Senzornu sobu u svom radu mogu koristiti različiti stručnjaci (liječnici, logopedi, psiholozi, defektolozi).
Ovisno o obliku osnovne patologije i popratnih bolesti, sesije u senzornoj sobi mogu biti usmjerene na rješavanje sljedećih problema:

· ublažavanje mišićne i psihoemocionalne napetosti, postizanje stanja opuštenosti i mentalne ravnoteže;

· aktivacija različitih funkcija središnjeg živčanog sustava stvaranjem obogaćene multisenzorne okoline;

· stimulacija oslabljenih senzornih funkcija (vid, dodir, sluh i dr.);

· razvoj motoričkih funkcija;

· stvaranje pozitivne emocionalne pozadine, povećanje motivacije za provođenje drugih medicinskih postupaka.

PODRUČJA PRIMJENE SOBE NA DODIR

Senzorne sobe mogu se koristiti u raznim ustanovama: medicinskim, odgojno-obrazovnim, psihološko-pedagoškim i medicinsko-socijalnim centrima ili psihologijskim uredima u bilo kojim ustanovama i organizacijama.
U zdravstvenim ustanovama senzorne sobe mogu se koristiti za:

· smanjenje neurotskih i vegetativno-vaskularnih reakcija u bolesnika s različitim neuropsihijatrijskim problemima (neuroze i neurozama slična stanja; rezidualne organske lezije središnjeg živčanog sustava);

· ublažavanje kronične boli;

· prijeoperacijska priprema bolesnika;

· priprema žena za porod.

Senzorna soba važno je terapeutsko sredstvo za osobe čija je sposobnost osjećanja svijeta ograničena bolešću. Sastanci u senzornoj sobi mogu se uključiti u sveobuhvatni rehabilitacijski sustav za pacijente s patologijama mišićno-koštanog sustava, usporenim psihomotornim i emocionalnim razvojem, neurozama, poremećajima vida, sluha i govora, što značajno povećava učinkovitost liječenja.
Mozak i središnji živčani sustav određuju razvoj mnogih bolesti. U senzornoj sobi moguće je provoditi nemedicinske učinke usmjerene na ublažavanje živčanog i mentalnog stresa i vraćanje učinkovitosti.
Negativne emocije ostavljaju neugodne osjećaje, a akumulirane mogu uzrokovati bolest (psihosomatika). Ali čak ni najjači emocionalni stres neće biti opasan za osobu ako završi opuštanjem, odmorom i pozitivnim emocijama.
U obrazovnim ustanovama (osobito specijaliziranim) SC se koriste za:

· za pedagošku korekciju djece u domovima za nezbrinutu djecu;

· provođenje popravne nastave s djecom s različitim senzomotoričkim poremećajima; s djecom s RDA sindromom;

· korekcija aktivnosti igranja;

· za rješavanje školskih problema (osloboditi se stresa tijekom priprema za ispite, ispraviti mentalne procese i sl.)

U PPMS centrima za:

· za ispravljanje mentalnog razvoja osoba s bolestima živčanog sustava;

· rehabilitacija osoba s povećanom agresivnošću i abnormalnim ponašanjem;

· rehabilitacija osoba izloženih nasilju ili drugim stresnim situacijama;

· razvoj kognitivne aktivnosti kod osoba s neuropsihijatrijskim poremećajima;

· psiho-emocionalni treninzi za stručnjake čiji rad uključuje akutne stresne situacije;

· razvoj govora i dijagnostika bolesnika s oštećenjima sluha i govora.

Osim toga, senzorne sobe služe za organizaciju slobodnog vremena i opuštanja zdravih ljudi – djece i odraslih. Prije svega, to se odnosi na ljude koji su nezadovoljni svojim stanjem, dobrobiti ili trenutnom životnom situacijom. Nastava u senzornoj sobi pomoću stanja opuštanja (opuštanje mišića) pomoći će izvući osobu iz ovog stanja i vratiti mu sposobnost da aktivno, praktično kontrolira tijek svog života.

Seanse u senzornoj sobi traju 40 - 45 minuta. Za razdražljivu djecu, trajanje sesije treba skratiti. Kod korištenja senzorne sobe kao sobe za psihoterapiju, vrijeme seanse individualno određuje psihoterapeut.
Nakon posjete senzornoj sobi, osoba bi trebala osjetiti mir i opuštenost, čak i ako su tečajevi bili usmjereni na razvoj određenih kognitivnih procesa, osobito ako je postavljen jasno definiran cilj: normalizacija psiho-emocionalnog stanja. Ovdje je važno koristiti emocionalni čimbenik, koji će osigurati veću produktivnost u minimalnom vremenu.
Oblik nastave ovisi o individualnosti i kreativnom pristupu pacijenta i pedagoškog psihologa. Nastavu treba izvoditi u podskupinama od 2-4 osobe ili individualno. Broj ljudi u razredima određen je ciljevima rada, dobi bolesnika i veličinom prostorije. Nastava u senzornoj sobi s djecom provodi se individualno, osobito ako je potrebno postići učinak opuštanja.
Pri korištenju senzorne sobe za izvođenje satova opuštanja za odrasle, moguće je izvođenje frontalnih nastava (10 - 15 osoba).
Nastavu s djecom treba provoditi u obliku igre. Trajanje igara ovisi o individualnim karakteristikama.

KONTRAINDIKACIJE

Kontraindikacije za provođenje sesija u senzornoj sobi su teška mentalna retardacija i zarazne bolesti. Djelomične kontraindikacije su prisutnost čestih epileptičkih napadaja u bolesnika. U potonjem slučaju koriste se samo tehnike opuštanja. U radu s osobama s neurološkim poremećajima potrebno je voditi računa o posebnim preporukama neurologa. Na primjer, u slučaju konvulzivne spremnosti i episindroma, ne biste trebali koristiti treptava svjetla i ritmičku glazbu kako biste izbjegli pogoršanje stanja.
U radu s hiperekscitabilnom djecom potrebno je smanjiti opterećenje osjetilnog sustava i eliminirati elemente aktivne stimulacije. U radu s anksioznom djecom potrebno je izbjegavati nagle prijelaze s jednog podražaja na drugi.

METODE RADA

Za rad u senzornoj sobi možete tehnikama svjetla, boje, zvuka i aromaterapije utjecati na stanje pacijenta kroz odgovarajuća osjetila.
Vizija igra najvažniju ulogu u procesu spoznaje vanjskog svijeta. Kroz oči primamo do 90% informacija. Osim toga, “lijepa hrana za oči” najbolji je lijek za ublažavanje živčane i mišićne napetosti. Terapija svjetlom i bojama temelji se na utjecaju na ljudski organizam preko organa vida - oka.
Svjetlosna terapija može pomoći onima koji pate od sezonske depresije. Najčešće se njegovi simptomi javljaju kada organizmu nedostaje dovoljno sunca (obično u jesensko-zimskom razdoblju). Elementarne čestice svjetlosti - fotoni - utječu na procese koji se odvijaju u tijelu:

· provode prijenos informacija iz okoline, kao i unutar tijela između stanica, tkiva i organa;

· poboljšati stanje imunološkog sustava;

· reguliraju funkcije mnogih hormona;

· postaviti i održavati ritam dnevnih fluktuacija;

Terapija bojama koristi se za utjecaj na raspoloženje i opće stanje osobe. Već prije nekoliko stotina godina Egipćani su izgradili iscjeliteljske hramove boje. Kupanje pacijenta u vodi obojenoj različitim bojama dalo je različite rezultate. Evo primjera djelovanja pojedinih cvjetova na tijelo opisanih u literaturi:

· CRVENA - aktivira, stimulira;

· NARANČASTA - obnavlja, grije, stimulira;

· ŽUTA - jača, tonizira;

· ZELENA - nadoknađuje gubitke energije, oslobađa napetosti, smiruje;

· PLAVA - smiruje, obuzdava, hladi emocije.

· LJUBIČASTA - nadahnjuje, smiruje, oslobađa od stresa.

Zvukovi nas okružuju sa svih strana. Oni mogu biti ugodni i korisni za osobu ili uzrokovati odbacivanje u njemu, neskladno s njegovim duhovnim svijetom. Poznato je da buka remeti logiku mišljenja, izaziva nesigurnost i razdražljivost. Da bi se to izbjeglo, potrebno je ispravno razumijevanje utjecaja glazbe i bilo kakvih zvukova na živi organizam.
Terapija zvukom jedno je od najzanimljivijih i još uvijek nedovoljno istraženih područja tradicionalne medicine. Terapeutski učinak ove tehnike temelji se na frekvencijskoj vibraciji različitih zvukova koji rezoniraju s pojedinim organima, sustavima ili cijelim ljudskim tijelom u cjelini.

Budući da zvukova ima mnogo, tehnika zvukoterapije podijeljena je na niz užih i specifičnih područja. Tako se iz nje odvojila muzikoterapija koja je u posljednje vrijeme stekla veliku afirmaciju.
Glazbena terapija je psihoterapijska metoda koja se temelji na ljekovitom djelovanju glazbe na psihičko stanje.
Od davnina je poznato blagotvorno djelovanje glazbenih djela na ljudsko zdravlje. Pozitivni emocionalni doživljaji pri slušanju ugodnih glazbenih djela pojačavaju pažnju i toniziraju središnji živčani sustav.

Postoje pasivni i aktivni oblici glazbene terapije. U pasivnoj glazbenoj terapiji od pacijenata se traži da slušaju različite glazbene komade koji odgovaraju njihovom psihičkom zdravstvenom stanju.

Tijekom aktivne glazbene terapije pacijenti sami sudjeluju u izvođenju glazbenih djela, koristeći kako uobičajene glazbene instrumente, tako i one neobične, na primjer, vlastito tijelo (pljesci, lupkanje i sl.) Glavni cilj u ovom slučaju je integracija pojedinca u društvene skupine, jer . U glazbenom sustvaralaštvu dobro se razvijaju različite komunikacijske vještine, otklanja se povećana sramežljivost te se formiraju samokontrola i samokontrola.
Prema namjeni klasična djela dijele se na dječja, opuštajuća, aktivirajuća i mješovita. Glazbene etide djeluju na određene živčane stanice i izazivaju odgovarajući učinak: opuštanje, smirenje itd.

