstov: Naše biele kvety otvárajú okvetné lístky.
Vetrík trochu dýcha, okvetné lístky sa hojdajú.
Naše biele kvety pokrývajú okvetné lístky
Pokrútia hlavami a ticho zaspia.
Len my nebudeme spať
A začneme kresliť.
Pomaly uvoľnite prsty z vačiek, kývajte rukami doprava a doľava; pomaly stláčajte prsty v päste, traste päsťami tam a späť. Rytmická kompresia vačiek rúk spustená nadol.
2. Praktická časť
Práca detí, sprevádzaná zvukom hudobného diela.
1. Aplikácia pozadia / zem, obloha /.
2. Maľovanie stromy /obrázok kmeňov a konárov stromov/.
3. Maľovanie lístie na všetkých stromoch /metódou popichovania koncom kefy/.
4. Maľovanie biele súkvetia /metódou odtlačku/.
5.Doplnenie výkresu: /tráva, slnko, kvety, oblaky/.
Počas práce by ste si mali urobiť prestávku na odpočinok.
Minút telesnej výchovy
Tu sme vzali farby do rúk, zovreli ruky "zámok"
A nestalo sa nuda skupina. Rotačné pohyby v kruhu
Aby to bolo zábavnejšie, tlieskajte rukami
Nakreslíme jarnú záhradu. Imitácia kreslenie
Do nádhernej záhrady prišla jar
A o stromy sa stará slabý vánok
Krásne kvety sú roztrúsené všade okolo Drepy, ruky sa dotýkajú podlahy
A v bielych letných šatách
Stromy sa točia. Točte sa okolo seba.
3. Zhrnutie vyučovacej hodiny
opatrovateľka: Máme krásne krajinky, ktoré môžu byť jarným darčekom pre vašich blízkych. maľované rozkvitnuté záhrady s vami vás budú tešiť ešte dlho, aj keď v prírode už vybledli.
Záhrady kvitnú! A v nich toľko lásky -
V zúrivých, vriacich bielych kvetoch ...
V nich slávici pískajú serenády
O skorom, dlho očakávanom
Abstrakt lekcie kreslenia v seniorskej skupine
Téma: "Strom na jar"
Účel: Naučiť deti sprostredkovať obraz jarného stromu, jeho štruktúru a proporcie.
Úlohy: - Upevniť zručnosti a schopnosti kreslenia štetcom, gvašom.
Pokračujte v oboznamovaní sa s technikou "blotografie" (maľovanie cez slamku).
Rozvíjať zrakové vnímanie, myslenie prostredníctvom analýzy štruktúry a proporcií stromu.
Aktivujte slovnú zásobu detí na tému: „Príroda na jar“ prostredníctvom definície charakteristických znakov vzhľadu jarných stromov.
Pestujte emocionálnu citlivosť, úctu k prírode.
Materiál a vybavenie: Tónovaný papier, štetec, kvaš: zelený, hnedý, žltý, nádoba s vodou, tácky, plátno, slamka na nápoje, audiokazeta s nahrávkou "The Seasons".
Prípravné práce: Počas prechádzky učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že stromy rôznych typov majú výrazné rozdiely: farbu, kôru, tvar koruny, tvar kmeňa a ďalšie znaky.
Pokrok v činnosti
Vychovávateľ: - Povedzte mi, chlapci, aké je ročné obdobie? (odpovede detí)
Ako sa jar líši od ostatných ročných období? (odpovede detí - sneh sa topí, slnko svieti jasnejšie, listy na stromoch začínajú kvitnúť.)
Chlapci, odporúčam vám zahrať si hru. D / hra "Čo je jar"
Jar je, keď ... slnko jasne svieti
Jar je, keď ... kvitnú záhrady a kvety
Jar je, keď... štebotajú vtáky
Jar je, keď leje teplý dážď a tečú potoky
Vychovávateľ: Každý deň ideme na prechádzku a sledujeme to
Naša oblasť. A čo pozorujeme, vám prezradí hádanka.
Riddle: „Na jar to baví,
V lete je zima
Kŕmi na jeseň
V zime hreje “(Strom)
Na našej stránke rastú rôzne stromy a kríky, čo nám o nich môžete povedať, o ich štruktúre, ako sa navzájom líšia. (Odpovede detí - stromy a kríky stále stoja bez lístia. Strom sa skladá z kmeňa a konárov: ker nemá jediný mohutný kmeň, ale niekoľko konárov, ktoré vychádzajú zo zeme).
Pedagóg: Chlapci, naučíme sa kresliť rôzne stromy, aby ich každý hneď rozpoznal. Najprv sa však pozrime, ako sa líšia. Vypočujte si hádanku:
Hádanka: „Sestry stoja na poli
bielené šaty,
Klobúky sú zelené
Na aký strom sa vzťahuje táto hádanka (odpoveď detí je breza)
(Učiteľ prikladá obrázky brezy na magnetickú tabuľu)
Prečo o týchto stromoch hovoria „biele kmene“ alebo „biele stĺpy“ (odpovede detí)
Podľa akých ďalších znakov spoznáte brezu? Aké sú vetvy brezy? Aké sú brezové listy? (odpovede detí)
Riddle: „Vyšiel som z omrviniek - sudov,
Korene začali a rástli,
Stal som sa vysokým a mocným
Nebojím sa búrok ani mrakov.
Kŕmim ošípané a veveričky -
Nič ako ovocie mojej kriedy"
Aký strom vyrastie z takého semienka. (Učiteľ ukazuje deťom žaluď) (odpovede detí). Samozrejme je to dub.
(Učiteľ priloží obrázok dubu na magnetickú tabuľu)
Prečo hovoria o dube "mocný strom?" Aké má listy? Aký kufor? (odpovede detí)
Ako vidíte, každý strom má svoje vlastné charakteristiky. Jedna vetva je spustená dole, druhá sa pozerá hore. Brezová kôra je biela a hladká, zatiaľ čo dubová kôra je hustá a vráskavá. Všetky tieto rozdiely by mali byť zobrazené na obrázku.
