Proyecto: “Introducción a las plantas de interior. Formación de la cultura ecológica de los niños en edad preescolar a través del conocimiento de las plantas de interior Preparado por: Maestra del grupo medio Zhemkova K.D. Tema: Introducción a las plantas de interior.

MBDOU No. 44 Ussuriysk 2015 Completado por el educador: Arkhipova Svetlana Yurievna Tipo de proyecto: grupo. Tipo de proyecto: informativo - creativo. Duración del proyecto: corto plazo (dos semanas). Participantes del proyecto: niños del grupo más joven, padres, educador, director musical. Lugar: sala de grupo, jardín de flores de jardín de infantes. Forma de conducta: juego.

Lema: "Cuidar las flores es un negocio interesante, ¡lo tomamos juntos y con valentía!"

Hoy en día, los temas de conservación de la diversidad de especies vegetales son relevantes para muchos habitantes del planeta Tierra, así como la situación ecológica, que se deteriora como consecuencia de las actividades humanas: deforestación, incendios, uso de fertilizantes químicos en la tecnología agrícola, accidentes repentinos y desastres en instalaciones de radiación, plantas químicas, oleoductos y gasoductos, transporte marítimo y ferroviario. Emisiones de sustancias tóxicas por vehículos a motor. Estos factores tienen un efecto perjudicial en el mundo vegetal. Se produce contaminación atmosférica y del suelo, los bosques se secan. En nuestro planeta, 25-30 mil especies de plantas están en peligro de extinción.

Problema:

El problema es que los niños tienen dificultad para conocer las plantas de interior, para desarrollar las habilidades para cuidarlas adecuadamente. Falta de material visual. Falta de alfabetización y cultura ambiental en los niños en relación al mundo vegetal, naturaleza autóctona.

Objetivo:

para formar una idea de los niños sobre las plantas de interior, plantas de un rincón de la naturaleza en nuestro grupo. Inculcar las reglas de la cultura ecológica en la cognición y la interacción con el mundo vegetal.

Tareas:

Educativo:

familiarizar a los niños con las plantas de interior, su apariencia, estructura, condiciones de crecimiento, desarrollo, reproducción, formas de cuidarlas. Formar la capacidad de establecer semejanzas y diferencias entre los objetos naturales.

Desarrollando:

desarrollar en los niños un interés cognitivo activo, discurso coherente, memoria, pensamiento visual y efectivo, atención, imaginación, percepción estética, observación. Habilidades creativas (la capacidad de transmitir sus impresiones de comunicación con el mundo vegetal utilizando técnicas innovadoras) en actividades productivas; habilidades de comunicación, habilidades de cuidado de plantas de interior.

Educativo:

cultivar una actitud humana y cariñosa hacia las plantas, un deseo de trabajar en el cuidado de "amigos verdes" , proteger la flora en condiciones naturales.

Resultado Esperado:

ampliar la comprensión de las plantas de interior, el conocimiento de las técnicas de cuidado, la relación de las plantas con el mundo exterior (la importancia de las plantas de interior en la vida humana). Desarrollar el interés cognitivo, las emociones positivas, la observación del crecimiento y desarrollo de las plantas de interior. Formar habilidades prácticas en el cuidado adecuado de las plantas de interior. Inculcar el deseo de cuidar y proteger los objetos vegetales de la vida silvestre, una cultura ecológica de comportamiento. Para enriquecer el vocabulario de los niños sobre este tema. Intensificar la participación de los niños, padres en actividades productivas, en la vida del grupo más joven "Los niños son fuertes" .

Etapas de la implementación del proyecto.

1. Preparatoria:

• Discutir metas y objetivos con los niños y los padres.
• Creación de las condiciones necesarias para la ejecución del proyecto.
• Creación de interacción entre padres, niños y profesores.
• Desarrollo y acumulación de materiales metodológicos para la solución del problema.
• Selección de literatura metódica sobre ecología. Desarrollo de una serie de juegos didácticos, verbales, de dedo, trama-role, minutos de educación física.
• Hacer un pasaporte para plantas de interior.
• Exposición de plantas de interior.
• Exposición de creatividad infantil.
• Selección de ficción (cuentos, poemas, adivinanzas, proverbios) sobre plantas de interior.
• selección de ilustraciones.
• Entretenimiento "Mis amigos son las plantas de interior"
• Interacción con los padres:
• Hacer un pasaporte para plantas de interior.
• Recopilación de información sobre plantas de interior.
• Ayuda en la selección de: poemas, proverbios, dichos, imágenes, fotografías, ilustraciones, adivinanzas sobre plantas de interior, plantas de jardín, hierbas, árboles.
• Creatividad conjunta de madre, niño y educadora en la exposición de artesanías "Maravillosa flor" .
• Participación de los padres en el diseño del álbum de fotos. "En el mundo de las plantas" .
• En reposición con material de juego: juegos de mesa didácticos (Lotería, Split, Imágenes emparejadas).
• Aprendizaje de canciones, poemas.
• "flores"

Consejos para los padres.

• "Plantas peligrosas" .
• "Plantas verdes medicinales" .
• Cómo enseñar a un niño a cuidar las plantas de interior. .

Consulta

"La influencia de las obras musicales en el crecimiento y desarrollo de las plantas" .

En todo momento de la existencia de la humanidad, las personas amaban las plantas, decoraban con ellas sus casas, calles y ciudades. Sus propiedades curativas se utilizaban para tratar enfermedades. Aprendieron a cruzar plantas y desarrollar nuevas variedades que sorprendieron con una belleza asombrosa, con sus propiedades únicas. Hoy en día, las plantas también son amadas, apreciadas, admiradas, estéticamente disfrutadas. Ellos dan cuidado y atención. Escriben poemas maravillosos sobre ellos, componen canciones maravillosas.

Si las plantas de interior se cuidan con seriedad, se cuidan con amor, se hablan con cariño, se alaban por su magnificencia, fuerza, entonces se sienten bien y reaccionan: crecen rápidamente, se desarrollan y florecen exuberantemente.

"Música y plantas... La conexión entre estas palabras parece increíble al principio" .

Desde la antigüedad, la gente ha sabido que las plantas "escuchando música" . Mientras tocaba el arpa, las rosas se abrieron frente a los asombrados oyentes. Los cultivadores sabían que el canto y el arte musical mejoran la vida de la planta, promueven la buena germinación de las semillas y una rica cosecha.

El pionero profesor indio de botánica T. Ts. Singh realizó experimentos a mediados del siglo XX que confirmaron la influencia de la música en el crecimiento de las plantas. Singh llamó la atención sobre la alta sensibilidad de las plantas a los sonidos, la música y las danzas.

Bajo la influencia de la música, se mejora el proceso de fotosíntesis, se acelera el metabolismo. Sus alumnos realizaron un experimento con bulbos de cebolla. Los resultados del experimento mostraron que las plantas se desarrollaron y crecieron positivamente con la música del viento y los ruidos del agua, por el contrario, las plantas fueron oprimidas por rocas pesadas, se observó una disminución en el tamaño de las hojas y raíces, y una disminución en el peso.

El agrónomo botánico George E. Smith utilizó la música de George Gershwin en sus experimentos con maíz y soja. Las plántulas en ambos cultivos aparecieron antes de lo esperado, sus tallos eran más gruesos, fuertes y de color más verde, y el peso de las semillas fue 42% más en maíz, 24% más en soja.

Los resultados de los experimentos demostraron que la música para las plantas es un poderoso estímulo para el crecimiento y desarrollo.

en los años 70 del siglo XX, Dan Carlson fue registrado en el Libro Guinness de los Récords - un agricultor que cultivó el más grande del mundo "flor de la pasión púrpura" (180 m en comparación con los 54 cm normales). La planta pudo alcanzar este tamaño, gracias a la escucha diaria de los trabajos de A. Vivaldi, I.S. Bach, música similar al canto natural de los pájaros.

En el siglo XX, la evidencia de la influencia de la música en las plantas se obtuvo como resultado de experimentos realizados por investigadores independientes de diferentes países.

La música y cantante estadounidense Dorothy Retolack realizó una serie de experimentos específicos en 1969 para estudiar el efecto de la música en las plantas. Ella los describió en un libro. "Sonido de Música y Plantas" El trabajo sobre el sonido musical de las plantas se describió en detalle y de manera interesante. Sus primeros estudios demostraron la gran eficacia biológica de la música y la variabilidad de la reacción de las plantas ante ella. Como resultado, se establecieron patrones relacionados con la duración del efecto de sonido en las plantas, así como con tipos específicos de música de influencia.

• El valor de la duración de la exposición a la música.

Se mantuvieron tres grupos de plantas en las mismas condiciones. El primer grupo no es "expresado" música. El segundo escuchó música diariamente durante 3 horas, el tercero, durante 8 horas diarias. Como resultado, las plantas del segundo grupo crecieron significativamente más que las plantas del primer grupo de control. Las plantas, que fueron obligadas a escuchar música durante ocho horas al día, murieron tres semanas después del inicio del experimento.

• El valor del estilo de música cuando se expone a la planta.

Dos semanas después del inicio del experimento, las plantas "audiencia" clásicos, se volvieron del mismo tamaño, exuberantes, jugosos, verdes y florecidos activamente. Las plantas influenciadas por rocas duras crecieron muy altas y delgadas, no florecieron y pronto murieron. Las plantas que escucharon a los clásicos gravitaron hacia la fuente del sonido con la misma naturalidad con la que gravitan hacia la luz del sol. Escuchar música clásica aumenta el rendimiento de las plantas, mientras que escuchar música de rock duro provoca la muerte de las plantas.

• El valor de los instrumentos sonoros.

El experimento consistió en el hecho de que las plantas incluían música clásica de sonido cercano: para el primer grupo, música de órgano de Bach, para el segundo, música clásica del norte de la India interpretada por el sitar. (instrumento de cuerda) y tablas (choque). En ambos casos, las plantas inclinaron sus tallos hacia la fuente del sonido, pero hubo una inclinación más fuerte hacia el hablante de música clásica del norte de la India.

Científicos holandeses han confirmado los hallazgos de Dorothy Retellek sobre el impacto negativo de la música rock en la actividad vital de los objetos vegetales. Tres campos adyacentes se sembraron con las mismas semillas y se tocó con música clásica, folclórica y rock. Después de algún tiempo, las plantas del tercer campo murieron.

En la actualidad se han realizado experimentos en muchos países del mundo que confirman el efecto de la música sobre la actividad vital de las plantas. Sobre obras clásicas: Beethoven, Haydn, Schubert o Brahms, las plantas estiraban sus brotes hacia el hablante. También les gustaba la música clásica india. Las plantas se inclinaron hacia la fuente del sonido casi horizontalmente, envolviéndola con su follaje. Los sonidos del rock tuvieron un efecto tan devastador en las plantas que algunas de ellas perdieron peso, perdieron hojas y se marchitaron. No podía soportar los sonidos de la roca y las raíces de las plantas. Comenzaron a crecer en la dirección opuesta.

Como han determinado los científicos, el crecimiento de las plantas depende de las frecuencias del sonido. Entonces, en ondas con una frecuencia de 6 kc, las plantas escuchan música, se desarrollan más rápido, a 7-9 kc, más lentamente, y por encima de 10 kc mueren por completo. La música más beneficiosa es la clásica armónica. Las plantas de bálsamo, después de un mes y medio y veinticinco minutos de escuchar al músico tocar el antiguo instrumento de Vin, crecieron más. Desarrollaron un mayor número de hojas que las plantas no expuestas a la música. También se investigaron plantas ornamentales: áster, petunias, lirios blancos, cosmos. El sonido musical fue reproducido por varios instrumentos: flauta, violonchelo, acordeón. Las plantas mostraron un crecimiento activo, una floración exuberante. Cabe señalar que las plantas tropicales se pueden reconocer "aficionados" rap moderno. Los estudios han demostrado que las ondas de sonido clásicas tienen un efecto beneficioso sobre la fisiología de las plantas: contribuyen a su crecimiento y desarrollo activo, crecimiento, floración, fructificación y productividad de las plantas. Al mismo tiempo, se encontró un cambio brusco en las propiedades físico-químicas bajo la influencia de la música. Los experimentos de laboratorio han demostrado un aumento bajo la influencia de la música en procesos vitales de las plantas como la respiración, la transpiración, la absorción de dióxido de carbono y la liberación de oxígeno. La roca dura tiene el efecto más deprimente sobre las plantas.

La influencia de la música clásica, la melodía tranquila de una canción de bardo sobre las plantas:

• Aumenta la velocidad de movimiento del citoplasma.
• Aumenta el crecimiento de las plantas al estimular el metabolismo. (reacciones enzimáticas), respiración.
• Mejora la secreción de néctar.
• La planta se inclina en un ángulo de 60° hacia la fuente del sonido.

La influencia de la música pop en las plantas:

Se producen problemas de crecimiento.

El sistema radicular se debilita.

musica de alta frecuencia (la música rock) perjudica el crecimiento.

La tierra es un solo organismo. Toda la vida en la Tierra está interconectada: hombre, animales, plantas. Estudiando la influencia de la música en las plantas, la comparamos con la misma influencia en los animales y los humanos. La música es creada por el hombre. Utiliza la música para influir en las plantas. La música tiene un efecto biológico en las plantas vivas. La gente debe recordar constantemente que la naturaleza y la armonía son uno. Y debemos vivir sin romper esta conexión. No en vano a las plantas les gusta escuchar obras clásicas, música de bardos, canciones líricas de diferentes épocas, porque en ellas suena música que afirma la vida. Esta es una melodía de bondad, amor, ternura, sinceridad, empatía por todos los seres vivos. Llama a la búsqueda del conocimiento y la perfección, y por lo tanto será relevante en todas las épocas del desarrollo de la sociedad humana.

Concurso para niños y padres. "flores"

1. Preguntas:

• ¿Para qué sirven las flores?
• nombra las flores "Libro Rojo"
• Nombra flores medicinales.
• ¿Cómo se puede saber la hora por los colores?
• ¿Qué flores se utilizan en la industria del perfume?
• ¿Por qué se necesitan flores en la industria alimentaria?

2. juego "Encuentra tu lugar"

Hay dos líderes. Uno recogerá flores silvestres, el otro interior (jardín). Niños (flores) bailar con la música en el salón. Los líderes levantan cada una de sus flores, y al final de la música, los niños forman un círculo de su líder.

3. Traje de protección

La elección es un poema, una canción, una danza.

Cuestionarios para padres

1. "Paisajismo del grupo más joven"

Objetivo:

mejora de la situación ecológica en el grupo más joven "Los niños son fuertes" .

Estimados padres, los invitamos a responder las preguntas del cuestionario para obtener información sobre la importancia de reponer el rincón verde con plantas de interior.

• ¿Cultivas plantas de interior en casa?
• ¿Tienes información sobre el correcto mantenimiento de las habitaciones? plantas que están en casa, en el jardín de infantes?
• ¿Conoces las características biológicas de las plantas de interior?
• ¿Qué tan involucrados están sus hijos en el cuidado de las plantas de interior en casa?
• ¿Disfrutan haciéndolo?
• ¿Qué plantas de interior te gustan?
• Sus deseos, consejos sobre el paisajismo de nuestro grupo más joven.

2. "Cultura ecológica en la familia"

Objetivo:

Obtención de información sobre la cultura ecológica de los preescolares en jardín de infantes y su implementación en la familia.

• ¿Tienes plantas de interior en casa? (¿Que tipo?)
• ¿Quién cuida las plantas?
• ¿Qué tipo de cuidado muestra el niño por las plantas de interior?
• ¿Hay literatura ambiental en casa? (enciclopedias, libros con poemas, con historias sobre el mundo vegetal)?
• ¿Le presenta a su hijo la diversidad, la estructura, la reproducción de las plantas de interior, las reglas para cuidarlas?
• ¿Sales a la naturaleza con tu hijo? (en el parque, bosque), ¿Con qué propósito?
• ¿Visitas el arboreto con tu hijo? (¿Qué plantas le gustaban más al niño, recuerda?).
• ¿Tomas fotos cuando estás en la naturaleza con tu hijo?
• ¿Qué te parece acercar a un niño al mantenimiento de las plantas de interior en un rincón de la naturaleza en una guardería?
• ¿Crees que es necesario desarrollar el conocimiento ambiental y la cultura ambiental en un niño?
• ¿Crees que la educación ambiental de los padres es relevante?
• Sus deseos para la organización de la educación ambiental en los niños del grupo más joven.

Hechos históricos sobre la protección de la naturaleza.

• La Sociedad de toda Rusia para la Protección de la Naturaleza fue creada en la Unión Soviética en 1924 y es relevante hasta el día de hoy.
• La ley "Sobre la protección de la naturaleza en la Unión Soviética" fue adoptada en 1960.
• la ley federal "Sobre la protección del medio ambiente" de fecha 10.01.2002 No. 7-FZ (fue adoptado por la Duma Estatal de la Asamblea Federal de la Federación Rusa el 20 de diciembre de 2001).
• El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente - PNUMA fue establecido en 1972. Su propósito es brindar liderazgo y fomentar alianzas en el campo del respeto por el medio ambiente creando oportunidades para mejorar la calidad de vida de los estados y pueblos sin comprometer a las generaciones futuras.

Aforismos:

• V. Soloukhin: “El que tiene flores en la mano no puede hacer cosas malas” .
• Rabindranath Tagore: "Y un tallo de hierba es digno del gran mundo en el que crece" .
• Hatsui Kato: “Nada calma a una persona como la asombrosa belleza de un árbol vivo” .
• K. A. Vorobiev: “Debemos recordar constantemente que no somos las últimas personas en la Tierra, que las generaciones futuras también necesitarán agua limpia, bosques, flores, cantos de pájaros: la alegría y la felicidad de comunicarse con la naturaleza. La naturaleza debe protegerse no solo porque le da a la persona mucho de lo que necesita en la vida, sino también porque es hermosa. .
• Lev Tolstoi: "La alegría más pura es la alegría de la naturaleza" .

2. Principal.

Introducción al proceso educativo de métodos y técnicas eficaces para ampliar y enriquecer el conocimiento sobre la diversidad, características estructurales, crecimiento, desarrollo, reproducción de las plantas de interior. La capacidad de observar, cuidar, crear las condiciones necesarias para el crecimiento y desarrollo de las plantas de interior. desarrollo

interés cognitivo, percepción estética. Educación de una actitud amable, cuidadosa con la vida silvestre, cultura ecológica del comportamiento.

Actividades conjuntas del educador con los niños:

desarrollo del habla

Lectura de ficción sobre el tema del proyecto:

• E. Serova "Nuestras Flores" .
• E.Vovk "¿Qué flores son mejores?" .
• Hans Christian Andersen "Pulgarcita" .
• E.Blaginina "Bálsamo" .
• B.Pasternak "Geranio en el alféizar de la ventana" .
• G.Rakova "Violeta" , "Aspidistra" , "ficus" , "Begonia" .
• B. Ferper "Begonia" .
• B.Pasternak "Geranio" .

Conversaciones informativas:

• ¿Por qué una planta necesita una maceta?
• ¿Cómo se reproducen las plantas de interior?
• "¿Por qué la gente cultiva plantas?"
• Qué plantas de interior crecen en tu casa
• "Herramientas de jardinería"

Palabra artística.

Proverbios y refranes.

• Flores que los niños, cuidan el amor.
• Una buena flor, pero se marchitará pronto.
• Una flor escarlata llama la atención.
• Una polilla vuela sobre una buena flor.
• Geranio en la ventana: salud en una canasta.
• Y las flores hermosas son venenosas.
• Cada flor tiene su propio aroma.

Poemas sobre plantas de interior.

E. Blaginina "Chispa - chispear"

Se arrastra detrás de la ventana

Día helado.

De pie en la ventana

Flor-luz.

color carmesí

florecen los pétalos,

como si realmente

Se encendieron fuegos.

lo riego

su orilla,

darle

¡Nadie puede!

el es muy brillante

Es muy bueno

mucho para mi madre

¡Como un cuento de hadas!

N. Nishcheva

Un lirio de los valles nació un día de mayo,

Y el bosque lo guarda.

Me parece,

su trasero -

Sonará suavemente.

Y este repique oirá el prado,

y flores...

Vamos a escuchar

Escuchemos, ¿tú y yo?

"GERANIO" Elena Blaginina

Geranio en el alféizar de la ventana

abrió los pétalos

Y un halo de agujas verdes

Encendió las luces.

cuando me pongo triste

tarde de primavera

Luego una flor de geranio

Deja que brille como un faro.

Ramo lila de violetas sorprendidas

Parece un atardecer morado.

Como una puesta de sol brilla con cansancio

Y una fragancia suave.

clorofito

Raíces subterráneas - hombres fuertes

Sobre los tallos del suelo - sables

Nacido en una camisa verde

Creció un poco y se separó de su madre.

Chlorophytum crece, crece más fuerte

Llegará el momento, los brotes van soltando.

Diciendo - aloe, aloe

¿Me pregunto qué es?

que es aloe

¿Áloe azul?

¿Bueno o malo?

¿Pequeño o grande?

¿Bueno o malo?

Y luego vi aloe

En la cómoda de la tía Zoya.

En la cómoda de la tía Zoya

Aloe creciendo en una maceta

verde, pequeño

Espinoso y torcido.

¡Pero tan lindo!

En nuestro grupo en la ventana

En el verde del campo

en macetas pintadas

Las flores han crecido.

Aquí hay una rosa, geranio, mujer gorda,

Familia de cactus espinosos.

Las regaremos temprano en la mañana.

Yo y todos mis amigos.

N. Nishcheva

Katya tomó una regadera

Regué todas las flores.

Que beban un poco de agua.

Las flores son pequeñas.

Hojas con un paño suave

nuestra hija limpió

El polvo dificulta la respiración

Cierra los poros.

Afilado con un palo afilado

La tierra está toda en macetas.

