Spotlight 8 (engleski u fokusu. 8. razred) Vježbe za obuku u formatu OGE (GIA). Vaulina.

4. izd. - M.: 2017. - 112 str.

Predložena zbirka je dodatna komponenta nastavnog materijala serije "Engleski u fokusu" za učenike 8. razreda općeobrazovnih organizacija autora Yu. E. Vaulina, D. Dooleya, O. E. Podolyako i drugih. -gramatičke vještine kao osnovu govornih vještina. Zbirka ne samo da rješava problem osposobljavanja utvrđenih formata ispitnih zadataka, već služi i za razvoj univerzalnih obrazovnih aktivnosti u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje. Materijali priručnika mogu se koristiti u nastavi engleskog jezika i samostalno kod kuće.

Format: pdf

Veličina: 20 MB

Pogledajte, preuzmite:studeni

ključevi:

Format: pdf

Veličina: 503 Kb

Pogledajte, preuzmite: studeni .2019, linkovi uklonjeni na zahtjev izdavačke kuće Prosveshchenie (vidi bilješku)

Danas se u svijesti javnosti događa prijelaz od razumijevanja društvene svrhe škole kao zadaće jednostavnog prenošenja znanja, vještina i sposobnosti s učitelja na učenika na novo razumijevanje funkcije škole. Prioritetni cilj školskog obrazovanja je razvijanje sposobnosti učenika da samostalno postavljaju odgojno-obrazovne ciljeve, osmišljavaju načine za njihovo postizanje, te prate i ocjenjuju svoja postignuća. Drugim riječima, formiranje sposobnosti učenja.
Predložena zbirka dodatnih zadataka u GIA formatu nova je komponenta EMC-a "Engleski u fokusu" za 8. razred. Izrada ovog priručnika u seriji za 5.-9. razred odgovor je na zahtjev učitelja za proširenjem arsenala zadataka u formatu državne završne svjedodžbe iz engleskog jezika za osnovnoškolski tečaj, što će pomoći da se osigura dosljednija, postupnost , dubinska priprema za ispit.
U FSES-u osnovne škole pitanja ocjenjivanja, uključujući iu sklopu završne certifikacije, neraskidivo su povezana s potrebom praćenja razine razvijenosti ključnih kompetencija učenika, razine postignuća ne samo predmeta, već i osobni i metapredmetni rezultati, razina oblikovanosti univerzalnih aktivnosti učenja.

GIA na ruskom jeziku, 8. razred

OPCIJA 1

ljudski koridor

(1) Bilo je to četrdeset prve godine. (2) Mračna i surova Moskva, spašavajući nas djecu od rata, ukrcala nas je u vlakove i poslala u Sibir. (3) Vozili smo polako, gušeći se od nedostatka kisika i patili od gladi.

(4) U Čeljabinsku su nas iskrcali i odveli na stanicu. (5) Bila je noć.

(6) - Ovdje ima hrane - rekao je Nikolaj Petrovič, pogrbljen čovjek, žut od bolesti.

(7) Stanica je upalila jarko svjetlo u oči. (8) Ali ubrzo smo vidjeli nešto drugo. (9) Mnoštvo tisuća izbjeglica opkolilo je jedini restoran. (10) Nešto crno se kretalo tamo, i urlalo, i

vrištao. (11) Bliže nama, točno na tračnicama, ljudi su stajali, sjedili, ležali. (12) Linija je počela ovdje.

(13) Stajali smo i gledali u prozore. (14) Tamo je bilo toplo, vreo, pušeći život se dijelio ljudima, punio tanjure s njim. (15) Tada je naš Nikolaj Petrovič ustao na kutiju i nešto viknuo. (16) I

mogli smo ga vidjeti kako nervozno trza oštrim ramenima. (17) I glas mu je bio slab, glas čovjeka koji se raspija. (18) Tko će ga od ovih izgladnjelih, besposlenih izbjeglica danima moći čuti? ..

(19) I ljudi su se odjednom uskomešali. (20) Naslonili su se, a mala pukotina razdvojila je crnu gomilu. (21) A onda smo vidjeli još jednu: neki su se ljudi uhvatili za ruke i napravili hodnik. (22)

Ljudski hodnik...

(23) Kasnije sam mnogo lutao, ali uvijek mi se činilo da nisam prestao hodati ovim ljudskim hodnikom. (24) A onda – hodali smo kroz njega, njišući se, živi, ​​teški. (25) I lica nismo vidjeli,

samo zid velikih i odanih ljudi. (26) I jarko svjetlo u daljini. (27) Svjetlo, gdje nam je bilo jako toplo, gdje su nam također dali čitavu porciju života, vrućeg života, punivši njome tanjure za pušenje do vrha.

(A.I. Pristavkin)

A 1. Zašto je incident koji se dogodio u Čeljabinsku 1941. zauvijek ostao u sjećanju A. I. Pristavkina?

1) Prvi put je vidio nepoznati grad.

2) Bio je šokiran velikodušnošću i nesebičnošću ljudi.

3) Stekao je mnogo novih prijatelja, svojih vršnjaka.

4) Prvi put se vozio vlakom.

A 2. Koje je sredstvo likovnog predstavljanja pisac koristio u 20. rečenici?

1) epitet; 2) personifikacija;

3) usporedba; 4) metafora

A 3. Zašto se u priči hrana više puta naziva životom (rečenice 14, 27)

1) Restoran je imao skupu, gurmansku hranu.

2) Djeca nisu znala kakva se jela dijele u restoranu.

3) Za gladnu, iscrpljenu djecu, topla hrana je bila neophodna.

4) Svim izbjeglicama koje su uspjele jesti u restoranu jelo se jako svidjelo.

A 4. Navedite značenje u kojem se koristi riječ "slab" (rečenica 17).

1) nije tijesno, nije čvrsto

2) slab, nezasićen

3) karakterizira niska snaga, snaga

4) loš, nevješt

U 1. Iz rečenica 7-9 napiši riječi s nenaglašenim samoglasnicima u korijenu, NEPROVJERENE naglaskom.

B 2. Iz rečenica 13-18 napiši riječi u kojima pravopis PREDGOVARA ovisi o gluhoći (zvučnosti) glasa označenog slovom iza prefiksa.

B 3. Iz rečenica 7-12 napiši riječ koja uključuje DVA KORIJENA.

B 4. U rečenicama 2-9 pronađite riječ u kojoj je pravopis HH određen pravilom: “U prilozima na -O i –E napisano je onoliko H-ova koliko je u pridjevima i participima od kojih su nastali.” Zapišite pronađenu riječ.

U 5. Odredi vrstu jednodijelne rečenice 22.

B 6. U ovim rečenicama iz pročitanog teksta svi su zarezi numerirani. Napišite brojeve koji označavaju zareze u gerundima.

Mračna i surova Moskva, (1) spasila nas, (2) djecu, (3) od rata, (4) ukrcala u vlakove i poslala u Sibir. Vozili smo polako, (5) gušeći se od nedostatka kisika i patili od gladi.

B 7. Iz 15. rečenice napiši sintagmu s veznim tipom PRILOG.

B 8. Zamijeni sintagmu OD NEDOSTAKA KISIKA (rečenica 3), izgrađenu na temelju upravljanja, sinonimnom frazom sa sporazumnom vezom. Napišite dobiveni izraz.

B 9. U ovim rečenicama iz pročitanog teksta svi su zarezi numerirani. Zapišite brojeve koji označavaju zareze u Pojašnjavajućoj OKOLNOSTI.

Nešto crno se pomaknulo tamo, (1) i huknulo, (2) i vrisnulo. Bliže nama, (3) pravo na tračnicama, (4) stajali, (5) sjedili, (6) ljudi su ležali.

B 10. Među rečenicama 8-13 pronađite rečenicu(e) s homogenim članovima. Napišite broj(e) ove ponude(e).

B 11. Iz 14. rečenice napiši njezine GRAMATIČKE OSNOVE.

B 12. Navedite broj gramatičkih osnova u 23. rečenici.

