Número de horas en el programa de muestra

Planificación temática

2 horas por semana, total - 70 horas.

Contenido del curso

yo . Física y métodos físicos de estudio de la naturaleza. (3 horas)

Materia y métodos de la física. Método experimental de estudio de la naturaleza. Medida de magnitudes físicas.

Error de medición. Generalización de los resultados del experimento.

Observación de los fenómenos y procesos más simples de la naturaleza con la ayuda de los sentidos (vista, oído, tacto). Uso de instrumentos de medición sencillos. Representación esquemática de experimentos. Métodos de obtención del conocimiento en física. Física y tecnología.

Demostraciones

Ejemplos de mecánica, térmica, eléctrica, magnética.y fenómenos de luz.dispositivos físicos.

1. Determinación del valor de división de escala del instrumento de medición.

Conocer el significado del concepto de "sustancia". Ser capaz de utilizar instrumentos físicos e instrumentos de medida para medir cantidades físicas. Expresar resultados en SI.

II . Inicial inteligencia sobre la estructura de la materia. ( 7 horas)

Hipótesis sobre la estructura discreta de la materia. Moléculas. Continuidad y aleatoriedad del movimiento de partículas de materia.

Difusión. Movimiento browniano. Modelos de cuerpo gaseoso, líquido y sólido.

Interacción de partículas de materia. Atracción y repulsión mutua de moléculas.

Tres estados de la materia.

Población: La estructura de la materia.Movimiento térmico de átomos y moléculas. Movimiento browniano. Difusión. Interacción de partículas de materia. Modelos de la estructura de gases, líquidos y sólidos yexplicar las propiedades de la materia en base a estos modelos TIC. Compresibilidad de los gases.Preservación del volumen del líquido al cambiar la forma del recipiente. Embrague de cilindro de plomo.

Trabajo de laboratorio frontal.

2. Medida de las dimensiones de los cuerpos pequeños.

Requisitos para el nivel de formación de los alumnos.

Conocer el significado de los conceptos: sustancia, interacción, átomo (molécula). Ser capaz de describir y explicar un fenómeno físico: la difusión.

tercero . Interacción telefónica. (20 horas)

movimiento mecanico Movimiento uniforme y no uniforme. Velocidad.

Cálculo de la trayectoria y tiempo de movimiento. Trayectoria. Movimiento rectilíneo.

Interacción telefónica. Inercia. Peso. Densidad.

Medición del peso corporal en la báscula. Cálculo de masa y volumen por su densidad.

Fuerza.Fuerzas en la naturaleza: gravedad, gravedad, fricción, elasticidad. Ley de Hooke. Peso corporal. Relación entre la gravedad y la masa corporal. Dinamómetro. La suma de dos fuerzas en la misma línea recta.Fricción.

Deformación elástica.

Trabajo de laboratorio frontal.

3. Medición del peso corporal en una balanza.

4. Medida del volumen de un cuerpo sólido.

5. Determinación de la densidad de un sólido.

6. Dinamómetro. Graduación del resorte y medida de fuerzas con dinamómetro.

Requisitos para el nivel de formación de los alumnos.

Saber:

fenómeno de inercia, ley física, interacción;

el significado de los conceptos: trayectoria, velocidad, masa, densidad.

Ser capaz de:

describir y explicar el movimiento rectilíneo uniforme;

utilizar instrumentos físicos para medir la trayectoria, el tiempo, la masa, la fuerza;

identificar la dependencia: trayectoria en distancia, velocidad en tiempo, fuerza en velocidad;

expresar cantidades en SI.

Sabed que la medida de la interacción de los cuerpos es la fuerza. Ser capaz de dar ejemplos.

Saber:

determinación de la masa;

unidades de masa

Ser capaz de reproducir o escribir una fórmula.

Conocer la definición de la densidad de una sustancia, la fórmula. Ser capaz de trabajar con las cantidades físicas incluidas en esta fórmula.

Ser capaz de trabajar con instrumentos en la determinación del peso corporal, con vaso de precipitados y balanza.

Ser capaz de trabajar con las magnitudes físicas incluidas en la fórmula para hallar la masa de una sustancia.

Ser capaz de reproducir y encontrar cantidades físicas: masa, densidad, volumen de la materia.

Conocer la definición de fuerza, sus unidades de medida y designaciones. Conoce la definición de gravedad.

Ser capaz de representar esquemáticamente el punto de su aplicación al cuerpo.

Conocer la definición de fuerza elástica. Ser capaz de representar esquemáticamente el punto de su aplicación al cuerpo.

Elaboración de la fórmula para la relación entre la fuerza y ​​el peso corporal.

Ser capaz de trabajar con dispositivos físicos. Graduación de la escala del instrumento.

La capacidad de dibujar diagramas de vectores de fuerzas que actúan sobre un cuerpo.

Conoce la definición de fuerza de rozamiento. Ser capaz de dar ejemplos.

IV .Presión de sólidos, líquidos y gases. (21 horas)

Presión.La experiencia Torricelli.

Barómetro aneroide.

Presión atmosférica a varias altitudes. ley de pascualManeras de aumentar y disminuir la presión.

Presion del gas.Peso del aire. Concha de aire. Medida de la presión atmosférica. Manómetros.

Bomba de líquido de pistón. Transmisión de presión por sólidos, líquidos, gases.

La acción de un líquido y un gas sobre un cuerpo sumergido en ellos. Cálculo de la presión del líquido sobre el fondo y las paredes del recipiente.

vasos comunicantes. fuerza de Arquímedes. Prensa hidráulica.

Teléfono de natación Barcos. Aeronáutica.

Trabajo de laboratorio frontal.

7. Medida de la fuerza de flotación que actúa sobre un cuerpo sumergido en un líquido.

Requisitos para el nivel de formación de los alumnos.

Conocer la definición de magnitudes físicas: presión, densidad de la materia, volumen, masa.

Conocer el significado de las leyes físicas: Ley de Pascal.

Ser capaz de:

explicar la transferencia de presión en líquidos y gases;

utilizar instrumentos físicos para medir la presión;

expresar cantidades en SI.

Conocer el significado de las leyes físicas: la ley de Arquímedes.

Ser capaz de resolver problemas según el principio de Arquímedes.

Ser capaz de reproducir y encontrar cantidades físicas según la fórmula de la ley de Arquímedes.

V . trabajo y poder. Energía. (3 p. m.)

Trabajo. Energía. Energía. Energía cinética. Energía potencial. La ley de conservación de la energía mecánica. mecanismos simples. eficiencia del mecanismo.

Brazo de palanca. El equilibrio de fuerzas en la palanca. Momento de poder. Palancas en tecnología, vida cotidiana y naturaleza.

Aplicación de la ley de equilibrio de la palanca al bloque. Igualdad de trabajo al utilizar mecanismos simples. La "regla de oro" de la mecánica.

Trabajo de laboratorio frontal.

8. Averiguar la condición de equilibrio de la palanca.

9. Determinación de la eficiencia al levantar el carro en un plano inclinado.

Requisitos para el nivel de formación de los alumnos.

Conocer la definición de trabajo, la designación de una cantidad física y la unidad de medida.

Conocer la definición de potencia, la designación de una cantidad física y la unidad de medida.

Ser capaz de reproducir fórmulas, encontrar cantidades físicas: trabajo, potencia.

Conoce el dispositivo de la palanca. Ser capaz de representar la ubicación de las fuerzas en la figura y encontrar el momento de la fuerza.

Ser capaz de:

realice un experimento y mida la longitud de los brazos de la palanca y la masa de las cargas;

Trabajar con dispositivos físicos.

Conocer el dispositivo del bloque y la regla de oro de la mecánica, explicar con ejemplos.

Conocer las definiciones de magnitudes físicas: trabajo, potencia, eficiencia, energía.

Conocer las definiciones de cantidades físicas: la eficiencia de los mecanismos.

Para poder determinar la fuerza, altura, trabajo (útil y gastado).

Saber:

definición de cantidades físicas: energía, tipos de energía;

unidades de energía;

ley de conservación de la energía.

Conocer el significado de la ley de conservación de la energía, dar ejemplos de energía mecánica y su transformación.

Ser capaz de resolver problemas.

VI . Repetición. (2 horas)

Requisitos para el nivel de formación de los alumnos.

Conocer definiciones, denominaciones, hallar las magnitudes estudiadas. Conocer conceptos básicos.

San Petersburgo

2014-2015

Nota explicativa.

Estructura del documento.

El programa de trabajo en física incluye tres secciones: una nota explicativa; el contenido principal con una distribución aproximada de horas lectivas por secciones del curso, la secuencia recomendada para el estudio de temas y secciones; requisitos para el nivel de formación de los estudiantes.

