EDUCATIVA GENERAL
INSTITUCIONES

MGSN 4.06-03

PREFACIO

1. DESARROLLADO por el Instituto de Edificios Públicos de Gosstroy de Rusia (doctor arch. Stepanov V.I. - asesor científico, candidato del arch. Stepanov A.V., candidato del arch. Naumkin G.I., arch. Bezsonova G.A., arch. Kiryushina L.A., arquitecto Shurygin D.M., arquitecto Budekina S.A., arquitecto Zlobina Yu.V.), con la participación de MNIITEP (arquitecto Kapterev K.V.), Departamento de Educación de Moscú (ped. Korovina S.N.), Instituto de Educación Secundaria General de la Academia Rusa de Educación (Doctor de Ciencias Pedagógicas Nazarova T.S.), Instituto de Investigación de Higiene y Prevención de Enfermedades de Niños, Adolescentes y Jóvenes del Comité Estatal de Supervisión Sanitaria y Epidemiológica de la Federación Rusa (Ph.D. Voronova B .Z., Candidata a Medicina Belyavskaya V.I. ), Centro de Vigilancia Sanitaria y Epidemiológica del Estado de la ciudad de Moscú (san. doctor Sinyakova N.V., san. doctor Pronina L.I.).

2. PRESENTADO por el Comité de Arquitectura de Moscú.

3. PREPARADO para su aprobación y publicación por el Departamento de Diseño Avanzado, estándares y coordinación del trabajo de diseño y estudio del Comité de Arquitectura de Moscú.

4. ACORDÓ con el Departamento de Educación de la Ciudad de Moscú, el Centro de Vigilancia Sanitaria y Epidemiológica del Estado de la Ciudad de Moscú, el Departamento del Servicio Estatal de Bomberos de la Ciudad de Moscú del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia, el Comité de Arquitectura de Moscú, Expertos del Estado de Moscú, Departamento de Gestión de la Naturaleza y Protección Ambiental de la Ciudad de Moscú, Dirección Principal de Recursos Naturales y Protección Ambiental del Ministerio de Recursos Naturales de Rusia.

5. ADOPTADO Y PUESTO EN VIGOR por Decreto del Gobierno de Moscú de fecha 01.06.04 No. 352-PP.

6. Registrado por el Gosstroy de Rusia con una carta de fecha 16.04.04. Nº 9-29/470. (TSN 31-306-2004 de Moscú).

NORMAS DE CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDAD DE MOSCÚ

INSTITUCIONES EDUCATIVAS GENERALES

1 ÁREA DE USO

1.1. Estas normas establecen requisitos en el territorio de Moscú para la colocación y organización de una red de edificios para dividir una parcela de territorio, para grupos funcionales, composición y área de locales, soluciones de planificación espacial, iluminación, equipos de ingeniería e internos. entorno de las instituciones educativas.

1.2. Estas normas se aplican al diseño de edificios y complejos existentes de nueva construcción y reconstruidos de instituciones educativas de cualquier forma organizativa y legal y formas de propiedad.

1.3. Estas reglas contienen disposiciones obligatorias, de recomendación y de referencia.

Los párrafos de este reglamento señalados con * son de obligado cumplimiento.

2. REFERENCIAS NORMATIVAS Y TÉRMINOS Y DEFINICIONES

2.1. En estas normas se hace referencia a los siguientes documentos:

SNiP 2.07.01-89* Urbanismo. Planificación y desarrollo de asentamientos urbanos y rurales”;

SNiP 2.08.02-89* "Edificios y estructuras públicas";

SNiP 35-01-2001 "Accesibilidad de edificios para personas con movilidad limitada";

SNiP 21-01-97* "Seguridad contra incendios de edificios y estructuras";

SNiP 23-05-95 "Iluminación natural y artificial";

SNiP 2.04.01-85 "Abastecimiento interno de agua y alcantarillado de edificios";

SNiP 41-01-2003 "Calefacción, ventilación y aire acondicionado";

SNiP 41-02-2003 "Redes de calor";

SanPiN 2.1.2.1188-03 “Piscinas. Requisitos higiénicos del aparato y calidad del agua. Control de calidad";

SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03 "Requisitos de higiene para la iluminación natural, artificial y combinada de edificios residenciales y públicos";

SanPiN 2.2.1/2.1.1.1031-01 "Zonas de protección sanitaria y clasificación sanitaria de empresas, estructuras y otros objetos";

SanPiN 2.2.1/2.1.1.1076-01 "Requisitos de higiene para la insolación y protección solar de edificios y territorios residenciales y públicos";

SanPiN 2.2.2.542-96 "Estándares para campos eléctricos y magnéticos para equipos informáticos";

SanPiN 2.4.2.1178-02 "Requisitos de higiene para las condiciones de educación de los escolares en diversas instituciones educativas";

NPB 88-2001 "Instalaciones de señalización y extinción de incendios";

MGSN 1.01-99 "Normas y reglas para el diseño, planificación y desarrollo de Moscú" (TSN-3-304-2000);

MGSN 2.01-99 “Ahorro energético en edificios. Normas de protección térmica y abastecimiento de agua” (TSN-23-304-99);

MGSN 4.05-95 "Internados para niños con discapacidad" (TSN-31-305-96);

SN 441-72* "Directrices para el diseño de cercas para sitios y secciones de empresas, edificios y estructuras".

2.2. En estas normas, se utilizan abreviaturas, términos y definiciones de acuerdo con el Apéndice A.

3. DISPOSICIONES GENERALES

3.1. Las instituciones de educación general incluyen escuelas de educación general de los niveles de educación primero, segundo y tercero, una escuela superior especializada, gimnasios, liceos, etc. La nomenclatura de tipos de instituciones educativas se da en el Apéndice B.

*3.2. Las instituciones de educación general aseguran la implementación del proceso educativo general de acuerdo con los programas de 3 niveles de educación:

Etapa I - educación general primaria (grados 1 - 4);

Etapa II - educación general básica (grados 5 - 9);

Etapa III - educación general secundaria (completa) (grados 10 - 11 u 8, 9 - 11)

3.3. La capacidad de las instituciones educativas (número total de estudiantes) está determinada por la tarea de diseño, en función de su estructura organizativa y pedagógica, el tamaño de la clase, la planificación urbana y las condiciones demográficas.

*3.4. La ocupación de clases y grupos extracurriculares para instituciones de educación general se establece en no más de 25 estudiantes.

En los grados superiores de las escuelas de educación general, la escuela superior especializada, los gimnasios y los liceos, el tamaño de la clase puede reducirse a 20 estudiantes. Al reconstruir y reacondicionar edificios escolares existentes, se permite determinar la ocupación de las clases en función del área de los locales educativos y el área específica por alumno de al menos 2,5 m 2.

*3.5. Al impartir clases en un idioma extranjero en los grados 1 - 11 y capacitación laboral en los grados 5 - 11, educación física en los grados 10 - 11, en informática y tecnología informática, física, química y biología (durante las clases prácticas), el grupo de clase se divide en 2 subgrupos. En escuelas con educación especializada, liceos y gimnasios, para trabajos prácticos, la clase se puede dividir en varios subgrupos, en base a programas de formación diferenciados o integrados, así como para organizar el trabajo en grupo y el autoestudio de los estudiantes de interés. El número de lugares en los locales de estudios y círculos se toma de 8 a 12. De acuerdo con esta disposición, el área de los locales se establece de acuerdo con los apéndices 7 - 11 y 18 - 20 de estas normas. .

3.6. Se acepta la estructura y capacidad de los edificios de las instituciones educativas teniendo en cuenta los Anexos C y D.

*3.7. La capacidad de una institución de educación general separada no debe exceder los 1,000 estudiantes. Con un mayor número de estudiantes, la institución está diseñada como un complejo de edificios con un solo centro escolar y varios edificios educativos autónomos con una capacidad de no más de dos paralelos de estudiantes cada uno.

4. REQUISITOS PARA LA ORGANIZACIÓN EN RED, TIPOS Y TIPOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS GENERALES

4.1. La red de instituciones de educación general debe considerarse como el eslabón principal del sistema general de instituciones de educación, que incluye, además de las instituciones de educación general, las instituciones extraescolares y las instituciones de formación laboral.

Los tipos y tipos de instituciones educativas difieren en las estructuras organizativas y pedagógicas (la proporción de los paralelos de edad de los estudiantes), el contenido, las formas y los métodos de organización del proceso educativo y el enfoque del perfil.

4.2. Los principios para organizar una red de edificios de instituciones educativas se dan en el Apéndice B.

4.3. La nomenclatura de tipos y tipos de edificios de instituciones educativas se proporciona en el Apéndice D.

Las escuelas de varios niveles de educación pueden colocarse por separado o formar complejos en varias combinaciones.

4.4. Las instituciones educativas generales en el sistema unificado de instituciones educativas pueden cooperar con instituciones preescolares y extraescolares, asociaciones de formación y producción e instituciones educativas que brindan una profesión con educación secundaria.

