KIM USE의 구조와 내용
일반 모드의 KIM USE용 일정한 안정성(일반적으로 절대다수의 과목에서 KIM USE의 구조와 내용은 해마다 보존된다.)
작품의 구조와 내용에 필요한 조정(과제 수 변경, 실천적 요소 강화, 논리적 사고에 의존해야 하는 과제 비중 증가, 결론 도출 능력 등) 광범위한 공개 토론과 파일럿 연구를 거쳐 점진적으로 도입.
어디에서 매년 KIM USE 개선되고 있다각 일반 교육 과목에 대해:
과제의 표현과 시험 자료 선택에 대한 접근 방식이 명확해지고,
개별 과제 및 시험 업무 전반에 대한 평가 시스템이 개선되고 있습니다.
킴 사용 2012모든 과목에서 KIM 2011과 비교하여 향상되었습니다(컴퓨터 과학 및 ICT, 역사 및 문학에서 가장 유의하게).
주요 개선 영역은 다음과 같습니다.
객관식 질문의 수 감소 KIM에서 역사, 사회, 화학, 지리학을 전공했습니다.
KIM에 새 작업 추가역사, 수학, 문학, 생물학, 지리학, 사회 과학, 컴퓨터 과학 및 ICT.
검증된 기술의 확장된 범위물리학, 화학, 역사, 사회 과학, 지리학.
자세한 답변으로 작업 평가 기준 개선역사, 문학, 사회 과학, 물리학, 화학, 러시아어 및 외국어.
작업의 문구 및 요구 사항이 명확해졌습니다.모든 과목에서 KIM에서.
KIM 2012의 특징은 다음과 같습니다.
생식 성격의 작업 수 감소;
교육 프로그램 내용의 주요 요소에 대한 졸업생의 이해 정도 파악, 습득한 지식을 다양한 상황에 적용하는 기술 형성 평가, 정보 분석 및 일반화, 가치 판단 표현 및 논증 작업 수 증가 .
KIM 2012의 변화
| 러시아어 - |
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| 수학 -근본적인 변화는 없습니다. |
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| 생물학 -근본적인 변화는 없습니다. |
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| 화학 -근본적인 변화는 없습니다. |
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| 물리학– 근본적인 변화는 없습니다. |
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| 지리학 – 근본적인 변화는 없습니다. |
| 1. 파트 1의 과제 수가 25개에서 24개로 감소되었습니다. 이에 따라 총 과제 수가 45개에서 44개로 감소되었으며, 해당 작업의 모든 과제를 완료하기 위한 기본 최대 점수가 55개에서 55개로 감소되었습니다. 54. 2. CIM 2012에는 다양한 콘텐츠의 지리학적 지도를 읽는 능력을 테스트하는 기본 복잡성 수준의 새로운 작업(B1)이 포함됩니다. 3. 2011년 6월 연방법의 계시에 관한 연방법의 채택으로 인해 실생활과 일상생활에서 표준시를 결정하기 위해 시간대에 대한 지식을 사용하는 능력을 테스트하는 작업은 제외되었습니다(영토에서의 시간 계산 절차 이후 이 자료는 2012 년 졸업생이 연구하지 않았기 때문에 러시아 연방이 변경 될 것이며 시간 계산을위한 작업 작업을 포함하는 것은 불가능합니다) |
| 이야기- 중요한 변화 (KIM의 구조와 내용) |
| 2012년 시험 모델의 참신함의 주요 요소: 1. CIM의 구조를 최적화하고 재생산 과제의 수를 줄였습니다. (답변 선택과제를 27개에서 21개로 줄이고, 단답형 과제를 줄였습니다. 15개에서 12개로, 자세한 답변이 있는 작업 수는 7개에서 6개로 줄었습니다. 2. 역사적 사실을 체계화하고, 인과 관계, 구조적 관계 및 기타 관계를 설정하고, 정보 출처를 사용하여인지 문제를 해결하고, 역사적 지식을 포함하여 자신의 입장을 공식화하고 주장하는 능력을 테스트하기 위한 작업의 수를 늘렸습니다. 새로운 과제 모델 C6이 포함되었습니다(역사적 인물의 활동에 대한 분석을 포함하는 역사 에세이, 대안 과제: 졸업생은 다른 시대의 세 인물 중 한 명을 선택하고 해당 분야에 대한 지식과 기술을 입증할 기회가 있습니다. 가장 친숙한 역사적 자료)); 3. KIM 개선의 일반적인 방향은 졸업생의 분석 및 정보 및 의사 소통 능력을 테스트하는 작업 블록을 강화하는 것입니다. 인문대학에서 학업을 계속할 계획인 졸업생을 역사적 준비를 위한 다양한 수준의 요구사항으로 보다 정확하게 구분하기 위해 상세한 답변과 함께 새로운 유형의 과제를 생성하고 점진적으로 도입합니다. |
| 사회 과학 -근본적인 변화는 없습니다. |
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| 문학 - 중요한 변경 사항(평가 시스템에서). |
| KIM USE 2012의 주요 변화 방향:
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| 외국어 -근본적인 변화는 없습니다. |
| 명확히:
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| 정보통신 및 ICT -중요한 변화(KIM의 구조와 내용) |
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시험 준비
KIM의 내용과 구조의 변화를 고려
1. 업무계획서를 작성할 때 업무에 대해 공부하고 지도한다.
전문 수준의 생물학 교육 표준의 연방 구성 요소 요구 사항;
KIM USE 2012의 구조와 내용을 정의하는 문서(KIM의 내용 요소, 사양 및 데모 버전)
시험 결과에 대한 분석 보고서 및 지난 몇 년간 방법론적 서신
USE 시험 서류에 대한 자세한 답변과 함께 과제를 확인하기 위한 지역 과목 위원회의 위원장 및 위원을 위한 교육 및 방법론 자료;
현재 학년도에 출판된 기타 규제, 교육 및 방법론 자료.
2. 학생들이 시험을 준비할 때 KIM 과제와 유사한 과제, 특히 레벨 C를 사용하여 생각을 올바르게 쓰는 방법을 가르치는 데 더주의를 기울일 필요가 있습니다. 또한 각 주제에 대한 연구가 끝나면 하나 이상의 정답을 선택하는 것뿐만 아니라 무료 답변을 포함하는 작업을 포함해야 하는 테스트를 사용하여 테스트를 수행하는 것이 좋습니다. 시험 과제를 개발하려면 연방 시험 과제 은행(Federal Bank of Test Tasks)의 공개 부문 과제뿐만 아니라 통합 주 시험 준비를 위해 FIPI에서 개발하거나 권장하는 교육 간행물만 사용하십시오.
3. 고등학생에게 간략하고 합리적으로 그리고 제기된 문제의 장점에 대해 체계적으로 가르치고, 자신의 생각을 글로 표현하고, 이론 지식을 실제로 적용하고, 일상 생활과 관련된 새로운 상황과 생물학적 문제를 해결하는 데 적용합니다.
4. 고등학교에서 지식을 일반화할 때, 일반생물학 과정에서 공부하는 이론적 개념, 법칙, 패턴, 과정을 구체화하기 위해 본교의 지식 활용에 더 주의를 기울일 필요가 있다. 10 학년과 11 학년에서 반복을 조직 할 때 기본 학교 과정의 다음 섹션에주의를 기울여야합니다. 식물과 동물의 다양성, 체계; 자연과 인간의 삶에서 식물과 동물의 중요성, 종자의 특징, 식물의 포자 및 영양 번식, 동물의 유성 번식 방법; 배설, 호흡, 인간의 혈액 순환, 면역, 항상성의 생리적 과정. 해마다 진화하는 질문은 수험자들에게 가장 어렵습니다. 이것은 본질적으로 이론적이고 종분화, 유기체의 다양성, 진화의 결과와 증거, 중요성을 설명하기 위해 유기체 세계의 진화 패턴에 대한 지식을 적용하는 능력을 요구하는 물질의 복잡성으로 설명될 수 있습니다. 다른 개체군에서 개체를 건너지 않는 경우의 고립, 개체군에 돌연변이가 축적됨, 동물에서 인간 진화의 원동력 차이에 대한 질문, 진화의 생물학적 및 사회적 요인, 기형, 특발성 적응.
5. 앞으로는 2세대 표준에 제공된 생물 교육 개선 과제를 고려해야 합니다. 즉, 내용의 역량 구성 요소 강화, 실용적인 방향, 보편적이고 실질적인 활동 방법의 형성, 즉:
야생 동물에 대한 태도의 기본 원칙과 규칙, 건강한 생활 방식의 기본 및 건강을 구하는 기술에 대한 지식
야생 동물 연구, 지적 기술 (증명, 추론, 분석, 비교, 결론 도출 등)을 목표로하는인지 관심 및 동기 형성;
다양한 생물학적 정보 소스로 작업하는 능력: 다양한 소스(교과서 텍스트, 대중 과학 문헌, 생물학적 사전 및 참고 도서)에서 생물학적 정보를 찾고, 정보를 분석 및 평가하고, 정보를 한 형식에서 다른 형식으로 변환합니다.
