Conexión genética de sustancias. Relación genética entre las principales clases de sustancias inorgánicas. ¿Qué es un vínculo genético?

conexión genética- esta es una conexión entre sustancias de diferentes clases, basada en sus transformaciones mutuas y que refleja la unidad de su origen, es decir, la génesis de las sustancias. De sustancias simples se puede obtener una sustancia compleja De una sustancia compleja se pueden obtener sustancias simples.

La conexión genética se refleja en la serie genética.

Rasgos característicos de la serie genética:

1. Todas las sustancias de esta serie deben estar formadas por un elemento químico.

2. Las sustancias formadas por un mismo elemento deben pertenecer a clases diferentes, es decir, reflejar diferentes formas de su existencia.

3. Las sustancias que forman la serie genética de un elemento deben estar conectadas por transformaciones mutuas. Sobre esta base, se puede distinguir entre series genéticas completas e incompletas.

Entre los metales se pueden distinguir dos tipos de series:

1. Una serie genética en la que el álcali actúa como base. Esta serie se puede representar mediante las siguientes transformaciones:

metal→óxido básico→álcali→sal (Por ejemplo: K→K 2 O→KOH→KCl)

2Serie genética de metales, que corresponden a bases insolubles. Hay más vínculos genéticos en esta serie, porque refleja más plenamente la idea de transformaciones directas e inversas (mutuas).

metal → óxido básico → sal → base → óxido básico → metal.

(Por ejemplo, Cu → CuO → CuCl 2 → Cu (OH) 2 → CuO → Cu.)

Entre los no metales también se pueden distinguir dos tipos de series:

1. La serie genética de los no metales, donde un ácido soluble actúa como eslabón de la serie.

no metal→óxido ácido→ácido soluble→sal

(Por ejemplo: P → P 2 O 5 → H 3 PO 4 → Ca 3 (PO 4) 2)

2. La serie genética de los no metales, donde un ácido insoluble actúa como eslabón de la serie:

no metal→óxido de ácido→sal→ácido→óxido de ácido→no metal

Por ejemplo: Si→SiO 2 →Na 2 SiO 3 →H 2 SiO 3 →SiO 2 →Si

(se puede ver desde uno u otro lado)

Cuántica - modelo mecánico del átomo, ecuaciones de Broglie y Schrödinger, principio de incertidumbre de Heisenberg. orbitales atómicos. números cuánticos

El QMM se basa en la teoría cuántica del átomo, según la cual el electrón tiene tanto las propiedades de una partícula como las propiedades de una onda. En otras palabras, la ubicación de un electrón en un punto determinado no puede juzgarse exactamente, pero sí con cierto grado de probabilidad. Por lo tanto, en el KMM órbitas bora fue reemplazada orbitales(una especie de "nubes de electrones": áreas del espacio en las que existe la probabilidad de que se quede un electrón).

Número cuántico principal n

Describe:

la distancia media del orbital al núcleo;

El estado de energía de un electrón en un átomo.

Cuanto mayor sea el valor de n, mayor será la energía del electrón y mayor el tamaño de la nube de electrones. Si hay varios electrones en un átomo con el mismo n, entonces forman nubes de electrones del mismo tamaño: capas de electrones.

Número cuántico orbital l (azimutal)

Describe la forma de un orbital., que depende de n.

El número orbital l puede tomar valores enteros en el rango de 0 a n-1. Por ejemplo, para n=2: l=0 l=1
Los orbitales que tienen el mismo n pero diferente l se llaman subniveles de energía y denotado por las letras del alfabeto latino:

Número cuántico magnético m

conexión genética Es una relación entre sustancias que pertenecen a diferentes clases.

Las principales características de la serie genética:

1. Todas las sustancias de la misma serie deben estar formadas por un solo elemento químico.

2. Las sustancias formadas por un mismo elemento deben pertenecer a diferentes clases de productos químicos.

3. Las sustancias que forman la serie genética de un elemento deben estar interconectadas por transformaciones mutuas.

Por lo tanto, genético nombrar una serie de sustancias que representan diferentes clases de compuestos inorgánicos, son compuestos del mismo elemento químico, están conectados por interconversiones y reflejan el origen común de estas sustancias.

Para los metales, se distinguen tres filas de sustancias genéticamente relacionadas, para los no metales, una fila.

1. Serie genética de metales cuyos hidróxidos son bases (álcalis):

metal→óxido básico→base (álcali)→sal.

Por ejemplo, la serie genética del calcio:

Ca → CaO → Ca(OH) 2 → CaCl 2

2. Serie genética de metales que forman hidróxidos anfóteros:

sal

metal→óxido anfótero→(sal)→hidróxido anfótero

Por ejemplo: ZnCl 2

Zn → ZnO → ZnSO4 → Zn(OH)2
(H2ZnO2) ↓
Na2ZnO2

El óxido de zinc no interactúa con el agua, por lo que primero se obtiene una sal y luego hidróxido de zinc. Lo mismo se hace si el metal corresponde a una base insoluble.

3. Serie genética de no metales (los no metales forman solo óxidos ácidos):

no metal→óxido de ácido→ácido→sal

Por ejemplo, la serie genética del fósforo:

P → P 2 O 5 → H 3 PO 4 → K 3 PO 4

La transición de una sustancia a otra se lleva a cabo con la ayuda de reacciones químicas.

