Victoria Kiryukhina
Projekti në grupin e dytë të vogël "Vjeshtë"
Tema e projektit: "Vjeshta"
Grupmosha: fëmijë nga 3 deri në 4 vjeç
Problem.
Me zhvillimin e teknologjisë së informacionit dhe në kushtet e rritjes së punësimit të prindërve, fëmijët kufizohen në komunikimin me natyrën dhe shoqërinë dhe kanë ide të dobëta për botën natyrore, për proceset që ndodhin në periudha të caktuara të vitit, gjë që shtrembëron dukshëm pamjen. të botës rreth tyre.
Rëndësia
Ashpërsia e problemit midis njeriut dhe natyrës është për shkak të një problemi të vërtetë mjedisor. Një problem mjedisor është një ndryshim në mjedisin natyror si rezultat i ndikimit antropogjen ose fatkeqësive natyrore, që çon në përçarje të strukturës dhe funksionimit të natyrës. Një rrezik i rëndësishëm për natyrën krijohet nga njeriu nëpërmjet aktiviteteve të tij, rritjes së prodhimit industrial dhe përdorimit të burimeve natyrore pa marrë parasysh ligjet mjedisore dhe biologjike.
Problemet moderne të marrëdhënieve njerëzore me mjedisin mund të zgjidhen vetëm nëse ata zhvillojnë arsimimin dhe kulturën mjedisore dhe kuptojnë nevojën për të zbatuar parimet e zhvillimit të qëndrueshëm. Komunikimi me natyrën, njohja e sekreteve të saj e fisnikëron një person, e bën atë më të ndjeshëm. Sa më shumë e njohim natyrën, aq më shumë fillojmë ta duam atë. Ngritja e një qëndrimi të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës së gjallë dhe të pajetë është i mundur kur fëmijët kanë të paktën njohuri themelore rreth tyre, zotërojnë mënyra të thjeshta të rritjes së bimëve, kujdesit për kafshët, vëzhgimit të natyrës dhe shikimit të bukurisë së saj.
Ky projekt lejon, në procesin arsimor të një institucioni arsimor parashkollor, të zgjerojë, thellojë, sistemojë dhe zbatojë në mënyrë krijuese njohuritë e fëmijëve për ndryshimet sezonale në natyrë.
Lloji i projektit: njohëse - lozonjare, krijuese.
Pjesëmarrësit e projektit: mësuesi, fëmijët e grupit të dytë më të ri, prindërit.
Afatet e zbatimit: afatmesme.
Objektivi i projektit: njohja e fëmijëve me natyrën në të gjitha manifestimet e saj në periudhën e vjeshtës, me ndryshimet në natyrën e gjallë dhe jo të gjallë, duke nxjerrë në pah veçoritë dalluese të periudhës së vjeshtës nga stinët e tjera, si dhe nxitjen e shprehjes krijuese të fëmijëve në aktivitete produktive.
Detyrat:
arsimore.
Zgjerimi i njohurive të fëmijëve për shenjat e vjeshtës;
Formimi i aftësisë për të shfaqur humorin e vjeshtës në veprat krijuese;
Zgjeroni të kuptuarit tuaj për ndryshimet sezonale në natyrë;
Thelloni njohuritë e fëmijëve për jetën e shpendëve dhe kafshëve në vjeshtë;
Zhvillimore.
Të zhvillojë shijen artistike, ndjeshmërinë estetike dhe kreativitetin e fëmijëve;
Zhvilloni dhe pasuroni fjalorin për temën e projektit, fjalimin monolog dhe dialogues.
Zhvilloni aktivitetin kognitiv.
arsimore.
Kultivoni një dëshirë për të mësuar më shumë rreth veçorive të natyrës.
Nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës;
Kultivoni punën e vështirë.
Hipoteza e projektit arsimor:
Projekti do t'ju ndihmojë të studioni më thellë dhe qartë shenjat kryesore të vjeshtës dhe të zgjeroni njohuritë tuaja për natyrën tuaj amtare. Fëmijët do të mësojnë të vlerësojnë dhe mbrojnë natyrën. Përmirësimi i marrëdhënieve ndërmjet të rriturve dhe fëmijëve, dhe fëmijëve ndërmjet tyre në procesin e kryerjes së punës kolektive.
Metodat e projektit:
Pamore: vëzhgime, ekskursione, fotografi, piktura, libra etj.
Verbale: Biseda, lexim fiksioni
Hulumtimi: kërkimi i materialeve, aktivitetet prodhuese
Lojëra me lojëra: Lojëra me role, lojëra edukative, lojëra sportive
Ngjarja përfundimtare: bërja e një peme sezonale.
Fazat e zbatimit të projektit
Faza I: përgatitore
1. Zhvillimi i një modeli gjithëpërfshirës të planifikimit tematik për temën e projektit.
2. Përgatitja e materialit për zbatimin e projektit:
Përzgjedhja e literaturës metodologjike, popullore, referuese dhe artistike, materiale ilustruese, manuale, lojëra për këtë temë, prodhim manualesh;
Përgatitja e materialeve për aktivitete prodhuese;
Përzgjedhja e materialeve, modeleve, lodrave, atributeve për lojëra dhe aktivitete edukative.
3. Ndërgjegjësimi i prindërve për aktivitetet e ardhshme:
Hartimi i një dosjeje celulare, vendosja e informacionit mbi subjektin e projektit;
Diskutim me fëmijët:
Si ndryshon vjeshta nga stinët e tjera? Çfarë ndryshimesh ndodhin te bimët dhe kafshët me ardhjen e vjeshtës?
Faza II: kryesore
Zbatimi i projektit.
Fusha arsimore "komunikim"
"Kur vjen vjeshta?"
"Bimët në vjeshtë."
“Zogjtë shtegtarë”.
"Jeta e kafshëve me fillimin e vjeshtës."
"Si ta dallojmë vjeshtën?"
"Lulet e vjeshtës".