Stoga, ako trebate komunicirati na glazbenoj razini s djetetom, kako nerođenim tako i u prvim godinama života, tada se koriste razne uspavanke: „Spavaj, radosti moja, zaspi“ (Mozart - Flis), „Spava mi se. prag” (Dunajevski - Lebedev-Kumač), “Cvrčak pjeva za peći” (Ostrovski - Petrova), “Svetlanina uspavanka” itd.

Na primjer, odlomci iz sljedećih djela imaju svojstva opuštanja: Bach J.S. “Arija iz suite br. 3”, spori stavci iz Brandenburških koncerata; Schubert F. “Ave Maria”, 2. stavak 8. simfonije; Bellini V. “Cavatina Norma”; Vivaldi A. “Zima”; Beethoven L. drugi stavci klavirskih sonata (8, 14, 23); Čajkovski P. andante cantabile iz 5. simfonije, “Lipanj” i “Listopad” iz ciklusa godišnjih doba itd.
Aktivna glazbena djela uključuju, primjerice, djela W. Mozarta - prvi i treći stavak klavirskih sonata i koncerata, “Rondo” iz “Male noćne serenade”, ulomci iz opere “Čarobna frula”; P. Čajkovski - valceri iz baleta, “Na trojci” iz “Godišnjih doba”, ulomak iz finala 4. simfonije; M. Glinka “Romanse”; A. Vivaldi “Proljeće”; L. Boccherini “Menuet” i drugi.

Mirna klasična glazba pojačava intelektualno funkcioniranje ljudskog mozga, snižava krvni tlak i aktivira imunološki sustav organizma.

Drugo terapeutsko područje terapije zvukom uključuje liječenje zvukovima prirode. Ova tehnika ne postoji kao neovisna, ali se organski uklapa u mnoga područja tradicionalne medicine, posebice psihoterapije.

Ovisno o problemu i dobi pacijenta koriste se različite tehnike i metode rada u Senzornoj sobi.
Za odabir igara i aktivnosti možete koristiti različitu metodičku literaturu. Bilo bi pogrešno ako učitelj ili psiholog doživljava predložene igre kao gotove recepte: one bi trebale poslužiti samo kao primjer i poticaj za samostalno stvaralaštvo.

Rana dob.

Nastava u senzornoj sobi jedno je od područja medicinske i pedagoške korekcije za djecu prve godine života s perinatalnim oštećenjem središnjeg živčanog sustava.
Nastava se izvodi uglavnom individualno, ponekad u manjim podgrupama. Na satu se potiče prisutnost osobe bliske djetetu (majci) - to smanjuje anksioznost bebe.
Broj sati određuje se individualno i ovisi o dinamici razvoja. Trajanje nastave također se odabire pojedinačno i ovisi o karakteristikama djetetove prilagodbe i njegovih emocionalnih reakcija.
Prije početka nastave provodi se dijagnoza tijekom koje se identificira područje razvoja koje najviše zaostaje, na koje je usmjeren glavni stimulirajući učinak.

I. Korekcija vidno-motorne koordinacije, indikativne reakcije. Da biste to učinili, zauzvrat se koriste stup mjehurića, zrcalna kugla i drugi svjetlosni podražaji, pokretne strukture (mobili).
Približan tijek lekcije (predlaže osoblje Dječjeg doma Ukhta):

· Pozadina svijetle boje je isključena.

· Uzmite dijete u ruke tako da mu tijelo bude okomito. Ako je potrebno, poduprite djetetovu glavu i leđa.

· Uključite stupac i dovedite dijete do njega tako da ga fiksira pogledom.

· Polako okrećite dijete, pazeći da dijete i dalje drži stup na vidiku.

· Nakon nekog vremena ponoviti vježbu (eventualno 3 - 4 ponavljanja).

· Zatim isključite stupac i uključite zrcalnu kuglu.

Obratite pozornost na odjeljak "Kontraindikacije"!

II. Za korekciju slušnih orijentacijskih reakcija.
Za to se koriste razni glazbeni instrumenti, zvečke i zvona. Važno je da instrumenti koji se koriste imaju zvukove različitih visina i intenziteta.
Kako bi dijete naučilo okrenuti glavu prema izvoru zvuka, u početku koristite igračke sa svijetlim zvukom. Stavite igračku ispred djeteta, stvarajući zvuk, polako je pomaknite u stranu. Obratite pozornost djeteta da ono okreće glavu za igračkom. Ako ga je izgubio, onda počni ispočetka.

Kako dijete počinje obraćati pažnju na zvukove u blizini, postupno povećavajte udaljenost između izvora zvuka i djeteta. Reproducirajte zvuk s različitih mjesta u sobi.

III. Razviti taktilne senzacije.
Koriste se predmeti raznih oblika od različitih materijala.

· Ako dijete ne uzme predmet u ruku, tada mu lagano stisnite šaku i dajte mu igračku, valjak za masažu ili loptu.

· Uzmite bebinu ruku i lagano je protresite, opuštajući je. Koristite djetetov otvoreni dlan da milujete različite predmete na taktilnoj ploči (naizmjenično desnom i lijevom rukom).

· Kada dijete počne uzimati predmete objema rukama, ponudite mu lopte, dovedite ga do stupca i pomozite mu da ga dlanovima obuhvati. Beba će osjetiti laganu vibraciju, a mjehurići će privući njegovu pažnju.

IV. Za razvoj emocionalne sfere.
U prvoj godini neposredna emocionalna komunikacija između djeteta i odrasle osobe vodeća je linija njegova neuropsihičkog razvoja. Senzorna soba omogućuje obogaćivanje djeteta pozitivnim emocijama. S djetetom komunicirajte ljubazno, potaknite ga na radnje osmijehom i nježnom riječi.

Korištenjem Senzorne sobe značajno se skraćuje faza uspostavljanja emocionalnog kontakta s djetetom, a ova faza je početna faza u cjelokupnom psihokorekcijskom radu.

V. Razvoj opće motorike.
U Senzornoj sobi pogodno je raditi na poticanju i razvoju opće kretnje jer mekane podloge na podu i zidovima stvaraju sigurno okruženje u kojem je dijete zaštićeno od udaraca prilikom padova. Mekani prostor pruža bebi prostor i slobodu kretanja.

Predškolska dob.

Predškolska dob osjetljiva je za razvoj percepcije, na temelju koje se razvijaju pamćenje, pažnja i mišljenje. Formiranje i razvoj viših mentalnih funkcija temelji se na složenom procesu integracije vanjskog svijeta u unutarnji. "Razvoj percepcije različitih modaliteta stvara primarnu osnovu na kojoj se počinje oblikovati govor" (L.S. Vygotsky). Stoga je vrlo važno posvetiti posebnu pozornost razvoju percepcije kod raznih poremećaja.

Korektivni rad u Senzornoj sobi usmjeren je na postupno uključivanje i sinkronizaciju svih senzornih tokova kroz stimulaciju različitih osjetila. Budući da veliki broj iritansa može izazvati negativne emocije kod djeteta, upoznavanje sa senzornom sobom treba započeti kada su svi stimulansi isključeni. Kako bi se izbjegla monotonija, korisno je da djeca koriste bajkovite zaplete u nastavi, gdje će korištenje neke vrste simulatora biti dio bajke. Prije ulaska u sobu, djeci se može reći da će se sada naći u čarobnoj sobi, a kako magija ne bi nestala, trebaju izvršiti zadatke.

Najbolje je započeti sa satom usmjerenom na razvoj kožno-kinestetičke (opće) osjetljivosti, budući da ova vrsta osjetljivosti prema E.D. Chomsky, koji je filogenetski jedan od najstarijih, može se predstaviti kao osnova za formiranje vizualne i slušne percepcije.

Kinestetička osjetljivost je osnova svih vrsta kretanja.

Dva su pravca u ovom radu:

· Razvoj receptora sadržanih u koži;

· Razvoj receptora koji se nalaze u mišićima, zglobovima, tetivama.

Da biste to učinili, možete koristiti dodirne ploče za ruke i noge, suhi bazen i neke druge taktilne stimulatore. Kao dodatak možete koristiti Montessori materijale (taktilne ploče, teške daske, okvire i umetke).

Na posebnim pločama za razvoj taktilne osjetljivosti postavljaju se predmeti različitih oblika i tekstura - od hrpe, tkanine, drva, plastike itd. Opipavajući ih, dijete uči razlikovati različita svojstva predmeta: toplo - hladno, meko - tvrdo, okruglo - četvrtasto. Poboljšava koordinaciju oko-ruka i osjetljivost vrhova prstiju. Pružaju mogućnost svladavanja novih osjeta, što je posebno važno za djecu s oštećenjem vida i sluha.

Suhi bazen ispunjen plastičnim kuglicama izvrsno je sredstvo za akupresuru cijelog tijela, a stalne promjene položaja tijela u bazenu doprinose razvoju vestibularnog aparata.

U Senzornoj sobi možete igrati igre usmjerene na razvoj taktilne osjetljivosti, na primjer, igranje "Magic Bag". Ovisno o temi sata, predmeti raznih oblika i materijala stavljaju se u neprozirnu vrećicu. Dijete pronalazi predmet po imenu. Na primjer, možete staviti pribor za pisanje u torbu i zamoliti dijete da bez gledanja izvadi gumicu, olovku ili olovku. Za djecu s problemima pažnje nemojte stavljati mnogo predmeta u torbu. Za početak možete staviti jedan predmet i zamoliti ga da dodirom pogodi što je to.

Svjetlosni podražaji imaju najjači i emocionalno najnabijeniji (bajkoviti) učinak.

Mladost.

