1. Stál predo mnou, počúval a zrazu, ticho vyceňujúc zuby a žmúriaci oči ako mačka, sa na mňa vyrútil (M. G.). 2. Vstal, odstrčil Annušku; skoro spadla, prebrala sa a akoby sa zobudila, pozrela na bezrukého muža tupými a tupými očami (M. G.). 3. Po tieňoch, ktoré sa chveli na strope, Tikhon Pavlovič obrátil oči do predného rohu miestnosti (M. G.). 4. Tupé medené zvuky letiace zo zvonice sa ticho vznášali vo vzduchu a padali bez stopy. V záhrade zaškrípal konár a v háji zas žihľava zbledla, akoby sa smiala pochmúrnym smiechom (M. G.). 5. ... Pochmúrny hromový oblak, mračiac sa a tlmene mrmlajúci, sa pomaly plazí nad zemou (M. G.). 6. Tichon Pavlovič, pomaly si hryzie fúzy, pristúpil k stolu, ruky držal za sebou a zamračene hľadel na chrbát svojej manželky (M. G.). 7. Lukich veselo pribehol na stanicu a smerom k nemu, pískajúc a rozhadzujúc vo vzduchu hustý zväzok bielej pary, približoval sa vlak, napĺňajúc vzduch ťažkým hukotom (M. G.). 8. Odmlčal sa a čakal, kým vstane a odíde. Ale neodišla, ale zívajúca sedela vedľa neho (M. G.). 9. Odišli zo záhrady a mlynár, pýtajúc sa, kam ísť, zavolal na taxikára. Rozpätie poskakovalo po nerovnom chodníku a s rachotom sa valilo medzi dvoma radmi domov... Prechádzajúc popri jednom malom bielom domčeku za predzáhradkou začul Tichon Pavlovič zvuk basového smiechu (M. G.). 10. Kuzma úkosom pozrel do tváre majiteľa a začal pískať (M. G.). 11. Bol jeden [syn] - prvý a posledný. Neúnavne pracoval pre neho (Sh.). 12. ... Dedko Gavril sa zobudil. Zvesiac nohy zo sporáka, držiac sa za zadok, dlho kašlal (Š.). 13. Keď som sa obzrel, videl som, ako traja ľudia v barancoch, neprívetivo rozhádzaní, uviaznutí v snehových závejoch, utekali na humno (Š.). 14. Život sa mu vracal pomaly, akoby neochotne (Sh.). 15. Premýšľajúc, chcel som sa na niečo opýtať, ale počul som dokonca dýchať nosom a držiac si rovnováhu na špičkách, vzdialil som sa od postele (Sh.). 16. Asi o dva dni, keď Petro prvýkrát vyšiel pred spaním na dvor, pomazal sa na sporáku, spýtal sa Gavrily: - Si z Otkelu, synu? (Sh.). 17. Napriek tomu, že všetci vojaci Červenej armády, ktorí prekročili prah Gavrilinovho domu, ho pri pohľade na jeho úhľadne odfarbené sivé vlasy nazývali jeho otcom, tentoraz Gavrila cítila v jeho tóne hlasu hrejivý tón (Sh.). 18. Keď Prokhor pošliapal vozík druhýkrát, skrútil sa do klbka, zastrčil si nohy a zaspal. Styopka si ľahol na zem. Z rosy si hodil zips a hľadel na korálkovú oblohu na tmavé postavy býkov trhajúcich nepokosenú trávu (Ш). 19. Styopka bežala k Prokhorovi a ponáhľala sa cez záhrady do domu (Sh. ). 20. Navštívil posledné ostrovy južných lesov, počnúc oázou Buzuluk na križovatke Orenburgských a Zavolžských stepí (Leon). Cvičenie 37. Prepíšte s chýbajúcimi interpunkčnými znamienkami; vysvetliť ich nastavenie alebo absenciu v gerundiách a príčastiach. 1. Tatyana miluje nie žartom (P.). 2. Aljoša dlho hľadel a prižmúril oči na Rakitina (Vost.). 3. Domovník hľadel na Raskoľnikova zmätene a zamračene (Dost.). 4. Vretená z rôznych strán rovnomerne a neprestajne šumeli (L.T.). 5. Každý sa zvyčajne približoval k dverám kancelárie šepkajúc a po špičkách (L.T.). 6. Stlchol a dlho nehybne sedel a oči zdvihol k nebu (T.). 7. A ja ... nehybne a bez toho, aby som spustil oči z jej tváre, som sa na ňu pozrel (M. G.). 8. Prišli tam a sadli si na dva pufy vedľa seba a držali sa za ruky (M. G.). 9. - Prišla som na jarmok, - vysvetľovala pani polohlasne a bez zdvihnutia očí (M. G.). 10. Učeníci bez prestania robili hluk. 11. Učeníci bez prestania robili hluk. 12. Tam, do tmy, bez mihnutia oka hľadeli kohosi oči (A.K.T.). 13. Neúnavne pracoval. 14. - Vieš, každý mal také ľadové diery, - vložila Lisa (Leon.) zdvorilo a nudila sa. 15. Cesta sa vinie medzi kríkmi (Ľ.). 16. Veretiev sedel naklonený a potľapkal konár po tráve (T.). 17. Žeriavy obyčajne spia v stoji (Ax.). 18. Čajky sa potulujú po plytčine a len občas chrapľavo zakričia zadýchané (M. G.). 19. Matka vstala od stola a pomaly prešla k oknu a otočila sa ku všetkým chrbtom (M. G.). 20. ... Oblak modrastého dymu sa vznáša nad hlavami ľudí bez toho, aby zmizol (M. G.). 21. Sergey odstránil Veru, prikývol jej a odišiel pískať (A.T.). Cvičenie 38 . Napíšte text pod diktátom. Vysvetlite používanie interpunkčných znamienok v gerundiách a príčastiach. Žriebä uniesol prúd ďaleko od miesta, kadiaľ prechádzala letka. Jemne okolo neho krúžil malý vír a olizoval sa zelenými hrebeňovými vlnami. Trofim kŕčovito mávol veslom, čln sa pohyboval skokmi. Na pravom brehu vyskočili kozáci z rokliny. Bubnoval basový bubon „Maxim“. Guľky zasyčali do vody. Dôstojník v ošúchanej plátennej košeli niečo kričal a mával revolverom. Žriebä vzdychalo čoraz menej, krátky rezný krik bol matnejší a tenší. A tento výkrik do mrazivej hrôzy bol podobný plaču dieťaťa. Nechepurenko, opúšťajúc kobylu, poľahky doplával na ľavý breh. Trasúci sa Trofim schmatol pušku, vystrelil, mieriac pod hlavu vtiahnutú obuškom, strhol si topánky z nôh as tlmeným bučaním, natiahol ruky, padol do vody. Na pravom brehu zaštekal dôstojník v plátennej košeli: - Prestaňte strieľať... O päť minút bol Trofim blízko žriebäťa, ľavou rukou ho schmatol pod studeným bruchom, dusil sa, kŕčovito štikúval, presunul sa k žriebätiu. ľavý breh ... Z pravého ani jeden výstrel nezasiahol breh. Obloha, les, piesok - všetko je jasne zelené, prízračné ... Posledné monštruózne úsilie - a Trofimove nohy sa škrabú po zemi. Vliekol slizké telo žriebäťa na piesok... V lese bzučali hlasy eskadrónov, ktoré preplávali, výstrely z pištolí rinčali niekde za kosou. Červená kobyla stála blízko Trofima, oprašovala sa a olizovala svoje žriebä. Z ovisnutého chvosta padal, trčal do piesku, dúhový pramienok. Trofim sa kolísal, postavil sa na nohy, prešiel dva kroky po piesku, vyskočil a padol na bok. Ako horúci bodec prepichol hruď; pád, počul výstrel. Osamelý výstrel do chrbta – z pravého brehu. Na pravom brehu dôstojník v roztrhanej plátennej košeli ľahostajne pohyboval záverom karabíny, vyhadzujúc dymiacu nábojnicu, a na piesku, dva kroky od žriebäťa, sa Trofim zvíjal a jeho tvrdé modré pery, ktoré nemali bozkával deti päť rokov, usmieval sa a penil krvou. (M. Sholokhov) 2.5.6. Interpunkčné znamienka za okolností vyjadrených podstatnými menami a príslovkami 1. Okolnosti vyjadrené podstatnými menami v tvare šikmých pádov možno oddeliť na vedľajšie vysvetlenie alebo sémantické zdôraznenie. K takémuto výberu prispieva prítomnosť vysvetľujúcich (závislých) slov s podstatnými menami: Jedna zo škvŕn v strede vzoru bola veľmi podobná hlave pani stoličky (M. G.); Malé zelené mesto pri pohľade zhora pôsobilo zvláštnym dojmom. .. (M. G.); Plte sa plavili ďalej, uprostred tmy a ticha (M. G.); Keď prišiel večer, zo zášti voči svojim zlyhaniam a celému svetu som sa rozhodol pre trochu riskantnú vec... (M. G.); V noci proti silnejšiemu vetru išiel oddiel na vylodenie do prístavu (Pl.). Takéto okolnosti zvyčajne nesú dodatočnú sémantickú záťaž a sú synonymom slovesných konštrukcií (porov. aspoň predposledný príklad: ...lebo bol nahnevaný na svoje zlyhania a na celý svet). 