A una edad más temprana, los niños tienden a ser curiosos. Todo lo nuevo les cautiva y la información recibida deja una intensa huella en la memoria durante mucho tiempo. Cuando un niño está interesado, concentra libremente su atención y realiza tareas, especialmente si son entretenidas y tienen forma lúdica.
Para los niños, por supuesto, no es difícil aportar elementos de diversión a cualquier tipo de actividades y tareas. Los ejercicios de aprendizaje del idioma inglés deben contener tareas interesantes que mantengan la atención del niño. Como regla general, la atención de los niños se mantiene durante solo 10 a 20 minutos, sujeto a la participación de los niños en el proceso de aprendizaje.
Normalmente, este tipo de juego incluye los siguientes aspectos y carga:
- léxico;
- fonético;
- ortografía;
- gramática.
En cada uno de los juegos individuales, en primer lugar, se debe trazar el objetivo, y también en el proceso de planificación, debe ser posible proporcionar y definir reglas comprensibles y factibles que se asemejen un poco a situaciones que habitualmente son cercanas a los niños.
Del artículo aprenderás:
tarea fonética
"Audición Sensible"
Objetivo: la formación de habilidades auditivas fonéticas.
Reglas: el líder pronuncia palabras en inglés para dos equipos por turno. Los niños aplauden si escuchan solo ese sonido que no está presente en absoluto en su habla nativa.
En pocas palabras: el equipo que domine completamente las reglas y tareas ganará.
Palabras: madre, gato, mermelada, nombre, árbol, doctor, grueso, delgado, perro, padre…..
"Maravillosos manzanos"
Primero, construimos árboles frutales esquemáticos a partir de una base de papel y cartón, y cortamos manzanas de la misma manera. A continuación, escribimos símbolos de transcripción en los árboles y letras en inglés y sus combinaciones específicas en las manzanas.
Objetivo: Fortalecimiento de la capacidad de emparejar letras y transcripción, es decir, sonidos.
Reglas: Se distribuyen juegos de manzanas a los equipos, que los niños cuelgan en un árbol designado para el equipo. Cada sonido individual en el árbol corresponde a su propia letra o su variante combinada, reflejada en las manzanas.
Resultado: el equipo que colocó las letras correctamente ganará.
tarea léxica
"Conductor de autobús mágico"
Coloquemos tarjetas con imágenes de las supuestas paradas del autobús mágico en la alfombra o el piso en un círculo. Los participantes reciben palabras en inglés.
Objetivo: Consolidación de vocabulario relacionado con el tema.
Reglas: Los participantes elegidos por los pasajeros leen los nombres en inglés y el conductor dirige el carril imaginario del autobús a estas paradas imaginarias, pero solo en una situación en la que escucha su lectura correcta, y los pasajeros participantes observan cuidadosamente para que el vehículo se mueva a la destino correcto.
Resultado: uno que leyó y pronunció con precisión el vocabulario
Palabras: supermercado, hospital, escuela, jardín, oficina, tienda de juguetes, oficina de correos, banco, guardería, cafetería para niños, librería, mercado, palacio de la cultura, club inglés, piscina, estadio.
tarea de ortografía
"Tiza olvidadiza"
Propósito: desarrollo de habilidades de escritura sobre el tema.
Reglas: la tiza olvidadiza salta letras en el vocabulario escrito en la pizarra, y los participantes guardan palabras en inglés agregándolas y comentando cómo cambian los significados de las palabras a partir de letras en movimiento.
En pocas palabras: el que ahorró más palabras toma un crayón olvidadizo y se convierte en el líder.
tarea de gramática
"Hechizos de hadas"
Cortamos las hojas con los proverbios o expresiones estudiadas en partes.
Objetivo: desarrollo de un sentido de la composición de la propuesta.
Reglas: cortamos las hojas con proverbios estudiados o expresiones en inglés en partes, sin olvidar agregar adicionalmente una palabra completamente inapropiada a esta oración en este grupo de palabras. Luego, grupos de niños recogen las expresiones completas y las leen.
Resultado: El equipo ganador juega el juego.
Por lo tanto, debe buscar y seleccionar tareas interesantes para el niño y el inglés se aprenderá fácil y naturalmente, lo que el niño realmente necesita.