4.5. Al calcular la red compleja de edificios, se debe tener en cuenta el número de plazas en instituciones de educación general para el 100 % de los estudiantes en edad escolar primaria y secundaria y hasta el 75 % de los estudiantes en edad escolar superior en un turno.

4.6. Al calcular la red compleja de edificios y el número de lugares en las instituciones educativas, debe tenerse en cuenta que:

una). El trabajo educativo y productivo de los estudiantes mayores puede organizarse en conjuntos interescolares de formación y producción (IATC), talleres escolares de formación y producción (UPM), fábricas escolares, etc. en base a su cobertura de hasta el 8% del total de estudiantes.

2). Las clases de interés de acuerdo con las inclinaciones individuales de los niños se pueden realizar en las instituciones extraescolares (VU), con base en su cobertura de hasta el 10% del número total de estudiantes.

3). Se pueden organizar tipos separados de clases en el lugar de residencia: una escuela, círculos, estudios y clubes de interés en grupos de edificios residenciales.

4.7. En el lugar de residencia, se recomienda planificar clubes para niños del microdistrito que no estén involucrados en formas activas de trabajo en la escuela o en instituciones extracurriculares sobre la base de: deporte y turismo 35%, educación artística 35%, círculos de jóvenes naturalistas y técnicos 12%, otros tipos de trabajo de club 18%.

*4.8. El número de plazas en el edificio de una institución de educación general está determinado por las condiciones demográficas locales y las perspectivas de desarrollo de un área residencial.

En este caso, uno debe guiarse por la estructura demográfica aproximada de la población en función de las características de la estructura de la ciudad (MGSN 1.01, Tabla 5.3. para la población de grupos de edad 6, 7 - 15, 16, 17 años ).

*4.9. Para modernizar la red existente de edificios escolares, uno debe guiarse por MGSN 1.01 (cláusula 5.15.), Aplicar edificios de escuelas secundarias de la red de II y III niveles de educación en el sistema de construcción.

4.10. Para los distritos de la ciudad con una infraestructura no desarrollada de edificios públicos que no corresponden a los indicadores agregados calculados de la provisión de residentes con instituciones de servicio (según MGSN 1.01 - tablas 5.1. y 5.2.), se recomienda diseñar escuelas secundarias con un bloque dedicado de un centro de toda la escuela para atender a los estudiantes, así como a la población durante el tiempo extracurricular.

4.11. La cantidad de plazas de estudiantes en la red de instituciones educativas en las condiciones de desarrollo nuevo y existente se determina de acuerdo con la cláusula 4.5. normas reales.

*4.12. El radio de servicio desde la casa hasta la institución educativa se proporciona por no más de 0,5 km, a pie o determinado por el tiempo máximo de accesibilidad del transporte: clases primarias - 10 - 15 minutos, clases medias - 30 minutos, clases superiores - 45 minutos .

5. REQUISITOS PARA LA UBICACIÓN Y COMPOSICIÓN FUNCIONAL DE LA PIEZA DE TERRITORIO.

*5.1. Los edificios de las instituciones de educación general deben ubicarse en áreas separadas del territorio, teniendo en cuenta el desarrollo prospectivo de un área residencial y zonas de protección sanitaria de las instalaciones existentes y planificadas. Las áreas de tierra deben tomarse de acuerdo con MGSN 1.01.

La distancia desde los edificios escolares hasta la línea roja y desde el borde del sitio escolar hasta las paredes de los edificios residenciales debe tomarse de acuerdo con SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1031 y SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1076 de acuerdo con el requisitos de normas y reglas sanitarias para garantizar niveles regulatorios de factores físicos, insolación, iluminación.

En todas las etapas del diseño de edificios de instituciones educativas, es necesario calcular los niveles de ruido esperados de los vehículos y otras fuentes de ruido. Si es necesario, se deben desarrollar medidas para proteger contra el aumento de los niveles de ruido con cálculos de eficiencia obligatorios.

*5.2. En las áreas del territorio de las instituciones educativas, se debe prever la división en las siguientes partes funcionales: cultura física y deportiva, educativa y experimental, recreativa y económica.

5.3. Se recomienda que las áreas de partes de las parcelas del territorio de las instituciones de educación general se tomen de acuerdo con los indicadores calculados para el grado 1 que figuran en el Apéndice D de estos estándares.

En los casos en que un edificio esté ubicado en condiciones de hacinamiento, la composición de las partes del sitio está especificada por la tarea de diseño de acuerdo con las autoridades estatales de supervisión sanitaria.

5.4. En la parte de cultura física y deportes del sitio, se recomienda proporcionar: un centro deportivo de atletismo con una pista de atletismo circular de 250 m de largo, canchas de baloncesto, voleibol y tenis, canchas de gimnasia para clases junior y senior, un área de juegos combinada para deportes juegos, lanzamiento de pelota y saltos.

Se permite aceptar un núcleo de atletismo con cinta circular de 200 m de largo - para escuelas básicas y con cinta circular de 333 m de largo - para instituciones educativas que realicen una función de red con el número de escuelas secundarias paralelas por lo menos 3.

Se permite reducir la parte de cultura física y deportiva del sitio por el área del polideportivo de atletismo, manteniendo los elementos restantes de la zona deportiva, siempre que el polideportivo del microdistrito o distrito ubicado dentro de 1,0 - 1,2 km se utiliza oa poca distancia para realizar actividades deportivas para escolares. En las escuelas especializadas superiores, se permite aumentar el número específico de gimnasios en función de atender a los estudiantes de las escuelas circundantes.

*5.5. No se permite colocar la parte de cultura física y deportes del sitio desde el costado de las ventanas de las aulas. Debe estar ubicado detrás de una franja de espacios verdes (incluyendo árboles y arbustos). Los patios de juegos para juegos de pelota y lanzamiento de equipos deportivos deben ubicarse a una distancia de al menos 25 m de las ventanas del edificio, y si hay una cerca de 3 m de altura, al menos 15 m. Patios de juegos para otros tipos de cultura física y deportes. actividades - a una distancia de al menos 15 m El equipamiento de la zona deportiva debe garantizar la implementación de programas de entrenamiento en educación física, así como la realización de actividades deportivas y recreativas seccionales.

5.6. La parte educativa y experimental del sitio no debe exceder el 25% del área total del sitio. Se recomienda incluir en él: un departamento de clases primarias, un departamento de cultivos de campo y hortalizas, un departamento de un huerto y un vivero, un departamento de flores y plantas ornamentales, un departamento de trabajo de recolección y selección, un invernadero con un rincón del zoológico, semilleros, un sitio geográfico, un sitio para la biología al aire libre (con dosel).

En condiciones de escasez de territorio, se permite reducir la parte educativa y experimental del sitio al mínimo necesario para garantizar el proceso educativo, sujeto a la disposición obligatoria de un pabellón especial para trabajos de recolección y selección.

Para las escuelas con un sesgo biológico, se permite ampliar la gama de estructuras cerradas (invernaderos, invernaderos, invernaderos, instalaciones para almacenar pequeños equipos agrícolas, etc.)

una). Los patios de recreo para juegos al aire libre de los estudiantes de la escuela primaria (grados 2 a 4) se toman a razón de 100 m 2 para cada clase, y para los niños de la edad 6 (grados 1) al menos 180 m 2 (7.2 m por estudiante) con toldos de sombra y formas de caza menor; para la escuela principal (grados 5 - 9) -25 m 2 para cada grado;

2). Las áreas de descanso tranquilo de la escuela principal se aceptan para el 75% de los estudiantes a razón de 25 m 2 para cada clase.

Para los estudiantes de secundaria, los patios de recreo de la zona deportiva sirven como área de recreación.

5.8. Al reducir el área total del sitio, las dimensiones del núcleo de atletismo, campos deportivos y áreas de juego para juegos al aire libre deben permanecer sin cambios.

5.9. La zona económica debe tener una entrada independiente (entrada) y estar ubicada del lado del local industrial del comedor y cerca de la zona de entrenamiento y experimentación. En la zona económica, según las condiciones locales, se permite colocar un granero, un garaje de capacitación, cobertizos para inventario y equipo. También se permite colocar despensas de servicios públicos en el sótano o sótano del edificio escolar con salida independiente al exterior. La composición y el área de las dependencias están determinadas por la tarea de diseño.

*5.10. El área ajardinada debe ser como mínimo el 50% del área total del predio de la institución educativa.

El área de paisajismo también debe incluir áreas de plantaciones verdes de la zona educativa y experimental, cultura física y áreas deportivas y recreativas, césped, franjas protectoras y setos de arbustos.

No está permitido usar plantas venenosas y punzantes para el paisajismo.

*5.11. Los sitios deben brindar acceso a los camiones de bomberos a los edificios, así como la posibilidad de un desvío alrededor de los edificios. Una superficie dura debe tener entradas a los edificios y desvíos a su alrededor, un patio económico y accesos al edificio. En la periferia del sitio o cerca de él, se debe proporcionar estacionamiento para maestros y empleados de acuerdo con los requisitos de SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1031 para la cantidad de espacios de estacionamiento y la distancia a los límites del sitio de instituciones educativas .

