Priama reč je reč niekoho iného, ​​presne reprodukovaná a sprostredkovaná v mene osoby, ktorá ju vyslovila. Vety s priamou rečou obsahujú dve zložky: samotnú reč a úvodné slová, ktoré označujú, kto bola táto reč vyslovená (slová autora).

Na zvýraznenie priamej reči vo vete sa používajú interpunkčné znamienka: pomlčky alebo úvodzovky. Umiestnenie interpunkčných znamienok závisí od dizajnu priamej reči.

1.1. začnite odsek, potom by mu mala predchádzať pomlčka:

"Za prácu je všetko odpustené," sucho hovorí Vedeneev. (Panova)

1.2. formátovaný ako riadok a oddelený úvodzovkami:

"Maksim Maksimych, dáš si čaj?" - Kričal som na neho cez okno (Lermontov)

Poznámka: Pri vytváraní dialógu platia obe pravidlá:

- Svetlana, kde je ten kúsok čokolády, ktorý som nechal na stole?

- Mačka to zjedla.

- Prečo si jej to dovolil? (L.A. Barto)

„Ako, ako?... Mohol by si to zopnúť?... Čo je to za pesničku?...“ - „Náhodou som si spomenul na túto... Raz spieval môj otec. Môžete prísť na niečo iné...“ - „Nič iné nepotrebujeme, urobme toto!“ (podľa B. Chirkova)

2.1. pred priamou rečou, potom sa za slová autora umiestni dvojbodka, priama reč začína veľkým písmenom a končí interpunkčným znamienkom, ktorý si vyžaduje charakter výroku:

Natka zdvihla Alku do náručia a ukázala more a rýchlo povedala: "Alka, pozri, aká rýchla je tá veľká loď!" (A. Gajdar)

Raz, keď bol Gianni Rodari na návšteve u krasnodarských detí, jeden chlapec sa ho spýtal:

- Prečo je v zime zima a v lete teplo?

2.2. po priamej reči, na konci ktorej sa umiestni vhodný znak (otáznik alebo výkričník, elipsa alebo čiarka, ale nie bodka), nasleduje pomlčka a slová autora, začínajúce malým písmenom:

"Klameš, nechytíš ma!" - povedala Metelitsa slávnostne.

"Je potrebné byť optimistom?" - spýtala sa raz Tanya. "Najlepšie, pretože optimista je múdrejší ako pesimista," odpovedal Andrey veselo (K.A. Ketlinskaya)

Poznámka: Ako vidno z posledného príkladu, zvláštnosťou umiestňovania čiarky za priamu reč je to, že sa neumiestňuje do výpovede, ale za záverečnou úvodzovkou.

2.3. v priamej reči, pričom ju rozdeľuje na dve časti. Tu sú niektoré zvláštnosti písania interpunkčných znamienok.

• ak je priama reč jedna veta a musí sa v nej pokračovať po prestávke, potom sú slová autora na oboch stranách zvýraznené čiarkou a pomlčkou, po ktorej je prvé slovo napísané malým písmenom:

"Je to naozaj," pomyslel som si, "mým jediným cieľom na zemi je zničiť nádeje iných ľudí?" (Lermontov)

• ak sa výrok skladá z viacerých viet a za jednou z nich sú slová autora, zachovajú sa výkričníky a otázniky, elipsa na konci tejto vety, bodka sa nahradí čiarkou. Nasleduje pomlčka, slová autora s malým písmenom, bodka, pomlčka a priama reč pokračuje veľkým písmenom:

"Nemáme tu čo strieľať," odpovedal Popkov hlas v telefóne. "Sám som prekvapený, prečo odskočil?" (L.S. Sobolev);

„Mráz! – kričal Baklanov po odchádzajúcich. "Napriek tomu nestrácajte jeden druhého z dohľadu." (Fadeev)

• ak autorove slová obsahujú slovesá, ktoré majú význam výrokov a týkajú sa rôznych častí prerušovanej priamej reči, potom sa pred jej druhou časťou umiestni dvojbodka a pomlčka:

"Poďme, je zima," povedal Makarov a zachmúrene sa spýtal: "Prečo mlčíš?" (Horký).

2.4. pred a po priamej reči, čím sa v skutočnosti láme autorova reč. V tomto prípade je za prvou časťou autorových slov dvojbodka, úvodzovka, priama reč, interpunkčné znamienko potrebné pre význam (okrem bodky), záverečná úvodzovka, pomlčka a druhá časť slov autora. Ak sa priama reč mala končiť bodkou, namiesto toho sa za záverečnú úvodzovku umiestni čiarka:

Na moju otázku: "Je starý správca nažive?" - nikto mi nevedel dať uspokojivú odpoveď (Puškin);

Keď môj brat prišiel vo veľkej skupine k dači, zrazu povedal: „Mishka, poďme na biliard,“ zamkli sa a tri hodiny hrali biliard. (Šimonov).

Rozprávanie autora môže obsahovať výroky alebo jednotlivé slová patriace iným osobám. Existuje niekoľko spôsobov, ako uviesť reč niekoho iného do vety alebo textu: priama reč, nepriama reč, nesprávne priama reč A dialóg.

1. Interpunkčné znamienka vo vetách s priamou rečou

Legenda:

P- priama reč začínajúca veľkým písmenom;
P– priama reč začínajúca malým písmenom;
A– autorove slová začínajúce veľkým písmenom;
A– slová autora začínajúce malým písmenom.

Cvičenie

A jeho otec mu povedal
_Ty, Gavrilo, si skvelý!_
(Ershov)

"O všetkom sa rozhodne," pomyslel si a priblížil sa k obývačke, "vysvetlím jej to sám." (Puškin).

Sadol si do kresla, palicu odložil do kúta, zívol a oznámil, že vonku začína byť horúco (Lermontov).

Nepýtal som sa svojho verného spoločníka, prečo ma nevzal priamo na tie miesta (Turgenev).

Zrazu sa vodič začal pozerať na stranu a nakoniec si zložil klobúk, otočil sa ku mne a povedal_ _ Majster, prikázal by ste mi, aby som sa vrátil?_ (Puškin)

Nie, nie, opakovala zúfalo, je lepšie zomrieť, je lepšie ísť do kláštora, radšej by som sa vydala za Dubrovského.

Ach, môj osud je poľutovaniahodný! _
Princezná mu hovorí
Ak ma chceš zobrať
Potom mi ho doručte do troch dní
Môj prsteň je vyrobený z okiyan_.
(Ershov)

S rozhorčením som odpovedal, že ja, dôstojník a šľachtic, nemôžem vstúpiť do žiadnej služby u Pugačova a nemôžem od neho prijímať žiadne rozkazy (podľa Puškina).

Niekedy si hovorím_ _ Nie, samozrejme, že nie! Malý princ vždy v noci prikrýva ružu sklenenou čiapočkou a o baránka sa veľmi stará..._ (Antoine de Saint-Exupéry)

Dievča mu hovorí_
_Ale pozri, si sivý;
Mám len pätnásť rokov:
Ako sa môžeme oženiť?
Všetci králi sa začnú smiať,
Dedko, povedia, vzal svoju vnučku!_
(Ershov)

Oznámil_ _, že guvernér nariadil svojim úradníkom so špeciálnymi úlohami nosiť ostrohy_ (podľa Turgeneva).

Sadol si ku mne a začal mi rozprávať, aké má slávne priezvisko a dôležité vychovanie (podľa Leskova).

To je jedno, Petruška, povedala mi mama, toto je tvoj uväznený otec; pobozkaj mu ruku a nech ťa požehná..._ (Puškin)

Stávalo sa, že stojíš v kúte, aby ťa boleli kolená a chrbát, a myslel si_ _ Karl Ivanovič na mňa zabudol; Musí byť pre neho pokojné sedieť na stoličke a čítať hydrostatiku - ale aký je to pre mňa pocit?_ _ a vy začnete, pripomínať si seba, pomaly otvárať a zatvárať klapku alebo vyberať omietku zo steny (Tolstoj).

Nie si náš suverén_ _ odpovedal Ivan Ignatich opakujúc slová svojho kapitána._ Ty, strýko, si zlodej a podvodník!_ (Puškin)

Na druhý deň pri raňajkách sa Grigorij Ivanovič spýtal svojej dcéry, či sa stále mieni skrývať pred Berestovmi (Puškinom).