Ako sa mení kmeň stromu pri pohľade zdola nahor (kmeň sa smerom hore zužuje).
Čo poviete na pobočky? (odpovede: konáre odchádzajú z kmeňa: hrubšie a dlhšie dole a tenšie a kratšie hore)
Akú farbu budú mať jarné listy (zelené)
Učiteľ: Zelená je farba prírody. V lete je väčšina rastlín, od trávy až po listy stromov, zelená.
Akú farbu má kufor? (hnedá)
A teraz vám navrhujem urobiť malú rozcvičku.
Koná sa telesná výchova.
V lese bolo ticho, stromy driemali (zodvihnite ruky, zdvihnite sa na nohy)
Tu zafúkal vietor - a oni zastonali (pohyby rúk zo strany na stranu.)
Vietor ich občas nemilosrdne zlomil (ruky vystreté, naklonené doprava, doľava, dopredu)
Chlapci si sadli pod strom v dave (squat)
Čakali sme, kým nepriaznivé počasie ustúpi (vstaň, zdvihni ruky, potras s nimi)
A opäť, ako predtým, je ticho ... (sadol si na koberec)
Ďakujem za slnko a šťastie! (vyslov slová)
Vychovávateľ: Pozvite deti k stolu
Dnes si nakreslíme veľmi zaujímavú techniku, ktorá sa nazýva „blotografia“
Prečo si myslíte, že sa to tak volalo (odpovede: kresliť škvrnami)
Na nápoje využijeme aj slamku.
Najprv vám vysvetlím poradie prác, potom si precvičíme fúkanie cez slamku a prácu na prievanu, potom si budete kresliť sami a na záver hodiny si spravíme výstavku prác.
Etapy kreslenia.
1. Vezmite list tónovaného papiera a nakreslite hnedý kmeň stromu tenkou kefou. Hnedé škvrny sú kríky na obzore.
2. Naneste kvapky farby na malé konáre a fúkajte - sú to malé vetvy.
3. Na plech položte škvrnu žltej farby (toto je slnko) a nafúknite ho, aby sa vytvorili lúče. Fúkať na zelenú farbu - je to tráva.
4. Keď hnedá farba zaschne, špičkou štetca natrieme listy.
Praktická časť
Deti sedia pri stoloch. kvaš, štetce, voda, tónovaný papier na stoloch. Znie hudba „Ročné obdobia“.
1. Posilovať
Vezmite štvorcový kus papiera. Napíšte farbu na štetec a naneste blot. Vezmite slamku a fúkajte cez ňu na škvrny, pričom dávajte pozor, aby ste sa slamkou nedotkli listu papiera.
2. Samostatná činnosť detí
Učiteľ robí všetky jednotlivé pokyny šeptom.
Viera robí strom rozvetvenejším
Pasha, keď hnedá farba zaschne, potom začne maľovať lístie.
Chlapci, za 5 minút máme hotovo.
Všetky výkresy sú umiestnené na tabuli.
vychovávateľ: Aký zázrak - v našej skupine vyrástol les.
Natasha - aký strom ste nakreslili
Polina, Lisa, aké stromy ste nakreslili?
Učiteľ: Všetci sú iní, ale my ich tak veľmi potrebujeme
Chlapci, prečo potrebujeme stromy?
Stromy sú pre nás veľmi dôležité. Preto je potrebné chrániť každý konárik, každý výhonok. Bez lesa by bol život na Zemi jednoducho nemožný.
„A v daždi a v horúčave
Tento priateľ vám pomôže
Tak zelené a dobré -
Natiahne k nám desiatky rúk
a tisíce rúk. »
Zhrnutie otvorenej lekcie kreslenia „Jablone kvitnú“ (prípravná skupina)
Ládík Tatiana
Programové úlohy :
1. Upevnenie : zobrazuje na hárku papiera niekoľko predmetov spojených jedným obsahom.
2. Upevnenie : správne umiestnite stromy na list.
3. Upevnenie : vyberte si správnefarba laku jej zmiešaním.
Technické výzvy :
1. Posilnite schopnosť správne držať kefu a používať ju.
2. Upevnenie : kresliť stromy rôznych veľkostí a poukladajte ich na list.
Výchovné úlohy :
1. Vzbudiť záujem o jarné maľovanie, o jeho farby.
2. Rozvíjať samostatnosť, schopnosť počúvať učiteľa.
Materiály a vybavenie :
1. Albumový list A4, tónovaný.
2. Gvachová farba.
3. Štetce.
4. Nádoba s vodou.
5. Paleta.
Priebeh kurzu.
opatrovateľka : Chlapci, postavme sa do kruhu a chyťme sa za ruky.
Dnes na našejaktivite hostia prišli k nám pozdravme ich.
deti : Ahoj!
Učiteľ vyzve deti, aby si sadli na koberček.
opatrovateľka : Povedzte mi chlapci, aké ročné obdobie máme teraz?
Na starosti sú deti : Jar!
opatrovateľka : Správne, jar!
Keď príde jar, všetko okolo sa prebúdza a ožíva. Jar konečne dokázala poraziť zimu a sebavedomo si prichádza na svoje. Teraz je stred jari. Ako sa volá druhý jarný mesiac?
deti : Apríl!
opatrovateľka : Správne!
Aké znaky jari poznáte?(odpovede detí)
opatrovateľka : Nedávno smemaľované kvety , ktoré sa na jar prebúdzajú úplne prvé. Pripomeňme si, ako sa volajú?
deti : snežienky.
opatrovateľka : Správne. Ožíva nielen zem, ale aj stromy. Na stromoch sa objavujú puky. Chlapci, čo vychádza z obličiek?(listy)
A nejaké stromykvitnúť . Čo sú to za stromy?
deti : zoznam : orgován, čerešňa vtáčia, ovocné stromy.