2. Najčastejšie takéto vysvetlenia zahŕňajú odvodené predložky a predložkové kombinácie (vďaka, na rozdiel od, vzhľadom na, vyhnúť sa, kvôli, príležitostne, kvôli, ak sú dostupné, podľa, na rozdiel od, na rozdiel od náležitého do, za neprítomnosti, do prítomnosti, bez ohľadu na atď.), ukazujúc ich špecifický okolnostný význam a dávajúc im podobu revolúcií: Rozpadnutý, sivomodrý z času na čas balkón, z ktorého pri absencii schodov, človek musel skákať, utopil sa v žihľave, baze, euonyme (Boon.); Ďaleko vpredu a vpravo, asi pod černajúcimi sa horami, výstrel. Osamelý a nepotrebný, vzhľadom na tento pokoj, pokojný zvuk žuvacích koní, vzhľadom na púšť, vtisol sa do tmy a už zase ticho (Ser.); Snehová búrka potichu, posmešne naňho hľadela, držala jeho pohľad, mierne hýbala saténovým čiernym obočím a celým svojím zjavom dávala najavo, že bez ohľadu na to, aké otázky mu položia a ako ho prinútia odpovedať na ne, nepovie nič, čo by mohlo uspokojiť pýtajúci sa (F.); Kresby, vzhľadom na zhon, boli odoslané s príležitosťou (Paust.). Pri nízkej prevahe takýchto členov vety môžu existovať možnosti v ich interpunkcii, diktované iným slovosledom. Obraty s odvodenými predložkami a predložkovými kombináciami sú nevyhnutne izolované, ak sa nachádzajú medzi subjektom a predikátom: prerušenie ich priameho spojenia prispieva k prideľovaniu obratov. To isté platí, keď sa preruší prirodzené spojenie medzi riadiacimi a riadenými slovami. V iných polohách, najmä v menej bežných vetách, takéto obraty nekomplikujú vetu zvláštnymi prízvukujúcimi intonáciami a nemusia byť izolované (bez osobitnej úlohy); porov.: Vďaka dažďom sa úroda spamätala. - Úroda sa vďaka dažďom zotavila; Ventil je vypnutý, aby sa zabránilo úniku plynu. - Odpojený kohútik, aby sa predišlo úniku plynu; Robil to zo zvyku. - On to urobil zo zvyku; Podľa rozkazu bola skupina rozpustená. - Skupina bola podľa rozkazu rozpustená; Prípad bol zamietnutý pre nedostatok dôkazov. - Prípad uzavretý pre nedostatok dôkazov. 3. Okolnosti vyjadrené podstatnými menami možno rozlíšiť pomlčkou, ak je potrebné na tieto okolnosti osobitného dôrazu: [tvorivá predstavivosť] vytvorila vedu aj literatúru. A - vo veľkých hĺbkach - tvorivá predstavivosť prinajmenšom Herschela, ktorý objavil majestátne zákony hviezdnej oblohy, a tvorivá predstavivosť Goetheho, ktorý stvoril Fausta (Paust.), sa do značnej miery navzájom zhodujú; Chudobní básnici – v bleskoch, v búrkach a hromoch – spievali inšpiratívne piesne o kúzloch priateľstva, ušľachtilých pudoch, slobode a odvahe (Paust.); Hneď po narodení chlapca Dyakonov nariadil Schwalbemu, aby si ho adoptoval a dal mu pri krste priezvisko Koporsky – v chlapcovom rodisku v meste Koporye, neďaleko Oranienbaumu (Paust.). 4. V osobitných prípadoch možno pre sémantické zdôraznenie vyčleniť niektoré okolnosti vyjadrené príslovkami (so závislými slovami alebo bez nich). Podmienky ich výberu sú rovnaké ako pri okolnostiach vyjadrených podstatnými menami v nepriamych pádoch: Stál pred druhým, počúval a zrazu, mlčky, vyceňujúc zuby a prižmúrené oči, sa na mňa vyrútil ako mačka (M. G.) [ porov.: Do otvoreného okna sa valil zo záhrady spolu s tichým a teplým nočným vetrom, šuchotom lístia, vôňou zeme a surovej kože (M. G.)]. Pri oddeľovaní okolností vyjadrených príslovkami sa zvyčajne používajú čiarky, ale ako v iných prípadoch, aby sa aktívnejšie zvýraznili okolnosti, sú možné pomlčky: je to strašne veselé, vráskavé, až sa mu otočil nos, a tiež - celkom detinsky - zlomyseľne a tenko prasknúť (F.). Cvičenie 39. Nájdite okolnosti. Určiť spôsoby ich vyjadrenia a podmienky izolácie či neizolácie. Vysvetlite používanie interpunkčných znamienok. 1. Zostal len strieborný prach. Ale keď to dievčatá o pár dní hlúpo vymazali, teta Tonya začala byť hysterická (Bun.). 2. Výr so šuchotom, dotýkajúc sa krídel slamy, spadol zo strechy - a padol nízko kamsi do tmy (Bun.). 3. A Nataška sa previnila tým, že celkom nečakane pre seba ukradla Petrovi Petrovičovi skladacie zrkadlo v striebornom ráme (Bun.). 4. ... A najhoršie a najslávnejšie to bolo za záhradou, v opustenom kúpeli, kde sa nachádzalo dvojité zrkadlo v ťažkom striebornom ráme, - za záhradou, kde ešte všetci spali, cez orosené húštiny, Natashka si potajomky odbehla užiť si držbu svojho pokladu, doniesla ho k prahu, otvorila ho v horúcom rannom slnku a hľadela na seba až do závratu, a potom ho znova skryla, pochovala a znova utekala, celé dopoludnie slúžila tomu, komu neopovážila sa ani oči zdvihnúť, na koho ona, v bláznivej nádeji ako, a pozrela sa do zrkadla (Boon.). 5. A Natashka s bolestným prekvapením pozrela na prepustených ľudí (Bun.). 6. Spala sama, na chodbe, blízko dverí do spálne slečny (Bun.). 7. Natalya Petrovna sa potajomky modlila, tajne plakala a bola zľutovaná, keď pomaly v noci pri svetle lampy vstávala z postele v domnení, že jej manžel spí, a začala s námahou kľačať na dlážku. šepkať (Bun.). 8. A pozdĺž tiesňavy, v tme a v spreji, prúd sa rúti k moru a drnčí kamene (M. G.). 9. Raz som sa pri Jalte najal, aby som čistil sad od orezaných konárov (M. G.). 10. Kráčal som, kráčal po studenom a vlhkom piesku, zubami som na počesť hladu a chladu vybíjal trylky a zrazu, v márnom hľadaní niečoho na jedenie, idúc za jednu z truhlíc, som za ním uvidel postavu skrčený na zemi v mizerných šatách (M. G .). 11. Keď si všimol Seryozhu, s rozmaznanou zvedavosťou, trochu až drzo, naňho hľadel svojimi chápavými, vypúlenými očami, aké mal jeho otec (F.). 12. Často som pociťoval osamelosť – nejasne a tvrdo (Paust.). 13. Dvaja starší chlapi už pracovali a onedlho, jeden po druhom, išli študovať na vojenské kurzy (Ast.). 