Tatarintseva N.G., učiteľ logopéd.
Nápravné a vzdelávacie:
Upevniť nadobudnuté vedomosti o akustických vlastnostiach zvukov [P] [P‘];
Posilnite schopnosti rozlišovania týchto zvukov;
Posilnite schopnosť izolovať tieto zvuky v množstve slabík. zvuk;
Posilniť schopnosť identifikovať zvuky [P] [P‘] v slabikách, slovách a schopnosť určiť umiestnenie týchto zvukov v slovách;
Zaveďte písmeno P;
Objasnenie a zapamätanie slov obsahujúcich zvuky [P] [P‘].
Nápravné a vývojové:
Korekcia dýchania reči, rozvoj správneho prúdenia vzduchu;
Rozvoj a zdokonaľovanie pasívneho vzdelávania;
Upevnenie kinestetického obrazu zvuku;
Posilnenie schopností analýzy zvukovej slabiky;
Rozvoj jemných motorických schopností.
Nápravné a vzdelávacie:
Formovanie kooperačných zručností;
Formovanie zručností sebaovládania.
Vybavenie: obrázky predmetu a predmetu, obrázok písmena P, modré a zelené štvorce (na označenie jemných a tvrdých zvukov).
Plán lekcie logopédie:
- Organizovanie času.
- Predmet správy.
- Hlavná časť.
- Hra „Dokončiť slovo“.
- Fyzické cvičenie.
- Odpovede na otázky.
- Hra „Zmätok“.
- Hra „Povedz opak“
- Predstavujeme písmeno P.
- Tlieskanie slov po slabikách.
- Zhrnutie lekcie.
Priebeh lekcie.
- Organizovanie času.
- Predmet správy.
- Hlavná časť.
Logopéd: - Chlapci, zapamätajte si, s akými zvukmi sme sa naposledy zoznámili, a Hint vám s tým pomôže:
V hokeji, vo futbale
Písmeno P je bránou do poľa.
Deti: So zvukmi [P] [P‘].
Logopéd: - Presne tak, koľkí z vás vedia, ako sa čajníky nafukujú, keď sa varia?
Dychové cvičenia.
Dali sme si ruky na opasky, trochu sa predklonili a silou mocou vyslovili: P-P-P-P...
Logopéd: - Dnes som k nám pozval hostí - sú to dvaja bratia Sounds [P] [P’] a ich sestra Písmeno P.
Zvuky k nám už prišli, povedali, že ich sestra meškala. [P] [P’] veľkí šibalisti a vtipkári, jedna z najobľúbenejších hier je „Hide and Seek“, aby sme ich našli, budeme potrebovať vaše pozorné uši. Pripravený?!
Deti: Pripravené!
- Charakteristika zvukov [P] [P’].
- Hra „Zachyťte zvuk a zistite, aký je mäkký alebo tvrdý“.
- Vývoj zvukovej analýzy a syntézy.
- Hra „Dokončiť slovo“.
Logopéd: - Aby sme hostí nezamieňali s inými zvukmi, najprv si zapamätajte vlastnosti zvukov [P] [P‘].
Logopéd: - Chlapci, teraz poviem slová, počúvajte pozorne. Úlohou je určiť, či toto slovo obsahuje zvuk [P] alebo [P‘]. Ak počujete jemné [P'] - musíte zatlieskať, ak počujete tvrdý zvuk [P'] - zdvihnite ruky.
Slová: let, guľka, zachrániť, pošta, Peťa, polievka, škrípanie, dovolenka, pole, reťaz... atď.
Každému dieťaťu je ponúknuté jedno slovo, v ktorom musí určiť umiestnenie zvuku [P] alebo [P‘] (predbežne analyzovať niekoľko slov.
Logopéd: - Chlapci, naše nezbedné deti sa s nami stále chcú hrať hru „Dokonči slovo“. Prečítal som si vetu a pokúsite sa uhádnuť, ktoré slovo chýba:
Polina dostala k narodeninám veľa (čo?)...
Petya píše (S čím?) ...
Pasha spieva (Čo?) ...
Peťa kráča (Kam?) v...
Spievajú v lese (Kto?) ...
Ku každej vete je pripravený obrázok, keď deti pomenujú „stratené“ slovo, logopéd ukáže obrázok.
V každom nájdenom slove určte mäkký alebo tvrdý zvuk [P], ukážte kartu zodpovedajúcej farby.
- Fyzické cvičenie.
- Rozvoj pozornosti, pamäti, myslenia.
- Odpovede na otázky
- Hra „Zmätok“.
Logopéd: - Chlapci, pamätáte si, s akými návrhmi sme prišli?
Koľko darčekov dostala Polina k narodeninám?
Kto píli a čo?
Odpovede detí.
Logopéd:-Dobrí chlapci, zapamätali ste si všetko správne. A teraz, ja a naši hostia skontrolujeme, kto z nás je najpozornejší!
Chlapci, pozrite sa pozorne na tabuľu a pamätajte, v akom poradí sú obrázky umiestnené. Potom zavrieš oči, ja zmením obrázky a ty povieš, čo je pomiešané a kde.
Si taký skvelý, že ťa vôbec nemôžem zmiasť.
Logopéd: - Kým sme sa hrali, naše zvuky sa už pohádali. Tvrdia, že ich vôbec nerozlišujete a zamieňate si ich. Toto je pravda?
Deti: Nie, to sú iné zvuky!
Logopéd: - Dokázať bratom, že ich rozlišujeme. Teraz ponúkam hru „Povedz opak.
Logopéd: - Naozaj, chlapci, vôbec nezamieňate našich hostí.
Ozve sa klopanie na dvere.
Logopéd:- Oh, kto to je? Vieš?
deti: Nie Otvorme dvere a uvidíme.
Logopéd otvára dvere a hovorí: - Toto je náš neskorý hosť, písmeno P. Spoznávate ju?
Deti: Áno. Učil sa!
Logopéd: - Ukážte do vzduchu, ako sa píše.
To je pravda, teraz vezmite paličky na počítanie a zoraďte ich.
Veľmi dobre, urobili ste všetko správne a správne, určite ste spoznali písmeno P.
Chlapci, naša lekcia sa skončila a je čas, aby sa hostia vrátili na svoje miesto.
Premýšľajte a zapamätajte si každé jedno slovo so zvukom [P] alebo [P‘].
Deti: Parník, píla, taška, polievka atď.
Logopéd: - Tlieskajte tieto slová po slabikách. Koľko slabík je v každom slove?
Logopéd: - Chlapci, kto nás dnes navštívil?
Aký je rozdiel medzi zvukmi [P] [P‘]? (charakteristika zvukov, porovnanie).
Akou farbou ich označujeme? (modrá alebo zelená).
Analýza a sebaanalýza práce detí v triede.
Zhrnutie integrovaného jednotlivca
logopedická hodina o zvukovej výslovnosti.
Predmet : Automatizácia zvuku [P].
Cieľ: Automatizácia zvuku [P] v slabikách, slovách, vetách.
1. Vzdelávacie:
Objasnite predstavy dieťaťa o zvuku [P].
2. Nápravné a rozvojové:
Rozvíjať pohyblivosť artikulačného aparátu;
Objasniť predstavy o artikulačnej štruktúre zvuku [P];
Rozvíjať fonematický sluch pre zvuk [P];
Opraviť a rozvíjať sluchové vnímanie;
Správne dýchanie reči;
Automatizácia zvuku [P] v slabikách, slovách, vetách, texte;
Rozvíjať jemnú a hrubú motoriku pri práci s aplikáciami, schopnosť koordinovať reč s pohybom;
Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie;
Opravovať a rozvíjať osobné vlastnosti, emocionálnu a vôľovú sféru.
3. Vzdelávacie:
Vytvorte pozitívnu motiváciu v triede;
Pestujte sebakontrolu nad rečou a túžbu zaujať;
Kultivujte presnosť v práci.
Vybavenie: veľké zrkadlo, písmeno, obrázky artikulačných cvičení, symboly označenia zvuku (modrý a červený štvorec), vata, list papiera, lepidlo, figúrky zvieratiek vystrihnuté z papiera.