OPCIJA 2

Pročitajte tekst i ispunite zadatke A 1 - A 4, B 1 - B 12

(1) Požar se brzo približavao. (2) Leontjev je sa strahom i u isto vrijeme s nekim neshvatljivim oduševljenjem gledao u zid žive vatre koja je s treskom i tutnjavom udarala u nebo. (3) Iskre su letjele pod pljuskom. (4) Spalili su odjeću. (5) Povremeno je dim zamaglio nebo. (6) Tada je bio oboren u stranu, a zid plamena se opet pojavio, ali bliže. (7) Leontjev nije mogao skinuti pogled s nje. (8) Shvatio je da se takav požar ne može zaustaviti, da je to stihija. (9) Vatra će ih spaliti tako neprimjetno kao što plamen vatre spaljuje mušice.

(10) Razmišljao je o tome, ali se nije pomaknuo. (11) Na licu i rukama već je osjećao užareni dah vatre. (12) Opet je pogledao vatru, ali je bila strašna, i odmah je pogledao više, u nebo, gdje su letjele goruće grane i lišće, a još više, kroz dim se slabo vidio mladi mjesec.

(13) Tada je osjetio kako ga snažno zamahne struja vrućeg zraka. (14) S vrha bedema u vatru je nošeno suho lišće. (15) Baulin je digao ruku, viknuo nešto, a šumari su odmah zapalili okno.

(16) Osovina je, takoreći, uzdahnula, mahnula pohlepnim plamenom od ruba do ruba. (17) Spojila se s vatrenom vatrom i ričući i pucketajući udarila u nebo. (18) Leontjev je pogledao oko sebe. (19) Dva plamena zida sudarila su se kao dva

goleme bijesne zvijeri, koje se tijesno spajaju, raspršuju mirijade iskri. (20) Činilo se da će vatra krenuti dalje i nitko od nje ne može pobjeći.

(21) I odjednom Leontjev poviče od iznenađenja. (22) Vatra je, kao ošišana, pala na zemlju i tekla je u niskim jezicima, utihnuvši, uz bedem. (23) Ljudi su pohrlili na čistinu i počeli zatrpavati tromi plamen pijeskom. (24) Za nekoliko minuta požara više nije bilo. (25) Samo je oštar dim brzo strujao prema nebu i zaklanjao mjesečevu svjetlost. (26) Sve je bilo gotovo.

(27) Brzi nestanak vatre proizveo je na Leontjeva dojam čuda. (28) Što se dogodilo? (29) Zašto se vatra odmah ugasila?

(30) Leontijev je potražio Baulina. (31) U šumi je bio mrak. (32) Šumari su hodali s lampionima.

(33) Baulin je naredio da straža ostane uz granicu požara. (34) Trebalo je promatrati požar dok se potpuno ne ugasi.

(35) - Ne mogu razumjeti, - rekao je Leontijev, - zašto je nadolazeći požar ugasio vatru. (36) Zapalili su takvu vatru da se činilo da cijeli svijet gori.

(37) - Da, cijela poanta nadolazeće vatre je dati vatri ogromnu hranu, stvarno je napuhati do neviđenih razmjera. (38) Tada gotovo sav kisik odmah izgori u okolnom zraku, čistina se napuni ugljičnim dioksidom i dimom, a vatra se prirodno gasi...

(Prema K.G. Paustovsky)

A 1. Koje rečenice sadrže odgovor na pitanje: “ZAŠTO TIJEKOM ŠUMSKOG POŽARA JE BILO POTREBNO ZAPALJETI šaht?”

1) 5,6

2) 8,9

3) 16,17

4) 37,38

1) Šumski požar Leontjevu se činio strašnim i istodobno veličanstvenim prizorom.

2) Ljudi se nisu znali nositi s vatrom.

3) Požar je ugašen zahvaljujući nadolazećoj vatri.

4) U ogromnom plamenu izgorio je gotovo sav kisik, a bez kisika se plamen počeo gasiti.

1) 1,2

2) 13,14

3) 22, 23

4) 24,25

A4. Navedite značenje u kojem je upotrijebljena riječ "struja" (rečenica 13).

2) strujanje, pokretna masa tekućine, zraka

3) ljudska živčana energija koju percipiraju drugi ljudi

4) posebno opremljen prostor za skladištenje žitarica

B 1. Iz rečenica 21-26 napiši riječ s IZMJENIČNIM nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.

B 2. Iz rečenice 38 napiši riječ(e) u kojoj je pravopis prefiksi određuje se pravilom: „Vokali i suglasnici u prefiksima, osim prefiksa na–z (-s) i prefiksi pre- i pre-, pišu se isto bez obzira na izgovor.

B 3. Iz rečenica 7-12 napiši riječ sa SUGLASNIČKOM U KOJENU U KOJENU.

B 4. Iz rečenica 21 - 22 napiši pasivni glagolski prilog s nastavkom -N-(-NN).

B 5. Među rečenicama 27-32 pronađi JEDNOKOMPONENTNE BEZLIČNE. Zapišite njegov broj.

V 6. U ovoj rečenici svi su zarezi numerirani iz pročitanog teksta. Napišite broj(e) za zarez(e) u jednom gerundijskom participu.

Vatra, (1) kao posječena, (2) pala je na zemlju i tekla je niskim jezicima, (3) jenjavajući, (4) uz šaht.

B 7. Iz 25. rečenice napiši sintagmu s vrstom veze SPORAZUM.

B 8. Zamijeni sintagmu VRIŠTAO OD IZNENAĐENJA (rečenica 21), izgrađenu na temelju kontrole, sinonimnom frazom s vezom susjedstva. Napišite dobiveni izraz.

B 9. U rečenicama ispod iz pročitanog teksta svi su zarezi numerirani. Zapišite brojeve koji označavaju zareze uz uvodne riječi.

(35) - Ne mogu razumjeti, (1) - rekao je Leontijev, (2) - zašto je nadolazeća vatra ugasila vatru. (36) Takvu su vatru raspirivali, (3) da je, (4) izgleda, (5) cijeli svijet bio u plamenu.

(37) - Da, cijela poanta nadolazeće vatre je (6) da vatri da ogromnu hranu, (7) da je stvarno napuhne do neviđenih razmjera. (38) Tada gotovo sav kisik odmah izgori u okolnom zraku, (8) čistina se napuni ugljičnim dioksidom i dimom, (9) i vatra, (10) prirodno, (11) se ugasi...

B 10. Među rečenicama 8–12 pronađite rečenicu(e) s homogenim članovima. Napišite broj(e) ove ponude(e).

U 11. Napiši gramatičku osnovu rečenice br. 22.

P 12. Koliko GRAMATIČKIH OSNOVA ima u 12. rečenici? Napišite svoj odgovor brojevima.

OPCIJA 3

Pažljivo

(1) Šume su najveći izvor inspiracije i zdravlja. (2) To su gigantski laboratoriji. (3) Proizvode kisik i zadržavaju otrovne plinove i prašinu. (4) Zamislite to na skeli

udarila je prašnjava oluja. (5) Već kilometar od ruba osjetit ćete ga samo kao potoke čistog i svježeg vjetra.

(6) Svatko od vas, naravno, pamti zrak nakon grmljavine. (7) Mirisno je, svježe, puno ozona. (8) Dakle, u šumama, takoreći, bjesni nevidljiva i nečujna vječna grmljavina i raspršuje potoke ozoniziranog

zrak.

(9) Ne znam jeste li čuli da u velikim gradovima ima oko četrdeset tisuća različitih bakterija u kubičnom metru zraka, a u šumama u svakom kubičnom metru samo dvjesto ili tristo, pa čak i manje. (10) Tamo udišete zrak koji je dvjesto puta čišći i zdraviji od zraka u gradovima. (11) Ljekovito je, produljuje život, povećava našu vitalnost i, konačno, pretvara mehanički, ponekad i za nas težak, proces disanja u zadovoljstvo. (12) Tko je to na sebi doživio, tko zna kako se diše u borovim šumama grijanim suncem, naravno, prisjetit će se nevjerojatno stanje naizgled nesvjesne radosti i snage koja nas obuzima čim uđemo u šumu. iz zagušljivih gradskih kuća.

(13) Ali to nije glavno (14) Šuma je naš najvjerniji pomoćnik u borbi za žetvu. (15) Imam malo vremena da u cijelosti ispričam o ogromnoj mjeri u kojoj šuma doprinosi povećanju prinosa. (16) Pohranjuje vlagu u tlu, omekšava klimu, zaustavlja suhe i vruće vjetrove, svojim zelenim branama prepriječava put rastresitim pijescima - pustinjskim izviđačima. (17) On

je kondenzator vlage: rosa, magla, mraz. (18) Rijeke potječu iz šumskih močvara. (19) Konačno, podzemne vode u šumama i blizu njih su mnogo veće nego u područjima bez drveća.

