¿Recuerdas la película "Hombres de negro", en la que el agente Kay miraba a través de la cámara orbital a sus amadas flores regando el jardín? La oportunidad de ver cómo se ve nuestra Tierra desde un satélite en tiempo real atrae a personas de todo el mundo. ¡Hoy te lo diremos y te lo mostraremos! - los mejores frutos de las modernas tecnologías de observación de la Tierra.
¡Atención! Si ve una pantalla oscura, significa que las cámaras están en la sombra. Protector de pantalla o pantalla gris - sin señal.
Por lo general, solo obtenemos mapas satelitales estáticos, congelados en el tiempo: los detalles no se actualizan durante años y el eterno día de verano reina en la calle. ¿No es interesante ver lo hermosa que es la Tierra desde un satélite en línea en invierno o de noche? Además, la calidad de las imágenes en algunas regiones de Rusia y la CEI deja mucho que desear. Pero ahora todo esto se está resolviendo de una sola vez: gracias a que la Tierra en línea desde un satélite en tiempo real ya no es una fantasía. Justo en esta página, puedes unirte a las miles de personas que ahora están observando el planeta.
A una altitud de 400 kilómetros sobre el planeta, donde se ubica permanentemente la estación, se instaló la NASA, desarrollada por empresas privadas. Los propios cosmonautas o por orden del Centro de Control de Misión dirigen las cámaras desde las que se transmiten los datos. Gracias al control manual, podemos ver cómo se ve la Tierra desde un satélite en línea desde todos los lados: su atmósfera, montañas, ciudades y océanos. Y la movilidad de la estación le permite considerar la mitad del globo en una hora.
¿Cómo va la transmisión?
Debido al hecho de que las cámaras están ubicadas en la Estación Internacional, podemos notar incluso los detalles más insignificantes, que son comentados por científicos, astronautas y periodistas profesionales. Sin embargo, nuestra Tierra es visible en línea desde un satélite en tiempo real gracias al trabajo de todo un complejo de personas y máquinas, además de los astronautas ya mencionados y el Centro de Control, tecnologías de transmisión de comunicaciones por satélite, baterías de energía solar y especialistas técnicos involucrados. en la traducción y decodificación de datos están involucrados en el proceso. En consecuencia, la transmisión tiene sus propios matices: conocerlos lo ayudará a ver más y comprender mejor lo que sucede en la pantalla.
Nuestro punto de observación, la estación orbital, se mueve a una velocidad enorme, casi 28 mil kilómetros por hora, y da la vuelta a la Tierra en 90-92 minutos. La mitad de ese tiempo, 45 minutos, la estación cuelga del lado de la noche. Y aunque al acercarse los paneles solares de las cámaras pueden ser alimentados por la luz del atardecer, en las profundidades la electricidad desaparece, por lo que no siempre está disponible desde el satélite. En esos momentos, la pantalla de transmisión se vuelve gris; vale la pena esperar un poco, y conocerás el amanecer junto con los astronautas.
Para encontrar el mejor momento para las observaciones, nuestro mapa satelital especial de la Tierra será útil: muestra no solo el momento del paso de la estación espacial, sino también su posición exacta. ¡Así que puedes averiguar cuándo ver tu ciudad desde una altura espacial, o encontrar una estación en el cielo con binoculares o un telescopio!
Ya hemos mencionado que los astronautas y el control de tierra pueden cambiar el enfoque de las cámaras: realizan no solo una función entretenida, sino también científica. En esos momentos, el planeta Tierra no está disponible desde el satélite en tiempo real: aparece un protector de pantalla negro o azul en la pantalla, o se repiten los momentos ya capturados. Si no hay interrupciones en las comunicaciones por satélite, la estación está ubicada en el lado diurno del planeta y el fondo ha cambiado repentinamente, entonces las cámaras están filmando áreas que son inaccesibles para el público en relación con los tratados internacionales. Los objetos secretos y los territorios prohibidos también se cierran en mapas estáticos, se ocultan hábilmente con editores de fotos o simplemente se borran. Solo queda esperar el momento en que la situación en el mundo se relaje y no haya secretos para los ciudadanos comunes.
Funciones ocultas
¡Pero no se moleste si la cámara no funciona ahora mismo! Cuando no se puede mostrar el planeta Tierra en línea desde un satélite, los astronautas y la NASA encuentran otro entretenimiento para los espectadores. Verás vida dentro de la Estación Espacial Internacional, astronautas en gravedad cero, que hablan sobre su trabajo y qué tipo de vista satelital de la Tierra se mostrará a continuación. Incluso te permiten ver el impresionantemente grande Centro de Control de la Misión. Lo único negativo es que incluso el discurso de los cosmonautas rusos está traducido al inglés para que lo entiendan los empleados estadounidenses que gestionan el Centro. Actualmente no es posible desactivar la traducción. Además, no se sorprenda por el silencio: los comentarios no siempre son apropiados y todavía no hay una banda sonora permanente.
Para aquellos que predicen la ruta de las cámaras utilizando las posibilidades que brinda un mapa satelital en tiempo real de la Tierra, tenemos un consejo: verifique la configuración de fecha y hora en su computadora. El servidor que actualiza el mapa utiliza la fórmula de movimiento de la Estación Internacional dada y la zona horaria de su dirección IP para predecir la posición de las cámaras orbitales. Un mapa en línea juzga cómo se ve la Tierra desde un satélite únicamente por la hora del dispositivo. Si su reloj está atrasado o adelantado con respecto a la zona horaria, la estación se moverá hacia el este o el oeste, respectivamente. El uso de servidores proxy y anonimizadores también afectará el resultado.
Eres participante del programa científico
Seguramente habrá notado que la calidad de la imagen del planeta Tierra desde el espacio, la transmisión en vivo desde el satélite, a menudo cambia: la imagen está cubierta de cuadrados o se retrasa con respecto a la pista de sonido. En la mayoría de los casos, es suficiente verificar la velocidad de su conexión a Internet, deshabilitar otros programas de descarga de videos y archivos, o hacer clic en el botón HD en la ventana de transmisión. Sin embargo, si hay interrupciones, vale la pena recordar que el planeta es visible en vivo solo gracias a un experimento científico a gran escala.