Katya es una chica grande e inteligente,

Hija pequeña.

"Manzanilla" M.Poznanskaya.

En el prado por ese camino

Lo que nos corre directamente a la casa,

Una flor creció en un tallo largo -

Blanco con un ojo amarillo.

Quería recoger una flor.

Levantó su mano hacia él

Y la abeja voló de la flor,

Y zumbando, zumbando: "¡No toques!"

I. Surikov

El camino discurre por el prado.

Sumérgete a la izquierda, a la derecha.

Dondequiera que mires, las flores están por todas partes.

Sí, hierba hasta las rodillas.

Prado verde, como un jardín maravilloso,

Oloroso y fresco en las horas del amanecer.

Hermosos colores del arco iris

Un ramo está esparcido sobre ellos.

"Clavel" E. Serova

Mira mira,

¿Qué es la luz roja?

es un clavel silvestre

Caliente celebra el día.

Y cuando llega la tarde

Los pétalos rodarán la flor,

"¡Hasta la mañana! ¡Nos vemos!"

Y la llama se apaga.

"Flor" Yunna Moritz

tengo una flor

Podía beber el mar.

le daré un poco de agua

el traga

Y florece un poco.

E. Blaginina

¡Hay un verdadero jardín en mi ventana!

Cuelgan grandes pendientes fucsia.

Una fecha estrecha sube: las hojas son frescas.

Y la palma rusa tiene hojas como cuchillos.

Una llama modesta se encendió.

Todo bajo el pelo de un tocón de cactus.

Las tetas saltan debajo de mi ventana.

Los pájaros se regocijan, es bueno para ellos

Mira esa bonita ventana

Donde en invierno - vuela,

Donde las flores están llenas.

"Violeta del bosque" V.Pasnaleeva

heladas de invierno

El sol se ha ido.

violeta frágil

Ella estaba de pie en el prado.

Hacia el sol una corola azul

Se estira obstinadamente

Primera violeta

Elegiré para mamá.

"Campana" E. Serova

campana azul

Se inclinó ante ti y ante mí.

Campanillas - flores

Muy amable...

"Amapola"

Solo saldrá el sol

La amapola florecerá en el jardín.

mariposa de la col

Caerá sobre la flor.

Mira - y la flor

Más de dos pétalos.

(Eugène Feyerabend)

"Diente de león" E. Serova

Lleva un sarafan amarillo diente de león.

Crecer - vestido con un pequeño vestido blanco,

Ligero, aireado, brisa obediente.

Adivinanzas

purificar el aire

Crean comodidad

Verde en las ventanas

Florece todo el año. (Plantas de interior)

En la ventana en invierno y verano.

Siempre verde y hermoso.

color rojo brillante

Ardiendo suavemente... (Bálsamo)

En la ventana, en el estante

Las agujas han crecido

Sí, flores de raso.

Escarlata y rojo. (Cactus)

No es una almohada para agujas.

Y no un erizo, y no un árbol,

Pero no te dejes ofender

Porque todo en agujas. (Cactus)

Hierba en un frasco

En un derecho:

Verde a la sombra

Desvaneciéndose al sol. (Aspidistra)

La hoja crece oblicua.

No lavado con rocío;

En su espalda

manchas blancas,

Y flores - puñados,

cepillos rojos. (Begonia)

plano, largo,

ni un bar, rayado,

no sandía. (Sansevera)

Con sus sábanas estrechas

Pondré verde tu casa

Y todos los arbustos separados

Recompensaré más tarde.

quiero mucho a mis hijos

Los mantendré conmigo. (clorofito).

Limpio el aire de la habitación,

Aislamiento de aceites esenciales.

Mi semilla es como el pico de una grulla

¿Adivina quien soy? (Geranio)

Un arbusto creció en una tina -

Y ancho y grueso:

Hoja como cuero

bien doblado,

tronco de saúco,

Como goma. (ficus)

De una maceta

Colgué mis trenzas.

aun no florezco

Está frío afuera.

Pero solo la nieve se derretirá

Florezco ahora mismo. (Tradescantia).

Por la pared empinada

Fundido en hormigón

ciempiés arrastrándose,

Lleva hojas contigo. (Hiedra)

EN "esquina verde" , en una amplia ventana

Un hermoso sombrero florece todo el año.

Todo el mundo lo sabe: esta es una nariz de grúa para nosotros.

Nos trajo un olor curativo. (Geranio)

planta de interior,

popularmente llamado "ortiga". (Coleo)

Hoja con joroba, surco,

Tiene espinas, pero no puede doler,

Pero nos sana a cualquier hora. (Áloe)

Floreció tan temprano

Hay geranios en mi ventana... (Geranio)

Aunque somos pequeños de estatura,

Los chicos nos quieren mucho.

Casi florecemos todo el año

Y decoramos la casa.

Todos los tonos de nuestros ojos,

No ahorramos pintura para ellos. (Violetas)

Mi flor es diferente:

Blanco, rosa y rojo

Sombreros de grandes inflorescencias

Amado por adultos y niños.

Y estoy todo aquí

Se llama nariz de grulla. (Geranio)

Ella vino a nosotros desde China

Me acostumbré, me cansé de no saber

¡Florece todo el año de alegría, desde el corazón!

¡Y las flores son coloridas y muy bonitas! (rosa china-hibisco)

En el jardinero - la primera fashionista.

¿Se desvaneció el vestido?

Si la pintura ha cambiado:

todo era violeta

Se volvió azul aciano. (Hortensia)

Bush ventana y balcón

La hoja es esponjosa y fragante.

Ah, las flores en la ventana

Como un sombrero en llamas. (Geranio)

Consideración:

reproducciones de cuadros de grandes artistas: Claude Monet "Crisantemos" , Vladímir Bogachov "Crisantemos" , John Sargent "Bodegón con narcisos" , Jan Brueghel el Viejo "Ramo" , Eugène Delacroix "Jarrón con Flores" , Félix Vallotton "Bodegón con gladiolos" , Alejandro Morozov "Acianos" , Iván Khrutsky "Flores y frutos" , Eugène Delacroix "Jarrón con Flores" .

Consideración:

• ilustraciones
• postales
• fotos de plantas de interior y con flores.

Propósito: mostrar la diversidad y la asombrosa belleza de las plantas en el trabajo de los artistas. Desarrollar un discurso coherente, pensamiento lógico, memoria figurativa, percepción. Cultivar sentimientos estéticos, amor, respeto por la vida salvaje.

Escuchando y aprendiendo

• poemas
• Adivinanzas sobre plantas de interior.

Propósito: introducir plantas de interior, cultivar un sentido de amor por la vida silvestre.

Viendo caricaturas:

• "Pulgarcita"
• "Flor de noche"
• "La vida de las flores" .

Propósito: desarrollar un interés cognitivo en las plantas. Cultiva el amor por ellos, una actitud humana.

Actividades musicales:

Escuchar música: P. I. Tchaikovsky "Vals de las Flores" , extracto musical de "Romeo y Julieta" SS Prokofiev, F. Chopin "Polonesa" , L. Beethovina "Sonata de luz de Luna" .

Objetivo:

familiarizarse con obras musicales, desarrollar un oído para la música, un interés cognitivo en las plantas.

Baile "Flor floreciente"

Objetivo:

desarrollar flexibilidad, destreza, belleza de movimientos; la capacidad de transformar. Cultivar el amor, el respeto por las plantas.

Los participantes se sientan en el suelo y se toman de la mano. Es necesario levantarse suavemente, al mismo tiempo, sin bajar las manos. Entonces "flor" comienza a florecer (inclinándose hacia atrás, tomándose de la mano con fuerza) y balancearse en el viento.

actividad del juego

Juegos de rol:

• "Soy florista"
• "Tienda de flores"
• "Tienda de herramientas de jardinería"

Objetivo:

formar conocimientos sobre plantas de interior, sobre el trabajo de un vendedor de flores,

floristería, para formar en los niños la capacidad de desarrollar independientemente la trama

juegos. Contribuir a la implementación del plan de juego.

Fortalecer la capacidad de seleccionar y usar correctamente de forma independiente

atributos del juego (semillas de flores, macetas, regaderas, rastrillos, piedras,

Flores artificiales).

Cultivar la buena voluntad, la voluntad de ayudar.

Cultivar el interés y el respeto por el trabajo de un vendedor de flores, un florista.

Juegos didácticos

Objetivo:

fijar el nombre de las plantas, desarrollar interés cognitivo, enriqueciendo con información: sobre el conocimiento de las plantas de interior, diversidad, apariencia (forma, tamaño, color de las hojas de las flores), estructura, condiciones de crecimiento y mantenimiento.

• "Quién tiene qué flor"
• "Qué y cómo crece"
• "Recoge una planta de interior"
• "Imágenes emparejadas"
• "Tienda de flores"

Objetivo:

fijando el nombre de la planta, el número de flores (para una planta con una flor, elija una planta que tenga muchas flores).

• "Donde crecen las flores"
• "El cuarto extra"
• "¿Qué se ha ido?"
• "Aprender por descripción"

Objetivo:

arreglando el nombre de la planta, el tamaño de las hojas: recoja una planta con hojas grandes con hojas pequeñas.

• "Buscar una planta por nombre"
• "Encuentra un par"
• "Grande y pequeño"
• "Uno y muchos"

Juegos didácticos de mesa:

• Dividir imágenes "Recoge una flor"
• "Rompecabezas" , "Mosaico"
• "Lotería de flores"
• "Imágenes emparejadas" .

Propósito: desarrollar el interés cognitivo, la motricidad fina, el pensamiento lógico, la imaginación. Cultiva el amor por las plantas de interior, el mundo vegetal.

Juegos de palabras:

• "Adivina la flor a partir de la descripción"
• "Una y muchas flores"
• "Quién tiene qué flor" .

Objetivo:

Introduzca plantas de interior, resaltando los letreros, encuentre las mismas plantas. Desarrollar el pensamiento lógico (capacidad de analizar y comparar), discurso conectado (usar sustantivos en plural), memoria figurativa, percepción del color. Cultivar el amor, el respeto por las plantas de interior.

"Di dulces palabras sobre la flor"

Objetivo:

enriquecer el vocabulario: hermoso, gentil, cariñoso, brillante, lindo, amado, frágil, alegre, amable, deseable.

Juegos al aire libre:

• "Corre hacia la flor"
• "¿Quién recogerá la flor más rápido?"
• "Vamos a recoger un ramo de flores"
• "¡A la planta de interior nombrada, corre!" .

Objetivo; desarrollar la capacidad de actuar sobre una señal, coordinar sus movimientos con los movimientos de otros niños; desarrollar la imaginación, el conocimiento del color, el interés cognitivo activo. Cultiva el amor por el mundo de las plantas.

"Encuentra tu flor" .

Los niños reciben diferentes flores de 3-4 colores: una - campanillas azules, otras - amapolas rojas, la tercera - tulipanes amarillos, la cuarta - rosas rosadas y se agrupan en 4-6 personas en diferentes rincones de la habitación. En cada esquina, la maestra pone una flor en un soporte. .

A la señal del educador: "Ir a caminar" "Encuentra tu flor"

"camina" "casa"

juego de baile redondo "Fuimos al prado" .

Objetivo. Desarrollar un interés cognitivo por el oído musical, el sentido del ritmo, la capacidad de combinar movimientos con palabras, expresividad, habilidades de canto. Cultiva el amor por la vida silvestre.

juego móvil "En el campo de flores"

Objetivo:

Desarrollar la capacidad de correr en todas las direcciones, sin chocar entre sí, navegar en el espacio, coordinación de movimientos, velocidad de reacción; percepción del color, atención, memoria, discurso coherente.

Realización del juego.

Las flores se colocan en diferentes rincones de la sala. (amarillo, rojo, rosa, azul) sobre el "claro" .

Cada niño recibe un pétalo y se sienta en cuclillas alrededor de una flor del color correspondiente.

Las palabras:

"Las flores crecieron en el campo, (Los niños se levantan lentamente),

Dejó caer los pétalos. (levanta sus pétalos hacia arriba),

De repente sopló una brisa ,

El pétalo se arremolinó. (encerrado en un círculo),

El viento se los llevará. (Dispersos dispersos)

Y volverá a la tierra otra vez. (Volver a tu flor).

Complicación.

juego móvil "Cama de flores" .

Objetivo:

desarrollar la capacidad de correr en todas las direcciones, sin chocar entre sí, navegar en el espacio, coordinación de movimientos; percepción del color, atención, memoria.

Cultiva el amor por las plantas, las relaciones amistosas en el juego.

Reglas del juego.

"Camas de flores" . En cada "cama de flores" niño se sienta "flor" "cama de flores" .

Minidiversión. "flores"

Consolidar conocimientos sobre el aspecto de las flores de interior y jardín. Desarrollar velocidad, destreza, belleza de movimientos, sentimientos estéticos, percepción holística, la capacidad de armar un ramo a partir de la cantidad de flores artificiales. Mantenga a los niños en un estado de ánimo alegre en el proceso de actividades conjuntas. Cultiva el amor por la vida silvestre.

• Competencia "El mejor ramo de flores artificiales" .
• Lectura de poemas sobre plantas de interior.
• Adivinanzas sobre plantas de interior.
• Plantas de interior plegables a partir de elementos.
• improvisación bajo "Vals de las Flores" P. Tchaikovsky del ballet "Cascanueces" .
• Interpretando una canción sobre las flores.

minutos de educacion fisica

Objetivo:

"flores"

La flor le dice a la flor:

"Recoge tu papel,

Sal a la pista

Sí, pisotea tus pies

Sacude la cabeza -

Conoce al sol por la mañana

Incline el tallo ligeramente

Aquí está el cargo por la flor.

Ahora lávate la cara con agua.

Desempolve y cálmese.

Por fin todo listo

Bienvenido el día en todo su esplendor.

"En la ventana en macetas"

Objetivo:

desarrollar la coordinación del movimiento, la capacidad de coordinar sus movimientos con el habla; motricidad fina de los dedos, sentido del ritmo.

Flores rosa.

Alcanzado por el sol

El sol sonrió.

hojas al sol

Hojas vueltas,

brotes desplegados,

Ahogarse en el sol.

Nuestras delicadas flores

Objetivo:

desarrollar la coordinación del movimiento, la capacidad de coordinar sus movimientos con el habla.

Nuestras delicadas flores abren sus pétalos

(De pie sobre los dedos de los pies, brazos arriba, conectados por el dorso de las manos; 1 brazos a los lados, 2 a la posición inicial).

El viento respira un poco, los pétalos se balancean

(De pie, pies separados al ancho de los hombros, brazos arriba, 1-4 meciéndose de lado a lado).

Quedarse dormido en silencio, el tallo está inclinado.

(Piernas sobre el ancho del pie, brazos hacia arriba, 1 - inclínese hacia adelante, toque las piernas con las manos, 2 - a la posición inicial).

juegos de dedos

Objetivo:

desarrollar habilidades motoras finas de los dedos, un sentido del ritmo.

"Nuestras flores escarlatas"

Las palmas se unen en forma de tulipán.

Nuestras flores escarlatas abren sus pétalos

(Los dedos de las levas se desdoblan lentamente. Se hace un balanceo suave de las manos).

El viento respira un poco

Los pétalos se balancean.

(Manos balanceándose de izquierda a derecha).

Nuestras flores escarlatas cubren los pétalos.

Sacude la cabeza y se duerme tranquilamente.

(Lentamente apretando los dedos en puños, adquiriendo la forma de un capullo de nuevo, y sacudiendo la cabeza de la flor).

"Plantas de interior"

Echa un vistazo a la ventana: (Mostrar ambas manos.)

Aquí tenemos geranios. (Doble los dedos en un puño, comenzando con el dedo meñique).

Y aquí está el hermoso bálsamo,

Amarilis junto a él.

Fucsia, begonia -

¡Recordamos todos los nombres! (Abriendo la palma.)

Soltaremos las flores, las regaremos,

(Ambas palmas se conectan "brote" "flor" .)

Ejercicio musical "Flor"

Objetivo:

Desarrollar la plasticidad del movimiento, la coordinación, la motricidad de los dedos. Interés cognitivo, imaginación, la capacidad de expresar una sensación de alegría. Enriquece el diccionario activo con los nombres de los colores.

La transformación de una semilla en un brote. Una planta adulta con un cogollo cerrado. Apertura de flores.

psico-gimnasia "Soy una planta"

Interpretado con música lenta y hermosa.

Cierra los ojos y siéntate. Imagina que eres una pequeña planta que ha sido plantada en un suelo cálido. Todavía es muy débil, frágil, indefenso. Pero las buenas manos riegan la planta, le quitan el polvo. La planta comienza a crecer. (los niños se levantan lentamente) (manos arriba) (manos caídas)

desarrollo cognitivo

Actividad experimental-práctica

Observaciones

Objetivo:

Introducir plantas de interior, ampliar conocimientos sobre sus características biológicas (apariencia, estructura, reproducción), desarrollar interés cognitivo activo, percepción, memoria figurativa, pensamiento lógico, discurso coherente. Desarrollar habilidades en el cuidado de las plantas. Para cultivar el deseo de cultivar plantas con sus propias manos, para ver la belleza de la vida silvestre.

• “¿Qué crece en nuestro rincón de la naturaleza?”
• "Partes de una planta"
• "Cómo regar las plantas"
• "Cómo limpiar las plantas"
• "Cuándo regar la planta"
• Observación ¿Por qué las plantas necesitan raíces?
• Observación “¿Quién está apretado en una olla?”

Observación "Plantas con Flores Rincón de la Naturaleza"

Propósito: familiarizarse con las plantas de interior con flores del Rincón de la Naturaleza.

Tareas:

Educativo:

introducir los nombres de las plantas de interior: geranio (pelargonium fragante, zonal), begonia (siempre floreciente, abigarrado), bálsamo (sultánico), fucsia (híbrido). Ampliar el conocimiento sobre la apariencia, estructura de la planta.

Para formar el concepto de plantas de interior, estas son plantas que crecen en el suelo, macetas en la ventana. Purifican el aire, crean confort. Fijar las prácticas de cuidado de las plantas.

Desarrollando:

Desarrollar interés cognitivo activo, pensamiento, percepción, sentimientos estéticos, habla, memoria.

Educativo:

cultivar la laboriosidad, el deseo de cuidar cuidadosamente las plantas de interior. Trata las plantas con amor y ternura.

Activación de vocabulario: planta de interior, cuidado, regadera, agua tibia, agua.

Enriquecimiento de vocabulario: plantas con flores, geranio, aspidistra, fucsia, capullo.

Trabajo preliminar:

observación, cuidar plantas de interior en un rincón de la naturaleza, leer poemas, mirar ilustraciones; realización de juegos didácticos, al aire libre.

Recursos de apoyo: plantas de interior, regaderas, delantales.

Progreso de GCD:

Tiempo de organización:

Maestro:

invita a los niños a prestar atención a un rincón de la naturaleza, atrae a los niños, donde crecen plantas de interior en macetas.

Preguntas para niños:

• ¿Qué crece en nuestras macetas?
• plantas de interior
• ¿Cuántos, muchos o pocos?
• Lote.
• ¿Qué son las plantas de interior?
• ¡Hermoso!
• Florecen bien y huelen bien.

Examinando plantas. El maestro llama la atención de los niños sobre las plantas con flores: geranio, bálsamo, fucsia. Los niños encuentran hojas, tallos, flores y flores sin soplar: capullos. Determinar el color, tamaño, forma. Los chicos los admiran, olfatean, tocan, acarician, admiran.

minuto de educación física "flores"

Actividades prácticas conjuntas del maestro y los niños.

Las plantas deben cuidarse: regar, rociar, aflojar la tierra en una maceta, alimentar con fertilizantes, trasplantar. Las plantas necesitan mucha luz solar y calor. Entonces crecerán bien, se desarrollarán, purificarán el aire y nos deleitarán.

• ¿Qué necesitamos para regar? Señala la regadera.
• Regadera con agua tibia.

Pida a los niños que rieguen las plantas. Me recuerda a las reglas de riego.

Salir (Reflexión)

Maestro:

¿Qué plantas de interior hemos conocido? ¿Dónde crecen nuestras plantas? ¿Cómo se deben cuidar? ¿Qué planta te gusta más?

Observación "Planta de interior siempre floreciente begonia" .

Propósito: familiarizarse con una planta de interior en flor begonia.

Tareas:

Educativo:

introducir el nombre de una planta de interior (begonia - siempre verde). Expanda la idea de apariencia, estructura (tallos: colgantes, delgados; hojas verdes, suaves al tacto; contorno de hojas

redondeado. Flores rosadas, recogidas en inflorescencia), rasgos distintivos (florece todo el año). Desarrollar habilidades en el cuidado de las plantas de interior.

Desarrollando:

desarrollar en los niños la observación, el interés cognitivo activo, el habla, la memoria, la percepción sensorial, los sentimientos estéticos.

Educativo:

cultive el amor por las plantas, el deseo de notar su belleza, llámelos palabras cariñosas; para cuidar de ellos.

La maestra ofrece considerar qué hermosas flores tiene la begonia, de qué color son, contar cuántas hay, huelen las flores, qué hojas (grande pequeño).

Observación "Introducción a las plantas de interior (coleo, bálsamo, geranio)» .

formar un concepto "plantas de interior" . Ampliar el conocimiento: crecer en casa en macetas, se han creado condiciones vitales para ellos. (luz, calor, régimen hídrico, nutrición del suelo). Las plantas de interior purifican el aire, crean comodidad, decoran la habitación, deleitan, deleitan. Estas plantas no pueden vivir afuera, morirán. Aclarar nombres: coleo, balsamo, geranio. Conoce los nombres comunes "ortiga" (coleo es similar a la planta herbácea ortiga); "luz" (la flor roja se parece a una luz) o "Vanka está mojada" (le gusta el riego abundante), "Práctico" (semillas maduras, cuando se tocan, se agrietan y se esparcen a los lados); "Nariz de grulla" (la semilla parece el pico de una grulla).

