Información visual sobre los derechos del niño en dmsh. Padres sobre los derechos de la versión infantil para personas con discapacidad visual. Leyendo ficción

¡Queridos padres!

Queremos tocar un problema muy importante y urgente relacionado con la protección de los derechos y la dignidad de un niño pequeño, así como considerar los derechos y obligaciones de los padres en relación con el niño.

La infancia preescolar es un período único en la vida de una persona, durante el cual se forma la salud y se lleva a cabo el desarrollo personal. Al mismo tiempo, este es un período durante el cual el niño depende completamente de los adultos que lo rodean: padres y maestros. La salud de los niños y su pleno desarrollo está determinada en gran medida por la eficacia de la protección de sus derechos. Un niño privado de cuidado y atención no tiene una segunda oportunidad para un crecimiento normal y un desarrollo saludable,

“Los niños del mundo son inocentes, vulnerables y dependientes”, afirma la Declaración Mundial para la Supervivencia, la Protección y el Desarrollo de los Niños. De acuerdo con esta disposición, la comunidad internacional para la protección de los derechos del niño ha adoptado importantes documentos destinados a garantizar la protección de los derechos del niño en todo el mundo:

Los principales documentos internacionales de UNICEF relacionados con los derechos del niño incluyen:

* Declaración de los Derechos del Niño (1959);

* Convención de la ONU sobre los Derechos del Niño (1989);

* Declaración Mundial sobre la Supervivencia, la Protección y el Desarrollo de los Niños (1990).

La Declaración de los Derechos del Niño es el primer documento internacional. Los 10 principios enunciados en la Declaración proclaman los derechos de los niños: a un nombre, ciudadanía, amor, comprensión, seguridad material, protección social y la oportunidad de recibir educación, desarrollarse física, moral y espiritualmente en condiciones de libertad y dignidad.

En la Declaración se presta especial atención a la protección del niño. Con base en la Declaración de los Derechos del Niño, se elaboró ​​un documento internacional - Convención de los Derechos del Niño.

La Convención reconoce que todo niño, independientemente de su raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de otra índole, origen nacional, étnico o social, tiene derecho legal a:

Para educacion;

Para desarrollo;

en defensa

La Convención vincula los derechos del niño con los derechos y obligaciones de los padres y otras personas responsables de la vida de los niños, su desarrollo y protección, y otorga al niño el derecho a participar en la toma de decisiones que afecten su presente y futuro.

La Convención sobre los Derechos del Niño es un documento legal de alto estándar internacional y de gran importancia pedagógica. Proclama al niño personalidad plena y en toda regla, sujeto de derecho independiente y llama a construir las relaciones entre un adulto y un niño sobre normas morales y jurídicas, que se basan en el genuino humanismo, la democracia, el respeto y respeto por el personalidad del niño, sus opiniones y puntos de vista.

“La protección de los derechos del niño comienza con el cumplimiento de las principales disposiciones de la Convención sobre los Derechos del Niño” (A. Zharov - Comisionado para los Derechos del Niño en la Región de Moscú):

Un niño es una persona que no ha cumplido la edad de 18 años, a menos que, por ley, haya alcanzado la mayoría de edad antes (artículo 1).

Todos los niños son iguales en sus derechos (art. 2). Los niños tienen los mismos derechos independientemente del género, color de piel, religión, origen, situación financiera y otras diferencias.

Los intereses del niño deben estar en primer lugar (art. 3). El Estado, al tomar decisiones que afecten los intereses de los niños, teniendo en cuenta en primer lugar los derechos del niño.

Derecho a la vida (artículo 6). Nadie puede quitarle la vida a un niño o usurpar su vida. El Estado está obligado a asegurar, en la mayor medida posible, la supervivencia y el sano desarrollo del niño.

El derecho del niño a ser cuidado por sus padres (art. 7). Todo niño tiene derecho a un nombre y nacionalidad al nacer, y derecho a conocer y ser cuidado por sus padres.

El derecho a conservar la propia individualidad (artículo 8). Cada niño es único; con todas sus características de apariencia, carácter, nombre, lazos familiares, sueños y aspiraciones.

El derecho a expresar libremente la propia opinión (Artículos 12, 13) El niño puede expresar sus puntos de vista y opiniones. En el ejercicio de estos derechos, se deben respetar los derechos y la reputación de los demás.

El derecho a ser protegido contra la violencia física o psicológica, el insulto, el trato rudo o negligente (art. 19). El estado debe proteger al niño de todas las formas de violencia, abandono y maltrato por parte de los padres, así como ayudar al niño que ha sido abusado por adultos

El derecho a la atención de la salud (artículo 24). Todo niño tiene derecho a proteger su salud: a recibir atención médica, agua potable y buena nutrición.

Derecho a la educación ya la disciplina escolar respetuosa de la dignidad del niño (art. 28) Todo niño tiene derecho a la educación. La educación primaria debe ser obligatoria y gratuita, la educación secundaria y superior debe estar disponible para todos los niños. Las escuelas deben respetar los derechos del niño y mostrar respeto por su dignidad humana

Derecho a ser protegido de los malos tratos (art. 34). El Estado garantizará que ningún niño sea sometido a tortura, malos tratos, detención ilegal o encarcelamiento.

La vulneración de los derechos del niño puede considerarse:

Privación de la libertad de circulación

El padre sale de la casa durante varias horas y deja al niño solo (el artículo 156 del Código Penal de la Federación Rusa sugiere que encerrar durante mucho tiempo califica como incumplimiento de los deberes de criar a un menor),

Uso de violencia física contra un niño

Humillación de la dignidad del niño: comentarios groseros, declaraciones sobre el niño (provoca ira en el niño, dudas sobre sí mismo, complejo de inferioridad, baja autoestima, aislamiento, cobardía, sadismo),

Amenazas contra un niño

Mentiras e incumplimiento por parte de los adultos de sus promesas,

Falta de cuidados elementales para el niño, descuido de sus necesidades,

Falta de alimentación adecuada, vestido, vivienda, educación, atención médica.

Queremos detenernos con más detalle en un derecho de un niño en edad preescolar como el derecho a jugar.

"El juego es la actividad principal de un niño en edad preescolar". Mucha gente lo sabe, pero no siempre ocupa el lugar que le corresponde en el sistema de vida del niño. En la actualidad, en la familia, muchas veces en lugar de jugar, el niño pasa mucho tiempo viendo la televisión o en la computadora. La responsabilidad de velar por los intereses del niño en el juego recae en la familia, pero “la sociedad y los poderes públicos deben esforzarse por promover la realización de este derecho”, señala la Declaración de los Derechos del Niño.

DB Elkonin, un conocido científico, descubrió que el juego de la trama en la edad preescolar es especialmente favorable en el ámbito de la actividad humana y las relaciones interpersonales. El contenido principal de los juegos infantiles es una persona, sus actividades y la relación de las personas entre sí. Además, el juego cambia la relación entre niños y adultos, se vuelven más cálidos y cercanos, surge la comprensión mutua. A menudo, nosotros mismos somos culpables de muchos caprichos y bromas del bebé, porque no lo entendimos a tiempo. Ahorraron su tiempo y energía. Comenzaron a exigirle al niño lo que simplemente no puede darnos, debido a las características de su edad y carácter.

El niño no obedece, es incontrolable. La razón no está en el niño, sino en la impotencia pedagógica de los adultos. Por nosotros mismos, debemos decidir: ¿cómo queremos criar a nuestro hijo? ¿A quién de ustedes le gustaría ver a un niño enojado y cruel? (respuestas de los padres). Es por eso que es necesario prohibir categóricamente a los niños golpear y ofender a otros niños, animales, insectos, arrancar hierba y flores sin pensar, romper árboles y arbustos.

No debes comprar, traer todo tipo de monstruos, pistolas al jardín de infantes. Estos juegos afectan negativamente la psique del niño, provocan agresión. Cuando jueguen con pistolas (es mejor que los niños jueguen a soldados, y no a ladrones y ladrones), enséñeles a no apuntar a una persona. Y es mejor ofrecer a los niños juguetes educativos, juguetes-personajes de nuestros buenos cuentos de hadas, jugar juegos de cuentos con ellos ...

Le instamos a retirar aquellos juguetes que contribuyan al desarrollo de la crueldad y la agresividad en un niño. No le dé a los niños la oportunidad de ver películas de terror, asesinatos, dibujos animados estadounidenses feos. Es mejor usar nuestras tiras de película y dibujos animados, buenos libros y juguetes para niños. Los héroes del programa "Buenas noches, niños" son especialmente buenos.

El conocimiento y la comprensión del derecho del niño a jugar por parte de todos los participantes en el proceso educativo permite el pleno desarrollo del niño, sujeto a los esfuerzos conjuntos de la familia y el jardín de infancia.

Documentos clave

El documento principal en nuestro país es la Ley Federal del 24 de julio de 1998 No. 124-FZ "Sobre las Garantías Básicas de los Derechos del Niño en la Federación Rusa", adoptada por la Duma Estatal el 3 de julio de 1998, aprobada por el Consejo de la Federación el 9 de julio de 1998.

Consta de 5 capítulos y 25 artículos:

    Capítulo I. Disposiciones Generales (Artículos 1-5);

    Capitulo dos. Las direcciones principales para garantizar los derechos del niño en la Federación Rusa (Art. 6-15);

    Capítulo III. Bases organizativas de las garantías de los derechos del niño (artículos 16-22);

    Capítulo IV. Garantías para la ejecución de esta Ley Federal (artículo 23);

    Capítulo V. Disposiciones Finales (Artículos 24-25).

La ley establece las garantías básicas de los derechos e intereses legítimos del niño, previstas en la Constitución de la Federación de Rusia, a fin de crear las condiciones jurídicas y socioeconómicas para la realización de los derechos e intereses legítimos del niño. Dice: "El Estado reconoce la infancia como una etapa importante en la vida de una persona y parte de los principios de priorizar la preparación de los niños para una vida plena en sociedad, el desarrollo en ellos de una actividad creativa y socialmente significativa, la educación en ellos de altas cualidades morales, patriotismo y ciudadanía".

Además, los derechos del niño están consagrados en el Código Civil de la Federación de Rusia y el Código de Familia de la Federación de Rusia.

Convencionalmente, los derechos del niño se pueden dividir en 6 grupos principales:

    El primer grupo incluye derechos del niño tales como el derecho a la vida, a un nombre, a la igualdad en el ejercicio de otros derechos, etc.

    El segundo grupo incluye los derechos del niño al bienestar familiar.

    El tercer grupo comprende los derechos del niño al libre desarrollo de su personalidad.

    El cuarto grupo de leyes está diseñado para garantizar la salud de los niños.

    El quinto grupo de derechos se centra en la educación de los niños y su desarrollo cultural (derecho a la educación, al descanso y al esparcimiento, derecho a participar en juegos y actividades recreativas, derecho a participar libremente en la vida cultural y dedicarse al arte) .

    Y el sexto grupo de derechos tiene como objetivo proteger a los niños de la explotación económica y de otro tipo, de la participación en la producción y distribución de drogas, de la detención y el trato inhumanos de los niños en los lugares de detención.

Cuando nace un niño, surge inmediatamente una cierta relación entre él y sus padres. Una de estas relaciones está regulada por las normas de moralidad y las reglas de convivencia de las personas, otras, por las normas legales, en particular, las normas del derecho de familia, que establece las condiciones y el procedimiento para contraer matrimonio y su terminación. regula los bienes muebles y las relaciones patrimoniales entre los miembros de la familia: cónyuges, padres e hijos, otros parientes, y también determina las formas y el procedimiento para la colocación de los hijos dejados sin el cuidado de los padres en una familia.

Las relaciones que surgen entre padres e hijos en una familia pueden ser personales y patrimoniales. Los derechos del niño son personales, como el derecho a vivir y ser criado en una familia en la medida de lo posible, el derecho a conocer a sus padres y el derecho a ser cuidado por ellos, el derecho a vivir con ellos, el derecho a ser educados por sus padres, el interés del niño y el respeto a su dignidad humana. El niño también tiene un derecho tan personal como el derecho a comunicarse con ambos padres, abuelos, hermanos, hermanas y otros parientes.

Todo niño tiene derecho a un nombre propio, patronímico y apellido (artículo 58 del Código de Familia de la Federación Rusa). El nombre del niño se da por acuerdo de los padres, el patronímico se asigna por el nombre del padre, el apellido se determina por el apellido de los padres.

Los derechos personales más importantes del niño incluyen su derecho a la protección (artículo 56 del Código de Familia de la Federación Rusa). El derecho de un niño a proteger sus derechos e intereses legítimos corresponde (corresponde) a la obligación de los padres, y en los casos previstos por la ley, las autoridades de tutela y tutela, los fiscales, los jueces para proteger los derechos de los niños.

De acuerdo con la Parte.2 Artículo. 56 del Código de Familia de la Federación Rusa, un niño tiene derecho a ser protegido contra el abuso por parte de los padres (o las personas que los reemplazan).

En caso de violación de los derechos e intereses legítimos del niño, incluso en caso de incumplimiento o cumplimiento indebido por parte de los padres (uno de ellos) de los deberes de crianza, educación del niño o en caso de abuso de la patria potestad, el niño tiene derecho a solicitar su protección de forma independiente a las autoridades de tutela y tutela, y si tiene más de 14 años, acudir a los tribunales.

La ley obliga a los funcionarios y ciudadanos que tengan conocimiento de una amenaza para la vida o la salud de un niño, una violación de sus derechos e intereses legítimos, a informar de ello a las autoridades de tutela y tutela del lugar donde se encuentre el niño. Al recibir dicha información, el órgano de tutela y tutela está obligado a tomar las medidas necesarias para proteger los derechos e intereses legítimos del niño.

La legislación familiar actual de la Federación Rusa establece el derecho del niño a expresar su opinión. El niño tiene derecho a expresar su opinión en la resolución de cualquier cuestión que afecte sus intereses en la familia, así como a ser oído en el curso de cualquier proceso judicial o administrativo. La consideración de la opinión de un niño que haya cumplido diez años es obligatoria, excepto en los casos en que sea contraria a los intereses del niño.

Además, la ley establece que el cambio de nombre y apellido de un niño solo es posible con el consentimiento de un niño que haya cumplido diez años.

La opinión de un niño que ha cumplido los 10 años de edad es obligatoria cuando se decide ante un tribunal sobre el restablecimiento de la patria potestad. El consentimiento del niño es un requisito previo para la decisión preparatoria de esta cuestión.

También se requiere el consentimiento de un niño que haya cumplido diez años para resolver la cuestión de la adopción, resolver la cuestión del nombre, patronímico y apellido del niño adoptado, para registrar a los padres adoptivos como los padres del niño adoptado. , en la resolución de cuestiones relacionadas con la cancelación de la adopción y el traslado del niño para su crianza a una familia de acogida.

Por lo tanto, podemos decir que la legislación familiar actual de la Federación Rusa proporciona una amplia gama de derechos personales del niño, bajo los cuales se reconoce a una persona que no ha alcanzado la edad de dieciocho años (mayoría).

El artículo 60 del Código de Familia de la Federación Rusa establece los derechos de propiedad del niño. En particular, el niño tiene derecho a recibir alimentos de sus padres y otros miembros de la familia, y estos últimos (padres) están obligados a mantener a sus hijos menores.

En caso de que los padres no proporcionen manutención a sus hijos menores, los fondos para la manutención de los hijos se recaudan de los padres en un procedimiento judicial.