Žiaci siedmeho ročníka pedagogického gymnázia č. 1505 v Moskve vypracovali a zostavili zbierku cvičení pre svojich mladších spolužiakov (školiteľka I. L. STARIKOVÁ). Na tejto škole takto robia projektové aktivity – jeden z typov výskumných prác.
Na jeseň si deti v 6. – 10. ročníku vyberú tému projektu a počas zimného stretnutia projekt obhajujú ako skúšku.

Zostavovateľmi zbierky sú žiaci 7. ročníka
Nadežda ZAVYALOVÁ,
Nikita FILATOV,
Ivan TRIFONOV,
Andrey YUSHIN,
Karen LALAYANOVÁ,
Gymnázium GOU č. 1505,
Moskva

Priama reč

Siedmaci robia knihu cvičení

I. Jazykový jav
(Čo je priama reč?)

Priama reč - Ide o prenos reči niekoho iného, ​​zachovanie jej obsahu a formy. Presne reprodukuje výpoveď niekoho iného a je doplnená slovami autora.

"Chalani, buďme priatelia!" – povedal s úsmevom kocúr Leopold.

Priama reč môže obsahovať nie jednu, ale niekoľko viet.

Šťuka začala Emelyu prosiť: „Nenič ma, Emelya. Nechajte to ísť do rieky. Chceš, aby som ťa za to zbohatol?"

II. Pravopisný aspekt
(Interpunkcia)

Na zvýraznenie priamej reči sa používajú úvodzovky. Autorove slová sa môžu objaviť pred, po alebo v priamej reči.

Schémy viet priamej reči

"P!" - A.

"Leopold, vzdávame sa!" - kričali myši a plávali v pohári sódy.

"P" - a.

"Žaba, žaba, daj mi môj šíp," prosil Ivan Tsarevich.

"P?" - A.

"Vieš kde si skončil?" – spýtal sa lupič Barmaley doktora Aibolita.

A: "P".

Prefíkaná líška sa uškrnula a povedala: „Dovoľte mi rozdeliť medzi vás syr rovnakým dielom.

A: "P?"

Vlk si oblizol pery a spýtal sa: "Kam ideš, Červená čiapočka?"

A: "P!"

Líška jazdí na vlkovi a pomaly spieva: "Nezbitý nesie nezbitého, zbitý nesie nezbitého!"

"P, - a, - p?"

"Hovoríš," povedala Napichovačka, "že si láskavý, ale prečo chováš zelenú trávu pod zasneženou perinkou?"

"P! - A. -P!"

„Sivka-Burka, prorocká kaurka! - kričal Blázon Ivanuška. "Postav sa predo mňa ako list pred trávou!"

"P! - A. - P".

"Ukáž mi! - zakričal Danila majster. "Nemôžem žiť bez kvetu."

„P, – a. - P?"

"Hej, majster," povedal Buratino dôležito. "Dáš nám tri kôrky chleba?"

"P? - A. -P!"

„Čo je to za blázna? - šepkali ľudia. "Je prefíkaný, ak prinútil pohnúť vedrá!"

konvencie.

- najjednoduchšia úloha
– mierna úloha
- najťažšia úloha

Cvičenie č.1

* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

Prišla jeseň a slnko už nepražilo. „Je čas, aby sme premýšľali o zime,“ povedal raz Naf-Naf. Ale bratia sa rozhodli, že budú chodiť a skákať po lúke. "Zima je ešte ďaleko," povedal Nif-Nif a pretočil sa nad jeho hlavou. Nuf-Nuf si ľahol do kaluže a povedal: "Keď to bude potrebné, postavím si dom." Každým dňom bolo chladnejšie a chladnejšie. "Dnes sa ešte raz prejdeme a zajtra ráno sa pustíme do práce," povedali prasiatka. Keď veľkú mláku pri ceste ráno začala pokrývať tenká ľadová kôra, leniví bratia sa rozhodli pustiť do práce. A iba pracovitý Naf-Naf, ktorý staval dom, veril, že jeho dom by mal byť pevnosťou.

(Žiaci siedmeho ročníka poskytli kľúče ku všetkým pripojeným textom. V tejto publikácii nie sú zahrnuté. – Ed.)

Cvičenie č.1

Prečítajte si text a vypíšte z neho vety s priamou rečou.

Ole Lukoie potichu otvorí dvere a viečka detí sa začnú lepiť.
"Chceš v noci navštíviť cudzie krajiny a ráno sa vrátiť domov?" – spýtal sa Ole Hjalmara.
Bocian zamával širokými krídlami a odletel do teplejších krajín.
"Zajtra pripravia polievku z týchto kurčiat," povedal Hjalmar a zobudil sa vo svojej malej posteli.
Ole-Lukoje povedal: "Táto myš ťa prišla pozvať na svadbu."
"Ako sa dostanem cez malú dieru v podlahe?" - spýtal sa chlapec.
„Aká úžasná vôňa! Celá chodba vonia bravčovou masťou! Čo môže byť lepšie? - zaškrípala myš.
"Čo dnes povieš?" – spýtal sa Hjalmar.
Nad chlapcom otvoril svoj krásny dáždnik a povedal: "Dnes nie je čas!"

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.1

Prečítajte si text a vypíšte z neho vety s priamou rečou.
* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

Na uliciach sa tlačilo veľa ľudí. Všetci naokolo ukazovali na trpaslíka a kričali: „Aký dlhý nos má tento škaredý trpaslík!
Jacob sa veľmi chcel pozrieť na trpaslíka, no musel sa ponáhľať k matke. Prikradol sa, položil jej ruku na rameno a povedal: "Mami, hneváš sa na mňa?"
"Čo odo mňa chceš, strašidelný trpaslík?" – skríkla Hannah od strachu.
Jacob sa rozhodol, že jeho matke nie je dobre, a povedal: "Mami, prečo ma odháňaš?"
Okolo nich sa už tlačilo množstvo ľudí.
Hannah sa obrátila k ľuďom okolo seba a povedala: „Pozrite sa na trpaslíka! Svojím desivým vzhľadom odstrašuje všetkých kupcov!“
Jacob sa zatúlal preč z trhu. Išiel po ulici a zamrmlal si pre seba: Prečo ma mama poslala preč?

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.2

* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

1. "Akú slávnu šabľu a batoh máš!" - povedala čarodejnica.
2. Potom čarodejnica dodala: „Teraz dostaneš toľko peňazí, koľko si tvoje srdce zažiada!“
3. „Vylez hore, vylez do priehlbiny a choď dole,“ pokračovala čarodejnica a ukázala na strom.
4. Vojak sa spýtal: "Prečo by som tam mal ísť?"
5. „Budú tam truhlice s peniazmi. Vezmite si toľko peňazí, koľko chcete. Len mi prineste pazúrik,“ odpovedala čarodejnica.
6. Vojak rozkázal: "Tak si ma uviaž povraz!"
7. „Pretiahnite ma, stará čarodejnica, späť,“ prikázal vojak po splnení úlohy.
8. Čarodejnica sa netrpezlivo spýtala: "Vzali ste si kremeň?"
9. "Ach, skoro som zabudol!" - zvolal vojak a vrátil sa po pazúrik.
10. "Rýchlo odpovedz, inak ti odrežem hlavu!" - kričal vojak.

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.2

Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok vo vetách s priamou rečou. Zostavte vetné diagramy.
* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

1. "Je ľahké nájsť šarlátový kvet, ale ako môžem vedieť, že na tomto svete nie je nič krajšie ako on?" - povedal obchodník a pobozkal svoju najmladšiu dcéru.
2. "Môžete zomrieť predčasnou smrťou!" - kričal divoký hlas.
3. Huňatá príšera zarevala: "Ako sa opovažuješ vybrať môj obľúbený kvet v mojej záhrade?"
4. Ráno si obchodník zavolal svoju najstaršiu dcéru, povedal jej všetko, čo sa mu stalo, a spýtal sa: „Chceš ma zachrániť pred krutou smrťou a ísť žiť s lesnou zverou?“
5. „Nech tá dcéra pomáha svojmu otcovi, pre ktorého dostal šarlátový kvet,“ povedala najstaršia dcéra a rozhodne odmietla ísť.

