Vážení rodičia!

Chceme sa dotknúť veľmi dôležitého a naliehavého problému súvisiaceho s ochranou práv a dôstojnosti malého dieťaťa, ako aj zvážiť práva a povinnosti rodičov vo vzťahu k dieťaťu.

Predškolské detstvo je jedinečným obdobím v živote človeka, počas ktorého sa formuje zdravie a dochádza k osobnému rozvoju. Zároveň ide o obdobie, počas ktorého je dieťa úplne závislé od dospelých okolo seba – rodičov a učiteľov. Zdravie detí a ich plný rozvoj je do značnej miery determinovaný efektívnosťou ochrany ich práv. Dieťa zbavené starostlivosti a pozornosti nemá druhú príležitosť na normálny rast a zdravý vývoj,

„Deti sveta sú nevinné, zraniteľné a závislé,“ uvádza Svetová deklarácia pre prežitie, ochranu a rozvoj detí. V súlade s týmto ustanovením medzinárodné spoločenstvo na ochranu práv dieťaťa prijalo dôležité dokumenty určené na zabezpečenie ochrany práv dieťaťa na celom svete:

Medzi hlavné medzinárodné dokumenty UNICEF týkajúce sa práv detí patria:

* Deklarácia práv dieťaťa (1959);

* Dohovor OSN o právach dieťaťa (1989);

* Svetová deklarácia o prežití, ochrane a rozvoji detí (1990).

Deklarácia práv dieťaťa je prvým medzinárodným dokumentom. 10 princípov uvedených v Deklarácii hlása práva detí: na meno, občianstvo, lásku, porozumenie, hmotné zabezpečenie, sociálnu ochranu a možnosť vzdelávať sa, rozvíjať sa telesne, mravne a duchovne v podmienkach slobody a dôstojnosti.

Osobitná pozornosť sa v Deklarácii venuje ochrane dieťaťa. Na základe Deklarácie práv dieťaťa bol vypracovaný medzinárodný dokument - Dohovor o právach dieťaťa.

Dohovor uznáva, že každé dieťa bez ohľadu na rasu, farbu pleti, pohlavie, jazyk, náboženstvo, politické alebo iné zmýšľanie, národný, etnický alebo sociálny pôvod má zákonné právo na:

Na vzdelávanie;

Pre rozvoj;

Na obranu

Dohovor spája práva dieťaťa s právami a povinnosťami rodičov a iných osôb zodpovedných za život detí, ich vývoj a ochranu a dáva dieťaťu právo podieľať sa na rozhodovaní, ktoré ovplyvňuje jeho prítomnosť a budúcnosť.

Dohovor o právach dieťaťa je právnym dokumentom vysokej medzinárodnej úrovne a veľkého pedagogického významu. Vyhlasuje dieťa za plnohodnotnú a plnohodnotnú osobnosť, samostatný subjekt práva a vyzýva budovať vzťahy medzi dospelým a dieťaťom na morálnych a právnych normách, ktoré sú založené na skutočnom humanizme, demokracii, rešpekte a úcte k osobnosť dieťaťa, jeho názory a pohľady.

„Ochrana práv detí začína dodržiavaním hlavných ustanovení Dohovoru o právach dieťaťa“ (A. Zharov - Komisár pre práva detí v Moskovskom regióne):

Dieťa je osoba, ktorá nedovŕšila vek 18 rokov, pokiaľ sa podľa zákona nestala plnoletou skôr (článok 1).

Všetky deti sú si rovné vo svojich právach (čl. 2). Deti majú rovnaké práva bez ohľadu na pohlavie, farbu pleti, náboženstvo, pôvod, finančnú situáciu a iné rozdiely.

Záujmy dieťaťa musia byť na prvom mieste (čl. 3). Štát pri prijímaní rozhodnutí ovplyvňujúcich záujmy detí zohľadňuje predovšetkým práva dieťaťa.

Právo na život (článok 6). Nikto nemôže vziať dieťaťu život alebo zasahovať do jeho života. Štát je povinný v čo najväčšej miere zabezpečiť prežitie a zdravý vývoj dieťaťa.

Právo dieťaťa na starostlivosť jeho rodičov (čl. 7). Každé dieťa má pri narodení právo na meno a štátnu príslušnosť a právo poznať svojich rodičov a právo na ich starostlivosť.

Právo na zachovanie svojej individuality (článok 8). Každé dieťa je jedinečné; so všetkými ich črtami vzhľadu, charakteru, mena, rodinných väzieb, snov a túžob.

Právo slobodne prejaviť svoj názor (čl. 12, 13) Dieťa môže vyjadrovať svoje názory a názory. Pri uplatňovaní týchto práv musia byť rešpektované práva a povesť iných.

Právo na ochranu pred fyzickým alebo psychickým násilím, urážkou, hrubým alebo nedbanlivým zaobchádzaním (článok 19). Štát musí chrániť dieťa pred všetkými formami násilia, zanedbávania a zlého zaobchádzania zo strany rodičov, ako aj pomáhať dieťaťu, ktoré bolo zneužívané dospelými

Právo na zdravotnú starostlivosť (článok 24). Každé dieťa má právo na ochranu svojho zdravia: na lekársku starostlivosť, čistú pitnú vodu a dobrú výživu.

Právo na vzdelanie a školskú disciplínu spôsobom, ktorý rešpektuje dôstojnosť dieťaťa (čl. 28) Každé dieťa má právo na vzdelanie. Základné vzdelanie by malo byť povinné a bezplatné, stredné a vyššie vzdelanie by malo byť dostupné pre všetky deti. Školy musia rešpektovať práva dieťaťa a prejavovať úctu k jeho ľudskej dôstojnosti

Právo na ochranu pred zlým zaobchádzaním (článok 34). Štát zabezpečí, aby žiadne dieťa nebolo vystavené mučeniu, zlému zaobchádzaniu, nezákonnému zatknutiu alebo uväzneniu.

Za porušenie práv dieťaťa možno považovať:

Zbavenie slobody pohybu

Rodič opustí dom na niekoľko hodín a nechá dieťa samé (článok 156 Trestného zákona Ruskej federácie naznačuje, že zavretie na dlhú dobu sa považuje za nesplnenie povinnosti vychovávať maloletú osobu),

Použitie fyzického násilia voči dieťaťu

Ponižovanie dôstojnosti dieťaťa - hrubé poznámky, výroky o dieťati (vyvoláva v dieťati hnev, pochybnosti o sebe samom, komplex menejcennosti, nízke sebavedomie, izolácia, zbabelosť, sadizmus),

Vyhrážky voči dieťaťu

Klamstvá a nesplnenie sľubov zo strany dospelých,

Nedostatok základnej starostlivosti o dieťa, zanedbávanie jeho potrieb,

Nedostatok vhodnej stravy, oblečenia, bývania, vzdelania, lekárskej starostlivosti.

Chceme sa podrobnejšie venovať takému právu dieťaťa v predškolskom veku, akým je právo hrať sa.

"Hra je hlavnou činnosťou predškoláka." Veľa ľudí to vie, no nie vždy to má v životnom systéme dieťaťa svoje miesto. V súčasnosti v rodine často namiesto hrania trávi dieťa veľa času pri televízii alebo pri počítači. Zodpovednosť za zabezpečenie záujmov dieťaťa v hre nesie rodina, ale „spoločnosť a orgány verejnej moci by sa mali snažiť presadzovať uplatňovanie tohto práva,“ uvádza sa v Deklarácii práv dieťaťa.

D.B. Známy vedec Elkonin zistil, že dejová hra v predškolskom veku je obzvlášť priaznivá v oblasti ľudskej činnosti a medziľudských vzťahov. Hlavnou náplňou detských hier je človek, jeho aktivity a vzťah ľudí k sebe navzájom. Okrem toho hra mení vzťah medzi deťmi a dospelými, stávajú sa teplejšími a bližšími, vzniká vzájomné porozumenie. Často sme my sami vinní z mnohých rozmarov a žartov dieťaťa, pretože sme mu včas nerozumeli. Šetrili svoj čas a energiu. Začali od dieťaťa vyžadovať to, čo nám jednoducho nemôže dať – vzhľadom na vlastnosti jeho veku a povahy.

Dieťa neposlúcha, je neovládateľné. Dôvod nie je v dieťati, ale v pedagogickej bezradnosti dospelých. Sami sa musíme rozhodnúť: ako chceme vychovávať svoje dieťa? Ktorá z vás by chcela vidieť dieťa nahnevané a kruté? (odpovede rodičov). Preto je potrebné kategoricky zakázať deťom biť a urážať iné deti, zvieratá, hmyz, bezmyšlienkovite trhať trávu a kvety, lámať stromy a kríky.

Do škôlky by ste nemali kupovať, prinášať všetky druhy príšer, pištole. Tieto hry negatívne ovplyvňujú psychiku dieťaťa, spôsobujú agresivitu. Pri hre s pištoľami (je lepšie, ak sa deti hrajú na vojakov, a nie na lupičov a lupičov), naučte ich nemieriť na človeka. A je lepšie ponúknuť deťom vzdelávacie hračky, hračky - postavy našich dobrých rozprávok, hrať s nimi príbehové hry ...

Vyzývame vás, aby ste stiahli tie hračky, ktoré prispievajú k rozvoju krutosti a agresivity u dieťaťa. Nedávajte deťom možnosť pozerať horory, vraždy, škaredé americké karikatúry. Je lepšie použiť naše filmové pásy a karikatúry, dobré detské knihy a hračky. Hrdinovia programu „Dobrú noc, deti“ sú obzvlášť dobrí.

Poznanie a pochopenie práva dieťaťa na hru všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu umožňuje plnohodnotný rozvoj dieťaťa pri spoločnom úsilí rodiny a materskej školy.

Kľúčové dokumenty

Hlavným dokumentom u nás je federálny zákon z 24. júla 1998 č.124-FZ „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“, prijatý Štátnou dumou 3. júla 1998, schválený r. Rada federácie 9. júla 1998.

Pozostáva z 5 kapitol a 25 článkov:

Kapitola I. Všeobecné ustanovenia (články 1-5);

Kapitola II. Hlavné smery zabezpečenia práv dieťaťa v Ruskej federácii (články 6-15);

Kapitola III. Organizačné základy záruk práv dieťaťa (články 16-22);

Kapitola IV. Záruky za vykonanie tohto spolkového zákona (článok 23);

Kapitola V. Záverečné ustanovenia (články 24-25).

Zákon ustanovuje základné záruky práv a legitímnych záujmov dieťaťa ustanovené Ústavou Ruskej federácie s cieľom vytvoriť právne, sociálno-ekonomické podmienky na uplatnenie práv a oprávnených záujmov dieťaťa. Hovorí sa v ňom: „Štát uznáva detstvo ako dôležitú etapu v živote človeka a vychádza zo zásad uprednostňovania prípravy detí na plnohodnotný život v spoločnosti, rozvíjania spoločensky významnej a tvorivej činnosti u nich, výchovy detí vysoké morálne kvality, vlastenectvo a občianstvo“.

Okrem toho sú práva dieťaťa zakotvené v Občianskom zákonníku Ruskej federácie a Zákonníku o rodine Ruskej federácie.

Práva dieťaťa možno zvyčajne rozdeliť do 6 hlavných skupín:

Do prvej skupiny patria také práva dieťaťa ako právo na život, na meno, na rovnosť pri výkone iných práv a pod.

Do druhej skupiny patria práva dieťaťa na rodinnú pohodu.

Do tretej skupiny patria práva dieťaťa na slobodný rozvoj jeho osobnosti.

Štvrtá skupina zákonov je určená na zabezpečenie zdravia detí.

Piata skupina práv je zameraná na výchovu detí a ich kultúrny rozvoj (právo na vzdelanie, odpočinok a voľný čas, právo zúčastňovať sa hier a rekreačných aktivít, právo slobodne sa zúčastňovať na kultúrnom živote a venovať sa umeniu) .

A šiesta skupina práv je zameraná na ochranu detí pred ekonomickým a iným vykorisťovaním, pred zapojením sa do výroby a distribúcie drog, pred neľudským zadržiavaním a zaobchádzaním s deťmi v miestach zadržiavania.

Keď sa dieťa narodí, medzi ním a rodičmi okamžite vzniká určitý vzťah. Jeden z týchto vzťahov upravujú normy morálky a pravidlá spolužitia ľudí, iné - normy práva, najmä normy rodinného práva, ktoré ustanovujú podmienky a postup pri uzatváraní manželstva a jeho zániku, upravuje osobné majetkové a majetkové pomery medzi rodinnými príslušníkmi: manželmi, rodičmi a deťmi, ostatnými príbuznými a tiež určuje formy a postup pri umiestňovaní detí opustených bez rodičovskej starostlivosti do rodiny.

Vzťahy, ktoré vznikajú medzi rodičmi a deťmi v rodine, môžu byť osobné a majetkové. Práva detí sú osobné, ako napríklad právo žiť a byť vychovávaný v rodine, pokiaľ je to možné, právo poznať svojich rodičov a právo na ich starostlivosť, právo žiť s nimi, právo byť vychovávané rodičmi, záujmom dieťaťa a rešpektovaním jeho ľudskej dôstojnosti. Dieťa má tiež také osobnostné právo, ako je právo komunikovať s oboma rodičmi, starými rodičmi, bratmi, sestrami a inými príbuznými.

Každé dieťa má právo na meno, priezvisko a priezvisko (článok 58 Zákona o rodine Ruskej federácie). Meno dieťaťa sa uvádza po dohode rodičov, priezvisko je pridelené menom otca, priezvisko je určené priezviskom rodičov.

Medzi najdôležitejšie osobné práva dieťaťa patrí jeho právo na ochranu (článok 56 Zákonníka o rodine Ruskej federácie). Právu dieťaťa na ochranu svojich práv a oprávnených záujmov zodpovedá (zodpovedá) povinnosť rodičov a v prípadoch ustanovených zákonom orgány poručníctva a poručníctva, prokurátori, sudcovia chrániť práva detí.

V súlade s časťou 2 čl. 56 Zákonníka o rodine Ruskej federácie má dieťa právo na ochranu pred zneužívaním rodičmi (alebo osobami, ktoré ich nahrádzajú).

V prípade porušenia práv a oprávnených záujmov dieťaťa, a to aj v prípade neplnenia alebo nesprávneho plnenia povinností rodičov (jedného z nich) vychovávať, vzdelávať dieťa alebo v prípade zneužívania rodičovských práv, dieťa má právo samostatne žiadať o ich ochranu opatrovnícke a opatrovnícke orgány, a ak má viac ako 14 rokov, obrátiť sa na súd.

Zákon ukladá úradníkom a občanom, ktorí sa dozvedia o ohrození života alebo zdravia dieťaťa, o porušení jeho práv a oprávnených záujmov, oznámiť túto skutočnosť opatrovateľským a opatrovníckym orgánom v mieste, kde sa dieťa skutočne nachádza. Po prijatí takejto informácie je poručnícky a opatrovnícky orgán povinný prijať potrebné opatrenia na ochranu práv a oprávnených záujmov dieťaťa.

Súčasné rodinné právne predpisy Ruskej federácie zabezpečujú právo dieťaťa vyjadriť svoj názor. Dieťa má právo vyjadriť svoj názor pri riešení akejkoľvek otázky, ktorá sa dotýka jeho záujmov v rodine, ako aj právo byť vypočuté v rámci akéhokoľvek súdneho alebo správneho konania. Zohľadnenie názoru dieťaťa, ktoré dovŕšilo desať rokov veku, je povinné okrem prípadov, keď je to v rozpore so záujmami dieťaťa.

Zákon navyše stanovuje, že zmena mena a priezviska dieťaťa je možná len so súhlasom dieťaťa, ktoré dovŕšilo desať rokov.

Posudok dieťaťa, ktoré dovŕšilo 10 rokov veku, je povinný pri rozhodovaní na súde o vrátení rodičovských práv. Predpokladom prípravného rozhodnutia o tejto otázke je súhlas dieťaťa.

Súhlas dieťaťa, ktoré dovŕšilo desať rokov veku, je potrebný aj na riešenie otázky osvojenia, riešenie otázky mena, rodného priezviska a priezviska osvojovaného dieťaťa, na zápis osvojiteľov ako rodičov osvojeného dieťaťa , pri riešení otázok súvisiacich so zrušením osvojenia a odovzdaním dieťaťa do pestúnskej starostlivosti do náhradnej rodiny.

Môžeme teda povedať, že súčasná rodinná legislatíva Ruskej federácie poskytuje širokú škálu osobných práv dieťaťa, podľa ktorých sa uznáva osoba, ktorá nedosiahla vek osemnásť rokov (väčšina).

Článok 60 Zákona o rodine Ruskej federácie stanovuje vlastnícke práva dieťaťa. Dieťa má najmä právo na výživné od svojich rodičov a iných rodinných príslušníkov, pričom títo (rodičia) sú povinní svoje maloleté deti vyživovať.