1.1 Características generales de la materia.

La física como ciencia sobre las leyes más generales de la naturaleza, actuando como asignatura en el liceo, hace una contribución significativa al sistema de conocimiento sobre el mundo que nos rodea. Revela el papel de la ciencia en el desarrollo de la sociedad, contribuye a la formación de una cosmovisión científica moderna. Se supone que la familiarización de los estudiantes con los métodos del conocimiento científico se lleva a cabo al estudiar todas las secciones del curso de física, y no solo al estudiar la sección especial "Física y métodos del conocimiento científico".

Para la resolución de problemas formación de los fundamentos de la cosmovisión científica, el desarrollo de habilidades intelectuales e intereses cognitivos de los estudiantes en el proceso de estudiar física, se debe prestar atención principal a la familiarización con los métodos de conocimiento científico del mundo que nos rodea, la formulación de problemas que requieren que los estudiantes trabajen de forma independiente para resolver a ellos.

El estudio de la física como parte integral de la educación general radica en que equipa a los estudiantes con el método científico de la cognición, que les permite obtener un conocimiento objetivo sobre el mundo que les rodea. .

El conocimiento de las leyes físicas es necesario para el estudio de la química, la biología, la geografía física, la tecnología y la seguridad de la vida.

El curso de física en el programa ejemplar de educación general básica está estructurado sobre la base de teorías físicas: física y métodos físicos de cognición de la naturaleza; fenómenos mecánicos; fenómenos térmicos; fenómenos eléctricos y magnéticos; ondas y oscilaciones electromagnéticas; fenómenos cuánticos.

Programa de trabajo de la asignatura física diseñado para estudiantes de 7mo grado y compilado sobre la base de:

Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N° 273-F "Sobre la educación en la Federación Rusa"

Componente federal del estándar estatal de educación general básica, aprobado por orden Ministerio de Educación de la Federación Rusa de fecha 05.03.2004 No. 1089

el plan de estudios del GBOU Lyceum No. 226 para el año académico 2014/2015;

el calendario académico anual del liceo para el curso académico 2014/2015.

programa ejemplar de educación general básica en física.

1.2 Objetivos de aprendizaje

El estudio de la física es parte implementacion del programa educativo El Liceo No. 226 está dirigido a lograr los siguientes objetivos:

aprendizaje sobre fenómenos térmicos, electromagnéticos y cuánticos; cantidades que caracterizan estos fenómenos; las leyes a que están sujetos; sobre los métodos de conocimiento de la naturaleza y formación sobre esta base de ideas sobre la imagen física del mundo.

dominio de habilidades realizar observaciones de fenómenos naturales; describir y generalizar los resultados de las observaciones; usar instrumentos de medición simples para estudiar fenómenos físicos; presentar los resultados de observaciones o mediciones utilizando tablas, gráficos e identificar dependencias empíricas sobre esta base; aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas físicos;

Aplicación del conocimiento en física para explicar los fenómenos naturales, las propiedades de la materia, los principios de funcionamiento de los dispositivos técnicos, resolver problemas físicos, adquirir y evaluar de forma independiente la fiabilidad de nueva información de contenido físico, utilizar tecnologías de la información modernas para buscar, procesar y presentar información educativa y popular Información científica en física;

desarrollo de intereses cognitivos, habilidades intelectuales y creativas en el proceso de resolver problemas físicos y realizar experimentos; la capacidad de adquirir de forma independiente nuevos conocimientos en física de acuerdo con las necesidades e intereses vitales;

educación confianza en la cognoscibilidad del mundo circundante; el espíritu de cooperación en el proceso de implementación conjunta de tareas, respeto por la opinión del oponente, la validez de la posición expresada, disposición para una evaluación moral y ética del uso de los logros científicos , respeto a los creadores de ciencia y tecnología , proporcionando el papel principal de la física en la creación del mundo moderno de la tecnología;

uso de los conocimientos y habilidades adquiridos para resolver problemas prácticos de la vida, garantizando la seguridad de la vida humana y la sociedad.

1.3 Habilidades educativas generales, habilidades y métodos de actividad

El programa ejemplar prevé la formación de habilidades educativas generales de los escolares, métodos universales de actividad y competencias clave. En esta dirección, las prioridades para el curso de física escolar en la etapa de educación general básica son:

Actividad cognitiva:

uso para el conocimiento del mundo circundante de varias ciencias naturales

métodos: observación, medición, experimentación, modelado;

la formación de habilidades para distinguir entre hechos, hipótesis, causas, consecuencias, evidencia

evidencia, leyes, teorías;

Dominar métodos adecuados para resolver problemas teóricos y experimentales.

adquirir la experiencia de plantear hipótesis para explicar hechos conocidos y

verificación experimental de las hipótesis planteadas

Actividades de información y comunicación:

posesión del discurso monólogo y dialógico, desarrollo

la capacidad de comprender el punto de vista del interlocutor y reconocer el derecho a otra cosa

uso para resolver problemas cognitivos y comunicativos

varias fuentes de información.

Actividad reflexiva:

posesión de las habilidades de seguimiento y evaluación de sus actividades, la capacidad de

anticipar los posibles resultados de sus acciones:

organización de actividades educativas: fijación de objetivos, planificación,

determinación de la proporción óptima de metas y medios.

1.4 Resultados del aprendizaje

La implementación del calendario-plan temático asegura el desarrollo de habilidades y competencias educativas generales en el marco de actividades de información y comunicación: la capacidad de transmitir el contenido del texto en forma comprimida o expandida de acuerdo con el propósito de la asignación; crear declaraciones escritas (plan, tesis, sinopsis); la capacidad de utilizar diversas fuentes de información, incluidas enciclopedias, diccionarios, recursos de Internet y otras bases de datos; elegir conscientemente los medios expresivos de la lengua y los sistemas de signos: texto, tabla, diagrama, serie audiovisual, etc. Se supone que los estudiantes utilizan con confianza los recursos multimedia y las tecnologías informáticas para procesar, transmitir y sistematizar la información, presentando actividades cognitivas y prácticas.

2. REQUISITOS PARA EL NIVEL DE FORMACIÓN DE GRADUADO

7 CLASE

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA BÁSICA GENERAL

EDUCACIÓN

Como resultado de estudiar física, el estudiante debe

saber/entender

significado de los conceptos: fenómeno físico, cantidad física, modelo, hipótesis, interacción, átomo, núcleo atómico, radiación ionizante;

significado de las magnitudes fisicas: desplazamiento, velocidad, masa, densidad, fuerza, presión, cantidad de movimiento, trabajo, potencia, energía mecánica, energía cinética, energía potencial, momento de fuerza, eficiencia;

Significado de las leyes físicas: Pascal, Arquímedes, Newton, Hooke, la ley de la gravitación universal, las leyes de conservación de la energía, el impulso;

contribución de científicos rusos y extranjeros , que tuvo la mayor influencia en el desarrollo de la física;

ser capaz de

describir y explicar los resultados de observaciones y experimentos: movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, transferencia de presión por líquidos y gases, flotación de cuerpos;

usar instrumentos físicos e instrumentos de medición para medir cantidades físicas: distancia, intervalo de tiempo, masa, fuerza, presión, temperatura, humedad del aire;

dar ejemplos del uso práctico del conocimiento físico sobre fenómenos mecánicos y térmicos;

aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas físicos;

determinar: la naturaleza del proceso físico según el cronograma, tabla, fórmula;

para medir: velocidad, aceleración de caída libre; masa corporal, densidad de la sustancia, fuerza, trabajo, potencia, energía, coeficiente de fricción por deslizamiento;

expresar los resultados de mediciones y cálculos en unidades del Sistema Internacional;

presentar los resultados de las mediciones utilizando tablas, gráficos e identificar las dependencias empíricas sobre esta base: trayectoria del tiempo, fuerza elástica del alargamiento del resorte, fuerza de fricción de la fuerza de presión normal;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana para:

garantizar la seguridad de la vida en el proceso de uso de vehículos, electrodomésticos, equipos electrónicos;

uso racional de mecanismos simples;

evaluaciones de seguridad de fondo de radiación.

Características psicológicas y pedagógicas del equipo de 7° grado

El programa de trabajo se elabora teniendo en cuenta las características individuales de los estudiantes de 7º grado y las características específicas del equipo de clase. Hay 25 estudiantes en la clase, de los cuales 14 son niños y 11 son niñas. Una característica distintiva de los niños relacionada con la edad es el mayor interés entre los niños y las niñas, que también debe tenerse en cuenta al organizar el trabajo en grupos de composición permanente y por turnos y al sentar a los niños en un salón de clases.

Hay relaciones bastante uniformes y generalmente amistosas entre los estudiantes. por encima de la línea de base

Características psicológicas y pedagógicas del equipo 7b clase

El programa de trabajo se compila teniendo en cuenta las características individuales de los estudiantes en el grado 7b y los detalles del equipo de clase. Hay 25 niños en la clase, de los cuales 17 son niños y 8 son niñas.