14. V starobe čoraz častejšie premýšľam o našom cieli, inak povedané, o našom živote na zemi, ktorý sme so všetkými dôvodmi pre seba nazývali hriešnym (Ast.). 15. O nohu sa nestarajte, vydá sa nová, v štátnom vlastníctve a na náklady pokladnice (Ast.). Cvičenie 40. Prepísať vety. Určite syntaktickú úlohu a podmienky na oddelenie zvýraznených slov a kombinácií. 1. Bulba pri príležitosti príchodu svojich synov nariadil zvolať všetkých stotníkov a celú plukovnú hodnosť (G.). 2. Postavil som sa na roh miesta, ľavú nohu som pevne oprel o kameň a trochu som sa predklonil, aby som sa v prípade ľahkej rany neprevrátil (L.). 3. Chcel som konečne zviesť všetkých, čo sedia na rade, trochu som zaostával, potom som pomocou biča a nôh rozohnal koňa ... (L.T.). 4. Môj duševný stav bol, ako keby som na niečí rozkaz kráčal s rohom na medveďa (Ch.). 5. A potom ju stretával v mestskej záhrade a na námestí, niekoľkokrát denne (Ch.). 6. Lekár na rozdiel od manželky patril k náturám, ktoré pri psychických bolestiach cítia potrebu pohybu (Ch.). 7. Potom pomalými krokmi chlapec, obzerajúc sa na obuvníka, kráčal po paneli (M. G.). 8. Raz večer, keď sme nazbierali hríby, cestou domov sme sa vybrali na kraj lesa (M. G.). 9. Nie bez námahy, pokračoval Thomas a rozpačito sa usmieval... (M. G.). 10. Ona tam odíde prvého decembra, ja pre slušnosť aspoň o týždeň neskôr (Boon.). 11. V nej v tej chvíli bola určitá podobnosť s Filipom, akoby ich spájala jedna myšlienka (Fed.). 12. Takmer som sa prebral... preto som sa po odchode z nemocnice usadil v byte v pravom rohovom dome na ulici Amilego (Zel.). 13. Bol som sám, v tichosti, meraný zvukom hodín (Zelené). 14. Starala sa o hosťa a zároveň ju ľutovala (Ch.). 15. Pred všetkými v leňošku išli Samoylenko a Laevskij (Ch.). 16. Pri dlhých stoloch, lakte po lakeť, pisári škrabú pierkami (A.T.). Cvičenie 41 . Spoj vety uvedené v pároch. Vysvetlite interpunkčné znamienka. 1. Na želanie by som si veľmi ľahko našiel dievča (Greene). - Keby som chcel, mohol by som to dievča veľmi ľahko nájsť. 2. Pre všetky tieto dôvody som jeho návrh odmietol a vrátil som sa do svojej izby. - Zo všetkých týchto dôvodov som jeho návrh odmietol a vrátil som sa do svojej izby. 3. Nie nadarmo som pre protirečivosť toho očakával nepríjemný, vo svojom význame, efekt... (Zelený). - Nie bezdôvodne som očakával nepríjemný účinok. 4. Stále dobre čítam; ako predtým dokážem udržať pozornosť poslucháčov aj dve hodiny (Ch.). - Tak ako doteraz dokážem udržať pozornosť poslucháčov aj dve hodiny. 2.5.7. Interpunkčné znamienka na zákrutách s významom zahrnutia, vylúčenia a substitúcie Obraty s významom zahrnutia, vylúčenia a substitúcie (tzv. dodatky) nazývame predmety zaradené do homogénneho radu, alebo naopak z neho vylúčené, prípadne predmety nahrádzajúce iní. Rozlišujú sa alebo neoddeľujú čiarkami podľa podmienok kontextu: v závislosti od stupňa ich distribúcie, ich umiestnenia vo vete. Takéto obraty zahŕňajú predložky a predložkové kombinácie s výnimkou, spolu s, okrem toho, vrátane, s výnimkou, s výnimkou, nad, namiesto atď.: Odlúčenie, s výnimkou troch alebo štyroch „bezdomovcov“, sa zvyčajne rozdelilo do skupín (F.); Odtiaľ pochádza Tolstého láska k ľudovému umeniu, k folklóru a jeho obrovská, nedávno začatá práca na zhromaždení celého folklóru Sovietskeho zväzu – dielo, ktoré má okrem všetkého veľkú čisto vedeckú hodnotu (Paust.). Obrat so slovom okrem má dva významy: a) jeden sa zhoduje s významom slov okrem, t.j. obrat má význam výnimky z množstva podobných predmetov: Dlho nebolo nič vidieť, okrem dažďa a dlhého muža ležiaceho na piesku pri mori (M. G.); Bez ohľadu na to, ako sa Vikhrov pozeral, nevidel v tme nič, okrem belavej podlhovastej škvrny (Leon.); Veršinin poslal do ústavu Lugovikov, všetkých okrem Sviridovej - zaradil ju do vysokohorského oddielu (Zal.); b) iný význam - opačný - je označenie zaradenia do množstva podobných predmetov: Bunin má okrem brilantných, úplne klasických príbehov kresby mimoriadnej čistoty (Paust.); Na konferenciu prišli okrem študentov aj učitelia. V súčasnosti rozdiely vo významoch fráz so slovom okrem nemajú vplyv na interpunkciu: v oboch prípadoch je potrebné oddelenie. V nedávnej minulosti sa však odbočky s významom inklúzie nerozlišovali interpunkčnými znamienkami. Otočiť sa ako predložku, ktorá má význam substitúcie, možno použiť buď ako samostatnú konštrukciu nekontrolovanú predikátom slovesa, alebo ako konštrukciu závislú od predikátu slovesa. V oboch prípadoch je obrat zvýraznený (alebo oddelený) čiarkami, hoci v závislosti od slovesa-predikátu je izolácia voliteľná. St príklady: Namiesto odpovede ma začal tlačiť s hlavou v hrudi (M. G.). - Namiesto klobúka si kúpil starú čiapku (M. G.). Vo vetách pomaly obchádzal všetky prístavy a všetky móla – neskutočne tenký a slávnostný, ako Don Quijote, opieral sa namiesto rytierskej kopije o hrubú palicu (Paust.); Natalya sa pokúsila o úsmev, ale namiesto úsmevu jej tvár zdeformovala mizerná grimasa (Sh.), zámienka namiesto toho znamená „na oplátku“; práve v takých prípadoch nie je oddelenie potrebné, najmä pri absencii obehu. Predložka namiesto toho môže mať aj význam predložky pre. V tomto prípade obrat s namiesto nie je izolovaný: Nastúpil do kabíny auta namiesto vodiča (pre vodiča ako vodiča). Cvičenie 42 . Nájdite otáčky s hodnotou zahrnutia, vylúčenia a nahradenia. Vysvetlite používanie interpunkčných znamienok. 1. Okrem mesta Okurov sa na rovine potkla malá dedinka Voevodino (M. G.). 2. Čistinka a prameň zarástli lieskou, všetko naokolo sa stalo položivým, až na Pustiny, vpredu záhadne modré (Leon.). 3. Okrem veľkého domu v Zamoskvorechye nič nepripomínalo nočnú bitku (Leon.). 4. Inak až na maličkosti bolo všetko v poriadku (Leon). 5. Nezabudnite identifikovať všetky existujúce problémy a trendy, vrátane ľudského faktora (plyn.) 6. Cestovný ruch má dve možnosti. Okrem svojho hlavného cieľa – upevniť zdravie človeka, pripraviť ho na aktívnu prácu, obohacuje aj duchovne (plyn). 7. Žiak si namiesto zošitov kúpil krásny album. 8. Žiak si namiesto zošitov kúpil krásny album. 9. Na stretnutie prišli okrem mňa aj traja komsomolci. 10. Spolu s ostatnými som išiel na prehliadku. 11. Počasie nad očakávanie prialo odchodu. 12. Počasie prialo odchodu nad očakávanie. 