(20) Mjesta na kojima je šuma uništena su podvrgnuta jakoj eroziji od otopljenih voda i kiša (21) Prilično tanak sloj plodne zemlje, kao što zasigurno znate, često je potpuno ispran, a rijeke ga nose u more. (22) A ono što su kiše poštedjele onda vjetar raznosi. (23) Ponekad uragani podignu cijele kontinente plodnog tla u zrak i odnesu ga tisućama kilometara. (24) To su takozvane prašnjave ili crne oluje.

(25) Nemoguće je nabrojati sve katastrofe koje uništavanje šuma donosi. (26) Da si znao za njih, vjerojatno ne bi digao ruku ni da slomiš granu rascvjetale lipe za buket.

(K.G. Paustovsky)

A 1. Koje su posljedice krčenja šuma NE?

1) do erozije tla otopljenom vodom;

2) do crnih oluja, podižući gornji plodni sloj tla u zrak;

3) do pojave jaruga;

4) na šumske požare;

A 2. Koja od tvrdnji NIJE ODRŽANA u sadržaju teksta?

1) Šume proizvode kisik i zadržavaju otrovne plinove i prašinu.

2) Šume zadržavaju vlagu u tlu.

3) Drvo je najvrjednija sirovina za kemijsku industriju.

4) Jaruge se pojavljuju na onim mjestima gdje su šume uništene.

A 3. U kojoj se od rečenica koristi SINONIM za riječ oluja iz 24. rečenice?

1) 4

2) 9

3) 11

A4. Navedite značenje u kojem se koristi riječ "regije" (rečenica 19).

1) dio zemlje, teritorija

2) grana djelatnosti

3) administrativno-teritorijalna jedinica

4) granice u kojima je rasprostranjena neka pojava, zona, pojas.

U 1. Iz 18. rečenice napiši riječ s IZMJENIČNIM nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.

B 2. Iz rečenica 13-19 napiši riječi u kojima pravopis PREDGOVARA ovisi o gluhoći (zvučnosti) suglasničkog glasa, označenog slovom iza prefiksa.

B 3. Iz rečenica 20-22 napiši riječ koja uključuje DVA KORIJENA.

B 4. U rečenicama 16-20 pronađi riječ u kojoj je pravopis N N napisan kratkim sufiksimapasivni participi."

B 5. Među rečenicama 13-16 navedite samo gdje su subjekt i predikat izraženi imenicama.

V 6. U ovoj rečenici svi su zarezi numerirani iz pročitanog teksta. Zapišite brojeve koji označavaju zareze u ODVOJOJ DOGOVORENE DEFINICIJE.

Tko je to doživio na sebi, (1) tko zna, (2) kako disati u borovim šumama grijanim suncem, (3) pamtit će, (4) naravno, (5) nevjerojatno stanje naizgled neobjašnjive radosti i snaga, (6) pokriva nas, (7) čim iz zagušljivih gradskih kuća uđemo u šumu.

B 7. Iz 23. rečenice napiši sintagmu s vrstom veze riječi PRILOG.

B 8. Zamijeni sintagmu PRAŠNJAK URADAN (rečenica 4), izgrađenu na temelju dogovora, sinonimnom sintagmom s kontrolnom vezom. Napišite dobiveni izraz.

B 9. U ovoj rečenici svi su zarezi numerirani iz pročitanog teksta. Napišite brojeve koji označavaju zareze kod UVODNE RIJEČI.

Prilično tanak, (1) kao ti, (2) naravno, (3) znaš, (4) sloj plodne zemlje se često ispere, (5) i rijeke ga nose u more.

U 10.Među rečenicama 13-24 pronađite jednostavnu rečenicu s OPĆIVOM riječi s homogenim članovima. Zapišite njegov broj.

P 12. Koliko GRAMATSKIH OSNOVA ima u 11. rečenici? Napišite svoj odgovor brojevima.

OPCIJA 4

Pročitajte tekst i ispunite zadatke A1-A4, B1-B12

Prvo cvijeće

(1) Sasha je imao bicikl. (2) I ja, samo gore. (3) Susjeda djevojka Marina ponekad se od nas provozala biciklom, a ja sam mnogo patio ako je preferirala bicikl moje prijateljice.

(4) Jednog dana sam od Saše uzeo tegle s tintom u boji, koje su bile na stolu njegova oca, i odlučio napisati pismo. (5) Bilo je to prvo pismo djevojci i pisao sam ga cijeli dan. (6) I svaki red sam napisao drugom bojom. (7) Prvo crvena, pa plava, zelena... (8) Činilo mi se da će to biti najbolji izraz mojih osjećaja.

(9) Dva dana nisam vidio Marinu, iako sam cijelo vrijeme pokušavao proći ispod njenih prozora. (10) Tada je izašao njezin stariji brat i počeo me pozorno pregledavati. (11) A na licu mu je jasno bilo napisano: „I ja

Ja znam sve". (12) Tada je brat nestao, a Marina je istrčala. (13) I u znak dobrog raspoloženja prema meni zatražila je bicikl. (14) Jednom je vozila zbog izgleda i rekla, crtajući prstom male cipele po zemlji:

(15) - Pa eto što. (16) Odgovorit ću na pismo ako mi doneseš cvijeće. - (17) I ona svoju cipelu čvrsto zakuca. – (18) Cvijeće je potrebno odmah!

(19) Pojurio sam u gradski vrt. (20) Procvjetali su maslačak, a ja sam ih skupljao kao raspršene sunčeve zrake. (21) Uskoro se usred travnjaka uzdiglo čitavo zlatno brdo. (22) I odjednom me uhvatila prva muška plašljivost. (23) Kako da joj to ponudim pred svima? (24) Pokrio sam cvijeće čičkom i otišao kući. (25) Trebalo je razmisliti. (26) I odluči.

(27) Sutradan je Marina s prijateljicama skakala po pločniku obloženom kredom i pogledala me vrlo strogo:

(28) - Gdje ti je cvijeće?

(29) Opet sam otrčao u vrt. (30) Već sam znao što ću učiniti.

(31) Našao sam svoj travnjak, bacio krigle - i ukočio se: preda mnom je ležao hrpa trome trave. (32) Zlatne iskre cvijeća zauvijek su ugasle.

(33) A Marina? (34) Marina od tada vozi Sašin bicikl.

(A.I. Pristavkin)

A 1. Zašto je junak priče Marini napisao pismo tintom različitih boja?

1) Nije znao što bi s tintom u boji koja mu je dana.

2) Potpisivao je čestitku i želio je da bude lijepa.

3) Mislio je da će šarene linije biti najbolji izraz njegovih osjećaja.

4) Nije imao plavu tintu.

A 2. Kako karakterizira mladog junaka to što je djevojci htio pokloniti čitavu narukvicu maslačka?

1) Dječak je bio iz siromašne obitelji i nije imao novca za dobro cvijeće.

2) Dječak je bio iskren i otvoren, vjerovao je da je veliki buket maslačaka najbolji dar za djevojku koja mu se sviđa.

3) Dječak je bio razborit: nije htio trošiti novac na buket dok nije saznao što Marina osjeća prema njemu.

4) Dječak je bio pohlepan i mislio je da se ne isplati trošiti novac na cvijeće.

A 3. Koja od rečenica sadrži METAFORU?

1) 20

2) 31

3) 8

4) 21

A4. Navedite značenje u kojem je upotrijebljena riječ "čvrsto" (rečenica 17).

1) tvrd, jak

2) snažan i odlučan

3) stabilan, izdržljiv

4) zadržavanje oblika

B 1. Iz rečenica 29-33 napiši riječ s IZMJENIČNIM nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.

U 2. Iz rečenica 9-14 napiši riječi u kojima pravopis PREDGOVARA ovisi o gluhoći suglasnika, označene slovom iza prefiksa.

B3. Iz rečenica 5-7 napiši riječ s neizgovorivim suglasnikom u korijenu.

B 4. Iz rečenica 27-34 napiši riječ u kojoj je pravopis H / HH određen pravopisnim pravilom sufiksnih participa i glagolskih pridjeva nastalih od glagola

savršen izgled.

B 5. Odredi vrstu jednodijelne rečenice br.25.

