Verejná správa plachetníc. Štátny a verejný manažment predškolských vzdelávacích inštitúcií ako zdroj rozvoja výchovy a vzdelávania - PowerPoint PPT Prezentácia Aplikácia princípu vyžaduje

Tarasova N.V., vedúca centra Federálnej štátnej autonómnej inštitúcie “FIRO”, Ph.D. Moskva 20. mája 2013 Štátno-verejný manažment umožňuje riešiť najdôležitejšie úlohy predškolského vzdelávacieho systému - kvalitu, dostupnosť a efektívnosť. Úspešné vzťahy medzi štátnou a verejnou správou sú budované na báze otvorenosti, úplnosti a spoľahlivosti informácií, vzájomného porozumenia a dôvery. Predškolská výchovná inštitúcia je financovaná štátom a riadená jeho zástupcom - prednostom. Predškolská vzdelávacia inštitúcia je financovaná štátom a ďalšími zainteresovanými osobami a organizáciami (rodičia žiakov, komerčné organizácie). Dodatočné mimorozpočtové financovanie sa poskytuje legálne prostredníctvom charitatívnych nadácií a správcovských spoločností. Manažment vo všeobecnosti zostáva funkciou manažéra. Zástupcovia neštátnej zložky hospodária len s mimorozpočtovými financiami. DOW - je riadený prostredníctvom správnej rady, ktorá je samostatnou právnickou osobou. Financovanie sa uskutočňuje z rozpočtových prostriedkov a prostriedkov požadovaných riadiacou radou (pozri odsek 3). Predškolská vzdelávacia inštitúcia sa stáva autonómnou a môže vykonávať vlastné finančné aktivity. Predškolská výchovná inštitúcia je súkromná predškolská vzdelávacia inštitúcia, ktorej zriaďovateľom nie je štát. Cieľom riadenia štátno-verejného školstva je optimálne spojenie štátnych a spoločenských princípov v záujme jednotlivca, spoločnosti a štátu. Hlavné ciele: – implementácia zákonom definovaných práv učiteľov, žiakov a ich rodičov podieľať sa na riadení vzdelávacej inštitúcie; demokratizácia verejnej správy školstva; – uspokojovanie potrieb a záujmov účastníkov vzdelávacieho procesu; rozvoj zmierovacích mechanizmov na riešenie rozporov a konfliktov medzi všetkými subjektmi. 1. Zabezpečenie fungovania vzdelávacej sféry: účasť na príprave, prijímaní a implementácii regulačného rámca; interakcia medzi štátnymi a verejnými orgánmi, ktoré prispievajú k harmonizácii a humanizácii vzťahov medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu; príťažlivosť síl a prostriedkov právnických a fyzických osôb; zastupovanie a ochrana vzdelávacích záujmov. 2. Rozvoj vzdelávacieho systému: rozvoj a implementácia relevantných programov vrátane programov zameraných na jeho modernizáciu; skvalitňovanie obsahu, foriem a metód výchovno-vzdelávacej činnosti; príprava, prijímanie a realizácia dokumentov o opatreniach na stimuláciu činnosti vzdelávacích inštitúcií a ich riadiacich orgánov a pod. Republika Severné Osetsko-Alania prijala Program rozšírenia účasti verejnosti na riadení vzdelávania. Vláda Burjatskej republiky schválila Koncepciu rozvoja správcovského hnutia v Burjatskej republike na roky 2003-2010 (uznesenie č. 307 z 13. októbra 2003). V roku 2009 bola vypracovaná a verejná diskusia o Koncepcii štátneho a verejného manažmentu v regióne Vologda. Zákony o štátnej a verejnej správe v oblasti vzdelávania: – KhMAO-Yugra - Zákon „O štátnej a verejnej správe v oblasti všeobecného vzdelávania KhMAO-Yugra“ zo dňa 16.10.2006 N 104-oz; – Región Penza – Zákon „O štátnej a verejnej správe vo všeobecnom vzdelávacom systéme regiónu Penza“ zo 4. septembra 2007 N 1351-ZPO; – Republika Sacha (Jakutsko) – Zákon „O štátnej a verejnej správe v oblasti predškolského a všeobecného vzdelávania v Republike Sacha (Jakutsko)“ z 19.02. 