Sí, sí, el video de esta página se transmite por algún motivo. Las cámaras instaladas en la Estación Espacial Internacional forman parte del programa de visualización de la Tierra de alta definición, que aún se está mejorando y desarrollando. Cámaras instaladas por cosmonautas en condiciones aisladas del frío y el polvo, pero expuestas a fuertes radiaciones del exterior. Los científicos están experimentando con las dificultades de la transmisión de datos sin interrupciones en el espacio, asegurando que un mapa de la Tierra de un satélite de buena calidad exista no solo inmóvil, sino también vivo y dinámico. Los resultados ayudarán a mejorar los canales existentes y crear otros nuevos, incluso en la órbita de Marte en el futuro previsible.
Así que manténgase en contacto: ¡aparecen cosas nuevas en el mundo del espacio todos los días!
Nuestro planeta está formado por sistemas complejos y aún no del todo comprendidos: tierra, agua y aire. La capa atmosférica nos separa del espacio desierto, sin vida, pero seductor y misterioso.
Las primeras formas de vida se originaron en la Tierra hace más de 3 mil millones de años, mientras que el planeta se formó incluso antes. La misma palabra "tierra" es muy antigua, protoindoeuropea. La traducción principal es "bajo". Lo más probable es que este nombre haya surgido en aquellos días en que se creía que la Tierra es plana, baja y se apoya sobre tres ballenas. Ahora a nadie le sorprende que "el planeta sea redondo, el planeta esté girando". Todo el mundo sabe que la Tierra tiene un solo satélite: la Luna.
La Tierra se está explorando activamente desde el espacio, por lo que cada año se revelan más y más "misterios del tercer planeta".
Núcleo central
Se compone de los mismos metales que el exterior, pero a pesar de la diferencia de temperatura, el núcleo interior es sólido, debido a la colosal presión que experimenta.
núcleo externo
Líquido, formado a partir de hierro fundido y níquel.
La capa superior del manto.
Debido a las altas temperaturas, la materia se expande y se encuentra en un constante movimiento ascendente, lo que genera corrientes convectivas y crea una fuerza que provoca cambios en la corteza terrestre.
Hidrosfera y litosfera
La litosfera incluye la corteza terrestre y parte de la capa superior del manto, y la hidrosfera - agua, o el 71% de la superficie terrestre, cubierta por cinco océanos, lagos y ríos.
exosfera
termosfera
mesosfera
Estratosfera
Troposfera
12 hechos increíbles de la Tierra
El cambio de estaciones se explica por la inclinación del eje de rotación en 24 grados.
El vapor de agua distribuido en la atmósfera es el responsable del clima en el planeta.
En el centro de la Tierra hay un núcleo fundido de hierro y níquel.
Hay el mayor número de naves espaciales en órbita.
El campo magnético, junto con la capa de ozono, nos protegen de la dañina radiación cósmica.
Nuestro planeta es el quinto más grande del sistema solar.
La densidad es mayor que la de otros planetas.
La velocidad de rotación se está desacelerando cada año.
Desde nosotros hasta el Sol hay unos 150 millones de km.
Los océanos cubren el 70% de la superficie de la Tierra.
La Tierra tiene más de 8.000 satélites artificiales.
El diámetro del planeta es de casi 13 mil kilómetros.
Año bisiesto y otras características interesantes
Un año terrestre típico tiene una duración de 365,24 días. Las personas redondean al entero más cercano, cortando una pequeña "cola" temporal. Pero en ciencia, todo se considera exactamente y, por lo tanto, cada cuatro años hay un día adicional en febrero.
En ningún otro lugar del Universo la ciencia ha sido capaz de detectar las más mínimas condiciones para la vida, similares a aquellas en las que vivimos. La Tierra es el único planeta que tiene oxígeno y agua en formas vitales.
Ofrecemos a los verdaderos patriotas de su planeta, conocedores de los profundos secretos del espacio, convertirse en dueños de una estrella. En la antigüedad, la gente miraba al cielo con gran expectación. Y hoy tienes la oportunidad de literalmente "alcanzarlo" con tu mano. Elige una estrella virtual colorida. Visita el nuestro con estrellas brillantes y hermosas.
Plan temático complejo de trabajo psicológico y pedagógico.
"La tierra es nuestro hogar. Espacio"
Período 1-2 semanas. Abril
Metas:
3. Aprende a aplicar tus conocimientos sobre la flora y la fauna para buscar un objeto, extrae la información necesaria de los datos disponibles.
Cambios en el entorno de desarrollo de la asignatura:
Una exposición en el rincón "Tema de la semana" de imágenes que representan los planetas del sistema solar.
El rincón de la actividad artística se repone con materiales para dibujar, aplicar, modelar sobre el tema “La tierra es nuestro hogar. Espacio"
Introducción de juegos de rol: "Cosmódromo", "Jóvenes exploradores del espacio", "Exploradores de un nuevo planeta", "Viajeros".
4. Exposición de obras infantiles sobre este tema.
Interacción con los padres de los alumnos:
Exposición de libros para leer a los niños sobre este tema
Realización de un esquema de los "Planetas del Sistema Solar"
Consulta "Cuéntale a los niños"
Interacción social:
1. Excursión al museo de historia local.
TareasActividades conjuntas del maestro y los niños:
Actividad independiente prevista utilizando el entorno de desarrollo
Libros usados
en las actividades educativas organizadas de un maestro con niños
enactividades educativas realizadas en el proceso de organización de diversos tipos de actividades infantiles y momentos de régimen
desarrollo cognitivo
1. Refinar el conocimiento de los niños sobre los planetas del sistema solar, sus características y secuencia de ubicación en relación con el Sol.
2. Dar a los niños una idea de los océanos y continentes del planeta Tierra.
Desarrollo cognitivo:
- Aprende a dividir un cuadrado en dos partes iguales, nombra las partes y compara el todo y la parte;
Mejorar las habilidades de conteo dentro de 10
La capacidad de indicar la cantidad de números;
Desarrollar la idea de que el resultado del conteo no depende de su dirección;
Mejore la capacidad de moverse en una dirección dada, cambiándola en una señal (adelante-atrás, derecha-izquierda)
(pág. 55)
Desarrollo cognitivo:
- Continúa introduciendo la división del círculo en 4 partes iguales, aprende a nombrar las partes y compara el todo y la parte;
Desarrollar una idea de la independencia de un número del color y la disposición espacial de los objetos;
Mejora tu comprensión de triángulos y cuadriláteros
Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Formación de representaciones matemáticas elementales: Grupo senior. -M: MOSAICO-SÍNTESIS, 2014.-80 p.