6. 의도적으로 학생들 사이에서 시험 과제를 수행하는 문화를 형성합니다(지침을 적절하게 이해하고 따르고, 과제를 이해하고 완료하는 가장 좋은 방법을 찾고, 답을 명확하게 공식화하고 러시아 문학 언어의 규범을 고려하여 기록합니다. 제한된 시간에 활동을 조직하고 결과를 모니터링하십시오).
물리학
FIPI는 물리학에서 USE 과제를 완료한 결과 분석과 과제 전문가의 상세한 답변으로 시험의 질을 바탕으로 물리학에서 USE의 제어 측정 재료의 변경을 권고했습니다. 2012.
2012년 KIM 물리학의 주요 개선 방향 다음과 같은:
작업 구조 개선;
물리학에서 검증된 기술의 범위 확장
상세한 답변으로 과제 평가 기준을 개선합니다.
CIM 구조의 변화
새로운 스케일링 시스템에 따라 작업의 파트 3은 물리학 문제를 해결하는 능력을 테스트하는 모든 작업(답변 선택 및 자세한 답변 포함)을 결합합니다.
CMM 변형의 구조는 작업의 총 수와 유형을 유지하면서 변경됩니다. 각 옵션은 물리학 과정의 모든 섹션에서 하나의 정성적 작업과 9개의 계산 작업(역학에서 3개, MKT 및 열역학에서 2개, 전기 역학에서 3개, 양자 물리학에서 1개)이 있습니다. 이러한 구조의 변화는 시험 작업의 "대학" 부분을 시각적으로 볼 수 있게 할 뿐만 아니라 문제 해결에 사용되는 검사되는 내용 요소의 균형을 보장할 수 있습니다.
2011년 데모 버전 | 2012년 데모 버전 |
1 부 A1-A25 1부 내용 25개 작업 | 1 부 A1-A21 1부 내용 21개 작업답변의 선택과 함께. 각 질문에는 4개의 가능한 답변이 있으며 그 중 하나만 정답입니다. |
3부 파트 3에는 6개의 작업이 포함되어 있습니다. 자세한 답변을 제공해야 하는 작업. | 3부 파트 3 포함 공통 활동으로 통합된 10가지 작업 - 문제 해결. A22-A25 하나의 정답을 선택하는 4개의 작업, 각 작업에 대해 4개의 가능한 답변이 있으며 그 중 하나만 정답입니다. 작업은 복잡성이 증가된 계산 작업입니다. . 자세한 답변이 필요한 6가지 작업. 증가된 수준의 복잡성(С1) 및 5가지 고급 계산 작업(С2-С6)의 정성적 작업. |
KIM의 내용 변경
검증된 방법론적 기술의 범위가 확장되고 있습니다. 실험 기술의 보유 여부를 테스트하는 작업이 변경되고 있습니다. 실험 설정의 사진과 그림을 사용하는 작업의 비율이 증가하고 있습니다.
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데모 버전 |
데모 버전 |
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− 물리량 계산 결과를 기록합니다. | - 물리량 계산 결과 기록 필요한 반올림을 고려하여(주어진 절대 오차에 따라) |
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- 물리량의 실험적 의존성을 반영하는 그래프에 따른 매개변수의 결정. 그래프는 단면 끝에서 전압을 측정한 결과를 보여줍니다. AB직렬로 연결된 두 개의 저항으로 구성된 DC 회로, 저항 R2의 저항 값과 정전류 강도 I(그림 참조)이 다릅니다. R2 = 50ohm에서 회로 섹션 AB의 끝에서 예상되는 전압을 찾으십시오. | - 물리량의 실험적 의존성을 반영한 그래프에 따른 파라미터 결정 (절대 오차 고려) . A21 그래프는 단면 끝에서 전압을 측정한 결과를 보여줍니다. AB직렬로 연결된 두 개의 저항으로 구성된 DC 회로, 저항 R2의 저항 값과 정전류 강도 I(그림 참조)이 다릅니다. 측정 오류(ΔR = ±1 Ohm, ΔU = ±0.2 V)를 고려하여 R2 = 50 Ohm에서 AB 회로 섹션의 끝에서 예상 전압을 찾습니다. |
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실험 데이터를 기반으로 한 그래프 구성. | - 실험 데이터를 기반으로 한 그래프 구성 (절대 측정 오류 고려). |
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실험 결과 분석. | - 실험 결과 분석, 그래프 또는 표의 형태로 제시하고 결론을 공식화합니다. |
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물리적 프로세스의 매개변수 계산. | − 물리적 프로세스 매개변수의 계산 실험 결과에 따라 표 형식으로 표시됩니다. A15 그림은 굴절 실험을 보여줍니다. 스베타. 아래 표를 이용하여, 물질의 굴절률을 결정합니다. |
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- 주어진 가설에 따라 실험을 수행하기 위한 설치 선택. 새 작업 모델은 일련의 옵션 중 하나에서 작업 C1으로 사용됩니다. 실험에 필요한 모든 재료와 장비를 나열하여 물리량이나 현상의 종속성을 관찰하기 위한 실험 수행을 설명하는 것이 제안됩니다. |
자세한 답변이 있는 과제 평가 기준이 개선되었습니다. 특정 점수를 설정하기 위한 요구 사항이 변경되었습니다.
따라서 질적 과제의 경우 2점 채점 요구 사항이 조정되었으며 완전한 정답에 대한 새로운 요구 사항이 계산 과제 평가 시스템에 도입되었습니다.
계산 문제(C2-C6)에서는 완전한 정답에 대한 요구 사항이 변경되었습니다. 따라서 일부 문제의 해결에는 일반적으로 다양한 물리량(운동학, 역학, 기하학적 광학 작업)을 나타내는 그림이 수반됩니다. 새로운 요구 사항은 그림의 필수 존재를 나타내며(예: 이미지의 올바른 구성 또는 신체에 작용하는 모든 힘의 올바른 표시) 그림의 오류는 최대 점수의 감소로 이어집니다. 제시된 솔루션에 대해.
피험자는 문제를 풀 때 새로 도입된 모든 물리량의 이름을 구두로 표시해야 합니다. 그러한 지시 없이는 공식(법칙)의 의미 있는 오류를 수학적 변환의 무작위 오류와 구별하는 것이 불가능하기 때문입니다.
가장 중요한 변화는 요구 사항입니다. (지금까지는 일부 작업에 대해서만)이 특정 문제의 상황에 대한 솔루션에 표시된 법률 및 공식의 사용을 정당화하는 의견 기록.