*5.12. Las secciones del territorio de las instituciones educativas deben tener una cerca en todo el perímetro, de al menos 1,5 m de altura de acuerdo con los requisitos de SanPiN 2.4.2.1178-02 y tener dispositivos de seguridad que eviten que los estudiantes salgan corriendo a la calzada desde la entrada a el edificio. A lo largo de la cerca en el sitio, se debe proporcionar una franja de espacios verdes con plantación de árboles y arbustos.

*5.13. El sitio debe estar equipado con formas arquitectónicas pequeñas, iluminadas; tener pavimentos duros (pavimentados) de accesos, caminos, plataformas.

La iluminación del sitio debe tomarse de acuerdo con la pestaña SNiP 23-05. 13

5.14. Al colocar edificios en áreas estrechas (menos del tamaño estándar), se permite diseñar techos operados, "elevar" partes individuales del edificio al nivel del segundo piso, para la construcción de áreas recreativas interiores, etc.

Desde el techo operado, se deben proporcionar al menos dos salidas de emergencia, la cubierta y el aislamiento del techo deben ser ignífugos.

Las plataformas ubicadas en el techo operado deben tener una cerca con una altura de al menos 1,6 m sin divisiones horizontales. La distancia libre entre los elementos verticales de la valla no debe ser superior a 0,1 m.

6. REQUISITOS A LOS GRUPOS FUNCIONALES, COMPOSICIÓN Y ÁREAS DE LOS LOCALES.

6.1. El conjunto de grupos funcionales, la composición y el área de los locales de las instituciones educativas deben corresponder a sus tipos y tipos, estructura funcional y pedagógica y propósito.

6.2. Los locales de las instituciones educativas deben consistir en locales educativos y escolares generales y dividirse en grupos funcionales (Apéndice E). Las aulas de una escuela de perfil superior deben consistir en un grupo desarrollado de aulas especializadas correspondientes a disciplinas de perfil específico.

*6.3. El número de aulas principales y aulas para todo tipo de instituciones educativas se toma igual al número de grupos de estudio, de acuerdo con la estructura organizativa y pedagógica.

Se permite tomar aulas adicionales por cada paralelo de clases (del 1 al 11) y tener en cuenta una parte adicional de plazas de estudiantes en la capacidad total de la escuela.

*6.4. Se aceptan áreas en aulas y aulas para formas frontales de estudio de al menos 2,5 m 2 por estudiante, para formas mixtas de educación (frontal y grupal), así como en aulas y laboratorios especializados en ciencias naturales - 3 m 2 / uch. Con formas de trabajo en grupo y lecciones individuales - 3,5 m 2 / cuenta. El área de talleres para el estudio de tecnología y mano de obra es de 7,5 m 2 / cuenta, talleres especializados para capacitación diferenciada en áreas - 9 m 2 / cuenta.

6.5. La composición y las áreas de los grupos funcionales de locales de una institución de educación general deben tomarse de acuerdo con el Apéndice G (tablas 1 - 15) de estas normas.

La composición y el área de las instalaciones de las escuelas diseñadas de acuerdo con el orden de la ciudad se adoptan de acuerdo con el Apéndice P de estas normas.

6.6. La composición y el espacio de una escuela especializada superior (a diferencia de una escuela tradicional) no está formada por aulas separadas, sino por bloques de aulas especializadas, que incluyen salas para diversos propósitos (teoría, práctica y salas de servicios públicos).

Cada bloque de formación está diseñado para un estudio en profundidad de un tema (disciplina) separado relacionado con la elaboración de perfiles en las humanidades, las ciencias naturales o los campos técnicos.

El bloque de formación debe incluir un laboratorio - un aula especializada para el trabajo frontal, talleres (al menos dos) para el trabajo experimental con una parte del grupo de estudio (1/2, 1/3 o 1/4), dependiendo de los métodos de enseñanza. para una disciplina en particular, así como laboratorio y una serie de cuartos de servicio (centro de recursos, sala de almacenamiento, etc.).

El área de laboratorios - salas especializadas debe ocupar al menos 3,5 m 2 por lugar en función de las formas grupales de trabajo en su área; áreas de taller: de 4,5 a 9 m2, según la disciplina y el equipamiento tecnológico específico asociado al desarrollo de la profesión; área de laboratorio - no menos de 21 m 2 por habitación.

El número de laboratorios - aulas especializadas y talleres está determinado por horas de estudio para cada disciplina con diferenciación en clases teóricas y prácticas.

6.7. Se deben proporcionar vestuarios para los estudiantes de acuerdo con SanPiN 2.4.2.1178 (cláusula 2.3.5), vestuarios para maestros, a razón de al menos dos lugares por clase.

6.8. La cantidad y el tamaño de los gimnasios se determinan según el propósito y el tipo de edificio. En una escuela especializada superior, los tipos, el número y el área de los gimnasios se toman en función del servicio simultáneo de la propia escuela y las escuelas secundarias circundantes que tienen escasez de espacio en relación con las normas, incl. proporcionar una piscina para un grupo de escuelas.

En los pabellones educativos y deportivos deberá preverse: al menos un par de vestidores por clase (para niños y niñas) y dos pares de vestidores, regaderas y letrinas en los salones de juego.

6.9. El área del comedor del comedor debe tomarse a razón de al menos 0,8 m 2 por asiento. El número de cupos se determina en base a 1/3 del número de estudiantes, maestros y administración de una institución de educación general.

6.10. Las áreas de letrinas, baños y duchas en las instituciones educativas y el número de aparatos sanitarios deben tomarse de acuerdo con el Apéndice I de estas normas.

*6.11. Las recreaciones deben diseñarse a razón de 2 m 2 por 1 estudiante, por regla general, en forma de pasillos.

7. REQUISITOS PARA LAS DECISIONES DE PLANIFICACIÓN DEL ESPACIO

7.1. Se recomienda que los edificios de las instituciones educativas se diseñen como universales para que funcionen como una escuela con diversas estructuras organizativas y pedagógicas, y como un liceo o gimnasio.

*7.2. El edificio de una institución educativa general está diseñado, por regla general, con una altura de 3 pisos. Para parcelas edificables abarrotadas, se permite diseñar instituciones educativas en el 4to piso. No está permitido ubicar las instalaciones de la escuela primaria en el 4to piso. En las escuelas construidas anteriormente, el 5to piso debe destinarse a aulas poco visitadas. Para la reconstrucción de edificios escolares existentes de cinco pisos, se deben desarrollar condiciones técnicas especiales de acuerdo con las autoridades supervisoras de la ciudad de Moscú.

*7.3. La altura de las plantas sobre rasante del edificio debe ser de al menos 3 m de suelo a techo en limpieza.

7.4. La estructura de planificación espacial del edificio debe corresponder al propósito de la institución, sus condiciones específicas y cómodas de operación, incluida la conexión con el sitio escolar.

7.5. La estructura arquitectónica y tipológica del edificio, de acuerdo con el modelo funcional, deberá tener la siguiente organización espacial:

Los locales de las instituciones educativas deben dividirse en dos grupos separados principales: escuela educativa y general, de acuerdo con el Apéndice 6; un centro recreativo, si está disponible, debe ser un vínculo entre ellos;

El grupo educativo de locales debe diferenciarse en escuelas de I, II y III niveles de educación con grupos tecnológicos de locales que atienden a estos grupos de edad.

*7.6. Las salas de formación deben agruparse en secciones de formación:

Para el primer grado de las escuelas en las secciones educativas, no se deben proporcionar más de tres aulas con dormitorios, salas de juegos (baños) e instalaciones sanitarias;

Para los grados 2 a 4 en las secciones educativas, no se deben proporcionar más de seis aulas con instalaciones recreativas y sanitarias, así como una sala de trabajo y una sala universal para grupos después de la escuela.

Para los grados 5-11, las secciones de estudio deben incluir aulas, laboratorios e instalaciones recreativas e instalaciones sanitarias apropiadas; estos últimos pueden ubicarse fuera de la sección educativa, pero en un grupo de locales para estudiantes de estas clases;

Los bloques de secciones educativas 1, 2 - 4 grados, así como los grados 5 - 8 (9), deben estar separados e intransitables para estudiantes de otros grupos de edad.

Se permite diseñar secciones educativas de los grados 5-11 en instituciones educativas generales con formación especializada, gimnasios y liceos para diseñar no separados.

Las aulas y talleres especializados deben agruparse en secciones de estudio basadas en disciplinas y tecnologías relacionadas. En una escuela especializada superior, se debe formar un grupo educativo de locales por separado para aulas de uso general y para bloques de educación especializada.

Se permite colocar unidades sanitarias para los grados 5-11 fuera de las secciones educativas, y en edificios de dos pisos colocarlas en uno de los pisos de manera concentrada. En la escuela de perfil senior, se permite que los baños se concentren fuera de las secciones educativas en el piso.