"Pushimet e vjeshtës".
Shkrimi i tregimeve për stinën e vjeshtës. Shpikja e përrallave për vjeshtën.
Lojëra me të folur:
"Pyetje të ndryshme" (Çfarë rritet në një degë? Ku rriten degët? Kush jeton në pemë, etj.) "Një dhe shumë" (shi - shi, fole - fole, akull - akull, gjethe - gjethe, insekte - insektet, pemët - pemët, etj.)
Fusha arsimore "njohja"
Duke parë pikturat:
Alexey Savrasov. "Pikturë. Vjeshtë”, Victoria Belova. "Vjeshta", I. Brodsky. "Vjeshta e vonë", I. Shishkin. "Vjeshta e Artë", Isaac Levitan. "Vjeshtë e artë".
Duke parë foto, ilustrime, fotografi në vjeshtë.
Njohja me fotografi për jetën e kafshëve dhe bimëve në periudhën e vjeshtës.
Ekskursione nëpër territorin e kopshtit për të identifikuar shenjat e vjeshtës.
Eksperimentet:
Ujë i ngrirë (ujë me ngjyrë të ngrirë).
Eksperimentoni me gjethe.
(Qëllimi: të tregohet se çfarë ngjyre do të kenë gjethet pa klorofil.
Materialet: gjethe, kavanoz, alkool mjekësor, filtër, qese plastike.
Ecuria e eksperimentit:
Kërkojini fëmijës suaj të grisë gjethet në një kavanoz. Mbushni me alkool. Thërrmoni mirë gjethet që alkooli të marrë ngjyrë të gjelbër. Mbulojeni me një qese dhe vendosni gjithçka në një tas me ujë të nxehtë. Le të presim 1 orë, ndonjëherë mund ta hapni kavanozin në këtë kohë, t'i shtypni gjethet që të japin më shumë ngjyrë.
Fusim filtrin në kavanoz në mënyrë që të thithë alkoolin. Më pas, kur alkooli të përthithet, e lëmë filtrin të thahet - rreth një orë. Dhe le të shohim se çfarë ngjyrash mbeten.)
Formimi i një tabloje holistike të botës.
Vëzhgimet në shëtitje:
Pellgje të ngrira;
Ekzaminimi i gjetheve të panje, rowan, thupër;
Monitorimi i motit; përtej qiellit; dielli etj.
Vëzhgimi i luleve (asters, marigolds, dahlias, snapdragons).
Vëzhgimi i shpendëve;
vëzhgimi i insekteve;
Veshje në vjeshtë;
Leximi i trillimeve:
A. S. Pushkin "Kohë e trishtuar! Bukuria e syve",
"Tashmë qielli, vjeshta po merrte frymë"
F. Tyutchev "Ka në vjeshtën fillestare"
N. A. Nekrasov "Rrip i pakompresuar", "Vjeshtë e lavdishme"
S. Yesenin "Arat janë të ngjeshura. Korijet janë të zhveshura"
M. Yu. Lermontov "Është e vetmuar në veriun e egër"
A. N. Pleshcheev "Vjeshta ka ardhur, lulet janë tharë"
A. Maikov "Fleta e artë tashmë është mbuluar"
A. A. Fet "Dallëndyshet mungojnë"
A. K. Tolstoy "Vjeshta po bie në të gjithë kopshtin tonë të varfër", "Vjeshtë"
I. Bunin "Thicket of the Forest"
Rimat e çerdhes: Le të vishemi, miku im,
Rënia e gjetheve, rënia e gjetheve,
Vjeshtë, vjeshtë - rënia e gjetheve
Ne do t'i tregojmë fëmijës
Një gjethe po fluturon
Vjeshtë, vjeshtë, mos nxitoni,
Goo-goo-goo, goo-goo-goo,
Zogjtë do të fluturojnë në jug
Shenja dhe thënie popullore për vjeshtën.
Mësimi përmendësh i poezive për vjeshtën:
V. Berestov "Tetori"
I. Vinokurov "Vjeshta"
A. Erikeev "Vjeshta ka ardhur".
Krijimtaria artistike:
Vizatim:
"Gjethet e vjeshtës"
"Pema në vjeshtë"
Aplikacion:
"Mollë në një pjatë"
"Gjethet e vjeshtës"
"Pock"
"Kërpudhat"
"Mollët"
"Bullfinch"
Konstruksion letre: "Zog", "Varka"
Puna.
Në një cep të natyrës:
Lotim i luleve;
Ne e lirojmë tokën.
Vendndodhja në:
Ne mbledhim lule të thata;
Ne izolojmë rrënjët e pemëve;
Pastrimi i gjetheve.
Socializimi.
Lojëra didaktike:
"Kur ndodh kjo?", "Gjurmë e kujt?", "Çfarë lloj zogu?", "Emërtoni bimën", "Gjeni kafshën"
Lojë me role:
"Në dacha", "Dyqan".
Kultura Fizike.
Lojra ne natyre:
Kape zogun në fluturim.
Fëmijët mbajnë kapele me foto zogjsh në kokë. Teksti që i drejtohet kurthit (shoferit) shqiptohet:
Ne jemi zogj të vegjël,
Ne na pëlqen të fluturojmë nëpër qiell,
Mundohuni të na kapni.
Kurthi (shoferi) do t'i arrijë zogjtë. Kushdo që preket prej tij eliminohet nga loja.
Gjethet e vjeshtës.
Loja përfshin 3 persona. Gjethet e letrës me panje, thupër dhe rowan (të gjitha në të njëjtën sasi) janë të shpërndara nëpër sallë. Fëmijëve u jepet një kovë ose shportë. Në një sinjal, njëra mbledh vetëm panje, e dyta - rowan, dhe e treta - thupër. Ai që e kryen detyrën më shpejt fiton.
Zgjidhni kërpudhat.
Kërpudhat e letrës janë hedhur në dysheme. Me urdhër, fëmijët fillojnë t'i mbledhin ato. Kush është më i madh?
