Indeksi i kartës
lojëra dhe ushtrime didaktike
në grupin përgatitor
"Mësimi i bazave
Karta origjinale"
Lojë didaktike
"Kaplat e zërit"
Synimi : Zhvilloni aftësitë e analizës së zërit. Mësoni të formoni rrokje përpara dhe prapa.
Progresi: Në lojë marrin pjesë 2 fëmijë. Ata zgjedhin kapelet e tyre të brumbullit dhe patës. Gjethet dhe lulet e prera nga letra me ngjyrë shtrihen në dysheme. Në to shkruhen shkronja që përfaqësojnë tingujt e zanoreve. Sipas udhëzimeve të mësuesit "Dielli po zgjohet", fëmijët lëvizin nëpër dhomë, duke imituar gumëzhitjen e një brumbulli dhe zhurmën e një pate. Në sinjalin e mësuesit, fëmijët ndalojnë në gjethe dhe lule, duke shqiptuar rrokjet me tingujt e tyre me radhë. Për shembull: Beetle u ndal në një lule me shkronjën "A", fëmija shqipton rrokjen "Zha".
Lojë didaktike
"Mbaro fjalën"
Synimi:
Progresi: Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesja me një top në qendër: “Fëmijë, tani do ta përfundoni fjalën që fillova. Unë do t'ia hedh topin secilit prej jush dhe do të them fillimin e fjalës, dhe ju duhet ta ktheni topin tek unë dhe të thoni fundin e tij (kosh - ka, gla - për).
Lojë didaktike
"Gjeni fjalën"
Synimi: Zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të ndarë fjalët në rrokje.
Progresi: Mësuesja fton fëmijët të gjejnë fjalët, duke trokitur 2 herë. Fëmijët zgjedhin fjalë me një numër të caktuar rrokjesh. Për përgjigjen e saktë, fëmija merr një çip.
Lojë didaktike
"Le të thurim një kurorë me fjali"
Synimi: Ushtroni fëmijët në hartimin e fjalive, të bashkuara tematikisht, për të zhvilluar vëmendjen verbale.
Progresi: Mësuesi/ja bën një fjali. Fëmijët emërtojnë fjalën e fundit dhe krijojnë një fjali të re me të. Për shembull: Seryozha po lexon një libër. Libri është në tryezë.
Lojë didaktike
"Emërtoni fjalët në të cilat tingulli i dytë është një zanore (bashkëtingëllore)."
Synimi: Forconi aftësitë e analizës së tingullit të fjalëve, praktikoni dallimin e zanoreve dhe bashkëtingëlloreve dhe aktivizoni fjalorin.
Progresi: Mësuesi u kërkon fëmijëve të mbajnë mend fjalët, tingulli i dytë i të cilave është një zanore ose bashkëtingëllore. Fëmijët konkurrojnë në rreshta. Rreshti që vjen me më shumë fjalë fiton.
Lojë didaktike
"Kube magjike"
Synimi: Forconi aftësinë e fëmijëve për të përcaktuar vendin e zërit në një fjalë, për të kryer analiza fonemike dhe sintezë të fjalëve, për të zhvilluar kujtesën dëgjimore dhe vizuale, si dhe perceptimin vizual.
Materiali: Kube në secilën anë të të cilave përshkruajnë objekte të njohura për fëmijët.
Progresi: Fëmija kërkohet të mbledhë disa fjalë, për shembull "elefant". Kushtojini vëmendje tingujve të parë të fjalëve - emrave të objekteve. Fëmija fillimisht gjen një kub, në njërën nga fytyrat e të cilit ka një objekt, emri i të cilit fillon me tingullin [s]. Pastaj ai kërkon në faqet e kubit tjetër për një imazh të një objekti emri i të cilit ka tingullin e parë - [l], [o], [n].
Lojë didaktike
"Treni argëtues"
Synimi: Përmirësoni aftësinë e analizës së zërit, forconi aftësinë e fëmijëve për të përcaktuar numrin e tingujve në një fjalë.
Materiali: Secili fëmijë ka një fotografi objekti në duart e tij - një biletë.
Progresi: Mësuesi kërkon nga secili fëmijë të përcaktojë numrin e tingujve në fjalën e tij dhe ta vendosë figurën në karrocën e duhur që korrespondon me numrin e tingujve në fjalë (sa kuti, aq tinguj).
Lojë didaktike
"Shenjat e nevojshme"
Synimi: Zhvilloni aparatin e të folurit të fëmijëve, praktikoni diksionin, konsolidoni mënyrat e përcaktimit të fjalive.
Progresi: Mësuesi emërton propozimin. Fëmijët përcaktojnë se me çfarë intonacioni është shqiptuar, dhe në përputhje me rrethanat, ata ngrenë një kartë me shenjën e dëshiruar.
Lojë didaktike
"Gjeni vëllanë"
Synimi: Forconi aftësinë e fëmijëve për të identifikuar tingullin e parë me një fjalë, për të dalluar tingujt bashkëtingëllorë të fortë dhe të butë.
