Uşaq bağçasında künclər: federal dövlət standartlarına uyğun dizayn. Uşaq bağçasının dekorasiyası Uşaq bağçasında uşaq guşələrinin adları

Uşaq bağçasında qrupların rayonlaşdırılmasının əsas prinsipləri

Ətraf mühit subyekt və şəxsi xarakterli qarşılıqlı əlaqələr sistemidir. O, müəllimlərə onun maraqlarını və meyllərini nəzərə alaraq uşağın fərdiliyini ən effektiv şəkildə inkişaf etdirməyə kömək etməlidir.

Uşaq bağçası qrupunun rayonlaşdırılması, uşaq ətrafında inkişaf edən bir mühit olan "turşu" nun yaradılmasıdır.

Uşaq bağçası qrupunun otaqları ümumiyyətlə Lujniki stadionunun ölçüsünə bənzəmədiyi üçün biz sözdə istifadə edirik kaset sistemi , yəni asanlıqla dəyişdirilə bilən avadanlıqdır ki, onların köməyi ilə biz uşaqlar üçün öz istəklərinə uyğun fəaliyyət sahələri yarada, onları birləşdirə və ya bir-birindən ayıra bilərik. Bu şəkildə, sabitlik və dinamizm prinsipləri müşahidə olunacaq - sabit bir otaqda müxtəlif fərdi hərəkət edən bloklar. Bu zonalardakı uşaqlar bir-birinə qarışmadan müxtəlif fəaliyyətlərlə məşğul ola biləcək, lazım gələrsə, birgə fəaliyyət üçün birləşmək imkanı əldə edəcəklər.

Bütün günü bir qrupda olmaq mümkün deyil, xüsusən uşaq introvertdirsə. Qrupda məxfiliyə sahib ola biləcəyiniz bir zonaya sahib olmaq lazımdır.

Zonalaşdırmanın məcburi, çox vacib prinsipi - məkanın estetikası və qeyri-adiliyi . Qrupda yaratdığınız “guşələr” cəlbedici olmalıdır ki, uşaq onların içində olmaq, onların məzmununa baxmaq, mövzuya uyğun hərəkətlər etmək istəyir.

Uşaq bağçası qrupunda yaratdığınız zonalar mütləq olmalıdır uşaqların aparıcı modal kanallarını nəzərə almaq . Biz hamımız fərqliyik: aramızda dünyanı əsasən qulağı ilə dərk edən eşitmə qabiliyyətinə malik insanlar var; əsas şey görmək olan vizual insanlar. Kinestetiklər var - dünya onlara hisslərdə, əsasən toxunma ilə verilir. Qarışıq növlər də var - sözdə rəqəmsallar. Buna görə də uşaq bağçası qrupunun zonalarını elə qurmaq lazımdır ki, uşaq özünün əsas qavrayış kanalından istifadə edə bilsin və eyni zamanda bütün informasiya qəbul kanalları onun reallığı mənimsəməsində iştirak etsin.

Bir qrupda zonalar yaratarkən, unutmamalıyıq cins fərqi . Oğlanlar və qızlar dünyanı fərqli qəbul edir, onların xüsusiyyətləri nəzərə alınmalıdır, xüsusən də ölkəmizdə məktəbəqədər təhsil qadınların öhdəsinə buraxıldığı üçün.

Yataq otağında, duşda, tualetdə oğlan və qızların ayrılmasını da təmin etmək lazımdır.

Uşaqların qrup sahələrində həyata keçirdikləri hərəkətlərin effektivliyini artırmaq üçün yadda saxlamaq lazımdır ki, müəllim əsl lider kimi həmişə uşaqlardan bir neçə pillə yuxarı olmalı, onları özü ilə aparmalı, onların inkişaf səviyyəsindən irəli olmalıdır. Uşaq bağçası qrupundakı zonaların hər birində uşağın proksimal inkişaf zonasına istiqamətləndirilməlidir.

Uşaq bağçası qruplarını rayonlaşdırarkən uşaqların yaşının əsas xüsusiyyətlərini nəzərə almaq çox vacibdir.

• Belə ki, üç yaşlı uşaqlar üçün Dəyişən məkana tez alışmaq hələ də çətindir, buna görə də uşaq bağçasının kiçik qrupunda məkanı tez-tez dəyişdirmək məsləhət görülmür.

Gənc qrupdakı zonalar uşaqların sensor qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə kömək edəcəkdir. Bu yaş qrupları üçün zonaları təchiz etmək üçün mümkün qədər çox müxtəlif materiallar və texnologiyalardan istifadə edin, beləliklə, uşağınızın analizatorlarını inkişaf etdirməsinə kömək edəcəksiniz. Uşaq bağçası mühitinin mövzu-inkişafedici adlandırılması boş yerə deyil; hər birinin uşağın inkişafına necə kömək edəcəyini dəqiq bilməklə, mümkün qədər çox müxtəlif obyektlərdən istifadə edin. Və bir daha təkrar edirik: ətraf mühitin estetika prinsipini unutma! Məkanı üslub və estetika baxımından bir-biri ilə “döyüşən” bir-birindən fərqli obyektlərlə doldurmağa ehtiyac yoxdur. Üç yaşlı uşaqların təfəkkürünün və vizual qavrayışının inkişafına simvolik rəsm və diaqramlardan istifadə kömək edir. Ancaq hər dəfə uşaqlara bəzi yeni simvolizm təklif etməzdən əvvəl, ilk növbədə, xüsusən tətbiqin ilk mərhələsində nəyi nəzərdə tutduğunuzu izah etmək lazımdır.

• Artan hərəkətlilik orta qrup uşaqları bu cür oyunlar və fəaliyyətlər üçün xüsusi olaraq zonaların sahəsinin artırılmasını nəzərdə tutur.

Bu yaşda kiçik qruplarda rollu oyunlar üçün xüsusi təşkil olunmuş “mənzərə”də birlikdə oynamağa maraq artır.

• Böyük məktəbəqədər yaş - yaradıcılıq və özünü təsdiqləmə vaxtı. Uşaq bağçasının böyük qrupundakı zonalar, uşağın mövzu-inkişaf mühitinə, öyrənilən materiala, uşaqların fərdi xüsusiyyətlərinə və imkanlarına marağını qorumağa, proksimal inkişaf zonasını təmin etməyə və böyüməyə diqqət yetirməklə artıq tez-tez dəyişməlidir. məlumat məzmunu.

Uşaq bağçası qrupundakı standart zonalar həm uşaq inkişafı sahələrinə, həm də məktəbəqədər təhsil proqramlarının təhsil sahələrinə yönəldilə bilər:

• koqnitiv-nitq, sosial-şəxsi, ekoloji, bədii və estetik inkişaf;
• bədii yaradıcılıq, musiqi, idman, teatr, xalq yaradıcılığı, xalq sənətkarlığı, yerli tarix, həyat təhlükəsizliyinin əsasları, o cümlədən yol hərəkəti qaydalarının öyrənilməsi, habelə bu proqramların həyata keçirilməsi formaları, üsulları və texnologiyaları: didaktik oyunlar, rollu oyunlar ;
• Kitab sahəsi, fərdi sahə və gigiyena sahəsi olmalıdır.

Burada, məsələn, idrak-nitq inkişafına (didaktik oyun zonası), sosial-şəxsi və bədii-estetik inkişafa və "Teatr" təhsil sahəsinə həsr olunmuş zonalarla necə və nə təchiz oluna bilər.

Bilişsel və nitqin inkişafı

Avadanlıq növü: fəaliyyətdə olan tədqiqat obyektləri

1. Tumbler (müxtəlif ölçülərdə)

Tumblers Alyonka, Bobblehead, Sevimli, Kloun, Pişik, Siçan, Dovşan, Piqlet, İt

2. Sadə bağlama

Sehrli simlər 1, Sehrli simlər 2, Seriya "Krujeva", "Simdə"

3. Böyük baza, nümunə şəkillər və böyük fişlər olan mozaika

Mozaika “Gül şahzadələri-1”, “Güllərin şahzadələri-2”, Bulmacalar “Ekranda gülməli mozaika”, “Rəngli qatarlar”

4. Əsası olan mozaika, nümunə şəkilləri və saxlama qutusu olan böyük çiplər

Ekrandakı mozaika (bulmacalar), paketdə "Gülməli mozaika", "Duman", "Gzhel"

Avadanlıq növü: tikinti materialı

5. Orta ölçülü kublar dəsti

Kublar “Rus nağılları”, “Ağıllı kublar”, “ABC. Kublar, Kublar "Mən danışacağam"

6.​ Əsas həndəsi fiqurlardan rəngli elementlər toplusu

“Uşaqlara. Forma", "Uşaqlar üçün. Böyüklük", Həndəsi mozaika, "Uşaqlar üçün dominolar. Həndəsi fiqurlar”, “Fiqurları bağlayın”, Lotto “Forma”, Riyaziyyatdan paylama materialları və nümayiş materialları, “Düşün”, “Tezliklə 2-ci məktəbə”, “Tezliklə 3-cü məktəbə”, “Müqayisə et və uyğunlaşdır”, “Öyrənmə” müqayisə et” ", "Əlavə nədir", 2 nömrəli uşaq yaradıcılığı üçün dəst, "Sehrli həndəsə"

Avadanlıq növü: tikinti dəstləri

7. Uşaqlar üçün yaradıcı tikinti. Şəhər

"Küçələr və yollar haqqında qanunlar"

8. Uşaqlar üçün yaradıcı tikinti. Biz yol çəkirik

“Böyük Gəzinti”, “Küçələr və Yollar Qanunları”

9. Uşaqlar üçün yaradıcı tikinti. Xüsusi elementlər dəsti

2 nömrəli uşaq yaradıcılığı üçün hazırlanmış evdə hazırlanmış "Qala uğrunda döyüş" oyunu