Lojëra sedentare:
1,2,3 – emërtoni shenjat e vjeshtës.
Fëmijët rreshtohen në një rreth, mësuesi qëndron në mes të rrethit, i hedh një top secilit fëmijë (në mënyra të ndryshme) - fëmija e hedh topin prapa, duke emërtuar një shenjë të vjeshtës, për shembull, shi.
Praktikoni hedhjen dhe kapjen e topit.
Përforconi shenjat e vjeshtës.
Muzikë.
Lojëra të vallëzimit të rrumbullakët: Vjeshta ka ardhur për të na vizituar
Mësoni këngë për vjeshtën.
Duke dëgjuar muzikë.
Shëndeti dhe siguria.
Lojëra me gishta.
Lojë me gishta "Vjeshtë", "Mbledhja e gjetheve", "Gishtat shkuan për një shëtitje", "Vjeshta po vjen në parkun tonë" etj.
Ushtrime të frymëmarrjes:
Gjethet po shushurijnë
Ato ofrojnë shirita letre me ngjyrë të hollë, të prera në forma gjethesh dhe të ngjitura në një "degë". Në sinjalin "flladi ka fryrë", fëmija fryn butësisht gjethet në mënyrë që ato të përkulen dhe të shushurijnë.
"Bimët e rrezikshme";
"Kërpudha helmuese";
"Akullnajat e rrezikshme";
"Berrat helmuese".
"Akull i hollë"
Ndërveprimi me prindërit: mbledhja e ilustrimeve, fotografive, fotografive, përzgjedhja e materialit për një pemë sezonale.
Organizimi i mbledhjes së materialeve natyrore me fëmijët;
Faza III: Përfundimtare
Ndërgjegjësimi i prindërve për rezultatet e projektit përmes aktiviteteve produktive të fëmijëve;
Prezantimi i pemës sezonale;
Hartimi i një raporti për punën e bërë;
Konkluzionet dhe rezultatet
Falë këtij projekti, fëmijët fituan njohuri të reja, zgjeruan horizontet dhe idetë e tyre për botën përreth tyre. Ne e kuptuam se duhet ta duam dhe ta mbrojmë natyrën, dhe jo ta shkatërrojmë atë. Njohuri të përforcuara për stinën - vjeshtë. Prindërit u interesuan për rezultatet dhe produktet e projektit.
Përmbledhje e aktiviteteve edukative për njohjen me mjedisin në grupin e dytë të vogël.
Autor: Svetlana Viktorovna Shestakova, mësuese e kategorisë së dytë të grupit të parë të vogël, kopshti MKDOU nr. 11 "Alyonushka", qyteti i Birobidzhan, Rajoni Autonom Hebre.Përmbledhje e aktiviteteve edukative për zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të ri me temën: "Vjeshta".
Përshkrimi i materialit: Unë ju ofroj një përmbledhje të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative mbi zhvillimin e të folurit për fëmijët e moshës parashkollore fillore. Ky material do të jetë i dobishëm për mësuesit e moshës parashkollore fillore. Kjo përmbledhje ka natyrë edukative dhe edukative, që synon zhvillimin e të folurit koherent; pasurimi i fjalorit.Drejtimi: zhvillimi njohës i të folurit, kultura fizike, zhvillimi social dhe komunikativ.
Integrimi i zonave:
1 Leximi i trillimeve (poema dhe gjëegjëza)
2 Komunikimi (duke folur për vëzhgimet)
3 Shëndeti (ushtrime të frymëmarrjes)
4 Edukim fizik (lojëra)
5 Krijimtaria artistike (material vizual - foto dhe sllajde prezantimi)
6 Muzika (riprodhimi i tingujve: shushurimës së gjetheve, kënga e shpendëve, këngë për vjeshtën)
Synimi: konsolidimi i ideve për vjeshtën, për shenjat dhe shenjat e vjeshtës.
Detyrat:
- Zhvillimore: zhvilloni interesin njohës për jetën e pyllit dhe banorëve të tij, zhvilloni kujtesën, fjalimin koherent dhe aftësinë për të dëgjuar njëri-tjetrin. Praktikoni emërtimin e kafshëve të vogla në njëjës dhe shumës duke përdorur prapashtesa.
- Edukative: kontribuoni në thellimin dhe përgjithësimin e njohurive për kafshët e egra, pemët, vazhdoni të prezantoni tiparet karakteristike të stinëve - vjeshta, me rregullat e sjelljes në pyll, mësoni se si të matni një objekt me një tjetër në lartësi.
- Edukative: për të kultivuar interes për jetën e pyllit, aftësi për t'u sjellë në pyll, për të kultivuar dashuri dhe respekt për natyrën, për të treguar kujdes dhe vëmendje ndaj të gjitha gjallesave, për të zhvilluar vullnetin e mirë.
Metodat dhe teknikat:
- Pamore: shikimi i lodrave, pikturave.
- Verbale: fjalë letrare, gjëegjëza, pyetje për fëmijë, këshilla, nxitje.
Puna paraprake:
Vëzhgimi i motit, leximi i poezive për vjeshtën, shfaqja e ilustrimeve dhe fotografive të vjeshtës.
Lojëra për fëmijë: "Gjeni mamin", "Mblidhni të gjithë", "Kush jeton ku", "Kush ha çfarë".
Pajisjet: kopje të pemëve (bredhi, thupër), lodra (gnome, lepur, ketri, iriq, ariu), prezantim video, gjethe shumëngjyrëshe, kërpudha, degë pemësh)
Progresi: Fëmijë, dëgjoni, kush shushurimë atje? Ju dëgjoni?
Oh, po, ky është një gnome, një burrë pylli. Le t'i themi përshëndetje gnome. Çfarë lloj gnome? (i vogël) Në çfarë mendon se ndodhet gnoma? (mirë) Sigurisht, është mirë, gnoma na buzëqesh, le të buzëqeshim dhe ta përkëdhelim edhe atë.