Materiali: Fotot e subjektit
Progresi: Mësuesi/ja vendos në një rresht figurat e objekteve. Fëmijët duhet t'i rregullojnë fotografitë në dy rreshta. Në rreshtin e dytë duhet të ketë fotografi të tilla që tingujt e parë të fjalëve të jenë vëllezër të tingujve të parë të fjalëve të rreshtit të parë.
Për shembull: Flutur, tingulli i parë [b]. Unë do të vendos ketrin, tingulli i parë në këtë fjalë është [b"], [b] dhe [b"] - vëllezër.
Fëmijët vijnë me radhë, duke emërtuar objekte, tingujt e parë të fjalëve dhe nëse kanë zgjedhur çiftin e duhur, vendoseni figurën nën rreshtin e sipërm.
Lojë didaktike
"E kuqe e bardhë"
Synimi: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të izolojnë në mënyrë intonacionale çdo tingull nga një fjalë dhe të përcaktojnë vendin e tij në fjalë.
Materiali: Çdo fëmijë ka një rreth të kuq dhe të bardhë.
Progresi: Mësuesi/ja emërton fjalët: Nëse fëmijët dëgjojnë tingullin [s] në fjalë, atëherë ata ngrenë një rreth të kuq; nëse nuk ka tingull, ata ngrenë një të bardhë. Tingujt: [f], [sh], [sch"].
Lojëra didaktike për mësimin e shkrim-leximit (grup përgatitor)
"Ejani me një fjalë"
Qëllimi: mësoni bazat e analizës së shëndoshë, zhvilloni
dëgjimi fonemik.
Metodologjia.
Në përgjigje të një tingulli të caktuar, fëmija emërton fjalë që ai di. Mund
konkurroni për të parë se kush mund të emërojë më shumë fjalë.
"Clapperboard"
Qëllimi: të zhvillohet dëgjimi fonemik, aftësia për të lidhur një tingull me imazhin e tij grafik (shkronjën).
Metodologjia.
Mësuesi/ja jep udhëzime.
Tani do t'ju tregoj fjalët dhe sapo të dëgjoni një fjalë që përmban tingullin "k", duartrokitni një herë. Nëse dëgjoni tingullin "g" në një fjalë, duartrokitni dy herë. Ushtrimi duhet të kryhet me një ritëm të ngadaltë, duke rritur gradualisht shpejtësinë. Flisni qartë dhe me zë të lartë në mënyrë që fëmija të dëgjojë të gjithë tingujt që fliten. Për shembull, lopë, pelte, mal, vizon, karusel, kitarë, çizme, kurvë, nepërkë, dërrasë.
"Një hap, dy hapa"
Qëllimi: të mësoni të ndani fjalët në rrokje, të kryeni analizën e shkronjave zanore të fjalëve. Zhvilloni vetëdijen fonemike, aftësinë për të lidhur një tingull me imazhin e tij grafik (shkronjën).
Materiali didaktik (pajisjet): panel radhitjeje në formë hapash, arkë letrash. Sheshet e kuqe përfaqësojnë tingujt e zanoreve, bluja janë tinguj bashkëtingëllore të forta, jeshile janë tinguj bashkëtingëllore të buta. Imazhet e temës dhe temës, diagramet grafike të fjalive.
Metodologjia.
Opsioni 1.
Mësuesja u ofron fëmijëve një fotografi që duhet ta emërtojnë. Më pas këtë fjalë e ndajnë në rrokje, i numërojnë dhe i tregojnë në vijën e rrokjes.
Opsioni 2.
Mësuesi e vendos figurën në dritaren e sipërme dhe i fton fëmijët të bëjnë një analizë të shëndoshë të fjalës.
Opsioni 3.
Fëmijët kryejnë në mënyrë të pavarur një analizë të shëndoshë të një fjale bazuar në figurën e dhënë nga mësuesi. Çdo tingull më pas etiketohet me një shkronjë.
Opsioni 4.
Një fotografi e komplotit shfaqet në dritaren e sipërme. Mësuesja fton fëmijët të bëjnë një fjali bazuar në të. Më pas fëmijët numërojnë numrin e fjalëve në të dhe paraqesin një diagram grafik të fjalisë.
"Në valët e tingujve dhe shkronjave"
Qëllimi: të mësojë bazat e analizës së zërit, të ndihmojë në memorizimin e shkronjave dhe të zhvillojë vetëdijen fonemike.
Materiali didaktik (pajisjet).
Imazhe planare të dy varkave. Varka e parë e kuqe me vela të ulur simbolizon tingujt e zanoreve (kur shqiptohet, rryma e ajrit nuk has në pengesë. Varka e dytë me dy vela të ngritura blu-jeshile dhe një zile në bord. Ky është një simbol i tingujve bashkëtingëllore (kur shqiptohet , rryma e ajrit takohet me një pengesë duke "fryrë velat"), tingujt e ziles, vela blu - tinguj të fortë, vela jeshile - tinguj të butë. Një grup shkronjash magnetike.
Metodologjia.