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데모 버전 |
데모 버전 |
작업 C1의 수행 평가 기준 |
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3점 정답을 포함하여 완전한 정답과 관찰된 현상과 법칙을 나타내는 완전한 올바른 설명이 제공됩니다. | 3점 정답과 정답을 포함하여 완전한 정답이 제공됩니다. 철저한 올바른 추론 관찰된 현상과 법칙을 나타냅니다. |
2점 해결책을 제시하고 정답을 제시하고 있지만 다음과 같은 단점 중 하나가... | 2점 가리키는 모든 현상과 법칙, 설명에 필요한 규칙성, 올바른 설명이 주어졌을 때,그러나 다음과 같은 단점 중 하나가 포함되어 있습니다 ... |
1점 - 물리적 현상과 법칙의 표시와 함께 추론이 제공되지만 오답 또는 불완전한 답변이 제공됩니다. - 물리적 현상과 법칙에 대한 표시로 추론이 주어지지만 답은 주어지지 않는다. - 정당한 근거 없이 정답만 제시한다. | 1점 다음 경우 중 하나에 해당하는 항목이 표시됩니다. 할당 질문에 대한 정답이 주어졌더라도 모든 필요한 현상과 물리 법칙이 표시되는 것은 아닙니다. 필요한 모든 현상과 물리 법칙이 표시되어 있지만 할당 질문에 대한 정답이 나와도 일부는 실수를 합니다. 설명에 필요한 모든 현상과 법칙, 패턴이 제시되어 있지만 과제 질문에 대한 답을 얻기 위한 기존의 추론은 완료되지 않았습니다. 설명에 필요한 모든 현상과 법칙, 패턴은 제시되어 있지만 정답으로 이끄는 기존의 추론에는 오류가 포함되어 있다. |
작업 С2-С6 이행 확인 및 평가 기준 |
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3점 다음 요소를 포함하여 완전한 올바른 솔루션이 제공됩니다. 1) 선택한 방식으로 문제를 해결하는 데 필요한 적용이 필요한 물리 법칙을 표현하는 공식이 올바르게 작성되었습니다. 2) 필요한 수학적 변환 및 계산을 수행하여 정확한 수치적 답을 도출하고 답을 제시합니다. 이 경우 "부분적으로"(중간 계산 포함) 솔루션이 허용됩니다. | 3점 다음 요소를 포함하는 완전한 솔루션이 제공됩니다. 나) 이론 및 물리 법칙의 규정, 규칙,선택한 방식으로 문제를 해결하는 데 필요한 사용; II) 솔루션에 도입된 물리량의 모든 문자 지정이 설명됩니다(CMM 변형에 지정된 상수 지정 및 조건에 사용된 지정 제외). 작업); iii) 솔루션을 설명하기 위해 힘을 보여주는 개략도가 제공됩니다. IV) 필요한 수학적 변환이 수행되었습니다. (자신의 행동에 대한 구두 표시가 허용됨) 정확한 수치적 답변으로 이어지는 계산(중간 계산이 포함된 "부분적으로" 솔루션이 허용됨) V) 원하는 값의 측정 단위를 나타내는 정답이 제시됩니다. |
2점 제시된 솔루션에는 전체 솔루션의 단락 1이 포함되어 있지만 다음과 같은 단점도 있습니다. 필요한 수학적 변환 또는 계산에서 오류가 발생했습니다. 필요한 수학적 변환 및 계산 논리적으로 정확하고 오류가 없지만 완전하지는 않습니다. 솔루션에는 필요한 수학적 변환에 오류가 포함되어 있으며 수치적 답변이 제공되지 않습니다. - 답변으로 이어지는 변환은 표시되지 않지만 기록됩니다. 정확한 숫자 답변 또는 일반 답변. | 2점 이론 및 물리 법칙의 필요한 조항, 규칙성이 올바르게 기록되고 필요한 변환이 수행되며 원하는 값의 측정 단위를 나타내는 정답이 제시됩니다. 하지만 거기에는 하나다음과 같은 단점: 하나 이상의 항목에 해당하는 항목: II, III, IV - 전체가 표시되지 않거나 부재합니다. 전체 올바른 솔루션을 사용하면 솔루션에 포함되지 않은 추가 항목(잘못된 항목일 수 있음)이 솔루션에서 분리되지 않습니다. ~에 필요한 수학의 완전한 솔루션변환 또는 계산에 오류가 발생했으며(또는) 변환/계산이 완료되지 않았습니다. ~에 완전한 솔루션 V 항목이 누락되었거나 오류가 있습니다. |
물리학 시험을 준비하는 학생들에 대해
KIM 2012의 변경 사항을 고려하여
시험을 준비할 때 작성하여 사용하는 것이 필요합니다. 검증 작업학교 물리학 과정의 각 주제에 대한 개념 장치의 동화 및 문제 해결 능력에 대한 확인을 제공하기 위해 2012년 데모 버전 형식으로 제공됩니다. 첫 번째 경우에는 답변 선택과 단답형 작업이 포함된 작업을 사용하는 것이 좋습니다.두 번째 - 답변 선택과 자세한 답변이 모두 포함된 작업으로 표시되는 작업입니다.
물리학 교사는 학생들이 서면으로 상세하고 논리적으로 정당한 답변을 제공해야 하는 질적 과제에 특별한 관심을 기울일 필요가 있습니다. 동시에 물리 법칙의 표시로 일관되고 일관된 정당성을 포함하여 완전한 정답을 달성하는 것이 필요합니다. 시험판에서 질적 문제를 풀 때, 완전하고 정확한 답은 정답이 주어진 것이므로 관찰된 현상과 사용된 법칙에 대한 완전한 설명과 참조가 이루어집니다.
시연 실험, 실험실 작업을 수행 할 때 다음 기술 형성에주의를 기울여야합니다.
그래프를 작성하고 그로부터 물리량의 값을 결정하고,
측정 오류 및 필요한 반올림을 고려하여 측정 및 계산 결과를 기록하고,
실험 결과를 분석하고 표나 그래프 형태로 주어진 결과를 바탕으로 결론을 내립니다.
이것은 내년에 각 시험 버전에 포함될 실제 실험 사진을 기반으로 USE 과제를 성공적으로 완료하기 위해 필요합니다.
화학
2012에서 화학의 USE 시험 및 측정 자료의 개선은 시험 작업 평가의 객관성을 높이는 것을 목표로하며 시험 자료 선택에 대한 접근 방식의 변화와 관련이 있습니다. 요소.
이러한 변경 사항은 CIM의 구조와 내용 모두에 영향을 미쳤습니다.
CIM 구조의 변화
화학에서 KIM의 구조적 변화는 생식적 성격의 과업을 줄이는 방향으로 일어났다. 시험 기간을 유지하면서 객관식 과제의 수를 30개에서 28개로 줄였습니다. 작업 수를 줄이는 이유는 일부 작업의 구현이 관련 이론 및 사실 자료의 적용을 위해 유사한 작업 알고리즘의 사용을 포함한다는 사실이었습니다.
2011년 | 2012년 |
1 부– 기본 난이도의 30가지 작업. | 1 부- 기본 난이도의 28가지 작업. |
A3- 화학 원소의 특성을 변화시키는 일반적인 패턴을 사용하는 능력을 테스트한 작업 궤조 A4– 작업에서 일반 패턴을 사용하는 능력을 테스트했습니다. 화학 원소의 성질 변화 비금속주기율표의 기간 및 그룹별로. | A3- 화학 원소의 특성을 변화시키는 일반적인 패턴을 사용하는 능력을 확인합니다( 금속 및 비금속) 주기율표의 기간 및 그룹별. |
작업 완료 A18얻는 방법에 대한 검증된 지식 탄화수소, A19- 획득 방법에 대한 검증된 지식 산화 유기 화합물. 두 작업 모두 실행 중에 유사한 작업 알고리즘이 필요했습니다. | A17 – 연합획득 방법에 대한 지식 확인 탄화수소 및 산소 함유 유기 화합물. 2012년 작업에서 이러한 콘텐츠 요소는 단일 작업에서 테스트됩니다. |
KIM의 내용 변경
화학에서 KIM의 내용 변경은 테스트되는 기술 범위의 확장에 영향을 미쳤습니다. 과제의 표현은 졸업생이 다양한 상황에서 습득한 지식을 적용하고, 주요 사항을 강조하고, 원인을 설정하는 능력을 테스트하는 것을 목표로 합니다. 내용의 개별 요소 사이의 효과 관계, 특히 물질의 구성, 구조 및 특성의 관계를 설정합니다.
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데모 버전 |
데모 버전 |
1 부 |
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A3- 화학 원소의 주기 체계에서의 위치 및 원자의 구조적 특징과 관련하여 I-III 족의 주요 하위 그룹 금속의 일반적인 특성. 전이 원소(구리, 아연, 크롬, 철)의 특성화는 화학 원소의 주기 체계에서의 위치와 원자의 구조적 특징에 따른 것입니다. A4- 화학 원소의 주기 체계에서의 위치 및 원자의 구조적 특징과 관련하여 IV-VII 족의 주요 하위 그룹의 비금속의 일반적인 특성. | KIM 2011의 명명된 콘텐츠 요소는 하나의 작업으로 확인됩니다. A3 -화학 원소의 주기 체계에서의 위치 및 원자의 구조적 특징과 관련된 IA-IIIA족 금속의 일반적인 특성. 전이 원소(구리, 아연, 크롬, 철)의 특성화는 화학 원소의 주기 체계에서의 위치와 원자의 구조적 특징에 따른 것입니다. 화학 원소의 주기 체계에서의 위치 및 원자의 구조적 특징과 관련된 IV-VIIA 그룹의 비금속의 일반적인 특성. |
A18- 기본적인 획득 방법 탄화수소(실험실에서). A19- 기본적인 획득 방법 | KIMs 2011 콘텐츠의 명명된 요소는 하나의 작업으로 확인됩니다. A17 -탄화수소를 얻는 주요 방법 (실험실에서). 산소 함유 화합물을 얻는 주요 방법 (실험실에서). |
3부 |
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작업 C2콘텐츠 요소의 동화를 확인합니다. 다른 클래스의 관계 무기물." 작업에서 물질의 이름이 주어지며 그 사이에 작성해야합니다 네화학 반응 시약 쌍을 반복하지 않고. | 작업 C2 작업 조건 설명 C2, 2012년 시험지 파트 3에서 다양한 클래스의 무기 물질의 유전적 관계에 대한 테스트 지식이 제공됩니다. 이전 형식과 수정된 형식 모두. 변경된 형식이 과제의 조건에는 특정 화학 실험에 대한 설명이 포함되며, 피험자는 해당 반응의 방정식을 통해 과정을 반영해야 합니다. 이러한 변화는 "사고 실험"의 역할이 할당된 작업의 실제 지향성을 강화하는 것을 제안합니다. 2011년 과제 형식: 산화질소(IV), 구리, 수산화칼륨 용액 및 진한 황산과 같은 물질이 제공됩니다. 방정식 쓰기 네시약 쌍을 반복하지 않고 제안된 모든 물질 사이의 가능한 반응. 변경된 작업 형식: 뜨거운 진한 황산에 철을 용해시켜 얻은 염을 과량의 수산화나트륨 용액으로 처리하였다. 형성된 갈색 침전물을 여과하고 건조시켰다. 생성된 물질을 철과 융합시켰다. 설명된 반응의 방정식을 작성하십시오. |
작업 C5 문제의 솔루션에는 다음이 포함됩니다. 두 개의 연속 작업: 미지의 물질의 몰 질량 계산, 반응식 작성 | 작업 C5 문제에 대한 솔루션에는 다음이 포함됩니다. 세 번의 연속 작업: 화학 반응 계획을 작성하고, - 반응물의 화학량론적 비율의 결정 물질의 분자식 확립으로 이어지는 계산 샘플 작업 C5 25.5g의 포화 일염기성 카르복실산과 과량의 중탄산나트륨 용액의 상호작용에서 5.6l(n.a.)의 가스가 방출되었습니다. 산의 분자식을 결정하십시오. |
평가기준 변경
근본적인 변화는 없었습니다. KIM의 구조와 과제 C5(파트 3)에서 테스트할 요소 수의 변경으로 인해 전체 시험지의 최대 점수가 66점에서 65점으로 감소했습니다.