Hay relaciones bastante uniformes, generalmente libres de conflictos entre los estudiantes. Hay un grupo de niños que se distinguen por un ritmo de actividad extremadamente lento, apenas se involucran en el trabajo colectivo (en grupo o en pareja), les da vergüenza dar respuestas orales y no difieren en el habla de monólogo competente. Al trabajar con estos niños, se aplicará un enfoque individual tanto en la selección del contenido educativo, adaptándolo a las características intelectuales de los niños, como en la elección de formas y métodos para su desarrollo.

El grueso de los alumnos de la clase son niños con un nivel suficientemente alto de habilidades y motivación para el aprendizaje, que son capaces de dominar el programa en la materia. por encima de la línea de base. Se distinguen por una organización suficiente, disciplina, actitud responsable para la implementación de tareas educativas, especialmente para el hogar.

Con esto en mente, el contenido de las lecciones incluye material de un mayor nivel de complejidad, se ofrecen tareas diferenciadas tanto en la etapa de elaboración de ZUN como en la etapa de control. La organización del trabajo con este grupo de estudiantes también tiene en cuenta el hecho de que no difieren en un alto nivel de independencia en las actividades educativas y tienen más éxito en el trabajo de acuerdo con el modelo que en la realización de tareas de naturaleza creativa. Estos tipos a menudo no están seguros de sí mismos, son desconfiados, tienen miedo de cometer errores y tienen dificultades para experimentar sus propios fracasos. Para corregir y nivelar estas características, los niños estudiarán temas individuales por su cuenta utilizando programas educativos individuales (IEP).

Características psicológicas y pedagógicas del equipo 7 en la clase.

El programa de trabajo se compila teniendo en cuenta las características individuales de los estudiantes en el grado 7 y los detalles del equipo de clase. Hay 16 estudiantes en la clase, de los cuales 5 son niños y 11 son niñas. Una característica distintiva de los niños relacionada con la edad es el mayor interés entre los niños y las niñas, que también debe tenerse en cuenta al organizar el trabajo en grupos de composición permanente y por turnos y al sentar a los niños en un salón de clases.

Hay relaciones bastante uniformes, generalmente libres de conflictos entre los estudiantes, pero hay un niño que se destaca del equipo de la clase. Al trabajar con este niño, se debe utilizar un enfoque individual tanto en la selección del contenido educativo, adaptándolo a las características intelectuales del niño, como en la elección de las formas y métodos de su desarrollo, que deben corresponder a las características personales.

El grueso del alumnado de la clase son niños con un nivel de habilidad muy medio y poca motivación por aprender (la mayoría de los niños vienen al colegio para comunicarse), a los que les cuesta dominar el programa en la materia incluso en un nivel básico. Se caracterizan por una mala organización, indisciplina, actitud muchas veces irresponsable en el desempeño de las tareas educativas, especialmente en casa. Tienen funciones mentales básicas insuficientemente formadas (análisis, comparación, resaltando lo principal), mala memoria.

En la clase, uno puede destacar a un grupo de estudiantes que a menudo no tienen todo lo que necesitan para la lección, no hacen su tarea. Para incluir a estos niños en el trabajo en la lección, se utilizarán formas no tradicionales de organizar sus actividades, cambios frecuentes en los tipos de trabajo, porque estos niños no pueden obligarse a trabajar por voluntad propia.

En general, los alumnos de la clase son muy heterogéneos en cuanto a sus características individuales: memoria, atención, imaginación, pensamiento, nivel de desempeño, ritmo de actividad, temperamento. Esto requirió el uso de diferentes canales de percepción del material educativo, varias formas y métodos de trabajo para trabajar con ellos.

Formas y medios de control.

Los métodos principales para evaluar el conocimiento y las habilidades de los estudiantes en física son las preguntas orales, escritas y de laboratorio. Las formas escritas de control incluyen: dictados físicos, trabajo independiente y de control, pruebas. Los principales tipos de pruebas de conocimiento son actuales y finales. La verificación actual se lleva a cabo sistemáticamente de lección a lección, y la verificación final se lleva a cabo al final del tema (sección), curso escolar.

Distribución de trabajos escritos por curso

4. Plan educativo y temático

Grado 7: 102 horas por año, 3 horas por semana

Cambios realizados en el programa de muestra

El programa se modificó en base al plan de estudios de la escuela secundaria GBOU No. 226 para el año académico 2014/2015, según el cual el liceo implementa un programa ampliado para estudiar física en el 7º grado. Al mismo tiempo, se asigna un tiempo considerable para la formación y el desarrollo de la capacidad de resolver problemas cualitativos, computacionales y experimentales en talleres sobre la resolución de problemas de mayor y alto nivel de complejidad.

La tabla de comparación se muestra a continuación.

La introducción de estos cambios le permite cubrir todo el material estudiado en el programa, aumentar el nivel de aprendizaje de los estudiantes en la materia y también implementar de manera más efectiva un enfoque individual para los estudiantes.

El programa de trabajo prevé una reserva de tiempo de estudio gratuito en la cantidad de 2 horas para la implementación de los enfoques del autor, el uso de diversas formas de organización del proceso educativo, la introducción de métodos de enseñanza modernos y pedagógicos.

tecnologías

1) Tecnología de aprendizaje moderno basado en proyectos

2) Tecnologías de actividad

3) Tecnología cultural-educadora de educación diferenciada según los intereses de los niños (I.N. Zakatova).

4) Tecnologías de diferenciación de niveles. Modelo "Diferenciación intraclase (intrasujeto)" (N.P. Guzik)

5. COMPLEJO EDUCATIVO Y METODOLÓGICO:

Alumno:

1. Libro de texto: Peryshkin A.V. Física: un libro de texto para el 7º grado de instituciones de educación general - 10ª ed., estereotipo. - M.: Avutarda, 2010. -192 p.: il.

2. Física. Grado 7: material didáctico / A.E. Marón, E.A. Granate. – 6ª ed., estereotipo. - M.: Avutarda, 2008.- 125 . \

Maestro:

3. Gutnik E. M., Rybakov E. V. Física. Grado 7: planificación temática y de lecciones para el libro de texto de A.V. Peryshkin “Física. Séptimo grado". – 3ª ed., estereotipo. - M.: Avutarda, 2005. - 93 p.

4 Física. Grado 7/S.N. Domnina. - M: Educación Nacional, 2012. - Década del 96

5. Preparándose para el GIA. Grado de física 7. Pruebas finales en formato de examen / Ed.-ed.: M.V. Boydenko, ON Miroshkin. - Yaroslavl, 2010. 64s.

6. Calendario-planificación temática (plan educativo-temático)

Resultados previstos del dominio de la materia

Resultados personales:

Formación de intereses cognitivos a partir del desarrollo de las capacidades intelectuales y creativas de los alumnos;

Convicción en la posibilidad de conocer la naturaleza, en la necesidad del uso razonable de los logros de la ciencia y la tecnología para el desarrollo ulterior de la sociedad humana, respeto por los creadores de la ciencia y la tecnología, actitud hacia la física como elemento de la cultura humana;

Independencia en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades prácticas;

Voluntad de elegir un camino de vida de acuerdo con los propios intereses y capacidades;

Motivación de la actividad educativa de los escolares sobre la base de un enfoque orientado a la personalidad;

Formación de relaciones de valor entre sí, el maestro, los autores de descubrimientos e invenciones, los resultados del aprendizaje.

Resultados del metasujeto

Determinar y formular el propósito de la actividad en la lección.

Diga la secuencia de acciones en la lección.

Aprenda a expresar su suposición (versión) sobre la base de trabajar con una ilustración de un libro de texto.

Aprender a trabajar según el plan propuesto por el profesor.

Aprende a distinguir la tarea correcta de la incorrecta.

Aprender junto con el profesor y otros estudiantes a dar una evaluación emocional de las actividades de la clase en la lección.:

Navegar en tu sistema de conocimientos: distinguir lo nuevo de lo ya conocido con la ayuda de un profesor.

Haga una selección preliminar de fuentes de información: navegue en el libro de texto (en la página, en la tabla de contenido, en el diccionario).

Obtenga nuevos conocimientos: encuentre respuestas a preguntas usando un libro de texto, su propia experiencia de vida y la información recibida en la lección.

Procesar la información recibida: sacar conclusiones como resultado del trabajo conjunto de toda la clase.

Procesar la información recibida: comparar y clasificar.

Transformar información de una forma a otra: componer historias físicas y tareas basadas en los modelos físicos más simples (tema, dibujos, dibujos esquemáticos, diagramas); encontrar y formular una solución al problema utilizando los modelos más simples (tema, dibujos, dibujos esquemáticos, diagramas).