Avadanlıq növü: məcazi və simvolik material

10. Əlavələrlə lövhə

Cibli oyunlar: "Zayushkinanın daxması", "Üç balaca donuz", "Teremok", "Mitten", "Kolobok", "Ryaba Hen", "Lokomotiv"

11. Şəkilləri kəsin

“Kəsilmiş kukla” (“Qış-yay”, “Karnaval”, “Xalq geyimləri”, “Peşələr”), “Violetta paltarı”, “Moda salonu”

12. Şəkillər-yarımlar

"Rəngli mühərriklər", "Sözlər dünyasında" oyunlar silsiləsi: "Ön sözlər", "İlk sözlər", "Kimin nə etdiyini söylə", "Birinci hekayə", "Bir və çox". "Əyləncəli meydanlar-3", "Şəkillər-yarımlar", "Şəkillər-yarımlar-2", "Gülməli hekayələr", "Gülməli hekayələr", "Hissə - bütün" kartları ilə oyunlar. "Cütlər" seriyası

13.​ Şəkilləri olan tematik kart dəstləri (bundan əlavə, bunlar tematik kart dəstləridir - oyunlar hamısı müxtəlif mövzulardadır - oyunlara daxil edilmiş qaydalara uyğun olaraq oynanıla bilər)

“Şən loto”, “Bir vaxtlar nağıllar olub”, “Mənim sevimli nağıllarım”, “Oxuyun. Məktəbə hazırlaşmaq”, “Əvvəl nə, sonra nə?”, “Nağıl danış”, “A, B, C, D, E...”, “Analogiyalar”, “Dovşanları ziyarət etmək”, “Qarşılıqları seçmək” , “Hər şey saymaq üçün”, “Hər şey saymaq üçün-3”, “Yadda saxla. Məktəbə hazırlaşıram”, “Mənim ya mənim deyil”, “Alış-veriş səfəri”, “Tezliklə məktəbə”, “Bütün il”, “Əlavə nədir?”, “Möcüzə ağacı”, “Möcüzə heyvanlar”, “Böyük və kiçik ”, “Bütün peşələr vacibdir”, “İstər bağda, istərsə də bağda”, “Cütlüklər” silsiləsi, “Şəkli götür. Flora və fauna", "Şəkli götür. Ətraf aləmin obyektləri”, “Heyvanlar haqqında”, “Bitkilər haqqında”. Uşaqlar üçün loto “Fəsillər” “Quşlar, heyvanlar”, “Tərəvəzlər, meyvələr”

14. Erkən yaşlar üçün stolüstü çap oyunları dəsti

• "Əl hərəkətlərinin inkişafı" istiqaməti: "Açarı götür."
• “Nitqin inkişafı” istiqaməti: “Səslər dünyasında”, “Rəngli qatarlar”, “Uşaqlar üçün domino”, “Lotto oynayaq”, Kublar “Mən danışacağam. Rəng. forma. Ölçü. Dadın”, “Mən danışacam. Hərəkətlər”, “Mən danışacağam. Hissə və bütöv”, “Loto şəkillərdə”, “Mən hərfləri öyrənirəm”, “ABC mahnısı”. “Təfəkkürün inkişafı” istiqaməti:
• Məktəbə hazırlaşan seriallar: “Analogiyalar”, “Bir az düşün”, “Mətbəxdə yarış”, “Ağıllı insanlar və ağıllı qızlar üçün”, “Uşaqlar üçün domino”, “Məntiq qatarı”, “Əyləncəli hesab”, “Riyaziyyat” paylama materialları”, “Oyna!” oyun fəaliyyəti, “Şalgam”, “Tezliklə 2-ci məktəbə”, “Tezliklə 3-cü məktəbə”, “Şəhərdə”, “Mənim evim”, “Gülməli rənglər”, “Nağıllar haqqında” , “Ağıllı hüceyrələr”, “Nömrələri öyrənmək”, “Müqayisə et və uyğunlaşdır”, “Rəngli loto”. "Ətrafımızdakı dünya haqqında fikirlərin inkişafı" istiqaməti: "Uşaqlar üçün dominolar. Nəqliyyat və yol nişanları”, “Qanadlar, pəncələr və quyruqlar”. Uşaqlar üçün loto. “Sosial-emosional inkişaf” istiqaməti: “Tələk saat”, “Dostlar tapın”, “Əhval evi”, “Neboley dişi”, “Nağıl teatrı”, domino “Giləvi”

15. İnsan və heyvan fiqurları (xarakter oyuncaqları)

PVC plastizol fiqurları: Əsgər, Hərbi, İt sürmə, Pişik sürmə, Şaxta baba, Qar qız, Pony, At, Mələk, Əjdaha, Boa konstriktoru, Lina, Arina, Rita, Dovşan, Piqlet, Şən təlxək, Gnome, Pervaneli şişman adam , Tutuquşu, Çil, "Balıq" dəsti

Sosial və şəxsi inkişaf

Avadanlıq növü: xarakterli oyuncaqlar

1. Heyvanları təsvir edən yumşaq antropomorfik oyuncaqlar

Mixail İvanoviç, Rusik dovşan, yaz dovşanı, qurd balası Qoşa

2. Paltarda iri kukla

"Dostum" seriyasının plastik kuklaları Milana, Snezhana, Vika (hündürlüyü 70 sm-dən 1 metrə qədər)

3. Paltarlı kukla

"Sevdiyim Kukla", "Anastasiya", "Ağıllı Qız", "Çillər", "Etno", "Profi", "Mənimlə Oyna" seriyasının plastik kuklaları (yumşaq doldurulmuş kukla)

4. Cins xüsusiyyətləri olan yeniyetmə kuklalar

Körpə Vesna, Körpə Vesna, Karapuz Vesna (oğlan), Karapuz Vesna (qız)

5. Orta ölçülü paltarda körpə kukla

"Uşaqlar və körpələr" seriyasından plastik kuklalar: Vladik, Vlada, Zhenechka, Deniska, Sonya, Alyonka

6. Boyunlu kukla

"Körpələr və körpələr" seriyasından plastik kuklalar: Hamamda fıstıq bulağı

Avadanlıq növü: oyuncaqlar - əməliyyat obyektləri

7. Uşaq kuklaları üçün geyim dəstləri

“Uşaqlar və körpələr” seriyasından plastik kuklalar üçün geyim dəstləri

8. Uşaq kuklaları üçün paltar dəstləri

“Uşaqlar və körpələr” seriyasından plastik kuklalar üçün paltar dəstləri: Karapuz oğlan və Karapuz qızı

9. Yük maşınları, avtomobillər

Turbo avtomobil, Rally 3 dəst

10. Oyun evi

"Kukla evi 2"

Bədii və estetik inkişaf

Avadanlıq növü: xarakterli oyuncaqlar

11. “Ryaba Toyuq” nağılının dekorasiya elementləri və personajları ilə konstruksiya dəsti

Ciblərlə oyun "Ryaba Chicken", evdə hazırlanmış oyun "Kukla Teatrı".

Kukla teatrı Bahar - 7 simvol dəsti №1

12. Teatr tamaşaları üçün şlyapa maskası

At, Şirin, Keçi

13. Geyinmə küncü üçün kostyum elementləri dəsti

Karnaval geyimləri: Yay, Pomidor, Kök, Zəng, Gül, Gül Qız, Çobanyastığı, Maraqlı Oğlan, Mavi Saçlı Qız, Şair Oğlan, Qırmızı Papaqlı Qız, İvan, Məryəm, Canavar, Dələ, Dovşan, Tülkü, Buğa , Ayı, Qütb ayısı, İt, Ördək, Pələng, Aslan balası, Pişik, Cırtdan, Şən Siçan, Gecənin Sayısı, Gecə Qəhrəmanı, Pinqvin, Musketyor, Rus Qəhrəmanı, Kloun, Arı, Uğur böcəyi

14. Əlcək kuklası

Kukla teatrı Vesna - 4 simvol (ekran ilə). Kukla teatrı Bahar - 7 personaj dəsti №1. Nağıllar: “Qorxunun gözləri böyükdür”, “Toyuq Ryaba”, “Tülkü və küp”, “Üstlər və köklər”, “Tülkü və canavar bacı”, “ Qız və Tülkü”.

Əlcək kuklaları

15. Kukla teatrı üçün stolüstü ekran

Kukla teatrı Vesna - 4 simvol (ekran ilə). Kukla teatrı Bahar - 7 simvol

Letucheva Yekaterina

Hörmətli həmkarlar! Uşaq bağçasında künclərin və oyun meydançalarının dizaynını diqqətinizə təqdim edirəm. Hər bir oyun sahəsi müəllimin uşaqlar və valideynlərlə birgə hazırladığı əyani vəsaitlərlə daim yenilənir. Rəngarəng tərtibatlı sahələr uşaqların diqqətini cəlb edir, oyun fəaliyyətlərinə marağını artırır və onlara proqram materialını səmərəli şəkildə mənimsəməyə imkan verir

Soyunma otağı

"İnkişaf" guşəsi

Məqsəd: həndəsi fiqurlar və obyektlərin formaları ilə tanışlıq. Obyektləri rənginə, ölçüsünə, formasına görə qruplaşdırmağı öyrənmək. Düşüncə və barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı. Yuvalama, üst-üstə düşmə, hissələri bütövlükdə birləşdirmə əməliyyatlarını mənimsəmək. Vizual qavrayışın və diqqətin inkişafı. İmtahan bacarıqlarının formalaşdırılması. Öz hərəkətlərinin mənasını müəyyən etmək üçün dildən istifadə etmək bacarığının inkişafı. Obyektləri qruplaşdırmaq və şəkilləri ardıcıllıqla tərtib etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Uşaqların aktiv lüğətinin zənginləşdirilməsi. Şəkillərdə obyektləri təsvir etmək və adlandırmaq bacarığının formalaşdırılması.