Raspon rada s ovom dobnom kategorijom prilično je širok. Tinejdžeri su često nepovjerljivi prema odraslima, pa je potrebno prvo uspostaviti odnos s njima kada se radi na problemima. Senzorna soba stvara sigurno, prijateljsko okruženje koje olakšava stvaranje takvih odnosa povjerenja. Prije početka rada u Senzornoj sobi ili u njegovim početnim fazama, potrebno je saznati teme koje zanimaju tinejdžera i željenu glazbu. O tome će ovisiti daljnji izbor opreme za rad.

U senzornoj sobi možete učinkovito raditi s djecom i adolescentima devijantnog ponašanja, onima koji su bili izloženi nasilju, traumatizirani, odgajani u prezaštitničkom okruženju ili zanemareni. Zbog ovih razloga djeca mogu razviti sklonost destruktivnim postupcima, agresivnost, nagle i nemotivirane promjene raspoloženja, pretjeranu plašljivost, sramežljivost, ranjivost ili povećanu osjetljivost. U mirnom, povjerljivom okruženju Senzorne sobe dijete razvija osjećaj sigurnosti, smirenosti i samopouzdanja.

5. Senzorne sobe “Snuzlin” (zbirka članaka i metodoloških preporuka. - M.: LLC Firma “Variant”, 2001.

Ochieva Yana Yurievna

Senzorna soba (u literaturi postoje i drugi nazivi: Soba za psihološko rasterećenje / Soba za opuštanje / Soba “Snoozlin” / Multisenzorna soba) je prostorija opremljena prema tipskom ili individualnom projektu, u kojoj dijete ili odrasla osoba, boraveći na sigurnom , ugodno okruženje ispunjeno raznolikošću istražuje okolinu podražajima, samostalno ili uz nenametljivu pratnju stručnjaka. Senzorna soba (SC) moćan je alat za širenje i razvoj svjetonazora, senzorni i kognitivni razvoj te provođenje psiholoških konzultacija. SC okruženje doprinosi normalizaciji psihičkog stanja ljudi.

Razmišljajući o budućnosti svoje škole, želio sam u nju unijeti nešto novo, au isto vrijeme važno i istinski potrebno. Zaključio sam da je senzorna soba neophodna u svakoj školi budućnosti, jer je vrlo važno da se učenici i zaposlenici pravilno opuste, odmore i, štoviše, imaju koristi od nje.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Sverusko natjecanje "Škola naših snova"

Općinska obrazovna ustanova

Srednja škola br.1

(senzorna soba)

Učenik 10. "B" razreda

Općinska obrazovna ustanova srednja škola br

KHMAO-Jugra

628240

Tjumenska regija

G. Sovjetski

Sv. Ordzhonikidze 13 apt.

Voditelj: Simiguk Elena Ivanovna

Učitelj tehnologije

Općinska obrazovna ustanova srednja škola br

Sv. Gastello broj 24

Sovjetski

2011

anotacija

I. Uvod………………………………………………………………………………………. 3

II Glavni dio……………………………………………………………...….. 4

1. Povijest nastanka senzornih soba………………………………………………………4

2. Područja primjene senzorne sobe……………………………….…......4

3. Baza resursa…………………………………………………………….……. 5

4. Metode rada u senzornoj sobi…………….………………………….7

5. Društveni značaj senzorne sobe……….……………….….………9

6. Ekonomska opravdanost…………………………..………………………...10

III. Zaključak………………………………………………………………………………………11

IV. Književnost…………………………………………………………………………………... 12

V. Dodatak……………………………………………………………………………………..……. 13

anotacija

Senzorna soba (u literaturi postoje i drugi nazivi: Soba za psihološko rasterećenje / Soba za opuštanje / Soba “Snoozlin” / Multisenzorna soba) je prostorija opremljena prema tipskom ili individualnom projektu, u kojoj dijete ili odrasla osoba, boraveći na sigurnom , ugodno okruženje ispunjeno raznim poticajima, samostalno iliuz nenametljivu pratnju specijalista istražuje okolinu. Senzorna soba (SC) moćan je alat za širenje i razvoj svjetonazora, senzorike ikognitivni razvoj, psihološke konzultacije. SC okruženje doprinosi normalizaciji psihičkog stanja ljudi.

Razmišljajući o budućnosti svoje škole, želio sam u nju unijeti nešto novo, au isto vrijeme važno i istinski potrebno. Zaključio sam da je senzorna soba neophodna u svakoj školi budućnosti, jer je vrlo važno da se učenici i zaposlenici pravilno opuste, odmore i, štoviše, imaju koristi od nje.

I. Uvod

Senzorna soba je okruženje organizirano na poseban način, koje se sastoji od mnogo različitih vrsta stimulansa koji djeluju na organe vida, sluha, njuha, dodira i vestibularne receptore. Senzorne sobe koriste se u medicinskoj i psihološkoj praksi i namijenjene su rješavanju sljedećih problema:

Učenje temeljeno na senzornoj stimulaciji

Psihoterapija.

U senzornoj sobi različiti elementi stvaraju osjećaj ugode i sigurnosti. To olakšava brzo uspostavljanje toplog kontakta između stručnjaka i osobe. Mirne boje okoliša, meka svjetlost, ugodne arome, tiha nježna glazba - sve to stvara osjećaj mira i spokoja. Stvoreni uvjeti ne samo da pružaju ugodne osjećaje, već se koriste i za terapiju. Nije uzalud senzorna soba nazvana "liječnička soba". Boravak u senzornoj sobi pomaže:

Poboljšanje emocionalnog stanja;

Smanjenje tjeskobe i agresivnosti;

Ublažavanje nervoznog uzbuđenja i tjeskobe;

Normalizacija sna;

Aktivacija aktivnosti mozga;

Ubrzanje procesa oporavka nakon bolesti.

Senzorne sobe koriste se za rad s odraslima i djecom. Odsutnost opasnih predmeta, “mekani podovi i zidovi” daju djetetu osjećaj sigurnosti pri kretanju, a samim time doprinose razvoju mentalnih sposobnosti. UUvjeti ove sobe mogu ublažiti strahove, neurotična stanja i ispraviti ponašanje. UMože se koristiti za posebne tečajeve ili jednostavno koristiti za opuštanje.

Senzorna soba se koristi kao dodatni terapijski alat i povećava učinkovitost svih aktivnosti usmjerenih na poboljšanje psihičkog i fizičkog zdravlja osobe.

Senzorna soba može se koristiti za opuštanje osoba s neurotskim i psihosomatskim poremećajima te za poticanje različitih tjelesnih funkcija (sluh, vid, dodir, njuh, motoričke funkcije).

Prilikom izrade projekta postavio sam se cilj : stvaranje mjesta u mojoj školi gdje bih mogao doći i opustiti se mentalno i fizički.

Zadaci: 1) Proučite povijest

2) Istražite dostupne opcije

3) Razvijte vlastitu verziju SC-a prihvatljivu za našu školu i škole u malim gradovima Rusije.

Relevantnost: Svijet oko sebe i događaje koji se događaju u nama percipiramo pomoću osjetila. Svaki od ovih organa reagira na utjecaje okoline i prenosi odgovarajuće informacije u središnji živčani sustav.

Mozak se aktivira stimulacijom osnovnih organa - vida,sluh, miris, dodir, vestibularni i drugi receptori.

Osim toga, osjetilna percepcija često uključuje emocionalne konotacije,koji se mogu izraziti u parovima riječi: ugodan - neugodan, udoban - neudoban, divan–

ružan. U u senzornoj sobi moguće je stvoriti uvjeteu kojem će osoba dobiti samo pozitivne emocije. Ovo, uzauzvrat, omogućuje postizanje maksimalnog opuštanja u minimalnom vremenu. Britanski znanstvenici otkrili su da se stanje opuštenosti javlja nakon 15 - 20 minuta boravka u senzornoj sobi, što znači da postoji stvarna prilika za smanjenje vremena za vraćanje snage i performansi.

U današnje vrijeme mladi ljudi imaju mnogo stresnih situacija, zbog čega dolazi do brojnih slučajeva samoubojstava, psihičkih poremećaja i živčanih slomova. Stoga je stvaranje takvih soba relevantno, potrebno i važno.

II Glavni dio.

1. Povijest nastanka senzornih soba.

Senzorne sobe razvijene su u Nizozemskoj godinekasnih 70-ih, gdje se rodila ideja o umjetnom poticanju osjetilne percepcije. Senzorne sobe koristili su rehabilitacijski terapeuti i socijalni radnici za rad s najtežim bolesnicima psihoneuroloških profila i teškog pada inteligencije.

Početkom 80-ih, uz Nizozemsku, Velika Britanija postaje jedan od najaktivnijih korisnika senzornih soba. Krug pacijenata se proširio: sobe su postale aktivnijekoristi zaliječenje bolesnika s devijantnim ponašanjem, djece s različitim mentalnim poremećajima i dr. Metoda je također uspješno testirana u antistresnim i rehabilitacijskim centrima.

U jednostavnim opcijama prostorija naglasak je na metodama terapije svjetlom u boji i zvukom. Složeniji projekti predlažu stvaranje multisenzorne sobe sa specifičnom tematskom atmosferom (rekreiranje atmosfere špilje, jesenskog parka). Prilikom rekreacije odgovarajuće teme koristi se složeni učinak na osjetila. Na primjer: vid - suho lišće, sluh - šum suhog lišća, vjetar u drveću, šum kiše, dodir - listovi različitih veličina i oblika, miris - mirisi bilja i suhog lišća, okus - biljni čaj.

2. Područja primjene senzorne sobe.

Senzornu sobu u svom radu mogu koristiti različiti stručnjaci (logopedi, psiholozi, defektolozi).

Sastanci u senzornoj sobi mogu biti usmjereni na rješavanje sljedećih problema:

• Ublažavanje mišićne i psihoemocionalne napetosti, postizanje stanja opuštenosti i psihičke ravnoteže.
• Aktivacija različitih funkcija središnjeg živčanog sustava stvaranjem obogaćenog multisenzornog okruženja.
• Stimulacija oslabljenih senzornih funkcija (vid, dodir, sluh, itd.)
• Stvaranje pozitivne emocionalne pozadine.
• Razvoj motoričkih funkcija.