Comunique su posición a los demás: formule su idea en forma oral y escrita (al nivel de una oración o un texto breve).

Escuchar y comprender el habla de los demás.

Acordar conjuntamente las reglas de comunicación y comportamiento en la escuela y cumplirlas.

Aprenda a desempeñar diferentes roles en el grupo (líder, actor, crítico).

Resultados del tema

El alumno aprenderá:

observe las reglas de seguridad y protección laboral cuando trabaje con equipos educativos y de laboratorio

reconocerfenómenos mecánicos y explicar, con base en el conocimiento existente, las principales propiedades o condiciones para la ocurrencia de estos fenómenos: movimiento rectilíneo uniforme y no uniforme, inercia, interacción de cuerpos, transferencia de presión por sólidos, líquidos y gases, presión atmosférica, nado de cuerpos, equilibrio de sólidos;

describir las propiedades estudiadas de los cuerpos y los fenómenos mecánicos usando cantidades físicas: trayectoria, velocidad, masa del cuerpo, densidad de la sustancia, fuerza, presión, energía cinética, energía potencial, trabajo mecánico, potencia mecánica, eficiencia de un mecanismo simple, fuerza de fricción; al describir, interpretar correctamente el significado físico de las cantidades utilizadas, sus designaciones y unidades de medida, encontrar fórmulas que relacionen esta cantidad física con otras cantidades;

reconocer térmicafenómenos y explicar, sobre la base del conocimiento existente, las principales propiedades o condiciones para la ocurrencia de estos fenómenos: difusión, cambios en el volumen de los cuerpos durante el calentamiento (enfriamiento), alta compresibilidad de gases, baja compresibilidad de líquidos y sólidos;

distinguir las principales características de los modelosestructuras de gases, líquidos y sólidos;

analizarpropiedades de los cuerpos, fenómenos y procesos mecánicos, utilizando leyes y principios físicos: la ley de conservación de la energía, la ley de la gravitación universal, la fuerza resultante, la ley de Hooke, la ley de Pascal, la ley de Arquímedes; al mismo tiempo, distinguir entre la formulación verbal de la ley y su expresión matemática;

resolver problemas usandoleyes físicas (ley de conservación de la energía, ley de Hooke, ley de Pascal, ley de Arquímedes) y fórmulas que relacionan cantidades físicas (recorrido, velocidad, masa corporal, densidad de la materia, fuerza, presión, energía cinética, energía potencial, trabajo mecánico, potencia mecánica , eficiencia mecanismo simple, fuerza de fricción deslizante): con base en el análisis de las condiciones del problema, seleccionar las cantidades físicas y fórmulas necesarias para su solución, y realizar los cálculos.

El estudiante tendrá la oportunidad de aprender:

utilizar el conocimiento sobre los fenómenos mecánicos en la vida cotidiana para garantizar la seguridad en el manejo de instrumentos y dispositivos técnicos, para mantener la salud y cumplir con las normas de comportamiento ambiental en el medio ambiente;

dar ejemplos del uso práctico del conocimiento físico sobre fenómenos mecánicos y leyes físicas;

métodos de búsqueda y formulación de evidencia para las hipótesis y conclusiones teóricas basadas en hechos empíricamente establecidos;

encontrar un modelo físico adecuado a la tarea propuesta, resolver el problema sobre la base de los conocimientos existentes de mecánica utilizando el aparato matemático,evaluar la realidad del valor obtenido de una cantidad física.

Contenido de la formación

Introducción (4 horas)

La física es la ciencia de la naturaleza. fenomeno fisico.

Propiedades físicas de los cuerpos. Observación y descripción de fenómenos físicos. Cantidades fisicas. Medidas de magnitudes físicas: longitud, tiempo, temperatura. dispositivos físicos. Sistema Internacional de Unidades. Precisión y error de las medidas. Física y tecnología.

1. Determinación del valor de división del instrumento de medida.

La estructura de la materia. Experimentos que prueban la estructura atómica de la materia. Movimiento térmico de átomos y moléculas.

Movimiento browniano. Difusión en gases, líquidos y sólidos. Interacción de partículas de materia. Estados agregados de la materia. Modelos de la estructura de sólidos, líquidos y gases. Explicación de las propiedades de gases, líquidos y sólidos a partir de conceptos de cinética molecular.

trabajo de laboratorio frontal

2. Determinación del tamaño de cuerpos pequeños.

Interacciones de los cuerpos (23 horas)

movimiento mecanico Trayectoria. Sendero. Movimiento uniforme y desigual. Velocidad. Gráficos de la dependencia de la trayectoria y el módulo de velocidad en el tiempo de movimiento.

Inercia. Tel inercia. Interacción telefónica. Masa corporal. Medición del peso corporal. La densidad de la materia. Fuerza. Gravedad. Fuerza elástica. Ley de Hooke. Peso corporal. Relación entre la gravedad y la masa corporal. Gravedad en otros planetas. Dinamómetro. La suma de dos fuerzas en la misma línea recta. La resultante de dos fuerzas. Fuerza de fricción. La naturaleza física de los cuerpos celestes del sistema solar.

3. Medición del peso corporal en una balanza.

4. Medición del volumen corporal.

5. Determinación de la densidad de un cuerpo sólido.

6. Graduación del resorte y medida de fuerzas con dinamómetro.

7. Elucidación de la dependencia de la fuerza de fricción deslizante en el área de contacto de los cuerpos.

Presión. Presión de sólidos. Presion del gas. Explicación de la presión del gas basada en conceptos de cinética molecular. Transmisión de presión por gases y líquidos. ley de pascual Vasos comunicantes. Presión atmosférica. Métodos para medir la presión atmosférica. Barómetro, manómetro, bomba de líquido de pistón. Ley de Arquímedes. Condiciones de navegación tel. Aeronáutica.

trabajo de laboratorio frontal

8. Determinación de la fuerza de flotación que actúa sobre un cuerpo sumergido en un líquido.

9. Averiguar las condiciones para que un cuerpo flote en un líquido.

Trabajo mecánico. Energía. mecanismos simples. Momento de poder. Condiciones de equilibrio de la palanca. La "regla de oro" de la mecánica. Tipos de equilibrio. Factor de eficiencia (COP). Energía. Energía potencial y cinética. Transformación de energía.

trabajo de laboratorio frontal

10. Elucidación de la condición de equilibrio de la palanca.

11. Determinación de la eficiencia al levantar un cuerpo a lo largo de un plano inclinado.

Última repetición (3h)

Calendario-planificación temática en física

Clase 7

Maestra Anokhina Galina Ivanovna

Número de horas según el plan de estudios

Total: 70 horas; por semana 2 horas

Trabajo de control programado 5

Trabajo de laboratorio programado 11

La planificación se realiza de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal LLC, basado en un Programa ejemplareducacion general basicaen física (2015),el programa del autor en física para los grados 7-9 (N.V. Filonovich, E.M. Gutnik, M., "Drofa", 2014)

Libro de texto_ Física. Grado 7: libro de texto para instituciones educativas / A. V. Peryshkin - M. Bustard, 2015

Fecha Firma _________________/___ ____________

Nota explicativa

El programa de trabajo en física para el grado 7 se basa enComponente federal de la norma estataleducación general secundaria (completa). El plan de estudios básico federal para las instituciones educativas generales de la Federación de Rusia asigna 204 horas para el estudio obligatorio de física en el nivel básico en los grados 7 a 9 (68 horas en cada cálculo de 2 horas por semana). El programa concreta el contenido de los temas de las asignaturas, sugiere la distribución de las horas de las asignaturas por secciones del curso, la secuencia de los temas y secciones de estudio, teniendo en cuenta las conexiones entre asignaturas y dentro de las asignaturas, la lógica del proceso educativo y la características de edad de los estudiantes. También se define una lista de demostraciones, trabajos de laboratorio y ejercicios prácticos. La implementación del programa está previstadocumentos normativos:

1. El componente federal del estándar estatal de educación general (orden del Ministerio de Defensa de la Federación Rusa del 03.05.2004 No. 1089) y el BUP Federal para instituciones educativas generales de la Federación Rusa (orden del Ministerio de Defensa de la Federación Rusa). Federación Rusa del 09.03.2004 No. 1312).

1. Un programa ejemplar de educación general básica: "Física" grados 7-9 (nivel básico) y el programa del autor E.M. Gutnik, A.V. Peryshkin "Física" grados 7-9 - Moscú: Bustard, 2009.

