Problema B2: Interés compuesto y la fórmula estándar. Tarea B2

La tarea B2 está dirigida a la lectura de funciones gráficas (el gráfico caracteriza el cambio en función del tiempo de un determinado valor), por lo general, en la tarea se requiere encontrar el valor más grande o más pequeño de este valor.

En esta tarea, el estudiante demuestra el uso de conocimientos y habilidades matemáticas en actividades prácticas y en la vida cotidiana.

Para completar con éxito la tarea B2, el estudiante debe ser capaz de:

Determinar el valor de una función de varias maneras de especificar funciones,

Encuentre los valores más grandes y más pequeños de valores dados, sus proporciones, de acuerdo con el gráfico de función, diagrama,

Describir varias dependencias usando funciones y leer sus gráficos,

Utilizar la información presentada en forma de tablas, gráficos y diagramas.

Errores típicos:

1. Los estudiantes confunden los ejes de abscisas y ordenadas;

2. Encuentra el valor de la cantidad sin tener en cuenta el intervalo especificado;

3. La escala se calcula incorrectamente: no tienen en cuenta que una división no siempre corresponde a una unidad;

4. Al encontrar la cantidad de días (horas, meses, etc.) que cumplen con las condiciones dadas, simplemente restan la fecha anterior de la fecha posterior y pierden un día (hora, mes, etc.). Recomendaciones:

1. Analizar las soluciones de las tareas típicas que se proponen a continuación;

2. Resuelve los problemas colocados al final de la sección.

También puede encontrar información de interés en el buscador científico Otvety.Online. Utilice el formulario de búsqueda:

Más sobre el tema Tarea B2:

1. ! Tarea 3.1. ¡Haga un diagrama que ilustre la estructura del entorno social de la organización! Tarea 3.2. Haz un diagrama que ilustre la relación entre los conceptos de entorno social y la esfera social.

La puntuación máxima posible es 20.

La sección consta de tres tareas.

Tarea B2. Comprender el contenido principal del texto.

El número máximo de puntos es 7.

Esencia de la tarea: es necesario establecer una correspondencia entre encabezados y pequeños textos. Los encabezados están marcados con números 1-8, los textos con letras A-G. Falta un título.

Consejos para completar tareas de manera efectiva:

Antes de leer textos tenemos que hacer lo siguiente:

1. Leemos los titulares e intentamos determinar qué tema, problema o situación tienen en común y en qué se diferencian entre sí.
2. Mientras estudiamos los encabezados, tratamos de subrayar las palabras clave, tomamos notas para nosotros mismos que nos ayudarán a comprender su significado y las diferencias entre sí.
3. Mirando los titulares, tratamos de anticipar el contenido de los textos que tenemos que leer, así como las palabras que son necesarias para abrir el encabezado.

Durante la primera lectura de los textos:

1. Revisamos constantemente cada uno de los textos propuestos, sin prestar atención a las palabras y expresiones desconocidas, sin profundizar en la comprensión detallada de los textos. Luego tratamos de seleccionar para cada texto uno o más posibles encabezados propuestos en la tarea.
2. A medida que leemos cada texto, marcamos todas las posibles respuestas indicando las letras necesarias al lado del texto o los números necesarios al lado de las letras.
3. Y, por supuesto, siempre recordamos que en el transcurso del trabajo con la tarea, es decir, después de leer otros textos, algunas opciones de las respuestas anteriores desaparecerán, el método de eliminación vuelve a estar en acción.
4. Si de repente no comprende en absoluto qué encabezado elegir para un texto en particular, lea el texto nuevamente e intente formular su idea principal por sí mismo, luego elija el encabezado que tenga el contenido más cercano de los restantes no seleccionados.

Durante la segunda lectura:

1. Prestamos especial atención a los textos para los que se seleccionaron varias posibles coincidencias con los títulos durante la primera lectura.
2. Justifíquese la elección de una u otra correspondencia en base a la información dada en los textos.
3. Verificamos la corrección de aquellas correspondencias que seleccionamos durante la primera lectura.