2.6. Interpunkčné znamienka s objasňujúcimi, vysvetľovacími a spájacími členmi vety Komplikovanie jednoduchej vety, objasňujúce, vysvetľujúce a spojovacie členy spája spoločná funkcia doplnkovej správy a zvýrazňovacej intonácie. Všeobecná funkcia dodatočnej správy môže byť vytvorená rôznymi spôsobmi. Objasňujúce členy vety, ktoré odkazujú na jedno alebo druhé slovo vo vete, zužujú pojem, ktorý vyjadruje, alebo ho v akomkoľvek ohľade obmedzujú. Najčastejšie sa špecifikujú okolnosti miesta a času, keďže oboje možno označiť príliš všeobecne a vágne (tam, tam, odtiaľ; všade, všade; potom): Zdalo sa, že tam, na okraji more, ich [oblakov] bolo veľa nekonečných (M. G.); Všade hore aj dole spievali škovránky (Ch.). Vysvetľovacími členmi vety sú druhé mená vo vzťahu k prvému, vyjadrujúce ten či onen pojem nie je dostatočne určitý alebo z nejakého dôvodu nie je dostatočne jasný. Títo členovia návrhu môžu mať označenie ich vysvetľujúceho charakteru, t.j. mať špeciálne odbory (to znamená, alebo „to je“): Tu niekto odišiel z domu a zastavil sa na verande: toto je Alexander Timofeich alebo jednoducho Sasha, hosť, ktorý prišiel z Moskvy pred desiatimi dňami (Ch.). Spojovacie členy vety majú charakter doplnkovej informácie, hlásenej cestou popri obsahu hlavnej výpovede: vtedy sa v tme s rachotom valili hromy - v noci bolo v dome strašidelne (Bun . ). 1. Objasňujúci členovia návrhu sú izolovaní, t.j. oddelené čiarkami (alebo oddelené čiarkou, ak sú na konci vety). Najčastejšie nadobúdajú význam objasňovania okolnosti miesta, času, miery, miery, spôsobu pôsobenia: Dole v hale sa začali hasiť ohne (Ch.); Rahim leží hruďou na piesku, hlavou k moru a zamyslene hľadí do blatistej diaľky (M. G.); V lesíku za hrádzou hučala hrčka (M. G.); Tam na obzore, odkiaľ k nebu vyplával oblak, žiaril bledoružový pruh svetla (M. G.); Obrovský priestor pri povodni zaplavila rieka a teraz ďaleko, až po horizont, boli po lúkach roztrúsené strieborné škvrny (M. G.); Ôsmeho júla, v piatok, sa Elizarov, prezývaný Kostyl, a Lesha vracali z dediny Kazansky (Ch.); Práve v tento predvečer, pred búrkou, sa stali niektoré udalosti významné pre Ivana Matveicha (Leon.); Vikhrov prežil predvojnovú zimu v Petrohrade, v Lesnoy, v prírode (Leon.). Vyjasňujúce okolnosti, ktoré sú vo väčšej miere zdôraznené, sú zvýraznené pomlčkou: Sergey Sergeyich pristúpil k Andrejovi a bolestivo ho - so zlinkou - potľapkal po líci (V. Sh.). Okrem okolností môžu byť špecifikované aj definície. Objasnenia sa zvyčajne týkajú veku, farby, veľkosti atď.: O minútu neskôr prešli okolo ospalého stola, vyšli na hlboký piesok a potichu si sadli do zaprášenej kabíny (Bun.). Objasňujúci charakter vetných členov možno posilniť špeciálnymi slovami ako, alebo presnejšie inak (majú význam úvodných slov). Keďže je úvodné slovo zvýraznené, čiarka sa za kvalifikujúceho člena nedáva: Každé výročné zasadnutie akadémie je, samozrejme, predovšetkým svedomitá správa vedcov. Správa hovorí o tom, aké výšky alebo skôr hĺbky boli dosiahnuté v poznaní prírody... (gaz.). 2. Vysvetľujúce členy vety sú oddelené (alebo zvýraznené) čiarkou: Pre Konstantina Levina bola dedina miestom života, teda radostí, utrpenia, práce (L.T.); Pocit bol o domove. Stálo tam, že v tej chvíli bol neobývaný, to znamená, že bol ponechaný všetkým nažive, okrem Seryozha a jeho starostí (minulosť); Títo ľudia boli vlastní, predmestskí (M. G.); V nekonečne nových a nových objavov, v hukotu neuveriteľných príhod som sa prvýkrát cítil nie Čechovov Čečevitsyn, nie školák snívajúci o úteku do pampy, ale skutočný čitateľ, teda človek, ktorý v dlho očakávanú hodinu, zostáva sám s knihou (Kav.). Ak sú tam slová varujúce pred vysvetlením, uvedie sa pomlčka: V poslednej dobe ho zaujala jedna vec – maľovanie; Cieľ stanovený pred oddelením bol jediný - dostať sa do lesa pred úsvitom. V takýchto vetách pomlčka nahrádza chýbajúcu vysvetľujúcu úniu: Bajkal je pre iných slávny a svätý – so svojou zázračnou, životodarnou silou (rašpl.). Vynechanie zväzku možno opraviť pomlčkou a vo vetách bez zvláštnych varovných slov o vysvetlení: Úloha pridelená oddielu bola náročná - dostať sa do lesa pred úsvitom. V tlači sa však pri takýchto vysvetleniach používa aj dvojbodka, čo možno vnímať ako variantný návrh stavby s dôraznejším vysvetlením: Všetky [písmená] sú o tom hlavnom: perestrojke v našom živote ( plyn.). 3. Spojovacie členy návrhu, obsahujúce dodatočné vysvetlivky alebo prípadné komentáre, sú zvýraznené (alebo oddelené) čiarkami (s dlhou pauzou – pomlčkou). Pripojovacie konštrukcie obsiahnuté vo vete sa zvyčajne spájajú slovami a kombináciami, dokonca, najmä, najmä, hlavne, vrátane, najmä, napríklad, a navyše, a preto áno a, áno a len, a všeobecne, a tiež atď. .: Všetci, vrátane smiešneho poskakujúceho chlapíka, siahli k oknu (Ch.); Domnievam sa, že práve toto - záhada alebo jej predtucha - chýba nielen vo vašom príbehu, ale aj vo všetkých dielach vašich rovesníkov, najmä v moderných textoch (Ast.); Veľké, tiež štvorcové okno s výhľadom do záhrady (Hall.); V škole som sa dobre učil, najmä vo francúzštine (gaz.). Zvýrazniť sa dá aj pomocou pomlčky: Zrazu, prerušujúc jej spomienky na chlapov, sa pred ňou objavil vzdialený, vzdialený deň – a aj s riekou (Rasp.). 4. Prípojné konštrukcie, ktoré nemajú špeciálne spojovacie slová (bezodborová príloha), sa oddeľujú pomlčkou alebo dokonca bodkou (spojenie je možné pri parcelácii, viac o tom v časti „Interpunkčné znamienka prerušujúce vetu“), ostrejšie ich vymedzujúc od hlavných výrokov: Starenka prijala smrť starca za osud – nič viac a nič menej (rašp.); Zmiznú aj schody - až nabudúce (Spread); Starenka sa naňho pozrie a trpezlivo sa usmeje. Potom hovorí – všetci s rovnakým trpezlivým úsmevom (rašpl.); Knyazev spolu so všetkými prešiel cez ulicu a pomaly kráčal po druhej strane ulice - len tak, bez toho, aby mal čo robiť (V. Sh.); Hoci Kuzma povedala tete Natalyi, že Mária plače, ona už neplakala. Tichý (rašpl.); Je možné vymenovať veľa mien. A tí, ktorí už nie sú medzi nami, a tí, ktorí sú dnes medzi nami (gaz.); Je ich asi dvetisíc – tieto žiadosti delegátov. Úhľadné listy, mierne pokrčené. Napísané rôznymi atramentmi. Dotazníky. Pravda, nie tie, kde píšu rok a mesiac narodenia. S návrhmi. Dôležité a sekundárne, malé a štátne (gaz.); Štetec a stierka – to je celý vedecko-technický pokrok v tomto odvetví. A nielen v tomto (gaz.). Cvičenie 43. Nájdite izolované členy vety. Definujte ich funkcie a vysvetlite používanie interpunkčných znamienok. Opíšte podmienky interpunkcie objasňujúcich, vysvetľujúcich a spájacích členov vety vrátane parcelovaných konštrukcií.