B 6. Među rečenicama 26-31 pronađi rečenicu s ODVOJENOM DOGOVORNOM DEFINICIJOM. Zapišite njegov broj.

B 7. Iz 22. rečenice napiši sintagmu s vrstom veze riječi PRILOG.

B 8. Izraz GLEDAO STROGO (rečenica 27), izgrađen na temelju susjedstva, zamijeni sinoničnim izrazom s kontrolom veze. Napišite dobiveni izraz.

U 9. Među rečenicama 19-28 pronađite rečenicu koja uključuje KOMPARATIVNI PROMET. Zapišite njegov broj.

B 10. Među rečenicama 4-9 pronađite rečenicu(e) s homogenim članovima. Napišite broj(e) ove ponude(e).

B 11. Iz 10. rečenice napiši njezinu GRAMATIČKU OSNOVE.

P 12. Koliko GRAMATIČKIH OSNOVA ima u 4. rečenici? Napišite svoj odgovor brojevima.

OPCIJA 5

Pročitajte tekst i ispunite zadatke A 1 - A 4, B1 - B 12

(1) U ljeto 1894. Levitan je živio u blizini Ostrovenskog jezera na starom napuštenom imanju. (2) Slikao je skice, plovio čamcem na zeleni otok, lutao šumama s lovačkom puškom.

(3) U susjedstvu, na brežuljku, nalazilo se imanje Gorka, gdje je ljetovala obitelj peterburškog dostojanstvenika Turčaninova. (4) Majka, Ana Nikolajevna, i njene tri mlade kćeri - mirna tamnokosa Sofija,

poletna svijetlokosa Varenka, razigrana tinejdžerica smeđih očiju Anya. (5) Čuvši da kod susjeda živi poznati pejzažista, djevojke su se otišle upoznati. (6) Vrlo brzo Levitan je postao redoviti gost "Gorke" i odmah je oživio monoton seoski život.

(7) Te jeseni Levitan je posebno zavolio pastele. (8) Ove, čini se, tako nepopustljive i krhke bojice u njegovim rukama postale su poslušne. (9) S njima je pisao na obali jezera, na rubu šume.

(10) Fasciniran novom tehnikom slikanja, umjetnik nije poznavao umor. (11) Jedan po jedan pojavili su se novi prekrasni kartoni. (12) I u njima je već ojačana vještina finog pastelista.

(13) Slikao je jesen po sunčanom danu ili čekao da se jezero namršti kako bi dotaknuo njegove sive plemenite tonove. (14) Zadnje žute listove prenio je na karton, kao zlatne

posute uličice parka.

(15) Malena Anya, koja je u djetinjstvu imala nadimak Lyulya, dala je sve od sebe da pomogne umjetniku. (16) Često je bio loše, teška srčana bolest zahtijevala je oprez. (17) Ali pejzažista je teško zaustaviti kad okolo plamti grimiz šume i sva priroda odjevena u svijetlu jesensku haljinu.

(18) Lulu je odnijela kutiju s bojama umjetniku. (19) Veslala je u čamcu kada je slikao lopoče. (20) Djevojka je šutke stajala iza umjetnika, a pred njezinim su se očima stvarala nevjerojatna remek-djela. (21) Levitan je bio promjenjiv u svojim raspoloženjima. (22) Sada radi tiho, udubljujući se u duboke misli, tada je neobično živahan i naglas izgovara hvalu ljepoti prirode.

(23) Djevojka je bila svjedok naletnog entuzijazma umjetnika, njegovog nesebičnog rada. (24) S njim sam naučio šutjeti, kad je gledao pred sobom tiho, ljepotom očaran.

(Prema S.Prorokova)

A 1. Zašto je djevojka Anya stalno pratila umjetnika i pokušavala mu pomoći?

1) Djevojka je bila dosadna, nije imala što raditi.

2) Umjetnik joj je platio novac za njezinu pomoć.

3) Djevojka se divila djelu umjetnika, pored njega je naučila razumjeti ljepotu prirode.

4) Anya je htjela postati umjetnica.

A 2. Koja se tvrdnja NE ODRAŽAVA u sadržaju teksta?

1) Levitan je bio izvrstan pejzažni slikar.

2) Levitan je nesebično volio rusku prirodu.

3) Levitana je zanijela nova slikarska tehnika - pastel.

4) Već u dobi od trinaest godina, Levitan je čvrsto odlučio postati umjetnik.

A 3. Koja od rečenica sadrži UPOREDBU?

1) 13 2) 14 3) 17 4) 20

A4. Značenje koje riječi je NETOČNO definirano?

1) Pastel (1) - meke bojice za crtanje.

2) Pejzaž (11) - umjetnik, specijalist u području krajolika.

3) Remek-djelo (14) - glazbeno djelo.

4) Aleja (8) - cesta (u parku ili vrtu) sa zasađenim drvećem s obje strane.

B 1. Iz rečenica 13-14 napiši riječ s IZMJENIČNIM nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.

U 2. Iz rečenice 24 napiši riječ u kojoj je napisan prefiksodređena je svojom vrijednošću nedovršene radnje.

B 3. Iz rečenica 18-20 napiši riječ s nenaglašenim samoglasnikom u korijenu, NEPROVJERENU naglaskom.

B 4. Iz rečenica 15-20 napiši pridjev u kojem je napisan - NN-, jer je nastao od imenice s osnovom na H pomoću sufiksa H.

B 5. Među rečenicama 7-14 pronađite JEDNOSTAVNU DVOSTRU NEPOTPUNU S PRESKOČIM PREDIJALOM. Zapišite njegov broj.

B 6. Među rečenicama 18-24 pronađi rečenicu kompliciranu OPĆIM POJMOVIMA. Zapišite njegov broj.

B 8. Zamijeni sintagmu NA RUSU ŠUME (rečenica 9), izgrađenu na temelju gospodarenja, sinonimnom sintagmom uz sporazum o vezi. Napišite dobiveni izraz.

B 9. U ovim rečenicama iz pročitanog teksta svi su zarezi numerirani. Napišite brojeve koji označavaju zareze kod UVODNE RIJEČI.

(8) Ove, (1) čini se, (2) takve nepopustljive i krhke bojice u njegovim rukama postale su poslušne. (9) S njima je pisao na obali jezera, (3) na rubu šume.

(10) Fasciniran novom tehnikom slikanja, (4) umjetnik nije poznavao umor.

(13) Pisao je jesen po sunčanom danu ili čekao (5) da se jezero namršti, (6) da dotakne svoje plemenite sive tonove.

B 10. Među rečenicama 20-24 pronađi onu u kojoj nema HOMOGENIH ČLANOVA PRIJEDLOGA. Unesite njegov broj.

B 11. Iz 6. rečenice napiši njezinu GRAMATIČKU OSNOVE.

OPCIJA 6

Pročitajte tekst i ispunite zadatke A1-A4, B1-B12.

(1) Ime Pavla Mihajloviča Tretjakova zauvijek će ostati među imenima onih ljudi koji su svojom nezainteresiranom ljubavlju i predanošću zajedno s umjetnicima pokrenuli rusko slikarstvo naprijed. (2) Njegova žarka vjera u budućnost narodnog stvaralaštva, njegova aktivna i stalna podrška osnažili su umjetnike u svijesti o nužnosti posla kojim se bave.

(3) Tretjakov nije bio "pokrovitelj umjetnosti", pokrovitelj kakav su u svoje vrijeme bili mnogi dobrorođeni velikani u Rusiji. (4) Nije se razmetao, nije zabavljao vlastitom taštinom, nije birao svoje favorite među umjetnicima i nije bacao novac kao princ. (5) Bio je razborit, razborit i nije to skrivao. (6) „Uvijek ti kažem“, napisao je jednom Kramskom, „da želim kupiti što je jeftinije moguće, i, naravno, ako vidim dva broja, uvijek ću izabrati manji, iako često imam protutrgovačke zasluge.”

(7) Upravo su te "protutrgovinske vrijednosti" - prosvjetiteljstvo, humanizam, razumijevanje nacionalne uloge umjetnosti - omogućile Tretjakovu da za svoju galeriju odabere sve najbolje, najviše

istinoljubiv i talentiran, što je tada dalo rusko slikarstvo.

(8) Već od prve izložbe Lutalica nabavio je desetak slika, među brojnim platnima odabrao je Savrasovljeva “Grobovi su stigli”, “Petar Veliki ispituje careviča Alekseja u Peterhofu”

N.N.Ge, “Borova šuma” Šiškina, “Majska noć” Kramskoga.