Observación "¿Cómo regar las plantas?"

Propósito: introducir el riego, una forma de cuidar las plantas de interior.

Tareas:

Educativo:

Para formarse una idea sobre el método de cuidado de las plantas de interior: riego, su importancia para mejorar el crecimiento. Crear condiciones para familiarizarse con el riego correcto de la planta. Para familiarizarse con las técnicas: sostenga la regadera correctamente, no levante demasiado el pico de la regadera, vierta agua con cuidado, debajo de la planta, toda la tierra en la maceta debe estar mojada. Drene el exceso de agua de la bandeja. Al final del trabajo, coloque la regadera en su lugar.

Desarrollando:

Educativo:

cultivar el deseo de cuidar cuidadosamente las plantas de interior, tratarlas con amor, llamarlas palabras cariñosas.

Observación ¿Cuándo se debe regar una planta de interior?

Objetivo:

familiarizarse con los métodos para determinar la sequedad del suelo en una maceta de una planta de interior por tacto, por color.

Tareas:

Educativo:

para formarse una idea de la importancia de la humedad como una de las condiciones para el crecimiento de las plantas. Introducir un enfoque selectivo para regar las plantas al tacto (tierra húmeda - pegajosa, color oscuro; tierra seca - seca, color claro).

Desarrollando:

desarrollar interés cognitivo activo, pensamiento lógico, memoria, experiencia sensorial, habla.

Educativo:

para cultivar el deseo de cuidar cuidadosamente las plantas de interior, trátelas con amor, amabilidad.

observación. Pulverización de plantas de interior (ficus, begonias, fucsia).

Objetivo:

Aprende a cuidar las plantas de interior.

Tareas:

Educativo:

ampliar ideas sobre la vida de los objetos vegetales, sobre la necesidad de mantenerlos limpios y mantener el régimen hídrico. Para formar la capacidad de eliminar el polvo de las plantas, humedézcalas rociándolas con una botella rociadora.

Desarrollando:

desarrollar en los niños la observación, el interés cognitivo activo, el habla, la memoria.

Educativo:

Activación de vocabulario: planta de interior, ficus, begonia, fucsia, cuidado, secado.

Enriquecer vocabulario: spray, spray.

observación. "Aflojando el suelo"

Propósito: introducir un nuevo método de cuidado - aflojar el suelo - "riego en seco" .

Tareas:

Educativo:

para formar ideas sobre la necesidad de la planta para aflojar el suelo. Al aflojar el suelo, se vuelve suave y el oxígeno fluye libremente hacia las raíces de la planta. Debe aflojar el suelo superficialmente, cerca de las paredes de la maceta, para no dañar las raíces de la planta. La planta está saturada de oxígeno y crece bien, se desarrolla, florece magníficamente, adquiere una apariencia hermosa. Familiarizarse con la herramienta para aflojar - un desgarrador.

Desarrollando:

desarrollar en los niños la observación, el interés cognitivo activo, el pensamiento, el habla, la memoria.

Educativo:

Cultivar la laboriosidad, el deseo de cuidar cuidadosamente las plantas de interior, de ser tratado con amor.

Observación "Una planta tiene hojas, un tallo, una flor, una raíz"

Propósito: familiarizarse con la estructura de una planta de interior.

Tareas:

Educativo:

para formar ideas sobre una planta: un organismo vivo, su estructura, apariencia. Tiene: hojas, tallos, flores, raíz. Los tallos son gruesos, delgados; recto, colgante, rastrero. Con la ayuda de las hojas, respira y bebe agua cuando se rocía la planta. Las raíces están en el suelo, con lo cual la planta absorbe humedad y nutrientes.

Desarrollando:

desarrollar en los niños la observación, el interés cognitivo, el habla, la memoria. Educativo:

para cultivar el deseo de cuidar cuidadosamente las plantas de interior, trátelas con amor.

observación. "Consideración de las plantas de prímula y ficus"

Objetivo:

introducir a los niños a las plantas de interior prímula y ficus.

Tareas:

Educativo:

ampliar la idea de los rasgos distintivos de la apariencia. Para consolidar el concepto - una planta viva: crece y se desarrolla, se vuelve grande, hermosa. Necesita las condiciones necesarias: agua, suelo, calor, mucha luz.

Formar habilidades en el cuidado de plantas de interior con prímula, ficus.

Desarrollando:

desarrollar interés cognitivo activo, observación, pensamiento, habla, memoria.

Educativo:

cultive el amor, la actitud atenta y cuidadosa hacia las plantas de interior, la diligencia.

Métodos: visual, verbal, práctico.

Activación de vocabulario: planta de interior, cuidado, agua.

Enriquecimiento del diccionario: ficus, prímula, denso, correoso, pubescente.

Trabajo preliminar:

Recursos de apoyo: plantas de interior, hules, regaderas, delantales.

Progreso de GCD:

Tiempo de organización:

Maestro:

Llama la atención de los niños sobre las nuevas plantas de interior ubicadas en la mesa: prímula y ficus. Les ofrece considerar, tocar. Los niños describen los rasgos característicos de la apariencia de cada planta. Primavera.

Preguntas para niños:

• ¿Cómo es una prímula?
• Sobre la hierba
• ¿La prímula tiene tallo?
• ¿Cómo crecen las hojas?
• Crecen desde el suelo.
• Crecen en pecíolos. ¿Qué hojas?
• Largo.
• Angosto.
• ¿De qué color son las hojas de prímula?
• Las hojas son de color verde oscuro.
• ¿Como se sienten?

Examinando una planta. Los niños tocan las hojas, acarician suavemente.

• Son suaves y esponjosos.
• ¿De qué color son las flores?
• Las flores son de color rosa.
• ¿Grande o pequeño?
• Pequeña.
• ¿En qué crece la prímula?
• En una olla.

minuto de educación física "Nuestras flores escarlatas"

Preguntas para niños:

• ¿Cómo es un ficus? ¿En un árbol o en la hierba?
• al árbol
• ¿Como supiste?
• Tiene un tronco grande y alto.
• El maletero está apretado. ¿Qué tipo de hojas tiene?

Los niños se acercan, tocan con cuidado el tronco, acarician las hojas.

• Grande y pequeño.
• ¿Que color?
• Verde.
• Suave.
• Brillante.
• Correoso.
• ¿Dónde crece el ficus?
• En una olla grande.

Maestro:

Las plantas que crecen en una maceta en una habitación se llaman plantas de interior.

Preguntas para niños:

• Las plantas de interior prímula se distinguen unas de otras?
• Primrose es pequeña, como la hierba.
• Ficus es grande, como un árbol.

Maestro:

Para que nuestras plantas de interior estén en buenas condiciones, crezcan, se desarrollen, florezcan, necesitan condiciones: agua, tierra, calor, mucha luz.

Invite a los niños a regar las plantas de interior. Recuerda las normas de riego Actividades conjuntas de la maestra y los niños.

Salir (Reflexión)

Maestro:

¿Qué plantas de interior hemos conocido? ¿Cómo se deben cuidar? ¿Qué plantas de interior te gustan?

Práctica conjunta

"Lavado de plantas de interior"

Propósito: ampliar conocimientos sobre plantas de interior.

Tareas:

Educativo: presenta la planta de interior aspidistra (familia amiga), apariencia (hojas verdes, grandes, anchas, densas, coriáceas en pecíolos largos, hay muchas de ellas. Las hojas crecen juntas de una maceta).

Desarrollando:

desarrollar en los niños la observación, el interés cognitivo, el habla. Para formar la capacidad de limpiar las plantas con un paño húmedo, riegue con una regadera.

Educativo:

cultivar una actitud de cuidado, un deseo de cuidar las plantas.

Métodos: visual, verbal, práctico.

Activación del vocabulario: aspidistra, las hojas son anchas, densas, coriáceas,

cuidado, agua, limpie.

Enriquecimiento del diccionario: familia amistosa, pecíolos.

Trabajo preliminar:

Observación, cuidar plantas de interior en un rincón de la naturaleza, leer poemas, mirar ilustraciones.

Recursos de apoyo: trapos, palanganas de agua, plantas, hules, regaderas, delantales.

Progreso de GCD:

Tiempo de organización:

Maestro:

Ofrece considerar cuidadosamente una planta de interior, pide a los niños que la nombren (aspidistra).

Preguntas para niños:

• Cuáles son las hojas de la planta:
• Grande y pequeño
• forma oval
• Verde oscuro.
• ¿La planta parece un árbol o hierba?
• Sobre la hierba

Maestro:

Esta planta tiene hojas en pecíolos largos, hay muchas y todas crecen desde el suelo muy amigablemente, por lo que tiene el nombre de familia amigable.

Examinando una planta. La maestra les pide a los niños que toquen y acaricien las hojas. Responde la pregunta:

• ¿Como se sienten?
• Coriáceo, suave, brillante.

minuto de educación física "En la ventana en macetas"

Maestro:

Miren, muchachos, qué triste aspidistra. Tiene polvo en sus hojas.

Pregunta para los niños.

• ¿Cómo ayudar a la familia amiga de las plantas?
• Tenemos que lavar las hojas.

Hoy limpiaremos las hojas con un paño húmedo. Después de todo, el polvo se acumula en cada hoja y su pecíolo y, por lo tanto, a la planta le resulta difícil respirar. Frotamos las hojas para que queden limpias.

Tomamos un paño, lo empapamos en un recipiente con agua tibia y lo escurrimos. Luego, alisando el paño húmedo, tómalo con tu mano derecha. Sustituimos la palma de la mano izquierda debajo de la hoja de la planta y limpiamos con cuidado la hoja desde arriba, sin dañarla, en una dirección desde el pecíolo hasta el final desde arriba. A continuación, gire la hoja y límpiela con cuidado desde abajo.

Los niños, bajo la dirección de un maestro, limpian las hojas con un paño húmedo. Riega la planta con agua de una regadera. El maestro recuerda las reglas de riego.

• Tome la regadera con ambas manos: con la mano derecha por el asa, con la mano izquierda por el pico.
• Vertimos agua entre los tallos de las plantas y el borde de la maceta.

Salir (Reflexión)

Maestro:

¿Cómo se llama nuestra planta de interior? ¡Esto es lo que nos hemos vuelto limpios, bien arreglados! Ahora la familia amigable es muy hermosa y alegre.

Actividades experimentales

• ¿Qué tipo de agua les gusta a las plantas?
• ¿Por qué una planta necesita luz?
• Plantas de fumigación.

Observación - Experiencia Las plantas necesitan agua

Objetivo:

para formar el concepto de la necesidad de agua en la vida de una planta de interior (en crecimiento, desarrollo). La planta bebe agua a través de las raíces y las hojas.

Tareas:

Educativo:

Para consolidar la idea de crear las condiciones necesarias para observar el régimen hídrico de la planta: riego regular y rociado con agua tibia. ¿Qué le puede pasar a una planta debido a la falta de agua? Las ramas se marchitan, las hojas se vuelven amarillas, se caen, las flores se secan y, como resultado, la planta muere.

Desarrollando:

desarrollar en los niños la observación, el pensamiento, el interés cognitivo activo, el habla, la memoria.

Educativo:

cultivar una actitud atenta y cuidadosa con las plantas de interior, diligencia (Vierta agua en regaderas, guarde el inventario en su lugar).

Activación de vocabulario: bálsamo, fucsia, coleo, agua, spray, beber agua.

Enriquecimiento de diccionario: botella de spray, palet.

Métodos: visual, verbal, práctico.

Trabajo preliminar:

observación, cuidar plantas de interior en un rincón de la naturaleza, leer poemas, mirar ilustraciones; elaboración de adivinanzas, realización de juegos didácticos.

Recursos de apoyo: plantas de interior en macetas con tarimas, hules, regaderas con agua a temperatura ambiente, bote pulverizador, delantales.

Tiempo de organización:

Maestro:

Llama la atención las plantas de un rincón de la naturaleza. Mira qué maravillosas plantas de interior hemos cultivado: limpias, hermosas, jugosas. ¡Qué olor tan agradable tienen! Esto se debe a que los cuidamos bien. Pida a los niños que nombren las plantas. Los niños admiran las plantas, llámenlas palabras cariñosas: “Vanechek es un poco ligero, húmedo; fucsia - bailarina; coleo - hermosa ortiga, etc. d " .

Preguntas para niños:

• ¿Cómo debemos cuidar nuestras plantas?
• agua.
• Lavar.
• Rociar.
• Suelta la tierra en una maceta.
• Retire las hojas secas.
• Chicos, ¿las plantas pueden enfermarse si no se riegan?
• que les pasara a ellos?
• Se secarán y morirán.
• ¿Con qué tipo de agua se deben regar las plantas?
• Agua tibia.

Las plantas se enferman, se marchitan y se secan si no se riegan a tiempo. Esto también sucede en el verano, cuando el sol está muy caliente y el clima es cálido. O durante la temporada de calefacción, cuando los radiadores están muy calientes y la temperatura sube en la habitación, el aire se seca.

minuto de educación física "flores"

Actividades prácticas conjuntas del maestro y los niños.

Maestro:

Ofrece regar las plantas, rociar, verter agua en la sartén. Me recuerda a las reglas. Actividades conjuntas de los niños y el maestro.

Salir (Reflexión)

Maestro:

Qué plantas hay en nuestro rincón de la naturaleza. ¿Qué les sucede a las plantas cuando no se riegan? ¿Cómo debes cuidar las plantas de interior?

Observación "Asiento de una planta de interior" .

Objetivo:

introducir el método de propagación de plantas - dividir el arbusto (Una planta produce dos).

Tareas:

Educativo:

Ampliar la idea de una planta como un objeto natural vivo. Crece, se vuelve grande y está apretado en una maceta. Una planta necesita ser dividida en dos y trasplantada. Aclarar conocimientos sobre las partes: tallo, hojas, raíz (parte subterránea de la planta).

Desarrollando:

desarrollar en los niños la observación, la imaginación, el interés cognitivo activo, el pensamiento, el habla, la memoria.

Educativo:

cultivar una actitud atenta y cuidadosa con las plantas de interior, diligencia.

Métodos: visual, verbal, práctico.

Activación de vocabulario: geranio, grande, fragante, huele bien, la maceta es pequeña.

Diccionario de enriquecimiento: de cerca, división del arbusto, trasplante, podador.

Trabajo preliminar:

observación, cuidar plantas de interior en un rincón de la naturaleza, leer poemas, mirar ilustraciones, adivinar acertijos.

Apoyo de recursos:

geranio de planta de interior en una olla, olla, balde de tierra, palas, tijeras de podar, latas de agua, delantales.

Progreso de GCD:

Tiempo de organización:

Maestro:

Muestra el geranio de la planta de interior. Examinando geranios.

Preguntas para niños:

• ¿Qué tipo de planta de interior es esta?
• Geranio.
• ¿Qué tipo de geranio cultivamos?
• Hermoso.
• Fragante.
• Grande.
• Tiene tallos largos, muchas hojas, flores rojas. Ella huele bien.
• Y la maceta de geranio, ¿de qué tamaño?
• Pequeño.
• ¿Cómo va una planta en una maceta?
• Gravemente.
• Él es apretado.

Actividades prácticas conjuntas del maestro y los niños.

Maestro:

Ofertas para trasplantar geranios. Para que nuestra planta de geranio no se enferme, sino que crezca y se desarrolle bien, trasplantémosla. Anima a los niños a participar en las actividades.

Secuencia de trabajo:

• Riego abundante de un geranio de plantas de interior.
• Sacando suavemente una planta de interior de la maceta.
• Dividiéndolo en dos arbustos.
• Recorte las raíces largas y extra con una podadora.
• La tierra fresca se recoge en una olla. (poco más de media olla).
• El riego está en curso.
• Un arbusto de plantas se coloca en una maceta. La raíz se endereza cuidadosamente y se rocía con tierra.
• El suelo cerca de la planta se presiona (Para que la planta eche raíces más rápido).
• Regar la planta trasplantada.

Maestro:

Ahora nuestro geranio es espacioso en una maceta, está en buenas condiciones, crecerá maravillosamente.

Salir (Reflexión)

Maestro:

¿Qué hicimos hoy? ¿Por qué trasplantamos la planta? ¿Cómo vivían los geranios en una maceta?

Actividades de investigación experimental

Experiencia número 1. "¿Dónde es mejor que una planta de interior crezca en tierra o arena?"

Objetivo:

para formar el concepto de la necesidad de una planta de interior en un suelo rico en nutrientes para su vida normal.

El curso de la experiencia.

Para el experimento utilizamos tierra negra con humus, rica en nutrientes. En la primera maceta con tierra fertilizada, plantaremos un bálsamo de plantas de interior. En la segunda maceta llena de arena, plantaremos otro bálsamo de plantas de interior. Observando su crecimiento y desarrollo. En la primera maceta, la planta crece y se desarrolla activamente. (brotes, hojas crecen, capullos se abren), en la segunda maceta, la planta ralentizó el crecimiento y el desarrollo.

Conclusión:

Las plantas necesitan un buen suelo rico en nutrientes para prosperar. La arena no contiene los nutrientes necesarios para la planta, la planta morirá sin ellos.

Experiencia #2 "¿Cómo crece una planta de interior en la luz y en la oscuridad"

Objetivo:

para formar el concepto de la necesidad de una planta de interior a la luz del sol.

El curso de la experiencia.

Para el experimento, pusieron una planta de interior de geranio en la ventana, donde hay mucha luz solar. Otra planta de geranio se colocó en un armario oscuro. Observando su crecimiento y desarrollo. En una ventana iluminada, una planta de geranio florecía magníficamente y olía dulce. A la sombra, la planta de geranio ralentizaba su crecimiento. Las hojas comenzaron a ponerse amarillas.

Conclusión:

Una planta de interior necesita luz para un crecimiento y desarrollo activos. Sin luz, la planta morirá.

Experiencia número 3. "¿Qué tipo de agua se puede regar una planta de interior"

Objetivo:

Consolidar el conocimiento sobre las reglas para regar una planta de interior.

El curso de la experiencia.

Para el experimento, se extrajo agua del grifo. Chicos, sientan el agua al tacto, está fría. Maestro:

¿Es posible regar nuestra planta con agua tan fría?

Niños:

¡No! Se enfermará.

Maestro:

El agua se purifica de sustancias nocivas con cloro, las plantas no se pueden regar con esa agua. El agua se mantiene en un recipiente abierto.

Conclusión:

Las plantas deben regarse a temperatura ambiente. Del agua fría, las raíces de la planta se pudren, puede morir. El agua debe estar sedimentada, sin impurezas de cloro. De lo contrario, las plantas crecen y se desarrollan mal.

Experiencia No. 4 ¿Las plantas de interior necesitan aire?

Objetivo:

para formar la idea de que una planta es un organismo vivo y respira aire con la ayuda de las hojas.

El curso de la experiencia.

Para realizar el experimento, cerramos la planta con una bolsa de plástico transparente. Mirando la planta. Se han formado gotas de agua en el interior de la bolsa.

Conclusión:

La planta respira oxígeno en el aire con la ayuda de las hojas. Cuando respiras, el aire se humedece.

Experiencia número 2. "¿Por qué una planta de interior necesita una raíz?"

Objetivo:

Familiarizarse con la estructura de la planta, sus partes: hojas, tallos, flores, raíz. El valor de la raíz en la vida de la planta.

El curso de la experiencia.

Observación de una planta de interior begonia siempre floreciendo. definido

¿Cuáles son las partes de una planta de interior? (hojas, tallos, flores, raíces). Se colocó una planta en una jarra de agua teñida de rojo. Mirando la planta. Tallos, hojas, flores se volvieron rojas.

Conclusión:

el agua fluye a través de la raíz a todas las partes de la planta (tallos, hojas, flores, capullos). Las raíces de las plantas absorben agua y nutrientes.

Desarrollo artístico y estético.

Creatividad artística

• Pintura:

Innovador y artístico.

(manera de empujar) "Geranio en una maceta" .

• (palma y dedos)

"pintar con los dedos" con elemento de aplicación. "Begonia en flor"

• Modelado:
• Técnica - plastineografía. Modelado a partir de semillas de frijol, lentejuelas, cartón, a base de plastilina.
• Técnica artística innovadora - plastineografía. "Mi planta de interior favorita"
• Solicitud

Técnica de aplicación tradicional

• "Hermosa planta de interior"
• Trabajo en equipo "Flores" luz "

Apéndice:

2. Principal.

Actividades educativas directas integradas.

"Plantas medicinales de interior"

Área educativa: "Desarrollo cognitivo" .

Integración por áreas educativas:

1. "Conocimiento" - desarrollo sensorial (percepción, imaginación, memoria sensorial, motricidad), la formación de la percepción de la vida silvestre - flora, sus características de diversidad. Ampliación de conocimientos sobre las materias de bellas artes, creatividad. Desarrollo de la actividad creativa.
2. "Desarrollo del habla" - fluidez en el habla, enriquecimiento del diccionario activo con palabras que reflejan los nombres de las plantas de interior, su singularidad, apariencia, estructura, desarrollo, reproducción, necesidades, importancia para los humanos y el mundo que los rodea, reglas para cuidar los objetos de la planta mundo.
3. "Desarrollo social y comunicativo" - este es el desarrollo de la comunicación y la interacción del niño con sus compañeros, maestros, padres. La formación de la independencia, la determinación en las actividades conjuntas. Formación de las bases de la seguridad de la propia vida en diversos tipos de actividades productivas, en la naturaleza.
4. – desarrollo de la percepción artística, el gusto estético y la comprensión de las obras de arte: verbal, musical, pictórica para familiarizarse con ellas, la naturaleza circundante (al maravilloso mundo de las plantas de interior).
5. "Desarrollo fisico" - desarrollo de la coordinación del movimiento, flexibilidad

motricidad fina de las manos, actividad física.