Las entradas a los baños no deben ubicarse frente a la entrada del salón de clases o muy cerca de ellos.

7.7. Se recomienda ubicar un conjunto de locales del centro escolar aislado de los estudios

EL GOBIERNO DE MOSCÚ

Sobre la aprobación de los códigos de construcción de la ciudad de Moscú (MGSN) 4.06-03
"Instituciones Educativas Generales"

Sobre la base de los artículos 22 y 53 del Código de Urbanismo de la Federación Rusa, la Ley de la Ciudad de Moscú de fecha 03.10.2001 No. 64 "Sobre las Normas y Reglas de Planificación Urbana de la Ciudad de Moscú", de conformidad con el programa objetivo de la ciudad "Modernización de la Educación de Moscú (Educación Metropolitana-3)", aprobado por el Decreto del Gobierno de Moscú de fecha 20 de noviembre de 2001 No. 1047-PP, el Gobierno de Moscú decide:
1. Aprobar y poner en vigor a partir del 01/07/2004 el Reglamento de Construcción de la Ciudad de Moscú (MGSN) 4.06-03 "Instituciones Educativas Generales", de conformidad con el anexo de esta resolución.
2. Reconocer inválida la orden del Primer Viceprimer Ministro del Gobierno de Moscú con fecha 08.05.96 No. 571-RZP "Sobre la aprobación de las Regulaciones de Construcción de la Ciudad de Moscú" Instituciones Educativas Generales "(MGSN 4.06-96) y el Decreto del Gobierno de Moscú de fecha 29.07.2003 No. 639-PP "Sobre la aprobación del Suplemento No. 1 al Reglamento de Construcción de la Ciudad de Moscú (MGSN) 4.06-96 "Instituciones Educativas Generales".
3. A Resin V.I., Primer Teniente de Alcalde de Moscú en el Gobierno de Moscú, se le confiará el control de la implementación de esta Resolución.

Alcalde de Moscú Yu.M. Luzhkov

NORMAS DE CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDAD DE MOSCÚ

INSTITUCIONES EDUCATIVAS GENERALES

TSN 31-306-2004 (MGSN 4.06-03)

Fecha de vigencia a partir del 01.07.2004

PREFACIO

1. DESARROLLADO por el Instituto de Edificios Públicos de Gosstroy de Rusia (doctor arch. Stepanov V.I. - asesor científico, candidato del arch. Stepanov A.V., candidato del arch. Naumkin G.I., arch. Bezsonova G.A., arch. Kiryushina L.A., arquitecto Shurygin D.M., arquitecto Budekina S.A., arquitecto Zlobina Yu.V.), con la participación de MNIITEP (arquitecto Kapterev K.V.), Departamento de Educación de Moscú (Ped. Korovina S. N.), Instituto de Educación Secundaria General de la Academia Rusa de Educación (Doctor de Ciencias Pedagógicas Nazarova T.S.), Instituto de Investigación de Higiene y Prevención de Enfermedades de Niños, Adolescentes y Jóvenes del Comité Estatal de Supervisión Sanitaria y Epidemiológica de la Federación Rusa (Ph.D. Voronova B. Z., Candidata a Medicina Belyavskaya V.I. ), Centro de Vigilancia Sanitaria y Epidemiológica del Estado de la ciudad de Moscú (san. doctor Sinyakova N.V., san. doctor Pronina L.I.).

2. PRESENTADO por el Comité de Arquitectura de Moscú.

3. PREPARADO para su aprobación y publicación por el Departamento de Diseño Avanzado, estándares y coordinación del trabajo de diseño y estudio del Comité de Arquitectura de Moscú.

4. ACORDADO con el Departamento de Educación de la ciudad de Moscú, el Centro de Vigilancia Sanitaria y Epidemiológica del Estado de la ciudad de Moscú, la UGPS del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia en la ciudad de Moscú, el Comité Arquitectónico de Moscú, el Experiencia del Estado de Moscú, el Departamento de Gestión de la Naturaleza y Protección Ambiental de la ciudad de Moscú, la Dirección Principal de Recursos Naturales y Protección Ambiental del Ministerio de Recursos Naturales de Rusia.

5. ADOPTADO Y PUESTO EN VIGOR por Decreto del Gobierno de Moscú de fecha 01.06.2004 No. 352-PP

MGSN 4.06-03 en lugar de MGSN 4.06-96

1 ÁREA DE USO

1.1 Estas normas establecen en el territorio de la ciudad de Moscú los requisitos para la ubicación y organización de una red de edificios, un terreno, territorio, grupos funcionales, composición y áreas de locales, soluciones de planificación espacial, iluminación, equipos de ingeniería y el ambiente interno de las instituciones educativas.
1.2. Estas normas se aplican al diseño de edificios y complejos existentes de nueva construcción y reconstruidos de instituciones educativas de cualquier forma organizativa y legal y formas de propiedad.
1.3 Estas reglas contienen disposiciones obligatorias, de recomendación y de referencia.
Los párrafos de este reglamento señalados con * son de obligado cumplimiento.

2.1 Estas normas proporcionan referencias a los siguientes documentos:
SNiP 2.07.01-89* "Planificación urbana. Planificación y desarrollo de asentamientos urbanos y rurales".
SNiP 2.08.02-89* "Edificios y estructuras públicas".
SNiP 35-01-2001 "Accesibilidad de edificios para personas con movilidad reducida".
SNiP 21-01-97* "Seguridad contra incendios de edificios y estructuras".
SNiP 23-05-95 "Iluminación natural y artificial".
SNiP 2.04.01-85 "Abastecimiento interno de agua y alcantarillado de edificios".
SNiP 41-01-2003 "Calefacción, ventilación y aire acondicionado".
SNiP 41-02-2003 "Redes de calor". MGSN 1.01-99 "Normas y reglas para el diseño, planificación y desarrollo de Moscú".
SanPiN 2.1. 2. 1188-03 "Piscinas. Requisitos higiénicos del aparato y calidad del agua. Control de calidad".
SanPiN 2.2.1/2. 1.1.1278-03 "Requisitos de higiene para la iluminación natural, artificial y combinada de edificios residenciales y públicos"
SanPiN 2.2.1/2.1.1.1031-01 "Zonas de protección sanitaria y clasificación sanitaria de empresas, estructuras y otros objetos".
SanPiN 2.2.1/2. 1.1.1076-01 "Requisitos de higiene para la insolación y protección solar de locales de edificios y territorios residenciales y públicos".
SanPiN 2.2.2.542-96 "Estándares para campos eléctricos y magnéticos para equipos informáticos".
SanPiN 2.4.2.1178-02 "Requisitos de higiene para las condiciones de educación de los escolares en diversas instituciones educativas".
NPB 88-2001 "Instalaciones de señalización y extinción de incendios".
MGSN 1.01-99 "Normas y reglas para el diseño, planificación y desarrollo de Moscú" (TSN-30-304-2000).
MGSN 2.01-99 "Ahorro energético en edificaciones. Normas para protección térmica y abastecimiento de agua" (TSN-23-304-99).
MGSN 4.05-95 "Internados para niños con discapacidad" (TSN-31-305-96).
SN 441-72* "Directrices para el diseño de cercas para sitios y secciones de empresas, edificios y estructuras".
2.2. Los términos y abreviaturas se utilizan en estos estándares de acuerdo con el Apéndice A.

3. DISPOSICIONES GENERALES

3.1. Las instituciones de educación general incluyen escuelas de educación general de los niveles de educación primero, segundo y tercero, una escuela superior especializada, gimnasios, liceos, etc. La nomenclatura de tipos de instituciones educativas se da en el Apéndice B.
*3.2. Las instituciones de educación general garantizan la implementación del proceso educativo general de acuerdo con los programas de 3 niveles de educación: Etapa I - educación general primaria (grados 1-4); Etapa II - educación general básica (grados 5-9); Etapa III: educación general secundaria (completa) (grados 10-11 o 8.9-11)
3.3. La capacidad de las instituciones educativas (número total de estudiantes) está determinada por la tarea de diseño, en función de su estructura organizativa y pedagógica, la ocupación de clases, la planificación urbana y las condiciones demográficas.
*3.4. La ocupación de clases y grupos extracurriculares para instituciones de educación general se establece en no más de 25 estudiantes.
En los grados superiores de las escuelas de educación general, la escuela superior especializada, los gimnasios y los liceos, el tamaño de la clase puede reducirse a 20 estudiantes. Al reconstruir y reacondicionar edificios escolares existentes, se permite determinar la ocupación de las clases en función del área de los locales educativos y el área específica por alumno de al menos 2,5 m2.
*3.5. Al impartir clases en un idioma extranjero en los grados 1-11 y capacitación laboral en los grados 5-11, educación física en los grados 10-11, en informática y tecnología informática, física, química y biología (durante las clases prácticas), el grupo de clase se divide en 2 subgrupos. En escuelas con educación especializada, liceos y gimnasios, para trabajos prácticos, la clase se puede dividir en varios subgrupos, en base a programas de formación diferenciados o integrados, así como para organizar el trabajo en grupo y el autoestudio de los estudiantes de interés. El número de lugares en los locales de estudios y círculos se acepta de 8 a 12. De acuerdo con esta disposición, el área de los locales se establece de acuerdo con los apéndices 7-11 y 18-20 de estas normas. .
3.6. Se acepta la estructura y capacidad de los edificios de las instituciones educativas teniendo en cuenta los Anexos C y D.
*3.7. La capacidad de una institución de educación general separada no debe exceder los 1,000 estudiantes. Con un mayor número de estudiantes, la institución está diseñada como un complejo de edificios con un solo centro escolar y varios edificios educativos autónomos con una capacidad de no más de dos paralelos de estudiantes cada uno.