Zaklopať na dvere. (pedagógotvára dvere a pružina vstúpi s vetvičkoujablone v ruke ).
opatrovateľka : Prišla k nám jar a neprišla k nám naprázdno. Pozrite sa na konár v jej rukáchjablone s opuchnutými púčikmi z ktorého sa potom objavia listy.
Chlapi, čofarby listy na stromoch?
Na starosti sú deti : Zelená.
opatrovateľka : Správne zelená.
A na konári, ktorý priniesla jar, sú listy?
Na starosti sú deti : Nie.
opatrovateľka : Oh, čofarby kvetov na jabloni ?
deti : Biela a ružová.
opatrovateľka : Správne!
opatrovateľka : A nakreslíme stromy s rozkvitnutými listami akvety a daj naše kresby jari
Deti súhlasia.
opatrovateľka : Chlapci, poďme si oddýchnuť a hrať sa.
Fizkultminutka.
Išli sme s vami do terénu
(Krok na mieste)
Anašli sa kvety .
(Pobyt)
Zohnutý pre jedného
(Nakloňte sa dopredu)
A potom na druhú
(Nakloňte sa dopredu)
Tretí rýchlo sme trhali
(Nakloňte sa dopredu)
A bežali s kyticou.
(Beží na mieste) .
opatrovateľka : Poďme s vami k našim stolom a pokračujtekreslenie . Budemenakresliť jablkový sad . Co budenajprv nakresliť ?
deti : stromy.
opatrovateľka : Správne. Kmene hnedých stromovfarby . Vezmime si so sebou štetce a ponoríme ich do vody a potom do hnedej farby a nakreslíme kmeň nášho stromu. Stlačíme kosť dole a vedieme nahor. Stromy, ktoré sú blízko, nakreslia veľký kmeň a tie, ktoré sú ďaleko, malý.Akú farbu kvitnú jablone ? Ružová a biela. Vezmite paletu a zmiešajte červenú farbu a bielu farbu, dostanete ružovú farbu. Vezmite zelenú farbu a prilepením špičky kefy nakreslite listy. Než začneme, urobme si s vami prstové cvičenia. Pripravené prsty.
Prstová gymnastika.
Slnko vychádza -
Kvet kvitne !
Slnko zapadá -
kvet choď do postele .
Počas procesu práce vysvetľujem nezrozumiteľné body. pasívnyPomáham deťom kresliť .
opatrovateľka : Chlapci, vyložíme si prácu na stôl a ukážeme jar
opatrovateľka : jari sa veľmi páčili tvoje kresby. Hovorí ďakujem.
opatrovateľka : A teraz sa už rozlúčime s jarou.
Deti sa lúčia.
Téma lekcie:"Festival obdivovania májového kvetu"
Jazykolam dňa:"Agrafena a Arina pestujú georgíny."
Účel lekcie: aktualizácia a doplnenie poznatkov o kvitnúcich rastlinách.
Vybavenie a materiály: referenčné karty na vytváranie popisov rastlín.
Časť I. Krása a vôňa
Ciele: aktualizácia a doplnenie poznatkov o kvitnúcich rastlinách, farbách a odtieňoch, účel zmyslov; obohatenie slovníka; oboznámenie sa so štruktúrou kvitnúcich rastlín.
Pripomeňme si tradíciu niektorých národov usporiadať sviatok obdivovania rôznych zázrakov prírody. Nastal čas, aby sme obdivovali kvitnutie ovocných stromov. Nenechajte si ujsť tento sviatok!
Počas prechádzky sa organizuje pozorovanie „Ozdobte náš život“. Zvážte kvety rastúce na kvetinovom záhone. Poďme diskutovať o tom, prečo v mestách a na dedinách vznikajú záhony a trávniky. Čo nás teší na rastlinách vysadených na nich? Zoznámime sa s názvami okrasných rastlín. Jemne ovoňajte kvety, porovnajte ich vôňu.
Práca na rozvoji reči „Hádanky na záhone“. Zoznámime sa s názvami častí rastlín. Skúsme sa porozprávať o kvetoch zodpovedaním otázok.
Je stonka krátka alebo dlhá?
Sú listy široké alebo úzke?
akú formu?
Akú farbu majú listy?
Aký tvar a akú farbu majú okvetné lístky?
Ako vyzerajú okvetné lístky?
Je potrebné povzbudiť deti, aby pri opise rastlín vybrali čo najpresnejšie vlastnosti kvetov: svetloružová, svetlá alebo citrónovo žltá atď.
Poďme si vymyslieť hádanky o kvetoch a pokúsme sa dodržať daný plán na popis rastlín. Napríklad: „Tento kvet má dlhú stonku, trojuholníkové listy, červené okvetné lístky. Na záhone sú tri takéto kvety.
Časť II. Krása a úroda
Ciele: oboznámenie sa s ovocím a bobuľovitými plodinami, štruktúrou kvetu ovocných stromov, obojstranne výhodná „spolupráca“ včiel a rastlín.
Pozorovanie „Tajomstvo bieleho kvetu“. Vyzvime deti, aby si zaspomínali, aké plody videli v lete a na jeseň na stromoch rastúcich v našom okolí? Skúsime nájsť jabloň, hrušku, čerešňu, slivku.
Vyzvime deti, aby odpovedali na otázky: odkiaľ pochádzajú jablká? Sú už na jabloni jablká? Ako skontrolovať svoj odhad?
Zvážte kvety jabloní. Uprostred nich nájdeme budúce jablko. Okvetné lístky odpadnú a zelený stred (vaječník) bude rásť a rásť a zmení sa na jablko. Aké jablko? (Červené, zrelé, voňavé, tekuté, chutné, krásne, zdravé.)