Objetivo: considerar la relación genética entre las clases de inorgánicos y orgánicos

sustancias, dan el concepto de "serie genética de sustancias" y "conexión genética",

consolidar destrezas y habilidades en la escritura de ecuaciones de reacciones químicas.

Descargar:

Avance:

Lección #___

Asunto:

Objetivo: considerar la relación genética entre las clases de inorgánicos y orgánicos

Sustancias, dan el concepto de "serie genética de sustancias" y "conexión genética",

Consolidar la destreza en la escritura de ecuaciones de reacciones químicas.

Tareas: 1 . Educativo:mejorar las habilidades en la realización de laboratorio

Experimentos, escritura de ecuaciones de reacciones químicas.

2. Desarrollando: consolidar y desarrollar el conocimiento sobre las propiedades de los compuestos inorgánicos y

Organics, desarrollar habilidades en grupo e individualmente.

3. Educativo: generar interés en la cosmovisión científica,

Esforzarse por tener éxito en sus estudios.

Equipo: proyector multimedia

Reactivos: lámpara de alcohol, fósforos, soporte para tubos de ensayo, soporte con tubos de ensayo, CuSO 4, NaOH

Durante las clases.

I. Momento organizativo.

II. Explicación del nuevo material.

Vivimos contigo en un mundo en el que tienen lugar miles de reacciones en cada célula de un organismo vivo, en el suelo, el aire y el agua.

Maestro : Chicos, ¿cómo piensan, cuál es la unidad y la diversidad de los químicos involucrados en el proceso de transformaciones? ¿Cómo se llama la relación entre sustancias? ¿Recordemos contigo quién es el custodio de la información hereditaria en biología?

Estudiante: Gen.

Maestro: ¿Qué es un vínculo genético?

Aprendiz: relacionado.

Formulemos el tema de nuestra lección. (Escribir en la pizarra y cuaderno del tema de la lección).

Y ahora trabajaremos con usted de acuerdo con el plan que está en cada escritorio:

1. Serie genética del metal.
2. La serie genética de un no metal.
3. Consolidación de conocimientos(prueba en forma de examen)

Pasemos al punto 1 del plan.

conexión genética - llamado la relación entre sustancias de diferentes clases,

basados ​​en sus transformaciones mutuas y reflejando la unidad de sus

Origen, es decir, la génesis de las sustancias.

¿Qué significa el concepto"conexión genética"

1. La transformación de sustancias de una clase de compuestos en sustancias de otras clases.
2. Propiedades químicas de las sustancias.
3. La capacidad de obtener sustancias complejas a partir de las simples.
4. La relación de sustancias simples y complejas de todas las clases de sustancias.

Y ahora pasemos a la consideración del concepto de serie genética de sustancias, que es una manifestación particular de la conexión genética.

Una serie de sustancias se denominan genéticas. - representantes de diferentes clases de sustancias

que son compuestos del mismo elemento químico

Transformaciones mutuas y reflejo del origen común de estas

Sustancias

Considere los signos de la serie genética de sustancias:

1. Todas las sustancias de la serie genética deben estar formadas por un elemento químico.
2. Las sustancias formadas por el mismo elemento químico deben pertenecer a diferentes clases (es decir, reflejar diferentes formas de existencia de un elemento químico)
3. Las sustancias que forman la serie genética de un elemento químico deben estar conectadas por interconversiones.

Sobre esta base, se puede distinguir entre series genéticas completas e incompletas. Considere primero la relación genética de las sustancias inorgánicas y divídalas en

2 tipos de series genéticas:

un) serie genética de metal

b) la serie genética de un no metal.

Pasemos al segundo punto de nuestro plan.

Serie genética del metal.

a) considere la serie del cobre:

Cu → CuO → CuSO4 → Cu(OH)2 → CuO → Cu

Óxido de cobre sulfato hidróxido óxido de cobre

Cobre(II) Cobre(II) Cobre(II) Cobre(II)

Base Metálica Base Sal Base Metal

óxido de óxido

1. 2Cu + O2 → 2CuO
2. CuO + H2SO4 → CuSO4 + H2O
3. CuSO4 + 2KOH → Cu(OH)2 + K2SO4
4. Cu(OH)2 → CuO + H2O
5. CuO+C→Cu+CO

Demostración: en parte de una serie - ecuaciones 3.4. (Interacción del sulfato de cobre con álcali y después de la descomposición del hidróxido de cobre)

b) la serie genética de un metal anfótero en el ejemplo de la serie del zinc.

Zn → ZnO → ZnSO 4 → Zn(OH) 2 Na 2

ZnCl2

1. 2Zn + O2 → 2ZnO
2. ZnO + H 2 SO 4 → ZnSO 4 + H 2 O
3. ZnSO4 + 2KOH → Zn(OH)2 + K2SO4
4. Zn(OH) 2 +2 NaOH → Na 2
5. Zn(OH)2 + 2HCl → ZnCl2 + 2H2O
6. ZnO + 2HCl → ZnCl2 + H2O

Demostración realizando reacciones de la serie 3,4,5.

Hemos revisado contigo el 2º punto del plan. ¿Qué dice el punto 3 del plan?

Serie genética de un no metal.Veamos un ejemploSerie genética de fósforo.