4. REQUISITOS PARA LA ORGANIZACIÓN EN RED, TIPOS Y TIPOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS GENERALES

4.1. La red de instituciones de educación general debe considerarse como el eslabón principal del sistema general de instituciones de educación, que incluye, además de las instituciones de educación general, las instituciones extraescolares y las instituciones de formación laboral.
Los tipos y tipos de instituciones educativas difieren en las estructuras organizativas y pedagógicas (la proporción de los paralelos de edad de los estudiantes), el contenido, las formas y los métodos de organización del proceso educativo y el enfoque del perfil.
4.2. Los principios para organizar una red de edificios de instituciones educativas se dan en el Apéndice B.
4.3. La nomenclatura de tipos y tipos de edificios de instituciones educativas se proporciona en el Apéndice D.
Las escuelas de varios niveles de educación pueden colocarse por separado o formar complejos en varias combinaciones.
4.4. Las instituciones educativas generales en el sistema unificado de instituciones educativas pueden cooperar con instituciones preescolares y extraescolares, asociaciones de formación y producción e instituciones educativas que brindan una profesión con educación secundaria.
4.5. Al calcular la red compleja de edificios, se debe proporcionar el número de plazas en las instituciones de educación general para el 100 % de los estudiantes en edad escolar primaria y secundaria y hasta el 75 % de los estudiantes en edad escolar superior en un turno.
4.6. Al calcular la red compleja de edificios y el número de lugares en las instituciones educativas, debe tenerse en cuenta que:
una). El trabajo educativo y productivo de los estudiantes mayores puede organizarse en conjuntos interescolares de formación y producción (IATC), talleres escolares de formación y producción (UPM), fábricas escolares, etc. con base en su cobertura de hasta el 8% del total de estudiantes;
2). Las clases de interés de acuerdo con las inclinaciones individuales de los niños se pueden realizar en instituciones extraescolares (VU), con base en su cobertura de hasta el 10% del número total de estudiantes;
3). Se pueden organizar tipos separados de clases en el lugar de residencia: una escuela, círculos, estudios y clubes de interés en grupos de edificios residenciales.
4.7. En el lugar de residencia, se recomienda planificar clubes para niños del microdistrito que no estén involucrados en formas activas de trabajo en la escuela o en instituciones extracurriculares sobre la base de: deporte y turismo 35%, educación artística 35%, círculos de jóvenes naturalistas y técnicos 12%, otros tipos de trabajo de club 18%.
*4.8. El número de plazas en el edificio de una institución de educación general está determinado por las condiciones demográficas locales y las perspectivas de desarrollo de un área residencial.
En este caso, uno debe guiarse por la estructura demográfica aproximada de la población basada en

El gobierno de Moscú

¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾

SISTEMA DE DOCUMENTOS REGLAMENTARIOS EN LA CONSTRUCCIÓN

NORMAS DE CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDAD DE MOSCÚ

INSTITUCIONES EDUCATIVAS GENERALES

MGSN 4.06 -96

TSN 31-306-96 de Moscú

fecha de registro: 18.09.1996

PREFACIO.

1. DESARROLLADO por el Instituto de Edificios Públicos del Ministerio de Construcción de la Federación Rusa (Dr. Arch. Stepanov V.I. ¾ asesor científico, Candidato de Arquitectura Stepanov A.V., Candidato de Arquitectura Naumkin G.I., arquitecto Bezsonova G.A.), MNIITEP (arquitecto Kapterev K.V.), Instituto de Ayudas Educativas de la Academia Rusa de Educación (D. Ciencias Pedagógicas Nazarova T.O.), Departamento de Educación de Moscú (ped. Korovina S.N.), Instituto de Investigación de Higiene y Prevención de Enfermedades Infantiles, adolescentes y jóvenes del Estado Comité de Vigilancia Sanitaria y Epidemiológica de la Federación Rusa (candidato de medicina Voronova B. 3., candidato de medicina Belyavskaya V.I.), MHC Gossanepidnadzor (san. doctor Sinyakova N.V., san. doctor Pronina L.I.) .

2. INTRODUCIDO por el Comité de Arquitectura de Moscú, Departamento de Educación de Moscú.

3. PREPARADO para su aprobación y publicación por el Departamento de Arquitectura y Técnica del Comité de Arquitectura de Moscú (arquitecto L. A. Shalov, ingeniero Yu. B. Shchipanov).

4. ACORDADO con el Departamento de Educación de Moscú, MHC Gossanepidnadzor, UGPS GUVD de Moscú.

5. ADOPTADA E INTRODUCIDA POR Orden No. 571-RZP del 8 de mayo de 1996, Primer Viceprimer Ministro del Gobierno de Moscú.

NORMAS DE CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDAD DE MOSCÚ INSTITUCIONES EDUCATIVAS GENERALES

1 ÁREA DE USO.

1.1. Estos estándares se desarrollan de acuerdo con los requisitos de SNiP 10-01-94 para la ciudad de Moscú y el cinturón protector del parque forestal (LPZP) como complemento de los documentos reglamentarios en construcción vigentes en el territorio de Moscú y LPPZ, y aplicar al diseño de edificios y complejos existentes de nueva construcción y reconstruidos de instituciones educativas de cualquier forma de propiedad.

1.2. Estas normas establecen las disposiciones y requisitos básicos para la ubicación y organización del sistema de edificación, parcela, territorio, grupos funcionales, composición y área de los locales, soluciones de planificación espacial, iluminación, equipos de ingeniería y el ambiente interno de Instituciones educacionales.

1.3. Estas reglas contienen disposiciones obligatorias, de recomendación y de referencia.

Los párrafos de este reglamento señalados con * son de obligado cumplimiento.

2. REFERENCIAS NORMATIVAS.

SNiP 10-01-94 "El sistema de documentos reglamentarios en la construcción. Disposiciones básicas".

SNiP 2.07.01-89* "Planificación urbana. Planificación y desarrollo de asentamientos urbanos y rurales".

SNiP 2.08.02-89* "Edificios y estructuras públicas".

SNiP 23-05-95 "Iluminación natural y artificial".

SNiP 2.04.01-85 "Abastecimiento interno de agua y alcantarillado del edificio".

SNiP 2.04.05-91* "Calefacción, ventilación y aire acondicionado".

SNiP 2.04.07-86* "Redes de calor".

SNiP 2.04.09-84 "Automatización contra incendios de edificios y estructuras".

MGSN 1.01-94 "Normas y reglas temporales para el diseño, planificación y desarrollo de Moscú".

MGSN 4.05-95 "Internados para niños discapacitados".

MGSN 2.01-94 "Ahorro de energía en edificios. Normas para protección térmica y suministro de agua y calor" (modificaciones N° 1, 2, 3)

VSN 59-88 "Equipos eléctricos de edificios residenciales y públicos. Normas de diseño".

SN 441-72* "Directrices para el diseño de cercas para sitios y secciones de empresas, edificios y estructuras".

Manual de referencia al SNiP 2.08.02-89 * "Diseño de pabellones deportivos, locales para actividades de cultura física y recreación y pistas de hielo cubiertas con hielo artificial" 1991

Manual de referencia a SNiP 2.08.02-89 * "Diseño de piscinas" 1991

3. DISPOSICIONES PRINCIPALES.

3.1. Las instituciones de educación general incluyen las escuelas de educación general yo , Yo y tercero niveles de educación, gimnasios, liceos, etc.

La nomenclatura de tipos de instituciones educativas se adopta de acuerdo con su clasificación (ver Apéndice 2).

*3.2. Las instituciones de educación general aseguran la implementación del proceso educativo general de acuerdo con los programas de los tres niveles de educación:

- yo nivel ¾ educación general primaria (grados 1 ¾ 4);

- Yo nivel ¾ educación general básica (grados 5 ¾ 9);

- tercero etapa ¾ secundaria (completa) educación general (grados 10 ¾ 11 o 9 ¾ 11).

3.3. La capacidad de las instituciones educativas (número total de estudiantes) está determinada por la tarea de diseño, en función de su estructura organizativa y pedagógica, el tamaño de la clase, la planificación urbana y las condiciones demográficas.

*3.4. La ocupación de clases y grupos extracurriculares para instituciones de educación general se establece en no más de 25 estudiantes. En el contexto de la reconstrucción del edificio y el fondo existente de edificios escolares, se permite aumentar el grupo de clase a 30 estudiantes.

