1851-ci ildə İvan Savviç Nikitinin yazdığı "Rus" şairin yaradıcılığının zirvəsi deyil, onun əsas nöqtəsi oldu, vətənə heyrətamiz dərəcədə güclü sevgini və bu sevgini təsvir etmək üçün eyni dərəcədə gözəl bir bacarığı qeyd etdi.

Əsərində Nikitin tez-tez Rusiya mövzusuna, onun tarixinə və bu gününə müraciət edir, gələcəyə baxır, lakin "Rus", hətta bu vətənpərvərlik (sifarişlə deyil, ürəyin çağırışı ilə) şeirləri arasında dayanır. ayrı.

Əsərin əsas mövzusu

Burada əsas mövzu, təbii ki, vətənə sevgidir. Şairin hər sözündə özünü büruzə verir, hər misrası onunla nəfəs alır. İvan Savviç şeirə Rusiyanı, ona baxış tərzini - çöllərin uzaqlığını, dağların zəncirlərini, hər tərəfə uzanan cığırları təsvir etməklə başlayır - şair bu sözlərlə vətəninin nəhəng böyüklüyünü, onun sonsuzluq. O, zəngin münbit torpaqlardan danışır, yetişmiş tarlaları və bağlarda bitən üzümləri, bütövlükdə Rusiyanın sərvətini xatırladır.

Əsərdə şanlı hərbi keçmişin də öz yeri var. Nikitin poetik formada rus xalqının vətən üzərində xarici işğal təhlükəsi yarandığı zaman baş vermiş hərbi şücaətlərini xatırladır. Ayədə Rusiya hərb tarixində üç mühüm mərhələ öz əksini tapmışdır: monqol-tatar boyunduruğu, XV-XVI əsrlər boyu davam edən Rusiya-Litva müharibələri və nəhayət, bu yaxınlarda ölən Vətən Müharibəsi. Nikitin bunu xüsusilə vurğulayır. “Meşələri tufan altında qaldı” deyən şair 19-cu əsrin əvvəllərində ölkəni bürümüş təhlükənin ciddiliyini vurğulayır.

Əsər rus xalqının qəhrəmanlığı mövzusunu səsləndirir, zaman-zaman ölkənin hər yerindən "yüksək" toplanır - bu hər yerdə, tək bir təkan vurğulamaq üçün Nikitin "Birdən Rus hər tərəfdən yüksəldi" ifadəsini işlədir. ” Məhz xalq gücü və birliyi sayəsində təkcə kişi döyüşçülərin deyil, hətta arvadların, uşaqların, qocaların da azadlıq uğrunda ayağa qalxması sayəsində düşmənlərə qalib gəlmək, vətəni toxunulmaz qoymaq mümkün oldu.

Sonda Nikitin Rusiyanın indiki rifahını təsvir edir, hətta uzaq ölkələrdən gəmilərin belə təzim etməyə gəldiyini qeyd edir. Əsərin son akkordu Rusiyanın şöhrətinin dünyanın hər yerinə getdiyinin göstəricisidir və vətənə məhəbbətin ifadəsidir ki, bunun üçün canını vermək təəssüf doğurmur. Fədakarlıq və Rusiya üçün canını verməyə hazır olmaq mövzusu bütün əsər boyu qırmızı sap kimi uzansa da, sonda xüsusilə parlaq səslənir.

Şeirin struktur təhlili

Əsər 29 dörd və altı sətirdən ibarətdir. O, ballada şəklində yazılmışdır ki, bu da bir çox cümlələrdə tərs söz sırası ilə təsdiqlənir (“Pravoslavlar qarışqalarla qaynayıb-qarışır” və s.). Arxaik lüğət və təntənəli sözlərdən fəal istifadə olunur; şair nidalardan çəkinmir, bununla da şeirində xüsusi mühüm yerləri vurğulayır.

Canlı epitetlər, müqayisələr və təcəssümlər oxucu üçün gözəl vizual obrazı canlandırır - ilkin mərhələdə biz Nikitinlə birlikdə ölkə üzərində uçur, dənizləri və dağları, cənubda çiçəklənən bağları və sərt qarı görürük. - Rusiyanın şimalını əhatə etdi. Üslub vasitəsi kimi istifadə edilən çoxlu sayda sait və təkrarlar da fonetik melodiya təəssüratı yaradır və misranın ahəngini vurğulayır.

İvan Savviç Nikitinin yazdığı "Rus" 19-cu əsrin ortalarında bir çox vətənpərvərlik şeirləri arasında fərqlənir. Əsər vətənə məhəbbəti tərənnüm edir və Rusiyanın və onun sakinlərinin müstəqil xarakterini vurğulayır.

Məktəb dərsliklərinə cavablar

Bu bölməyə “Sevimli Vətənim” başlığını verə bilərsiniz.

2. Jigulin və Nikitinin Vətəni haqqında şeirləri təkrar oxuyun. Eyni şəkilləri görürük? Mətndə sübut tapın.

Jiqulin və Nikitinin şeirləri sevimli Vətən haqqındadır, lakin onlar müxtəlif şəkillər çəkirlər: Jiqulin rus torpağının təvazökar gözəlliyini, Nikitin isə onun gücündən, qüdrətindən, istənilən düşməni darmadağın etmək qabiliyyətindən bəhs edir.