Taman
Taman je najohavnejšie mestečko zo všetkých prímorských miest v Rusku. Skoro som tam zomrel od hladu a okrem toho ma chceli utopiť. Prišiel som na prepravnom vozíku neskoro v noci. Unavenú trojku zastavil kočiš pri bránach jediného kamenného domu pri vchode. Strážca, čiernomorský kozák, keď počul zvonenie zvona, divokým hlasom zakričal: „Kto prichádza? Vyšiel von seržant a predák. Vysvetlil som im, že som dôstojník, idem služobne do aktívneho oddelenia a začal som žiadať vládny byt. Majster nás previedol po meste. Na ktorú chatu ideme autom, je rušno. Bola zima, tri noci som nespal, bol som vyčerpaný a začal som sa hnevať. "Vezmi ma niekam, zbojník, aj do pekla, len na miesto!" Zakričal som. „Je tu ešte jeden otec,“ odpovedal predák a poškrabal sa na hlave, „len vašej šľachte sa to nebude páčiť; tam nečistý!" Nechápal som presný význam posledného slova, prikázal som mu, aby šiel dopredu a po dlhom blúdení špinavými uličkami, kde som po stranách videl len rozpadnuté ploty, sme sa dostali až k malej chatke na samom brehu mora.
Na trstinovú strechu a biele steny môjho nového príbytku svietil mesiac v splne; na dvore, obohnanom plotom z dlažobných kociek, stál nahnevanýďalšia chatrč, menšia a staršia ako tá prvá. Pobrežie padalo ako útes k moru takmer pri jeho stenách a pod ním s neprestajným šumením špliechali tmavomodré vlny. Mesiac potichu hľadel na nepokojný, no poddajný živel a v jeho svetle som ďaleko od brehu rozoznal dve lode, ktorých čierna takeláž ako pavučina sa nehybne kreslila na bledú líniu oblohy. "Na móle sú lode," pomyslel som si, "zajtra pôjdem do Gelendžiku."
(246 slov)
(M. Lermontov. hrdina našej doby)
Úlohy
1. V predposlednej vete podčiarkni všetky samostatné vetné členy ako vetné členy. Popíšte tento návrh a určite, čo je jeho vlastnosťou.
2. Uveďte výklad zvýraznených slov: čatár, predák, fatera, vypľúvaný, nečistý.
Nočné cestovanie
Cez okno svietil mesiac a jeho lúč hral na hlinenej podlahe chatrče. Zrazu sa cez jasný pás, ktorý pretínal podlahu, mihol tieň. Vstal som a pozrel som sa von oknom: niekto okolo neho prebehol druhýkrát a zmizol bohvie kam. Nemohol som uveriť, že toto stvorenie utieklo po strmom brehu; ale inak nemal kam ísť. Vstal som, obliekol som si beshmet, opásal som si dýku a potichu som odišiel z chatrče; oproti mne slepý chlapec. Prikrčil som sa pri plote a istým, no opatrným krokom prešiel okolo mňa. Pod pažou niesol akýsi zväzok, otočil sa smerom k mólu a začal klesať po úzkej a strmej ceste. „V ten deň budú nemí kričať a slepí uvidia,“ pomyslel som si a nasledoval som ho z takej vzdialenosti, aby som ho nestratil z dohľadu.
Medzitým sa mesiac začal zakrývať oblakmi a na mori stúpala hmla; cez ňu presvital lampáš na korme najbližšej lode; pena balvanov sa trblietala blízko brehu a každú minútu hrozilo, že ho potopí. Ťažko som klesal po strmosti a teraz vidím: slepý zastal a potom zabočil doprava; išiel tak blízko k vode, že sa zdalo, že teraz ho vlna chytí a odnesie; ale zrejme to nebola jeho prvá prechádzka, súdiac podľa sebaistoty, s akou prešľapoval z kameňa na kameň a vyhýbal sa výmoľom. Nakoniec prestal, akoby niečo počúval, sadol si na zem a položil balík vedľa seba. Sledoval som jeho pohyby, skrývajúc sa za vyčnievajúcou skalou na brehu. O niekoľko minút sa z opačnej strany objavila biela postava; podišla k slepcovi a posadila sa vedľa neho.
(245 slov)
(M. Lermontov. hrdina našej doby)
Úlohy
1. Určte podobnosti a rozdiely medzi syntaktickou štruktúrou prvej vety 1. odseku a začiatkom prvej vety (dve časti spojené zväzkom a ) druhého odseku.
2. Podčiarkni gramatické základy druhej vety 2. odseku, označ ich číslami a nakresli schému (zvislú) vety.
10. ročník
Zvláštnosti u patriarchov
Jedného dňa na jar, v hodine bezprecedentne horúceho západu slnka, sa v Moskve pri Patriarchových rybníkoch objavili dvaja občania. Prvý z nich, oblečený v letnom sivom páre, bol nízky, dobre živený, holohlavý, v ruke niesol svoj decentný klobúk s koláčom a na dobre oholenej tvári mal nasadené okuliare nadprirodzenej veľkosti v čiernom rohu. lemovaný rám, druhý bol široký, červenkastý, víriaci mladík v kockovanej čiapke skrútenej vzadu na hlave - mal kovbojskú košeľu, žuvané biele nohavice a čierne papuče.
Prvým nebol nikto iný ako Michail Alexandrovič Berlioz, predseda predstavenstva jedného z najväčších moskovských literárnych spolkov, skrátene Massolit, a redaktor hustého umeleckého časopisu, a jeho mladý spoločník, básnik Ivan Nikolajevič Ponyrev, ktorý písal pod pseudonym Bezdomny.
Keď už boli v tieni jemne zelených líp, spisovatelia sa najskôr vrhli k farebne vymaľovanej búdke s nápisom „Pivo a voda“.
Áno, treba poznamenať prvú zvláštnosť tohto hrozného májového večera: nielen v stánku, ale v celej uličke rovnobežnej s ulicou Malaya Bronnaya nebol jediný človek. V tú hodinu, keď, ako sa zdalo, nebolo síl dýchať, keď slnko, ktoré zohrialo Moskvu, padalo v suchej hmle niekde za Záhradným prstencom, nikto neprišiel pod lipy, nikto nesedel na lavičke, ulička bola prázdna.
Tu sa stala druhá zvláštnosť, ktorá sa týkala samotného Berlioza. Zrazu prestal štikútať, srdce mu búšilo a na chvíľu niekam spadlo, potom sa vrátil, no s tupou ihlou zabodnutou v ňom. Okrem toho sa Berlioza zmocnil bezdôvodný, ale taký silný strach, že chcel okamžite utiecť od patriarchov bez toho, aby sa obzrel.
Berlioz sa smutne rozhliadol, nechápal, čo ho vystrašilo. Zbledol, utrel si čelo vreckovkou a pomyslel si: „Čo je to so mnou? Toto sa nikdy nestalo... moje srdce bije... Som unavený. Možno je čas hodiť všetko do pekla a do Kislovodska ... “. A potom dusný vzduch pred ním zhustol a z tohto vzduchu bol utkaný priehľadný občan nanajvýš zvláštneho vzhľadu. Na malej hlave je džokejská čiapka, károvaná krátka vzdušná bunda ... Občan sazhena, ale úzky v pleciach, neuveriteľne chudý a fyziognómia, prosím, posmešná.