V prípade, že rodičia nezabezpečujú výživné na svoje maloleté deti, prostriedky na výživu detí sa vymáhajú od rodičov v súdnom konaní.

Každé dieťa má vlastnícke právo k príjmu, ktorý dostane, k majetku, ktorý dostal darom alebo dedením, ako aj k akémukoľvek inému majetku nadobudnutému na náklady dieťaťa.

Právo dieťaťa nakladať s majetkom, ktorý mu patrí, na základe vlastníckeho práva je určené článkami 26 a 28 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie, ktoré určujú právnu spôsobilosť maloletých vo veku 14 až 18 rokov a právnu spôsobilosť maloletých.

Najmä článok 26 Občianskeho zákonníka stanovuje, že maloletí vo veku 14 až 18 rokov uskutočňujú transakcie s písomným súhlasom svojich zákonných zástupcov – rodičov, osvojiteľov alebo opatrovníka.

Neplnoletý môže uzavrieť akúkoľvek transakciu a potom ju musia zákonní zástupcovia písomne ​​schváliť, ak sa tak nestane, potom je transakcia vyhlásená za neplatnú.

Maloletí vo veku 14 až 18 rokov majú právo samostatne bez súhlasu svojich rodičov, osvojiteľov alebo opatrovníkov:

1) disponovať so svojimi zárobkami, štipendiami a inými príjmami;

3) v súlade so zákonom vkladať vklady do úverových inštitúcií a nakladať s nimi;

4) vykonávať malé každodenné transakcie a iné transakcie.

Po dosiahnutí veku 16 rokov majú maloletí právo byť členmi družstiev. Za všetky transakcie uzatvorené v súlade so zákonom nesú maloletí vo veku 14 až 18 rokov samostatne majetkovú zodpovednosť. A ak existujú dôvody, maloletý v tomto veku môže byť obmedzený alebo zbavený práva samostatne nakladať so svojimi zárobkami, štipendiami a inými príjmami a bude to môcť urobiť len so súhlasom svojich zákonných zástupcov. Potreba takéhoto obmedzenia môže byť spôsobená rôznymi dôvodmi: neprimerané míňanie finančných prostriedkov, plytvanie, hazardné hry atď. Môže to však urobiť len súd na žiadosť rodičov, osvojiteľov alebo poručníkov alebo poručníckych a opatrovníckych orgánov.

28 Občianskeho zákonníka je ustanovená spôsobilosť na právne úkony maloletých, t.j. maloletí do 14 rokov. Všeobecným pravidlom je, že transakcie za tieto osoby môžu v ich mene vykonávať iba ich rodičia, adoptívni rodičia alebo opatrovníci. Maloletí vo veku od šiestich do 14 rokov majú právo samostatne sa zaviazať:

1) malé transakcie v domácnostiach;

2) transakcie zamerané na bezodplatné prijímanie výhod, ktoré si vyžadujú notárske overenie alebo štátnu registráciu;

3) transakcie na nakladanie s finančnými prostriedkami poskytnutými právnym zástupcom alebo s ich súhlasom treťou stranou na konkrétny účel alebo na voľné nakladanie.

Maloletý vo veku od 6 do 14 rokov teda môže sám dostať majetok ako dar, ak na základe hodnoty daru príslušná zmluva nemusí byť overená notárom alebo sa musí podrobiť štátnej registrácii. V dôsledku toho iba rodičia (osvojitelia, opatrovníci) majú právo prijať v mene dieťaťa do daru pozemok, dom, byt, inú nehnuteľnosť, keďže v súlade s platnou občianskou legislatívou (§ 164, 57 ods. Občiansky zákonník Ruskej federácie) takéto transakcie podliehajú povinnej štátnej registrácii.

Maloletý má zároveň právo na uzavretie zmluvy o bezodplatnom užívaní akéhokoľvek majetku až na jeden rok, keďže na uzavretie takejto zmluvy je potrebná len jednoduchá písomná forma; prenajať si bicykel (kolobežku) alebo inú vec a za tieto peniaze, ktoré mu niekto daroval, priplatiť; skutočne prijať dedičský majetok tak, že osvedčenie o dedičskom práve v jeho mene prevezme od notára jeho zákonný zástupca.

Rodinná legislatíva Ruskej federácie stanovuje pravidlo, podľa ktorého dieťa nemá právo na majetok rodičov a rodičia nemajú právo vlastniť majetok dieťaťa. Deti a rodičia, ktorí žijú spolu, môžu vlastniť a používať svoj majetok po vzájomnej dohode (článok 60 Zákona o rodine Ruskej federácie).

Prítomnosť osobnostných a majetkových práv maloletých je nevyhnutná pre správny proces ich výchovy v rodine. Výchovu chápeme ako proces interakcie medzi dospelými a deťmi, pričom čím viac sa takáto interakcia bude realizovať, tým bude výchovný proces efektívnejší a súčasné právne normy možno považovať za nevyhnutné podmienky správneho (efektívneho) procesu vychovávať dieťa v rodinách.

Aj preto súčasný zákon o rodine vychádza z ustanovenia, podľa ktorého rodičia majú právo a povinnosť vychovávať svoje deti. Rodičia sú zodpovední za výchovu a rozvoj svojich detí. Sú to rodičia, ktorí sú povinní starať sa o zdravie, telesný, duševný, duchovný a mravný vývoj svojich detí (článok 63).

V prvom rade súčasná právna úprava ukladá rodičom povinnosť chrániť práva a záujmy detí. Rodičia sú zákonnými zástupcami svojich detí a konajú na obranu ich práv a záujmov vo vzťahoch s akýmikoľvek fyzickými a právnickými osobami, a to aj pred súdmi. Na výkon funkcií ochrany práv a záujmov detí rodičia nepotrebujú žiadne osobitné právomoci.

Preto sú to práve rodičia, na koho sa treba obrátiť v prípadoch porušovania práv a záujmov maloletých. V praxi však môžu nastať prípady, keď existujú rozpory medzi záujmami rodičov a detí. V takom prípade musí maloletý oznámiť poručnícky a poručnícky orgán existujúci rozpor a ten je povinný ustanoviť zástupcu na ochranu práv a záujmov detí.

Rodičia sú povinní podporovať svoje maloleté deti. Túto požiadavku zákona najčastejšie spĺňa väčšina rodičov, ktorí dobrovoľne poskytujú prostriedky na výživu svojich detí, aby im zabezpečili všetko potrebné pre život. Ak si túto povinnosť nesplní dobrovoľne, potom sú rodičia nútení platiť výživné na základe rozhodnutia súdu.

Zodpovednosť za výživu detí je na oboch rodičoch. Ak teda napríklad deti (dieťa) žijú s matkou, nárok na vymáhanie výživného sa podáva otcovi. Ak sú deti s otcom, takýto nárok možno uplatniť voči matke. Sú prípady, keď deti vychovávajú iné osoby (dedko, stará mama, teta, strýko a pod.). V týchto prípadoch majú tieto osoby právo vyberať výživné od oboch rodičov.

Výživné od rodičov na maloleté deti vyberá súd mesačne vo výške: na jedno dieťa - štvrtina, na dve deti - jedna tretina, na tri a viac detí - polovica zárobku a (alebo) iného príjmu rodičov. V súlade s nariadením vlády Ruskej federácie z 18. júla 1996 N 841 sa výživné na výživu maloletých detí zráža zo všetkých druhov miezd (peňažné odmeny) a dodatočných odmien, a to tak na hlavnom pracovisku, ako aj na na čiastočný úväzok, ktorý rodičia dostávajú v hotovosti a v naturáliách.

Zákon stanovuje možnosť vyberať výživné pre maloleté deti v pevne stanovenej sume peňazí (článok 83 Zákona o rodine Ruskej federácie). V tomto prípade by sa výška výživného mala určiť na základe maximálneho možného zachovania predchádzajúcej úrovne výživného dieťaťa, s prihliadnutím na finančný a rodinný stav účastníkov konania a ďalšie okolnosti ovplyvňujúce životné podmienky maloletého.

Pri určovaní výšky pevnej sumy výživného musia sudcovia prihliadať na materiálny a rodinný stav osôb, ktoré musia platiť výživné. Preto by mala byť výška výživného stanovená vo výške zodpovedajúcej určitému počtu minimálnych miezd a mala by podliehať indexácii v pomere k zvýšeniu minimálnej mzdy ustanovenej zákonom.

V súlade s platnou právnou úpravou sa peňažné prostriedky na výživu maloletých detí vyberané od rodičov v súdnom konaní priznávajú až do dosiahnutia plnoletosti detí. Ak však maloletý, ktorému sa výživné vyberá súdnym príkazom alebo rozhodnutím súdu, pred dovŕšením 18 rokov nadobudne spôsobilosť na právne úkony v plnom rozsahu (odst. 2, § 21, ods. 1, § 27 Občianskeho zákonníka Ruská federácia), platba finančných prostriedkov za jeho obsah v súlade s odsekom 2 čl. 120 Zákonníka o rodine Ruskej federácie sa končí.

Nároky osôb, od ktorých sa výživné vyberá, a také nároky na zmenu výšky výživného sú v právomoci súdu v mieste bydliska odporcu (výbercu).

Mnohé deti sa z rôznych dôvodov stávajú sirotami. Takéto deti vždy znepokojovali spoločnosť. Súčasná rodinná legislatíva počíta s možnosťou výchovy takýchto detí v náhradnej rodine. Takúto rodinu môžu vytvoriť manželia, ktorí majú vlastné deti. Do rodín berú siroty alebo deti, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti. Podľa odborníkov v takejto rodine by celkový počet detí nemal byť viac ako osem ľudí. Možnosť vytvorenia náhradnej rodiny je poskytovaná aj bezdetným rodičom. Zároveň rodiny, v ktorých jeden z rodičov chýba (neúplný), nemôžu vytvoriť pestúnsku rodinu.

Pestúnska rodina nie je adopcia. Rodičia v tomto prípade vystupujú ako vychovávatelia, je to ich hlavná práca, za ktorú dostávajú plat.

Rodičia-vychovávatelia, ktorí chcú vziať deti do svojej rodiny, musia uzavrieť dohodu s poručníckymi a poručníckymi orgánmi. V tejto zmluve musí byť uvedená doba, na ktorú je dieťa umiestnené v náhradnej rodine, podmienky výživy tohto dieťaťa, podmienky výchovy a vzdelávania dieťaťa, práva a povinnosti rodičov, povinnosti vo vzťahu k pestúnska rodina opatrovníckeho a opatrovníckeho orgánu, ako aj dôvody a dôsledky ukončenia takejto dohody.

Pestúni sú povinní dieťa vzdelávať, starať sa o jeho zdravie, mravný a telesný vývin, vytvárať mu nevyhnutné podmienky na vzdelanie a pripravovať dieťa na samostatný život. Pestúni sú zodpovední za adoptované dieťa spoločnosti. Sú zákonnými zástupcami osvojeného dieťaťa, chránia jeho práva a záujmy.

Práva osvojiteľov nemožno vykonávať v rozpore so záujmami dieťaťa. V súlade s Nariadením o pestúnskej rodine môžu byť do nej premiestnené deti (deti), ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti:

siroty;

deti, ktorých rodičia nie sú známi;

deti, ktorých rodičia sú zbavení rodičovských práv, majú obmedzené rodičovské práva, sú súdom uznané za nespôsobilé, nezvestné, odsúdené;

deti, ktorých rodičia zo zdravotných dôvodov nemôžu osobne vykonávať výchovu a výživu, ako aj deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti, ktoré sú vo výchovných, liečebných a preventívnych ústavoch, ústavoch sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva alebo iných obdobných ústavoch.

Je dôležité, aby sa pri odovzdávaní dieťaťa do pestúnskej rodiny na výchovu riadil poručnícky a opatrovnícky orgán záujmom dieťaťa. Pri preložení do pestúnskej rodiny je povinné prihliadať na názor dieťaťa a ak má dieťa 10 rokov, tak je potrebný jeho súhlas.

Dieťa umiestnené do pestúnskej rodiny si zachováva právo na výživné, ktoré mu patrí, a to (v prípade straty živiteľa alebo zdravotného postihnutia) a iné sociálne platby a kompenzácie, ktoré sa prevádzajú v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie na účty. otvorený na meno dieťaťa v bankovej inštitúcii.

Dieťaťu zostáva zachované aj vlastnícke právo k obydliu alebo právo obydlie užívať; pri absencii bývania má právo zabezpečiť mu bývanie v súlade s bytovou legislatívou.

Kontrolu nad používaním a bezpečnosťou majetku (vrátane obytných priestorov) dieťaťa musia zabezpečiť poručnícke a opatrovnícke orgány.

Keďže je dieťa v pestúnskej rodine, má právo udržiavať osobné kontakty s pokrvnými rodičmi, inými príbuznými, ak to nie je v rozpore s jeho záujmami a normálnym vývojom a výchovou. Styky rodičov s dieťaťom sú povolené len so súhlasom osvojiteľov.

V Rusku je zatiaľ málo pestúnskych rodín. Dá sa však predpokladať, že ich počet sa bude zvyšovať s tým, ako im štát vytvorí podmienky na bežný život, z čoho vyplýva aj existencia určitých výhod, ktoré takýmto rodinám štát a samospráva poskytujú.

Právo občana na vzdelanie, zakotvené v čl. 43 Ústavy Ruskej federácie je univerzálny. Štát garantuje všeobecnú a bezplatnú dostupnosť predškolského, základného všeobecného a stredného odborného vzdelávania v štátnych alebo obecných vzdelávacích inštitúciách a podnikoch.

Vzdelávaním sa rozumie cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania v záujme človeka, spoločnosti, štátu, ktorý je sprevádzaný vyhlásením občana (študenta) o dosiahnutí štátom ustanovených stupňov vzdelania (vzdelanostnej kvalifikácie).

Vzdelaním občana sa rozumie dosiahnutie a potvrdenie štátom ustanoveného vzdelania (kvalifikácie), ktoré je osvedčené príslušným dokladom.

Vzťahy s verejnosťou súvisiace s organizáciou výchovy a vzdelávania upravuje legislatíva o vzdelávaní. Hlavnými zdrojmi tejto legislatívy sú zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ a federálny zákon o zmenách a doplnkoch k zákonu Ruskej federácie „o vzdelávaní“ a takéto zákony a iné regulačné akty zakladajúcich subjektov Ruskej federácie v oblasti vzdelávania.

Štát garantuje možnosť získať vzdelanie bez ohľadu na pohlavie, rasu, národnosť, jazyk, pôvod, miesto bydliska, postoj k náboženstvu, presvedčenie a pod. a zabezpečuje právo všetkých občanov na vzdelanie prostredníctvom zriadenia vzdelávacieho systému.

Formy vzdelávania môžu byť rôzne. Legislatíva zabezpečuje dennú, externú (večernú), externú formu, ako aj formu rodinnej výchovy, samovzdelávania a externého štúdia. V dôsledku toho zostáva právo občana na výber konkrétnej formy vzdelávania.

Prevažná väčšina ruských občanov sa vzdeláva vo vzdelávacích inštitúciách. Hlavné typy týchto inštitúcií sú upravené legislatívou o vzdelávaní a zahŕňajú: predškolské, všeobecné vzdelávanie (základné všeobecné, základné všeobecné, stredné (úplné) všeobecné vzdelanie); inštitúcie základného odborného, ​​stredného odborného, ​​vyššieho odborného a postgraduálneho odborného vzdelávania a pod.

Je zrejmé, že vo vzťahu k maloletým sú hlavnými typmi vzdelávacích inštitúcií všeobecné vzdelávanie - základné všeobecné vzdelanie, základné všeobecné vzdelanie, stredné (úplné) všeobecné vzdelanie. Práve v nich študuje veľká väčšina detí.

Prax ukazuje, že formy vzdelávacích inštitúcií sú veľmi odlišné: školy, gymnáziá, lýceá, vysoké školy atď. Napriek tomu je hlavnou formou vzdelávacích inštitúcií pre veľkú väčšinu maloletých všeobecnovzdelávacia škola.

V súlade s platnou legislatívou môžu byť vzdelávacie inštitúcie vo svojej organizačnej a právnej forme štátne, mestské, neštátne (súkromné, inštitúcie verejných a cirkevných organizácií a združení).

V skutočnosti väčšina vzdelávacích inštitúcií u nás je mestských a štátnych, podľa názvu orgánov, ktoré ich zriadili.

Sú to zriaďovatelia (obec, štát...), ktorí ustanovujú postup prijímania občanov do vzdelávacích inštitúcií na úrovni základného všeobecného, ​​základného všeobecného, ​​stredného (úplného) všeobecného a základného odborného vzdelávania.

Tento postup by mal zabezpečiť prijatie všetkých občanov, ktorí žijú na samotnom území a majú právo na vzdelanie zodpovedajúcej úrovne.