Ju mund ta përdorni këtë lojë në klasat e shkrim-leximit gjatë njohjes me shkronjat, dhe gjithashtu ta përdorni për punë individuale në kohën tuaj të lirë ose për të konsoliduar materialin e mbuluar.
Opsioni 1.
Në klasat e shkrim-leximit, ndërsa mësojnë për shkronjën tjetër, fëmijët analizojnë tingullin e saj, karakterizojnë tingullin, duke identifikuar një zanore ose bashkëtingëllore dhe i formojnë ato si "valë" për varkat.
Opsioni 2.
Mësuesi emërton tingullin, fton fëmijën ta caktojë me një shkronjë, të gjejë varkën e dëshiruar, duke shpjeguar zgjedhjen e tij.
"Kë të vizitosh"
Qëllimi: zhvillimi i planifikimit të brendshëm.
Metodologjia.
Disa foto subjektesh që përshkruajnë kafshë, zogj ose peshq janë bashkangjitur në tabelë. Të gjitha fotot janë të lidhura me njëra-tjetrën me anë të shtigjeve. Të gjitha kafshët duhet të vizitojnë njëra-tjetrën. Për të zbuluar se kush do të shkojë i pari, fëmijët kryejnë një detyrë.
1) Personi i parë që do të vizitojë do të jetë ai emri i të cilit ka një rrokje dhe tingulli i parë është një bashkëtingëllore e fortë.
2) Ai do të shkojë të vizitojë dikë emri i të cilit ka dy rrokje dhe tingulli i parë është një bashkëtingëllore e butë.
3) Ata do të shkojnë për të vizituar njëri-tjetrin, emri ka 3 rrokje.
"Më i mprehti" ose "Kush është më i shpejtë"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dhe kujtesës vullnetare.
Për këtë lojë ju duhet të keni një grup letrash me shkronja dhe rrokje. Numëroni disa sekonda për fëmijët: "Një, dy, tre - shikoni me kujdes!" -tregohet një ose një shkronjë tjetër. Pastaj ndër të tjera 7-8 shkronja. I pari që emërton dhe tregon shkronjën e saktë fiton.
Opsionet janë të mundshme: punë e ngjashme mund të bëhet me rrokje.
Detyrat:
Gjeni një rrokje me të njëjtën bashkëtingëllore, por në mënyrë që tingulli i bashkëtingëllorit të jetë i butë. Për shembull, rrokja "NA" - gjejmë "NYA".
"Fluturat në pastrim"
Qëllimi: të mësoni të hartoni dhe lexoni rrokje.
Metodologjia.
Për këtë lojë ju duhet të keni dy livadhe të gjelbra dhe 6-8 foto subjektesh që përshkruajnë flutura shumëngjyrëshe. Bashkëtingëlloret dhe zanoret janë ngjitur në pjesën e pasme të fluturës. Fluturat me bashkëtingëllore janë në pastrimin e parë, dhe ato me zanore janë në të dytën. Fëmijëve u kërkohet të kapin një flutur nga çdo pastrim, t'i kthejnë ato, të kompozojnë dhe lexojnë rrokjen që rezulton.
Opsionet janë të mundshme: mund të bashkëngjitni rrokje të gatshme në pjesën e pasme të fluturave. Kërkojini fëmijës të kapë një flutur, të lexojë rrokjen, ta plotësojë atë për të formuar një fjalë të plotë duke përdorur shkronjat në kanavacën e radhitjes.
Zhuikova Anna Viktorovna, mësuese e kategorisë më të lartë, mësuese - logopedi i kategorisë II, institucioni parashkollor komunal nr. 1 Kopshti i fëmijëve "Cheburashka", SAKHA (Jakutia) fshati Eldikan.
Shënim shpjegues. Parakushtet për mësimin e suksesshëm të shkrim-leximit formohen në fëmijërinë parashkollore. Është vërtetuar se mosha e vitit të pestë të jetës është optimale për edukimin e një forme të veçantë (më të lartë) të dëgjimit fonemik, perceptimit fonetik dhe zhvillimin e veprimtarisë orientuese të një fëmije në realitetin e shëndoshë.
Dihet se analiza e shkronjave zanore bazohet në ide të qarta, të qëndrueshme për përbërjen tingullore të një fjale.
Lojërat didaktike të paraqitura u mundësojnë fëmijëve të futen në botën e tingujve, shkronjave dhe leximit në një mënyrë lozonjare, jo ndërhyrëse dhe të zhvillojnë vetëdijen fonemike. Ato janë të rëndësishme për zhvillimin e kulturës së shëndoshë të të folurit të fëmijëve, përgatitjen e tyre për të mësuar të lexojnë dhe të shkruajnë dhe kontribuojnë në zhvillimin e përgjithshëm të të folurit të parashkollorëve.
Mësuesi mund t'i përdorë ato si në klasë ashtu edhe gjatë punës individuale dhe në veprimtaritë e pavarura të secilit fëmijë. Kanavasi i radhitjes mund të jetë i lëvizshëm, si për shembull në lojën "Rrezet Magjike", dhe mund të përdoret në klasat e shkrim-leximit dhe klasat e matematikës. Një imitues për zhvillimin e frymëmarrjes së të folurit mund të bëhet një element i një këndi ekologjik.