2009 Z N 215-IV; – Astrachánska oblasť - Zákon „O štátnej a verejnej správe v oblasti vzdelávania v Astrachánskej oblasti“ zo dňa 8. mája 2009 N 25/2009-OZ. Väčšina zakladajúcich subjektov Ruskej federácie má schválené Nariadenia o orgánoch verejnej správy na rôznych úrovniach, verejnom podávaní správ v oblasti vzdelávania a monitorovaní verejnosti. Perm, Tambov, Moskva, Sverdlovské oblasti, Čuvašská republika, Chanty-Mansijský autonómny okruh – Jugra, Republika Severné Osetsko Alania. model je zavedený v 52 % predškolských vzdelávacích zariadení v regiónoch uvedených vyššie posilnila sa zdrojová základňa vzdelávacej inštitúcie Zvýšila sa transparentnosť vynakladania finančných prostriedkov Znížil sa počet konfliktov Vplyv rodičov na život vzdelávacej inštitúcie Iný model organizácie správcovských aktivít vo forme charitatívnych nadácií a neziskových organizácií ( možnosti využitia charity v predškolských zariadeniach) Hlavnou formou charitatívnej pomoci v predškolských zariadeniach sú dobrovoľné dary a účelové príspevky rodičov (zákonných zástupcov) Správna rada - neštátna, mimovládna, nezisková, verejná organizácia, ktorá združuje na dobrovoľnej báze všetkých, ktorí majú záujem o rozvoj kvalitného vzdelávania v konkrétnej inštitúcii. Hlavnou úlohou vytvorenia správnych rád je vzbudiť záujem medzi potenciálnymi správcami. Najúčinnejšie sú Správne rady, ktoré rozvíjajú model riadenia vzdelávacej inštitúcie s účasťou verejnosti. Hlavnou úlohou rady je rozvoj inštitúcie. Správna rada je schopná formulovať príkaz rodičovského spoločenstva k vzdelávacej inštitúcii, čím pomáha nielen budovať obsah výchovno-vzdelávacieho procesu, ale aj zabezpečovať potrebné zdroje. fond - nezisková organizácia bez členstva, založená občanmi a (alebo) právnickými osobami na základe dobrovoľných darov občanov a (alebo) právnických osôb na základe dobrovoľných majetkových vkladov a venujúca sa sociálnej, charitatívnej, kultúrnej , vzdelávacie a iné spoločensky prospešné ciele; neziskové partnerstvo – členská nezisková organizácia založená občanmi a (alebo) právnickými osobami na pomoc svojim členom pri realizácii aktivít zameraných na dosahovanie nekomerčných cieľov; autonómna nezisková organizácia - nezisková organizácia, ktorá nemá členstvo, založená občanmi a (alebo) právnickými osobami na pomoc svojim členom pri vykonávaní činností smerujúcich k dosahovaniu nekomerčných cieľov. dobročinná nadácia so štatútom právnickej osoby, všetci dobrodinci majú daňové výhody. Od okamihu štátnej registrácie fond nadobúda právo právnickej osoby, má samostatnú súvahu, bankový účet, vlastnú pečiatku, pečiatku a tlačivá. Zdrojom tvorby majetku fondu sú vklady zriaďovateľov: dobrovoľné majetkové vklady a dary, vrátane účelových, poskytované občanmi v hotovosti a v naturáliách. „Osvedčené postupy účasti verejnosti na tvorbe a implementácii politiky v oblasti vzdelávania“ (v 2 zväzkoch pod generálnym redaktorom S.G. Kosaretsky, E.N. Shimutina), pripravené Inštitútom štátneho a verejného manažmentu vzdelávania (21 zakladajúcich subjektov Ruskej federácie): možnosť konkrétnejšie, vecnejšie diskutovať o stave vecí v oblasti štátneho a verejného manažmentu a v dôsledku toho o zmenách v samotnej predškolskej inštitúcii a jej vzťahoch so spoločnosťou; dôvody hovoriť o niektorých typických ťažkostiach, problémoch, organizačných chybách vo vývoji verejného a verejného manažmentu; materiály dobrej praxe na formulovanie praktických odporúčaní pre: vytváranie a organizovanie efektívnej práce správnych rád, zavádzanie mechanizmov účasti verejnosti na hodnotení kvality vzdelávania, prípravu a distribúciu verejných správ a pod. Zavedenie štátno-verejného manažmentu je možné len vtedy, ak existuje legislatívny rámec na regionálnej úrovni. Vytváranie a zabezpečovanie činnosti kolegiálnych zastupiteľských orgánov v predškolských vzdelávacích inštitúciách, vybavených súborom manažérskych právomocí (právo prijímať manažérske rozhodnutia o viacerých významných otázkach fungovania a rozvoja predškolskej inštitúcie), pomôže rozšíriť možnosti plnenie verejného poriadku pre predškolské vzdelávanie, prilákanie ľudí do predškolských vzdelávacích inštitúcií dodatočné zdroje. Je potrebné aktívnejšie zapájať vedúcich vzdelávacích inštitúcií a pedagogických zamestnancov do praktických činností pre rozvoj verejnej správy, vrátane PC kurzov. Ďakujem za tvoju pozornosť! FGAU "FIRO", tel. 8-495-673-54-31