A continuación se muestra un video donde se presenta una interesante selección en inglés en una forma interesante en forma de caricatura educativa:
Todos los padres modernos entienden que los niños necesitan el conocimiento de un idioma extranjero y deben venir a la escuela con el bagaje básico que ya tienen. Por lo tanto, en la cima de la popularidad, el inglés para niños de una manera lúdica, que le permite explicar información importante de manera accesible para los niños en edad preescolar, así como divertirse con ellos.
mejor edad
Algunos padres creen que estudiar inglés en casa no es necesario en absoluto, ya que el niño recibirá todos los conocimientos y habilidades necesarios en la escuela. Pero esto no es así, un alumno de primer grado moderno ya debe tener alguna información, de lo contrario será muy difícil para él. Por un lado, acostúmbrese a una nueva actividad principal: aprender, abandonar el juego habitual. Por otro lado, para memorizar grandes flujos de información en todas las materias.
Para evitar tal carga, debe comenzar a entrenar de manera oportuna. Las primeras clases divertidas se pueden realizar a los 3 años, pero sin intentar transmitir al niño todo lo que el padre sabe, basta con estudiar varios grupos de palabras.
A los 3-4 años, el niño tiene las siguientes cualidades que lo ayudarán en el aprendizaje:
- la capacidad de memorizar un gran flujo de información;
- interés por conocer el mundo, curiosidad;
- falta de vergüenza al pronunciar palabras extranjeras, que aparecerán con el tiempo;
- la capacidad de imitar bien a los hablantes en las peculiaridades de su pronunciación.
Las lecciones se vuelven más serias a la edad de 5 años; en este momento, los padres deben pensar de antemano qué juegos y ejercicios educativos usarán.
Reglas de estudio
Para que las lecciones de inglés en casa sean deseables y amadas, es importante que sean interesantes para el bebé. Los padres deben seguir algunas pautas.
- Solo una forma de juego: en el aula no debe haber aburrimiento y la disciplina más estricta.
- Usando una variedad de juegos y tareas.
- Recurso al material didáctico.
- Un excelente motivador son los elogios, por lo que es imperativo regocijarse por el éxito del bebé, y las maldiciones y la ira de los padres pueden destruir para siempre el anhelo de nuevos conocimientos; es por eso que no puede hacer esto. El niño lo intentó, así que puedes elogiarlo al menos por eso.
- La coacción también es inaceptable. Si el bebé no se siente bien, es travieso, es mejor posponer la lección para un momento más adecuado.
- Trabajar sobre el principio de "de lo simple a lo complejo". Al principio bastará con decirle al niño el nombre de unas flores en inglés, y durante el paseo pedirle que busque todo lo que sea “red” (rojo). Gradualmente, la tarea se volverá más y más difícil.
Lo más importante en el proceso de aprendizaje es utilizar el deseo natural del niño de aprender sobre el mundo y darle material útil para su vida futura de una forma fácil y discreta.
tipos de juegos
Todos los juegos se dividen en 2 grandes categorías: individual y grupal. El segundo tipo se usa con mayor frecuencia en jardines de infancia y cursos especiales, mientras que en casa, junto con sus padres, el bebé estará feliz de jugar un juego individual. Entre ellos, puede elegir aquellos que son realmente interesantes para un niño en particular. Pueden ser juegos al aire libre, diversión con elementos de dibujo y canto, concursos. Lo principal es que el bebé debe ser divertido e interesante, solo que en este caso estudiará con placer.
Aquí hay ejemplos de juegos individuales para niños en edad preescolar.
- colores. Un divertido juego que te permite explorar los colores y consolidar tus conocimientos. Después de familiarizarse con el siguiente tono en inglés, el padre le asigna la tarea "tráeme algo rojo", invitando al niño a traer cualquier objeto de color rojo. Puedes jugar no solo en casa, sino también en un paseo, de camino al jardín de infancia.
- ¿Dónde está? Estos son una especie de escondite que ayudarán al bebé a mejorar sus habilidades para hablar. La esencia es simple: el niño esconde algún objeto, como un bolígrafo, la tarea de los padres es encontrarlo usando los tips del bebé hechos en inglés, por ejemplo, mira la pared (look at the wall).
- ¿Qué estoy haciendo? Otra diversión es un juego al aire libre que ayudará no solo a consolidar el conocimiento de las palabras, sino también a divertirse. El padre representa algún tipo de acción (por ejemplo, bailar, correr), el niño lo llama en inglés.
