Priručnik predstavlja tematsko planiranje i sažetke nastave o organizaciji i provođenju eksperimentalnih aktivnosti za djecu od 2-7 godina u skladu s programom "Djetinjstvo". Promatranja, izleti, elementarni eksperimenti, istraživanja i eksperimenti s predmetima i materijalima, problemske situacije igre omogućit će aktiviranje kognitivne aktivnosti djece, formiranje njihovog emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema prirodi.
Namijenjen je odgajateljima i metodičarima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, ekološkim odgajateljima, može biti koristan studentima pedagoško-obrazovnih ustanova, preporuča se roditeljima za rad s djecom.
Priručnik predstavlja jednu od mogućnosti projektiranja obrazovnog prostora predškolskih ustanova. Predloženo detaljno tematsko planiranje za dio obrazovnog programa predškolske odgojno-obrazovne ustanove "Razvoj govora" uključuje cjeloviti sažetak materijala za projekte "Mladi građanin", "Svijet bajki", "Svijet poezije", "Svijet biljaka“, „Moja obitelj“ i razvijena je u skladu s dobnim karakteristikama skupina u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, što će učiteljima omogućiti stručno osmišljavanje i učinkovito izvođenje nastave.
Sadržaj: vidi nastavak...
Priručnik predstavlja blok-tematsko planiranje društvenog razvoja predškolske djece 3-7 godina. Sastavljeno logičnim slijedom koristeći suvremene didaktičke oblike i metode rada s djecom, omogućavajući im upoznavanje s različitim aspektima društvene kulture. Planovi za svaku dobnu skupinu diferencirani su u tri bloka: "Čovjek među ljudima", "Čovjek u povijesti", "Čovjek u kulturi", koji definiraju teme, ciljeve i zadatke nastave, nude različite oblike njihovog vođenja, elemente i uvjeti za organiziranje predmetno-razvojnog okruženja.
Priručnik nudi opsežno dugoročno planiranje za organizaciju odgojno-obrazovnog rada u skupini djece različitog stupnja razvoja. Planiranje je podijeljeno na odjeljke: razvoj govora, pismenost, formiranje elementarnih matematičkih pojmova, dijete i svijet oko njega, vizualna aktivnost, dizajn i ručni rad, glazbeni odgoj, psihološka i pedagoška podrška.
Planiranje uzima u obzir tri razine razvoja djeteta, rad svih stručnjaka objedinjuje zajedničke teme, a daju se preporuke i materijali za dijagnosticiranje djece. Sve to omogućit će učiteljima da osiguraju učinkovitost u svom radu i integriran pristup provedbi zadataka odgoja i podučavanja predškolaca.
Priručnik nudi sveobuhvatno tematsko planiranje, sastavljeno prema "Programu odgoja i obrazovanja u vrtiću", koji su uredili M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Sekcije koje karakteriziraju sintetizirani pristup vodećim područjima dječjih aktivnosti: dijete i svijet oko njega i modeliranje s elementima glazbenog odgoja; formiranje elementarnih matematičkih prikaza i elemenata tjelesnog odgoja; razvoj govora i dizajna (aplikacija), fikcije i elemenata glazbenog odgoja; crtanje i elementi tjelesnog odgoja. Tablični oblik omogućit će učiteljima da jednostavno organiziraju integrirani pristup u odgojno-obrazovnom procesu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.
Namijenjen je metodicima i odgajateljima svih vrsta predškolskih ustanova; može biti od koristi stručnjacima iz predškolske pedagogije.
Ovaj priručnik sadrži godišnje cjelovito dugoročno planiranje rada s djecom.
Priručnik je namijenjen zaposlenicima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.
Sadržaj knjiga: vidi nastavak...
Knjiga prikazuje razvijanje obrazovnih situacija, igrica, kognitivnih zadataka koji doprinose razvoju kognitivnih istraživačkih vještina kod djece.
Objašnjeni su glavni pojmovi, načini i metode razvoja istraživačkih vještina kod djece u dječjim aktivnostima korištenjem sadržaja iz različitih obrazovnih područja, što osigurava integraciju i ispunjava zahtjeve savezne države za strukturu glavnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja, kao i književna djela na temelju kojih odrasli mogu organizirati eksperimentalne aktivnosti za djecu.
Preporuča se učiteljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, specijalistima dodatnog obrazovanja, studentima pedagoških fakulteta i sveučilišta, roditeljima predškolske djece.
Priručnik predlaže dnevno planiranje odgojno-obrazovnog rada, sastavljeno prema Uzornom temeljnom općeobrazovnom programu predškolskog odgoja i obrazovanja "Djetinjstvo" T. I. Babaeve, A. G. Gogoberidzea, 3. A. Mikhailove i dr. (St. -Press, 2011.) za starije. skupina, razvijena na temelju praktičnog iskustva i uključuje provedbu FGT-a na sadržaje psihološko-pedagoškog rada s djecom i organizaciju odgojno-obrazovnih aktivnosti predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.
Korištenje proširenog tabelarnog oblika planiranja, maksimalno korištenje različitih vrsta dječjih aktivnosti, integracija sadržaja različitih obrazovnih područja oko jedne, zajedničke teme omogućit će učiteljima dosljedno i skladno vođenje odgojno-obrazovnog procesa.