P → P 2 O 5 → H 3 PO 4 → Ca 2 (PO 4) 2

Óxido de fósforo fosfato fosfórico

Fósforo(v) ácido cálcico

sal de ácido ácido no metálico

Óxido

1. 4P + 5O 2 → 2P 2 O 5
2. P 2 O 5 + 3H 2 O → 2H 3 PO 4
3. 2H 3 PO 4 + 3Ca → Ca 3 (PO 4 ) 2 + 3H 2

Entonces, hemos examinado con ustedes la serie genética de metales y no metales. ¿Qué crees que es el concepto de conexión genética y serie genética usado en química orgánica? Por supuesto que se usa, perola base de la serie genética en química orgánica (la química de los compuestos de carbono) son compuestos con el mismo número de átomos de carbono en la molécula. Por ejemplo:

C 2 H 6 → C 2 H 4 → C 2 H 5 OH → CH 3 CHO → CH 3 - COOH → CH 2 Cl - COOH → NH 2 CH 2 COOH

Etano eteno etanol etanal ácido acético ácido cloroetanoico ácido aminoetanoico

alcano alqueno alcanol alkanal ácido carboxílico ácido clorocarboxílico aminoácido

1. do 2 h 6 → do 2 h 4 + h 2
2. C 2 H 4 + H 2 O → C 2 H 5 OH
3. C 2 H 5 OH + [O] → CH 3 CHO + H 2 O
4. CH 3 CHO + [O] → CH 3 COOH
5. CH 3 COOH + Cl 2 → CH 2 Cl - COOH
6. CH 2 Cl - COOH + NH 3 → NH 2 CH 2 - COOH + HCl

Hemos examinado la relación genética y la serie genética de sustancias, y ahora necesitamos consolidar el conocimiento sobre el quinto párrafo del plan.

tercero Consolidación de conocimientos, habilidades y destrezas.

Pruebas de USO

Opción 1.

Parte A.

A) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2

1. En el esquema de transformación: CuCl 2 2 b) CuSO 4 y Cu(OH) 2

CO2 → X1 → X2 → NaOH

A) N b) Mn c) P d) Cl

Parte B.

1. Fe + Cl 2 A) FeCl 2
2. Fe + HCl B) FeCl3
3. FeO + HCl B) FeCl2 + H2
4. Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2

E) FeCl2 + H2O

E) FeCl3 + H2O

a) hidróxido de potasio (solución)

b) hierro

c) nitrato de bario (solución)

d) óxido de aluminio

e) monóxido de carbono (II)

f) fosfato de sodio (solución)

parte c

Opcion 2.

Parte A.

a) sustancias que forman una serie a partir de un metal

B) sustancias que forman una serie a partir de un no metal

c) sustancias que forman una serie a base de un metal o no metal

D) sustancias de diferentes clases de sustancias asociadas con transformaciones

1. 3 (PO 4 ) 2

A) Ca b) CaO c) CO2 d) H2O

1. En el esquema de transformación: MgCl 2 2 b) MgSO 4 y Mg(OH) 2

1. El producto final en la cadena de transformaciones a base de compuestos de carbono:

CO2 → X1 → X2 → NaOH

1. Elemento "E", que participa en la cadena de transformaciones:

A) N b) S c) P d) Mg

Parte B.

1. Establecer una correspondencia entre las fórmulas de las sustancias de partida y los productos de reacción:

Fórmulas de sustancias de partida Fórmulas de productos

1. NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2
2. NaOH + CO 2 B) Na 2 CO 3 + H 2 O
3. Na + H 2 O B) NaHCO 3
4. NaOH + HCl D) NaCl + H2O

b) oxígeno

c) cloruro de sodio (solución)

d) óxido de calcio

e) ácido sulfúrico

parte c

1. Llevar a cabo el esquema de transformación de sustancias:

IV. Resumiendo la lección.

D/z: §25, ejercicio 3, 7*

Pruebas de materias"Relación genética entre clases de sustancias inorgánicas y orgánicas"

Opción 1.

Parte A. (Preguntas con una respuesta correcta)

1. La serie genética de un metal es:

a) sustancias que forman una serie a partir de un metal

B) sustancias que forman una serie a partir de un no metal

c) sustancias que forman una serie a base de un metal o no metal

D) sustancias de diferentes clases de sustancias asociadas con transformaciones

1. Determine la sustancia "X" del esquema de transformación: C → X → CaCO 3

A) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2

1. Determinar la sustancia "Y" a partir del esquema de transformación: Na → Y→NaOH

A) Na 2 O b) Na 2 O 2 c) H 2 O d) Na

1. En el esquema de transformación: CuCl 2 → A → B → Cu las fórmulas de los productos intermedios A y B son: a) CuO y Cu(OH) 2 b) CuSO 4 y Cu (OH) 2

B) CuCO 3 y Cu (OH) 2 g) Cu (OH) 2 y CuO

1. El producto final en la cadena de transformaciones a base de compuestos de carbono:

CO2 → X1 → X2 → NaOH

A) carbonato de sodio b) bicarbonato de sodio

C) carburo de sodio d) acetato de sodio

1. Elemento "E", que participa en la cadena de transformaciones:

E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 EO 4

A) N b) Mn c) P d) Cl

Parte B. (Tareas con 2 o más respuestas correctas)