(pág. 56)
Asunto:"Conquista espacial"
PD
1. Explique a los niños qué es el espacio, el espacio exterior.
2. Cultivar el respeto por la difícil y peligrosa profesión de astronauta, enseñar a fantasear y soñar.
3. Desarrollar habilidades narrativas creativas; Anime a los niños a apegarse a la historia elegida en la narración creativa.
Asunto:"La tierra es nuestra casa común"
PD
1. Despertar el interés y el respeto por las personas, sus actividades, cultura y forma de vida.
2. Formar ideas sobre la Tierra y la vida de las personas en la Tierra, sobre su país.
3. Cultivar sentimientos de ciudadanía, patriotismo, actitud tolerante hacia los habitantes de la Tierra.
Juegos didácticos:"Encuentra el error" - para consolidar las ideas de los niños sobre el sistema solar; para consolidar el conocimiento de los niños sobre el orden de los planetas en relación con el Sol, su magnitud, desarrollar el pensamiento lógico, la atención, la memoria, enseñar a explicar su elección, desarrollar el interés cognitivo.
"Estrellas en el cielo": para enseñar a los niños a correlacionar una representación esquemática de un objeto con una artística, para introducir el simbolismo de algunas constelaciones, adoptado por los astrónomos desde la antigüedad.
“Ponlo en orden”, “¿Qué falta?” - Consolidar la secuencia de las partes del día y las estaciones, consolidar la capacidad de navegar en el tiempo, desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento lógico, desarrollar la capacidad de clasificar según características esenciales.
"¿Cuando sucede?" - aclarar las ideas de los niños sobre la época del año y las partes del día, ampliar su comprensión de las actividades de las personas en diferentes épocas del año y del día, continuar enseñando a los niños a establecer relaciones de causa y efecto, desarrollar el pensamiento lógico.
"¿Que estacion?" - Enseñar a los niños a correlacionar la descripción de la naturaleza en poesía o prosa con una estación determinada, para desarrollar la atención auditiva, la velocidad del pensamiento.
Observaciones a pie.
1) Observación de la luna: desarrolle la atención y la observación, forme la capacidad de realizar un análisis específico de los fenómenos, desarrolle procesos cognitivos, aclare las ideas de los niños sobre el sistema solar y la luna como satélite de la tierra.
2) Observar el sol: amplíe el conocimiento de los niños de que el sol brilla más y más cálido en primavera, los días son más cálidos y largos en primavera y las noches son más cortas. Demuestre que un color oscuro dora más la luz del sol, los rayos que los colores claros.
3) Observación de nubes: explique a los niños el mecanismo de formación de los cúmulos.
4) Observación de partes del día: para consolidar la capacidad de distinguir más claramente las partes del día, para formar la capacidad de distinguir partes del día, en función de los fenómenos de la naturaleza inanimada, para ampliar el vocabulario de los niños: crepúsculo, mediodía, atardecer, amanecer.
5) Observación "Lo que es necesario para la vida en la Tierra": llevar a los niños a comprender qué influencia tienen estos factores en la existencia de vida en el planeta, enseñarles a establecer relaciones de causa y efecto; formar un interés cognitivo en la naturaleza, desarrollar la observación y la actividad mental.
Juegos de construcción: "Cosmódromo": para consolidar la capacidad de construir varias estructuras del cosmódromo, consolidando las habilidades del trabajo creativo independiente con el diseñador.
"Preparando un cohete para el vuelo": para consolidar la capacidad de los niños para crear edificios voluminosos del constructor Lego y vencerlos.
En la zona de desarrollo "Rincón de la Naturaleza" para preparar los discos "Espacio", "La Tierra es nuestro planeta".
ACERCA DE. Dybin "Lo que fue antes... Juegos-viajes al pasado de los objetos";
ACERCA DE. Dybin "Niño y el mundo que lo rodea";
Soloménnikov
Veretennikov "Introducción de niños en edad preescolar a la naturaleza";
Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Formación de representaciones matemáticas elementales: Grupo senior. -M: MOSAICO-SÍNTESIS, 2014.-80 p.
desarrollo del habla
Ampliar el conocimiento de los niños sobre el sistema solar, sobre los planetas. Desarrolle habilidades de narración creativa, asegurándose de que los niños se ciñan a la historia elegida en la narración creativa.
Aprende a dar respuestas claras y concisas a preguntas específicas
Asunto: Lectura de cuentos sobre el espacio.
1. Consolidar el conocimiento de los niños de que vivimos en el planeta Tierra; en el espacio hay otros planetas, estrellas, constelaciones.
2. Ampliar las ideas de los niños sobre los vuelos espaciales.
3. Consolidar la capacidad de los niños para responder preguntas sobre el contenido de la obra.
4. Fortalecer la capacidad de escucharse unos a otros.
Diferenciación de sonidos L_R
"Rech. razv." - Ejercite a los niños para distinguir los sonidos L - R en palabras, frases de habla; aprender a escuchar el sonido en una palabra, determinar su posición, nombrar palabras para un sonido dado.
Página 98
Asunto: Lectura de cuentos sobre el planeta Tierra.
1. Ampliar las ideas de los niños sobre la Tierra y la vida de las personas en la Tierra.
2. Desarrollo de la atención, perseverancia, concentración.
3. Consolidar la capacidad de los niños para responder preguntas del maestro, con citas del texto.
Diferenciación de sonidos C_CH
"Rech. razv." - Enseñar a los niños a diferenciar los sonidos C - C; familiarizarse con el poema de J. Reeves “Noisy Bang - bang.
Clases sobre el desarrollo del habla V. V. Gerbova
Página 96
Juegos didácticos:"Lo que ha cambiado": para entrenar la observación, el desarrollo de la memoria visual.