Priebeh lekcie.
| Etapy lekcií | čas | Činnosť logopéda | Aktivita dieťaťa |
||||||||||||||||||||
| Org. moment | Tararam, Tararam, Ale Pinocchio sa ešte nenaučil vyslovovať hlásku [R]. Môžete pomôcť nášmu hosťovi? Koniec koncov, už ste sa naučili, ako správne vysloviť tento zvuk. A na to ste sa veľmi snažili a dlho trénovali. | Hádajú hádanku. |
|||||||||||||||||||||
| Správa k téme lekcie | A dnes témou našej lekcie sú záznamy, slová a vety audio automatizácie [R]. | ||||||||||||||||||||||
| Analýza artikulácie zvuku | Chlapci, aby náš zvuk [R] znel krásne a správne, urobme „Zábavnú artikulačnú rozcvičku pre pery a jazyk“ | ||||||||||||||||||||||
| Zvukové vlastnosti | Povedz mi, ako TIGER reve? Vrčme ako malý tigrík – potichu (rrrr), teraz ako dospelý tiger – nahlas. (rrrr) | Charakterizujte zvuk. |
|||||||||||||||||||||
| Zabezpečenie zvuku v izolovanej forme | A teraz si predstavíme, že sme malé tigríčatá a nahlas vrčíme R-r-r-r-r-r-r | Vyslovujte zvuk izolovane. |
|||||||||||||||||||||
| Vzťah medzi písmenami a zvukmi | Pripomeňme si, ako sa písmená líšia od zvukov?
vidíme, píšeme, čítame listy zvuky, ktoré hovoríme a počujeme Písmeno (P) napíšeme prstom vo vzduchu (otočím sa chrbtom k dieťaťu a napíšem písmeno (P) do vzduchu. Ako vyzerá písmeno P? | Vysvetľujú, ako sa zvuk líši od písmena. |
|||||||||||||||||||||
| Rozvoj fonematického sluchu | Teraz si zahrajme hru „Tlieskaj, nezívaj“, budem ťa volať rôznymi písmenami a tvojou úlohou je tlieskať, keď začuješ zvuk [P], si pripravený? A, o, r, v, k, y, r, w, t, r, c, m, f, i, r, r.b, yu, v, r. Aký si skvelý človek. | Hrajú hru „Clap, don’t zívat“ pri zvuku [R]. |
|||||||||||||||||||||
| Oprava zvukov v slabikách | Ide ti to dobre a máme novú hru „Opakuj po mne“, budeme opakovať slabiky: Ra-ro-ru-ry-ri-re-rya-ryu | Zvuky hovorí logopéd. |
|||||||||||||||||||||
| Upevnenie zvukov v slovách. | Chlapci, ukážem vám obrázky a vašou úlohou je pomenovať, kto je na ňom zobrazený a zvýrazniť zvuk [R] (tiger, hroch, gepard, rys, líška, žirafa, nosorožec, ježko, zajac, vlk. | Prezerajú si obrázky zvierat, pomenúvajú ich a vydávajú zvuky. |
|||||||||||||||||||||
| Oprava zvuku vo vete | Chlapci, teraz je našou úlohou zapísať si vety a analyzovať každý zvuk, ako to dokážeme vy a ja. Vrana kŕmila vrany. | Analyzujte návrh. |
|||||||||||||||||||||
| Pridanie zvuku do textu | Chlapci, vypočujte si zaujímavý text o medvediciach a o tom, ako sa kúpali. KUPUJÚCE SA MEDVEĎÁTKA Náš známy poľovník kráčal po brehu lesnej riečky a zrazu počul hlasné praskanie konárov. Zľakol sa a vyliezol na strom. Z húštiny na breh vyšiel veľký medveď hnedý a dve medvieďatá. Medveď uchmatol jedno medvieďa za golier so zubami a poďme ho ponoriť do rieky. Malý medvedík škrípal a búchal, ale jeho matka ho pustila von, kým sa poriadne neurobil opláchnutý vo vode. Aký zvuk som zvýraznil v slovách? | Vypočujte si text, zvýraznite zvuk. |
|||||||||||||||||||||
| Domáca úloha. | - Naša lekcia sa skončila a domácou úlohou bude zapamätať si jazykolamy. Kavka sedela na plote, Rook s ňou začal rozhovor. Štyridsať štyridsať ukradnutých hrachov. Vrana minula malú vranu. | Počúvajte domácu úlohu. |
|||||||||||||||||||||
| Hodnotenie aktivít detí. | Dnes ste sa dobre učili a aktívne ste pracovali. Výborne!!! |
Albína Khasanova
"Zvuky". Zhrnutie záverečnej hodiny zvukovej výslovnosti v logopedickej sekundárnej skupine
Ciele triedy:
Opravné:
Posilnenie diskriminačných schopností zvuky predmety a reč zvuky.
Precvičte si zvýraznenie prvého zvuk z množstva iných zvukov pri analýze zvuku.
Trénujte v určovaní polohy zvuk v slovách a delenie slov na slabiky.
Učenie jazykolamov pomocou stola.
Vývojový:
Rozvíjajte fonematické povedomie a sluchovú pozornosť.
Rozvíjajte rečové dýchanie.
Tréning zrakovej pamäte, vizuálno-verbálneho myslenia, fonematického vnímania.
Rozvoj všeobecnej a jemnej motoriky.
Vzdelávacie:
Vypestujte si chuť aktívne pracovať trieda,
Dobré vzťahy medzi sebou.
Vybavenie:
Zvukové obrázky
Zvukové priečinky
kamienky
Šablóny
Zrkadlá
Karty polohy znieť jedným slovom
Stôl s jazykom
Priebeh lekcie
I Organizačný moment
Dychové cvičenia:
Nadýchnite sa nosom a vydýchnite ústami,
Zvuk sme f-f-f, teraz si zaspievajme
Plavte sa našou loďou.
Dobre, poslali sme lode na dlhú cestu.
Chlapci, viete, stala sa katastrofa, našu zlatú rybku očaril Koschey a odčarovať ju môže len ten, kto splní všetky jeho želania. Za každú správne splnenú úlohu môžete získať mušľu. Chlapci, možno môžeme urobiť niečo, aby sme pomohli rybám? Potom sa potrebujeme osviežiť, poďme robiť artikulačnú gymnastiku.
II Hlavná časť
Artikulačná gymnastika:
"úsmev" Naše pery sa usmievali
Išli mi rovno do uší.
Skús "A-a-a" povedz,
Ukáž mi tvoj plot.
"palacinka" Vstávame skoro ráno,
Pečieme chutné palacinky.
Pramienok cez panvicu
Cesto sa rozotrie...
Pozrite sa, aký je pekný
Ukazuje sa, že je to palacinka.
“Lahodný džem” Každú nedeľu
Jeme s vami džem.
Zaseknutie hornej pery
Potrieme a potom
So širokým jazykom naraz
Džem zlízneme.
"Pohár" Budete piť čaj s priateľmi?
Si z nového pohára.
Ukáž tento pohár
Vyskúšaj to teraz!
Tu sme predvádzali artikulačnú gymnastiku.
Prvá úloha „Hádaj zvuk» - ako to znie? (hrať podľa ucha).
Kladivo klope, dvere vŕzgajú, telefón zvoní, voda kvapká, fén funguje.
Výborne! Uhádli ste všetko zvuky predmetov! Tu je prvá škrupina.
Druhá úloha „Najprv hádaj znieť jedným slovom» - používaním zvuk malí muži, aby určili, ktorý to je zvuk a dajte mu popis.
dom - zvuk [D] - spoluhláska, zvučný, tvrdý.
slimák - zvuk [U] – samohláska, zvučný.
Pinocchio – zvuk [B] – spoluhláska, zvučný, tvrdý.
Dobre, dali sme charakteristiku 3 zvuky, a ak ich vyslovíte spolu, aké slovo dostanete? DUB. čo je dub? Presne tak, výborne, tu je ďalšia šupka.
Fizminutka
Tlieskajme čo najviac krát
Koľko hviezd máme?
Teraz si toľkokrát sadneme
koľko kvapiek máme?
Koľko zámkov vidíme?
Urobíme toľko skokov.
Koľko máme dievčat?
Urobme toľko ohybov.
Koľko máme chlapcov?
Toľko teraz prešľapujeme.
Tu je ďalšia šupka.
Tretia úloha „Určite miesto zvuk [ja] v slovách» - tu sú zlaté jablká a na nich sú zašifrované slová. Čo to je?
Ihla je na začiatku slova.
Slimák je v strede slova.
Zelenina je na konci slova.
Tak sme sa rozhodli pre miesto zvuk [ja] v slovách. Držte škrupinu.
Gymnastika pre oči. (pozri prezentáciu)
Štvrtá úloha „Určite množstvo slabiky v slovách s pomocou kamienkov"
Na každom stole je taštička, v každej taštičke sú kamienky a obrázky.
Určené množstvo slabiky Vo vašom slove je ešte jedna škrupina, hurá!
Piata úloha "piesok".
Zbierame piesok v našich rukách,
Pevne zovrieme prsty,
Aby piesok nevypadol,
Aby to zostalo v našich rukách.
(pevne zaťať päste)
Uvoľníme prsty,
Vysypte piesok.