3. Nikitinin əsərində qafiyəli sözləri tapın. Şeiri oxuduğunuzu deyə bilərsinizmi? izah edin. Bu poetik mətnin özəlliyi nədir? Müəllif niyə bu texnikadan istifadə edir? Nəyə nail olur?

Poetik mətnin özəlliyi sözlərin ritmində və qafiyəsindədir. Nikitinin yaradıcılığında qafiyə vurğulu və vurğusuz hecaların növbələşməsidir, epik nağıllar bir vaxtlar belə yazılır, sətirlərin sonları qafiyələnmir. Müəllif dastanların ölçüsünü və ritmini stilizə etməklə, söz seçimində daha böyük sərbəstliyə, daha çox sadəliyə və əsl xalq əsərlərinə: mahnılara, dastanlara, əfsanələrə yaxınlığa nail olur.

4. Nikitinin hansı əsərlərini əvvəllər oxumusunuz? Şair nədən yazır? Hansı əhval-ruhiyyə ilə, hansı hisslə? Bu bölməyə hansı əsərlər daxil edilə bilər? Sən niyə belə fikirləşirsən?

I. S. Nikitinin əsərləri: "Gölün sahilində səhər", "Mavi səmada tarlaların üstündə üzürlər". Bu əsərlərdə o, Rusiyadan, onun açıq məkanlarının gözəlliyindən yazır. Hər üç şeiri bu bölməyə daxil etmək olar.

Şairlər Vətən haqqında ona eyni sevgi və şəfqət hissi ilə yazır.

6. Bu bölmədə əsərlərini oxuduğunuz şairlərin düşüncə və hissləri sizə yaxındırmı? Niyə?

Əsərləri “Vətən” bölməsinə daxil olan şairlərin düşüncə və hisslərinə hər bir rus yaxındır.

7. Vətəniniz haqqında necə danışardınız? Ona qarşı hansı münasibət bildirə bilərsiniz? Şəhərinizi, yaşadığınız yeri təsvir edin. Əcdadınızı bilirsinizmi? Ulu babanız döyüşürdü? Bizə deyin ki, niyə Vətəninizlə fəxr edirsiniz?

Zəngin mədəni irsi, görkəmli ədəbiyyat, elm və incəsənət xadimləri olan Vətənimlə fəxr edirəm. Əcdadınızı bilmək mütləqdir, amma çox təəssüf ki, son üç nəsildən sonra çox az adam öz əcdadını bilir, yəni ən yaxşı halda nənə və babasını bilir.

Böyük çadırın altında
Mavi səmalar -
Çöllərin uzaqlığını görürəm
Yaşıl olur.

Və onların kənarlarında,
Qara buludların üstündə
Dağların zəncirləri dayanır
Nəhənglər.

Çöllərin o tayından dənizlərə
Çaylar yuvarlanır
Və yollar var
Bütün istiqamətlərdə.

Mən cənuba baxacağam -
Yetkin sahələr,
Qamışların qalın olduğunu,
Onlar sakitcə hərəkət edirlər;

Çəmən qarışqası
Xalça kimi yayılır,
Bağlarda üzüm
Yağır.

şimala baxacağam -
Orada, səhranın səhrasında,
Qar ağ tük kimidir,
Tez fırlanır;

Sinə qaldırır
Dəniz mavidir,
Və buz dağları
Dənizdə gəzinti;

Və göy yanır
Parlaq parıltı
Qaranlığı işıqlandırır
Keçilməz...

Bu sənsən, mənim
Suveren Rusiya,
mənim vətənim
pravoslav!

Sən genişsən, Rus,
Yer üzündə
Kral gözəlliyində
Ətrafında dönüb!

Sizdə yoxdur
Təmiz tarlalar
Mən şənliyi harada tapa bilərəm?
İradə cəsarətlidirmi?

Sizdə yoxdur
Xəzinə ehtiyatları haqqında,
Dostlar üçün - masa,
Qılınc - düşmənə?

Sizdə yoxdur
Bogatyr qüvvələri,
köhnə müqəddəs,
Yüksək cəsarətlər?

Kimdən əvvəl?
alçaltmısan?
Yağışlı gündə kimə
Aşağı əyildin?

Öz sahələrində,
Kurqanların altında
Sən qoy
Tatar qoşunları.

Sən həyat və ölümsən
Litva ilə mübahisəsi var idi
Və dərs verdi
Lyax fəxr edir.

Və nə qədər əvvəl idi,
Qərbdən nə vaxt
səni qucaqladım
Bulud qaranlıqdır?

Onun tufanının altında
Meşələr çökdü
Pendirin anası - torpaq
tərəddüd etdim

Və dəhşətli tüstü
Yanan kəndlərdən
uca durdu
Qara bulud!

Ancaq padşah zəng etdi
Döyüş üçün xalqınız -
Birdən hər tərəfdən
Rus yüksəldi.

Uşaqları yığdı
Qocalar və arvadlar,
Qonaqları qəbul etdi
Qanlı bir ziyafətə.

Və ucqar çöllərdə,
Qar yığınları altında
Yatağa getdik
Əbədi qonaqlar.

Onları dəfn etdilər
Qarlı çovğunlar,
Şimal fırtınaları
Onlar üçün ağladılar!..

Və indi arasında
şəhərlərinizin
Qarışqalarla qaynaşmaq
pravoslav insanlar.

Boz dənizlər boyunca
Uzaq diyarlardan
Sənə baş əymək
Gəmilər gəlir.