„Sociálny hmyz“ - termity. Mravce. Hmyz z Červenej knihy Moskovskej oblasti. Včelí jed Materská kašička Propolis Pollen. Ktorý rad je klasifikovaný ako spoločenský hmyz? Včely. Včelia larva. Úľ. Včelie produkty. Zmyslové orgány včely. Viacfarebná čierno-červená. Priadka morušová. Tanec včiel. Včely kŕmia budúcu kráľovnú.

„Pracovné skúsenosti v predškolskej vzdelávacej inštitúcii“ - Hlavné smery. Cieľ: zvládnutie socio-herného štýlu v práci. „Flash disk“ je kreatívne laboratórium. "Sedím na plote." Učitelia, ktorí absolvovali pokročilé školenia na tému „Technológie sociálnych hier“. Angarochka. Metodické združenia pedagógov v predškolských vzdelávacích zariadeniach. Cieľ: systém práce na vlasteneckej výchove s prihliadnutím na regionálnu zložku.

„Sociálne vedomie“ – Vložte chýbajúce formy sociálneho vedomia. Veda. Porovnajte kategórie sociálnej psychológie a ideológie. Vyjadruje postoj k právu ako spoločenskej hodnote. Zahŕňa morálne princípy spoločnosti, normy správania. Náboženstvo. Vykonáva ideologickú, kognitívnu funkciu. Formuje estetické vedomie.

„Spoločnosť a vzťahy s verejnosťou“ - Spoločnosť a vzťahy s verejnosťou. Funkcie spoločnosti. Spoločnosť a príroda. Spoločnosť. Sféry verejného života. Spoločnosť je dynamický systém. čo je spoločnosť? Sociálne vzťahy Sféry verejného života Spoločnosť je dynamický systém Spoločnosť a príroda.

„Stravovacie zariadenia“ - Klasifikácia reštaurácií. Definície. Počiatky reštauračného podnikania. Reštauračný biznis. Si len miesto. "Tavern Bazar" Páči sa vám to? Predáva značkové jedlá, výrobky a nápoje na mieru. KLASIFIKÁCIA REŠTAURÁCIÍ Marciano Palli.

„Prijímanie detí na verejnosti“ – Poradná odpoveď na odvolanie. Vedúci prídavných Osobné odvolanie maloletého. Ak sú porušované Vaše práva a nemáte sa na koho obrátiť o pomoc a ochranu... Pomoc dobrovoľníkov pri riešení problémov ochrany práv a oprávnených záujmov maloletých. Zástupcovia rady stredoškolákov mestských vzdelávacích inštitúcií.

Manažment je cieľavedomou činnosťou vedúceho vytvárať potrebné podmienky pre optimálne fungovanie a rozvoj predškolského vzdelávacieho zariadenia, preto by sa zlepšovanie riadenia malo stať prioritou každého vzdelávacieho programu rozvoja. Vedúci predškolského vzdelávacieho zariadenia čelí súčasne mnohým otázkam, preto si musí uvedomiť dôležitosť a náplň hlavných riadiacich funkcií.