Namijenjeno odgajateljima, višim odgajateljima; korisno za stručnjake iz predškolske pedagogije, studente pedagoških obrazovnih ustanova
organizacija tjelesnog odgoja upredškolski
Tjelesni odgoj je što
pruža zdravlje i dodaje
radost.
kratten
U periodu od 2 do Položeno 7 godinaosnove ljudskog tjelesnog i mentalnog zdravlja. Formiranje u djece potrebe za očuvanjem i poboljšanjem zdravlja važan je zadatak s kojim se susreću djeca predškolske dobi.odgojno-obrazovne organizacije, u vezi s kojima se posebna uloga u predškolskom odgoju daje pravilno organiziranom tjelesnom odgoju. Od ranog djetinjstva dijete mora biti cijepljenopotreba za redovitim tjelesnim odgojem, pridonoseći razvoju njegovih fizioloških sustava, koji određuju tempo i prirodu normalnog funkcioniranja rastućeg organizma, potiču stvaranje mentalnih funkcija.
Predstavljeno planiranje odražava sadržaj rada nastavnog osoblja MDOU-a "Dječji vrtić kombiniranog tipa br. 367 Volgograda" na razvoju obrazovnog područja "Fizički razvoj"djeca u dobi od 2-7 godina, sastavljena na temelju integracije obrazovnih područja "Društveni i komunikacijski razvoj", "Kognitivni razvoj", "Razvoj govora", "Umjetnički i estetski razvoj" u skladu s saveznim državnim obrazovnim standardom za predškolski odgoj i Uzorni obrazovni program za predškolski odgoj i obrazovanje "Djetinjstvo" T. I. Babaeve, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntsevoi i dr. (Sankt Peterburg: OOO"Izdavačka kuća "Djetinjstvo-Pres"“, 2014.).
Integrirani pristup izboru oblika i metoda izvođenja nastave, koji se ogleda u dugoročnim planovima, omogućuje poučavanje djece svake dobne skupine motoričkim vještinama i sposobnostima, odgajanje njihovih fizičkih kvaliteta (spretnost, brzina, izdržljivost), razvijanje koordinacije pokreta. , prostornu orijentaciju i pomaže jačanju njihovog tjelesnog i psihičkog zdravlja.
Struktura tjelesnog odgoja:
1. Uvodni dio (zagrijavanje).
2. Glavni dio (općerazvojne vježbe, glavne vrste pokreta, igra na otvorenom).
3. Završni dio (igra male pokretljivosti).
Nastava se održava 2 puta tjedno u teretani. Osim ovih sati, održava se i treći sat tjelesnog odgoja, organiziran prema zahtjevima SanPiN-a, koji se preporuča održavati na ulici u obliku rekreativnog sata igre.
Priručnik nudi sažetke satova ozdravljenja-igre koje organizira odgajatelj tijekom dnevne šetnje, a usmjereni su na optimizaciju ozdravljenja.rad u predškolskoj ustanovi zbog zadovoljenja vitalne potrebe djeteta za kretanjemi poboljšati ga kroz boravak na svježem zraku, u kombinaciji s tjelesnom aktivnošću, organiziranom u obliku igre. Za to se koriste svi prirodni čimbenici: voda, zrak, sunce, zemlja. Mjere kaljenja moraju se provoditi tijekom cijele godine, ali se njihova vrsta i metodologija, naravno, moraju mijenjati ovisno o godišnjem dobu i vremenu. Prilikom sastavljanja sažetaka sata ozdravljenja-igre, naglasak je bio na povećanju trajanja i intenziteta tjelesne aktivnosti, obogaćivanju sadržaja nastave i povećanju broja osnovnih pokreta, izraženoj tendenciji povećanja tjelesne aktivnosti u proljetno- uzeto je u obzir ljetno razdoblje i njegovo smanjenje u jesensko-zimskom razdoblju.
Struktura sata igre za poboljšanje zdravlja:
1. Zagrijavanje za poboljšanje zdravlja (razne vrste hodanja, trčanja, skakanja; imitacija pokreta; vježbe za prevenciju ravnih stopala i formiranje pravilnog držanja).
2. Trening za poboljšanje zdravlja (razvijanje tjelesnih kvaliteta, formiranje vještina međusobne interakcije i poštivanja pravila u igri na otvorenom).
Broj i sadržaj zadataka i vježbi varira ovisno o dobi djece, vremenskim uvjetima, tjelesnoj aktivnosti i formiranosti određenih vještina i sposobnosti.
Dizajniran za instruktore tjelesnogodgoja, voditelja i metodičara predškolskih odgojno-obrazovnih organizacija, učitelja dodatnog obrazovanja; preporučuje se studentima fakultetadrugarica predškolskog odgoja visokih i srednjih pedagoških i tjelesnih ustanova.