S deťmi sa dohodneme na organizácii sledovania rastu a zmeny jabĺk na jabloni.
Pozorovanie „Skutoční priatelia“. Upozorňujeme deti na to, že včely neustále prilietajú ku kvetom. Prečo lietajú na kvety? Faktom je, že kvety a včely sú „priatelia“: kvety dávajú včelám sladký nektár a včely prenášajú peľ z jedného kvetu na druhý na svojich chlpatých labkách. Ak to prestanú robiť, nebude tam žiadna jabloň ... (jablká), hruška ... (hrušky), slivka ... (slivky), čerešňa ... (čerešne). Ak včely a kvety prestanú byť priateľmi, nebudeme mať ani ovocie, ani bobule!
Včely žijú v úli vo veľkej priateľskej rodine zvanej ... (roj). Každá včela po príchode domov „povie“ svojim kamarátom, kde rastú kvety s tým najlahodnejším nektárom, z ktorého sa dá získať výborný med. ako to povedia? Cez tanec!
Deti stoja v kruhu. Vyberte si vodiča.
učiteľ.
Včely bzučia - lietajú na poli.
Prichádzajú z poľa - nosia med.
Telesná výchova "Tanec včiel". Poďme diskutovať o tom, aké pohyby zodpovedajúce textu básne možno navrhnúť.
Bzučím: "Zhu-zhu-zhu." Deti mávajú krídlami.(Môžete povedať deťom, že sú to včelie krídla, ktoré „bzučia“.)
Nesedím - zhu-zhu-zhu. Deti si sadnú a postavia sa.
Všetko sa točí - zhu-zhu-zhu. Deti krúžia okolo.
Všetko pracujem - zhu-zhu-zhu. Deti „zbierajú peľ do košíka“.
Ach, krásny kvet! Deti rozťahujú ruky do strán, obdivujú kvetinu a krútia hlavami.
Bude tam slávny med! Deti si hladkajú bruško, olizujú pery.
Náš včelí roj je priateľský: Deti si dávajú ruky.
Jeden pre druhého sme hora! Deti bežia k vodičovi.
Šofér si pomocou riekanky vyberie svojho nástupcu a hra začína odznova.
Následná práca
Aby ste deťom pomohli zapamätať si názvy rastlín, môžete trochu zmeniť hru na hranie rolí „Obchod“.
Hra na hrdinov "Kvetinárstvo". Predajcovia a kupujúci potrebujú poznať názvy rastlín rovnako dobre, vedieť ich spočítať. Predstavme deťom najčastejšie a najdôležitejšie zásady výroby kytíc.
Hra na rozvoj pozornosti "Čo umelcovi chýbalo?" Deti sú pozvané, aby zvážili obrázok, našli rovnaké kvety. Potom musíte povedať, čo umelec zabudol nakresliť pre zvyšok kvetov (okvetné lístky, tyčinky, listy), dokončiť chýbajúce časti rastlín.
Aktuálna strana: 10 (celková kniha má 12 strán) [úryvok na čítanie: 8 strán]
písmo:
100% +
Lekcia 97
Softvérový obsah. Upevniť predstavy a vedomosti detí o rôznych druhoch ľudového umenia a remesiel (Gorodets, maľba Gzhel atď.). Naučte sa počať krásny, nezvyčajný kvet. Upevniť schopnosť prenášať farby a ich odtiene (miešanie farieb rôznych farieb s bielou pomocou rôzneho tlaku ceruzky). Rozvíjať kreativitu a predstavivosť. Posilniť technické zručnosti kreslenia s rôznymi materiálmi.
Metodika lekcie. Ukážte deťom obrázky krásnych kvetov (reprodukcie, pohľadnice) vo výrobkoch ľudového umenia a na obrazoch umelcov. Pripomeňte si techniky kreslenia, pozvite deti, aby im ukázali (čo deti nedokážu, ukáže učiteľka). V procese práce povzbudzujte jas, farebnosť, nezvyčajnosť kvetu. Obdivujte výsledné krásne kvety, vytvorte z kresieb spolu s deťmi vlys.
Materiály. Farebné ceruzky alebo kvaš (podľa výberu učiteľa), papier vo forme štvorca s rozmermi 15 x 15 cm (pre každé dieťa).
Skúmanie dekoratívnych kvetov na riadoch, látkach, šatkách, reprodukciách.
Lekcia 98. Kresba "Deti tancujú na dovolenke v materskej škole"
Softvérový obsah. Rozvíjať schopnosť zobrazovať ľudskú postavu v pohybe. Naučte sa dosiahnuť výraznosť obrazu (dobre prenášané pohyby, ich rôznorodosť; elegantné šaty tanečníkov). Opraviť techniky kreslenia ceruzkami, schopnosť použiť tlak na ceruzku rôznej sily pri maľovaní. Rozvíjajte emocionálne pozitívny vzťah k vytváraniu obrázkov.
Metodika lekcie. Pripomeňte si s deťmi o tancoch na sviatok (alebo o tom, aké tance sa na sviatok pripravujú). Objasnite pohyby rúk a nôh tancujúcich detí, ktoré by chlapci mohli vyjadriť v kresbe. Navrhnite, aby ste najskôr nakreslili hlavnú vec na obrázku jednoduchou ceruzkou a potom ju vyfarbili farebnými ceruzkami. Pripomeňte si možnosť získať odtiene farieb rôznym tlakom na ceruzku. Podporujte prenos rôznych pohybov. Na konci práce zvážte všetky kresby, vyberte tie najlepšie: kde sú pohyby figúrok dobre prenášané, sú zobrazené najzábavnejšie tance, inteligentné deti.
Materiály. Listy albumu, jednoduchá (grafitová) ceruzka, farebné ceruzky (pre každé dieťa).