Və tarlalar çiçəklənir,
Və meşələr səs-küylüdür,
Və yerə uzanırlar
Qızıl yığınları.

Və bütün istiqamətlərdə
Ağ işıq
sənin haqqındadır
Şöhrət yüksəkdir.

Bunun bir səbəbi var,
Qüdrətli Rus,
Səni sevmək
Mənə ana deyin

Şərəfiniz üçün durun
Düşmənə qarşı
Ehtiyacı olan sizin üçün
Başınızı yerə qoyun.

Nikitinin "Rus" şeirinin təhlili

İ. Nikitinin ilk əsərlərindən biri “Rus”dur. Bir çox ədəbiyyatşünaslar bu şeiri şairin yaradıcılığında mərkəzi hesab edirlər. Voronejdə doğulmuş İ.Nikitin rus torpağına, həyatına, xalqına münasibətini bir çox əsərlərində əks etdirmişdir. "Rus" şeiri 1853-cü ildə çıxdı və yerli qəzetdə dərc olundu.

Əsərin üslubu qədim xalq nağıllarına yaxındır. Bu, xalq mahnılarına xas olan sözlərdə özünü göstərir: murava, ziyafət, sui-istifadə; epitetlərdə (“mavi dəniz”, “təmiz tarla”, “rütubətli yerin anası”). Şeir xalq dastanları ilə ortaq unikal kompozisiyaya malikdir. Orada aydın qafiyə yoxdur, söz və sətirlərin vəhdəti sayğacdan istifadə etməklə qorunur, bunun sayəsində aydın ritm qorunur.

Çoxlu sayda saitlər əsərə melodiya və ahəng qatır.

Cəmi 29 quatrains var, iambik metr. Arxaik lüğətdən, coşğulu epitetlərdən, nidalardan istifadə olunur. Təntənəli sözlər əsərin mühüm hissələrini vurğulayır və müəyyən əhval-ruhiyyə yaradır.

Şeirin mənası üç hissəyə bölünür:

• doğma torpağın təbiətinin təsviri;
• xalqın tarixinə səyahət;
• rus tərənnümü, ona məhəbbət.

Əsərin mövzusu xalqa, onun tarixinə sonsuz məhəbbət və hörmətdir.

Rusiyanın genişliklərinin təsviri onun böyüklüyünü vurğulayır. Elə bir hiss var ki, müəllif ölkəyə quşbaxışı ilə baxır. Canlı müqayisələr aydın vizual görüntü yaradır. Müəllif ucsuz-bucaqsız çöllər və düzənliklərdən, çöl və çəmənliklərdən, sıx meşələrdən bəhs edir. Şimalın qarlı genişliklərini, dənizlərini və dağlarını, Cənubumuzun çiçəklənən bağlarını unutmamışam.

Rus torpaqlarının zənginliyi ilə yanaşı, metonimiyadan istifadə edərək, İ.Nikitin “Rus” anlayışına “rus xalqı” mənasını qoyur.

Böyük dövlətdə yaşayan xalqın böyük keyfiyyətlərini - mərdliyi, mətanəti, öz Böyük Vətəninə məhəbbətini göstərmək üçün müəllif ölkə üçün vacib olan tarixi döyüşləri xatırladır. Bunlar tatar-monqol istilası, Litva Krallığı ilə döyüşlər və 1812-ci il Vətən Müharibəsi.

Xalq öz imanı, birliyi və qüdrəti sayəsində bu sınaqlarda qalib gəldi. İ.Nikitin xatırlayır ki, “Rus hər tərəfdən yüksəldi”, nə uşaqlar, nə qadınlar, nə də qocalar geridə heç kim qalmadı. Pravoslavlıq rus xalqını birləşdirən nəhəng qüvvə kimi dəfələrlə xatırlanır.

Şeirin əsas ideyası xalqın öz torpağına məhəbbətidir ki, bunun üçün canından keçmək heyf deyil.

Əsərin finalı “ağ dünyanın hər yerinə” gedən ölkənin şöhrətindən bəhs edir. Rus xalqının sevmək və "Böyük Güc anası adlandırmaq" üçün bir şeyi var. "Rus" poeması, zahiri sadəliyinə baxmayaraq, 19-cu əsrin ortalarında ən yaxşı vətənpərvərlik əsərlərindən biridir.

İ.S.NIKITIN "Rus"

* poetik mətnin vahid qavranılmasını və dərk edilməsini təmin etmək;

* lüğətin zənginləşdirilməsi;

* oxu bacarıqlarının inkişafı: dəqiqlik, şüurluluq, ifadəlilik;

* “ritorik sual” anlayışı ilə tanışlıq;

* Vətənə, rus poeziyasına məhəbbət tərbiyəsi.

DƏRSLƏR zamanı:

1. Təşkilat anı.

Mahnı İ.S.Nikitinin sözləri əsasında səslənir. Slayd 1.

2. Dərsin mövzusunun təyin edilməsi.

Bu gün biz həmyerlimizin ölkəmizin tarixindən, qəhrəmanlıq keçmişindən, onu müdafiə edən insanlardan bəhs edən ədəbi əsəri ilə tanış olacağıq.

3. Biliklərin yenilənməsi.

“Vətəndaşlar” sözünü necə başa düşürsən?

Əvvəlcədən hazırlanmış şagird “vətən adamı” sözünün mənası ilə bağlı izahlı lüğətdən çıxarışı oxuyur.