Todo hijo tiene derecho de propiedad sobre las rentas que reciba, sobre los bienes que reciba como donación o por herencia, así como sobre cualquier otro bien adquirido a expensas del hijo.

El derecho de un niño a disponer de los bienes que le pertenecen por derecho de propiedad está determinado por los artículos 26 y 28 del Código Civil de la Federación de Rusia, que determinan la capacidad jurídica de los menores de 14 a 18 años y la capacidad jurídica de los menores. .

En particular, el artículo 26 del Código Civil dispone que los menores de 14 a 18 años realicen transacciones con el consentimiento por escrito de sus representantes legales - padres, padres adoptivos o tutores.

Un menor puede concluir cualquier transacción, y luego los representantes legales deben aprobarlo por escrito, si esto no sucede, entonces la transacción se declara inválida.

Los menores de 14 a 18 años tienen derecho a, de forma independiente, sin el consentimiento de sus padres, padres adoptivos o tutores:

1) disponer de sus ganancias, becas y otros ingresos;

3) de conformidad con la ley, hacer depósitos en instituciones de crédito y disponer de ellos;

4) para realizar pequeñas transacciones cotidianas y otras transacciones.

Al cumplir los 16 años, los menores tienen derecho a ser socios de cooperativas. Para todas las transacciones concluidas de conformidad con la ley, los menores de 14 a 18 años de edad son independientes de la responsabilidad patrimonial. Y si hubiere lugar, un menor a esta edad podrá ser limitado o privado del derecho de disponer de manera independiente de sus ganancias, becas y otros ingresos y sólo podrá hacerlo con el consentimiento de sus representantes legales. La necesidad de tal restricción puede deberse a varias razones: gasto irrazonable de fondos, despilfarro, juegos de azar, etc. Sin embargo, sólo un tribunal puede hacerlo, a petición de los padres, padres adoptivos o tutores o autoridades de tutela y tutela.

El artículo 28 del Código Civil establece la capacidad jurídica de los menores, es decir, menores de 14 años. Como regla general, solo sus padres, padres adoptivos o tutores pueden realizar transacciones por estas personas en su nombre. Los menores de 6 a 14 años tienen derecho a cometer de forma independiente:

1) pequeñas transacciones domésticas;

2) transacciones destinadas a la recepción gratuita de beneficios que requieren notarización o registro estatal;

3) operaciones para la disposición de fondos proporcionados a los representantes legales o con el consentimiento de estos últimos por un tercero para un propósito específico o para su libre disposición.

Así, un menor de edad entre 6 y 14 años puede recibir bienes como regalo, si, en base al valor del regalo, el contrato correspondiente no necesita ser notariado o sometido a registro estatal. En consecuencia, sólo los padres (padres adoptivos, tutores) tienen derecho a aceptar un terreno, casa, apartamento, otros bienes inmuebles como regalo en nombre del niño, ya que de conformidad con la legislación civil vigente (artículos 164, 57 de la Código Civil de la Federación de Rusia), tales transacciones están sujetas a un registro estatal obligatorio.

Al mismo tiempo, un menor tiene derecho a celebrar un acuerdo sobre el uso gratuito de cualquier propiedad por un período de hasta un año, ya que la celebración de dicho acuerdo requiere solo una forma escrita simple; alquilar una bicicleta (scooter) u otra cosa y pagar extra por este dinero donado por alguien; aceptar efectivamente los bienes hereditarios, en tanto que el certificado del derecho a heredar a su favor será recibido del notario por su representante legal.

La legislación familiar de la Federación Rusa establece una regla según la cual el niño no tiene derecho a la propiedad de los padres, y los padres no tienen derecho a poseer la propiedad del niño. Los hijos y los padres que viven juntos pueden poseer y utilizar los bienes del otro de mutuo acuerdo (artículo 60 de la Ley de Familia de la Federación Rusa).

La presencia de los derechos personales y patrimoniales de los menores es necesaria para el adecuado proceso de su crianza en la familia. Entendemos la crianza como un proceso de interacción entre adultos y niños, y cuanto más se lleve a cabo dicha interacción, más efectivo será el proceso de crianza, y las normas legales vigentes pueden ser consideradas como condiciones necesarias para el adecuado (eficaz) proceso de crianza. criar a un niño en familias.

Es por ello que el actual derecho de familia parte de la disposición según la cual los padres tienen el derecho y la obligación de criar a sus hijos. Los padres son responsables de la crianza y el desarrollo de sus hijos. Son los padres quienes están obligados a cuidar la salud, el desarrollo físico, mental, espiritual y moral de sus hijos (artículo 63).

En primer lugar, la legislación vigente impone a los padres la obligación de proteger los derechos e intereses de los niños. Los padres son los representantes legales de sus hijos y actúan en defensa de sus derechos e intereses en las relaciones con cualesquiera personas físicas y jurídicas, incluso ante los tribunales. Para ejercer las funciones de protección de los derechos e intereses de los niños, los padres no necesitan facultades especiales.

Por lo tanto, son los padres quienes deben ser contactados en casos de violación de los derechos e intereses de los menores. Sin embargo, en la práctica puede haber casos en los que existan contradicciones entre los intereses de padres e hijos. En este caso, el menor deberá poner en conocimiento de la tutela y autoridad tutelar la contradicción existente, obligándose ésta a designar un representante para la tutela de los derechos e intereses de los menores.

Los padres están obligados a mantener a sus hijos menores. Este requisito de la ley lo cumple con mayor frecuencia la mayoría de los padres que voluntariamente proporcionan fondos para la manutención de sus hijos, para proporcionarles todo lo necesario para la vida. Si esta obligación no se cumple voluntariamente, los padres se ven obligados a pagar una pensión alimenticia sobre la base de una decisión judicial.

La responsabilidad de la manutención de los hijos recae en ambos padres. Por lo tanto, si, por ejemplo, los hijos (niño) viven con la madre, se presenta al padre un reclamo para la recuperación de la pensión alimenticia. Si los hijos están con el padre, entonces se puede presentar tal demanda contra la madre. Hay casos en que los niños son criados por otras personas (abuelo, abuela, tía, tío, etc.). En estos casos, estas personas tienen derecho a cobrar alimentos de ambos padres.

La pensión alimenticia de los padres para hijos menores es recaudada por el tribunal mensualmente en la cantidad de: para un hijo - una cuarta parte, para dos hijos - un tercio, para tres o más hijos - la mitad de los ingresos y (u) otros ingresos de los padres De acuerdo con el Decreto del Gobierno de la Federación Rusa del 18 de julio de 1996 N 841, la pensión alimenticia para el mantenimiento de niños menores se retiene de todos los tipos de salarios (remuneración en efectivo) y remuneración adicional, tanto en el lugar de trabajo principal como en por trabajo a tiempo parcial, que los padres reciben en efectivo y en especie.

La ley prevé la posibilidad de cobrar la pensión alimenticia para los hijos menores en una cantidad fija de dinero (artículo 83 del Código de Familia de la Federación Rusa). En este caso, el monto de la pensión alimenticia debe determinarse con base en la máxima preservación posible del nivel anterior de apoyo del hijo, teniendo en cuenta el estado económico y civil de las partes y otras circunstancias que afecten las condiciones de vida del menor.

Al establecer el monto de una pensión alimenticia fija, los jueces deben tomar en cuenta el estado material y familiar de las personas que deben pagar la pensión alimenticia. Por lo tanto, el monto de la pensión alimenticia debe fijarse en un monto correspondiente a un número determinado de salarios mínimos y sujeto a indexación en proporción al aumento del salario mínimo establecido por la ley.

De acuerdo con la legislación vigente, los fondos para la manutención de los hijos menores, recaudados de los padres en un proceso judicial, se otorgan hasta que los hijos alcanzan la mayoría de edad. Sin embargo, si un menor de edad, para quien la pensión alimenticia se cobra por orden judicial o por una decisión judicial, antes de cumplir los 18 años, adquiere capacidad jurídica plena (inciso 2, artículo 21, inciso 1, artículo 27 del Código Civil de la Federación de Rusia), pago de fondos por su contenido de conformidad con el párrafo 2 del art. 120 del Código de Familia de la Federación Rusa se termina.

Las reclamaciones de las personas de las que se cobra la manutención de los hijos, y tales reclamaciones para cambiar el monto de la pensión alimenticia están dentro de la jurisdicción del tribunal del lugar de residencia del demandado (recaudador).

Muchos niños quedan huérfanos por diversas razones. Estos niños siempre han preocupado a la sociedad. La legislación familiar vigente prevé la posibilidad de criar a esos niños en una familia de acogida. Tal familia puede ser creada por un esposo y una esposa que tengan sus propios hijos. Acogen a los huérfanos oa los niños que han quedado sin el cuidado de sus padres en sus familias. Según los expertos en una familia de este tipo, el número total de niños no debe ser más de ocho personas. También se ofrece la posibilidad de crear una familia de acogida a los padres sin hijos. Al mismo tiempo, las familias en las que falta uno de los padres (incompleto) no pueden crear una familia de acogida.

Una familia de acogida no es una adopción. Los padres en este caso actúan como educadores, este es su trabajo principal, por el cual reciben un salario.

Los padres-educadores que deseen acoger a los niños en su familia deben celebrar un acuerdo con las autoridades de tutela y tutela. Este contrato debe estipular el período durante el cual el niño es colocado en una familia de acogida, las condiciones para el mantenimiento de este niño, las condiciones para la crianza y educación del niño, los derechos y obligaciones de los padres, las obligaciones en relación con la familia de acogida del órgano de tutela y tutela, así como las causales y consecuencias de la extinción de dicho acuerdo.

Los padres de acogida están obligados a educar al niño, cuidar de su salud, desarrollo moral y físico, crear las condiciones necesarias para que reciba educación y preparar al niño para una vida independiente. Los padres de acogida son los responsables del niño adoptado ante la sociedad. Son los representantes legales del niño adoptado, protegen sus derechos e intereses.

Los derechos de los padres adoptivos no pueden ejercerse en conflicto con los intereses del niño. De acuerdo con el Reglamento sobre la familia de acogida, los niños (niños) que se queden sin el cuidado de los padres pueden ser transferidos a ella:

    huérfanos;

    niños cuyos padres son desconocidos;

    niños cuyos padres están privados de la patria potestad, tienen la patria potestad limitada, son reconocidos por un tribunal como incompetentes, desaparecidos, condenados;

    los hijos cuyos padres, por razones de salud, no puedan llevar a cabo personalmente su crianza y manutención, así como los hijos que queden sin el cuidado de sus padres, que se encuentren en instituciones educativas, médicas y preventivas, instituciones de protección social de la población u otras instituciones análogas.

Es importante que al transferir a un niño a una familia de acogida para su crianza, el órgano de tutela y tutela se guíe por los intereses del niño. Es obligatorio tener en cuenta la opinión del niño cuando se transfiere a una familia de acogida, y si el niño tiene 10 años, se requiere su consentimiento.

Un niño colocado en una familia de acogida conserva el derecho a la pensión alimenticia que le corresponde, a saber (en caso de pérdida del sostén de la familia o discapacidad) y otros pagos y compensaciones sociales, que se transfieren de acuerdo con la legislación de la Federación Rusa a cuentas abierto a nombre del niño en una institución bancaria.

El niño también conserva el derecho de propiedad sobre la vivienda o el derecho a utilizar la vivienda; en ausencia de vivienda, tiene derecho a proporcionarle una vivienda de conformidad con la legislación sobre vivienda.

El control sobre el uso y la seguridad de la propiedad (incluidos los locales residenciales) del niño debe estar a cargo de las autoridades de tutela y tutela.

Al estar en una familia de acogida, el niño tiene derecho a mantener contactos personales con sus padres consanguíneos, otros parientes, si ello no contradice sus intereses y su normal desarrollo y crianza. Los contactos de los padres con un niño solo se permiten con el consentimiento de los padres adoptivos.

Hasta ahora, hay pocas familias de acogida en Rusia. Sin embargo, se puede suponer que su número aumentará a medida que el estado cree condiciones para su vida normal, lo que también implica la presencia de ciertos beneficios proporcionados por las autoridades estatales y locales a tales familias.

El derecho del ciudadano a la educación, consagrado en el art. 43 de la Constitución de la Federación Rusa es universal. El Estado garantiza la disponibilidad general y gratuita de la educación preescolar, general básica y secundaria profesional en las instituciones y empresas educativas estatales o municipales.

La educación se entiende como un proceso intencional de crianza y educación en interés de una persona, sociedad, estado, que se acompaña de una declaración del logro por parte de un ciudadano (estudiante) de los niveles educativos (cualificaciones educativas) establecidos por el estado.

La adquisición de educación por parte de un ciudadano se entiende como el logro y la confirmación del nivel educativo (cualificación) establecido por el estado, que se certifica mediante un documento apropiado.

Las relaciones públicas relacionadas con la organización de la educación y la educación están reguladas por la legislación sobre educación. Las principales fuentes de esta legislación son la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación" y la Ley Federal de Enmiendas y Adiciones a la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación", y tales leyes y otros actos reglamentarios de las entidades constitutivas de la Federación Rusa en el campo de la educación.

El estado garantiza la oportunidad de recibir educación sin distinción de género, raza, nacionalidad, idioma, origen, lugar de residencia, actitud hacia la religión, creencias, etc. y asegura el derecho de todos los ciudadanos a la educación mediante el establecimiento de un sistema educativo.

Las formas de educación pueden ser diferentes. La legislación prevé formas de tiempo completo, tiempo parcial (nocturno), tiempo parcial, así como la forma de educación familiar, autoeducación y estudios externos. En consecuencia, el derecho a elegir una forma específica de educación permanece con el ciudadano.

La gran mayoría de los ciudadanos rusos se educan en instituciones educativas. Los tipos principales de estas instituciones están previstos en la legislación sobre educación e incluyen: preescolar, educación general (primaria general, básica general, secundaria (completa) educación general); instituciones de formación profesional primaria, formación profesional secundaria, formación profesional superior y formación profesional de posgrado, etc.

Obviamente, en relación con los menores, los principales tipos de instituciones educativas son la educación general: educación general primaria, general básica, educación general secundaria (completa). Es en ellos donde estudian la gran mayoría de los niños.

La práctica muestra que las formas de las instituciones educativas son muy diferentes: escuelas, gimnasios, liceos, colegios, etc. Sin embargo, la principal forma de instituciones educativas para la gran mayoría de los menores es la escuela de educación general.

De acuerdo con la legislación vigente, las instituciones educativas en sus formas organizativas y jurídicas pueden ser estatales, municipales, no estatales (privadas, instituciones de organizaciones y asociaciones públicas y religiosas).

De hecho, la mayoría de las instituciones educativas en nuestro país son municipales y estatales, según el nombre de los organismos que las establecieron.

Son los fundadores (municipio, estado...) los que establecen el procedimiento para el ingreso de los ciudadanos a las instituciones educativas en los niveles de educación primaria general, general básica, general secundaria (completa) y formación profesional primaria.

Este procedimiento debe garantizar la admisión de todos los ciudadanos que residan en el propio territorio y tengan derecho a recibir una educación del nivel adecuado.