(pomaly uvoľnite prsty)
Otriasli si piesok z rúk.
(potriast rukami)
Moje ruky sú unavené. Oh!
(uvoľnené ruky položte na stôl)
Šiesta úloha "Tvary"- priložte šablónu a dostanete figúrku.
Vyrábali sme pieskové figúrky. Chyťte mušľu.
Siedma úloha "Povedz jazykolamu"- čítanie zo stola, zapamätanie.
Chudý, slabý koschei vlečie debnu zeleniny.
Musíme použiť kúzlo bez vyzvania a naše ryby budú odčarované.
Tu je posledná škrupina, boli sme schopní dokončiť všetky úlohy Koshchei a teraz sa pokúste usporiadať škrupiny podľa veľkosti, od najväčšej po najmenšiu, pozri, hovorí to DOBRE! Zlatá rybka môže plávať späť do svojho vlastného stavu, hurá! A za to, že ste ju dokázali vyslobodiť, vám čoskoro splní prianie, stačí sa jej dotknúť, zavrieť oči a zaželať si to, o čom snívate!
Lekcia 1. Zvuk [a] a písmeno A na začiatku slova
Cieľ.[A]; zvýrazniť začiatočnú prízvukovú samohlásku [a]; zaviesť pojem „hláska samohlásky“, „písmeno“; rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Predmetné obrázky: „Bocian“, „Asters“; tematické obrázky: „Dievča hojdá bábiku“, „Dievča spadlo loptičku a plače“; počítacie tyčinky, zrkadlá, jednoduché ceruzky, registratúra písmen (individuálna a demonštračná), kniha ABC.
Priebeh lekcie
Organizovanie času. Hra "Povedz svoje meno láskavo." Ten, kto láskavo zavolá jeho meno, si sadne.
Artikulačná gymnastika (cvičenie sa vykonáva 2-3 krát).
"Úsmev" - roztiahnite otvorené pery.
„Swing“ - pohyb jazyka hore a dole.
Kto je to? (To je dievča.)čo to dievča robí? (Dievča kolíše bábiku.)
Čo si myslíte, aké zvuky vydáva dievča, keď hojdá svoju bábiku? (Ah ah.)
Pozrite sa a počúvajte, ako dievča kolíše bábiku: ah-ah-ah. Poďme všetci spolu rozkolísať bábiku. (Trúsia sa a hovoria: „Ach.“)
Ukážka obrázka „Dievča spadlo loptu a plače“.
Aké zvuky podľa vás dievča vydáva? (A-a-a-s inou intonáciou.) (Vyzvite deti, aby predviedli plač dievčaťa.)
Keď vyslovíme hlásku [o], ústa sú dokorán, vzduch voľne prechádza bez toho, aby narazil na prekážku. Tento zvuk sa nazýva samohláska. (Práca s jednotlivými zrkadlami.)
Dohodneme sa, že hlásku [a] označíme veľkým červeným kruhom. (Ukážka.)
Toto je zvuk [A]. Počúvame a vyslovujeme zvuky.
Ak sú ľudia ďaleko od seba a chcú niečo komunikovať, ako to robia? (Oni písať a čítať listy, noviny, časopisy, knihy.)
Tu je ukážka písmen. Sú to písmená, ktoré sa dajú spájať do slov, viet, správ. Píšeme, vidíme a čítame listy. Aby sme sa naučili čítať, potrebujeme niečo. Hádajte, čo to je.
Rozprávkový, čarovný dom,
Abeceda je v ňom milenkou.
V tom dome býva spolu
Pekní písmenkoví ľudia.
A je začiatok abecedy,
Preto je slávna.
A. Šibajev
Ukážka ABC, abecedy.
Aké písmeno je na začiatku abecedy? (Písmeno A.) (Ukážka písmena A.)
Spočítajme, z koľkých prvkov pozostáva písmeno A? (Od 3.) Rozloženie paličiek na počítanie, ceruzky, kreslenie vo vzduchu.
Minúta telesnej výchovy "Poďme hojdať bábiku." Napodobňovanie pohybov: chodenie po izbe a kolísanie plačúcej bábiky, ktorá sa dlho neutícha.
Ukážka obrázka „Bocian“. (Názov obrázku s prehnanou výslovnosťou prvej hlásky[A].)
zvuk[O].)
Prečo je tento zvuk?
Ukážka obrazu „Asters“. (Názov obrázku s prehnanou výslovnosťou prvej hlásky [a].)
Akým zvukom začína toto slovo? (Spol zvuk[a].) Prečo je to zvuk? (Počujeme a vyslovujeme to.)
Ukážka obrázka „Dievča hojdá bábiku“.
Všetci ľudia majú mená. Vymyslite pre toto dievča meno tak, aby sa začínalo zvukom [A]. (Anya.)
Ukážka obrázka „Dievča plače“.
Vymyslite meno pre toto dievča tak, aby začínalo zvukom [a]. (Asya, Alya, Alla, Alena....)
Aké chlapčenské mená začínajú na zvuk [a]? (Alik, Andrey, Anton, Artem.)
Hra "Štvrtý je zvláštny."
Asya, Alya, Alla, Ulya. (Ulya- nadbytočné, pretože na začiatku slova je iná hláska.)
Asya, Alya, Alla, Alik. (Alik- chlapčenské meno)
Zhrnutie lekcie. Práca s jednotlivými pokladnicami.
Nájdite vo svojej pokladni list, s ktorým sme dnes pracovali. Aký je názov tohto listu? (Písmeno a.)
Lekcia 2. Zvuk [a] a písmeno A na začiatku slova
Cieľ. Naučte sa jasne vyslovovať a charakterizovať hlásku [o]; rozlíšiť počiatočný prízvučný a neprízvučný zvuk [a]; upevniť pojmy „zvuk samohlásky“ - „písmeno“; rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Listové pokladnice (individuálne a predvádzacie); leták - list na šírku s písmenom A napísaným v rôznych polohách; zrkadlá, pás s tromi členeniami, zápisníky, perá.
Priebeh lekcie
Organizovanie času. Hra "Nakreslite list vo vzduchu"(podľa tichej artikulácie).
Dýchacia a artikulačná gymnastika (cvičenie sa vykonáva 3-4 krát).
Fúkajte mydlové bubliny.
„Pohár“ - zdvihnite široký jazyk nahor.
"Lahodný džem" - olíznite si horné a dolné pery.
Tichá artikulácia.
(Zvuk[a].) Prečo je to zvuk?
Ukážte jeho symbol. Ukážte písmeno A. Prečo je toto písmeno?
Odkiaľ máš list? (Z vrecka.)
Táto pokladňa je dom písmen. Každé písmeno má svoj byt na poschodí. Písmeno A býva na 4. poschodí. (Ukážka písmen- veľké a malé písmená, tlačené.)
V tomto byte bývajú dve sestry: veľké a malé písmeno A, ktoré sú označené rovnakým symbolom. Ukázať.
Zapamätajte si a pomenujte slová a mená, ktoré začínajú hláskou [a].
Určenie miesta hlásky v slove.
Pred deťmi je pás s tromi oddeleniami (uveďte ho do prvého poľa - začiatok slova: uši, astra, autobus, vŕby, vodný melón, bocian).
Minúta telesnej výchovy"bocian"(imitácia pohybov podľa textu básne).
Bocian, bocian, dlhonohý,
Ukáž mi cestu domov.
Bocian odpovedá:
Dupnite pravou nohou
Dupnite ľavou nohou.
Opäť - pravou nohou,
Opäť - ľavou nohou,
Potom pravou nohou,
Potom ľavou nohou,
Potom prídeš domov.
I. Tokmakovej
Hra "Ticho-nahlas“. Pri predvádzaní veľkého písmena A deti vyslovujú hlásku [a] nahlas, pri predvádzaní malého tlačeného písmena vyslovujú hlásku [a] potichu (3-4 krát).
čo som ukázal? Čo si povedal?
Hra "Opakuj, nerob chybu."
Vodný melón - marhuľa; ananás - melón; marhuľa - ananás;
Anya-Alik; Anton-Asya.
Hra "Štvrtý je zvláštny."
Asya, Alya, Alla, Ulya. (Ulya- na začiatku slova je iný zvuk.)
Asya, Alya, Alla, Alik. (Alik- chlapčenské meno)
Andrey, Anton, Artem, Anya. (Anya- dievčenské meno.)
Bocian, kačice, Anya, astry. (Anya- Toto meno sa píše s veľkým písmenom.)
Zhrnutie lekcie. Pred deťmi je list na šírku s písmenami A napísanými v rôznych polohách.
Nájdite a ukážte správne napísané písmeno A.