Oh, shikoni, çfarë na solli gnoma? (largohet)
Çfarë lë? (e bukur, shumëngjyrëshe, e kuqe, e verdhë, jeshile). Në cilën kohë të vitit ka gjethe shumëngjyrëshe? (në vjeshtë) Pra, çfarë lloj gjethesh? (vjeshtë) Ashtu është, fëmijë, këto janë gjethet e vjeshtës. Janë të gjitha ngjyra të gëzuara, të arta, ndaj thonë për vjeshtën: "Vjeshtë e artë". Çfarë është vjeshta? (e artë)
Dëgjoni çfarë poezie di gnome për vjeshtën:
“Vjeshta është e artë
Ecën përgjatë shtigjeve.
Në këmbët e saj
Çizme të verdha.
Në fustanin e saj
Gjethet me ngjyra,
Dhe në shportën e saj
Ka kërpudha pylli!”
Djema, ju pëlqen vjeshta? Gnomi thotë se kjo është koha e tij e preferuar e vitit. Pse mendoni se ata e duan vjeshtën? (rënia e gjetheve të bukura, shumëngjyrëshe, etj.)
Dëshironi të vizitoni pyllin e vjeshtës? (ofroni të mbyllni sytë - në fund të fundit, gnoma është një magjistar dhe ne do ta gjejmë veten në pyllin e vjeshtës ku jeton gnoma)
Le të themi fjalët magjike:
"Unë do të përplas, do të shkel me këmbë, do të kthehem.
Dhe menjëherë do ta gjej veten në pyll."
Fëmijë, hapni sytë, shikoni sa bukur është.
Le të ulemi të qetë në trungje dhe të shohim se çfarë po ndodh në pyll. (Shiko videon) Çfarë dëgjon? (pylli shushurimon, flladi fryn gjethet, zogjtë këndojnë)
Çfarë pemësh? (me ngjyra, të bukura) Çfarë pemësh të tjera? A janë të gjithë njësoj? (jo, ka të larta dhe të ulëta - tregojnë ata) Çfarë lloj kafshësh mendoni se jetojnë këtu? (lista) Me një fjalë, si mund t'i quash, çfarë lloj kafshësh? (të egër) Djema të zgjuar, pse u quajtën kështu? (për shkak se kafshët e egra marrin ushqimin e tyre, njerëzit nuk i ndihmojnë) Djema, çfarë bëjnë kafshët në vjeshtë? (përgatitja për dimër). Si mendoni se duhet të sillet njeriu në pyll? (në heshtje, mos bëni zhurmë, mos bërtisni, që të mos trembni kafshët).
Le të bëjmë një shëtitje në pyll me ju.
"Gjetet po bien, gjethet po bien, gjethet e verdha po fluturojnë, gjethet shumëngjyrësh po shushurijnë nën këmbët e fëmijëve." (tingull - shushurimë gjethesh).
Fëmijë, shikoni, kush është ulur atje nën pemën e Krishtlindjes?
"Ai jeton në pyll nën një pemë të Krishtlindjes,
Mbajtja e gjilpërave të mprehta.
Ecën dhe endet nëpër shtigje
Gjithë vëlla me gjemba..." (iriq)
Çfarë iriq? (i vogël, me gjemba)
Djema, si përgatitet një iriq për dimër? (ha insekte, insekte, krimba, mbledh kërpudha dhe manaferra, lë për izolimin e vizonit) Fëmijë, le të ndihmojmë iriqin dhe të mbledhim gjethe në mënyrë që ai të jetë i ngrohtë në dimër, vetëm ato duhet të mblidhen siç duhet, gjethet e verdha në një shporta, dhe gjethet e kuqe në një tjetër ) Sa shok i mrekullueshëm je dhe iriq thotë faleminderit shumë.
Oh, djema, shikoni, kush është atje duke kërcyer në degë me kaq shkathtësi?
"Kafshë e vogël e kuqe
Kërceni dhe hidheni nëpër pemë.
Ai nuk jeton në tokë
Dhe në një pemë të zbrazët.” (Ketri)
Le të afrohemi, cili ketri? (i vogël, flokëkuq) Ku jeton ketri? (në zgavër) Le të shikojmë në zgavër, oh, ajo nuk është vetëm këtu, kush është atje? (ketrat). Si përgatitet një ketër për dimër? (mbledh kone, kërpudha, manaferra) Le të ndihmojmë ketrin, të mbledhim kërpudha dhe t'i varim në degë.
Lojë-ushtrim "Të lidhësh kërpudhat në një litar". Ketri thotë faleminderit shumë. Vazhdo…
Dëgjoni gjëegjëzën:
"Kosa nuk ka strofkë,
Ai nuk ka nevojë për një vrimë.
Këmbët të shpëtojnë nga armiqtë,
Dhe lëvorja është nga uria.” (Hare)
Shiko kush po shikon nga pas pemës? Le të afrohemi. Kush është ky? (lepujt) Cilat janë ato? (i vogël) Sa janë? (shumë). Le t'i përkëdhelim. Çfarë lloj leshi kanë? (i butë, i lëmuar). Si përgatiten lepujt për dimër? (ndërroje pallton e leshit) Çfarë hanë lepujt? (lëvore dhe degëza nga pemët). Le t'i ndihmojmë lepurushët - mbledhim degëza dhe i thyejmë për drekë, para se të kthehet lepuri nënë, ajo do të ketë një surprizë.
Dhe tani, djema, ju sugjeroj të uleni në trungje dhe të relaksoheni. Unë tërheq vëmendjen e fëmijëve te imazhi i një ariu nënë dhe këlyshëve (në ekran). Çfarë lloj kafshe pylli është kjo? (ariu) Si quhen këlyshët e ariut? (këlyshët)
A e dini se si një ari përgatitet për dimër? (ha shumë manaferra, peshkon në lumë, grumbullon yndyrë për dimër) Ku jeton ariu? (në strofkë).