1. libro de texto (incluido en la lista federal):

1. A. V. Perishkin. Física-7 - M.: Avutarda, 2006.

1. colecciones de pruebas y tareas de texto para controlar el conocimiento y las habilidades:

1. Y EN. Lukashik Colección de preguntas y problemas de física. 7-9 celdas. – M.: Ilustración, 2006.

Metas curso de estudio -desarrollo de competencias:

1. educación general:

Habilidad para ser independiente y motivado. organizar su actividad cognitiva (desde la puesta en escena hasta la obtención y evaluación del resultado);

Habilidades a utilizar elementos de causa y efecto y análisis estructural-funcional, determinar características esenciales del objeto de estudio, ampliadas justificar juicios, definiciones, conducir prueba de;

Habilidades usar multimediosrecursos y tecnologías informáticas para procesar y presentar los resultados de actividades cognitivas y prácticas;

Habilidades evaluar y corregirsu comportamiento en el medio ambiente, cumplir con los requisitos ambientales en las actividades prácticas y la vida cotidiana.

1. orientado al tema:

- comprender el papel cada vez mayorla ciencia, fortaleciendo la relación y la influencia mutua de la ciencia y la tecnología, convirtiendo a la ciencia en una fuerza productiva directa de la sociedad: tomar conciencia de la interacción del hombre con el medio ambiente, las posibilidades y formas de proteger la naturaleza;

Desarrollar intereses cognitivos. e intelectual capacidades en el proceso de adquisición independiente de conocimiento físico utilizando diversas fuentes de información, incluidas las informáticas;

Sacar un tema convicción en el papel positivo de la física en la vida de la sociedad moderna, comprensión de las perspectivas de desarrollo de la energía, el transporte, las comunicaciones, etc.; habilidades maestras aplicar los conocimientos adquiridos para obtener una variedad de fenómenos físicos;

Aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas parauso segurosustancias y mecanismos en la vida cotidiana, la agricultura y la producción, resolviendo problemas prácticos de la vida cotidiana, previniendo fenómenos nocivos para la salud humana y el medio ambiente.

El programa tiene como objetivo implementarenfoques orientados a la personalidad, la actividad y la búsqueda de problemas; desarrollo por parte de los estudiantes de actividades intelectuales y prácticas.

Características generales del tema

La física como ciencia de las leyes más generales de la naturaleza, actuando como materia escolar, hace una contribución significativa al sistema de conocimiento sobre el mundo que nos rodea. Revela el papel de la ciencia en el desarrollo económico y cultural de la sociedad, contribuye a la formación de una cosmovisión científica moderna. Para resolver los problemas de formar los cimientos de una cosmovisión científica, desarrollar las habilidades intelectuales y los intereses cognitivos de los escolares en el proceso de estudiar física, se debe prestar atención principal no a transferir la cantidad de conocimiento ya preparado, sino a familiarizarse. con los métodos del conocimiento científico del mundo que nos rodea, planteando problemas que requieren que los alumnos trabajen de forma independiente para resolverlos. Se supone que la familiarización de los escolares con los métodos del conocimiento científico se lleva a cabo en el estudio de todas las secciones del curso de física, y no solo en el estudio de la sección especial "Física y métodos físicos para estudiar la naturaleza".

El significado humanitario de la física como parte integral de la educación general radica en el hecho de que equipa al estudiante con el método científico de cognición, que le permite obtener un conocimiento objetivo sobre el mundo que lo rodea.

El conocimiento de las leyes físicas es necesario para el estudio de la química, la biología, la geografía física, la tecnología y la seguridad de la vida.

El curso de física en el programa ejemplar de educación general básica está estructurado sobre la base de la consideración de varias formas de movimiento de la materia en el orden de su complejidad: fenómenos mecánicos, fenómenos térmicos, fenómenos electromagnéticos, fenómenos cuánticos. La física en la escuela básica se estudia a nivel de consideración de los fenómenos naturales, conocimiento de las leyes básicas de la física y la aplicación de estas leyes en la tecnología y la vida cotidiana.

Los objetivos de estudiar física.

El estudio de la física en las instituciones educativas de educación general básica está dirigido a lograr los siguientes objetivos:

Dominar el conocimientosobre fenómenos mecánicos, térmicos, electromagnéticos y cuánticos; cantidades que caracterizan estos fenómenos; las leyes a que están sujetos; métodos de conocimiento científico de la naturaleza y la formación sobre esta base de ideas sobre la imagen física del mundo;

Dominio de habilidadesrealizar observaciones de fenómenos naturales, describir y generalizar los resultados de las observaciones, utilizar instrumentos de medición sencillos para estudiar fenómenos físicos; presentar los resultados de observaciones o mediciones utilizando tablas, gráficos e identificar dependencias empíricas sobre esta base; aplicar los conocimientos adquiridos para explicar diversos fenómenos y procesos naturales, los principios de funcionamiento de los dispositivos técnicos más importantes, para resolver problemas físicos;

Desarrollo intereses cognitivos, habilidades intelectuales y creativas, independencia en la adquisición de nuevos conocimientos para resolver problemas físicos y realizar investigaciones experimentales utilizando tecnología de la información;

Educación convicción en la posibilidad de comprender la naturaleza, en la necesidad de un uso razonable de los logros de la ciencia y la tecnología para el desarrollo ulterior de la sociedad humana; respeto a los creadores de ciencia y tecnología; actitudes hacia la física como elemento de la cultura humana;

Aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos.para resolver problemas prácticos de la vida cotidiana, garantizar la seguridad de la vida, el uso racional de los recursos naturales y la protección del medio ambiente.

El lugar de la materia en el currículo

El plan de estudios básico federal para las instituciones educativas de la Federación Rusa asigna 210 horas para el estudio obligatorio de física en el nivel de educación general básica, incluidos los grados VII, VIII y IX, 70 horas académicas a razón de 2 horas académicas por semana. El programa ejemplar prevé una reserva de tiempo de estudio gratuito en la cantidad de 21 horas (10%) para la implementación de enfoques originales, el uso de diversas formas de organizar el proceso educativo, la introducción de métodos de enseñanza modernos y tecnologías pedagógicas, y teniendo en cuenta las condiciones locales.

Como resultado de estudiar física en el grado 7, el estudiante debe

saber/entender:

1. significado de los conceptos Palabras clave: fenómeno físico, ley física, sustancia, interacción, átomo, núcleo atómico;
2. el significado de las magnitudes fisicas: trayectoria, velocidad, masa, densidad, fuerza, presión, impulso, trabajo, potencia, energía cinética, energía potencial, eficiencia;
3. significado de las leyes fisicas: Pascal, Arquímedes, Newton, gravitación universal, conservación del momento y energía mecánica.

ser capaz de:

1. describir y explicar fenómenos físicos: movimiento rectilíneo uniforme, transferencia de presión por líquidos y gases, flotación de cuerpos, difusión;
2. usar instrumentos físicos e instrumentos de medición para medir cantidades físicas: distancia, intervalo de tiempo, masa, fuerza, presión, temperatura;
3. presentar los resultados de las mediciones utilizando tablas, gráficos y, sobre esta base, identificar dependencias empíricas: distancia del tiempo, fuerza elástica del alargamiento del resorte, fuerza de fricción de la fuerza de presión normal;
4. expresar los resultados de mediciones y cálculos en unidades del Sistema Internacional;
5. dar ejemplos del uso práctico del conocimiento físico sobre fenómenos mecánicos;
6. resolver problemas sobre la aplicación de las leyes físicas estudiadas;
7. realizar una búsqueda independiente de información de contenido de ciencias naturales utilizando diversas fuentes (textos educativos, publicaciones científicas de referencia y divulgación, bases de datos informáticas, recursos de Internet), su procesamiento y presentación en diversas formas (verbalmente, utilizando gráficos, símbolos matemáticos, dibujos y bloque diagramas);
8. utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana:

1. garantizar la seguridad en el proceso de uso de los vehículos;
2. monitorear la salud de los aparatos de plomería, plomería y gas en el apartamento;
3. uso racional de mecanismos simples.

I. Física y métodos físicos de estudio de la naturaleza. (3 horas)

Materia y métodos de la física. Método experimental de estudio de la naturaleza. Medida de magnitudes físicas.

Error de medición. Generalización de los resultados del experimento.

Observación de los fenómenos y procesos más simples de la naturaleza con la ayuda de los sentidos (vista, oído, tacto). Uso de instrumentos de medición sencillos. Representación esquemática de experimentos. Métodos de obtención del conocimiento en física. Física y tecnología.

1. Determinación del valor de división de escala del instrumento de medición.

Conocer el significado del concepto de "sustancia". Ser capaz de utilizar instrumentos físicos e instrumentos de medida para medir cantidades físicas. Expresar resultados en SI.

II. Información inicial sobre la estructura de la materia. (7 horas)

Hipótesis sobre la estructura discreta de la materia. Moléculas. Continuidad y aleatoriedad del movimiento de partículas de materia.

Difusión. Movimiento browniano. Modelos de cuerpo gaseoso, líquido y sólido.