U obrazovnim ustanovamaSenzorna soba služi za:

• za pedagošku korekciju djece;
• korekcija igraće aktivnosti;

• za rješavanje školskih problema (oslobađanje od stresa, korekcija mentalnih procesa itd.).

• rehabilitacija djeces povećanom agresivnošću iabnormalno ponašanje;
• za ublažavanje živčanog i mentalnog stresa zaposlenika (učitelja i drugih stručnjaka).

Glavne aktivnosti senzorne sobe.

Terapija bajkama - pravac praktične psihologije koji, koristeći metaforičke resurse bajke, omogućuje djeci da razviju samosvijest, postanu ono što jesu i izgrade posebne, povjerljive, bliske odnose s drugima.

Vizualizacija - svojstvo ljudske svijesti, sposobno reproducirati vidljive i nevidljive slike vizualne (vizualne) serije u svojoj svijesti. Zapravo -Slike , koju naša svijest percipira kao vizualnu sliku, odnosno osjet takve vizualne slike.
Opuštanje (od latinskog opuštanja - smanjenje napetosti, slabljenje) - stanje mira, opuštenosti koje se javlja u subjektu kao posljedica oslobađanja napetosti, nakon jakih iskustava ili fizičkog napora.

Autotrening

Ciljane skupine.

Djeca osnovnoškolskog uzrasta;

Djeca srednje klase;

Srednjoškolska djeca;

Školsko osoblje (nastavnici i stručnjaci).

3. Baza resursa.

Za školsku senzornu sobu potrebna je sljedeća oprema:

Funkcionalnost opreme senzorne sobe omogućuje vam rad s različitim dobnim skupinama djece. Ovisno o dobi djeteta mijenja se stupanj senzornog opterećenja i zadataka.

Ako je nemoguće kupiti skupu opremu za senzornu sobu, možete organizirati senzorne kutke u igraonicama. Mogu se opremiti improviziranim sredstvima. Možete koristiti vitraje izrađene pomoću filma u boji, glazbeni centar s odabranom glazbom za opuštanje, domaće taktilne površine različitih tekstura za ruke i noge, izbor dječjih glazbenih instrumenata s različitim zvukovima, domaće ploče za finu motoriku.

Oprema u senzornoj sobi može se podijeliti u dva glavna funkcionalna bloka:

• opuštanje – uključuje meke presvlake, otomane, jastuke, zidne prostirke, suhi bazen sa sigurnim ogledalima, vodeni madrac, uređaje koji stvaraju difuzno svjetlo, aromaterapijsku instalaciju i zbirku glazbe za opuštanje. Dijete, ležeći u bazenu ili na mekim oblicima, može zauzeti udoban položaj i opustiti se. Polagano prolazno difuzno svjetlo u kombinaciji s umirujućom glazbom stvara atmosferu sigurnosti i mira;
• aktivacijski blok– uključuje svu opremu sa svjetlosno-optičkim i zvučnim efektima, touch panele za ruke i noge te interaktivnu opremu najnovije generacije. Svijetli svjetlosno-optički efekti privlače, potiču i održavaju pozornost, stvaraju radosnu atmosferu, emocionalno potiču osobu na nova otkrića i akcije. Korištenje opreme ovog bloka SC ima za cilj poticanje istraživačkog interesa, razvijanje orijentacijskih i istraživačkih aktivnosti te poticanje tjelesne aktivnosti.

Sva oprema u SC-u može se podijeliti u blokove ovisno o osjetilima na koja oprema djeluje:

meko okruženje – pruža udobnost, udobnost i sigurnost, cilj mu je stvoriti uvjete za opuštanje i mirno stanje.

vizualno i audio okruženje– mirna glazba i sporo promjenjivi zamućeni svjetlosni efekti djeluju umirujuće i opuštajuće na čovjeka. Jarki svjetlosno-optički i zvučni efekti privlače i održavaju pozornost, koriste se za vizualnu, slušnu i govornu stimulaciju, pobuđuju motoričku aktivnost i istraživački interes.

taktilno okruženje– omogućuje svladavanje novih osjeta i razvoj taktilne osjetljivosti, uči razlikovati svojstva predmeta i poboljšava koordinaciju oko-ruka.

Nastava se održava 2-3 puta tjedno, što vam omogućuje da ne zasitite dijete senzornim podražajima, održavajući novost senzacija i motivacijsku komponentu aktivnosti. Prosječno trajanje nastave je 20-30 minuta.

Nastavu u senzornoj sobi propisuje psiholog nakon sveobuhvatnog pregleda. Psiholog određuje najprikladniji oblik nastave (individualni, grupni, kombinacija individualnih i grupnih oblika), daje preporuke o sadržaju nastave. Grupna ili individualna nastava

propisuju se ovisno o dobi, intelektualnim i komunikacijskim mogućnostima djeteta.

4. Metode rada u senzornoj sobi.

Za rad u senzornoj sobi koriste se tehnike svjetla, boje, zvuka i aromaterapije kojima se kroz odgovarajuća osjetila utječe na ljudsko stanje.

Vizija igra najvažniju ulogu u procesu spoznaje vanjskog svijeta. Kroz oči primamo do 90% informacija. Osim toga, “lijepa hrana za oči” najbolji je lijek za ublažavanje živčane i mišićne napetosti. Terapija svjetlom i bojama temelji se na utjecaju na ljudski organizam preko organa vida - oka.

Svjetlosna terapija može pomoći onima koji pate od sezonske depresije. Najčešće se njegovi simptomi javljaju kada organizmu nedostaje dovoljno sunca (obično u jesensko-zimskom razdoblju). Elementarne čestice svjetlosti - fotoni - utječu na procese koji se odvijaju u tijelu:

• provode prijenos informacija iz okoline, kao i unutar tijela između stanica, tkiva i organa;
• poboljšati stanje imunološkog sustava;
• reguliraju funkcije mnogih hormona;
• postaviti i održavati ritam dnevnih fluktuacija.

Terapija bojama koristi se za utjecaj na raspoloženje i opće stanje osobe. Evo primjera djelovanja pojedinih cvjetova na tijelo opisanih u literaturi:

CRVENA - aktivira, stimulira;

NARANČASTA - obnavlja, grije, stimulira,

ŽUTA - jača, tonizira,

ZELENA - nadoknađuje gubitak energije, oslobađa napetosti, smiruje,

PLAVA - smiruje, obuzdava, hladi emocije.

LJUBIČASTA - nadahnjuje, smiruje, oslobađa od stresa.

Sa svih strana okruženi smo najrazličitijim zvukovima. Oni mogu biti ugodni i korisni za osobu ili uzrokovati odbacivanje u njemu, neskladno s njegovim duhovnim svijetom. Poznato je da buka remeti logiku mišljenja, izaziva nesigurnost i razdražljivost. Da bi se to izbjeglo, potrebno je ispravno razumijevanje utjecaja glazbe i bilo kakvih zvukova na živi organizam.

Terapija zvukom - jedno od najzanimljivijih i dosad malo proučavanih područja tradicionalne medicine. Terapeutski učinak ove tehnike temelji se na frekvencijskoj vibraciji različitih zvukova koji rezoniraju s pojedinim organima, sustavima ili cijelim ljudskim tijelom u cjelini.

Budući da zvukova ima mnogo, tehnika zvukoterapije podijeljena je na niz užih i specifičnih područja. Tako se iz nje odvojila muzikoterapija koja je u posljednje vrijeme stekla veliku afirmaciju. Glazbena terapija - psihoterapijska metoda koja se temelji na ljekovitom djelovanju glazbe na psihičko stanje.

Od davnina je poznato blagotvorno djelovanje glazbenih djela na ljudsko zdravlje. Pozitivna emocionalna iskustva tijekom

Slušanje glazbe koja je ugodna za uho pojačava pažnju i tonizira središnji živčani sustav.

Postoje pasivni i aktivni oblici glazbene terapije. U pasivnoj glazbenoj terapiji od ljudi se traži da slušaju različite glazbene komade koji odgovaraju njihovom psihičkom zdravstvenom stanju.

Aktivnom muzikoterapijom ljudi sami sudjeluju u izvođenju glazbenih djela, koristeći kako uobičajene glazbene instrumente, tako i one neobične, na primjer, vlastito tijelo (pljesci, lupkanje itd.) Glavni cilj u ovom slučaju je integracija pojedinca u društvene skupine, jer . U glazbenom sustvaralaštvu dobro se razvijaju različite komunikacijske vještine, otklanja se povećana sramežljivost te se formiraju samokontrola i samokontrola.

Mirna klasična glazba pojačava intelektualno funkcioniranje ljudskog mozga, snižava krvni tlak i aktivira imunološki sustav organizma.

Drugo terapeutsko područje terapije zvukom uključuje liječenje zvukovima prirode. Ova tehnika ne postoji kao samostalna, ali se organski uklapa u mnoga područja tradicionalne medicine; posebno u psihoterapiji.

Aromaterapija. Osjetilo mirisa kod ljudi nije tako razvijeno kao ostala osjetila, ali se njegova važnost često podcjenjuje. Mirisi nas prate cijeli život, oni su ti koji mogu evocirati najudaljenija i najdraža sjećanja, poetični su i lijepi, ali, pokazalo se, i korisni. Aromaterapija se temelji na principu djelovanja prirodnih eteričnih ulja na ljudski organizam, koja se od davnina koriste za liječenje i prevenciju bolesti. Aromatične biljke i ulja koriste se tisućama godina kao tamjan, u parfumeriji i kozmetici, kuhanju i medicini.

Stari Grci otkrili su da biljne esencije imaju različita djelovanja i mogu: uzbuditi, osvježiti, opustiti, uspavati.