Objašnjenje
Objašnjenje
U posljednje vrijeme očuvanje zdravlja djece postaje prioritetan nacionalni problem. Promicanje zdravlja nije samo i ne toliko zadaća medicinskih radnika koliko psihološki i pedagoški problem. Dugogodišnja istraživanja psihologa potvrđuju potrebu da se ovim poslom započne od predškolske dobi, budući da već u dobi od 5-6 godina dijete počinje gomilati vlastito životno iskustvo, uglavnom spontano i nesvjesno. Ali dijete već dugo, znajući pravila, ne slijedi ih. Psiholozi govore samo o stvaranju preduvjeta za svjestan odnos prema zdravlju u ovom razdoblju života. Da bi se takvi preduvjeti razvili, potrebno je ovladati „općom proizvoljnošću svog ponašanja” (L. S. Vygotsky), „podređenošću motiva svojih postupaka” (A. N. Leontiev), što se postiže u procesu ovladavanja djece. pravila mobilnih i drugih vrsta igara. To zahtijeva svrsishodan sustavni rad na formiranju svjesnog stava djece prema zdravlju. Ne posljednju ulogu u ovom procesu igraju predškolske obrazovne ustanove. Predškolski odgoj osmišljen je tako da osigura ne samo pripremu djeteta za školovanje, već i da stvori što povoljnije uvjete za jačanje zdravlja, skladan tjelesni i cjeloviti razvoj osobnosti svakog djeteta. Stoga se o punoj kvaliteti obrazovanja može govoriti samo kada ono sadrži komponente koje čuvaju i stvaraju zdravlje. NAS tim u svezi, posebnu ulogu u predškolskom odgoju ima pravilno organizirana tjelesna kultura.
Od ranog djetinjstva djetetu treba usađivati potrebu za redovitim tjelesnim odgojem. Pokreti su potrebni djetetu, jer doprinose razvoju njegovih fizioloških sustava i stoga određuju tempo i prirodu normalnog funkcioniranja rastućeg organizma, potiču formiranje mentalnih funkcija.
Priručnik prikazuje planiranje rada za razvoj djece od 2 do 7 godina u obrazovnom području "Tjelesni razvoj" u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom,zadaće uzornog obrazovnog programa predškolskog odgoja "Djetinjstvo" iz iskustva općinske predškolske obrazovne ustanove kombiniranog tipa dječjeg vrtića br. 367 u okrugu Krasnoarmeysky u Volgogradu.
Cilj ovog priručnika pomaže instruktorima tjelesnog odgoja predškolskih organizacija u organizaciji sustavnog rada na tjelesnom razvoju djece.
Zadaci: promicati poticanje i aktiviranje aktivnosti instruktora tjelesnog odgoja u radu na tjelesnom razvoju djece predškolske dobi, korištenje suvremenih oblika i metoda organiziranja nastave o tjelesnom razvoju djece predškolske dobi, širenje radnog iskustva među učiteljima predškolske obrazovne organizacije.
Idejne odredbe:
- unapređenje metodičke podrške predškolskih organizacija za tjelesni razvoj djece predškolske dobi;
– usavršavanje profesionalnih vještina instruktorau tjelesnoj kulturi u područjima vezanim za tjelesni razvoj djece;
- organizacija tjelesnog razvoja djece u skladu s dobnim mogućnostima i individualnim karakteristikama djece predškolske dobi;
- provođenje ciljanog izbora metoda igre i oblika organiziranja nastave o tjelesnom razvoju djece predškolske dobi.
Struktura nastave tjelesnog odgoja:
I. Uvod.
Zagrijavanje 1 minutu(mlada dobna skupina), 1,5 min , 2 min , 3 min , 4 min
II. Glavni dio.
Uključuje vježbe općeg razvoja, osnovne vrste pokreta,mobilna igra. Dat je glavni dio lekcije 10 minuta (mlada dobna skupina), 12,5 min (mlađa skupina predškolske dobi), 17 min (srednja skupina predškolske dobi), 20 minuta (stara skupina predškolske dobi), 22 min (pripremna skupina predškolske dobi).
III. Završni dio.
Igra male pokretljivosti, za koju je dodijeljena 1 minuta(rane, mlađe i srednje skupine predškolske dobi), 2 minute (stara skupina predškolske dobi), 4 min (pripremna skupina predškolske dobi).
U ranoj dobnoj skupini predviđen je rad na tjelesnom razvoju djece od strane odgajatelja zajedno s instruktorom tjelesnog odgoja. Posebno mjesto u sustavu planiranja imaju zajedničke aktivnosti s djecom koje odražavaju sadržaj odgojno-obrazovnog rada izvan nastave. Preporučljivo je planirati ovaj posao na tjednoj bazi. Počevši od mlađe skupine predškolske dobi, instruktor tjelesnog odgoja provodi rad na tjelesnom razvoju djece. obilazak.
Nastava se održava 2 puta tjedno u teretani.
Književnost
Književnost
1. Vavilova, E.N. Razvoj osnovnih pokreta u djece u dobi od 2-3 godine: sustav rada / E. N. Vavilova. - M .: Izdavačka kuća "Scriptorium 2003", 2007.
2. Vetrova, V.V. Što se igrati s djetetom mlađim od 3 godine / V. V. Vetrova. - M. : TC Sphere, 2009 (monografija).
3. Galanova, T.V. Edukativne igre s djecom do tri godine: popularni vodič za roditelje i učitelje / T. V. Galanova. - Yaroslavl: Akademija razvoja, 1996.