Zákon ustanovuje pravidlo, podľa ktorého je občan pri prijatí do vzdelávacieho zariadenia povinný oboznámiť jeho a (alebo) jeho rodičov (zákonných zástupcov) so zriaďovacou listinou tohto zariadenia a ďalšími dokumentmi, ktoré upravujú výchovno-vzdelávací proces. v tejto vzdelávacej inštitúcii. Inými slovami, ak rodičia (jeden z nich) prišli s dieťaťom do školy zapísať dieťa, ich oboznámenie sa so školou by malo začať oboznámením sa so zriaďovacou listinou a ostatnými dokumentmi a povinnosťou oboznámiť ich. leží na vedení školy. Rovnaké úkony by mala správa vykonať aj v prípade, ak maloletý bez rodičov príde do školy riešiť otázku získania vzdelania.

Oboznámenie sa so zriaďovacou listinou školy rodičov a maloletých má veľký význam aj preto, že v súlade s platnou legislatívou o výchove a vzdelávaní sa riešia také otázky, ako je vek, v ktorom vzdelávacia inštitúcia prijíma občanov, dĺžka vzdelávania maloletých na každom stupni vzdelávania sú presne určené štatútom každej vzdelávacej inštitúcie.

Štát garantuje občanom všeobecnú a bezplatnú dostupnosť základného všeobecného, ​​základného všeobecného, ​​stredného (úplného) všeobecného vzdelania a základného odborného vzdelania. Čo sa týka stredného odborného, ​​vyššieho odborného a nadstavbového odborného vzdelania, ktoré možno získať v štátnych a obecných vzdelávacích inštitúciách, možno ich získať aj bezplatne, ale len na základe výberového konania. Podmienky súťaže však musia garantovať dodržiavanie práv občanov na vzdelanie a zabezpečiť zápis tých najschopnejších a najpripravenejších. Mimo súťaže sa v súlade s platným zákonom, ak úspešne zložia skúšky, prijímajú siroty, ako aj zdravotne postihnutí ľudia skupiny I a II, ktorí podľa záverov lekárskej komisie práce nie sú kontraindikovaní v štúdiu. v príslušných vzdelávacích inštitúciách. V súlade s platnou legislatívou majú občania vstupujúci do vzdelávacích inštitúcií možnosť študovať vo svojom rodnom jazyku. Definícia jazyka, v ktorom prebieha vzdelávanie vo vzdelávacej inštitúcii, musí byť obsiahnutá v štatúte tejto inštitúcie.

Základné všeobecné vzdelanie a štátna certifikácia (záverečná) sú povinné pre všetkých študentov. Súčasná legislatíva v oblasti vzdelávania však transformuje požiadavku povinného základného všeobecného vzdelania vo vzťahu ku každému konkrétnemu žiakovi (školák, gymnazista, študent lýcea a pod.) tak, že ide o požiadavku, ktorá zostáva v platnosti dovtedy, kým (školák, gymnazista, študent lýcea a pod.) .p.) vek pätnásť rokov, ak takéto vzdelanie študent nezískal skôr. Toto ustanovenie nám umožňuje tvrdiť, že po dovŕšení 15. roku života študenta a jeho túžbe opustiť vzdelávaciu inštitúciu (školu, lýceum, gymnázium a pod.) nemá vedenie vzdelávacej inštitúcie právo ho zadržať. A naopak, ak maloletý nezískal základné všeobecné vzdelanie a nemá pätnásť rokov a ak maloletý nemal v zákone uvedené dôvody na vylúčenie z výchovného zariadenia, školská správa majú právo ho vyhostiť len preto, že má pätnásť rokov.rokov. Zákon zároveň stanovuje vekovú hranicu pre žiakov na získanie základného všeobecného vzdelania vo všetkých typoch vzdelávacích inštitúcií pre dennú formu vzdelávania – 18 rokov.

Každý študent akéhokoľvek typu vzdelávacej inštitúcie má príslušné práva a povinnosti, ktoré by mali byť zakotvené v Charte vzdelávacej inštitúcie. Z rozboru štatútov mnohých vzdelávacích inštitúcií vyplýva, že najčastejšie zakotvujú tieto práva študentov: právo na ochranu cti a dôstojnosti, nedotknuteľnosť jednotlivca; právo na objektívne hodnotenie v súlade so znalosťami, zručnosťami a schopnosťami; právo žiakov podieľať sa na riadení vzdelávacej inštitúcie prostredníctvom volených orgánov (napríklad účasťou v rade školy). V školách, gymnáziách, lýceách a pod. orgány študentskej samosprávy môžu na dobrovoľnej báze vznikať rôzne druhy študentských organizácií, ktorým je umožnené zúčastňovať sa na zasadnutiach riadiacich orgánov vzdelávacej inštitúcie pri prerokúvaní otázok týkajúcich sa záujmov študentov.

Popri udeľovaní špecifických právomocí študentom stanovy vzdelávacích inštitúcií obsahujú aj zoznam povinností maloletých. Žiaci teda musia (musia) dodržiavať Žiacky poriadok, ktorý musí vypracovať každá vzdelávacia inštitúcia a prijať jej riadiaci orgán (napríklad Rada školy). Študenti sú povinní dodržiavať požiadavky učiteľov; povinnosť postarať sa o mladších; musí spĺňať hygienické pravidlá, mať elegantný vzhľad; sú povinní udržiavať čistotu v triedach, v ostatných miestnostiach; sa musí starať o majetok vzdelávacej inštitúcie.

Navyše takmer všetky stanovy obsahujú ustanovenia, podľa ktorých majú študenti zakázané vykonávať určité činnosti. Napríklad študenti škôl, gymnázií, lýceí a pod. do školy je zakázané vnášať, prenášať alebo používať alkoholické nápoje, toxické, omamné látky a zbrane, tabakové výrobky; používať akékoľvek prostriedky, ktoré môžu viesť k výbuchom a požiarom; použiť fyzickú silu na vyriešenie vecí; akceptovať duševné násilie (napríklad vo forme rôznych druhov vyhrážok); zapájať sa do vydierania, ako aj vykonávať akékoľvek činnosti, ktoré majú zjavne nebezpečné následky pre ostatných (napríklad strkanie do niekoho, udieranie do niekoho alebo hádzanie predmetov na niekoho atď.). Takmer všetky vzdelávacie inštitúcie obsahujú vo svojich stanovách ustanovenia, ktoré zakazujú nadávky vo vzdelávacích inštitúciách a tiež zakazujú vynechávanie povinných hodín vo vzdelávacej inštitúcii bez dobrého dôvodu.

Za bezdôvodné neplnenie povinností, ktoré som uviedol vyššie, ako aj za porušenie noriem zákazov, môžu byť voči žiakom uvalené disciplinárne opatrenia, ktoré sú obsiahnuté aj v stanovách vzdelávacích inštitúcií. Aké sú tieto opatrenia? V stanovách sú disciplinárne opatrenia najčastejšie: pokarhanie, uloženie povinnosti nahradiť ujmu alebo sa verejne ospravedlniť, predvolanie rodičov (zákonných zástupcov) na pohovor a najprísnejším trestom je vylúčenie z výchovného ústavu.

V súlade s platnou právnou úpravou je možné vylúčiť maloletú osobu z výchovného ústavu jednak pre spáchanie protiprávneho konania a jednak pre hrubé a opakované porušovanie zriaďovacej listiny vzdelávacej inštitúcie. Ak sa však takýchto priestupkov dopustia študenti, ktorí v čase spáchania priestupkov nedovŕšili štrnásť rokov, potom ich nemožno vylúčiť zo vzdelávacej inštitúcie.

Ak hovoríme o možnosti vylúčenia za spáchanie protiprávneho konania, zákon má na mysli predovšetkým páchanie trestnej činnosti študentmi. Vo všeobecnosti platí, že osoba, ktorá v čase spáchania trestného činu dovŕšila šestnásty rok veku, je trestne zodpovedná. Trestný zákon zároveň počíta s prípadmi, keď trestná zodpovednosť prichádza od 14. roku veku. O aké prípady ide? Štrnásťroční sú trestne zodpovední za vraždu, úmyselné ublíženie na zdraví, znásilnenie, krádež, lúpež, lúpež, vydieranie a iné činy, ktorých zoznam je uvedený v 2. časti čl. 20 Trestného zákona Ruskej federácie. Je pre nás dôležité poznamenať, že za spáchanie akéhokoľvek trestného činu môže byť študent vylúčený zo vzdelávacej inštitúcie.

Je zrejmé, že pod protiprávnym konaním možno považovať aj správny delikt, ktorého sa dopustil študent vzdelávacej inštitúcie. Správnu zodpovednosť podliehajú osoby, ktoré v čase spáchania správneho deliktu dovŕšili šestnásty rok veku. Správna legislatíva vymedzuje zoznam priestupkov, za ktoré zodpovedá od 16. roku veku. Tento zoznam je obsiahnutý v čl. 14 Kódexu správnych delikventov RSFSR a zahŕňa: drobné krádeže štátneho alebo verejného majetku; porušovanie pravidiel cestnej premávky chodcami a inými účastníkmi cestnej premávky; vedenie vozidiel osobami, ktoré nemajú oprávnenie ich viesť; drobné chuligánstvo; zlomyseľné neuposlúchnutie zákonného príkazu alebo požiadavky policajta alebo ľudového bojovníka atď.

Je zrejmé, že spoločenská nebezpečnosť správnych deliktov, ktorých subjektmi môžu byť študenti vzdelávacích inštitúcií, nie je rovnaká. Sotva sa teda dá jednoznačne povedať, že v prípade akéhokoľvek správneho deliktu by mal byť študent automaticky vylúčený zo vzdelávacej inštitúcie. V každom konkrétnom prípade spáchania správneho deliktu študentom je potrebné pochopiť a až po hĺbkovej analýze toho, čo sa stalo, rozhodnúť.

Domnievame sa, že trestné činy a priestupky (správne) by mali vyčerpať pojmy protiprávneho konania, s ktorým zákonodarca spája dôvody na vylúčenie maloletých zo vzdelávacích inštitúcií.

Ďalšími dôvodmi na vylúčenie študentov zo vzdelávacích inštitúcií sú hrubé a opakované porušovanie štatútu vzdelávacej inštitúcie. Tu máme na mysli predovšetkým porušovanie povinností študentmi, ako aj zákazy obsiahnuté v charte vzdelávacej inštitúcie. Ktorýkoľvek zo zákazov (napríklad nosenie alkoholických nápojov, vydieranie a pod.) možno považovať za hrubé porušenie stanov vzdelávacej inštitúcie, a teda aj za dôvod na vylúčenie študenta z nej.

Opakovaná akcia znamená urobiť to dvakrát alebo viackrát. Podľa platnej legislatívy o školstve o vylúčení žiaka zo školského zariadenia rozhoduje riadiaci orgán školského zariadenia (v praxi je ním najčastejšie Pedagogická rada školy, gymnázia, lýcea a pod.). ). Ten je povinný do troch dní informovať orgány miestnej samosprávy (miestne samosprávy) o vylúčení študenta zo vzdelávacej inštitúcie. Deje sa tak tak, aby samosprávy v spojení s rodičmi (zákonnými zástupcami) vyhosteného maloletého do mesiaca mohli prijať opatrenia na jeho zamestnanie alebo pokračovanie vo vzdelávaní v inej vzdelávacej inštitúcii.

Pokiaľ ide o práva maloletých v oblasti vzdelávania, tieto práva analyzovali najmä vo vzťahu k základnému všeobecnému, základnému všeobecnému, stredoškolskému (úplnému) všeobecnému vzdelaniu. Súčasná legislatíva zároveň počíta aj s doplnkovým vzdelávaním, ktoré zahŕňa doplnkové vzdelávacie programy a doplnkové vzdelávacie služby. Realizácia týchto programov a služieb sa uskutočňuje tak, aby plne uspokojovali vzdelávacie potreby občanov, spoločnosti a štátu.

Doplnkové vzdelávacie programy zahŕňajú vzdelávacie programy rôzneho druhu, ktoré možno realizovať tak vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách (školy, gymnáziá, lýceá), ako aj vo vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania (napríklad hudobné a umelecké školy, umelecké školy, domy a paláce detí). tvorivosť, stanice pre mladých technikov, prírodovedcov a iné inštitúcie). Doplnkové vzdelanie možno navyše získať aj individuálnou pedagogickou činnosťou (napríklad doučovaním).

Ak doplnkové vzdelávacie služby (školenie v doplnkových vzdelávacích programoch, výučba spoločenských kurzov a cyklov odborov, doučovanie, hodiny so žiakmi prehlbovacie štúdium predmetov a pod.) nie sú zabezpečované príslušnými vzdelávacími programami a štátnymi vzdelávacími štandardmi, štát a mestská vzdelávacia inštitúcia má právo za tieto služby vyberať poplatok.

Maloletí, ktorí študujú vo vzdelávacích inštitúciách, kde boli zavedené doplnkové platené vzdelávacie služby, majú samozrejme právo rozhodnúť sa sami alebo so súhlasom svojich rodičov (zákonných zástupcov), či budú alebo nebudú využívať doplnkové vzdelávacie služby ponúkané vzdelávacou inštitúciou. Inými slovami, v tomto prípade hovoríme o práve voľby, ktoré patrí študentom.

Okrem toho nie je možné poskytovať platené vzdelávacie služby namiesto vzdelávacích služieb, ktoré sú financované z rozpočtu. Z toho vyplýva, že vedenie vzdelávacej inštitúcie nemôže, nemá právo nútiť študenta priamo (alebo prostredníctvom rodičov, zákonných zástupcov), aby proti svojej vôli a vôli prijímal doplnkové, platené vzdelávacie služby.

Zákon zároveň poskytuje možnosť získať dodatočné vzdelanie za úhradu. Na realizáciu tejto zákonnej možnosti existuje široká sieť hudobných a umeleckých škôl, domov a palácov tvorivosti mládeže atď.

Ak sa deti a rodičia chcú vzdelávať individuálne, môžu tak urobiť uzavretím príslušnej dohody (dohody) s odborníkom.

Na záver podotýkame, že zavedenie doplnkových vzdelávacích služieb musí nevyhnutne spĺňať všeobecné požiadavky na obsah vzdelávania, ktoré by mali byť zamerané na:

zabezpečenie sebaurčenia jednotlivca, vytváranie podmienok na jeho sebarealizáciu;

rozvoj spoločnosti;

posilnenie a zlepšenie právneho štátu.

Problémom je postihnutie. Na našu veľkú ľútosť sa počet postihnutých detí v Rusku neznižuje. A v tomto smere je odveký problém, ako takéto deti vychovávať a vychovávať. Krajina dlhé roky používala ryhovanú cestu – takéto deti umiestňovali do internátnych škôl. Umiestňovanie postihnutých detí do týchto výchovných zariadení prakticky minimalizovalo vplyv rodiny na tieto deti, čo podľa odborníkov nie je optimálne pre rozvoj samotných detí, ich najbližšieho okolia a celej spoločnosti.

V posledných rokoch sa v krajine rozšírili neštátne vzdelávacie inštitúcie pre takéto deti, ktoré sa snažia výchovu priblížiť čo najbližšie k domovu. Nie každý však môže platiť peniaze a veľa za umiestnenie svojich detí do takýchto ústavov. To sa týka aj možnosti zaplatiť si takúto prácu pozvaných učiteľov doma.

Berúc do úvahy všetky tieto body, vláda Ruskej federácie v roku 1996 prijala dekrét, v súlade s ktorým dostali deti so zdravotným postihnutím možnosť získať vzdelanie doma.

Základom organizácie domáceho vzdelávania pre zdravotne postihnuté dieťa je uzavretie lekárskeho zariadenia.

Deťom so zdravotným postihnutím, ktoré zo zdravotných dôvodov dočasne alebo trvalo nemôžu navštevovať ústavy všeobecného vzdelávania, sa so súhlasom rodičov poskytuje výchovno-vzdelávacia služba doma. Domáce vzdelávanie poskytuje výchovné zariadenie najbližšie k bydlisku dieťaťa. Zápis dieťaťa do vzdelávacej inštitúcie sa vykonáva na všeobecnom základe.

Zároveň musí vzdelávacia inštitúcia pre efektívnu organizáciu vzdelávacieho procesu poskytnúť dieťaťu so zdravotným postihnutím bezplatné učebnice, vzdelávaciu, referenčnú a inú literatúru dostupnú v knižnici vzdelávacej inštitúcie počas trvania školenia.

Domáce vzdelávanie v skutočnosti vykonávajú odborníci z radov pedagogických zamestnancov konkrétnej vzdelávacej inštitúcie. Poskytujú tiež metodickú a poradenskú pomoc potrebnú pri tvorbe programov všeobecného vzdelávania.