(316 slov)
(Podľa M.A. Bulgakova)
Úlohy
1. Nakreslite zvislú schému druhej vety 4. odseku a popíšte ju.
2. V poslednej vete podčiarkni všetky slová ako vetné členy. Opíš to.
3. Viete, čo sa rovná pochopiť, tie. aký vysoký bol ten "občan"?
V Gribojedove bol prípad
Reštaurácia začala žiť svojim obvyklým nočným životom a žila by ním až do zatvorenia, keby sa nestalo niečo, čo už bolo úplne neštandardné a zasiahlo hostí reštaurácie oveľa viac ako správa o smrti Berlioza.
Z ničoho nič sa pri železnom rošte rozhorel malý oheň a začal sa približovať k verande. Tí, ktorí sedeli pri stoloch, začali vstávať a hľadieť a videli, že k reštaurácii kráča biely duch spolu so svetlom. Keď sa to priblížilo k samotnej mriežke, všetci sa zdalo, že sú pri stoloch skostnatení s kúskami jesetera na vidličkách a vytreštenými očami. Vrátnik, ktorý v tom momente vyšiel z vešiaka reštaurácie na dvor fajčiť, dupol po cigarete a pohol sa smerom k duchovi so zjavným cieľom zablokovať mu prístup do reštaurácie, no z nejakého dôvodu tak neurobil a zastavil sa a hlúpo sa usmieval.
 |
A duch, ktorý prešiel cez otvor mriežky, bez prekážok vstúpil na verandu. Potom všetci videli, že to vôbec nie je duch, ale Ivan Nikolajevič Bezdomnyj, najznámejší básnik.
Bol bosý, v roztrhanej belasej mikine, ku ktorej mal na hrudi zatváracím špendlíkom pripnutú papierovú ikonu s vyblednutým obrazom neznámeho svätca, v ruke Ivan Nikolajevič niesol zapálenú svadobnú sviečku. Pravé líce Ivan Nikolajevič mal čerstvo natrhnuté. Je ťažké dokonca zmerať hĺbku ticha, ktoré vládlo na verande; jeden z čašníkov videl, ako pivo tečie z nakloneného hrnčeka na podlahu.
Tu sa z vnútornej siene ľudia hrnuli na verandu, okolo Ivanovského ohňa sa pohyboval dav.
Ivan upadol do úzkosti, tlačil okolo seba, začal mávať sviečkou, oblievajúc sa voskom, a hľadel pod stoly.
Potom im napadlo vrhnúť sa na Ivana. Sviečka zhasla a poháre, ktoré niekomu spadli z nosa, boli okamžite pošliapané. Ivan spustil strašný bojový pokrik, počul, na všeobecné pokušenie aj v bulvári, a začal sa brániť. Riad padal zo stolov, ženy kričali.
(275 slov)
(Podľa M.A. Bulgakova)
Úlohy
1. V druhej vete 2. odseku dva odbory a Označte oblúkmi, ktoré slová a ako sa spájajú.
2. Napíšte všetky častice z 1. a 2. odseku.
3. Uveďte príklady z textu: 1) archaizmus; 2) neologizmus; 3) frazeológia.
E.I. VIGDOROVÁ,
mesto Moskva
1. Označte vetu s odvolaním Interpunkčné znamienka nie sú umiestnené: 1) V tomto momente sa poslucháči otočili k dverám; 2) Tu sa Sasha mohol prezliecť a odpočívať; 3) Teraz sa, milí čitatelia, dozviete to najdôležitejšie; 4) Celý večer Polina sedela na ihlách. 2. Označ sériu, ktorej všetky slová nie sú nikdy voda: 1) Musí to byť, pravdepodobne áno; 2) dokonca, ako keby; 3) našťastie, samozrejme, samozrejme; 4) zrejme, naopak, napr. 3. Označ vetu komplikovanú vodnými slovami Interpunkčné znamienka nie sú umiestnené: 1) Zdá sa, že rieka zaspala až do jari; 2) Na túto vec sú rôzne názory; 3) Zrazu sa veverička prudko vzniesla a zmizla medzi listami; 4) Tu je možno potrebné niečo vysvetliť. 4. Označ vetu komplikovanú zásuvnou konštrukciou Interpunkčné znamienka nie sú umiestnené: 1) Sergo, ktorý vyrastal v horách, nebol nikdy zvyknutý na ruch mesta; 2) Atanáz, tak sa volal náš sused, bol skutočný hrdina; 3) Celý deň sa točím ako veverička v kolesách; 4) Levitanov obraz "Jesenný deň. Sokolniki" získal P.M. Treťjakov, horlivý milovník krajinomaľby. 5. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, na mieste ktorých majú byť vo vete čiarky? Už v chlapčenskom veku (1) sa zdá (2) mal veľmi dobrý hlas, dokonca mu predpovedali kariéru, ktorú (3) podľa jeho starej mamy (4) pokazil nešťastný učiteľ: 1) 1,2; 2) 2,3; 3) 3,4; 4) 1,2,3,4.
Takmer každý deň vidím ľudí, ktorí vystupujú. A takmer každý deň vidím chyby v prejavoch rečníkov.
Rovnaké hrable, na ktoré šliape nespočetné množstvo rečníkov.
Mnoho ľudí nevie rozprávať, a preto pri hovorení robia chyby.
Niekto sa nepozerá na publikum, niekto sa ponáhľa, niekto nevie, kam položiť ruky ...
Všetci ľudia sú iní. A každý vystupuje na verejnosti inak.
Ale ja, profesionál, vidím tie isté chyby. O týchto chybách sa bude diskutovať.
Ak je však málo chýb, všetko je v poriadku. Ale ak existuje veľa chýb, ak sú typické, potom je potrebné s týmito chybami niečo urobiť. Som si istý, že po prečítaní tejto knihy urobíte vo svojich prejavoch oveľa menej chýb.
S pozdravom, tréner verejného prejavu, .
Aké chyby robia rečníci?
Pár slov o chybách rečníkov a videoblogerov.
Ľudia sa ma často pýtajú: „No, aké chyby som urobil, keď som hovoril?
Som verejný tréner. Moja práca je takáto. A tiež koníčky. Učím ako na živých tréningoch, tak aj
Ale nehodnotím výkony omylom. Pre mňa je napríklad dôležitejšia ako akékoľvek chyby pozitívna reakcia divákov na toto predstavenie.
Ak ľudia počúvajú, potom reproduktor uspel. Môžete byť na to hrdí. Ale ak nepočúvajú, aký je rozdiel, ak sa vyskytli chyby?
Aj keď sa rečník nedopustil žiadnej chyby, neznamená to, že prejav bol dobrý.
Je lepšie mať chyby. Rečníka nech si zapamätajú aspoň chyby.
Výkon bez chýb nezaručuje dobrý výkon!
Ale ak sa ľudia obávajú chýb, tak prečo o tom nenapísať knihu?
Táto kniha obsahuje najčastejšie chyby, ktorých sa rečníci a vlogeri dopúšťajú.
Prvé kapitoly obsahujú zjavné chyby.
Možno ste o nich nemali písať? Ale takéto chyby sa robia, čo znamená, že o nich niekto nevie. Nech sú tieto zjavné chyby rečníkov v knihe. A ty, milý čitateľ, preskoč banálne slová a listuj v knihe ďalej.
Napríklad o gestách. Veľa rôznych názorov na to. A tiež bludy.
Opäť je to môj osobný názor profesionálneho trénera, overený praxou úspešných vystúpení.
Kniha obsahuje aj informácie, ako sa vyhnúť chybám.
To znamená, že z tejto knihy sa môžete poučiť. Aj keď to nie je učebnica rétoriky, bude to veľmi užitočné.
Teraz uvidíte chyby iných.
To je tiež užitočné. Môže to byť podnet k rozhodnutiu hovoriť:
„Veď iní ľudia hovoria, dokonca aj s chybami a s akými chybami. prečo sa bojím? Horší určite nebudem."