Informácie sú dnes jedným z hlavných zdrojov spolu s materiálom a personálom. Vedúci predškolskej vzdelávacej inštitúcie musí nielen disponovať aktuálnymi a presnými informáciami, ale ich aj analyzovať a efektívne využívať pri manažérskych rozhodnutiach. Efektívnosť tejto činnosti je možné skutočne zabezpečiť po prvé včasným prijatím súboru potrebných spoľahlivých informácií, po druhé analýzou týchto informácií, po tretie prijatím manažérskych rozhodnutí na základe analýzy a po štvrté zavedením prijaté rozhodnutia. Akákoľvek kontrolná činnosť prechádza manažérskymi informáciami, preto zber informácií, ich analýza a rozhodovanie sú zásadné v procese riadenia a sú prítomné v každej riadiacej funkcii.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Riadenie činnosti predškolskej vzdelávacej inštitúcie pri organizovaní interakcie s rodinami žiakov v období adaptácie dieťaťa na podmienky materskej školy

Článok predstavuje systém práce na organizovaní interakcie s rodičmi v období adaptácie dieťaťa na podmienky materskej školy, sledovanie výsledkov úspešnej adaptácie a mechanizmov...

"ÚLOHA UČITEĽA PRI RIADENÍ KVALITY VZDELÁVANIA V PREDŠKOLSKEJ VÝCHOVNEJ INŠTITÚCII."

„ÚLOHA UČITEĽA PRI RIADENÍ KVALITY VZDELÁVANIA V PREDŠKOLSKEJ VÝCHOVNEJ INŠTITÚCII.“ Úroveň skvalitňovania riadenia kvality vzdelávania sa stáva veľmi aktuálnou. Z literárnych zdrojov...

Metodická práca v predškolskom výchovnom zariadení, ako spôsob riadenia výchovno-vzdelávacieho procesu.

Prezentácia k obhajobe záverečnej kvalifikačnej práce...

"Riadenie a organizácia telesnej výchovy v predškolských vzdelávacích inštitúciách"

V škôlke treba deti oboznamovať s telesnou výchovou neustále, každý deň, každú minútu. Dieťa potrebuje optimálnu pohybovú aktivitu, jej nedostatok je nepriaznivý: s...

Cieľ projektu: Vytvoriť model interakcie medzi orgánmi verejnej moci v predškolských vzdelávacích inštitúciách. Ciele projektu: Vymedziť funkcie orgánov verejnej správy v predškolských zariadeniach, vymedziť právomoci a kompetencie orgánov verejnej správy. Určiť úrovne riadenia predškolských vzdelávacích inštitúcií orgánmi verejnej moci Očakávané výsledky: Realizácia záujmov všetkých účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu vr. sociálnych partnerov. Neustále zvyšovanie aktivity a záujmu vedúcich rôznych organizácií, ktoré sa prejavuje v túžbe pomôcť predškolským vzdelávacím inštitúciám. Zvyšovanie úrovne odbornej spôsobilosti manažéra, manažérskych zručností v podmienkach spolupráce a interakcie

„...Záujmy spoločnosti a štátu v oblasti vzdelávania sa nie vždy zhodujú s odvetvovými záujmami samotného vzdelávacieho systému, a preto určovanie smerovania modernizácie a rozvoja vzdelávania nemožno obmedziť len na rámec tzv. vzdelávacej komunity a vzdelávacieho oddelenia... Všetci občania Ruska, rodinná a rodičovská komunita, federálne a regionálne vládne inštitúcie, miestne samosprávy, odborná a pedagogická obec, vedecké, kultúrne, obchodné a verejné inštitúcie.“ (Z „Koncepcie modernizácie ruského školstva na obdobie do roku 2010“)

VEREJNÉ RIADENIE Predškolskej vzdelávacej inštitúcie Valné zhromaždenie Pedagogická rada Výbor rodičov Správna rada Regulačný a právny rámec Zákon Ruskej federácie „O vzdelávaní“ Vzorové nariadenia „O predškolskej vzdelávacej inštitúcii“, schválené vyhláškou vlády Ruskej federácie Federácia uznesenie vlády Ruskej federácie z „O schválení vzorových pravidiel o správnej rade všeobecnej vzdelávacej inštitúcie“; List Ministerstva školstva Ruska z 30. marca 2000 „V správnych radách vzdelávacích inštitúcií“; list ministerstva školstva o práci so „Vzorovým poriadkom o Správnej rade Fondu rozvoja vzdelávania pod Riadiacim orgánom školstva“; Miestne akty predškolských vzdelávacích inštitúcií