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데모 버전 |
데모 버전 |
1 부- 30점 | 1 부– 28점 |
작업 C5– 2점 | 작업 C5- 3점 |
최대 기본 포인트 – 65 |
(직위 적합성 판단을 위해 교직원 인증 실시)
이 테스트는 네 가지 구성 요소에서 교사의 능력 수준을 식별할 수 있는 네 가지 질문 블록으로 구성됩니다.
1. 전문적 능력(생활 경험, 기존 자격, 일반적으로 인정되는 가치를 사용하여 교육 활동의 실제 상황에서 발생하는 전문적 및 교육적 문제 및 전형적인 전문 업무에 대한 효과적인 솔루션을 제공하는 직원 행동의 품질, 현대 교육 기술의 보유, 교육학 기술 진단(설문조사, 개인 및 그룹 인터뷰), 심리학 및 교육학적 교정, 스트레스 해소 등, 방법론적 기법, 교육학적 도구 및 지속적인 개선, 방법론적 아이디어의 사용, 새로운 문헌 및 역량 분야의 기타 정보 출처 학생 (학생, 어린이)과 함께 현대적인 수업을 구축하는 교수법, 평가적 성찰의 구현)
2. 의사소통 능력(다른 사람과의 직접 및 피드백 커뮤니케이션의 효과적인 구성을 보장하는 직원 행동의 품질, 다양한 연령대의 학생(학생, 어린이), 부모(대체하는 사람), 직장 동료와의 접촉 설정, 전략 개발 능력 , 전술과 사람들과의 상호 작용 기술, 특정 사회적으로 중요한 목표를 달성하기 위해 공동 활동을 조직하는 능력, 설득하는 능력, 자신의 입장을 주장하는 능력, 웅변의 소유, 구두 및 서면 연설의 능력, 작업 결과의 공개 발표, 선택 적절한 형식과 방법의 제시)
3. 정보능력(효과적인 검색, 정보 구조화, 교육 과정 및 교훈적 요구 사항의 특성에 대한 적응, 다양한 정보 및 의사 소통 방법의 교육 문제 공식화, 다양한 정보 자원을 사용한 적격한 작업을 보장하는 직원 행동의 품질, 솔루션을 설계할 수 있는 전문 도구, 기성품 소프트웨어 및 방법론적 문제 교육학적 문제 및 실제 작업, 교육 과정에서 교사 워크스테이션 사용 정기적인 독립적 인지 활동, 원격 교육 활동 수행 준비, 컴퓨터 및 멀티미디어 기술 사용 , 교육 과정의 디지털 교육 자원, 전자 매체에 학교 문서 유지)
4. 법적 능력(관련 전문적인 문제를 해결하기 위해 전문적인 활동에서 당국의 입법 및 기타 규제 법률 문서의 효과적인 사용을 보장하는 직원 행동의 품질).
테스트의 총 질문 수는 60개입니다. 테스트의 다양한 블록에 있는 질문 수:
"전문적인 능력" - 30문항
"커뮤니케이션 능력" - 10가지 질문
"정보 역량" - 10개 질문
"법적 능력" - 10개 질문
테스트 블록 "전문 능력"에는 모든 범주의 교사에 대한 불변 부분이 포함됩니다. 교육학 및 심리학의 일반 질문(5개 질문); 주제를 가르치는 방법에 대한 질문, 또는 특별한 방법(5개 질문).
최소 45개 문항(75%)에 정답이 있으면 테스트가 성공적으로 통과된 것입니다.
"러시아어 문학 교사"직위 준수를위한 교사 인증 초안 테스트
블록당 질문 목록
"전문적인 능력"
교육학과 심리학
1. 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 개념에 따라 주요 목표에 따라 구성된 일반 교육 결과에 대한 요구 사항은 무엇입니까?
1) 피 주제, 메타 주제 및 개인 결과
2) 개인, 규제, 인지 및 의사 소통 결과
3) 지식, 기술, 문제해결 경험, 창의적 활동 경험
2. "보편적 학습 활동"의 개념은 무엇을 의미합니까?
1) 다양한 주제 영역에서 학생들에게 폭넓은 방향을 제시하는 일반화된 행동 방법
2) 특정 유형의 활동을 성공적으로 수행하기 위한 주관적인 조건인 개인의 성격 특성
3) 한 사람을 일관되게 특징짓는 충동 체계
3. D. B. Elkonin의 정신 발달의 연령 기간에 따라 몇 살 때, 다른 상황에서의 관계 시스템에 대한 지식이 주요 활동입니까?
1) 중학생(11-15세)
2) 초등학생(7-11세)
3) 고등학생(15-17세)
4. 우뇌형 학생의 성공적인 학습활동을 위해서는 어떤 조건이 필요한가?
1) 정보와 현실의 연결, 실습, 주로 창의적인 작업, 컨텍스트 사용
2) 교육 자료의 반복 반복, 수업 중 침묵, 정보 제시의 추상적 선형 스타일
3) 자료의 상세한 표현, 게슈탈트(이미지)의 우세, 학습과정의 기술화
5. 교육에서 젠더 접근법은 무엇을 의미합니까?
1) 소년과 소녀의 생리적, 지적, 도덕적, 감정적, 행동적 차이를 고려
2) 교육 활동의 성인 대상이 지식과 기술을 습득하는 특정 패턴과 전문 교사가 이 활동을 관리하는 특징을 밝히는 것을 목표로 하는 교육의 구현
3) 인생의 성공, 각 학생과 교사의 발전 성취, 창조적 잠재력의 개발 및 인간의 창조적 활동 기간의 연장, 어려운 삶의 조건에서의 사회적 적응에 중점을 둡니다.
러시아어
주제를 가르치는 교훈적인 기초 및 방법
주어진 답 중에서 정답을 고르세요.
6. 주제 내용의 보유 정도:
1) 선택 사항 2) 기본 3) 고급
7. 가르침의 교훈적 원리에는 다음이 포함되지 않습니다.
1) 감성
2) 가용성
3) 과학적
8. 말하기 활동 유형에는 다음이 포함되지 않습니다.
1) 속임수 2) 듣기 3) 쓰기
9. 수업에서 문제 상황을 만드는 수단이 아닌 것은?
1) 받아쓰기
2) 경험적 대화
3) 연구실 작업
10. 연구 방법과 관련이 없는 학습 방법은 무엇입니까?
1) 두 개의 유사한 규칙의 재생산
2) 유사한 현상의 비교
3) 유사한 현상의 비교를 기반으로 한 모순의 식별
국가 최종 인증
러시아어로 된 USE 시험 자료의 구조에 포함되지 않은 요소는 무엇입니까?
러시아어 학습의 목표
통일 국가 시험의 통제 측정 자료를 편집하기 위한 주제에 대한 콘텐츠 요소의 코디네이터;
중등 (완) 일반 교육 학교의 11 학년 졸업생을위한 시험지 사양;
러시아어로 제어 및 측정 재료(CMM)의 내용을 선택할 때 고려되지 않은 기능을 선택하십시오. 그의 번호를 입력하세요.
2) 점검의 객관성
3) 학교 과정의 모든 섹션 작업에서 비례 대표
러시아어(9학년) 국가 학업 시험의 개방형 과제는 무엇을 확인합니까?
2) 텍스트 분석 능력
3) 언어 외적 의사 소통 수단을 사용하는 능력
러시아어로 된 GIA의 목적은
일반 교육 기술 및 능력 형성 평가
특화반 교육을 위한 학생 선발
USE와의 연속성 구현
가르치는 과목의 기본지식
15. 기본 일반 교육에 대한 주 교육 표준의 연방 구성 요소에 제시된 "러시아어"라는 주제는 어떤 변형으로 표시됩니까? 정답을 지정하세요.