“Një hap, dy hapa”
(për fëmijët 5-7 vjeç)
Synimi: Mësoni të ndani fjalët në rrokje, bëni analizën e fjalëve me shkronja zanore. Zhvilloni vetëdijen fonemike, aftësinë për të lidhur një tingull me imazhin e tij grafik (shkronjën).
panel radhitjeje në formë hapash, arkë letrash. Kutitë e kuqe përfaqësojnë tingujt e zanoreve, kutitë blu përfaqësojnë tingujt e fortë bashkëtingëllore dhe kutitë e gjelbra përfaqësojnë tinguj të butë bashkëtingëllore. Imazhet e temës dhe temës, diagramet grafike të fjalive.
Metodologjia:
1 opsion. Mësuesja u ofron fëmijëve një fotografi që duhet ta emërtojnë. Më pas këtë fjalë e ndajnë në rrokje, i numërojnë dhe i tregojnë në vijën e rrokjes.
Opsioni 2. Mësuesi e vendos figurën në dritaren e sipërme dhe i fton fëmijët të bëjnë një analizë të shëndoshë të fjalës.
Opsioni 3. Fëmijët kryejnë në mënyrë të pavarur një analizë të shëndoshë të një fjale bazuar në figurën e dhënë nga mësuesi. Çdo tingull më pas etiketohet me një shkronjë.
Opsioni 4. Një fotografi e komplotit shfaqet në dritaren e sipërme. Mësuesja fton fëmijët të bëjnë një fjali bazuar në të. Më pas fëmijët numërojnë numrin e fjalëve në të dhe paraqesin një diagram grafik të fjalisë.
"Në valët e tingujve dhe shkronjave"
(për fëmijët 6-7 vjeç)
Qëllimi: Të mësojë bazat e analizës së zërit, të ndihmojë në kujtesën e shkronjave. Zhvilloni vetëdijen fonemike.
Materiali didaktik (pajisjet): Imazhe planare të dy varkave. Varka e parë e kuqe me një vela të ulur simbolizon tingujt e zanoreve (kur shqiptohet, rryma e ajrit nuk ndeshet me pengesë). Varka e dytë me dy vela të ngritura blu-jeshile dhe një zile në bord. Ky është një simbol i tingujve bashkëtingëllore (kur shqiptohet, rryma e ajrit takohet me një pengesë "duke fryrë velat"), tingujt e një zileje, një vela blu - tinguj të fortë, një vela jeshile - tinguj të butë. Set me shkronja magnetike.
Metodologjia: Ju mund ta përdorni këtë lojë në klasat e shkrim-leximit gjatë njohjes me shkronjat, dhe gjithashtu ta përdorni për punë individuale në kohën tuaj të lirë ose për të konsoliduar materialin e mbuluar.
1 opsion: Në klasat e shkrim-leximit, ndërsa mësojnë për shkronjën tjetër, fëmijët analizojnë tingullin e saj, karakterizojnë tingullin, duke përcaktuar nëse është zanore apo bashkëtingëllore dhe i formojnë ato në "valë" për varkat.
Opsioni 2: Mësuesi emërton tingullin, fton fëmijën ta caktojë me një shkronjë, të gjejë varkën e dëshiruar, duke shpjeguar zgjedhjen e tij.
"Simulator për zhvillimin e frymëmarrjes së të folurit"
Synimi. Zhvilloni frymëmarrjen e të folurit, konsolidoni njohuritë për ndryshimet sezonale në natyrë.
Një bazë plastike (tharëse rrobash), e cila varet në lartësinë e fëmijës dhe është projektuar në përputhje me kohën e vitit. Dimër - rrëshqitje dëbore, flok bore. Vera - pastrim, lule, insekte. Pranvera - shkurre, gjethe, zogj. Vjeshtë - re, gjethe të verdha.
Metodologjia: Në varësi të kohës së vitit, mësuesi modelon situatën (një stuhi dimërore rrotulloi fjolla dëbore, fluturat fluturuan te lulet, një fllad grisi gjethet e verdha, zogjtë shtegtarë fluturuan brenda, etj.) Fëmija fryn mbi figura të lehta të varura nga simulatori , duke marrë frymë thellë dhe duke nxjerrë pa probleme. Ose disa frymëmarrje pas udhëzimeve të mësuesit. Ushtrimi zgjat jo më shumë se 3-5 minuta.
Duhet të kihet parasysh se në të gjitha lojërat që zhvillojnë frymëmarrjen, si në ushtrimet e frymëmarrjes, respektohet rreptësisht rregulli: thithja përkon me zgjerimin e gjoksit, nxjerrja me ngushtimin e tij. Fëmijët mësojnë të thithin kur flasin, vetëm nga goja dhe jo nga hunda.
"Rrezet magjike"
(trajnim shkrim-leximi)
Synimi: Mësoni leximin rrokor.