Vzťah k iným povolaniam a činnostiam. Príprava na sviatok jari a práce, účasť detí na slávnostnom matiné.
Lekcia 99
Softvérový obsah. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti detí vyrezávať rôzne báječné zvieratá (Cheburashka, Macko Pú, opice, sloníča a iné); vyjadriť tvar hlavných častí a detailov. Cvičenie pri vyhladzovaní povrchu prstami namočenými vo vode; pri modelovaní predmetov po častiach a z celku. Rozvíjať predstavivosť a kreativitu.
Metodika lekcie. Vyzvite deti, aby pomenovali báječné zvieratká, ktoré poznajú (Pull-Push, Cheburashka, Macko Pú, korytnačka Tortilla atď.), zistite, ako vyzerajú, aké sú (láskavé, vedieť sa kamarátiť, chrániť slabých) . Ponúknite, aby ste premýšľali o tom, aký druh báječného zvieraťa chce každý z nich módovať, nezabudnite, ako to vyzerá. Upozornite deti na výstavu hračiek a ilustrácií zobrazujúcich rozprávkové zvieratká. Vyzvite deti, aby premýšľali o tom, ako rozdeliť kúsok hliny, aby sa vytvorili všetky časti postavy. V procese práce pristupujte k deťom, pomôžte v prípade ťažkostí (navrhnite znova pozrieť sa na hračku, ilustráciu; pamätajte, ako môžete vytvoriť jednu alebo druhú časť; dávajte pozor na pomer veľkosti častí, ich umiestnenie).
Na konci modelovania každé dieťa položí svoje dielo na spoločný kartónový stojan. Zvážte s deťmi všetky figúrky, ponúknite im pomenovanie zvierat, ktoré sa vám obzvlášť páčia.
Materiály. Hračky, ilustrácie zobrazujúce rozprávkové zvieratá. Kartónový stojan. Hlina, doska na modelovanie, stoh, zásuvka na vodu (pre každé dieťa).
Vzťah k iným povolaniam a činnostiam.Čítanie rozprávok, divadelné predstavenia, dramatizačné hry.
Lekcia 100. Kresba „Pozdrav nad mestom na počesť Dňa víťazstva“
Softvérový obsah. Naučiť deti odrážať na obrázku dojmy z Dňa víťazstva; vytvorte kompozíciu obrázka tak, že dom alebo kremeľskú vežu umiestnite dole a pozdrav navrch. Rozvíjať umeleckú tvorivosť, estetické vnímanie. Upevniť schopnosť pripraviť požadované farby zmiešaním farieb na palete. Naučiť figuratívne hodnotenie kresieb (zvýraznenie farebnosti, detailov). Pestujte si pocit hrdosti na svoju vlasť.
Metodika lekcie. Vyzvite deti, aby nakreslili pozdrav na počesť Dňa víťazstva. Porozprávajte sa o tom, ako krásne ohňostroje lietajú, ťahajú vlákna a vytvárajú pestrofarebné trblietavé ryhy. Ponúknite, že rukami ukážete smer letu ohňostroja, premyslite si kompozíciu a začnite kresliť ohňostroj nad mestom: nad domami alebo nad kremeľskou vežou. V priebehu hodiny ukážte deťom, ktoré budú mať ťažkosti, možné spôsoby nakreslenia pozdravu.
Materiály. Papier tmavosivý alebo modrý, kvaš rôznych farieb, kefy, pohár s vodou, obrúsok (pre každé dieťa).
Vzťah k iným povolaniam a činnostiam. Pozorovania na prázdninách (s rodičmi). Skúmanie obrazov, ilustrácií v knihách.
Lekcia 101. Aplikácia "Jarný koberec"
Softvérový obsah. Upevniť schopnosť vytvárať časti kolektívnej kompozície. Cvičenie v symetrickom usporiadaní obrázkov na štvorci a páse, v rôznych technikách strihu. Rozvíjať estetické cítenie (kompozícia, farba, rytmus) a estetické vnímanie.
Metodika lekcie. Vyzvite deti, aby spoločne vytvorili jarný koberec. Odporúčame prilepiť na pásik kvet narcisu a listy po stranách; na štvorcoch - kvety podbeľu (kvety môžu byť rôzne, charakteristické pre určitú oblasť) a listy. Každé dieťa vykoná žiadosť na jednom ním zvolenom formulári). Vyzvite deti, aby si zapamätali, ako rýchlo vystrihnúť niekoľko rovnakých častí. V procese práce dosiahnite presnejšie rezanie tvaru kvetov (listy podbeľa sú okrúhle s rezmi, lupienky narcisov sú oválne s ostrým hrotom na jednom konci). Dosiahnite krásny aranžmán a presné lepenie.
Najlepšie diela umiestnite spolu s deťmi na veľké námestie a zdôraznite, že koberec sa ukázal byť veľmi krásny.
Materiály. Papierové štvorce s rozmermi 16x16 cm, pruhy 10x16 cm, podkladový papier bledožltej alebo bledozelenej farby, veľký štvorcový list na koberec, biely a žltý papier v dvoch odtieňoch na kvety a zelený na listy, nožnice, lepidlo, štetec na lepidlo, obrúsok (za dieťa).
Vzťah k iným povolaniam a činnostiam. Skúmanie kvetov na prechádzke, kytíc v skupine, dekoračných kompozícií kobercov, látok.
Lekcia 102. Kresba „Maľovanie siluet gželských jedál“
Softvérový obsah. Naučiť deti maľovať riad, aranžovať vzor podľa tvaru. Rozvíjať estetické vnímanie ľudového umenia, zmysel pre rytmus. Ak chcete upevniť schopnosť kresliť vodovými farbami, pripravte na palete požadované odtiene farieb. Rozvíjajte emocionálne pozitívny vzťah k produktom Gzhel.