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.2

Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok vo vetách s priamou rečou. Zostavte vetné diagramy.
* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

1. Mama povedala Ellie: "Za starých čias boli čarodejníci, ale potom zmizli."
2. „Napriek tomu je to bez čarodejníkov nuda. Keby som sa zrazu stala kráľovnou, určite by som nariadila, aby bol čarodejník v každom meste a každej dedine,“ odpovedala Ellie.
3. "Ach, Totoshka, aká si vtipná!" - povedala Ellie.
4. Stará žena sa obrátila k Ellie: "Povedz mi, ako si sa ocitla v krajine Munchkins, drahé dieťa?"
5. "Priviedol ma sem hurikán v tomto dome," odpovedala Ellie nesmelo.
6. "Nikdy som také meno nepočula," povedala čarodejnica a našpúlila pery.
7. „Je to pravda, madam. Počas hurikánov sa schovávame v pivnici, ale vbehla som do domu po psa,“ odpovedala Ellie zahanbene.
8. Čarodejnica Villina bola rozrušená: "Moja kúzelná kniha nemohla predvídať taký nerozvážny čin!"

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.3

Aké slovesá použijeme vo vete s priamou rečou, ak potrebujeme vyjadriť:

1) silné vzrušenie;
2) rozhorčenie, rozhorčenie;
3) pokojná nálada;
4) radosť;
5) žiadosť;
6) položiť otázku?

Zoraď slovesá do skupín.

Pýtal sa, hovoril, bol rozhorčený, vyhlásil, bol zhrozený, hlásil, pýtal sa, odpovedal, prosil, namietal, zvolal, kričal, vypytoval sa, škeril sa, reval, myslel si, znova sa spýtal, rozkázal, vyčítal, nahneval sa, počul, povedal, upokojil, spýtal sa, povedal.

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.4

myslel, velil, pýtal sa, syčal, rozprával, odpovedal, hovoril, pýtal sa.

"Pohni labkami!" – ______ kačica, obracia sa k káčatkam. "Aký je veľký a nemotorný!" – ______ nahnevaná kačica. Matka kačica ______: "Je škaredý, ale pláva lepšie ako ostatní." "Príliš veľké," ______ kurčatá. Divoké kačice ______: "Čo je to za vták?" "Som taký odporný, že aj pes je znechutený, keď ma zje," káčatko ______. "Môžeš prehnúť chrbát a mrnčať?" - ______ mačka.

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

„Nová labuť je najlepšia! Je taký pekný a mladý!" - ______ deti a dospelí.

Cvičenie č.4

Do viet vložte tieto slovesá reči:

povedal, myslel, modlil sa, odpovedal, kričal, pýtal sa, pýtal sa, povedal.

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Oslík a ______ sa zľakli: „Kam pôjdem, kam pôjdem? Stal som sa starým a slabým." A potom ______: "Pôjdem do mesta Brémy a stanem sa tam pouličným hudobníkom." "Osol, zľutuj sa nado mnou!" - ______ pes. "Prečo si taký smutný?" – ______ Somár, zbadal mačku. "Poď, kohútik, s nami do mesta Brémy," ______ somár. Radostne ______ Kohút: "Svetlo žiari!" Oslík sa pozrel z okna a ______: "Zbojníci sedia pri stole, jedia a pijú." "Ako môžeme dostať týchto lupičov z domu?" - ______ Kohút.

Cvičenie č.4

Cvičenie č.4

odpovedal, povedal, škrípal, kričal, znova sa pýtal, pýtal sa, pýtal sa, štekal.

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Mačka sa úctivo uklonila kráľovi a ______: "Môj pán prikázal, aby ti bol odovzdaný tento skromný darček." "Ďakujem svojmu pánovi," ______ kráľ. Mačka sa ponáhľala ku koču a ______: „Pomoc! Markíz de Carabas sa topí! Kráľ ______ pri pohľade z okna: „Koho lúku kosíš? "Uistili ma, že sa môžeš premeniť na akékoľvek zviera," ______ Cat. "Okamžite sa stanem levom," ______ obr. "Vieš sa premeniť na najmenšie zvieratá?" - ______ Mačka.

"Myslíš si, že je to úplne nemožné?" - ______ obor.
Cvičenie č.5

Aké krásne vlhké počasie, kričali kačice, mávali krídelkami Žaba sa potešila a spýtala sa, koľko je tam komárov a žiab. spýtala sa žaba prekvapená kačica, ako ťa vezmeme, nemáš krídla, prosila ma žaba. vynašiel som všetko Vynašiel som nezvyčajný spôsob cestovania na kačkách žaba povedala miestnym žabám zostanem s vami až do jari, povedal žabí cestovateľ

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Mačka sa úctivo uklonila kráľovi a ______: "Môj pán prikázal, aby ti bol odovzdaný tento skromný darček." "Ďakujem svojmu pánovi," ______ kráľ. Mačka sa ponáhľala ku koču a ______: „Pomoc! Markíz de Carabas sa topí! Kráľ ______ pri pohľade z okna: „Koho lúku kosíš? "Uistili ma, že sa môžeš premeniť na akékoľvek zviera," ______ Cat. "Okamžite sa stanem levom," ______ obr. "Vieš sa premeniť na najmenšie zvieratá?" - ______ Mačka.

Umiestnite interpunkčné znamienka.
* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

Žil raz jeden kráľ, ktorý sa rád obliekal. Jedného dňa prišli do mesta dvaja podvodníci, ktorí sa vydávali za tkáčov, a zvolal kráľ byť šaty Bol rád, že dokáže rozlíšiť šikovných ľudí od hlúpych Pokračujte ku kráľovi povedal do práce Všetci povedali, že remeselníci tvrdo pracujú, ale oni sami nemajú nič na strojoch Som naozaj taký hlúpy, lebo nevidím. látka si myslel minister Tkáč sa spýtal, aký je váš názor Minister odpovedal úžasne rozkošne

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.5

Umiestnite interpunkčné znamienka.
* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

Malá morská víla zachránila princa Chcela vedieť viac o ľuďoch Malá morská víla sa spýtala svojej múdrej babičky, ako sa ľudia líšia od morských panien Majú dušu Aj ty nájdeš dušu, ak sa do teba jeden z ľudí zamiluje babička odpovedala Mala by som byť ako ľudia Malá morská víla sa rozhodla a požiadala o pomoc morskú čarodejnicu. Viem, prečo si prišiel, povedala, že sa zbavíš svojho chvosta, ale na oplátku mi dáš svoj úžasný hlas, povedala čarodejnica so smiechom Malá morská víla odpovedala dobre.

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.6

Líška, ktorá sedela pod oknom, spievala: "Kohútik, kohútik, zlatý hrebeň, pozri sa z okna, dám ti hrášok." "Pozri, Petya, nepozeraj sa z okna, nepočúvaj líšku," povedala mačka a chystala sa na lov. Prefíkaná líška hovorí: "Čo, Petya, si taká hrdá?" „Líška ma nesie za temné lesy, za vysoké hory. Brat mačka, pomôž mi!" - skríkol kohút. Pri odchode z domu mačka prísne prikázala: "Pozri, Petya, nepozeraj sa z okna, nepočúvaj líšku." -"Nie, líška, už ma neoklameš! Nebudem sa pozerať z okna,“ pomyslel si kohút. Prefíkaná líška, ktorá sa priblížila k oknu, zvolala: "Pozri, Petya, koľko mám divov!"

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.6

Usporiadajte vety zámenou priamej reči so slovami autora. Urobte záver o mieste slovesa reči vo vzťahu k priamej reči.

"Dobré ráno! "Moja," vzdychla krava za riekou. Ježek potichu povedal: "Tak hviezda padla a tráva sa naklonila doľava a zostal len vrchol stromu a teraz pláva vedľa koňa." "Kde je teraz kôň?" - pomyslel si ježko. Pokračoval v uvažovaní: "Utopí sa kôň v hmle, ak pôjde spať?" "Som v rieke hmly," uvedomil si ježko. Rozhodol sa: "Nech ma unesie samotná táto rieka." "To je príbeh," pomyslel si ježko. Ježek zamrmlal: "Kto tomu uverí?"

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.6

Usporiadajte vety zámenou priamej reči so slovami autora. Urobte záver o mieste slovesa reči vo vzťahu k priamej reči.

"Čo je to za knihu, ak v nej nie sú žiadne obrázky?" - pomyslela si Alice. Králik si pre seba zamrmlal: "Tak meškám!" "Jedia mačky netopiere?" - povedala Alice a zaspala. Dievča stroho povedalo: „Najskôr sa musím uistiť, že to slovo ja" "Nechám vojvodkyňu dlho čakať," povedal králik pomerne rýchlo. Alice sa ďalej rozprávala sama so sebou: „Aké zvláštne je dnes všetko! Ale včera bolo všetko normálne."