Rol oyunlarının küncü

Məqsəd: oyunda rol oynayan hərəkətlərin, ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması. Təqlid və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı. Tikinti materiallarından tikilmiş binalardan istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin. (Dr. Aibolit, ailə və başqaları)

İnşaat oyunları guşəsi

Məqsəd: həcmli həndəsi, əsasən böyük formaların əsas xassələri (sabitlik, qeyri-sabitlik, möhkəmlik, üfüqi müstəvidə tanış obyektləri (yollar, nərdivanlar, stullar və s.) böyüklərlə birgə yaradıcılıq, müstəqil yaradıcılıq, barmaqların, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək Mebel, slaydlar, evlər qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək.Modifikasiyanı, dizaynın dəyişkənliyini, təkcə üfüqi deyil, həm də şaquli olaraq tikinti imkanlarını başa düşməyi öyrənin. Obyekti təhlil etmək, hissənin əsas hissələrini, strukturun tərkib hissələrini görmək, onları müxtəlif formalardan yaratmaq bacarığı.

Təcrübə guşəsi

Məqsəd: uşaqlarda idrak fəaliyyətinin, maraq, uşaqların zehni təəssüratlarına ehtiyac, müstəqil bilik və düşüncə istəyinin inkişafına kömək etmək.

Təbiət küncü

Məqsəd: uşaqların təbiətin müxtəlifliyi haqqında anlayışını zənginləşdirmək, təbiətə və ümumiyyətlə ətraf mühitə sevgi və hörməti aşılamaq. Uşaqları bitkilərə qulluq etməyə cəlb etmək. Ekoloji mədəniyyətin başlanğıclarının, dəyər oriyentasiyalarının ilkin sisteminin formalaşması (özünü təbiətin bir hissəsi kimi dərk etmək, insan və təbiət arasındakı əlaqə) Düşüncə, maraq, idrak fəaliyyətinin inkişafı.

"Kitab evi" guşəsi

Məqsəd: kitaba marağı inkişaf etdirmək, kitabla işləmək bacarığı. Uşaqlara nağılları, nağılları, şeirləri dinləməyi öyrədin. Şəkilli kitablara marağı inkişaf etdirin.

Bədən tərbiyəsi və sağlamlıq guşəsi

Məqsəd: uşaqların fiziki fəaliyyətlə məşğul olmaq istəyini stimullaşdırmaq. Aşağı və yuxarı ətrafların əzələlərini, onurğanın əzələlərini gücləndirin, düz ayaqların qarşısının alınması. Uşaqlarda sağlamlıqlarına şüurlu münasibət aşılamaq. Gündəlik rejimdə uşaqların fiziki fəaliyyət səviyyəsini təmin etmək və tənzimləmək.

Musiqi guşəsi

Teatr guşəsi

Məqsəd: ədəbi əsərlərə əsaslanan uşaqların yaradıcılığının inkişafı. Sadə tamaşaları səhnələşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək. Teatr və oyun fəaliyyətlərinə marağın inkişafı.

Təhlükəsizlik və gənc piyada guşəsi

Məqsəd: uşaqların yol hərəkəti qaydaları, küçədə davranış qaydaları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, svetoforlar və svetofor siqnallarına uyğun davranış qaydaları haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Yol hərəkəti qaydalarının pozulmasının nəyə səbəb ola biləcəyini bir nümunə ilə göstərin. Yolda düzgün davranmaq vərdişini inkişaf etdirin. Diqqəti, təxəyyülü, oyun vəziyyətinə gəlmək bacarığını, konsentrasiyanı və məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirin. Bacarıqlı piyadalar yetişdirin.

ISO küncü

Məqsəd: uşaqların yaradıcılıq potensialının formalaşdırılması, bədii fəaliyyətə marağın inkişafı, estetik qavrayışın, təxəyyülün, bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin, müstəqilliyin, fəaliyyətin formalaşdırılması. Barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı.

Riyaziyyat guşəsi

Vətənpərvərlik tərbiyəsi guşəsi

Məqsəd: ölkənizə, doğma şəhərinizə, kəndinizə idrak marağı inkişaf etdirmək. Vətənpərvərlik hisslərini formalaşdırmaq, ölkəmizin rəmzlərini tanıtmaq.

Nitqin inkişafı guşəsi

Yalnızlığın küncü

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

Qrupunuzdakı oyun sahələrinin və oyun materialının təhlili Qrupumuz "?" adlanır. Qrupumuz 15 uşaqdan ibarətdir, bunlardan: 9 qız və 6 oğlan. Onlar qrup otağında yerləşirlər.

İş təcrübəsindən “Uşaq bağçasında müasir oyun texnologiyalarından istifadə”İş təcrübəsindən Mövzu: “Kolosok” uşaq bağçasında müasir oyun texnologiyalarından istifadə” 1 slayd Müasir olanlardan istifadənin aktuallığı.

Müəllimlər üçün master-klass “Uşaq bağçasında oyun üsul və üsullarının tətbiqi və tətbiqi” Mövzu üzrə master-klass: "Uşaq bağçasında oyun üsul və üsullarının tətbiqi və tətbiqi." Uşağın yaradıcı şəxsiyyətinin formalaşması innovativdir.

Musiqi guşələrinin dizaynı və avadanlıqları“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin qruplarında musiqi guşələrinin dizaynı və təchizatı” mövzusunda müəllimlər üçün məsləhətləşmə Başlıqova tərəfindən hazırlanmışdır.

Elə maraqlı ifadə var ki, uşağın yaşadığı mühit turşuya bənzəyir. Həyatda olduğu kimi - turşu yaxşı olarsa, xiyar nə olursa olsun, hər halda evdar qadının qüruruna və hər hansı bir bayram süfrəsinin bəzəyinə çevriləcəkdir. Bu prinsipi ilk dəfə pedaqogikaya tətbiq edən müəllim V.F.Şatalov olmuşdur.

Uşaq bağçası üç yaşlı uşaqlar üçün ilk dəfə olaraq ilk üç ilin əsas inkişaf mühitini - ev və ailəni - daha çox insanlarla, əşyalarla dolu yeni bir mühitə dəyişdirən yeni bir "turşuya" çevrilir. və hadisələr - uşaq bağçası mühitinə.

Uşaq bağçasında qrupların rayonlaşdırılmasının əsas prinsipləri

Ətraf mühit obyektiv və şəxsi xarakterli qarşılıqlı əlaqələr sistemidir. O, müəllimlərə onun maraqlarını və meyllərini nəzərə alaraq uşağın fərdiliyini ən effektiv şəkildə inkişaf etdirməyə kömək etməlidir.

Uşaq bağçası qrupunun rayonlaşdırılması, uşaq ətrafında inkişaf edən bir mühit olan "turşu" nun yaradılmasıdır.

Uşaq bağçası qrupunun otaqları ümumiyyətlə Lujniki stadionunun ölçüsünə bənzəmədiyi üçün biz sözdə istifadə edirik kaset sistemi , yəni asanlıqla dəyişdirilə bilən avadanlıqdır ki, onların köməyi ilə biz uşaqlar üçün öz istəklərinə uyğun fəaliyyət sahələri yarada, onları birləşdirə və ya bir-birindən ayıra bilərik. Bu şəkildə, sabitlik və dinamizm prinsipləri müşahidə olunacaq - sabit bir otaqda müxtəlif fərdi hərəkət edən bloklar. Bu zonalardakı uşaqlar bir-birinə qarışmadan müxtəlif fəaliyyətlərlə məşğul ola biləcək, lazım gələrsə, birgə fəaliyyət üçün birləşmək imkanı əldə edəcəklər.

Bütün günü bir qrupda olmaq mümkün deyil, xüsusən uşaq introvertdirsə. Qrupda məxfiliyə sahib ola biləcəyiniz bir zonaya sahib olmaq lazımdır.

Zonalaşdırmanın məcburi, çox vacib prinsipi - məkanın estetikası və qeyri-adiliyi . Qrupda yaratdığınız “guşələr” cəlbedici olmalıdır ki, uşaq onların içində olmaq, onların məzmununa baxmaq, mövzuya uyğun hərəkətlər etmək istəyir.

Uşaq bağçası qrupunda yaratdığınız zonalar mütləq olmalıdır uşaqların aparıcı modal kanallarını nəzərə almaq . Biz hamımız fərqliyik: aramızda dünyanı əsasən qulağı ilə dərk edən eşitmə qabiliyyətinə malik insanlar var; əsas şey görmək olan vizual insanlar. Kinestetiklər var - dünya onlara hisslərdə, əsasən toxunma ilə verilir. Qarışıq növlər də var - sözdə rəqəmsallar. Buna görə də uşaq bağçası qrupunun zonalarını elə qurmaq lazımdır ki, uşaq özünün əsas qavrayış kanalından istifadə edə bilsin və eyni zamanda bütün informasiya qəbul kanalları onun reallığı mənimsəməsində iştirak etsin.

Bir qrupda zonalar yaratarkən, unutmamalıyıq cins fərqi . Oğlanlar və qızlar dünyanı fərqli qəbul edir, onların xüsusiyyətləri nəzərə alınmalıdır, xüsusən də ölkəmizdə məktəbəqədər təhsil qadınların öhdəsinə buraxıldığı üçün.

Yataq otağında, duşda, tualetdə oğlan və qızların ayrılmasını da təmin etmək lazımdır.

Uşaqların qrup sahələrində həyata keçirdikləri hərəkətlərin effektivliyini artırmaq üçün yadda saxlamaq lazımdır ki, müəllim əsl lider kimi həmişə uşaqlardan bir neçə pillə yuxarı olmalı, onları özü ilə aparmalı, onların inkişaf səviyyəsindən irəli olmalıdır. Uşaq bağçası qrupundakı zonaların hər birində uşağın proksimal inkişaf zonasına istiqamətləndirilməlidir.