"Similar - no similar" - al desarrollo del pensamiento lógico, la capacidad de comparar objetos de acuerdo con la idea, encontrar signos de similitud y diferencia, adivinar objetos.
"Dibuja un adorno": para el desarrollo de la motricidad fina de la mano, un ejercicio de orientación en una hoja de papel.
"Palabra cifrada": para consolidar la capacidad de dividir palabras en sílabas, el desarrollo de la audición fonémica.
Trabajo en el rincón del libro:visualización de ilustraciones sobre el tema, exposición de libros, enciclopedias
Conversaciones:
Lectura de obras literarias:
N. Nosov "No sé en la luna", P. Klushantsev "Lo que dijo el telescopio", V. Medvedev "Starship Brunka", V. Kashchenko "Encuentra la constelación", V. Borozdin "El primero en el espacio", K. Bulychev "El misterio de los terceros planetas", A. Leonov "Pasos sobre el planeta", cuento de hadas albanés "Cómo el Sol y la Luna fueron a visitarse", L. Obukhova capítulos del libro "Cómo un niño se convirtió en astronauta ”, V. Borozdin “Gagarin”, N. A. . Kuhn "Mitos y leyendas de la antigua Grecia", cuento popular estadounidense "La caída de la estrella del coyote", Cuentos de los pueblos de Siberia "Ciervo celestial".
Poemas: A. Usachev "Rima de conteo astronómico", Zh. Paramonova "El sol", I. Mazina "Seamos amigos".
En la zona de desarrollo "biblioteca" para preparar libros, imágenes sobre el espacio.
SO Ushakova, E. M. Strunina "Métodos de desarrollo del habla de niños en edad preescolar"
SO Ushakova, E. M. Strunina "Clases sobre el desarrollo del habla en el jardín de infantes"
ALASKA. Bondarenko "Juegos didácticos en el jardín de infantes"
Clases sobre el desarrollo del habla V. V. Gerbova
Desarrollo social y comunicativo
1. generalizar la experiencia social del niño a través de su actividad creativa, cultivar una actitud positiva hacia sus compañeros y adultos
2. Desarrollar la capacidad de los niños para discutir acciones de juego conjuntas, llegar a una opinión común
3. Ejercite la capacidad de los niños para idear su propia trama de juego y desarrollarla.
Asunto: Cohete vuela a las estrellas
1. desarrollo de la audición fonémica y consolidación del conocimiento de las letras; Desarrollo de habilidades de lectura silábica.
2. Desarrollo de habilidades narrativas creativas, la capacidad de apegarse a la línea elegida en la narración.
3. Enseñar la construcción de enunciados como juicios.
4. Aprende a pronunciar palabras de forma clara y distinta, regula la fuerza de la voz.
Tema: Astronautas
1. Despertar el interés por los astronautas en los niños
2. Enseñarles a admirar su heroica labor, a enorgullecerse de que el primer cosmonauta fuera ruso.
3. Ampliar las ideas de los niños sobre los vuelos espaciales.
Juegos de rol: "Exploradores de un nuevo planeta": anime a los niños a utilizar amplia y creativamente el conocimiento sobre el medio ambiente en los juegos; cultivar la capacidad de coordinar su propio plan de juego con los planes de sus compañeros; continuar formando la capacidad de negociar, planificar y discutir las acciones de todos los jugadores.
"Cosmódromo", "Jóvenes exploradores": para consolidar las ideas de los niños sobre la exploración espacial; para consolidar el conocimiento de los niños sobre exploradores espaciales, vuelos espaciales, astronautas.; aclarar las ideas de los niños de que solo una persona sana, educada, persistente y valiente puede ser astronauta.
Conversaciones:"Universo desconocido": para formar los conceptos de "espacio", "Universo" en los niños, para explicar qué es el Universo.
"Planetas del sistema solar": explique qué es el sistema solar, introduzca los conceptos de "satélite", "cometas", "planetas", "meteorito", "órbita" ...
"Tierra - ¿qué es?" - llevar a los niños a la comprensión de que nuestro planeta Tierra tiene la forma de una pelota, introducir las ideas de los pueblos antiguos sobre la forma de la Tierra.
"Pioneros del espacio": para expandir las ideas de los niños sobre los vuelos espaciales: para presentarles a los científicos rusos que estuvieron en los orígenes del desarrollo de la cosmonáutica rusa: K.E. Tsiolkovsky, S.P. Korolev.
"La Tierra es el planeta en el que vivimos": para consolidar el concepto de "Sistema Solar", para aclarar el conocimiento de los niños sobre los planetas del Sistema Solar, sus características y secuencia de ubicación en relación con el Sol; para consolidar las ideas de los niños sobre los océanos y continentes del planeta Tierra.
ACERCA DE. Dybina "El niño y el mundo que lo rodea" N.V. Alashina "Educación patriótica de niños en edad preescolar", N.V. Alashina "Introducción del niño en edad preescolar al medio ambiente y las actividades sociales" ..
Desarrollo artístico y estético.
1. Desarrolla habilidades de dibujo con varios tipos de material.
2. Consolide la capacidad de organizar la trama, dibujando en toda la hoja de papel, desarrolle un sentido de composición.
3. Desarrollar habilidades para trabajar con plastilina, la capacidad de dividirla en partes, transmitir la forma, el tamaño y la proporción de las partes.
4. Ejercitar la habilidad de conectar partes de diferentes maneras.
5. Fortalezca la capacidad de los niños para trabajar con tijeras, doble el papel varias veces por la mitad y recorte los detalles simétricos, fije las reglas para pegar la imagen en la hoja
Pintura:
Asunto "El camino a las estrellas"
PD.:
1. Aprenda a dibujar con crayones de cera de colores en una hoja de papel blanco, luego cubra toda la hoja con tinta o gouache.
2. Fortalecer las habilidades de trabajar con gouache.
3. Aprenda a representar el cielo estrellado, su vista en el espacio sin aire usando la técnica de rociado
4. Aprende a representar un cohete en vuelo, los rasgos característicos de una nave espacial.
5. Aprender a reflexionar sobre la composición y el contenido del dibujo.
6. Aprenda a usar el espacio de primer plano y de fondo.
Pintura
Asunto "Paisaje Lunar"
PD.:
2. Consolidar las habilidades de trabajar con pinturas de gouache sobre un fondo de color; la capacidad de dibujar un color tras otro a medida que se seca.