Pri domácom vyučovaní zdravotne postihnutého dieťaťa môžu rodičia (zákonní zástupcovia) dodatočne prizvať učiteľov z iných vzdelávacích inštitúcií. Učitelia sa tiež po dohode so vzdelávacou inštitúciou môžu spolu s učiteľmi, ktorí už s konkrétnym dieťaťom pracujú, podieľať na priebežnej a záverečnej certifikácii zdravotne postihnutého dieťaťa (absolvovanie skúšok).

V súlade s platným zákonom o výchove a vzdelávaní majú rodičia právo samostatne vzdelávať svoje deti v rámci štátnych vzdelávacích štandardov. V tejto súvislosti je dôležité poznamenať, že ak vzdelávanie a výchovu zdravotne postihnutých detí vykonávajú doma ich rodičia (zákonní zástupcovia) samostatne, potom orgány školstva musia kompenzovať náklady vo výške stanovenej štátnymi a miestnymi normami. na financovanie nákladov na vzdelávanie a výchovu v štátnom alebo obecnom vzdelávacom zariadení príslušného druhu a druhu.

Uplatňovanie práva na vzdelanie a výchovu detí so zdravotným postihnutím doma má veľký význam, pretože sa týka desiatok tisíc ľudí. Úlohou štátu je vytvoriť taký mechanizmus, aby každé postihnuté dieťa, ak si to želá, mohlo toto právo uplatniť.

V Rusku nesie zodpovednosť za blaho detí spolu s ich rodičmi štát. Starostlivosť štátu sa prejavuje, alebo by sa aspoň mala prejavovať rôznymi formami - vo vyplácaní prídavkov na deti, bezplatného stredoškolského vzdelávania a pod. Jeho úloha sa však neobmedzuje len na poskytovanie určitých výhod, preberá aj ochranu záujmy detí, vrátane chamtivosti ich vlastných rodičov. Drvivá väčšina sporov o nehnuteľnosti, na ktoré majú deti práva, sa rieši v prospech tých druhých.

Vlastnícke právo v Rusku nie je bezpodmienečné. Vlastník bytu alebo iného obydlia, v ktorom bývajú maloletí členovia jeho rodiny, má pomerne obmedzené právo nakladať so svojím majetkom. Vlastnícke právo by tu nemalo byť v rozpore so záujmami detí. A takýto rozpor môže nastať, ak sa vlastník bytu rozhodne predať, vymeniť alebo darovať, teda uzavrieť obchod, na základe ktorého dôjde k scudzeniu nehnuteľnosti. Je na orgáne poručníctva a poručníctva, aby rozhodol, do akej miery utrpia práva dieťaťa, keď sa takáto transakcia uskutoční. Bez jeho súhlasu nie je možné scudziť byt alebo inú nehnuteľnosť určenú na bývanie, kde bývajú alebo majú právo maloletí. Aj keď sa transakcia uskutoční, bude neplatná, t. j. neplatná od okamihu uzavretia.

Funkcie opatrovníctva a opatrovnícke orgány sú zverené orgánom miestnej samosprávy. V Moskve sa týmito otázkami zaoberajú okresné rady. Úradník, aj mestský úradník, vždy zostáva úradníkom – rozhoduje sa na základe rôznych druhov potvrdení a úradných dokumentov. A ak sa rodičia chystajú predať (vymeniť, darovať) byt, v ktorom s nimi bývajú maloleté deti, budú musieť takýchto papierov nazbierať celý balík. Pred vymenovaním všetkého, čo opatrovnícky orgán potrebuje na rozhodnutie, by som vám chcel ešte raz pripomenúť: tento postup nie je oznamovací, ale povoľovací, preto prítomnosť všetkých dokumentov a ich pravosť v žiadnom prípade nezaručujú kladnú odpoveď .

Na získanie povolenia na scudzenie obytných priestorov je teda potrebné predložiť opatrovníckemu orgánu tieto dokumenty:

vyhlásenie oboch rodičov so žiadosťou o povolenie na dokončenie transakcie;

vyhlásenie maloletého nad 14 rokov o súhlase s touto transakciou;

osvedčenie ZINZ o účtovnej hodnote obydlia v čase podania žiadosti;

výpis z domovej knihy v mieste bydliska maloletého;

kópie finančných osobných účtov obytných priestorov oddelene od miesta predaja a miesta nákupu (výmeny) obytných priestorov;

kópie osvedčení o vlastníctve obytných priestorov oddelene od miesta predaja a od miesta nákupu (výmena);

súhlas maloletého staršieho ako 16 rokov s bývaním v obytnom priestore, ktorý pre neho získal v dôsledku transakcie scudzenia;

kópiu potvrdenia z daňového úradu, potvrdzujúce absenciu dlhu na zaplatení dane z nehnuteľností.

Okrem toho môže opatrovnícky orgán požadovať od každého vlastníka písomnú povinnosť (potvrdenú notárom) prepustiť jeho a jeho rodinných príslušníkov, ktorí s ním bývajú, z obývaného priestoru.

Ak opatrovnícky orgán dá súhlas, vlastník odcudzeného majetku dostane povolenie na dokončenie transakcie, vypracované uznesením alebo nariadením miestnej samosprávy podpísanej jej predsedom.

Zvážte možnosti:

“Mám byt v bytovom družstve, kde je prihlásená okrem mňa aj manželka a dve maloleté deti. Teraz idem predať tento byt. Je možné napísať deti na starého otca pred predajom, aby neboli problémy s opatrovníckymi orgánmi?

Podľa odseku 4 čl. 292 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie je potrebné povolenie opatrovníckeho orgánu na predaj bytu, ak v ňom žijú maloletí členovia rodiny vlastníka. Miesto bydliska maloletých mladších ako 14 rokov sa uznáva ako bydlisko ich rodičov (odsek 2, článok 20 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie). Aj keď sa vám teda podarí prihlásiť deti k ich starému otcovi, byt, v ktorom ste vy a vaša manželka prihlásení, bude stále považovaný za miesto ich bydliska. Preto v každom prípade budete musieť získať povolenie od opatrovníckeho orgánu na predaj bytu.

„S manželom sme kúpili trojizbový byt, v ktorom pred nami bývala rodina s malým dieťaťom. Bývalí majitelia bytu boli prepustení spolu s dieťaťom, potom sme sa tam s manželom prihlásili. Poručnícky orgán však nedáva súhlas na prihlásenie našich maloletých detí do tohto bytu. Opatrovateľský orgán odôvodňuje odmietnutie tým, že dieťa bolo prepustené bez ich súhlasu a prihlásené do menšieho bytu. Okrem toho opatrovnícky orgán hovorí, že predaj a kúpu nebolo možné bez ich súhlasu vôbec uskutočniť. Je možné teraz takýto obchod zrušiť?

Predaj bytu, v ktorom bývalo maloleté dieťa, sa nemôže uskutočniť bez súhlasu opatrovníckeho a opatrovníckeho orgánu (článok 292 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie). Ak sa tak stalo, potom je takáto transakcia v rozpore s požiadavkami zákona a je neplatná (článok 168 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie). To znamená, že Vami uzatvorená zmluva o predaji bytu nespôsobuje právne následky a nie je platná od okamihu jej uzavretia. Súd (na žiadosť opatrovníckeho orgánu, ktorejkoľvek zo strán zmluvy alebo z vlastnej iniciatívy) môže uplatniť dôsledky neplatnosti neplatného obchodu a zaviazať každého zo strán kúpno-predajnej zmluvy vrátiť druhej strane všetko prijaté v rámci tejto transakcie (články 166, 167 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie).

„V akom veku dieťaťa nie je potrebný súhlas poručníckeho orgánu na predaj bytu, ktorý patrí mne a dieťaťu na základe podielového spoluvlastníctva? Teraz má dieťa 15 rokov. Obaja sme prihlásení v tomto byte, ale už niekoľko rokov bývame v inom meste, kde sme dočasne prihlásení.

Pri predaji bytu, v ktorom bývajú (registrované) osoby mladšie ako 18 rokov (t. j. maloletí), je potrebný súhlas opatrovníckeho orgánu.

Občiansky zákonník Ruskej federácie však stanovuje dva prípady, kedy môže dieťa nadobudnúť spôsobilosť na právne úkony v plnom rozsahu a pred dovŕšením osemnásteho roku veku.

Po prvé, maloletý, ktorý dosiahol vek 16 rokov, môže byť uznaný za plne spôsobilého, ak pracuje na základe pracovnej zmluvy (zmluvy) alebo so súhlasom rodičov vykonáva podnikateľskú činnosť. Tento proces sa nazýva emancipácia. Ak obaja rodičia súhlasia s emancipáciou dieťaťa, vykoná sa rozhodnutím poručníckeho a poručníckeho orgánu. Ak neexistuje súhlas aspoň jedného z rodičov, emancipáciu možno vykonať súdnym rozhodnutím (článok 27 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie).

Po druhé, občan mladší ako 18 rokov nadobúda plnú spôsobilosť na právne úkony od uzavretia manželstva (odsek 2, článok 21 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie).

Ak vaše dieťa nadobudne spôsobilosť na právne úkony v plnom rozsahu, potom môžete byt predať aj bez súhlasu opatrovníckeho orgánu. Zároveň bude potrebné poukázať na to, že Vaše dieťa má právo samostatne nadobúdať a vykonávať občianske práva, vytvárať si občianske povinnosti a plniť si ich.

RELEVANTNOSŤ

Relevantnosť témy „Práva dieťaťa v rodine“ spočíva v potrebe objasnenia právneho postavenia osobnosti dieťaťa, keďže vzhľadom na všetky základné práva si vyžaduje osobitnú právnu ochranu vo vzťahu k sebe samému. Deti majú menej príležitostí chrániť svoje práva ako dospelí. Dieťa nemá fyzickú, psychickú zrelosť. Deti sú odkázané na starostlivosť dospelých. Preto sú práva detí o niečo hlbšie, širšie, významnejšie, „starostlivejšie“ ako práva dospelých. Dieťa potrebuje lásku a porozumenie. Spoločnosť je povinná venovať osobitnú starostlivosť deťom.

PROJEKTOVÝ PAS

• Trvanie projektu: dlhodobé (november - máj).
• Typ projektu: informačne orientovaný
• Účastníci projektu: deti prípravnej skupiny do školy, rodičia žiakov, vychovávatelia, sociálny pedagóg, hudobný režisér.

Vek detí: 6 – 7 rokov

Cieľ: Oboznámiť deti a rodičov s históriou prijatia Dohovoru OSN „O právach dieťaťa“ a právami v ňom zakotvenými, formovaním pojmového aparátu u detí a rodičov a vizuálno-obrazovou predstavou o práva zakotvené v Dohovore OSN „o právach dieťaťa“.

ÚLOHY:

• Preštudujte si Dohovor OSN o právach dieťaťa.
• Študovať materiál očami umelcov, spisovateľov „O právach dieťaťa“.
• Vytváranie podmienok pre vznik právnej spôsobilosti u detí.
• Oboznamovanie detí formou primeranou ich veku so spoločenskými a právnymi normami a pravidlami správania.
• Vychovávať u detí úctivý a tolerantný vzťah k ľuďom bez ohľadu na ich pôvod, jazyk, pohlavie, vek.

VÝZVY pre rodičov

- Upevniť vedomosti rodičov vnímať dieťa ako osobnosť.

- Aktivizovať rodičov v procese práce na formovaní právneho vedomia detí.

- Podporovať aktívne zapájanie rodičov do spoločných aktivít s dieťaťom v rodine a materskej škole.

Očakávaný výsledok projektu: Deti a rodičia sa zoznámia s konvenciou „Práva dieťaťa“, naučia sa ich uplatňovať v živote.

Zoznam hlavných aktivít na realizáciu projektu:

• «
• Tematické rozhovory.
• Zábava pre rodičov na Deň rodiny "Šťastie dieťaťa je vo vašich rukách."
• Rodičovské stretnutie na tému "Pod ochranou zákona", « Ochrana práv malého dieťaťa v predškolskom výchovnom zariadení a v rodine.
• Praktické rady pre rodičov.
• Tematické rozhovory.
• Dizajn stojanu „Práva dieťaťa“.
• Tematické lekcie o právach dieťaťa.
• "Dohovor o právach dieťaťa", "Práva dieťaťa na meno, priezvisko a priezvisko", "Môj dom je moja pevnosť"

Realizácia projektu

Komunikácia.

• Úlohy:
• Povzbudzujte rodičov, aby využili každú príležitosť na komunikáciu so svojím dieťaťom.
• Rozvíjajte u detí komunikačné schopnosti.
• Hovorí o zákonných sviatkoch „Deň detí“ „Deň rodiny“
• Študovať črty komunikácie medzi deťmi a dospelými v rodine Zábava pre rodičov na Deň rodiny "Šťastie dieťaťa je vo vašich rukách."

Poznanie.

Úlohy:

• Zapájať rodičov do spoločných výskumných, projektových a produktívnych aktivít v škôlke aj doma.
• Orientovať rodičov na rozvoj potreby dieťaťa komunikovať s dospelými a rovesníkmi.

Úvodný rozhovor s deťmi o oboznamovaní sa s Dohovorom o právach dieťaťa

▪ Informatívne rozhovory „Poďme sa rozprávať o právach dieťaťa“:

"Čo je právo?"

"Práva a povinnosti v rodine"

"Sme deti rôznych národností"

"Sme odlišní".

"Žijem v Rusku"

"Moja rodina"

"Mamini pomocníci"

"pomocníci"

Socializácia.

Úlohy:

• Ukázať rodičom význam matky, otca, ale aj starých otcov, starých rodičov, vychovávateľov, rovesníckych detí pri rozvoji interakcie dieťaťa so spoločnosťou, porozumenia spoločenským normám správania.
• Zdôrazniť hodnotu každého dieťaťa pre spoločnosť bez ohľadu na jeho individuálne vlastnosti a etnickú príslušnosť.

konverzácie:

Úloha starých rodičov pri výchove detí.

"Aký si otec?"

Hry na hranie rolí.

"rodina"

"MATERSKÁ ŠKOLA"

"NEMOCNICA"

"škola"

"záchranári"

Didaktické hry:

-"Mám právo"

"Koho práva boli porušené?"

- "Pomenujte práva hrdinov"

- "Vyberte si správne"

"Sme rozdielni, ale máme rovnaké práva"

- "Priateľskí chlapci"

PRÁCA.

Úlohy:

- Orientovať rodičov na to, aby s dieťaťom čítali literatúru o rôznych profesiách, práci, pozerali relevantné hrané filmy a animované filmy.

- Upozorňovať deti na postoj rodinných príslušníkov k práci.

- M / f "Pieseň o malej myši", "Cheburashka a krokodíl Gena"

- Spolu s rodičmi výber kartotéky "Profesie mamičiek a otcov" a "Povolania zapojené do spravodlivosti."

— Výroba atribútov pre hry

BEZPEČNOSŤ.

Úlohy:

- Oboznámiť rodičov so situáciami ohrozujúcimi zdravie, ktoré vznikajú doma, na cestách a pod., a ako sa v nich zachovať.

- Informovať rodičov o potrebe vytvárať bezpečné prostredie pre pobyt detí doma.

- Oboznámiť deti s pravidlami správania sa v rôznych životných situáciách.

- Konverzačná hra „Ak cudzinec zaklope na dvere“

- Didaktická hra "Ako zaistiť bezpečnosť?", "Ak sa zraníte", "Požiar 01".

ZDRAVIE.

Úlohy:

- Vysvetlite rodičom, ako životný štýl sedem ovplyvňuje zdravie dieťaťa.

- Na základe sledovania hraných filmov a animovaných filmov orientovať vedomosti detí na zachovanie a podporu zdravia.

- Didaktická hra "Stabilné deti"

- Kreslený film "Aibolit", "Hoch, ktorý sa bál očkovania"

Čítanie beletrie:

Úlohy:

• Ukážte rodičom hodnotu domáceho čítania.
• Naďalej pracovať na vytváraní priateľských vzťahov medzi deťmi.
• Naučiť sa hodnotiť činy hrdinov diel, dramatizovať fragmenty rozprávok.

Kartotéka prísloví a porekadiel o rodine

• A. Rubinov "Krok".
• E. Permyak "Ako sa Masha stala veľkou."

A. Sedugin "Strieľaj, klobúk!"

A. Barto "Pomocník".

L. Tolstoj „Dvaja súdruhovia“.

Hudba.

Úlohy: Zapájať rodičov do rôznych foriem spoločných hudobných a umeleckých aktivít s deťmi materských škôl, ktoré prispievajú k vzniku živých emócií, tvorivej inšpirácie a rozvoja komunikácie.

„Narodili sme sa do sveta - žiť šťastne“ (zábava za práva detí za účasti rodičov).

Cieľ:

— Upevniť vedomosti detí a rodičov o Dohovore OSN o právach dieťaťa.

— Prispieť k rozvoju právneho svetonázoru a morálnych myšlienok.

- Rozvíjať schopnosť uvažovať a vyvodzovať závery.