Metodika lekcie. Zvážte s deťmi niekoľko položiek jedál Gzhel, zvýraznite prvky vzoru. Vyzvite deti, aby sa zamysleli nad tým, ako budú maľovať riad.
Zadajte umiestnenie vzoru vo formulári. Pripomeňte si, že je potrebné rytmicky usporiadať vzor (v rovnakej vzdialenosti, rovnomerne opakovať prvky).
Zvážte všetky maľované siluety s deťmi; všimnite si krásne vzory, úhľadné rytmické usporiadanie prvkov.
Materiály. Siluety produktov Gzhel vystrihnuté z papiera. Akvarelové farby, paleta, štetce, pohár s vodou, obrúsok (pre každé dieťa).
Vzťah k iným povolaniam a činnostiam. Preskúmanie maľby jedál Gzhel (špecifikácia prvkov vzoru, ich umiestnenie na formulári).
Lekcia 103
Softvérový obsah. Naučiť deti vytvárať obrazy rozprávkových postáv v modelovaní. Upevniť schopnosť zobraziť ľudskú postavu, sprostredkovať charakteristické črty a detaily obrazu. Cvičenie v používaní rôznych modelovacích techník, v schopnosti spevniť postavu na stojane. Naučiť obrazne hodnotiť svoju prácu a prácu iných detí. Rozvíjajte predstavivosť.
Metodika lekcie. Pozvite deti, aby si zaspomínali na rozprávku Ch.Perra "Červená čiapočka". Hovorte o tom, ako dievča išlo k babičke, v ktorej niesla darčeky.
Vysvetlite deťom postupnosť a techniky modelovania.
Všetky dokončené práce na zváženie. Vyzvite deti, aby si vybrali figúrky, ktoré sú najvýraznejšie, a vysvetlite ich výber.
Materiály. Hlina (plastelína), modelovacia doska, stoh (pre každé dieťa).
Vzťah k iným povolaniam a činnostiam.Čítanie rozprávky Ch.Perra "Červená čiapočka" a sledovanie filmového pásu.
Lekcia 104. Kreslenie "Kvitnúce záhrady"
Softvérový obsah. Upevniť schopnosť detí zobrazovať obrázky prírody a vyjadrovať jej charakteristické črty. Naučte sa usporiadať obrázky v celom hárku (bližšie k spodnému okraju a ďalej od neho). Rozvíjajte schopnosť kresliť rôznymi farbami. Rozvíjať estetické vnímanie, obrazové zobrazenia.
Metodika lekcie.Čítajte deťom básne o jari. Ponúknite kreslenie obrázkov kvitnúcej jari. Objasnite tým, že sa opýtate detí, ktoré stromy a kríky môžu byť zobrazené; pridať odpovede. Ponúknite, že budete premýšľať o zložení kresby (ako vložiť list papiera, ako umiestniť obrázok cez list).
Na konci práce zvážte všetky výkresy, všimnite si krásu kvitnúcej jari na výkresoch, rozmanitosť riešení.
Materiály. Listy papiera o niečo väčšie ako krajinky, akvarelové a gvašové farby, paleta, štetce, pohár s vodou, obrúsok (pre každé dieťa).
Vzťah k iným povolaniam a činnostiam. Pozorovania na prechádzkach, výletoch. Čítanie básní, prezeranie obrázkov.
Lekcia 105
Softvérový obsah. Rozvíjať predstavivosť a kreativitu. Vypracujte zovšeobecnené spôsoby vytvorenia obrazu zvierat v modelovaní. Pokračujte v učení sa sprostredkovať charakteristické črty zvierat. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk v procese sochárstva pri vytváraní obrazu zvieraťa. Pestovať túžbu a rozvíjať schopnosť vytvárať potrebné atribúty pre hry. Vyvolávať pozitívne emócie zo spoločných aktivít a ich výsledkov.
Metodika lekcie. Opýtajte sa detí, aké zvieratká poznajú, aké zvieratká žijú v ZOO. Povedzte: „Naše bábiky nemajú zoologickú záhradu, ale naozaj chcú, aby mali hračkársku zoologickú záhradu. Už ste vyrezávali rôzne zvieratá. Vytvarujme naše zvieracie bábiky pre ich zoologickú záhradu."
Aby deti sformovali nejaké zvieratko, musia vedieť, čo majú všetky zvieratká spoločné, v čom sú si podobné. Ak majú problémy, položte hlavnú otázku, aký tvar má najväčšiu časť zvieraťa. Ponúknite, že si zaspomínate, ako vyrezávali medveďa, mačiatko, zajačika a iných. Objasnite črty tela a iných častí rôznych zvierat, ktoré budú chlapci vyrezávať. V procese modelovania dbajte na použitie rôznych techník modelovania, prenos proporcií, charakteristických detailov. Pripomeňme vám, že na označenie niektorých detailov musíte použiť zásobníky.
Všetky postavičky vymodelované deťmi postavte na spoločný stojan, pouvažujte, všímajte si výrazné riešenia. Povedzte deťom, že keď figúrky zvieratiek uschnú, môžu sa namaľovať a bábiky budú mať vlastnú zoologickú záhradu.
Materiály. Hlina (plastelína), stoh, modelovacia doska (pre každé dieťa).
Vzťah k iným povolaniam a činnostiam.Čítanie príbehov a rozprávok o zvieratkách. Hovorte o návšteve zoologickej záhrady. Skúmanie ilustrácií. Detské hry (hranie rolí, divadelné).