4. Djetinjstvo: uzorno obrazovni program predškolskog odgoja / T. I. Babaeva [i drugi]. - St. Petersburg. : LLC "Izdavačka kuća" Childhood-Press "": Izdavačka kuća Ruskog državnog pedagoškog sveučilišta nazvana. A. I. Herzen, 2014. (monografija).
5. Igre s malom djecom: metoda. preporuke / komp. M. A. Aralova. - M. : TC Sphere, 2008 (monografija).
6. Kazina, O. B. Najbolje sportske aktivnosti, odmor i zabava u vrtiću / O. B. Kazina. - Yaroslavl: Akademija razvoja, 2009.
7. Kirillova Yu. A. Integrirani satovi tjelesne kulture i govora za djecu predškolske dobi sa SNP 4-7 godina / Yu. A. Kirillova, M. E. Lebedeva, N. Yu. Zhidkova. - St. Petersburg. : Detstvo-Press, 2005 (monografija).
8. Kodina, D.N. Satovi igre s djecom od 2-3 godine / D.N. Kodina. - M. : TC Sphere, 2010 (monografija).
9. Kompleks Nastava u prvoj mlađoj skupini vrtića: prakt. priručnik za odgojitelje i metodičare predškolske odgojne ustanove / komp. T. M. Bondarenko. - Voronjež: Učitelj, 2004.
10. Kontorovich, M. M. Igre na otvorenom u vrtiću / M. M. Kontorovich, L. I. Mihajlova. - M .: Državna obrazovna i pedagoška izdavačka kuća Ministarstva prosvjete RSFSR-a, 1957.
11. Kostyrkina, L. Yu. Djeco, tjelesni zdravo! Kostyrkina L. Yu., Rykova O. G., Kornilova T. G. Sustav rada na razvoju osnovnih pokreta u djece rane dobi. - M .: Izdavačka kuća "Scriptorium 2003", 2006.
12. Laizane, S. Ya. Tjelesna kultura za djecu / S. Ya. Layzane. - M .: Obrazovanje, 1987.
13. Litvinova, M.F. Nastava tjelesnog odgoja s malom djecom: treća godina života: praksa. doplatak / M. F. Litvinova. - M .: Iris-Press, 2005.
14. Logoped: časopis - 2007. - Broj 6.
15. Makhaneva, M.D. Igrene aktivnosti s djecom od 1 do 3 godine: metod. dodatak za učitelje i roditelje / M. D. Makhaneva, S. V. Reshchikova. - M. : TC Sphere, 2005 (monografija).
16. Nikishina, I. V. Za zdravlje u vrtiću / I. V. Nikishina. - Volgograd: OAO ALLIANCE Yugpoligraphizdat, 2009.
17. Penzulaeva, L. I. Igre na otvorenom i vježbe igre za djecu u dobi od 3-5 godina / L. I. Penzulaeva. - M .: Humanitarni izdavački centar "VLADOS", 2003.
18. Penzulaeva, L. I. Nastava tjelesnog odgoja s djecom u dobi od 4-5 godina / L. I. Penzulaeva. - M .: Obrazovanje, 1986.
19. Penzulaeva, L. I. Nastava tjelesnog odgoja s djecom u dobi od 5-6 godina / L. I. Penzulaeva. - M .: Obrazovanje, 1988.
20. Prvo Koraci. Materijali moskovskog gradskog natjecanja "Prvi koraci" (model obrazovanja u ranom djetinjstvu) 2001-2002. / komp. K. Belaya. - M. : Linka-Press, 2002. (monografija).
21. Prošireno dugoročno planiranje u okviru programa „Djetinjstvo“. Prva mlađa grupa / ur.-komp. T. G. Kobzeva [i dr.]. – Ed. 2. - Volgograd: Učitelj, 2011.
22. Dijete u vrtiću: časopis. - 2001. - Broj 1.
23. Dijete u vrtiću: časopis. - 2001. - Broj 2.
24. Zbirka igre uz "Program odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću" / komp. E. G. Baturina. - M .: Obrazovanje, 1974.
25. Silberg, J. 125 edukativnih igara za djecu od 1 do 3 godine / J. Silberg; po. s engleskog. P. A. Samsonova. – Minsk: Potpourri, 2004.
26. Silberg, J. Edukativne igre za dvogodišnju djecu / J. Silberg; po. s engleskog. E. G. Handel. - Minsk: Potpourri, 2005.
27. Timofeeva, E.A. Igre na otvorenom s djecom osnovne predškolske dobi / E. A. Timofeeva. - M .: Obrazovanje, 1986.
28. Utrobina, K.K. Zabavna tjelesna kultura u vrtiću za djecu od 3-5 godina / K. K. Utrobina. - M. : GNOM i D, 2004. (monografija).
29. Utrobina, K.K. Zabavna tjelesna kultura u vrtiću za djecu od 5 do 7 godina / K. K. Utrobina. - M. : GNOM i D, 2004. (monografija).
30. Frolov, V.G. Tjelesni trening, igre i vježbe za šetnju / V. G. Frolov. - M .: Obrazovanje, 1986.
Objašnjenje
Objašnjenje
U razdoblju od 2 do 7 godina postavljaju se temelji tjelesnog i psihičkog zdravlja osobe. Takopredškolska odgojno-obrazovna organizacija svojim strateškim zadatkom smatra očuvanje i jačanje zdravlja djece, poboljšanje kvalitete zdravstvenih i socijalnih uvjeta, jer dijete provodi gotovo cijeli danprovodi dane u sirotištu.