Interacción de partículas de materia. Atracción y repulsión mutua de moléculas.

Tres estados de la materia.

Trabajo de laboratorio frontal.

2. Medida de las dimensiones de los cuerpos pequeños.

Requisitos para el nivel de formación de los alumnos.

Conocer el significado de los conceptos: sustancia, interacción, átomo (molécula). Ser capaz de describir y explicar un fenómeno físico: la difusión.

tercero Interacción telefónica. (20 horas)

movimiento mecanico Movimiento uniforme y no uniforme. Velocidad.

Cálculo de la trayectoria y tiempo de movimiento. Trayectoria. Movimiento rectilíneo.

Interacción telefónica. Inercia. Peso. Densidad.

Medición del peso corporal en la báscula. Cálculo de masa y volumen por su densidad.

Fuerza. Fuerzas en la naturaleza: gravedad, gravedad, fricción, elasticidad. Ley de Hooke. Peso corporal. Relación entre la gravedad y la masa corporal. Dinamómetro. La suma de dos fuerzas en la misma línea recta. Fricción.

Deformación elástica.

Trabajo de laboratorio frontal.

3. Medición del peso corporal en una balanza.

4. Medida del volumen de un cuerpo sólido.

5. Determinación de la densidad de un sólido.

6. Dinamómetro. Graduación del resorte y medida de fuerzas con dinamómetro.

Requisitos para el nivel de formación de los alumnos.

Saber:

1. fenómeno de inercia, ley física, interacción;
2. el significado de los conceptos: trayectoria, velocidad, masa, densidad.

Ser capaz de:

1. describir y explicar el movimiento rectilíneo uniforme;
2. utilizar instrumentos físicos para medir la trayectoria, el tiempo, la masa, la fuerza;
3. identificar la dependencia: trayectoria en distancia, velocidad en tiempo, fuerza en velocidad;
4. expresar cantidades en SI.

Sabed que la medida de la interacción de los cuerpos es la fuerza. Ser capaz de dar ejemplos.

Saber:

1. determinación de la masa;
2. unidades de masa

Ser capaz de reproducir o escribir una fórmula.

Conocer la definición de la densidad de una sustancia, la fórmula. Ser capaz de trabajar con las cantidades físicas incluidas en esta fórmula.

Ser capaz de trabajar con instrumentos en la determinación del peso corporal, con vaso de precipitados y balanza.

Ser capaz de trabajar con las magnitudes físicas incluidas en la fórmula para hallar la masa de una sustancia.

Ser capaz de reproducir y encontrar cantidades físicas: masa, densidad, volumen de la materia.

Conocer la definición de fuerza, sus unidades de medida y designaciones. Conoce la definición de gravedad.

Ser capaz de representar esquemáticamente el punto de su aplicación al cuerpo.

Conocer la definición de fuerza elástica. Ser capaz de representar esquemáticamente el punto de su aplicación al cuerpo.

Elaboración de la fórmula para la relación entre la fuerza y ​​el peso corporal.

Ser capaz de trabajar con dispositivos físicos. Graduación de la escala del instrumento.

La capacidad de dibujar diagramas de vectores de fuerzas que actúan sobre un cuerpo.

Conoce la definición de fuerza de rozamiento. Ser capaz de dar ejemplos.

IV.Presión de sólidos, líquidos y gases. (21 horas)

Presión. La experiencia Torricelli.

Barómetro aneroide.

Presión atmosférica a varias altitudes. ley de pascualManeras de aumentar y disminuir la presión.

Presion del gas. Peso del aire. Concha de aire.Medida de la presión atmosférica. Manómetros.

Bomba de líquido de pistón. Transmisión de presión por sólidos, líquidos, gases.

La acción de un líquido y un gas sobre un cuerpo sumergido en ellos.Cálculo de la presión del líquido sobre el fondo y las paredes del recipiente.

vasos comunicantes. fuerza de Arquímedes.Prensa hidráulica.

Teléfono de natación Barcos. Aeronáutica.

Trabajo de laboratorio frontal.

7. Medida de la fuerza de flotación que actúa sobre un cuerpo sumergido en un líquido.

Requisitos para el nivel de formación de los alumnos.

Conocer la definición de magnitudes físicas: presión, densidad de la materia, volumen, masa.

Conocer el significado de las leyes físicas: Ley de Pascal.

Ser capaz de:

1. explicar la transferencia de presión en líquidos y gases;
2. utilizar instrumentos físicos para medir la presión;
3. expresar cantidades en SI.

Conocer el significado de las leyes físicas: la ley de Arquímedes.

Ser capaz de resolver problemas según el principio de Arquímedes.

Ser capaz de reproducir y encontrar cantidades físicas según la fórmula de la ley de Arquímedes.

V. Trabajo y potencia. Energía. (3 p. m.)

Trabajo. Energía. Energía. Energía cinética. Energía potencial. La ley de conservación de la energía mecánica. mecanismos simples. eficiencia del mecanismo.

Brazo de palanca. El equilibrio de fuerzas en la palanca. Momento de poder. Palancas en tecnología, vida cotidiana y naturaleza.

Aplicación de la ley de equilibrio de la palanca al bloque. Igualdad de trabajo al utilizar mecanismos simples. La "regla de oro" de la mecánica.

Trabajo de laboratorio frontal.

8. Averiguar la condición de equilibrio de la palanca.

9. Determinación de la eficiencia al levantar el carro en un plano inclinado.

Requisitos para el nivel de formación de los alumnos.

Conocer la definición de trabajo, la designación de una cantidad física y la unidad de medida.

Conocer la definición de potencia, la designación de una cantidad física y la unidad de medida.

Ser capaz de reproducir fórmulas, encontrar cantidades físicas: trabajo, potencia.

Conoce el dispositivo de la palanca. Ser capaz de representar la ubicación de las fuerzas en la figura y encontrar el momento de la fuerza.

Ser capaz de:

1. realice un experimento y mida la longitud de los brazos de la palanca y la masa de las cargas;
2. Trabajar con dispositivos físicos.

Conocer el dispositivo del bloque y la regla de oro de la mecánica, explicar con ejemplos.

Conocer las definiciones de magnitudes físicas: trabajo, potencia, eficiencia, energía.

Conocer las definiciones de cantidades físicas: la eficiencia de los mecanismos.

Para poder determinar la fuerza, altura, trabajo (útil y gastado).

Saber:

1. definición de cantidades físicas: energía, tipos de energía;
2. unidades de energía;
3. ley de conservación de la energía.

Conocer el significado de la ley de conservación de la energía, dar ejemplos de energía mecánica y su transformación.

Ser capaz de resolver problemas.

VI. Repetición. (2 horas)

Como resultado de estudiar física en el 7mo grado, el estudiante debe:

saber/entender

El significado de los conceptos: fenómeno físico, ley física, materia, sustancia, difusión, trayectoria del cuerpo, interacción; centro de gravedad del cuerpo;

El significado de las magnitudes físicas: trayectoria, velocidad, masa, densidad, fuerza, presión, trabajo, potencia, energía cinética y potencial;

El significado de las leyes físicas: Arquímedes, Pascal;

ser capaz de

Describir y explicar fenómenos físicos: movimiento rectilíneo uniforme, transferencia de presión por líquidos y gases, flotación de cuerpos, difusión;

Usar instrumentos físicos e instrumentos de medición para medir cantidades físicas: distancia, intervalo de tiempo, masa, fuerza, presión;

Presente los resultados de las mediciones utilizando tablas, gráficos y, sobre esta base, identifique las dependencias empíricas: distancia del tiempo, fuerza elástica del alargamiento del resorte, fuerza de fricción de la fuerza de presión normal;

Expresar los resultados de mediciones y cálculos en unidades del Sistema Internacional;

Dar ejemplos del uso práctico del conocimiento físico sobre fenómenos mecánicos;

Resolver problemas sobre la aplicación de las leyes físicas estudiadas;

Para llevar a cabo una búsqueda independiente de información de contenido de ciencias naturales utilizando diversas fuentes (textos educativos, publicaciones científicas de referencia y divulgación, bases de datos informáticas, recursos de Internet), su procesamiento y presentación en diversas formas (verbalmente, utilizando gráficos, símbolos matemáticos, dibujos y diagramas estructurales);

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana para:

Garantizar la seguridad en el proceso de uso de los vehículos;

Aplicación racional de mecanismos simples;

Monitoreo de la capacidad de servicio de plomería, plomería, aparatos de gas en el apartamento.