Edukimi fizik me lodër:
Ariu u zvarrit nga strofulla
Shikoi përreth pragut (kthehet majtas dhe djathtas)
Shtrihet ngadalë
Vjeshta na ka ardhur (shtrirje - duart lart)
Për të fituar shpejt forcë
Ariu ktheu kokën (koka e anuar djathtas, majtas)
Përkulur përpara dhe mbrapa (përkulet përpara, prapa)
Këtu ai po ecën nëpër pyll (duke lëkundur në anët)
Ariu po kërkon rrënjë
Dhe trungje të kalbura
Më në fund ariu u ngop
Dhe ai u ul në një trung (fëmijët ulen)
Le ta vëmë arushin tonë në gjumë në strofkën e tij. Por së pari do të hedhim disa gjethe për ta mbajtur atë të thatë dhe të ngrohtë. Pusho, Misha.
Ndihej mirë në pyll, e qetë, e qetë. Gnomi thotë se është koha që fëmijët të pushojnë. Le të ulemi në kthinë dhe të këndojmë një këngë për vjeshtën.
Kështu udhëtimi ynë nëpër pyll përfundoi. Djema, ju pëlqeu në pyll? Kë ndihmuam sot? Ju u përpoqët shumë dhe kafshët e egra ju janë mirënjohëse për ndihmën tuaj! Dhe ata përgatitën dhurata për ju. (kërpudha të ëmbla) Le t'i themi lamtumirë gnome dhe të premtojmë se do të vijmë përsëri.
"Kthehuni rreth vetes dhe gjeni përsëri në kopshtin e fëmijëve"
Faleminderit të gjithëve për vëmendjen tuaj, ju themi lamtumirë!
Unë paraqes një përmbledhje të një mësimi të terapisë së të folurit në nëngrup në grupin e dytë të vogël me temën "Vjeshta". Mësimi ka për qëllim zhvillimin e sferës së të folurit dhe proceseve mendore (perceptimi vizual).
Shënimet e mësimit do të jenë me interes për logopedët, mësuesit e kopshteve masive dhe speciale.
Sesioni i terapisë së të folurit në grup në grupin e dytë të vogël.
Tema: “Vjeshta, pemët”, 1 orë mësimi me temë.
Qëllimi: pasurimi i njohurive për këtë temë.
Edukative:
- pasuroni dhe sqaroni fjalorin për këtë temë,
- prezantoni shenjat e vjeshtës,
- rregulloni emrat e ngjyrave.
Zhvillimi korrigjues:
- zhvillimin e aftësive motorike bruto,
- Mësoni të përdorni mbiemra relativë,
- pasuroni fjalorin e foljeve,
- zhvilloni një rrymë ajri të drejtuar,
- zhvillojnë perceptimin vizual.
Edukative:
- ngjall interes për aktivitetin,
- kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.
Pajisjet: gjethe të bëra prej letre me ngjyrë (e kuqe, e verdhë, jeshile), 2 fotografi të prera, fotografia e temës "Vjeshtë", hero Lesovichok, foto subjekti (thupër, panje)
Materiali i të folurit: panje, thupër, panje, thupër, rënie, shkallëzuese, zverdhur, shumëngjyrësh, më e ftohtë.
Ecuria e mësimit:
Koha e organizimit.
Ç'kemi djema. Emri im është... Qëndroni në një rreth. Më shiko mua. Djema, a mund të dëgjoni se kush po shushurite? Ky është Lesovichok!
Studimi i një teme të re.
Ec si tren te dritarja.
Më thuaj, në cilën kohë të vitit është tani? - Vjeshte. Si e keni marrë me mend?
Zogjtë fluturuan sepse kishte ardhur vjeshta.
Në rrugë ka pellgje sepse filloi të bjerë shi.
Njerëzit filluan të visheshin sepse bënte ftohtë.
Gjethet kanë filluar të bien. Gjethet filluan të binin nga pemët.
Kërpudhat filluan të rriten në pyll. A është vjeshtë jashtë? Pse?
Le të shohim nga dritarja dhe të flasim për atë që shohim atje. Si është moti sot: me diell apo me shi? Diellore. Vërtet, me diell. Kishit ftohtë kur shkonit në kopsht?
Tani shikoni këtë foto, a është vjeshtë këtu? Pse?
Ushtrime fizike.
Bie një herë, (duke kërcyer në majë të gishtave, duart në rrip)
Lësho dy, (duke kërcyer në majë të gishtave, duart në rrip)
Në fillim shumë ngadalë. (4 kërcime në gishta, duart në rrip)
Dhe pastaj, pastaj, pastaj (8 kërcime në gishta, duart në rrip)
Të gjithë vrapojnë, vrapojnë, vrapojnë.
Ne hapëm çadrat tona (përhapim krahët në anët)
U strehua nga shiu. (mbyllni duart mbi kokë në një gjysmërreth)
Djema, Lesovichok dëshiron t'ju tregojë fotografi.
Logopedi tregon një foto të një peme thupër.
Çfarë lloj peme është kjo? (Tekpërnë). Cilat janë emrat e gjetheve të thuprës? (thupër)
Çfarë lloj peme është kjo? (Parra). Si quhen gjethet e panjeve? (panje)
Tashmë ka shumë gjethe të verdha në pemën e panjeve. Pse?
Ka ardhur vjeshta.
E drejta. Erdhi vjeshta dhe gjethet e pemëve filluan të zverdhën e të kuq. Gjethet do të fillojnë të bien së shpejti. Flladi fryu dhe gjethet fluturuan në dritaren tonë. Shikoni çfarë ngjyre kanë?
Logopedi i jep çdo personi një copë letër.
Le të kthehemi në erë dhe të fryjmë gjethet nga pëllëmbët tona pa i fryrë faqet.
Ushtrime fizike.
Era na fryn në fytyrë
Dhe pema dridhet.