Svaki miris ima svoje prednosti:

Majčina dušica, kamilica, bergamot, limun su arome širokog spektra djelovanja;

Schisandra, matičnjak, kadulja su stimulansi;

Tamjan, sandalovina, origano opuštaju;

Ruža, bor, geranij, smirna, ružino drvo - imaju restorativna svojstva;

Muškatni oraščić, kadulja - zagrijavanje i tonik svojstva;

Tamjan, lavanda, menta - hlađenje.

Jedno od osnovnih pravila pri odabiru eteričnih ulja je “odobravanje” mirisa. Ako se osobi ne sviđa aroma eteričnog ulja, treba ga zamijeniti drugim sličnih svojstava.

Terapija bajkama - pravac praktične psihologije koji, koristeći metaforičke resurse bajki, omogućuje ljudima da razviju samosvijest, postanu ono što jesu i izgrade posebne, bliske odnose pune povjerenja s drugima.

Autotrening - jedna od učinkovitih metoda samoregulacije, koja se temelji na ovladavanju vještinama opuštanja mišića, kontrole disanja, kako bi se kroz podsvijest utjecalo na rad unutarnjih organa i mozga.

Autotrening se može izvoditi kako grupno pod vodstvom psihologa (u sobi za psihološko rasterećenje), tako i individualno, u slobodno vrijeme, u prirodi, prije spavanja. Učestalost nastave ovisi o stupnju psihoemocionalnosti

napetosti i kreće se od 1-2 puta dnevno do 1-2 puta tjedno. Važan uvjet je mirno okruženje, isključujući jako svjetlo, buku i nedostatak vremena. Kako biste pojačali učinak vježbi auto-treninga, preporuča se koristiti mirnu, tihu glazbu.

5. Društveni značaj senzorne sobe.

Značenje korištenja senzorne sobe u strukturi obrazovanja je veliko, jer se u senzornoj sobi nastava može usmjeriti na:

– stimulacija senzornih sustava, razvoj perceptivne percepcije, senzornih funkcija (razvoj slušne, vidne, taktilne percepcije);

– sposobnost organiziranja primljenih osjetilnih podražaja (iritansa);

– razvoj metoda interakcije, aktivnosti igre;

– razvoj komunikacijskih vještina, što pomaže u prevladavanju socijalne deprivacije;

– razvoj proizvoljnosti i samoregulacije u ponašanju djeteta;

– mogućnosti senzorne sobe omogućuju vam rad na oslobađanju od psihoemocionalnog stresa i prevladavanju stresnih situacija.

Važna prednost senzorne sobe je mogućnost složene korekcije. U jednom satu možete razvijati finu motoriku kroz igre sa svjetlosno-optičkim nitima, maštu, te opuštanjem smanjiti emocionalnu napetost. Senzorna soba omogućuje obogaćivanje vašeg osjetilnog svijeta i stjecanje samopouzdanja.

KontraindikacijePraktično nema ograničenja za izvođenje nastave u senzornoj sobi, ali postoje ograničenja koja određuje liječnik:

– kod epilepsije i konvulzivne spremnosti ne preporuča se korištenje bljeskavih, iskričavih, iritantnih podražaja, kao ni ritmične glazbe;

– također specijalist koji radi u ordinaciji u svom radu vodi računa o preporukama koje specijalisti daju u zdravstvenoj knjižici. To se može odnositi na skupine djece koja pate od ranog dječjeg autizma, djece koja su doživjela mentalnu traumu.

– u radu s hiperekscitabilnom djecom (s poremećajem pažnje, motoričkom dezinhibicijom) učitelj treba smanjiti opterećenje i eliminirati elemente aktivne stimulacije;

– u radu s anksioznom djecom treba izbjegavati nagle prijelaze s jednog podražaja na drugi.

Proces rehabilitacije i obnove izgubljenih ili oslabljenih funkcija tijela izravno ovisi o psiho-emocionalnom stanju osobe.

U senzornoj sobi se za svaki analizator koristi ogroman protok informacija. Takva aktivna stimulacija svih sustava analizatora dovodi ne samo do povećanja aktivnosti percepcije, već i do ubrzanja formiranja veza između analizatora.

Vježbe uključene u svaku lekciju pomažu u poboljšanju psihomotornog i emocionalnog stanja djeteta i time stvaraju osnovu za asimilaciju velike količine informacija. Djeca aktivno istražuju nove senzacije, što potiče kognitivnu aktivnost i motivaciju.

Satovi opuštanja mogu se provoditi i s odraslim osobama, u ovom slučaju s djelatnicima ustanove.

Najčešće se potreba za takvim aktivnostima javlja kod ljudi koji su nezadovoljni svojim stanjem, dobrobiti ili trenutnom životnom situacijom. Destruktivno društvo i unutarnja nelagoda štetno utječu na psihičko stanje, uzrokuju stres, što dovodi do reakcija sličnih neurozama i utječe na profesionalne aktivnosti. Psihoregulacijski utjecaji, na primjer, koji se provode u rekreacijskom centru, imaju restorativni učinak, ublažavaju umor i neuropsihičko prenaprezanje, kako kroz autogeni trening, tako i kroz kompleks utjecaja koji kombiniraju, na primjer, sugestiju ili funkcionalnu glazbu.uz pomoć stanja relaksacije (opuštanje mišića) pomoći će izvući osobu iz takvog stanja i vratiti joj sposobnost da aktivno, praktično kontrolira tijek svog života. Nastava samoregulacije provodi se uz glazbu i buku u zamračenoj prostoriji.

6. Ekonomska opravdanost.

Stvaranje sobe uzimajući u obzir materijalnu bazu i resurse škole:

Prilikom narudžbe cjelokupne opreme:

Zaključak: Nakon što smo izvršili ekonomske izračune, možemo zaključiti da je korištenjem postojeće materijalne baze škole i suradnjom s nastavnicima tehnologije stvaranje SC-a ekonomski isplativo, jer će pri naručivanju sve opreme troškovi biti 67 030 rubalja.

III. Zaključak.

Tijekom izrade projekta proučavala sam povijest nastanka senzorne sobe, istraživala dostupne mogućnosti i došla do zaključka da se senzorne sobe mogu koristiti u radu i s odraslima i s djecom. Odsutnost opasnih predmeta, “mekani podovi i zidovi” daju djetetu osjećaj sigurnosti pri kretanju, a samim time doprinose razvoju mentalnih sposobnosti. U uvjetima ove sobe možete se osloboditi strahova, neurotičnih stanja, ponašanja

korekcija ponašanja. Može se koristiti za posebne tečajeve ili jednostavno koristiti za opuštanje. Senzorna soba može se koristiti za opuštanje osoba s neurotskim i psihosomatskim poremećajima te za poticanje različitih tjelesnih funkcija (sluh, vid, dodir, njuh, motoričke funkcije). Proučavajući materijalnu bazu škole i raspoložive resurse, došao sam do zaključka da će se njihovom uporabom značajno smanjiti troškovi izrade SC-a u školi, što omogućuje stvaranje takvih prostorija i drugim školama u manjim mjestima. Stvoreni su uvjeti u senzornoj sobiu kojoj će osoba bitiprimati samo pozitivne emocije (prijava). To zauzvrat omogućuje postizanje maksimalnog opuštanja u minimalnom vremenu. U današnje vrijeme mladi ljudi imaju mnogo stresnih situacija, zbog čega dolazi do brojnih slučajeva samoubojstava, psihičkih poremećaja i živčanih slomova. Stoga je stvaranje ovakvih soba relevantno, potrebno i važno u svakoj školi budućnosti.

Dijete predškolske dobi aktivno upoznaje svijet oko sebe, a potpuni razvoj njegove psihe, emocionalne i fizičke komponente ovisi o bogatstvu i raznolikosti njegovih osjetilnih senzacija. Pomoći će predškolskom djetetu da razumije svijet i sebe dječja senzorna soba. Dovoljno je provesti nekoliko sati tjedno u njemu kako bi se dijete izložilo raznolikosti svijeta oko sebe, naučilo ga komunicirati s njim i razumjeti bit onoga što se događa.

Zašto nam je potrebna senzorna soba u vrtiću?

Uz zbrinjavanje djece predškolske dobi, vrtić pruža niz aktivnosti za svestrani razvoj djeteta. U tom smislu, senzorna soba je izuzetno korisna za djecu s bilo kojim psihotipom i stupnjem razvoja. U dobi od 2 do 7 godina beba prima osnovne informacije o svijetu oko sebe putem osjetilnih organa: očiju, ušiju, okusnih pupoljaka na jeziku, njušnih receptora, kože. U senzornim sobama stimulira se svaki osjetilni organ bebe, a to se ne događa nasilno, već spontano: dijete se nalazi u jedinstvenom okruženju, gdje ga svaki detalj potiče na razumijevanje svijeta oko sebe.

Dijete od 2-7 godina aktivno ovladava višim mentalnim funkcijama: govorom, pamćenjem informacija, mišljenjem, maštom i pažnjom, povezivanjem uzroka i posljedica bilo kakvih radnji ili događaja. U tom razdoblju formiraju se djetetova emocionalna sfera i njegove osobne kvalitete. Pravilno opremljena, pomaže nježno potaknuti dijete na razumijevanje svijeta oko sebe, a istovremeno ne opterećuje njegovo psihičko i psihičko zdravlje.

Koje ciljeve postiže senzorna soba:

· vizualna stimulacija - razvija sposobnost koncentracije na predmet, prepoznavanja oblika, veličine, boje, ponašanja, razvija pamćenje i maštu;

· slušna stimulacija - razvija sposobnost prepoznavanja i identifikacije zvukova okolnog svijeta, opuštanja ili mobiliziranja pri određenoj razini buke i prirode zvukova, razvija maštu i pamćenje;

· stimulacija taktilnih receptora - razvija finu motoriku, pamćenje, pažnju i maštu, razvija sposobnost građenja uzročno-posljedičnih veza, potiče razvoj logičkog mišljenja;

· mirisna stimulacija - mirisi utječu na psihu ne manje od vizualnih i slušnih slika, stoga je važno koristiti aromaterapiju za cjelovit razvoj djeteta.