En los grados superiores de las escuelas de educación general, gimnasios y liceos, el número de miembros de la clase puede reducirse a 20 estudiantes.

*3.5. Al impartir clases de idioma extranjero en los grados 1 ¾ 11 y capacitación laboral en los grados 5 ¾ 11, educación física en los grados 10 ¾ 11, en informática y tecnología informática, física, química y biología (durante las clases prácticas), el grupo de clase se divide en dos subgrupos. En escuelas con educación especializada, liceos y gimnasios, para trabajos prácticos, la clase se puede dividir en varios subgrupos, en base a programas de formación diferenciados o integrados, así como para organizar el trabajo en grupo y el autoestudio de los estudiantes de interés. El número de lugares en los locales de estudios y círculos se acepta de 8 a 12. De acuerdo con esta disposición, el área de los locales se establece de acuerdo con las solicitudes 7 ¾ 11 y 18 ¾ 20.

3.6. La estructura y capacidad de los edificios de las instituciones educativas se debe tener en cuenta en los Anexos 3 y 4.

*3.7. La capacidad de una institución de educación general separada no debe exceder los 1,000 estudiantes. Con un mayor número de estudiantes, la institución está diseñada como un complejo de edificios con un solo centro escolar y varios edificios educativos autónomos con una capacidad de no más de dos paralelos de estudiantes cada uno.

4. REQUISITOS PARA LA ORGANIZACIÓN EN RED. TIPOS Y TIPOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS GENERALES.

4.1. La red de instituciones de educación general debe considerarse como el eslabón principal del sistema general de instituciones de educación, que incluye, además de las instituciones de educación general, las instituciones extraescolares y las instituciones de formación laboral.

Los tipos y tipos de instituciones educativas difieren en las estructuras organizativas y pedagógicas (la proporción de los paralelos de edad de los estudiantes), el contenido, las formas y los métodos de organización del proceso educativo y el enfoque del perfil.

4.2. Consulte el Anexo 3 para conocer los principios de organización de una red de edificios de instituciones educativas.

4.3. Para la nomenclatura de tipos y tipos de edificios de instituciones educativas, consulte el Apéndice 4.

Las escuelas de varios niveles de educación pueden colocarse por separado o formar complejos en varias combinaciones.

4.4. Las instituciones educativas generales en un sistema único de edificios educativos pueden cooperar con instituciones preescolares y extraescolares, combinaciones de formación y producción e instituciones educativas que brindan una profesión con educación secundaria.

*4.5. Al calcular la red compleja de edificios, se debe tener en cuenta el número de plazas en instituciones de educación general para el 100 % de los estudiantes en edad escolar primaria y secundaria y hasta el 75 % de los estudiantes en edad escolar superior en un turno.

4.6. Al calcular la red compleja de edificios y el número de plazas en las instituciones educativas, se debe tener en cuenta que: fábricas, etc., en función de su cobertura de hasta el 8% del número total de estudiantes; 2) las clases de pasatiempos de acuerdo con las inclinaciones individuales de los niños pueden llevarse a cabo en instituciones extraescolares (VU), con base en su cobertura de hasta el 10% del número total de estudiantes; 3) se pueden organizar ciertos tipos de clases en el lugar de residencia ¾ escuelas, círculos, estudios y clubes de interés en grupos de edificios residenciales.

4.7. En el lugar de residencia, se recomienda planificar clubes para niños del microdistrito que no estén involucrados en formas activas de trabajo en la escuela o en instituciones extracurriculares sobre la base de: deporte y turismo 35%, educación artística 35%, círculos de jóvenes naturalistas y técnicos 12%, otros tipos de trabajo de club 18%.

*4.8. El número de plazas en el edificio de una institución de educación general está determinado por las condiciones demográficas locales y las perspectivas de desarrollo de un área residencial (en promedio en Moscú, 110 estudiantes por cada 1000 habitantes).

En este caso, uno debe guiarse por la estructura demográfica aproximada de la población en función de las características de la estructura de la ciudad (MGSN-1.01-94 Tabla 5.3 al párrafo 5.7 para la población de grupos de edad 6, 7 ¾ 15, 16 ¾ 17 años).

*4.9. Para modernizar la red existente de edificios escolares, se debe seguir el párrafo 5.15 de MGSN-1.01-94, utilizando la red (ver Apéndice 1, párrafo 5) edificios escolares en el sistema de construcción yo yo y tercero niveles de educación (ver Apéndice 3, párrafo "e" y Apéndice 4, párrafo 4).

4.10. Para distritos municipales con una infraestructura de edificios públicos no desarrollada que no corresponda a los indicadores agregados estimados de provisión de servicios a los residentes de las instituciones de acuerdo con MGSN-1.01-94, Tabla. 5.1 y 5.2 al párrafo 5.3, se recomienda diseñar escuelas secundarias con un bloque dedicado del centro de toda la escuela para atender a los estudiantes, así como al público fuera del horario escolar.

*4.11. La cantidad de plazas de estudiantes en la red de instituciones educativas en las condiciones de desarrollo nuevo y existente debe cumplir con la cláusula 4.5. normas reales.

*4.12. El radio de servicio desde el hogar hasta una institución de educación general está determinado por el tiempo máximo de disponibilidad: clases de primaria ¾ 10 - 15 minutos. a pie, clases medias ¾ 30 min., clases senior ¾ 45 min. a pie o en transporte.

5. REQUISITOS PARA LA UBICACIÓN Y ZONIFICACIÓN DEL TERRENO.

*5.1. Los edificios de las instituciones educativas deben ubicarse en terrenos separados, teniendo en cuenta un área residencial desarrollada prometedora.

La distancia desde los edificios escolares hasta la línea roja y desde el borde del terreno escolar hasta los muros de los edificios residenciales debe tomarse de acuerdo con MGSN-1.01-94 p.5.19.

*5.2. En los terrenos de las instituciones de educación general, se deben prever las siguientes zonas: cultura física y deportes, educativa y experimental, recreativa y económica.

5.3. Se recomienda tomar las áreas de las zonas principales de terrenos de instituciones educativas de acuerdo con los indicadores calculados para la clase 1 de acuerdo con el Apéndice 5.

En los casos en que un edificio esté ubicado en un área concurrida, la composición de las zonas del terreno está determinada por la asignación de diseño.

5.4. En la zona de cultura física y deportes, se recomienda habilitar: un núcleo deportivo de atletismo con pista circular de 250 m de largo, canchas de baloncesto, voleibol y tenis, canchas de gimnasia para juniors y seniors, un área de juegos combinados para juegos deportivos, juegos de pelota lanzar y saltar.

Se permite aceptar un núcleo de atletismo con cinta circular de 200 m ¾ de longitud para escuelas básicas y con cinta circular de 333 m ¾ de longitud para instituciones educativas con número de paralelos de bachillerato mínimo de tres.

Se permite reducir el área de entrenamiento y deporte al tamaño de un polideportivo de atletismo manteniendo los restantes elementos de la zona deportiva, siempre que se utilice el polideportivo de un microdistrito o término municipal, situado a 15 minutos a pie para Actividades deportivas para escolares.

*5.5. No se permite colocar la zona de cultura física y deportes desde el costado de las ventanas de las aulas. Las áreas de juego para juegos de pelota y lanzamiento de material deportivo deben estar ubicadas a una distancia de al menos 15 m de las ventanas del edificio, y si hay una cerca de 3 m de altura, al menos 15 m. actividades ¾ a una distancia de al menos 10 m.

5.6. Se recomienda incluir en la zona de formación y experimentación: el departamento de clases primarias, el departamento de cultivos de campo y hortalizas, el departamento de la huerta y vivero, el departamento de flores y plantas ornamentales, el departamento de trabajo de recolección y selección, un invernadero con un rincón de zoológico, semilleros, un área geográfica, un sitio para clases de biología en el aire (con un dosel).

En condiciones de escasez de territorio, se permite reducir la zona educativa y experimental, sujeto a la construcción obligatoria de invernaderos, invernaderos y la construcción de un pabellón especial para trabajos de recolección y selección a un tamaño que satisfaga las necesidades del proceso educativo. .

Para las escuelas con un sesgo biológico, se permite ampliar la gama de estructuras cerradas (invernaderos, invernaderos, invernaderos, instalaciones para almacenar pequeños equipos agrícolas, etc.).

5.7. Se recomienda incluir en el área de recreación: 1) áreas de juegos para juegos al aire libre de estudiantes de primaria (grados 2 ¾ 4) ¾ se toman a razón de 100 m 2 para cada clase, y para niños de seis años de edad (grados 1) al menos 180 m 2 (7,2 por alumno) con marquesinas sombreadas y formas de caza menor; para la escuela principal (5 ¾ 9 clases) ¾ 25 m 2 para cada clase; 2) Se aceptan áreas de descanso tranquilo de la escuela básica para el 75% de los alumnos a razón de 25 m 2 por clase.

Para los estudiantes de secundaria, los patios de recreo de la zona deportiva sirven como área de recreación.