1) 러시아어로 교육하는 교육 기관 및 모국어(비러시아어)로 교육하는 교육 기관
2) 기본 및 프로필 레벨용
3) 기본 및 고급 레벨용
16. 언어교육의 내용 중 어떤 요소가 문화적 능력의 형성을 보장하는가?
1) 러시아어 말하기 에티켓
2) 국제 커뮤니케이션 수단으로서의 러시아어
3) 언어의 주요 표현 수단
17. 언어교육의 내용 중 언어능력에 포함되지 않는 것은?
1) 러시아 문학 언어의 기본 규범
2) 언어적 현상과 사실을 분석하는 능력의 형성
3) 러시아 학자에 대한 일반 정보
18. 학생들이 "언어의 기본 단위 및 수준"의 개념을 습득하는 능력을 형성하는 과정에서 무엇입니까?
1) 언어 2) 언어 3) 문화
19. 경기를 설정합니다. 올바른 옵션을 지정하십시오.
1) 1 – 4, 2 – 3, 3 – 2, 4 – 1
2)1- 4, 2- 2, 3 – 2, 4 – 1
3) 2 -2, 1 – 4, 3 – 2, 4 – 1
맞춤법 검사의 유형을 나타내는 용어를 지정하십시오. 그 목적은 맞춤법 경계, 기억 및 주의를 형성하는 것입니다.
2) 마음으로 배우는
3) 속임수
큰 주제의 일부, 전체 그림의 세부 사항, 텍스트의 구성 요소를 나타내는 용어를 나타냅니다.
2) 헤더
3) 키워드
학생의 에세이에서 자신의 의견을 주장하는 데 사용할 수 없는 자료는 무엇입니까?
개인 입장 진술
유추
인용문
25. 모든 명사는 어떤 줄에 남성 명사입니까?
마에스트로, 하우스, 샴푸, 얇은 명주 그물
토네이도, 굳은살, 페널티, 술루구니
트빌리시, 델리, 모로코, 고아
부르주아, 애비뉴, 벌새, 살라미 소시지
서론에 속하지 않는 단어를 표시하십시오.
27. 문법적 동의어로 간주될 수 없는 표현이 포함된 변형은 무엇입니까?
친구의 조언 - 친절한 조언
민중 속담 민중 속담
마지못해 가서 마지못해
"oxymoron"이라는 용어의 올바른 정의를 표시하십시오.
문체 - 두 개의 상반된 개념의 조합
케닝
문맥에서 쉽게 복구할 수 있는 문장 요소의 생략
텍스트의 인접 부분에 있는 말의 요소가 동일하게 위치하는 특별한 품사를 설명하는 데 사용되는 용어를 나타냅니다.
구문 병렬 처리
대조법
반복하다
이 문장에서 사용된 비유적 언어는 무엇입니까?
1) 반전
2) 과장
3) 의역
블록당 질문 목록
"커뮤니케이션 능력"
31. 인지 및 노동 활동 과정에서 사람들 사이의 특정 형태의 상호 작용인 정보 전달의 의도적 인 프로세스라고합니다.
1) 의사소통
비)의사 소통 능력
c) 비공식 커뮤니케이션
32. 직접적인 또는 어떤 기호 형태로 제시되는 단어를 사용하지 않고 개인 간의 의사 소통 상호 작용(억양, 제스처, 표정, 무언극을 통한 정보 전달 또는 서로 영향)을 다음과 같이 부릅니다.
ㅏ) 비언어적 의사소통
b) 양방향 커뮤니케이션
c) 구두 의사 소통
33. 다음 설명에서 교육적 활동의 스타일을 결정하십시오. 재학생"
ㅏ) 관대한
34. "모든 사회 집단의 특성을 그에게 확장함으로써 다른 사람에 대한 인식 및 평가"를 기반으로 대인 상호 작용의 메커니즘을 결정합니다.
ㅏ) 고정 관념
b) 공감
다) 신분증
35. 교육적 의사소통의 규제 기능은 무엇입니까?
a) 교육 및 양육을 교정하기 위해 학생의 성취 및 결점을 모니터링하기 위한 형식, 수단, 방법, 기술의 선택 및 적용
b) 학생들과의 실제 심리적 접촉, 인지 과정, 상호 이해, 물질적 가치와 영적 가치의 교환, 개인의 인지 지향 개발
c) 다양한 활동의 수행자 또는 주최자의 역할에 적극적으로 참여함으로써 개인의 조직 및 관리 자질, 의사 소통, 영지주의, 기능 및 기타 능력 및 기술 개발.
36. 공감, 감정 상태에 대한 이해, 다른 사람의 경험에 대한 침투라고합니다.
ㅏ) 공감
b) 반사
에)투사
37. 문서 교환, 전자 메시지 교환, 개인 간 및 그룹 간 의사 소통은 다음과 같습니다.
ㅏ) 의사 소통의 형태
b) 의사소통 수단
c) 의사 소통의 속성
38. 친밀한 대인 커뮤니케이션이 주도적인 연령은 몇 살입니까?
ㅏ) 청소년기에
b) 초등학교 나이에
c) 고등학교에서
39. 모든 단어의 강세가 두 번째 음절에 해당하는 줄을 선택하십시오.
1) 분기, 전문가, 사익, 의도
2) 활, X's, 학, 케이크
3) 이단자, 질병, 사망 기사, 지참금
철자나 문법 오류가 없는 문장은?
지각한 사람들은 해명글을 쓰도록 강요받았다.
소년은 재빨리 운동복을 입었다.
두 명의 교사가 재교육 과정을 수강할 기회를 얻었습니다.
블록당 질문 목록
"정보역량"
정보 기술은
대상, 프로세스 또는 현상의 상태에 대한 새로운 품질의 정보를 얻기 위해 데이터를 수집, 축적, 처리 및 전송하는 일련의 수단 및 방법을 사용하는 프로세스
혁신 구현 단계를 지원하는 일련의 방법 및 도구
다양한 기계 및 장치의 설계 및 생산을 위한 프로세스 개발
컴퓨터로 작업할 때의 위생 및 위생 요구 사항에는 다음과 같은 요구 사항이 포함됩니다.
컴퓨터 설치; 연습실; 직장; 근무 시간 및 교육 프로그램
프로그램 관리의 질; 프로그램의 접근성; 관리 용이성; 어린이의 연령 특성에 따른 프로그램 준수
정신 과정의 발달 (기억, 주의력, 사고력, 언어, 상상력); 손과 눈의 협응력 발달
Excel 스프레드시트의 기능은 다음과 같습니다.
초기 데이터가 변경될 때 수식으로 지정된 데이터의 자동 재계산 가능성
테이블에 구조화된 데이터를 처리하는 기능
행에 표시된 데이터를 처리하는 기능
"spruce"라는 단어가 샘플로 제공되는 경우 텍스트에서 자동 검색 과정에서 얼마나 많은 단어가 발견될 것입니까(강조 표시됨): "얕은 너머로 가문비나무 숲에서 새 소리가 들렸습니다" ?
삼
하나
웹 문서의 특징은
엄격하게 정의된 문서 프레젠테이션 형식의 존재
하이퍼텍스트 링크의 존재
삽화의 존재
인터넷상의 이메일 주소는 다음과 같이 설정됩니다. [이메일 보호됨]이메일 주소의 소유자 이름은 무엇입니까?
사용자 이름
int.glasnet.ru
glasnet.ru
다음 중 컴퓨터에서 이전에 방문한 웹 페이지로 빠르게 이동하는 가장 좋은 방법은 무엇입니까?
페이지를 보면서 즐겨찾기 폴더에 주소를 북마크/저장
페이지 주소를 텍스트 파일에 복사
컴퓨터에 페이지 저장
전자교과서는
애니메이션의 형태로 다양한 형태의 정보를 제시하고 모듈식 원리에 따라 내용을 구성한 교과서
전통적인 교과서의 컴퓨터 버전
멀티미디어 형태의 전통적인 교과서의 컴퓨터 프레젠테이션
미디어 라이브러리는 무엇을 의미합니까?
멀티미디어 프로젝터, 스크린, 컴퓨터, 사서의 자동화 워크 스테이션 (AWS), 전자 교육 및 방법론 단지를 갖춘 사무실
멀티미디어 장비를 갖춘 도서관
학교 커리큘럼의 모든 과목에 대한 전자 교육 자료를 포함하는 사무실
"창의적인 교사 네트워크", "공개 수업" 등 플랫폼에서 구현된 전문 교육 커뮤니티는 다음을 허용합니다.
교육적 경험의 교환을 조직하고, 교사를 리뷰어의 위치에 배치하고, 상담 기회를 제공합니다.