1. Establecer una correspondencia entre las fórmulas de las sustancias de partida y los productos de reacción:

Fórmulas de sustancias de partida Fórmulas de productos

1) Fe + Cl 2 A) FeCl 2

2) Fe + HCl B) FeCl3

3) FeO + HCl B) FeCl2 + H2

4) Fe2O3 + HCl D) FeCl3 + H2

E) FeCl2 + H2O

E) FeCl3 + H2O

1. Una solución de sulfato de cobre (II) interactúa:

a) hidróxido de potasio (solución)

b) hierro

c) nitrato de bario (solución)

d) óxido de aluminio

e) monóxido de carbono (II)

f) fosfato de sodio (solución)

parte c (con respuesta extendida)

1. Llevar a cabo el esquema de transformación de sustancias:

FeS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

Pruebas de materias"Relación genética entre clases de sustancias inorgánicas y orgánicas"

Opcion 2.

Parte A. (Preguntas con una respuesta correcta)

1. La serie genética de un no metal es:

a) sustancias que forman una serie a partir de un metal

B) sustancias que forman una serie a partir de un no metal

c) sustancias que forman una serie a base de un metal o no metal

D) sustancias de diferentes clases de sustancias asociadas con transformaciones

1. Determine la sustancia "X" del esquema de transformación: P → X → Ca 3 (PO 4 ) 2

A) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2

1. Determinar la sustancia "Y" a partir del esquema de transformación: Ca → Y→Ca(OH) 2

A) Ca b) CaO c) CO2 d) H2O

1. En el esquema de transformación: MgCl 2 → A → B→ Las fórmulas de Mg de los productos intermedios A y B son: a) MgO y Mg(OH) 2 b) MgSO 4 y Mg (OH) 2

B) MgCO 3 y Mg (OH) 2 g) Mg (OH) 2 y MgO

1. El producto final en la cadena de transformaciones a base de compuestos de carbono:

CO2 → X1 → X2 → NaOH

a) carbonato de sodio b) bicarbonato de sodio

C) carburo de sodio d) acetato de sodio

1. Elemento "E", que participa en la cadena de transformaciones:

E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 EO 4

A) N b) S c) P d) Mg

Parte B. (Tareas con 2 o más respuestas correctas)

1. Establecer una correspondencia entre las fórmulas de las sustancias de partida y los productos de reacción:

Fórmulas de sustancias de partida Fórmulas de productos

1) NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2

2) NaOH + CO 2 B) Na 2 CO 3 + H 2 O

3) Na + H2OB) NaHCO3

4) NaOH + HCl D) NaCl + H2O

2. El ácido clorhídrico no interactúa:

a) hidróxido de sodio (solución)

b) oxígeno

c) cloruro de sodio (solución)

d) óxido de calcio

e) permanganato de potasio (cristalino)

e) ácido sulfúrico

parte c (con respuesta extendida)

1. Llevar a cabo el esquema de transformación de sustancias:

CuS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → CaSO 4 → BaSO 4

Plan de estudios:

1. Definición de conceptos: "conexión genética", "serie genética de un elemento"
2. Serie genética del metal.
3. La serie genética de un no metal.
4. Conexión genética de sustancias orgánicas.
5. Consolidación de conocimientos(prueba en forma de examen)

Plan de estudios:

1. Definición de conceptos: "conexión genética", "serie genética de un elemento"
2. Serie genética del metal.
3. La serie genética de un no metal.
4. Conexión genética de sustancias orgánicas.
5. Consolidación de conocimientos(prueba en forma de examen)

Plan de estudios:

1. Definición de conceptos: "conexión genética", "serie genética de un elemento"
2. Serie genética del metal.
3. La serie genética de un no metal.
4. Conexión genética de sustancias orgánicas.
5. Consolidación de conocimientos(prueba en forma de examen)

Plan de estudios:

1. Definición de conceptos: "conexión genética", "serie genética de un elemento"
2. Serie genética del metal.
3. La serie genética de un no metal.
4. Conexión genética de sustancias orgánicas.
5. Consolidación de conocimientos(prueba en forma de examen)

Avance:

Para usar la vista previa de las presentaciones, cree una cuenta de Google (cuenta) e inicie sesión: https://accounts.google.com

Subtítulos de las diapositivas:

Tema de la lección: "Relación genética entre clases de compuestos inorgánicos" MOU escuela secundaria No. 1 Profesor de química: Fadeeva O.S. Pueblo de Grachevka, territorio de Stavropol, 2011.

Tema de la lección "Relación genética entre clases de compuestos inorgánicos"

Plan de trabajo de la lección: 1. Definición de los conceptos de "relación genética"!, "serie genética de un elemento" 2. Serie genética de un metal 3. Serie genética de un no metal 4. Relación genética de sustancias orgánicas 5. Consolidación de conocimiento (probando el USO)

Conexión genética: se denomina conexión entre sustancias de diferentes clases, en función de sus transformaciones mutuas y que reflejan la unidad de su origen.

¿Qué significa el concepto de "conexión genética"? 1. La transformación de sustancias de una clase de compuesto en sustancias de otras clases; 2. Propiedades químicas de las sustancias; 3. La posibilidad de obtener sustancias complejas a partir de simples; 4. La relación de sustancias simples y complejas de todas las clases de compuestos inorgánicos.