Təsəvvür edin, bu gün sinifdə tanınmış həmyerlimizin hansı əsəri müzakirə olunacaq?

“Salam, qış qonağı! Meşələrdə, çöllərdə şimalın mahnılarını oxumaq üçün bizə mehriban olmağınızı xahiş edirik. Azadlığımız var, - İstənilən yerdə gəz; Çaylar üzərində körpülər salın, xalçalar sər...” (Qışa xoş gəlmisiniz)

“Tezliklə qonaqlar sizi görməyə toplanacaq, Neçə yuva quracaqlar - baxın! Gündən-günə səhərdən axşama qədər nə səslər, nə nəğmələr axacaq!”. (“Mənim çölüm doludur, rahat yat”)

“...Ulduzlar sönür və sönür. Yanğında buludlar. Ağ buxar tökülür. Güzgü suyu boyunca, söyüdün qıvrımlarından

Sübhdən qırmızı işıq yayılır...” ("Səhər")

4. Dərsin mövzusu üzərində işləmək.

Nikitin haqqında nə bilirsiniz?

İvan Savviç Nikitin Voronejdə anadan olub, atası şam fabrikinin taciri idi. O, məktəbdə oxudu, amma onu bitirmədi, çünki atası məhv olmaq təhlükəsi ilə üzləşdi və ticarət işlərində ona kömək etmək lazım idi. Balaca İvan Savviç böyüklər həyatının bütün çətinliklərini öz üzərinə götürdü. Çörəyini qazanmaq üçün çox çalışmalı idi. Şeir yazmağa çox erkən başlamışdı, lakin uzun müddət onları çap etməyə, başqalarına göstərməyə cəsarət etmədi. Nikitinin ilk nəşr olunan "Rus" şeiri ona şöhrət gətirdi, tezliklə bütün şeirlər toplusunu nəşr etdi və əldə etdiyi gəlirlə sonradan kitab mağazası və kitabxana açdı.

Nikitin Voronejdə, şairi və həmyerlisi Koltsovun yanında dəfn edildi. Şəhərimizdə Nikitinin abidəsi var.

Bu gün onun ilk çap etdirdiyi və ona şöhrət gətirən şeiri ilə tanış olacağıq. Bunun nə adlandığını kim xatırlayır?

19-cu əsrin rus oxucularına şairin adı "Rus" poemasından sonra məlum oldu. Hamının xoşuna gəldi. Özünü öyrədən şair dərhal məşhurlaşdı. Görünür, Nikitin hər bir rus insanın qəlbində yaşayanları şeirlə ifadə edə bildi. Bu gün sinifdəki vəzifəmiz bu şeirin bir çox rusun ruhunda niyə rezonans doğurduğunu anlamaq, anlamaqdır.

Bir ədəbiyyatşünas yazırdı:

“Rus”u oxuyanda - xüsusən də ucadan - Rusiya adlanan o böyük bütövün hər bir hissəsi ilə qan əlaqəsi hissi canınızı yandırır. Təəccüblüdür ki, həvəsli bir şair atasının torpağına himni oxuya bilmişdir. belə bir ilham!"

Tənqidin İ.S.-nin yaradıcılığı haqqında dediyi sözlərlə razılaşsanız da, olmasanız da. Nikitina, baxarıq. Bu arada şeirə qulaq asaq.

Səs yazısı səsləndirilir və uşaqlar dərslikdəki mətni izləyirlər.

Sizcə, şair bu əsəri yazarkən hansı hissləri keçirdi?

Sizdə hansı hisslər var idi?

Şeirin "vızıltılı" oxunuşu.

Düşünün, bu şeiri neçə hissəyə bölmək olar? (3 hissə)

Birinci hissə nədən bəhs edir?

1-ci hissə: Rusiyanın təbiətinin təsviri.

İkinci hissə nədən bəhs edir?

2-ci hissə: tarixi hadisələrin təsviri.

Üçüncü hissə nədən bəhs edir?

3-cü hissə: Rusiyanın sərvətinin və böyüklüyünün tərənnümü.

Dilçilik işi. Slayd 8

Sözləri necə başa düşürsən: çadır, tarla, duman, sui-istifadə, suveren, pravoslav.

(Əgər uşaqlar cavab verməkdə çətinlik çəkirlərsə, əvvəlcədən hazırlanmış uşaqlar izah edirlər.)

Oxu ifadəliliyi üzərində işləyin.

Versifikasiyanın təbiətinə görə, bu iş nəyə bənzəyir? (xalq mahnısı və ya dastan)

Düzdür, şair bu şeiri epik dildə yazıb.

Şeirin epik misra ilə yazılmasına əmin olmaq üçün hər hansı bir misrada 2 sətri cüt-cüt birləşdirək və vurğulayaq: ekranda animasiya

Misal: Çəmən qarışqası xalça kimi yayılır.

Bağlara üzüm tökülür.

Sətirin əvvəlindən hansı heca vurğulanır?

Sətirin sonundan hansı heca vurğulanır?

(əvvəldən üçüncü hecada, axırdan üçüncü hecada)

Bu əsərin qafiyəsi varmı? Niyə? (Yox.)

Ritm var? (Bəli.)

Təsəvvür edirsinizmi, müəllif niyə Rusiyanı tərənnüm etmək üçün epik misra seçir?