5.8. Con una disminución en el área total de terrenos, las dimensiones del núcleo de atletismo, campos deportivos y áreas de juego para juegos al aire libre deberían permanecer sin cambios.

5.9. La zona económica debe tener una entrada independiente (entrada) y estar ubicada del lado del local industrial del comedor y cerca de la zona de entrenamiento y experimentación. En la zona económica, según las condiciones locales, se permite colocar un granero, una tienda de verduras, un garaje de capacitación, cobertizos para inventario y equipo. También se permite colocar despensas de servicios públicos en el sótano o sótano del edificio escolar con salida independiente al exterior. La composición y el área de las dependencias están determinadas por la tarea de diseño.

*5.10. El área ajardinada debe ser como mínimo el 40% del área total del predio de la institución educativa.

El área de paisajismo debe incluir áreas de espacios verdes, una zona educativa y experimental, un área deportiva y recreativa, así como césped, franjas protectoras y setos de arbustos alrededor de los sitios.

No está permitido usar plantas venenosas y punzantes para el paisajismo.

Cuando se colinda con un terreno de una institución educativa general directamente a espacios verdes públicos (parques, parques forestales, jardines, plazas, bulevares), el área de paisajismo del sitio puede reducirse al 30%.

*5.11. Los terrenos deben brindar acceso a los camiones de bomberos a los edificios, así como la posibilidad de un desvío alrededor de los edificios. Una superficie dura debe tener entradas a los edificios y desvíos a su alrededor, un patio económico y accesos al edificio. En la periferia del sitio o cerca de él, se debe proporcionar estacionamiento para maestros y empleados (MGSN-1.01-94, párrafo 12.16 de la Tabla 43 ¢¢ Instituciones de educación superior y secundaria ¢¢), principalmente de la zona residencial.

*5.12. Los terrenos de las instituciones educativas deben tener una cerca en todo el perímetro, de al menos 1,2 m de altura de acuerdo con los requisitos de SN 441-72 * y tener dispositivos de seguridad que eviten que los estudiantes salgan corriendo a la calzada desde la entrada al edificio.

Se permite proporcionar un seto verde.

*5.13. El sitio debe estar equipado con pequeñas formas arquitectónicas, iluminado: tener superficies pavimentadas y un césped cubierto de hierba.

La iluminación horizontal promedio debe tomarse de acuerdo con la pestaña SNiP 123-05-95. 13

5.14. Al colocar edificios en áreas concurridas, se permite diseñar techos operados, "colgar" partes individuales del edificio al nivel del primer piso para la construcción de áreas de recreación, etc.

Desde el techo operado, se deben proporcionar al menos dos salidas de emergencia, la cubierta y el aislamiento del techo deben ser ignífugos.

Las plataformas ubicadas en el techo operado deben tener una cerca con una altura de al menos 1,6 m sin divisiones horizontales. La distancia libre entre los elementos verticales de la valla no debe ser superior a 0,1 m.

6. REQUISITOS A LOS GRUPOS FUNCIONALES, COMPOSICIÓN Y ÁREAS DE LOS LOCALES.

6.1. El conjunto de grupos funcionales, la composición y el área de los locales de las instituciones educativas deben corresponder a sus tipos y tipos, estructura funcional y pedagógica y propósito.

6.2. La composición de los locales de las instituciones de educación general debe contener grupos de locales educativos y escolares (ver Apéndice 6) y diferenciarse en grupos funcionales de acuerdo con los Apéndices 6-21.

*6.3. El número de aulas principales, aulas para todo tipo de instituciones educativas se toma igual al número de grupos de estudio, de acuerdo con la estructura organizativa y pedagógica.

*6.4. Los indicadores calculados del área de las principales instalaciones educativas de una institución de educación general, en promedio, se toman al menos: para una clase ¾ de una sala educativa y un laboratorio en ciencias naturales ¾ 3 m 2 / cuenta, talleres de estudio de tecnología y mano de obra ¾ 7,5 m 2 / cuenta, talleres especializados de aprendizaje diferenciado por áreas ¾ 9 m 2 / cuenta.

6.5. La composición y las áreas de los grupos funcionales individuales de los locales de una institución de educación general deben tomarse de acuerdo con las recomendadas en los anexos 7 a 21 inclusive.

6.6. Los vestuarios para los maestros deben proporcionarse a razón de al menos dos lugares por clase.

*6.7. La superficie de los gimnasios se toma a razón de al menos 1,4 m 2 por alumno de la escuela. El número y tamaño de las salas se determina según el propósito y el tipo de edificio.

En los pabellones educativos y deportivos deberá preverse: al menos un par de vestidores por clase (para niños y niñas) y dos pares de vestidores, regaderas y letrinas en los salones de juego.

*6.8. El área del comedor del comedor debe tomarse a razón de al menos 1,0 m 2 por asiento. El número de cupos se determina sobre la base de la mitad del número de estudiantes, profesores y administración de una institución de educación general.

6.9. Las áreas de letrinas, baños y duchas en las instituciones educativas y el número de aparatos sanitarios deben tomarse de acuerdo con el Apéndice 22.

*6.10. Las recreaciones deben diseñarse a razón de 2 m 2 por 1 estudiante, por regla general, en forma de pasillos.

7. EDIFICACIONES ESPACIALES.

7.1. Se recomienda que los edificios de las instituciones educativas se diseñen como universales, en función de su funcionamiento ¾ como una escuela, con diversas estructuras organizativas y pedagógicas, un liceo o un gimnasio.

*7.2. Los edificios de las instituciones educativas están diseñados, por regla general, con una altura de 2 ¾ 3 pisos. Para sitios de construcción abarrotados, se permite diseñar instituciones educativas con 4 pisos. No está permitido colocar instalaciones de escuelas primarias en el cuarto piso, y las instalaciones educativas restantes no deben ser más del 25%.

*7.3. La altura de las plantas sobre rasante del edificio debe ser de al menos 3,3 m (de planta a planta de la planta superior). La altura del auditorio y pabellones deportivos se toma de acuerdo con las recomendaciones de las aplicaciones 15 y 16, aulas para informática y tecnología informática, audiencia de conferencias ¾ según los requisitos tecnológicos.

7.4. La estructura de planificación espacial del edificio debe corresponder al propósito de la institución, sus condiciones específicas y cómodas de operación, incluida la conexión con el sitio escolar.

7.5. La estructura arquitectónica y tipológica del edificio, de acuerdo con el modelo funcional, deberá tener la siguiente organización espacial:

los locales de las instituciones de educación general deben dividirse en dos grupos separados principales: escuela educativa y general, de acuerdo con el Apéndice 6; un centro recreativo, si está disponible, debe ser un vínculo entre ellos;

el grupo de estudio de locales debe diferenciarse en escuelas yo , Yo y tercero niveles de educación y grupos tecnológicos de locales que atienden a estas escuelas de edad.

*7.6. Las salas de formación deben agruparse en secciones de formación:

para las escuelas de primer grado en secciones educativas, no se deben proporcionar más de tres aulas con dormitorios ¾ juegos (baños) e instalaciones sanitarias;

para los grados 2 ¾ 4 en las secciones educativas, no se deben habilitar más de seis aulas con instalaciones de esparcimiento y sanitarias, así como una sala de trabajo y una sala universal para grupos de jornada extendida, esta última puede ubicarse fuera de la sección educativa pero en un conjunto de locales para alumnos de estas clases;

para los grados 5 ¾ 11, las secciones de capacitación deben incluir aulas, laboratorios e instalaciones recreativas e instalaciones sanitarias apropiadas;

las secciones educativas de los grados 1, 2 ¾ 4, así como los grados 5 ¾ 8 (9), deben estar separadas e intransitables para los estudiantes de otros grupos de edad. Se permite diseñar secciones educativas de los grados 5 ¾ 11 en instituciones de educación general con formación especializada, gimnasios y liceos como no separados.

Las aulas y talleres especializados deben agruparse en secciones de estudio basadas en disciplinas y tecnologías relacionadas.

Se permite ubicar los sanitarios para los grados 5 ¾ 11 fuera de las secciones educativas, y en edificios de dos pisos ubicarlos en uno de los pisos de manera concentrada.

7.7. Las aulas de química y física deben ubicarse en los pisos inferiores.

7.8. Se recomienda colocar un grupo de locales del centro de toda la escuela en forma aislada de las secciones educativas. No se permite el paso a las instalaciones del centro por las secciones de formación.

7.9. Las instituciones educativas deben diseñarse, por regla general, en un edificio entrelazado.

*7.10. Al determinar el tipo de unidad de cocina (que trabaja con materias primas o productos semielaborados), se debe tener en cuenta la conexión con el comedor de base escolar del distrito municipal (MGSN-1.01-94 tabla 5.1 al párrafo 5.3, ítem P ).

Se debe proporcionar una entrada separada y un rellano para las instalaciones de producción de la cantina.

Los locales industriales de comedores se diseñan teniendo en cuenta la colocación de un conjunto de equipos comerciales y tecnológicos sobre calefacción eléctrica.