La ley prescribe una regla según la cual, cuando un ciudadano es admitido en una institución educativa, este último está obligado a familiarizarlo a él y (o) a sus padres (representantes legales) con el estatuto de esta institución y otros documentos que regulan el proceso educativo. en esta institución educativa. En otras palabras, si los padres (uno de ellos) vinieron con el niño a la escuela para inscribirlo en ella, su conocimiento de la escuela debe comenzar con la familiarización con la carta y otros documentos, y la obligación de familiarizarlos. recae en la administración de la escuela. La administración también deberá llevar a cabo las mismas acciones en el caso de que un menor sin padres acuda a la escuela para resolver el problema de obtener educación.

La familiarización con la carta de la escuela de padres y menores también es de gran importancia porque, de acuerdo con la legislación educativa vigente, cuestiones tales como la edad a la que una institución educativa recibe ciudadanos, la duración de la educación de los menores en cada nivel de la educación están determinados precisamente por los estatutos de cada institución educativa.

El Estado garantiza a los ciudadanos la disponibilidad general y gratuita de educación primaria general, general básica, educación general secundaria (completa) y educación profesional primaria. En cuanto a la educación profesional secundaria, profesional superior y profesional de posgrado, que se pueden obtener en las instituciones educativas estatales y municipales, también se pueden obtener de forma gratuita, pero sólo sobre la base de un concurso. Sin embargo, las condiciones del concurso deben garantizar la observancia de los derechos de los ciudadanos a la educación y asegurar la matrícula de los más capaces y preparados. Fuera de concurso, de acuerdo con la ley vigente, si aprueban con éxito los exámenes, se aceptan huérfanos, así como discapacitados de los grupos I y II, quienes, según la conclusión de la comisión médica laboral, no están contraindicados para estudiar. en las instituciones educativas correspondientes. De acuerdo con la legislación vigente, los ciudadanos que ingresan a las instituciones educativas tienen la oportunidad de estudiar en su idioma nativo. La definición del idioma en el que se lleva a cabo la educación en una institución educativa debe estar contenida en la carta de esta institución.

La educación general básica y la certificación estatal (final) son obligatorias para todos los estudiantes. Sin embargo, la legislación educativa vigente transforma el requisito de educación general básica obligatoria en relación con cada alumno en concreto (escolar, alumno de gimnasio, alumno de liceo, etc.) estudiante de gimnasio, estudiante de liceo, etc.) .p.) la edad de quince años, si tal educación no fue recibida por el estudiante antes. Esta disposición nos permite afirmar que después de que un estudiante cumple 15 años y su deseo de abandonar una institución educativa (escuela, liceo, gimnasio, etc.), la administración de la institución educativa no tiene derecho a detenerlo. Y viceversa, si un menor no ha recibido una educación general básica, y no tiene quince años, y si el menor no tuvo las causales especificadas en la ley para su expulsión de una institución educativa, entonces la administración de la escuela no tienen derecho a expulsarlo sólo porque tiene quince años. Al mismo tiempo, la ley establece el límite de edad para que los estudiantes reciban educación general básica en todo tipo de instituciones educativas para la educación a tiempo completo: 18 años.

Cada estudiante de cualquier tipo de institución educativa tiene los derechos y obligaciones correspondientes, los cuales deben estar consagrados en la Carta de la institución educativa. Un análisis de los estatutos de muchas instituciones educativas muestra que en ellos se consagran con mayor frecuencia los siguientes derechos de los estudiantes: el derecho a proteger el honor y la dignidad, la inviolabilidad de la persona; el derecho a una evaluación objetiva de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas; el derecho de los estudiantes a participar en la gestión de la institución educativa a través de órganos elegidos (por ejemplo, a través de la participación en el consejo escolar). En escuelas, gimnasios, liceos, etc. organismos de autogobierno estudiantil, se pueden crear varios tipos de organizaciones estudiantiles de forma voluntaria, a las que se les permite asistir a las reuniones de los órganos de gobierno de una institución educativa cuando se discuten temas relacionados con los intereses de los estudiantes.

Además de otorgar poderes específicos a los estudiantes, los estatutos de las instituciones educativas también contienen una lista de deberes que incumben a los menores. Así, los estudiantes deben (deben) cumplir con el Reglamento de Estudiantes, el cual debe ser desarrollado en cada institución educativa y adoptado por su órgano rector (por ejemplo, el Consejo Escolar). Se requiere que los estudiantes obedezcan los requisitos de los maestros; deber de cuidar a los más jóvenes; debe cumplir con las reglas de higiene, tener una apariencia ordenada; están obligados a mantener la limpieza en las aulas, en otras habitaciones; debe cuidar los bienes de la institución educativa.

Además, casi todos los estatutos contienen disposiciones según las cuales los estudiantes tienen prohibido realizar ciertas acciones. Por ejemplo, alumnos de escuelas, gimnasios, liceos, etc. está prohibido traer, trasladar o usar bebidas alcohólicas, sustancias y armas tóxicas, estupefacientes, productos del tabaco en la escuela; utilizar cualquier medio que pueda provocar explosiones e incendios; usar la fuerza física para arreglar las cosas; aceptar la violencia mental (por ejemplo, en forma de varios tipos de amenazas); participar en la extorsión, así como realizar cualquier acción que obviamente conlleve consecuencias peligrosas para los demás (por ejemplo, empujar a alguien, golpear a alguien o arrojar objetos a alguien, etc.). Casi todas las instituciones educativas contienen disposiciones en sus estatutos que prohíben jurar en las instituciones educativas y también prohíben faltar a clases obligatorias en una institución educativa sin una buena razón.

Por el incumplimiento sin causa justificada de los deberes que antes mencioné, así como por la violación de las normas de prohibiciones, podrán aplicarse a los estudiantes medidas disciplinarias, las cuales también están contenidas en los estatutos de las instituciones educativas. ¿Cuáles son estas medidas? La mayoría de las veces, en los estatutos, las medidas disciplinarias incluyen: amonestación, imposición de la obligación de reparar el daño o disculparse públicamente, llamar a los padres (representantes legales) para una entrevista, y la pena más severa es la expulsión de una institución educativa.

De acuerdo con la legislación vigente, es posible excluir a un menor de una institución educativa, en primer lugar, por cometer actos ilegales y, en segundo lugar, por violaciones graves y reiteradas de los estatutos de la institución educativa. Sin embargo, si dichas infracciones son cometidas por estudiantes que tenían menos de catorce años en el momento en que se cometieron las infracciones, entonces no pueden ser expulsados ​​de la institución educativa.

Hablando de la posibilidad de expulsión por la comisión de hechos antijurídicos, la ley tiene presente, en primer lugar, la comisión de delitos por parte de los estudiantes. Como regla general, una persona que ha cumplido dieciséis años en el momento de cometer el delito está sujeta a responsabilidad penal. Al mismo tiempo, la ley penal prevé los casos en que la responsabilidad penal proviene de la edad de 14 años. ¿Cuáles son estos casos? Los jóvenes de catorce años están sujetos a responsabilidad penal por asesinato, daño corporal intencional grave, violación, robo, robo, robo, extorsión y otros actos, cuya lista se encuentra en la Parte 2 del art. 20 del Código Penal de la Federación Rusa. Es importante para nosotros señalar que por la comisión de cualquier delito un estudiante puede ser expulsado de una institución educativa.

Obviamente, bajo la acción antijurídica, también se puede considerar una infracción administrativa cometida por un estudiante de una institución educativa. Las personas que hayan cumplido dieciséis años en el momento en que se cometió la infracción administrativa están sujetas a responsabilidad administrativa. La legislación administrativa define la lista de infracciones, cuya responsabilidad comienza a partir de los 16 años. Esta lista está contenida en el art. 14 del Código de Infracciones Administrativas de la RSFSR e incluye: hurto menor de propiedad estatal o pública; violación de las normas de tránsito por parte de los peatones y otros usuarios de la vía; conducir vehículos por personas que no tienen derecho a conducirlos; vandalismo menor; desobediencia maliciosa a una orden o exigencia lícita de un policía, de un combatiente del pueblo, etc.

Obviamente, el peligro social de las infracciones administrativas, cuyos sujetos pueden ser estudiantes de instituciones educativas, no es el mismo. Por lo tanto, es casi imposible decir inequívocamente que en caso de cualquier infracción administrativa, el estudiante debe ser automáticamente excluido de la institución educativa. En cada caso específico de comisión de una falta administrativa por parte de un estudiante, es necesario comprender y sólo después de un análisis profundo de lo ocurrido, tomar una decisión.

Creemos que los delitos y faltas (administrativas) deben agotar los conceptos de actuación ilícita, a los que el legislador asocia las causales de exclusión de los menores de edad de las instituciones educativas.

Otros motivos para la exclusión de estudiantes de las instituciones educativas son las infracciones graves y reiteradas de los estatutos de la institución educativa. Aquí nos referimos, en primer lugar, a la violación por parte de los estudiantes de sus deberes, así como a las prohibiciones contenidas en los estatutos de la institución educativa. Cualquiera de las prohibiciones (por ejemplo, traer bebidas alcohólicas, extorsionar, etc.) puede ser considerada como una violación grave del Estatuto de la institución educativa y, por lo tanto, como base para expulsar a un estudiante de la misma.

Acción repetida significa hacerlo dos o más veces. De acuerdo con la legislación educativa vigente, la decisión de expulsar a un estudiante de una institución educativa la toma el órgano rector de la institución educativa (en la práctica, este órgano suele ser el Consejo Pedagógico de una escuela, gimnasio, liceo, etc.) ). Este último está obligado a informar a los órganos de autogobierno local (administraciones locales) acerca de la expulsión de un estudiante de una institución educativa dentro de los tres días. Esto se hace para que los gobiernos locales, habiéndose aliado con los padres (representantes legales) del menor expulsado, en el plazo de un mes puedan tomar medidas para su empleo o continuación de la educación en otra institución educativa.

Hablando de los derechos de los menores en el campo de la educación, analizaron principalmente estos derechos en relación con la educación general primaria, general básica, secundaria (completa) general. Al mismo tiempo, la legislación actual también contempla la educación adicional, que incluye programas educativos adicionales y servicios educativos adicionales. La implementación de estos programas y servicios se realiza con el fin de satisfacer integralmente las necesidades educativas de los ciudadanos, la sociedad y el Estado.

Los programas educativos adicionales incluyen programas educativos de varios tipos, que pueden implementarse tanto en instituciones educativas generales (escuelas, gimnasios, liceos) como en instituciones educativas de educación adicional (por ejemplo, escuelas de música y arte, escuelas de arte, casas y palacios de niños). creatividad, estaciones para jóvenes técnicos, naturalistas y otras instituciones). Además, también se puede obtener educación adicional a través de actividades pedagógicas individuales (por ejemplo, como resultado de la tutoría).

Si los servicios educativos adicionales (formación en programas educativos adicionales, enseñanza de cursos sociales y ciclos de disciplinas, tutorías, clases con estudiantes de estudio en profundidad de las materias, etc.) no están previstos por los programas educativos relevantes y los estándares educativos estatales, el estado y la institución educativa municipal tiene derecho a cobrar una tarifa por estos servicios.

Evidentemente, los menores que estudian en instituciones educativas donde se han introducido servicios educativos pagos adicionales tienen derecho a decidir por sí mismos o con el consentimiento de sus padres (representantes legales) si reciben o no los servicios educativos adicionales ofrecidos por la institución educativa. En otras palabras, en este caso estamos hablando del derecho de elección, que pertenece a los estudiantes.

Además, los servicios educativos pagados no se pueden proporcionar en lugar de los servicios educativos que se financian con cargo al presupuesto. De ello se deduce que la administración de una institución educativa no puede, no tiene derecho a obligar a un estudiante directamente (oa través de los padres, representantes legales) a aceptar servicios educativos adicionales pagados en contra de su voluntad y voluntad.

Al mismo tiempo, la ley brinda la oportunidad de recibir educación adicional por una tarifa. Para implementar esta posibilidad legal, existe una amplia red de escuelas de música y arte, casas y palacios de creatividad juvenil, etc.

Si los niños y los padres desean recibir educación adicional individualmente, pueden hacerlo firmando un acuerdo apropiado (acuerdo) con un especialista.

En conclusión, señalamos que la introducción de servicios educativos adicionales necesariamente debe cumplir con los requisitos generales para el contenido de la educación, que debe centrarse en:

    asegurar la autodeterminación del individuo, creando condiciones para su autorrealización;

    desarrollo de la sociedad;

    fortalecimiento y mejora del estado de derecho.

La discapacidad es un problema. Para nuestro gran pesar, el número de niños discapacitados en Rusia no está disminuyendo. Y en este sentido, el viejo problema es cómo educar y educar a esos niños. Durante muchos años, el país usó el camino estriado: colocaron a esos niños en internados. La internación de niños discapacitados en estas instituciones educativas prácticamente minimiza la influencia familiar sobre estos niños, lo que, según los expertos, no es óptimo para el desarrollo de los propios niños, su entorno inmediato y la sociedad en su conjunto.

En los últimos años, las instituciones educativas no estatales para estos niños se han generalizado en el país, ya que intentan acercar la crianza lo más posible al hogar. Sin embargo, no todos pueden pagar dinero y mucho por colocar a sus hijos en tales instituciones. Esto también se aplica a la capacidad de pagar dicho trabajo de los maestros invitados en casa.

Teniendo en cuenta todos estos puntos, el Gobierno de la Federación de Rusia aprobó en 1996 un Decreto según el cual los niños con discapacidad tienen la oportunidad de recibir educación en el hogar.

La base para organizar la educación en el hogar para un niño discapacitado es la conclusión de una institución médica.

Los niños discapacitados que, por razones de salud, no pueden asistir temporal o permanentemente a instituciones de educación general, con el consentimiento de sus padres, reciben servicios educativos en el hogar. La educación en el hogar es proporcionada por la institución educativa más cercana al lugar de residencia del niño. La inscripción de un niño en una institución educativa se lleva a cabo de forma general.

Al mismo tiempo, para la organización efectiva del proceso de aprendizaje, una institución educativa debe proporcionar a un niño discapacitado libros de texto gratuitos, educativos, de referencia y otra literatura disponible en la biblioteca de una institución educativa durante la duración de la capacitación.

La capacitación real en el hogar la llevan a cabo especialistas del personal docente de una institución educativa en particular. También brindan la asistencia metodológica y de asesoría necesaria para el desarrollo de los programas de educación general.

Al enseñar a un niño discapacitado en el hogar, los padres (representantes legales) también pueden invitar a maestros de otras instituciones educativas. Además, los docentes, por acuerdo con una institución educativa, pueden participar, junto con los docentes que ya trabajan con un niño en particular, en la realización de la certificación intermedia y final de un niño discapacitado (presentación de exámenes).

De conformidad con la ley de educación vigente, los padres tienen derecho a educar a sus hijos de manera independiente dentro del marco de las normas educativas estatales. En este sentido, es importante señalar que si la educación y crianza de los niños discapacitados se lleva a cabo en el hogar por sus padres (representantes legales) de forma independiente, entonces las autoridades educativas deben compensar los costos en los montos determinados por las normas estatales y locales. para financiar los gastos de educación y crianza en la institución educativa estatal o municipal del tipo y especie que corresponda.

La implementación del derecho a recibir educación y crianza en el hogar por parte de los menores discapacitados es de gran importancia, ya que afecta a decenas de miles de personas. La tarea del estado es crear tal mecanismo para que cada niño discapacitado, si lo desea, pueda ejercer este derecho.