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.7

Ukážka:

„Je zlé dostať sa do takého zlého počasia,“ povedal starý básnik. „Je mi zima a mokro,“ zvolalo dieťa.
"Volám sa Cupid," odpovedal chlapec.
"Viem strieľať z luku," povedal veselý chlapec. "Môj luk nie je vôbec pokazený," zvolal chlapec.
"Chlapci a dievčatá! Dajte si pozor na tohto Amora,“ povedal básnik. "Tento chlapec je veľký darebák," povedal starý dobrý muž.
„Deti, nezahrávajte sa so zlým chlapcom,“ varoval ich starý muž.
"Moja cibuľa bola úplne suchá, ale nič sa jej nestalo," povedal Cupid.

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.7

Usporiadajte vety s priamou rečou na vety s nepriamou rečou.

Ukážka:

Zlá macocha prikázala svojej nevlastnej dcére: „Choď do lesa a nazbieraj tam snežienky.
Zlá macocha prikázala svojej nevlastnej dcére, aby išla do lesa a nazbierala tam snežienky.

"Nenarodia sa skôr ako v marci," povedalo prekvapené dievča.
"Choď do lesa a nevracaj sa bez kvetov," povedala sestra uslzenému dievčaťu.
"Nezáleží na tom, kde zamrzneš," pomyslela si úbohá vec sediaca na spadnutom strome.
Dievča ukázalo starému mužovi prázdny košík a povedalo: „Musím doň nazbierať snežienky.
Chúďatko začalo plakať a hovorilo: „Bolo by pre mňa lepšie zamrznúť v lese, ako sa vrátiť domov bez snežienok.
Starý muž sa uškrnul a povedal: „Ponáhľaj sa a rýchlo natrhaj kvety.
Macocha kričí na svoju dcéru: "Daj si palčiaky a zapni si kožuch!"

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.7

Usporiadajte vety s priamou rečou na vety s nepriamou rečou.

Ukážka:

Zlá macocha prikázala svojej nevlastnej dcére: „Choď do lesa a nazbieraj tam snežienky.
Zlá macocha prikázala svojej nevlastnej dcére, aby išla do lesa a nazbierala tam snežienky.

"Moje kvety úplne zvädli," povedala malá Ida.
"Dnes večer boli na plese kvety," povedal študent.
„Tancujú aj malé sedmokrásky a konvalinky,“ povedal.
"Si veľmi zlatý," povedala veľká žihľava červenému klinčeku. "Vstaň z postele, Sophie," povedala malá Ida bábike.
"Viem, kde bude ples v noci," zašepkalo dievča tulipánom a hyacintom.
„Toto sú hlúpe príbehy,“ kričala nahlas vosková bábika Sophie.
"Sophie, si zlá," povedala malá Ida.

Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.8

Dievča vošlo, zakoplo o lano a spadlo. Topánka mu odletela z pravej nohy a prevrátila sa nabok. Prefíkaná Bastinda ho schmatla a položila si ho na nohu. "Daj mi tú topánku!" Hanbi sa!" - skríkla Ellie. "Skús to zobrať!" - odpovedala stará žena s grimasou. Ellie schmatla vedro vody, pribehla k starenke a poliala ju vodou od hlavy až po nohy. Horúčava z nej stúpala. Čarodejnica viz(?) povedala: „Čo si to urobil? Pretože sa čoskoro roztopím." „Je mi to veľmi ľúto, madam. Ale prečo si ukradol tú topánku?" - odpovedala Ellie. Čarodejnici sa prerušil hlas a so syčaním klesla na podlahu. Ellie s hrôzou hľadela na Bastindovu smrť.

Cvičenie č.8

Pripravte sa na písanie diktátu.

1. Výrazne prečítajte text.
2. Vysvetlite interpunkciu.
3. Vysvetlite pravopis chýbajúcich písmen.

Macocha začala plakať a utekala macochovi povedať o svojom nešťastí. Macocha nahnevane povedala: "Spadlo ti vreteno, dostaneš ho von!" "Nevracaj sa bez vretena!" – kričala nahnevane na dievča. Keď sa zobudila, videla, že leží na zelenom trávniku. Jabloň sa opýtala dievčaťa: "Zatraste mnou!" Moje jablká sú už dávno zrelé!" Dievčina drhla jabloň (až), kým nezostalo ani jedno jablko. Stará žena sa pozrela z okna chatrče a zakričala na ňu: „Ak budeš dobre pracovať, odmením ťa. A o minútu neskôr dodala: „Urobte skvelú prácu! Keď perie lieta z mojej perinkovej postele, sneží na zemi!“ Dievča sa v Metelitse dobre bavilo. Nekarhala ju, ale vždy ju výdatne a chutne kŕmila.

Cvičenie č.8

Pripravte sa na písanie diktátu.

1. Výrazne prečítajte text.
2. Vysvetlite interpunkciu.
3. Vysvetlite pravopis chýbajúcich písmen.

Na okraji truhly sedel malý muž. "Toto je skutočný trpaslík!" – hádal Nils. Matka často hovorila o tom, ako žijú škriatkovia v lese a každý vie o pokladoch, ktoré sú zakopané v zemi. Nils skĺzol na podlahu a (s, h) vytiahol sieť z klinca. Trpaslík prosil: "Nechaj ma ísť, dám ti za to zlatú mincu." Bude veľký ako gombík na tvojej košeli." Nils sa zamyslel a povedal: "To je veľmi dobré." Po niekoľkých minútach sa rozhodol, že sa nesnažil dosť. "Chcem, aby si sa za mňa naučil moje lekcie!" – dodal Nils a pozrel sa na trpaslíka v sieti. Zrazu mu vypadla sieť z rúk a chlapec spadol po hlave do kúta. "Teraz nie som väčší ako vrabec!" – zvolal, keď sa uvidel v zrkadle. Malý Nils sa rozhodol: "Určite musím nájsť škriatka."

Cvičenie č.9

Prečítať text. Dajte tomu názov. Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok v texte.

Cvičenie č.9

Prečítať text. Dajte tomu názov. Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok v texte.
Zamyslite sa nad tým, na aký účel sa v rozprávke používa priama reč. Vytvorte obrys textu a pripravte sa na prezentáciu.

Pod stromčekom boli darčeky. "Toľko hračiek!" – zvolala Marie. Dievča sa zahanbene spýtalo: „Ach, drahý ocko, pre koho je tento pekný mužík? "Bolo kúpené pre každého a bude opatrne chrumkať tvrdé orechy," odpovedal otec.
Marie vložila Luskáčikovi do úst oriešok. Šupka orecha praskla a spadla a Marie zostala s chutným jadierkom v dlani. Vybrala tie najmenšie oriešky, aby malý človiečik nemusel príliš otvárať ústa.
Brat tiež pribehol k Marie a vybuchol do smiechu pri pohľade na toho vtipného človiečika. "Pozri, aký veľký je orech!" - skríkol chlapec. Ozval sa náraz a Luskáčikovi z úst vypadli tri zuby. "Chudák, drahý Luskáčik!" – skríkla Marie a vzala to preč. „Prečo začína hrýzť orechy, ale zuby mu nie sú dobré! Nie je potrebné s ním stáť na ceremónii!" - zvolal chlapec. Marie začala vzlykať a zabalila chorého Luskáčika do vreckovky.
Otec pristúpil k deťom a povedal: „Dávam Luskáčika do starostlivosti Marie. Potrebuje jej starostlivosť." "Zranení nikdy nezostanú v rade," dodal. Marie zviazala Luskáčikovi zranenú čeľusť krásnou bielou stuhou, ktorú si odlomila zo šiat.

Cvičenie č.9

Prečítať text. Dajte tomu názov. Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok v texte. Zamyslite sa nad tým, na aký účel sa v rozprávke používa priama reč.
Vytvorte obrys textu a pripravte sa na prezentáciu.

