Spotlight 8 (English in focus. Grade 8) Ejercicios de entrenamiento en el formato de la OGE (GIA). vaulina.

4ª ed. - M.: 2017 - 112 págs.

La colección propuesta es un componente adicional de los materiales didácticos de la serie "English in Focus" para estudiantes del octavo grado de organizaciones educativas de los autores Yu. E. Vaulina, D. Dooley, O. E. Podolyako y otros. -habilidades gramaticales como la base de las habilidades del habla. La colección no solo resuelve el problema de entrenar los formatos establecidos de tareas de examen, sino que también sirve para desarrollar actividades educativas universales de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación general básica. Los materiales del manual se pueden usar en lecciones de inglés y en casa solos.

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Hoy, en la mente del público, hay una transición de entender el propósito social de la escuela como una tarea de simplemente transferir conocimientos, habilidades y destrezas del maestro al alumno a una nueva comprensión de la función de la escuela. El objetivo prioritario de la educación escolar es desarrollar la capacidad de los estudiantes para establecer objetivos educativos de forma independiente, diseñar formas de alcanzarlos, así como monitorear y evaluar sus logros. En otras palabras, la formación de la capacidad de aprender.
La colección propuesta de tareas adicionales en el formato GIA es un nuevo componente de EMC "English in Focus" para el grado 8. La creación de este manual en una serie para los grados 5-9 es una respuesta a la solicitud de un maestro de expandir el arsenal de tareas en el formato de la certificación final estatal en inglés para el curso de la escuela primaria, lo que ayudará a garantizar una educación más consistente y gradual. , preparación en profundidad para el examen.
En el FSES de la escuela básica, los temas de evaluación, incluso como parte de la certificación final, están indisolublemente ligados a la necesidad de monitorear el nivel de desarrollo de las competencias clave de los estudiantes, el nivel de logro no solo de la materia, sino también resultados personales y meta-sujetos, el nivel de formación de actividades de aprendizaje universal.

GIA en ruso, grado 8

OPCIÓN 1

corredor humano

(1) Fue en el año cuarenta y uno. (2) El oscuro y duro Moscú, salvándonos a los niños de la guerra, nos cargó en trenes y nos envió a Siberia. (3) Conducíamos despacio, asfixiados por la falta de oxígeno y pasando hambre.

(4) En Chelyabinsk nos dejaron y nos llevaron a la estación. (5) Era de noche.

(6) - Aquí hay comida, - dijo Nikolai Petrovich, un hombre encorvado, amarillo por la enfermedad.

(7) La estación azotó una luz brillante en los ojos. (8) Pero pronto vimos algo más. (9) Una multitud de miles de refugiados asediaron el único restaurante. (10) Algo negro se movía allí, y ululaba, y

gritó. (11) Más cerca de nosotros, justo en los rieles, la gente se paraba, se sentaba, se acostaba. (12) La línea comenzó aquí.

(13) Nos paramos y miramos las ventanas. (14) Allí hacía calor, calor, se repartía vida humeante a la gente, llenando platos con ella. (15) Entonces nuestro Nikolai Petrovich se subió a la caja y gritó algo. (16) Y

pudimos verlo moviendo nerviosamente sus afilados hombros. (17) Y su voz era débil, voz de hombre tísico. (18) ¿Cuál de estos refugiados hambrientos y ociosos por días podrá escucharlo? ..

(19) Y la gente se agitó de repente. (20) Se echaron hacia atrás y un pequeño crujido partió a la multitud negra. (21) Y luego vimos otro: algunas personas se tomaron de las manos y formaron un corredor. (22)

corredor humano...

(23) Después deambulé mucho, pero siempre me parecía que no dejaba de caminar por este corredor humano. (24) Y luego, caminamos a través de él, balanceándose, vivos, difíciles. (25) Y no vimos los rostros,

solo un muro de gente grande y leal. (26) Y una luz brillante en la distancia. (27) Luz, donde tuvimos mucho calor, donde también nos dieron toda una porción de vida, vida caliente, llenando de ella los platos humeantes.