Dastanlar qəhrəmanları - ölkənin müdafiəçilərini tərənnüm edir. Şair qəhrəman kimi qüdrətli ölkəni xalq şeirlərinə bənzər şeirlərlə tərənnüm etmək istəyir. Vətən təkcə çöllər, dağlar deyil. Vətən xalqdır. Nikitin isə xalq poeziyasına xas olan üsullardan istifadə edərək xalq haqqında danışmaq istəyir.

Birinci hissə üzərində işləyirik. Slayd 9

Şeir təbiətin təsviri ilə başlayır. Bu təsviri oxuyun.

Sizcə, eyni anda çölləri, dağları, çayları, dənizləri, üzümün tökülməsini və fırlanan qarı görmək mümkündürmü?

Nikitin niyə təsviri məhz bu şəkildə qurur? Onun üçün hansı fikir vacibdir?

Şair Rusiyanın hansı obrazını yaradır?

Rus təbiəti haqqında təəssüratlarınızı ümumiləşdirən dördlük tapın və oxuyun.("Genişsən, Rus"

Bu cizgilər hansı hisslərlə doludur? (Qürur, sevgi, hörmət.)

1-ci hissəni ifadəli oxuyun.

FİZİKİ DƏQİQƏ

İkinci hissə üzərində işləyirik. Slayd 10-12

İkinci hissə nədən bəhs edir? (Rusiya tarixi.)

Bu hissənin ilk 4 misrası sual cümlələrindən ibarətdir.

- Bu suallar kimə ünvanlanıb? (Vətənə) - Sizcə, şair bu sualları cavabını bilmədiyi üçün verir? Yoxsa şair suallarının cavabını bilir? (Təbii ki, verilən sualların cavabını bilir. Üstəlik, oxucunun da bunu bildiyinə və bütün suallara müsbət cavab verəcəyinə əmindir.) - Belə suallar cavab tələb edirmi? (Yox.)

Cavab həm müəllifə, həm də oxucuya aydın olduğu üçün cavab tələb etməyən suallara ritorik suallar deyilir.

Şair niyə ritorik sualların formasını seçir? Bəli, ona görə ki, ritorik sual şəklində ifadə daha ağır və mənalı olur.

2-ci hissədə şairin qeyd etdiyi tarixi epizodları tapın.

(Öz sahələrində,
Kurqanların altında
Sən qoy
Tatar qoşunları.)

Əvvəlcədən hazırlanmış şagird “Tatar-monqol boyunduruğu haqqında tarixi məlumat” mesajı verir.

(Sən həyat və ölüm üçünsən
Litva ilə mübahisəsi var idi
Və dərs verdi
Lyax fəxr edir.)

Əvvəlcədən hazırlanmış tələbə “Rusiyanın Litva və Polşa ilə mübarizəsi haqqında tarixi məlumat” mesajı verir.

(Və nə qədər əvvəl idi,
Qərbdən nə vaxt
səni qucaqladım
Qara buluddur?)

Əvvəlcədən hazırlanmış şagird “1812-ci il Vətən Müharibəsi haqqında tarixi məlumat” mesajı verir.

Sizcə, Rusiyanın tarixində bir vaxtlar olubmu ki, qoca və gənc döyüşə qalxıb?

– Düşmənlərinə nə deyir? (Çağırılmamış qonaq, qara bulud, tufan, qonaqlar)

– Şair çağırılmamış qonaqlar üçün yatağı harada düzəldir? (Qar yığınları altında)

– Şeirdə döyüş nə adlanır? (Qanlı bayram)

– Şair Rusiyanın gücünü harada görür? Fransanı niyə məğlub etdi? (Güc birlikdədir, bütün xalq mübarizəyə qalxdı)

– Şairin ağır sınaqlar günlərində rus xalqının birliyindən bəhs etdiyi sətirləri oxuyun. (Birdən Rus hər tərəfdən ayağa qalxdı... Qanlı ziyafət üçün).

Bu xətlərin arxasında 20-ci əsrin başqa hansı hadisəsini görə bilərik?

Nə üçün şair “...uzaq çöllərdə, qar yağışı altında qonaqların əbədi yatmağa getdiyi” dəqiq tarixi göstərmir?

Bununla şair əmin olduğunu bildirir ki, həmişə belə olub və belə də olacaq, Rusiya istənilən şəraitdə öz müstəqilliyini qoruyacaq.)

İfadəli oxu 2-ci hissə.

Üçüncü hissə üzərində işləyirik. Slayd 13

Nəyə həsr olunub? (Doğma torpağın sərvəti, qonaqpərvərliyi, yaxşı qonaqlara açıqlığı, şöhrəti mövzusunu ehtiva edir.)

Şairin Rusiyanı sevməsi nə deməkdir?

İfadəli oxu 3-cü hissə.

– Şeiri yenidən oxuyun, Nikitinin “Rus” sözünü hansı sinonim sözləri ilə əvəz etdiyini tapın (vətən, ana, müasir: ata vətən, Rusiya, ata vətən)

5. Dərsin xülasəsi. Refleksiya.

Bu əsəri Rusiyanın himni adlandırmaq olarmı?

Nikitin bu şeirlə bizə - nəslinə nə çatdırmaq istəyirdi?

– Bu gün hansı yeni anlayışları öyrəndiniz? – Bu şeiri öyrənməklə bağlı təəssüratlarınızı bölüşün? - Şeirin əsas ideyası nədir? (son 2 misra)

Tənqidin sözlərini xatırlayın, onlarla razısınızmı? Niyə?