4. Aprende a dibujar la figura de un astronauta
5. Aprende a transmitir en el dibujo los detalles característicos de la estructura de una nave espacial, vehículo lunar, robots.
Pintura
Asunto: "El sol es una bola de fuego"
PD.:
1. Fortalezca sus habilidades de fondo con pintura húmeda
2. Consolidar las habilidades de trabajar con acuarelas sobre un fondo de color; la capacidad de dibujar un color tras otro a medida que se seca.
3. Desarrollar la habilidad de complementar el dibujo con detalles interesantes y necesarios.
Pintura
Cielo de primavera (utilizando la técnica "húmeda": estiramiento de color, glaseado)
Para consolidar las ideas y el conocimiento de los niños sobre diferentes tipos de artes y oficios populares (Gorodets, pintura Gzhel, etc.) Aprenda a concebir una flor hermosa e inusual. Para consolidar la capacidad de transmitir colores y sus matices (mezclar pinturas de diferentes colores con blanco, usando diferentes presiones de lápiz). Desarrollar la creatividad y la imaginación. Fortalecer las habilidades técnicas de dibujo con diferentes materiales.
Dibujo por Intención
2. Crear condiciones para la libre experimentación con acuarelas y diversos materiales artísticos; enseñar a representar el cielo en forma de color que se extiende "sobre mojado"; crear condiciones para reflejar impresiones primaverales en el dibujo; desarrollar la imaginación creativa.
modelado
Asunto "Astronauta"
PD.:
1. Enseñar a los niños a transmitir la imagen de un astronauta en el modelado.
2. Consolidar la capacidad de representar una figura humana: la forma, ubicación y tamaño de las partes.
3. Ejercicio en técnicas de modelado (rodar, estirar, alisar los puntos de unión y toda la figura)
4. Cultivar el deseo de llevar a término la obra comenzada.
5. aprende a evaluar tu trabajo, a notar la solución expresiva de la imagen.
Construcción
Asunto: "Cohete".
PD.:
1. Enseñe a los niños a crear una imagen de una nave espacial.
2. desarrollar la capacidad de los niños para llevar la idea al final de forma independiente, utilizando una variedad de técnicas de modelado.
3. Desarrollar la capacidad de evaluar el resultado.
Solicitud
estrellas y cometas
Para enseñar a los niños cómo cortar estrellas de cinco puntas: doble hojas de papel cuadradas según el patrón y haga cortes (más afilados o más romos); despierte interés en crear la imagen de un cometa, que consiste en una "cabeza": una estrella, recortada de acuerdo con el esquema, y una "cola" hecha de tiras de papel rasgado, arrugado y retorcido o trozos de tela; dibujar una analogía entre diferentes tipos de estrellas (mar, espacio, árbol de Navidad, símbolos decorativos); desarrollar la atención, un sentido de la forma.
Lykova I.A .... Mayor. gr…p.180
Juegos didácticos:"Lo que el artista olvidó": el desarrollo de la atención, para consolidar la capacidad de los niños para determinar qué detalles faltan.
"Sistema solar", "Cohete al comienzo", "Sol en su cenit": para consolidar la capacidad de los niños para cortar objetos simétricos del papel hinchado por la mitad, para ejercitar la capacidad de pegarlos con cuidado.
juego de dibujo
"Dibuja lo que falta", "Colorea la imagen", "Dibuja la mitad", "Colorea los planetas correctamente": el desarrollo de la imaginación creativa, para consolidar la capacidad de los niños para elegir el material necesario para dibujar; para consolidar las habilidades de pintura, la habilidad de pintar con acuarelas.
La creatividad de los niños:Trabaje en un rincón en desarrollo con plastilina, pinturas, lápices sobre la imagen de objetos sobre este tema. Producción de atributos para juegos de rol.
En la zona de desarrollo "Young Creator" prepare lápices de colores, rotuladores, pinturas para la creatividad de los niños.
T. S. Komarov "Actividad visual en el jardín de infantes"
NOTARIO PÚBLICO. Sakkulina T. S. Komarova "Métodos de enseñanza de bellas artes y diseño.
nótese bien Khalezov "Modelado decorativo en jardín de infantes"
L.V. Kutsakova "Creamos y hacemos manualidades" trabajo manual en el jardín de infantes y en el hogar M.B. Zatsepin "Educación musical en el jardín de infantes"
Desarrollo fisico
Ampliar la idea de los niños de que solo una persona sana, educada, persistente y valiente puede ser astronauta.
Introducir a los niños en la educación física y el deporte.
juegos de dedos
"Mi familia",- el desarrollo de las habilidades motoras finas de las manos, para consolidar la capacidad de los niños para realizar movimientos de acuerdo con las palabras, pronunciando claramente las palabras, para no interferir entre sí.
Juegos de rol en un paseo.
"Cosmonautas": el desarrollo de la atención, la velocidad de reacción, para consolidar la carrera sin chocar, la capacidad de seguir las reglas del juego.
"Bueno-malo": el desarrollo de la atención, la velocidad de reacción, para consolidar la capacidad de lanzar y atrapar la pelota con ambas manos.
"Ondas": para desarrollar la capacidad de realizar movimientos de imitación, responder a una señal.
"Vuelo a la luna": para consolidar la carrera con aceleración, las habilidades de movimientos de imitación, el desarrollo de la atención y la orientación en el espacio.
"Quién es más rápido": el desarrollo de la velocidad de atención, la capacidad de realizar movimientos estrictamente nombrados.
"Los planetas se acumulan": el desarrollo de la atención, la velocidad de reacción, para consolidar la capacidad de construir en una columna uno a la vez.
examinando las ilustraciones
NEVADA. Poltavtseva, N. A. Gordov, La cultura física en la infancia preescolar. Manual para monitores de educación física y educadores que trabajan con niños"
Complejos de medidas de endurecimiento, gimnasia correctiva después del sueño.