Lekcia 3.
Cieľ. Naučte sa jasne vyslovovať a charakterizovať zvuky [0]; zvýraznite prízvukovaný zvuk [a] na konci slova; upevniť pojmy „zvuk samohlásky“ - „písmeno“; byť schopný rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Obrázky: „Mesiac“, „Ruka“, „Fox“, „Píla“; zvukový symbol [A], pokladnice listov (individuálne a predvádzacie); zrkadlá, pás s tromi členeniami, zápisníky, perá. ]
Priebeh lekcie
Organizovanie času. Ukážte symbol (tichou artikuláciou).
(cvičenie sa vykonáva 3-4 krát).
"Kôň" - kliknite na jazyk.
„Maliar“ - posúvajte jazyk dopredu a dozadu pozdĺž podnebia.
"Futbal" - striedavo sa dotýkajte svojich líc jazykom.
Tichá artikulácia.
Aký zvuk chcem vydať? (Zvuk[O].) Prečo je tento zvuk? (Počujeme a vyslovujeme zvuky.)
Ukážte písmeno A. Prečo je toto písmeno?
Nakreslite písmeno A vo vzduchu.
Stanovenie zvuku [a] sluchom.
Zatlieskajte, keď počujete zvuk [o]: a, o, u, a, a, i, a.
Na sadzobnom plátne sú obrázky: „Mesiac“, „Ruka“, „Fox“, „Píla“. Hra "Kto je pozorný?"
Usporiadajte obrázky v poradí, v akom I-|
Volám (3-4 krát).
Hra „Kde je skrytý zvuk?[a] b slová?(Povieme slová mesiac, ruka, líška, píla s prehnaným dôrazom na perkusívny zvuk.) (Na konci vrstvy.)
Minúta telesnej výchovy.(Imitácia pohybov pri čítaní básne.)
Zdieľali sme pomaranč, bolo nás veľa, ale on bol jeden. Tento plátok je pre ježka, Tento plátok je pre rýchleho, Tento plátok je pre káčatká, Tento plátok je pre mačiatka, Tento plátok je pre bobra. A pre vlka... šup. Hnevá sa na nás - problémy!!! Utekajte na všetky strany.
Určenie miesta hlásky v slove. Pred deťmi je pás s tromi oddeleniami. (Písmeno A treba umiestniť do poslednej bunky - koniec slova: klasy, mesiac, ruka, vŕby, pílka, líška.) (Uši, vŕby. Pozor- potriasť prstom.
Hra "Dokonči vetu."
Chlapec má obväz....
Lesom behá prefíkaný...
Otec má novú....
Spoza mraku sa objavil....
Práca v zošitoch. Veľké písmeno A píšeme (po bodkách).
Zhrnutie lekcie.
Pomenujte slová, v ktorých zaznievajú [A] prichádza na koniec slova (Ira, Máša, Paša, Nikita...)
Lekcia 4. Zvuk [a] a písmeno A na konci slova
Cieľ. Naučte sa jasne vyslovovať a charakterizovať hlásku [a]; zvýraznite prízvukovaný zvuk [a] na konci slova; upevniť pojmy „zvuk samohlásky“ - „písmeno“; rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, myslenie, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Listové pokladnice (individuálne a predvádzacie); letáky - kartičky s písmenom A napísaným na rôznych pozíciách; zrkadlá, pás s tromi deleniami, zápisníky, perá; obrázky predmetov: „Mesiac“, „Líška“, „Bocian“.
Priebeh lekcie
Organizovanie času.
Ukážte správne napísané písmeno A. (Na detských stoloch- karty s písmenom A napísaným na rôznych pozíciách.)
Dýchacia a artikulačná gymnastika (cvičenie sa vykonáva 3-4 krát).
Akékoľvek cvičenie na precvičenie dlhého výdychu.
„Trubica“ - natiahnite pery dopredu, zatvorte zuby.
„Swing“ - pohyb jazyka hore a dole.
Identifikujte zvuk [a] sluchom.
Zatlieskajte, keď počujete zvuk [a]: a, o, u, a, a, i, a... I
Hra "Ticho-nahlas“. Pri predvádzaní veľkého písmena A deti vyslovujú hlásku [a] nahlas, pri predvádzaní malého tlačeného písmena A vyslovujú hlásku [a] potichu (3-4 krát).
Hra "Naopak".
Ak hlásku [a] vyslovím nahlas, vy odpoviete potichu, ak ju vyslovím potichu, ako odpoviete? (Hlasno, unisono.)
čo sme povedali? (Znie.) prečo?
Kde sa môže objaviť zvuk [a] v slovách? (Na začiatku a na konci slova.)(Príklady.)
Určenie miesta hlásky v slove. Pred deťmi je pás s tromi oddeleniami. (Písmeno A musí byť umiestnené v prvej alebo poslednej bunke po tom, čo najprv uhádol hádanky alebo rozpoznal predmet z popisu.) Obrázky na uhádnutie sú na paneli.
Nie je to kôň, ale beží
Nie je to les, ale je to hlučné. (Rieka.)
Chvost je našuchorený, srsť je zlatá,
Žije v lese, v dedine kradne sliepky. (Fox.)
Vytvorte vetu podľa obrázka. (Obrázky sú rovnaké. Napríklad: Nakreslil som bociana. Líška kradne sliepky. V našom meste (obci) je rieka.)
Práca v zošitoch. Veľké písmeno A píšeme (po bodkách).
Zhrnutie lekcie.
Lekcia 5.
Cieľ. Naučte sa jasne vyslovovať a charakterizovať hlásku [o]; zvýrazniť zdôraznenú hlásku [a] v strede slova; upevniť pojmy „zvuk samohlásky“ - „písmeno“; rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, myslenie, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Listové pokladnice (individuálne a predvádzacie); písomky - kartičky s písmenami: A, I, U, O; obrázky predmetov: „Lopta“, „Luk“, „Rakovina“; „Zrkadlá“, pás s tromi oddeleniami, zápisníky, perá.
Priebeh lekcie
Organizovanie času. Ukážte písmeno A. (Na detských stoloch sú karty s písmenami: A, I, U)
Dychová a artikulačná gymnastika(cvičenie sa vykonáva 3-4 krát).
Akékoľvek cvičenie na precvičenie dlhého výdychu.
„Lahodný džem“ - olíznite horné a spodné pery.
Pomenujte zvuk (tichá artikulácia). Prečo je tento zvuk? Čo je to za zvuk? (Sahláska.) Prečo samohláska?
Aké písmeno predstavuje tento zvuk? (Jedno dieťa nájde písmeno v demonštračnom boxe, ďalšie píše na tabuľu, ostatné do jednotlivých políčok.)
Kde sa môže objaviť zvuk [a] v slovách? (IN na začiatku a na konci slova.)(Príklady.)
Obrázky na paneli: „Lopta“, „Luk“, „Rakovina“. ,
Pomenujte tieto obrázky. Je v názvoch týchto obrázkov zvuk [a]? (Jesť.)
V týchto slovách je zvuk [a] v strede slova - nájdite štvorec na svojom páse, ktorý je v strede, a vložte tam písmeno A.
Opakujte.
Kde je zvuk [a] v slove? loptu? Kde je zvuk [a] v slove? bocian? Kde je zvuk [A] jedným slovom mesiac?(Pracujte na páse s tromi deleniami.)
Minúta telesnej výchovy. (Pozri lekciu 3.)
Hra "Opakuj, nerob chybu."
Am-am; hore hore; ale ako; at-at; an-an (opakujte 3-4 krát).
Hra "Čo zmeškal Dunno?"
Chlapci, počúvajte, čo hovorí Dunno. Chýba mu nejaký zvuk v slovách. Pomôžme mu.
Slová (zvuk [a] na začiatku slova): ...lbom, ...ist, ...vtobus, ...nya, ...pelsin, ...lik.
Slová (zvuk [a] na konci slova): mesiac..., píla..., jar..., ruka..., mačka..., líška... .
Slová (zvuk [a] v strede slova): p...r, t...nk, b...nt, sh...r.
Zhrnutie lekcie.
Lekcia 6. Zvuk [a] a písmeno A v strede slova
Cieľ. Naučte sa jasne vyslovovať a charakterizovať hlásku [o]; [0]; upevniť pojmy „zvuk samohlásky“ - „písmeno“; rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, myslenie, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Listové pokladnice (individuálne a predvádzacie); 3 pásiky s tromi deleniami (ukážka), na ktorých je písmeno A v prvej, strednej a poslednej bunke; obrázky predmetov: „Lopta“, „Bocian“, „Mesiac“, „Rieka“, „Luk“, „Asters“; zrkadlá, pás s tromi členeniami, zápisníky, perá.
