컴퓨터 테스트의 장점과 단점. 과학과 교육의 현대 문제

소개………………………………………………………………………......3

장나. 통제 수단으로서의 테스트………………………………………..5

테스트 작업 생성을 위한 계획 ...........................................................................7

지식 통제를 위한 컴퓨터 테스팅의 적용. 동기 부여 효과 ...........................................................................................14

테스트 기술 및 시스템 ........................................................................................................................... 21

주제 영역의 컴퓨터 테스트 설계 기술 ..................................................................................................................30

컴퓨터 테스트 생성을 위한 방법론적 기초 ...........................................33

장II. 유형 테스트

2.1. 테스트 작업 및 테스트 개발 규칙...........................................................39

2.2. 테스트 작업 개발의 ​​일반적인 실수 ...........................................................42

2.3. 테스터 및 피험자를 위한 기본 테스트 규칙…..50

2.4. 테스트 평가 ...........................................................................................52

2.5. 테스트의 분석 및 정당화 ...........................................................................57

2.6. 컴퓨터 학습 환경에서 통제를 조직화하는 교훈적 및 방법론적 문제 ...........................................................................62

2.7 컴퓨터 테스팅 시스템에 대한 요구사항 ...........................................................................................................64

2.8. ADSoft 테스터로 작업하기 ...........................................................................66

결론…………………………………………………………………….75

서지…………………………………………………………...77

신청……………………………………………………………………79

소개.

산업화 이후의 발전 단계에서 정보 사회로의 모든 인류의 전환은 교육 환경에 대한 세계적인 문제를 제기합니다. 교육 정보의 양과 질의 증가, 이 정보가 동화되어야 하는 학습 시간은 불변입니다.

컴퓨터 테스트를 컴파일하는 것은 다소 복잡한 문제입니다. 전문적으로 만든 좋은 테스트와 인기 있는 잡지 설문지를 구별하는 방법을 배우는 것은 매우 중요합니다. 실제적이고 효과적이고 유효하고 효과적인 테스트는 특정 속성과 특성을 갖고 현대적인 방법론적 요구 사항을 충족하는 완전한 제품입니다. 테스트에는 구성, 무결성 및 구조가 있습니다. 과제, 적용규칙, 과제별 완수점수, 시험결과 해석 권장사항으로 구성되어 있습니다. 테스트의 무결성은 테스트에 포함된 작업의 관계에서 나타납니다. 어떤 작업도 손상 없이 테스트에서 제거할 수 없습니다. 그 구조는 작업이 서로 연결된 방식으로 나타납니다.

시험의 생성에는 학문 분야의 내용에 대한 철저한 분석, 교육 자료의 분류, 주제 간 및 주제 간 연결 설정, 요소를 통해 이러한 단위의 후속 프레젠테이션과 함께 교훈 단위의 확대가 포함됩니다. 작업 구성의.

테스트 준비에서 발생하는 모순을 해결하는 방법 중 하나는 많은 교육 혁신의 일부로 테스트를 사용하는 것입니다. 테스트를 통해 지식, 기술, 능력 및 아이디어의 수준에 대한 객관적인 평가를 얻고 훈련의 격차를 식별할 수 있다는 것은 명백한 사실이 되었습니다. 개인용 컴퓨터에 대한 교육 프로그램과 함께 테스트를 통해 적응 학습 및 지식 제어로 이동할 수 있습니다. 가장 효과적이지만 가장 적게 사용되는 교육 과정 구성 형태입니다.

테스트에 대해 이야기할 때 가장 중요한 특성인 유효성과 신뢰성이 항상 언급되며, 이는 교육학적 측정을 위한 도구로서 테스트의 품질을 결정합니다. 우리는 통제 테스트 작업을 사용하는 동기 부여 효과를 분석하는 목표를 설정했습니다.

컴퓨터 테스트에만 국한되지 않는 신뢰성, 유효성, 적용 범위 매트릭스 등의 개념으로 작동하는 특수 테스트 이론이 있습니다.

이 작업의 목적은 테스트의 도움으로 학생들의 지식을 테스트하는 것이 더 편리하고 시간이 덜 걸리고 학습 과정에서 매우 중요한 지식에 대한 객관적인 평가를 제공한다는 것을 보여주는 것입니다.

이 작업의 작업:

컴퓨터 테스트의 주제를 공개합니다.

테스트 작업 생성 방법, 테스트 작업 및 테스트 개발 규칙, 평가 방법, 테스트 분석 방법, 기술 및 테스트 시스템이 무엇인지, 테스트 작업을 개발할 때 일반적인 실수가 무엇인지 보여줍니다.

테스터 중 한 명인 ADSoft Tester의 작업에 대해 알아보십시오.

이 테스터를 기반으로 컴퓨터 과학 및 영어와 같은 과목에서 여러 테스트를 개발합니다.

장나. 통제 수단으로서의 테스트.