Veľký umelec a staviteľ Daedalus musel utiecť z Atén. Krétsky kráľ Minos mu poskytol prístrešie. Daedalus vedel, že ho kráľ nikdy nepustí.
Jedného dňa, sediac pri mori, si pán pomyslel: „Vtáky strihajú vzduch krídlami a lietajú, kam chcú. Je človek horší ako vták? Z veľkých vtákov zbieral perie, šikovne ich viazal a pečatil voskom. Daedalus vyrobil dve krídla pre seba a svojho syna Ikara. Krídla boli pripevnené k hrudníku a pažiam.
Daedalus nasadil svojmu synovi krídla a povedal: „Pokojne mávnite rukami. Nechoď príliš nízko k vlnám a nechoď príliš vysoko." Daedalus letel opatrne. Ikaros sa rozhodol: "Vystúpim vysoko, vysoko, nad lastovičky, nad škovránka, až k samému slnku."
Vosk sa pod horúcimi lúčmi roztopil a pierka sa rozpadli. Icarus rýchlo padol a zmizol v mori. Daedalus, ktorý pristál na ostrove, si zlomil krídla a preklial umenie, ktoré zničilo jeho syna. Ľudia si pamätali túto legendu a pamätali si ju, snívali o dobytí vzduchu.

Pri práci na projekte boli použité tieto rozprávky a mýty:

1) „Tri prasiatka“;
2) „12 mesiacov“;
3) „Frog Traveler“;
4) „Šarlátový kvet“;
5) „Hudobníci Brém“;
6) „Mačka, kohút a líška“;
7) „Daedalus a Icarus“;
8) „Čarodejník zo smaragdového mesta“;
9) „Ježko v hmle“;
10) "Alicine dobrodružstvá v krajine zázrakov";
11) „Vlk a sedem kozliatok“:
12) „Škaredé káčatko“;
13) „Palček“;
14) „Na príkaz šťuky“;
15) „Dobrodružstvá mačky Leopolda“;
16) „Telefón“;
17) „Popoluška“;
18) „Masha a medveď“;
19) „Dobrodružstvá Pinocchia“;
20) „Žabia princezná“;
21) „Doktor Aibolit“;
22) „Dvaja chamtiví medvede“;
23) „Červená čiapočka“;
24) „Líška a vlk“;
25) „Moroz Ivanovič“;
26) „Sivka-Burka“;
27) „Kamenný kvet“;
28) „Neviem a jeho priatelia“;
29) „Kúzelný prsteň“;
30) „Malá morská víla“;
31) „Kráľove nové šaty“;
32) „Ole-Lukoje“;
33) „Trpasličí nos“;
34) „Mistress Blizzard“;
35) „Zlý chlapec“;
36) „Kolobok“;
37) „Flint“;
38) „Luskáčik a myšací kráľ“;
39) „Nilsova úžasná cesta s divými husami“;
40) "Kvety malej Idy."

Pri práci na projekte bola použitá nasledujúca literatúra:

D.E. Rosenthal, E.V. Dzhandzhakova, N.P. Kabanova. Príručka pravopisu, výslovnosti, literárnej úpravy. M., 1998.

I.E. Savko. Celý školský kurz ruského jazyka. Minsk, moderný spisovateľ, 2002.

D.E. Rosenthal, I.B. Golub, M.A. Telenkovej. Moderný ruský jazyk. M.: Iris-Press, 2004.

D.E. Rosenthal. Interpunkcia a riadenie v ruštine. M.: Kniha, 1988.

V.V. Babaytseva, L.D. Chesnoková. Ruský jazyk. teória. 5. – 9. ročníky. M.: Drop, 2002.

Inscenácia interpunkčné znamienka vo vetách s priamou rečou závisí od vzťahu medzi priamou rečou a slovami autora.

Interpunkcia vo vetách s priama reč znázornené na diagramoch. Listy P, s označujú priama reč, ktorého prvé slovo sa píše s veľkým (P) alebo malým písmenom (P) písmená; písmená A, A- slová autora, ktoré tiež začínajú alebo sú veľké (A), alebo s malým písmenom (a).

Ak autorove slová pred priamou rečou a za nimi nasleduje dvojbodka, priama reč je v úvodzovkách. Prvé slovo priama reč písané s veľkým písmenom na konci priama reč použije sa príslušný znak na konci vety. V tomto prípade sú otázniky a výkričníky, ako aj elipsy, umiestnené pred úvodzovkami a bodka za nimi.

Ak priama reč prichádza pred slová autora, potom sa vloží do úvodzoviek, píše sa s veľkým začiatočným písmenom, za ktorým nasleduje čiarka (za úvodzovkami) alebo výkričník, otáznik alebo elipsa (pred úvodzovkami) a pomlčka. Autorove slová písané malým (malým) písmenom.

1. Ak priama reč je jedna veta, potom za prvou časťou nasleduje čiarka a pomlčka, autorove slová sa píšu s malým písmenom, za ktorým nasleduje čiarka a pomlčka, druhá časť priama reč písané malým písmenom; úvodzovky sú umiestnené iba na začiatku a na konci priama reč a nie sú umiestnené medzi priama reč a slová autora.

2. Ak priama reč pozostáva z niekoľkých viet a autorove slová postavte sa medzi nich, potom po prvej časti priama reč umiestni sa čiarka a pomlčka (ak má byť na konci vety priamej reči bodka), výkričník, otáznik alebo elipsa a pomlčka; autorove slová sa píšu malým písmenom, za ktorým nasleduje bodka a pomlčka; Druhá časť priama reč začína veľkým písmenom. Úvodzovky sú umiestnené len na začiatku a na konci priama reč. Interpunkcia na konci druhej časti priama reč sa riadia už vyššie popísanými pravidlami.

3. B slovami autora, trhanie priama reč, môžu existovať dve slovesá s významom reči alebo myšlienky; prvý z nich odkazuje priama reč stojaci vpredu slovami autora, druhý - až priama reč po slovách autora. V takýchto prípadoch pred druhou časťou priama reč Pridá sa dvojbodka a pomlčka.

"P,- A: - P".

1) "Nie, nič, skvelé," odpovedal Pavel Petrovič a potom trochu dodal: "Nemôžeš oklamať svojho brata, budeš mu musieť povedať, že sme sa pohádali kvôli politike." (I. Turgenev)

Ak priama reč sa nachádza v slovách autora, potom pred tým po autorove slová dať dvojbodku priama reč je v úvodzovkách a za ním nasleduje pomlčka alebo čiarka (v závislosti od kontextu), autorove slová sú písané malým písmenom.

Pomlčka po priama reč je nastavený, ak:

b) na konci priama reč je tam otáznik, výkričník alebo elipsa.

Poznámka. Priama reč je uzavretý v úvodzovkách, ak je zapísaný do reťazca.

Ak jeho zápis začína na novom riadku a teda vystupuje ako odsek, umiestni sa pred neho pomlčka (bez úvodzoviek). Tento dizajn je bežný v tlačených textoch. Napríklad:

1) - Bože môj, prišla Nadya!- povedal a veselo sa zasmial.- Moja drahá, moja drahá! (A. Čechov)

2) Vlasy sa mi pohybovali na temene hlavy, akoby niekto fúkal zozadu a nejako mimovoľne zo mňa vytryskli:

- Koľko rokov má Aristarkh Platonovič?! (M. Bulgakov)

Priama reč, t. j. reč inej osoby, zahrnutá v texte autora a reprodukovaná doslovne, je formátovaná dvoma spôsobmi.

Ak je priama reč zahrnutá v riadku (vo výbere), potom je uzavretá v úvodzovkách: « Ľutujem, že som nepoznal tvojho otca "," povedala po chvíli. –Musel byť veľmi milý, veľmi vážny, veľmi ťa miloval " Luzhin zostal ticho(Eb.).

Ak priama reč začína odsekom, potom sa pred neho umiestni pomlčka (bez úvodzoviek):

Fedya a Kuzma mlčali. Kuzma potichu žmurkol na Fedyu a vyšli na ulicu.

– Pre toto som prišiel: Pochádzajú Lyubaviny z kosenia?

– Prišli sme.

– Vezmi Yashu a počkaj ma tu. O chvíľu prídem domov(Shuksh.).

Oba spôsoby formátovania priamej reči je možné kombinovať, ak reč jednej osoby zahŕňa aj priamu reč inej osoby:

– Povedal som to?

– Oh, hrozný blázon!(Bond.).

– Mali ste nejaký sen?

– Vidal. Je to ako keby sme s otcom išli vymeniť koňa, obom sa nám jeden kôň páčil, otec na mňa žmurká: “Skočiť a jazdiť » (Shuksh.).