Funkcie orgánov verejnej správy predškolského vzdelávacieho zariadenia VALNÉ ZHROMAŽDENIE VÝBOR RODIČOV PEDAGOGICKÁ RADA Určuje smerovanie pedagogickej činnosti predškolského vzdelávacieho zariadenia, prispieva k skvalitneniu výchovno-vzdelávacieho procesu. Zastupuje pôsobnosť pedagogických zamestnancov predškolských vzdelávacích inštitúcií.Prispieva k tvorbe trvalo udržateľného mimorozpočtového fondu, vykonáva verejnú kontrolu nad zamýšľaným použitím darov. Zastupuje právomoci filantropov, zabezpečuje celkové riadenie činnosti predškolského zariadenia, zastupuje právomoci pracovného kolektívu, koordinuje činnosť rodičovskej komunity a pedagogického zboru v otázkach výchovy a vzdelávania žiakov predškolského zariadenia. Reprezentuje právomoci rodičov žiakov

Približný model interakcie medzi orgánmi verejnej správy predškolského výchovného zariadenia pri príprave na nový školský rok Rodičovský výbor Rada učiteľov Valné zhromaždenie Vypočuje si správu vedúceho predškolského výchovného zariadenia o výsledkoch práce za uplynulý školský rok . ročník Predkladá návrhy na skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu. Dáva návrhy na plánovanie spoločných podujatí s rodičmi Dáva návrhy na organizovanie doplnkového vzdelávania a jeho typy Dáva návrhy na plánovanie práce s deťmi pre novú školu. ročník Posudzuje a schvaľuje vzdelávacie programy detí vr. a doplnkové vzdelávanie Vypracúva a schvaľuje programy na cielené využitie charitatívnych prostriedkov. Zvažuje otázky organizácie ďalších platených služieb v škole. rok. Predkladá návrhy na zlepšenie práce v novom akademickom roku. Správna rada vypočuje správu vedúceho predškolského vzdelávacieho zariadenia o výsledkoch práce za predchádzajúci akademický rok. ročník Zvažuje otázky zdokonaľovania učiteľov Tvorí mimorozpočtový fond, ktorý podporuje organizáciu vzdelávacieho procesu a odborný rast učiteľov Sleduje účelové využitie darov. Vytváranie podmienok na zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolských vzdelávacích zariadeniach v novom akademickom roku

Sekcie: Školská administratíva

(Z „Koncepcie modernizácie ruského školstva na obdobie do roku 2010“)

Relevantnosť problému

Meniace sa sociálne a politické prostredie má vplyv na všetky inštitúcie života a predovšetkým na vzdelávanie a kultúru.

Vzdelávanie presahuje rezortnú príslušnosť a stáva sa sférou priamych záujmov rôznych sociálnych skupín a verejných štruktúr. Skutočný život už viackrát dokázal, že inštitúcia vzdelávania v žiadnom prípade nemôže existovať oddelene od štátnych inštitúcií ekonomiky, práva, masovej komunikácie a demografického vývoja. Vzdelávanie sa preto rozvíja s prihliadnutím na všetky zmeny a trendy, ktoré sa vyskytujú v spoločnosti a dostáva spoločenskú objednávku na novú kvalitu vzdelávania.

Jedným z hlavných problémov modernej predškolskej inštitúcie je priepasť medzi meniacimi sa vzdelávacími potrebami spoločnosti a skutočnými možnosťami vzdelávacieho systému. Cesta k novému stavu a novej kvalite vzdelávania nie je možná bez organizovania dialógu medzi rezortom školstva, opatrovníckymi inštitúciami a komunitou rodičov. V poslednom období sa vo vzdelávacích inštitúciách venuje veľká pozornosť štátnemu a verejnému riadeniu.

Cieľ projektu:

Vytvoriť model interakcie medzi orgánmi verejnej moci v predškolských vzdelávacích inštitúciách.

Ciele projektu:

Určenie funkcií orgánov verejnej správy v predškolských vzdelávacích zariadeniach.
Vymedzenie právomocí a kompetencií orgánov verejnej správy.
Stanovenie úrovní riadenia predškolských vzdelávacích inštitúcií orgánmi verejnej moci.