산업화 이후 발전 단계에서 정보 사회로의 모든 인류의 전환은 교육 환경에 대한 세계적인 문제를 제기합니다. 이 정보를 배워야 하는 학습 시간은 변하지 않는 교육 정보의 양과 질의 증가입니다.

이 모순을 해결하는 방법 중 하나는 많은 교육 혁신의 일부로 테스트를 사용하는 것입니다. 테스트를 통해 지식, 기술, 능력 및 아이디어의 수준에 대한 객관적인 평가를 얻고 훈련의 격차를 식별할 수 있다는 것은 명백한 사실이 되었습니다. 개인용 컴퓨터에 대한 교육 프로그램과 함께 테스트를 통해 적응 학습 및 지식 제어로 이동할 수 있습니다. 가장 효과적이지만 가장 적게 사용되는 교육 과정 구성 형태입니다.

테스트는 품질 매개변수가 내장된 자동화 제어의 가장 기술적으로 진보된 방법 중 하나입니다.

컴퓨터 테스트

학습은 다면적인 과정이며 지식 통제는 그 측면 중 하나일 뿐입니다. 하지만 그만큼 컴퓨터 기술이 발전했고, 그 중에서도 테스트가 주도적인 역할을 하고 있다는 점이다. 많은 국가에서 시험은 전통적인 형태의 통제(구술 및 필기 시험, 면접)를 대체했습니다.

분명히 많은 교사들이 시험을 만들 때 이미 행복감을 느꼈고 이것이 매우 어려운 작업이라는 것을 깨달았습니다. 무심코 뽑은 수많은 질문과 답변은 테스트와는 거리가 멀다. 적절하고 효과적인 테스트를 생성하려면 많은 작업을 수행해야 합니다. 컴퓨터는 이 문제에서 큰 도움이 될 수 있습니다.

컴퓨터 테스트에만 국한되지 않는 신뢰성, 유효성, 적용 범위 매트릭스 등의 개념으로 작동하는 특수 테스트 이론이 있습니다. 우리는 주로 기술적인 측면에 중점을 두고 자세히 다루지 않을 것입니다.

위에서 언급했듯이 교육 도구를 만들기 위한 도구 저작 시스템은 이제 교육 프로그램, 전자 교과서, 컴퓨터 테스트와 같이 널리 사용됩니다. 학교 및 대학 교사와 특히 관련이 있는 것은 컴퓨터 테스트(테스트 셸)를 만드는 프로그램입니다. 그러한 소프트웨어 도구가 많이 있으며 프로그래머-개발자는 이른바 저작 시스템의 새 버전을 구축할 준비가 되어 있습니다. 그러나 이러한 소프트웨어 도구의 광범위한 배포는 쉘을 "채울" 수 있는 테스트 작업을 컴파일하는 간단하고 노동 집약적인 방법의 부족으로 인해 제한됩니다. 이 섹션에서는 컴퓨터 테스트 개발에 대한 몇 가지 접근 방식을 제시합니다.

추가 프레젠테이션을 단순화하기 위해 여러 정의와 개념을 소개합니다.

이 주제를 고려하기 전에 테스트라는 용어의 정확한 정의를 명확히 하기 위해 컴퓨터 과학에서 컴퓨터 용어의 용어집을 살펴보겠습니다. 컴퓨터 과학의 컴퓨터 용어 사전(V. D. Valedinsky)에 따르면 테스트(테스트)는 장비 또는 프로그램의 작동 가능성을 확인하고 오류를 감지하고 제거하는 것입니다. 테스트는 소프트웨어 개발에서 중요한 단계입니다.

테스트는 학생의 개인 지식 모델과 전문가 지식 모델의 일치성을 평가하는 과정입니다. 테스트의 주요 목적은 이러한 모델의 불일치를 감지하고(지식 수준을 측정하는 것이 아님) 불일치 수준을 평가하는 것입니다. 테스트는 주어진 테스트 항목 세트로 구성된 특수 테스트를 사용하여 수행됩니다.

테스트 작업은 모호하지 않은 답변이나 특정 작업 알고리즘의 구현이 필요한 주제 영역에서 명확하고 정확한 작업입니다.

테스트 - 주제 영역에 대한 지식의 전문가 모델과 학생 지식의 준수 여부를 평가할 수 있는 일련의 상호 관련된 테스트 작업.

테스트 공간 - 전문가 지식 모델의 모든 모듈에 대한 테스트 작업 세트.

동등 클래스는 테스트 작업의 집합으로, 학생이 그 중 하나를 수행하면 다른 클래스의 수행도 보장됩니다.

완전한 테스트는 성격 모델과 전문가 지식 모델 간의 일치성에 대한 객관적인 평가를 제공하는 테스트 공간의 하위 집합입니다. 효과적인 테스트는 볼륨 측면에서 최적의 완전한 테스트입니다.