§ 134

Ak stojí za to priama reč predtým jej uvedenie slovami autora, potom sa po priamej reči umiestnia čiarka a pomlčka a slová autora začínajú malým písmenom: "Všetko dokonale chápeme, Nikolaj Vasilievič," vtipkoval Solodovnikov pre seba a sadol si na bielu stoličku.(Shuksh.). Ak je po priamej reči otáznik, výkričník alebo elipsa, potom sa tieto znaky zachovajú a čiarka sa neumiestňuje; slová autora, rovnako ako v prvom prípade, začínajú malým písmenom: "Áno, mal som sa rozlúčiť!" - uvedomil si, keď zakryté auto už stúpalo(Shuksh.); "Môj modrooký anjel strážny, prečo sa na mňa pozeráš s takou smutnou úzkosťou?" - chcel ironicky povedať Krymov(Bond.).

Ak stojí za to priama reč po slovách autora, potom sa tieto slová končia dvojbodkou; interpunkčné znamienka po priamej reči sú zachované: I Hovorím mu: „Neplač, Egor, neplač“(Šírenie); Philip mechanicky pohol kormidlovým veslom a stále premýšľal: „Maryushka, Marya...“(Shuksh.); Chcel som sa rýchlo dostať do „kancelárie“, rýchlo zdvihnúť telefón, rýchlo počuť hlas známy Dolinovi: „Si to ty? Je to nutné, čo?"(Sol.).

§ 135

1. Ak v mieste prasknutia ukazuje sa výkričník alebo otáznik, potom sa uloží a pred slovami autora nasleduje pomlčka (s malými písmenami písmená), za týmito slovami sa umiestni bodka a pomlčka; druhá časť priamej reči začína veľkým písmenom: „Dávam teraz šťastie mnohým ľuďom, ako som to robil predtým? - pomyslel si Kiprensky. "Naozaj sa len blázni snažia zariadiť si blaho svojho života?"(Paust.); „Áno, buď ticho! - prikázal službukonajúci dôstojník. "Môžeš byť ticho?!"(Shuksh.).

2. Ak v mieste prasknutia mala by tam byť priama reč elipsy, potom sa uloží a za ním sa umiestni pomlčka; za slovami autora sa vkladá čiarka a pomlčka, ak druhá časť priamej reči nie je samostatnou vetou, alebo bodka a pomlčka, ak je druhá časť priamej reči samostatnou vetou; druhá časť priamej reči začína malým alebo veľkým písmenom: „Pravdepodobne má gazdiná záchvat...“ pomyslela si Mashenka, „alebo sa pohádala s manželom...“(Ch.); „Počkaj...,“ skríkla Lenka, uvoľňujúc jeho ľanové vlasy z nemotorných, trasúcich sa prstov jeho starého otca a trochu sa mu nadvihli. - Ako hovoríte? Prach?"(M.G.).

3. Ak v mieste prasknutia v priamej reči by nemalo byť žiadne interpunkčné znamienko alebo by mali byť stredné vety: čiarka, bodkočiarka, dvojbodka, pomlčka, potom sú slová autora zvýraznené čiarkou a pomlčkou; druhá časť priamej reči začína malým písmenom: "Nemôžeš to pochopiť," zašepkám, zavolám Ruslana do vedľajšej miestnosti a zatvorím dvere, "pretože sme rozdielne stvorenia."(Trif.); "Takže je to na jednej strane trochu zvädnuté," zachichotala sa Asya mladistvým spôsobom a vrásky sa jej rozsypali po tvári, "ako staré jablko."(Trif.); „Zrazu zaseješ,“ pomyslel si Semyon, „a vyrastie obyčajný jačmeň. S najväčšou pravdepodobnosťou sa tak stane."(Sol.); "Áno, niečo hrozne hryzie," povedal Fog, "bolí to, keď je horúco."(T.); "Ale ako budete hrať," povedal Darwin v reakcii na jeho myšlienky, "to je samozrejme otázka."(Eb.).

4. Ak v mieste prasknutia mala by tam byť priama reč bodka, potom sa pred slová autora umiestnia čiarka a pomlčka a za tieto slová sa umiestni bodka a pomlčka; druhá časť priamej reči začína veľkým písmenom: "Boli rozpustení ešte pred vynesením rozsudku," povedal Dvorník. "Oznámia to zajtra o deviatej večer."(Trif.).

5. Ak slová autora rozbiť sa v zmysle na dve časti, ktoré sa týkajú rôznych častí priamej reči, ak sú splnené ďalšie podmienky, za slová autora sa umiestni dvojbodka a pomlčka: "Ehma..." - beznádejnevzdychol Gavrila ako odpoveď na prísny rozkazA trpkopridané : "Môj osud je stratený!"(M.G.); „Nedotýkajte sa uniformy! –objednal Lermontova pridal , vôbec nie nahnevaný, ale dokonca s určitou zvedavosťou: "Budeš ma počúvať alebo nie?"(Paust.); „Už ste niekedy cítili medenú vôňu na rukách? –spýtal sa nečakane rytec a bez čakania na odpoveď trhol apokračoval : – Jedovatý, nechutný“(Paust.).

§136

Ak sa priama reč ukáže byť vnútri slov autora, potom sa vloží do úvodzoviek a pred ním je dvojbodka; priama reč začína veľkým písmenom. Po priamej reči sa interpunkčné znamienka umiestnia takto:

A)čiarka sa umiestni, ak to bolo potrebné na mieste prerušenia úvodných slov autora: So slovami: „Čoskoro sa uvidíme,“ rýchlo odišla z miestnosti. ;

b) Pomlčka sa umiestni, ak na prestávke v úvodných slovách autora nie je žiadne interpunkčné znamienko: Prekonal nešikovnosť a zamrmlal študentský vtip: „Moja stará mama ochorela na osýpky“ – a chcel dať rozhovoru, ktorý sa začal, nenútenú ľahkosť.(Bond.);

V) Pomlčka sa umiestni, ak sa priama reč končí elipsou, otáznikom alebo výkričníkom: Deti čakali, že ich pochváli, ale dedko pokrútil hlavou a povedal: „Tento kameň tu leží mnoho rokov, sem patrí...“ - a rozprával o výkone troch sovietskych spravodajských dôstojníkov.(Suchý); Pyotr Mikhailych chcel povedať: "Prosím, nepleťte sa do svojich vlastných záležitostí!" - ale zostal ticho(Ch.); Ona[pes] zastaví. Opakujem: "Čo sa hovorí?" – a nechávam si ho dlho na pulte(Priv.);

G) ak je priama reč zahrnutá priamo do autorovej vety ako jej člen, potom je vložená do úvodzoviek a interpunkčné znamienka sú umiestnené podľa podmienok autorovej vety: Keď Krymov povedal Grichmarovi vetu „Nie je ľahký život, existuje iba ľahká smrť“, zachytil Stishovov nepokojný varovný pohľad.(Bond.).

§ 137

Ak priama reč patrí rôznym osobám, potom sa každá replika zvýrazní samostatne v úvodzovkách:

A) repliky sú od seba oddelené pomlčkou: "Je samovar pripravený?" - "Ešte nie..." - "Prečo? Niekto tam prišiel." – „Avdotya Gavrilovna“(M.G.);

b) ak je jedna z poznámok doplnená úvodnými slovami autora, potom ďalšia poznámka nie je oddelená pomlčkou: "Si vdova, však?" – spýtal sa potichu. "Tretí rok". -"Ako dlho si bol ženatý?" - "Rok a päť mesiacov..."(M.G.);

V) Bodka a pomlčka sú umiestnené medzi replikami patriacimi rôznym osobám a opatrené slovami rôznych autorov: Keď prechádzal okolo, povedal: "Nezabudni si kúpiť lístky." "Pokúsim sa," odpovedal som.; ak prvá kópia obsahuje výkričníky alebo otázniky, bodka sa vynecháva: Prechádzal okolo a zakričal: "Vzbuďte sa!" "Pokúsim sa," odpovedal som. ;

G)Čiarka a pomlčka sú umiestnené medzi poznámkami patriacimi rôznym osobám, ktoré sú však spojené spoločnou autorskou vetou: Keď úradník povedal: „Bolo by dobré, pane, urobiť to a to,“ „Áno, nie zlé,“ zvyčajne odpovedal.(G.); ak prvá replika obsahuje výkričník alebo otáznik, čiarka sa vynecháva: Keď som sa spýtal: "Prečo nosíš na chrbte koberec?" "Je mi zima," odpovedal.; to isté s iným usporiadaním častí autorovej vety: Keď som sa spýtal: "Prečo nosíš na chrbte koberec?" - odpovedal: "Je mi zima"(Aktuálne.).