Əlavə tapşırıq.

1) Şeirin ifadəli oxunu hazırlayın.

2) Mini-esse yazın - həyatımızın Rusiyanın tarixi keçmişi və gələcəyi ilə necə əlaqəli olduğuna dair bir mübahisə.

Letskikh L.A.
ibtidai sinif müəllimi,
MAOU 21 saylı orta məktəb, Kunqur

Dərsin növü: yeni materialın mənimsənilməsi
Pedaqoji məqsədlər: tələbələri I. S. Nikitinin əsərləri ilə tanış etmək; “ritorik” anlayışı ilə tanış olmağa şərait yaratmaq
sual"; şairin əsərlərində rus təbiətinin gözəlliyini açmaq; lüğətinizi zənginləşdirmək üzərində işləməyə davam edin; inkişaf
nitqin ifadəliliyi, yaradıcı təxəyyül, şairin hisslərini anlamaq bacarığı; oxumaq məhəbbəti, oxumaq həvəsi tərbiyə etmək
doğma şairlərin yaradıcılığı, doğma yurda qürur hissi
PLANLANAN NƏTİCƏLƏR
Mövzu:
işi ilə tanışlıq
İvan Savviç Nikitin "Rus", ilə
“ritorik sual” anlayışı;
dərslər: haqqında suallar verin
əsər oxumaq,
mətndə onlara cavab tapmaq;
işin mətni ilə işləmək
poetik forma; mövzu müəyyən etmək
əsas fikir, xarakter
əsərin qəhrəmanları; tapmaq
bədii vasitələr
ifadəlilik
Metamövzu:
Koqnitiv: bədii kitabda naviqasiya etməyi bacarmaq; dərk etmək
müstəqil və məqsədyönlü kitab seçimi, lazımi axtarış
rəsm əsərindəki məlumat (mövzu, əsas fikir, kompozisiya);
bədii əsərləri ədəbi mətnlərlə əlaqələndirir.
Tənzimləyici: müstəqil olaraq bir dərs planı tərtib edin: mövzunu, məqsədləri və müəyyən edin
dərs məqsədləri, dərs məqsədlərini tamamlamaq üçün tədbirlər planı, qiymətləndirmə
tamamlanmış hərəkətləri, dərs zamanı və dərsin sonunda qeyd edin
sinifdəki işindən məmnunluq/narazılıq (istifadə edərək
tərəzi, “+” və “–”, “?” işarələri).
Ünsiyyət: cütlərdə və qruplarda qarşılıqlı əlaqə qaydalarına əməl edin
(məsuliyyətlərin bölüşdürülməsi, birgə fəaliyyət planının tərtib edilməsi, bacarıq
birgə tədbirlər haqqında razılaşın)
Şəxsi:
dərk etmək
estetik
dəyər
işləri,
-də təzahür edir
orijinallıq və
fərdilik
müəllif hüququ
dünyagörüşü

Dərs mərhələsi

Ev tapşırıqlarını yoxlayır. haqqında söhbət aparır
iş görülüb
I.
Yeniləyin
dəstəkləyən
bilik.
İmtahan
ev
tapşırıqlar
II. Mesaj
dərs mövzuları.
Tərif
dərs məqsədləri
DƏRSİN TƏŞKİLAT STRUKTURU

(hərəkətlər həyata keçirilir)
Müəllimin suallarına cavab verin.
Evdə görülən işlərdən danışırlar.
Haqqında atalar sözlərinin mənasını oxuyun və izah edin
Vətən
Suallar vermək. Cavablara şərhlər, təkliflər
dərsin məqsədini formalaşdırmaq.
- Dərsin mövzusunu oxuyun. Dərsin məqsədlərini müəyyənləşdirmək,
dəstəkləyici sözlərdən istifadə etməklə:
– Bu əsəri hələ oxumamısınızsa, əlinizi qaldırın.
Sizcə bu parça nədən bəhs edir?
- Bu gün sinifdə düzgün olanı öyrənəcəyik
və şüurlu oxu, mətndə naviqasiya edin
və öz fikrinizi ifadə edin; tanış olaq
I. S. Nikitinin tərcümeyi-halı ilə. Bir-birimizi tanıyacağıq
ilk dəfə nəşr etdirdiyi şeirlə və
bu ona şöhrət gətirdi. Kim necə xatırlayır
adlanır?
Dərsin mövzusunu müzakirə edin. -a cavab verin
Müəllimin sualları dərsin məqsədini formalaşdırır.
Əsərin adı ilə müəyyən edin
tematik və emosional
mətnin istiqaməti, əsası vurğulayın
qəhrəmanlar. Müəllimin rəhbərliyi altında
oxu tapşırıqlarını müəyyənləşdirin və yaradın
oxu planı.
Təklifi tamamlayın.
- Bu gün sinifdəki vəzifəmiz anlamaqdır
bu şeirin niyə tapıldığını anlayın
bir çox rusların qəlbində cavab
Kalıplanmış
yollar
fəaliyyətləri
tələbə
reallaşdırmaq
yenilənir
şəxsi
həyat
təcrübə
Qəbul et və
saxlamaq
öyrənmə məqsədi və
vəzifə.
Təhlil etmək,
ümumilik tapın
və fərqlər,
nəticə çıxarmaq.
Şüurlu və
özbaşına
nitq qurmaq
ifadəsində
şifahi