Uşaq bağçası qruplarını rayonlaşdırarkən uşaqların yaşının əsas xüsusiyyətlərini nəzərə almaq çox vacibdir.

• Belə ki, üç yaşlı uşaqlar üçün Dəyişən məkana tez alışmaq hələ də çətindir, buna görə də uşaq bağçasının kiçik qrupunda məkanı tez-tez dəyişdirmək məsləhət görülmür.

Gənc qrupdakı zonalar uşaqların sensor qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə kömək edəcəkdir. Bu yaş qrupları üçün zonaları təchiz etmək üçün mümkün qədər çox müxtəlif materiallar və texnologiyalardan istifadə edin, beləliklə, uşağınızın analizatorlarını inkişaf etdirməsinə kömək edəcəksiniz. Uşaq bağçası mühitinin mövzu-inkişafedici adlandırılması boş yerə deyil; hər birinin uşağın inkişafına necə kömək edəcəyini dəqiq bilməklə, mümkün qədər çox müxtəlif obyektlərdən istifadə edin. Və bir daha təkrar edirik: ətraf mühitin estetika prinsipini unutma! Məkanı üslub və estetika baxımından bir-biri ilə “döyüşən” bir-birindən fərqli obyektlərlə doldurmağa ehtiyac yoxdur. Üç yaşlı uşaqların təfəkkürünün və vizual qavrayışının inkişafına simvolik rəsm və diaqramlardan istifadə kömək edir. Ancaq hər dəfə uşaqlara bəzi yeni simvolizm təklif etməzdən əvvəl, ilk növbədə, xüsusən tətbiqin ilk mərhələsində nəyi nəzərdə tutduğunuzu izah etmək lazımdır.

• Artan hərəkətlilik orta qrup uşaqları bu cür oyunlar və fəaliyyətlər üçün xüsusi olaraq zonaların sahəsinin artırılmasını nəzərdə tutur.

Bu yaşda kiçik qruplarda rollu oyunlar üçün xüsusi təşkil olunmuş “mənzərə”də birlikdə oynamağa maraq artır.

• Böyük məktəbəqədər yaş - yaradıcılıq və özünü təsdiqləmə vaxtı. Uşaq bağçasının böyük qrupundakı zonalar, uşağın mövzu-inkişaf mühitinə, öyrənilən materiala, uşaqların fərdi xüsusiyyətlərinə və imkanlarına marağını qorumağa, proksimal inkişaf zonasını təmin etməyə və böyüməyə diqqət yetirməklə artıq tez-tez dəyişməlidir. məlumat məzmunu.

Uşaq bağçası qrupundakı standart zonalar həm uşaq inkişafı sahələrinə, həm də məktəbəqədər təhsil proqramlarının təhsil sahələrinə yönəldilə bilər:

• koqnitiv-nitq, sosial-şəxsi, ekoloji, bədii və estetik inkişaf;
• bədii yaradıcılıq, musiqi, idman, teatr, xalq yaradıcılığı, xalq sənətkarlığı, yerli tarix, həyat təhlükəsizliyinin əsasları, o cümlədən yol hərəkəti qaydalarının öyrənilməsi, habelə bu proqramların həyata keçirilməsi formaları, üsulları və texnologiyaları: didaktik oyunlar, rollu oyunlar ;
• Kitab sahəsi, fərdi sahə və gigiyena sahəsi olmalıdır.

Burada, məsələn, idrak-nitq inkişafına (didaktik oyun zonası), sosial-şəxsi və bədii-estetik inkişafa və "Teatr" təhsil sahəsinə həsr olunmuş zonalarla necə və nə təchiz oluna bilər.

Bilişsel və nitqin inkişafı

Avadanlıq növü: fəaliyyətdə olan tədqiqat obyektləri

1. Tumbler (müxtəlif ölçülərdə)

Tumblers Alyonka, Bobblehead, Sevimli, Kloun, Pişik, Siçan, Dovşan, Piqlet, İt

2. Sadə bağlama

Sehrli simlər 1, Sehrli simlər 2, Seriya "Krujeva", "Simdə"

3. Böyük baza, nümunə şəkillər və böyük fişlər olan mozaika

Mozaika “Gül şahzadələri-1”, “Güllərin şahzadələri-2”, Bulmacalar “Ekranda gülməli mozaika”, “Rəngli qatarlar”

4. Əsası olan mozaika, nümunə şəkilləri və saxlama qutusu olan böyük çiplər

Ekrandakı mozaika (bulmacalar), paketdə "Gülməli mozaika", "Duman", "Gzhel"

Avadanlıq növü: tikinti materialı

5. Orta ölçülü kublar dəsti

Kublar “Rus nağılları”, “Ağıllı kublar”, “ABC. Kublar, Kublar "Mən danışacağam"

6.​ Əsas həndəsi fiqurlardan rəngli elementlər toplusu

“Uşaqlara. Forma", "Uşaqlar üçün. Böyüklük", Həndəsi mozaika, "Uşaqlar üçün dominolar. Həndəsi fiqurlar”, “Fiqurları bağlayın”, Lotto “Forma”, Riyaziyyatdan paylama materialları və nümayiş materialları, “Düşün”, “Tezliklə 2-ci məktəbə”, “Tezliklə 3-cü məktəbə”, “Müqayisə et və uyğunlaşdır”, “Öyrənmə” müqayisə et” ", "Əlavə nədir", 2 nömrəli uşaq yaradıcılığı üçün dəst, "Sehrli həndəsə"

Avadanlıq növü: tikinti dəstləri

7. Uşaqlar üçün yaradıcı tikinti. Şəhər

"Küçələr və yollar haqqında qanunlar"

8. Uşaqlar üçün yaradıcı tikinti. Biz yol çəkirik

“Böyük Gəzinti”, “Küçələr və Yollar Qanunları”

9. Uşaqlar üçün yaradıcı tikinti. Xüsusi elementlər dəsti

2 nömrəli uşaq yaradıcılığı üçün hazırlanmış evdə hazırlanmış "Qala uğrunda döyüş" oyunu

Avadanlıq növü: məcazi və simvolik material

10. Əlavələrlə lövhə

Cibli oyunlar: "Zayushkinanın daxması", "Üç balaca donuz", "Teremok", "Mitten", "Kolobok", "Ryaba Hen", "Lokomotiv"

11. Şəkilləri kəsin

“Kəsilmiş kukla” (“Qış-yay”, “Karnaval”, “Xalq geyimləri”, “Peşələr”), “Violetta paltarı”, “Moda salonu”

12. Şəkillər-yarımlar

"Rəngli mühərriklər", "Sözlər dünyasında" oyunlar silsiləsi: "Ön sözlər", "İlk sözlər", "Kimin nə etdiyini söylə", "Birinci hekayə", "Bir və çox". "Əyləncəli meydanlar-3", "Şəkillər-yarımlar", "Şəkillər-yarımlar-2", "Gülməli hekayələr", "Gülməli hekayələr", "Hissə - bütün" kartları ilə oyunlar. "Cütlər" seriyası

13.​ Şəkilləri olan tematik kart dəstləri (bundan əlavə, bunlar tematik kart dəstləridir - oyunlar hamısı müxtəlif mövzulardadır - oyunlara daxil edilmiş qaydalara uyğun olaraq oynanıla bilər)

“Şən loto”, “Bir vaxtlar nağıllar olub”, “Mənim sevimli nağıllarım”, “Oxuyun. Məktəbə hazırlaşmaq”, “Əvvəl nə, sonra nə?”, “Nağıl danış”, “A, B, C, D, E...”, “Analogiyalar”, “Dovşanları ziyarət etmək”, “Qarşılıqları seçmək” , “Hər şey saymaq üçün”, “Hər şey saymaq üçün-3”, “Yadda saxla. Məktəbə hazırlaşıram”, “Mənim ya mənim deyil”, “Alış-veriş səfəri”, “Tezliklə məktəbə”, “Bütün il”, “Əlavə nədir?”, “Möcüzə ağacı”, “Möcüzə heyvanlar”, “Böyük və kiçik ”, “Bütün peşələr vacibdir”, “İstər bağda, istərsə də bağda”, “Cütlüklər” silsiləsi, “Şəkli götür. Flora və fauna", "Şəkli götür. Ətraf aləmin obyektləri”, “Heyvanlar haqqında”, “Bitkilər haqqında”. Uşaqlar üçün loto “Fəsillər” “Quşlar, heyvanlar”, “Tərəvəzlər, meyvələr”

14. Erkən yaşlar üçün stolüstü çap oyunları dəsti

• "Əl hərəkətlərinin inkişafı" istiqaməti: "Açarı götür."
• “Nitqin inkişafı” istiqaməti: “Səslər dünyasında”, “Rəngli qatarlar”, “Uşaqlar üçün domino”, “Lotto oynayaq”, Kublar “Mən danışacağam. Rəng. forma. Ölçü. Dadın”, “Mən danışacam. Hərəkətlər”, “Mən danışacağam. Hissə və bütöv”, “Loto şəkillərdə”, “Mən hərfləri öyrənirəm”, “ABC mahnısı”. “Təfəkkürün inkişafı” istiqaməti:
• Məktəbə hazırlaşan seriallar: “Analogiyalar”, “Bir az düşün”, “Mətbəxdə yarış”, “Ağıllı insanlar və ağıllı qızlar üçün”, “Uşaqlar üçün domino”, “Məntiq qatarı”, “Əyləncəli hesab”, “Riyaziyyat” paylama materialları”, “Oyna!” oyun fəaliyyəti, “Şalgam”, “Tezliklə 2-ci məktəbə”, “Tezliklə 3-cü məktəbə”, “Şəhərdə”, “Mənim evim”, “Gülməli rənglər”, “Nağıllar haqqında” , “Ağıllı hüceyrələr”, “Nömrələri öyrənmək”, “Müqayisə et və uyğunlaşdır”, “Rəngli loto”. "Ətrafımızdakı dünya haqqında fikirlərin inkişafı" istiqaməti: "Uşaqlar üçün dominolar. Nəqliyyat və yol nişanları”, “Qanadlar, pəncələr və quyruqlar”. Uşaqlar üçün loto. “Sosial-emosional inkişaf” istiqaməti: “Tələk saat”, “Dostlar tapın”, “Əhval evi”, “Neboley dişi”, “Nağıl teatrı”, domino “Giləvi”