§ 138

O odsek pridelenie línie dialógu je umiestnený pred replikou pomlčka; Po slovách autora pred dialógom sa umiestni dvojbodka alebo bodka. Ak autorský text obsahuje slová zavádzajúce priamu reč, umiestni sa za ne dvojbodka; ak takéto slová neexistujú, pridá sa bodka:

Carmen odtiahla ruku; nedokončený úder zamrzol so spýtavým zvonením.

– "Dokončím hru," povedala.

– Kedy?

– Kedy budeš so mnou(Zelená).

Telegrafistka, prísna, suchá žena, ktorá si prečítala telegram,navrhol :

– Urobte to inak. Si dospelá, nie si v škôlke.

– prečo? - spýtal sa Divný. "Vždy jej píšem takto v listoch." Toto je moja žena!.. Pravdepodobne ste si mysleli...

– V listoch si môžete napísať, čo chcete, ale telegram je druh komunikácie. Toto je jasný text.

Prepísal čudák(Shuksh.).

To isté s jednou replikou:

Shatsky chodil po miestnosti.

– Dusno, dusno! - zamrmlal. – Večery tu spôsobujú astmu(Paust.).

Oči má sklopené k tanieru. Potom ich zdvihol k Nadyi, obyčajným modrým očiam, usmial sa a potichu povedal:

– Ospravedlnte ma. Je to moja chyba. Toto je odo mňa detinské(Sol.).

§ 139

Odstavcové a neodstavcové (pomocou úvodzoviek) zvýraznenie priamej reči sa používa rozdielne. Ak sa v texte strieda vonkajšia reč (adresovaná účastníkovi rozhovoru) a interná reč (myslená pre seba), potom sa vonkajšia reč formátuje pomocou zvýraznenia odsekov a interná reč sa formátuje pomocou úvodzoviek:

– Hmmm. No máš pravdu. Podnikanie nemožno vymeniť za nečinnosť. Pokračujte a nakreslite trojuholníky.

Nadya prosebne pozrela Ivanovi do očí. "No, čo je na tom také strašidelné,"Chcel som jej to povedať . - Zajtra bude nový večer, môžeme ísť na Biele hory. A pozajtra. Ale nie je to moja chyba, ak som to sľúbil pred dvoma týždňami."(Sol.).

A po mojich slovách sa usmial od ucha k uchu (ústa mal len od ucha k uchu) a radostne súhlasil:

– Dobre, tak poďme.

"Tu vám ukážem, poďme," -pomyslel som si v duchu (Sol.).

Iba vnútorné ( pomyslel som si) reč v texte autora, mimo dialógu:

Kuzma sa pozrel, kam ukazovali. Tam, na svahu ďalšieho svahu, išli kosci v reťazi. Za nimi ostala pokosená tráva v rovnomerných radoch – nádhera. "Jednou z nich je Marya," -pomyslel si Kuzma pokojne (Shuksh.); Kuzma sa na ňu s radosťou pozrel. "Čo som ja, blázon, ešte hľadal?" –myslel si (Shuksh.).

Interpunkčné znamienka pre úvodzovky

§140

Citáty uzatvárajú v úvodzovkách a sú formalizované interpunkčnými znamienkami rovnakým spôsobom ako priama reč (pozri § 133–136):

A) Marcus Aurelius povedal: "Bolesť je živá predstava bolesti: vynaložte úsilie vôle zmeniť túto myšlienku, zahoďte ju, prestaňte sa sťažovať a bolesť zmizne."(Ch.); Spomeňte si na slová L.N. Tolstého častejšie: „Človek má len povinnosti!“; M. Aliger hovorí: „Človek potrebuje veľmi málo, aby šťastie vyrástlo do plnej výšky“; L.N. Tolstoj má zaujímavé prirovnanie: „Ako oko má viečko, tak má hlupák sebavedomie, aby sa ochránil pred možnosťou porážky svojej márnivosti. A obaja, čím viac sa o seba starajú, tým menej vidia – zatvárajú oči.“ ;

b) „Kto strieľa do minulosti z pištole, budúcnosť na neho strieľa z dela,“ napísal R. Gamzatov; „Nie je to spisovateľ, ktorý by k videniu človeka nepridal aspoň trochu ostražitosti,“ povedal K. Paustovsky. ;

V) „Na to, aby človek niečo vytvoril,“ napísal Goethe, „musí byť niečo“; „Ak na Nikolaja (19. decembra),“ píše sa v knihe, „je chladný a jasný deň, je to dobrý rok na zber obilia.“(Sol.);

G) Pascalov výrok: „Kto vie naznačiť, že nie je veľmi prefíkaný, už nie je jednoduchý“ vyznieva aforisticky; Picassove slová: „Umenie je emanáciou bolesti a smútku“ majú hlboký význam .

§141

Ak cenová ponuka nie je uvedená v plnom rozsahu, uvedie sa vynechanie elipsa(na začiatku citátu, v strede alebo na konci):

A) „...Ak má dobro dôvod, už nie je dobré; ak dobro má dôsledok, potom už nie je dobré. Dobro je mimo dosahov a príčin,“ napísal L. N. Tolstoj vo svojich denníkoch; „...Báseň sa rozvinie do mojich spomienok, ktoré si aspoň raz do roka (často v decembri) žiadajú, aby som s nimi niečo urobila,“ poznamenáva A. Akhmatova v „Próza o básni“ ;

b) „Životopis hrdinky... je zapísaný v jednom z mojich zápisníkov,“ píše A. Akhmatova v jednom zo svojich listov od Komarova. ;

V) „Goethe niekde hovorí, že v cudzom jazyku sa nedá vytvoriť nič významné, ale ja som si vždy myslel, že to nie je pravda...“ napísala M. Cvetajevová v roku 1926 Rilkemu .

§ 142

Ak citát predchádza autorovmu textu, potom sa za elipsou slovo píše s veľké písmeno; ak citácia nasleduje po slovách autora, potom sa použije za elipsou malé písmeno : „... Oleshove knihy plne vyjadrujú jeho podstatu, či už je to „Závisť“ alebo „Traja tuční muži“, alebo vybrúsené malé príbehy,“ napísal V. Lidin; V. Lidin napísal: „...Oleshone knihy plne vyjadrujú jeho podstatu, či už je to „Závisť“ alebo „Traja tuční muži“, alebo vybrúsené malé príbehy“ .

§ 143

Citát zahrnutý v návrhu autora ako jeho súčasť je zvýraznený v úvodzovkách(ale začína malým písmenom), interpunkčné znamienka sa používajú iba tie, ktoré sú diktované samotnou autorovou vetou: Myšlienka L. N. Tolstého „čas je vzťah medzi pohybom vlastného života a pohybom iných bytostí“, vyjadrená v jeho denníkoch, má filozofický obsah .

Ak citát nie je samostatnou vetou a končí sa elipsou, potom sa za záverečnými úvodzovkami umiestni bodka, ktorá sa vzťahuje na celú vetu ako celok: Iskander poznamenal, že „múdrosť je myseľ naplnená svedomím...“. St: Akademik I. P. Pavlov napísal, že „myšlienka bez rozvoja je mŕtva; stereotyp vo vedeckom myslení je smrť; lordstvo je najnebezpečnejší jed" . – Akademik I. P. Pavlov napísal, že „myšlienka bez rozvoja je mŕtva; stereotyp vo vedeckom myslení je smrť...“ . – Akademik I.P. Pavlov napísal: „Myšlienka bez rozvoja je mŕtva; stereotyp vo vedeckom myslení je smrť...“(V prvom a druhom prípade sa bodka za úvodzovkami vzťahuje na celú vetu ako celok; v treťom je úvodzovka orámovaná ako samostatná veta, ktorá má svoj vlastný koncový znak (elipsu), takže neexistuje obdobie za koncovou úvodzovkou.)

§ 144

Pri skracovaní citátu, ktorý už obsahuje elipsy, ktoré vykonávajú určité funkcie, ktoré sú im vlastné, sú elipsy umiestnené autorom citujúcim text, označujúce skratku citátu, uzavreté v lomených zátvorkách: V denníku L. N. Tolstého čítame: „Nevie sa zriecť svojich citov<…>. Pre ňu, ako pre všetky ženy, je cit na prvom mieste a každá zmena nastáva, možno nezávisle od mysle, v pocitoch... Možno má Tanya pravdu, že to postupne prejde samo<…>» .