En Rusia, la responsabilidad del bienestar de los niños, junto con sus padres, es compartida por el Estado. El cuidado del Estado se manifiesta o, al menos, debería manifestarse de diversas formas - en el pago de las asignaciones por hijos a cargo, la educación secundaria gratuita, etc. de los intereses de los niños, incluso de la codicia de sus propios padres. La gran mayoría de las disputas sobre bienes inmuebles a los que los niños tienen derechos se resuelven a favor de estos últimos.

El derecho de propiedad en Rusia no es incondicional. El propietario de un apartamento u otra vivienda en la que viven los miembros menores de su familia tiene bastante limitado el derecho a disponer de su propiedad. El derecho a la propiedad aquí no debe entrar en conflicto con los intereses de los niños. Y tal contradicción puede ocurrir si el dueño del apartamento decide venderlo, permutarlo o donarlo, es decir, hacer un trato bajo el cual se enajena la propiedad. Corresponde al órgano de tutela y tutela decidir cuánto sufrirán los derechos del niño cuando se realice tal transacción. Sin su consentimiento, la enajenación de un apartamento u otra propiedad residencial, donde viven o tienen derecho a los menores, es imposible. Incluso si la transacción tiene lugar, será nula, es decir, inválida desde el momento de la conclusión.

Las funciones de tutela y órganos de tutela se asignan a los órganos de autogobierno local. En Moscú, estos temas son tratados por los consejos de distrito. Un funcionario, incluso un funcionario municipal, sigue siendo siempre un funcionario: toma una decisión sobre la base de varios tipos de certificados y documentos oficiales. Y si los padres se propusieron vender (permutar, donar) un apartamento en el que viven con ellos niños menores de edad, tendrán que recoger un paquete completo de dichos papeles. Antes de enumerar todo lo que necesita la autoridad de tutela para tomar una decisión, quisiera recordarles una vez más: este procedimiento no es una notificación, sino un trámite permisivo, por lo que la presencia de todos los documentos y su autenticidad de ninguna manera garantiza una respuesta positiva. .

Entonces, para obtener el permiso para enajenar locales residenciales, se deben presentar los siguientes documentos a la autoridad de tutela:

    una declaración de ambos padres pidiendo permiso para completar la transacción;

    una declaración de un menor mayor de 14 años sobre el consentimiento para esta transacción;

    Certificado BTI sobre el valor contable de la vivienda en el momento de la solicitud;

    un extracto del libro de la casa en el lugar de residencia del menor;

    copias de cuentas personales financieras de locales residenciales por separado del lugar de venta y el lugar de compra (intercambio) de locales residenciales;

    copias de certificados de propiedad de los locales residenciales, por separado del lugar de venta y del lugar de compra (intercambio);

    el consentimiento de un menor mayor de 16 años para vivir en un espacio habitable adquirido para él como resultado de una transacción de enajenación;

    una copia de un certificado de la oficina de impuestos, que confirme la ausencia de deuda en el pago del impuesto sobre bienes inmuebles.

Además, la autoridad de tutela puede exigir una obligación escrita de cada propietario (certificada por un notario) para liberarlo a él y a los miembros de su familia que viven con él del espacio habitable ocupado.

Si la autoridad de tutela da el visto bueno, el dueño de la propiedad enajenada recibirá permiso para realizar la transacción, redactado por resolución u orden del gobierno local firmada por su titular.

Considere las opciones:

“Tengo un departamento en la cooperativa de vivienda, donde además de mí están registrados mi esposa y dos hijos menores. Ahora voy a vender este apartamento. ¿Es posible escribir los niños al abuelo antes de la venta, para que no haya problemas con las autoridades de tutela?

Según el apartado 4 del art. 292 del Código Civil de la Federación Rusa, es necesario el permiso de la autoridad de tutela para vender un apartamento si los miembros menores de la familia del propietario viven en él. El lugar de residencia de los menores de 14 años se reconoce como el lugar de residencia de sus padres (cláusula 2, artículo 20 del Código Civil de la Federación Rusa). Por lo tanto, incluso si logra registrar a los niños con su abuelo, el apartamento en el que usted y su esposa están registrados seguirá siendo considerado su lugar de residencia. Por lo tanto, en cualquier caso, deberá obtener el permiso de la autoridad de tutela para vender el apartamento.

“Mi esposo y yo compramos un apartamento de tres habitaciones, en el que vivía una familia con un niño pequeño antes que nosotros. Los antiguos propietarios del apartamento fueron dados de alta junto con el niño, después de lo cual mi esposo y yo nos registramos allí. Sin embargo, la autoridad de tutela no da su consentimiento para el registro de nuestros hijos menores en este apartamento. La autoridad de tutela motiva la negativa por el hecho de que el niño fue dado de alta sin su permiso y registrado en un apartamento más pequeño. Además, la autoridad de tutela dice que la compraventa no podría llevarse a cabo en absoluto sin su consentimiento. ¿Es posible ahora cancelar tal trato?

La venta de un apartamento en el que vivía un niño menor no podía llevarse a cabo sin el consentimiento de la autoridad de tutela y tutela (artículo 292 del Código Civil de la Federación Rusa). Sin embargo, si esto sucedió, dicha transacción es contraria a los requisitos de la ley y es nula (artículo 168 del Código Civil de la Federación Rusa). Esto significa que el contrato de compraventa de un apartamento celebrado por usted no conlleva consecuencias jurídicas y no es válido desde el momento de su celebración. El tribunal (a petición de la autoridad de tutela, de cualquiera de las partes del contrato, o de oficio) podrá aplicar las consecuencias de la nulidad de una operación nula y obligar a cada una de las partes del contrato de compraventa a devolver al otro todo lo recibido en virtud de esta transacción (artículos 166, 167 del Código Civil de la Federación Rusa).

“¿A qué edad de un niño no se requiere el consentimiento de la autoridad de tutela para la venta de un apartamento que me pertenece a mí y al niño sobre la base de la propiedad compartida? Ahora el niño tiene 15 años. Los dos estamos registrados en este apartamento, pero desde hace varios años vivimos en otra ciudad, teniendo registro temporal allí.

Se requiere el permiso de la autoridad de tutela cuando se vende un apartamento en el que viven (registrados) personas menores de 18 años (es decir, menores).

Sin embargo, el Código Civil de la Federación de Rusia prevé dos casos en los que un niño puede adquirir la capacidad jurídica en su totalidad y antes de los dieciocho años.

En primer lugar, un menor que haya cumplido los 16 años puede ser declarado plenamente capaz si trabaja en virtud de un contrato de trabajo (contrato) o, con el consentimiento de sus padres, se dedica a actividades empresariales. Este proceso se llama emancipación. Si ambos progenitores consienten en la emancipación del hijo, ésta se lleva a cabo por decisión de la autoridad tutelar y tutelar. Si no hay consentimiento de al menos uno de los padres, la emancipación puede llevarse a cabo mediante una decisión judicial (artículo 27 del Código Civil de la Federación Rusa).

En segundo lugar, un ciudadano menor de 18 años adquiere plena capacidad jurídica desde el momento del matrimonio (cláusula 2, artículo 21 del Código Civil de la Federación Rusa).

Si su hijo adquiere plena capacidad jurídica, puede vender el apartamento sin el consentimiento de la autoridad de tutela. Al mismo tiempo, será necesario referirse al hecho de que su hijo tiene derecho a adquirir y ejercer de forma independiente derechos civiles, crear obligaciones civiles para sí mismo y cumplirlas.

RELEVANCIA

La relevancia del tema “Derechos del niño en la familia” radica en la necesidad de esclarecer el estatus jurídico de la personalidad del niño, ya que, al poseer todos los derechos básicos, requiere de especial protección jurídica en relación a sí mismo. Los niños tienen menos oportunidades de proteger sus derechos que los adultos. El niño no tiene madurez física, psicológica. Los niños dependen del cuidado de los adultos. Por lo tanto, los derechos de los niños son algo más profundos, más amplios, más significativos, “más solidarios” que los derechos de un adulto. El niño necesita amor y comprensión. Sociedad obligada a ejercer especial cuidado con los niños.

PASAPORTE DE PROYECTO

  • Duración del proyecto: largo plazo (noviembre - mayo).
  • Tipo de proyecto: orientado a la información
  • Participantes del proyecto: niños de un grupo preparatorio para la escuela, padres de alumnos, educadores, pedagogo social, director musical.

Edad de los niños: 6 – 7 años

Objetivo: Familiarizar a niños y padres con la historia de la adopción de la Convención de las Naciones Unidas "Sobre los Derechos del Niño" y los derechos consagrados en ella, la formación de un aparato conceptual en niños y padres y una idea visual - figurativa de los derechos consagrados en la Convención de las Naciones Unidas "Sobre los Derechos del Niño".

TAREAS:

  • Estudia la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño.
  • Para estudiar el material a través de los ojos de los artistas, escritores "Sobre los derechos del niño".
  • Creación de condiciones para la formación de la competencia jurídica en los niños.
  • Familiarización de los niños en una forma apropiada a su edad con las normas sociales y legales y las reglas de conducta.
  • Educar en los niños una actitud respetuosa y tolerante hacia las personas, independientemente de su origen, idioma, género, edad..

RETOS para los padres

- Consolidar el conocimiento de los padres para percibir al niño como persona.

- Activar a los padres en el proceso de trabajo sobre la formación de la conciencia jurídica de los niños.

- Fomentar la participación activa de los padres en actividades conjuntas con el niño en una familia y jardín de infancia.

Resultado esperado del proyecto: Los niños y los padres se familiarizarán con la convención "Derechos del niño", aprenderán a aplicarlos en la vida.

La lista de las principales actividades para la implementación del proyecto:

  • «
  • Conversatorios temáticos.
  • Animación para los padres en el Día de la Familia “La felicidad del niño está en vuestras manos”.
  • Reunión de padres sobre el tema "Bajo la protección de la ley", « Protección de los derechos del niño pequeño en la institución educativa preescolar y la familia.
  • Consejos prácticos para los padres.
  • Conversatorios temáticos.
  • Diseño del stand "Derechos del Niño".
  • Lecciones temáticas sobre los derechos del niño.
  • "Convención sobre los Derechos del Niño", "Los derechos del niño a un nombre, patronímico y apellido", "Mi casa es mi fortaleza"

Implementacion de proyecto

Comunicación.

  • Tareas:
  • Anime a los padres a aprovechar todas las oportunidades para comunicarse con su hijo.
  • Desarrollar habilidades de comunicación en los niños.
  • Charlas sobre feriados legales "Día del Niño" "Día de la Familia"
  • Estudiar las características de la comunicación entre niños y adultos en la familia Entretenimiento para padres en el Día de la Familia "La felicidad del niño está en tus manos".

Cognición.

Tareas:

  • Involucrar a los padres en investigaciones conjuntas, proyectos y actividades productivas en el jardín de infantes y en el hogar.
  • Orientar a los padres sobre el desarrollo de la necesidad del niño de comunicarse con adultos y compañeros.

Conversación introductoria con los niños sobre cómo conocer la Convención sobre los Derechos del Niño

▪ Charlas informativas “Hablemos de los derechos del niño”:

"¿Qué es un derecho?"

"Derechos y deberes en la familia"

“Somos niños de diferentes nacionalidades”

"Somos diferentes".

"Yo vivo en Rusia"

"Mi familia"

"Ayudantes de mamá"

"Ayudantes"

Socialización.

Tareas:

  • Muestre a los padres la importancia de la madre, el padre, así como los abuelos, las abuelas, los educadores, los niños compañeros en el desarrollo de la interacción del niño con la sociedad, la comprensión de las normas sociales de comportamiento.
  • Enfatizar el valor de cada niño para la sociedad, independientemente de sus características individuales y etnia.

Conversaciones:

El papel de los abuelos en la crianza de los hijos.

"¿Qué clase de padre eres?"

Juegos de rol.

"Una familia"

"Jardín de infancia"

"Hospital"

"Escuela"

"Rescatistas"

Juegos didácticos:

- "Tengo derecho"

“¿Los derechos de quién han sido violados?”

- "Nombrar los derechos de los héroes"

- "Elige bien"

“Somos diferentes, pero tenemos los mismos derechos”

- "Chicos amistosos"

TRABAJAR.

Tareas:

- Orientar a los padres a la lectura conjunta de literatura sobre diversas profesiones, trabajos, visionado de largometrajes y películas de animación relevantes con el niño.

- Llamar la atención de los niños sobre la actitud de los miembros de la familia hacia el trabajo.

- M / f "Canción del ratoncito", "Cheburashka y cocodrilo Gena"

- Junto con los padres, la selección del índice de la tarjeta "Profesiones de mamás y papás" y "Profesiones involucradas en la justicia".

— Producción de atributos para juegos.

LA SEGURIDAD.

Tareas:

- Presentar a los padres las situaciones de riesgo para la salud que se presentan en el hogar, en la carretera, etc., y cómo comportarse en ellas.

- Informar a los padres sobre la necesidad de crear un ambiente seguro para que los niños se queden en casa.

- Familiarizar a los niños con las reglas de comportamiento en diversas situaciones de la vida.

- Juego de conversación "Si un extraño llama a la puerta"

- Juego didáctico "¿Cómo garantizar la seguridad?", "Si te lastimas", "Fuego 01".

SALUD.

Tareas:

- Explicar a los padres cómo el estilo de vida siete afecta a la salud del niño.

- A partir del visionado de largometrajes y películas de animación, orientar los conocimientos de los niños hacia la preservación y promoción de la salud.

- Juego didáctico "Niños Robustos"

- Caricatura "Aibolit", "Hipopótamo que tenía miedo a las vacunas"

Leyendo ficción:

Tareas:

  • Muestre a los padres el valor de la lectura en casa.
  • Continuar trabajando en la formación de relaciones amistosas entre los niños.
  • Aprender a evaluar las acciones de los héroes de las obras, dramatizar fragmentos de cuentos de hadas.

Ficha de refranes y refranes sobre la familia

  • A. Rubinov "Paso".
  • E. Permyak "Cómo Masha se hizo grande".

A. Sedugin "¡Dispara, sombrero!"

A. Barto "Ayudante".

L. Tolstoi "Dos camaradas".

Música.

Tareas: Involucrar a los padres en diversas formas de actividades musicales y artísticas conjuntas con niños de jardín de infantes, que contribuyen al surgimiento de emociones vívidas, inspiración creativa y desarrollo de la comunicación.

"Nacimos en el mundo: para vivir felices" (entretenimiento sobre los derechos de los niños con la participación de los padres).

Objetivo:

— Consolidar el conocimiento de niños y padres sobre la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño.

— Contribuir al desarrollo de la cosmovisión jurídica y de las ideas morales.

- Desarrollar la capacidad de razonar y sacar conclusiones.

- Desarrollar un sentido de autoestima y respeto por los demás.

- Escuchar la canción "Mamá por un mamut", "Rojo, rojo pecoso", etc.

formas de interacción con mi familia.

  • Cuestionando "¿Qué documentos sobre los derechos del niño conocen?", "¿Son buenos padres?"
  • Consulta.
  • Hojas de trucos para padres.

- "Siete reglas para adultos".

"Diez Mandamientos para los Padres"

- "Los derechos del niño - su observancia en la familia".

- "Recordatorio para los padres sobre la protección de los derechos y la dignidad del niño en la familia".

- Declaración de los Derechos del Niño.

"¿Nos entendemos?"

"El arte de ser padre"

“Abuso infantil, ¿qué es?”

- "¿Cómo castigar a un niño?"