- Opuestos. El juego ayuda a recordar el vocabulario conocido y consolidarlo. El padre le lanza la pelota al bebé y dice una palabra, por ejemplo, "blanco" (blanco), el niño atrapa la pelota, la devuelve y dice el antónimo: "negro" (negro).
- ¿Puedes dibujar? El juego ayudará no solo a aprender nuevas palabras en inglés, sino también a soñar mucho. El padre le presenta al niño una nueva palabra, por ejemplo, un gato. El niño debe dibujar un gato o, si todavía tiene un mal dominio del lápiz y el pincel, simplemente colorear una imagen preparada de antemano por su madre.
- Tantos como puedas. La tarea es simple: en un tiempo determinado, por ejemplo, de 2 a 3 minutos, invente tantas frases en inglés como sea posible. El juego es bueno porque puedes variar la dificultad dependiendo del nivel de entrenamiento. Entonces, para los más pequeños, será suficiente simplemente enumerar todas las palabras que conocen, para los niños mayores, para señalar ciertos grupos temáticos (por ejemplo, palabras que denotan animales), a los 5 años ya se propone componer gramaticalmente correcto. frases Un padre puede participar en la competencia y, por supuesto, perder.
Estos juegos te ayudarán a mejorar las habilidades de comunicación en inglés, recordar nuevas palabras y poder usarlas "en el acto", y también te ayudarán a sentirte más seguro, porque aprender en un ambiente informal para los niños siempre es mucho más efectivo que la aburrida memorización.
Además, puede aprender vocabulario jugando un juego similar a "Comestible - no comestible" con su hijo. Primero, se discuten las reglas; por ejemplo, deberá atrapar la pelota si mamá dice la palabra del tema "Verduras", y descartarla si dice cualquier otra palabra.
Trabajando con tarjetas
Es esta forma de impartir clases con niños de 4 a 5 años lo que les ayudará a recordar una gran cantidad de palabras en inglés de ciertos grupos temáticos. Primero, mamá selecciona el material: ella misma hace tarjetas o imprime tarjetas de Internet que contienen imágenes de objetos y sus nombres en inglés.
Para los niños en edad preescolar, las siguientes opciones de tarjetas son adecuadas:
- vegetales y frutas;
- Alimento;
- vehículos;
- animales;
- plantas;
- partes del cuerpo;
- colores;
- ropa y calzado;
- muebles.
No debe sobrecargar al niño, son suficientes 8-10 palabras de un tema determinado, que dominará rápidamente. Puedes jugar a los siguientes juegos con ellos:
- "Encuentra el extra". Mamá pone sobre la mesa frente al niño varias imágenes del grupo temático "Verduras" y una de otro grupo, por ejemplo, "Ropa". La tarea del niño es encontrar el extra y, después de nombrar el objeto en inglés, quitar la tarjeta.
- "¿Qué falta?" El ejercicio bien entrena la memoria y la atención. Sobre la mesa se dispone un grupo de cartas (primero de un tema, luego, para complicar las cosas, dibujos que no tienen relación entre sí). El niño recuerda la secuencia durante algún tiempo, luego se da la vuelta, y cuando la madre esconde una de las tarjetas, debe averiguar qué faltaba exactamente y nombrar la palabra en inglés.
Las tarjetas son una excelente manera de enriquecer el vocabulario, lo principal es usarlas correctamente, no forzar al bebé a memorizar palabras de forma pasiva, sino incluirlas activamente en el habla. Por ejemplo, si esta semana una madre está trabajando con un pequeño tema de vegetales, entonces durante el almuerzo o al preparar un plato, puede preguntarle al niño cómo se llama este o aquel vegetal en inglés. Si el bebé no puede recordar, deberá encontrar una tarjeta adecuada y usar la pista.
dibujo divertido
Los ejercicios interesantes en inglés son muy diversos, también puedes usar elementos de dibujo. Se sabe que a muchos niños en edad preescolar les encanta trabajar con pinturas y pinceles; esto debería usarse con fines educativos.
Hay varias opciones para usar el dibujo.
- Tarea en ingles. Primero, se le presenta al niño la frase, sin que tenga que memorizarla por completo. Por ejemplo, mamá explica que "Colorea la mesa de verde" es "Pinta la mesa de verde". Luego da la tarea simultáneamente en ruso y en inglés. Y, finalmente, cuando el niño ha memorizado por completo la frase, suena solo en un idioma extranjero.