(IA Pristavkin)

A 1. ¿Por qué AI Pristavkin recordará para siempre el incidente que ocurrió en Chelyabinsk en 1941?

1) Vio una ciudad desconocida por primera vez.

2) Le sorprendió la generosidad y el desinterés de la gente.

3) Hizo muchos nuevos amigos, sus compañeros.

4) Montó el tren por primera vez.

A 2. ¿Qué medios de representación artística usó el escritor en la oración 20?

1) epíteto; 2) personificación;

3) comparación; 4) metáfora

A 3. ¿Por qué la comida se llama repetidamente vida en la historia (oraciones 14, 27)

1) El restaurante tenía comida gourmet cara.

2) Los niños no sabían qué tipo de platos se repartían en el restaurante.

3) Para los niños hambrientos y exhaustos, la comida caliente era esencial.

4) A todos los refugiados que lograron comer en el restaurante les gustó mucho el plato.

A 4. Indique el significado en el que se usa la palabra "débil" (oración 17).

1) no apretado, no apretado

2) débil, insaturado

3) caracterizado por baja fuerza, poder

4) malo, torpe

En 1 de las oraciones 7-9, escribe palabras con vocales átonas en la raíz, NO COMPROBADAS por el estrés.

B 2. De las oraciones 13-18, escriba las palabras, la ortografía de PREFACES en la que depende de la sordera (voz) del sonido indicado por la letra que sigue al prefijo.

B 3. De las oraciones 7-12, escribe la palabra que incluye DOS RAÍCES.

B 4. En las oraciones 2-9, busque una palabra en la que la ortografía HH esté determinada por la regla: “En los adverbios en -O y –E, se escriben tantas H como en los adjetivos y participios de los que se forman”. Anota la palabra encontrada.

A LAS 5. Determinar el tipo de oración de una parte 22.

B 6. En estas oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas en gerundios.

Moscú oscuro y duro, (1) salvándonos, (2) niños, (3) de la guerra, (4) cargados en trenes y enviados a Siberia. Manejamos despacio, (5) asfixiados por falta de oxígeno y pasando hambre.

B 7. De la oración 15, escribe una frase con el tipo de conexión ADJACCIÓN.

B 8. Sustitúyase la frase POR FALTA DE OXÍGENO (frase 3), construida sobre la base de la gestión, por una frase sinónima con conexión de acuerdo. Escribe la frase resultante.

B 9. En estas oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que denotan comas en la CIRCUNSTANCIA Aclaradora.

Algo negro se movió allí, (1) y ululó, (2) y gritó. Más cerca de nosotros, (3) justo en los rieles, (4) de pie, (5) sentado, (6) la gente estaba acostada.

B 10. Entre las oraciones 8-13, encuentre la(s) oración(es) con miembros homogéneos. Escriba el(los) número(s) de esta(s) oferta(s).

B 11. A partir de la oración 14, escribe sus BASES GRAMÁTICAS.

B 12. Indique el número de bases gramaticales en la oración 23.

OPCION 2

Lee el texto y completa las tareas A 1 - A 4, B 1 - B 12

(1) El fuego se acercaba rápidamente. (2) Leontiev, con miedo y al mismo tiempo con un deleite incomprensible, miró la pared de fuego vivo que golpeaba el cielo con estruendo y estruendo. (3) Saltaron chispas en una lluvia. (4) Quemaron la ropa. (5) A veces el humo nublaba el cielo. (6) Luego fue derribado a un lado, y el muro de llamas apareció de nuevo, pero más cerca. (7) Leontiev no podía quitarle los ojos de encima. (8) Comprendió que tal fuego no podía detenerse, que era un elemento. (9) El fuego los quemará tan imperceptiblemente como la llama del fuego quema a los mosquitos.

(10) Lo pensó, pero no se movió. (11) En su rostro y manos, ya sentía el abrasador aliento de fuego. (12) Volvió a mirar el fuego, pero era terrible, e inmediatamente miró más alto, hacia el cielo, donde volaban ramas y hojas ardientes, y aún más alto, la luna joven se veía tenuemente a través del humo.