  • Reunión « Protección de los derechos del niño pequeño en la etapa preescolar y familiar”, “Bajo el amparo de la ley”.
  • La carpeta es la diapositiva "Derechos del niño".

final esperadoresultados: Aumentar el interés de los padres y las actividades conjuntas de niños, maestros y padres. Enséñele a su hijo a seguir la ley y no permanecer indiferente a lo que está sucediendo.

2. Conversaciones éticas con niños de 4 a 7 años Petrova V. I., Stulnik T. D. 2012

3. Vladimirova. ¿Qué dicen los dibujos del niño? [Texto] / O. Vladimirova // Mi pequeño. 2007.- №9- S.20-22

4. T. A. Shorygin "Conversaciones sobre los derechos del niño", Moscú, 2011.

5. Kardash EL Lección con los niños sobre los derechos.

6. Código de Familia de la Federación Rusa (del 10 de febrero de 2003).

7. Ley de la Federación Rusa "Sobre las Garantías Básicas de los Derechos del Niño en la Federación Rusa" (de fecha 24 de julio de 1998).

8. Pyzhyanova Y. "Derechos del niño". Revista "Niño en Jardín de Infantes", 2003, No. 3,4

9. N.G. Zelenova, L.E. Osipova "Soy un niño, y yo ... y tengo derecho", Moscú, 2007.

10. Getmanova AR "El programa para educar los fundamentos de la cultura jurídica entre los niños en edad preescolar", Naberezhnye Chelny, 2009.

11. V. Antonov “Estudiamos los derechos humanos”, Moscú, 1996.

12. E. Ryleeva "Cómo ayudar a un niño en edad preescolar a encontrar su lugar en el mundo de las personas", Moscú, 2001.

13. Davydova, O.I., Vyalkova, S.M. Conversaciones sobre la responsabilidad y los derechos del niño [Texto] / O.I. Davydova, S. M. Vyalkova - M .: TC Esfera, 2008.

15. Declaración de los derechos del niño [Texto]// Proclamada por la resolución 1386 (XIV) de la Asamblea General (20/11/1959).- Rostov/Don, "Phoenix", 2002.

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profesor social MBDOU "Jardín de infancia" Zvezdochka ",

rp Stepnoe, distrito de Sovietsky, región de Saratov.

Dedicado a temas de actualidad de la educación familiar. Tardes de padres. La Noche de los Padres es una celebración de la comunicación entre los padres. Conversación gratuita de padres entre sí, protección y promoción de la salud, resultados de búsqueda de comunicación con cortes fijos en el formato de correo. Recomendado para el trabajo. Debido a interrupciones fijas en el trabajo del formato de correo. Recomendado para el trabajo. Para ayudar a un niño a hacer la transición a una nueva vida con la mínima interrupción, los padres deben asegurarse de que su hijo o hija tenga el apoyo que necesita. Los psicólogos aconsejan a los adultos. Trabajando con los padres. Trabajar con los padres en el jardín de infantes es una sección del sitio, compartir experiencias en la resolución de diversas situaciones en sus familias ayuda. Direcciones de trabajo con padres de alumnos. Aumentar el nivel de conocimiento de los padres sobre los temas de crianza de los hijos, madres, educación para un estilo de vida saludable, prevención. Inicio información sobre la organización educativa información básica estructura y órganos de dirección de la organización educativa detsadclub. Trabajar con padres en el segundo grupo junior, los matices de organizar y realizar una reunión de padres, el escenario de un festival deportivo, ¡vamos, mamás! Escenario de un festival deportivo, bueno - ka.

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Objetivo: Dar a los niños el concepto de los derechos del niño, desarrollar el monólogo y el discurso dialógico, enriquecer el vocabulario, educar el deseo de los niños de adquirir nuevos conocimientos, formar en los niños la idea de que junto a los derechos humanos hay obligaciones.

1. La maestra les dice a los niños que desde la antigüedad las personas han vivido, trabajado y descansado juntas. Y para que siempre hubiera orden en todo, se les ocurrieron reglas. El sistema de normas, reglas que son establecidas por un estado u otro, y existen los derechos. (derecho a la vida, al descanso, a la educación, etc.). pero una persona, además de derechos, también tiene deberes - lo que se debe hacer: estudiar bien, ayudar a los adultos, ser cortés, cuidar las cosas, etc.

Para ustedes, todavía niños, nuestro país Rusia, habiendo firmado la Convención sobre los Derechos del Niño, ha asumido la obligación de proporcionar a los niños de Rusia todos los derechos mencionados en ella. Y hay muchos derechos (a la educación, al descanso, a la libertad, a la vida, etc.). Esta es la preocupación del Estado por los niños.

2. Una historia sobre los derechos del niño.

Hijos, todas las personas nacen libres e iguales, todos tienen los mismos derechos. ¿Cuáles son los derechos del niño que debes conocer?

1) Toda persona tiene derecho a la vida. Nadie puede quitarte la vida. Y si te enfermas, los médicos protegerán tu vida.

2) Todo niño tiene derecho a la educación. Ahora vas al jardín de infantes, luego irás a la escuela a estudiar, luego a la universidad o instituto, etc.

3) Todo niño tiene derecho a la libertad. Nadie puede obligarlo a hacer lo que no quiere. Pero al mismo tiempo, uno no debe olvidarse de las responsabilidades.

4) Nadie tiene derecho a ofender a un amigo, humillarlo, golpearlo. Los niños y adultos deben resolver todas las disputas en una conversación pacífica y no agitar los puños.

5) Cada niño puede tener su propia opinión y decir lo que piensa. Nadie tiene derecho a ser sancionado por ello.

6) Todo niño tiene derecho a poseer sus bienes (cosas, objetos, etc.). Nadie tiene derecho a quitarle sus pertenencias.

7) Nadie tiene derecho a entrometerse en la vida de otras personas: entrar sin permiso a la casa de otra persona, leer cartas ajenas, etc.

8) Toda persona tiene derecho al descanso. Niños y adultos tienen días libres. A los niños en la escuela se les dan vacaciones y a los adultos en el trabajo se les dan vacaciones.

3. Ilustrando algunos de los derechos del niño, episodios de cuentos de hadas favoritos.

1) "No hay nada más precioso que la vida" (el derecho a la vida)

Recuerde el cuento de hadas donde se violó el derecho a la vida (R. N. S. "The Wolf and the Seven Kids", "Gingerbread Man")

2) Nombre el cuento de hadas en el que los médicos luchan por el derecho a la vida (K. Chukovsky "Aibolit")

3) "Toda persona tiene derecho a la libertad (R. N. S. "Masha y el Oso")

4) El derecho a la vivienda (R. N. S. "Teremok")

5) Nadie tiene derecho a sustraerse a sus pertenencias y ofenderse mutuamente (R. N. S. "La zorra y la liebre")

6) El derecho al trabajo

4. El maestro resume la conversación (los niños enumeran qué derechos recuerdan y qué cuentos de hadas se ajustan a qué ley)

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Protección y protección de los derechos del niño en edad preescolar

Consulta para educadores

Tema:“Bases normativas de los derechos del niño”

Tareas:

1. activar el conocimiento de los docentes sobre los documentos legales que consagran los derechos del niño;

2. desarrollar la capacidad de los profesores para trabajar con documentos legales;

3. aumentar el nivel de competencia comunicativa: la capacidad de argumentar el propio punto de vista.

Trabajo preliminar: selección y estudio de literatura sobre el tema; análisis de documentos legales internacionales: Declaración de los Derechos del Niño, Convención de la ONU sobre los Derechos del Niño; elaboración de cuestionarios para docentes “¿Conocemos los derechos del niño? »; cuestionamiento a docentes y análisis;

Métodos y técnicas: interrogatorio sobre el tema; trabajo de docentes con documentos normativos; trabajo con cuentos populares y de autor; Comentarios "Signos de puntuación".

Equipo: pizarra magnética; tablas para la parte práctica; literatura sobre el tema; documentos legales: Declaración de los Derechos del Niño, Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño; cuentos populares y de autor; breve descripción de los documentos legales; un esquema de apoyo normativo a los derechos de la niñez en el campo de la educación, que comprende cinco niveles: internacional, federal, regional, municipal y local

Plan de consulta:

1. Introducción

2. Un poco de historia.

3. Breve descripción de los principales documentos internacionales: Declaración de los Derechos del Niño, Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño.

4. Análisis de los cuestionarios “Conozco los derechos del niño”.

5. Trabajar con documentos legales en mini-grupos.

6. Comentarios.

Introducción

“Los niños del mundo son inocentes, vulnerables y dependientes…”

Declaración Mundial

sobre supervivencia,

protección y desarrollo de los niños.

¡Estimados colegas! Hoy nos hemos reunido para tratar un tema importante y relevante relacionado con la protección de los derechos y la dignidad del niño, así como para analizar los principales documentos internacionales de los pueblos: la Declaración de los Derechos del Niño, la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los niños. Le sugiero que trabaje en el siguiente modo:

1. Comencemos con un marco histórico sobre los derechos fundamentales del niño;

2. luego nos detendremos en el análisis de los cuestionarios: “¿Conocemos los derechos del niño?”;

3. trabajar con documentos legales en mini-grupos;

4. resumamos nuestra reunión (carpetas con material para trabajar con los padres).

Planeo terminar la consulta a las 13.40.

referencia histórica

Según el Diccionario de la lengua rusa, editado por S. I. Ozhegov, la ley es “un conjunto de normas y reglas establecidas y protegidas por el estado que regulan la actitud de las personas en la sociedad”.

Gracias al derecho, una persona tiene la oportunidad no solo de hacer algo, de actuar, de actuar de cualquier manera, sino también de exigir la observancia de estos derechos.

Los derechos se aplican a todas las áreas de actividad, incluida la educativa, y se aplican a todos los participantes en el proceso educativo: niños, padres, maestros.

La cuestión de la necesidad de los derechos del niño surgió en Rusia a mediados del siglo XIX.

La reforma campesina, en palabras de M. E. Saltykov-Shchedrin, eliminó "la actitud inmoral e impotente del hombre hacia el hombre". Desde ese momento, la idea de unidad e igualdad, la dignidad del hombre y la necesidad de proteger los derechos de los adultos y los niños comenzó a arraigar en la mente de las personas.

Pronto estos problemas comenzaron a ser discutidos en las páginas de periódicos y revistas por maestros, médicos, científicos, escritores y figuras públicas.

Entonces, A. I. Stoikovich en su libro "Sobre la educación en el hogar irrazonable y perversa" señaló la necesidad de proteger los derechos del niño del trato cruel por parte de los adultos. Y en 1881, el barón A. I. von der Hoven buscó activamente establecer una "Sociedad para la Protección de los Niños" en San Petersburgo, abogando por la creación de una organización pública que promovería la observancia de los derechos de los niños de todos los segmentos del mundo. población.

También se dedicó al mismo problema la monografía “Protección de la infancia” publicada en 1893 por el abogado jurado V. M. Sokorin, publicada en 1893. Indica la necesidad de respetar el derecho de los niños a la protección de la salud, el descanso, el juego, la protección y la asistencia, y considera los mecanismos para su implementación. Al fundamentar su posición, el autor se refiere a leyes que “garantizan la seguridad de los niños y aseguran su protección”, y expresa la opinión de que para proteger los derechos de los niños es necesario crear organismos públicos que deben ser sancionados por el gobierno, ya que la supervisión policial y fiscal no es suficiente para estos fines.

Desafortunadamente, estas y muchas otras iniciativas nobles de figuras públicas rusas para proteger los derechos de los niños, por una razón u otra, no han recibido apoyo ni desarrollo adicional. Obviamente, por lo tanto, la creación en 1919 por parte de la Liga de las Naciones del Comité de Bienestar de los Niños se considera el evento más significativo relacionado con la protección de los derechos de los niños. Las actividades del Comité de Bienestar estaban dirigidas a ayudar a los niños sin hogar, pequeños esclavos y huérfanos. El Comité se opuso al uso del trabajo infantil, la venta de niños y la prostitución de menores.

Durante el período, otras organizaciones no gubernamentales también actuaron simultáneamente con el Comité.

La Unión Internacional para Salvar a los Niños, fundada en Inglaterra (Eglantyne Jebb), desempeñó un papel importante en el desarrollo de normas sociales para la protección de los derechos del niño. Fue esta organización de la pelota la que desarrolló la Declaración de los Derechos del Niño, que en 1923 fue adoptada por la Sociedad de Naciones.

La Declaración fue el primer documento legal internacional para proteger los derechos e intereses de los niños. Además, enfatizó que el cuidado y protección de los niños ya no es responsabilidad exclusiva de la familia e incluso del Estado individual. Toda la humanidad debe ocuparse de la protección de la infancia.

A pesar de la importancia de este evento, el sistema final de protección de los derechos del niño como parte integral de la protección de los derechos humanos tomó forma mucho más tarde, solo después de que las Naciones Unidas proclamaron el principio del respeto por los derechos humanos.

Con el fin de desarrollar medidas para proteger los derechos de la niñez, se creó el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia - UNICEF, que actualmente es el principal mecanismo de asistencia internacional a la niñez.

Los principales documentos internacionales desarrollados por UNICEF relacionados con los derechos de la niñez incluyen:

Declaración de los Derechos del Niño (1959);

Convención de la ONU sobre los Derechos del Niño (1989);

Declaración Mundial sobre la Supervivencia, la Protección y el Desarrollo del Niño (1990) .

Breve descripción de los documentos normativos internacionales

La Declaración de los Derechos del Niño (1959) es el primer documento internacional en el que los padres, así como las organizaciones voluntarias, las autoridades locales y los gobiernos nacionales, son llamados a reconocer y observar los derechos del niño a través de medidas legislativas y de otro tipo.

Los diez principios enunciados en la Declaración proclaman los derechos de los niños a un nombre, ciudadanía, amor, comprensión, seguridad material, protección social y educación, la oportunidad de desarrollarse física, mental, moral y espiritualmente en condiciones de libertad y dignidad.

En la Declaración se presta especial atención a la protección del niño. Establece que el niño debe recibir asistencia oportuna y ser protegido de toda forma de abandono, crueldad, explotación.

Así, por primera vez, la Declaración formuló los principios en los que debe basarse la política estatal para garantizar los derechos del niño.

El tiempo y el continuo deterioro de la situación de los niños exigieron que la comunidad mundial adoptara un nuevo documento. Desde hace diez años, la Comisión de Derechos Humanos, a la que asistieron abogados, médicos, docentes, psicólogos, sociólogos, culturólogos y personalidades de organismos públicos de muchos países del mundo, viene desarrollando este proyecto. El 20 de noviembre de 1983, la Asamblea General de la ONU tardó solo dos minutos en convertir oficialmente un acto jurídico internacional en una norma universal. La aprobación de la Convención fue un acontecimiento significativo en el ámbito de la protección de los derechos del niño. Por primera vez, un niño es considerado no solo como un objeto que requiere una protección especial, sino también como un sujeto de derecho, a quien se le reconoce la gama completa de derechos humanos. Rusia ratificó la Convención sobre los Derechos del Niño en 1990.

Debido a que nuestra reunión está dedicada a la protección de los derechos del niño, es necesario un análisis especial de este documento. Esto nos ayudará, por un lado, a activar el conocimiento sobre este documento y, por otro lado, nos permitirá identificar los derechos de los niños y los padres, cuya observancia depende de las actividades de una institución educativa preescolar y puede ser regulado por las autoridades educativas.