Características del planeta:
- Distancia del Sol: 149,6 millones de kilómetros
- Diámetro del planeta: 12.765 kilometros
- Días en el planeta: 23h 56min 4s*
- Año en el planeta: 365 dias 6h 9m 10s*
- t° en la superficie: promedio para el planeta +12°C (En la Antártida hasta -85°C; en el desierto del Sahara hasta +70°C)
- Atmósfera: 77% nitrógeno; 21% de oxígeno; 1% vapor de agua y otros gases
- Satélites: Luna
* período de rotación alrededor de su propio eje (en días terrestres)
** período orbital alrededor del Sol (en días terrestres)
Desde el comienzo del desarrollo de la civilización, la gente se interesó por el origen del Sol, los planetas y las estrellas. Pero sobre todo, el planeta que es nuestra casa común, la Tierra, despierta interés. Las ideas al respecto cambiaron junto con el desarrollo de la ciencia, el concepto mismo de estrellas y planetas, tal como lo entendemos ahora, se formó hace solo unos pocos siglos, lo cual es insignificante en comparación con la edad misma de la Tierra.
Presentación: planeta tierra
El tercer planeta desde el Sol, que se ha convertido en nuestro hogar, tiene un satélite, la Luna, y está incluido en el grupo de planetas terrestres como Mercurio, Venus y Marte. Los planetas gigantes difieren significativamente de ellos en propiedades físicas y estructura. Pero incluso un planeta tan pequeño en comparación con ellos, como la Tierra, tiene una masa increíble en términos de comprensión: 5.97x1024 kilogramos. Gira alrededor de la estrella en una órbita a una distancia media del Sol de 149 millones de kilómetros, girando alrededor de su eje, lo que provoca el cambio de días y noches. Y la eclíptica de la órbita misma caracteriza las estaciones.
¡Nuestro planeta juega un papel único en el sistema solar, porque la Tierra es el único planeta que tiene vida! La Tierra se ubica de una manera extremadamente exitosa. Viaja en órbita a una distancia de casi 150.000.000 de kilómetros del Sol, lo que significa solo una cosa: la Tierra está lo suficientemente caliente como para que el agua permanezca en forma líquida. En condiciones de altas temperaturas, el agua simplemente se evaporaría, y en el frío se convertiría en hielo. Solo en la Tierra hay una atmósfera en la que los humanos y todos los organismos vivos pueden respirar.
Historia del origen del planeta Tierra
Partiendo de la Teoría del Big Bang y basándose en el estudio de los elementos radiactivos y sus isótopos, los científicos han descubierto que la edad aproximada de la corteza terrestre es de unos cuatro mil quinientos millones de años, y la edad del Sol es de unos cinco mil millones de años. . Al igual que toda la galaxia, el Sol se formó como resultado de la compresión gravitatoria de una nube de polvo interestelar, y después de la luminaria, se formaron los planetas incluidos en el sistema solar.
En cuanto a la formación de la Tierra como planeta, su propio nacimiento y formación duró cientos de millones de años y se llevó a cabo en varias fases. En la fase de nacimiento, obedeciendo las leyes de la gravedad, una gran cantidad de planetesimales y grandes cuerpos cósmicos cayeron sobre su superficie en constante crecimiento, que posteriormente constituyó casi la totalidad de la masa moderna de la tierra. Bajo la influencia de tal bombardeo, la sustancia del planeta se calentó y luego se derritió. Bajo la influencia de la gravedad, elementos pesados como el hierro y el níquel formaron el núcleo, y compuestos más livianos formaron el manto terrestre, la corteza con continentes y océanos en su superficie, y una atmósfera que originalmente era muy diferente a la actual.
La estructura interna de la tierra.
De los planetas de su grupo, la Tierra tiene la masa más grande y, por lo tanto, tiene la energía interna más grande: gravitacional y radiogénica, bajo la influencia de los cuales los procesos en la corteza terrestre aún están en curso, como se puede ver en la actividad volcánica y tectónica. Aunque ya se han formado rocas ígneas, metamórficas y sedimentarias, configurando los contornos de paisajes, que se modifican paulatinamente bajo la influencia de la erosión.
Debajo de la atmósfera de nuestro planeta hay una superficie sólida llamada corteza terrestre. Está dividido en enormes piezas (losas) de roca sólida, que pueden moverse y, al moverse, tocarse y empujarse entre sí. Como resultado de este movimiento, aparecen montañas y otras características de la superficie terrestre.
La corteza terrestre tiene un espesor de 10 a 50 kilómetros. ¡La corteza "flota" sobre el manto líquido de la tierra, cuya masa es el 67% de la masa de toda la Tierra y se extiende hasta una profundidad de 2890 kilómetros!
El manto es seguido por el núcleo líquido exterior, que se extiende hacia las profundidades por otros 2260 kilómetros. ¡Esta capa también es móvil y puede emitir corrientes eléctricas, que crean el campo magnético del planeta!
En el mismo centro de la Tierra se encuentra el núcleo interno. Es muy dura y contiene mucho hierro.
Atmósfera y superficie de la Tierra
La Tierra es el único de todos los planetas del sistema solar que tiene océanos: cubren más del setenta por ciento de su superficie. Inicialmente, el agua en la atmósfera en forma de vapor desempeñó un papel importante en la formación del planeta: el efecto invernadero elevó la temperatura en la superficie en esas decenas de grados necesarias para la existencia de agua en la fase líquida, y en combinación con la radiación solar dio lugar a la fotosíntesis de la materia viva - materia orgánica.
Desde el espacio, la atmósfera parece ser un borde azul alrededor del planeta. Este domo más delgado consta de 77% de nitrógeno, 20% de oxígeno. El resto es una mezcla de varios gases. La atmósfera de la Tierra contiene mucho más oxígeno que cualquier otro planeta. El oxígeno es vital para los animales y las plantas.
Este fenómeno único puede considerarse un milagro o una increíble coincidencia. Fue el océano el que dio lugar al nacimiento de la vida en el planeta y, como consecuencia, al surgimiento del Homo sapiens. Sorprendentemente, los océanos todavía guardan muchos secretos. En desarrollo, la humanidad continúa explorando el espacio. La entrada en la órbita cercana a la Tierra hizo posible comprender de una manera nueva muchos procesos geoclimáticos que ocurren en la Tierra, cuyos secretos aún deben ser estudiados por más de una generación de personas.