- Arreglando flores. Al niño se le da una hoja de papel en blanco o un espacio en blanco para colorear (según sus preferencias), luego los padres llaman a los colores en inglés y le piden al niño que dibuje algo o pinte con el tono apropiado. Si al bebé le resulta difícil y no puede recordar qué significa, por ejemplo, azul, debe sugerir indirectamente (recuerde, el océano es azul).
- Dibujo paso a paso. La tarea es dibujar un animal, por ejemplo, un gato. El padre en inglés le dará tareas (dibuje un círculo, un triángulo y un óvalo), mientras le muestra al niño una tarjeta con un boceto ya hecho (debe dibujarse con anticipación), el niño repite usando tanto el comando verbal como la muestra terminada.
Dichos juegos también pueden ir acompañados de música, incluidas canciones infantiles en inglés para el niño; ayudarán a divertirse y reforzarán las funciones de pronunciación nuevamente.
bosque magico
Para desarrollar el idioma inglés y aumentar el interés en él, puede jugar un juego tan emocionante con su bebé. Por supuesto, se requerirá una preparación preliminar, pero el resultado vale la pena, porque en una lección es posible recordar y sistematizar todo el conocimiento adquirido.
Primero, mamá establece una situación de juego: “Hoy emprenderemos un viaje a un bosque mágico donde viven criaturas vivientes misteriosas, te pedirán que completes varias tareas. ¡Será interesante y divertido!” Luego incluye música seleccionada.
- Primer paso- Ir al bosque mágico. Los círculos se colocan en el piso, pintados en varios colores familiares para el niño, a una distancia de aproximadamente un paso entre sí. La tarea del bebé es caminar por este camino, nombrando los colores. Si se pierde, tendrá que empezar todo de nuevo. Si algún color no se recuerda obstinadamente, no debe atormentar al niño, es permisible sugerirlo. Aún así, el juego debería traer alegría, no decepción.
- Segundo paso- abre la puerta. Caminamos por el camino mágico hasta la entrada al bosque misterioso, ahora solo queda abrir la puerta. Por interés, mamá puede preparar un candado común y una llave con anticipación para que la imagen sea más visual. Pero la cerradura no se abre solo con una llave, primero hay que contar de 1 a 10 palabras en inglés (o nombrar 5 animales, plantas, frutas, según lo estudiado con el bebé).
- Paso tres. Conocimiento de los residentes locales. Resultó que en nuestro bosque mágico viven animales asombrosos, que se parecen a los que nos son familiares, pero son ligeramente diferentes (las ilustraciones de un gato verde, un zorro azul, etc. se están preparando con anticipación). Es necesario saludarlos usando saludos en inglés familiares para el niño. Para hacerlo divertido, mamá dice que debes comunicarte con cada uno de los habitantes de una manera especial, por ejemplo, con un gato, en una pierna, con un zorro, de puntillas. Así, el niño primero asume la posición necesaria, luego saluda al animal: Hola, Hola, Buenos días.
- Paso cuatro. Una breve historia sobre ti. Los habitantes del bosque misterioso le piden al niño que cuente algo sobre sí mismo usando el inglés. El niño dice su nombre, cuántos años tiene, comparte cualquier otra información que pueda expresar.
- Paso cinco. Respuestas sobre preguntas. Las criaturas de cuentos de hadas hacen preguntas u ofrecen realizar algún tipo de tarea (por ejemplo, enumerar en inglés todo lo que el niño ve en una habitación roja, o nombrar todos los muebles y transportes que le son familiares). Lo principal es formular tareas de tal manera que el niño tenga todas las posibilidades de enfrentarlas con éxito.
- Paso seis. De despedida. El niño nuevamente asume la posición necesaria (se para sobre una pierna cuando se comunica con el gato, etc.), dice Adiós, Adiós). Después de eso, su madre le da un pequeño regalo por sus esfuerzos y el juego se da por terminado.
Se pueden usar dulces o juguetes como premio. No debe dar ropa o algo útil; el niño no lo apreciará y se sentirá decepcionado.
Las divertidas lecciones de inglés para niños son una excelente manera de prepararlos para la escuela y divertirse. Usando varios juegos y ejercicios interesantes, puede lograr mucho más éxito que con un estudio aburrido. Las reglas principales son practicar regularmente, de buen humor, usando una variedad de formas de juego.