Osim ciljane mobilizacije individualnih sposobnosti, senzorne sobe omogućuju djeci da se opuste i oslobode problema, kojih predškolci unatoč svojoj mladoj dobi imaju jako puno. Emocionalno rasterećenje pridonosi smirenijem ponašanju hiperaktivne djece, a povučena djeca uče komunicirati sa svijetom i ljudima oko sebe.

Prednosti senzorne sobe u odnosu na redovne aktivnosti

Nastava u senzornim sobama u dječjem vrtiću smatra se elementima eksperimentalne pedagogije. Ipak, pokazali su se kao univerzalna i učinkovita metoda za razvoj i obrazovanje mlađe generacije. Postignuti su nevjerojatni rezultati kako u grupnoj tako iu individualnoj nastavi s djecom s različitim razvojnim problemima:

· hiperaktivna djeca i djeca s poremećajem pažnje ponašaju se suzdržanije u senzornim sobama i mogu se koncentrirati na detalje, osloboditi se stresa i potpuno se fizički i emocionalno opustiti;

· djeca smanjene motivacije za interakciju i učenje, gubitka pažnje i izolacije lako aktiviraju svoju emocionalnu pozadinu, pokazuju interes za učenje i komunikaciju s vršnjacima i učiteljima;

· autistična djeca uspostavljaju kontakt s učiteljem, a potom i sa svojim vršnjacima, uče komunicirati i stječu vještine potrebne za učenje i razvoj.

Takve karakteristike čine senzorne sobe univerzalnim alatom za sveobuhvatnu korekciju tjelesnih i psihičkih poremećaja kod male djece. Nastava se odvija u obliku igre, a elementi poticanja individualnih kvaliteta i osjećaja izmjenjuju se s opuštanjem, zahvaljujući čemu se bez napora obogaćuju osjetilne i tjelesne sposobnosti. U budućnosti će vam to omogućiti da upravljate emocijama, uspostavite komunikaciju, izgradite životnu poziciju i stvorite motivacijsko raspoloženje za bilo koju vrstu aktivnosti.

Oprema za senzornu sobu u dječjem vrtiću

Za opremanje senzornih soba u dječjim vrtićima koristi se različita oprema koja djeluje stimulativno ili opuštajuće:

1. Stupovi s mjehurićima zraka, koji stimuliraju djetetovu vizualnu percepciju, tjeraju ga da se koncentrira i prati pokretne elemente (mjehuriće). Osim stimulacije, takvi stupovi pomažu bebi da se psihički opusti.

2. Ploče od optičkih vlakana koje razvijaju sposobnost koncentracije. Takvi uređaji služe za opuštanje i razvoj sposobnosti zadržavanja pažnje na jednoj radnji. Za razvoj ustrajnosti kod hiperaktivne i agresivne djece koriste se optički uređaji.

3. Interaktivne ploče sa senzorima za dodir koji stimuliraju vizualnu i zvučnu percepciju, pomažu djeci uspostaviti uzročno-posljedične veze, a također razvijaju finu motoriku, maštu i pamćenje. Nezamjenjivi su djeci u smislu razvoja kreativnih sposobnosti i logičkog razmišljanja.

4. Taktilne ploče i staze, poslovne ploče i ploče za ravnotežu, labirinti i moduli koji razvijaju finu motoriku, aktiviraju motoričku i tjelesnu aktivnost djeteta te razvijaju logičko i prostorno razmišljanje. Takvi elementi senzorne sobe neophodni su za djecu s usporenim govornim i mentalnim razvojem, kao i s nedovoljnom komunikacijom s vršnjacima.

5. Rehabilitacijski i razvojni elementi (slagalice, konstruktori, simulatori i sprave za vježbanje, suhi bazeni), koji su djeci predškolske dobi potrebni za poticanje aktivnosti središnjeg živčanog sustava, općeg tjelesnog razvoja i svakodnevnih vještina. Takvi elementi senzorne sobe koriste se za toniziranje ili opuštanje, ovisno o karakteristikama djeteta.

6. Ozvučenje koje reproducira glazbu, zvukove prirode i okolnog svijeta. Koristi se za stvaranje ideje o okolnom svijetu, opuštanje ili mobilizaciju.

osim senzorna soba za djecu ispunjen raznim elementima za stvaranje ugodne, ugodne atmosfere za djecu. U tu svrhu koristi se namještaj bez okvira: otomani, vreće za grah, namještaj u obliku mekih kocki, madraci sa suhim punjenjem ili vodom, pahuljasti tepisi i zasloni za zoniranje. Tekstura elemenata treba biti raznolika, odnosno glatki elementi kombiniraju se s runastim ili strukturalnim.

Dekorativni elementi pomažu stvoriti atmosferu pogodnu za stjecanje novih znanja i vještina: lampe, spušteni svjetleći stropovi, projektori, ovlaživači zraka i generatori mirisa.

Senzorno zoniranje sobe

Za sustavno djelovanje odgojnih, poticajnih i opuštajućih elemenata, senzorna soba u vrtiću podijeljena je u nekoliko izoliranih zona:

1. Stimulirajuća zona. Sadrži uglavnom interaktivne elemente i dekor koji budi maštu i tjera dijete na tjelesnu i emocionalnu aktivnost: konstrukcijske setove, poslovne ploče, interaktivne ploče, taktilne elemente i elemente za ravnotežu, suhi bazen, aqua pano za crtanje i još mnogo toga. Zvučna pozadina je aktivna i vesela, osvjetljenje je svijetlo.

2. Zona obnove i razvoja. Tu su razne sprave za vježbanje, taktilne ploče i staze, podne konstrukcije i transformabilne kućice s interaktivnim elementima, slagalice, stolovi s kartama, knjige i igračke. Na podu se nalaze razvojne prostirke i madraci, svijetle prostirke s kombinacijom različitih tekstura. Osvjetljenje u ovom području mora biti svijetlo.

3. Zona opuštanja. Najugodniji i najtamniji prostor s obiljem mekih elemenata i namještaja bez okvira: vreće za sjedenje i mekani tepisi, vodeni madraci, otomani i posebne ležaljke. Ovdje se preporuča instalirati stupove s mjehurićima zraka, lava svjetiljke, ploče s optičkim vlaknima, projektore sa sporo pokretnim slikama koje se prikazuju na stropu i generatore mirisa. Zvučna pozadina u zoni je odmjerena i opuštajuća, iznad glave i dnevno svjetlo su nepoželjni.

Budući da nije uvijek moguće opremiti nekoliko izoliranih soba, senzorne sobe u dječjim vrtićima često su univerzalne: tehnička oprema, intenzitet osvjetljenja i zvuka mijenjaju se po potrebi, uklanjajući nepotrebne elemente okoline iza paravana.

Organizacija aktivnosti u senzornoj sobi

Nastava u senzornoj sobi u dječjem vrtiću provodi se u grupnom ili individualnom obliku, ovisno o fizičkim, psihičkim i emocionalnim potrebama učenika. Postoji nekoliko područja pedagoškog i psihološkog utjecaja na djecu:

1. Psihokorekcija i korekcija ponašanja. Koristi se za djecu koja pate od ispada agresije, prgave naravi, nedostatka samopouzdanja i izolacije. Također, takvi razredi imaju za cilj uklanjanje djeteta iz pasivnog stanja ili hiperaktivnosti. Ovisno o problemu provode se stimulativne ili opuštajuće aktivnosti tijekom kojih se dijete oslobađa opsesivnih stanja, uči kontrolirati emocije i uspostavljati kontakte s drugima.

2. Neuropsihološka korekcija. Koristi se za djecu uglavnom predškolske dobi (5-7) godina kojoj nedostaje motivacije za učenje i interesa za upoznavanje svijeta.

3. Razvojne aktivnosti. Provode se u mlađoj dobi (od 1 do 3 godine), kao i kod starije djece koja imaju problema s pamćenjem, pažnjom, maštovitim mišljenjem, maštom i govorom. Time djeca proširuju svoj pasivni i aktivni vokabular, uče se snalaziti u prostoru i kontrolirati svoje tijelo, promatrati i pamtiti informacije.

4. Psihoterapija i korekcija psihoneuroloških problema. Takve aktivnosti korisne su za djecu s mucanjem, strahovima i drugim psihološkim i neuropsihijatrijskim poremećajima. Provode se uglavnom pojedinačno ili u malim grupama (2-3 osobe).

U starijim vrtićkim skupinama senzorne sobe služe za psihološku i emocionalnu pripremu djece za daljnje školovanje. Učitelji rade na razvijanju motivacije, učenju vještina samostalnog emocionalnog i tjelesnog opuštanja te povećanju otpornosti na stres.

Sigurnosni zahtjevi za senzorne sobe u dječjem vrtiću

Sadržaj senzorne sobe u dječjem vrtiću mora ispunjavati standardne sigurnosne zahtjeve: ne smije predstavljati prijetnju fizičkom zdravlju, zadovoljavati higijenske standarde i ne smije biti toksičan.

Prema njima, sav namještaj ne bi trebao imati oštre kutove, u kontaktu s kojima bi se djeca predškolske dobi mogla ozlijediti. Zato pri opremanju soba treba dati prednost namještaju bez okvira i elementima s mekim punjenjem. To se odnosi na otomane, prostirke, fotelje, kocke za igru ​​(podne konstrukcije, transformabilne kućice itd.). Mali elementi moraju biti čvrsto pričvršćeni na glavne strukture.

Materijali od kojih su izrađeni elementi u vrtićkoj senzornoj sobi trebaju biti laki za pranje i rukovanje. Runasti tepisi i tekstilni predmeti interijera trebaju biti tretirani sastavom koji odbija prašinu, vodu i prljavštinu i koji je siguran za malu djecu. Ne smiju imati kemijski miris.

Posebna pažnja posvećena je elektroničkim i električnim uređajima. Moraju biti otporne na visoku vlažnost, a žice, utičnice i prekidači moraju biti postavljeni tako da im djeca nemaju pristup.