Satélite de la Tierra - Luna
El planeta Tierra tiene su único satélite: la Luna. El primero en describir las propiedades y características de la Luna fue el astrónomo italiano Galileo Galilei, describió las montañas, cráteres y llanuras en la superficie de la Luna, y en 1651 el astrónomo Giovanni Riccioli cartografió el lado visible de la superficie lunar. En el siglo XX, el 3 de febrero de 1966, el módulo de descenso Luna-9 aterrizó en la Luna por primera vez, y unos años más tarde, el 21 de julio de 1969, un pie humano pisó la Luna por primera vez. .
La luna siempre está vuelta hacia el planeta Tierra con solo uno de sus lados. En este lado visible de la Luna, son visibles "mares" planos, cadenas de montañas y múltiples cráteres de varios tamaños. El otro lado, invisible desde la Tierra, tiene en la superficie un gran cúmulo de montañas y aún más cráteres, y la luz que refleja la Luna, gracias a la cual podemos verla de noche en un pálido color lunar, son rayos débilmente reflejados. del sol.
El planeta Tierra y su satélite la Luna son muy diferentes en muchas propiedades, mientras que la proporción de isótopos de oxígeno estables para el planeta Tierra y su satélite la Luna es la misma. Los estudios radiométricos realizados han demostrado que la edad de ambos cuerpos celestes es la misma, aproximadamente 4.500 millones de años. Estos datos dan lugar a la suposición de que la Luna y la Tierra se originaron a partir de la misma sustancia, lo que da lugar a varias hipótesis interesantes sobre el origen de la Luna: del origen de la misma nube protoplanetaria, la captura de la Luna por la Tierra , y a la formación de la Luna a partir de la colisión de la Tierra con un objeto grande.
La Tierra es el tercer planeta desde el Sol y el más grande de los planetas terrestres. Sin embargo, es solo el quinto planeta más grande en términos de tamaño y masa en el sistema solar, pero, sorprendentemente, el más denso de todos los planetas del sistema (5.513 kg/m3). También es digno de mención que la Tierra es el único planeta en el sistema solar que las personas mismas no nombraron como una criatura mitológica; su nombre proviene de la antigua palabra inglesa "ertha", que significa suelo.
Se cree que la Tierra se formó en algún lugar hace alrededor de 4.500 millones de años, y actualmente es el único planeta conocido donde la vida es posible en principio, y las condiciones son tales que la vida literalmente abunda en el planeta.
A lo largo de la historia humana, los humanos han buscado comprender su planeta de origen. Sin embargo, la curva de aprendizaje resultó ser muy, muy difícil, con muchos errores cometidos en el camino. Por ejemplo, incluso antes de la existencia de los antiguos romanos, el mundo se entendía como plano, no esférico. El segundo ejemplo claro es la creencia de que el sol gira alrededor de la tierra. No fue hasta el siglo XVI, gracias al trabajo de Copérnico, que la gente aprendió que la tierra era en realidad solo un planeta que giraba alrededor del sol.
Quizás el descubrimiento más importante sobre nuestro planeta en los últimos dos siglos es que la Tierra es un lugar común y único en el sistema solar. Por un lado, muchas de sus características son bastante ordinarias. Tomemos, por ejemplo, el tamaño del planeta, sus procesos internos y geológicos: su estructura interna es casi idéntica a la de los otros tres planetas terrestres del sistema solar. Casi los mismos procesos geológicos que forman la superficie tienen lugar en la Tierra, que son característicos de planetas similares y muchos satélites planetarios. Sin embargo, con todo esto, la Tierra tiene solo una gran cantidad de características absolutamente únicas que la distinguen llamativamente de casi todos los planetas del grupo terrestre que se conocen en la actualidad.
Una de las condiciones necesarias para la existencia de vida en la Tierra sin duda es su atmósfera. Está compuesto por aproximadamente un 78 % de nitrógeno (N2), un 21 % de oxígeno (O2) y un 1 % de argón. También contiene cantidades muy pequeñas de dióxido de carbono (CO2) y otros gases. Cabe señalar que el nitrógeno y el oxígeno son necesarios para la creación de ácido desoxirribonucleico (ADN) y la producción de energía biológica, sin la cual la vida no puede existir. Además, el oxígeno presente en la capa de ozono de la atmósfera protege la superficie del planeta y absorbe las radiaciones solares nocivas.
Es curioso que en la Tierra se cree una cantidad importante del oxígeno presente en la atmósfera. Se forma como un subproducto de la fotosíntesis, cuando las plantas convierten el dióxido de carbono de la atmósfera en oxígeno. Esencialmente, esto significa que sin las plantas, la cantidad de dióxido de carbono en la atmósfera sería mucho mayor y el nivel de oxígeno sería mucho menor. Por un lado, si el nivel de dióxido de carbono aumenta, es probable que la Tierra sufra el efecto invernadero como en adelante. Por otro lado, si el porcentaje de dióxido de carbono se vuelve incluso ligeramente más bajo, entonces una disminución en el efecto invernadero conduciría a un fuerte enfriamiento. Por lo tanto, el nivel actual de dióxido de carbono contribuye a un rango ideal de temperaturas confortables de -88 °C a 58 °C.
Al observar la Tierra desde el espacio, lo primero que llama la atención son los océanos de agua líquida. En términos de superficie, los océanos cubren aproximadamente el 70% de la Tierra, que es una de las características más singulares de nuestro planeta.
Al igual que la atmósfera terrestre, la presencia de agua líquida es un criterio necesario para el sostenimiento de la vida. Los científicos creen que por primera vez la vida en la Tierra surgió hace 3.800 millones de años y estaba en el océano, y la capacidad de moverse en la tierra apareció en los seres vivos mucho más tarde.