Calendario-plan temático. Física. Séptimo grado

	Nombre de la sección, tema, lección	Requisitos para el nivel de preparación de los estudiantes	Número de horas	tipo de lección	Términos básicos	Dz	notas	la fecha tenencia
								Plan	Hecho
	Física y métodos físicos de estudio de la naturaleza.
	Televisión en la oficina. La física es la ciencia de la naturaleza. El concepto de cuerpo físico, sustancia, materia, fenómeno, ley.	La física es la ciencia de la naturaleza. Observación y descripción de fenómenos físicos. dispositivos físicos. Magnitudes físicas y su medida. Experimento físico y teoría física. Física y tecnología. Error de medición. Sistema Internacional de Unidades. Leyes físicas. El papel de la física en la configuración de la imagen científica del mundo		Lección combinada	cuerpo, sustancia, materia	§ 1, 2, 3. L. N° 5, 12
	Cantidades fisicas. Medida de magnitudes físicas. Unidad de sistema			Lección combinada	Cantidades fisicas. sistema SI. Medición y precisión de la medición. Valor de la división	§ 4, 5; L. No. 25; preparación a l.r.
	Trabajo de laboratorio No. 1 "Determinación del precio de división de la escala del instrumento de medición"	Métodos para determinar el precio de división de las escalas de instrumentos de medición.				§ 6, haz un crucigrama
	Información inicial sobre la estructura de la materia.
	La estructura de la materia. moléculas	La estructura de la materia		Lección combinada	La estructura de la materia. moléculas y átomos	§ 7, 8. L. No. 53, 54, prep. a l.r.
	Trabajo de laboratorio No. 2 "Midiendo el tamaño de cuerpos pequeños"	Métodos para medir el tamaño de cuerpos pequeños.		Formación de habilidades prácticas.
	Difusión en gases, líquidos y sólidos. La velocidad de movimiento de las moléculas y la temperatura corporal.	Difusión. Movimiento térmico de átomos y moléculas. movimiento browniano		Lección combinada	Difusión	§ 9, tarea 2(1). L. No. 66
		Interacción de partículas de materia.		Lección combinada	Atracción y repulsión mutua de moléculas.	§ 10, ej. 2(1). L. N° 74, 80
	Tres estados de la materia	Modelos de la estructura de gases, líquidos y sólidos.		Lección combinada		§ once
	La diferencia en la estructura molecular de sólidos, líquidos y gases.	Modelos de la estructura de gases, líquidos, sólidos y explicación de las diferencias en la estructura molecular basada en estos modelos		Lección combinada	Propiedades y diferencias en la estructura interna de sólidos, líquidos y gases.	§ 12. L. N° 65, 67, 77-79
	Examen No. 1 sobre el tema "Información inicial sobre la estructura de la materia"			Una lección de control
	Interacción de cuerpos
	movimiento mecanico El concepto de un punto material. ¿Cuál es la diferencia entre viajar y viajar?	movimiento mecanico Trayectoria. Sendero. Movimiento uniforme rectilíneo		Lección aprendiendo nuevos conocimientos	movimiento mecanico	§ 13, tarea número 4. L. N° 99, 101, 103
	velocidad del cuerpo Movimiento uniforme y desigual.	Velocidad de movimiento rectilíneo uniforme		Lección combinada	Movimiento uniforme y desigual. Velocidad de movimiento rectilíneo uniforme. Unidades de velocidad	§ 14, 15. Ex. 4(1.4)
		Métodos para medir distancia, tiempo, velocidad.		Lección de consolidación del conocimiento		§ dieciséis. Ex. 5(2.4)
	Cálculo de velocidad, distancia y tiempo de movimiento			Lección de consolidación del conocimiento		§ dieciséis
	Inercia	Inercia. movimiento desigual		Lección combinada	Inercia	Sección 17
	Interacción de cuerpos	Interacción de cuerpos		Lección combinada	Interacción de cuerpos	§ Dieciocho. L. N° 207, 209
	Masa corporal. unidades de masa	Masa corporal. El dispositivo y el principio de funcionamiento de la balanza.		Lección combinada	Masa corporal. unidades de masa	§ 19, 20, preparación para L.R.
	Trabajo de laboratorio No. 3 "Medición del peso corporal en una balanza"	Métodos para medir el peso corporal.		Formación de habilidades prácticas.		Repita §19, 20. Ex. 6(1.3)
	Densidad de la materia	Densidad de la materia		Lección combinada	Densidad. Densidad de la materia	Sección 21. L. No. 265, preparación para l.r. Nº 4, 5
	Trabajo de laboratorio No. 4.5 “Medición de V tv. cuerpos”, “Determinación de ρ tv. cuerpo"	Métodos para medir el volumen y la densidad corporal		Formación de habilidades prácticas.		Repita §21. Ex. 7(1,2)
		Cálculo de la masa y el volumen de un cuerpo por su densidad, resolución de problemas		Lección de consolidación del conocimiento		Sección 22
	Cálculo de la masa y volumen de un cuerpo por su densidad			Lección de consolidación del conocimiento		Ex. 8(3,4), fórmulas repetidas, preparación para c.r.
	Fuerza. La fuerza es la causa del cambio de velocidad.	Interacción telefónica. Fuerza		Lección combinada	Fuerza. Unidades de fuerza	Sección 23
	El fenómeno de la atracción. Gravedad	Gravedad		Lección combinada	Gravedad. El fenómeno de la atracción. Gravedad en otros planetas	Sección 24
	Fuerza elástica. Peso corporal	Fuerza elástica y peso.		Lección combinada	Fuerza elástica	§ 25, 26. L. N° 328, 333, 334
	Unidades de poder. Relación entre la fuerza y ​​la masa corporal	Unidades de poder. Relación entre fuerza y ​​masa. Peso corporal		Lección combinada	Ley de Hooke. Dinamómetro	§ 27, ej. 9(1,3), preparación para l.r.
	Trabajo de laboratorio nº 6 “Dinamómetro. Graduación de primavera»	Método de medición de fuerza		Formación de habilidades prácticas.		§ 28, ej. 10(1.3)
	Representación gráfica de la fuerza. Adición de fuerzas	Adición de fuerzas		Lección de consolidación del conocimiento	Composición de fuerzas. fuerza resultante	§ 29, ej. 11(2,3)
	Fuerza de fricción. Fricción de reposo. El papel de la fricción en la tecnología.	Fuerza de fricción		Lección aprendiendo nuevos conocimientos	Fuerza de fricción. Fricción de reposo. La fricción en la naturaleza y la tecnología. Aspectos.	§ 30-32, escriba un ensayo sobre el papel de la fricción en la vida cotidiana y la naturaleza
	Examen No. 2 sobre el tema "Interacción de cuerpos"			Una lección de control
	Presión de sólidos, líquidos y gases
	Presión. Formas de reducir y aumentar la presión.	Presión		Lección aprendiendo nuevos conocimientos	Presión. Unidades de presión. Formas de aumentar y disminuir la presión.	§ 33, 34. Ex. 12(2,3), ej. 13, tarea 6
	Presion del gas	Presión		Lección combinada		§ 35. L. N° 464, 470
	Presion del gas. Repetición de los conceptos de "densidad", "presión"	Presión, densidad del gas		Lección de consolidación del conocimiento	Presion del gas	§ 35. L. N° 473
	Ley de Pascal	Presión. Ley de Pascal		Lección combinada		§ 36. Ex. 14(4), tarea 7
		Cálculo de la presión del líquido en el fondo y las paredes del recipiente.		Lección combinada	Presión en líquido y gas. Cálculo de la presión del líquido en el fondo y las paredes del recipiente.	§ 37, 38. L. N° 474, 476. Ex. 15(1)
	Presión. Ley de Pascal	Presión. Ley de Pascal		Lección de consolidación del conocimiento	Transmisión de presión por líquidos y gases. Ley de Pascal	Repetir § 37, 38. L. No. 504-507
	Vasos comunicantes, aplicación. Arreglo de cerraduras, mirilla de agua	Vasos comunicantes. Solicitud. El dispositivo de las cerraduras, el indicador de agua. maquinas hidraulicas		Lección combinada	Vasos comunicantes	§ 39 tarea 9(3)
	Peso del aire. Presión atmosférica. Causas de la presión atmosférica	Presión atmosférica		Lección combinada	Peso del aire. Presión atmosférica	§ 40, 41. Ex. 17, 18, tarea 10
	Medición de la presión atmosférica	Métodos para medir la presión atmosférica. La experiencia Torricelli		Lección combinada	Medida de atm. presión. La experiencia Torricelli	§ 42, además § 7, ej. 19(3,4), tarea 11
	Barómetro aneroide. Presión atmosférica a varias altitudes	Métodos para medir la presión atmosférica		Lección combinada		§ 43, 44, ej. 20, ej. 21(1,2)
	Manómetros. Prensa hidráulica	Calibres y prensas		Lección combinada	Barómetros. Manómetros	§ 45, adicionalmente § 46, 47
		Ley de Arquímedes. La acción de un líquido y un gas sobre un cuerpo sumergido en ellos.		Lección combinada	La acción de un líquido y un gas sobre un cuerpo sumergido en ellos.	§ 48, ej. 19(2)
	fuerza de Arquímedes			Lección combinada	fuerza de Arquímedes. Leyenda de Arquímedes. Ley de Arquímedes	§ 49, preparación para l.r.