Genético se refiere a una serie de sustancias de representantes de diferentes clases de sustancias que son compuestos de un elemento químico, conectados por transformaciones mutuas y que reflejan el origen común de estas sustancias.

Signos que caracterizan la serie genética: Sustancias de diferentes clases; Diferentes sustancias formadas por un elemento químico, es decir. representar diferentes formas de la existencia de un elemento; Diferentes sustancias del mismo elemento químico están conectadas por transformaciones mutuas.

Serie genética del cobre

Serie genética del fósforo

Pruebas sobre el tema "Relación genética entre clases de sustancias inorgánicas y orgánicas" Opción 1. Parte A. (Tareas con una respuesta correcta) 1. La serie genética de un metal es: a) sustancias que forman una serie basada en un metal b ) sustancias que forman una serie basada en un no metal c) sustancias que forman una serie basada en un metal o no metal d) sustancias de diferentes clases de sustancias relacionadas por transformaciones 2. Determinar la sustancia "X" del esquema de transformación : C → X → CaCO 3 a) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2 3. Determine la sustancia "Y" a partir del esquema de transformación: Na → Y → NaOH a) Na 2 O b) Na 2 O 2 c) H 2 O d) Na 4. En el esquema de transformación: CuCl 2 → A → B → Cu Las fórmulas de los productos intermedios A y B son: a) CuO y Cu (OH) 2 b) CuSO 4 y Cu (OH) 2 c) CuCO 3 y Cu (OH) 2 d) Cu (OH) ) 2 y CuO 5. El producto final en la cadena de transformaciones a base de compuestos de carbono: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) carbonato de sodio b) bicarbonato de sodio c) carburo de sodio d) acetato de sodio 6. Elemento "E", participante en la cadena de transformaciones: E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 E O 4 a) N b) Mn c) P d) Cl

Parte C. (Tareas con 2 o más respuestas correctas) Establecer una correspondencia entre las fórmulas de las sustancias de partida y los productos de reacción: Fórmulas de las sustancias de partida Fórmulas de los productos 1) Fe + Cl 2 A) FeCl 2 2) Fe + HCl B) FeCl 3 3) FeO + HCl C) FeCl 2 + H 2 4) Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2 E) FeCl 2 + H 2 O E) FeCl 3 + H 2 O 2. Cobre (II) la solución de sulfato interactúa: a) hidróxido de potasio (solución) b) hierro c) nitrato de bario (solución) d) óxido de aluminio e) monóxido de carbono (II) f) fosfato de sodio (solución) Parte C. (Con una respuesta detallada ) Realizar el esquema de transformación de sustancias: Fe S → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

Pruebas sobre el tema "Relación genética entre clases de sustancias inorgánicas y orgánicas" Opción 2. Parte A. (Tareas con una respuesta correcta) 1. La serie genética de un no metal es: a) sustancias que forman una serie basada en una metal b) sustancias que forman una serie a partir de un no metal c) sustancias que forman una serie a partir de un metal o no metal d) sustancias de diferentes clases de sustancias relacionadas por transformaciones 2. Determinar la sustancia “X” a partir de la transformación esquema: P → X → Ca 3 (PO 4) 2 a) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2 3. Determine la sustancia "Y" del esquema de transformación: Ca → Y → Ca (OH) 2 a) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O 4. En el esquema de conversión: MgCl 2 → A → B → Mg, las fórmulas de los productos intermedios A y B son: a) MgO y Mg (OH) 2 b) MgSO 4 y Mg (OH) 2 c) MgCO 3 y Mg (OH) 2 d) Mg (OH) 2 y MgO 5. El producto final en la cadena de transformaciones a base de compuestos de carbono: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) carbonato de sodio b) bicarbonato de sodio c) carburo de sodio d) acetato de sodio 6.Elemento "E", parte en la cadena de transformaciones: E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 E O 4 a) N b) S c) P d) Mg

Parte C. (Tareas con 2 o más respuestas correctas) 1. Establecer una correspondencia entre las fórmulas de las sustancias de partida y los productos de reacción: Fórmulas de las sustancias de partida Fórmulas de los productos 1) NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2 2) NaOH + CO 2 B ) Na 2 CO 2 + H 2 O 3) Na + H 2 O C) NaHCO 3 4) NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O 2. El ácido clorhídrico no interactúa: a) hidróxido de sodio (solución) b) oxígeno c ) cloruro de sodio (solución) d) óxido de calcio e) permanganato de potasio (cristalino) f) ácido sulfúrico CaSO4 → BaSO4

Libro de texto de tareas § 25, ejercicios 3,7

El mundo material en el que vivimos y del que somos una pequeña parte es uno y al mismo tiempo infinitamente diverso. La unidad y diversidad de las sustancias químicas de este mundo se manifiesta más claramente en la conexión genética de las sustancias, que se refleja en la llamada serie genética. Destacamos los rasgos más característicos de esta serie:

1. Todas las sustancias de esta serie deben estar formadas por un elemento químico. Por ejemplo, una serie escrita usando las siguientes fórmulas:

2. Las sustancias formadas por un mismo elemento deben pertenecer a clases diferentes, es decir, reflejar diferentes formas de su existencia.