Lekcia 106. Kresba "Motýle lietajú nad lúkou"
Softvérový obsah. Naučiť deti odrážať jednoduchý dej v kresbách, ktoré sprostredkúvajú obrázky okolitého života; usporiadať obrázky na širokom páse; sprostredkovať farbu javu na základe pozorovaní. Rozvíjajte vnímanie farieb. Naučte sa sprostredkovať obrysy motýľov súvislou čiarou. Posilniť schopnosť maľovať vodovými farbami. Naučte sa kombinovať akvarel a kvaš v kreslení; pripravte požadované farby zmiešaním akvarelu a bielej. Rozvíjajte estetické vnímanie, schopnosť vidieť krásu okolitej prírody, túžbu odrážať ju vo svojej práci.
Metodika lekcie. Téma je rozdelená na dve časti.
Opýtajte sa detí, aké je ročné obdobie. Ponúknite, že poviete, čo videli na prechádzke (veľa kvetov, motýľov). Pamätajte si, aké krásne motýle videli (lastovičník, citrónová tráva, Apollo, admirál atď.). Povedzte, že deti nakreslia, ako motýle poletujú nad lúkou. Na samostatnom hárku papiera v blízkosti dosky ukážte, ako nakresliť motýlie krídla jedným súvislým pohybom. Zavolajte dieťa na tabuľu, aby sa ukázalo, získajte kresbu motýľa. Odporúčame použiť akvarel s bielou farbou. Vysvetlite to tak, že sa opýtate detí, ako vyrobiť ružovú, modrú, svetlosivú farbu pomocou bielej farby. Pripomeňte im možnosť vápnom namaľovať kvety, vzory na motýlie krídla a pod. V procese kreslenia stimulujte používanie rôznych farieb a odtieňov, techník zdobenia krídel motýľov.
Na hodine deti nakreslia lúku, na ktorej rastú rôzne kvety. Na druhej vyučovacej hodine (mala by byť naplánovaná v ten istý deň - dvojhodina alebo ďalšie dni s krátkou prestávkou) deti kreslia motýle.
Venujte pozornosť použitiu rôznych metód kreslenia štetcom v závislosti od úloh obrázka: s celou hromadou pri pokrytí širokých rovín farbou (tráva, obloha), pri kreslení širokých čiar; urobte tenké čiary s koncom kefy: steblá trávy, stonky, okvetné lístky atď.
V druhej lekcii môžete navrhnúť nakresliť motýľa (hlavné časti bez detailov) najprv jednoduchou (grafitovou) ceruzkou a potom ho vyfarbiť a nakresliť detaily (malá hlava, antény atď.).
Po dokončení si pozrite všetky obrázky. Všimnite si, aké svetlé, elegantné motýle poletujú po lúke. Vyzvite deti, aby si vybrali svoje obľúbené obrázky, porozprávali o nich.
Materiály. Listy albumu, akvarelové farby, palety, kvaš - vápno, pohár s vodou, obrúsok (pre každé dieťa).
Vzťah k iným povolaniam a činnostiam. Pozorovania na prechádzke rozkvitnutou lúkou, nad ňou lietajú motýle. Pri pohľade na ilustrácie motýľov.
Lekcia 107. Aplikácia "Hádanky"
Softvérový obsah. Rozvíjajte figuratívne zobrazenia, predstavivosť a kreativitu. Cvičenie na vytváranie obrázkov rôznych predmetov z rôznych geometrických tvarov, transformáciu tvarov diagonálnym rozrezaním v priamke na niekoľko častí. Ak chcete upevniť schopnosť skladať obrázok po častiach z rôznych tvarov, opatrne ho prilepte.
Metodika lekcie. Učiteľka povie deťom, že každé z nich má na stole v obálke farebné papiere rôznych tvarov. Z týchto detailov si treba urobiť obraz, kto čo chce. Opýtajte sa detí, ako môžete tieto tvary vystrihnúť, aby ste získali ďalšie rovnakého tvaru, ale menšie. Každý kus papiera je možné rozrezať na polovicu (priamo, diagonálne): získajú sa malé trojuholníky, štvorce, polkruhy, štvrtina kruhu. Z týchto častí, bez toho, aby ste čokoľvek vyrezali, je potrebné poskladať a prilepiť zamýšľaný predmet (zviera, osoba atď.).
Pomôžte deťom kladením hlavných otázok, objasnite predstavy o pláne, spôsoboch implementácie.
Je žiaduce, aby dieťa vytvorilo obrázok iba pomocou geometrických tvarov. Nemalo by ísť o dekoratívnu, ale o predmetovú kompozíciu (forma je prenášaná pridaním geometrických tvarov).
Zvážte všetky obrázky, pozvite deti, aby si vybrali najzaujímavejšie diela, vysvetlite ich výber.
Materiály. Sady farebných papierov: obdĺžnik 5x7 cm, 3 štvorce 5x5, 2 kruhy s priemerom 5 cm, lepidlo, obrúsok, štetec na lepidlo, nožnice, biely papier A4 na nalepenie obrázku (pre každé dieťa).
Vzťah k iným povolaniam a činnostiam. Pozorovania, čítanie beletrie, rôzne hry. Navrhovanie od rôznych typov konštruktérov, vytváranie papierových remesiel.
Lekcia 108. Kreslenie "Obrázky pre hru "Rainbow""
Softvérový obsah. Naučte deti vytvárať užitočné veci vlastnými rukami. Rozvíjať estetické cítenie: zmysel pre farbu, proporcie, kompozíciu. Formovať túžbu vytvárať spoločne užitočné a krásne veci. Naučiť sa tešiť z toho, čo vzniklo, zvažovať a hodnotiť kolektívnu prácu.
Metodika lekcie. V predvečer hodiny veďte rozhovor o kvetoch v rámci spoznávania prostredia (na hodine, na prechádzke alebo vo voľnom čase s podskupinami detí aj individuálne).
Začnite lekciu čítaním básne o dúhe. Vyzvite deti, aby nakreslili obrázky pre didaktickú hru „Dúha“. Opýtajte sa chlapcov, kde a kedy môžete vidieť dúhu, aké farby oblúka sú v dúhe. Zvážte ilustrácie (fotografie, reprodukcie obrazov) s deťmi, objasnite postupnosť farieb v dúhe.