(9) Tretjakov je bio poznat po svom nevjerojatnom njuhu. (10) Tih, šutljiv, suzdržan, pojavljivao se u ateljeima u kojima su buduća slikarska remek-djela tek završavala, a ponekad ih je kupovao za svoju galeriju prije nego što su se stigla pojaviti na izložbi.

(11) Njegova nesebičnost bila je bez premca. (12) Nabavivši od Vereščagina ogromnu zbirku svojih turkestanskih slika i skica, odmah ju je ponudio na dar Moskovskoj umjetničkoj školi. (13) Svoju je galeriju od samog početka zamišljao kao muzej nacionalne umjetnosti i za života je darovao gradu Moskvi.

(14) I samo šest godina kasnije (upravo u godini smrti P.M. Tretjakova) u glavnom gradu Peterburgu otvoren je prvi državni ruski muzej, koji je već tada bio mnogo inferiorniji od Tretjakovske galerije, koja je već postala

vrijeme hodočašća mnogih tisuća ljudi koji su došli u Moskvu iz cijele Rusije.

(Prema L.N. Volynskyju)

A 1. Koja se kvaliteta Tretjakovljeva lika spominje u rečenicama 12-13?

1) o ambiciji; 3) o nezainteresovanosti;

2) o suzdržanosti; 4) o razboritosti

A 2. Koja od tvrdnji NIJE ODRŽANA u sadržaju teksta?

1) Tretjakov nije volio "bacati" novac na prinčevski način.

2) Za svoju galeriju Tretjakov je kupovao slike samo stranih umjetnika.

3) Tretjakov je za svoju galeriju kupio Savrasovljevu sliku "Stigli su rooks".

4) Tretjakov je poklonio svoju galeriju Moskvi.

A3. Koja rečenica sadrži EPITET?

1) 3

2) 4

3) 9

4) 13

A 4. Koja se od riječi NETOČNO tumači?

1) Zbirka (12) - zbirka bilo kojeg predmeta, obično od znanstvenog, umjetničkog ili povijesnog interesa.

2) Pokrovitelj (3) - bogati mecena znanosti i umjetnosti.

3) Galerija (13) - slike na prodaju

4) Etida (12) - pripremna skica za buduću sliku, izvedena iz prirode

B 1. Iz rečenica 1-4 napiši riječ s IZMJENIČNIM nenaglašenim samoglasnikom u korijenu

B 2. Iz rečenica 11-13 napiši riječi čiji pravopis PREDGOVARA ovisi o gluhoći suglasnika, označene slovom iza prefiksa.

B 3. Iz rečenica 1-4 napiši riječ s neizgovorivim suglasnikom u korijenu.

B 4. Iz 10. - 13. rečenica napiši pridjev u kojem su napisana dva slova -H-, jer ima nastavak -ENN (ONN).

U 5. Među rečenicama 11-14 pronađite dvodijelnu rečenicu s dva prosta glagolska predikata. Zapišite njegov broj.

U 6. Među rečenicama 9-13 pronađite rečenicu u kojoj su ODVOJENE definicije vezane uz osobnu zamjenicu.

B 7. Iz 5. rečenice napiši sintagmu s vrstom veze riječi MENADŽMENT.

B 8. Zamijenite sintagmu VELMOZHI U RUSIJI (rečenica 3), izgrađenu na temelju upravljanja, sinonimnom frazom sa sporazumom o vezi. Napišite dobiveni izraz.

U 9. Među rečenicama 8-14 pronađite rečenicu koja uključuje INSERT STRUKTURU. Zapišite njegov broj.

B 10. Među rečenicama 9-13 navedite onu u kojoj postoje HOMOGENE DOPUNE. Zapišite njegov broj.

B 11. Iz 9. rečenice napiši njezinu GRAMATIČKU OSNOVE.

P 12. Koliko GRAMATIČKIH OSNOVA ima u rečenici 2? Napišite svoj odgovor brojevima.

OPCIJA 7

Pročitajte tekst i ispunite zadatke A1-A4, B1-B12.

(1) Ulazimo u doba u kojem će obrazovanje, znanje, profesionalne vještine igrati odlučujuću ulogu u sudbini čovjeka. (2) Bez znanja, inače, koje postaje sve kompliciranije, jednostavno će biti nemoguće raditi, biti koristan. (3) Za fizički rad preuzimaju se strojevi, roboti. (4) Ravnomjerne proračune obavljat će se pomoću računala, kao i crteži, proračuni, izvještaji, planiranje. (5) Čovjek će unositi nove ideje, razmišljati o stvarima kojih stroj ne može smisliti.

(6) A za to će sve više biti potrebna opća inteligencija osobe, sposobnost stvaranja nečeg novog i, naravno, moralna odgovornost koju stroj nikako ne može podnijeti.

(7) Poučavanje je ono što mladoj osobi treba sada od najranije dobi. (8) Uvijek treba učiti. (9) Do kraja života ne samo da su predavali, nego i proučavali sve vodeće znanstvenike. (10) Ako prestanete učiti, nećete moći poučavati. (11) Jer znanje raste, sve složenije.

(12) Treba imati na umu da je najpovoljnije vrijeme za učenje mladost. (13) U mladosti, u djetinjstvu, u adolescenciji, u mladosti, ljudski je um najprijemčiviji. (14) I ovdje čujem teški uzdah mladića: kakav dosadan život nudiš našoj mladosti! (15) Samo učite. (16) A gdje je ostalo, zabava? (17) Zašto se ne bismo radovali? (18) Ne! (19) Stjecanje vještina i znanja je isti sport. (20) Poučavanje je teško kada u njemu ne znamo pronaći radost. (21) Moramo voljeti učiti i birati pametne oblike rekreacije i zabave koji također mogu nečemu naučiti, razviti u nama neke sposobnosti koje će nam trebati u životu. (D.S. Lihačov)

A1. Koja rečenica sadrži GLAVNU MISAO TEKSTA?

1) 1; 2) 5; 3) 8; 4) 9

1) Računala će raditi na razvoju i implementaciji novih ideja.

2) Morate učiti u bilo kojoj dobi.

3) Znanje koje posjeduje čovječanstvo neprestano se širi i postaje složenije.

4) Rekreacija i zabava također mogu doprinijeti ljudskom razvoju.

A3. Koja rečenica nema epitet?

1) 5

2) 4

3) 12

4) 14

A4. Koje je tumačenje riječi INTELIGENCIJA(6) ispravno?

1) znanje stranih jezika;

2) obrazovanje, širok pogled, visoka razina morala;

3) izvanredne sposobnosti, talent;

4) sposobnost brzog pronalaženja zajedničkog jezika, sklapanja poznanstava s drugim ljudima.

U 1. Iz rečenica 14-21 napiši riječi s IZMJENIČNIM samoglasnicima u korijenu.

U 2. Iz rečenica 1-6 napiši riječ u kojoj pravopis prefiksa ovisi o značenju.

U 3. Iz 4. rečenice napiši riječ s nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.

B 4. Iz rečenica 4-6 napiši pridjev u kojem su napisana dva slova -N-, jer ima nastavak -ENN (ONN).

B 5. Odredi vrstu jednodijelne rečenice br.15.

B 6. Među rečenicama 10-13 pronađi rečenicu kompliciranu OPĆIM POJMOVIMA. Zapišite njegov broj.

B 7. Iz 7. rečenice napiši sintagmu s vrstom veze riječi PRILOG.

B 8. Zamijeni sintagmu U SUDBINI ČOVJEKA (rečenica 1), izgrađenu na temelju upravljanja, sinonimnim izrazom s veznim sporazumom. Napišite dobiveni izraz.

U 9. Među rečenicama 2-7 pronađite rečenice koje uključuju UVODNE RIJEČI I REČENICE. Zapišite njihove brojeve.

B 10. Među rečenicama 12-16 navedite onu u kojoj postoje HOMOGENE OKOLNOSTI. Zapišite njegov broj.

OPCIJA 8

Pročitajte tekst i ispunite zadatke A1-A4, B1-B12.