Materiali didaktik (pajisjet): Një kanavacë radhitjeje me imazhin e diellit, një kuti letrash.
Metodologjia:
Opsioni 1. Zanoret vendosen në xhepat në skajet e trarëve, dhe bashkëtingëlloret vendosen në qendër. Fëmijët lexojnë rrokjet përpara dhe prapa.
Opsioni 2. Kartat me rrokje vendosen në xhepa. Fëmijët lexojnë fjalë.
Opsioni 3. Fëmijët zgjedhin në mënyrë të pavarur shkronjat, rrokjet dhe i lexojnë ato.
"Rrezet magjike"
(zhvillimi i koncepteve elementare matematikore)
Synimi. Mësoni të zgjidhni veprime aritmetike për mbledhje dhe zbritje, krahasoni numrin e objekteve dhe bëni shënime dixhitale (më shumë, më pak, të barabarta). Hartoni dhe zgjidhni problema aritmetike.
Materiali didaktik (pajisjet). Një kanavacë e printuar me imazhin e diellit, karta me numra dhe shenja: më e madhe se, më e vogël se, e barabartë me.
Metodologjia.
Opsioni 1. Kartat me numra vendosen në xhepa. Mësuesja fton fëmijët t'i mbledhin, t'i zbresin ose t'i krahasojnë.
Opsioni 2. Fëmijët zgjedhin në mënyrë të pavarur numrat dhe shenjat dhe mbushin xhepat e tyre. Dhe ata dalin me probleme aritmetike në përputhje me shembujt.
Lista e literaturës së përdorur.
- Gerbova V.V. Zhvillimi i të folurit në kopshtin e fëmijëve / "Mozaik - Sintezë", M., 2006.
- Revista “Hoop” 2005.
- Zavyalova N.A. Kurs i integruar për përgatitjen e parashkollorëve për shkollë / "Mësues", Volgograd, 2005.
- Krupenchuk O.I. Më mëso të flas saktë / Shtëpia Botuese Litera, Shën Petersburg, 2006.
- Kolesnikova E.V. Programi “Hapat matematikorë” / “Sfera”, M., 2008.
- Kolesnikova E.V. Matematika për fëmijë 6 – 7 vjeç / “Sferë”, M., 2005.
- Martsinkevich G.F. Mësimi i shkrim-leximit për fëmijët parashkollorë / "Mësues", Volgograd, 2006.
- Mikhailova L.S. Si të përgatisni një fëmijë për shkollë / "Mësues", Volgograd, 2005.
- Revista shkencore dhe metodologjike “Logopedi” nr. 2/2008.
- Povalyaeva M.A. Drejtoria e logopedit / "Phoenix" - Rostov-on-Don, 2003.
- Polyakova M.A. Manuali vetë-udhëzues për terapinë e të folurit / "Iris - shtyp", M., 2007.
- Rudenko V.I. Terapia e të folurit: udhëzues praktik/ "Phoenix" - Rostov on/D, 2008.
- Smirnova L.N. Logopedia në kopshtin e fëmijëve / “Mozaik - Sintezë”, M., 2006.
- Tumakova G.A. Njohja e një parashkollori me një fjalë tingëlluese / "Mozaik - Sintezë", M., 2006.
Ju urojmë suksese!
DETYRAT:
Formimi i aftësive të analizës fonemike dhe sintezës.
Automatizimi dhe diferencimi i tingujve.
Zhvillimi i perceptimit dëgjimor, proceset fonemike.
Zhvillimi i funksioneve shqisore dhe motorike.
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike përmes lëvizjeve dhe veprimeve të qëllimshme.
Zhvillimi i sferës emocionale-vullnetare në aktivitetet e lojërave.
GOLA:
1. Forconi aftësinë për të emërtuar vazhdimisht të gjithë tingujt me një fjalë, aftësinë
shqiptoni ato në mënyrë intonative (për të identifikuar dallimet).
2. Zhvilloni aftësinë për të lundruar në përbërjen e tingullit të një fjale,
dalloni tingujt në grupe, emërtoni numrin e përgjithshëm të tingujve
fjala, numri i zanoreve në një fjalë, numri i bashkëtingëlloreve të forta dhe të buta në
fjalë.
3. Nxitja e zhvillimit të të menduarit, vëmendjes, kujtesës, perceptimit,
dëgjimi fonemik, aftësitë motorike të muskujve të vegjël.
MATERIALI I LOJËS: Në një bazë të fortë drejtkëndore ka një imazh skematik të një mace. Në krye, në "bishtin" e maces, ka një xhep për fotografitë e subjektit, në fund në katër "këmbë" në një rreth. Çdo rreth ndahet në numrin e kërkuar të sektorëve (sipas qëllimit të tyre). Çdo rreth ka një shigjetë rrotulluese të një ngjyre të caktuar.
Simboli.
1 rreth (1 këmbë) - shigjetë e zezë (numri i përgjithshëm i tingujve në fjalë).
Rrethi i 2-të (këmba e dytë) - shigjeta e kuqe (numri i tingujve të zanoreve).