Senzorne sobe u predškolskim ustanovama sve su popularnije zbog mogućnosti cjelovitog rješavanja problema psihičkog, emocionalnog i tjelesnog razvoja djece. Ne mogu zamijeniti obične igraonice, jer imaju bitno drugačiju svrhu. Razumijevanje sebe i okolnog svijeta, učenje i ispravljanje poremećaja u njima provodi se kroz sva osjetila djeteta, što nastavu čini učinkovitijom.

Senzorna soba moćan je alat za širenje i razvoj svjetonazora, senzornog i kognitivnog razvoja. To je na poseban način organiziran okoliš koji se sastoji od velikog broja različitih vrsta stimulansa koji djeluju na organe vida, sluha, njuha, taktilne i vestibularne receptore.

Senzorna soba u dhowu:

1. Pomaže u poticanju senzorne osjetljivosti i motoričke aktivnosti, razvoju koordinacije oko-ruka kod djece, razvoju grube i fine motorike te poboljšanju koordinacije pokreta.

2. Stvara pozitivnu emocionalnu pozadinu i pomaže u prevladavanju smetnji u emocionalno-voljnoj sferi; (smanjuje anksioznost, smanjuje agresiju, uči samoregulaciji; oslobađa mišićnu i psihoemocionalnu napetost)

3. Povećava mentalnu aktivnost potičući pozitivne emocionalne reakcije; razvija taktilne i vizualne senzacije, trenira pamćenje, pažnju i inteligenciju.

4. Proširuje vidike i prostorne pojmove, razvija dječju maštu i kreativne sposobnosti;

5. Pomaže u ispravljanju poremećaja u kognitivnoj sferi (smanjeni interes za prethodno značajne aktivnosti, poteškoće sa stabilnošću i koncentracijom, poteškoće s pamćenjem, odsutnost i shodno tome poteškoće u učenju). Pomaže razvoju govora.

6. Pomaže u rješavanju problema socijalne prilagodbe.

Čak i spremnost djeteta za polazak u školu uvelike ovisi o njegovom senzornom razvoju, a značajan dio poteškoća s kojima se djeca susreću, posebno u prvom razredu, povezan je s nedovoljnom točnošću i fleksibilnošću percepcije.

Vještim korištenjem okruženja senzorne sobe možete ispraviti sve te nedostatke, kao i ponašanje vrlo izbirljivog, povučenog, agresivnog djeteta, odnosno djece s osobnim problemima i problemima socijalnog razvoja.

Aktivnosti u senzornoj sobi pozitivno utječu na razvoj kako zdrave djece tako i djece s oštećenjem vida i govora.

Uranjanje u atmosferu senzorne sobe podsjeća vas da osim stresa u životu postoje i male radosti. Djetetovo osamostaljivanje u prostoru senzorne sobe oblikuje doživljaj ponašanja otpornog na stres, jer ga stavlja u situaciju slobodnog izbora.

U ovoj neobičnoj sobi učimo da nama poznati svijet, poznate stvari postaju potpuno drugačije, magične. Ovdje se možete sakriti u vodopadu ("suhi" tuš), igrati se sa svjetlom zvijezda ("Zvjezdano nebo", "Zvijezde" projektor), gledati stanovnike podvodnog kraljevstva (mjehurićna lampa, "Akvarij" lampa), plivati ​​u loptama ( “suhi” bazen). Tu je i neobična čistina (stolna fontana) i šarmantna zrcalna kugla s beskonačnom raznolikošću odraza, koji podsjećaju na padanje snijega ili treptanje “sunčevih zraka”, možete se poigrati i dugama, munjama i morem (projektori “Rainbow” , “More”, noćno svjetlo “Plazma”).

Ali najzanimljivije je da se stvari u ovoj sobi mogu promijeniti.

U jednoj prostoriji možete kombinirati okruženje senzomotoričkog razvoja, tamnu i svijetlu sobu.

Za okruženje tamne senzorne sobe koristimo mekane module, suhi bazen, predmete koji su sigurni za kretanje u sumraku, stimulanse kojima je cilj potaknuti djecu na međusobnu interakciju, s odraslima i opremom pri slabom svjetlu (svjetleći paneli, projektori, svjetiljke). U mračnoj senzornoj sobi stvaraju se uvjeti u kojima dijete dobiva pozitivne emocije, osjećaj ugode i sigurnosti te doprinosi brzom uspostavljanju bliskog kontakta između učitelja i djece. Ovo je bajka u kojoj sve žubori, zvuči, svjetluca, privlači, pomaže zaboraviti strahove, smiruje. Upravo u tamnoj senzornoj sobi posebno pripremljenoj za psihološki rad harmonično se odvija interakcija između osobe i interaktivnog okruženja.

Okruženje svjetlosne senzorne sobe koristi se kao prostor za igre i aktivnosti, uključujući različite module za igru ​​za interakciju na dnevnom ili jakom svjetlu, što uključuje različite meke module, suhi bazen, suhi tuš, senzorne (audiovizualne i taktilne) stimulatore, glazbu , taktilne i edukativne ploče, didaktička kornjača, 2 pješčanika, magnetna ploča i još mnogo toga.

Okolina senzomotoričkog razvoja je zona u kojoj se fizički razvoj odvija na temelju igre i interakcije sa spravama za igru, što omogućuje interakciju s njima, a ne samo izvođenje tjelesnih vježbi. To su mekani građevinski moduli, tuneli, prevrtači, suhi bazen, velike gimnastičke lopte (igranje istezanja), dječje skakačke lopte (fitball), senzorne staze za stopala različite složenosti i vrste i tako dalje.

Senzorna soba je višenamjenski kompleks čijom se uporabom može optimizirati razvoj djeteta, sadrži značajan broj podražaja koji mogu poslužiti kao zamjena za igru ​​stvarnih predmeta i pojava.

Praktični rad u ovoj prostoriji provodi se s korektivnim, razvojnim i preventivnim radom sa zdravom djecom koja imaju problema u osobnom, socijalnom, emocionalnom razvoju, spremnosti za školu, kao i s djecom s problemima vida i govora.

Na aktivnosti u senzornoj sobi uspješno kombinira elemente terapije bojama, terapije glazbom, terapije pijeskom, terapije igrom, terapije bajkama, lako provodi vježbe za razlikovanje emocionalnih stanja, razvijanje pokreta lica, igre i vježbe za razvijanje komunikacijskih vještina, samoregulacije, opuštanja, oslobađanje od stresa, igre s prstima, kazalište sjena, vježbe disanja i još mnogo toga.

Zajedničko igranje igara u tako fantastičnom, ugodnom okruženju pomaže vam da se opustite, vjerujete u sebe i pokažete domišljatost. Grupni i podskupinski razredi s djecom predškolske dobi u senzornoj sobi dobro su prilagođeni djeci s problemima socijalne prilagodbe.

Igre s djecom u senzornoj sobi

Vrijedno je uzeti u obzir da se za postizanje održivih rezultata nastava u senzornoj sobi mora provoditi redovito. Korisno je da djeca koriste zaplete bajke u nastavi, gdje će korištenje bilo kojeg modula biti dio bajke.

Trajanje nastave je 15-30 minuta (ovisno o individualnim karakteristikama polaznika nastave i ciljevima vježbi).

"Putovanje stazom"

Prvo se koristi jedan put.

Koriste se 3 različite staze (rebrasta staza, staza sa stazama, staza s raznim popunama). Dijete hoda stazom, utvrđuje što su njegova stopala osjetila, koje je osjećaje doživjelo samo dijete.

"Na moru".

class="eliadunit">

Cilj. Naučite opustiti mišiće i osloboditi se emocionalnog stresa.

Potez. Zamislite da ste na obali mora. Ležite ili sjedite na pijesku. Topli povjetarac puše po vašem tijelu. Osjećate se toplo i ugodno. Nježno vas miluje po licu, vratu, rukama, nogama – po cijelom tijelu. Dišite lako, ravnomjerno i duboko.

Opuštate se u tišini, slušate šum mora i promatrate kretanje valova. To je lako i dobro za vas. Odmarali ste se i odmorili, ali vrijeme je da krenete na put. Protegnuli su se, nasmiješili, pozdravili s morem i ustali.

Igre s pijeskom

"morsko dno".

Cilj. Razvijati maštu i maštovitost.

Potez. Djeca od pijeska grade krajolik morskog dna i naseljavaju ga stanovnicima, glumeći izmišljenu priču.

"Smiješne ribe"

Cilj. Stvorite radosno raspoloženje, razvijte maštu.

Potez. Djeca promatraju kretanje ribica, promjenu boje vode, obraćaju pažnju na boju vode, utvrđuju da su ribice veselo raspoložene. Zatim pokušavaju prenijeti svoje pokrete u plesu.

Opcija. Promatraju jednu ribu i razgovaraju o njoj.

Elementi terapije bojama.

Cilj. Poticati i razvijati sposobnost povezivanja boje s raspoloženjem, razvijati mišljenje i maštu.

Potez. Djeca promatraju promjene boje vode i govore kakvo raspoloženje ova ili ona boja izaziva, kako se njihovo raspoloženje mijenja nakon promatranja boje vode.

Igra "Kutije s mirisima"

Materijal: kutije ili staklenke napunjene tvarima jakog mirisa, kao što su kava, kakao, začini, sapun, parfem, cvijeće.

Potez. Učitelj uzima kutiju ili staklenku, odvrće poklopac i jasno pokazuje kako mirisati, udišući kroz nos. Dijete ponavlja ovu radnju. Učitelj imenuje sadržaj svih limenki i daje im da pomirišu. Zatim djeca sa zavezanim očima samostalno po mirisu identificiraju sadržaj svih limenki.

Igra "Zapamti kako mirišu"

Djeci se nude crteži koji prikazuju razne predmete i pojave (vodene boje, grana smreke, lagana kišica, dinja, kava, krastavac, sapun, šampon, grančica jagode itd.) da zapamte kako mirišu i objasne riječima.