- Rozvíjať zmysel pre sebaúctu a úctu k druhým.

- Počúvanie piesne „Mama pre mamuta“, „Červená, červená peha“ atď.

Formy interakcie s rodinou.

• Otázka "Aké dokumenty o právach dieťaťa poznáte", "Ste dobrí rodičia?"
• Konzultácia.
• Šablóny pre rodičov.

- "Sedem pravidiel pre dospelých."

"Desať prikázaní pre rodičov"

- "Práva dieťaťa - ich dodržiavanie v rodine."

- "Upomenutie pre rodičov o ochrane práv a dôstojnosti dieťaťa v rodine."

- Deklarácia o právach dieťaťa.

"Rozumieme si?"

"Umenie byť rodičom"

"Týranie detí, čo to je?"

- "Ako potrestať dieťa?"

• Stretnutie « Ochrana práv malého dieťaťa v predškolskom veku a v rodine“, „Pod ochranou zákona“.
• Priečinok je snímka „Práva detí“.

Očakávané finálevýsledky: Zvyšovanie záujmu rodičov a spoločné aktivity detí, pedagógov a rodičov. Naučte svoje dieťa dodržiavať zákony a nezostať ľahostajné k tomu, čo sa deje.

2. Etické rozhovory s deťmi 4-7 ročnými Petrova V. I., Štulník T. D. 2012

3. Vladimírová. Čo hovoria kresby dieťaťa [Text] / O. Vladimirova / / Moja maličkosť. 2007.- №9- S.20-22

4. T.A. Shorygin "Rozhovory o právach dieťaťa", Moskva, 2011.

5. Kardash E.L. Lekcia s deťmi o právach

6. Rodinný zákonník Ruskej federácie (z 10. februára 2003).

7. Zákon Ruskej federácie „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ (z 24. júla 1998).

8. Pyzhyanova Y. "Práva dieťaťa". Časopis "Dieťa v škôlke", 2003, č. 3,4

9. N.G. Zelenova, L.E. Osipova „Som dieťa a ja ... a mám právo“, Moskva, 2007.

10. Getmanová A.R. "Program na vzdelávanie základov právnej kultúry medzi predškolákmi", Naberezhnye Chelny, 2009.

11. V. Antonov „Študujeme ľudské práva“, Moskva, 1996.

12. E. Ryleeva "Ako pomôcť predškolákovi nájsť svoje miesto vo svete ľudí", Moskva, 2001.

13. Davydová, O.I., Vyalková, S.M. Rozhovory o zodpovednosti a právach dieťaťa [Text] / O.I. Davydová, S.M. Vyalkova - M .: TC Sphere, 2008.

15. Deklarácia práv dieťaťa [Text]// Vyhlásená rezolúciou 1386 (XIV) Valného zhromaždenia (11/20/1959) .- Rostov / Don, "Phoenix", 2002.

Stiahnite si prezentáciu

sociálny učiteľ MBDOU "Materská škola" Zvezdochka ",

r.p. Stepnoe, Sovietsky okres, región Saratov.

Venuje sa aktuálnym otázkam rodinnej výchovy. Rodičovské večery. Rodičovský večer je oslavou komunikácie medzi rodičmi. Voľný rozhovor rodičov medzi sebou, ochrana a podpora zdravia, výsledky vyhľadávania pre komunikáciu s pevnými výpadkami vo formáte mail. Odporúčané pre prácu. Kvôli opraveným prerušeniam práce s formátom pošty. Odporúčané pre prácu. Aby rodičia pomohli dieťaťu prejsť do nového života s minimálnym narušením, mali by zabezpečiť, aby ich syn alebo dcéra mali podporu, ktorú potrebujú. Psychológovia radia dospelým. Práca s rodičmi. Práca s rodičmi v škôlke je sekcia stránky, pomáha zdieľanie skúseností pri riešení rôznych situácií v ich rodinách. Smery práce s rodičmi žiakov. Zvyšovanie úrovne vedomostí rodičov o problematike výchovy detí, matiek, výchovy k zdravému životnému štýlu, prevencie. Domov informácie o vzdelávacej organizácii základné informácie štruktúra a riadiace orgány vzdelávacej organizácie detsadclub. Práca s rodičmi v druhej juniorskej skupine, nuansy organizácie a konania rodičovského stretnutia, scenár športového festivalu, no tak, mamičky! Scenár športového festivalu, no - ka.

.

Cieľ: Dať deťom koncepciu práv dieťaťa, rozvíjať monológnu a dialogickú reč, obohacovať slovnú zásobu, vychovávať u detí túžbu po nových vedomostiach, formovať v deťoch predstavu, že popri ľudských právach jeho povinnosti.

1. Učiteľ povie deťom, že od pradávna ľudia spolu žili, pracovali a odpočívali. A aby bol vždy vo všetkom poriadok, vymysleli pravidlá. Systém noriem, pravidiel, ktoré stanovuje ten či onen štát, a existujú práva. (právo na život, na odpočinok, na vzdelanie atď.). ale človek má okrem práv aj povinnosti - čo treba robiť: dobre sa učiť, pomáhať dospelým, byť slušný, starať sa o veci atď.

Pre vás, ešte deti, naša krajina Rusko, ktorá podpísala Dohovor o právach dieťaťa, prevzala povinnosť poskytnúť deťom Ruska všetky práva v ňom uvedené. A tých práv je veľa (na vzdelanie, na odpočinok, na slobodu, na život atď.). Toto je starosť štátu o deti.

2. Príbeh o právach dieťaťa.

Deti, všetci ľudia sa rodia slobodní a rovní, všetci majú rovnaké práva. Aké sú práva dieťaťa, ktoré by ste mali vedieť?

1) Každý má právo na život. Nikto ti nemôže vziať život. A ak ochoriete, lekári budú chrániť váš život.

2) Každé dieťa má právo na vzdelanie. Teraz ideš do škôlky, potom pôjdeš do školy študovať, potom na vysokú školu alebo inštitút atď.

3) Každé dieťa má právo na slobodu. Nikto ho nemôže nútiť robiť to, čo nechce. Zároveň však netreba zabúdať na povinnosti.

4) Nikto nemá právo uraziť priateľa, ponižovať, biť. Deti a dospelí by mali všetky spory riešiť pokojným rozhovorom a nie mávať päsťami.

5) Každé dieťa môže mať svoj vlastný názor a povedať, čo si myslí. Nikto nemá právo byť za to potrestaný.

6) Každé dieťa má právo vlastniť svoj majetok (veci, predmety a pod.). Nikto nemá právo brať jeho veci.

7) Nikto nemá právo zasahovať do života iných ľudí: vstupovať bez dovolenia do cudzieho domu, čítať cudzie listy atď.

8) Každý má právo na odpočinok. Deti a dospelí majú voľné dni. Deti v škole dostávajú prázdniny a dospelí v práci prázdniny.

3. Znázornenie niektorých práv dieťaťa, epizód z obľúbených rozprávok.

1) „Nie je nič cennejšie ako život“ (právo na život)

Spomeňte si na rozprávku, kde bolo porušené právo na život (R. N. S. „Vlk a sedem detí“, „Medovník“)

2) Pomenujte rozprávku, v ktorej lekári bojujú za právo na život (K. Chukovsky "Aibolit")

3) „Každý má právo na slobodu (R. N. S. „ Máša a medveď “)

4) Právo na bývanie (R. N. S. "Teremok")

5) Nikto nemá právo brať jeho veci a navzájom sa urážať (R. N. S. "Líška a zajac")

6) Právo na prácu

4. Učiteľ zhrnie rozhovor (deti uvedú, aké práva si pamätajú a ktoré rozprávky sa hodia k akému zákonu)

www.maam.ru

Ochrana a ochrana práv dieťaťa predškolského veku

Konzultácie pre pedagógov

Predmet:"Normatívne základy práv dieťaťa"

Úlohy:

1. aktivizovať znalosti učiteľov o právnych dokumentoch, ktoré zakotvujú práva dieťaťa;

2. rozvíjať schopnosť učiteľov pracovať s právnymi dokumentmi;

3. zvýšiť úroveň komunikatívnej kompetencie: schopnosť argumentovať svoj názor.

Prípravné práce: výber a štúdium literatúry na danú tému; analýza medzinárodných právnych dokumentov: Deklarácia práv dieťaťa, Dohovor OSN o právach dieťaťa; vypracovanie dotazníkov pre učiteľov „Poznáme práva dieťaťa? »; otázky učiteľov a analýzy;

Metódy a techniky: kladenie otázok na danú tému; práca učiteľov s normatívnymi dokumentmi; práca s ľudovými a autorskými rozprávkami; Spätná väzba "Interpunkčné znamienka".

Vybavenie: magnetická tabuľa; tabuľky pre praktickú časť; literatúra na danú tému; právne dokumenty: Deklarácia práv dieťaťa, Dohovor OSN o právach dieťaťa; ľudové a autorské rozprávky; stručný popis právnych dokumentov; schému normatívnej podpory práv detí v oblasti vzdelávania vrátane piatich úrovní: medzinárodnej, federálnej, regionálnej, mestskej a miestnej

Konzultačný plán:

1. Úvod

2. Trochu histórie.

3. Stručný popis hlavných medzinárodných dokumentov: Deklarácia práv dieťaťa, Dohovor OSN o právach dieťaťa.

4. Analýza dotazníkov "Poznám práva dieťaťa."

5. Práca s právnymi dokumentmi v miniskupinkách.

6. Spätná väzba.

Úvod

„Deti sveta sú nevinné, zraniteľné a závislé...“

Svetová deklarácia

o prežití,

ochranu a rozvoj detí.

Drahí kolegovia! Dnes sme sa zišli, aby sme prediskutovali dôležitú a relevantnú tému týkajúcu sa ochrany práv a dôstojnosti dieťaťa, ako aj analyzovali hlavné medzinárodné ľudové dokumenty: Deklaráciu práv dieťaťa, Dohovor OSN o právach dieťaťa. Odporúčam vám pracovať v nasledujúcom režime:

1. začnime s historickým pozadím základných práv dieťaťa;

2. potom sa zastavíme pri analýze dotazníkov: „Poznáme práva dieťaťa“;

3. práca s právnymi dokumentmi v miniskupinách;

4. zhrňme si naše stretnutie (zložky s materiálom pre prácu s rodičmi).

Konzultáciu plánujem ukončiť o 13.40.

Odkaz na históriu

Podľa Slovníka ruského jazyka, ktorý vydal S. I. Ozhegov, právo je „súbor noriem a pravidiel ustanovených a chránených štátom, ktoré upravujú postoje ľudí v spoločnosti“.

Vďaka právu dostáva človek možnosť nielen niečo konať, konať, akokoľvek konať, ale aj sa domáhať dodržiavania týchto práv.

Práva sa vzťahujú na všetky oblasti činnosti vrátane výchovnej a vzťahujú sa na všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu: deti, rodičov, učiteľov.

Otázka potreby práv detí vznikla v Rusku v polovici 19. storočia.

Roľnícka reforma, slovami M. E. Saltykova-Ščedrina, odstránila „nemorálny a bezmocný vzťah človeka k človeku“. Odvtedy sa v mysliach ľudí začala zakoreniť myšlienka jednoty a rovnosti, dôstojnosti človeka a potreba chrániť práva dospelých a detí.

Čoskoro začali o týchto problémoch diskutovať na stránkach novín a časopisov učitelia, lekári, vedci, spisovatelia a verejné osobnosti.

A. I. Stoikovich vo svojej knihe „O nerozumnom a zvrátenom domácom vzdelávaní“ poukázal na potrebu chrániť práva dieťaťa pred krutým zaobchádzaním zo strany dospelých. A v roku 1881 sa barón A. I. von der Hoven aktívne snažil založiť „Spoločnosť na ochranu detí“ v Petrohrade, obhajoval vytvorenie verejnej organizácie, ktorá by podporovala dodržiavanie práv detí všetkých segmentov populácia.

Rovnakej problematike bola venovaná aj monografia „Ochrana detstva“ vydaná v roku 1893 prísažným advokátom V. M. Sokorinom, vydaná v roku 1893. Poukazuje na potrebu rešpektovania práva detí na ochranu zdravia, odpočinok, hru, ochranu a pomoc, zvažuje mechanizmy ich implementácie. Pri zdôvodňovaní svojho postoja sa autor odvoláva na zákony, ktoré „zabezpečujú bezpečnosť detí a zabezpečujú ich ochranu“ a vyjadruje názor, že na ochranu práv detí je potrebné vytvárať verejné organizácie, ktoré musia byť sankcionované zo strany č. vlády, keďže policajný a prokurátorský dohľad na tieto účely nestačí.

Žiaľ, tieto a mnohé ďalšie ušľachtilé iniciatívy ruských verejných činiteľov na ochranu práv detí z jedného alebo druhého dôvodu nezískali podporu a ďalší rozvoj. Je teda zrejmé, že za najvýznamnejšiu udalosť súvisiacu s ochranou práv detí sa považuje vytvorenie Výboru pre starostlivosť o deti v roku 1919 Ligou národov. Činnosť Výboru sociálnej starostlivosti bola zameraná na pomoc deťom bez domova, malým otrokom a sirotám. Výbor bol proti využívaniu detskej práce, predaju detí a prostitúcii maloletých.

V uvedenom období súčasne s výborom konali aj ďalšie mimovládne organizácie.

Významnú úlohu pri tvorbe sociálnych štandardov na ochranu práv detí zohrala Medzinárodná únia pre záchranu detí založená v Anglicku (Eglantyne Jebb). Práve táto organizácia plesu rozvinula Deklaráciu práv dieťaťa, ktorú v roku 1923 prijala Spoločnosť národov.

Deklarácia bola prvým medzinárodným právnym dokumentom na ochranu práv a záujmov detí. Okrem toho zdôraznila, že starostlivosť a ochrana detí už nie je výlučne zodpovednosťou rodiny a dokonca ani jednotlivého štátu. Celé ľudstvo by sa malo postarať o ochranu detstva.

Napriek významu tohto podujatia sa konečný systém ochrany práv dieťaťa ako integrálnej súčasti ochrany ľudských práv sformoval oveľa neskôr – až po vyhlásení princípu rešpektovania ľudských práv Organizáciou Spojených národov.

S cieľom rozvíjať opatrenia na ochranu práv detí bol vytvorený Detský fond OSN - UNICEF, ktorý je v súčasnosti hlavným mechanizmom medzinárodnej pomoci deťom.

Medzi hlavné medzinárodné dokumenty, ktoré vytvoril UNICEF a ktoré sa týkajú práv detí, patria:

Deklarácia práv dieťaťa (1959);

Dohovor OSN o právach dieťaťa (1989);

Svetová deklarácia o prežití, ochrane a rozvoji detí (1990) .

Stručný popis medzinárodných normatívnych dokumentov

Deklarácia práv dieťaťa (1959) je prvým medzinárodným dokumentom, v ktorom sa rodičia, ako aj dobrovoľné organizácie, miestne orgány a národné vlády vyzývajú k uznaniu a dodržiavaniu práv dieťaťa prostredníctvom legislatívnych a iných opatrení.

Desať princípov uvedených v Deklarácii hlása práva detí na meno, občianstvo, lásku, porozumenie, hmotné zabezpečenie, sociálnu ochranu a výchovu, možnosť telesne, duševne, mravne a duchovne sa rozvíjať v podmienkach slobody a dôstojnosti.

Osobitná pozornosť sa v Deklarácii venuje ochrane dieťaťa. Uvádza, že dieťa musí dostať včasnú pomoc a byť chránené pred všetkými formami zanedbávania, krutosti, vykorisťovania.

Deklarácia tak po prvý raz sformulovala princípy, na ktorých by mala byť postavená štátna politika zabezpečenia práv dieťaťa.

Doba a neustále zhoršovanie situácie detí si vyžiadali prijatie nového dokumentu svetovým spoločenstvom. Komisia pre ľudské práva, ktorej sa zúčastnili právnici, lekári, učitelia, psychológovia, sociológovia, kulturológovia a osobnosti verejných organizácií z mnohých krajín sveta, už desať rokov rozvíja tento projekt. 20. novembra 1983 trvalo Valnému zhromaždeniu OSN len dve minúty, aby oficiálne zmenilo medzinárodný právny akt na univerzálny štandard. Prijatie Dohovoru bolo významnou udalosťou v oblasti ochrany práv detí. Na dieťa sa po prvý raz prihliada nielen ako na objekt vyžadujúci osobitnú ochranu, ale aj ako na subjekt práva, ktorému sa priznávajú celé ľudské práva. Rusko ratifikovalo Dohovor o právach dieťaťa v roku 1990.

Vzhľadom na to, že naše stretnutie je venované ochrane práv dieťaťa, je potrebná osobitná analýza tohto dokumentu. Na jednej strane nám to pomôže aktivizovať poznatky o tomto dokumente a na druhej strane nám to umožní identifikovať práva detí a rodičov, ktorých dodržiavanie závisí od činnosti predškolskej vzdelávacej inštitúcie a môže budú regulované školskými orgánmi.