15. İnsan və heyvan fiqurları (xarakter oyuncaqları)

PVC plastizol fiqurları: Əsgər, Hərbi, İt sürmə, Pişik sürmə, Şaxta baba, Qar qız, Pony, At, Mələk, Əjdaha, Boa konstriktoru, Lina, Arina, Rita, Dovşan, Piqlet, Şən təlxək, Gnome, Pervaneli şişman adam , Tutuquşu, Çil, "Balıq" dəsti

Sosial və şəxsi inkişaf

Avadanlıq növü: xarakterli oyuncaqlar

1. Heyvanları təsvir edən yumşaq antropomorfik oyuncaqlar

Mixail İvanoviç, Rusik dovşan, yaz dovşanı, qurd balası Qoşa

2. Paltarda iri kukla

"Dostum" seriyasının plastik kuklaları Milana, Snezhana, Vika (hündürlüyü 70 sm-dən 1 metrə qədər)

3. Paltarlı kukla

"Sevdiyim Kukla", "Anastasiya", "Ağıllı Qız", "Çillər", "Etno", "Profi", "Mənimlə Oyna" seriyasının plastik kuklaları (yumşaq doldurulmuş kukla)

4. Cins xüsusiyyətləri olan yeniyetmə kuklalar

Körpə Vesna, Körpə Vesna, Karapuz Vesna (oğlan), Karapuz Vesna (qız)

5. Orta ölçülü paltarda körpə kukla

"Uşaqlar və körpələr" seriyasından plastik kuklalar: Vladik, Vlada, Zhenechka, Deniska, Sonya, Alyonka

6. Boyunlu kukla

"Körpələr və körpələr" seriyasından plastik kuklalar: Hamamda fıstıq bulağı

Avadanlıq növü: oyuncaqlar - əməliyyat obyektləri

7. Uşaq kuklaları üçün geyim dəstləri

“Uşaqlar və körpələr” seriyasından plastik kuklalar üçün geyim dəstləri

8. Uşaq kuklaları üçün paltar dəstləri

“Uşaqlar və körpələr” seriyasından plastik kuklalar üçün paltar dəstləri: Karapuz oğlan və Karapuz qızı

9. Yük maşınları, avtomobillər

Turbo avtomobil, Rally 3 dəst

10. Oyun evi

"Kukla evi 2"

Bədii və estetik inkişaf

Avadanlıq növü: xarakterli oyuncaqlar

11. “Ryaba Toyuq” nağılının dekorasiya elementləri və personajları ilə konstruksiya dəsti

Ciblərlə oyun "Ryaba Chicken", evdə hazırlanmış oyun "Kukla Teatrı".

Kukla teatrı Bahar - 7 simvol dəsti №1

12. Teatr tamaşaları üçün şlyapa maskası

At, Şirin, Keçi

13. Geyinmə küncü üçün kostyum elementləri dəsti

Karnaval geyimləri: Yay, Pomidor, Kök, Zəng, Gül, Gül Qız, Çobanyastığı, Maraqlı Oğlan, Mavi Saçlı Qız, Şair Oğlan, Qırmızı Papaqlı Qız, İvan, Məryəm, Canavar, Dələ, Dovşan, Tülkü, Buğa , Ayı, Qütb ayısı, İt, Ördək, Pələng, Aslan balası, Pişik, Cırtdan, Şən Siçan, Gecənin Sayısı, Gecə Qəhrəmanı, Pinqvin, Musketyor, Rus Qəhrəmanı, Kloun, Arı, Uğur böcəyi

14. Əlcək kuklası

Kukla teatrı Vesna - 4 simvol (ekran ilə). Kukla teatrı Bahar - 7 personaj dəsti №1. Nağıllar: “Qorxunun gözləri böyükdür”, “Toyuq Ryaba”, “Tülkü və küp”, “Üstlər və köklər”, “Tülkü və canavar bacı”, “ Qız və Tülkü”.

Əlcək kuklaları

15. Kukla teatrı üçün stolüstü ekran

Kukla teatrı Vesna - 4 simvol (ekran ilə). Kukla teatrı Bahar - 7 simvol

QEYD ÜZRƏ. "Uşaq bağçası" ixtisaslaşdırılmış mağazasında aşağı qiymətə oyunlar və oyuncaqlar - detsad-shop.ru.

Uşağı əhatə edən zəngin subyekt-məkan mühiti onun uğurlu inkişafının açarıdır. Buna görə də uşaq bağçalarında tematik guşələrin dizaynına xüsusi diqqət yetirilməlidir. Pedaqoqlar həmçinin uşaqların valideynlərinin hər zaman aktual məlumat əldə etmələrini təmin etməlidirlər. Bunun üçün uyğun bir künc yaratmaq da yaxşıdır. Məqaləmizdə bu cür künclərin, qaydaların və şablonların dizaynına dair nümunələr tapa bilərsiniz.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün uşaq bağçası onların ikinci evidir, çünki iş günləri, valideynlər işdə olan zaman çox vaxt onlar bu təhsil müəssisəsində olurlar. Uşaq bağçasında özlərini rahat və isti hiss etmələri çox vacibdir.

1. Bu, ilk növbədə, qrupun adını, orada iştirak edən uşaqların yaş kateqoriyasını, habelə uşaqların şəklini və emblemi göstərən bir künc olmalıdır. Məsələn, qrup “Günəş” adlanırsa, günəşin təsviri emblem olsun. İstəyirsinizsə, bütün uşaqların siyahısını bura əlavə edə bilərsiniz.
2. Valideynlər üçün məlumat stendi. Burada hər bir ana və ata uşaqların keçdiyi kurikulum, onların gündəlik iş rejimi, fəaliyyət planı və qrup xəbərləri haqqında məlumat tapa bilər. Çox yaxşı olardı ki, valideyn komitəsi haqqında məlumatlar və müəllimlər, tibb bacıları və uşaq bağçasının müdiri üçün əlaqə məlumatları da burada olsa.
3. Öz əlinizlə künc. Orada pedaqoqlar uşaqların yaradıcılıq işlərini nümayiş etdirə bilərlər. Yeni rəsmlər və ya sənətkarlıqlar görünəndə köhnələri valideynlərə verilə və ya portfel kimi xidmət edəcək xüsusi bir qovluğa qoyula bilər.
4. Təhsil guşəsi. Uşaqların oxuduqları əlifbalar, nömrələr, surət dəftərləri, qlobus və digər əşyalar və uşaqların dərsdə istifadə etdikləri dəftərxana ləvazimatı olmalıdır.
5. Yaşıl künc təbiəti mühafizə etməyin nə üçün vacib olduğu və bunu necə düzgün etmək barədə məlumat yerləşdirə biləcəyiniz yerdir. Evdə hazırlanmış çiçəkləri burada qablara qoyun. Onlar yalnız daxili bəzəyəcək, həm də otaqda sağlam bir atmosfer saxlamağa imkan verəcəkdir.
6. Təcrübə guşəsi. Burada uşaqlar üçün mümkün olan bütün maraqlı obyektləri - böyüdücü şüşə, mikroskop, alətlər, qablar, təbii materiallar (qum, daş, torpaq, su) yerləşdirin. Bu küncdə uşaq tədqiqatçı alim rolunu sınaya biləcək.
7. Oyun küncü. Burada qrup üçün alınmış və valideynlər tərəfindən evdən gətirilən uşaq oyuncaqlarını yerləşdirmək lazımdır.
8. İdman bölməsi. İdman mövzulu plakatlar və müvafiq avadanlıq ola bilər.
9. Ədəbi guşə. Burada uşaqların artıq oxuduqları və ya boş vaxtlarında oxuya biləcəkləri müxtəlif kitabları yerləşdirin.
10. Sənət guşəsi. Bəzi uşaq bağçalarında kukla teatrları, musiqi alətləri bu guşədə nümayiş etdirilir. Uşaqlarda sənətə sevgi yarandıqca hər şey ola bilər.
11. Gələcəyin küncü. Burada uşaq qabaqcıl robot texnikasının vizual nümunələrini görməlidir. Əlbəttə ki, bunlar dummies və ya ən azı fotoşəkillər olmalıdır.
12. Danışıq terapiyası guşəsi. Burada pedaqoqlar və loqopedlər artikulyasiya gimnastikası hərəkətlərinin nümunələrini yerləşdirməlidirlər. Onlar valideynlərə evdə uşaqları ilə nitq inkişaf etdirməyə kömək edəcəklər.
13. Xalq yaradıcılığı guşəsi. Bunlar müxtəlif kuklalar, keramika, bəzi etnik mövzulu sənətkarlıq, xalq geyimləri və simvollar nümunələri ola bilər.
14. Xeyirxah əməllər və xeyriyyəçilik haqqında guşə. Burada ehtiyacı olanlara kömək edən insanları əks etdirən plakatlar yerləşdirə bilərsiniz.
15. Pravoslav künc. Burada siz bayramların pravoslav təqvimini, inancımızla əlaqəli adət-ənənələri və uşaq İncilini əlavə edə bilərsiniz.
16. "Mənim ailəm" guşəsi. Uşaqlar buraya öz ailələrinin şəkillərini əlavə edə bilərlər. Hər şey gözəl bir ailə ağacı şəklində təşkil edilə bilər.
17. Doğma diyarın görməli yerlərinin bir guşəsi. Burada şəhərin və rayonun maraqlı yerlərinin hər cür fotoşəkillərini yapışdırmaq, həmçinin onlarla bağlı əfsanə və mifləri çap etmək olar.
18. Əmək guşəsi. Burada müəyyən günlərdə qrupun təmizliyinə cavabdehlik daşımalı olan uşaqlar üçün növbətçilik cədvəli yerləşdirə bilərsiniz.
19. Təhlükəsizlik küncü. Burada siz yol hərəkəti qaydaları, təhlükəsizlik tədbirləri, təcili telefon nömrələri - hər bir uşağın sağlamlığı və həyatının təhlükəsizliyi ilə bağlı hər şeyi əlavə edə bilərsiniz.
20. Ad günü guşəsi. Burada tərbiyəçilər ad gününü qeyd edən uşaqlar üçün müxtəlif təbrik kartları hazırlamalıdırlar.
21. Nəzakət küncü. Burada bütün tərbiyəli uşaqların bilməli olduğu müxtəlif sehrli sözlər əlavə etməlisiniz.
22. Uşaqların nailiyyətləri guşəsi. Yeri gəlmişkən, burada yalnız uşaqların deyil, həm də müəllimlərin sertifikatlarını əlavə edə bilərsiniz, çünki bir qrup məktəbəqədər uşaq hər kəsin digərinin nailiyyətinə sevinməli olduğu bir ailədir.
23. Vətənpərvərlik və ekoloji guşələr. Burada bu sahələrlə bağlı istənilən məlumatı yerləşdirə bilərsiniz.