통제 전문가의 가장 어려운 작업은 학생의 개인 지식 모델과 전문가 모델 간의 준수 또는 불일치 수준을 가장 객관적으로 평가할 수 있는 테스트를 개발하는 작업입니다.

Yanyushkin S.A., Yanyushkin A.S.

교육 분야의 국가 인증 기관(ROSAKKREDAGENTSTVO)은 대학이 "직업 교육 분야의 연방 인터넷 시험" 프로그램에 참여하도록 초청했습니다. 공식 사이트 www.fepo.ru. 우리는 고등 전문 교육의 주립 교육 기관 "Bratsk State University"에서 2007-2008 년 기간 동안 3 학기 동안 그러한 제안에 대한 학생들의 참여에 대한 분석을 수행했습니다. 이 기간 동안 약 30개 그룹의 학생, 10개 이상의 전문 분야가 테스트에 참여했습니다(이들은 우리가 직접 감독(교사)했던 그룹일 뿐입니다). "에너지 시스템 및 네트워크", "기업의 전원 공급 장치", "산림 공학", "목공 기술", "엔지니어링 기술", "정보 시스템 및 기술", "컴퓨터 공학", "응용 수학 및 정보학"과 같은 그룹 ", "수학", "도시 건설 및 경제", "건설 기술", "산업 및 토목 건설", "전문 및 자산 관리" 등

먼저 약간의 이론. 컴퓨터 테스트는 교육적 실습에서 점점 더 많이 사용됩니다. 아마도 곧 그것은 거의 전통적인 방법(예: "연필 종이")을 대체할 것입니다. 그리고 그것이 이유입니다.

1) 컴퓨터 테스트는 많은 시간을 절약합니다(이것이 아마도 가장 중요한 것입니다). 피험자의 임무는 선택한 답에 해당하는 키를 누르기만 하면 됩니다. 결과적으로 컴퓨터는 완성된 결과를 생성합니다. 결과 처리를 포함한 전체 절차는 기존 테스트보다 훨씬 적은 시간이 소요됩니다. 이 시간 절약은 응시자 그룹과 함께 작업할 때 특히 중요합니다. 많은 사람이 동시에 컴퓨터에 앉을 수 있고 필요한 데이터를 빠르게 얻을 수 있습니다.

2) 테스터의 힘이 저장됩니다 - 그는 일상적인 작업(양식 준비, 피테스트자 지시, 작업 발행, 기록 유지, 결과 계산 및 처리)을 수행할 필요가 없습니다.

3) 잘 작동하는 프로그램이 있는 경우 컴퓨터 테스트는 결과 처리 시 오류를 실질적으로 제거합니다. 기계는 항상 동일한 알고리즘을 사용하며 산만하지 않고 피곤하지 않습니다.

4) 전자 데이터베이스의 축적 및 저장이 가능해진다. 통합 데이터베이스는 분석에 편리하며 방대한 실험 형식, 보고서 및 결론을 대체합니다.

5) 표준화된 컴퓨터 프로그램을 사용할 때 테스트 조건은 실험자의 개인 특성과 심리적 상태에 의존하지 않으므로 의심할 여지 없이 진단 절차의 "순도"가 높아집니다.

6) 피험자는 부끄러워 할 사람이 없습니다. 컴퓨터는 가장 성공적인 답변이 아닌 평가 또는 감정적으로 반응할 수 없습니다.

보시다시피 컴퓨터 테스트에는 많은 장점이 있습니다. 그러나 컴퓨터 방식의 장점과 함께 단점도 있습니다.

1) 사람과 컴퓨터 사이의 의사 소통에는 고유 한 특성이 있으며 모든 사람이 컴퓨터 테스트에 대해 똑같이 침착하지는 않습니다. 예를 들어, 테스트 절차가 지연되거나 테스트의 내용이 사람에게 관심이 없으면 긍정적 인 태도를 반대로 바꿀 수 있습니다. 작업의 단조로움과 단조 로움, 질문의 "멍청함"및 작업. 때때로 컴퓨터 테스트에 대한 부정적인 태도는 피드백 부족으로 인해 발생하기도 합니다. 그리고 테스트한 사람이 피드백을 받지 않으면 오답의 확률이 높아집니다(지시 사항을 잘못 이해하거나 답변 키를 혼동할 수 있음 등).

사람들이 컴퓨터 테스트에 대해 어떻게 느끼는지 알아보기 위해 특별한 연구가 수행되었습니다. 이른바 심리적 장벽 효과를 경험하는 사람도 있고 과신의 효과를 경험하는 사람도 있는 것으로 나타났다. 사람이 컴퓨터를 "두려워"하기 때문에 작업에 전혀 대처할 수 없습니다. 피험자가 자신을 드러내지 않으려는 의지, 과도한 솔직함을 피하려는 욕구 또는 결과의 의도적인 왜곡과 관련된 심리적 방어 메커니즘을 포함하는 것도 가능합니다.