Dohovor o právach dieťaťa pozostáva z preambuly a päťdesiatich štyroch článkov, ktoré podrobne opisujú individuálne práva každej osoby mladšej ako osemnásť rokov na rozvinutie svojho plného potenciálu tvárou v tvár hladu a núdzi, krutosti, vykorisťovaniu a iným formám zneužívanie.

Dohovor uznáva, že každý, bez ohľadu na rasu, farbu pleti, pohlavie, jazyk, náboženstvo, politické alebo iné zmýšľanie, národný, etnický alebo sociálny pôvod, má zákonné právo:

výchova;

rozvoj;

aktívna účasť v spoločnosti.

Dohovor spája práva dieťaťa s právami a povinnosťami rodičov a iných osôb zodpovedných za život detí, ich vývoj a ochranu a poskytuje dieťaťu právo podieľať sa na rozhodovaní, ktoré ovplyvňuje jeho súčasnosť a budúcnosť.

Základné, prirodzené práva dieťaťa v Dohovore v skutočnosti opakujú základné práva dospelého vo Všeobecnej deklarácii ľudských práv:

Zúčastnené štáty rešpektujú práva dieťaťa na slobodu myslenia, svedomia a náboženstva (čl. 14 ods. 1);

Dieťa má právo slobodne prejaviť svoj názor: toto právo zahŕňa slobodu vyhľadávať, prijímať a rozširovať informácie a myšlienky akéhokoľvek druhu, bez ohľadu na hranice, či už ústne, písomne ​​alebo tlačou (čl. 13 ods. 1). ;

Zúčastnené štáty uznávajú právo každého dieťaťa na životnú úroveň potrebnú pre telesný, duševný, duchovný, morálny a sociálny rozvoj (čl. 27 ods. 1).

Niektoré ustanovenia Dohovoru o právach dieťaťa sú konkrétnejšie:

Štáty, ktoré sú zmluvnou stranou Dohovoru, prijmú všetky potrebné legislatívne, administratívne, sociálne a výchovné opatrenia na ochranu dieťaťa pred všetkými formami fyzického alebo psychického týrania, zneužívania alebo zneužívania, zanedbávania alebo zanedbávania alebo zanedbávania alebo zneužívania alebo vykorisťovania, vrátane sexuálneho zneužívania rodičmi, zákonnými zástupcami alebo akákoľvek iná osoba, ktorá sa stará o dieťa (čl. 19 ods. 1);

uznať právo dieťaťa na odpočinok a voľný čas, právo zúčastňovať sa hier a rekreačných aktivít (článok 31 ods. 1);

Uznávajú právo dieťaťa na ochranu pred ekonomickým vykorisťovaním a pred výkonom akejkoľvek práce, ktorá môže ohroziť jeho zdravie alebo byť prekážkou vo vzdelávaní, alebo poškodiť jeho zdravie a telesný, duševný, duchovný, morálny a sociálny vývoj (čl. 32, položka 1);

Článok 37 vyžaduje, aby žiadne dieťa nebolo vystavené... ponižujúcemu zaobchádzaniu alebo trestu.

Dohovor poznamenáva, že hlavnú zodpovednosť za zabezpečenie životných podmienok potrebných na rozvoj dieťaťa v rámci svojich schopností a finančných možností nesú rodičia a iné osoby vychovávajúce dieťa (čl. 27 ods. 2).

Za zmienku stoja najmä požiadavky dohovoru na vzdelávacie procesy. V článku 29 sa uvádza, že vzdelávanie dieťaťa musí smerovať k:

a) rozvoj osobnosti, nadania a duševných a fyzických schopností dieťaťa v ich celistvosti;

b) podpora rešpektovania ľudských práv a základných slobôd, ako aj zásad vyhlásených v Charte Organizácie Spojených národov;

c) pestovanie úcty k rodičom dieťaťa, k jeho kultúrnej identite, jazyku a hodnotám, k národným hodnotám krajiny, v ktorej dieťa žije, k jeho krajine pôvodu a k civilizáciám okrem jeho vlastnej;

d) príprava dieťaťa na uvedomelý život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, mieru, tolerancie, rovnosti mužov a žien a priateľstva medzi všetkými národmi, etnickými, národnými a náboženskými skupinami; ako aj osoby z radov pôvodného obyvateľstva;

e) podpora rešpektu k životnému prostrediu.

A napokon, podľa Dohovoru sú všetky štátne štruktúry vrátane vzdelávacích inštitúcií povinné široko informovať dospelých aj deti o zásadách a ustanoveniach Dohovoru (článok 42) .

Dohovor o právach dieťaťa je uznávaný na celom svete ako dokument medzinárodného práva a je príkladom vysokého spoločenského, morálneho a pedagogického významu.

Význam tohto dokumentu spočíva aj v tom, že v rámci dohovoru bol prvýkrát vytvorený medzinárodný monitorovací mechanizmus - Výbor pre práva dieťaťa. Je oprávnená raz za päť rokov posúdiť správy štátu o opatreniach, ktoré prijal na implementáciu ustanovení dohovoru.

To je možné len vtedy, ak existuje určitý mechanizmus, ktorý umožňuje na úrovni rodiny alebo materskej školy dieťaťa kontrolovať situáciu s rešpektovaním jeho práv. Zároveň je zrejmé, že takáto kontrola môže a mala by byť sprevádzaná možnosťou ovplyvňovania rodiny s cieľom eliminovať skutočné aj možné porušovanie práv dieťaťa.

Myslíme si, že dôležitým prvkom v systéme tejto kontroly sa môže stať predškolská výchovná inštitúcia pracujúca v úzkom kontakte s rodinou.

Zároveň chápeme, že predškolské vzdelávacie inštitúcie vzhľadom na svoje špecifiká a možnosti nie sú schopné v plnej miere ovplyvňovať dodržiavanie všetkých práv, ktoré sa týkajú detí predškolského veku.

Preto na základe analýzy hlavných medzinárodných dokumentov - Deklarácie práv dieťaťa (1959, Dohovor OSN o právach dieťaťa (1989))

je priznanie tých práv dieťaťa, ktorých dodržiavanie a ochranu môže zabezpečiť náš pedagogický zbor.

Na to ste museli odpovedať na otázky v dotazníku „Poznáme práva dieťaťa“.

Na základe analýzy získaných údajov sa zistilo nasledovné: učitelia našej materskej školy sa domnievajú, že predškolská vzdelávacia inštitúcia je schopná ovplyvniť ochranu práv dieťaťa predškolského veku, a to:

Zdravotné práva;

Právo na vzdelanie;

Práva dieťaťa zúčastniť sa hier;

Právo na zachovanie vlastnej identity;

Právo na ochranu pred všetkými formami fyzického alebo duševného násilia, zneužívania alebo zneužívania, zanedbávania alebo zanedbávania alebo zneužívania.

Súhlasíme s tým, že vyššie uvedené práva sú práve tými právami, ktorých realizáciu môžu ovplyvniť učitelia aj zdravotnícky personál našej predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Praktická časť (práca s právnymi dokumentmi v miniskupinách)

Číslo karty I.

1. Aké právo porušila bosorka v rozprávke „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“? (Právo na život).

2. Prečo obyvatelia nádvoria v rozprávke G. H. Andersena „Škaredé káčatko“ urazili škaredé káčatko, aké právo tým porušili? (Nebol ako ostatní, bolo porušené právo na zachovanie svojej individuality).

3. Aké právo bolo porušené v rozprávke „Zayushkina chata“? (Právo na nedotknuteľnosť obydlia). Kto toto právo porušil a kto pomohol práva obnoviť? (Líška, Kohút).

Číslo karty II.

1. Aké právo radil použiť hovoriaci cvrček v rozprávke A. N. Tolstého „Zlatý kľúčik“? (Právo na bezplatné vzdelanie).

2. Aké právo porušili líška Alice a mačka Basilio, keď oklamali Pinocchia piatimi zlatými mincami? (Právo na osobný majetok).

3. Aké práva nevlastnej dcéry porušila macocha v rozprávke B. Grimmovej „Lady Snowstorm“? (právo byť chránený pred všetkými formami fyzického alebo duševného násilia, zneužívania alebo zneužívania, zanedbávania alebo zanedbávania alebo zneužívania alebo vykorisťovania) .

Spätná väzba

Bibliografia

1. Výchova malých detí v rodine a škôlke. Zbierka článkov a dokumentov. - "DETSKÁ TLAČ", 2003.

2. Deklarácia práv dieťaťa. Dohovor o právach dieťaťa. - M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2007.

3. Ochrana práv a dôstojnosti malého dieťaťa: koordinácia úsilia rodiny a materskej školy: príručka pre pracovníkov predškolského veku. vzdelávať. inštitúcie / T. N. Doronova, A. E. Zhichkina, L. G. Golubeva a ďalší - 2. vyd. - M., Vzdelávanie, 2006.

4. Zenina T. N. Rodičovské stretnutia v MŠ. - M., Pedagogická spoločnosť Ruska, 2006.

5. Kopytova N. I. Právna výchova v predškolských výchovných zariadeniach. - M.: TC Sphere, 2007.

www.maam.ru

Rodičovské stretnutie na tému „Ochrana práv a dôstojnosti dieťaťa predškolského veku“

Diskutovať o otázkach interakcie medzi deťmi a rodičmi, organizácie práce v súlade s medzinárodnými normami o právach dieťaťa;

Objasniť a prehĺbiť vedomosti rodičov o právach dieťaťa;

Formovanie benevolentného prístupu rodičov k svojmu dieťaťu;

Pedagogické vzdelávanie rodičov o využívaní metód povzbudzovania a trestania v procese výchovy detí.

Prípravné práce:

Vytváranie pozvánok pre rodičov, príprava brožúry s poznámkami: „Pri trestaní myslite – PREČO? ““, „Rady rodičom“, „Tri spôsoby, ako otvoriť svoju lásku vášmu dieťaťu“.

Materiál:

Test „Ja a moje dieťa“, „Čarovný prútik“, „Dohovor o právach dieťaťa“, „Vyhlásenie o právach dieťaťa“, obrázky o právach dieťaťa, prezentácia „Druhy zneužívania“, hárky A-4 formát, perá, poznámky.

Priebeh stretnutia:

Dobrý deň milí rodičia! Zišli sme sa tu, aby sme prediskutovali otázky interakcie medzi deťmi a rodičmi, organizácie práce v súlade s medzinárodnými normami o právach dieťaťa. A začneme malým testom "Ja a moje dieťa." Účelom testu je zistiť, aké miesto vo vašom živote zaujíma vaše dieťa. (pozri prílohu)

Teraz už trochu tušíte, na kom a na čom treba popracovať. Kto by mal navštíviť špecialistu?

A teraz si vypočuj básničku a zahráme si hru "Čarovný prútik" odpovieš na moje otázky o básni a vyjadríš svoj názor. (Kúzelná palička sa podáva v kruhu, každý hovorí).

Nie, odchádzam definitívne!

A potom sa budem s otcom nudiť: Nájdem opustený rybník

Častejšie skryté

Otravujem otázkami, začnem rozhovory so žabami

Potom nebudem jesť kašu, budem počúvať píšťalku vtáka

Nehádajte sa s dospelými! Ráno v lese

Budem žiť sám v lese, len ja som futbalista,

Urobím si zásoby jahôd. A nie je sa s kým hrať!

Je dobré bývať v kolibe Je dobré bývať v kolibe

A ja nechcem ísť domov. Len zlé pre dušu!

Ako otec sa mi páči

Osamelosť. (A. Barto)

Vedenie rozhovoru:

Prečo si myslíš, že chlapec začal mať rád samotu?

Čo sa mohlo stať, prečo sa rozhodol žiť sám v lese?

Máte takú túžbu a náladu?

Prečo sa ti to zdá?

Zovšeobecnenie:

Rodičia často presúvajú svoje problémy na plecia svojich detí, sú viac zaneprázdnení materiálnym stavom svojej rodiny a čoraz menej času venujú svojmu dieťaťu, dieťa je ponechané samé na seba. Zabúdame však na to, že deti, rovnako ako dospelí, majú svoje práva.

Keďže prvé praktické oboznamovanie detí s morálnymi a právnymi pojmami začína už v rodine a garantmi práv dieťaťa v predškolskom veku sú rodičia, povieme si, aké práva má vaše dieťa.

Teraz uskutočníme malý bleskový prieskum o právach dieťaťa. („Dohovor a Deklarácia o právach dieťaťa“ sú na stole)

Aby ste to urobili, ste rozdelení do 2 tímov a rýchlo odpovedzte na moje otázky:

1. Ako sa volá hlavný dokument o právach dieťaťa, ktorý prijalo 4. zasadnutie Valného zhromaždenia OSN? („Dohovor o právach dieťaťa“)

2. Koľko článkov dohovor obsahuje (54)

3. V akom veku je človek podľa OSN považovaný za dieťa? (0-18 rokov)

4. Komu dáva dohovor primárnu zodpovednosť za výchovu dieťaťa? (pre rodičov)

5. Výchova dieťaťa je rodičovským právom alebo povinnosťou (a právom a povinnosťou)

6. Kto je zodpovedný za výchovu dieťaťa v prípade rozvodu rodičov? (obaja rodičia)

Zbavenie slobody pohybu dieťaťa

Odchod rodiča z domu na niekoľko hodín a ponechanie dieťaťa osamote (článok 156 Trestného zákona Ruskej federácie, zavretie na dlhší čas sa kvalifikuje ako nesplnenie povinnosti výchovy maloletého).

Použitie fyzického násilia voči dieťaťu.

Nedostatok elementárnej starostlivosti o dieťa, zanedbávanie jeho potrieb.

Zovšeobecnenie:

Ak predtým systém verejného vzdelávania skutočne oslobodil rodinu od zodpovednosti za výchovu dieťaťa a rodičia sa úplne spoliehali na materskú školu a školu, teraz sa podľa Zákonníka o rodine Ruskej federácie (článok 63) práva a povinnosti rodičov pri výchove a výchovy detí, zodpovednosť za výchovu, zdravie, telesný, duševný, duchovný a morálny vývoj dieťaťa.

Zákon o rodine tak upevnil všeobecne uznávané princípy a normy medzinárodného práva: "Právo na život a výchovu v rodine, na ochranu, na možnosť slobodne prejaviť svoj názor."

A teraz poďme cvičiť.

Pred vami na stoloch sú obrázky „Práva detí“

Na základe článkov Dohovoru musíte zhodovať obrázok s článkom.

"Právo na rodinu"

"Na odpočinok"

"Medová liečba" atď.

"Nenechaj sa zneužiť"

Na tento článok sa pozrieme bližšie.

Prezentácia.

1 snímka - „Trestať, premýšľať, PREČO? »

Fyzické týranie je úmyselné ublíženie na zdraví rodičmi alebo osobami, ktoré ich nahrádzajú alebo ktoré sú zodpovedné za ich výchovu.

Fyzické znaky. násilie:

Viacnásobné lézie špecifického charakteru (odtlačky prstov, stopy po páse)

Oneskorený fyzický vývoj (zaostávanie v hmotnosti a výške)

Známky nedostatočnej starostlivosti (neupravený vzhľad, zanedbanie hygieny)

Psychické týranie je periodický, dlhotrvajúci alebo neustály vplyv rodičov a iných dospelých na dieťa, ktorý vedie k formovaniu patologických charakterových vlastností u neho alebo bráni rozvoju osobnosti dieťaťa.

Táto forma zneužívania zahŕňa:

Neustála kritika dieťaťa

Urážanie a ponižovanie jeho dôstojnosti

Úmyselná fyzická alebo sociálna izolácia dieťaťa

Klamstvá a neplnenie sľubov zo strany dospelých.

Zanedbávanie potrieb dieťaťa (morálna krutosť) - absencia základnej starostlivosti o dieťa zo strany rodičov alebo osôb, ktoré ich nahrádzajú, v dôsledku čoho je narušený jeho emocionálny stav a je ohrozené jeho zdravie alebo vývoj. .

Dôvody neuspokojovania základných potrieb dieťaťa:

Nedostatok primeranej stravy, oblečenia, medu vzhľadom na jeho vek a potreby. pomoc vrátane odmietnutia liečby dospelou osobou.

Nedostatok náležitej pozornosti alebo starostlivosti, v dôsledku čoho sa dieťa môže stať obeťou nehody.

Našou metódou výchovy je láska, rozhovor, porozumenie.

Na posilnenie želaného správania dieťaťa používajú rodičia odmeny, a naopak, aby prerušili jeho nežiaduce správanie, používajú tresty.

Ste pozvaní na úlohu: vytvorte si zoznam odmien a trestov, ktoré používate (5 min). Rodičia zadávajú tie možnosti, ktoré využívajú vo svojej rodičovskej praxi.