방법론적 발전을 게시
다른 사람의 전문적인 경험만 사용
블록당 질문 목록
"법률적 능력"
교사 시험(법적 능력)
51. 교육법에 따르면 교육이란
국가가 설립 한 시민 (학생)의 성취에 대한 진술과 함께 개인, 사회, 국가의 이익을위한 의도적 인 육성 및 교육 과정 교육적인수준(교육적인자격)("교육에 관한" 법률 전문)
일련의 연속적인 일반 및 전문 교육 프로그램
개인의 일반적인 문화 형성, 사회 생활에 대한 개인의 적응, 전문 교육 프로그램의 의식적인 선택 및 개발을 위한 기초 생성
52. 사람은 가르칠 수 없습니다.
생명 및 건강, 자유에 대한 범죄로 유죄 판결을 받았거나 받은 적이 있는 경우(노동법 제331조 4항)
학생, 학생의 성격에 대한 신체적 및(또는) 정신적 폭력과 관련하여 이전에 사용된 교육 방법
전문 교육 없이
53. 근무 시간은 -
근로자가 내부 노동 규정 및 고용 계약 조건에 따라 노동 의무를 수행해야 하는 기간(노동법 제91조)
교육 기관의 현지 법률에 따라 직원이 직장에 있어야 하는 시간
직원이 내부 노동 규정에 따라 자신에게 할당된 노동 임무를 수행하고 이행에 대해 보고하는 시간
54. 연방 주 교육 표준의 주요 구성 요소는 다음과 같습니다.
국가 인증을받은 교육 기관에서 초등 일반, 기본 일반, 중등 (완전) 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 구현하는 데 필요한 일련의 요구 사항
연방 구성 요소, 지역 구성 요소, 교육 기관 구성 요소
최소 교육 내용에 대한 요구 사항, 학생의 최대 교육 부하, 졸업생의 훈련 수준에 대한 요구 사항
55. 적절한 교육 수준에 대한 국가 문서를 졸업생에게 발급 할 수있는 교육 기관의 권리는 순간부터 발생합니다.
국가 인증
라이선스
등록
56. 러시아 연방 시민은 모국어로 어떤 교육을 받을 권리가 있습니까?
기본 장군
평균(전체) 일반
더 높은 전문가
57. 러시아 연방의 "교육에 관한"법에 따라 교육의 형태는
평생 교육
가족 교육
독학
58. 교육 과정에서 학생(학생)의 생명과 건강에 대한 책임은 누구에게 있습니까?
교육 기관
학생(학생)의 부모(법정대리인)
학생(학생)의 교육기관 및 학부모(법정대리인)
59. 6.5세 미만 아동의 1학년 입학은 누가 결정합니까?
교육 기관의 설립자
교육 기관의 이사
자녀의 부모(법정대리인)
60. 학생(학생)의 부모(법정대리인)는 교육기관 운영에 참여할 권리가 있나요?
네 그들이 갖고 있어요
아니오, 교육 기관의 독점적인 권한이므로 하지 않습니다.
교육 기관의 현지 법률에 따라 제공되는 경우에만
시험의 구조
(직위 적합성 판단을 위해 교직원 인증 실시)
이 테스트는 네 가지 구성 요소에서 교사의 능력 수준을 식별할 수 있는 네 가지 질문 블록으로 구성됩니다.
1. 전문적 능력(생활 경험, 기존 자격, 일반적으로 인정되는 가치를 사용하여 교육 활동의 실제 상황에서 발생하는 전문적 및 교육적 문제 및 전형적인 전문 업무에 대한 효과적인 솔루션을 제공하는 직원 행동의 품질, 현대 교육 기술의 보유, 교육학 기술 진단(설문조사, 개인 및 그룹 인터뷰), 심리학 및 교육학적 교정, 스트레스 해소 등, 방법론적 기법, 교육학적 도구 및 지속적인 개선, 방법론적 아이디어의 사용, 새로운 문헌 및 역량 분야의 기타 정보 출처 학생 (학생, 어린이)과 함께 현대적인 수업을 구축하는 교수법, 평가적 성찰의 구현)
2. 의사소통 능력(다른 사람과의 직접 및 피드백 커뮤니케이션의 효과적인 구성을 보장하는 직원 행동의 품질, 다양한 연령대의 학생(학생, 어린이), 부모(대체하는 사람), 직장 동료와의 접촉 설정, 전략 개발 능력 , 전술과 사람들과의 상호 작용 기술, 특정 사회적으로 중요한 목표를 달성하기 위해 공동 활동을 조직하는 능력, 설득하는 능력, 자신의 입장을 주장하는 능력, 웅변의 소유, 구두 및 서면 연설의 능력, 작업 결과의 공개 발표, 선택 적절한 형식과 방법의 제시)
3. 정보능력(효과적인 검색, 정보 구조화, 교육 과정 및 교훈적 요구 사항의 특성에 대한 적응, 다양한 정보 및 의사 소통 방법의 교육 문제 공식화, 다양한 정보 자원을 사용한 적격한 작업을 보장하는 직원 행동의 품질, 솔루션을 설계할 수 있는 전문 도구, 기성품 소프트웨어 및 방법론적 문제 교육학적 문제 및 실제 작업, 교육 과정에서 교사 워크스테이션 사용 정기적인 독립적 인지 활동, 원격 교육 활동 수행 준비, 컴퓨터 및 멀티미디어 기술 사용 , 교육 과정의 디지털 교육 자원, 전자 매체에 학교 문서 유지)
4. 법적 능력(관련 전문적인 문제를 해결하기 위해 전문적인 활동에서 당국의 입법 및 기타 규제 법률 문서의 효과적인 사용을 보장하는 직원 행동의 품질).
테스트의 총 질문 수는 60개입니다. 테스트의 다양한 블록에 있는 질문 수:
"전문적인 능력" - 30문항
"커뮤니케이션 능력" - 10가지 질문
"정보 역량" - 10개 질문
"법적 능력" - 10개 질문
테스트 블록 "전문 능력"에는 모든 범주의 교사에 대한 불변 부분이 포함됩니다. 교육학 및 심리학의 일반 질문(5개 질문); 주제를 가르치는 방법에 대한 질문, 또는 특별한 방법(5개 질문).
최소 45개 문항(75%)에 정답이 있으면 테스트가 성공적으로 통과된 것입니다.
"러시아어 문학 교사"직위 준수를위한 교사 인증 초안 테스트
블록당 질문 목록
"전문적인 능력"
교육학과 심리학
1. 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 개념에 따라 주요 목표에 따라 구성된 일반 교육 결과에 대한 요구 사항은 무엇입니까?
1) 피 주제, 메타 주제 및 개인 결과
2) 개인, 규제, 인지 및 의사 소통 결과
3) 지식, 기술, 문제해결 경험, 창의적 활동 경험
2. "보편적 학습 활동"의 개념은 무엇을 의미합니까?
1) 다양한 주제 영역에서 학생들에게 폭넓은 방향을 제시하는 일반화된 행동 방법
2) 특정 유형의 활동을 성공적으로 수행하기 위한 주관적인 조건인 개인의 성격 특성
3) 한 사람을 일관되게 특징짓는 충동 체계
3. D. B. Elkonin의 정신 발달의 연령 기간에 따라 몇 살 때, 다른 상황에서의 관계 시스템에 대한 지식이 주요 활동입니까?
1) 중학생(11-15세)
2) 초등학생(7-11세)
3) 고등학생(15-17세)
4. 우뇌형 학생의 성공적인 학습활동을 위해서는 어떤 조건이 필요한가?
1) 정보와 현실의 연결, 실습, 주로 창의적인 작업, 컨텍스트 사용
2) 교육 자료의 반복 반복, 수업 중 침묵, 정보 제시의 추상적 선형 스타일
3) 자료의 상세한 표현, 게슈탈트(이미지)의 우세, 학습과정의 기술화
5. 교육에서 젠더 접근법은 무엇을 의미합니까?
1) 소년과 소녀의 생리적, 지적, 도덕적, 감정적, 행동적 차이를 고려
2) 교육 활동의 성인 대상이 지식과 기술을 습득하는 특정 패턴과 전문 교사가 이 활동을 관리하는 특징을 밝히는 것을 목표로 하는 교육의 구현
3) 인생의 성공, 각 학생과 교사의 발전 성취, 창조적 잠재력의 개발 및 인간의 창조적 활동 기간의 연장, 어려운 삶의 조건에서의 사회적 적응에 중점을 둡니다.
러시아어
주제를 가르치는 교훈적인 기초 및 방법
주어진 답 중에서 정답을 고르세요.
6. 주제 내용의 보유 정도:
1) 선택 사항 2) 기본 3) 고급
7. 가르침의 교훈적 원리에는 다음이 포함되지 않습니다.
1) 감성
2) 가용성
3) 과학적
8. 말하기 활동 유형에는 다음이 포함되지 않습니다.