Se sabe que la mejor motivación para un aprendizaje exitoso es el interés. Es especialmente importante mantener el interés por el tema entre los escolares modernos, quienes, con la llegada de Internet, tienen acceso ilimitado a los recursos de entretenimiento. Además de las tareas monótonas de gramática, lectura de textos y realización de ejercicios estándar, el proceso de enseñanza de una lengua extranjera debe incluir necesariamente elementos de juego que puedan despertar el interés de los alumnos por la materia. Las tareas interesantes en inglés ayudan a los estudiantes a concentrarse, sintonizarse con el aprendizaje de un idioma extranjero y recordar mejor el material nuevo.
Tarea para el grado 1 (6-7 años). marioneta
El nivel de socialización de los alumnos de primer grado puede variar. Algunos de ellos asistían a instituciones preescolares, mientras que otros se preparaban para la escuela en casa con su madre o abuela. Al principio, la comunicación con el profesor puede ser tímida y temerosa de cometer un error.
Las tareas interesantes en inglés para niños ayudan a adaptarse rápidamente al entorno escolar. El títere que el profesor se pone en la mano y se comunica con los alumnos es también una excelente técnica psicológica. Los niños tímidos son más propensos a hacer contacto con un títere de mano que con un maestro. Puedes comprar un títere en una tienda de juguetes o hacer el tuyo propio. Por ejemplo, podría ser un muñeco de nieve Mr.Snowman. El trabajo con una marioneta se puede construir de acuerdo con el siguiente escenario:
- Al comienzo de la clase, el Sr. Muñeco de nieve duerme en una bolsa. Para despertarlo, cada alumno debe gritar dentro de la bolsa: “¡Despierte, Sr. ¡Muñeco de nieve!
- El títere se despierta, saluda personalmente a cada alumno y empieza a hacer preguntas (cómo se llaman, cómo están hoy, cómo está el tiempo, etc.);
- Entonces el Sr. Snowman canta una canción con los estudiantes;
- Señor. Muñeco de nieve se despide de cada alumno y vuelve a dormir en su mochila.
En la mayoría de los casos, el estudio del inglés en la escuela comienza en el segundo grado. Por lo tanto, los materiales metodológicos ofrecen numerosas tareas interesantes en inglés para el grado 2.
Tarea para el grado 2 (7-8 años). ¡Levántense, niños, párense en círculo!
Este ejercicio te ayudará a aprender rápidamente la puntuación del 1 al 50. Todos los estudiantes, junto con el maestro, se paran en un círculo, tomados de la mano. El maestro comienza a contar - 1 (uno), el estudiante que está a su lado continúa - 2 (dos) y así sucesivamente. Los estudiantes que nombran incorrectamente o no pueden recordar el siguiente número se paran en el medio del círculo. Los ganadores son los jugadores que alcanzan con éxito el número final: 50. Los ganadores reciben puntos y calcomanías adicionales.
Las asignaciones interesantes de inglés de segundo grado deben incluir repetición, aliento y elogios.
Tarea para el grado 3 (8-9 años). ¿Adivinen cómo?
Las tareas interesantes en inglés para el grado 3 deben ser móviles, basadas en equipos y con muchos elementos. Puede usar una variación del juego Cocodrilo, cuyo propósito es consolidar o repetir adverbios. El juego es adecuado para estudiantes mayores, de 8 a 9 años, que ya han logrado familiarizarse con el vocabulario básico relacionado con el tema "Rutina diaria".
El maestro escribe una frase de acción en la pizarra, como por ejemplo, come tu desayuno. Luego llama a un estudiante y le muestra una tarjeta en la que está escrito un adverbio, por ejemplo, lentamente. El alumno debe mostrar la acción, y el resto de los alumnos adivina qué adverbio estaba escrito en la tarjeta. El que primero dice correctamente el adverbio obtiene un punto y va a la pizarra para mostrar la siguiente acción.
Las tareas interesantes en inglés para el grado 3 ayudan a los niños a expandir su vocabulario de manera gradual y orgánica.
Tarea para el grado 4 (9-10 años). Cruza el río
El maestro les pide a los estudiantes que se alineen en la pizarra y les explica que un río invisible mágico fluye frente a ellos. Para volver al escritorio de la escuela, debes cruzar este río a lo largo de los "guijarros". Cada "guijarro" es una hoja de papel con una tarea escrita (recordar el significado de la palabra, días de la semana, contar hasta 10, etc.).
El maestro divide la clase en dos equipos y se selecciona un participante de cada equipo. Si el alumno realiza la tarea correctamente, puede pisar el guijarro y seguir avanzando. Las tareas interesantes en inglés para el grado 4 combinan elementos del juego y contenido léxico y gramatical más complejo.