3. Las sustancias que forman la serie genética de un elemento deben estar conectadas por transformaciones mutuas. Sobre esta base, se puede distinguir entre series genéticas completas e incompletas.

Por ejemplo, la serie genética anterior de bromo será incompleta, incompleta. Y aquí está la siguiente fila:

ya puede considerarse completa: comienza con la sustancia simple bromo y termina con ella.

Resumiendo lo anterior, podemos dar la siguiente definición de serie genética:

La conexión genética es un concepto más general que la serie genética, que es, aunque sea una manifestación vívida pero particular de esta conexión, que se realiza en cualquier transformación mutua de sustancias. Entonces, obviamente, la primera serie de sustancias dadas en el texto del párrafo también se ajusta a esta definición.

Para caracterizar la relación genética de las sustancias inorgánicas, consideraremos tres tipos de series genéticas: la serie genética del elemento metálico, la serie genética del elemento no metálico, la serie genética del elemento metálico, que corresponde al óxido anfótero y hidróxido.

I. Gama genética del elemento metal. La serie de los metales es la más rica en sustancias, en las que se manifiestan diferentes grados de oxidación. Como ejemplo, considere la serie genética del hierro con estados de oxidación +2 y +3:

Recuerde que para la oxidación del hierro a cloruro de hierro (II), necesita tomar un agente oxidante más débil que para obtener cloruro de hierro (III):

II. La serie genética del elemento no metálico. De manera similar a la serie de metales, la serie de no metales con diferentes estados de oxidación es más rica en enlaces, por ejemplo, la serie genética del azufre con estados de oxidación +4 y +6:

La dificultad sólo puede causar la última transición. Si realiza tareas de este tipo, siga la regla: para obtener una sustancia simple a partir de un compuesto oxidado de un elemento, debe tomar su compuesto más reducido para este propósito, por ejemplo, el compuesto de hidrógeno volátil de un no -metal. En nuestro ejemplo:

Por esta reacción, el azufre se forma a partir de gases volcánicos en la naturaleza.

De manera similar para el cloro:

tercero La serie genética del elemento metal, al que corresponden el óxido y el hidróxido anfóteros, es muy rica en enlaces, ya que presentan, según las condiciones, o las propiedades de un ácido o las de una base. Por ejemplo, considere la serie genética del aluminio:

En química orgánica, también se debe distinguir entre un concepto más general: "conexión genética" y un concepto más particular: "serie genética". Si la base de la serie genética en química inorgánica está formada por sustancias formadas por un elemento químico, entonces la base de la serie genética en química orgánica (la química de los compuestos de carbono) está formada por sustancias con el mismo número de átomos de carbono en la molécula Considere la serie genética de sustancias orgánicas, en la que incluimos la mayor cantidad de clases de compuestos:

Cada número corresponde a una ecuación de reacción específica:

La última transición no se ajusta a la definición de la serie genética: se forma un producto no con dos, sino con muchos átomos de carbono, pero con su ayuda, los enlaces genéticos se representan de la manera más diversa. Y finalmente, daremos ejemplos de la conexión genética entre las clases de compuestos orgánicos e inorgánicos, que prueban la unidad del mundo de las sustancias, donde no hay división en sustancias orgánicas e inorgánicas. Por ejemplo, considere el esquema para obtener anilina, una sustancia orgánica de la piedra caliza, un compuesto inorgánico:

Aprovechemos para repetir los nombres de las reacciones correspondientes a las transiciones propuestas:

Preguntas y tareas al § 23

• Formar el concepto de conexión genética y serie genética.
• Considere la serie genética de metales y no metales.
• Descubra la relación genética entre las clases de compuestos inorgánicos.
• Continuar formando la capacidad de utilizar la tabla de solubilidad y el sistema periódico de D. I. Medeleev para predecir posibles reacciones químicas, así como aplicar los conocimientos adquiridos sobre las propiedades de las clases de sustancias.
• Repetir las principales clases de compuestos inorgánicos y su clasificación.
• Desarrollar interés cognitivo en el tema, la capacidad de responder preguntas de forma rápida y clara.
• Continúe formando la capacidad de pensar lógicamente, trabajar con un libro de texto, trabajar con la información recibida.
• Consolidar y sistematizar conocimientos sobre este tema.

Equipo: Sistema periódico de D.I. Mendeleev, retroproyector, mesa "Ácidos", esquema "Conexión genética", tarjetas para el juego "Transportador", "Tarea creativa".

Reactivos: Las gradillas contienen 3 tubos con soluciones de HCI, NaCl, NaOH, papel indicador universal. En la mesa del profesor: Na, H 2 O cristalizador, fenolftaleína, H 2 SO 4.

La clase se divide en 4 microgrupos: "Óxidos", "Ácidos", "Sales", "Base".

durante las clases

I. Momento organizativo.

1. Disciplina.
2. Preparación de la clase para la lección.
3. Establecer el objetivo de la lección, motivación.

II. Parte principal.

1. Propósito de la lección

No hay nada más en la naturaleza.
Ni aquí ni allá en las profundidades del espacio.
Todo, desde pequeños granos de arena, hasta planetas.
Se compone de elementos individuales.

Como una fórmula, como un horario de trabajo,
La estructura del sistema de Mendeleev es estricta,
El mundo que te rodea está vivo.
Introdúcelo con las manos.