(1) Razmetanje bezobrazlukom u jeziku, kao i razmetanje u ponašanju, aljkavost u odjeći, najčešća je pojava i u osnovi ukazuje na psihičku nesigurnost osobe, njezinu slabost, a nikako snagu. (2) Govornik nastoji suzbiti osjećaj straha, straha, ponekad i samo straha grubom šalom, grubim izrazom, ironijom, cinizmom. (3) Bezobraznim nadimcima nastavnika slabovoljni učenici žele pokazati da ih se ne boje. (4) To se događa polusvjesno. (5) Ne govorim o tome da je to znak lošeg ponašanja, neinteligentnosti, a ponekad i okrutnosti. (6) U srcu svakog slenga, ciničnih izraza i psovki je slabost. (7) Ljudi koji “pljuju riječi” pokazuju svoj prezir prema traumatskim pojavama u životu jer se brinu, muče, brinu, jer se osjećaju slabo, nisu zaštićeni od njih. (8) Istinski jaka i zdrava, uravnotežena osoba neće nepotrebno glasno govoriti, neće psovati i koristiti žargonske riječi. (9) Uostalom, on je siguran da je njegova riječ već teška. (10) Naš jezik je bitan dio našeg općeg ponašanja u životu. (11) A po načinu na koji osoba govori, možemo odmah i lako procijeniti s kim imamo posla. (12) Potrebno je dugo i pažljivo učiti dobar, miran, inteligentan govor - slušajući, pamti, uočavajući, čitajući i proučavajući. (13) Ali iako je teško, potrebno je, potrebno. (14) Naš govor je najvažniji dio ne samo našeg ponašanja, već i naše osobnosti, naše duše, uma, naše sposobnosti da ne podlegnemo utjecajima okoline, ako je "vuče" (D.S. Lihačov)

A1. Koja od sljedećih tvrdnji NE ISPRAVLJA sa sadržajem teksta?

1) Jezik je bitan dio našeg općeg ponašanja u životu.

2) Nemoguće je naučiti dobar, inteligentan govor.

3) Jaka, uravnotežena osoba neće bespotrebno govoriti, vikati, psovati.

4) Grubost u jeziku, u manirima - znak slabosti, a ne snage.

A2. Koja rečenica izražava glavnu misao teksta?

1) 2;

2) 5;

3) 12;

4) 14

1) 2;

2) 3;

3) 10;

4) 13

A 4. Značenje koje riječi je NETOČNO definirano?

1) Ironija (2) - skrivena sprdnja.

2) Ciničan (6) - drzak, nepristojan, nepristojan.

3) Inteligentan (12) - kulturan, izražajan, smiren.

4) Osobnost (14) - prezime, ime, patronim osobe.

U 1. Iz rečenica 1 - 5 napiši imenicu koja se ne upotrebljava bez NE.

U 3. Iz rečenica 6 - 9 napiši riječ s neizgovorivim suglasnikom u korijenu.

U 4. Iz rečenica 7-9 napiši riječ čiji je pravopis određen pravilom: “U denominativnim pridjevima nastalim od osnove na -N sufiksom -N- piše se NN”.

U 5. Odredi vrstu jednodijelne rečenice br.12.

U 6. Među rečenicama 5-8 pronađite rečenicu s NERASDVOJENOM DEFINICIJOM, izraženom kao participacijski obrt. Zapišite njegov broj.

U 7. Odredi vrstu povezanosti riječi u sintagmi Uravnotežena osoba (prijedlog 8).

U 8. Zamijenite sintagmu SPAVAJ U ODJEĆI (rečenica 1), izgrađenu na temelju upravljanja, sinonimnom frazom s veznim sporazumom. Napišite dobiveni izraz.

U 9. Među rečenicama 10 - 14 pronađite one u kojima je između subjekta i predikata stavljena crtica, izražena imenicama u nominativu. Zapišite brojeve ovih rečenica.

U 10 SATI. Među rečenicama 8-11 navedite onu u kojoj postoje HOMOGENE DEFINICIJE. Zapišite njegov broj.

B 11. Iz 2. rečenice napiši njezinu GRAMATIČKU OSNOVE.

P 12. Koliko GRAMATSKIH OSNOVA ima u 5. rečenici? Napišite svoj odgovor brojevima.

OPCIJA 9

Pročitajte tekst i ispunite zadatke A1-A4, B1-B12.

(1) Između šuma i Oke u širokom pojasu prostiru se vodene livade. (2) U sumrak livade liče na more. (3) Kao u moru, sunce zalazi u travu i signalna svjetla na obalama Oke gore kao svjetionici. (4) Kao u moru, svježi vjetrovi pušu nad livadama i visoko se nebo prevrnulo kao blijedozelena čaša. (5) Na livadama se dugi niz kilometara proteže stari kanal Oke. (6) Njegovo ime je Prorvoy. (7) Mrtva je, duboka i nepomična rijeka sa strmim obalama. (8) Obale su bile obrasle visokim, starim, trokolicama, kupinom, stogodišnjim vrbama, divljim ružama, kišobranom i kupinom. (9) Jednu dionicu na ovoj rijeci nazvali smo “Fantastični ponor”, ​​jer nigdje i nitko od nas nije vidio tako goleme, dvije ljudske visine, čičak, plavi trn, tako visok plućnjak i konjsku kiselicu i tako divovske pečurke, kao na ovaj potez. (10) Gustoća trava na drugim mjestima na Prorvi je tolika da se iz čamca ne može pristati na obalu - trave stoje kao neprobojna elastična stijenka. (11) Oni odbijaju osobu. (12) Bilje je isprepleteno podmuklim šibama, stotinama opasnih i oštrih zamki. (13) Nad Bezdanom je često lagana izmaglica. (14) Boja mu se mijenja od doba dana (15) Ujutro je modra magla, popodne bjelkasta izmaglica, a tek u sumrak zrak nad Ponorom postaje proziran, kao izvorska voda. (16) Jedva drhti lišće crnogrlih stabala, ružičasto od zalaska sunca, a štuke Prorva tupo tuku u virovima. (K.G. Paustovsky)

A1. Zašto je jedan od dionica na rijeci nazvan "Fantastični ponor"?

1) Ovaj dio je opisan u znanstvenofantastičnom romanu.

2) Bilje koje tamo raste zapanjujuće je svojom veličinom.

3) Rijetke životinje se nalaze na ovom mjestu.

4) Tajanstveni, neobjašnjivi događaji dogodili su se na ovim mjestima.

A2. Koja se izjava NE odražava u sadržaju teksta?

1) Staro, zaraslo korito Oke zove se Prorva.

2) Zbog gustoće trava na Prorvi, ponegdje je teško pristati na obalu.

3) Nad Ponorom je često slaba magla.

1) Kanal (5) - udubljenje u tlu po kojem teče vodena struja.

2) Reach (9) - širok, mirno teče dio ravnog riječnog korita, smješten između pukotina ili otoka.

3) Magla (13) - odsjaj daleke vatre.

4) Poplavljena (livade) (1) - poplavljena vodom prilikom izlijevanja.

A4. Koje od sredstava likovnog izražavanja koristi autor u rečenicama 2-4?

1) epiteti; 3) usporedbe;

2) metafore; 4) lažno predstavljanje

B1. Iz rečenica 5-8 napiši riječ s naizmjeničnim samoglasnikom u korijenu.

U 2. Iz 10. rečenice napiši riječ koja uključuje DVA PREDGOVARA.

U 3. Iz rečenica 5-8 napiši riječ koja uključuje DVA KORIJENA.

U 4. Iz rečenica 9-11 napišite riječ koja odgovara pravilu: “NE slovkajte zajedno u participima koji nemaju zavisne riječi”

U 5. Među rečenicama 5-8 pronađite JEDNOKOMPONENTNU NEODREĐENO OSOBNU. Napišite njegov broj

U 6. Među rečenicama 11-16 pronađite rečenicu s ODVOJENOM DOGOVORNOM DEFINICIJOM. Zapišite njegov broj.

U 7. Iz 13. rečenice napiši izraz s vrstom veze VEZA

U 8. Zamijenite sintagmu BLACKBERRY LOOP (rečenica 12), izgrađenu na temelju kontrole, sinonimnom frazom sa sporazumom o vezi. Napišite dobiveni izraz.

U 9. Među rečenicama 10-15 pronađite rečenicu u kojoj je izostavljen predikat.

B 10. Među rečenicama 7-10 pronađi onu u kojoj nema HOMOGENIH ČLANOVA PRIJEDLOGA. Unesite njegov broj.

B 11. Iz 5. rečenice napiši njezinu GRAMATIČKU OSNOVE.