Tareas para el grado 5 (10-11 años). Maratón de gramática
Un juego móvil de ganar-ganar para niños que a esta edad puede ser tan difícil distraerse de Internet y las redes sociales. El objetivo principal del juego es la repetición del vocabulario. Se puede utilizar al estudiar la tabla de verbos irregulares.
La clase se divide en dos equipos, cada uno tiene su propia mitad del tablero. A los jugadores de cada equipo se les asigna su propio número de serie. Por ejemplo, equipo A (1-12) y equipo B (1-12). El maestro nombra un verbo irregular en presente simple y el número del jugador. La tarea de los jugadores bajo el número correspondiente es salir corriendo a la pizarra y escribir la forma del verbo nombrado por el maestro en tiempo pasado. Tales tareas interesantes en inglés ayudan a los adolescentes a sentirse parte de un equipo, enseñan responsabilidad por una causa común.
Tareas para el grado 6 (11-12 años). lectura rítmica
La tarea es adecuada para estudiantes que ya tienen la capacidad de leer textos en inglés. Con su ayuda, los estudiantes mejoran la dicción, aumentan la velocidad de lectura y ganan confianza en sí mismos.
Para esta tarea, el maestro prepara un texto (la primera mitad puede ser más fácil, la segunda mitad más difícil) y comienza a marcar el ritmo con un lápiz o bolígrafo sobre la mesa. También puede buscar en Internet y descargar diferentes tipos de ritmos musicales a su teléfono inteligente. Uno de los alumnos comienza a leer la primera frase, siguiendo el ritmo marcado por el profesor. Al mismo tiempo, debe seguir la pronunciación y evitar errores. Tan pronto como termina la oración, el siguiente estudiante continúa inmediatamente, tratando de entrar en ritmo. El que comete un error pierde un punto o abandona el juego. A los que se retiraron se les da la tarea de rastrear los errores o ayudar a marcar el ritmo.
Las tareas interesantes en inglés para niños son una garantía de amor por los idiomas extranjeros en un niño.
Todo sobre mí (libro) está destinado a niños de diferentes edades, desde los 5 a los 8 años aproximadamente, dependiendo de cuándo el niño comenzó a aprender el idioma. Con el enfoque y la enseñanza correctos, literalmente 2 o 3 meses después de comenzar a aprender el idioma, el niño completará fácilmente cualquiera de estas 12 tareas. Cuando trabajo con niños de 5 a 6 años, suelo tomar como base la Oxford Happy House. Conceptos como números, colores, familia: se toman literalmente de las primeras lecciones. Es cierto que siempre uso tareas adicionales de otros programas, especialmente porque a los niños no les gusta la monotonía.
Para completar casi todas las tareas, el niño necesitará una variedad de útiles escolares, especialmente papelería escolar como: una goma de borrar, lápices de colores, rotuladores, un bolígrafo y un lápiz. A casi todos los niños les encanta dibujar y colorear, por lo que al combinar sus actividades favoritas con el aprendizaje del inglés, lograrás excelentes resultados. Al colorear cualquier imagen, siempre puede pronunciar y memorizar adicionalmente. En este caso, mucho depende de ti.
Estas 12 excelentes hojas de trabajo para que los niños aprendan inglés se pueden usar solas o en combinación. Es importante recordar no aplicar el sistema escolar a los niños pequeños. Control, posibles malas calificaciones: esto todavía está esperando a los niños en la escuela, cambie de táctica. Elogie más, para que tenga un niño que intentará hacerlo aún mejor. Utilice lápices de colores y rotuladores, incluso en tareas donde no se mencionen los colores, por ejemplo, en Mi casa. Todas las tareas se imprimen fácilmente en la impresora, el archivo está en formato pdf.
Entonces, este libro Todo sobre mí es una gran ayuda para un maestro y un padre cuyo hijo está aprendiendo inglés. El proceso mismo de enseñar inglés a los niños es muy diferente de lo que estamos acostumbrados a ver en la escuela. Los niños aprenden todo mucho mejor de forma lúdica, y lo más importante es hacer que las clases parezcan un juego. En este caso, el niño no se aburrirá y, en consecuencia, no se cansará. El segundo punto importante: asegúrese de alternar tareas. La variedad es la segunda clave importante para el éxito. Puede parecer complicado, pero es muy sencillo. ¡Buena suerte!