S pozdravom tréner Bolsunov Oleg.
Chyba č. 1. Kde je oko rečníka?
Kam sa pozerá rečník?
Prvá chyba je zrejmá. Súvisí to s uhlom pohľadu rečníka.
Pamätáte si, kam sa upiera pohľad zlého rečníka?
Hore, dole, von oknom?
Kde by ste sa mali pozrieť?
Musíte sa pozrieť do očí tých ľudí, ktorí počúvajú rečníka. Tak správne?
Vážený čitateľ! Možno ste dobrý rečník a vždy nadväzujete očný kontakt so svojimi poslucháčmi.
Toto je dobré! Potom mi dáte za pravdu, že je veľmi dôležité vidieť každého človeka v sále.
Na tréningy ku mne chodia všelijakí ľudia. Vrátane študentov. A potvrdzujú, že ich učitelia môžu viesť prednášku a pozerať sa kamkoľvek: von oknom, na podlahu, na tabuľu, na „obľúbencov“ z prvého radu.
Často - len po strop.
Mimochodom, na tomto kanáli bude veľa užitočných videí, takže odporúčam prihlásiť sa na odber už teraz:
Chyba #2. Načo sú pauzy?
Reč rečníka bez prestávok
Vizuálny obraz. Videli ste, ako matka kŕmi malé dieťa lyžičkou?
Predstavte si, ako sa to deje.
Prvá vec, ktorú matka urobí, je upútať pozornosť dieťaťa: "Drahé dieťa, otvorte ústa!" Takže?
Potom mama naberie do lyžice trochu kaše a natiahne si ju k ústam. Bábätko spokojne papká.
Kedy dá mama ďalšiu porciu kaše bábätku?
Presne tak, keď bábätko kašu nielen prežúva, ale aj prehĺta.
Čo robí mama, keď dieťa žuje?
Čakanie. A rozmýšľa, koľko kaše naberie nabudúce lyžičkou. Takže?
Ak dieťa dlho žuje, potom sa obilniny môžu podávať menej.
Ak dieťa kašu okamžite prehltlo, môžete zvýšiť porciu kaše v lyžičke.
Rečník kŕmi publikum.
Len nie kaša, ale informácia. Tieto informácie zdieľa verejnosť. Po každej informácii je potrebná pauza.
Ak sa nepozastavíte, informácie nemusia byť asimilované. Nenechajte sa vnímať. Alebo si nepamätať.
Takéto situácie sa stávajú. Na to sa treba pripraviť. A je užitočné naučiť sa čítať text tak, aby ho každý počúval. Aby sa nikto nerozptyľoval.
Verejné čítanie (čítanie pred publikom) je náročnejšie ako bežná reč a vyžaduje si špeciálne zručnosti.
Prečo je to ťažšie? Pretože ako pri každom verejnom vystúpení, aj tu je dôležitý očný kontakt s publikom a pri čítaní zrakom je ťažké tento kontakt vytvoriť, ba čo viac udržať.
A nielen vidieť, ale aj cítiť, ako dobre publikum prijíma a asimiluje váš materiál.
Vidieť, cítiť, či moji milí poslucháči rozumeli predchádzajúcim slovám. 
Často, veľmi často si rečník nevšimne, ako rýchlo preťažuje vnímanie poslucháčov.
Spomeňme si na naše „úžasné“ prednášky v ústave...
Keď sa zastavíte, musíte sa pozrieť na text. Keď hovoríte slová, musíte sa pozerať do očí svojich divákov.
Tu je dobrý príklad toho, ako rečník číta z listu.
Ale v tomto videu Barack Obama číta svoj prejav. Číta, dokonca obracia listy. Ale nie je to nápadné. Zdá sa, že Obama sa teraz s novinármi len rozpráva, nečíta.
Musíte upraviť rýchlosť reči, trvanie prestávok a fráz. To všetko sa dosahuje cvičením.
Tieto techniky si môžete precvičiť sami. Je lepšie zapísať sa do rečníckych kurzov vo vašom meste.
Ak takéto kurzy nie sú, prihláste sa k nám na. Na začiatok to môžete len skúsiť
- a prihláste sa na odber našich kanál YouTube. Existuje veľa zaujímavých videí.
Chyba číslo 6. Ako hovoriť za pódiom?
Chyba číslo 6.
Rečník za pódiom
Tribúna bola vynájdená ako miesto pre rečníka.
Je vhodné umiestniť naň materiály pre výkon. Je ľahké za ním skryť svoje telo. Môžete sa oprieť o pódium pomocou rúk.
Rečník za pódiom Za pódiom sa hovorí ľahšie.
Najprv. Tribúna vytvára bariéru medzi rečníkom a publikom.
Toto je bariéra. Vizuálne aj energetické. Prečo to reproduktor potrebuje?
Po druhé. Tribúna uzatvára pohyby tela rečníka a spútava gestá.
Áno, zlý rečník, ktorý nevie gestikulovať, je pomoc. Dobré – obmedzené možnosti.
Po tretie.Áno, za pódiom sa reproduktor cíti bezpečnejšie.
Má svoje „územie“ – platformu. A rečník zabúda, že jeho skutočným územím je sála plná ľudí. Tam by mal byť pánom! Tam by sa mal cítiť pohodlne.
Hlavná vec.
Neopierajte sa o pódium! - to je jedna z najčastejších chýb rečníkov, ktorí hovoria za pódiom.
Neopierajte sa o pódium. V opačnom prípade všetka vaša energia pôjde na pódium.
Kam by mala ísť táto energia? Presne tak, verejnosti.
Celá telesná hmotnosť by mala byť na nohách. A ruky sú potrebné na to, aby sme mohli robiť gestá, a nie sa opierať o pódium.
Nájdite štyri chyby rečníka 🙂 Tribúna nie je najlepším miestom pre rečníka.
Pohybujte sa po scéne.
Poďte do haly. Pohybujte sa rôznymi smermi. Pohybujte sa ľahko a prirodzene. Stop. Znova sa pohnite.
Za pódiom môžete dokonca povedať niekoľko fráz.
Tribúnu možno použiť na umiestnenie obrysu, aby sa uvoľnili ruky pre aktívne gestá.
Je však užitočné naučiť sa hovoriť za pódiom.
Spoza pódia vyzerá reproduktor nádherne, z pohľadu fotografa či kameramana. A aj toto sa treba naučiť.
Niektorí rečníci musia kvôli mikrofónu rozprávať za pódiom. Preto sa vopred opýtajte organizátorov, ako mikrofón odmontovať. Alebo kde zoženiem iný mikrofón
Chyba #7. Dlhé vety. Kto ich potrebuje?
Chyby vo vystupovaní na verejnosti
Dlhé vety
Rečníci chcú ukázať svoju výrečnosť.
Aby všetci zalapali po dychu: "Aký šikovný človek!"
Toto je jasné.
Na tento účel napíšte dlhé prejavy, pozostávajúce z verbálnych viet.
Takýto prejav v písanej podobe vzbudí azda u niektorých spisovateľov obdiv. Ale počúvať toto všetko je nesmierne ťažké. A únavné.
Ústny prejav- toto je nie literatúru. Tu netreba byť zvlášť zvrátený.
Nie je až také dôležité, ako krásne „zabalil“ rečník svoje slová, ako dôležité je, aby verejnosť v týchto slovách všetko pochopila.
Toto nie je jediný dôvod výrečnosti. Ak ľudia, ktorí jednoducho nevedia stručne rozprávať. A to nie je chyba, ale neschopnosť.
stručnosť
Štýl písania a štýl rozprávania sa výrazne líšia. Ak sú v liste prijateľné dlhé zložité vety s farebnými slovnými obratmi. V hovorovej reči takéto vety nie sú účinné.
Literatúra je umenie písaného slova, nie hovoreného slova.
Tento druh umenia. Beletria.