Yəqin ki, uşaq bağçasında bir künc bəzəmək üçün özünüzdən başqa bir şey tapacaqsınız. Ancaq yuxarıda sadaladığımız bütün variantlar mövcud olmalıdır, çünki bu, məktəbəqədər təhsilə aid dövlət qaydalarında göstərilmişdir.

Məsələn, Federal Dövlət Təhsil Standartı məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin qruplarında tematik guşələrin uşağın bu kimi sahələrini inkişaf etdirməli olduğunu açıq şəkildə ifadə edir:

• koqnitiv;
• fiziki;
• sosial və kommunikativ;
• nitq;
• bədii və estetik.

Başqa sözlə, yuxarıdakı siyahıya uyğun olaraq hazırlanmış künclər uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafına kömək edir.

Uşaq bağçasında foto künclər

Uşaq bağçasında bir küncü necə düzgün tərtib etmək olar

Bir qrup məktəbəqədər uşaqlarda tematik guşələr əsas vəzifələri yerinə yetirməlidir:

• Künclər uşağa onu əhatə edən cisimlər və insanlar haqqında geniş anlayışa kömək etməlidir.
• Onlar hər bir uşağın ehtiyaclarına cavab verməlidir.
• Bağçaya gedən uşaqların yaşına uyğun olaraq hər şey estetik baxımdan xoş görünməlidir.
• Uşağın küncdən götürmək istədiyi əşyaya əli ilə çatması asan olmalıdır.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün yüksək keyfiyyətli künclər hazırlamaq üçün bir çox hazırlıq işləri görməlisiniz, yeri gəlmişkən, şagirdlərin valideynlərini də cəlb edə bilərsiniz:

1. Siz çoxlu məlumat və maarifləndirici plakatlar və divar qəzetləri satın almalı və ya çəkməlisiniz.
2. Qrup otağını bəzəmək üçün kağızdan və digər materiallardan müxtəlif bəzəklər hazırlayın.
3. Uşaqların yaradıcılıq işlərindən ibarət sərgi təşkil edin. Bunlar stendlər, rənglənmiş və rənglənmiş ola bilər.
4. Hər bir tematik künc üçün bəzək hazırlayın.
5. Müxtəlif faydalı məlumatlar və maarifləndirici oyunlarla çap materialları hazırlayın.
6. Uşaqlar üçün təhlükəsiz avadanlıq yığmaq lazımdır - bunlar stullar, masalar, rəfləri olan şkaflar, uşaqların oyuncaqları və tez-tez işləməli olduqları digər avadanlıqları yerləşdirə biləcəyi xüsusi qablardır.
7. Uşaqların yaradıcılıq işlərini və digər sənədləri saxlamaq üçün bağlayıcılar və dəftərxana ləvazimatı qovluqları alın.
8. Hər künc üçün yazılar hazırlayın ki, onlar böyük, parlaq və uşaq üçün başa düşülən olsun. Yaradıcılığın küncünün harada olduğunu və yeməyin harada olduğunu aydın başa düşməlidir.

Gördüyünüz kimi, mürəkkəb və ya anlaşılmaz qaydalar yoxdur. Hər bir müəllim uşaqlar və onların valideynləri üçün guşənin necə görünməsi lazım olduğuna dair fərdi fikirlərinə uyğun dizayn edə bilər. Əsas odur ki, təhsil tələblərini yerinə yetirməyi unutma.

Yaradıcılıq guşəsi, uşaq bağçası guşəsi üçün şəkil şablonları

Uşaq bağçasında bir künc bəzəmək üçün şablon məktub şablonu

Uşaq bağçasında valideynlər üçün künc bəzəmək üçün şəkillər şablonları

Uşaq bağçasında vətənpərvərlik guşəsi üçün şəkil şablonları

Uşaq bağçasında idman küncünün bəzədilməsi üçün şəkillər şablonları

Uşaq bağçasında guşələr yaradarkən şagirdlərinizin maraqlarını nəzərə alın. Bu halda, siz mütləq təhsil prosesinin əsas məqsədlərinə nail olacaq və uşaqları maraqlandıra biləcəksiniz.

Video: "Uşaq bağçasında künclər"

Uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisəsində qalması üçün rahat şərait yaratmaq, mövcud SanPiN və Təhsil Təhsili üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartlarında əks olunan inkişaf psixologiyasının xüsusiyyətlərini nəzərə almadan mümkün deyil. - prioritet problemlərin həllinə töhfə verən innovativ təhsil məkanının dizaynının mühüm aspekti:

• uşaqların aktiv idrak fəaliyyəti üçün şərait yaratmaq;
• uşaqların fiziki və psixoloji sağlamlığının möhkəmləndirilməsi;
• azad və rahat inkişafın təmin edilməsi.

Uşaq bağçasının bəzədilməsi: prinsiplər və normalar

Yerli pedaqoji təcrübədə məktəbəqədər təhsil təşkilatlarının binalarının bəzədilməsi məsələlərinə daim kifayət qədər diqqət yetirilmişdir. Eyni zamanda, uzun müddət qrupların və uşaq bağçası binalarının dizaynı monoton olaraq qaldı və uşaqların yaşa bağlı ehtiyaclarına tam uyğun gəlmirdi və müasir dövrdə bu cür taktikalara dərhal yenidən baxılmasını tələb edir. - təkcə təhsil məqsədlərinə nail olmağa kömək edə bilməyən, həm də müəllimin fəaliyyətinin formatını və uşaqlar üçün faydalı asudə vaxtın təşkili yollarını müəyyən edən təhsil prosesinin təşkilinin vacib komponenti.

Bu gün uşaq bağçasının (o cümlədən) layihələndirilməsi məsələsi, məşhur inancın əksinə olaraq, qrupdan kənara çıxan və məktəbəqədər uşağın psixofiziki inkişafına təsir edən bütün obyektlər kompleksini əhatə edən subyekt-inkişaf mühitinin yaradılması ilə sıx bağlıdır. Uşaq mühitinin obyekt komponenti aşağıdakılara kömək etməlidir:

1. Tədris prosesində istifadə olunan təhsil proqramlarının ardıcıl həyata keçirilməsi və məqsədyönlü pedaqoji məqsədlərə nail olunması.
2. Qrupda xüsusi təhsilə ehtiyacı olan uşaqların olması şərtilə inklüzivliyin təmin edilməsi.
3. İnkişaf səviyyəsindən, temperamentindən, maraq dairəsindən, milli-mədəni mənsubiyyətindən asılı olmayaraq, istisnasız olaraq bütün tələbələr üçün rahat şəraitin yaradılması.

Yeni karyera imkanları

Pulsuz cəhd edin! Keçmək üçün - peşəkar yenidən hazırlıq diplomu. Təlim materialları lazımi şablon və nümunələrlə müşayiət olunmaqla ekspertlər tərəfindən videomühazirələr ilə əyani qeydlər formatında təqdim olunur.

Uşaq bağçası binalarını bəzəyərkən nəzərə alınmalı olan fəza-məkan mühitinə dair tələblər

Uşaq bağçasında dizayn işi olmadan həyata keçirilə bilməyən mənalı və estetik cəlbedici məkanın yaradılması məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbərinin rəhbərlik etdiyi müəllimlər qrupunun əlaqələndirilmiş və yaradıcı işini tələb edir. Psixoloqların tənzimləmə tələblərinə və tövsiyələrinə uyğunluğu təmin etmək üçün bu istiqamətdə fəaliyyət çoxvektorlu olmalıdır:

1. SanPiN-in cari nəşrini və Federal Dövlət Təhsil Standartının müddəalarını nəzərə alaraq, fənn inkişaf mühitinin yaradılması prosedurunu tənzimləyir.
2. Oyuncaqların müxtəlifliyi və təhsil məkanının həddindən artıq doyması müxtəlif yaş qruplarından olan məktəbəqədər uşaqların fəal inkişafına mane olduğuna əmin olan təhsil sənayesi mütəxəssislərinin tövsiyələrini nəzərə alaraq.