Za to se koriste svi prirodni čimbenici: voda, zrak, sunce, zemlja (ljeti hodanje bosi). Mjere kaljenja moraju se provoditi tijekom cijele godine, ali se njihova vrsta i metodologija trebaju mijenjati ovisno o godišnjem dobu i vremenu.
Trenutno je u gotovo svim predškolskim ustanovama razvijen učinkovit sustav sportsko-rekreativnih aktivnosti, uključujući različite oblike rada s djecom. Provođenje nastave tjelesnog odgoja u obliku satnice ozdravljenja pomaže optimiziranju tjelesnog i zdravstvenog rada zadovoljavanjem vitalne potrebe djeteta za kretanjem, poboljšanjem zdravlja kroz boravak na svježem zraku u kombinaciji s tjelesnom aktivnošću organiziranom u igri. put.
Cilj: pomoći učiteljima u organizaciji nastave tjelesnog odgoja na svježem zraku na razigran način.
Nastava se sastoji od kompleksa igara na otvorenom i tjelesnih vježbi, odabranih u skladu s dobi djece, zadacima tjelesnog razvojaUzorni obrazovni program za predškolski odgoj "Djetinjstvo" i zahtjevi SanPiN-ado trajanja nastave, GEF DO.
Načela odabira sadržaja:
Znanstveno i dostupno- predškolci dobivaju znanstveno utemeljena, suvremena znanja iz područja tjelesnog odgoja; tjelesni odgoj i zdravlje djece predškolske dobi provodi se u pristupačnom obliku primjerenom njihovoj dobi.
Dosljednost - provodi se sustavom tjelesnog odgoja i razvoja djece u predškolskim ustanovama i na otvorenom.
Prilikom sastavljanja sažetaka sata ozdravljenja u igri uzeto je u obzir: trajanje i intenzitet motoričke aktivnosti, obogaćivanje sadržaja i povećanje broja osnovnih pokreta, izražena tendencija povećanja motoričke aktivnosti u proljetno-ljetno razdoblje i njegovo smanjenje u jesensko-zimskom razdoblju.
Struktura sata igre za poboljšanje zdravlja:
I. Wellness trening.
Priprema tijelo za fizičku aktivnost. U obliku igre koriste se razne vrste hodanja, trčanja, skakanja, imitacija pokreta, vježbe za prevenciju ravnih stopala i držanja.
II. Zdravstveni trening određene vrste tjelesnih vještina i sposobnosti.
Vježbe i igre koriste se s ciljem razvijanja fizičkih kvaliteta, razvijanja vještina međusobne interakcije i poštivanja pravila u igri na otvorenom.
Broj zadataka u prvom i drugom dijelu ovisi o dobi djece, vremenskim uvjetima, tjelesnoj aktivnosti i vještinama. Za povećanje interesa za provedbu zadanih vježbi koriste se razne igre na otvorenom i vježbe igre.
Dominacija oblika igre tijekom sata ozdravljenja temelji se na činjenici da je igra vodeća aktivnost djece predškolske dobi.
Preporuča se korištenje narodnih igara u radu s predškolskom djecom. Pravilno organizirani i sustavno provedeni, formiraju karakter, volju, odgajaju domoljubne i internacionalne osjećaje.
Ovisno o godišnjem dobu, mjestu održavanja, vremenskim uvjetima i postavljenim zadacima, koriste se različite mogućnosti za izgradnju sata igre za poboljšanje zdravlja:
- vježbe igre i igre na otvorenom;
- vježbe igre, vanjske i sportske igre;
- sportske igre i vježbe igre;
- vježbe igre, štafetne igre;
- vježbe igre, igre s okruglim plesom.
Sat liječničke igre organizira učitelj tijekom dnevne šetnje u skladu s rasporedom nastave i prijedlogom nacrta nastave prema planu. Moguća je zamjena jedne ili više strukturnih cjelina uz obvezno očuvanje motoričkog opterećenja, uzimajući u obzir interese djece, osobitosti prirodnih i klimatskih uvjeta na dan 3. sata tjelesnog odgoja (sat zdravlja-igre) .
Tatjana Egorovna Oleneva
Perspektivno-tematsko planiranje u starijoj skupini iz obrazovnog područja "Tjelesni razvoj"
rujan
Programski zadaci:
« Tjelesni razvoj»
Promicati skladno razvoj djeteta. iskustvo sve vrste vježbi opći razvoj vježbe s velikom loptom. Formirati početne ideje i vještine u sportskim igrama i vježbama. Naučiti djecu analizirati, kontrolirati i vrednovati svoje pokrete i pokrete svojih suboraca u igrama. : opća izdržljivost, brzina, snaga, koordinacija, fleksibilnost, kroz bacanje vreće u obruč, skokovi u dalj s mjesta, bacanje vreće u obruč, skokovi u dalj s mjesta. Formirati svjesnu potrebu za tjelesnom aktivnošću i tjelesno poboljšanje, kroz hodanje, trčanje u koloni jedan po jedan sa zaustavljanjem na znak, u ravnoteži, s osloncem na dlanovima i između koljena. Naučiti djecu analizirati, kontrolirati i vrednovati svoje pokrete i pokrete suboraca, opću izdržljivost, brzinu, snagu, koordinaciju, gipkost, kroz bacanje lopte, penjanje na gimnastičku klupu, vježbe trčanja. Razviti koordinacija pokreta, uz pomoć ravnoteže u puzanju na gimnastičkoj klupi, hodanje na prstima, petama, u polučučnju, ruke naprijed uz napredovanje, ravnoteža u puzanju na gimnastičkoj klupi, hodanje na prstima, petama, u polučučnju -čučanj, ruke naprijed uz napredovanje.