Priebeh lekcie
Organizovanie času. Hra "Opakuj, nerob chybu."
Pa-pa-pa; ta-ta-ta; NA NA NA;
Ma-ma-ma; ka-ka-ka...
Akékoľvek cvičenie na precvičenie dlhého výdychu.
"Kôň" - kliknite na jazyk.
"Futbal" - striedavo sa dotýkajte vnútornej strany líc jazykom.
Pomenujte zvuk (tichá artikulácia). Prečo je tento zvuk? Čo je to za zvuk? (Sahláska.) Prečo samohláska? (Vzduch nenarazí na žiadnu prekážku.) Aké písmeno predstavuje tento zvuk? (Jedno dieťa nájde písmeno v demonštračnom boxe, ďalšie píše na tabuľu, ostatné do jednotlivých políčok.)
Kde sa môže objaviť zvuk [a] v slovách? (B na začiatku, na konci a v strede slova.)(Príklady.)
Hra "Zdvihnúť diagram k obrázku." Na paneli sú karty diagramov (3 pásy s tromi deleniami, na ktorých je písmeno A v prvej, strednej a poslednej bunke). Na detských stoloch je jeden predmetový obrázok („Lopta“, „Bocian“, „Mesiac“, „Rieka“, „Luk“, „Asters“). Každé dieťa si musí urobiť schému pre svoj obrázok. Analýza práce. Diskutujte o výsledkoch práce s deťmi: správne (Prečo?); nesprávne (Prečo?).
Hra "Povedz to slovo."
(Vodný melón.) (
Je láskavejší ako všetci na svete, lieči choré zvieratá, a raz vytiahol hrocha z močiara. Je slávny, slávny, toto je doktor... (Aibolit.)
Z vrchu trčí nadýchaný chvost. Čo je to za zvláštne zviera? Jemne naláme orechy, no, samozrejme, toto je... (Veverička.)
^ Najčernejší zo všetkých sťahovavých vtákov, čistí ornú pôdu od červov, skáče po ornej pôde celý deň, a vták sa volá... (Veža.)
Minúta telesnej výchovy. (Cm. Trieda 3.)
Vytvorte vetu (rozvoj sluchového vnímania). Vyberte si slovo so zvukom z množstva slov [A] a zopakuj vetu. Pestovanie v záhrade (cibuľa, mak). Pasenie sa na lúke (pes, koza)"
Rastú na záhone (maky, ruže). Záhrada je zrelá (hrušky, slivky). Prechádzka v parku (matka, syn).
Práca v zošitoch. Píšeme veľké písmeno A (bodkami)
Zhrnutie lekcie.
Lekcia 7. Zvuk [y] a písmeno U na začiatku slova
Cieľ. Naučte sa jasne vyslovovať a charakterizovať hlásku [u]; rozlíšiť začiatočné prízvučné a neprízvučné samohlásky [y]", upevniť pojmy „zvuk samohlásky“ - „písmeno“; rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Predmetné obrázky: „Kačka“, „Uši“, „Ulica“, „Vlčie vytie“; paličky na počítanie, fazuľové zrná, zrkadlá, perá, zošity, registre listov (individuálne aj predvádzacie).
Priebeh lekcie
Organizovanie času. Hra "Povedz to láskavo." Ten, kto láskyplne volá meno svojho suseda, si sadne.
Dychová a artikulačná gymnastika (cvičenie sa opakuje 2-3 krát).
Akékoľvek cvičenie na precvičenie dlhého výdychu.
„Trubica“ - natiahnite pery dopredu, zatvorte zuby.
„Swing“ - pohyb jazyka hore a dole.
„Hodiny“ - pohyby jazyka vľavo - vpravo.
Ukážka obrázka „Vlk zavýja“.
Kto je to? (Toto je vlk.)Čo robí vlk? (Vlk vyje.) Ako vyje vlk? (Uh-uh.)
Keď vydávame zvuk [y], pery sú natiahnuté ako trubica, vzduch voľne prechádza bez toho, aby narazil na prekážky.
Ako sa volá tento zvuk? (Sahláska.)(Práca s jednotlivými zrkadlami.)
Toto je zvuk [y]. Prečo je tento zvuk? (Počujeme a vyslovujeme zvuky.)Čo je to za zvuk? prečo?
Čo znamenajú zvuky? (V listoch.) Zvuk [y] označuje sa aj písmenom. (Ukážka listu.)
Nájdite ten istý list vo svojich pokladniciach a pozorne ho preskúmajte. Z akých prvkov pozostáva písmeno U? (Z palíc.) Sú tieto palice rovnaké alebo rôzne dlhé? (Rôzne: jeden dlhý, druhý krátky.) Nakreslite písmeno U vo vzduchu, položte ho z počítacích tyčiniek, z fazule.
Obrázok "Kačka". (Názov obrázku s prehnanou výslovnosťou prvej hlásky [у].)
Akým zvukom začína toto slovo? (Spol zvuk [y].)
Umiestnite na pás s tromi deleniami. (Uši, ulica.
Minúta telesnej výchovy. Hra "Lokomotíva".(Imitácia pohybov kolies vlaku zvukomalebnosťou: chug-chug-chug; návesť lokomotívy: oooh.)
Hra "Štvrté koleso"(z obrázkov a počutia).
Uši, bocian, kačica, úľ.
Bocian, astry, ulica, autobus.
Utkina, Usov, Uljanov, Antonov.
Ulya, Asya, Alya, Alla.
Práca v zošitoch. Píšeme veľké písmeno U (bodkami), Zhrnutie hodiny.
Lekcia 8. Zvuk [y] a písmeno U na začiatku slova
Cieľ. Naučte sa jasne vyslovovať a charakterizovať zvuky [y]; rozlíšiť počiatočné prízvučné a neprízvučné zvuky [y]; upevniť pojmy „zvuk samohlásky“ - „písmeno“; rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Listové pokladnice (individuálne a predvádzacie); písomky - jednotlivé kartičky s na rôznych pozíciách napísaným písmenom U; zošity, perá, obrázky predmetov „Uši“, „Učiteľ“, „Kačka“, „Vlk zavýja“ malé obrázky s nápovedou: „Kvetinová karta“, „Zajac“
Priebeh lekcie
Organizovanie času. Hra "Nakreslite list vo vzduchu"(podľa tichej artikulácie).
Dychová a artikulačná gymnastika (cvičenie sa opakuje 3-4 krát).
Akékoľvek cvičenie na precvičenie dlhého výdychu.
„Pohár“ - zdvihnite široký jazyk nahor.
„Lahodný džem“ - olíznite horné a spodné pery.
Ukážte písmeno U. Prečo je toto písmeno? (Píšeme, vidíme a čítame listy.)
Ukážka obrázka „Vlk vyje“ a karty s veľkými a malými písmenami U.
Kto je to? (Toto vlk.) Čo robí vlk? (Vlk zavýja.) Ako zavýja vlk? (Uh-uh-uh; uh-uh-uh; uh-uh-uh; uh-uh-uh; uh-uh-uh.) karty.
Keď vydávame zvuk [y], pery sú natiahnuté ako trubica, vzduch voľne prechádza bez toho, aby narazil na prekážky. Ako sa volá tento zvuk? (Sahláska.)(Práca s jednotlivými zrkadlami.) (Príklady.)
Hra "Opakujte, nemýlite sa":
Dobre dobre; ku-tu; moo-poo; poď; tu-ku... (2-3 krát);
Uši-fúzy; fúzy z úľa; učiteľ včelieho úľa; učiteľ kačice; kačacie uši.
Minúta telesnej výchovy.
UH, UH, UH, - Ruky spojené dlaňami
a robiť „sekacie“ pohyby.
Sekáme, sekáme na plné obrátky. - Dve hojdačky, ruky do strán.
Obrázky na paneli: „Uši“, „Učiteľ“, „Kačica“. (Pomenujte obrázky a vyberte definíciu. Napríklad, aké sú to uši? (Dlhé.)
Hra "Pomenujte, nemýľte sa."(Obrázky na paneli sú usporiadané v určitom poradí: „Kačka“, „Včelí úľ“, „Uši“, „Fúzy“,
"Učiteľ". Musíte si zapamätať miesto každého obrázka Obrázky sú otočené späť k deťom. Deti pomenúvajú obrázky.)
Práca s obrázkami. Dve deti dostanú obrázky: „Kačka“, „Uši“ - a malé obrázky: „Farebná karta“ (žltá, biela, červená), „Zajac“. Deti použijú obrázky predmetov na vytvorenie viet a umiestnia obrázok na panel (bez nápovedného obrázku). Napríklad: Zajac má dlhé uši. Ostatné deti si vety zapamätajú. Zopakujte vetu pre druhý obrázok (pre prvý obrázok),
Zhrnutie lekcie.