Rrethi i 3-të (këmba e 3-të) - shigjeta blu (numri i bashkëtingëlloreve të forta
tingujt).
Rrethi i 4-të (këmba e 4-të) - shigjeta e gjelbër (numri i bashkëtingëlloreve të buta
tingujt).
PËRPARIMI I LOJËS.
OPSIONI 1:
Mësuesi i kërkon fëmijës të zgjedhë një figurë objekti (një fjalë për analizën e zërit) dhe të fusë një "mace" në xhepin në bisht.
Ai shpjegon se "ka të bëjë me putrat". Çdo "këmbë" është një rreth i ndarë në 3-4 sektorë (sipas qëllimit të tyre të synuar). Ka katër rrathë të tillë, brenda tyre ka shigjeta me ngjyra të ndryshme dhe numrat e nevojshëm në sektorë.
Fëmija duhet të përcaktojë në fjalën e zgjedhur:
1) Numri i përgjithshëm i tingujve në fjalë dhe tregoni me një shigjetë të zezë në rrethin e parë ("putra" e parë e maceve) në numrin e dëshiruar.
Për shembull: dhelpra - 4 tinguj.
Vendosni shigjetën në numrin 4.
2) Numri i tingujve të zanoreve në fjalë dhe tregoni me një shigjetë të kuqe në rrethin e dytë ("putra" e dytë e maces) në numrin e dëshiruar.
Për shembull: dhelpra - 2 tinguj zanoresh.
Vendosni shigjetën në numrin 2.
Gjithashtu një lojë interesante edukative për matematikën:
3) Numri i tingujve të fortë bashkëtingëllore në fjalë dhe tregoni me një shigjetë blu në rrethin e tretë ("putra" e tretë e maceve) në numrin e dëshiruar.
Për shembull: dhelpra - 1 bashkëtingëllore e fortë.
Vendosni shigjetën në numrin 1
4) Numri i tingujve të bashkëtingëlloreve të buta në fjalë dhe tregoni me një shigjetë të gjelbër në rrethin e katërt ("putra" e katërt e maceve) në numrin e dëshiruar.
Për shembull: dhelpra - 1 bashkëtingëllore e butë.
Vendosni shigjetën në numrin 1.
Loja mund të luhet me një palë lojtarë. Fëmija i dytë kontrollon, më pas ndryshon figurën e objektit dhe e përfundon vetë detyrën. Fëmija i parë do të veprojë si "inspektor".
OPTION 2: Loja mund të bëhet më e vështirë. Zhvendoseni xhepin për fotografitë e objekteve në "mbrapa" ose "stomak" të maces dhe vendosni një rreth tjetër me një shigjetë, të ndarë në sektorë, në "bisht". Numri i sektorëve korrespondon me numrin e rrokjeve në fjalën e zgjedhur. Në këtë mënyrë, lojtarët do të jenë në gjendje të praktikojnë më tej numërimin dhe përcaktimin e numrit të rrokjeve në fjalë.
Titulli: Lojë didaktike për mësimin e shkrim-leximit në grupin përgatitor "Është gjithçka për putrat"
Nominimi: Kopsht fëmijësh, Lojëra didaktike
Pozicioni: mësues
Vendi i punës: Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal, qendra e zhvillimit të fëmijëve - "Kopshti nr. 173" "Solnyshko"
Vendndodhja: Qyteti Barnaul Rajoni Industrial Rajoni Altai
Treguesi i kartave të lojërave didaktike dhe ushtrimeve për mësimin e shkrim-leximit në grupet e larta dhe përgatitore.
Edukator: Podtikan S.N.
Bëri. loja "Dyqan"
Objektivi: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të identifikojnë tingullin e parë të një fjale.
Përparimi: Mësuesi është shitësi, fëmijët janë blerësit. Shitësi lëshon mallrat nëse blerësi emërton saktë tingullin e parë në fjalën që tregon artikullin e dëshiruar.
Bëri. Lojë "Lotto e zërit"
Qëllimi: Mësoni fëmijët të gjejnë një fjalë me tingullin e dëshiruar nga një seri fjalësh të dhëna.
Procedura: Fëmijëve u jepen karta lloto me figura dhe letra të vogla bosh. Prezantuesi emërton tingullin dhe pyet lojtarët: “Kush ka një fjalë me tingullin...? Nuk është e nevojshme që ky tingull të jetë në fillim të fjalës; mund të jetë në fund ose në mes." Fëmijët përgjigjen dhe mbulojnë figurën me tingullin e gjetur saktë me një kartë.
Bëri. loja "Mbaro fjalën"
Përparimi: Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesja me një top në qendër: “Fëmijë, tani do ta përfundoni fjalën që fillova. Unë do t'ia hedh topin secilit prej jush dhe do të them fillimin e fjalës, dhe ju duhet ta ktheni topin tek unë dhe të thoni fundin e tij (kosh - ka, gla - për).
Bëri. loja "Gjeni fjalën"
Qëllimi: Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të ndarë fjalët në rrokje.