Edad: 3-4 años.

Lugar: grupo №2 "Niños fuertes"

Objetivo:

formar una comprensión ecológica de las plantas medicinales de interior, sus beneficios para la salud humana.

Tareas:

Educativo:

Introducir los nombres de las plantas medicinales de interior. Ampliar conocimientos sobre apariencia, estructura, reproducción. Formar una comprensión ecológica de la importancia de las plantas para la salud humana.

Desarrollando:

desarrollar en los niños un interés cognitivo activo, discurso coherente, memoria figurativa, pensamiento lógico, atención; creatividad, percepción estética del mundo, coordinación de movimientos, flexibilidad, motricidad fina.

educativo:

para cultivar el amor y la actitud cuidadosa y afectuosa hacia las plantas de interior, la diligencia.

Forma de conducta: juego

trabajo de vocabulario

Activación del diccionario:

activar en el habla Generalizar palabras "plantas de interior" , sus nombres (geranio, aloe, kalanchoe).

Enriquecimiento del diccionario:

doblado y bordeado, "agave" , planta - "doctor" .

Registro:

un rincón de la naturaleza con plantas de interior que crecen bien ubicadas en él.

Apoyo de recursos:

plantas de interior en flor esquina de la naturaleza (geranio, fucsia, begonia, bálsamo ( "luz" ) , aspidistra, coleo). Plantas medicinales: aloe, kalanchoe, geranio común, tablero, muestra.

Trabajo preliminar:

Cuidado diario de las plantas en un rincón de la naturaleza. Ver una presentación "Plantas recomendadas para un rincón de naturaleza" . Lectura de poemas sobre el tema. "Plantas" (I. Voronko "No me impidan trabajar" , E. Blaginina, E. Serova). Aprendiendo minutos de cultura física, gimnasia de dedos. Hacer acertijos, escuchar canciones sobre plantas. Conversaciones (¿Cuáles son los beneficios de las plantas de interior? , ¿Qué necesitan las plantas para su crecimiento y desarrollo? , Cómo cuidar las plantas de interior ) . Consideración de material visual y didáctico: postales, álbum de fotos sobre el tema. "Plantas de interior increíbles" . Observación de plantas de interior.

:

momento sorpresa

Un extracto de la pieza musical de Mozart "Música de ángeles" .

Un héroe del programa vino a visitar a los niños. "Noche de GOOG niños" Stepashka.

Stepashka:

Chicos, ¡qué maravillosa música suena! ¡Qué acogedor, ligero, fácil de respirar en tu grupo! ¡Y qué maravillosas y hermosas plantas de interior! Todos son alegres, florecen exuberantemente y huelen bien.

Maestro:

Esto se debe a que a los niños les encantan las plantas de interior de nuestro rincón de la naturaleza, les prestan atención, las cuidan con diligencia y cuidado. Las plantas sienten la actitud cariñosa de los chicos. Y crecen bien porque escuchan maravillosas piezas musicales. Chicos, ¿díganle a Stepashka cómo cuidan las plantas?

Niños:

• Riegue, rocíe, afloje el suelo, limpie el polvo, retire las hojas secas.

Maestro:

Stepashka, ¿por qué estás tan triste?

Stepashka:

Piggy se enfermó: estornuda y tose. Y él quería venir conmigo a los chicos.

Maestro:

Hoy, los chicos y yo nos familiarizaremos con las plantas medicinales de interior que tratan a las personas de muchas enfermedades, incluso de los resfriados.

Stepashka:

Chicos, ¿puedo quedarme con ustedes, es tan interesante!

Niños:

Maestro:

Desde la antigüedad, la gente ha notado que existen plantas que pueden curar diversas enfermedades. Se enamoraron de estas plantas y las plantaron en macetas, las pusieron en las ventanas, las rodearon con cuidado y atención. Plantas complacidas con su asombroso encanto, entregadas placer estético. Limpiaba el aire, lo llenaba de un agradable aroma; trató a una persona.

minuto de educación física "flores" .

Los movimientos se realizan de acuerdo con el texto.

La flor le dice a la flor:

"Recoge tu papel,

Sal a la pista

Sí, pisotea tus pies

Sacude la cabeza -

Conoce al sol por la mañana

Incline el tallo ligeramente

Aquí está el cargo por la flor.

Ahora lávate la cara con agua.

Desempolve y cálmese.

Por fin todo listo

Conoce el día en todo su esplendor.

Esas son hermosas flores.

El profesor quita la pantalla y muestra plantas medicinales: geranio, aloe, kalanchoe. Hace acertijos sobre cada planta de interior. Los niños adivinan la planta y el maestro pone la planta de interior sobre la mesa para examinarla.

Bush - ventana y balcón,

La hoja es esponjosa y fragante,

Está doblado y bordeado,

Y las flores de la ventana son como un sombrero en llamas. (Geranio)

1. Geranio común (pelargonio).

Preguntas para niños:

• nombre planta de interior
• Geranio.
• ¿Cómo se ve un geranio en un árbol o arbusto?
• En un arbusto.
• ¿Qué hojas?
• Color verde
• Forma redonda.
• Fragante
• ¿Qué tallos?
• Vertical.
• que flores
• Largo.
• ¿Cuántos hay en un tallo de flor?
• Lote.
• ¿Rojo?
• Rojo.

La maestra invita a los niños a acercarse y oler lo agradable que huele el geranio.

Maestro:

El geranio tiene un olor agradable, puede oler a limón, menta.

Sus hojas contienen aceites esenciales que llenan la habitación y destruyen varios microbios, repelen insectos. En una casa donde crecen geranios, las moscas no vuelan. El olor del geranio alivia los dolores de cabeza, calma, mejora el sueño, la actividad cardíaca y alivia el dolor de muelas.

Yo también crecí en una habitación.

Y déjame sin flores

sanaré tus heridas

Sin ningún médico. (Áloe)

2. áloe ("Agave" , "Doctor" )

Pregunta para niños:

• nombre planta de interior
• Áloe.

Maestro:

La gente llama aloe "agave" , porque la planta florece muy raramente. tiene un nombre "doctor" porque tiene propiedades curativas milagrosas.

Preguntas para niños:

• ¿Cómo se ve el aloe en un árbol o arbusto?
• En un arbusto.
• ¿Qué hojas?
• Grande, largo, grueso.
• Hay dientes a lo largo de los bordes de la hoja.
• Color verde.
• ¿Qué tallos?
• Vertical, alto.

Maestro:

Las hojas de aloe son carnosas, contienen un jugo amargo y curativo rico en vitaminas. La planta purifica el aire mediante la absorción de gases nocivos. El aloe se conserva mejor en la cocina. Esta planta puede curar muchas enfermedades. Muy bueno para los resfriados (secreción nasal, tos), acelera la cicatrización de heridas, quemaduras.

minuto de educación física "En la ventana en macetas"

En la ventana en macetas

Flores rosa.

Alcanzado por el sol

sonrió al sol

hojas al sol

Flores vueltas,

Brotes expandidos.

Ahogarse en el sol.

Organización

Los muchachos se sientan en cuclillas mirando en un círculo. Se levantan lentamente. Se estiran sobre los dedos de los pies, levantando las manos. Gire a la izquierda y a la derecha, con las manos en el cinturón. Conecte las palmas por encima de la cabeza. Palmas abiertas - brotes.

Lo que popularmente se llama

"Viviente" , "maravilla del mundo" ,

"Tolstoi" , "ginseng de habitación" ,

"Curador" , "flor del poeta" ?

que es bastante suave

Pero un poco de sabor amargo?

Alivia enfermedades

Que "arbusto de cocodrilo" ? ¿Qué hay debajo del costado del aloe?

¿Creciendo rapido? "Kalanchoe"

3. Kalanchoe

Preguntas para niños:

• nombre planta de interior
• Kalanchoe.
• ¿Cómo se ve Kalanchoe en un árbol o arbusto?
• En un arbusto.
• ¿Qué hojas?
• Largo.
• Color verde.
• Forma triangular.
• Hay dientes a lo largo de los bordes de la hoja.
• ¿Qué tallo?
• Vertical.

Maestro:

Las hojas de Kalanchoe son carnosas, jugosas y con dientes pequeños. Los niños crecen a lo largo de los bordes de la hoja. Se eliminan, de ellos crecen nuevas plantas. la gente lo llama "Médico de la casa" , "planta de vida" . El jugo de Kalanchoe se usa para tratar resfriados, dolores de garganta, enfermedades del oído y quemaduras.

• Chicos, ¿cómo llamarlo en una palabra: geranio, aloe, kalanchoe?
• plantas de interior
• ¿Qué hacen estas plantas?
• Tratar

Stepashka:

Gracias chicos, hoy me familiaricé con las plantas de interior. "doctores" averiguar qué enfermedades tratan. Y Piggy tiene una planta de aloe que crece en la ventana. Piggy goteará jugo de aloe en su nariz y se recuperará. ¡Adiós! Stepashka se despide y se va.

Se lleva a cabo la educación física.

minuto de educación física "Plantas"

hay casas

(párate de puntillas, levanta las manos)

y hay puentes

(inclinarse hacia adelante, brazos hacia abajo, rodillas rectas)

Hay árboles

(enderezarse, poner las manos sobre la cabeza)

(siéntate, estira los brazos hacia adelante)

Y para sorpresa de todos -

(ponerse de pie, brazos a los lados, giros del cuerpo)

Plantas en la habitación.

(hombros levantados)

No podemos prescindir de ellos.

(manos en el cinturón, girando la cabeza a derecha e izquierda)

¡Porque somos amigos!

(Separe bien los brazos, sujete el torso con las manos).

Repita 2-3 veces.

Creatividad artística

técnica de dibujo - hisopo de algodón (manera de empujar) con elemento de aplicación "Geranio en una maceta"

Área educativa: "Desarrollo artístico y estético"

• Integración de áreas educativas:
• "Conocimiento"
• "Desarrollo del habla"
• "desarrollo fisico"

Objetivo:

para formar la capacidad de transmitir la imagen de un geranio: una planta de interior en una maceta.

Tareas:

Educativo:

, y complementarlo con el dibujo. Presente a los niños una innovadora técnica de dibujo artístico: los bastoncillos de algodón. Arreglar el método de dibujo "dar un toque" , técnica de dibujo de silueta. Desarrollar la capacidad de transmitir en el dibujo las características de la apariencia, estructura de la planta de geranio. (hojas redondas de geranio e inflorescencia floral). Desarrollar la percepción del color.

Desarrollando:

Educativo:

cultivar el amor, el respeto por las plantas de interior; precisión al trabajar con materiales visuales.

Métodos: visual, verbal, práctico.

Trabajo de vocabulario.

Activación de vocabulario: planta de interior, erecta, esponjosa, inflorescencia.

Enriquecimiento de vocabulario: geranio.

Trabajo preliminar:

cuidado diario de las plantas en un rincón de la naturaleza, observación de geranios.

Entorno de desarrollo:

gouache (verde rojo), hojas de paisaje de papel blanco con una imagen de plantilla de un geranio de planta de interior, una silueta de una olla (amarillo, naranja, azul), bastoncillos de algodón, pegamento, cepillos de pelo ancho, vasos de agua, servilletas.

Apoyo de recursos:

geranio de planta de interior en una olla, caballete, muestra.

organizando el tiempo

Maestro:

Lee un poema.

"GERANIO"

Elena Blaginina

Geranio en el alféizar de la ventana

abrió los pétalos

Y un halo de agujas verdes

Encendió las luces.

cuando me pongo triste

tarde de primavera

Luego una flor de geranio

Deja que brille como un faro.

Maestro:

Invita a los niños a dibujar un geranio.

Examinando la muestra.

El maestro llama la atención de los niños sobre las características estructurales de la planta: los tallos están erectos, las hojas crecen en ellos. La forma de las hojas es redonda. La inflorescencia es roja, grande, de forma redonda, consta de flores pequeñas.

• Olla pegada.
• Inmersión "varita mágica" en pintura verde y péguelo suavemente a la imagen de hojas, tallos, sin ir más allá de los contornos de la silueta de la planta.
• omitir otro "varita mágica" , en gouache rojo y pegado a la imagen de la inflorescencia.

juego de dedos "Plantas de interior"

Echa un vistazo a la ventana: (mostrar ambas manos)

Aquí tenemos geranios. (doble los dedos en un puño, comenzando con el dedo meñique)

Y aquí está el hermoso bálsamo,

Amarilis junto a él.

Fucsia, begonia -

¡Recordamos todos los nombres! (palma abierta)

Soltaremos las flores, las regaremos, (mover los dedos hacia abajo)

¡Que crezcan día a día! (ambas palmas se conectan "brote" , levanta por encima de tu cabeza y abre "flor" )

Revisión de trabajos infantiles.

Exposición de obras.

Maestro:

¡Chicos, qué hermoso geranio tenemos! Tiene hojas tan jugosas y flores brillantes.

"¿Quién recogerá las flores más rápido?" .

En la sala de grupos, las flores se colocan en el suelo: margaritas, amapolas, acianos: este es un claro con flores. Los niños se construyen en tres equipos: "Manzanilla" , "Florecimiento de maíz" , "Amapola" . A la señal, cada niño corre por turnos y recoge una determinada flor en la cesta de su equipo. (manzanilla o amapola, o aciano). Cuyo equipo recogerá más rápido, ella ganó. El juego se juega con cualquier música alegre.

El resultado de la lección integrada. (Reflexión).

Maestro:

Chicos, ¿quién vino a nosotros? ¿Qué plantas consideramos? ¿Qué plantas pueden curar? ¿Qué planta de interior dibujamos? ¿Qué te gustó?

Sinopsis de Actividades educativas directas en el grupo más joven

Creatividad artística. Modelado. Técnica "Modelado" (De plastilina, material natural (semillas de frijol), purpurina, cartulina, a base de plastilina. "Hermosa planta de interior"

Área educativa: "Desarrollo artístico y estético"

• "Conocimiento"
• "Desarrollo del habla"
• "Desarrollo social y comunicativo"
• "desarrollo fisico"

"Desarrollo cognitivo" , "Desarrollo del habla" , "Desarrollo artístico y estético" , "Desarrollo fisico" .

Propósito: formar una idea de una planta de interior.

Educativo:

Expanda el conocimiento: está vivo, crece, se desarrolla, florece. Nos complace con su belleza, crea comodidad, limpia e hidrata el aire. Lo amamos, lo cuidamos. Adjuntar partes de la planta (tallo, hojas, flor).

Para mejorar la capacidad de crear la imagen de una planta de interior con flores en una maceta, utilizando una técnica innovadora para realizar el trabajo: la técnica de pegar y untar pequeños trozos de plastilina. Complementa la imagen con semillas de frijol, destellos.

Desarrollando:

desarrollar la observación, el pensamiento lógico, la motricidad fina, el diseño creativo, el interés cognitivo, los sentimientos estéticos.

Educativo:

cultivar una actitud de cuidado y respeto hacia las plantas de interior; precisión en el trabajo.

Métodos: visual, verbal, práctico.

trabajo de vocabulario

Activación del diccionario:

planta de interior, tallo, hojas, flor, maceta.

Enriquecimiento de vocabulario: semillas de frijol, lentejuelas.

Trabajo preliminar:

Observación de plantas rincón de la naturaleza, cuidándolas. Mirando fotos, libros; lectura de poemas, cuentos; adivinanzas; tablero - juegos didácticos (Imágenes recortadas, rompecabezas) en el tema: "Plantas de interior" .

Entorno de desarrollo:

Grandes óvalos cortados de cartón en amarillo, naranja, rosa; una olla roja cortada en cartón,

plastilina de diferentes colores, tablones - forro, pilas, un simple lápiz, servilletas.

Apoyo de recursos:

proyector multimedia, diapositivas de plantas de interior, muestra (imagen de planta de interior).

El curso de las actividades educativas directas.

Momento sorpresa.

La abuela viene a los niños - Riddle.

• Hola mis queridos niños.
• Hola abuela - Riddle.
• ¡Ay, cuántas plantas tienes en tu rincón natural! Todos ellos son hermosos, florecientes, limpios, alegres. ¿Conoces las plantas de interior?
• Entonces adivina mis acertijos.

Los niños resuelven acertijos. La respuesta correcta va acompañada de una diapositiva que muestra una planta de interior.

purificar el aire

Crean comodidad

Verde en las ventanas

Florece todo el año. (Plantas de interior)

En la ventana en invierno y verano.

Siempre verde y hermoso.

color rojo brillante

Ardiendo suavemente... (Bálsamo)

En la ventana, en el estante

Las agujas han crecido

Sí, flores de raso.

Escarlata y rojo. (Cactus)

La hoja crece oblicua.

No lavado con rocío;

En su espalda

manchas blancas,

Y flores - puñados,

cepillos rojos. (Begonia)

Con sus sábanas estrechas

Pondré verde tu casa

Y todos los arbustos separados

Recompensaré más tarde.

quiero mucho a mis hijos

Los mantendré conmigo. (clorofito).

Un arbusto creció en una tina -

Y ancho y grueso:

Hoja como cuero

bien doblado,

tronco de saúco,

Como goma. (ficus)

La abuela es un acertijo.

Bien hecho chicos, ya conocen las plantas de interior. ¿Cómo los cuidas?

Respuestas de los niños:

• Riego, fumigación.
• Soltamos la tierra en una maceta.
• Limpiamos las hojas.
• Cortamos hojas secas y flores.
• Decimos palabras cariñosas a las plantas.

Abuela - Riddler elogia a los chicos. Se despide y se va.

Maestro:

Ofertas para moldear una planta de interior.

Examinando la muestra.

Explicación.

Demostración por parte del profesor de la secuencia y métodos de ejecución.

• En un gran óvalo de cartón de colores, pegue la silueta de la maceta de abajo.
• Luego dibuja una planta de interior de la maceta con un simple lápiz. (tallo, hojas, flor).
• Enrolle pequeñas salchichas verdes: tallo, hojas. Los colocamos sobre la imagen de la planta, los presionamos con los dedos y los untamos.
• enrollar una pelota (blanco o amarillo), ligeramente aplanado entre las palmas, adjunte a la imagen de una flor, extiéndala.
• Coloque los frijoles alrededor del centro de la flor: estos son los pétalos. En el medio de la flor entre los pétalos, coloque y presione la lentejuela: este es el núcleo.
• Decoraremos la olla con lentejuelas multicolores, uniéndolas con la ayuda de pequeños trozos de plastilina.

La elección de los niños de los materiales utilizados para modelar: base de cartón, plastilina, semillas de frijol, lentejuelas.

Antes de comenzar a trabajar, la maestra ofrece a los niños que entrenen sus dedos.

juego de dedos "Flor"

Está cerrado temprano en la mañana.

(Las manos están en su posición original).

Pero más cerca del mediodía

abre los pétalos

(Las palmas se alejan una de la otra, las yemas de los pulgares se presionan contra los extremos de los dedos índices, las manos se asemejan a un capullo entreabierto).

Veo su belleza.

(Las manos en la muñeca están conectadas, los dedos divergen suavemente en diferentes direcciones, asemejándose a una flor abierta).

Al anochecer la flor otra vez

Cierra batidor.

(Dedos cerrados - flor sin abrir).

y ahora se va a dormir

Hasta la mañana, como un pollito.

(Las manos se colocan debajo de la mejilla - imitación del sueño).

Actividades productivas de los niños.

Los niños hacen el trabajo solos. El maestro realiza un trabajo individual con aquellos niños que no lo logran.

Revisión de trabajos infantiles.

Exposición de obras.

Chicos, ¡qué maravillosas plantas de interior tenemos! Los niños admiran su trabajo.

Vamos a jugar

juego móvil "Encuentra tu flor" .

Los niños se dividen en cuatro grupos: campanas, amapolas, tulipanes, rosas. Y agrupados por 4-6 personas en diferentes rincones de la sala. En cada esquina, la maestra pone una flor en un soporte. (campana azul, tulipán amarillo, amapola roja, rosa rosa).

A la señal del educador: "Ir a caminar" - los niños esparcidos por la habitación. Por señal: "Encuentra tu flor" - los niños corren hacia la flor del color correspondiente.

Complicación: el maestro ofrece a los niños durante "camina" detente y cierra los ojos. En este momento, la maestra reorganiza las flores. por palabra "casa" los niños abren los ojos, encuentran flores y corren hacia ellas. El maestro anota qué grupo de niños se reunirá más rápido que otros.

Salir (Reflexión)

¿Qué esculpimos hoy? ¿Qué juegos se jugaron? ¿Qué planta te gusta más?

Sinopsis de Actividades educativas directas en el grupo más joven

Creatividad artística.

Modelado. plastineografía. Modelado a partir de plastilina, un material natural. (semillas de calabaza), material del hogar . "Flor en una maceta"

Área educativa: "Desarrollo artístico y estético"

Integración de áreas educativas:

• "Conocimiento"
• "Desarrollo del habla"
• "Desarrollo social y comunicativo"
• "desarrollo fisico"

"Desarrollo cognitivo" , "Desarrollo del habla" , "Desarrollo artístico y estético" , "Desarrollo fisico" .

Objetivo:

formar una idea de una planta de interior con flores.

Educativo:

para consolidar la capacidad de transmitir la imagen de una planta de interior, estructura (tallo, hoja, flor utilizando materiales naturales y de desecho). Para arreglar los métodos de hacer rodar la pelota, salchichas de plastilina.

Desarrollando:

desarrollar la atención, el pensamiento lógico, la motricidad fina, la creatividad, el interés cognitivo, la percepción estética.

Educativo:

cultive el amor, la actitud de cuidado hacia las plantas de interior, la precisión en el trabajo.

Métodos: visual, verbal, práctico.

trabajo de vocabulario

Activación de vocabulario: planta de interior, sus partes (tallo, hojas, flor, núcleo).