Očakávané výsledky

Zmeny vo vzdelávacom prostredí, ktoré zabezpečia realizáciu a uspokojovanie vzdelávacích potrieb.
Realizácia záujmov všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu vr. sociálnych partnerov.
Neustále zvyšovanie aktivity a záujmu vedúcich rôznych oddelení, organizácií a predstaviteľov združení, prejavujúce sa v túžbe pomáhať predškolským vzdelávacím inštitúciám.
Zvyšovanie úrovne odbornej spôsobilosti manažérov, manažérskych zručností v podmienkach spolupráce a interakcie.

Moderné školstvo nemôže byť uzavreté a sebestačné. Výchovná prax musí zodpovedať procesom prebiehajúcim v spoločnosti a skutočným potrebám života.

Predškolská výchova je prvým stupňom všeobecného pedagogického systému a samotnú predškolskú vzdelávaciu inštitúciu, podobne ako školu, možno považovať za sociálno-pedagogický systém. Materská škola ako štátna alebo štátno-verejná inštitúcia je vytvorená spoločnosťou na plnenie špecifických cieľov, a teda napĺňa svoju spoločenskú objednávku.

Podľa zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ vzdelávacie inštitúcie vykonávajú svoju činnosť v záujme jednotlivca, spoločnosti a štátu. Každý zo subjektov výchovno-právnych vzťahov by mal mať možnosť ovplyvňovať fungovanie a rozvoj vzdelávacieho systému, no zároveň niesť svoj diel zodpovednosti za vytváranie podmienok potrebných na to, aby vzdelávací systém plnil svoje sociálne a vzdelávacie funkcie.

Totalitná jednota velenia vo všetkých sférach života vzdelávacích inštitúcií bola nahradená verejno-štátnou formou riadenia. (strana 3). Podľa koncepcie modernizácie ruského školstva na obdobie do roku 2010 „Všetci občania Ruska, rodinná a rodičovská komunita, federálne a regionálne vládne inštitúcie, samosprávy, odborná, pedagogická obec, vedecké, kultúrne, obchodné a verejné inštitúcie by sa mali stať aktívnymi subjektmi vzdelávacej politiky“

Sl. 4. Štátno-verejný manažment vo vzdelávacom systéme, a to v systéme, ako je definovaný v článku 8 zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“, pozostáva z dvoch zložiek, pričom v skutočnosti existujú dva rôzne subjekty činnosti a riadenia. tejto činnosti: na jednej strane štátny subjekt a obec na druhej strane je subjektom verejným.

Sl. 5. Riadenie štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií je založené na norme článku 35 spolkového zákona o výchove a vzdelávaní na princípoch jednoty velenia a samosprávy. Postup pri voľbe orgánov samosprávy vzdelávacej inštitúcie a ich pôsobnosť určuje zriaďovacia listina vzdelávacej inštitúcie.

Regulačný právny rámec verejnej správy.

Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ (článok 2).
Nariadenie vlády Ruskej federácie z 19. marca 2001 č. 196 „O schválení vzorového nariadenia o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii“.
Nariadenie vlády Ruskej federácie zo dňa 10.12.1999 č. 1379 „O schválení Vzorového poriadku Správnej rady všeobecnej vzdelávacej inštitúcie“.
List Ministerstva školstva Ruska z 30. marca 2000 č. 22-06-378 „V správnych radách vzdelávacích inštitúcií“.
List Ministerstva školstva zo dňa 27.12.1999 č. 22-06-1211 K práci so „Vzorovými predpismi o správnej rade fondu rozvoja vzdelávania pod riadiacim orgánom školstva“.

Sl. 6. V predškolských zariadeniach ZATO Seversk zastupujú verejnú správu tieto orgány:

valné zhromaždenie.
pedagogická rada.
Rodičovské stretnutie.
správna rada.

Valné zhromaždenie vykonáva všeobecné riadenie inštitúcie a zastupuje právomoci kolektívu práce. Rozhodnutia valného zhromaždenia inštitúcie prijaté v rámci jej pôsobnosti a v súlade so zákonom sú záväzné pre administratívu a všetkých členov tímu.