Nájdite a ukážte správne napísané písmeno U
(Pred deťmi sú kartičky s na rôznych pozíciách napísaným písmenom U.);
Lekcia 9. Zvuk [y] a písmeno U v strede slova
[y]; rozlišovať prízvučné a neprízvučné zvuky [y] jedla uprostred; upevniť pojmy „zvuk samohlásky“ - „písmeno“; rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Obrázky: „Mesiac“, „Ruka“, „Kožuch“; registre listov (individuálne a predvádzacie); zrkadlá, pás s tromi deleniami, štvorce rozdelené na 9 častí (podľa počtu detí); červené kruhy (4 pre každý); zošity, perá.
Priebeh lekcie
Organizovanie času. Ukážte písmeno A, U (pomocou tichej artikulácie).
Dychová a artikulačná gymnastika(cvičenie sa opakuje 3-4 krát).
Akékoľvek cvičenie na precvičenie dlhého výdychu.
„Vyčistite si zuby“ – olíznite si horné a dolné zuby.
. "Kôň" - kliknite na jazyk.
„Futbal“ - striedavo sa dotýkajte jazyka vnútornej strany líc.
Definícia zvuku [y] [y]: u, a, o, u, a, a, u, a, a...
Na sadzobnom plátne sú obrázky: „Mesiac“, „Ruka“, „Kožuch“. Hra "Kto je pozorný?" Umiestnite obrázky v poradí, ako ja pomenujem (3-4 krát).
Hra "Kde je zvuk [u] skrytý v slovách?"(Povieme slová mesiac, ruka, zuby s prehnanou zvukovou produkciou [y) uprostred slova.)
Hra "Pomenujte, nemýľte sa."(Obrázky na paneli sú usporiadané v určitom poradí: „Mesiac“, „Ruka“, „Kožušinový kabát“. Musíte si zapamätať miesto každého obrázka. Obrázky sú otočené späť k deťom. Deti obrázky pomenúvajú .)
Lokalizácia zvuku [y] slovami (na pásiku s delením) podľa ucha: na začiatku, v strede slova.
Železo, kura, hus, kôpor, kožuch, sprcha, študent. (Utriro
správna výslovnosť hlásky [u].)
Hra "Dokončiť vetu"(určte miesto zvuku v slove s výslovnosťou) - obrázky na paneli z odseku 6.
Chlapec má obväz....
Na oblohe svieti jasné svetlo... .
Otec má novú...
Minúta telesnej výchovy. (Deti pri čítaní básne napodobňujú pohyby.)
Musíme, musíme si umývať tváre ráno a večer, čistiť si zuby, umývať si ruky a byť dobre vychovaní.
(Keď si chlapci sadnú, nechajú dievčatá ísť dopredu.)
Hra "Zvuková mozaika". Pred deťmi je štvorec rozdelený na 9 častí.
Poznámka. Ak má slovo zvuk [y], do poľa musíte vložiť červený kruh, ak nie, políčko preskočte.
Rozložte kruhy z ľavého horného rohu (nájsť a ukázať) najprv horný riadok (nájsť a ukázať) potom stredný rad (nájsť a ukázať), potom spodný riadok (nájdite a ukážte). Slová: hus, mak, ruka, otec, mesiac, stôl, bábika, mama, dcéra;
čo sme dostali? (Písmeno U.)>!
Práca v zošitoch. Veľké písmeno U píšeme (po bodkách);
Zhrnutie lekcie.
Lekcia 10. Zvuk [y] a písmeno U v strede slova
Cieľ. Naučte sa jasne vyslovovať a charakterizovať zvuky [y]; rozlišovať prízvučné a neprízvučné zvuky [y] uprostred slova; upevniť pojmy „zvuk samohlásky“ - „písmeno“; rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Obrázky: „Mesiac“, „Ruka“, „Kožuch“; registre listov (individuálne a predvádzacie); zrkadlá, pás s tromi deleniami; jednotlivé karty s písmenom U napísaným na rôznych pozíciách; zošity, perá.
Priebeh lekcie
Organizovanie času. Ukáž mi správne písmeno U. (Na detských stoloch- karty s písmenami napísanými na rôznych pozíciách U.)
Dychová a artikulačná gymnastika (cvičenie sa opakuje 3-4 krát).
Akékoľvek cvičenie na precvičenie dlhého výdychu.
"Úsmev" - roztiahnite otvorené pery.
„Hodiny“ - pohyby jazyka doľava a doprava.
Definícia zvuku [y] sluchovo. - Keď počujete zvuk, tlieskajte [y): u, a, o, u, a, u, a, i, a...
Hra "Ticho-nahlas“.(Pri predvádzaní veľkého písmena U deti vyslovujú zvuk nahlas \у], pri predvádzaní malého tlačeného písmena vydajte zvuk [y] ticho. Opakujte 3-4 krát.)
Hra "Naopak".
Ak vydám zvuk [y] nahlas, odpovedáš potichu,
Ak to poviem potichu, čo poviete? (Hlasno, unisono.)
čo sme povedali? (Znie.) prečo?
Aké písmeno predstavuje tento zvuk? (Jedno dieťa
nájde požadované písmeno v demo boxe, druhé
napíše na tabuľu, zvyšok - v jednotlivých pokladniach.)
Kde môže byť zvuk? [y] v slovách? (Na začiatku a v šedej
jesť slová.) (Príklady.)
Minúta telesnej výchovy. "Rozpoznať podľa hlasu."(Deti stoja v kruhu so zavretými očami, vodič šeptom vyzýva niekoho, aby vykonal akciu: sadnúť si na stoličku, behať, chodiť po špičkách, chodiť po opätkoch...) Ten, koho vedúci oslovil, vykonáva tzv. akciu a povie meno vedúceho.
Určenie miesta hlásky v slove. Pred deťmi je pás s tromi oddeleniami. (Písmeno U musí byť umiestnené v prvej alebo strednej bunke po uhádnutí hádaniek alebo po rozpoznaní predmetu z popisu.) Tipovacie obrázky sú na paneli.
Babička dala Tanye niečo:
Modré oči a roztomilé červenanie,
Ľahká hlava, malé nohy,
Čipkované šaty, červené čižmy. (Bábika.)
T. Dneprovskaja
Čo svieti na oblohe v noci? (Mesiac.)Čo ľudia nosia v zime? (Kožuchy.)
Vytvorte vetu podľa obrázka. (Obrázky sú rovnaké. Napríklad: Nakreslil som mesiac. Dievčatko má bábiku.)
Práca v zošitoch. Píšeme veľké písmeno U (v bodkách).
Zhrnutie lekcie.
Lekcia 11. Zvuk [y] a písmeno U je všade
Cieľ. Naučte sa jasne vyslovovať a charakterizovať zvuky [y]; rozlišovať prízvučné a neprízvučné zvuky [y] v slovách; upevniť pojmy „zvuk samohlásky“ - „písmeno“; rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Obrázky: „Kačka“, „Mesiac“, „Kakadu“ („Papagáj“), „Kengura“; pokladnice listov (individuálne a predvádzacie); zrkadlá, pásik s tromi členeniami, kartičky s písmenami: A, I, U, O, zošity, perá.
Priebeh lekcie
Organizovanie času. Ukážte písmeno U. (Na detských stoloch sú karty s písmenami: A, I, U, O.)
Dychová a artikulačná gymnastika (cvičenie sa opakuje 3-4 krát).
Akékoľvek cvičenie na precvičenie dlhého výdychu.
„Ihla“ - vystrčte úzky napätý jazyk ďaleko dopredu a držte ho v tejto polohe.
„Pohár“ - zdvihnite široký jazyk nahor.
Pomenujte zvuk (tichá artikulácia). Prečo je tento zvuk? Čo je to za zvuk? (Sahláska.) Prečo samohláska? (Vzduch nie je
stretáva s prekážkami.)
Aké písmeno predstavuje tento zvuk? (Jedno dieťa nájde písmeno v demonštračnom boxe, ďalšie píše na tabuľu, ostatné do jednotlivých políčok.)
Hra "Opakuj, nerob chybu."
Dobre dobre dobre; mu-ku-mu; woo-woo-woo; poo-moo-poo; hovno-hov-moo;
Cibuľová polievka; zaklopať-ker-krík; cibuľová polievka; polievka-polievka-cibuľa.
Kde môže byť zvuk? [y] v slovách? (Na začiatku, v strede a na konci slova.) (Príklady.) Obrázky na paneli: „Kačka“, „Mesiac“, „Kakadu“ („Papagáj“), „Kengura“.