Enriquecimiento del diccionario: amarilis, clivia, lirio amazónico, rosa china, fucsia, semillas, calabaza.

Trabajo preliminar:

Cuidado diario de las plantas en un rincón de la naturaleza. Consideración de plantas de interior con flores de ilustraciones, imágenes, libros, postales. Lectura de poemas, cuentos; adivinanzas. viendo una caricatura "Cómo crecen las plantas" Escuchando una pieza musical de P. I. Tchaikovsky "Vals de las Flores" .

Entorno de desarrollo:

Plastilina, tapa de botella de plástico, ramita delgada, semillas de calabaza.

Material de demostración: Muestra (flor en una maceta), imágenes con plantas de interior en flor.

El curso de las actividades educativas directas.

organizando el tiempo

El maestro hace un acertijo.

Viven junto a nosotros en macetas con palet,

Aman la tierra y el agua, el aire y el sol. (Plantas de interior)

Realiza un juego didáctico "Nombra una planta de interior" . Utiliza imágenes de plantas de interior con flores: amarilis, clivia, lirio amazónico, rosa china, fucsia.

Maestro:

• Chicos, ¿qué necesita una planta?
• Las respuestas de los niños.
• Sol, calor, luz.
• Maceta con tierra.
• Ventana, aire.
• Amor, cuidado, ternura.

La maestra invita a los niños a hacer una planta de interior.

Explicación.

Examinando la muestra.

• Llene la tapa de una botella de plástico con plastilina negra: esta será la tierra.
• Pegue un palo en el centro de la olla: este es el tallo.
• enrollar una pelota (amarillo, rosa, azul) colores. Aplane un poco la bola entre las palmas: este es el núcleo de la flor.
• Coloque semillas de calabaza alrededor del centro de la flor: estos son los pétalos.
• Adjunte la flor al palo - tallo.
• Rollo de salchichas de plastilina verde: estas son hojas. Une las hojas al tallo.

minuto de educación física "flores"

Flores rosa. (Los niños se levantan lentamente)

Alcanzado por el sol (ponerse de puntillas, con los brazos extendidos sobre la cabeza).

El sol sonrió. (sonrió).

hojas al sol (mover los dedos).

Hojas vueltas, (girar las palmas hacia arriba).

brotes desplegados, (palmas cerradas, dedos unidos en "brote" , dedos separados - una flor abierta).

Ahogarse en el sol. (sacudir "flor" arriba hacia abajo frente a ti).

Actividades productivas de los niños.

Los niños hacen el trabajo solos. El maestro realiza un trabajo individual con aquellos niños que no lo logran.

Revisión de obras.

Maestro:

Chicos, hicieron lo mejor que pudieron. Tienes unas flores preciosas en macetas! ¿La flor de quién te gustó más?

Juguemos un juego de movimiento "flores" .

Reglas del juego:

Los niños se alinean en dos equipos. (en cada equipo uno tras otro). En el vestíbulo, en el suelo, hay flores de papel: dientes de león, prímulas, margaritas, lirios del valle. A la señal del maestro, los jugadores corren por turnos, recogiendo una flor de papel a la vez, hasta que no quede ni una sola flor. El equipo con más flores gana.

Salir (Reflexión)

¿Qué esculpimos hoy? ¿Qué juegos se jugaron? ¿Qué recuerdas, qué te gusta?

Sinopsis de Actividades educativas directas en el grupo más joven

Creatividad artística. Aplicación Técnica tradicional. "Flores" luz " Trabajo en equipo

Área educativa: "Desarrollo artístico y estético"

Integración de áreas educativas:

• "Conocimiento"
• "Desarrollo del habla"
• "Desarrollo social y comunicativo"
• "desarrollo fisico"

Objetivo:

Para formarse una idea de un bálsamo de planta de interior.

Educativo:

para consolidar la capacidad de componer colectivamente un bálsamo de plantas de interior a partir de formas prefabricadas, transmitiendo su apariencia, estructura (disposición de hojas, flores en tallos). Centrarse en una hoja de papel. Componga una flor a partir de partes preparadas: una flor y un núcleo. Fijar las reglas para el cuidado de las plantas.

Desarrollando:

desarrollar la memoria figurativa, la observación, el pensamiento lógico, el habla, la motricidad fina de los dedos, el interés cognitivo activo, la percepción estética, la creatividad.

Educativo:

Cultiva el amor, el cuidado, la amabilidad por las plantas de interior; diligencia, precisión en el trabajo; deseo de participar en actividades colectivas conjuntas, sociabilidad.

Métodos: visual, verbal, práctico.

Trabajo de vocabulario:

Activación del diccionario:

Enriquecimiento del diccionario:

Bálsamo, una flor - un ligero, húmedo - Vanyok.

Trabajo preliminar:

Cuidado diario, observaciones de plantas de interior. Examen de fotografías, libros, postales; leer poemas, cuentos, adivinar acertijos sobre plantas de interior, bálsamo.

Entorno de desarrollo:

La base es una gran hoja de papel de dibujo con una aplicación de maceta y tallos pintados de una planta balsámica. Espacios en blanco de papel de colores (hojas verdes grandes y pequeñas,

Flores rosadas). Pegamento, cepillo, bandeja, dostochka - forro, servilleta.

Apoyo de recursos:

Planta de interior bálsamo, mampara, mesa, regadera con agua a temperatura ambiente.

momento sorpresa

Karkusha de un programa de televisión para niños voló para visitar a los niños. "Noche de GOOG niños" .

El maestro lee un poema sobre un bálsamo de plantas de interior.

Hay un Vanek mojado,

Y en rizos - una luz.

Hay muchas flores en la ventana.

Solo mojado está solo -

Wet Vanka se llama

El conocido bálsamo.

El profesor quita la pantalla. En la mesa "luz"

Karkusha se dirige a los niños.

• Chicos, ¿por qué se llama bálsamo? "luz" , "Vanyok mojado" ?
• Sus flores son como lucecitas.
• Le encanta el agua. Para ser regado y rociado con frecuencia.
• ¿Sabes cómo cuidar las plantas de interior?

Maestro, muchachos, rieguemos el nuestro ahora "Vanyok mojado" Debe tener sed. Recordemos las reglas de riego. (sostenga correctamente la regadera, dirija el chorro de agua, vierta agua en un pequeño chorro, el agua debe estar tibia). Actividades conjuntas de los niños y el maestro.

Karkusha:

¡Qué buenos compañeros sois! Qué bálsamo se ha vuelto alegre, y las flores: las luces arden intensamente. Wet - Vanya lo está haciendo bien contigo.

La maestra invita a los niños a hacer una aplicación colectiva de un bálsamo de plantas de interior para Karkusha.

Explicación.

Examinando la planta de bálsamo.

Preguntas para niños:

• Nombra las partes de la planta.
• Tallos, hojas, flores, raíces.
• ¿Qué tallos?
• Verde, jugosa, delgada, colgante.
• que flores
• Pequeñas, redondas, rojas, como luces.
• ¿Cuántas flores?
• Lote.

Mostrando al profesor de la secuencia y métodos de ejecución.

• Haga una flor con las partes preparadas: una flor y un núcleo. Pégalo. Aplique una capa uniforme de pegamento en la parte posterior de la flor.
• Aplique una capa uniforme de pegamento en la parte posterior de las hojas.

El maestro llama la atención de los niños para asegurarse de que los niños coloquen correctamente las hojas. (alternativamente) y flores (en diferentes lugares) sobre tallos de plantas.

psico-gimnasia "Soy una planta de bálsamo"

Interpretado con música clásica "Sonata de luz de Luna" Ludwing van Beethovin.

Cierra los ojos y siéntate. Imagina que eres una pequeña planta que ha sido plantada en un suelo cálido. Todavía es muy débil, frágil, indefenso. Pero buenas manos están regando la planta, rociándola. La planta comienza a crecer. (los niños se levantan lentamente), las hojas se elevan a la luz (manos arriba), la planta se siente bien (manos caídas). Abre tus ojos. ¿Disfrutaste ser flores?

Niños:

Actividades productivas de los niños.

Los niños hacen el trabajo solos. El maestro realiza un trabajo individual con aquellos niños que no lo logran.

Revisión de obras.

Karkusha:

Chicos, son geniales, lo intentaron y obtuvimos una hermosa planta de interior. Es como uno real: vivo, con tallos jugosos, hojas verdes, flores brillantes, luces. Gracias. Los niños, junto con Karkusha, admiran el bálsamo. Karkusha se despide de los chicos y se va volando.

Juguemos un juego de movimiento "En el campo de flores"

Realización del juego.

En diferentes rincones de la sala, se colocan diferentes flores en un claro.

Cada niño recibe un pétalo y se sienta alrededor de la flor del color correspondiente, en cuclillas.

Las palabras:

"Las flores crecieron en el campo, (los niños se levantan lentamente),

Dejó caer los pétalos. (levanta sus pétalos hacia arriba),

De repente sopló una brisa (Dé la mano a la izquierda y a la derecha),

El pétalo se arremolinó. (encerrado en un círculo),

El viento se los llevará. (Dispersos dispersos)

Y volverá a la tierra otra vez. (Volver a tu flor).

Complicación.

Mueva las flores a diferentes lugares mientras los niños corren por la habitación. Intercambia pétalos por los niños y continúa el juego.

Salir (Reflexión)

Resumen de actividades educativas directas en los más jóvenes

Creatividad artística

Técnica de dibujo innovadora. (palma y dedos) – "pintar con los dedos" con elemento de aplicación. "Begonia en flor"

Área educativa: "Desarrollo artístico y estético"

Integración de áreas educativas:

• "Conocimiento"
• "Desarrollo del habla"
• "Desarrollo social y comunicativo"
• "desarrollo fisico"

Objetivo:

para formar la capacidad de transmitir la imagen de la begonia: una planta de interior en una maceta.

Tareas:

Educativo:

Desarrollar habilidades de aplicación (pegue la forma rectangular terminada - una olla), y complementarlo con el dibujo. Familiarizar a los niños con la técnica artística innovadora del dibujo: palma y dedo. Ampliar el conocimiento de los niños sobre las plantas de interior. Desarrollar la capacidad de transmitir en el dibujo la apariencia de una begonia siempre floreciente, su estructura (tallos, hojas, flores). Consigue una mayor expresividad de la imagen con la ayuda del color. Reforzar el conocimiento del color. (verde, rojo, amarillo). Formar habilidades prácticas en el cuidado de las plantas de interior.

Desarrollando:

desarrollar la orientación espacial en una hoja de papel, la motricidad fina de los dedos, la memoria figurativa, el pensamiento lógico, el habla, la percepción estética, el interés cognitivo, la creatividad.

Educativo:

Cultivar el amor, el respeto por las plantas de interior; diligencia, precisión al trabajar con materiales visuales.

Métodos: visual, verbal, práctico.

Trabajo de vocabulario.

Activación de vocabulario: planta de interior, palma, dedo.

Enriquecimiento de vocabulario: Everblooming Begonia (floración permanente), inflorescencia.

Trabajo preliminar:

cuidado diario de plantas en un rincón de la naturaleza, observación de begonias. Examinar ilustraciones, imágenes, leer poemas, adivinar acertijos sobre la planta de begonia, realizar juegos didácticos sobre el tema: "Plantas de interior" .

Entorno de desarrollo:

gouache (rojo, amarillo), tazas con gouache verde (diluido con agua), hojas de papel apaisadas, forma prefabricada: una olla, pegamento, toallitas húmedas.

Apoyo de recursos:

planta de interior begonia siempre floreciente en una olla, tablero, muestra.

organizando el tiempo

El profesor lee un poema.

"Begonia" Inguza Serguéiev.

Los capullos se abrieron como

Rosas escarlata.

rojo, amarillo

como la mimosa.

Las ramas están floreciendo. Aroma

Incienso.

da la flor de la felicidad

Para mí, begonia.

Examen de una planta de interior begonia.

Maestro:

muestra una begonia y los niños nombran una planta de interior.

Maestro:

Begonia se llama siempre floreciente o en constante floración, porque las flores florecen y florecen durante todo el año. La maestra invita a los niños a acercarse y examinar la begonia. Los niños encuentran tallos, hojas, flores. Admira, huele el agradable aroma de las begonias.

Preguntas para niños:

• ¿Cómo es la begonia?
• en el arbusto
• ¿Qué tallos?
• Recto, delgado, verde.
• ¿Qué hojas?
• Suave, redondo.
• ¿Qué flores?
• Pequeño, rojo con un centro amarillo. Hay muchos de ellos en la inflorescencia.

Maestro:

Invita a los niños a dibujar una begonia.

Explicación.

Demostración por parte del profesor de la secuencia y métodos de ejecución.

• Pegue la olla en la parte inferior de la hoja del álbum.
• Inmersión "palmera" en pintura verde y presione suavemente en la parte superior de la maceta: estos son los tallos y las hojas de la planta. Limpie la palma con un paño húmedo.
• Bajamos el dedo índice al gouache amarillo y lo presionamos sobre la imagen del tallo, el núcleo de la flor. Límpiese el dedo con un paño húmedo.
• Bajamos el dedo en gouache rojo y lo presionamos alrededor del núcleo: esta es una flor.
• Dibuja una flor sobre cada tallo con tu dedo.

minuto de educación física "En el césped por la mañana"

En el césped por la mañana empezamos un partido. Tú eres una margarita, yo soy una enredadera.

Conviértete en nuestra corona. (Tomarse de las manos, alineados en un círculo.)

(Caminando en círculos.)

Y ahora somos arroyos, hagamos una carrera. (Corriendo en círculos.)

Nos apresuramos directo al lago, seamos un gran lago. (Caminando en círculos.)

¡Uno, dos, tres, cuatro, amplíen el círculo!

Somos vigas alegres. Somos juguetones y calientes. (Saltando en el lugar.)

¡Uno, dos, tres, cuatro, amplíen el círculo!

Uno, dos, ¡inclínate hacia adelante! (Inclinándose hacia adelante.)

Tres, cuatro, ¡solo un poco más rápido!

Levántate, levántate. (Inclinarse, manos arriba.)

Luego inhala profundamente.

Uno, dos: inclínate hacia atrás, no dobles las rodillas en absoluto.

Desdóblate, levántate, respira hondo de nuevo.

¡Uno, dos, tres, cuatro, agita los brazos, abre más las piernas! (Mahi manos).

¡Uno dos tres CUATRO CINCO! (Saltando en el lugar.)

¡Comenzaron a correr y saltar!

Actividades productivas de los niños.

Los niños hacen el trabajo solos. El maestro realiza un trabajo individual con aquellos niños que no lo logran.

Revisión de trabajos infantiles.

Exposición de obras.

Maestro:

Chicos, qué hermosa begonia habéis resultado. ¡Igual que el de verdad! Tiene unas flores tan maravillosas.

Vamos a jugar

juego móvil "Cama de flores" .

Reglas del juego.

En el suelo, a un lado del salón, se disponen aros de diferentes colores - esto "Camas de flores" . En cada "cama de flores" niño se sienta "flor" . Al ritmo de una hermosa pieza de música clásica, imitan el crecimiento de las flores, salen del aro y bailan al son de la música al otro lado del salón. Al final de la música, regresa a su "cama de flores" .

Salir (Reflexión)

¿Qué hicimos hoy? ¿Qué planta tenemos? ¿Qué juegos se jugaron? ¿Qué te gustó?

Sinopsis de Actividades educativas directas en el grupo más joven

Creatividad artística. Técnica de aplicación tradicional "Hermosa planta de interior"

Área educativa: "Desarrollo artístico y estético"

Integración de áreas educativas:

• "Conocimiento"
• "Desarrollo del habla"
• "Desarrollo social y comunicativo"
• "desarrollo fisico"

Objetivo:

Forme una idea sobre una planta de interior.

Educativo:

consolidar la capacidad de hacer una hermosa planta de interior a partir de partes. Transmitiendo su apariencia, estructura (hojas, tallos, flores). Amplíe el conocimiento sobre la planta: crece en casa, en una maceta. Formar habilidades prácticas en el cuidado de las plantas.

Desarrollando:

desarrollar la percepción estética, la memoria, la observación, el pensamiento lógico, el habla, la motricidad fina de los dedos, el interés cognitivo activo, la creatividad.

Educativo:

Cultiva el amor, el cuidado, la ternura por las plantas de interior; diligencia, precisión en el trabajo.

Métodos: visual, verbal, práctico.

Trabajo de vocabulario:

Activación del diccionario:

planta de interior, tallos, hojas, flores, agua, spray.

Enriquecimiento del diccionario:

Bálsamo,

Trabajo preliminar:

Cuidado diario, observaciones de plantas de interior. Examen de fotografías, libros, postales; lectura de poemas, cuentos, adivinanzas, juegos didácticos, verbales y didácticos sobre plantas de interior.

Entorno de desarrollo:

una hoja de color azul, espacios en blanco de papel de colores: una olla marrón, de forma rectangular. Plantas en blanco: tres tallos, hojas, tres flores. (corola roja y redonda, centro amarillo). Pegamento, cepillo, bandeja, dostochka - forro, servilleta.

Antes de comenzar a trabajar con papel y pegamento, la maestra invita a los niños a pasar una sesión de educación física.

Apoyo de recursos:

imágenes sobre plantas de interior, muestra, tablero.

Progreso directo - actividades educativas

organizando el tiempo

Maestro:

crecer en la ventana

Traen alegría a la gente. (Plantas de interior).

Chicos, juguemos un juego "Adivina las plantas de interior" . Muestra imágenes de plantas de interior: bálsamo, geranio, ficus, prímula, fucsia, begonia.

Preguntas para niños:

• ¿En qué se parecen todas las plantas?
• Niños: Tienen raíz, tallo, hojas y flores.
• ¿Qué necesitan las plantas?
• Necesitan luz solar, calor, agua, tierra en una maceta, cuidados, amor.
• ¿Por qué las plantas de interior se llaman amigas?
• Crean belleza alrededor, confortan, purifican el aire, nos tratan.
• ¿Cómo se deben cuidar las plantas?
• Riegue, rocíe, afloje la tierra en una maceta, aliméntelos.

Así es, si cuidas bien las plantas de interior, siempre tendrán un aspecto bonito, limpio y florido.

Verbal - juego didáctico "Dile palabras bonitas a las plantas de interior" .

Digamos buenas palabras sobre las plantas de interior. Qué son: hermosos, gentiles, cariñosos, dulces, amados, divertidos, maravillosos, amables, necesarios. ¡Bien hecho muchachos!

El maestro se ofrece a hacer una aplicación de una hermosa planta de interior.

Explicación.

Examinando la muestra.

Preguntas para niños:

• Nombra las partes de la planta.
• Tallos, hojas, flores.
• ¿Qué tallos?
• Verde, recto, grueso.
• que flores
• Grande, rojo, con un pequeño núcleo amarillo.
• ¿Dónde crecen las hojas?
• Sobre tallos.
• ¿Dónde están las flores?
• Arriba en los tallos.
• ¿Dónde crece la planta?
• En una maceta.
• Nombre el color, la forma de la olla.
• Marrón, forma rectangular.

Mostrando al profesor de la secuencia y métodos de ejecución.

• Haz una planta a partir de partes preparadas: primero pon flores. (colocar el núcleo en forma de círculo en el centro), debajo de las flores coloca tallos con hojas y una maceta.
• Aplique pegamento en una capa uniforme en las partes. (primero a lo largo de los bordes, luego en el medio).
• Pegue constantemente todas las partes de la aplicación.

Antes de comenzar a trabajar con papel y pegamento, la maestra invita a los niños a jugar con los dedos.

"Flor"

Una hermosa flor creció en un claro,

(Presiona las manos, mostrando la flor).

El viento agita sus pétalos.

(Menea los dedos extendidos).

Todos los pétalos belleza y aliento

(Apriete las palmas de las manos con la parte de atrás)

Juntos dan raíces subterráneas.

(Separar los dedos y agitar).

Actividades productivas de los niños.

Los niños hacen el trabajo solos. El maestro realiza un trabajo individual con aquellos niños que no lo logran.

Revisión de obras.

Maestro:

Chicos, son geniales, lo intentaron y obtuvimos una maravillosa planta de interior.

Juguemos un juego de movimiento "¿Quién recogerá las flores en el macizo de flores más rápido?"

Reglas del juego.

A un lado del pasillo, hay tres aros en el suelo. cada uno con una flor (rojo, azul, amarillo)- Este "cama de flores" . Sobre el "claro" (en el lado opuesto del pasillo) "crecer" flores de diferentes colores. Los niños, a la señal de la maestra, recogen flores en "claro" y transferirlos a la cama de flores. Los ganadores son esos tipos que rápidamente recogen flores para sus "cama de flores" .

Salir (Reflexión)

¿Qué hicimos hoy? ¿Qué planta tenemos? ¿Qué juegos se jugaron? ¿Qué te gustó?

cuestionario para padres

• ¿Cuál fue el significado de las actividades educativas directas, conversaciones, juegos, aprender poemas, adivinar acertijos, ver diapositivas sobre plantas de interior, entretenimiento realizado en el jardín de infantes para un niño, familiares y amigos?
• ¿Qué cuidados para las plantas de interior? ¿Qué cultura ecológica de comportamiento comenzó a mostrar su hijo mientras estaba en el parque, en el jardín, en el bosque, descansando en la naturaleza?
• ¿Qué te interesó más?
• En su opinión, ¿hay necesidad de trabajar en este tema del proyecto para niños en edad preescolar?