„Društveni i komunikativni razvoj» Formirati primarne ideje o prometnim igrama. Formiranje osnova sigurnog ponašanja u teretani, sportskom igralištu. Formirati primarne ideje o vrtiću, jeseni, kroz igre na otvorenom.
„Kognitivna razvoj» Razvijanje interesa o sebi, kroz aktivnosti igre
Programski zadaci:
« Tjelesni razvoj» Formiranje i usavršavanje motorike iskustvo: postići svjesno, aktivno, s pravilnom napetošću mišića opći razvoj vježbe s gimnastičkim štapovima. Naučiti djecu analizirati, kontrolirati i ocjenjivati svoje pokrete i pokrete svojih suboraca. Razvijati tjelesne kvalitete kod djece: opća izdržljivost, brzina, snaga, koordinacija, fleksibilnost, kroz bacanje medicinskih lopti, bacanje vreća na metu, trčanje u dalj, bacanje medicinskih lopti, bacanje vreća na metu, trčanje u dalj. Formirati svjesnu potrebu za tjelesnom aktivnošću i fizički poboljšanje kroz hodanje, trčanje, skakanje s napretkom. Razviti koordinacija pokreta, uz pomoć ravnoteže uz uže, s promjenom položaja ruku, s timovima, s trčanjem na duge staze.
„Društveni i komunikativni razvoj»
Formirati primarne ideje o ljudima u igrama na otvorenom, o sportskoj odjeći, o stvarima, o pticama selicama, kroz aktivnosti u igri. Formiranje vještina čišćenja sportske opreme. Formirati predodžbu o vrstama prijevoza u igrama na otvorenom.
„Kognitivna razvoj»
Formiranje primarnih predstava o sebi, kroz razgovore, u igračkim aktivnostima. O raznolikosti u svijetu sportske odjeće. Razviti radoznalost za sportske aktivnosti.
Programski zadaci:
« Tjelesni razvoj» Formiranje i usavršavanje motorike iskustvo razvijati preciznost pokreta, opći razvoj vježbe s obručem. Razvijati tjelesne kvalitete kod djece: opća izdržljivost, brzina, snaga, koordinacija, fleksibilnost, kroz puzanje ispod luka, ravno, bočno, posjed lopte, preskakanje predmeta, udaranje lopte o pod jednom rukom na mjestu. Formirati svjesnu potrebu za tjelesnom aktivnošću i tjelesno poboljšanje, u opće razvojne vježbe, igre trčanja. Razviti koordinacija pokreta, uz pomoć ravnoteže na užetu, s promjenom položaja ruku, s timovima, s trčanjem na duge staze, puzanjem pod lukovima, penjanjem na gimnastičku klupu iz raznih položaja.
„Društveni i komunikativni razvoj» Formirati ideje o zanimanjima u štafetama, igrama. Formirati ideje o divljim i domaćim životinjama u štafetama, igrama. Formirati ideje o tome što je dobro, a što loše u štafetama, igrama.
„Kognitivna razvoj» Izgradite zdrave ideje stil života u štafetnim utrkama, igre.
Programski zadaci:
« Tjelesni razvoj» Formiranje i usavršavanje motorike iskustvo: postići svjesno, aktivno, uz odgovarajuću napetost mišića, izvođenje svih vrsta vježbi, osnovnih pokreta, opći razvoj vježbe s potvrdnim okvirima. Razvijati tjelesne kvalitete kod djece: opća izdržljivost, brzina, snaga, koordinacija, gipkost, kroz preskakanje uzica, bacanje lopte s dvije ruke i hvatanje s dvije ruke. Penjanje na gimnastičku stijenku, puzanje na sve četiri između kevelja s loptom odbijenom glavom. Razviti koordinacija pokreta, uz pomoć hodanja po klupi s vrećicom na glavi uz dodatni korak.
„Društveni i komunikativni razvoj» Formirati ideje o tome što je domovina u štafetama, igrama. Formirati ideje o zimi u igrama na otvorenom Formirati ideje o sigurnosti od požara u igrama na otvorenom.
„Kognitivna razvoj» Razviti predstavljanje male Domovine kroz razgovor, igru. Razvijati znatiželju, aktivnost u igrama i sportskim aktivnostima.