Deti, ktoré úspešne zvládajú kreslenie, sú vyzvané, aby po utretí papiera vlhkým vatovým tampónom nakreslili dúhu na biely list papiera A4. Povedať, že dúhu treba nakresliť vo veľkom, na celý list. Vyzvite všetky deti, aby pomenovali predmety postupne pre všetky farby dúhy a nakreslili 2-3 obrázky s predmetmi rovnakej farby, pričom deti rozdeľte podľa farieb dúhy tak, aby pre každú farbu deti vytvorili 2-3 obrázky. obrázky. Pripomeňte si, aby ste kreslili pozorne.
V procese práce pristupujte k deťom, pripomeňte im správne umiestnenie obrázka na hárku, starostlivé používanie materiálov; v prípade potreby poskytnúť pomoc.
Na konci práce rozložte všetky kresby na posunuté stoly: usporiadajte malé listy v radoch v súlade s poradím farieb v dúhe. Zvážte kresby s deťmi, ponúknite im pomenovanie zobrazených predmetov a porovnajte ich s farbami dúhových pruhov.
Materiály. Dúhové ilustrácie. Akvarelové farby, listy papiera A4 (4-5 listov), listy papiera 10x10 cm na kreslenie predmetov (4-5 listov pre každú farbu dúhy), pohár s vodou, štetce, obrúsky (pre každé dieťa).
Vzťah k iným povolaniam a činnostiam. Zoznámenie sa s okolitými objektmi, prírodnými javmi. Didaktické hry na rozvoj zmyslu pre farby.
Lekcia 109. Kreslenie "Farebné strany"
Softvérový obsah. Naučiť deti koncipovať obsah svojej kresby v určitej farebnej schéme a udržiavať túto podmienku až do konca. Dosiahnuť obrazné riešenie zamýšľanej témy. Opraviť techniky kreslenia akvarelom, kvašom; naučte sa farby riediť vodou, pridajte bielu, aby ste získali farebné odtiene. Rozvíjať predstavivosť a kreativitu.
Metodika lekcie. Vyzvite deti, aby nakreslili farebné stránky, ktoré sú uvedené v práci S. Marshaka „Farebná kniha“.
Opýtajte sa, aké iné farebné strany môžu byť. Vyzvite každé dieťa, aby vymyslelo svoju vlastnú farebnú stránku. Podporovať nezávislosť. Usilujte sa o rôznorodosť pri riešení témy.
Hotové kresby položte na tabuľu a kombinujte ich podľa farby. Vyzvite deti, aby rozprávali o svojich kresbách, aby ich hodnotili. Oslávte nezávislosť a kreativitu.
Materiály. Listy albumu, akvarelové a gvašové farby, štetce, pohár s vodou, obrúsok (pre každé dieťa).
Vzťah k iným povolaniam a činnostiam.Čítanie diela S. Marshaka "Farebná kniha". Pri pozorovaní a prezeraní ilustrácií upozornite deti na prenos konkrétneho obrázka s obmedzenou farebnou škálou.
Diagnostika úrovne zvládnutia zrakovej činnosti a rozvoja tvorivosti
Kritériá hodnotenia úrovne zvládnutia zrakovej činnosti a rozvoja kreativity
Zraková činnosť detí má veľký význam nielen pre rozvoj ich tvorivosti, formovanie ich umeleckých a tvorivých schopností, ale aj pre všestrannú výchovu, rozvoj a prípravu do školy. To je možné len vtedy, ak pedagóg poskytne správne vedenie pre vizuálnu aktivitu. Preto je veľmi dôležité, aby učiteľ analyzoval úroveň rozvoja zrakovej aktivity konkrétneho dieťaťa ako indikátor jeho estetického a intelektuálneho rozvoja, ako aj úroveň rozvoja zrakovej aktivity v konkrétnom vekovom období. Boli vypracované kritériá a ukazovatele na hodnotenie úrovne ovládania zrakovej činnosti detí a rozvoja ich kreativity. Kritériá sme spojili do dvoch skupín: prvá sa používa pri analýze produktov činnosti, druhá pri analýze procesu činnosti; obe skupiny spolu úzko súvisia a umožňujú charakterizovať činnosť a jej produkty. Pre hlbšiu analýzu vizuálnej aktivity je potrebné použiť obe skupiny kritérií.
Takáto analýza môže byť vykonaná na vedecké účely, aby sa charakterizovala úroveň schopností detí, aby sa identifikovali slabé články v ovládaní vizuálnej činnosti. Na operatívnu analýzu a vyhodnotenie stačí analyzovať produkty činnosti detí a vykonať diagnostickú úlohu s krúžkami.
Vizuálnu činnosť ako umeleckú a tvorivú činnosť založenú na výtvarnom umení, ktorá sprostredkúva realitu v figuratívnej podobe, nemožno hodnotiť len na základe kvantitatívnych indícií. Pre hodnotenie umeleckých diel majú veľký význam emocionálno-estetické a intelektuálne ukazovatele kvality, emocionálno-intelektové prežívanie. Tento prístup platí aj pri hodnotení detských výtvarných výrobkov. To nevyhnutne vstupuje do kvantitatívneho hodnotenia na základe vybraných ukazovateľov a ich číselných hodnôt (analýza produktov činnosti, analýza procesu činnosti) a vyžaduje si slovný popis vytvorených obrázkov a procesu ich tvorby. Takýto prístup je nevyhnutný aj pre hodnotenie výsledkov diagnostickej úlohy s kruhmi, ktorá je deťom prezentovaná ako riešenie kreatívneho problému, vymýšľanie a vytváranie vlastného obrazu predmetu.