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"Comer - No comer"
"Comestible - no comestible". El conductor lanza la pelota a uno de los jugadores, y si el conductor llama comestible, la pelota debe ser atrapada, si no es comestible.bola de nieve
El juego se juega con cartas. P1 llama a la primera tarjeta, P2, la primera y la segunda, P3, la primera, la segunda y la tercera.Por ejemplo: P1: Conejo; P2: conejo-rosa; P3: conejo-rosa-camino.
"Lo que falta"
Las tarjetas con palabras se colocan en la alfombra, los niños las llaman. El profesor da la orden: "¡Cierra tus ojos!" y quita 1-2 cartas. Luego da la orden: "¡Abre tus ojos!" y hace la pregunta: "¿Lo que falta?" Los niños recuerdan las palabras que faltan."Pasa la tarjeta"
Los niños se sientan en semicírculo y se pasan una tarjeta, llamándola. El maestro dice la palabra primero. Para complicar la tarea, los niños pueden decir: “Tengo un…” / “Tengo un… y un…”."¿Qué palabras conoces?"
El maestro llama al sonido/letra y muestra a los niños cuántas palabras necesitan recordar. Entonces el profesor hace la pregunta: "¿Qué palabras para este sonido/letra conoces?", y los niños recuerdan y nombran palabras para un sonido/letra dada.(El juego se puede jugar por equipos).
"Bloques"
El juego se juega con dados. En cada lado del cubo hay una palabra para un cierto sonido. Los niños, lanzando un dado, nombran las palabras desplegables.(Puedes jugar en equipos usando dos o tres dados).
camino de la palabra
Las tarjetas se colocan en la alfombra una tras otra, con pequeños espacios. El niño camina por el "camino", nombrando todas las palabras."Historia"
Se utilizan todas las palabras para un cierto sonido. Inventan una historia. Cuando se encuentra una palabra con sonido en una historia, se muestra a los niños en una tarjeta y la llaman coro.Por ejemplo: érase una vez (Conejo). Y tuvo una maravillosa (soga). Nuestro (Conejo) simplemente me encantaba montar a través de su (soga) largo (la carretera). Y un largo (la carretera) creció extraordinariamente hermosa (rosas). Todas las mañanas, si no (lluvia), nuestro (Conejo) recogido hermoso (rosas)¡y llévaselo a tus amigos! etc.
* * *
Los niños se sientan en círculo y se coloca una tarjeta con la palabra (ropa/comida) frente a cada uno de ellos. Uno de los niños se convierte en el líder y da vueltas en círculo contando "uno, dos, tres". En el último conteo, el conductor se detiene y le hace una pregunta al jugador que está más cerca de él: "¿Qué llevas puesto?" / "¿Qué te gusta?" El jugador nombra su carta: "Estoy usando mi..."/"Me gusta..." Y se convierte en el líder."¡Cambiemos!"
Los niños se sientan en círculo y se coloca una tarjeta con la palabra (ropa/comida) frente a cada uno de ellos. La maestra les pide a los niños que nombren sus tarjetas: "¿Qué llevas puesto?" y los niños en un círculo se turnan para responder la pregunta. Luego, el maestro llama a los jugadores en parejas y los invita a cambiar de lugar: "¡Lena y Dima, cambien de lugar! ¡Sergey y Sveta, cambien de lugar!" Después de eso, la maestra vuelve a invitar a los niños a nombrar sus tarjetas."Encuentra la casa"
Las tarjetas (5-6) con palabras para 2-3 sonidos se colocan en la alfombra y las tarjetas con los sonidos correspondientes (casas) se colocan en el tablero. Los niños, al recoger una tarjeta con una palabra, llamarla y ponerla en la "casa" correspondiente, es decir. debajo de la tarjeta con el sonido en el que comienza esta palabra.* * *
Las cartas se colocan sobre la alfombra con el reverso hacia arriba. Los niños toman una tarjeta y dicen una palabra."Letras de colores"
Los sonidos/letras se dibujan en la hoja en diferentes colores. El maestro da la orden: "Encuentra amarillo", el niño se para en la letra del color especificado y lo llama.(Para complicar, además de la letra, el niño puede nombrar palabras que comiencen con ella).
"Opuestos"
El maestro dice la palabra y los niños responden con el significado opuesto.(Puedes jugar en equipos: un equipo dice la palabra y el otro selecciona el significado opuesto).