Igra "Udari u glazbeni instrument"

Cilj. Razvijati slušnu percepciju i pažnju.

Materijal: tambura, karte s dugim i kratkim prugama nacrtanim različitim redoslijedom.

Potez. Od djece se traži da prugama odražavaju ritam nacrtan na karti (dugi - spori potezi, kratki - brzi).

Igra "Čarobni tepih"

Za djecu od 3 godine.

Materijal. Papir u boji, šarene igračke.

Potez. Na podu je nekoliko listova papira u boji (u početku ne više od 3) i igračke. Pokazujući komad papira, imenujte predmet obojen istom bojom.

Ispričajte bajku o čarobnim letećim tepisima koji primaju na brod samo one igračke iste boje kao i sami tepisi. Jak vjetar odnio je leteće tepihe u daleko kraljevstvo i pomiješao sve igračke i tepihe. Ljubazni čarobnjak rekao je igračkama da će se leteći tepisi ponovno podići u zrak ako se okupe u skupine po bojama.

Senzorna soba

Senzorna soba je okruženje koje se sastoji od mnogo različitih vrsta stimulansa koji utječu na organe vida, sluha, mirisa i vestibularne receptore. Ovo je preventivna mjera za školski umor, posebno za mlađe školarce, jer su oni najosjetljiviji na umor. Senzorna soba stvara osjećaj sigurnosti i sigurnosti, pozitivnu emocionalnu pozadinu, smanjuje tjeskobu i agresivnost, ublažava živčano uzbuđenje i tjeskobu te aktivira rad mozga. Ovo je ugodno okruženje koje čuva i jača zdravlje djece.

U sobi za psiho-emocionalnu korekciju stvara se okruženje udobnosti i sigurnosti uz pomoć različitih elemenata. Kombinacija posebno odabranih boja, blagog svjetla, udobnih stolica, tihe nježne glazbe i posebnih svjetlosnih efekata stvaraju osjećaj mira i spokoja. Sve to pomaže poboljšati emocionalno stanje, smanjiti tjeskobu i agresivnost, ublažiti nervozu i tjeskobu, normalizirati san, aktivirati aktivnost mozga i ubrzati procese oporavka nakon bolesti. Ovo je "liječnička soba" koja se koristi kao dodatni terapeutski alat, povećavajući učinkovitost svih aktivnosti usmjerenih na poboljšanje mentalnog i fizičkog zdravlja osobe.

Ime

modul

Fotografija

Opis

Interaktivna svjetlosno-zvučna ploča “Svjetlosno stubište”

Princip rada ove svjetlosne i zvučne ploče je intuitivan i za djecu i za odrasle - senzor reagira na jačinu zvuka u prostoriji i svijetli što je veći broj svjetlosnih modula, to je zvuk glasniji. Panel je idealan za individualne i grupne sesije, pomaže u razvoju razumijevanja uzročno-posljedičnih odnosa i jednostavno podiže vaše raspoloženje. Visina - 102 cm, širina - 38 cm, debljina - 20 cm.

Zrcalna polukugla s motorom

Zrcalna hemisfera s motorom dizajnirana je za stvaranje/pojačavanje vizualnih senzacija u senzornoj sobi.

Rotirajuća hemisfera reflektira zrake svjetlosnog uređaja (pištolja) usko usmjerenog na nju i širi refleksije u različitim smjerovima. To stvara osjećaj svemira, leta preko noćnog neba. Sve to potiče opuštanje i odvraćanje od svakodnevnih problema.

Slični efekti mogu se koristiti na svečanim događajima kako bi se stvorila atmosfera nevjerojatne i magične.

Mozaik stol

Stol je izrađen od visokokvalitetnog drveta.

Stol je obložen akrilnim staklom debljine 4 mm. Staklo se uklanja tijekom rada. Kuglice se mogu pomicati i s vrha stola i s dna (nalazeći se ispod stola).

Igranje mozaika trenira fine motoričke sposobnosti, razvija maštu, umjetnički ukus i maštovito razmišljanje. U procesu stvaranja mozaičkog crteža dijete razvija svrhovitost aktivnosti, pozornost i promatranje.

Dodirnite Kutak

Kolona s mjehurićima zraka pruža snažnu vizualnu, taktilnu i slušnu stimulaciju. Cjevčica s mjehurićima nježno mijenja boju cijelom visinom mjehurića. Kada dodirnete cijev, osjetit ćete tihu vibraciju mjehurića. Sigurnosno kutno ogledalo stvara optički efekt proširenja prostora.

Jedinica za aromaterapiju

Raspršivač stvara aerosol čiji su fizikalni parametri vrlo bliski parametrima prirodnih aerosola eteričnih ulja koje ispuštaju biljke. Najuspješnija primjena eteričnih ulja pomoću Efa aparata je za sljedeća stanja: oslabljen imunitet; mentalni umor; anksioznost, nesanica, depresija; gubitak pamćenja, stres, neuroza; agresija, izolacija; bol različite lokalizacije; slagging tijela; opasnost od epidemije.

Svjetiljka za osvjetljavanje optičkog vlakna COLOR-F

Snop optičkih vlakana najpristupačnija je i najsvestranija vrsta vlakana. Jednostavnim pričvršćivanjem izvora svjetlosti na mjesto koje vam odgovara, možete postaviti gredu na pod, pored mekog sjedala ili suhog bazena. Prolazeći rukama kroz vlakna i promatrajući glatku promjenu boja, možete se osloboditi stresa i opustiti. Vlakna su apsolutno sigurna:

Možete ih dodirivati, držati, omotati oko ruku, tijela ili leći na njih. Promjenjive boje privlače pažnju, smiruju i dobro koncentriraju pažnju. Izuzetno učinkovit za slabovidnu djecu.

Modularni labirint

Labirint razvija koordinaciju i finu motoriku. Gledanje lopte kako se kreće kroz labirint savršeno jača očne mišiće.

Taktilna razvojna ploča "Kistovi"

Služi za

razvoj taktilnih osjeta.

Taktilna razvojna ploča "Višebojne domine"

Dizajniran za razvoj fine motorike, taktilne i vizualne stimulacije. Idealno za učenje boja

Balansna ploča-labirint

Glavna funkcija balansiranja labirinata je poticanje aktivnosti vestibularnog aparata i razvoj propriocepcijskih vještina. Održavanje ravnoteže stojeći na balansnom disku nije nimalo lako

Labirint "Spirala"

Ručni labirinti namijenjeni su djeci i odraslima. Trenirajte spretnost, razvijajte finu motoriku i jačajte vid.

Držeći bočne ručke, labirint se može pomicati u zraku, postaviti na stol ili pod. Visoke stranice osiguravaju da lopta ne ispadne iz labirinta.

Svaki labirint ima svoju razinu težine.

Četvrtasti zidni labirint

Zidni labirint trenira spretnost, razvija finu motoriku i jača vid.

Dekorativni i edukativni panel "Drvo"

Na deblu i na dnu ploče "Drveće" nalaze se labirinti kroz koje možete pomicati kukce i cvijeće. Deblo i krošnja se sastoje od nekoliko elemenata, što stvara trodimenzionalni učinak

Dekorativni i edukativni panel "Jezerce"

Labirint i pokretni elementi (žabe) ploče "Jezerce" dizajnirani su za razvoj fine motorike.

Taktilna ploča s ukrasnim elementima

Tijelo višenamjenske ploče kombinira zvučne, igraće i dekorativne elemente različitih oblika, veličina, tekstura i boja.U sredini ploče nalazi se “Magic” sigurnosno ogledalo, gledajući u koje se vidi “Zvjezdano nebo”, posut mnogim sjajnim svjetlucavim i raznobojnim zvijezdama.

Svjetlovodna rasvjeta nekoliko panelnih elemenata poslužit će kao odličan relaksant, trener vizualne percepcije i mašte u potpunom ili djelomičnom nedostatku rasvjete. Ploča razvija taktilne vještine i idealna je za slabovidne osobe.

Stolice za opuštanje "Kapljica"

Stolice su vrlo udobne i lagane. Udobno sjedalo svake stolice ispunjeno polistirenskim granulama. Stolica pruža idealan oslonac sjedećoj ili ležećoj osobi, poprimajući svoj oblik u skladu s oblinama tijela. Sjedeći ili ležeći na stolici, možete se opustiti i promatrati što se događa oko vas. Možete leći na trbuh, sagnuti stolicu ispod sebe, zagrliti je i opustiti mišiće leđa.

Površina stolice potiče taktilnu stimulaciju dijelova tijela koji su s njom u kontaktu. Lagane polistirenske granule koje ga ispunjavaju imaju mekan, ugodan učinak, potičući bolje opuštanje kroz laganu akupresuru. Osim toga, zračni prostor između granula osigurava dobru ventilaciju i suhu toplinu, nježno obavijajući tijelo.

Vježbe u senzornoj sobi

Kolona s mjehurićima zraka

- Vježbajte "Mentalna slika" izvodi se pomoću stupca s mjehurićima zraka.

Cilj: Stvaranje dobrog raspoloženja, vježbanje vizualne memorije. Djeca trebaju pogledati zvjezdano nebo, stup mjehurića zraka, zatvoriti oči i pokušati zadržati ono što su vidjeli u sjećanju.

Rasprava: jeste li uspjeli zadržati ono što ste vidjeli u sjećanju, osjećaje.

- Vježbajte "Zlatna ribica"

Cilj: Izgradnja tima, punjenje pozitivnim emocijama, razvoj komunikacijskih vještina, poticanje vizualnih i taktilnih analizatora, razvoj percepcije boja, učinak opuštanja.

Djeca stoje pored stupca, svako odabire ribu prema boji i gleda kako se riba diže i spušta pod utjecajem zraka. Stvara se konkurentsko okruženje.

Lagana kaskadna cijev

- Vježbajte "Kosa". Djeca sjede pored ovog uređaja, razvrstavaju vlakna, pletu kosu i komuniciraju. Vježba ima opuštajući učinak.