Hoy nos hemos reunido aquí para poner a prueba a los mejores alumnos de octavo grado de nuestra escuela y responder a la pregunta: “¿Son dignos de convertirse en ciudadanos del gran país químico?”. Este país es antiguo y mágico, guarda muchos misterios. Nadie ha sido capaz de adivinar muchos de ellos todavía. Solo los más inteligentes, valientes y persistentes revelan este país sus secretos. ¡Vamos a empezar!

Entonces, después de haber estudiado el tema "Las clases más importantes de compuestos inorgánicos", tuvo la idea de que los compuestos inorgánicos son diversos e interconectados. En la lección, consideraremos pequeños fragmentos de las interconversiones de sustancias, recordaremos la clasificación de sustancias inorgánicas y hablaremos sobre la unidad y diversidad de productos químicos.

La tarea de nuestra lección es resumir información sobre sustancias, sobre ciertas clases de compuestos inorgánicos y su clasificación como un todo, para consolidar el conocimiento sobre series genéticas, relaciones genéticas, la interacción de sustancias de diferentes clases, para aprender la capacidad de aplicar el conocimiento. en la práctica.

Escriba el tema de nuestra lección en sus cuadernos. "Relación genética entre compuestos inorgánicos".

Pero, primero, dime ¿de qué sustancias estamos hablando (nombre, fórmula)?

1. Un búho se sienta en una rama
   Exhala _____________________________
2. Mis botas
   Perdido ___________________________
3. todos lo conocen
   comprando en la tienda
   No puedes cocinar la cena sin ella.
   En pequeñas dosis en las comidas, necesitas ___________
4. Una botella con una sustancia, generalmente disponible en cada apartamento,
   Desde el nacimiento, cualquier niño está familiarizado con él,
   Tan pronto como sale del hospital de maternidad con su madre,
   Ella está bañada en un baño con _________
5. Que mirada de milagro
   Él monta en el tablero
   Deja un rastro detrás. ____________________
6. Si no tienes polvo de hornear para la prueba
   tú en lugar de él.
   Poner en pasteles. ________________________

Traducir del lenguaje químico al

1. No todo es aurum lo que reluce.
   
2. Golpea el ferrum mientras está caliente.
   _____________________________________________________________
3. La palabra es argentum, y el silencio es aurum.
   _____________________________________________________________
4. 5. No vale un centavo.
   _____________________________________________________________
5. Soldado stanumny firme.
   _____________________________________________________________
6. Desde entonces, se ha filtrado una gran cantidad de H 2 O.
   _____________________________________________________________

Todas estas sustancias pertenecen a alguna clase de sustancias inorgánicas. Responde la pregunta:

- ¿Cómo se distribuyen las sustancias inorgánicas en clases según la composición y las propiedades?
- Nombre las clases de compuestos inorgánicos que conoce

Por microgrupos:

- Dar definiciones.
Los estudiantes definen sustancias.

– Clasificación de estas clases de sustancias.
Los estudiantes dan respuestas.

En la diapositiva:

De la lista propuesta de compuestos inorgánicos, seleccione las fórmulas:
1 grupo - óxidos,
grupo 2 - ácidos,
Grupo 3 - sales.
Grupo 4 - bases.

Nombra estas sustancias.

Los alumnos completan la tarea en cuadernos en microgrupos.

Respuesta correcta:

Ahora vamos a jugar un juego "tres en raya".

Diapositiva 19 . Aplicaciones 1.

Distribuye las sustancias cuyas fórmulas se dan en la tabla por clases. De las letras correspondientes a las respuestas correctas, obtenga el nombre del gran científico ruso.

Respuesta: Mendeleiev.

Tarea problema.

¿Pueden diferentes clases de compuestos inorgánicos interactuar entre sí?

Seleccione los rasgos de la serie genética:

Ca Ca(OH) 2 CaCO 3 CaO CaSO 4 CaCl 2 Ca?

1. sustancias de diferentes clases;
2. diferentes sustancias están formadas por un elemento químico;
3. diferentes sustancias del mismo elemento químico están conectadas por transformaciones mutuas.

Existe una relación importante entre las clases, que se llama genética. ("génesis" en griego significa "origen"). Esta conexión radica en el hecho de que se pueden obtener sustancias de otras clases a partir de sustancias de una clase.

Varias sustancias se denominan genéticas: representantes de diferentes clases de compuestos inorgánicos que son compuestos del mismo elemento químico, conectados por transformaciones mutuas y que reflejan el origen común de estas sustancias.

La serie genética refleja la relación de sustancias de diferentes clases, que se basan en un mismo elemento químico.

Conexión genética: una conexión entre sustancias de diferentes clases, formadas por un elemento químico, conectadas por transformaciones mutuas y que reflejan la unidad de su origen.

Hay dos formas principales de enlaces genéticos entre sustancias: una de ellas comienza con metales, la otra con no metales.
Entre los metales también se pueden distinguir dos tipos de series:

1. Una serie genética en la que el álcali actúa como base. Esta serie se puede representar mediante las siguientes transformaciones:

metal--óxido básico--sal alcalina

Por ejemplo: K--K 2 O--KOH--KCl.

2 . Una serie genética, donde una base insoluble actúa como base, entonces la serie se puede representar mediante una cadena de transformaciones:

metal - óxido básico - sal - base insoluble - óxido básico - metal.