	Trabajo de laboratorio No. 7 "Determinación de la fuerza de flotación que actúa sobre un cuerpo sumergido en un líquido"	Ley de Arquímedes		Formación de habilidades prácticas.		Repetir §49, ej. 24(2.4)
	cuerpos de natación	Condición flotante de los cuerpos		Lección combinada		§ 50, ej. 25(3-5)
	cuerpos de natación	Ley de Arquímedes		Lección de consolidación del conocimiento	cuerpos de natación	L. N° 605, 611, 612
	Barcos			Lección combinada		Sección 51
	Aeronáutica	Ley de Arquímedes		Lección aprendiendo nuevos conocimientos		§ 52. Ex. 26
	Aeronáutica			Lección de consolidación del conocimiento	Aeronáutica	Ex. 28(2)
	Repetición de preguntas: fuerza de Arquímedes, flotación de cuerpos, aeronáutica	Presión. ley de pascual Presión atmosférica. Métodos para medir la presión atmosférica. Ley de Arquímedes		Lección de generalización iterativa	Aeronáutica y repetición del tema	Tarea 16, preparación para k.r.
	Examen No. 3 sobre el tema "Presión de sólidos, líquidos y gases"			Una lección de control
	trabajo y poder. Energía corporal
	Trabajar	Trabajar		Lección aprendiendo nuevos conocimientos	Trabajo mecánico. Pelaje. Trabajo. unidades de trabajo	§ 53. Ex. 28(3.4)
	Energía	Energía		Lección combinada		§ 54. Ex. 29(3-6)
	Poder y trabajo	Poder y trabajo		Lección de prueba de conocimientos y habilidades	potencia mecánica. Energía. Unidades de potencia
	Palancas	Tipos de palancas, su aplicación.		Lección aprendiendo nuevos conocimientos		Secciones 55, 56. L. N° 736. Tarea 18
	Momento de poder	Momento de fuerza, regla de los momentos.		Lección combinada	Brazo de palanca. Momento de poder	§ 57, preparación para l.r., ex. 30(2)
57	Trabajo de laboratorio No. 8 "Aclaración de las condiciones para el equilibrio de la palanca"	Estudio práctico de las condiciones de equilibrio de una palanca	1	Formación de habilidades prácticas.		§ 58, ej. 38(1,3,4)
58		Bloques. La regla de oro de la mecánica.	1	Lección combinada	Bloquear. mecanismos simples. Sistema de bloques y bloques	Secciones 59, 60. Ex. 31(5)
59	La regla de oro de la mecánica.	mecanismos simples. Eficiencia	1	Una lección de repetición y generalización	La regla de oro de la mecánica.	Repita § 59, 60. Prepárese para L.R. L. N° 706
60	Trabajo de laboratorio No. 9 "Determinación de la eficiencia al levantar un cuerpo a lo largo de un plano inclinado"	Usar un cuerpo para determinar la eficiencia de un plano inclinado	1	Formación de habilidades prácticas.		Sección 61
61	Energía. Energía potencial y cinética. Ley de la conservación de la energía	Energía cinética. Energía potencial de los cuerpos que interactúan.	1	Lección combinada	Energía	Secciones 62, 63. Ex. 32(1.4)
62		La ley de conservación de la energía mecánica. Métodos para medir trabajo, potencia, energía.	1	Lección combinada	Energía potencial. Energía cinética	§ 64. L. N° 797
63	La transformación de un tipo de energía mecánica en otra.		1	Lección de repetición y generalización del material.	Ley de conservación de la energía mecánica.
64	Preparándose para la prueba		1
65	Examen No. 4 sobre el tema “Trabajo y potencia. Energía"		1	Una lección de control
66	La estructura de las sustancias, sus propiedades.	Conceptos básicos	1			Análisis del trabajo de control, trabajo sobre errores.
VI	Repetición	2
67	Interacción de cuerpos	Conceptos básicos	1	Lección de generalización y sistematización del conocimiento.		Repetición § 13-64
68	último control trabajo numero 5		1	Una lección de control				-recursos educativos digitales. http://www.proshkolu.ru-biblioteca - todo sobre el tema de "Física". Ayudas técnicas para la enseñanza. Un ordenador Proyector Impresora Dispositivos de salida de información sonora, parlantes para hacer sonar a toda la clase. Física, grados 7-9, programa de trabajo. El programa de trabajo en física se compila sobre la base de un programa ejemplar para instituciones de educación general, el componente federal del estándar estatal para educación general básica con el cálculo de 2 horas por semana en los grados 7-9 según el plan de estudios básico y en de acuerdo con los libros de texto seleccionados: AV. Peryshkin Física Grado 7 AV. Peryshkin Física Grado 8 AV. Perishkin, E.M. Gutnik Física Grado 9. El programa de trabajo contiene la distribución de las horas de enseñanza por secciones del curso y la secuencia de estudio de las secciones de física, teniendo en cuenta las comunicaciones entre asignaturas e intra asignaturas, la lógica del proceso educativo, las características de edad de los estudiantes, contiene un conjunto mínimo de experimentos demostrados por el profesor en el aula, laboratorio y trabajos prácticos realizados por los alumnos. Contenido principal. Grado 8 (72h) 1. Fenómenos térmicos (12h) Energía interna. Movimiento térmico. La temperatura. Transferencia de calor. La irreversibilidad del proceso de transferencia de calor. Relación entre la temperatura de una sustancia y el movimiento caótico de sus partículas. Maneras de cambiar la energía interna. Conductividad térmica. Cantidad de calor. Calor especifico. Convección. Radiación. La ley de conservación de la energía en los procesos térmicos. Trabajos de laboratorio y experimentos. Comparación de la cantidad de calor al mezclar agua de diferentes temperaturas. Medida de la capacidad calorífica específica de un sólido. Demostraciones Cambio en la energía interna durante la transferencia de calor. Conductividad térmica de varios cuerpos. Comparación de capacidades caloríficas de cuerpos de la misma masa. Observación de la convección en una zona residencial. Evaporación de diversos líquidos. 2. Cambio en el estado de agregación de la materia (13h) fusión y cristalización. Calor específico de fusión. Gráfico de fusión y solidificación. Conversión de energía con cambios en el estado de agregación sustancias Evaporación y condensación. Calor específico de vaporización y condensación. El trabajo del vapor y el gas durante la expansión. Líquido hirviendo. Humedad del aire. Motores térmicos. energía de combustible Calor específico de combustión. estados agregados. Conversión de energía en motores térmicos. eficiencia del motor térmico. Trabajos de laboratorio y experimentos. Medición de la humedad relativa del aire con un termómetro. Demostraciones Enfriamiento de líquidos durante la evaporación. El dispositivo y el funcionamiento de un motor de combustión interna de cuatro tiempos. Un modelo de trabajo de una máquina de vapor. Demostración de una turbina de vapor utilizando transparencias o fotografías. Efecto invernadero. Tabla de contenido Nota explicativa II Componente federal de la norma estatal III Contenido principal IV Requisitos para el nivel de formación de los egresados ​​de instituciones educativas de educación general básica en física V Criterios y normas para la evaluación de los alumnos VI Calendario y planificación temática Séptimo grado Octavo grado Grado 9 VII Exámenes Séptimo grado Octavo grado Grado 9 Descargue gratis el libro electrónico en un formato conveniente, mire y lea: Descargue el libro Física, grados 7-9, Programa de trabajo - fileskachat.com, descarga rápida y gratuita. Descargar documento A continuación puede comprar este libro al mejor precio con descuento y entrega en toda Rusia. Contenido similar Zapatillas Cómo cargar runas para un principiante. Zapatillas Hombre virgo, cómo entender su actitud hacia ti Cómo entender la actitud de un hombre virgen hacia una mujer Zapatillas Averigüemos cómo terminar una carta personal, comercial y de felicitación. Cómo escribir el final de una carta. CULTURA Compatibilidad Sagitario y Sagitario 2022-07-24 11:51:59 Una mujer Sagitario es una mujer brillante, independiente, libre de prejuicios, muy vivaz, natural en su comportamiento. Sagitario encanta con su simpatía, sencilla y sincera... El matrimonio en el horóscopo femenino 2022-07-24 11:51:59 Urano es el séptimo planeta del sistema solar y el tercer gigante gaseoso. El planeta es el tercero más grande y el cuarto más grande, y obtuvo su nombre en honor al padre del dios romano... 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