Por ejemplo:
| Gran pequeño | Grueso/gordo-delgado |
| Valiente - cobarde | Limpio sucio |
| Fuerte debil | mojado-seco |
| rápido lento | duro-blando |
| hermosa fea | Alta baja |
| largo corto | bajo-alto |
| joven viejo | peludo-calvo | nuevo viejo | feliz triste |
| Áspero liso | lleno de hambre |
| Bueno malo |
* * *
El conductor llama la carta y lanza la pelota al jugador. Debe nombrar cualquier palabra que comience con esta letra.Es posible una variante cuando la pelota se pasa en círculo de mano en mano y cada jugador se convierte en el conductor.
* * *
El maestro pronuncia el sonido y luego dice las palabras. Si el sonido dado está presente en la palabra, los niños baten palmas, si no lo escuchan, no.Para complicar la tarea, se llaman palabras para un sonido dado, en el que el sonido está al principio, en el medio o al final de la palabra.
Por ejemplo: "T"
"T iger" - los niños aplauden.
"Un t fugarse" - los niños pisotean.
"California t"- los niños chasquean la lengua.
"¿Es verdad o no?"
El juego se puede jugar con una pelota. El conductor lanza la pelota a cualquiera de los jugadores y grita la frase, haciendo la pregunta: "¿Es verdad o no?" El jugador atrapa la pelota y responde: "Sí, es verdad", o "No, eso no es verdad". Luego se convierte en el líder y lanza la pelota al siguiente jugador.Por ejemplo:
| limon amarillo | cerdo rosa |
| oso naranja | mono marrón |
| nieve blanca | cocodrilo rojo |
| raton morado | uvas verdes |
| elefante gris | pepino morado |
| manzana azul | negro sol |
"¿Qué no pertenece?"
El juego se juega con cartas. El profesor coloca en la pizarra/en el suelo grupos de tarjetas (3-4 cada una) con palabras. Los niños se turnan para llamar a una tarjeta que no encaja en uno u otro grupo, y el maestro la retira. Entonces cada uno de los grupos se llama una palabra generalizadora.(Para complicar la tarea, el juego se puede jugar sin cartas, oralmente).
Por ejemplo:
vaca-caballo-ventana-cerdo
¿Qué no pertenece?
¡La ventana no pertenece!
Vaca-caballo-cerdo son animales domésticos.
"Será un…"
El juego se puede jugar con o sin cartas. En el primer caso, el maestro coloca una tarjeta en la pizarra y los niños seleccionan el par apropiado.Por ejemplo:
| huevo-pollo | Casa de descanso |
| niño hombre | vestido de tela |
| Nina, mujer | noche --- Día |
| semilla - flor | Gusano-mariposa |
| pan de harina | Cachorro |
| muñeco de nieve | gatito-gato |
| libro de papel | mermelada de bayas |
"¿Lo ves?"
El juego se juega en el tablero o en el suelo. El conductor (o maestro) coloca una imagen de un objeto en la pizarra (por ejemplo, sobre el tema "muebles" - una mesa) y hace una pregunta: "¿Ves una mesa?" El resto de los niños responde, mirando la pizarra: "Sí, lo hago. (Veo una mesa)". El líder hace la siguiente pregunta sin colocar la imagen del objeto en la pizarra:"¿Ves una silla?" Los niños vuelven a responder a coro: "No, no lo hago. (No veo una silla)". El conductor junto a la imagen existente de la mesa coloca la imagen de la silla y hace preguntas:
"¿Ves una mesa?" Los niños responden: "Sí, lo hago. (Veo una mesa)".
"¿Ves una silla?" Los niños responden: "Sí, lo hago. (Veo una silla)". Luego, el conductor nuevamente, sin colocar la imagen del objeto en el tablero, hace la pregunta: "¿Ves un sofá?" Los niños responden mirando la pizarra: "No, no lo hago. (No veo un sofá)".
De acuerdo con este esquema, el juego continúa hasta que aparecen imágenes de 5-6 objetos en el tablero. Luego se puede iniciar de nuevo seleccionando un nuevo controlador. El juego se puede jugar en cualquier tema léxico.
"Huele como..." "
El juego se juega por equipos. Es necesario llenar cajas de plástico debajo de la película con los siguientes olores (puede poner un bastoncillo de algodón empapado en el olor en la caja):Los miembros del equipo intentan adivinar el olor uno por uno. El equipo con más aromas gana.