Era po bëhet më e qetë, më e qetë,
Pemët po bëhen gjithnjë e më të larta,
Era u shua plotësisht -
Dhe ne të gjithë do të luajmë!
Vazhdimi i fazës së mësimit të materialit të ri.
Djema, era frynte aq fort sa fotot u shpërndanë. Le t'i mbledhim ato.
Logopedi i jep secilit fëmijë një pjesë të tablosë së përgjithshme.
Duke përmbledhur mësimin.
Çfarë ju pëlqeu sot?
Lavdëroni çdo fëmijë.
Makarova Anastasia Sergeevna,
mësues-logopedist në një shkollë private me emrin. M.V. Lomonosov,
Nizhny Novgorod
Qëllimet:
* zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për mjedisin natyror;
* konsolidoni përshtypjet nga vëzhgimet e fenomeneve të vjeshtës në natyrë: zverdhja e gjetheve, rënia e gjetheve, vjelja e kërpudhave;
* ne vazhdojmë të zhvillojmë perceptimin vizual dhe vëmendjen;
* konsolidimi i njohurive për ngjyrat (e kuqe, e verdhë);
* të zhvillojë aftësinë për të punuar në një ekip.
Mësuesi mbledh të gjithë fëmijët.
Edukator: A ju kujtohet se si vëzhguat "pemën e mrekullisë" së vjeshtës, çfarë ngjyre kishin gjethet në pemë?
E drejtë! E verdhë, e kuqe. Ka kaluar vera, ka ardhur vjeshta. Është ftohtë në vjeshtë, gjethet në pemë nuk janë më jeshile, por të verdha dhe të kuqe. Qielli në vjeshtë është i errët, ka re mbi të, era po fryn dhe gjethet fluturojnë nga degët, bie shi."
* * *
Gjethet po bien, po bien,
Është rënie e gjetheve në kopshtin tonë.
Gjethet e kuqe, të verdha
Ata përkulen dhe fluturojnë në erë.
Mësuesi merr kukullën Katya dhe fillon një bisedë me fëmijët për të: "Fëmijë, shikoni, kukulla Katya po përgatitet për një shëtitje".
Mësuesi ofron të shikojë se si është veshur kukulla Katya dhe bën pyetje.
Edukator: Fëmijë, kush erdhi tek ne?
Fëmijët: Katya ka ardhur.
Edukator: Ku dëshiron të shkojë Katya?
Fëmijët: Per nje shetitje.
Edukator: Shikoni çfarë ka veshur Katya?
Fëmijët: Xhaketë.
Edukator: A ka sandale për Katya?
Fëmijët: Nr.
Edukator: Katya nuk ka veshur sandale, Katya ka veshur çizme.
Edukator: Fëmijë, shikoni foton që na solli Katya!
Mësuesi u tregon fëmijëve një pamje të ndritshme që përshkruan një peizazh vjeshte dhe fëmijët: një vajzë që gjeti një kërpudha; djalë me një shportë me kërpudha; iriq që vrapon nëpër gjethet e verdha të vjeshtës.
Edukator: Ja sa gëzim na ka sjellë vjeshta!
Mësuesi i jep secilit fëmijë mundësinë të shikojë një foto të bukur dhe lexon poezinë e O. Vysotskaya "Kërpudha"
Ne do të shkojmë në pyll
Ne do të gjejmë kërpudhat
Në një kapelë të zgjuar,
Çokollatë e lehtë.
Mos u fsheh, kërpudhat,
Nën fletë anën tuaj,
Djemtë kanë nevojë për ju
Në mbrëmje për darkë.
Më pas mësuesi u shpërndan fëmijëve shporta dhe i fton të luajnë.
Edukator: fëmijë, ju ftoj në pyllin e vjeshtës për të mbledhur kërpudha!
Luhet një skenë e një shëtitjeje në pyll. Fëmijët ecin përgjatë "urës", "kalojnë mbi brazda", "dëgjojnë tingujt e pyllit" (gjehet shushurijnë, zogjtë këndojnë, një iriq shushurimë në gjethe).
Më pas, mësuesi i fton fëmijët të kërkojnë kërpudha ( Para mësimit, mësuesi vendosi kërpudha në të gjithë dhomën e grupit). Fëmijët shikojnë nën karrige, nën gjethe dhe gjejnë kërpudha. Mësuesi emocionalisht luan kërkimin e kërpudhave: "Artem gjeti një kërpudha të verdhë dhe Nastya gjeti një të kuqe!" dhe më pas, mbledh fëmijët rreth tij dhe u kërkon të tregojnë se çfarë kërpudhash gjetën. Kërpudhat shtrihen në një pjatë të madhe: "Shiko, sa kërpudha kemi zgjedhur!"
Mësuesi u tregon fëmijëve objekte fotografish që përshkruajnë shenjat e vjeshtës, flet për to një nga një: 1 - "Bie shi në vjeshtë", 2 - "Fryn një erë e fortë", 3 - "Gjethet po bien nga degët", 4 - "Qielli është i errët, re." Pasi shikon fotot e temës, mësuesi lexon një vjershë për vjeshtën dhe kryen lëvizjet e lojës ndërsa lexojnë; fëmijët kryejnë veprimet së bashku me mësuesin.
Shi, shi,
Prisni! ( tund gishtin)
Jemi të lodhur nga shiu!
Ju frekuentoni çatitë, ( trokitni gishtin mbi tavolinë)
I zgjova fëmijët. ( rrotulloni duart e të dy duarve të ngritura lart)
Shi, shi,
Ki mëshirë!
Mos i përmbytni rrugët tona!
Mësuesi i fton fëmijët të hapin kutinë që solli kukulla Katya dhe t'u tregojnë se çfarë ka në të.
Edukator: Fëmijë, shikoni çfarë ka në kuti?
Fëmijët: Gjethet.
Edukator: Kjo është e drejtë, gjethet e vjeshtës.
Më pas mësuesi fryn gjethet dhe i shpërndan në dysheme.