*7.11. En el comedor se dispondrá de lavabos a razón de 1 grifo para 30 plazas.

7.12. Se permite, de acuerdo con el Departamento de Educación y el MHC de la Supervisión Sanitaria y Epidemiológica del Estado, utilizar comedores fuera del horario escolar para los residentes del microdistrito como cafés o discotecas, siempre que se organicen baños adicionales con ellos.

*7.13. Los pabellones de entrenamiento y deportes no deben colocarse más arriba del segundo piso. No está permitido facilitar el paso a las instalaciones deportivas y de entrenamiento a través de las secciones de entrenamiento. La entrada al pabellón de deportes desde los vestuarios se realiza directamente o a través de un pasillo separado. La sala de ejercicios debe estar conectada con el polideportivo a través de una puerta o una abertura abierta de al menos 2 m de ancho y al menos 2,2 m de alto.La longitud de la sala de ejercicios para almacenar la viga de gimnasia debe ser de al menos 5 m (umbral).

7.14. Los corredores e instalaciones recreativas ubicadas cerca del auditorio ¾ de la sala de conferencias deben diseñarse teniendo en cuenta su uso como vestíbulos (foyers).

7.15. El ancho de los locales recreativos con disposición unilateral de aulas y laboratorios debe tomarse al menos 4 m.

7.16. Los vestidores deben estar ubicados en aislamiento con zonificación para escuelas primarias, secundarias y preparatorias.

*7.17. En las entradas a los edificios de las instituciones de educación general, se deben proporcionar vestíbulos.

*7.18. Los baños en las letrinas de los estudiantes deben estar en cubículos cerrados. Las cabinas deben estar separadas por mamparas de al menos 1,8 m de altura (desde el piso), sin llegar al piso en 0,2 m.

El paso entre los camarotes de las letrinas y la pared opuesta debe tomarse, en m, no menos de:

en ausencia de urinarios ¾ 1,5 m;

con mingitorios ¾ 2.0 m.

La distancia entre los grifos de los lavabos individuales debe ser de al menos 0,65 m.

La altura de la superficie superior de los lavabos sobre el piso debe tomarse como 0,5 m para los estudiantes de los grados 1: 0,6 m ¾ para los estudiantes de los grados 2 ¾ 4 y 0,7 m ¾ para los estudiantes de los grados 5 ¾ 11.

El paso entre los lavabos y la pared debe ser de al menos 1,1 m entre dos filas de lavabos ¾ no menos de 1,6 m.

*7.19. Las cabinas de ducha deben tener un tamaño en planta de al menos 0,9 ´ 0,9 m. El paso entre las filas de cabinas de ducha debe ser de al menos 1,2 m, y entre una fila de cabinas o una cabina y una pared (tabique) ¾ de al menos menos 0,8 m.

7.20. El cálculo de los indicadores técnicos y económicos debe realizarse de acuerdo con las reglas establecidas por SNiP 2.08.02-89 * "Edificios y estructuras públicas", Apéndice 3".

8. REQUISITOS CONTRA INCENDIOS PARA EDIFICIOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS GENERALES.

*8.1. La solución de planificación espacial del edificio debe cumplir con los requisitos de seguridad contra incendios de SNiP 02.01.02-85*, SNiP 2.08.02-89* y otros documentos reglamentarios vigentes en Moscú.

*8.2. El mayor número de personas que permanecen simultáneamente en un piso en los edificios escolares, al calcular el ancho de las rutas de evacuación, debe determinarse en función de la capacidad de los locales educativos, los locales para la capacitación laboral y los dormitorios, así como un polideportivo y una reunión. hall ¾ del salón de actos ubicado en esta planta.

*8.3. El ancho de las puertas de salida del recinto, en las que puedan estar más de 15 alumnos a la vez, deberá ser de al menos 0,9 m.

*8.4. De los conjuntos de locales ubicados en sótanos o plantas sótano de edificios escolares, es necesario prever al menos dos salidas de evacuación directas al exterior. Para estos grupos de locales, se permite disponer salidas al primer piso a través de escaleras separadas que no estén conectadas con escaleras abiertas y escaleras comunes.

8.5. En los edificios de las instituciones educativas, se deben proporcionar dispositivos para la eliminación de desechos. En edificios de 3 ¾ 4 plantas, se permiten vertederos verticales de basura con cámaras de recogida de basura. Las estructuras de cerramiento del eje del conducto de desechos deben tener una clasificación de resistencia al fuego de al menos 0,5 horas.

La cámara de recolección de basura debe colocarse debajo del tronco del vertedero de basura y equiparse con tabiques ignífugos tipo 1. Es necesario instalar rociadores automáticos en la red de suministro de agua en la cámara de basura.

La salida de la cámara de basura debe proporcionarse directamente al exterior y estar separada de la entrada al edificio por una pared ciega (pantalla), se debe proporcionar una visera hecha de materiales incombustibles sobre la salida.

*8.6. Las estructuras de madera del suelo del gimnasio deben estar profundamente impregnadas de antiespumantes. Se permite que los lugares para sentarse estén hechos de materiales combustibles que no emitan sustancias tóxicas durante la combustión.

*8.7. Los locales del auditorio y las salas circulares se deben dotar de mamparas cortafuegos tipo 1 y techos tipo 3.

*8.8. Los vestuarios con una superficie de 200 m 2 o más deben estar equipados con un sistema de extracción de humos. Los extractores de humo deben encenderse desde detectores de incendios que reaccionan al humo, de forma remota, desde botones. De manera similar, se debe proporcionar el bloqueo de los sistemas de ventilación de suministro y escape en caso de incendio.

*8.9. No se permite la colocación de sauna (baño de calor seco) en los edificios de las instituciones educativas.

*8.10. Los canales en las edificaciones para el tendido de cables que alimenten los locales de computadores electrónicos, informáticos y otros, deberán contar con una resistencia al fuego de al menos 0,75 horas.

*8.11. En el caso de la colocación de instituciones educativas junto con instituciones preescolares, las instalaciones de las instituciones preescolares deben estar separadas por tabiques contra incendios tipo 1 y pisos tipo 3. Las salidas de evacuación de las instituciones preescolares deben ser independientes.

*8.12. Desde los talleres de procesamiento de madera y el taller combinado de procesamiento de metal y madera, es necesario proporcionar una salida adicional directamente al exterior (a través de un vestíbulo aislado) o a través de un corredor adyacente a los talleres, en el que no hay salidas de las aulas, aulas y laboratorios.

*8.13. Se debe contar con alarmas térmicas automáticas contra incendio en los siguientes salones: aulas de dibujo y bellas artes, laboratorios de física y astronomía, química, biología, laboratorio de física, química, biología, auxiliares de laboratorio en aulas, talleres de capacitación para estudiantes de los grados 5 ¾ 9 en el procesamiento de metal, madera, un taller combinado para procesar metal y madera, una sala de herramientas para un maestro, un taller universal para tipos técnicos de trabajo, talleres para tipos de servicio de trabajo para procesar telas, para cocinar, un maestro y enseñanza y sala metodológica, vestuarios en pabellones de entrenamiento y deportes, salas de conchas, oficina de instructores de educación física, escenario, salas circulares, centro técnico (centro de radio, sala de locutores, sala de reparación de equipos, laboratorio fotográfico), sala de sala de inventario en el salón de actos ¾ de la audiencia de conferencias, un comedor, una despensa de productos secos, un contenedor de carga ¾, ropa blanca en la cocina, una despensa de servicios públicos en cocina, office, sala de personal técnico y despensa, en dormitorios ¾ ludotecas, cuartos de menaje, cuartos médicos.

Se debe proporcionar una alarma contra incendios automática que reaccione al humo en salas de informática e informática, almacenes para almacenar materias primas y productos terminados, un auditorio, una sala de conferencias, salas de cine, salas de biblioteca, vestíbulos y vestidores con secador, vestidor habitaciones, almacenes para material deportivo individual.

La señal sobre el funcionamiento del APS se muestra en la sala con permanencia las 24 horas del personal de servicio o en la estación de bomberos más cercana.

9. REQUISITOS AL AMBIENTE INTERIOR DE LOS EDIFICIOS.

PARÁMETROS ERGONÓMICOS DE COLOCACIÓN DE MUEBLES Y EQUIPOS.

9.1. Las premisas principales de la escuela ¾ clase - sala de estudio ¾ deben cumplir con los requisitos de la conducción activa de la lección con la organización de formas de educación tanto frontales como grupales e individuales con la amplia participación de medios técnicos.

La sala debe incluir un área de trabajo para los estudiantes, un área de trabajo para un maestro, espacio adicional para colocar ayudas visuales educativas, TCO, pertenencias personales de los estudiantes, un área para el trabajo en grupo y para estudios individuales de los estudiantes (especialmente los exitosos y no exitosos) y oportunidades para una actividad vigorosa. Estas zonas como suma de espacios deben proporcionar condiciones óptimas de aprendizaje.