(13) Entonces se sintió fuertemente balanceado por una corriente de aire caliente. (14) Se llevaron hojas secas desde lo alto de la muralla al fuego. (15) Baulin levantó la mano, gritó algo y los guardabosques inmediatamente prendieron fuego al pozo.

(16) El eje, por así decirlo, suspiró, agitó una llama codiciosa de borde a borde. (17) Se fusionó con el fuego del fuego y, rugiendo y crepitando, golpeó el cielo. (18) Leontiev miró a su alrededor. (19) Dos paredes de llamas chocaron como dos

enormes bestias rabiosas, fusionándose de cerca, esparciendo miríadas de chispas. (20) Parecía que el fuego estaba a punto de avanzar y nadie podía escapar de él.

(21) Y de repente Leontiev gritó de sorpresa. (22) El fuego, como cortado, cayó al suelo y sólo corrió en lenguas bajas, apagándose, a lo largo de la muralla. (23) La gente corrió hacia el claro y comenzó a cubrir la llama lenta con arena. (24) En unos minutos ya no hubo más fuego. (25) Sólo un humo acre subió rápidamente al cielo y oscureció la luz de la luna. (26) Todo había terminado.

(27) La rápida desaparición del fuego produjo la impresión de un milagro en Leontiev. (28) ¿Qué pasó? (29) ¿Por qué el fuego se apagó inmediatamente?

(30) Leontiev buscó a Baulin. (31) Estaba oscuro en el bosque. (32) Los guardabosques caminaron con linternas.

(33) Baulin ordenó que los guardias permanecieran a lo largo del borde del fuego. (34) Era necesario vigilar la conflagración hasta que se extinguiera por completo.

(35) - No puedo entender, - dijo Leontiev, - por qué el fuego que se aproxima apagó el fuego. (36) Encendieron tal fuego que parecía que todo el mundo estaba en llamas.

(37) - Sí, el objetivo del fuego que se aproxima es darle una enorme comida, realmente inflarlo a proporciones sin precedentes. (38) Luego, casi todo el oxígeno se quema inmediatamente en el aire circundante, el claro se llena de dióxido de carbono y humo, y el fuego se apaga naturalmente ...

(Según KG Paustovsky)

A 1. ¿Qué oraciones contienen la respuesta a la pregunta: “¿POR QUÉ DURANTE EL INCENDIO FORESTAL ERA NECESARIO QUEMAR EL POZO?”

1) 5,6

2) 8,9

3) 16,17

4) 37,38

1) El incendio forestal le pareció a Leontiev un espectáculo terrible y al mismo tiempo majestuoso.

2) La gente no sabía cómo lidiar con el fuego.

3) El fuego se apagó gracias al fuego que se aproximaba.

4) En una gran llama, casi todo el oxígeno se quemó, y sin oxígeno, la llama comenzó a apagarse.

1) 1,2

2) 13,14

3) 22, 23

4) 24,25

A4. Indique el significado en el que se usa la palabra "actual" (oración 13).

2) flujo, una masa en movimiento de líquido, aire

3) energía nerviosa humana percibida por otras personas

4) un área especialmente equipada para el almacenamiento de granos

B 1. De las oraciones 21-26, escriba la palabra con una vocal átona ALTERNATIVA en la raíz.

B 2. A partir de la oración 38, escribe la(s) palabra(s) en las que la ortografía prefijos está determinada por la regla: “Vocales y consonantes en los prefijos, a excepción de los prefijos en–z (-s) y prefijos pre- y pre-, se escriben igual independientemente de la pronunciación.

B 3. De las oraciones 7-12, escribe la palabra con la CONSONANTE NO DELETRIFICABLE en la raíz.

B 4. De las oraciones 21 - 22, escriba el participio pasado pasivo con el sufijo -Н-(-НН).

B 5. Entre las oraciones 27 a 32, encuentre IMPERSONAL SIMPLE DE UN COMPONENTE. Anota su número.

В 6. En esta oración, todas las comas están numeradas a partir del texto leído. Escribe los números para las comas en el participio de gerundio simple.

El fuego, (1) como cortado, (2) cayó al suelo y solo corrió con lenguas bajas, (3) amainando, (4) a lo largo del eje.