3. Etapa final

Productos del proyecto:

• Presentación "Plantas de interior recomendadas rincón de la naturaleza" .
• Creatividad conjunta del niño y la madre. "Hermosa flor" .
• Exposición de trabajos creativos de las actividades productivas de los niños.
• Historia - juego de rol "Florista"
• album de fotos "Plantas de interior" Exhibición de fotos "Flores favoritas de nuestra familia" .
• Juego de mesa y didáctico "Recoge una flor"
• material de consulta

Resultados del proyecto:

El conocimiento y las ideas de los preescolares sobre las plantas de interior se han ampliado. Mostrando interés cognitivo, aprendimos a distinguir las plantas de interior, a nombrarlas. Encuentra sus hojas, tallos, flores, raíces. Observe la asombrosa belleza del color y la forma de las hojas, las flores y los capullos.

Se formaron conceptos: las plantas están vivas, necesitan buenas condiciones: suelo, nutrientes, agua, calor, luz solar.

Domina la habilidad de cuidar "Amigos verdes" - riegue, rocíe, afloje el suelo, limpie las hojas, elimine las hojas secas y marchitas. Recibimos información de que las plantas de interior son beneficiosas: purifican el aire, liberan oxígeno, tratan enfermedades, son diversas y únicas.

El entorno ecológico del grupo más joven ha mejorado. Se han creado condiciones para que los niños se familiaricen con la naturaleza: el rincón de la naturaleza se ha ampliado con nuevos tipos de plantas de interior. Se hizo un pasaporte para cada uno de ellos. Reposición de equipos para el cuidado de plantas de interior.

Los niños en edad preescolar se esfuerzan por cumplir con las reglas ambientales de comportamiento en el entorno natural, en la vida cotidiana. Se formó una relación positiva entre niños, padres y maestros durante el trabajo conjunto de creación, mejoramiento y jardinería del grupo.

El trabajo en el proyecto contribuyó a la formación de la cosmovisión ecológica correcta en los niños. “Las plantas son nuestras amigas. ¡Pueblos, sean misericordiosos con la naturaleza, cuiden cada hoja, cada brizna de hierba, cada flor, cada arbusto, cada árbol, porque son parte del futuro de nuestro planeta!”.

Productos de la actividad del proyecto.

• Tras los resultados del proyecto, se realizó una presentación "Plantas recomendadas rincón de la naturaleza" en la reunión de padres y el consejo pedagógico.
• Álbum de fotos diseñado "En el mundo de las plantas" .
• Actualizado por tema "Plantas" escritorio - material didáctico - puzzles "flores" , loto "Mundo de la Naturaleza" , "Mosaico" , "Imágenes emparejadas" , "Cortar imágenes" .
• Se organizó una exposición de creatividad conjunta de madre e hijo "Maravillosa flor" .
• Se ha diseñado una ficha de la palabra artística "Plantas de interior" - poemas, refranes, refranes, adivinanzas.
• Se recopilan y decoran imágenes, fotografías, ilustraciones sobre plantas de interior, plantas de jardín, hierbas, árboles.
• Se organizaron exposiciones de obras de arte para niños.

Análisis de los resultados de las actividades del proyecto.

Criterios para evaluar el resultado de las actividades del proyecto:

Nivel alto

• El niño reconoce por su apariencia y nombra las plantas de interior de un rincón de la naturaleza representado en dibujos e ilustraciones.
• .
• Determina los rasgos característicos de las diferencias y similitudes de las plantas de interior, comparándolas entre sí.
• Capaz de responder preguntas de manera coherente y coherente. Escribe una descripción simple de las plantas de interior.
• Tiene una idea sobre la planta: vivir, crecer y desarrollarse. El concepto de necesidades. (necesita luz, calor, riego, fumigación, suelo fértil).
• La importancia de las plantas de interior en la vida de las personas (decorar la vida, crear comodidad, sanar, purificar el aire, dar emociones positivas).
• Posee habilidades prácticas en el cuidado de plantas de interior. Tiene un gran interés en las plantas de interior y el deseo de cuidarlas en el futuro.

Nivel medio

• El niño no siempre reconoce y nombra las plantas de interior de un rincón de la naturaleza y las plantas representadas en las imágenes e ilustraciones por su apariencia.
• Conoce la estructura de la planta y el significado funcional de sus partes. Destaca las características distintivas de la apariencia. (similar a hierba, arbusto, árbol).
• Tiene una comprensión insuficiente de las necesidades de la planta. (las plantas aman mucho el sol, por lo que se colocan más cerca de la luz, aman el agua; se debe observar el régimen del agua).
• Conoce la importancia de las plantas en la vida humana. A veces comete errores al distinguir grupos de plantas: árbol, hierba, arbusto.
• Capaz de responder a las preguntas planteadas, pero muy brevemente. Haz una descripción sencilla de algunas plantas de interior. Tiene una idea sobre una planta: un organismo vivo, crece y se desarrolla.
• Responde emocionalmente a la familiarización con nuevas plantas de interior. Muestra deseo de cuidar las plantas de interior: regar, rociar, aflojar, lavar.

Nivel bajo

• El niño a menudo se equivoca en la definición y el nombre de las plantas de interior.
• No siempre nota cambios en el desarrollo de plantas de interior familiares.
• A veces es difícil nombrar grupos de plantas de interior: hierba, arbusto, árbol.
• mal en el edificio (tallo, hoja, flor, raíz), determinando los rasgos característicos de las diferencias y similitudes de las plantas de interior.
• Es difícil responder a las preguntas planteadas. O la respuesta es incorrecta.
• Muestra poco interés por las plantas de interior.
• Especialista en cuidado de plantas.

Diagrama comparativo del resultado de las actividades del proyecto en las etapas preparatoria y final

Cálculo de resultados:

En la etapa preparatoria:

• con un nivel bajo -15 niños
• con un nivel medio - 8 niños
• con un nivel alto - 2 niños

En la etapa final:

• con un nivel bajo - 5 niños
• con un nivel medio - 9 niños
• con un nivel alto - 11 niños

Literatura:

• N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M., A. Vasilyeva Programa "Nacimiento a la escuela" .
• N. E. Veraksy FGT en la institución educativa preescolar. Lecciones complejas. Segundo grupo juvenil. Volgogrado. editorial "Maestro" 2012.
• OV Dybina Clases de familiarización con el mundo exterior. M. Mosaic - Síntesis 2012.
• D.N. Koldina "Modelado" , "Pintura" , "Solicitud" M. Mosaic - Síntesis 2011.
• I A. Likov "Actividad visual en el jardín de infantes" Grupo júnior. OOO "Karapuz" M. 2007.
• SOBRE EL. Vinogradova, NV Pozdnyakova "Juegos de rol" 2008.
• GS. Shvaiko. "Juegos y ejercicios de juego para el desarrollo del habla" M. 2007.
• Olga Druzhkova "1000 acertijos divertidos para niños" OOO AST 2000.
• E. Ya. Stepanenkov "Colección de juegos para móviles" Mosaico - Sintez M. 2011.
• Recursos de Internet.
• Fotografías copyright, Internet - usuario.
• P. G. Samorukova "Cómo introducir a los niños en edad preescolar a la naturaleza" (una guía para maestros de jardín de infantes). Moscú. 1983.
• S. N. Nikoláiev "Joven Ecologista" El sistema de trabajo en el grupo más joven de jardín de infantes. M. Mosaico - Síntesis. 2010.
• S. A. Veretennikova "Métodos de introducción de los niños a la naturaleza" . M. 1995.
• SN Nikolaeva "Métodos de educación ecológica de preescolares". . M. 2000.
• N. A. Ryzhova "Nuestra casa es la naturaleza" . METRO. "Karapuz" 2005.
• .EN. A. Dryazgunova "Juegos didácticos para introducir a los preescolares a las plantas" M. 1981.

Apéndice:

desarrollo cognitivo

Observación de una planta de interior - Geranio. Trasplante de plantas.

GCD. Observación de plantas con flores en el jardín de flores del jardín de infancia.

actividad del juego

Juego didáctico "Adivina qué flor es"

consideración "Pasaportes de plantas de interior"

juego móvil "¿Quién recogerá la flor más rápido?"

Actividad teatral cuento de hadas "Flor - Semitsvetik"

Creatividad artística

Pintura "Geranio en una maceta" .

Técnica de dibujo innovadora: palma y dedo. "Flor - Luz" (Bálsamo).

NOD Creatividad artística Dibujo

"Hermosas flores crecieron en un macizo de flores" .

NOD Creatividad artística

Modelado de plastilina, cápsulas kinder - sorpresa

"Flor en una maceta"

Modelado a partir de plastilina, un material natural. (semillas de calabaza), material del hogar (tapas de una botella de plástico, palitos). "Flor en una maceta"

plastineografía "Mi flor favorita"

Modelado a partir de semillas de frijol, lentejuelas, cartón, a base de plastilina. "Hermosa planta de interior"

Creatividad artística. Trabajo conjunto de madre e hija.

artesanía "Una flor maravillosa en una maceta" .

"Flores en una maceta"

GCD. Creatividad artística. Solicitud.

Trabajo en equipo "Planta de interior" Chispa " (Bálsamo)

"Rincón de la naturaleza" nuestro grupo "Los niños son fuertes"

El mundo que nos rodea es una fuente inagotable de conocimiento. Y la función principal de una institución educativa preescolar (DOE) es enseñar a los niños a usar este bien para el bien. El conocimiento del mundo exterior, la tierra natal se convierte en la tarea principal de la educación en el jardín de infancia. Uno de los medios para su implementación es un rincón ecológico (centro) en el grupo, cuyo diseño requiere el cumplimiento de ciertos requisitos estéticos y metodológicos.

El papel del rincón ecológico

Un rincón ecológico (centro de la naturaleza, rincón de la naturaleza) es una combinación de medios visuales y efectivos para presentar a los niños el mundo que los rodea. La organización de la zona natural del entorno de desarrollo del sujeto del grupo contribuye a la implementación de los objetivos principales de la educación ambiental de los preescolares.

1. Obtención de ideas científico-naturales sobre la naturaleza animada e inanimada.
2. Desarrollar la capacidad de empatizar con los seres vivos (por ejemplo, cuando los peces de acuario golpean el cristal de un reservorio artificial en busca de alimento), así como de sentir satisfacción y alegría al ver los resultados de su ayuda (por ejemplo, después de regar, las plantas marchitas volvieron a adquirir un aspecto saludable).
3. Mejorar las cualidades emocionales y volitivas de los niños, en particular, el desarrollo de la capacidad de controlar sus emociones. Entonces, al realizar tareas (clasificar animales por tipo, hacer manualidades con materiales naturales), es posible que el niño no tenga éxito en todo, pero en el proceso de cooperación con los camaradas, el maestro resuelve las dificultades. Así, en la psiquis de un niño en edad preescolar se van estableciendo mecanismos adaptativos que son de vital importancia para una socialización exitosa.
4. Educación de la sensibilidad en juegos con animales. Los niños aprenden a comprender cuándo los habitantes de un rincón vivo quieren jugar, cuándo relajarse y cuándo las acciones de una persona causan dolor físico.
5. Consolidación práctica de conocimientos sobre la naturaleza, destrezas y habilidades obtenidos a partir de la observación, mirar imágenes, leer, escuchar oa través de actividades creativas: creación de dibujos, aplicaciones, manualidades.

El ecocentro ayuda a resolver la principal tarea de la educación ambiental: ayudar al niño a comprender el papel del hombre en la naturaleza.

Metas y objetivos de crear un rincón de la naturaleza.

La misión de crear un centro de ecología en el grupo es:

• ampliar los horizontes de los niños con respecto al mundo que los rodea (si en los grupos más jóvenes el trabajo es de carácter introductorio, entonces en el medio, mayor y preparatorio este trabajo consiste en un dominio más detallado de los conocimientos adquiridos previamente);
• desarrollo del habla (durante el trabajo en la esquina, los niños enriquecen su vocabulario, aprenden a construir un diálogo, un monólogo);
• estimular el interés por aprender, mostrar curiosidad (por ejemplo, al familiarizarse con las peculiaridades de la vida animal en el norte, los niños del grupo mayor están felices de encontrar información adicional en las enciclopedias sobre cómo los pingüinos empollan sus huevos);
• el desarrollo del pensamiento lógico, la atención y la observación (ya en el grupo más joven, los muchachos, al observar la flor de interior, pueden llegar a la conclusión de que si la mascota verde bajó las hojas pálidas, entonces debe regarse);
• la formación de ideas sobre lo bello, una visión creativa del mundo (la flora y la fauna que los rodea ayudan a los niños a ver formas perfectas y exquisitas, así como a aprender a combinar colores armoniosamente);
• adquirir habilidades laborales en el cuidado de plantas y animales (si un niño tiene la obligación de regar una flor, alimentar a los peces en un acuario, estas acciones se vuelven habituales, ordinarias para él y, por lo tanto, no causan negación en el hogar);

  Trabajar en un rincón de la naturaleza enseña a los niños a cuidar plantas de interior, mascotas

• fomentar la iniciativa, la responsabilidad de la tarea asignada (por ejemplo, completar el calendario de la naturaleza, a partir del segundo grupo más joven, prepara a los niños para trabajos similares en la escuela);
• mejorando el microclima del local gracias a los espacios verdes.

Si los objetivos de organizar un centro ambiental son los mismos para niños de todas las edades, entonces las tareas serán sucesivas y variarán según la edad de los niños, así como el contenido del programa de educación ambiental en el grupo.

Mesa: tareas de organizar un ecocentro en jardín de infantes.

Grupo	Tareas
primer júnior	1. Aprenda a distinguir entre las plantas de interior en apariencia (con flores, sin flores, cactus, de hoja grande). 2. Observar los cambios estacionales en la flora y la fauna (floración de plantas, reproducción activa de peces en la estación cálida, hibernación de erizos en invierno, etc.). 3. Formar ideas sobre la alternancia de las estaciones, partes del día. 4. Tener una idea de la importancia del aire, el agua y el sol en la vida de los humanos, las plantas y los animales. 5. Domine las habilidades laborales (aprenda a limpiar suavemente el polvo del alféizar de la ventana). 6. Involucrar en el trabajo obras de ficción, música (poemas, adivinanzas, canciones infantiles sobre la naturaleza). 7. Formar una actitud respetuosa con el trabajo (incluido el propio), una actitud cuidadosa con la naturaleza.
Segundo júnior	1. Familiarizarse con algunas relaciones de causa y efecto entre los fenómenos naturales (temporada - fase de crecimiento de las plantas - acciones humanas). 2. Ampliar los conocimientos existentes sobre los representantes de la flora y fauna de su zona (nombres de animales, plantas, sus rasgos característicos). 3. Dominar los principios elementales del cuidado de las plantas (regar en diferentes épocas del año: abundante en verano y menos intenso en invierno). 4. Poner en práctica los principios del cuidado de los animales (verter agua para mascotas, verter comida para ellos). 5. Continúe dominando las habilidades de limpiar el espacio de un rincón de la naturaleza (regar las flores, barrer el piso, quitar el polvo del alféizar de la ventana y de la mesa). 6. Familiarícese con obras literarias sobre el tema, signos populares. 7. Mejorar la capacidad de trabajar en pareja, compartir responsabilidades (uno riega, el otro alimenta, etc.).
Medio	1. Complicación del conocimiento sobre las plantas: características del crecimiento, condiciones necesarias para la vida. 2. Familiarización con el concepto de "hongos comestibles - no comestibles". 3. Identificación de la originalidad de la estructura externa, métodos de movimiento de los animales, según la estructura de las extremidades. 4. Dominar las habilidades para mantener limpias las plantas, humedecer adecuadamente el suelo con una regadera de malla fina y las hojas con una pistola rociadora, lavar comederos y bebederos para animales. 5. Practicar la capacidad de transmitir de forma coherente y precisa los resultados de las observaciones.
Sénior	1. Complicación del conocimiento sobre la flora y la fauna: el crecimiento y el desarrollo dependen de la estación, el hábitat. 2. Conocimiento del "Libro Rojo", el concepto de "ecología". 3. Obtención de ideas generales sobre la propagación vegetativa de las flores (esquejes de tallo). 4. Generalización y clasificación de las plantas (cultivos de interior, silvestres, hortícolas) según la cantidad de luz y calor necesaria para su pleno desarrollo (los conceptos de amantes del calor, amantes de la luz, resistentes a las heladas, amantes de la sombra). 5. Consolidación de la capacidad de determinar la forma de cuidar las flores de interior según el tipo (por ejemplo, los cactus no requieren riego frecuente). 6. Desarrollo de los conocimientos adquiridos sobre hongos comestibles y no comestibles. 7. Asegurar la formación de ideas sobre los rasgos característicos de la adaptación animal a diferentes condiciones ambientales. Para lograr este objetivo, también se conectan las observaciones de los animales en el hogar: si un gatito está acostumbrado a la comida seca desde el principio, en la edad adulta le resultará difícil adaptarse a los cereales y el pescado crudo, y viceversa.
preparatorio	1. Formación de ideas primarias sobre dependencias en el mundo natural (plantas de humedad, calor y luz, animales de las condiciones en las que viven). 2. Fijación de las reglas de comportamiento en la naturaleza. 3. Familiarización con los patrones naturales de vida de la flora y la fauna en diferentes estaciones, períodos del ciclo de vida (durante la estación fría, algunas plantas no florecen, algunas aves vuelan a tierras cálidas con la llegada del clima frío, etc.) . 4. Dominar diferentes métodos de propagación vegetativa (brotes, esquejes de hojas). 5. Observación de plantas vivíparas, en las que la descendencia no crece del rizoma, sino en otras partes (en las hojas de bryophyllum, flechas de flores en chlorophytum, bigotes en saxifrage).

Cómo solicitar un centro ambiental

El relleno de un rincón de la naturaleza debe cumplir con una serie de requisitos indicados por el Estándar Educativo del Estado Federal (FGOS).

1. Un centro ambiental debe estar en cada grupo.
2. Para mantener condiciones favorables para el crecimiento y desarrollo de las plantas, se necesita luz, por lo que la esquina debe colocarse cerca de la ventana.
3. Para decorar la zona ecológica del entorno de desarrollo del sujeto, se deben utilizar materiales naturales (conos, castaños, conchas, guijarros, etc.).

   A partir de materiales naturales, puede hacer no solo cosas hermosas, sino también funcionales para decorar un rincón.

4. Los materiales del rincón de la naturaleza deben ser seguros para la salud y la vida de los niños.
5. Para familiarizarse con la vida silvestre, el ecocentro solo tiene plantas de interior y mini jardines. Las normas SANPIN para Doe 2.4.1.3049–13 p.6.11 prohíben tener animales en la sala de grupos, el vestuario, el dormitorio y el baño.

Llenando el rincón ecológico

Para la implementación completa de las tareas de educación ambiental de los preescolares, el relleno del centro de la naturaleza se lleva a cabo en dos zonas:

• rincón de mascotas;
• área para experimentos.

Echemos un vistazo más de cerca al contenido de cada uno de ellos.

Rincón vivo: plantas

Esta es una parte obligatoria del rincón ecológico del grupo, así como un elemento del diseño general del interior de la institución educativa preescolar. La flora para el ecocentro se selecciona teniendo en cuenta ciertos estándares.

Las flores para la esquina se seleccionan con diferentes formas de hojas y tallos.

Requisitos para la selección de plantas.

1. Para monitorear el crecimiento y desarrollo de los representantes de la flora, todos los especímenes deben pertenecer al grupo de flores de interior. Es decir, los habitantes bellamente florecidos del jardín delantero en el alféizar de la ventana no echarán raíces. Entonces, si necesita mostrar a los niños ciertas características del crecimiento de las plantas en condiciones naturales, es mejor hacerlo en una caminata.
2. Los colores de la esquina deben ser brillantes para atraer la atención de los niños en edad preescolar que no pueden concentrar su atención por mucho tiempo (en el grupo más joven, hasta 7 minutos, en el grupo preparatorio, hasta 20).
3. Es recomendable adquirir flores de interior en dos copias: para que los niños (especialmente los grupos medianos y mayores) puedan resaltar no solo los signos generales de las plantas, sino también los individuales.
4. Los habitantes del alféizar de la ventana deben seleccionarse de acuerdo con las condiciones en las que estarán (nivel de humedad, temperatura ambiente en diferentes épocas del año). Por ejemplo, la luz es importante para los cactus, pero las violetas, por el contrario, están mejor a la sombra.
5. En grupos más jóvenes, es mejor elegir flores que no requieran cuidados especiales, ya que será difícil para el maestro combinar el proceso educativo, los problemas cotidianos y el cuidado del invernadero. En los grupos mayores, algunas de las responsabilidades se delegan en los niños, por lo que si lo deseas, puedes reponer la colección incluso con un caprichoso rosa de habitación.
6. Para una percepción estética armoniosa, las flores deben combinarse entre sí, es decir, deben colocarse no solo cerca de la fuente de luz (calor) o alejadas de ella, sino también para no causar disonancia en formas y tamaños. Entonces, por ejemplo, un cactus ya pequeño junto a un ficus o una palmera que se extiende se volverá completamente discreto. El principio de compatibilidad también se aplica a la elección de macetas.
7. Las plantas de interior en un rincón vivo deben estar disponibles para la observación y el cuidado de todos los niños.
8. Para que las plantas complazcan la vista, deben estar sanas, es decir, las flores deben alimentarse regularmente. Al mismo tiempo, se colocan fertilizantes para que los niños no puedan alcanzarlos..
9. Para evitar que las corrientes de aire destruyan las plantas, las macetas se colocan lejos de la entrada y la ventilación. Además, es importante arreglar el invernadero para que no haya fuertes caídas de temperatura, como, por ejemplo, cerca de los radiadores.

Hay dos enfoques para elegir plantas para un rincón ecológico:

• llenar la zona de desarrollo de temas con flores de interior estándar para instituciones infantiles;
• Selección de colores según la edad de los niños.

Por supuesto, una combinación de ambas opciones es lo mejor.

Al familiarizarse con diferentes tipos de flores de interior, los niños aprenden diferentes métodos para cuidar a las mascotas verdes.

Tres grupos de plantas del conjunto estándar.