La Convención sobre los Derechos del Niño consta de un preámbulo y cincuenta y cuatro artículos que detallan los derechos individuales de toda persona menor de dieciocho años a desarrollar su pleno potencial frente al hambre y la miseria, la crueldad, la explotación y otras formas de abuso.

La Convención reconoce que toda persona, independientemente de su raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de otra índole, origen nacional, étnico o social, tiene derecho legal a:

educación;

desarrollo;

participación activa en la sociedad.

La Convención vincula los derechos del niño con los derechos y obligaciones de los padres y otras personas responsables de la vida de los niños, su desarrollo y protección, y otorga al niño el derecho a participar en la toma de decisiones que afecten su presente y futuro.

Los derechos básicos y naturales del niño en la Convención, de hecho, repiten los derechos básicos de un adulto en la Declaración Universal de los Derechos Humanos:

Los Estados participantes respetan los derechos del niño a la libertad de pensamiento, conciencia y religión (art. 14, párr. 1);

El niño tiene derecho a expresar libremente su opinión: este derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir información e ideas de cualquier tipo, sin consideración de fronteras, ya sea de forma oral, escrita o impresa (art. 13, párr. 1) ;

Los Estados participantes reconocen el derecho de todo niño a un nivel de vida necesario para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social (art. 27, párr. 1) .

Algunas de las disposiciones de la Convención sobre los Derechos del Niño son más específicas:

Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas necesarias para proteger al niño de todas las formas de abuso físico o psicológico, abuso o maltrato, descuido o descuido o descuido o abuso o explotación, incluido el abuso sexual por parte de los padres, tutores legales o cualquier otra persona que se haga cargo del niño (art. 19, párr. 1);

Reconocer el derecho del niño al descanso y al esparcimiento, el derecho a participar en juegos y actividades recreativas (artículo 31, inciso 1);

Reconocer el derecho del niño a ser protegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda poner en peligro su salud o ser un obstáculo para su educación, o perjudique su salud y desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social (Artículo 32, inciso 1);

El artículo 37 exige que ningún niño sea sometido a... tratos o castigos degradantes.

La Convención señala que los padres y otras personas que crían a un niño tienen la responsabilidad principal de garantizar, dentro de sus capacidades y posibilidades económicas, las condiciones de vida necesarias para el desarrollo del niño (artículo 27, párrafo 2) .

Destacan los requisitos que plantea el Convenio para los procesos educativos. El artículo 29 establece que la educación del niño debe estar dirigida a:

a) el desarrollo de la personalidad, talentos y capacidades mentales y físicas del niño en su totalidad;

b) fomentar el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales, así como de los principios proclamados en la Carta de las Naciones Unidas;

c) fomentar el respeto por los padres del niño, por su identidad cultural, lengua y valores, por los valores nacionales del país en que vive el niño, su país de origen y por civilizaciones distintas a la suya;

d) preparar al niño para una vida consciente en una sociedad libre con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad entre hombres y mujeres y amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos; así como personas de la población indígena;

e) fomentar el respeto por el medio ambiente.

Y finalmente, según la Convención, todas las estructuras estatales, incluidas las instituciones educativas, están obligadas a informar ampliamente tanto a los adultos como a los niños sobre los principios y disposiciones de la Convención (artículo 42) .

La Convención sobre los Derechos del Niño es reconocida en todo el mundo como un documento de derecho internacional y es un ejemplo de gran trascendencia social, moral y pedagógica.

La importancia de este documento también radica en el hecho de que, por primera vez en virtud de la Convención, se creó un mecanismo de supervisión internacional: el Comité de los Derechos del Niño. Está autorizado una vez cada cinco años a considerar los informes de los Estados sobre las medidas que hayan tomado para implementar las disposiciones de la Convención.

Esto es posible solo si existe un cierto mecanismo que permita, a nivel de la familia o del jardín de infancia del niño, controlar la situación con respeto a sus derechos. Al mismo tiempo, es obvio que dicho control puede y debe ir acompañado de la posibilidad de influir en la familia para eliminar tanto las violaciones reales como las posibles de los derechos del niño.

Pensamos que la institución educativa preescolar, trabajando en estrecho contacto con la familia, puede convertirse en un elemento importante en el sistema de este control.

Al mismo tiempo, entendemos que las instituciones de educación preescolar, debido a sus especificidades y capacidades, no pueden influir plenamente en la observancia de todos los derechos que se relacionan con los niños en edad preescolar.

Es por eso que, con base en el análisis de los principales documentos internacionales - la Declaración de los Derechos del Niño (1959, la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (1989))

es la asignación de aquellos derechos del niño, cuya observancia y protección puede ser asegurada por nuestro profesorado.

Para ello, había que responder a las preguntas del cuestionario “¿Conocemos los derechos del niño?”.

Como resultado del análisis de los datos obtenidos, se estableció lo siguiente: los docentes de nuestro jardín de infantes creen que la institución educativa preescolar puede influir en la protección de los derechos de un niño en edad preescolar, a saber:

derechos de salud;

El derecho a la educación;

Los derechos del niño a participar en los juegos;

El derecho a preservar la propia identidad;

El derecho a ser protegido de todas las formas de violencia física o mental, abuso o abuso, negligencia o negligencia o abuso.

Estamos de acuerdo en que los derechos anteriores son exactamente aquellos derechos que tanto los maestros como el personal médico de nuestra institución educativa preescolar pueden influir en la implementación de.

parte práctica (trabajar con documentos legales en mini-grupos)

Número de tarjeta I.

1. ¿Qué derecho violó la bruja en el cuento de hadas "La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka"? (El derecho a vivir) .

2. ¿Por qué los habitantes del patio en el cuento de hadas de H. H. Andersen "El patito feo" ofendieron al patito feo, qué derecho violaron al hacerlo? (Él no era como los demás, se violó el derecho a conservar su individualidad).

3. ¿Qué derecho se violó en el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina"? (El derecho a la inviolabilidad del domicilio). ¿Quién violó este derecho y quién ayudó a restaurar los derechos? (Zorro, Gallo).

Número de tarjeta II.

1. ¿Qué derecho aconsejó usar el grillo parlante en el cuento de hadas "La llave de oro" de A. N. Tolstoi? (El derecho a la educación gratuita).

2. ¿Qué derecho violaron la zorra Alicia y el gato Basilio al engañar a Pinocho con cinco monedas de oro? (El derecho a la propiedad personal).

3. ¿Qué derechos de la hijastra violó la madrastra en el cuento de hadas de B. Grimm "Lady Snowstorm"? (derecho a ser protegido de todas las formas de violencia física o mental, abuso o abuso, negligencia o negligencia o abuso o explotación) .

Retroalimentación

Bibliografía

1. Criar niños pequeños en una familia y jardín de infantes. Colección de artículos y documentos. - "PRENSA INFANTIL", 2003.

2. Declaración de los derechos del niño. Convención de los Derechos del Niño. - M .: Sociedad Pedagógica de Rusia, 2007.

3. Proteger los derechos y la dignidad de un niño pequeño: coordinar los esfuerzos de la familia y el jardín de infantes: una guía para trabajadores preescolares. educar. instituciones / T. N. Doronova, A. E. Zhichkina, L. G. Golubeva y otros - 2ª ed. - M., Educación, 2006.

4. Zenina T. N. Reuniones de padres en jardín de infantes. - M., Sociedad Pedagógica de Rusia, 2006.

5. Kopytova N. I. Educación legal en instituciones educativas preescolares. - M. : TC Esfera, 2007.

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Reunión de padres sobre el tema "Protección de los derechos y la dignidad de un niño en edad preescolar"

Discutir temas de interacción entre niños y padres, organización del trabajo de acuerdo con los estándares internacionales sobre los derechos del niño;

Aclarar y profundizar el conocimiento de los padres sobre los derechos del niño;

Formación de una actitud benevolente de los padres hacia su hijo;

Educación pedagógica de los padres sobre el uso de métodos de estímulo y castigo en el proceso de crianza de los hijos.

Trabajo preliminar:

Hacer invitaciones para padres, preparar un folleto con notas: “Al castigar, piense: ¿POR QUÉ? ”, “Consejos para padres”, “Tres formas de abrir tu amor a tu hijo”.

Material:

Prueba "Mi hijo y yo", "Varita mágica", "Convención sobre los derechos del niño", "Declaración de los derechos del niño", imágenes sobre los derechos del niño, presentación "Tipos de abuso", hojas de A-4 formato, bolígrafos, notas.

Progreso de la reunión:

¡Hola queridos padres! Nos hemos reunido aquí para discutir temas de interacción entre niños y padres, organización del trabajo de acuerdo con las normas internacionales sobre los derechos del niño. Y comenzaremos con una pequeña prueba "Mi hijo y yo". El propósito de la prueba es determinar qué lugar ocupa su hijo en su vida. (ver archivo adjunto)

Ahora tienes una pequeña idea de en quién y en qué se debe trabajar. ¿Quién debe ver a un especialista?

Y ahora escucha el poema y jugaremos el juego "Varita Mágica" responderás mis preguntas sobre el poema y expresarás tu opinión. (Se pasa la varita mágica en círculo, todos hablan).

¡No, me voy para siempre!

Y luego me aburro con papá: encontraré un estanque abandonado

Más a menudo oculto

Molesto con preguntas, iniciaré conversaciones con ranas.

Entonces no como gachas, escucharé el silbato del pájaro.

¡No discutas con los adultos! mañana en el bosque

Viviré solo en el bosque, solo soy un jugador de fútbol,

Me abasteceré de fresas. ¡Y no hay nadie con quien jugar!

Es bueno vivir en una choza Es bueno vivir en una choza

Y no quiero ir a casa. ¡Solo malo para el alma!

Como padre, me gusta

Soledad. (A. Barto)

Realización de una conversación:

¿Por qué crees que al chico le empezó a gustar la soledad?

¿Qué pudo haber pasado, por qué decidió vivir solo en el bosque?

¿Tienes tal deseo y estado de ánimo?

¿Por qué te aparece?

Generalización:

A menudo, los padres echan sus problemas sobre los hombros de sus hijos, están más ocupados con la condición material de su familia y dedican cada vez menos tiempo a su hijo, el hijo se queda solo. Pero olvidamos que los niños, como los adultos, tienen sus derechos.

Dado que el primer conocimiento práctico de los niños con los conceptos morales y legales comienza en la familia, y los padres son los garantes de los derechos del niño en edad preescolar, hablaremos sobre qué derechos tiene su hijo.

Ahora realizaremos una pequeña encuesta relámpago sobre los derechos del niño. (“La Convención y la Declaración de los Derechos del Niño” están sobre las mesas)

Para ello, se dividen en 2 equipos y responden rápidamente a mis preguntas:

1. ¿Cuál es el nombre del documento principal sobre los derechos del niño, adoptado por la 4ª sesión de la Asamblea General de la ONU? ("Convención de los Derechos del Niño")

2. ¿Cuántos artículos incluye la Convención? (54)

3. ¿A qué edad se considera niño a una persona, según la ONU? (0-18 años)

4. ¿A quién otorga la Convención la responsabilidad principal de criar a un niño? (Para padres)

5. Criar a un hijo es un derecho o un deber de los padres (y un derecho y un deber)

6. ¿Quién es responsable de la crianza del niño en caso de divorcio de los padres? (ambos padres)

Privación de la libertad de movimiento del niño

La salida de un padre de la casa durante varias horas y dejar al niño solo (artículo 156 del Código Penal de la Federación Rusa, encerrar durante mucho tiempo se califica como incumplimiento de los deberes de crianza de un menor.

El uso de la violencia física contra un niño.

Falta de cuidados elementales para el niño, descuido de sus necesidades.

Generalización:

Si antes el sistema de educación pública realmente eximía a la familia de la responsabilidad de criar a un niño y los padres dependían completamente del jardín de infancia y la escuela, ahora, de acuerdo con el Código de Familia de la Federación Rusa (Artículo 63), los derechos y obligaciones de los padres en la crianza y se estipula la educación de los hijos, la responsabilidad por la crianza, la salud, el desarrollo físico, mental, espiritual y moral del niño.

Así, el Código de Familia consolidó los principios y normas del derecho internacional universalmente reconocidos: “El derecho a la vida y a la crianza en la familia, a la protección, a la oportunidad de expresar libremente la propia opinión”.

Y ahora vamos a practicar.

Ante ti, en las mesas, hay imágenes de "Derechos del niño".

Con base en los artículos de la Convención, debe hacer coincidir la imagen con el artículo.

"El derecho a una familia"

"Descansar"

"Tratamiento de miel", etc.

"No se dejen abusar"

Echaremos un vistazo más de cerca a este artículo.

Presentación.

1 diapositiva - “Castigar, pensar, ¿POR QUÉ? »

El maltrato físico es la imposición deliberada de daño físico por parte de los padres o las personas que los reemplazan o son responsables de su crianza.

Signos físicos. violencia:

Múltiples lesiones de carácter específico (huellas dactilares, marcas de cinturón)

Retraso en el desarrollo físico (retraso en peso y altura)

Signos de cuidado deficiente (apariencia desordenada, negligencia higiénica)

El abuso mental es una influencia periódica, prolongada o constante de los padres y otros adultos sobre un niño, lo que conduce a la formación de rasgos de carácter patológicos en él o dificulta el desarrollo de la personalidad del niño.

Esta forma de abuso incluye:

Críticas constantes al niño.

Insulto y humillación a su dignidad

Aislamiento físico o social intencional de un niño

Mentiras e incumplimiento de promesas por parte de los adultos.

Descuido de las necesidades del niño (crueldad moral) - la ausencia por parte de los padres o personas que los reemplazan del cuidado elemental del niño, como resultado de lo cual se altera su estado emocional y existe una amenaza para su salud o desarrollo .

Razones para no satisfacer las necesidades básicas del niño:

La falta de alimentación adecuada, vestido, miel para su edad y necesidades. asistencia, incluido el rechazo del tratamiento por parte de un adulto.

Falta de atención o cuidado adecuado, a consecuencia de lo cual el niño puede ser víctima de un accidente.

Nuestro método de educación es el amor, la conversación, la comprensión.

Para reforzar el comportamiento deseado del niño, los padres utilizan recompensas y, por el contrario, para interrumpir su comportamiento indeseable, utilizan el castigo.

Estás invitado a la tarea: haz una lista de las recompensas y castigos que usas (5 min). Los padres ingresan aquellas opciones que utilizan en su práctica de crianza.

Castigos usados ​​Recompensas usadas

(Compare las respuestas de niños y adultos)

"¿Cuál es el castigo más terrible para un niño y qué tipo de estímulo es el más deseable?"

Recompensa más deseable Peor castigo

1. Acariciar, abrazar

2. Compra frutas, dulces

3. Haz un regalo

4. Dirán "bien hecho"

5. Elogios 1. Mamá no habla

2. Cierra uno

3. No se permite caminar

5. Golpea con un cinturón

6. Malas palabras

Ya estás dividido en 2 equipos. Uno representa a los niños. El otro son los padres.

La tarea de cada grupo es compilar una lista de sus derechos.

Es necesario recordar a los "niños" que deben escribir sus derechos en función de los roles de sus hijos, para esto puede tomar el lugar de su hijo en edad preescolar o recordarse a sí mismo en la infancia. Después de un poco de preparación, los "padres" y los "hijos" comienzan a hacer valer sus derechos entre sí (se lleva a cabo una discusión). Cada lado tiene la oportunidad de rechazar un derecho o insistir en cambiarlo.