Edukator: Një erë e fortë e ftohtë shpërndau gjethet në drejtime të ndryshme. Fëmijë, mblidhni gjethet e vjeshtës të shpërndara nga era e vjeshtës dhe vendosni ato në tryezë.
Mësimi përfundon me një poezi:
Rënie gjethesh, rënie gjethesh!
Gjethet fluturojnë në erë.
Gjethet fluturojnë në erë
Pikërisht nën këmbët e djemve.
mësuese e MBDOU nr.6 "Romashka"
Mezhdurechensk, rajoni i Kemerovës, Rusi
Ju mund të lexoni dhe diskutoni informacione më interesante në forum
Shënime mësimi për grupin e dytë të vogël
"Vjeshtë e artë"
Synimi:
Për të formuar tek fëmijët ide për fenomenet natyrore dhe marrëdhëniet e tyre (vjeshtë)
Objektivat arsimore:
Forconi aftësinë për të identifikuar ndryshimet sezonale (vjeshtë - po bie shi, një erë e fortë po fryn, gjethet po bien, njerëzit me rroba të ngrohta, zogjtë që fluturojnë larg).
Forconi aftësinë për të kuptuar fjalët e përgjithshme (perime).
Vazhdoni të mësoni të njihni dhe emërtoni forma gjeometrike (rrethi, katrori, drejtkëndëshi).
Forconi aftësinë për të grupuar objekte homogjene sipas karakteristikave të ngjyrave.
Detyrat zhvillimore:
Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar mësuesin dhe për t'iu përgjigjur pyetjeve.
Vazhdoni të zhvilloni fjalimin e fëmijëve: aftësia për të ndërtuar fjali, për të shqiptuar fjalët saktë dhe qartë, për të zgjeruar dhe aktivizuar fjalorin (rënia e gjetheve, zogjtë që fluturojnë larg, korrja)
Zhvilloni perceptimin dëgjimor: njihni tingujt e erës dhe shiut.
Zhvilloni kujtesën, imagjinatën, të menduarit logjik, inteligjencën.
Detyrat edukative:
Të zhvillojë aftësinë për të vërejtur bukurinë e natyrës së vjeshtës.
Mësojini fëmijët të komunikojnë me qetësi dhe të zhvillojnë një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit.
Ngjallni interesin e fëmijëve, reagimin emocional dhe dëshirën për të ndihmuar një të rritur.
Teknikat metodike:
Pamore: sllajde “Natyra në vjeshtë”, foto për stinët, “Dielli”, gjethet e vjeshtës, forma gjeometrike, modele perimesh, çadra, projeksion kompjuterik.
Verbale: “Minuta e hyrjes në ditë”, recitimi i poezisë “Dielli”, mësimi i edukimit fizik “Kemi një kopsht perimesh”, pyetje dhe përgjigje për shenjat e vjeshtës.
Praktike: lojë didaktike “Forma gjeometrike”, përdorimi i regjistrimit audio me zhurmën e erës dhe të shiut.
Lojë: mësimi i edukimit fizik "Ne kemi një kopsht perimesh", lojëra didaktike "Mblidh një buqetë", "Perime", "Gjeni shtesën", "Shiu magjik".
Puna paraprake
Shikimi i fotografive që përshkruajnë vjeshtën, dimrin, diellin, fëmijët, dritaret, duke parë gjethet e vjeshtës, perimet, duke folur për vjeshtën, duke lexuar poezi: "Mirëmëngjesi" nga E. Blaginin "Dielli", G. Bojko "Lepurushat me diell", A. Brodsky “Shenjat e vjeshtës”, L. Preobrazhenskaya “Një, dy, tre, katër, pesë...”, vëzhgime të N. Nischeeva në natyrë (rënia e gjetheve, era, shiu, veshjet sezonale, zogjtë që fluturojnë larg); mësimi përmendësh i poezisë "Dielli", mësimi i edukimit fizik "Ne kemi një kopsht perimesh", lojë me lëvizje të ulët "Ngrihuni, fëmijë, qëndroni në një rreth", njohja me format gjeometrike (rrethi, katrori, drejtkëndëshi), vëzhgimi i transportit, kryerja didaktike. lojëra "Prerja e fotografive", "Gjeni të njëjtën."
Materialet dhe pajisjet
Laptop, projektor, ekran, rrëshqitje që përshkruajnë diellin, dritaren, fëmijët, fenomenet e vjeshtës (era po fryn, bie shi, njerëzit vishen ngrohtësisht, zogjtë që fluturojnë larg, gjethet që bien), që përshkruajnë dy stinë (vjeshtë, dimër); gjethet e vjeshtës - të kuqe, të verdhë, kafe (sipas numrit të fëmijëve), vazo - të kuqe, të verdhë, kafe; perime (patate, qepë, tranguj, domate, lakër, panxhar, speca, karrota, patëllxhan), shportë, forma gjeometrike (rreth, katror, drejtkëndësh) sipas numrit të fëmijëve, ombrellë me pika shiu.
Ecuria e mësimit
Mësuesi i fton fëmijët të qëndrojnë në një rreth dhe u ofron atyre një "Minuta për të hyrë në ditë"
Ngrihuni, fëmijë, qëndroni në një rreth.
Ti je shoku im dhe unë jam miku yt.
Le të mbajmë duart fort
Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin!
Fëmijët qëndrojnë pranë mësuesit.
Edukatore. Djema, shikoni çfarë dite është sot?
Fëmijët . me re.
Edukatore. Çfarë na mungon?
Fëmijët. Me diell.
Edukatore . Le ta ftojmë të vizitojë. Dhe fotografitë do të na ndihmojnë me këtë. Unë do të tregoj dhe ju do të flisni. (për çdo figurë të treguar nga mësuesi, fëmijët recitojnë një varg të poezisë.
Dielli, dielli,
Shikoni nga dritarja
Shikoni djemtë
Dhe kushtojini djemve.