Programski zadaci:
« Tjelesni razvoj» Formiranje i usavršavanje motorike iskustvo: postići svjesno, aktivno, s pravilnom napetošću mišića opći razvoj vježbe s kockama. Razvijati tjelesne kvalitete kod djece: opća izdržljivost, brzina, snaga, koordinacija, fleksibilnost, kroz skakanje s noge na nogu uz pomicanje naprijed, bacanje lopte s dvije ruke odozdo, iza glave u paru, puzanje na sve četiri uz guranje lopte glavom gimnastičku klupu. Formirati svjesnu potrebu za tjelesnom aktivnošću i fizički poboljšanje hodanja, trčanje u koloni jedan po jedan uz održavanje udaljenosti, uz vježbe disanja. Razviti koordinacija pokreta, uz pomoć hodanja s prekoračenjem preko kocki postavljenih na daljinu, uz dodatni korak.
„Društveni i komunikativni razvoj» Formirati ideje o pticama selicama, o umjetničkom stvaralaštvu, o narodnim tradicijama u igračkim aktivnostima. Formirati ideje o rodnom obrazovanju u igračkim aktivnostima.
„Kognitivna razvoj» Razviti aktivnost u razgovorima, igricama o dječacima i djevojčicama.
Programski zadaci:
« Tjelesni razvoj» Formiranje i usavršavanje motorike iskustvo: postići svjesno, aktivno, s pravilnom napetošću mišića opći razvoj vježbe s predmetima, zastavicama. Razvijati tjelesne kvalitete kod djece: opća izdržljivost, brzina, snaga, koordinacija, fleksibilnost, kroz bacanje vreća na metu, kuglanje, penjanje po užetu, u skokovima uvis preko objekata. Formirati svjesnu potrebu za tjelesnom aktivnošću i fizički Razviti koordinacija pokreta, uz pomoć hodanja s preskokom preko kockica postavljenih u jednom redu.
„Društveni i komunikativni razvoj» Formirati ideje o Rusiji; o braniteljima domovine; o pravima i obvezama u igračkim aktivnostima.
„Kognitivna razvoj» Razviti aktivnost u razgovorima, igricama o Rusiji. Razvijati znatiželju, djelatnost, kroz razgovore o braniteljima domovine.
Programski zadaci:
« Tjelesni razvoj»
Formiranje i usavršavanje motorike iskustvo: postići svjesno, aktivno, s pravilnom napetošću mišića opći razvoj vježbe uz glazbenu pratnju. Poboljšati performanse i vještine u sportskim igrama i vježbama. Unaprijediti umijeće djece da analiziraju, kontroliraju i ocjenjuju svoje pokrete i pokrete svojih suboraca u osnovnim pokretima, opće razvojne vježbe. Razvijati tjelesne kvalitete kod djece: opća izdržljivost, brzina, snaga, koordinacija, fleksibilnost, kroz usavršavanje skokova u vis, dužina s mjesta, zalet. Formirati svjesnu potrebu za tjelesnom aktivnošću i fizički poboljšanje vježbi trčanja, poboljšanje vještina hodanja, obnova.
„Društveni i komunikativni razvoj» » Formirati ideje o majčinom odmoru; o karnevalu, o glazbi u igračkim aktivnostima.
Programski zadaci:
« Tjelesni razvoj» Formiranje i usavršavanje motorike iskustvo: postići svjesno, aktivno, s pravilnom napetošću mišića opći razvoj vježbe s gimnastičkim štapovima. Razvijati tjelesne kvalitete kod djece: opća izdržljivost, brzina, snaga, koordinacija, gipkost, kroz skokove u pravoj liniji, s izmjeničnim nogama; bacanje lopte, vreće u metu, udaranje lopte, bacanje u parovima jedno drugome iz različitih pozicija. Razviti koordinacija pokreta, uz pomoć klupe uz prijenos lopte iz ruku dodatnim korakom.
„Društveni i komunikativni razvoj» Formirati ideje o kazalištu u igračkim aktivnostima. Formirati ideje o zdravlju u igračkim aktivnostima. Formirati ideje da su obitelj i vrtić ujedinjeni u igračkim aktivnostima.
Programski zadaci:
« Tjelesni razvoj» Formiranje i usavršavanje motorike iskustvo: postići svjesno, aktivno, uz odgovarajuću napetost mišića, izvođenje svih vrsta vježbi, opći razvoj vježbe s velikom loptom. Razvijati tjelesne kvalitete kod djece: opća izdržljivost, brzina, snaga, koordinacija, fleksibilnost, kroz bacanje vreća u obruč, skokovi u dalj s mjesta. Formirati svjesnu potrebu za tjelesnom aktivnošću i tjelesno poboljšanje, kroz hodanje, trčanje u koloni jedan po jedan sa zaustavljanjem na znak, u ravnoteži, s osloncem na dlanovima i između koljena.
„Društveni i komunikativni razvoj»
Formirati ideje o ponašanju u prirodi; o cestovnoj abecedi,
o knjigama u igrama.
Tematski tjedni (vidi prethodni planiranje) .
Ovaj proizvod ima nekoliko verzija za kupnju:
- Disk znači kompaktni disk (CD ili DVD) za korištenje na osobnom računalu (PC).
- Download verzija je PC program koji se može instalirati putem Interneta odmah nakon uplate.