Después de volver a leer:

1. Anotamos las respuestas finales en la tabla después de la tarea.
2. Defina un título adicional.
3. Revisemos nuestras respuestas nuevamente. Eso es todo.

Ilustración de la aplicación del algoritmo de acción mediante un ejemplo.

Ejemplo de trabajo:

Antes de leer textos:

1. En este trabajo no se ve un tema común que une los encabezados, sin embargo, se pueden identificar dos temas principales: la persona y el entorno, las revistas, los viajes y las aficiones. . Pero las diferencias en los encabezados son obvias, lo que facilita esta tarea.
2. Palabras clave del titular: 1. memoria 2. revista de animales 3. viajes, estrellas 4. sueños 5. pasatiempo 6. revista familiar 7. gente, naturaleza 8. animales, peligro.
3. Estamos tratando de anticipar el contenido: 1. una historia sobre viajes y recuerdos de ellos, fotos, videos, recuerdos 2. hablaremos sobre una revista sobre animales, sobre amantes de los animales 3. quizás el texto contenga información sobre vuelos espaciales y viaja a otros planetas 4. probablemente el texto será sobre las estrellas y sus sueños 5. será sobre pasatiempos y actividades populares 6. aparentemente el texto contendrá información sobre las revistas que leen todos los miembros de la familia, sobre las revistas familiares favoritas 7. muy probablemente se tratará de una persona y su actitud hacia la naturaleza 8. lo más probable es que este texto brinde información sobre animales en peligro de extinción y problemas de contaminación ambiental

Trabajo durante la primera lectura:

1. Hojeamos los textos sin centrarnos en palabras y expresiones desconocidas, tratando de seleccionar uno o más títulos posibles. No olvide hacer las correcciones necesarias en el curso de trabajar con la tarea. A. 1 (coincidencia obvia a primera vista) B. 4 (¡muy similar!) 5 (no excluida) C. 6 (definitivamente hablando de una revista, no hay información sobre animales) D. 7 u 8 (está claro que información sobre problemas medioambientales medio ambiente) E. 5 (¡filatea! todo el mundo sabe que es una afición muy popular) F. 2 (otra vez una revista, ahora hay información sobre animales, a diferencia del texto C) G. 7 (otra vez sobre el medio ambiente , pero no sobre animales dijo)
2. No debería haber dificultades obvias con la definición de correspondencias en esta tarea. Pero si aún los tiene, tratamos de formular la idea principal del texto que causó dificultad y completar la tarea, eligiendo de los encabezados restantes sin usar el significado más apropiado.

Durante la segunda lectura:

1. Prestamos especial atención a los textos, donde en la primera lectura nos detuvimos en dos posibles respuestas. En nuestro caso, se trata de los textos D y B, pero vemos una de las opciones de encabezado para el texto D, que luego usamos para el texto G, lo que significa que solo queda una opción, el encabezado 8. En cuanto al texto B, aquí por analogía con el texto D, el encabezamiento 5., que también usamos más tarde para el texto E, desaparece.
2. Justificamos las correspondencias que hemos escogido para nosotros: A. 1. El texto habla de viajes y formas de plasmar lo que ves, hay palabras como: cámara, fotografía, álbum, es decir se trata de conservar la memoria de lo que viste durante el viaje. B. 4. Definitivamente se trata de sueños, el contenido lo dice, existe la palabra sueño y opciones para los sueños: una villa en un país cálido, una cuenta bancaria en Suiza, además de celebridades y sus sueños. Pág. 6. Información sobre una revista de béisbol que todos los miembros de la familia pueden leer, como se indica directamente en el texto. D. 8. Estamos hablando de la contaminación de los mares y la extinción de los animales. E. 5. El texto proporciona información sobre la filatelia y la popularidad de esta actividad. F. 2. Esta es una revista sobre animales. Esta revista es claramente del agrado de aquellos que están interesados ​​en este tema. G. 7. El texto contiene información sobre la contaminación ambiental y sobre la actitud de una persona ante este problema.
3. Comprobamos la exactitud de todas las coincidencias seleccionadas.