2) 컴퓨터 테스팅에서 전문가들은 얻은 결과만을 다룬다. 그들은 검사를 받는 사람을 보지 못하고 그와 의사 소통하지 않으므로 그에 대한 추가 정보가 없으며 실제 지식의 양을 알 수 없습니다.

따라서 컴퓨터 테스트를 사용하여 얻은 결과는 약간의 유보와 함께 신뢰할 수 있어야 합니다.

우리가 실제로 본 것. 이러한 불완전한 시스템은 객관성 부족으로 인해 아직 대학에서 학생들의 지식을 평가하는 데 사용할 수 없습니다. 그리고 그것이 이유입니다.

첫째, 예를 들어 "법학"분야의 테스트는 주 교육 표준 (SES)에 해당하지 않습니다.

예를 들어 "기계 공학 기술"이라는 전문 분야를 고려하십시오.

주요 교육 프로그램의 필수 최소 내용에 대한 고등 전문 교육의 국가 교육 표준 요구 사항.

1 번 테이블.분야: 법학 OOP: 151001.65 "기계 공학 기술"

* 약. 전문 분야 "법학" 151001.65 "기계 공학 기술"은 강의 - 17시간, 실습 9시간, 독립 44시간을 포함하여 70시간 동안 진행됩니다.

그러나 인터넷 테스트의 주제는 이 분야를 마스터할 때 훨씬 더 많은 돈이 필요합니다(표 2).

위의 표에서 알 수 있듯이 테스트 질문의 약 절반이 SES에 해당하지 않습니다(비준수는 굵게 및 기울임꼴로 강조 표시됨). 교사는 특정 시험 문제의 내용을 설명할 의무는 없지만 반드시 질문을 받습니다.

표 2.증명의 구조 "법학" PEP: 151001.65 "기계 공학 기술" 분야의 교육학적 측정 자료

테스트 작성자는 "법학"이라는 분야의 테스트 프로그램에 "법"의 개념과 관련된 모든 질문을 어떤 식 으로든 포함 할 수 있습니다. 그리고 이것은 시험 문제에 "형법", "민법", "헌법", "노동법", "환경법", "정보법", "국가 및 법 이론"에 대한 질문을 포함할 수 있음을 의미합니다. " 등으로 목록은 러시아 연방 법률의 모든 분야가 명명될 때까지 계속될 수 있습니다. 그러나 이들 각 분야는 고등교육에서 가르치는 양으로 볼 때 "법학" 분야를 훨씬 능가하는 시간을 가진 독립적인 학문입니다. 그리고 학생들은 8개의 강의에서 그것들을 모두 마스터해야 한다고 가정합니다. 예를 들어, 법대생은 5년 동안 풀타임으로 공부합니다. 그리고 기술 전공 학생의 경우 "법학"에서 8개의 강의와 4개의 실습만 제공됩니다.

예를 들어 테스트에는 다음과 같은 질문이 있습니다.

지표수에는 다음이 포함되지 않습니다.

V. 늪.

G. 저수지.

기술 전문 분야의 학생들이 이 질문에 대한 답을 아는 것이 매우 중요합니까? 예를 들어, "정보 시스템 및 기술", "컴퓨터 공학"이라는 전문 분야의 학생들은 실제로 컴퓨터 기술을 전문으로 합니다. 거듭 말씀드리지만, 이 지식 분야는 주 교육 표준에 의해 제공되지 않습니다. 이것은 법률 과학의 한 분야이기 때문에 - 물법.

전체 테스트의 정확한(성공적인) 수행(마스터링)에 대한 기준은 8개의 마스터링(정답이 제공됨) 교훈 단위(DU)입니다. DE를 마스터하기 위한 기준은 2개의 올바르게 완료된 작업입니다(표 2). 즉, 학생이 16개의 작업에 올바르게 답했다면(각 주제에서 그는 가능한 32개 중 2개의 정답을 주었습니다, 즉 8x2 = 16). 동시에 올바르게 완료된 작업의 비율은 50%입니다. 그리고 이 학생의 전체 시험이 계산됩니다.

또 다른 이론적인 예를 들어보자. 학생은 DU 7에 완전히 답하고 DU 1에서 3개의 실수를 범합니다. 실제로 32개 질문 중 29개 질문에 정답을 맞췄고 일반적으로 90% 이상의 지식을 보여줍니다. 동시에, 학생은 1DE를 마스터하지 않은 것으로 간주됩니다. 즉, 전체 시험이 그에게 적용되지 않는다는 의미이며, 학생 자신은 "법학"의 전체 분야를 전체적으로 마스터하지 못한 것으로 평가됩니다. 또한 컴퓨터에 정답 비율이 90%로 표시됩니다. 말도 안돼! 물론 인생에서 모든 사람이 운이 좋은 것은 아닙니다. 그러나 우리 실습에서 65%를 받은 학생은 해당 분야를 마스터한 것으로 간주되고 78%를 받은 학생은 해당 분야를 마스터하지 않은 것으로 간주되는 경우가 있었습니다. 물론 학생이 전체 시험에서 약 60-70%의 점수를 얻을 수 있지만 각 주제에서 2-3개의 질문에 답하고 시험은 그에게 계산됩니다. 그러나 이것은 그의 실제 지식에 대한 평가라기보다 운에 더 가깝고 규칙에 대한 예외입니다.