Por ejemplo: Cu--CuO--CuCl 2 --Cu(OH) 2 --CuO-->Cu

Entre los no metales también se pueden distinguir dos tipos de series:
1 . La serie genética de los no metales, donde un ácido soluble actúa como eslabón de la serie.

La cadena de transformaciones se puede representar de la siguiente manera:
no metálico - óxido ácido - ácido soluble - sal.

Por ejemplo:
P--P 2 O 5 --H 3 PO 4 --Na 3 PO 4 .
2 . La serie genética de los no metales, donde un ácido insoluble actúa como eslabón de la serie:
no metal - óxido ácido - sal - ácido - óxido ácido - no metal

Por ejemplo: Si--SiO 2 --Na 2 SiO 3 --H 2 SiO 3 --SiO 2 --Si.

Realizar transformaciones por microgrupos.

Educación física "Gato rojo".

La solución del problema.

Una vez que Yuh realizó experimentos para medir la conductividad eléctrica de soluciones de varias sales. Vasos de precipitados de química con soluciones estaban en su mesa de laboratorio. KCl, BaCl 2 , K 2 CO 3 , Na 2 SO 4 y AgNO 3 . Cada vaso estaba cuidadosamente etiquetado. Había un loro en el laboratorio cuya jaula no cerraba muy bien. Cuando Juh, absorto en el experimento, volvió a mirar el crujido sospechoso, se horrorizó al descubrir que el loro, violando gravemente las normas de seguridad, estaba tratando de beber de un vaso de solución de BaCl 2. Sabiendo que todas las sales de bario solubles son extremadamente venenosas, Yuh tomó rápidamente un vaso con una etiqueta diferente de la mesa y vertió a la fuerza la solución en el pico del loro. El loro se salvó. ¿Qué vaso de solución se usó para salvar al loro?

BaCl 2 + Na 2 SO 4 \u003d BaSO 4 (precipitado) + 2NaCl (el sulfato de bario es tan poco soluble que no puede ser venenoso, como algunas otras sales de bario).

Experimento de demostración. El profesor muestra muestras en tubos de ensayo. :

1 - un trozo de calcio, 2 - cal viva, 3 - cal apagada, 4 - yeso hace la pregunta:

“¿Qué tienen en común estas muestras?” y escribe una cadena de fórmulas de las muestras presentadas.

Ca CaO Ca(OH) 2 CaSO 4

Bien chicos! Piensa en cómo puedes usar las reacciones químicas para pasar de una sustancia simple a una compleja, de una clase de compuestos a otra. Realicemos un experimento que demuestre la presencia de átomos de cobre en sus diversos compuestos. Durante el experimento, escribe la cadena de transformaciones. Nombra los tipos de reacciones químicas.

El trabajo se lleva a cabo de acuerdo con el mapa instructivo.

¡Observar las normas de seguridad!

tarjeta de instrucciones

Trabajo de laboratorio: “Implementación práctica de la cadena de transformaciones químicas”.

Verificar la disponibilidad de equipos y reactivos en el lugar de trabajo.

Equipo: gradilla para tubos de ensayo, lámpara de alcohol, fósforos, abrazadera para tubos de ensayo, pinzas para crisol.

Reactivos y materiales: solución de ácido clorhídrico (1:2), alambre de cobre, clavo de hierro o clip para papel, hilo.

Finalización de la obra.

Enumera las reacciones en las que tienen lugar transformaciones químicas.

Hilo de cobre óxido de cobre(II) cobre(II) cloruro de cobre

Encienda el alambre de cobre, sosteniéndolo con pinzas de crisol, en la parte superior de la llama de la lámpara de alcohol (1–2 min). ¿Qué estás viendo?

Retire con cuidado la capa negra del cable y colóquelo en un tubo de ensayo. Tenga en cuenta el color de la sustancia.

Vierta 1 ml de solución de ácido clorhídrico (1: 2) en un tubo de ensayo en un tubo de ensayo. Caliente ligeramente el contenido para acelerar la reacción. ¿Qué estás viendo?

Con cuidado (¿por qué?) sumerja un clavo de hierro (clip) en un tubo de ensayo con una solución.

Después de 2 a 3 minutos, retire la uña de la solución y describa los cambios que le han ocurrido.

¿Qué sustancia los produce?

Describe y compara el color de las soluciones resultante e inicial.

Ordena tu espacio de trabajo.

¡Atención! Caliente la solución de óxido de cobre con mucho cuidado, sosteniendo el tubo de ensayo por encima de la llama de la lámpara de alcohol.

tercero Conclusión.

Maestro. Los conceptos de "óxido", "ácido", "base", "sal" forman un sistema que está en estrecha relación, se revela cuando se obtienen sustancias de una clase a partir de sustancias de otra clase. Se manifiesta en el proceso de interacción de sustancias y se usa activamente en actividades humanas prácticas. ¿Qué opinan ustedes, logramos el objetivo que nos propusimos al comienzo de la lección?

V. Tarea.

Diapositivas 30, 31.

VI. Resumen de la lección, evaluación, reflexión.

Maestro. Chicos, es hora de hacer un balance. ¿Qué aprendiste hoy, qué aprendiste nuevo, qué hiciste en la lección?

Los estudiantes dan respuestas.