Edukatore. Kështu doli dielli. Si është ajo?
Fëmijët . I gëzuar, i gëzuar, rrezatues. (Fëmijët ulen në karrige)
Edukatore . Eca nëpër rrugë dhe mblodha gjethe. Mblodha gjithçka në një buqetë dhe ua solla fëmijëve. Çfarë ngjyre janë ato?
Fëmijët. E kuqe, e verdhë, kafe.
Edukatore. Pse u bënë të tillë?
Fëmijët. Ka ardhur vjeshta.
Edukatore . Çfarë ndodh tjetër në vjeshtë?
Fëmijët . Bie shi, fryn erë e fortë dhe jashtë bën ftohtë.
Edukatore. Le të shohim ekranin. (slide show për dukuritë e vjeshtës.
Edukatore. "Shenjat e vjeshtës"
Rrëshqitja e parë - pema e vjeshtës.
Pema e hollë e thuprës është e veshur me ar,
Kështu u shfaq një shenjë e vjeshtës.
Rrëshqitja e dytë - shi.
Shiu mbjell pika
Gjithë ditën nga agimi
Edhe ky shi
Shenja e vjeshtës.
Rrëshqitja e tretë - era ngre gjethet.
Era e lë nga degët
Të shpërndara nëpër botë.
Kjo është gjithashtu, ju e dini,
Shenja e vjeshtës.
Rrëshqitja e 4-të - nxënësit e shkollës me çantë.
Fëmijët janë të gjithë me çantë...
Të gjithë e dinë: kjo është
Vjeshta që vjen
Një shenjë e sigurt.
Rrëshqitja e 5-të - rënia e gjetheve.
Të gjitha pemët bien në gjumë
Gjethet bien nga degët.
Rrëshqitja e 6-të - zogjtë fluturojnë larg.
Zogjtë fluturojnë larg
Në vendin e ngrohtësisë dhe dritës,
Këtu është një tjetër për ju
Shenja e vjeshtës.
Edukatore. Oh, djema, era i fryu të gjitha gjethet! Janë shumë të bukura, le t'i mbledhim dhe t'i vendosim në një vazo. Çdo gjethe ka vazon e vet.
Fëmijët përfundojnë detyrën, mësuesi specifikon ngjyrën e gjetheve dhe vazove. Kur fëmijët kanë mbledhur të gjitha gjethet në një buqetë, mësuesi u kërkon të kujtojnë një poezi për gjethet e vjeshtës.
Një dy tre katër Pesë,
Ne do të mbledhim gjethe.
Gjethet e thuprës, gjethet e rowanit,
Gjethet e plepit, gjethet e aspenit,
Ne do të mbledhim gjethe lisi,
Do të mbledhim një buqetë vjeshte për nënën.
Edukatore (tërheq vëmendjen e fëmijëve te figurat në ekranin e projektorit). Djema, shikoni sa e bukur është vjeshta në foto. Por mua më duket se disa foto janë të tepërta këtu. Më ndihmo ta gjej.
Fëmijët gjejnë një fotografi, mësuesi sqaron pse është e tepërt dhe cilën kohë të vitit përshkruan. Pastaj ulen në karrige.
Edukatore. Djema, perimet po rriten akoma në kopshtin tim, nuk kam kohë për të korrur. A mund të më ndihmoni të vendos gjithçka në shportë?
Fëmijët . Po.
Fëmijët përfundojnë detyrën, mësuesi specifikon se cilën perime vendos fëmija në shportë.
Edukatore . Faleminderit djema për ndihmën tuaj, tani le të pushojmë.
Edukimi fizik " Ne kemi një kopsht perimesh” (fëmijët ndjekin mësuesin)
Ne kemi një kopsht perimesh:
Aty rritet domatja
Një kastravec rritet atje.
Një lartësi e tillë
Të tilla të ulëta
Kjo është gjerësia
Këto janë darkat.
Edukatore. Djema, ne kemi korrur një korrje shumë të madhe, por çfarë mund të përdorim për të transportuar të gjitha këto perime?
Fëmijët. Me makinë.
Edukatore . Cila?
Fëmijët . Në një kamion.
Edukatore. Pse në një kamion?
Fëmijët . Sepse ajo transporton mallra.
Edukatore. Ka kaq shumë perime, do t'ju duhen shumë makina. Ku mund t'i marrim ato? Ndoshta mund t'i montojmë vetë makinat? Dhe format gjeometrike do të na ndihmojnë për këtë. (Fëmijët me një mësues shkojnë në tavolina)
Edukatore. Djema, nga cilat pjesë përbëhet një kamion?
Fëmijët . Nga trupi, kabina, rrotat.
Edukatore. Nga çfarë forme do ta bëjmë kabinën?
Fëmijët . Nga sheshi.
Edukatore . Po trupi?
Fëmijët . Nga një drejtkëndësh.
Edukatore . Çfarë tjetër mungon?
Fëmijët . Rrotat.
Edukatore. Cilat pjesë mund të merrni?
Fëmijët . Rrethet.
Edukatore. Ja çfarë kamionësh kemi marrë. E gjithë kultura do të përshtatet. Sa shok i madh je! Sa kamionë kishim?
Fëmijët . Shumë.
Dëgjohet zhurma e shiut.
Edukatore. Oh, duket sikur ka filluar të bjerë shi. Nxitoni, fshihuni nën ombrellë! (Mësuesi hap ombrellën, "pikat" me një surprizë derdhen - karamele). Djema, shiu nuk është i thjeshtë - me një surprizë. (Fëmijët mbledhin pika, duke recituar një poezi për shiun me mësuesin.)
Reja po qan:
Pikim-pikoj-pikoj!
Oh, do të laget,
Pikim-pikoj-pikoj!
Hej mos ki frike
Pikim-pikoj-pikoj!
Leisya, Leisya,
Pikim-pikoj-pikoj!
Mësuesi/ja bën përmbledhjen e mësimit.