Përparimi: Mësuesja fton fëmijët të marrin me mend fjalët, duke trokitur 2 herë. Fëmijët zgjedhin fjalë me një numër të caktuar rrokjesh. Për përgjigjen e saktë, fëmija merr një çip.
Bëri. lojë "Udhëtim në tokën e tingujve"
1 opsion
Objektivi: Zhvillimi i vetëdijes fonemike.
Ecuria: Prezantuesi zgjedh 3 tableta me shkronja, të cilat i fut në foletë e makinave dhe 9 fotografi me imazhe kafshësh, duke u shpjeguar fëmijëve: “Treni për kafshët dhe zogjtë ka ardhur. Në të ka 3 karroca.Çdo kafshë mund të udhëtojë vetëm me një karrocë të caktuar. Në karrocën e parë do të ketë kafshë emrat e të cilëve përmbajnë tingullin [t], etj. Detyrat mund të ndryshohen.
Opsioni 2
Qëllimi: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të bëjnë analiza të shëndosha të fjalëve dhe të zhvillojnë dëgjimin fonemik.
Progresi: Prezantuesi fut shenja me rrathë (3, 4, 5) në hapësirat e makinave. U shpërndan fotografi fëmijëve dhe ofron për të zgjedhur pasagjerët bazuar në numrin e tingujve në një fjalë. Fëmijët emërtojnë qartë kafshën me radhë, duke theksuar çdo tingull, duke numëruar tingujt dhe duke vendosur figurën në dritaren e karrocës përkatëse.
Opsioni 3
Qëllimi: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të ndajnë fjalët në rrokje.
Progresi: Pllakat me një, dy, tre drejtkëndësha futen në foletë e makinave. Karroca e parë duhet të përmbajë kafshë emrat e të cilëve përbëhen nga një rrokje, karroca e dytë duhet të mbajë kafshë emrat e të cilave përbëhen nga dy rrokje, etj.
Opsioni 4
Objektivi: Të zhvillojë dëgjimin fonemik të fëmijëve, t'i mësojë ata të përcaktojnë pozicionin e një tingulli të caktuar me fjalë.
Progresi: Prezantuesi fut shenjat me shkronjat "K" në foletë e makinave në fillim, në mes dhe në fund të fjalës dhe vendos një fotografi në secilën makinë, duke shqiptuar fjalën ndërsa njëkohësisht lëviz gishtin përgjatë shenjës së makinës. , duke theksuar tingullin e dëshiruar në fjalët e fillimit, të mesit ose të fundit. Fëmijët vendosin kafshë dhe zogj në karroca sipas modelit të drejtuesit.
Bëri. loja "autobus"
Procedura: Fëmijët ulen në karrige, mësuesi u jep lodra (fotografi). Një makinë e madhe është duke ecur. Fëmijët duhet të vendosin në të lodra, emrat e të cilave përfshijnë tingullin që po mësojnë. Nëse lodrat janë montuar gabimisht, autobusi nuk do të lëvizë.
Bëri. loja "porta"
Ecuria: Mësuesi/ja emërton tingujt, nëse është një tingull bashkëtingëllor - duart në tryezë së bashku (ka pengesë). Nëse ka një tingull zanor, fëmijët vendosin duart në bërryla (nuk ka pengesë).
Bëri. Loja "Merr kartën e duhur"
Përparimi: Mësuesi shqipton tingullin dhe fëmijët përcaktojnë me vesh nëse është tingull zanor apo bashkëtingëllor (i fortë, i butë). Fëmijët marrin një kartë me ngjyrën që përfaqëson këtë tingull.
Bëri. Loja "Fjalët janë miq"
Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të zgjedhin fjalë që tingëllojnë të ngjashme.
Përparimi: Mësuesi/ja jep një shembull të fjalëve me tinguj të ngjashëm (mace - lugë). Pastaj shqipton një fjalë dhe fton fëmijët të zgjedhin fjalë të tjera për të që janë të ngjashme në tingull (armë - lodër, tharje, bretkocë dhe të tjera).
Bëri. Lojë "Ora e zërit"
Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të matin gjatësinë e fjalëve.
Ecuria: Mësuesi, duke vendosur një shigjetë përballë figurës, sugjeron duartrokitje për të përcaktuar numrin e rrokjeve në një fjalë.
Bëri. lojë "Gjeni tingullin e përbashkët"
Objektivi: Zhvillimi i dëgjimit fonemik të fëmijëve.
Përparimi: Mësuesi i fton fëmijët të shikojnë figurat dhe të identifikojnë të njëjtin tingull që gjendet në të gjitha këto fjalë.
Bëri. loja "Emërtoni tingullin"
Objektivi: Zhvillimi i dëgjimit fonemik të fëmijëve.
Ecuria: Mësuesi/ja emërton fjalë të ndryshme me intonacion duke theksuar një tingull. Fëmija që kap topin thërret tingullin e theksuar dhe ia hedh topin mësuesit.
Bëri. lojë "Mos harroni fjalën që fillon me një zanore (bashkëtingëllore)"
Qëllimi: Të aftësojë fëmijët në dallimin e zanoreve dhe bashkëtingëlloreve.