§ 145

Ak už citovaný text obsahuje úvodzovky, použite úvodzovky rôznych tvarov - „roztomilé“ ( „“ ) a „vianočné stromčeky“ ( «» ). „Labky“ (alebo „labky“) je vnútorný znak; „Vianočný stromček“ – vonkajší. Napríklad: „Úcta k minulosti je vlastnosť, ktorá odlišuje vzdelanie od divokosti,“ povedal raz Pushkin. Zdá sa, že v blízkosti tejto línie sme sa teraz zastavili, uvedomujúc si, že nemôžeme ustúpiť, a neodvážime sa, ale pripravujeme sa a pripravujeme sa pohnúť vpred, k skutočnému rešpektu.“(Šírenie).

§ 146

Ak je potrebné, aby citátor zvýraznil jednotlivé slová citátu, tento výber je uvedený v zátvorkách: ( nami zdôraznené. – N.V.); (kurzíva je naša. – N.V.); (naša detente. – Ed.). Napríklad: „Kto chce študovať človeka v histórii, musí byť schopný analyzovať históriu (nami zvýraznené. – N.V.) emócie"(Yu. Lotman).

Ak citujúca osoba vloží do citácie svoj vlastný vysvetľujúci text alebo rozšíri skrátené slovo, potom je toto vysvetlenie uzavreté v hranatých alebo lomených zátvorkách: „Ďakujem za obdivovanie Moora[syn M. Cvetajevovej] …“ – píše M. Cvetajevová B. Pasternakovi v roku 1927; "Musel som čítať schodisko!" P[preto] h[to] Leia čítala. Získajte to od nej, opravte preklepy,“ píše v roku 1927 M. Cvetaeva B. Pasternakovi.

§ 147

Odkazy na autora a zdroj citácie sú uvedené v zátvorkách; Bodka končiaca cenovú ponuku je umiestnená za zátvorkou. Napríklad: „Pedagogicky myslieť široko znamená byť schopný vidieť výchovný význam v akomkoľvek spoločenskom fenoméne“ (Azarov Yu Štúdium s cieľom učiť // Nový svet. 1987. Číslo 4. S. 242).

Ak úvodzovka končí otáznikom, výkričníkom alebo elipsou, potom si tieto značky zachovávajú svoje miesto (zobrazujú sa pred záverečnou úvodzovkou). Pri uvádzaní príkladov sa bodka za koncovou zátvorkou nahrádza bodkočiarkou: "Aký si tajomný, búrka!" (I. Bunin. Polia vonia...); „Neopúšťaj svojich blízkych. Na svete nie sú žiadni bývalí milenci...“ (A. Voznesensky. Básne. M., 2001. S. 5).

Ak je pod citátom uvedené označenie autora alebo citovaného zdroja, najmä epigrafy, zátvorky sa odstránia, úvodzovky v citáte a na konci citátu znak zodpovedajúci danej vete je umiestnený. Napríklad:

Biela ruža s čiernou ropuchou

Chcel som sa vydať na zemi.

S. Yesenin

Ty ma nemiluješ, ty miluješ moju!

F. Dostojevskij

... Prečo tak často

Je mi ľúto celého sveta a je mi ľúto toho človeka?

N. Zabolotskij

Maľovanie vás naučí pozerať sa a vidieť...

A. Blok

Označovanie úvodzoviek a „cudzích“ slov úvodzovkami

§ 148

V úvodzovkách citáty (reč iných osôb) zahrnuté v texte autora vrátane priamej reči sú zvýraznené (pozri § 140–145).

Bez úvodzoviek Básnické citáty sa vydávajú, ak sú uvedené pri zachovaní autorskej strofy. Pozícia v texte preberá vylučovaciu funkciu:

Začína sa dvanásta – posledná a krátka – kapitola knihy. Dvanásta hodina krátkeho života Alexandra Bloka je pozoruhodná.

Len v hrozivej rannej hmle

hodiny odbíjajú posledný krát...

…Prišiel rok tisícdeväťstodvadsať, štvrtý rok novej októbrovej éry(Orol).

Nie v úvodzovkách a priama reč pri sprostredkovaní dialógu pomocou delenia odsekov (pozri § 138), keďže postavenie v texte preberá vylučovaciu funkciu.

§ 149

Sú zvýraznené úvodzovkami. slová iných ľudí zahrnuté v texte autora, ak je uvedená ich príslušnosť k inej osobe: Stalo sa tak na jar 1901, čo Blok nazval"extrémne dôležité" (Orol); Pasternak píše: „... v mojom individuálnom prípade sa život zmenil na umeleckú realizáciu, keďže sa zrodil z osudu a skúseností.“ Ale čo je"osud a skúsenosť" V"špeciálny prípad" Pasternak? Toto znova"umelecká realizácia" , s ktorými boli spojené stretnutia, korešpondencia, rozhovory - s Majakovským, Cvetajevovou, Aseevom, Paolom Yashvilim, Tizianom Tabidzem(Lich.); Jordan Kiprenskyho miloval a zavolal mu"dobrá duša" (Paust.); Pasternakov boj o"neslýchaná jednoduchosť" básnický jazyk bol bojom nie o svoju zrozumiteľnosť, ale o svoju prvotnosť, originalitu - absenciu básnickej druhotnosti, primitívnu tradičnost...(Lich.).

Uvádzanie do úvodzoviek okolo nezvyčajne používaných slov

§150

V úvodzovkách zvýraznené sú slová, ktoré sú cudzie slovnej zásobe pisateľa: slová použité v nezvyčajnom (špeciálnom, odbornom) význame, slová patriace do špeciálneho, často úzkeho okruhu komunikujúcich: Šťuchol som do vesla, chlapče"dal var" (Priv.); Tráva dlho nezvädla. Iba modrý opar (ľudovo sa tomu hovorí"mga" ) pokrývali toky rieky Oka a vzdialené lesy."Mga" zhustlo, potom zbledlo(Paust.); Sasha žije"na chlebe" v meštianskom dome(Boon.); Roztok solí síranu vápenatého zo sadry môže prejsť do mikroskopických pórov keramiky a dať"výkvet" na povrchu diela sú pod glazúrou belavé fľaky. Ideálne by bolo, keby sa na keramike udomácnila len keramika. Takéto"implantovať" starne synchronizovane s originálom(časopis).

§ 151

V úvodzovkách slová cudzieho štýlu sú zvýraznené, ironický význam slova je zdôraznený, je uvedený dvojitý význam slova alebo význam, ktorý pozná len ten, komu sú slová určené: ...Mnoho strán anglického klasického románu"lámanie" z bohatstva hmotného sveta a trblietať sa týmto bohatstvom(M. Urnov) (iné slohové slovo vo vedeckom texte); ...Záhada tejto záhadnej akvizície, štedrý dar pre"služby" , slúži ako príklad nejednoznačného rozprávania(M. Urnov) (ironický význam slova); Pokiaľ je to tajomstvo, nič nehovorte"tam" vám známy"najmä" (Ch.) ( tam, osoba- význam slov pozná iba adresát); Začal som robiť skúšky... kedy"slušní ľudia" neboli dodržané(Orol) (označenie osobitného, ​​tajného významu slova); ...A nebyť tejto diplomovej práce, stále sa nevie, čo za katedru"zmätok" (Hall.) (ironické a znevažujúce použitie slova); A tak každý deň od"svitanie" predtým"svitanie" . A"svitanie" - toto je špeciálny článok, ktorý používa strážca na strážnici ráno a večer(Gil.) (dvojitý význam – všeobecne akceptovaný a konvenčný).

§ 152

V úvodzovkách slová použité v špeciálnom, často podmienenom význame sú zvýraznené: Koniec koncov, nulový cyklus je"bezprašný" cyklu, nevyžaduje si to početných subdodávateľov a dodávateľov(Hala.).

§ 153

Úvodzovky zdôrazňujú čisto gramatickú nezvyčajnosť použitia slov, napríklad v prípade, keď sa ako člen vety používajú časti reči alebo celé frázy, ktoré nie sú určené na vyjadrenie týchto funkcií: "Chceš?" , "nech si to ty" znelo mi v ušiach a vyvolalo akési opojenie; Nevidel som nič alebo nikoho okrem Sonechky(L. T.); Z jeho priateľského"Čakal som na teba" rozveselila sa(B.P.).