Pomenujte tieto obrázky. Kde je zvuk [y] v názvoch týchto obrázkov? (Prúžok s dielikmi - určenie miesta zvuku v slovách.) (Klokan- 2 zvuky [y].)
Minúta telesnej výchovy. (Imitácia pohybov.)
Ja poviem slovo a ty vykonáš čin. Napríklad, zaklopať- napodobňovanie zatĺkania klinca. hus- chôdza alebo zvuk
imitácia. Polievka, krík...
Opakujte jazykolam.
Kukučky v lese spievajú: "Kuku, sme kukučky, kukučky, my sme kukučky!"
Práca v zošitoch. Píšeme veľké písmeno U (v bodkách).
Zhrnutie lekcie.
Lekcia 12. Zvuk [y] a písmeno U je všade
Cieľ. Naučte sa jasne vyslovovať a charakterizovať zvuky [y]; rozlišovať prízvučné a neprízvučné zvuky [y]; upevniť pojmy „zvuk samohlásky“ - „písmeno“; rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, myslenie, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Listové pokladnice (individuálne a predvádzacie); 3 pásiky s tromi deleniami (ukážka), na ktorých je v prvej, strednej a poslednej bunke písmeno U; obrázky predmetov: „Kačka“, „Mesiac“, „Kakadu“, „Úsmev“, „Kengura“; zrkadlá, pásy s tromi členeniami (individuálne), zošity, perá.
Priebeh lekcie
Organizovanie času. "Opakuj, nerob chybu."
Hovno-hovno-tiež; tu-tu-poo; poo-too-poo;
Too-poo-too; mu-tu-mu.
Dychová a artikulačná gymnastika(cvičenie sa opakuje 3-4 krát).
Akékoľvek cvičenie na precvičenie dlhého výdychu.
“Vyčistite si zuby” – olíznite si horné a dolné zuby.1
"Maliar" - pohyb jazyka dopredu a dozadu cez podnebie.
„Futbal“ - striedavo sa dotýkajte vnútornej strany líc jazykom;
Pomenujte zvuk (tichá artikulácia). Prečo je tento zvuk 1
Čo je to za zvuk? (Sahláska.) Prečo samohláska? (Vzduch sa stretáva s prekážkami.) Aké písmeno predstavuje tento zvuk?
(Jedno dieťa nájde písmeno v demonštračnom rámčeku, jedno píše na tabuľu, ostatné - do jednotlivých políčok.)|
Kde môže byť zvuk? [y] v slovách? (Na začiatku, na konci a v strede slova.) (Príklady.)
Hra "Priraďte nákres k obrázku." Na paneli sú kartičky-schémy (3 pásy s tromi deleniami, na ktorých je písmeno U v prvej, strednej a poslednej bunke). Na detských stolíkoch je každý po jednom predmete: „Kačka“, „Mesiac“, „Kakadu“, „Úsmev“, „Kengura“. Každé dieťa si musí vybrať schému pre svoj obrázok. Analýza práce. Diskusia k celkovému * práca s deťmi: správna (Prečo?); nesprávne (Prečo?)
Hra "Povedz to slovo."
Je to veľké, ako futbal, ak je zrelé, všetci sú šťastní, chutí to tak dobre a volá sa... (Vodný melón.)
Pláva na plachte ako loď na vlne. Je dobrým priateľom žien v domácnosti Electric... (Železo.)
Prvá zalapala po dychu: „Ach, aká čipka,“ a hlava zmizla! Chúďatko ako v blate uviazlo... (In pavučina.)
Vstáva za úsvitu
Spieva na dvore
Na hlave je hrebeň.
Kto je to? (Kohútik.)
Všetci chlapi z dvora kričia na maliarov: ... (Hurá!)
Zaznela dlho očakávaná výzva - Je koniec... (Lekcia.)
Minúta telesnej výchovy.(Pozri lekciu 11.)
Vytvorte vetu (rozvoj sluchového vnímania). Vyberte si slovo so zvukom z množstva slov \у] a zopakuj vetu.
Pestovanie v záhrade (cibuľa, mak).
Vlčie maky a ruže rastú ďalej (záhon, záhradný záhon).
Záhrada je zrelá (hrušky, slivky). ,
Prechádzka v parku (matka, babka).
Na lúke sa trhá tráva (husi, kačice). (Pozor: môžete použiť obe slová.)
Práca v zošitoch. Píšeme veľké písmeno U (v bodkách).
Zhrnutie lekcie.
Lekcia 13. Zvuky [A],[y] a písmená A, U
Cieľ. Naučte sa jasne vyslovovať a charakterizovať zvuky [o], [y]; identifikovať počiatočné prízvučné a neprízvučné zvuky [o], [y]; upevniť pojmy „zvuk samohlásky“ - „písmeno“; rozlíšiť pojmy „zvuk“ - „písmeno“ a zvuky [y],[0]; analyzovať zvukové kombinácie , [ua]; rozvíjať sluchové vnímanie, fonematické procesy, jemnú motoriku, pozornosť, pamäť.
Vybavenie. Listové pokladnice (individuálne a predvádzacie); písomky – kartičky AU, UA; jednotlivé kartičky s písmenami A a U napísanými na rôznych pozíciách; poznámkové bloky, perá; obrázky predmetov: “Uši”, *Kačka”, “Autobus”, “Bocian”; obrázky predmetov - „Plačúce dieťa“, „Deti stratené v lese“.
Priebeh lekcie
Organizovanie času. Hra "Nakreslite list vo vzduchu."(A, U - tichou artikuláciou.)
Dýchacia a artikulačná gymnastika (cvičenia sa opakujú 3-4 krát).
Akékoľvek cvičenie na precvičenie dlhého výdychu (fúkanie na chochol).
"Úsmev" - roztiahnite otvorené pery.
„Swing“ - pohyb jazyka hore a dole.
„Hodiny“ - pohyby jazyka vľavo - vpravo.
Ukážte písmená U, A. Prečo sú to písmená? (Píšeme, vidíme a čítame listy.)
Čítanie básne.
V lete išli Vova s Marínou do lesa na maliny. Zrazu sa stratili v lese a kričali: „Ay! Áno!"
Čo kričia ľudia, keď sa stratia v lese? (Ay) Koľko zvukov vydávajú? (Dva.)
Aký je prvý zvuk? (A.) Položte pred seba písmeno A.
--- Aký je druhý zvuk? (U.) Umiestnite písmeno U vedľa písmena A.
Vložili sme písmená a vieme, že písmená sa dajú čítať. Prečítajme si, čo máme. (Au.)
Vymeňte písmená. Ktoré písmeno je teraz prvé? (U.) Ktorý je na druhom? (A.)
Prečítajte si, čo sa stalo. (Wah.) Kto takto kričí? (Dieťa v kočíku.)
PODSKUPINOVÁ LEKCIA O OPRAVE ZVUKOVEJ VÝSLOVNOSTI
Učiteľ-logopéd O. N. Ponomareva
Hlavný cieľ lekcie: upevňovanie správnej výslovnosti hlásky „L“ sa rieši prostredníctvom herných metód, pri ktorých je dôležité najmä vizuálne modelovanie. Naučiť sa zvukovú analýzu slova pomáha používanie zábavného obrazového materiálu.
Úlohy:
Nápravné a vzdelávacie: - upevniť správnu výslovnosť hlásky „L“ v slovách, vetách, v spojenom texte; - naučiť deti vyberať antonymá.
Korekčné a rozvojové: - rozvíjať jemnú motoriku a artikulačné motorické schopnosti; - rozvíjať schopnosti analýzy zvuku; - upevniť zručnosť skladania zložitých viet pomocou spojky „pretože“; - upevniť zručnosť písať kreatívny príbeh podľa modelov.
Nápravné a vzdelávacie: - kultivovať láskavosť a vnímavosť prostredníctvom pomoci rozprávkovým postavičkám; - regulovať poruchy správania detí a učiť ich dodržiavať pravidlá hry.
Postavy a výbava:
Rozprávková kráľovná (dospelá), - obrázky predmetov, - fonogram na hru prstami, hodiny telesnej výchovy, - stojan, - fixky, - obrázky siluety zámkov s okienkami, - referenčné modely na zostavenie rozprávky.
Priebeh lekcie:
Logopéd: „Dnes sa naučíme správne vyslovovať hlásku „L“ v slovách, vetách a texte. Zacvičme si gymnastiku, natiahnite si prsty, aby jazyk dobre fungoval."
Prstová hra „Päť káčatiek“ ( na zvukovú stopu)
Jedna z rúk je „kačacia matka“. Prsty sú zložené na štipku. Druhou ručičkou sú káčatká. Vykonajte pohyby podobné vlnám smerom ku „kačičke“. Počet narovnaných prstov zodpovedá počtu káčatiek (prsty sa postupne ohýbajú).