Spisovatelia minulých storočí sa snažili písať krásne, používali participiálne a participiálne frázy, vkladali do vety rôzne figúry a trópy. Ukázalo sa, že vety boli dlhé, farebné - to sa považovalo za skutočné umenie.
Nikto sa nenechal zahanbiť veľkým počtom slov vo vete: veď čítať sa dá pomaly, bez toho, aby ste sa niekam ponáhľali, premyslene, vychutnávali si každé slovo, a ak niečo nie je jasné, čitateľ má vždy možnosť vrátiť sa na začiatok odseku a prečítajte si text ešte raz.
Toľkí napísali. Tak to bolo prijaté. Čitateľ bol elitný, vzdelaný – nesťažoval sa. Dokonca sa pochválil: "Čítal som takú ťažkú knihu - nie každý to dokáže."
Otvorme si napríklad Dostojevského román Zločin a trest, ktorý je považovaný za klasiku literatúry. Hneď prvý návrh:
Začiatkom júla, v mimoriadne horúcom čase, večer jeden mladý muž vyšiel zo svojho šatníka, ktorý si prenajal od nájomníkov v S-tom pruhu, na ulicu a pomaly, akoby nerozhodne, odišiel na ulicu. K-tý most.
Nasledujúci úryvok je z Anna Karenina od Leva Tolstého. Prvá strana románu.
Na tretí deň po hádke sa princ Stepan Arkadyevič Oblonskij - Stiva, ako ho vo svete volali - v obvyklú hodinu, teda o ôsmej ráno, nezobudil v manželkinej spálni, ale v r. v jeho pracovni na marockej pohovke. Obrátil svoje plné, dobre upravené telo na pružinách pohovky, akoby chcel znova zaspať na dlhý čas, na druhej strane pevne objal vankúš a pritlačil si k nemu líce; ale zrazu vyskočil, sadol si na pohovku a otvoril oči.
Alebo tu je ďalší, od Leva Tolstého, "Dvaja husári". Len jeden návrh:
V roku 1800, keď neexistovali žiadne železnice ani diaľnice, žiadne plynové alebo stearínové svetlá, žiadne pružinové pohovky, žiadny lakovaný nábytok, žiadni frustrovaní mladí muži s okuliarmi, žiadne liberálne filozofky, ani milé dámy-kamélie, ktorých je toľko. mnohí sa rozviedli v našich časoch, v tých naivných časoch, keď z Moskvy, odchádzajúc do sv., verili v ohnivé kotlety, valdajské zvonce a rožky; keď za dlhých jesenných večerov horeli lojové sviece, ktoré osvetľovali rodinné kruhy dvadsiatich a tridsiatich ľudí,
Si už unavený? Prečítajme si túto vetu až do konca:
na plesoch sa do svietnika vkladali voskové a spermacetové sviečky, keď sa nábytok umiestňoval symetricky, keď boli naši otcovia ešte malí, nielen kvôli absencii vrások a šedín, ale strieľali pre ženy z druhého kúta pokoj, kam sa ponáhľali, aby náhodne alebo nie náhodou spadli vreckovky, naše mamy nosili krátke pásy a obrovské rukávy a riešili rodinné záležitosti vyťahovaním lístkov; keď sa milé kaméliové dámy ukryli pred denným svetlom; v naivných časoch slobodomurárskych lóží, martinistov z Tugendbundu, v časoch Miloradovičovcov, Davydovcov, Puškinovcov,- v provinčnom meste K. bol zjazd zemepánov a končili sa voľby šľachty.
Teraz si vychutnajte umenie Oscara Wilda.
Z pohovky prikrytej perzskými sedlovými plachtami, na ktorej ležal lord Henry Wotton a fajčil, ako vždy, jednu za druhou nespočetné množstvo cigariet, bolo vidieť iba krík metly - jeho zlaté a medom voňajúce kvety horúco žiarili na slnku a trasúce sa konáre zdalo sa, že ťažko znesie váhu tejto iskrivej nádhery; z času na čas sa na dlhých hodvábnych závesoch obrovského okna mihli zvláštne tiene vtákov prelietavajúcich okolo a na chvíľu vytvárali zdanie japonských kresieb – a potom si lord Henry pomyslel na umelcov so žltými tvárami zo vzdialeného Tokia, ktorí snažil sa sprostredkovať pohyb a impulzy prostredníctvom umenia, ktoré je svojou povahou statické.
Pekne? Áno?
Áno, samozrejme, nie každý a nie vždy písal v dlhých vetách. Nechýbali ani krátke vety. A nechýbali majstri krátkej prózy
Napríklad Čechov.
Pamätáte si jeho slová: „Stručnost je sestrou talentu“?
Moderní spisovatelia viac používajú krátke vety. Ľahšie sa tak píše. A čo je najdôležitejšie, ľahšie sa to číta. Regálová súťaž núti spisovateľov písať to, čo sa bude čítať.
Nudná literatúra už nemá veľkú úctu.
Ak sa po otvorení knihy na ktorejkoľvek strane nemôžete od nej odtrhnúť, sú tam krátke vety.
A zrozumiteľné slová.
Nielen pri písaní je užitočné používať krátke vety. V ústnom prejave sú krátke vety o to dôležitejšie.
Prečo ľudia hovoria v dlhých vetách?
Dôvodov je veľa.
Dieťa napodobňuje dospelých, absorbuje spôsob rozprávania. Deti prechádzajú školským učivom, prerozprávajú texty z učebníc naspamäť. Takúto reč počujú školáci od učiteľov a potom sa táto reč prerozpráva v triede. Takto je škola nútená písať eseje – s bohatou syntaxou. Pri čítaní beletristických kníh si mozog študenta spoľahlivo zvyká na verbálne prejavy.
Ako čítame, tak v tejto chvíli myslíme. Čítanie a myslenie sú jedno a to isté.
Výsledkom takéhoto tréningu je, že ľudia začínajú takto rozprávať – dlho a zmätene. Horšie je, že si to začnú myslieť. A nemajú podozrenie, že je možné myslieť aj inak.
Čo robiť? Je užitočné naučiť sa nový štýl reči - hovoriť v krátkych vetách. A myslite. Také krátke vety.
Netreba sa učiť deliť zložité vety na jednoduché. Je potrebné naučiť sa hovoriť stručne: krátko a jasne.
Dobrým príkladom je Barack Obama. Krátke vety. Všetko je stručné.
Chyba #8. Ako neodpovedať na verejné otázky?
Chyby pri odpovedaní na otázky
Bez ohľadu na to, ako je otázka položená, mali by ste na ňu odpovedať pozitívne a láskavo.
Na otázky, samozrejme, nemôžete odpovedať – je to vaše právo.
Ale keďže ste sa prihlásili k odpovedi, urobte to dôstojne.
Bolo by veľkou chybou odpovedať na takéto otázky:
- Už som to povedal.
- To je jedno.
Čudujem sa, že si to nepochopil.
- Toto je hlúpa otázka.
Kto môže za to, že verejnosť nepočula slová rečníka? Tento rečník nebol schopný vyjadriť svoje slová.
Keď odpovedáte na takéto otázky, nehovorte:
- Ako som už povedal…
Nič zlé sa nestane, ak svoje slová zopakujete. Takéto slová sa lepšie zapamätajú.
Ak sa publikum pýta, znamená to, že je pre neho dôležitá. A nemôže to byť „hlúpa otázka“.
To nie je všetko.
Téma otázok a odpovedí je dôležitá. Dá sa tu povedať veľa. Tejto téme sa budeme podrobnejšie venovať v našich triedach. Pomocou mnohých techník sa naši študenti naučia dobre odpovedať na akékoľvek otázky alebo sa v prípade potreby vyhýbať odpovediam.
Hovorca sa však musí naučiť nielen odpovedať na otázky, ale aj vyhýbať sa odpovedi.
A urobte to majstrovsky. Táto zručnosť je užitočná a na tréningu sa učíme „techniky vyhýbania sa“.
pozri zaujímavé video, kde sa využívajú úniky v podaní R. Kartseva a V. Ilčenka na motívy príbehu M. Žvaneckého. Bavte sa.