Dərs mərhələsi
Müəllim fəaliyyətinin məzmunu
Tələbənin fəaliyyətinin məzmunu
(hərəkətlər həyata keçirilir)
– XIX əsrin rus oxucuları şairin adı ilə tanış oldular
"Rus" şeirindən sonra. Hamının xoşuna gəldi.
Özünü öyrədən şair dərhal məşhurlaşdı. Görünür Nikitin
ürəkdə yaşadıqlarını şeirlə ifadə etməyi bacarıb
hər bir rus insanı
I. S. Nikitinin yaradıcılığından danışır, onun
hekayə onun portretinin nümayişi ilə müşayiət olunur
(mənbə materialına baxın)
Lüğət işi aparır.
– Üzərində yazılmış söz və ifadələrin mənalarını izah edin
yazı lövhəsi Cavablarınızı müvafiq olaraq yoxlayın
lüğət
III.
üçün hazırlanır
qavrayış
işləyir.
Tanışlıq
tərcümeyi-halı ilə
şair
IV. İş
yuxarıda
məzmun
mətn.
ilə işləyin
həssas
lüğət
Müəllimin hekayəsinə qulaq asın, baxın
fotoşəkillər, müəllifin portreti
şeirlər. Haqqında suallar verin
Nikanın işi
Tina
İzahlı lüğətlə işləyin.
Mavi səma çadırı - sonsuz aydınlıq
səma.
Çöllərin kənarı üfüqdür.
Dağ nəhənglərinin zəncirləri - yüksək dağların divarı.
Çaylar çölləri keçərək dənizlərə - çaylara axır
dənizlərə axır.
Çöllər qamış kimi yetişib, sakitcə hərəkət edir
– küləkdən buğda, çovdar, arpa sünbülləri
Baş əymək.
Çəmənlərin qarışqaları xalça kimi yayılıb - qalın
Kalıplanmış
yollar
fəaliyyətləri
tələbə
reallaşdırmaq
obyekt təhlili
əsasən
vizuallaşdırma,
vurğulamaq
ardıcıl olaraq
inkişaf
süjet
reallaşdırmaq
təhlil
işləyir.
Şüurlu və
özbaşına
nitq qurmaq
ifadəsində
şifahi,
haqq qazandırmaq
fikrin.
Koordinat

Dərs mərhələsi
Müəllim fəaliyyətinin məzmunu
– Düşünün, bu şeir niyə şöhrət gətirdi?
Nikitin?
Şeir oxuyur.
– Bu şeir sizdə hansı təəssürat yaratdı?
reni?
– Nikitin sonsuz genişlikləri necə təsvir edə bildi
Rus? Mətndə tapın.
İlkin
oxu istehsalı
icra
– Epitet nədir?
– Rusiyanın gücünü və qüdrətini əks etdirən epitetləri tapın.
– İvan Savviç Nikitin şeirində
rus xalqının cəsarətinə və qəhrəmanlığına heyrandır,
tarixi hadisədən danışır.
– Mətndə müharibədən bəhs edən sətirləri tapın.
– Rus kimi danışan sətirləri oxuyun
xalq Rusiyanı müdafiə etmək çağırışına cavab verdi.
– Şeirdə haqqında danışan sətirləri tapın
Kalıplanmış
yollar
fəaliyyətləri
tələbə
üçün səylər göstərir
qərar
təhsil vəzifəsi.
reallaşdırmaq
tərəfindən nəzarət
nəticə
Tələbənin fəaliyyətinin məzmunu
(hərəkətlər həyata keçirilir)
ot.
Mavi dəniz sinəsini qaldırır - pis havadan
narahat.
Kurqanlar təpədir.
– Sərvət və məkana heyranlığı
Rus, şairin Vətəni ilə fəxri onun üçün
qəhrəman insanlar.
Mətni dinləyin. sualına cavab verirlər,
əsərin janrını müəyyənləşdirin. Cavab verin
müəllimin suallarına. Onlar sübut edir
fikirlərini mübahisə edirlər.
Şeirin özəlliyinə diqqət yetirin: onun
rəvanlıq, mahnı oxumaq, oxşarlıq
epik.
– Epitet məcazi tərifdir,
üçün elementin adına əlavə olunur
daha çox ifadəlilik.
– Epitetlər: Suveren Rusiya, vətən
Pravoslav, kral gözəlliyində, tarlalarda
saf, cəsarətli iradə, qəhrəmanlıq gücü,
qədim müqəddəs, yüksək profilli feats