Päť káčat pláva vpred
Ich matka čaká na brehu,
Ale len štyri káčatká „Prikývnite“ rukou („matka kačica“)
Vrátili sme sa späť k mame.
Štyri káčatká plávajú vpred...
Tri káčatká plávajú...
Dve káčatká plávajú...
Tu je jeden plávajúci vpred
Jeho matka čaká na brehu,
A päť káčatiek naraz
Vrátili sme sa späť k mame.
Artikulačná gymnastika.
Artikulačná gymnastika sa uskutočňuje zobrazovaním obrázkov v kruhu s jednotlivými zrkadlami. Vykonávajú sa cvičenia „lopatka“, „úsmev“, „hojdačka“, „huba“, „ďateľ“. Logopéd sleduje kvalitu cvičení.
Formovanie jemnej motoriky prstov kresbou.
Zrazu začne znieť jemná „magická“ melódia.
Logopéd: „Aká krásna hudba! Deti, čo si predstavujete pri zvukoch tejto melódie?“
deti: „Motýle krúžia, deti tancujú, krúžia snehové vločky“ atď.
Logopéd: "Poďme kresliť snehové vločky."
(Deti sedia pri stoloch a kreslia. Logopéd potichu odchádza a vracia sa v maske rozprávkovej kráľovnej).
rozprávková kráľovná: „Ahojte deti! Kde som to skončil?
deti: "Do detského domova, na logopedické sedenie."
rozprávková kráľovná: „Som rozprávková kráľovná krásneho a bohatého kráľovstva, v ktorom žije Pinocchio a Malvína, Snehulienka a 7 trpaslíkov a mnohí ďalší rozprávkoví hrdinovia. Ale potom, čo sa Kocúr v čižmách vydal hľadať dobrodružstvo a Snehulienka a trpaslíci hľadali čarovnú čokoládu, som sa nudil a tiež som sa vydal na výlet. Som tak osamelý."
Deti pozývajú rozprávkovú kráľovnú, aby zostala v detskom domove.
rozprávková kráľovná: „Chceli by ste, aby som vás naučil moju obľúbenú hru „Povedz to pozpátku“? Pozrite sa prosím na tieto obrázky." ( umiestňuje obrázky na stojan).
Automatizácia zvuku „L“ v slovách. Výber antoným.
Hra „Povedz opak“.
Obrázky sú zobrazené na stojane:
- starý starý otec,
- tenký hodvábna šatka,
- silnýšportovec (zdvihol činku vysoko)
Dievča smeje sa,
- Milý Ivan Tsarevič,
- strop.
Deti vyberajú antonymá z obrázkov náhodne umiestnených na podlahe.:
- mladýčlovek,
- hustý pletený šál,
- slabýšportovec,
Dievča plače,
- zlý Koschey,
- poschodie.
Logopéd kontroluje výslovnosť hlásky „L“.
rozprávková kráľovná: "Počas dlhých zimných večerov s Kocúrom v čižmách veľmi radi hráme "Návrhy." Poďme sa s tebou hrať."
deti: "Ako to je?"
rozprávková kráľovná: „Tvorte zaujímavé, krásne vety pri pohľade na tieto obrázky.“
Automatizácia zvuku „L“ vo vetách. Vytváranie viet na základe obrázkov.
Deti tvoria vety:
Otec si dal hrubú šatku.
Mladík ustúpil svojej starej mame.
Športovec toho veľa nenatrénoval, takže ruky má slabé.
Tanya stratila kabelku a rozplakala sa.
Zlý Koschey ukradol Elenu Krásnu.
Gnóm vstúpi.
Trpaslík: „Ahojte deti! Oh, kráľovná, ocitnete sa tu. Dlho som ťa hľadal. Chýbaš rozprávkovým postavičkám. Vráťme sa do nášho kráľovstva."
rozprávková kráľovná: „Počkaj, trpaslík, neponáhľaj sa, veľmi ma to zaujíma s chlapmi. Ostaň s nami."
Trpaslík: "Dobre, zostanem, ak si so mnou zahráš hru "Magic Castles"." Súhlasíš?"
deti: "Súhlasíme!"
Škriatok berie z tašky siluety hradov s oknami a umiestňuje ich na stojan.
Formovanie schopností analýzy zvuku. Automatizácia zvuku „L“ v slovách.
Trpaslík: „Každý obrázok musíte umiestniť do správneho zámku v závislosti od toho, v ktorej časti slova sa nachádza zvuk „L“.
Na malom stole Gnome náhodne rozloží obrázky:
DREVÁK, los, MALÁ MRAVNÁ VÍLA, STOLIČKA, POPOLKA, LAŠTOVKA, VČELA, LYŽE.
Trpaslík: „Zima príde veľmi skoro. My, rozprávkoví škriatkovia, milujeme zimné radovánky. Miluješ to?
Gno M: "Nepovieme, čo robíme, radšej to ukážeme."
Minúta telesnej výchovy– psychogymnastika „Zimná zábava“ ( Pri hudbe deti predstierajú, že hrajú snehové gule, lyžujú alebo stavajú snehuliaka).
Kreatívne rozprávanie: vymýšľanie rozprávky na základe referenčných obrázkov. Automatizácia zvuku „L“ v texte.
rozprávková kráľovná: „Deti, najviac na svete milujem počúvanie rozprávok. Máte radi rozprávky? Akých rozprávačov poznáte? Pomôž mi prosím. Nedávno ma navštívila Lesná víla a darovala mi nezvyčajné kresby ( relácie) a povedal, že z týchto obrázkov si môžete vymyslieť rozprávku. No zrazu sa ozval hluk a začal duniť silný vietor. Bol to lesný kráľ, ktorý súrne zavolal lesnú vílu a tá ma musela opustiť. Deti, môžete mi pomôcť vymyslieť rozprávku podľa týchto obrázkov? Spoznávate tohto hrdinu? ( ukazuje obrázok siluety koloboku).
deti: "Toto je drdol!"
rozprávková kráľovná: „Vymyslime nový príbeh o dobrodružstvách žemle.
Deti súhlasia.
Zostavenie rozprávky z 3 častí v reťazi. Kráľovná položí na stojan 3 listy papiera. 1. zobrazuje včelu s vedrom trepotajúcim sa nad kvetmi. Na 3. liste sú žlté motýle. Na 3. liste je strom s dutinou, z ktorej vykukuje veverička.
Deti dostanú niečo takéto:
1. dieťa: "Ko l Obku je z toho unavený l o ľahni si na okno, on skočí l z okna a odíďte l pozdĺž cesty. Vidí - letí l premrhaná včela l a, a in l V hrudi má vedro medu. „Včela l ka, včela l"Poď, dopraj mi med," opýtaj sa l spol l strane Bee l a daj mi pochúťku l a do l obka. A odviezol sa lďalej po ceste."
2. dieťa: „Rozvinúť sa l xia ko l stranou na čistinku a uvidíte lže sa tam trepotajú dvaja l tie motýle. Co. l Rozmýšľam nad tým l: „Aké sú ľahké a krásne! Aká škoda, že nemôžem lietať." A odvezte sa l xia ko l stranou ďalej.
3. dieťa: „Rolí sa to smerom l stranou ďalej. Vidí strom s dutinou l aha a z dup l a vyzerá to von l ka. Ahoj l xia ko l bok po boku l ktorý sa pýta: „Buď l body, prečo ste v dup l Och, vliezol si?" Buď l ka odpovedá: "Skladujem huby a orechy na zimu." čau čau l xia ko l bok po boku l Poďme l Pohni sa. Tu sa rozprávka končí, ale kto počúva? l– mo l"Frajer!"
Ako príbeh pokračuje, rozprávková kráľovná kontroluje správnu výslovnosť hlásky „L“, pomáha v prípade potreby začať frázu a povzbudzuje dieťa, aby zostavovalo bežné vety.
Zhrnutie lekcie:
rozprávková kráľovná: "Deti, čo sme sa dnes naučili?"
deti: "Naučili sme sa správne vykonávať cvičenia s jazykom a prstami." "Naučili sme sa správne vyslovovať hlásku "L" v slovách a vetách, naučili sme sa nájsť miesto hlásky "L" v slove." "Naučili sme sa skladať rozprávku z obrázkov."
Hodnotenie aktivít detí.
Rozprávková kráľovná chváli deti za správnu výslovnosť hlásky " L” slovami, vetami, poďakovanie za vzájomnú pomoc, aktívnu účasť na hrách.
Rozprávkové postavičky sa lúčia a odchádzajú.