Ejemplos de respuestas:

Derechos de los padres Derechos de los niños en edad preescolar

1. Ama a un niño

2. Controlar las acciones del niño

3. Protege a tu hijo, cuídalo.

4. Expresar insatisfacción en la forma correcta

5. Dar consejos 1. Recibir amor y atención de los padres.

2. Elige amigos y actividades en tu tiempo libre

3. Comer a voluntad

4. Expresar insatisfacción, etc.

Generalización:

¿Cuántas veces al día abrazas a tu bebé?

La reconocida terapeuta Virginia Satir recomendó abrazar a un niño varias veces al día. Al mismo tiempo, dijo que 4 abrazos son absolutamente necesarios para que todos sobrevivan, y para una buena salud se necesitan al menos 8 abrazos al día. Y, por cierto, no solo para un niño, sino también para un adulto.

Me gustaría terminar nuestra reunión de hoy con un hermoso poema:

El lenguaje del resentimiento y la tristeza de otra persona.

El mago estudia desde niño,

Le enseñaron a inspirar esperanza.

Y este es su tema principal.

¡Conviértete en un buen mago, vamos a intentarlo!

No hay necesidad de trucos especiales aquí.

Entender y cumplir el deseo de otro.

Un placer, sinceramente!

Cada uno de ustedes puede convertirse en tal mago. Lo principal es querer. Es importante enseñarle a su corazón a ser sensible y amable, a rodear a sus hijos con cuidado y atención.

Nuestra reunión ha llegado a su fin. Agradecemos a todos los padres que participaron en nuestras discusiones. Como decisión de la reunión, les ofrezco un recordatorio para los padres: “Al castigar, piensen: ¿POR QUÉ? ”, “Consejos para padres”, “Tres formas de abrir tu amor a tu hijo”.

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Seremos ayudados en esto.

Héroes de diferentes cuentos de hadas.

Las piernas de alguien daban la vuelta al mundo.

Mirando a lo lejos con los ojos muy abiertos

Los chicos fueron a familiarizarse con los derechos.

Tanto los adultos como los niños deben saber

Sobre los derechos que nos protegen en el mundo.

Y aquí está la primera historia, siéntense muchachos.

2) dramatización de un extracto del cuento de hadas "Gato, zorro y gallo"

Zorro: Gallo, gallo, peine de oro, mira por la ventana, te doy guisantes.

Gallo: El zorro me lleva más allá de los bosques oscuros, más allá de las altas montañas. ¡Ayúdame! ¡Ayúdame!

¿Recuerdas el cuento de hadas? ¿Cómo se llama? ¿Quién pide ayuda en este cuento? ¿Qué puedes decir sobre el zorro? ¿Que es ella?

¿Por qué hizo ella esto? ¿Qué violó ella? Lisa violó la ley. ¿Pero, qué es esto? ¿Cómo averiguarlo?

Si encontramos un pétalo rojo, sabremos la respuesta a esta pregunta.

Los niños encuentran un pétalo rojo, el maestro lee su contenido: "Toda persona tiene derecho a la integridad personal, la vida y la libertad". Aquí, resulta, qué derecho violó el zorro: una trampa. El derecho del gallo a la vida ya la libertad. Devolvamos el pétalo rojo a la "flor de la Felicidad" para que los habitantes de Pravdiliya puedan observar nuevamente el derecho a la integridad personal, la vida y la libertad.

¿Recuerdas en qué otros cuentos de hadas se violó el derecho a la vida y la libertad de los héroes? ("Los gansos cisnes", "Masha y el oso", "El lobo y los siete cabritos", "El hombre de pan de jengibre", "Caperucita roja"). Y cada uno de vosotros tiene derecho a la integridad personal, a la vida ya la libertad. ¿Pero están siendo seguidos?

Recuerda las peleas entre muchachos. ¿Es bueno o malo? Y cuando luchas, ¿en qué te conviertes? - Y sugiero decir más palabras amables el uno al otro para ser aún más amables el uno con el otro.

3) El juego "Cuéntale un cumplido a un amigo".

Se invita a los niños a turnarse para felicitarse unos a otros. Los cumplidos pueden relacionarse con las cualidades personales, el estado de ánimo y la apariencia.

Bien hecho. Y otro cuento de hadas se apresura a nosotros. Toma asiento.

4) Dramatización del cuento de hadas "Zayushkina hut"

(Aparece una choza de bast, desde la cual se oye el canto de un zorro.)

Oh, choza. Vamos a ver. ¿Quién vive en él? (Llamando a la casa).

Zorro: Mientras salto, mientras salto, los fragmentos irán por las calles secundarias.

Entonces, ¿quién es? Así es, este es un zorro del cuento popular ruso "La cabaña de Zayushkina". ¿Y dónde está el conejito? (Aparece un conejito llorando).

Conejito: - ¿Cómo puedo ser, dónde voy a vivir? Ah ah ah

Sabemos de tu dolor. Pero sabes, conejito, ahora estamos en el país de Pravdiliya. Y solo necesitamos encontrar el pétalo azul y sucederá un milagro.

Chicos, vamos a buscarlo.

Zorro: - ¿Qué buscan ustedes? Sería mejor si se ayudara a la liebre a encontrar vivienda. (Los niños encuentran un pétalo, sale un zorro de la choza).

Zorro: - Zainka-amigo, ve a tu choza, porque no pensé en expulsarte, solo estaba bromeando.

¡Eso es un milagro! ¡Oh, sí, una flor mágica! ¡Oye, pétalo!

Me pregunto qué derecho está escrito aquí. “Toda persona tiene derecho a la inviolabilidad del domicilio, a la protección contra injerencias en la vida privada”. Resulta que el zorro violó el derecho del conejito a la inviolabilidad del hogar. Chicos, ¿recuerdan en qué otros cuentos de hadas se violó el derecho a la inviolabilidad del hogar? ("Teremok", "Invernación de animales", "Tres cerditos").

- Bien hecho, le damos el pétalo azul a la "flor de la felicidad", y nosotros mismos vamos al encuentro de un nuevo cuento de hadas. (Aparece Baba Yaga)

5) Presentamos a Baba Yaga con los derechos, documentos básicos

B. Yaga: - ¿Quiénes son? ¿Qué han venido? ¿Por qué caminas por mi bosque sin permiso?

Oh, Baba Yaga, qué enojado estás, qué voz tan áspera tienes y tus palabras no son amistosas. Incluso asustaste a los pájaros con tu grito.

B. Yaga: - ¡Deja de hablar! ¿Por qué vinieron?

B. Yaga, ¿volaste hoy al país de Pravdiliya?

B. Yaga: - ¡Bueno, ella voló! ¿Y usted?

¿Viste la “flor de la felicidad” allí?

¿Y arrancarle los pétalos multicolores?

B. Yaga: - ¡Bueno, lo arranqué! (asustado, se agarra la cabeza). ¡Oh, el viejo jefe, el del jardín, balbuceó, después de todo! (Con una corazonada) - ¿Qué eres, ven por ellos?

¡Sí, síguelos! Estos no son simples pétalos, los derechos de los habitantes de Pravdiliya están escritos en el reverso. Es muy difícil para ellos vivir sin ellos.

B. Yaga, por favor devuélveme los pétalos.

B. Yaga: - ¡Mira, soñando! ¿Cuáles son estos derechos? ¿Conoce usted mismo estos derechos?

Por supuesto que sí. Chicos, ¡vamos a contarle a B. Yaga sobre nuestros derechos!

Necesitas conocer los derechos del niño

Fuente nsportal.ru

Siempre estará contigo.

Mensaje temas, tareas del seminario.

El tema de nuestro seminario es “Protección de los derechos y la dignidad del niño en edad preescolar”. Esperamos que el tema que hemos elegido sea interesante y que se conviertan en participantes activos en la discusión.

Relevancia del tema elegido.

La relevancia del problema de los derechos del niño está fuera de toda duda. El derecho a la vida, a la dignidad, a la integridad personal, a la libertad de conciencia, de opiniones, de creencias, etc. Estas son las condiciones necesarias para la existencia armoniosa del hombre moderno.

Parte principal.

Al darse cuenta de que los niños son lo más preciado en cualquier sociedad, independientemente del sistema político y las creencias religiosas, los adultos se enfrentan al problema más importante: ¿cómo proteger los derechos del niño, preservando así el acervo genético de la nación?

La Asamblea General de la ONU adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño

Encuesta a educadores sobre temas:

Normativa - documentos legales sobre la protección de los derechos de los niños.

Estimados maestros, respondan “¿Qué leyes y documentos regulan los derechos del niño?” (respuestas de los profesores)

Hay tres niveles de leyes:

1. Internacional (declaración de los derechos del niño (1959), convención sobre los derechos del niño (20 de noviembre de 1989)

2. Constitución de la Federación Rusa. Código Civil de la Federación de Rusia (sobre la capacidad jurídica de los hijos menores)

3. Programa presidencial federal "Niños de Rusia" (18.18.04), ley federal "Sobre el apoyo estatal a las asociaciones públicas de jóvenes y niños" (28.06.1995). “Sobre las Garantías Básicas de los Derechos del Niño en la Federación Rusa” (24/07/1998, vigente enmendado el 20/07/2000)

"¿Cuántos derechos tiene un niño? ¿Qué artículos de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño conoces?" (respuesta de los maestros) (ver diapositivas de fotos "Derechos del niño").

Todo niño debe conocer sus derechos, ser un ciudadano legalmente competente. Los educadores, todo el cuerpo docente del d.s., son los principales participantes en la educación jurídica de los niños.

En nuestro trabajo de educación jurídica de los niños, realizamos clases, charlas, exposiciones fotográficas, y reflejamos todo el trabajo en los planos. Informamos a los padres con puestos de información, realizamos consultas y en las reuniones de padres prestamos especial atención a este tema, ya que está estrechamente relacionado con la crianza de los niños.

Para formar en los niños ideas sobre derechos y libertades, respeto y tolerancia hacia otras personas, creamos condiciones para su aplicación práctica. Realiza juegos de rol, didácticos, teatrales, ya que los preescolares en la interacción del juego reproducen las relaciones y la comunicación propias de sus familias.

Estamos trabajando para resolver situaciones a través de conversaciones, lecturas de ficción, cuentos de hadas, poemas, proverbios, refranes, ilustraciones. También se puede obtener información informativa sobre el clima psicológico de la familia a partir de dibujos de niños sobre los temas: "Mi familia", "Mi persona más querida". Al analizar el trabajo de los niños, es importante prestar atención a la combinación de colores de los dibujos, la composición de la familia, la ubicación de sus miembros, el tiempo de dibujo y las reacciones espontáneas (comentarios).

Realización por parte del profesorado de tareas prácticas.

Cuestionario "Interpretación del concepto de derechos humanos en la actuación de personajes literarios".

A los niños de nuestro grupo de pelota se les ofreció este cuestionario, donde evaluaron las acciones de los héroes. Y ahora te pedimos que participes.

¿En qué cuento de hadas se viola el derecho a la integridad personal, la vida y la libertad? ("El cuello gris", "Caperucita roja", "Thumbelina", "El cuento del pescador y el pez")

¿Qué héroes literarios podrían quejarse de que se ha violado su derecho a la inviolabilidad de su domicilio? (Tres cerditos, Conejito del cuento de hadas "Zayushkina hut".)

¿La heroína de qué cuento de hadas usó el derecho a la libre circulación y la elección de residencia? ("Rana viajera").

¿En qué cuento de hadas la heroína se aprovechó del derecho a buscar y encontrar refugio y protección contra la persecución en otros países? ("Pulgarcita".)

Héroes literarios, ¿de qué obras utilizaron el derecho a la libertad de reunión pacífica? ("Los músicos de la ciudad de Bremen", "Blancanieves y los siete enanitos", la fábula "Cuarteto".)

Qué cuentos de hadas confirman el derecho de un trabajador a una remuneración justa ("Moroz Ivanovich", "Sra. Metelitsa", "El cuento del sacerdote y su trabajador Balda").

3. Opinión competente sobre el tema "Abuso infantil: ¿qué es?".

Acordar que la labor del profesorado quedará anulada si no se refleja en la familia. Son las personas cercanas las que juegan un papel especial en la formación de la personalidad, el bienestar físico y mental del niño.

Si se produce alienación entre un niño y un adulto, los niños se sienten no amados y sufren mucho por ello. El artículo 18 (inciso 1) de la Ley "De Educación" establece que los padres son los primeros maestros que están obligados a sentar las bases para el desarrollo físico, moral e intelectual del niño en edades tempranas y preescolares. Los métodos de educación deben excluir el abandono, el trato cruel y rudo, el insulto y la explotación.

Formas básicas de maltrato infantil.

El abuso infantil incluye cualquier forma de maltrato por parte de los padres (otros miembros de la familia), tutores, cuidadores, cuidadores, etc.

Violencia física.

Violencia mental (emocional).

Descuido de las necesidades del niño.

En caso de detección de abuso infantil, se organiza el siguiente trabajo para ayudar a los niños (autoridades de tutela):

Visitar al niño en casa, establecer contacto con la familia, condiciones de vida.

Control sistemático de la educación, la formación, el material y el mantenimiento del hogar.

Asegurar el seguimiento sistemático del estado de salud.

Realización de trabajos de formación de la conciencia jurídica de los padres, etc.

Discusión de situaciones pedagógicas.

Ofrecemos discutir situaciones pedagógicas para expresar su opinión o para complementar la respuesta.

Situación #1

Irishka jugaba junto a la ventana abierta. En el alféizar de la ventana había una maceta con la flor favorita de mi madre. Sus amigos llamaron a Irishka desde el patio, ella levantó la mano para saludarlos, y... la maceta se volcó y terminó en el suelo. Al escuchar un ruido, mi madre corrió hacia la habitación.

Sin entender, regañó y azotó a la niña.

¿Qué derechos del niño han sido vulnerados?

Situación #2

A Tanya le encantaba limpiar su rincón de muñecas, humedecía un paño con agua. Lo escurro y empapo los muebles. Sin querer, la niña pisó el lavabo. El agua se derramó sobre la alfombra. La niña mira el charco confundida.

Capacitación “Formas de resolver los conflictos entre el docente y los padres”. Ejercicio "Respuesta digna".

Propósito: encontrar una salida a la situación de conflicto.

¡Estimados colegas! Probablemente, todos tenían que estar en una situación en la que se gestaba un conflicto entre usted y los padres de los alumnos como resultado de diferentes puntos de vista sobre el mismo problema. ¿Cómo encontrar el entendimiento mutuo sin violar los intereses de ambas partes?

Esperamos que lo propuesto le ayude a sobrellevar estas dificultades.

Tarea: responder adecuadamente a la "estocada".

Frases - "ataques"

¿Piensas demasiado bien de ti mismo?

¿Por qué miras a todo el mundo como un lobo?

¡Tienes una mirada tan aterradora!

Siempre estás gritando a todo el mundo.

Resumiendo el ejercicio.

¿Fue fácil completar la tarea? ¿Se ha tomado en serio un comentario sobre unforest que se le ha dirigido?

4. Resumiendo. - El juego "Cofre mágico"

Para resumir nuestro seminario sobre los derechos del niño, le sugerimos que se familiarice con una forma de trabajo con niños como este juego y juego.

Reglas: Los artículos se toman del cofre a su vez, simbolizando los derechos humanos familiares para todos. Es necesario determinar qué ley representa cada sujeto.