1. Representantes de los trópicos: enredaderas, epífitas. Estas flores son interesantes porque su crecimiento se puede observar constantemente: no experimentan un estado de reposo.
2. Plantas subtropicales (saintpaulia, aspidistra). Estos habitantes del alféizar de la ventana tienen un período de inactividad, pero son bastante resistentes a las temperaturas extremas, por lo que se arraigan perfectamente en la planta baja, lo cual es importante para los grupos más jóvenes que a menudo se encuentran debajo.
3. Habitantes del desierto: cactus, suculentas, que atraen a los niños con su apariencia divertida y a los adultos con su cuidado sin pretensiones.

Recomendaciones para elegir flores de interior para niños de diferentes edades.

1. Para grupos más jóvenes, 3-4 flores son suficientes con hojas y tallo claramente definidos. Por ejemplo, geranio común, fucsia, bálsamo, azalea, aucuba con el apodo divertido de "árbol de salchicha" debido a la similitud de las hojas con finas rebanadas de carne.
2. En el grupo medio, la colección se expande a 6–8 especies debido a plantas con hojas suculentas, como aloe, agave. Y también en el invernadero puedes agregar begonias, espárragos y geranios con hojas pubescentes.
3. Para el grupo más viejo, las plantas se seleccionan con una variedad de tallos: trepadores, rastreros, así como flores con bulbos, cormos. El principio de selección más importante: diferentes condiciones de detención, por lo que la colección puede incluir tradescantia, uvas, ficus, zygocactus, cyclomen, primrose, amaryllis.
4. En el grupo preparatorio, las plantas se colocan en la ecozona que requieren mantener diferentes niveles de humedad: cyperus, que necesita suelo constantemente húmedo durante 10 meses al año, cactus que requieren riego ocasional, tradescantia, etc.

Es interesante. Cada maceta debe estar rotulada con una etiqueta con el nombre de la planta y características de cuidado, incluso en grupos de edad preescolar primaria en los que los niños no saben leer. Los niños mayores podrán cuidar ellos mismos de las mascotas verdes con estas instrucciones rápidas.

Para los grupos más jóvenes y medios, las etiquetas pueden no ser verbales, sino en forma de símbolos.

Animales del rincón vivo

Un conocimiento completo de la naturaleza es imposible sin observar a los representantes de la fauna. En las condiciones de la institución educativa preescolar, esto está garantizado por una sala de estar ecológica en el pasillo del jardín de infantes, donde todos los niños tienen acceso. Es conveniente poblar esta zona con representantes de aves, aves acuáticas y anfibios.

Es interesante. Todos los animales, excepto las ranas y los peces, deben someterse a un control veterinario obligatorio, cuyos certificados se almacenan en la administración de la institución educativa preescolar.

Área de experimentación

Un estudio experimental de la naturaleza animada e inanimada es un elemento importante de la educación ambiental en las instituciones educativas preescolares. Los materiales de esta zona se colocan en cajas, cajas.

1. Herramientas para el cuidado de las plantas (pequeños rastrillos, regaderas, pistolas rociadoras para rociar flores, hules) y utensilios para animales (bebederos, cuencos para comida), delantales (preferiblemente de hule) para el trabajo.
2. Instrumentos para el estudio de los fenómenos naturales: termómetro, barómetro, lupa, veleta.
3. Utensilios para trabajar con materiales naturales: platos, vasos, coladores, bandejas. Además de que estos elementos ayudan, por ejemplo, a explorar la propiedad del agua para tomar la forma de platos, en los grupos más pequeños y medianos también se utilizan como atributos para jugar con muñecos.
4. Material natural: conchas, conos, castaños, arena, guijarros. Se utilizan para clasificar según la característica en estudio (por ejemplo, forma y tamaño en el grupo medio más joven), así como materias primas para la fabricación de artesanías, aplicaciones.
5. Herbarios, álbumes con aplicaciones a partir de material natural de temporada. Este elemento de contenido de zona aparece en el grupo intermedio. En los más jóvenes, es suficiente un conjunto de imágenes confeccionadas que representan los rasgos característicos de las diferentes estaciones, tipos de animales domésticos, cultivos de jardín.
6. Bloques de materiales colocados en cajas. Por ejemplo, para estudiar el concepto de "aire" en el grupo medio: globos, molinetes, pompas de jabón; considerar las propiedades de un imán en el grupo senior: clavos de hierro, un imán, botones de plástico, etc.
7. Materiales para juegos: modelos blandos de frutas y verduras, figuras de animales domésticos y salvajes.
8. visibilidad. Libros, tarjetas que representan diferentes tipos de plantas, animales, jardines y cultivos hortícolas, así como imágenes que representan la actividad laboral humana en la naturaleza. Grabaciones de audio y video (sonidos de la naturaleza, videos sobre cómo ocurre un rayo, cómo los depredadores cazan presas, etc.).
9. Calendario de la naturaleza. A partir del segundo grupo junior, este elemento de la zona de experimentación del eco-rincón es obligatorio. Con la ayuda de un modelo de este tipo para observar los cambios en el clima, las estaciones, los niños aprenden a sacar conclusiones, analizar y generalizar los hechos en consideración. Diseñar un calendario de la naturaleza es un asunto creativo. Puede ser un poster con bolsillos para colocar fotos de nubes, sol, lluvia, etc. en el grupo medio. O una opción más complicada para preescolares mayores: una pizarra magnética con un conjunto de imágenes para indicar el clima, la temperatura, la fuerza del viento, así como muñecos de cartón con un vestuario adecuado para cada clima.

   El calendario de la naturaleza se puede usar listo para usar, o puede hacerlo usted mismo

10. Los lapbooks son carpetas interactivas que contienen imágenes, descripciones de experimentos, datos entretenidos, juegos sobre un tema determinado. Por ejemplo, "Animales del Norte", "Insectos", "Lo que crece en el jardín", etc.
11. "Jardín en la ventana". Por lo general, se limita a cebollas plantadas en tazas o hierbas (perejil, lechuga, eneldo). Pero para observaciones, puedes germinar frijoles, semillas de cítricos, etc.
12. Composiciones estacionales: ramos de verano, hojas de otoño, ramas con flores de primavera, ramas o conos de abeto de invierno.

Galería de fotos: ejemplos de lapbooks para el centro de la naturaleza.

En los grupos intermedios, senior y preparatorios en el rincón ecológico, debe haber un lapbook sobre las reglas de comportamiento en la naturaleza. Un lapbook sobre un tema específico puede ser una tarea de proyecto para un niño y sus padres. En un lapbook, las imágenes se combinan con dibujos, imágenes planas con materiales voluminosos, confeccionados con hechos a mano

Cómo hacer un rincón ecológico

El modelo para organizar un rincón de la naturaleza en el jardín de infantes incluye:

• un stand con imágenes o carteles sobre los temas de las reglas para regar las flores, el tratamiento de los animales, con información sobre hongos comestibles y no comestibles, así como un lugar para un calendario de la naturaleza y la creatividad de los niños;
• una mesa o cajonera para colocar los materiales del área experimental;
• cajas con materiales, herramientas;
• macetas.

Todos los componentes de la esquina se pueden comprar, pero este enfoque privará a la ecozona de individualidad. Por lo tanto, muchos maestros se inclinan a creer que los elementos confeccionados pueden combinarse o complementarse con detalles de su propia fabricación. Además, este enfoque demostrará claramente a los niños el valor del trabajo.

1. Para el soporte, puede usar una hoja de madera contrachapada de un tamaño adecuado y una forma uniforme, sobre la cual se estira la tela. Si se coloca goma espuma entre la base y la tapicería, los materiales visuales se pueden sujetar con botones o cinta adhesiva de doble cara, lo que garantiza cambios frecuentes de información.
2. Se puede hacer un diseño único de macetas cubriéndolas con tela o pegándolas con piezas de oracal multicolor.
3. Las cajas, los cajones también se pueden decorar con aplicaciones, decoupage, sin olvidar firmar cada contenedor para almacenar materiales.

Es interesante. En los grupos más jóvenes y medianos, se coloca un juguete en un rincón de la naturaleza, que desempeña el papel de fuente de información, el iniciador de tal o cual actividad.

Otro habitante permanente del rincón ecológico en el grupo más joven puede ser una muñeca con ropa de temporada.

como nombrar

El nombre del centro de la naturaleza es un elemento importante para dar originalidad al entorno de desarrollo del sujeto. Para los grupos más jóvenes, debería ser fácil de pronunciar, ya que a los niños de 1,5 a 4 años les resulta difícil encontrar palabras complejas.

1. "Yo y la naturaleza"
2. "Nuestro mundo".
3. "Nosotros y el mundo que nos rodea".
4. "Nosotros y la naturaleza".
5. "Ventana a la Naturaleza"

En los grupos medianos y mayores, el nombre puede enfatizar la responsabilidad personal por el estado del medio ambiente.

1. "Yo y la Ecología".
2. "Hijos de la Tierra".
3. "Conozco el mundo natural".
4. "Conocemos la naturaleza".
5. “Boletín Ambiental”.
6. "Estamos en el mundo natural".
7. "Amigos solidarios de la naturaleza".

Video: video recorrido por el centro de la naturaleza.

Galería de fotos: ejemplos de diseños de esquinas ecológicas.

El rincón de la naturaleza, al igual que otros elementos del entorno de desarrollo del sujeto, debe ser compacto Si no hay suficiente espacio, la zona ecológica se puede colocar en el alféizar de la ventana Si hay suficiente espacio en el grupo, entonces el rincón de la naturaleza se puede ubicado a lo largo del elemento de diseño del centro ecológico de la pared Una de las opciones de diseño es organizar todos los elementos alrededor del invernadero

Trabaja en el rincón ecológico

Para lograr las metas y objetivos de la educación ambiental de los preescolares, el ecocentro se utiliza para:

• juegos didácticos, durante los cuales los niños adquieren conocimientos sobre la naturaleza, aprenden a cuidarla;
• actividad laboral, cuyo propósito es la educación de una actitud responsable hacia el mundo que lo rodea;
• actividades prácticas que ayuden a repensar creativamente lo que vieron, escucharon.

Juegos didácticos

La actividad principal en la edad preescolar son los juegos. Esto es lo que determina la prioridad de la diversión didáctica en el marco de la educación ambiental.

Mesa: ejemplos de juegos didácticos en el centro de la naturaleza

Grupo de edad	Nombre	Objetivo	materiales	progreso del juego
primer júnior	"Sí o no"	Consolidar el conocimiento sobre las partes del cuerpo de un gatito y qué sonidos hace.	Gatito de juguete.	El maestro pide mostrar dónde tiene el gatito la nariz, los ojos, la cola, etc. Espectáculo infantil. Después de eso, la maestra invita a los niños a responder con las palabras "sí" o "no" a tales preguntas: ¿Tiene nariz el gatito?, ¿Tiene orejas el gatito?, ¿Tiene cuernos el gatito? etc.
	"Encuentra la misma hoja"	Enseñar a los niños a encontrar un objeto por semejanza.	Ramos de hojas de otoño.	El maestro distribuye ramos de flores a los niños, se queda con el mismo. Luego les muestra una hoja, por ejemplo, una de arce, y ofrece: "Uno, dos, tres, ¡muestra esa hoja!" Los niños levantan la mano con una hoja de arce. El juego se repite varias veces con el resto de las hojas del ramo.
Segundo júnior	"Encuentra algo de qué hablar"	Encuentra un objeto de acuerdo con los signos enumerados.	Modelos suaves de frutas y verduras.	El maestro describe en detalle uno de los objetos que se encuentran sobre la mesa, es decir, nombra la forma de las verduras y frutas, su color, sabor. Luego, el maestro invita a uno de los chicos: "Muéstralo en la mesa y luego nombra lo que dije".
	"¿Qué se ha ido?"	Nombre las plantas de memoria.	Macetas con plantas de interior.	La maestra pide a los niños que consideren bien cómo se paran las plantas y que cierren los ojos. En este momento, intercambia las plantas en la misma mesa. Y luego les pide a los niños que reorganicen las macetas como estaban antes, comparando su disposición con el orden de las plantas en otra mesa.
Medio	"Lo que crece donde"	Enseñar a los niños a comprender los procesos que ocurren en la naturaleza; mostrar la dependencia de toda la vida en la tierra en el estado de la cubierta vegetal.	Imágenes que representan árboles, arbustos (cerezos, manzanos, escaramujos, grosellas, albaricoques, frambuesas, naranjas, limones, peras, piñas, etc.) y sus frutos.	La maestra nombra diferentes plantas y arbustos, y los niños eligen solo las que crecen en el área. Si crecen, los niños aplauden o saltan en un lugar (puede elegir cualquier movimiento), si no, los niños están en silencio.
	"flores"	Consolidar la capacidad de los niños para clasificar y nombrar plantas de interior y jardín.	Pelota	Los niños se convierten en un círculo. El niño nombra una planta de interior (violeta) y pasa la pelota a un vecino que nombra otra planta (begonia), etc. Cualquiera que no pueda responder está fuera del círculo. En la segunda ronda, el líder nombra las plantas del jardín y el juego continúa.
Sénior	"Cuyas semillas"	Ejercite a los niños en la diferenciación de vegetales, frutas y sus semillas. Desarrollar la memoria, la concentración, la observación.	Tarjetas de verduras, frutas, árboles frutales; plato con diferentes semillas.	Los niños toman un juego de semillas y las ponen en la tarjeta de la fruta o verdura correspondiente.
	"Encuentra la misma flor"	Ejercite a los niños para encontrar objetos similares a la imagen de la imagen. Para cultivar la atención, la concentración, para formar el habla de los niños.	Flores de interior reales, cartas correspondientes a ellas.	A los niños se les entregan tarjetas con la imagen de flores de interior, deben encontrar las mismas en el grupo, mostrarlas y, si es posible, nombrarlas.
preparatorio	"Protección de la Naturaleza"	Consolidar conocimientos sobre la protección de los bienes naturales.	Imágenes que representan plantas, pájaros, animales, humanos, sol, agua, aire.	En la mesa hay imágenes que representan plantas, pájaros, animales, una persona, el sol, el agua, etc. El maestro quita una de las imágenes y los niños deben decir qué sucederá con los objetos vivos restantes si no hay ningún objeto oculto en Tierra. Por ejemplo: quita un pájaro, qué pasará con el resto de los animales, con una persona, con plantas.
	¿Qué llevamos en la cesta?	Consolidar conocimientos sobre qué tipo de cultivo se cosecha en el campo, en la huerta, en la huerta, en el bosque, enseñar a distinguir los frutos en el lugar de su cultivo.	Cuadros con la imagen de verduras, frutas, cereales, calabazas, champiñones, bayas y cestas.	Algunos niños tienen dibujos que representan varios regalos de la naturaleza. Otros tienen dibujos en forma de cestas. “Los niños son frutas” se dispersan por la sala al son de una música alegre, con movimientos y expresiones faciales representan una sandía torpe, fresas tiernas, un hongo escondido en la hierba, etc. Los "niños - canastas" deben recoger frutas con ambas manos. Requisito previo: cada niño debe traer frutas que crecen en un solo lugar (verduras del jardín, etc.). Gana el que cumple esta condición.

Actividad laboral

Este tipo de actividad en diferentes grupos de edad difiere en el grado de independencia del niño. Entonces, los niños en edad preescolar primaria y secundaria ayudan al maestro:

En edad preescolar, los niños:

• flores regadas y rociadas;
• desempolve los estantes debajo de las plantas de interior;
• poner las cosas en orden en cajas con materiales para trabajar en la ecozona;
• alimenta a los animales;
• participar en el trasplante de plantas de interior.

actividad creativa

Además de llenar el calendario de la naturaleza, los tipos de actividades creativas en el rincón ecológico incluyen:

• creación de dibujos, aplicaciones, manualidades sobre temas de protección ambiental y comportamiento natural (por ejemplo, "Cómo comportarse en el bosque" - colorear, "Belleza que se desvanece" - un dibujo de una planta o animal que desaparece, etc.);
• implementación de proyectos en temas ambientales (individuales, grupales o en conjunto con los padres);
• dramatizaciones, juegos de rol sobre el tema (por ejemplo, reproducir una escena sobre la relación de todos los seres vivos sobre el tema "Cómo una liebre se quedó sin hogar", en la que una persona tala parte del bosque y los animales se quedaron sin hogar).

Galería de fotos: tipos de actividades artísticas y visuales en el rincón ecológico.

Al estudiar animales salvajes, se pueden hacer aplicaciones a partir de grabados tallados de los brazos y las piernas de los niños. En la edad preescolar superior, se lleva a cabo un concurso de dibujo sobre el tema de la protección del medio ambiente como parte de la institución educativa preescolar. Las composiciones de materiales naturales generalmente son creadas por niños junto con sus padres La realización de este tipo de manualidades puede ser el resultado de un experimento sobre hierbas de germinación de semillas

Un rincón de naturaleza en el jardín de infancia resuelve importantes problemas de educación ambiental. En particular, les da a los niños ideas primarias sobre plantas, animales y también ayuda a unirse al trabajo en beneficio de la naturaleza. Por lo tanto, para crear un entorno de desarrollo de materias, es necesario no solo tener en cuenta los requisitos para su organización, sino también conectar un enfoque creativo al diseño, para que los niños disfruten estudiando en la ecozona y en el futuro. seguir trabajando en esta dirección en la escuela con gran interés.

Formación filológica superior, 11 años de experiencia en la enseñanza de inglés y ruso, amor por los niños y una mirada objetiva al presente son las líneas fundamentales de mi vida de 31 años. Fortalezas: responsabilidad, ganas de aprender cosas nuevas y superación personal.

Una planta es como un ser vivo. Resumen de la lección en el grupo senior.

GBDOU No. 93

Educadora: Tikhova Tatyana Mikhailovna

Cognición. Una planta es como un ser vivo.

Resumen de la lección en el grupo senior.

Tareas:

1. Expansión de las ideas primarias naturales - científicas y ecológicas. La estructura de las plantas, las funciones de las partes de las plantas.

2. Desarrollo del habla coherente, motricidad fina y general, imaginación creativa.

3. Desarrollo de habilidades para establecer relaciones de causa y efecto entre el hábitat y las características de apariencia de las plantas. Usodiscurso basado en la evidencia.

4. Formación de habilidades de cooperación de interacción, interés, buena voluntad, responsabilidad, amor y respeto por la naturaleza.

Maquetas: estructuras vegetales; funciones de las partes de la planta; Adaptaciones de las plantas al medio ambiente.

El curso de la lección.

Juego didáctico: "Vivir no es vivir" en círculo

Definir y nombrar correctamente lo que pertenece a la vida silvestre. Lo que no está vivo, lo que está hecho por manos humanas; (piedra, montaña, río, cascada, árbol, ratón, flor, escarabajo, muñeco, pelota, silla, taza, etc.)

Aparece el personaje jugable Pinocho.

Hola chicos, ¿qué están jugando aquí?

Las respuestas de los niños.

Pinocho: Escuché que dijeron que la flor está viva. ¿Cómo está vivo, estoy vivo, estoy corriendo, saltando, estoy vivo y alegre, y una flor, ¿cómo puede estar vivo? No tiene piernas, ni brazos, y no puede correr.

Educador: Chicos, ayudemos a Pinocho a comprender y comprender que todas las plantas son seres vivos.

Juego "Recoge una flor"

(Raíz, tallo, hoja, flor)

Educador: para que la planta crezca y sea hermosa, saludable, necesita todas las partes.

Niños: Y también necesita condiciones favorables (ponen un modelo de necesidades de la planta, (tierra, luz, calor, agua) Sin esta planta, no podrá crecer.

Educador: Una planta, como cualquier organismo vivo, come, bebe, busca el sol, crece, se multiplica, las plantas todavía respiran.

Cada parte de la planta tiene su propia función. Niños, digámosle a Pinocho para qué sirven las diferentes partes de la planta y qué hacen.

Los niños exponen el modelo de la "función de lo vivo"

- La raíz sostiene la planta en el suelo, absorbe agua y nutrientes del suelo y respira.

- El tallo sostiene a la planta como soporte, conduce agua y otros nutrientes a otras partes de la planta, respira.

-La hoja capta la luz solar, evapora la humedad, respira, absorbe nitrógeno y libera oxígeno.

- Una flor - aparecen semillas de ella, una nueva planta crece a partir de semillas, respira.

Educador: Bueno, Pinocho entendió que la planta está Viva.

Buratino responde....

Educador: hay muchas plantas diferentes en la naturaleza, y todas se adaptan a su manera a diferentes condiciones de vida. Chicos, enseñémosle a Pinocho cuántas plantas diferentes hay.

Tarea en las mesas "Ensamblar el todo a partir de las partes"

(flores, arbustos, árboles)

Discurso con movimiento:

Nuestras flores escarlatas abren sus pétalos;

La brisa respira un poco, los pétalos se balancean.

Nuestras flores escarlatas cubren los pétalos,

bajar la cabeza y quedarse dormidos en silencio.

La maestra elogia a los niños y muestra la flor mágica.

Y ahora, con la ayuda de una flor mágica, emprendamos un viaje.

“Vuela, vuela un pétalo, por el oeste hacia el este, por el norte por el sur, regresa haciendo un círculo, tan pronto como toques el suelo, en mi opinión, conduce, conduce para que los niños y yo terminemos en el desierto. (dando vueltas)

Aquí estamos en el desierto contigo. El desierto es un territorio en el que no hay vegetación continua, hace mucho calor allí, la temperatura del aire supera los 35 grados. Hay poca humedad y solo crecen ciertos tipos de plantas.

Juego, "Qué arena".

Toquemos la arena, lo que es: caliente, seca, suelta, ardiente, etc.

Los chicos en el desierto tienen mucho calor, el sol brilla intensamente allí, y las plantas y otros seres vivos se adaptan a ese calor.

Veamos qué tipo de planta veremos. (abre el cacto).