또한 전체 학생 그룹은 DE를 마스터한 비율(최소 50%)을 보여야 합니다. 즉, 한 그룹의 학생 20명 중 최소 10명은 모든 DU를 마스터해야 합니다. 적으면 일반적으로 전체 테스트를 통과하지 못한 것으로 간주됩니다. 그러나 일부 학생은 시험을 푸는 데 책임감 있게 반응했고 일부는 그렇지 않았습니다. 우리 연습에서 시험을 보러 온 학생이 시험 문제에 대한 답을 무작위로 5분 만에 완료한 경우가 있었습니다. 따라서 고의로 전체 그룹의 일부를 대체합니다. 아마도 그는 전체 절차의 중요성을 완전히 이해하지 못했을 것입니다. 이러한 순간은 고려되지 않았으며 이는 정확하지 않습니다.

또한, 시험 종료 후 교사에게 지급되는 지식관리지표에는 각 주제를 80~100% 수준에서 숙달한 수치가 표시되어 있다. 즉, 80~100%의 학생들이 모든 주제를 알고 있습니다. 그러나 그들은 위의 방법에 대해 계산하지 않습니다. 우리는 학생들의 지식을 평가하기 위한 또 다른 방법론이 적용되어야 한다고 믿습니다.

표 2에서 볼 수 있듯이 시험 문제에는 법과 국가의 일반 이론, 러시아 연방 헌법의 기초, 러시아 연방 민법의 기초, 노동의 기초와 같은 주제(DE)가 있습니다. 러시아 연방 법률, 러시아 연방의 행정 범죄 및 행정 책임, 러시아 연방 형법의 기초, 러시아 연방 환경법의 기초, 러시아 연방 정보법의 기초.

특정 분야의 문제에 대해 전체 지식 분야에 대해 테스트를 컴파일하면 특정 분야의 기초에 대해 이야기하는 것이 불가능하다고 즉시 말하고 싶습니다. 예를 들어, 다음과 같은 질문은 다음과 같습니다. “특별 권리(예: 사냥할 권리 또는 차량을 운전할 권리-저자)의 박탈에 관한 행정 범죄 사건은 다음 기간 내에 판사에게 전달되어야 합니다.

B. 이틀.

나. 5일

D. 10일.

이 답변은 러시아 연방 행정법 특별 부분 "행정 범죄에 대한 소송 개시"(제 28.8 조 1 항)의 28 장에 포함되어 있습니다. 코덱스에는 32개의 장이 있습니다. 즉, 사실, 그것의 끝에. 동일한 문제는 러시아 연방의 행정 절차 입법 영역에 기인 ​​할 수 있습니다. 그리고 이것은 실제로 "법학"분야에 대한 국가 교육 표준에도 포함되지 않은 또 다른 분야입니다.

테스트에는 "행정 범죄에 대한 처벌로 교정 노동이 최대 ....

가. 15일

나. 한 달.

V. 두 달.

G. 3개월.

그러나 Art에 따르면. 러시아 연방 헌법 37조에 따르면 강제 노동은 금지되어 있습니다. 그리고 2002년 7월 1일부로 시행된 행정법(현재 시행 중인)에 따른 교정노동은 강제노동으로 인정되어 적용되지 않고 있으며, 이 질문에 대한 답을 2002.07.01. 모두. 이 질문에 대한 답은 1984년에 발효된 RSFSR의 행정법 위반에 관한 것이었습니다.

또한 테스트에는 정답이 없을 수 있습니다. 예를 들어, “살인 경감 정황이 인정됩니다 ....

A. 열정의 상태.

B. 알코올 중독 상태.

B. 자연 재해 또는 폭동에서 살인을 저지르는 것.

D. 반복 살인.

대답 "C"와 "D"는 Art에 따라 악화되는 상황입니다. 러시아 연방 형법(CC) 62.

답변 "B"는 Art에 따라 완화 또는 악화 상황으로 전혀 제공되지 않습니다. 러시아 연방 형법 61 및 62.

그리고 러시아 연방 형법에는 Art와 같은 독립적 인 기사가 포함되어 있기 때문에 답변 "A"는 완화 상황으로 전혀 사용할 수 없습니다. 107 "열정의 살인", Art. 113 "정열 상태에서 중등도 또는 중등도의 신체 상해 유발" 및 Art의 3항에 따릅니다. 러시아 연방 형법 61조는 그렇게 간주될 수 없습니다.