P 12. Koliko GRAMATSKIH OSNOVA ima u 9. rečenici? Napiši odgovor.

OPCIJA 10

Pročitajte tekst i ispunite zadatke A1-A4, B1-B12.

(1) Kućica u kojoj živim u Meščeri zaslužuje opis. (2) To je nekadašnje kupalište, brvnara, obložena sivim drvetom. (3) Kuća stoji u gustom vrtu, ali je iz nekog razloga ograđena od vrta visokom palisadom. (4) Ova ograda je zamka za seoske mačke koje vole ribu. (5) Svaki put kad se vratim s ribolova, mačke svih boja - crvene, crne, sive i bijele i žute - uzmu kuću pod opsadu. (6) Njuškaju, sjede po ogradi, po krovovima, po starim jablanama, zavijaju jedni na druge i čekaju večer. (7) Svi oni bez zaustavljanja gledaju kukan s ribom - obješen je o granu stare jabuke tako da ga je gotovo nemoguće dobiti. (8) Navečer se mačke pažljivo penju preko palisade i skupljaju se ispod kukana. (9) Podižu se na stražnje noge, a prednjim izvode brze i spretne poteze pokušavajući zakačiti kukan. (10) Iz daljine se čini da mačke igraju odbojku. (11) Onda neka drska mačka skoči, uhvati se za udicu davilom, objesi se na nju, njiše se i pokušava otkinuti ribu. (12) Ostale mačke se tuku po brkatim njuškama od dosade. (13) Završava tako što napuštam kupalište s fenjerom. (14) Iznenađene mačke jure na ogradu, ali nemaju vremena popeti se preko nje, već se stisnu između kolaca i zapnu. (15) Zatim spljošti uši, zatvore oči i počnu očajnički vikati za milost. (K.G. Paustovsky)

A1. Koja se izjava NE odražava u sadržaju teksta?

3) Mačke ne mogu dobiti riblji kukan jer je visoko obješen.

4) Mačke se razbježaju kad autor izađe iz kuće s fenjerom.

1) Palisada je vrlo visoka;

2) Navečer se mačke penju preko palisade;

3) Mačke strelaju okolo;

4) Mačke se zaglave među kolcima.

A3. Koja od riječi ima POGREŠNO tumačenje?

1) Palisada (3) - ograda, ograda od kočića, stupova zabijenih u zemlju često jedan uz drugi, jedan do drugog.

2) Kukan (7) - uzica na koju je nanizana riba.

3) Tes (2) - tanke daske (tesane ili piljene).

4) Iznenađenje (14) - dugo čekanje na nešto.

A4. Koja od sljedećih rečenica ima ANTONIME?

1) 7; 2) 9; 3) 12; 4) 15

U 1. Iz rečenica 6-8 napiši riječ s izmjeničnim samoglasnicima u korijenu.

U 2. Iz rečenica 8-12 napiši riječi čiji pravopis prefiksa ovisi o gluhoći (glasnosti) suglasnika, označene slovima iza prefiksa.

U 3. Iz rečenica 1-3 napiši riječ koja uključuje DVA KORIJENA.

U 4. U rečenicama 7-9 pronađite riječ u kojoj je pravopis H određeno pravilom: „Jedno slovo H napisan kratkim sufiksimapasivni participi."

U 5. Među rečenicama 1-7 pronađite rečenicu u kojoj su subjekt i predikat izraženi imenicama.

U 6. Među rečenicama 11-15 pronađite jednostavnu, kompliciranu SUDJELOVNIM UGOVOROM i HOMOGENOM PREDIKTOM.

U 7. Odredi vrstu povezanosti riječi u sintagmi IZLAZI IZ KUPANJA (rečenica 13)?

U 8. Zamijenite sintagmu OČAJNO VRIŠTATI (rečenica 15), izgrađenu na temelju priloga, sinonimnom frazom s kontrolom veze. Napišite dobiveni izraz.

U 9. U donjim rečenicama iz pročitanog teksta svi su zarezi numerirani. U DODATAK zapišite brojeve koji označavaju zareze.

Kućica (1) u kojoj živim u Meščeri (2) zaslužuje opis. Ovo je nekadašnje kupalište, (3) brvnara, (4) obložena sivim drvetom. Kuća stoji u gustom vrtu, (5) ali je iz nekog razloga ograđena od vrta visokom palisadom.

U 10 SATI. Među rečenicama 11-15 pronađite one u kojima nema HOMOGENIH ČLANOVA PRIJEDLOGA. Unesite njegov broj.

U 11. Iz rečenice 9 napiši osnovu.

P 12. Koliko GRAMATSKIH OSNOVA ima u 5. rečenici? Napišite svoj odgovor brojevima. 3

Predložena zbirka je dodatna komponenta nastavnog materijala serije "Engleski u fokusu" za učenike 8. razreda općeobrazovnih organizacija autora Yu. E. Vaulina, D. Dooleya, O. E. Podolyako i drugih. -gramatičke vještine kao osnovu govornih vještina. Zbirka ne samo da rješava problem osposobljavanja utvrđenih formata ispitnih zadataka, već služi i za razvoj univerzalnih obrazovnih aktivnosti u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje.