Použité tresty Použité odmeny

(Porovnajte odpovede detí a dospelých)

"Aký je najstrašnejší trest pre dieťa a aký druh povzbudenia je najžiadanejší."

Najžiadanejšia odmena Najhorší trest

1. Hladkať, objímať

2. Kupujte ovocie, sladkosti

3. Urobte darček

4. Povedia „dobre urobené“

5. Chvála 1. Mama nerozpráva

2. Zatvorte jeden

3. Nie je dovolené chodiť

5. Udierajte opaskom

6. Nadávky

Už ste rozdelení do 2 tímov. Jeden predstavuje deti. Druhým sú rodičia.

Úlohou každej skupiny je zostaviť zoznam svojich práv.

Je potrebné pripomenúť „deťom“, že svoje práva by si mali zapísať na základe rolí svojich detí, preto môžete nahradiť svoje dieťa v predškolskom veku alebo si spomenúť na seba v detstve. Po malej príprave si „rodičia“ a „deti“ začnú navzájom nárokovať práva (vedie sa diskusia) Každá strana má možnosť právo odmietnuť alebo trvať na jeho zmene.

Vzorové odpovede:

Práva rodičov Práva detí predškolského veku

1. Milujte dieťa

2. Ovládajte činy dieťaťa

3. Chráňte svoje dieťa, starajte sa oň.

4. Vyjadrite nespokojnosť správnou formou

5. Rozdávajte rady 1. Prijímajte lásku a pozornosť od rodičov.

2. Vyberte si priateľov a aktivity vo voľnom čase

3. Jedzte podľa ľubovôle

4. Vyjadrite nespokojnosť atď.

Zovšeobecnenie:

Koľkokrát denne objímate svoje dieťa?

Uznávaná terapeutka Virginia Satir odporúčala objímať dieťa niekoľkokrát denne. Zároveň povedala, že 4 objatia sú absolútne nevyhnutné, aby každý prežil a pre dobré zdravie je potrebných aspoň 8 objatí denne. A, mimochodom, nielen pre dieťa, ale aj pre dospelého.

Naše dnešné stretnutie by som rád ukončil krásnou básňou:

Jazyk hnevu a smútku niekoho iného

Čarodejník študuje od detstva,

Učili ho vzbudzovať nádej

A toto je jeho hlavná téma.

Staňte sa dobrým čarodejníkom, skúste to!

O špeciálne triky tu nie je núdza.

Pochopiť a splniť túžbu druhého

Radosť, úprimne!

Takýmto čarodejníkom sa môže stať každý z vás. Hlavná vec je chcieť. Je dôležité naučiť svoje srdce byť citlivým a láskavým, obklopiť svoje deti starostlivosťou a pozornosťou.

Naše stretnutie sa skončilo. Ďakujeme všetkým rodičom, ktorí sa zapojili do našich diskusií. Ako rozhodnutie stretnutia vám ponúkam pripomenutie pre rodičov: „Pri trestaní myslite – PREČO? ““, „Rady rodičom“, „Tri spôsoby, ako otvoriť svoju lásku vášmu dieťaťu“.

www.maam.ru

Pomôže nám v tom

Hrdinovia rôznych rozprávok.

Niečie nohy chodili po svete.

Pohľad do diaľky s vyvalenými očami

Chalani sa išli zoznámiť s právami.

Mali by to vedieť dospelí aj deti

O právach, ktoré nás vo svete chránia.

A tu je prvá rozprávka, sadnite si chlapci.

2) dramatizácia úryvku z rozprávky „Mačka, líška a kohút“

Líška: Kohútik, kohútik, hrebeň zlatý, pozri sa z okna, dám ti hrášok.

Kohút: Líška ma nesie za temné lesy, za vysoké hory. Pomôž mi! Pomôž mi!

Pamätáte si rozprávku? Ako sa to volá? Kto žiada o pomoc v tomto príbehu? Čo môžete povedať o líške? Čo je ona?

Prečo to urobila? Čo porušila? Lisa porušila zákon. Ale čo to je? Ako to zistiť?

Ak nájdeme červený okvetný lístok, potom budeme poznať odpoveď na túto otázku.

Deti nájdu červený okvetný lístok, učiteľ prečíta jeho obsah: „Každý človek má právo na osobnú integritu, život a slobodu.“ Tu sa ukazuje, aké právo porušila líška - podvodník. Právo kohúta na život a slobodu. Vráťme červený okvetný lístok „kvetu šťastia“, aby obyvatelia Pravdilija mohli opäť dodržiavať právo na osobnú integritu, život a slobodu.

Pamätáte si, v ktorých iných rozprávkach bolo porušené právo hrdinov na život a slobodu? ("Husi labute", "Masha a medveď", "Vlk a sedem detí", "Medovník", "Červená čiapočka"). A každý z vás má právo na osobnú integritu, život a slobodu. Sú však nasledovaní?

Spomeňte si na bitky medzi chlapcami. Je to dobré alebo zlé? A keď bojuješ, čím sa staneš? - A navrhujem, aby ste si navzájom hovorili milšie slová, aby ste boli k sebe ešte láskavejší.

3) Hra "Povedz priateľovi kompliment."

Deti sa vyzývajú, aby sa navzájom dopĺňali. Komplimenty sa môžu týkať osobných vlastností, nálady, vzhľadu.

Výborne. A ponáhľa sa k nám ďalšia rozprávka. Sadni si.

4) Dramatizácia rozprávky "Zayushkina chata"

(Objaví sa lyková chatrč, z ktorej sa ozýva spev líšky.)

Och, chatrč. Pozrime sa. Kto v ňom býva? (Klopanie na dom).

Fox: Ako vyskočím, ako vyskočím - Shreds pôjdu po zadných uliciach.

tak kto to je? Správne - toto je líška z ruskej ľudovej rozprávky "Zayushkina chata". A kde je zajačik? (Objaví sa plačúci zajačik).

Bunny: - Ako môžem byť, kde budem bývať? Ah-ah-ah

Vieme o tvojom smútku. Ale vieš, zajačik, teraz sme v krajine Pravdiliya. A nám stačí nájsť modrý okvetný lístok a stane sa zázrak.

Chlapci, poďme poňho.

Fox: - Čo hľadáte? Bolo by lepšie, keby sa zajacovi pomohlo nájsť bývanie. (Deti nájdu okvetný lístok, z chatrče vyjde líška).

Fox: - Zainka, priateľ, choď do svojej chatrče, pretože som si nemyslel, že ťa vyhostím, len som žartoval.

To je taký zázrak! Ach, áno, čarovný kvet! Hej, okvetné lístok!

Zaujímalo by ma, čo je tu napísané právo? "Každý má právo na nedotknuteľnosť obydlia, ochranu pred zasahovaním do súkromného života." Ukáže sa, že líška porušila právo zajačika na nedotknuteľnosť domova. Chlapi, pamätáte si, v ktorých iných rozprávkach bolo porušené právo na nedotknuteľnosť domova? ("Teremok", "Zimovanie zvierat", "Tri prasiatka").

- Výborne, dávame modrý lupeň "kvetu šťastia" a sami ideme v ústrety novej rozprávke. (objaví sa Baba Yaga)

5) Predstavujeme Baba Yaga s právami, základnými dokumentmi

B. Yaga: - Kto sú? Čo prišli? Prečo chodíš cez môj les bez dovolenia?

Ach, Baba Yaga, aká si nahnevaná, aký hrubý hlas máš a tvoje slová nie sú priateľské. Svojím krikom si dokonca vystrašil vtáky.

B. Yaga: - Prestaň hovoriť! Prečo prišli?

B. Yaga, leteli ste dnes do krajiny Pravdiliya?

B. Yaga: - No, letela! čo ty?

Videli ste tam „kvet šťastia“?

A odtrhol si z nej rôznofarebné okvetné lístky?

B. Yaga: - No, vytrhol som to! (vystrašený, chytí sa za hlavu). Ach, stará hlava, tá záhradná, predsa bľabotaná! (s predtuchou) - Čo si, príď si po ne?

Áno, nasledujte ich! Nie sú to jednoduché lístky, na ich zadnej strane sú napísané práva obyvateľov Pravdiliye. Je pre nich veľmi ťažké žiť bez nich.

B. Yaga, prosím, vráťte okvetné lístky.

B. Yaga: - Pozri, sníva sa mi! Aké sú tieto práva? Poznáte tieto práva?

Samozrejme, že áno, chlapci, povedzme B. Yaga o našich právach!

Musíte poznať práva dieťaťa

Zdroj nsportal.ru

Bude vždy s vami.

Témy správ, úlohy seminára.

Témou nášho seminára je „Ochrana práv a dôstojnosti dieťaťa predškolského veku“. Dúfame, že nami zvolená téma zaujme a stanete sa aktívnymi účastníkmi diskusie.

Relevantnosť zvolenej témy.

O relevantnosti problému práv dieťaťa niet pochýb. Právo na život, dôstojnosť, osobnú integritu, slobodu svedomia, názorov, presvedčenia atď. To sú nevyhnutné podmienky pre harmonickú existenciu moderného človeka.

Hlavná časť.

Uvedomujúc si, že deti sú to najcennejšie v každej spoločnosti, bez ohľadu na politický systém a náboženské vyznanie, dospelí stoja pred riešením najdôležitejšieho problému: ako chrániť práva dieťaťa, a tým zachovať genofond národa. ?

Valné zhromaždenie OSN prijalo Dohovor o právach dieťaťa

Prieskum pedagógov na témy:

Normatívno - právne dokumenty o ochrane práv detí.

Vážení učitelia, odpovedzte „Aké zákony a dokumenty upravujú práva dieťaťa? (odpovede učiteľov)

Existujú tri úrovne zákonov:

1. Medzinárodná (deklarácia práv dieťaťa (1959), Dohovor o právach dieťaťa (20. november 1989)

2. Ústava Ruskej federácie. Občiansky zákonník Ruskej federácie (o spôsobilosti maloletých detí na právne úkony)

3. Federálny prezidentský program „Deti Ruska“ (18. 18. 04), federálny zákon „O štátnej podpore mládežníckych a detských verejných združení“ (28. 6. 1995). „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ (24. 7. 1998 s účinnosťou od 20. 7. 2000)

"Koľko práv má dieťa? Aké články Dohovoru OSN o právach dieťaťa poznáte?" (odpoveď učiteľov) (pozrite si fotoslajdy "Práva detí").

Každé dieťa by malo poznať svoje práva, byť právne spôsobilým občanom. Na právnej výchove detí sa podieľajú najmä vychovávatelia, celý pedagogický zbor d.s.

V našej práci na právnom vzdelávaní detí vedieme hodiny, besedy, výstavy fotografií a premietame všetku prácu do plánov. Rodičov informujeme informačnými stánkami, robíme konzultácie a na rodičovských stretnutiach tejto téme venujeme mimoriadnu pozornosť, keďže je úzko spätá s výchovou detí.

Aby sa u detí formovali predstavy o právach a slobodách, rešpekte a tolerancii k iným ľuďom, vytvárame podmienky pre ich praktické uplatnenie. Vedie rolové, didaktické, divadelné hry, keďže predškoláci v hernej interakcii reprodukujú vzťahy a komunikáciu typické pre ich rodiny.

Pracujeme na riešení situácií prostredníctvom rozhovorov, čítania beletrie, rozprávok, básní, prísloví, porekadiel, ilustrácií. Informatívne informácie o psychologickej klíme rodiny možno získať aj z detských kresieb na témy: „Moja rodina“, „Moja najobľúbenejšia osoba“. Pri rozbore detskej tvorby je dôležité všímať si farebnosť kresieb, zloženie rodiny, umiestnenie jej členov, čas kreslenia a spontánne reakcie (komentáre).

Plnenie praktických úloh učiteľmi.

Kvíz "Výklad pojmu ľudské práva v konaní literárnych postáv."

Deťom našej loptovej skupiny bol ponúknutý tento kvíz, kde hodnotili počínanie hrdinov. A teraz vás žiadame o účasť.

v ktorej rozprávke je porušené právo na osobnú integritu, život a slobodu? ("Sivá šija", "Červená čiapočka", "Palec", "Rozprávka o rybárovi a rybke")

Ktorí literárni hrdinovia by sa mohli sťažovať, že bolo porušené ich právo na nedotknuteľnosť domova? (Tri prasiatka, zajačik z rozprávky „Zayushkina chata“.)

Hrdinka ktorej rozprávky využila právo na voľný pohyb a voľbu bydliska? ("Žabí cestovateľ".)

V ktorej rozprávke hrdinka využila právo hľadať a nájsť útočisko a ochranu pred prenasledovaním v iných krajinách? ("Palček".)

Literárni hrdinovia, z ktorých diel využili právo na slobodu pokojného zhromažďovania? („Hudobníci z mesta Brémy“, „Snehulienka a sedem trpaslíkov“, bájka „Kvarteto“.)

Ktoré rozprávky potvrdzujú právo robotníka na spravodlivú odmenu („Moroz Ivanovič“, „Pani Metelitsa“, „Rozprávka o kňazovi a jeho robotníkovi Baldovi.“)

3. Kompetentný názor na tému „Týranie detí: čo to je?“.

Súhlaste s tým, že práca učiteľského zboru bude anulovaná, ak sa to neprejaví v rodine. Práve blízki ľudia zohrávajú osobitnú úlohu pri formovaní osobnosti, fyzickej a psychickej pohody dieťaťa.

Ak dôjde k odcudzeniu medzi dieťaťom a dospelým, deti sa cítia nemilované a veľmi tým trpia. V článku 18 (odsek 1) zákona o výchove a vzdelávaní sa uvádza, že rodičia sú prvými učiteľmi, ktorí sú povinní klásť základy telesného, ​​mravného a intelektuálneho rozvoja dieťaťa v ranom a predškolskom veku. Výchovné metódy by mali vylúčiť zanedbávanie, kruté, hrubé zaobchádzanie, urážanie a vykorisťovanie.

Základné formy zneužívania detí.

Zneužívanie detí zahŕňa akúkoľvek formu zneužívania zo strany rodičov (iných členov rodiny), opatrovníkov, opatrovateľov, opatrovateľov atď.

Fyzické násilie.

Duševné (emocionálne) násilie.

Zanedbávanie potrieb dieťaťa.

V prípade odhalenia týrania detí sú na pomoc deťom organizované tieto práce (opatrovnícke orgány):

Návšteva dieťaťa doma, nadviazanie kontaktu s rodinou, životné podmienky.

Systematická kontrola výchovy, vzdelávania, údržby materiálu a domácnosti.

Zabezpečenie systematického sledovania zdravotného stavu.

Vykonávanie prác na formovaní právneho vedomia rodičov a pod.

Diskusia o pedagogických situáciách.

Ponúkame diskusiu o pedagogických situáciách na vyjadrenie vášho názoru alebo na doplnenie odpovede.

Situácia č. 1

Irishka hrala pri otvorenom okne. Na parapete stál črepník s maminým obľúbeným kvetom. Kamaráti zavolali Irishku z dvora, ona zdvihla ruku, aby im zamávala a ... kvetináč sa prevrátil a skončil na zemi. Moja matka počula hluk a vbehla do izby.

Nechápala dievča a pokarhala ho.

Aké práva dieťaťa boli porušené?

Situácia č. 2

Tanya rada upratovala v kútiku pre bábiky, navlhčila si handričku vodou. Vyžmýkal som ho a namočil nábytok. Dievča neúmyselne stúpilo na umývadlo. Voda sa vyliala na koberec. Dievča sa zmätene pozerá do mláky.

Školenie "Spôsoby riešenia konfliktov medzi učiteľom a rodičmi." Cvičenie „hodná odpoveď“.

Účel: nájsť cestu von z konfliktnej situácie.

Drahí kolegovia! Asi každý musel byť v situácii, keď medzi vami a rodičmi žiakov v dôsledku rozdielnych pohľadov na ten istý problém dochádzalo ku konfliktu. Ako nájsť vzájomné porozumenie bez porušenia záujmov oboch strán?

Dúfame, že vám návrh pomôže vyrovnať sa s týmito ťažkosťami.

Úloha: adekvátne reagovať na „výpad“.

Frázy - "útoky"

Myslíte si o sebe príliš vysoko?

Prečo sa na všetkých pozeráš ako vlk?

Máš taký strašidelný pohľad!

Vždy na všetkých kričíš.

Zhrnutie cvičenia.

Bolo ľahké splniť úlohu? Vzali ste si k srdcu nelesnú poznámku na vašu adresu?

4. Zhrnutie. - Hra "Magic chest"

Aby sme zhrnuli náš seminár o právach detí, odporúčame vám zoznámiť sa s takou formou práce s deťmi, akou je táto hra.

Pravidlá: Z truhlice sa postupne odoberajú predmety, ktoré symbolizujú ľudské práva, ktoré pozná každý. Je potrebné určiť, ktorý zákon zastupuje každý subjekt.