Ənənəvi olaraq nə vaxt gözardı edilən başqa bir əhəmiyyətli nöqtə uşaq bağçasının dizaynı, - yalnız qrup otaqlarını, musiqi və idman dərslərini bəzəmək və təkmilləşdirmək, eyni zamanda dəhlizlərə və yardımçı otaqlara qəsdən məhəl qoymamaq. Çərçivə çərçivəsində Rusiya uşaq bağçalarından birində aparılan eksperiment əsasında tez bir zamanda məlum olub ki, şagirdlər qrupdan çıxmaq zərurəti yarandıqda psixoloji diskomfort hiss edirlər. Belə ki, uşaqlardan koridorda oynamaq və müxtəlif yaşda olan məktəbəqədər uşaqları olan qrup otaqlarına “ziyarət” etmək tələb olunduqda, fəal və maraqlanan oğlan və qızların böyük əksəriyyəti qrupdan ayrılmamağı seçdi. Qrupun həddi ilə əlaqəli psixoloji maneə yalnız eksperimentin dördüncü təkrarından sonra aradan qaldırıldı ki, bu da oyun otağından kənarda dizayn həllərinin həyata keçirilməsi yolu ilə obyekt-məkan mühitinin sərhədlərini "itələmək" və məlumatlandırmaq ehtiyacını göstərir. valideynlər evdə təhlükəsizlik qaydalarına riayət etməklə belə bir təcrübənin aparılmasının zəruriliyi barədə.

Uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisəsində qalması üçün şəraitin yaradılması böyüklər tərəfindən müəyyən edilir, onlar çox vaxt səhv olan oyun otaqlarının, yataq otağının və ümumi sahələrin məzmunu, rayonlaşdırılması və dizaynı ilə bağlı şəxsi, çox vaxt səhv fikirlərini rəhbər tuturlar. Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq uşaq bağçasında bir qrupun qeydiyyatıətraf aləmi aktiv idrak prosesini optimallaşdırmaq üçün ilk növbədə uşaqların məkan qavrayışının proyeksiyasını nəzərdə tutur. Təhsil ekspertləri təhsil mühitini yalnız pedaqoji effektivlik baxımından qiymətləndirməməyi məsləhət görürlər. Bəzən uşağın təklif olunan mövzu-inkişaf şəraitində necə hiss edəcəyini anlamaq üçün oturmaq kifayətdir.

Bir qrupun dizaynına qərar verərkən, yalnız yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almaqla yanaşı, həyata keçirilən layihənin mahiyyətini də nəzərə almaq lazımdır. Mütəxəssislərin fikrincə, məktəbəqədər təhsil müəssisələri elə layihələndirilməlidir ki, ilk baxışdan binaların hansı yaşda olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırıldığı, hansı təhsil istiqamətinin prioritet seçildiyi aydın görünsün.

İnkişaf edən bir fənn mühitinin dizaynı ənənəvi olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisəsində bir qrupun səlahiyyətli dizaynını təmin etmək üçün Federal Qanunun prinsiplərinin məzmununu düzgün qiymətləndirmək vacib olan müəllimlərin rəhbərliyi altında həyata keçirilir. Təhsil məkanının inkişafı məsələlərində Dövlət Təhsil Standartı. Bu məsələ ilə bağlı ikinci nəsil standartlarının əsas prinsipləri geniş yayılmışdır, müəllimlər üçün əsas odur ki, məktəbəqədər uşaqlar üçün mənalı bir oyun sahəsi yaratmaq üçün onların səhv şərhindən qaçın.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi qrupunda qeydiyyat zəngin, estetik cəhətdən cəlbedici, çoxvektorlu subyekt-məkan mühiti şagirdlərin maraqlı idrak fəaliyyətinin gündəlik təşkili üçün əla əsasdır. Yaş və fərdi ehtiyaclara tam cavab verən təhsil məkanı məktəbəqədər yaşlı uşaqların şəxsiyyətinin formalaşmasında mühüm elementlərdən birinə, yeni sosial təcrübə mənbəyinə və ətrafdakı reallıq haqqında biliklərin genişləndirilməsi vasitəsinə çevriləcəkdir.

Qrupda müxtəlif dizayn həllərini tətbiq etməzdən əvvəl, yeni təhsil prinsiplərinə tam uyğun gələn bir layihə yaratmaq vacibdir. Beləliklə, bir çox uşaq bağçasının müəllimləri ilk baxışdan ziddiyyətli görünə bilən məktəbəqədər pedaqogikanın təhsil sahələrinin inteqrasiyası problemi ilə üzləşirlər: məsələn, təhsil mühitinin zənginliyi və dəyişkənliyi, transformasiya və təhlükəsizlik. Təcrübə göstərir ki, yaxşı işlənmiş layihənin mərhələli şəkildə həyata keçirilməsi zamanı müasir mebeldən istifadə və fərdi daxili həllərin yaradılması bizə göstəricilərin yüksək səviyyədə inteqrasiyasını təmin etməyə və bütün normativ tələblərə uyğunluğu təmin etməyə imkan verir. Bu aksiomanı təsdiqləmək üçün praktiki baxımdan inkişaf edən subyekt-məkan mühitinin göstəricilərini bir daha nəzərdən keçirməyə dəyər.

1. Doyma, məktəbəqədər uşaqların yaşa bağlı idrak ehtiyaclarını tam ödəyən miqdarda oyuncaqlar, dərsliklər və tədris materialları ilə təmin edilməsini təmin edən təhsil məkanının təşkilinin ən real prinsipidir.
2. Transformativlik, həyata keçirilməsi üçün müasir innovativ obyektlərdən istifadə etmək lazım olan bir təşkilat modelidir. Beləliklə, təkərləri və kilidləmə ayaqları olan çoxsəviyyəli masalar asanlıqla hərəkət edir və qrupun bütün perimetri ətrafında etibarlı şəkildə quraşdırılır, bu da mövcud yerdən (yeri gəlmişkən, Rusiya məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin əksər qruplarında) səriştəli istifadəsinə kömək edir. qurumlar təvazökar olaraq qalır). Bu tip masalar müəssisənin maddi-texniki təchizatının təmiri zamanı sifariş verilə bilər.
3. Dəyişdirilmə ilə çox oxşarlığı olan çoxfunksiyalılıq. Son illərdə yaşa bağlı pedaqogika tendensiyası uşaqlarda yaradıcı təfəkkürün və təxəyyülün inkişafına töhfə verən, az funksional, dəyişkən oyuncaqlar və köməkçi vasitələrə qayıdış olmuşdur. Təcrübə göstərir ki, həcmli temalı guşələr - oyuncaq mətbəxlər, bərbərlər, xəstəxanalar - qısa müddətdən sonra kuklalara və maşınlara qayıdan tələbələr üçün tez darıxdırıcı olur. Buna görə də, uşaq bağçasında bir qrup dizayn edərkən, oyun və dizayn həllərinin sistematik şəkildə yenilənməsi imkanını təmin etmək vacibdir.
4. Qrup otağında müxtəlif tematik zonaların təşkili zərurəti ilə əlaqədar dəyişkənlik - oynamaq, öyrənmək, rol oynayan ssenarilər oynamaq üçün (bunun üçün uşaqları xüsusi oyun avadanlıqları ilə təmin etmək lazımdır). Otaqların yalnız üfüqi deyil, həm də şaquli məkanından istifadə etmək vacibdir.
5. Əlçatanlıq, əlilliyi olan məktəbəqədər uşaqların ehtiyaclarına məhəl qoymamaqdan deyil, müəllim heyətinin fənn-məkan mühitinin ideal estetik komponentini təmin etmək istəyinə görə həyata keçirilməsi çox vaxt yarımçıq qalan bir prinsipdir. Dekorasiya üçün ən yaxşı oyuncaqların bəzək elementləri kimi qurulması təcrübəsi hər gün istədiklərini görən, lakin onlara aydın olmayan səbəblərə görə ala bilməyən uşaqlar tərəfindən ağrılı şəkildə yaşanır. Sübut edilmişdir ki, bu cür hallar psixoloji travmaya səbəb olur, buna görə də uşaq bağçasında uşaq üçün maneələr yaratmaqdan çəkinmək vacibdir - həm böyümə, həm də qadağalar.
6. Təhlükəsizlik. SanPin tələblərinə riayət etmək ehtiyacı qruplarda uşaqların fiziki sağlamlığının qorunması üçün optimal şəraitin yaradılmasını müəyyənləşdirir, lakin qrupa daxil olan təhlükəli oyuncaqların yüksək riskləri səbəbindən psixoloji təhlükəsizliyə nəzarət hələ də diqqət tələb edir (yaşa uyğun olmayan, pirsinq və ya kəskin hissələri olan, mənfi emosional konnotasiyalar daşıyan ( canavarlar, tabutdakı kuklalar və s.)). Məktəbəqədər yaşlı uşaqların psixoloji sağlamlığına zərər verə biləcək müasir tendensiyalarla səsləşən hekayələr, valideyn icmasının nümayəndələri bunu təkid etsə də, qrup tərtib edərkən istifadə edilməməlidir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin qrup otaqlarında hökm sürən atmosfer əsasən sanitar-gigiyenikdən estetikaya qədər bir sıra tələblərə tabe olan əsas otaqların seçilmiş materialı və rəngi ilə müəyyən edilir. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində divarların bəzədilməsi 15 may 2013-cü il tarixindən qüvvəyə minən SanPiN 2.4.1.3049-13 standartlarına uyğun olaraq həyata keçirilir.

Uşaq bağçası divarlarının daxili bəzədilməsi prosedurunu tənzimləyən tələblər arasında aşağıdakıları vurğulamaq lazımdır.