Despues de leer:

1. Anotamos las respuestas finales en la tabla después de la tarea. A. 1. B. 4. C. 6. D. 8. E. 5. F. 2. G. 7.
2. Defina un título adicional. En nuestro caso, este es el encabezado 3.
3. Una vez más, compruebe la corrección de las respuestas.

Libros usados:

1. USAR. Idioma en Inglés. Tareas de prueba temáticas. Rusia y el mundo / E. N. Solovova, John Parsons. - M.: Centro para el Estudio del Inglés de Elena Solovova, 2011.
2. Examen estatal unificado - 2012. Inglés: opciones de examen estándar: 10 opciones / editado por MV Verbitskaya. - M.: Educación Nacional, 2011.

El nivel de inglés B2 es el cuarto nivel de inglés en el sistema común europeo MCER, un sistema para identificar diferentes niveles de idiomas compilado por el Consejo de Europa. En el habla cotidiana, este nivel se puede llamar "seguro", por ejemplo, "Hablo inglés con confianza". La descripción oficial del nivel es "por encima del promedio". En este nivel, los estudiantes pueden trabajar de forma independiente en una variedad de entornos académicos y profesionales mientras conversan en inglés, pero su variedad de temas es limitada y el habla no transmite todos los matices.

Cómo determinar si sabes inglés en el nivel B2

La mejor manera de determinar si sus habilidades en el idioma inglés son de nivel B2 es realizar una prueba estandarizada de calidad. A continuación se muestra una lista de las principales pruebas reconocidas internacionalmente y sus respectivos puntajes B2:

Qué puedes hacer con conocimientos de inglés en el nivel B2

El nivel de inglés B2 será suficiente para trabajar en una empresa internacional en inglés, además, la mayoría de los profesionales que usan el inglés en el trabajo como no nativos lo hablan en este nivel. Sin embargo, el nivel B2 puede no ser suficiente para garantizar que no se pasen por alto los matices al discutir temas amplios.

De acuerdo con las pautas oficiales del MCER, un estudiante con un dominio de inglés B2:

1. Comprende las ideas principales de mensajes concretos y abstractos, incluida la discusión de detalles técnicos en su campo profesional.
2. Puede prácticamente libremente y sin preparación previa discutir varios temas con hablantes nativos, sin crearles molestias adicionales.
3. Puede producir textos claros y detallados sobre temas que no le son familiares.
4. Puede describir experiencias, eventos, sueños, esperanzas y aspiraciones, expresar y justificar opiniones y planes.

Más sobre conocimientos de inglés en el nivel B2

Las conclusiones formales sobre el conocimiento del alumno se dividen en subpuntos más pequeños con fines educativos. Una clasificación tan detallada lo ayudará a evaluar su propio nivel de dominio del inglés o ayudará al maestro a evaluar el nivel de los estudiantes. Por ejemplo, un estudiante que domina el inglés en el nivel B1 podrá hacer todo lo que puede hacer un estudiante en el nivel A2, además de lo siguiente:

• participar en talleres, respondiendo preguntas dentro de su competencia, consiguiendo el apoyo de colegas.
• discutir actitudes, normas culturales y desviaciones de ellas.
• hablar de la vida personal y profesional.
• discutir su educación, los pros y los contras de los diferentes sistemas educativos.
• hablar sobre sus libros favoritos y dar recomendaciones de lectura.
• hablar de planificación financiera, dar y recibir consejos sobre presupuestos personales.
• hablar sobre relaciones y conocidos, incluida la comunicación con personas en las redes sociales.
• visite un restaurante, pida comida, participe en una pequeña charla durante la cena y pague la cuenta.
• participar en negociaciones en su área de especialización, consiguiendo ayuda en la comprensión de algunos temas.
• Hable sobre cuestiones de seguridad en el lugar de trabajo, informe sobre lesiones y explique las normas y reglamentos.
• Discuta las normas de comportamiento cortés y responda adecuadamente al comportamiento descortés.

Por supuesto, el progreso dependerá del tipo de curso y del estudiante individual, sin embargo, se puede esperar que un estudiante alcance un nivel B2 de competencia en inglés en 600 horas de instrucción (total).