테스트에는 다음과 같은 질문도 포함됩니다. "필요한 방어는 상황을 나타냅니다 ...

A. 처벌 적용 제외.

B. 형사 책임 제외.

B. 처벌 제공.

G. 악화.”

러시아 형법 제8장(제37조)에 따르면 필요한 방어란 행위의 범죄성을 배제하는 상황을 말한다. 제안된 답변에는 그러한 상황이 포함되어 있지 않습니다. 따라서 이 질문에 대한 정답은 없습니다.

또 다른 예 "노동법은 노동을 규제하지 않습니다 ...

가. 주부.

B. 주식 회사에서.

B. 유한 책임 회사에서.

G. 민간 기업에서.

정답을 찾으세요. 주부는 가정을 꾸리는 사람입니다. 그러나 결국 "주부"는 유료로 누군가를 위해 일할 수도 있습니다(가사 유지). 이는 고용주와의 관계가 노동법의 적용을 받는다는 것을 의미합니다(러시아 연방 노동법 제15조에 따름).

또한 두 개의 동일한 답변이 포함된 문제가 있으며 테스트 결과를 계산하는 컴퓨터 프로그램에서 그 중 어느 것이 정답으로 간주되는지 명확하지 않습니다. 결국 테스트 조건에 따라 하나의 정답이 있을 수 있습니다.

다른 모든 질문에서와 같이 4개 대신 3개의 답변이 있는 질문이 있습니다. 아마도 그들은 또한 정답이 부족합니다.

테스트의 심각한 단점(빼기)은 테스트 결과에 잘못된 질문의 표시가 없는 것으로 간주될 수 있습니다. 즉, 어떤 질문에서 피험자가 정답을 맞췄는지, 어떤 부분에서 실수를 했는지 시각적으로 보여줍니다. "국가 기밀"이란 무엇입니까? 또는 비판 테스트의 저자에 대한 두려움. 결국 그들은 정답을 오답으로 계산할 수 있고 그 반대도 마찬가지입니다.

단순한 개념의 공식화는 종종 전문가도 이해할 수 없을 정도로 복잡합니다.

또한 좁은 전문성이 필요한 문제도 있습니다. 예를 들면: “형벌 면제 사유에는 ...

A. 가석방.

B. 행정적 책임을 진다.

B. 형 집행의 정지.

G. 범죄의 공소시효 만료.

이 질문에 대한 정답은 옵션 "A"입니다. 그러나 예를 들어 답변 "G"는 형사 책임 면제의 근거로 간주됩니다. 이 분야가 일반 교육인 학생은 의심의 여지없이 "형벌 면제"와 "책임 면제"가 무엇인지 정확하게 이해할 수 있습니까? 종종 그들은 이러한 문구를 동일하게 생각합니다. 여기에는 형법의 기초에 대한 이야기가 없습니다. 이것은 이미 법률상의 미묘함이며 변호사조차도 종종 혼란스러워합니다. 물론 모든 것에 대해 교사를 비난할 수 있습니다. 그러나 해당 교사는 "법학"이라는 규율의 틀 내에서 형법 강의를 한 번도 받지 못했습니다. 그리고 다음 질문을 읽는 시간은 무엇입니까? "형법이란 무엇입니까?", "형법의 임무와 원칙", 범죄란 무엇입니까?

상속법에 대해 많은 질문이 발생하지만 GOS에서도 제공하지 않습니다.

또한 학생들은 기말고사 직전에 리허설 인터넷 테스팅을 하도록 하였다. 이것은 절대적으로 공정합니다. 그러나 리허설 및 제어 질문을 분석하면 준비 질문이 테스트 질문보다 비교할 수 없을 정도로 쉽다는 결론을 내릴 수 있습니다. 또한 리허설 문제는 몇 년 동안 변경되지 않는 반면 제어 문제는 학기마다 거의 100% 변경됩니다.

그리고 그러한 예가 많이 있습니다.

나는 이것이 이 테스트에 포함된 편견의 작은 부분일 뿐이라고 말하고 싶습니다.

이것은 학생들이 시험 문제에 답하고 이것 저것 점수를 받는 직접적인 시험이 아니라 교사의 시험이라는 의견도 있습니다. 예를 들어, 학생이 시험의 30%에 답했다면 이 교사는 학생에게 법률 지식을 가르칠 수 없습니다. 이것 또는 그 자료를 적절하게 제공할 수 없습니다. 그리고 선생님의 모든 문제. 따라서 교사의 지식과 자격을 확인하고 싶다면 컴퓨터에 직접 그를 앉혀 특정 시험 문제를 보여주고 교사가 답을 듣게 할 수 있습니다. 그리고 모든 것이 분명해질 것입니다. 몇 년 동안 시험을 도입하는 대신 매 학기.

또한 다음과 같은 요인: 특정 분야를 공부하려는 학생의 욕구, 가정에서 제공되는 분야를 마스터하기 위한 독립적인 작업, 그런데, 커리큘럼, 시험 전 준비(즉, 최소 강의에 대한 지식) 교사) 등 d.