1. Uşaq bağçasının binalarının divarları hamar, qaldırılmış daxilolmalar və ya göbələk zədələnməsi əlamətləri olmadan olmalıdır.
2. Nəm üsulla təmizləmə və dezinfeksiya etməyə imkan verən hər hansı bir bitirmə növündən istifadə etməyə icazə verilir, o cümlədən. yuyula bilən divar kağızı istifadəsi.
3. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin divarlarının işlənməsi və bəzədilməsi üçün istifadə olunan bütün materiallar təhlükəsiz və ekoloji cəhətdən təmiz olmalı, onların mənşəyini və tərkibini təsdiq edən sertifikatlarla təchiz olunmalıdır.
4. Yemək otağının, tualet otaqlarının və digər köməkçi binaların divarları ən azı 1,5 m hündürlüyə qədər hamar keramik plitələr (və ya digər nəmə davamlı materiallar) ilə örtülmüşdür ki, bu da dezinfeksiyaedici maddələrdən istifadə edərək effektiv nəm təmizləmə imkanını təmin edir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin divarlarını bəzəyərkən rəng seçimi işıqlandırma səviyyəsinə uyğun olaraq həyata keçirilir. Pəncərələri cənub və ya şərqə baxan otaqları soyuq rənglərlə, şimala və ya qərbə baxan otaqları - isti rənglərlə bəzəmək tövsiyə olunur. Bu halda, fərdi dizayn elementlərinin daha parlaq çalarlarda rənglənməsinə icazə verilir, lakin onların ümumi səthi otağın ümumi sahəsinin 25% -dən çox olmamalıdır.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində divarları bəzəyərkən istifadə olunan məşhur dekorativ elementlər

Qeyd etmək lazımdır ki, uşaq bağçalarında (xüsusilə qrup) divarların bəzədilməsi üçün tez-tez təmizlik işlərinin aparılmasının çətinliyi səbəbindən sanitar-gigiyenik normalara tam uyğun gəlməyən tavan plitələrindən, fiberboarddan və ya digər materiallardan kəsilmiş həcmli elementlərdən istifadə etmək adi hala çevrilmişdir. otaqlar). Bu təcrübə əsasən qurumların maddi-texniki bazasını yeniləyən zaman mürəkkəbliyi ilə izah olunur, lakin təhlükəsizlik göstəricilərini yaxşılaşdırmaq üçün bu cür dizayn dəyişikliklərindən bədii rəsm xeyrinə imtina etmək daha yaxşıdır.

Qruplarda qəbul otağı təşkilati məsələlərin həlli və müəllimlərlə valideynlər arasında ünsiyyət üçün nəzərdə tutulmuş xüsusi otaqdır. müəyyən sahələrdə pedaqoji işin sadəliyini, şagirdlərin rahatlıq səviyyəsini, ana və ataların tədris prosesinin təşkilinin xüsusiyyətləri barədə məlumatlılığını müəyyən edir. Buna görə də, qəbul zonasında həyata keçirilən dizayn həlləri səmərələşdirici ideyaların ardıcıl həyata keçirilməsinə kömək etməlidir.

Qəbul otağının rayonlaşdırılması, şagirdlərin rahat soyunması və geyinilməsi üçün zəruri olan şkaf və skamyaların ənənəvi olaraq yerləşdiyi otağın təyinatının xarakteri ilə müəyyən edilir. Divarların bəzədilməsi sanitar-gigiyenik standartlara uyğun olaraq bədii rəsmdən istifadə etməklə, rənglənmiş səthlərə foto divar kağızları və ya tematik stikerlər tətbiq etməklə həyata keçirilir. Şkaflar kağız tətbiqləri və uşaqların adları olan stikerlərlə bəzədilmişdir ki, bu da çaşqınlığın qarşısını almağa kömək edir. Eyni zamanda, bütün dekorativ elementlərin bir-biri ilə rezonans doğurması vacibdir ki, bu da optimal vizual effektin yaradılmasına zəmanət verir.

1. Müəllimlər və valideynlər arasında məxfi ünsiyyət üçün bir yer yaratmaq üçün otağın küncündə yerləşən yumşaq osmanlılar və ya kreslolar.
2. Gəzintiyə hazırlaşarkən fəal şəkildə istifadə olunan uşaqların hündürlüyündə quraşdırılmış güzgülər (2-3-dən çox deyil).
3. Uşaqların yaradıcılıq işlərini (rəsmlər, sənətkarlıq, tətbiqlər) təqdim etmək üçün sərgi səthləri.
4. Ad gününü təbrik etmək üçün stendi.
5. Müsabiqənin iştirakçısı və ya laureatı olmuş qrupun və ayrı-ayrı tələbələrin nailiyyətlərini təqdim etmək üçün stend.
6. Valideynlər üçün məlumat stendləri (menyular və digər sənədlər onlara baxılmaq üçün yerləşdirilir).
7. İtirilmiş və tapılmışdır, burada müəllimlər, analar və atalar və uşaqlar tapılmış əşyaları göndərə bilərlər.
8. Valideynlərin şikayət və tövsiyələri olan məktubları yerləşdirə biləcəyi arzular üçün “poçt qutusu”.

Uşaq bağçasında künclərin bəzədilməsi

Qrup otaqlarında təkcə tədris məkanının vacib obyektləri deyil, həm də dizayn əlavələri olan tematik guşələrin yaradılması təcrübəsi təhsil sahələrinin vahid fənn-məkan mühiti daxilində inteqrasiyası prinsipinə riayət edilməsi zərurətindən irəli gəlir. Uşaq bağçasında künclərin bəzədilməsi Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq həyata keçirilir, aşağıdakıları təmin edir:

1. Tələbələrin yaşını nəzərə alaraq künc üçün mövzu və dizayn həllərinin seçilməsi.
2. Məzmun, cəlbedicilik, estetika və praktiklik prinsiplərinə uyğunluq.
3. Hər bir uşaq üçün künc materiallarının mövcudluğunun təmin edilməsi, döşəmədən aşağı hündürlükdə dizayn həllərinin həyata keçirilməsini zəruri edir.
4. Qrup məkanında küncün optimal yeri.
5. Uşaqların doğma torpaqları haqqında biliklərini genişləndirmək üçün regional komponenti nəzərə alaraq.

Uşaq bağçası qrupunda bir künc təşkil edərkən əsas avadanlıqların bəzədilməsinə diqqət yetirmək vacibdir: iş yerində quraşdırılmış stol və stullar, tətbiq olunan materialların saxlanması üçün istifadə olunan şkaflar və rəflər, avadanlıq və oyuncaqların saxlanması üçün nəzərdə tutulmuş qablar. Küncün əsas dizayn elementlərinə məlumat stendləri, lövhələr, divar qəzetləri, yazılar və işarələr, köməkçi fiqurlu şəkillər daxildir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində guşələrin bəzədilməsi

Fənn mühitinin optimal məzmununu təmin etmək üçün uşaq bağçasında tədris fəaliyyətinin müxtəlif aspektlərinin həyata keçirilməsində istifadə oluna bilən stendlərin əlavə dizaynı tətbiq olunur:

1. Əxlaqi tərbiyə (yaxşı işlərin təsviri - qonşulara kömək etmək, təbiətə qayğıkeş münasibət, qarşılıqlı yardım haqqında; ailə ağacı dizaynının nümunələrinin dərc edildiyi pravoslav stendi, "ailə" stendi).
2. Vətənpərvərlik tərbiyəsi (doğma şəhərə həsr olunmuş stend, milli guşə).
3. Məktəbəqədər uşaqları işə təqdim etmək (özünə qulluq, qrup vəzifəsi, çiçəklərə qulluq üçün təsvirli alqoritmlər olan stendlər, əmək fəaliyyətinin əhəmiyyəti haqqında motivasiya şəkilləri ilə tamamlanır).
4. Uşaqların sosial bacarıqlarının inkişafı üzrə iş (müxtəlif peşə nümayəndələrinin şəkilləri ilə təsvir edilmiş stendlər, nəqliyyatda, təbiətdə, ictimai yerlərdə, xüsusi müəssisələrdə, ad günlərində və s. yol hərəkəti qaydaları və davranış qaydalarına dair maarifləndirici materiallar).
5. Birbaşa təhsil fəaliyyəti üçün müsbət motivasiya yaratmaq (nailiyyətlərin təqdimatı, məktəbə hazırlığa həsr olunmuş stendlər).

Çox vaxt müasir məktəbəqədər təhsil təşkilatlarının maddi-texniki bazasının yenilənməsinin qeyri-kafi sürəti səbəbindən tərbiyəçilər qrupun müsbət qavrayışını yaratmaq və zəngin təhsil mühiti yaratmaq üçün müstəqil şəkildə bəzəmək ehtiyacı ilə üzləşirlər. yalnız qismən təhsil ehtiyaclarına və sanitariya standartlarına cavab verən hazır dizayn həllərinin istifadəsinə əla alternativ olaraq qalır. Əksinə, ustad dərslərində rəngarəng dekorasiya və ya onun elementlərinin yaradılması həm müəllimdə, həm də məktəbəqədər uşaqlarda parlaq emosiyalar oyadır, müsbət motivasiya və davamlı yaradıcı axtarış mühiti yaratmağa kömək edir.

Uşaq bağçasının qrup otaqlarını öz əlləri ilə bəzəyərkən müəllimlərə tövsiyə olunur:

1. Vaxtı rasional şəkildə ayırmaq üçün mürəkkəb dizayn həllərindən daha sadə olanların xeyrinə imtina edin.
2. Mümkünsə, valideynləri və məktəbəqədər uşaqları bəzək işlərinə cəlb edin, onların işi qrup üçün əsl bəzək ola bilər.
3. Fantaziya ideyalarını həyata keçirmək üçün əsas ola biləcək sadə üçölçülü bəzəkləri - qar dənəcikləri, fənərlər, kəpənəklər, budaqlardan hazırlanmış səbətlər, kağızdan hazırlanmış çiçəklər - sistematik şəkildə yaradın.

Uşaq bağçasının yaradılması ilə bağlı əlavə məlumat aşağıdakı məqalələrdə təqdim olunur.