Rodný list

Čo je to za položku? Aké právo ti to pripomína? (právo na meno)

Srdce.

Aký zákon môže znamenať srdce? (právo na starostlivosť a lásku)

Prečo si myslíš, že ten dom je tu? O akom práve to hovorí? (právo na majetok)

Čo vám táto obálka pripomenula? (nikto nemá právo čítať listy iných ľudí a nahliadať)

Na aký zákon sa táto kniha vzťahuje? (o práve na štúdium, vzdelanie)

Hračka kačica a kačica

O čom sú tieto hračky? (o práve dieťaťa byť so svojou matkou)

Cvičenie "Zahriať vtáka"

Teraz vám navrhujem urobiť cvičenie „Warm the Bird“, ktoré vám pomôže vyjadriť vašu lásku a dať niekomu teplo a nehu vášho srdca (vykonávané s hudbou).

Vstať, prosím. Spojte dlane a predstavte si, že v rukách držíte vtáka. Na zahriatie dýchajte na dlaň.

Držte ich na hrudi ... a vypustite vtáka do voľnej prírody.

Teraz ste pocítili, aké je milé sa o niekoho starať a aké je to zodpovedné.

Dúfame, že téma seminára nenechala nikoho ľahostajným a naučili ste sa niečo potrebné a nové pre seba.

Boli vám ponúknuté rôzne formy práce:

S rodičmi: diskusia ped. situácie, riešenie konfliktov „Dôstojná odpoveď“;

S učiteľmi: otázky o zákonoch upravujúcich práva dieťaťa, o dohovore, kvíz, cvičenie (možno ich použiť pri práci s rodičmi, deťmi);

Deti: hra „Kúzelná truhlica“.

Ďakujeme za aktívnu účasť a spoluprácu!

PRE VÁS RODIČOV

Materiál zo stránky nsportal.ru

"Vaše práva, deti." Hodina kognitívneho cyklu o rozvoji právneho vedomia predškolákov

Obsah programu:

Maximalizujte sociálnu adaptáciu dieťaťa prostredníctvom formovania základov právneho poznania.

Zhrňte vedomosti detí o ich občianskych právach a povinnostiach. Prispieť k rozvoju právneho svetonázoru a morálky) ; reprezentácií. Rozvíjať schopnosť uvažovať, porovnávať, vyvodzovať závery.

Upevniť vedomosti o právach na meno, rodinu a ochranu, hru, vzdelanie.

Oboznámiť deti s úlohou rodiny v spoločnosti, s povinnosťami členov rodiny, formovaním kultúry rodinných vzťahov.

Zlepšiť zručnosti verbálnej komunikácie, schopnosť vyjadriť svoj názor, vypočuť si názory rovesníkov, zapojiť deti do vytvárania spoločnosti kamarátov.

Pestujte pocity ľudského postoja k sebe navzájom, k rodičom.

Obohaťte pasívnu slovnú zásobu.

1. Oboznámenie sa s menami a ich významom.

2. Hra na hrdinov „Rodina“.

3. Úlohové hry podľa situácií: tablety zobrazujú situácie, ktoré odrážajú pozitívne a negatívne správanie detí, aktivity dospelých.

4. Oboznámenie sa s prísloviami, porekadlámi o rodine.

5. Didaktická hra „Mail of Trust“.

6. Výtvarná činnosť - kreslenie autoportrétov.

7. Prezentácia v knižných kútikoch rodinných albumov.

8. Vytvorenie knihy „Naše práva“ s deťmi.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ. Dnes na internete stránka www.ds 2573.ru dostala správu: „Počas zimných prázdnin boli deti v krajine„ Zmätok “ také nezbedné, že si poplietli svoje práva. Pomôž mi pochopiť."

Viete, chlapi, zdá sa mi, že nie náhodou žiadajú o pomoc nás, svojich starších Priateľov, pretože s právami dieťaťa sa oboznamujeme už dosť dlho. Súhlasíte s pomocou? deti z krajiny „zmätku“? (Áno) .

Potom navrhujem práve teraz uskutočniť otvorenú schôdzu Detskej dumy materskej školy č. 2573 na vyriešenie problému: „Schválenie práv detí a vypracovanie dokumentu“ Vaše práva.

Moji malí poslanci, posaďte sa a pripravte sa do práce. (Chlapci nosia saká, dievčatá vesty). Prácu našej dumy budú sledovať pozorovatelia zastúpení pozvanými hosťami. Svojím vystupovaním, moji malí poslanci, ste dokázali, že ste pripravení riešiť dôležité veci.

Pred začatím práce musíme zvoliť rečníka do detskej dumy. Prosím, ponúknite svoje kandidatúry. (Návrhy detí).

Kto je za to, aby sa stal hovorcom Dumy ... (Meno dieťaťa), ísť na prezídium a začať vykonávať svoje povinnosti.

Hovorca. Zasadnutie Detskej dumy materskej školy č.2573 považujem za otvorené.

Vychovávateľ. Prvým právom, ktoré musíme zvážiť, je, či má malý človiečik právo na meno alebo nie. V skutočnosti môže byť pre vás oveľa pohodlnejšie nazývať vás chlapcami a dievčatami.

Začnime diskusiu.

(S menom sa považujem za človeka a som na to hrdý. Je pekné, keď vás volajú menom, a nie chlapec-dievča. Ľuďom sa medzi sebou komunikuje ľahšie, keď človeka poznáte po mene Ak tam nebolo meno, nemôžete dokončiť úlohy v poznámkovom bloku, pretože nikto nebude vedieť, o koho ide.

Ak nie je meno, v skupine sa môžete trochu poblázniť. keď mi zavolajú vysvetliť, ako sa mám správne správať. Ak nebude žiadne meno, mama nebude môcť zavolať domov a vy môžete celý deň jazdiť na šmykľavke. Atď.

Bez mena je to zlé - nemôžete hovoriť po telefóne, pretože je ťažké vysvetliť, komu volám. Život bez mena by nebol zaujímavý. Každý sa snaží osláviť svoje meno dobrými skutkami.)

Vychovávateľ. A ako môžete vy, moji malí poslanci, oslavovať svoje meno? (Odpovede detí).

Záujem o meno za každých okolností nie je náhodný. "Ako sa voláš?" - touto frázou sa začína zoznámenie s každým dieťaťom. Teraz navrhujem zorganizovať výjazdovú schôdzu s praktickým cieľom vzájomného zoznámenia sa, aby som sa opäť uistil, že meno je vedľa osoby a dokonca ovplyvňuje jej osud.

Hra "Zoznámenie". Deti stoja v kruhu a prechádzajú okolo mikrofónu a povedia svoje meno a jeho význam.

opatrovateľka. Ďakujem. Toľko rôznych a krásnych mien. Nech je vaše meno dobrým znamením.

A teraz vás žiadam, aby ste išli k stolom a potvrdili svoje právo na meno jeho zadaním na odznak a tým sa zaregistrovali.

Vychovávateľ. Zaregistrovali ste sa a teraz začnime hlasovať,

Hovorca. Súdruhovia poslanci, kto ste za to, aby dieťa malo právo na meno a život, poprosím o hlasovanie. (Deti zdvihnú ruky). Prijaté jednomyseľne.

Vychovávateľ.Žiadam predsedu Detskej dumy, aby toto právo legalizoval umiestnením do knihy „Vaše práva“. (Dieťa pripojí obrázok na stranu knihy).

Dieťa má právo na meno a život. Po narodení dostanete prvý dokument vo svojom živote, ktorý toto právo potvrdzuje. Aký je názov tohto dokumentu? (Tento doklad sa nazýva „rodný list“). Každý z vás to má. čo sa v nej píše?

(Obsahuje dátum nášho narodenia, naše meno a priezvisko a mená našich rodičov). Rodný list hovorí nielen o skutočnosti, že sa narodí nový človek, ale aj to, že je občanom svojej krajiny, ktorá je povinná starať sa o jeho blaho.

Každému človeku, ktorý sa narodí, hovoríme „Dieťa sveta“, ktoré má právo dýchať, chodiť po zemi, mať priateľov. Život, ktorý ti bol daný, ti nikto nemá právo vziať. Pozrite sa, súdruhovia poslanci, na Vám ponúkaný fotografický materiál a zamyslite sa, v akých rozprávkach sú porušované práva hrdinov na život? (Odpovede detí).

Vychovávateľ.Ľudský život je na nezaplatenie. Každý má právo na život a nikto nemá právo zasahovať do ľudského života a zdravia.

Toto právo sme legalizovali.

Poďme sa s vami porozprávať o tom, či človek potrebuje rodinu.

Začnime diskusiu.

(Človek potrebuje rodinu, aby nebol osamelý. Sme malí a nemáme peniaze, tak sa o nás starajú rodičia, kupujeme hračky, jedlo, oblečenie. Keby nebolo rodín, nemali by sme domov a nemali by sme kde bývať.

Žili by sme na ulici alebo v detskom domove. Naši rodičia nás milujú a starajú sa o nás, keď ochorieme. Mám rád, keď sa spolu zabávame na oslave sviatkov. Rodina je potrebná, aby si v lete spoločne oddýchla, šla k moru a v zime sa sánkovala.

Dospelí nás budú pozorne počúvať a správne poradiť. Keby nebolo rodiny, nakúpil by som si veľa sladkostí a celý deň by som jedol. Celý deň by som sa hral na počítači.

A kto by ti toto všetko kúpil? A keby sme ochoreli, kto by sa o nás postaral? Učiteľ vedie deti k záveru, že deti dostávajú od rodičov všetky výhody, je o ne v rodine postarané, milované, preto každý potrebuje rodinu).

Vychovávateľ. Po búrlivých debatách, súdruhovia poslanci, sa vám podarilo dokázať, že vaša rodina je pre vás malým ostrovčekom bezpečia, kde vás milujú, chápu a je o vás postarané.

Relaxácia. Predstavte si, že blízko vášho domu rastie vysoký strom. V malom domčeku vo svojom hniezde žije malé kuriatko. Mama a otec odleteli za jedlom a mláďa nešťastne vypadlo z hniezda.

Prešli ste okolo a jemne ste zdvihli bezmocné kuriatko. Hniezdo si postavíme tak, že po jednej pomaly složíme dlane. Počúvajte, ako úzkostlivo bije jeho srdce, vnímajte chlad jeho labiek.

Dýchajte na neho a zahrievajte ho svojim rovnomerným, pokojným dýchaním. Položte si dlane na hruď a doprajte kurčaťu dobrotu svojho srdca. Cítite, ako jeho srdce začalo biť pokojnejšie a pohyboval sa vo vašich dlaniach.

Otvorte dlane a uvidíte, ako mláďa radostne vzlietlo. Usmejte sa na neho a nebuďte smutní, stále k vám priletí.

Vychovávateľ. Cítili ste, ako vaša láska zahrievala kuriatko. Je príjemné cítiť vo vnútri láskavosť. Vaši rodičia vás obklopujú rovnakou láskou, dobrotou, dobrotou.

To znamená, že potrebujeme rodinu, pretože len v rodine sa dieťa môže cítiť pohodlne a dobre. Kto z poslancov je za to, že dieťa má právo na rodinu, prosím o hlasovanie. (Prijaté jednomyseľne).

Pán poslanec, prosím uveďte právo na rodinu v našej knihe Vaše práva.

Vychovávateľ. Súdruhovia, poslanci, navrhujem, aby ste vytvorili znak pre silnú a zdravú rodinu. Nie náhodou je vo vzorci „rodina“ číslo 7. Označuje sedem pravidiel pre šťastnú rodinu, ktoré si teraz rozvinieme.

Navrhnite svoje možnosti. (Deti pomenujú pravidlá a učiteľ rozloží symboly na tabuľu v podobe slniečka).

1. V rodine musia byť deti.

2. Dospelí a deti sa navzájom milujú a starajú sa o seba.

3. Dospelí a deti si rozumejú, rešpektujú sa a kamarátia sa.

4. Nemôžete sedieť v rodine, keď všetci pracujú.

5. Potrebujete si oddýchnuť s celou rodinou.

6. Všetci spolu oslavujú sviatky.

7. Správajte sa k starým rodičom s úctou a nezabúdajte na nich.

Ako podľa vás vyzerá náš šťastný rodinný znak? (na slnko). A to nie je náhoda, pre každého z vás je rodina malým slniečkom, ktorého lúče vydávajú teplo a zohrievajú všetkých členov rodiny, a aby slnko svietilo naplno a nezhaslo, každý si musí pamätať týchto sedem pravidiel . Zamyslite sa nad tým, ako môžete poďakovať tým, ktorí sa o nás starajú.

(Hovor milé slová, rob dobré skutky a skutky, pomôž rodičom.)

Vychovávateľ. Súdruhovia poslanci, navrhujem, aby ste pracovali s dokumentmi a pomáhali pri rozdeľovaní povinností v rodine.

Práca s písomkami. Po splnení úlohy učiteľ a deti skontrolujú odpovede. Mama varí.

Otec - vyrába, opravuje. Babička štrikuje. Dedko je na vidieku. Deti odkladajú hračky.

Vychovávateľ. Chlapi, pamätajte, že iba spoločná práca upevňuje rodinu a vy by ste sa mali na tom aktívne podieľať. Preto by ste v ďalšom dokumente, ktorý navrhujem na posúdenie, mali zvýrazniť a označiť zeleným krúžkom tie činy, ktoré odrážajú vaše dobré vzťahy s blízkymi, a tie, ktoré ich rozrušujú červeným krúžkom. (Deti plnia úlohu)

Vychovávateľ. Postarajte sa o svojich rodičov, pretože je veľmi dôležité, kedy majú deti právo na výchovu v rodine. Len v šťastnej rodine žijú rodičia v záujme svojich detí a hrajú sa s nimi.

A starajú sa o naplnenie ďalšieho práva dieťaťa – práva na hru. Navrhujem zapamätať si svoje obľúbené hry: časový limit výkonu je 5 sekúnd. (Odpovede detí).

Deti sa veľmi radi hrajú, a preto si právo dieťaťa na hru nevyžaduje dlhú diskusiu.Prosím, hlasujte. prešiel jednomyseľne,

Pán poslanec, vyplňte ďalšiu kapitolu knihy Vaše práva.

opatrovateľka. Súdruhovia poslanci, navrhujem, aby ste si svoje právo hrať v praxi vyskúšali. Začína sa relácia mimo pracoviska.

Hra „Sme zábavní chlapci, sme chlapci-poslanci“

Pôjdeme po našej rodnej krajine, nenájdeme lepšie miesto ... “

A teraz sa rozdeľte do poslaneckých skupín a pomôžte hádať, aké hry sú v našich končinách obľúbené. Musíme zložiť obrázok a zistíme názov týchto hier . (Mozaika).

Vychovávateľ.Áno, na svete je veľa zaujímavých hier. Iba v detstve je príležitosť hrať a fantazírovať. V prípade akéhokoľvek porušenia práv dieťaťa kýmkoľvek má dieťa právo na ochranu a starostlivosť.

kto sa o teba stará? (Rodičia). správne. Kto ďalší sa spolu s rodičmi stará o tohto malého človiečika? Vy zavoláte a ja rozložím symboly. Pozrime sa, čo môžeme urobiť.

(Lekári, vychovávatelia, kuchári, policajti, zdravotná sestra. Príbeh detí z vlastnej skúsenosti). Ako vyzeralo naše bábätko? (Na kvete). V našom štáte je postoj k dieťaťu, a to je vidieť aj na našom plagáte, ako nádherný a jedinečný kvet, ktorý pomáhajú otvárať dospelí, ktorí ho obklopujú.

Súdruhovia poslanci, prosím tých, ktorí sú za potvrdenie práva detí na ochranu a starostlivosť, aby volili.

Pán poslanec, uveďte to do knihy.

Vychovávateľ. V našej knihe je ešte veľa neotvorených strán. To naznačuje, že existujú práva, s ktorými sa vy a ja budeme musieť zoznámiť a prediskutovať na najbližších stretnutiach Detskej dumy.

Len znalosť práv zaručuje „šťastné detstvo“.

Choďte k svojim portrétom, ktoré ste nakreslili v umeleckom ateliéri a nalepte si symboly, ktoré znamenajú práva, ktoré poznáte, a tak sa opäť presvedčte, že ste malí občania svojej krajiny. (Deti fotia portréty a stoja v kruhu).

Ľudia, ktorí poznajú svoje práva, sa cítia slobodní, narovnávajú sa im ramená, objavuje sa krásne držanie tela, stávajú sa vyššími. Malí ľudia sa postupne menia na veľkých.

Choďte teda životom – s hrdým držaním tela a úsmevom na tvári a kniha, ktorá vás prevedie životom, sa volá... „Dohovor o právach dieťaťa“.

učiteľka GBOU "Materská škola 2573"

Moskva, Rusko

Materiál zo stránky PlanetaDetstva.net