그들 중 많은 사람들이 예를 들어 엔지니어, 건축업자, 프로그래머 등의 자격을 갖추고 있기 때문에 장래에 법률 지식이 전혀 필요하지 않기를 바랍니다.

그러나 위의 모든 것에도 불구하고 컴퓨터 테스트에는 여전히 더 많은 이점이 있습니다. 또한 이러한 단점은 거의 모두 제어할 수 있습니다. 그러나 대중에게 제공하기 전에 제어해야 합니다.

일반적으로 현재 많은 대학(전문가)이 학생들의 지식에 대한 객관적인 평가로서의 시험에 대해 긍정적인 태도를 취하고 있다는 점에 주목하고 싶습니다. 그러나 테스트를 컴파일할 때와 결과를 계산하는 방법론에서 실수에 대해 저자 스스로 작업하는 것이 중요합니다. 그렇지 않으면 지식과 교육의 질에 대한 이러한 객관적인 평가가 중단될 수 있으며 단순히 시간 낭비로 전락될 것입니다.

컴퓨터 테스트의 미래가 밝다고 가정하는 것이 안전합니다. 매년 점점 더 많은 새로운 컴퓨터 테스트가 나타날 것입니다. 이것은 언젠가 시험 과정에서 교사의 참여 필요성이 완전히 사라질 것임을 의미합니까? 이것은 거의 불가능합니다. 컴퓨터를 사용한다고 해서 인적 요소의 역할이 전혀 줄어들지 않기 때문입니다. 컴퓨터 프로그램은 올바르게 "읽고" 분석해야 하는 일반화되고 통합된 데이터만 생성합니다. 그것은 모두 통역사에 달려 있습니다. 결과가 나타내는 것을 이해하고 그 뒤에있는 특정 사람을 식별하려면 교육 진단 분야에서 높은 전문성과 풍부한 경험이 필요합니다.

서지:

1. Zyryanova N. M. "컴퓨터 테스트의 장단점" // 인사 관리. 2003년 2월 1(5)호 www.begin.ru

서지 링크

컴퓨터 테스트는 전자 컴퓨터 사용과 관련된 최근에 등장한 정신 진단 연구(설문조사) 영역입니다. 컴퓨터 정신 진단의 출현은 정보 기술의 발달로 인한 것입니다. 1930년대부터 피험자에게 자극 물질의 제시와 결과의 후속 처리를 자동화하려는 시도가 있었습니다. 20 세기 그러나 1970년대 이후만이다. 컴퓨터 정신 진단의 진정한 발전은 개인용 컴퓨터의 출현과 관련하여 시작됩니다. 80년대부터. 컴퓨터 테스트가 대규모로 개발되고 있습니다. 첫째, 이미 알려진 빈 방법의 컴퓨터 버전과 90년대. 공간과 시간에 따라 변화하는 복합 자극 소재, 특정 반주 등 현대 기술의 능력을 고려하여 공백 형태로 사용되지 않는 특수 기법으로 21세기의 시작은 다음과 같다. 점점 더 자주 테스트 제어가 컴퓨터로 이전된다는 사실. 지난 몇 년 동안 연구의 특정 단계가 자동화된 경우, 예를 들어 자료 제시(타키스토스코프 대신 컴퓨터를 사용하는 것이 매우 편리함), 데이터 처리(특히 MMPI, 16PF, 사회 측정과 같은 번거로운 테스트), 해석 결과 (Luscher 테스트)의 경우 현재 단계에서 진단까지 전체 검사를 인수하는 프로그램을 점점 더 자주 찾을 수 있으므로 심리학자의 존재 필요성이 최소화됩니다. 그리고 이것은 장단점이 있습니다.

무조건 미덕컴퓨터 지원 테스트(CT)는 다음과 같습니다. 고속 및 오류 없는 처리; 즉각적인 결과의 가능성; 모든 과목에 대한 표준 시험 조건 제공; 테스트 절차에 대한 명확한 통제(질문을 건너뛰는 것은 불가능하며, 필요한 경우 지능 테스트에 특히 중요한 각 답변의 시간이 고정될 수 있음) 심리학자를 추가 변수로 제외할 가능성(검사 중에 특히 중요함) 프로세스의 가시성 및 재미(특히 교육 프로그램에 중요한 색상, 사운드, 게임 요소의 도움으로 주의 유지) 결과를 쉽게 보관할 수 있습니다. 단일 최종 해석으로 테스트를 배터리(소프트웨어 패키지)로 결합하는 기능; 실험자의 이동성(하나의 디스켓에 있는 모든 도구); 대량 연구 수행 가능성(예: 인터넷을 통해).