Opis tutorijala

Modul 1
ČITANJE
1. Pročitaj tekst. Spojite naslove s recenzijama knjiga. Jedan naslov nedostaje.
1. Zašto komarci zuje u ušima ljudi
2. DNEVNIK MLADENE DJEVOJČICE
3. SADAKO I TISUĆU PAPIRNIH ŽDRALOVA
4. KNJIGA BITKE ZA NAFTU
5. VELIKI MARŠ MIRA
6. VELIKA KNJIGA O SVIJETU
A. Yooks and Well žive u susjednim zajednicama odvojenim zidom i običajem. Yookovi jedu svoj kruh i maslac, ali jedu svoj kruh s maslacem okrenutom prema dolje! Ova razlika izaziva nesklonost, nepovjerenje i, konačno, mržnju. Klasičnom jednostavnošću i nevjerojatno kreativnim jezikom, likovima i ilustracijama, dr. Seuss objašnjava kako male razlike mogu prerasti u velike nesuglasice, koje zauzvrat mogu eskalirati u potencijalno uništenje. Ova knjiga jasno pokazuje njezino stajalište za sve uzraste, a svi će uzrasti odgovoriti na njezinu poruku i njezin um.
B. Knjiga se bavi mnogim vrstama mira koji su potrebni u današnjem svijetu, kako je opisano na jakni: „mir između ljudi koji žive u različitim zemljama, ali i među susjedima u susjedstvu. Harmonija između ljudi različitih rasa - i između sestara i braće. Razumijevanje je među onima koji dijele njihova uvjerenja, a ona su podijeljena među generacijama.” Knjiga naglašava međusobnu potporu prijateljstvu, izbjegavanje nesporazuma između pojedinaca i grupa te mirne načine za postizanje društvenih promjena.
C. "Mala laž" postaje glasina koja dovodi do panike, što rezultira slučajnom smrću i ima razorne posljedice za cijelu zemlju. Životinje u ovoj prispodobi o džungli (prispodobi) pozvane su na sastanak gdje svaka naizmjence objašnjava svoje postupke. Na kraju postaje jasno da nitko nije mislio na zlo jer životinje imaju priliku čuti različita gledišta. Ali komarac, koji je pokrenuo cijeli lanac događaja, skriva se od sastanka i nikada ne iznosi svoj slučaj. Njegova grižnja savjesti vodi njegovoj vlastitoj kazni.
D. 12-godišnja japanska djevojčica postala je heroj za djecu u Japanu i širom svijeta zbog svoje energične borbe protiv leukemije uzrokovane
atomsko zračenje nakon bombardiranja Hirošime. Ova priča ističe njezin duh i hrabrost dok je pokušala složiti tisuću papirnatih ždralova (ždralova) u nadi da će joj to donijeti zdravlje. Kada je djevojčica umrla prije nego što je uspjela završiti svoj zadatak, djeca u njezinom razredu su ga završila umjesto nje. Izrada ždralova postala je godišnji ritual u cijelom Japanu i širom svijeta kako bi se prisjetili ljudske cijene rata i istaknuli potrebu za mirom.
E. Ovo izvanredno djelo mlade židovske tinejdžerice, napisano u Amsterdamu dok se skrivala od okupatorske nacističke vojske, imalo je dramatičan učinak od svoje prve objave. Činjenica da znamo da je umrla u koncentracijskom logoru čini ovo lijepo napisano, optimistično i humanističko djelo još emotivnije. Holokaust Drugog svjetskog rata i milijuni smrtnih slučajeva uzrokovanih ratovima od tada daju učenicima razlog da se pozabave problemom nasilja. Ilustrirana knjiga Anne Frank pomaže studentima razumjeti zašto se Anne skrivala i što se dogodilo njoj i milijunima poput nje kada je njezina obitelj zarobljena.
2. Pročitajte tekst i označite tvrdnje Točno (T), Netočno (F), NS (nije navedeno).
Društveni bonton u Velikoj Britaniji
Ne postoje stroga pravila etiketa kojih se morate pridržavati kada ste u Ujedinjenom Kraljevstvu. Ipak, poželjno je pokazati dostojanstveno ponašanje i poštovanje lokalne kulture i tradicije. Prvi i najvažniji korak je svijest o dobro definiranim nacijama koje čine Veliku Britaniju. Ujedinjeno Kraljevstvo Velike Britanije i Sjeverne Irske čine Engleska, Škotska, Wales i Sjeverna Irska. Državljani bilo koje od ovih zemalja mogu se nazivati ​​"Britanci". Kada ste sigurni u baštinu, možete pozvati različite stanovnike na sljedeći način: Englezi, Škoti, Velšani ili Irci. Pri prvom susretu s Britancima može djelovati rezervirano i hladno, ali ovo je samo dojam. Zapravo, vrlo su prijateljski raspoloženi i korisni prema strancima.
Stisak ruke je najčešći oblik pozdrava, ali pokušajte izbjeći dugotrajni kontakt očima jer može izazvati nelagodu kod ljudi. Britanci baš i ne vole pokazivati ​​naklonost u javnosti. Zagrljaji, poljupci i dodiri obično su rezervirani za članove obitelji i vrlo bliske prijatelje. Također treba izbjegavati glasne javne razgovore ili ekstremne geste rukama tijekom komunikacije. Nemojte previše stajati
blizu druge osobe ili stavite ruku na nečije rame. Britanci često koriste izraze poput "dođi bilo kada" i "dođi vidjeti me uskoro". Međutim, nemojte ih shvatiti doslovno. Da biste bili sigurni, uvijek nazovite prije nego posjetite nečiji dom. Ako primite pisani poziv na događaj s oznakom "RSVP", morate odgovoriti pošiljatelju što je prije moguće, bez obzira na to namjeravate li sudjelovati ili ne. Britanci su vrlo strogi kada je riječ o točnosti. U Velikoj Britaniji ljudi se jako trude da stignu na vrijeme, pa se smatra nepristojnim kasniti čak i nekoliko minuta. Ako kasnite, svakako obavijestite osobu s kojom se sastajete.
1. Prije putovanja u UK morate se upoznati s običajima
i tradicije četiriju zemalja od kojih se sastoji._
2. Svaki britanski državljanin može se nazvati "Britanac".
3. UK uključuje Englesku, Wales,
Škotska i Sjeverna Irska._
4. Zagrljaji su tipičan način pozdravljanja
stranci u UK._
5. Daje se lažan dojam da su Britanci
neprijateljski prema početnicima._
6. Za uspješnu komunikaciju u Velikoj Britaniji
morate naučiti poseban govor tijela._
7. Britanci vole svoj osobni prostor tijekom
tijek komunikacije._
8. Prilikom susreta sa strancima, Britancima
obično dugo gledam novu osobu._
9. Nakon što upoznate Britanku
možete ga/ju nazvati u bilo kojem trenutku._
10. Englezi su vrlo točni ljudi i
očekuj da drugi budu isti._
3. Pročitajte tekst i odaberite ispravnu opciju.
Bok, ja sam Amy Chua i puno vam hvala što ste posjetili moju web stranicu! Bojni hvalospjev majke tigra priča je o mojoj obitelji. Napisao sam ovu knjigu u kritičnom trenutku kada se činilo da je moja najmlađa kćer bila protiv svega za što sam se zalagala i osjećala se kao da je gubim i da se sve raspada. Nakon jedne strašne tučnjave sjeo sam za računalo i riječi su samo pljuštale. Svojim kćerima i mužu pokazala sam svaku stranicu. Bilo je to poput obiteljske terapije.
Odgojili su me vrlo strogi roditelji kineski imigranti koji su došli u SAD kao diplomirani studenti s malo ili bez novca. Kao roditelji, zahtijevali su puno poštovanje i bili su vrlo strogi prema moje tri mlađe sestre i meni. Imali smo problema s minusima, morali smo svaki dan vježbati matematiku i klavir, bez spavanja, bez dečka. Ali strategija mi je uspjela. Do danas sam jako blizak sa svojim roditeljima i osjećam da im sve dugujem. Zapravo, vjerujem da su velika očekivanja mojih roditelja od mene, u kombinaciji s ljubavlju, najveći dar koji sam ikada dobio. Zato sam svoje dvije kćeri pokušala odgajati onako kako su mene odgajali moji roditelji.
Sve je išlo glatko s mojom prvom kćeri Sofijom. Ali moja druga kći, Lulu, prava je vatrena lopta i s trinaest se pobunila. Ova knjiga je u osnovi priča o mojoj vlastitoj transformaciji kao majke. Iako mi je definitivno žao da moram ponovno odgajati svoje djevojčice, mislim da bih u osnovi učinio isto, uz neke prilagodbe. Knjiga govori o tome kako vjerovati u svoje dijete više od bilo koga drugog – više nego što vjeruje u sebe – i pomoći mu da dosegne svoj potencijal, kakav god on bio. Moja mlađa sestra, Cindy, ima Downov sindrom i sjećam se kako je moja majka provodila sate s njom učeći je kako vezati vezice, kako bušiti tablice vremena, kako vježbati klavir svaki dan. Moja mama je htjela da bude najbolja u svojim granicama. Danas Cindy radi u Walmartu, ima dečka i još uvijek svira klavir – jedna od njezinih omiljenih stvari je da nastupa pred prijateljima. Ona i njezina mama imaju sjajan odnos i svi je volimo takvu kakva jest. Iskreno vjerujem da postoji mnogo načina da se bude dobar roditelj. Svi želimo da nam djeca rastu sretna, snažna i neovisna. Ali različite kulture imaju vrlo različite ideje o tome kako to najbolje učiniti. I svi bismo trebali učiti jedni od drugih.
1. Ovdje._
web stranica
b) likovna knjiga
c) pismo navijačima
d) autorska recenzija knjige
2. Amy Chua napisala je knjigu Tiger Mother Battle Hymn.
a) u spomen na svoje roditelje
b) dokazati da je stvarno talentirana
c) u pokušaju rješavanja sukoba s najmlađom kćeri
d) dati primjer svojim kćerima
3. Kad je autorova obitelj pročitala knjigu.
a) bili su iznenađeni
b) počeli su se razumijevati
c) bio je to pravi šok
d) ništa se nije promijenilo
4. Roditelji Amy Chue bili su...
a) vrlo teško
b) vrlo zahtjevna
c) previše zapovjednički
D) potpuno ravnodušan
5. Amyni roditelji kažnjavali su svoje kćeri za_kako su htjeli
moraju biti najbolji u klasi.
loša ocjena
b) loše ponašanje
c) dobre ocjene
d) kasniti
6. Roditeljski stil Amy_njezinih roditelja.
mržnja
b) kritika
c) cijeni
e) sumnje
7. Roditelji moraju biti zahtjevni jer žele svoju djecu_.
a) poslušati ih u svemu
b) biti bogat
c) ostvaruju svoje sposobnosti
d) bolje učiti
8. Amyina mlađa sestra s Downovim sindromom postigla je veliki uspjeh zbog_.
specijalna škola
b) pomoć njezinih sestara
c) njezina snaga volje
d) trud njezinih roditelja
4. Pročitajte tekst i spojite naslove za svaki korak. Jedan naslov nedostaje.
a. Da preuzme odgovornost
b. Brainstorm rješenja
C. ohladiti
d. Potvrdite, oprostite ili zahvalite
e. Zapamtite što vaš partner kaže
f. Recite što vas muči pomoću "I poruka".

Spotlight 8. Engleski u fokusu. 8. razred. Trening vježbe u formatu OGE (GIA). Vaulina.