Dərs mərhələsi
Müəllim fəaliyyətinin məzmunu
Tələbənin fəaliyyətinin məzmunu
(hərəkətlər həyata keçirilir)
Kalıplanmış
yollar
fəaliyyətləri
tələbə
V. Təkrarlandı
oxu və
təhlil
işləyir
qələbə
Təkrar, seçmə oxunu təşkil edir və
işin məzmununun müzakirəsi.
Müzakirələri təşkil edir, fikirləri dinləyir,
ümumiləşdirir.
- Versifikasiyanın təbiətinə görə, bu nəyə bənzəyir
iş?
- Sizcə, niyə bu qədər melodik və təntənəli olur?
bu şeir səsləndiyi kimi səslənir
uzanan mahnı kimi səslənir? Şeirdə qafiyə varmı?
yaradılış?
– “Rus” şeiri uzundur. Gəlin onu pozmağa çalışaq
4 hissəyə. Birinci hissə - 10 misra - bitir
sözlər: "Genişsən, Rus', yer üzündə / Gözəllikdə
kral şəkildə açıldı."
- Nümunəni ardıcıllıqla təkrar oxuyaq. Amma bunu yadda saxla
oxumaqda səhv intonasiyalı biri tərəfindən edilir
dördlükdə sonuncu sətri əlavə edir
əvvəlki, üçüncü sətir. Bundan sonra fasilə lazımdır
üçüncü xətt. Şair bunu istədi, ona görə də xüsusi qeyd etdi
Əsəri oxuyun. ilə qarşılıqlı əlaqə
müəllim sorğu zamanı
frontal rejimdə. iştirak et
kollektiv söhbət və müzakirə,
doğru, onların baxış bucağı dəyişdirmək.
Nəticələri və onların cavablarını çıxarın
mətndən çıxarışlarla təsdiqlənir
işləyir.
– Şeir xalq mahnısına bənzəyir,
melodikdir. Şair bunu dastanda yazmışdır.
- Qafiyə yoxdur. Xalq poeziyasında çox vaxt belə olmur
Baş verir. Amma şeirdə ritm daha önəmlidir
qafiyələr. Eposlarda hər sətirdə üç vurğu olur. iki
onlardan üçüncüsü əvvəldən üçüncüdür
hecaların sonundan, üçüncü vurğu isə
sərbəst yerləşir. Eyni ritm
"Rus" şeiri.
- Dastanlar qəhrəmanları - müdafiəçiləri tərənnüm edir
ölkələr. Qüdrətli, qəhrəman kimi, şair yurdu
kimi şeirlərlə tərənnüm etmək istəyir
xalq Vətən təkcə çöllər, dağlar deyil.
Vətən xalqdır. Nikitin isə xalqı istəyir
xas olan texnikalardan istifadə edərək söylə
Ekspressiv şəkildə
oxumaq. Pony
qulaqdan ana
cavab verir öyrədir
mövcud olanlar.
Dinləmək
həmsöhbət.
qurmaq
üçün başa düşüləndir
həmsöhbət
bəyanatlar.
əsaslandırıldı
fikrinizi tapın
görmə.
reallaşdırmaq
məqsəd üçün təhlil
tapmaq
uyğunluq
verilmişdir
standart.
formalaşdırmaq
fikrinizi və
mövqe.

Dərs mərhələsi
Müəllim fəaliyyətinin məzmunu
ayrıca sətirdə "yaşıllaşır", "nəhənglər" sözləri.
– Təsvir edərkən şairin heyranlığına səbəb olan nədir
vətən? Nikitin sonsuzluğu necə təsvir etməyi bacarır
Rusiyanın genişlikləri?
– “Buz dağları dənizin o tayında gəzir”? Bunlara nə deyirik
buz dağları?
– “Dənizin sinəsi qalxanda” insanlar nə görürlər?
mavi"?
– Şair bu sətirlərdə hansı texnikalardan istifadə edir?
– Şair hansı yaramaz qaranlıqdan danışır, nə deyir
buna "cənnət atəşi" deyir?
– Müəllif Rusiyanın böyüklüyünü hansı sözlə vurğulayır?
– Birinci hissəyə necə başlıq verə bilərsiniz?
– Növbəti 4 quatrain oxuyun. Nədən
intonasiya hər biri oxunmalıdır?
- Bu suallar kimə ünvanlanıb?
– Şair bu sualları cavabını bilmədiyi üçün verir?
Tələbənin fəaliyyətinin məzmunu
(hərəkətlər həyata keçirilir)
xalq poeziyası. Bu qəbullarda biz
Biz mütləq diqqət edəcəyik.
– Epitetlər: ağ tük; mavi dəniz, duman
keçilməz, təmiz tarla, müqəddəs qədimlik, Lyax
məğrur, qara bulud, pendir anası torpaq, işıq
ağ, yüksək şöhrət, qüdrətli Rus, gözəllik
kral...
– Böyüklük heyranlıq doğurur
Vətən.
- Aysberqlər buz dağlarıdır.
- İnsanlar dalğaları görür.
– Müəllif təcəssüm və müqayisədən istifadə edir.
– Şimalda keçilməz qaranlıq yaranır
qütb gecəsində orada səma bəzən işıqlanır
şimal şəfəqi.
- "Suveren Rusiya, kral gözəlliyində."
– 1-ci hissə – “Böyük, kral Rusiyası”.
- Sual intonasiyası ilə.
– Bu suallar Vətənə ünvanlanıb.
- Təbii ki, verilən sualların cavabını bilir
suallar. Üstəlik, o, oxucunun əmindir
Kalıplanmış
yollar
fəaliyyətləri
tələbə
qurmaq
monoloq
bəyanatlar.
Adekvat olaraq
istifadə edin
nitq deməkdir
həllər üçün
müxtəlif
ünsiyyətcil
x tapşırıqları. Et
nəticələr,
çıxarış
-dan məlumat
müxtəlif
mənbələr.
əsaslandırıldı
b mövqeyiniz.
Planlaşdırmaq
onun fəaliyyəti
görə
çatdırılmış
tapşırıq və
onun şərtləri
həyata keçirilməsi.
düşünün