결점컴퓨터 테스트: 복잡성, 노동력 및 소프트웨어 개발의 높은 비용; 값비싼 컴퓨터 장비의 필요성; 현장에서 컴퓨터 사용의 복잡성; CT와 함께 일하기 위해 주제에 대한 특별 훈련의 필요성; 비언어적 자료 작업의 어려움, 투영 테스트를 컴퓨터 형식으로 번역하는 데 특히 어려움; 테스트 사람에 대한 개별적인 접근의 부족(대화 및 관찰에서 얻은 정신 진단 정보의 일부 손실); 데이터 처리 및 해석 단계의 대기 시간(이 절차의 품질은 전적으로 소프트웨어 개발자에게 달려 있음). 일부 과목의 경우 컴퓨터와 상호 작용할 때 "심리적 장벽" 또는 "과신"의 영향이 발생할 수 있습니다. 따라서 공시험의 타당성, 신뢰성, 대표성에 대한 데이터를 컴퓨터에 자동으로 이전할 수 없기 때문에 시험의 새로운 표준화가 필요하다.

CT의 단점은 심리학자들이 CT를 경계하게 만듭니다. 오류 비용이 너무 높은 임상 심리학에서 CT를 거의 사용하지 않습니다. L. S. Vygotsky는 세 가지 수준의 정신 진단을 선택했습니다. 증상(증상의 식별), 병인(원인의 식별) 및 유형(예측을 기반으로 하는 성격의 전체론적이고 역동적인 그림)입니다. 오늘날 컴퓨터 정신 진단은 가장 낮은 수준에 있습니다. 증상 진단 수준은 실제로 원인을 식별하고 예후를 내리기 위한 자료를 제공하지 않습니다.

그러나 분명히 CT는 전자 기술의 추가 발전과 정신 진단 기술의 향상 덕분에 컴퓨터 정신 진단의 나열된 많은 단점이 해결될 가능성이 큰 미래가 있습니다. 이러한 낙관론의 핵심은 이미 1000건 이상의 CT 스캔을 보유하고 있는 컴퓨터 진단에 대한 과학 및 실습의 증가하는 관심입니다.

현재 존재하는 CT를 분류하려고 하면 다음 유형을 구분할 수 있습니다.

1. 구조별

a) 공시험의 유사체

b) CT 자체.

2. 검사 대상자 수

a) CT 개별 테스트

b) CT 그룹 테스트(로컬 네트워크에 연결된 컴퓨터에서 동일한 자료의 동시 제출용).

3. 테스트 자동화 정도에 따라

a) 설문조사의 하나 이상의 단계를 자동화합니다.

b) 모든 설문조사 자동화.

4. 작업별

a) 진단 CT;

b) CT 훈련(시뮬레이터 테스트, 프로그램 개발).

5. 수신자별

a) 전문 심리학자;

b) 준전문가;

c) 비전문가(재미있는).

사용자 직업적인 CT는 심리학자이므로 전문 실험실 또는 컴퓨터 정신 진단 센터에서 개발했습니다 (그 중 모스크바의 "인도주의 기술"센터, CJSC "Imaton-M", Psychoneurological Institute의 임상 심리학 실험실을 언급 할 가치가 있습니다. 상트 페테르부르크 등의 V. M. Bekhterev 이후). 이러한 테스트에는 다음과 같은 여러 가지 특정 기능이 있습니다. 1) 아카이브(데이터베이스)의 존재; 2) 결과의 기밀성을 보장하기 위해 테스트 또는 데이터베이스를 입력하기 위한 암호의 존재; 3) 그래프(프로파일) 구성과 함께 전문 용어, 계수를 사용하여 결과에 대한 자세한 해석 4) 방법론 개발자에 대한 정보의 가용성, 유효성 및 신뢰성에 대한 정보, 방법론의 기본 이론적 원칙에 대한 참조 자료. 세미 프로 CT는 교사, 인사 관리자와 같은 관련 직업의 전문가를 대상으로 합니다. 이러한 테스트는 종종 특별한 어휘를 사용하지 않고 축약된 해석을 갖추고 있으며, 배우고 작업하기 쉽습니다. 이 수준의 테스트는 심리학에 관심이 있는 개인용 컴퓨터의 일반 사용자인 비전문가를 대상으로 할 수도 있습니다. 마지막으로 숫자도 많다. 프로답지 못한 CT는 심리적 아이디어를 대중화하거나 오락 목적을 추구하는 것을 목표로 합니다.

전문 또는 준전문 CT 스캔을 사용할 때 백지 검사와 동일한 윤리 원칙을 준수해야 합니다. 특히 컴퓨터에 여러 사용자가 있는 경우 테스트 결과를 배포하지 않고 암호로 파일을 보호하는 것이 중요합니다. 그리고 가장 중요한 것은 "자신을 위해 우상을 만들지 마십시오." CT는 도구일 뿐이고 조수일 뿐이며 자체 적용 한계가 있음을 기억하십시오(전문 심리학자가 심리학의 사기꾼과 다른 점을 알고 있음).