Elektronički priručnik "Tjelesni razvoj. Perspektivno planiranje rada na razvoju odgojno-obrazovnog područja djece od 2-7 godina u okviru programa "Djetinjstvo"" serije "Predškolski razvoj" kreiran je kao pomoć instruktorima tjelesnog odgoja, voditeljima i metodicima. predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, odgajatelji dodatnog obrazovanja.
Priručnik predlaže planiranje koje odražava sadržaj rada na razvoju djece u dobi od 2-7 godina u odgojno-obrazovnom području "Tjelesni razvoj" i sastavljeno u skladu s glavnim odredbama saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj, Uzorni odgojno-obrazovni standard. program za predškolski odgoj "Djetinjstvo" T. I. Babaeva, A G. Gogoberidze, O. V. Solntsevoi i dr. (Sankt Peterburg, 2014.).
Integrirani pristup izboru oblika i metoda izvođenja nastave omogućuje djeci motoričke sposobnosti i razvoj tjelesnih kvaliteta (agilnost, brzina, izdržljivost), koordinaciju pokreta, prostornu orijentaciju te pomaže jačanju tjelesnog i psihičkog zdravlja učenika. . Predlažu se sažeci sati igre za poboljšanje zdravlja.
Detaljan opis
U posljednje vrijeme očuvanje zdravlja djece postaje prioritetan nacionalni problem. Predškolski odgoj osmišljen je tako da osigura ne samo pripremu djeteta za školovanje, već i da stvori što povoljnije uvjete za jačanje zdravlja, skladan tjelesni i cjeloviti razvoj osobnosti svakog djeteta. Stoga se o punoj kvaliteti obrazovanja može govoriti samo kada ono sadrži komponente koje čuvaju i stvaraju zdravlje. U tom smislu, posebnu ulogu u predškolskom odgoju ima pravilno organizirana tjelesna kultura.
Elektronički priručnik„Fizički razvoj. Dugoročno planiranje rada na razvoju odgojno-obrazovnog područja djece od 2-7 godina u okviru programa "Djetinjstvo" niz "Predškolski razvoj"stvorena je za pomoć instruktorima tjelesnog odgoja, voditeljima i metodicima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, učiteljima dodatnog obrazovanja.
Predloženi CD sadrži planiranje koje odražava sadržaj rada na ovladavanju odgojno-obrazovnim područjem "Tjelesni razvoj" djece u dobi od 2-7 godina i sastavljen u skladu s glavnim odredbama saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj i obrazovanje, Oglednog obrazovnog programa za Predškolsko obrazovanje "Djetinjstvo" T. I. Babayeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntsevoi i dr. (Sankt Peterburg, 2014.).
Disk je strukturiran u sekcije:
„Obrazovno područje „Tjelesni razvoj““;
"Sat zdravlja i igre".
Poglavlje "Obrazovno područje "Tjelesni razvoj""sadrži sveobuhvatno planiranje rada s djecom u dobi od 2-7 godina, sastavljeno na temelju iskustva općinske predškolske obrazovne ustanove "Dječji vrtić kombiniranog tipa br. 367 Krasnoarmejskog okruga Volgograda." Integrirani pristup izboru oblika i metoda izvođenja nastave, koji se ogleda u dugoročnim planovima, omogućuje poučavanje djece svake dobne skupine motoričkim vještinama i sposobnostima, odgajanje njihovih fizičkih kvaliteta (spretnost, brzina, izdržljivost), razvijanje koordinacije pokreta. , prostornu orijentaciju i pomaže jačanju njihovog tjelesnog i psihičkog zdravlja.
U poglavlju "Sat zdravlja i igre"nude se sažeci nastave tjelesne kulture u obliku satnice ozdravljenja igre. Nastava se sastoji od kompleksa igara na otvorenom i tjelesnih vježbi, odabranih u skladu s dobi djece, zadacima tjelesnog razvojauzorni obrazovni program predškolskog odgoja "Djetinjstvo" i zahtjevi SanPiN-ado trajanja nastave, GEF DO.
Ovisno o godišnjem dobu, mjestu održavanja, vremenskim uvjetima i postavljenim zadacima, postoje različite mogućnosti za izgradnju sata igre za poboljšanje zdravlja:
- vježbe igre i igre na otvorenom;
- vježbe igre, vanjske i sportske igre;
- sportske igre i vježbe igre;
- vježbe igre, štafetne igre;
- vježbe igre, igre s okruglim plesom.
Predloženi CD nastao je na temelju tiskanih priručnika izdavačke kuće Uchitel korištenjem softverskih alata. Elektronički oblik priručnika omogućuje intenzivniji i učinkovitiji rad s materijalom, koristeći sve prednosti računala (uređivanje, kombiniranje, pretraživanje, ispis i sl.).
Književnost
1. Fizički razvoj. Planiranje rada na razvoju odgojno-obrazovnog područja djece od 2-4 godine u okviru programa "Djetinjstvo" / ur. I. M. Suchkova, E. A. Martynova. - Volgograd: Učitelj, 2015. - 199 str.
2. Fizički razvoj. Planiranje rada na razvoju odgojno-obrazovnog područja djece 4-7 godina u okviru programa "Djetinjstvo" / ur. E. A. Martynova, N. A. Davidova, N. R. Kislyuk - Volgograd: Učitelj, 2015. - 246 str.