1) 속임수 2) 듣기 3) 쓰기
9. 수업에서 문제 상황을 만드는 수단이 아닌 것은?
1) 받아쓰기
2) 경험적 대화
3) 연구실 작업
10. 연구 방법과 관련이 없는 학습 방법은 무엇입니까?
1) 두 개의 유사한 규칙의 재생산
2) 유사한 현상의 비교
3) 유사한 현상의 비교를 기반으로 한 모순의 식별
국가 최종 인증
러시아어로 된 USE 시험 자료의 구조에 포함되지 않은 요소는 무엇입니까?
러시아어 학습의 목표
통합 국가 시험의 통제 측정 자료를 편집하기 위한 주제의 콘텐츠 요소 코디네이터;
중등 (완) 일반 교육 학교의 11 학년 졸업생을위한 시험지 사양;
관리 및 측정 재료의 내용 선택 시 고려하지 않은 기능 선택(KIM) 러시아어. 그의 번호를 입력하세요.
1) 모든 학생의 공연 가능 여부
2) 점검의 객관성
3) 학교 과정의 모든 섹션 작업에서 비례 대표
러시아어(9학년) 국가 학업 시험의 개방형 과제는 무엇을 확인합니까?
1) 읽은 글을 바탕으로 자신만의 문장을 만드는 능력
2) 텍스트 분석 능력
3) 언어 외적 의사 소통 수단을 사용하는 능력
러시아어로 된 GIA의 목적은
일반 교육 기술 및 능력 형성 평가
특화반 교육을 위한 학생 선발
USE와의 연속성 구현
가르치는 과목의 기본지식
15. 기본 일반 교육에 대한 주 교육 표준의 연방 구성 요소에 제시된 "러시아어"라는 주제는 어떤 변형으로 표시됩니까? 정답을 지정하세요.
1) 러시아어로 교육하는 교육 기관 및 모국어(비러시아어)로 교육하는 교육 기관
2) 기본 및 프로필 레벨용
3) 기본 및 고급 레벨용
16. 언어교육의 내용 중 어떤 요소가 문화적 능력의 형성을 보장하는가?
1) 러시아어 말하기 에티켓
2) 국제 커뮤니케이션 수단으로서의 러시아어
3) 언어의 주요 표현 수단
17. 언어교육의 내용 중 언어능력에 포함되지 않는 것은?
1) 러시아 문학 언어의 기본 규범
2) 언어적 현상과 사실을 분석하는 능력의 형성
3) 러시아 학자에 대한 일반 정보
18. 학생들이 "언어의 기본 단위 및 수준"의 개념을 습득하는 능력을 형성하는 과정에서 무엇입니까?
1) 언어 2) 언어 3) 문화
19. 경기를 설정합니다. 올바른 옵션을 지정하십시오.
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언어 수준 |
언어 단위 |
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음성 |
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형태학적 |
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어휘 |
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구문론 |
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1) 1 – 4, 2 – 3, 3 – 2, 4 – 1
2)1- 4, 2- 2, 3 – 2, 4 – 1
3) 2 -2, 1 – 4, 3 – 2, 4 – 1
맞춤법 검사의 유형을 나타내는 용어를 지정하십시오. 그 목적은 맞춤법 경계, 기억 및 주의를 형성하는 것입니다.
1) 시각적 받아쓰기
2) 마음으로 배우는
3) 속임수
큰 주제의 일부, 전체 그림의 세부 사항, 텍스트의 구성 요소를 나타내는 용어를 나타냅니다.
1) 마이크로 테마
2) 헤더
3) 키워드
학생의 에세이에서 자신의 의견을 주장하는 데 사용할 수 없는 자료는 무엇입니까?
개인 입장 진술
유추
모호하지 않아 중복되는 단어를 포함하는 표현을 나타내는 용어를 지정합니다.
24 . "where"라는 단어가 입자인 문장을 지적하십시오.
그는 어디에서 그런 일에 대해 알게 됩니까?
당신은 어디에서 일합니까?
내가 있었던 곳이다.
25. 모든 명사는 어떤 줄에 남성 명사입니까?
마에스트로, 하우스, 샴푸, 얇은 명주 그물
토네이도, 굳은살, 페널티, 술루구니
트빌리시, 델리, 모로코, 고아
부르주아, 애비뉴, 벌새, 살라미 소시지
서론에 속하지 않는 단어를 표시하십시오.
1) 그동안 2) 그럼에도 불구하고 3) 그러나 4) 내 생각에는
27. 문법적 동의어로 간주될 수 없는 표현이 포함된 변형은 무엇입니까?
친구의 조언 - 친절한 조언
민중 속담 민중 속담
마지못해 가서 마지못해
"oxymoron"이라는 용어의 올바른 정의를 표시하십시오.
문체 - 두 개의 상반된 개념의 조합
설명 문구
문맥에서 쉽게 복구할 수 있는 문장 요소의 생략
텍스트의 인접 부분에 있는 말의 요소가 동일하게 위치하는 특별한 품사를 설명하는 데 사용되는 용어를 나타냅니다.
구문 병렬 처리
대조법
이 문장에서 사용된 비유적 언어는 무엇입니까?
“그들은 성스러운 나무들과 봉헌된 얼굴들을 바라보았고 이제는 찢긴 봉우리의 그루터기와 오리나무만 바라보았다.”
1) 반전
2) 과장
3) 의역
블록당 질문 목록
"커뮤니케이션 능력"
31. 인지 및 노동 활동 과정에서 사람들 사이의 특정 형태의 상호 작용인 정보 전달의 의도적 인 프로세스라고합니다.
1) 의사소통
비)의사 소통 능력
c) 비공식 커뮤니케이션
32. 직접적인 또는 어떤 기호 형태로 제시되는 단어를 사용하지 않고 개인 간의 의사 소통 상호 작용(억양, 제스처, 표정, 무언극을 통한 정보 전달 또는 서로 영향)을 다음과 같이 부릅니다.
ㅏ) 비언어적 의사소통
b) 양방향 커뮤니케이션
c) 구두 의사 소통
33. 다음 설명에서 교육적 활동의 스타일을 결정하십시오. 재학생"
ㅏ) 관대한
34. "모든 사회 집단의 특성을 그에게 확장함으로써 다른 사람에 대한 인식 및 평가"를 기반으로 대인 상호 작용의 메커니즘을 결정합니다.
ㅏ) 고정 관념
b) 공감
다) 신분증
35. 교육적 의사소통의 규제 기능은 무엇입니까?
a) 교육 및 양육을 교정하기 위해 학생의 성취 및 결점을 모니터링하기 위한 형식, 수단, 방법, 기술의 선택 및 적용
b) 학생들과의 실제 심리적 접촉, 인지 과정, 상호 이해, 물질적 가치와 영적 가치의 교환, 개인의 인지 지향 개발
c) 다양한 활동의 수행자 또는 주최자의 역할에 적극적으로 참여함으로써 개인의 조직 및 관리 자질, 의사 소통, 영지주의, 기능 및 기타 능력 및 기술 개발.
36. 공감, 감정 상태에 대한 이해, 다른 사람의 경험에 대한 침투라고합니다.
ㅏ) 공감
b) 반사
에)투사
37. 문서 교환, 전자 메시지 교환, 개인 간 및 그룹 간 의사 소통은 다음과 같습니다.
ㅏ) 의사 소통의 형태
b) 의사소통 수단
c) 의사 소통의 속성
38. 친밀한 대인 커뮤니케이션이 주도적인 연령은 몇 살입니까?
ㅏ) 청소년기에
b) 초등학교 나이에
c) 고등학교에서
39. 모든 단어의 강세가 두 번째 음절에 해당하는 줄을 선택하십시오.
1) 분기, 전문가, 사익, 의도
2) 활, X's, 학, 케이크
3) 이단자, 질병, 사망 기사, 지참금
철자나 문법 오류가 없는 문장은?
지각한 사람들은 해명글을 쓰도록 강요받았다.
소년은 재빨리 운동복을 입었다.
두 명의 교사가 재교육 과정을 수강할 기회를 얻었습니다.
블록당 질문 목록
"정보역량"
대상, 프로세스 또는 현상의 상태에 대한 새로운 품질의 정보를 얻기 위해 데이터를 수집, 축적, 처리 및 전송하는 일련의 수단 및 방법을 사용하는 프로세스
혁신 구현 단계를 지원하는 일련의 방법 및 도구
다양한 기계 및 장치의 설계 및 생산을 위한 프로세스 개발
정보 기술은
컴퓨터 설치; 연습실; 직장; 근무 시간 및 교육 프로그램
프로그램 관리의 질; 프로그램의 접근성; 관리 용이성; 어린이의 연령 특성에 따른 프로그램 준수
정신 과정의 발달 (기억, 주의력, 사고력, 언어, 상상력); 손과 눈의 협응력 발달
와 함께컴퓨터 작업 시 위생 요구 사항에는 다음 요구 사항이 포함됩니다.