Niños: es un cactus

Pinocho: Esto definitivamente no es una planta, no tiene tallo, tampoco tiene hojas.

Educador: tranquilo Pinocho, un cactus también es una planta, solo crece, como ya sabemos en el desierto.

Miremos un cactus: una forma de cono, no hay hojas, hay espinas, dentro de la planta tiene pulpa. Los cactus con sus amplias raíces recogen toda el agua disponible y la almacenan en sus gruesos conos de "tallos", y los cactus también pueden florecer, aunque no por mucho tiempo, y sus flores brillantes atraen a los insectos. En la naturaleza, los frutos comestibles aparecen en los cactus. Algunos tipos de cactus alcanzan tamaños gigantescos. (Mostrar diferentes tipos de cactus en las imágenes). Chicos, criamos cactus decorativos para decorar el local, y podemos admirarlos, pero no deben olerlos ni tocarlos, ya que pueden pincharse.

Pinocho descubrió que el cactus es una planta del desierto.

Y ahora los muchachos antes de un largo viaje, descansemos un poco y nos tumbemos en la arena cálida, cerremos los ojos. (Relajación con la música.)

Ahora pasemos a nuestra flor mágica.

“Vuela, vuela, pétalo por el oeste hacia el este, por el norte, por el sur, regresa haciendo un círculo, tan pronto como toques el suelo, en mi opinión, conduce, conduce para que los niños y yo estemos en el río." (dando vueltas)

Aquí estamos en el río, el río fluye rápido, nos sentamos, tocamos el agua, qué es: fría, transparente, brillante, etc.

Chicos, ¿qué son estas flores? Recuerda, hiciste lo mismo como regalo para las mamás.

(Trabaje en el caballete un modelo dinámico de un lirio.)

Niños: Estos son lirios.

Pinocho definitivamente no es flores. No hay tallo, no hay tierra, donde están las raíces, no está claro.

Educador: Esta planta es un nenúfar, su tallo está bajo el agua.

Es muy fuerte y largo. Una gran raíz se aferra al fondo del río, sostiene firmemente la planta y no permite que la corriente se la lleve, la flor del lirio consiste en pétalos blancos con bordes afilados, la gran hoja ovalada se encuentra en la superficie de el agua, la flor también atrae la atención de los insectos.

Educador: Pinocho estaba convencido de que el lirio es una planta acuática muy hermosa.

Chicos, hoy hablamos mucho sobre las plantas, su estructura, lo diferentes que son, cómo se adaptan a diferentes condiciones de diferentes maneras. Pero lo más importante es que las plantas nos aportan grandes beneficios, purifican el aire de gases nocivos, y donde hay muchas plantas es más fácil para las personas respirar. Cuando miramos los crecimientos, admiramos su belleza y nos ponemos de buen humor.

Chicos, ¿cómo podemos ayudar a las plantas?

Juego didáctico.

"Señales para recordarte cómo comportarte en la naturaleza"

No corte flores, no rompa ramas, no haga fuego en el bosque, no tire basura, etc.

Chicos, dibujemos a Pinocho como regalo de las plantas que conocimos hoy en el desierto y en el río.

Bien hecho, todos ustedes hicieron un gran trabajo hoy. Y Pinocho, en agradecimiento por su ayuda, quiere regalarles sus flores (Piruleta en pétalos) Gracias chicos por su ayuda.

Resumen de la lección

sobre ecología para niños del grupo preparatorio para la escuela Tema: Propagación de plantas de interior.

Lectura del cuento de hadas de Victoria Batiyeva "El cuento de la flor marchita"

Tareas del programa: 1. Enseñar a los niños a escuchar con atención una obra literaria. 2. Inculcar el respeto por el medio ambiente. 3. Aclarar el conocimiento de qué plantas de interior se pueden cultivar. 4. Dé una idea sobre las diferentes formas de cultivar flores: esquejes de hojas, hijastros, pedúnculos, segmentos de hojas, semillas. 5. Enseñar cómo sembrar correctamente esquejes y semillas. 6. Haz que quieras cultivar una planta de interior tú mismo.

Trabajo preliminar: Observar el crecimiento de flores y hojas, plantar hijastros y hojas de flores en el agua y observar el crecimiento del sistema de raíces, cuidar las flores de interior (regar, aflojar), hablar sobre el tema "Cuidar las plantas de interior", leer enciclopedias, jugar juegos al aire libre.

Materiales y equipamiento: Plantas de interior, imágenes de flores, macetas de tierra, semillas, hijastros de geranio, bálsamo, esquejes de violeta, regadera, espátulas, agua, hule.

Progreso del curso.

El grupo tiene una exposición de plantas de interior. Se escucha música.Los niños entran, examinan la exposición, comparten sus impresiones, hacen preguntas. Ellos se sientan. Vl: Niños, miren, terminamos en un jardín maravilloso, hermoso, inusual. Es realmente hermoso aquí.Vl : ¿Sabes de dónde vienen las flores de interior?(diapositivas). Escuche aquí: La patria de muchas plantas de interior son los países cálidos que no conocen el invierno. El aloe (agave) es una planta medicinal de Sudáfrica. El bálsamo es originario del este de África, no le teme al sol y florece desde la primavera hasta el otoño. Tradescantia es una planta de pantano tropical en América que requiere mucha humedad y puede crecer incluso en una jarra de agua. Begonia: "siempre floreciendo" de Brasil, florece en la ventana durante todo el año. El geranio ama la luz, su tierra natal es Sudáfrica, florece todo el verano y arroja hojas en invierno. Ficus, de países tropicales (en las islas y costas de los océanos Índico y Pacífico, en el sur de África y el Mediterráneo), rara vez, en un clima templado, por ejemplo, crece y da frutos en Crimea, Transcaucasia, Asia Central. Planta de coleo - suRuna de las regiones tropicales de Asia y África. Homeland chlorophytum Sudáfrica, que se encuentra en África tropical y Australia. Tenemos un clima frío, tenemos invierno, entonces los tenemos creciendo en macetas, como plantas de interior. Chicos, a todos nos encantan las flores, pero saben que las plantas y las flores no solo son hermosas, sino que también brindan grandes beneficios a una persona. Absorben el aire viciado, favorecen la cicatrización de heridas. Por lo tanto, las flores y las plantas deben ser protegidas.Vl: Chicos, díganme qué flores crecen en su casa..(respuestas de los niños) Vl: Sí, chicos, hay muchas variedades de flores caseras. ¿Te encantan las flores?Vl: Ahora les leeré un cuento de hadas sobre una niña que amaba mucho las flores.Este cuento de hadas fue escrito por Victoria Batieva, y se llama "El cuento de una flor marchita". Escucha cuidadosamente. (Apéndice 1)Vl: Bueno, ¿te gustó el cuento de hadas? ¿De quién es la historia? Describe a la niña Masha. ¿Qué amaba Masha?Vl: ¿Por qué se marchitaron las flores de Masha? ¿Por qué no puedes recoger flores silvestres?Vl: ¿A quién conoció Masha en el bosque?Vl: ¿Qué le aconsejó el hada a Masha?Vl : ¿Qué hizo la niña? ¿Y qué consiguió ella?Vl: Y ahora convirtámonos en flores y juguemos el juego "Flores en el prado".(Juego móvil "Flores en el claro") (Apéndice 2) Vl: Niños, ¿les gustaría que nuestro grupo tuviera muchas flores? ¿Te gustaría plantar flores tú mismo? Hay varias formas de plantar: pellizcar, esquejes y plantar con semillas. vamos a la mesaVl: Tengo hijastros, esquejes y semillas de flores, y cuáles puedes adivinar: hojas redondas, flores exuberantes, incluso muy buenas, así lo decidieron los niños. En la ventana a una hora tan temprana Floreció ...(geranio). Hay muchas flores en la ventana, Solo mojado, él está solo: Wet Vanka es conocido por todos…(bálsamo) Mi amigo me pide una flor morada. No me da pena regalarlo, se lo daré a un amigo... (Violeta ) Vl: Correctamente. Mira, estos son hijastros de bálsamo y geranios, copas con tierra. Y esto significa que se pueden plantar. ¿Y quién sabe plantar plantas? Primero debe hacer un hueco con un palo, colocar al hijastro en un hueco en el suelo, presionar el suelo, pero no demasiado cerca del tallo. Y por supuesto, la planta plantada necesita ser regada.(espectáculo del maestro). Vl: Y también puedes plantar flores a partir de semillas, yo tengo semillas de geranio. Ahora te mostraré cómo plantar las semillas de una planta correctamente. (show del maestro) V-l : Otra forma de plantar flores es propagarlas mediante esquejes. Tomaremos una hoja de violeta, ya ves, este corte tiene raíces, y la plantaremos en la tierra.(mostrar profesor). Vl : Chicos, ¿quieren regalarle a las mamás una flor en maceta? Te sugiero que plantes violetas. Ahora toma tazas de tierra, esquejes de violeta.(Los niños comienzan a plantar hijastros, tomando el equipo necesario). Después de aterrizar, los niños ponen las cosas en orden en el lugar de trabajo, limpian el equipo.Vl: Trabajamos duro hoy, plantamos muchas flores, aprendimos diferentes formas de plantar plantas de interior. Cuidaremos nuestras plántulas. Riegue, afloje la tierra, alimente con fertilizantes y observe su crecimiento, y anotaremos nuestras observaciones en un álbum. Y ahora puedes relajarte y descansar (Bajo música tranquila y relajante, ofrécete a sentarte en la alfombra, cierra los ojos, relájate).

Apéndice 1

Victoria Batieva

El cuento de la flor marchita

Érase una vez una niña, Masha, y le gustaban mucho las flores. Tenía varios vestidos con flores y hermosos zapatos con flores. También tenía un álbum en el que pintaba flores todos los días. Un día estaba caminando por la calle y vio una flor roja brillante muy hermosa en la hierba. “¡Qué milagro!”, pensó Masha, “¡Quiero esta flor para decorar mi habitación!”. Sin dudarlo, se lo arrancó y se lo llevó a casa. Pero cuando llegó, miró su hermoso hallazgo y casi se echó a llorar: la flor se desvaneció y se marchitó, era como una planta lujosa que atraía sus ojos en la calle, como el felpudo de un magnífico vestido de princesa. "¿Qué pasó? pensó Masha. "¿Me equivoqué de flor?" Por la noche, le contó a su madre lo que había sucedido. Mamá tranquilizó a Masha. “Todas las flores se marchitan cuando las arrancas”, dijo, “pero si sumerges sus tallos en agua, estarán hermosas por unos días más”. La niña estaba encantada y al día siguiente encontró otra hermosa flor en la calle, la arrancó y rápidamente corrió a su casa. Allí vertió agua en un vaso y bajó el tallo de la flor en él. Toda la tarde lo admiró y disfrutó de su delicado aroma. Pero por la mañana, cuando se despertó, vio que esta flor también se había marchitado. Masha se echó a llorar por el resentimiento y la molestia, y luego corrió a quejarse con su madre. Le pareció que la flor se marchitó a propósito para molestarla. Mamá trató de calmar a la niña, diciéndole que esas flores que crecen en las calles o en el bosque realmente se marchitan muy rápido, a diferencia de sus "parientes" del jardín. Sucede, y no hay nada que puedas hacer al respecto. Masha era una niña inteligente y entendió que su madre tenía razón. ¡Pero aún así ella quería que su habitación estuviera decorada con una flor viva! Una vez estaba visitando a su abuela en el pueblo, y juntas fueron a caminar por el bosque. Llegaron al borde del bosque, la abuela se sentó allí a descansar sobre una piedra calentada por el sol, y Masha deambuló entre los árboles. De repente vio lo que probablemente era la flor más hermosa imaginable. Sus pétalos eran de color rosa pálido, con motas negras y amarillas, y se curvaban maravillosamente, asemejándose a una forma inusual de concha. La niña corrió hacia la flor, queriendo arrancarla, se agachó, extendió su mano hacia el tallo... - ¡Oye, qué haces! – de repente hubo una voz delgada. Masha miró sorprendida la flor y vio que una niña pequeña con alas miraba desde allí. Masha leyó muchos libros sobre hadas e inmediatamente se dio cuenta de quién era. "Oh, lo siento", dijo ella. No sabía que era tu flor. - Esta no es mi flor, solo me acuesto aquí para descansar, - respondió el hada disgustada. "¡Pero de todos modos, eso no te da derecho a arrancarlo!" “Disculpe”, repitió Masha una vez más. - Es solo que... realmente me encantan las flores hermosas, ¡y quiero que al menos alguna flor viva en mi habitación! Tengo un vestido con flores, tengo zapatos, pero no hay una flor de verdad. E intenté varias veces recoger una flor en la calle y llevármela a casa, pero cada vez se marchitaba rápidamente. ¡Creo que es injusto! - ¡Qué chica tan extraña! el hada se sorprendió. – Naturalmente, las flores recogidas se marchitan, ¿no lo sabías antes? Los arrancas, dañas su tallo e incluso los alejas del lugar al que están acostumbrados. Imagínate, al principio te hubieran hecho mucho daño, y luego te hubieran sacado de casa, de mamá y papá, ¡y también te exigían que te vieras bien, que estuvieras alegre y feliz! Masha suspiró. Se sintió avergonzada de que ella, por capricho, había arruinado varias flores. "Entonces", le preguntó en voz baja al hada, "¿nunca tendré una flor viva en casa?" - Por supuesto, habrá, y no uno, si me escuchas, - la tranquilizó el hada. “Ahora te diré qué hacer. Al regresar del bosque, Masha le pidió a su abuela una bolsa y recolectó la mejor tierra allí. Por la noche, cuando sus padres ya la habían llevado a casa, ella y su madre fueron a la tienda y compraron una maceta grande, una regadera y semillas. Enterró una semilla en el suelo y la regó cuidadosamente. Todos los días cuidaba de su futura flor: hablaba con él, le cantaba canciones, regaba de una regadera cada pocos días. Y luego, finalmente, apareció un brote, y ese día Masha estaba más feliz que en su cumpleaños. Creció más y más alto, ganando fuerza, y un día Masha vio que había aparecido un botón floral en una planta joven. Y cuando floreció, le pareció a la niña que no había nada más hermoso en el mundo.

Consolidar conocimientos sobre la clasificación de las plantas;

Introducir a los estudiantes a los tipos de plantas de interior;

Para dar una idea de la importancia de las plantas de interior para el ser humano y el medio ambiente;

Aprenda a cuidar adecuadamente las plantas de interior.

Desarrollar habilidades prácticas de los estudiantes;

Estimular el desarrollo de las capacidades cognitivas;

Cultiva el amor por la naturaleza, por el mundo que te rodea.

Resultados previstos:

Conozca las plantas de interior, sepa cuidarlas;

Formar un interés en la búsqueda independiente de material.

Equipo: equipo multimedia, flores en macetas, racimo, dibujos de hojas, folletos.

durante las clases

I. Momento organizacional

II. Repetición de lo aprendido.

Hablamos sobre el hecho de que todos los objetos de la naturaleza se suelen dividir en dos grandes grupos: la naturaleza viva y la inanimada. Veamos qué tan bien recuerdas los objetos de la naturaleza animada e inanimada.

Juego "Adivina"

El maestro enumera objetos de naturaleza animada e inanimada. Si se llaman objetos de vida silvestre, los estudiantes deben levantar la mano.

Palabras: nieve, tormenta, flores, lluvia, lirios del valle, viento, árbol, ventisquero, animal, niebla, hierba, nube, arbusto.

Estás bien versado en el tema. ¿Cuál es la diferencia entre los seres animados y los no vivos? Resalte las funciones principales que ayudan a determinar que tiene objetos de vida silvestre frente a usted:

Respiran, se reproducen, se alimentan, crecen, envejecen, mueren.

tercero Preparación para la percepción del tema.

Hablamos de plantas y flores. ¿Recuerdas qué flores ya conoces? (capuchina, peonías, rosas, crisantemos)

Estas flores crecen en la calle, en plazas y parques, en parterres y jardines. Florecen en primavera y otoño, nos deleitan con aroma, colores brillantes y hermosas formas. ¿Recuerdas cómo se llaman estas plantas? (flor-decorativa)

Algunas flores nos deleitan en los bosques, en el prado y en el campo. Estos son lirios del valle, ranúnculos, amapolas, acianos. Otros son cultivados por el individuo. Quién no conoce la belleza de una rosa, la magnificencia de una dalia, o no se regocija con los colores brillantes de las peonías.

¿Cómo se llaman estos dos grupos de colores? (silvestre y cultivado)

Tarea en la pizarra digital interactiva.

Enfatiza las flores silvestres en azul y las flores cultivadas en verde.

Palabras en la pizarra interactiva: rosa, peonía, crisantemo, lirio de los valles, cardo, manzanilla, amapola, pensamiento, campanilla blanca.

IV. Explicación del nuevo tema.

Hay otro grupo de plantas que cultiva el hombre.

Adivina el acertijo:

Purifican el aire, crean comodidad, se vuelven verdes en las ventanas, florecen todo el año.

(Plantas de interior)

¿Para qué crees que sirven las plantas de interior?

Compilación de un grupo de acuerdo con las respuestas de los estudiantes (Plantas: decoran la habitación, curan, purifican el aire, crean comodidad)

Las flores en macetas con letreros se muestran frente a los estudiantes.

Mira nuestras flores de interior. Lea los nombres en las tablillas. Estos nombres son muy bonitos, pero también los hay muy difíciles. Debemos memorizarlas para saber cómo cuidarlas adecuadamente y qué beneficios aportan estas plantas.

Chlorophytum: limpia el aire de bacterias y absorbe toxinas. No es necesario regar a menudo, pero puedes añadir unas pastillas de carbón activado a la tierra para potenciar las propiedades de la planta.

Dracaena: insustituible si el suelo de la habitación está cubierto de linóleo. Dracaena absorbe el benceno, que se libera de los sintéticos, y también absorbe bien los gases de escape que ingresan a la habitación.

Dieffenbachia: ama la luz, pero no la luz solar directa. No lo toque con las manos, porque el jugo de las hojas puede causar alergias. Limpia perfectamente el aire.

Ficus: es mejor colocar cerca de ventanas que den a la carretera o empresas industriales. Limpia bien el aire, absorbe toxinas y sustancias nocivas. En invierno, es mejor no regar los ficus, sino rociar las hojas de la botella de spray.

Geranio: libera sustancias que tienen propiedades calmantes y antiestrés. Mejor colocado en el dormitorio. El geranio es muy aficionado al sol y a mucha agua.

Cactus: reduce la ionización del aire y protege contra la radiación electromagnética. Ama el sol y el agua.

Aloe: El jugo de aloe es conocido por sus propiedades medicinales, desinfecta, mata gérmenes.

Peperomia: nos protege de los resfriados porque destruye los virus que causan el SARS. Peperomia se coloca mejor en el lado sombreado de la habitación.

Algunas plantas de interior no solo nos deleitan con una forma inusual de hojas, colores inusuales. Se nota que extinguen las emociones negativas. Estos son begonia, helecho y tradescantia.

Las flores y las plantas no son similares entre sí, difieren en forma y color, y cada planta, cada flor es única a su manera.

Video de presentación sobre el tema "El vals de las flores":

La presentación demuestra claramente cómo cada color tiene su propia flor, formando así un ramo y un arcoíris de flores ( literal y figurativamente).

Fizminutka:

Nuestras flores escarlata
abre los pétalos,
El viento respira un poco
Los pétalos se balancean.

Nuestras flores escarlata
Cierra los pétalos
durmiendo tranquilamente
Ellos niegan con la cabeza.

V. Consolidación

1) El juego "Tercer extra"

Hay una serie de palabras en el tablero, de las cuales debe excluir lo superfluo:

aloe, caléndula, geranio;

capuchina, ficus, cactus;

Kalanchoe, peperomia, aster.

2) Juego "Encuentra una pareja"

3) Juego "Encuentra al dueño"

El profesor muestra dibujos de hojas. Los estudiantes deben adivinar a qué planta pertenecen.

4) Completa la frase: Me encantan las plantas de interior porque….

VI. Generalización del conocimiento

Las plantas de interior nos deleitan, hacen que la habitación sea acogedora, purifican el aire de la habitación. Las plantas en la casa son de gran beneficio. Pero hay que cuidarlos bien. ¿Qué crees que les gusta a las plantas? (luz y agua)

Fíjese bien en los carteles junto a nuestras plantas. Un círculo claro significa que la planta ama la luz. El círculo sombreado muestra que esta planta prefiere crecer a la sombra. La letra "T" significa que la planta es termófila. Es mejor ponerlo más cerca de las fuentes de calor. La letra "M" significa que la planta es resistente a las heladas. Soportará fácilmente las bajas temperaturas.

Ejercicio: acomoda las flores en sus lugares, de acuerdo con las características de las plantas que aprendiste.

Lea atentamente la nota sobre el cuidado de las plantas de interior.

1) La mayoría de las flores deben colocarse más cerca de la luz, pero evite la luz solar directa.

2) Regar todos los días en verano, con menos frecuencia en invierno.

3) No regar las plantas con agua fría.

4) Al regar, la regadera debe mantenerse baja para que el suelo no se erosione.

5) las hojas grandes y lisas se limpian con un paño húmedo.

6) Debe aflojar el suelo después de regar, cuando el suelo se seque un poco. Afloje solo la capa superior, sin tocar las raíces de la planta.

7) Cebo, el trasplante se realiza en primavera y principios de otoño.

¿Qué errores cometiste al cuidar las plantas?

VIII. Reflexión y valoración de los alumnos

¿Qué cosas nuevas aprendiste en la lección?

¿De qué otras plantas te gustaría hablar?

¿Qué sigue sin estar claro?

¿Qué tarea fue interesante hacer?

VIII. Tarea

Dibuja cualquier planta de interior y prepara una historia corta sobre ella.