Procedura: Fëmijët ndahen në 2 grupe dhe emërtojnë fjalë me një tingull të caktuar. Mësuesi/ja lë mënjanë materialin e numërimit. Grupi i fëmijëve me më shumë patate të skuqura fiton.
Bëri. Lojë "Lule - petale"
Qëllimi: Mësoni fëmijët të dallojnë zanoret dhe bashkëtingëlloret.
Ecuria: Mësuesi/ja emërton tingullin. Fëmijët marrin një lule të ngjyrës së dëshiruar (blu, jeshile ose e kuqe).
Bëri. loja "Rrota e tretë"
Qëllimi: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të identifikojnë tingullin e parë me një fjalë, të bëjnë dallimin midis tingujve të fortë dhe të butë bashkëtingëllore.
Ecuria: Mësuesi/ja shtron një kartë në të cilën përshkruhen 3 objekte. Fëmijët identifikojnë tingullin e parë në secilën fjalë. Gjeni dallimet (sanë, sallo, mustak).
Bëri. loja "Gjeni gabimin"
Qëllimi: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të bëjnë analiza të shëndosha të fjalëve, të mësojnë të grupojnë fjalë që fillojnë me të njëjtin tingull.
Përparimi: Mësuesi sugjeron të shikoni një kartë që tregon 3 objekte. Fëmijët identifikojnë tingullin e parë në secilën fjalë. Midis 3 objekteve, gjendet një shtesë, duke filluar me një tingull të ndryshëm (mustak, buf, dorë).
Bëri. lojë "Vëllezërit - akrobatë"
Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të dallojnë tingujt e fortë dhe të butë bashkëtingëllore.
Përparimi: Mësuesi emërton një tingull të fortë bashkëtingëllor dhe ia hedh topin fëmijës. Pasi ka kapur topin, fëmija emërton një tingull të butë bashkëtingëllor dhe ia hedh topin mësuesit.
Bëri. Loja "Emërtoni fjalët"
Qëllimi: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të emërtojnë fjalë me një tingull të caktuar.
Përparimi: Mësuesi u kërkon fëmijëve të emërtojnë fjalë me një tingull të caktuar. Për çdo përgjigje të saktë, fëmijët marrin patate të skuqura.
Bëri. Loja "Kushdo që vjen me fundin do të jetë një djalë i shkëlqyer."
Objektivi: Zhvillimi i vëmendjes së të folurit dhe dëgjimit të të folurit tek fëmijët.
Përparimi: Mësuesi/ja fton fëmijët të përfundojnë frazën.
Dielli po shkëlqen shumë shkëlqyeshëm
Hipopotami ndjeu (i nxehtë).
Papritur qielli u bë me re,
Vetëtima (u ndez) nga reja.
Unë jam herët këtë mëngjes
U lava nga poshtë (rubinetit).
Motra jonë e madhe
Ajo është duke thurur që nga mëngjesi.
Tamara dhe unë shkojmë si çift,
(Tamara) dhe unë jemi të rregullt.
Unë nuk vrapoj te mjeku
Unë (e trajtoj) vetë.
Ne nuk hëngrëm, nuk pimë,
Grua borë (e skalitur).
Si vajza jonë
Rozë (faqet).
Dielli po shkëlqen shumë shkëlqyeshëm
Hipopotami ndjeu (i nxehtë).
Dhe aty pranë ka hipopotam
Ata rrëmbyen barkun e tyre.
Dhe elefanti po dridhet gjithandej,
Kështu ajo u ul në (iriq).
Bëri. Loja "Emërtoni tingullin e fundit të fjalës"
Objektivi: Zhvillimi i dëgjimit fonemik të fëmijëve.
Ecuria: Mësuesja thërret fëmijët një nga një dhe tregon figura. Fëmija i thirrur emërton objektin, duke theksuar tingullin e fundit dhe duke e shqiptuar atë në izolim (sharr - tingull [r]).
Bëri. loja "Gjeni një palë"
Objektivi: Zhvillimi i dëgjimit fonemik të fëmijëve.
Procedura: Mësuesi i jep çdo fëmije një foto tematike dhe pjesën tjetër e vendos në tavolinë. Në sinjalin: "Gjeni një palë", fëmijët gjejnë një objekt, emri i të cilit fillon me të njëjtin tingull si i tyre (çantë - diell)
Bëri. loja "Gjeni shtëpinë"
Qëllimi: Mësoni fëmijët të dallojnë zanoret dhe bashkëtingëlloret.
Procedura: Mësuesi/ja i jep çdo fëmije një foto lëndore me një kafshë. Me sinjalin e mësuesit: "Gjeni shtëpinë tuaj", secili fëmijë vendos fotografinë e tij në një shtëpi me një ngjyrë të caktuar. Nëse tingulli i parë është një bashkëtingëllore e fortë, atëherë fotografia vendoset në një tingull blu, një bashkëtingëllore e butë është një shtëpi e gjelbër, një tingull zanor është një shtëpi e kuqe.