Los planetólogos explican la presencia de océanos en la Tierra de dos maneras. El primero de ellos es la Tierra misma. Se supone que durante la formación de la Tierra, la atmósfera del planeta pudo capturar grandes volúmenes de vapor de agua. Con el tiempo, los mecanismos geológicos del planeta, principalmente su actividad volcánica, liberaron este vapor de agua a la atmósfera, después de lo cual, en la atmósfera, este vapor se condensó y cayó a la superficie del planeta en forma de agua líquida. Otra versión sugiere que los cometas que cayeron sobre la superficie terrestre en el pasado fueron la fuente de agua, el hielo que predominó en su composición y formó los reservorios existentes en la Tierra.
superficie terrestre
A pesar de que la mayor parte de la superficie de la Tierra se encuentra bajo sus océanos, la superficie "seca" tiene muchas características distintivas. Al comparar la Tierra con otros cuerpos sólidos del sistema solar, su superficie es sorprendentemente diferente, ya que no tiene cráteres. Según los científicos planetarios, esto no significa que la Tierra haya escapado a numerosos impactos de pequeños cuerpos cósmicos, sino que indica que se ha borrado la evidencia de tales impactos. Puede haber muchos procesos geológicos responsables de esto, pero los dos más importantes son la meteorización y la erosión. Se cree que en muchos aspectos fue el impacto dual de estos factores lo que influyó en el borrado de los rastros de cráteres de la faz de la Tierra.
Entonces, la meteorización rompe las estructuras de la superficie en pedazos más pequeños, sin mencionar los medios químicos y físicos de la meteorización. Un ejemplo de meteorización química es la lluvia ácida. Un ejemplo de meteorización física es la abrasión de los lechos de los ríos causada por las rocas contenidas en el agua corriente. El segundo mecanismo, la erosión, es esencialmente el impacto sobre el relieve por el movimiento de partículas de agua, hielo, viento o tierra. Por lo tanto, bajo la influencia de la intemperie y la erosión, los cráteres de impacto en nuestro planeta se "borraron", por lo que se formaron algunas características de relieve.
Los científicos también identifican dos mecanismos geológicos que, en su opinión, ayudaron a dar forma a la superficie de la Tierra. El primer mecanismo de este tipo es la actividad volcánica, el proceso de liberación de magma (roca fundida) de las entrañas de la Tierra a través de brechas en su corteza. Quizás fue debido a la actividad volcánica que la corteza terrestre cambió y se formaron islas (las islas de Hawai son un buen ejemplo). El segundo mecanismo determina la construcción de montañas o la formación de montañas como resultado de la compresión de las placas tectónicas.
Estructura del planeta Tierra
Al igual que otros planetas terrestres, la Tierra consta de tres componentes: núcleo, manto y corteza. La ciencia ahora cree que el núcleo de nuestro planeta consta de dos capas separadas: un núcleo interno de níquel y hierro sólidos, y un núcleo externo de níquel y hierro fundidos. Al mismo tiempo, el manto es una roca de silicato muy densa y casi completamente sólida: su espesor es de aproximadamente 2850 km. La corteza también está compuesta por rocas de silicato y la diferencia está en su espesor. Mientras que las cadenas continentales de la corteza tienen un grosor de 30 a 40 kilómetros, la corteza oceánica es mucho más delgada, solo de 6 a 11 kilómetros.
Otra característica distintiva de la Tierra en relación con otros planetas terrestres es que su corteza está dividida en placas frías y rígidas que descansan sobre el manto más caliente que se encuentra debajo. Además, estas placas están en constante movimiento. A lo largo de sus límites, por regla general, se llevan a cabo dos procesos a la vez, conocidos como subducción y expansión. Durante la subducción, dos placas entran en contacto produciendo terremotos y una placa corre sobre la otra. El segundo proceso es la separación, cuando dos placas se alejan una de la otra.
Órbita y rotación de la Tierra
La Tierra tarda aproximadamente 365 días en dar una vuelta completa alrededor del Sol. La duración de nuestro año está relacionada en gran medida con la distancia orbital media de la Tierra, que es de 1,50 x 10 elevado a 8 km. A esta distancia orbital, la luz solar tarda en promedio unos ocho minutos y veinte segundos en llegar a la superficie de la Tierra.
Con una excentricidad orbital de 0,0167, la órbita de la Tierra es una de las más circulares de todo el sistema solar. Esto significa que la diferencia entre el perihelio y el afelio de la Tierra es relativamente pequeña. Como resultado de una diferencia tan pequeña, la intensidad de la luz solar en la Tierra permanece casi igual durante todo el año. Sin embargo, la posición de la Tierra en su órbita determina esta o aquella estación.
La inclinación del eje de la Tierra es de aproximadamente 23,45°. Al mismo tiempo, la Tierra tarda veinticuatro horas en completar una revolución alrededor de su eje. Esta es la rotación más rápida entre los planetas terrestres, pero ligeramente más lenta que todos los planetas gaseosos.
En el pasado, la Tierra era considerada el centro del universo. Durante 2000 años, los antiguos astrónomos creían que la Tierra era estática y que otros cuerpos celestes se desplazaban en órbitas circulares a su alrededor. Llegaron a esta conclusión al observar el movimiento aparente del Sol y los planetas vistos desde la Tierra. En 1543, Copérnico publicó su modelo heliocéntrico del sistema solar, en el que el sol está en el centro de nuestro sistema solar.
La Tierra es el único planeta del sistema que no lleva el nombre de dioses o diosas mitológicos (los otros siete planetas del sistema solar llevan el nombre de dioses o diosas romanos). Esto se refiere a los cinco planetas visibles a simple vista: Mercurio, Venus, Marte, Júpiter y Saturno. El mismo enfoque con los nombres de los antiguos dioses romanos se utilizó después del descubrimiento de Urano y Neptuno. La misma palabra "Tierra" proviene de la antigua palabra inglesa "ertha" que significa suelo.
La Tierra es el planeta más denso del sistema solar. La densidad de la Tierra es diferente en cada capa del planeta (el núcleo, por ejemplo, es más denso que la corteza terrestre). La densidad media del planeta es de unos 5,52 gramos por centímetro cúbico.
La interacción gravitatoria entre la Tierra y la causa de las mareas en la Tierra. Se cree que la Luna está bloqueada por las fuerzas de marea de la Tierra, por lo que su período de rotación coincide con el de la Tierra y siempre mira a nuestro planeta con el mismo lado.