Valné zhromaždenie zahŕňa všetkých zamestnancov prevádzkarne.

Na zasadnutie valného zhromaždenia môžu byť pozvaní zástupcovia zriaďovateľa, verejných organizácií, orgánov samosprávy a štátnej správy. Osoby pozvané na zasadnutie majú právo poradného hlasu, môžu predkladať návrhy a vyhlásenia a zúčastňovať sa na diskusii o otázkach v rámci svojej pôsobnosti.

Pedagogická rada určuje smerovanie výchovno-vzdelávacej činnosti, perspektívy rozvoja inštitúcie, prispieva k skvalitňovaniu výchovno-vzdelávacieho procesu v súlade s požiadavkami modernej vedy a osvedčenej praxe. Prevzatie hlavných smerov činnosti pri organizovaní výchovno-vzdelávacieho procesu vr. a doplnkových služieb, pedagogická rada týmto určuje ich ponuku na trhu vzdelávacích služieb. Pedagogická rada spolupracuje s orgánmi samosprávy predškolských zariadení o fungovaní a rozvoji zariadenia, navrhuje obsah, metódy, systém výchovy a vzdelávania a spôsob jeho fungovania v systéme samosprávy. .

Rodičovská schôdza je kolegiálny orgán verejnej samosprávy predškolského výchovného zariadenia, pôsobiaci za účelom rozvoja a skvalitňovania výchovno-vzdelávacieho procesu, interakcie medzi rodičovskou komunitou a predškolským výchovným zariadením. Rodičovské zhromaždenie zahŕňa všetkých rodičov (zákonných zástupcov) žiakov navštevujúcich predškolské zariadenia. Rodičovské stretnutie vykonáva spoločnú prácu rodičovskej komunity a predškolskej vzdelávacej inštitúcie na implementácii štátnej a komunálnej politiky v oblasti predškolského vzdelávania, prehodnocuje a prerokúva hlavné smery rozvoja predškolskej vzdelávacej inštitúcie, koordinuje činnosť rodičovskej obce a pedagogického zboru predškolského výchovného zariadenia o otázkach výchovy, vzdelávania, zlepšovania zdravia a rozvoja žiakov.

Správna rada je jednou z foriem verejného riadenia predškolskej vzdelávacej inštitúcie, ktorá vzniká z iniciatívy vedenia alebo zainteresovaných strán. Správna rada prispieva k vytváraniu udržateľného finančného mimorozpočtového fondu pre rozvoj inštitúcie, podporuje organizáciu a skvalitňovanie vzdelávacieho procesu, sleduje účelové použitie darov, zabezpečuje verejnú kontrolu dodržiavania platnej legislatívy, individuálnych práv žiakov, rodičov a učiteľov.

V správnej rade môžu byť rodičia (zákonní zástupcovia) študentov, pedagogický zbor inštitúcie a zástupcovia rôznych foriem vlastníctva. Činnosť členov dozornej rady je vykonávaná na báze dobrovoľnosti.

Verejné riadiace orgány majú právo robiť určité rozhodnutia. Sú skutočnými zástupcami zákazníka (spoločnosti) a majú vplyv na strategické smerovanie činnosti správnych orgánov.

Sl. 7. Tento projekt poukazuje na najbežnejšie orgány verejnej moci, ktoré pôsobia v mnohých predškolských zariadeniach v meste. Ich funkcie a právomoci sú určené právnymi predpismi Ruskej federácie a miestnymi aktmi predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Navrhovaný model interakcie medzi orgánmi verejnej moci umožňuje sledovať ich interakciu a vzájomné ovplyvňovanie a zároveň pomáha posilňovať úlohu verejnosti pri riešení vzdelávacích problémov, čo je jeden z hlavných trendov rozvoja školstva ako otvoreného štátu- verejný systém.

Spoločnosť vystupujúca ako partner v rôznorodom procese výchovy a vzdelávania predškolákov teda nielen formuluje spoločenskú objednávku na výchovu, ale aj spoluzodpovednosť za stav výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskom zariadení. Partnerstvo tímu predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcie, rodičov a zverencov za účelom vzdelávania má dlhodobý výchovný vplyv na predškolákov, ide deťom praktickým príkladom a formuluje hodnoty a tradície sociálne orientovanej iniciatívy.