Certificado de nacimiento

¿Qué es este artículo? ¿A qué derecho te recuerda? (derecho al nombre)

Corazón.

¿Qué ley puede significar un corazón? (derecho a cuidar y amar)

¿Por qué crees que la casa está aquí? ¿De qué derecho está hablando? (derecho a la propiedad)

¿Qué te recordó este sobre? (nadie tiene derecho a leer las cartas de otras personas y espiar)

¿A qué ley se refiere este libro? (sobre el derecho al estudio, la educación)

pato de juguete y pato

¿De qué se tratan estos juguetes? (sobre el derecho del niño a estar con su madre)

Ejercicio de entrenamiento "Calentar el pájaro"

Ahora te sugiero que hagas el ejercicio "Calienta al pájaro", que te ayudará a expresar tu amor y brindarle a alguien el calor y la ternura de tu corazón (realizado con música).

Ponerse de pie por favor. Junte las palmas de las manos, imaginando que sostiene un pájaro en sus manos. Para calentarlo, respira en la palma de tu mano.

Sosténgalos contra su pecho... y suelte el pájaro en la naturaleza.

Ahora has sentido lo lindo que es cuidar a alguien y lo responsable que es.

Esperamos que el tema del seminario no haya dejado indiferente a nadie, y que hayas aprendido algo necesario y nuevo para ti.

Se ofrecieron a su atención varias formas de trabajo:

Con los padres: discusión de ped. situaciones, resolución de conflictos “Una respuesta digna”;

Con maestros: preguntas sobre las leyes que rigen los derechos del niño, sobre la convención, un cuestionario, un ejercicio de capacitación (se pueden usar cuando se trabaja con padres, niños);

Niños: el juego "Cofre mágico".

¡Gracias por su activa participación y cooperación!

PARA USTEDES PADRES

Material del sitio nsportal.ru

"Sus derechos, niños". Lección de ciclo cognitivo sobre el desarrollo de la conciencia jurídica de los preescolares.

Contenido del programa:

Maximizar la adaptación social del niño a través de la formación de las bases del conocimiento jurídico.

Resumir el conocimiento de los niños sobre sus derechos y obligaciones civiles. contribuir al desarrollo de la cosmovisión jurídica y moral); representaciones. Desarrollar la capacidad de razonar, comparar, sacar conclusiones.

Consolidar conocimientos sobre los derechos al nombre, familia y protección, juego, educación.

Familiarizar a los niños con el papel de la familia en la sociedad, con las responsabilidades de los miembros de la familia, la formación de una cultura de las relaciones familiares.

Mejorar las habilidades de comunicación verbal, la capacidad de expresar la propia opinión, escuchar las opiniones de los compañeros, involucrar a los niños en la creación de una sociedad de amigos.

Cultivar sentimientos de actitud humana hacia los demás, hacia los padres.

Enriquecer el vocabulario pasivo.

1. Conocimiento de los nombres y su significado.

2. Juego de rol "Familia".

3. Juegos de tareas por situaciones: las tabletas representan situaciones que reflejan el comportamiento positivo y negativo de los niños, las actividades de los adultos.

4. Conocimiento de proverbios, refranes sobre la familia.

5. Juego didáctico "Correo de Confianza".

6. Actividad artística - dibujar autorretratos.

7. Presentación en rincones de libros de álbumes familiares.

8. Realización del libro “Nuestros Derechos” con los niños.

Progreso de la lección:

Educador. Hoy, en Internet, el sitio www.ds 2573.ru recibió un mensaje: “Durante las vacaciones de invierno, los niños del país“ Confusión ”fueron tan traviesos que confundieron sus derechos. Ayúdame a entender".

Saben, chicos, me parece que no es casualidad que nos pidan ayuda a nosotros, sus Amigos mayores, porque llevamos bastante tiempo familiarizándonos con los derechos del niño. ¿Estás de acuerdo en ayudar? los niños del país “Confusión”? (Sí) .

Entonces propongo ahora mismo celebrar una reunión abierta de la Duma de Niños del jardín de infantes No. 2573 para resolver el problema: "Aprobación de los derechos de los niños y redacción del documento" Sus derechos.

Mis pequeños diputados, tomen asiento y prepárense para trabajar. (Los niños usan chaquetas, las niñas usan chalecos). El trabajo de nuestra Duma será supervisado por observadores representados por invitados. Con su aparición, mis pequeños diputados, demostraron que están listos para resolver asuntos importantes.

Antes de comenzar a trabajar, debemos elegir un orador para la Duma de los Niños. Por favor, ofrezca sus candidaturas. (sugerencias de los niños).

¿Quién está a favor de convertirse en el presidente de la Duma ... (El nombre del niño), ir al presidium y comenzar a realizar sus funciones.

Altavoz. Considero abierta la sesión de la Duma Infantil del Jardín de Infancia No. 2573.

Educador. El primer derecho que debemos considerar es si el hombrecito tiene derecho a un nombre o no. De hecho, puede ser mucho más conveniente para ustedes simplemente llamarlos niños y niñas.

Comencemos la discusión.

(Con un nombre, me considero una persona y estoy orgulloso de ello. Es agradable cuando te llaman por tu nombre, y no un chico-chica. Es más fácil que las personas se comuniquen entre sí cuando conoces a una persona por su nombre. Si no hubo nombre, no puede completar tareas en un cuaderno, porque nadie sabrá de quién es el cuaderno.

Si no hay nombre, entonces en el grupo puedes jugar un poco. cuando me llaman para explicar cómo comportarme correctamente. Si no hay nombre, mamá no podrá llamar a casa y usted puede montar en el tobogán todo el día. Etc.

Es malo sin un nombre: no puedes hablar por teléfono porque es difícil explicar a quién estoy llamando. La vida sin nombre no sería interesante. Cada persona trata de glorificar su nombre con buenas obras.)

Educador.¿Y cómo podéis vosotros, mis pequeños diputados, glorificar vuestro nombre? (Respuestas de los niños).

El interés por el nombre en todo momento no es casual. "¿Cuál es tu nombre?" - Con esta frase, comienza el conocimiento de cada niño. Ahora propongo realizar una sesión de salida con el propósito práctico de conocernos, para asegurarnos una vez más de que el nombre va al lado de una persona e incluso influye en su destino.

Juego "Conocido". Los niños se paran en círculo y, pasando el micrófono, dicen su nombre y su significado.

cuidador. Gracias. Eso es cuántos nombres diferentes y hermosos. Que tu nombre sea una buena señal.

Y ahora les pido que vayan a las mesas y confirmen su derecho a un nombre ingresándolo en la credencial y así registrarse.

Educador. Te has registrado, y ahora comencemos a votar,

Altavoz. Compañeros diputados, quien esté a favor de que un niño tenga derecho a un nombre y a la vida, le pido que vote. (Los niños levantan la mano). Aprobado por unanimidad.

Educador. Le pido al presidente de la Duma de los Niños que legalice este derecho colocándolo en el libro "Tus derechos". (El niño adjunta una imagen a la página del libro).

El niño tiene derecho a un nombre y a la vida. Después del nacimiento, recibe el primer documento en su vida que confirma este derecho. ¿Cuál es el nombre de este documento? (Este documento se llama "Certificado de Nacimiento"). Cada uno de ustedes lo tiene. ¿Qué está escrito en él?

(Contiene la fecha de nuestro nacimiento, nuestro nombre y apellido y los nombres de nuestros padres). El acta de nacimiento habla no solo del hecho del nacimiento de una nueva persona, sino también de que es ciudadano de su país, el cual está obligado a velar por su bienestar.

A toda persona que nace se le llama "Niño del Mundo", que tiene derecho a respirar, caminar por la tierra, tener amigos. La vida que se te ha dado, nadie tiene derecho a quitártela. Miren, camaradas diputados, el material fotográfico que se les ofrece y piensen en qué cuentos de hadas se violan los derechos de los héroes a la vida. (Respuestas de los niños).

Educador. La vida humana no tiene precio. Toda persona tiene derecho a la vida y nadie tiene derecho a atentar contra la vida y la salud de una persona.

Hemos legalizado este derecho.

Hablemos contigo sobre si una persona necesita una familia.

Comencemos la discusión.

(Una persona necesita una familia para no estar sola. Somos pequeños y no tenemos dinero, entonces nuestros padres nos cuidan, Compran juguetes, comida, ropa. Si no hubiera familias, no tendríamos un hogar y no tendríamos dónde vivir.

Viviríamos en la calle o en un orfanato. Nuestros padres nos aman y se preocupan cuando nos enfermamos. Me gusta cuando nos divertimos celebrando las fiestas juntos. Se necesita una familia para relajarse juntos en el verano, ir al mar y andar en trineo en el invierno.

Los adultos nos escucharán atentamente y nos darán el consejo correcto. Si no hubiera familia, compraría muchos dulces y comería todo el día. Jugaría a la computadora todo el día.

¿Y quién te compraría todo esto? Y si nos enfermamos, ¿quién nos cuidaría? La maestra lleva a los niños a la conclusión de que los niños reciben todos los beneficios de sus padres, son cuidados en la familia, los aman, por lo tanto, todos necesitan una familia).

Educador. Después de acalorados debates, compañeros diputados, lograron demostrar que su familia es una pequeña isla de seguridad para ustedes, donde son amados, comprendidos y cuidados.

Relajación. Imagina que un árbol alto crece cerca de tu casa. En una pequeña casa, en su nido vive un pequeño pollito. Mamá y papá volaron en busca de comida y el pollito se cayó accidentalmente del nido.

Pasaste y recogiste suavemente a una chica indefensa. Construiremos un nido doblando lentamente nuestras palmas una a la vez. Escucha con qué ansiedad late su corazón, siente la frialdad de sus patas.

Respira sobre él, calentándolo con tu respiración uniforme y tranquila. Coloca tus palmas sobre tu pecho, dándole al pollito la bondad de tu corazón. Sientes como su corazón empezó a latir con más calma, y ​​se movía en tus palmas.

Abre tus palmas y verás cómo el pollito despegó alegremente. Sonríele y no estés triste, todavía volará hacia ti.

Educador. Ustedes sintieron cómo su amor calentaba al pollito. Es agradable sentir bondad por dentro. Tus padres te rodean con el mismo amor, bondad, amabilidad.

Esto significa que necesitamos una familia, porque solo en una familia un niño puede sentirse cómodo y bien. Cuál de los diputados es por el hecho de que el niño tiene derecho a una familia, le pido que vote. (Aprobado por unanimidad).

Ponente, por favor coloque el derecho a una familia en nuestro libro Sus derechos.

Educador. Camaradas, diputados, les sugiero que creen un emblema para una familia fuerte y saludable. No es casualidad que en la fórmula de la “familia” se encuentre el número 7. Esto indica las siete reglas para una familia feliz, que a continuación desarrollaremos.

Sugiera sus opciones. (Los niños nombran las reglas y el maestro coloca los símbolos en la pizarra en forma de sol).

1. Debe haber niños en la familia.

2. Los adultos y los niños se aman y se cuidan mutuamente.

3. Los adultos y los niños se entienden, se respetan y se hacen amigos.

4. No puedes sentarte en la familia cuando todos están trabajando.

5. Necesitas descansar con toda la familia.

6. Todos celebran las fiestas juntos.

7. Trata a los abuelos con respeto y no te olvides de ellos.

¿Cómo crees que se ve nuestro emblema de familia feliz? (al sol). Y esto no es casualidad, para cada uno de ustedes la familia es un pequeño sol, cuyos rayos desprenden su calor y calientan a todos los miembros de la familia, y para que el sol brille intensamente y no se apague, todos deben recordar estas siete reglas . Piensa en cómo puedes agradecer a quienes nos cuidan.

(Hable palabras amables, haga buenas obras y obras, ayude a los padres).

Educador. Compañeros diputados, les sugiero que trabajen con los documentos y ayuden a repartir responsabilidades en la familia.

Trabajando con folletos. Después de completar la tarea, el maestro y los niños verifican las respuestas. Mamá está cocinando.

Papá - fabrica, repara. La abuela teje. El abuelo está en el campo. Los niños guardan los juguetes.

Educador. Chicos, recuerden que solo el trabajo conjunto fortalece a la familia y deben tomar parte activa en esto. Por lo tanto, en el siguiente documento que propongo para su consideración, debe resaltar y marcar con un círculo verde aquellas acciones que reflejen sus buenas relaciones con los seres queridos, y aquellas que los perturban con un círculo rojo. (Los niños hacen la tarea)

Educador. Cuida a tus padres, porque es muy importante cuando los niños tienen derecho a ser criados en una familia. Solo en una familia feliz los padres viven en interés de sus hijos y juegan con ellos.

Y se encargan del cumplimiento del siguiente derecho del niño: el derecho a jugar. Te propongo recordar tus juegos favoritos: el límite de tiempo de ejecución es de 5 segundos. (Respuestas de los niños).

A los niños les encanta jugar y, por lo tanto, el derecho del niño a jugar no requiere una larga discusión. Por favor vote. aprobado por unanimidad,

Ponente, complete el próximo capítulo del libro Sus derechos.

cuidador. Camaradas diputados, les sugiero que prueben su derecho a jugar en la práctica. Comienza la sesión fuera del sitio.

El juego "Somos chicos divertidos, somos chicos-diputados"

Recorreremos nuestra tierra natal, no encontraremos un lugar mejor..."

Y ahora divídanse en grupos adjuntos y ayuden a adivinar qué juegos son amados en nuestras regiones. Necesitamos doblar la imagen y encontraremos el nombre de estos juegos. . (Mosaico).

Educador. Sí, hay muchos juegos interesantes en el mundo. Solo en la infancia existe la oportunidad de jugar y fantasear. En caso de cualquier violación de los derechos del niño por cualquier persona, tiene derecho a la protección y cuidado.

¿Quién te está cuidando? (Padres). Correctamente. ¿Quién más, junto con sus padres, cuida a este hombrecito? Tú llamas y yo colocaré los símbolos. Veamos qué podemos hacer.

(Médicos, educadores, cocineros, policías, enfermeras. Cuento infantil a partir de la experiencia personal).¿Cómo era nuestro bebé? (Sobre una flor). En nuestro estado, la actitud hacia el niño, y esto se puede ver en nuestro cartel, es como una flor maravillosa y única, que es ayudada a abrir por los adultos que lo rodean.

Compañeros diputados, pido que voten los que están a favor de afirmar el derecho de los niños a la protección y cuidado.

Portavoz, ponga eso en el libro.

Educador. Todavía hay muchas páginas sin abrir en nuestro libro. Esto sugiere que hay derechos que usted y yo tendremos que conocer y discutir en las próximas reuniones de la Duma de los Niños.

Sólo el conocimiento de los derechos garantiza una "Infancia Feliz".

Vayan a sus retratos que dibujaron en el estudio de arte y peguen símbolos que signifiquen los derechos que conocen, y así una vez más asegúrese de que son pequeños ciudadanos de su país. (Los niños toman retratos y se paran en círculo).

Las personas que conocen sus derechos se sienten libres, sus hombros se enderezan, aparece una bella postura, se vuelven más altos. Los pequeños se convierten poco a poco en grandes.

Así que vaya por la vida, con una postura orgullosa y una sonrisa en su rostro, y el libro que lo guiará por la vida se llama ... "La Convención sobre los Derechos del Niño".

maestro GBOU "Jardín de infancia 2573"

Moscú, Rusia

Material del sitio PlanetaDetstva.net



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