초기 데이터가 변경될 때 수식으로 지정된 데이터의 자동 재계산 가능성
테이블에 구조화된 데이터를 처리하는 기능
행에 표시된 데이터를 처리하는 기능
스프레드시트 기능뛰어나다이다
"spruce"라는 단어가 샘플로 제공되는 경우 텍스트에서 자동 검색 과정에서 얼마나 많은 단어를 찾을 수 있습니까 (강조 표시됨) : "얕은 곳을 넘어 가문비 나무 숲에서 새 소리가 들렸습니다" ?
웹 문서의 특징은
엄격하게 정의된 문서 프레젠테이션 형식의 존재
하이퍼텍스트 링크의 존재
삽화의 존재
인터넷상의 이메일 주소는 다음과 같이 설정됩니다. [이메일 보호됨]이메일 주소의 소유자 이름은 무엇입니까?
사용자 이름
다음 중 컴퓨터에서 이전에 방문한 웹 페이지로 빠르게 이동하는 가장 좋은 방법은 무엇입니까?
페이지를 보면서 즐겨찾기 폴더에 주소를 북마크/저장
페이지 주소를 텍스트 파일에 복사
컴퓨터에 페이지 저장
전자교과서는
다양한 형태로 정보를 제공하는 교과서모듈식 원리에 따라 구성된 애니메이션 및 콘텐츠
전통적인 교과서의 컴퓨터 버전
멀티미디어 형태의 전통적인 교과서의 컴퓨터 프레젠테이션
멀티미디어 프로젝터, 스크린, 컴퓨터, 사서의 자동화 워크 스테이션 (AWS), 전자 교육 및 방법론 단지를 갖춘 사무실
멀티미디어 장비를 갖춘 도서관
학교 커리큘럼의 모든 과목에 대한 전자 교육 자료를 포함하는 사무실
미디어 라이브러리는 무엇을 의미합니까?
교육적 경험의 교환을 조직하고, 교사를 리뷰어의 위치에 배치하고, 상담 기회를 제공합니다.
방법론적 발전을 게시
다른 사람의 전문적인 경험만 사용
"창의적인 교사 네트워크", "공개 수업" 등 플랫폼에서 구현된 전문 교육 커뮤니티는 다음을 허용합니다.
블록당 질문 목록
"법률적 능력"
교사 시험(법적 능력)
51. 교육법에 따르면 교육이란
국가가 설립 한 시민 (학생)의 성취에 대한 진술과 함께 개인, 사회, 국가의 이익을위한 의도적 인 육성 및 교육 과정 교육적인수준(교육적인자격)("교육에 관한" 법률 전문)
일련의 연속적인 일반 및 전문 교육 프로그램
개인의 일반적인 문화 형성, 사회 생활에 대한 개인의 적응, 전문 교육 프로그램의 의식적인 선택 및 개발을 위한 기초 생성
52. 사람은 가르칠 수 없습니다.
생명 및 건강, 자유에 대한 범죄로 유죄 판결을 받았거나 받은 적이 있는 경우(노동법 제331조 4항)
학생, 학생의 성격에 대한 신체적 및(또는) 정신적 폭력과 관련하여 이전에 사용된 교육 방법
전문 교육 없이
53. 근무 시간은 -
근로자가 내부 노동 규정 및 고용 계약 조건에 따라 노동 의무를 수행해야 하는 기간(노동법 제91조)
교육 기관의 현지 법률에 따라 직원이 직장에 있어야 하는 시간
직원이 내부 노동 규정에 따라 자신에게 할당된 노동 임무를 수행하고 이행에 대해 보고하는 시간
54. 연방 주 교육 표준의 주요 구성 요소는 다음과 같습니다.
국가 인증을받은 교육 기관에서 초등 일반, 기본 일반, 중등 (완전) 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 구현하는 데 필요한 일련의 요구 사항
연방 구성 요소, 지역 구성 요소, 교육 기관 구성 요소
최소 교육 내용에 대한 요구 사항, 학생의 최대 교육 부하, 졸업생의 훈련 수준에 대한 요구 사항
55. 해당 교육 수준에 대한 국가 문서를 졸업생에게 발행 할 수있는 교육 기관의 권리는 순간부터 발생합니다.
국가 인증
라이선스
등록
56. 러시아 연방 시민은 모국어로 어떤 교육을 받을 권리가 있습니까?
기본 장군
평균(전체) 일반
더 높은 전문가
57. 러시아 연방의 "교육에 관한 법률"에 따라 교육의 형태는
평생 교육
가족 교육
독학
58. 교육 과정에서 학생(학생)의 생명과 건강을 책임지는 사람은 누구입니까?
교육 기관
학생(학생)의 부모(법정대리인)
학생(학생)의 교육기관 및 학부모(법정대리인)
59. 6.5세 미만 아동의 1학년 입학은 누가 결정합니까?
교육 기관의 설립자
교육 기관의 이사
자녀의 부모(법정대리인)
60. 학생(학생)의 학부모(법정대리인)는 교육기관 운영에 참여할 권리가 있나요?
네 그들이 갖고 있어요
아니오, 그렇지 않습니다. 이것은 교육 기관의 독점적인 능력이기 때문입니다.
교육 기관의 현지 법률에 따라 제공되는 경우에만
"KIM은 충분한 객관성과 신뢰성을 가지고 일반 교육 기관 졸업생의 독립 국가 인증 및 대학 지원자의 선발을 수행 할 수있게 해주는 교육학 측정 이론의 요구 사항에 따라 작성된 표준화 된 시험 작업입니다." .
KIM을 정리할 때 졸업생 최종인증 시험에서 다양한 형태의 과제 활용의 실효율을 결정하였다. 동시에 외국 동료의 다년간의 경험이 고려되었습니다. 미국에서는 폐쇄형 과제, 즉 정답을 선택하는 과제로 구성된 시험을 사용하는 전통이 형성되었습니다. . 그러나 이러한 유형의 과제는 추론 및 분석, 독립적인 결론 도출, 서면 텍스트 작성, 자신의 의견 표현 등 학생의 능력을 평가할 수 없습니다. KIM에 폐쇄형 과제만 포함시키는 것은 졸업생의 지식을 제어합니다. 영국의 테스트 론적 실습은 닫힌 작업과 열린 작업을 모두 사용하는 것이 특징입니다. 따라서 Cambridge Examination Syndicate에서 개발한 일반 중등 교육 수료증(GCSE) 취득을 위한 시험에서 정답을 선택한 과제의 비중보다 공개 과제의 비중이 더 높습니다.
국립학교 졸업생의 지식과 기술을 효과적으로 통제하기 위해 KIM에 정답을 선택하는 과제, 추가할 과제, 무료 상세 답변이 있는 과제 등 다양한 형태의 과제를 KIM에 포함하기로 결정했습니다. (에세이, 리뷰, 텍스트 분석의 형태로 응답).
다양한 주제의 KIM은 A, B, C의 세 부분으로 구성됩니다. 각 부분은 형식에 따라 그룹화된 작업으로 구성됩니다. 총 작업 수는 25~70개입니다.
파트 A는 답변을 선택할 수 있는 작업(닫힌 유형의 작업)을 제공합니다. 이러한 작업은 매우 쉽고 사실 자료, 규칙, 공식, 정의 등에 대한 지식을 테스트하는 것을 목표로 합니다. 이러한 작업의 비율은 주제에 따라 다릅니다. 그들은 다른 유형의 작업보다 양적으로 우세할 수 있지만 그러한 작업의 가중치 계수는 더 작습니다.
B 부분은 숫자 또는 한 단어 형태의 추가 작업에서 열린 유형의 작업으로 구성됩니다. 이러한 작업에서는 답이 이미 주어졌고 정답을 결정하기만 하면 되는 닫힌 유형의 작업과 달리 주제 자신이 정답을 구성합니다. 일반적으로 이러한 작업은 파트 A의 작업보다 어렵기 때문에 가중치 계수가 더 높습니다.
파트 A와 B의 작업은 테스트가 컴퓨터 모드에서 수행되는 방식으로 설계되었습니다.
파트 C에서는 무료 상세 답변이 포함된 작업이 제공됩니다. 수학 문제에 대한 완전한 해결책이 되거나 텍스트를 작성할 수 있습니다. 파트 C의 과제는 졸업생이 생각하고, 주어진 주제에 대해 추론하고, 생각을 공식화하고 글로 정확하게 표현하는 능력을 테스트합니다. 테스트의 이 부분은 독립적인 전문가가 검토합니다. 이를 위해서는 추가적인 재료비가 필요하고 어느 정도 파트 C의 채점에 영향을 미칠 수 있지만, 그럼에도 불구하고 이 파트를 KIM에 포함시키면 졸업생들의 광범위한 지식과 기술을 테스트할 가능성이 높아집니다.
코스 제어 테스트
"현대적인 평가 도구