B 7. De la oración 25, escribe una frase con el tipo de conexión ACUERDO.

B 8. Reemplazar la frase GRITÓ DE SORPRESA (frase 21), construida sobre la base del control, por una frase sinónima con la conexión conexión. Escribe la frase resultante.

B 9. En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas en las palabras introductorias.

(35) - No puedo entender, (1) - dijo Leontiev, (2) - por qué el fuego que se aproxima apagó el fuego. (36) Avivaron tal fuego, (3) que, (4) parece, (5) el mundo entero estaba en llamas.

(37) - Sí, el objetivo del fuego que se aproxima es (6) darle una enorme comida al fuego, (7) realmente inflarlo a proporciones sin precedentes. (38) Entonces casi todo el oxígeno se quema inmediatamente en el aire circundante, (8) el claro se llena de dióxido de carbono y humo, (9) y el fuego, (10) naturalmente, (11) se apaga...

B 10. Entre las oraciones 8 a 12, encuentre la(s) oración(es) con miembros homogéneos. Escriba el(los) número(s) de esta(s) oferta(s).

A LAS 11. Escriba la base gramatical de la oración No. 22.

P 12. ¿Cuántas BASES GRAMATICAS hay en la oración 12? Escribe tu respuesta en números.

OPCIÓN 3

Atentamente

(1) Los bosques son la mayor fuente de inspiración y salud. (2) Estos son laboratorios gigantes. (3) Producen oxígeno y atrapan gases y polvo venenosos. (4) Imagina que en el andamio

golpeó una tormenta de polvo. (5) Ya a un kilómetro del borde lo sentirás solo como corrientes de viento limpio y fresco.

(6) Cada uno de ustedes, por supuesto, recuerda el aire después de una tormenta. (7) Es fragante, fresco, lleno de ozono. (8) Entonces, en los bosques, por así decirlo, una tormenta eterna invisible e inaudible ruge y dispersa corrientes de ozonizado

aire.

(9) No sé si has oído que en las grandes ciudades hay unas cuarenta mil bacterias diferentes en un metro cúbico de aire, y en los bosques en cada metro cúbico hay solo doscientas o trescientas, o incluso menos. (10) Allí se respira un aire doscientas veces más limpio y saludable que el aire de las ciudades. (11) Es curativo, alarga la vida, aumenta nuestra vitalidad y, finalmente, convierte en placer el proceso mecánico, ya veces difícil para nosotros, de respirar. (12) Quien haya experimentado esto por sí mismo, que sepa cómo se respira en los bosques de pinos calentados por el sol, por supuesto recordará el asombroso estado de alegría y fuerza aparentemente inconsciente que nos envuelve tan pronto como nos adentramos en los bosques. de casas sofocantes de la ciudad.

(13) Pero esto no es lo principal (14) El bosque es nuestro asistente más fiel en la lucha por la cosecha. (15) Tengo poco tiempo para hablar en detalle sobre la enorme medida en que el bosque contribuye a aumentar los rendimientos. (16) Almacena la humedad del suelo, suaviza el clima, detiene los vientos secos y cálidos, bloquea el camino con sus diques verdes para arenas sueltas: exploradores del desierto. (17) el

es un condensador de humedad: rocío, niebla, escarcha. (18) Los ríos se originan en los pantanos de los bosques. (19) Finalmente, el agua subterránea en y cerca de los bosques es mucho más alta que en áreas sin árboles.

(20) Los lugares donde se destruye el bosque están sujetos a una severa erosión por el agua derretida y las lluvias (21) Una capa bastante delgada de tierra fértil, como seguramente saben, a menudo es arrastrada por completo y los ríos la llevan al mar. (22) Y lo que las lluvias han ahorrado, entonces se lo lleva el viento. (23) A veces, los huracanes levantan continentes enteros de suelo fértil en el aire y lo arrastran por miles de kilómetros. (24) Son las llamadas tormentas de polvo o negras.

(25) Es imposible enumerar todos los desastres que trae consigo la destrucción de los bosques. (26) Si supieras acerca de ellos, entonces probablemente no habrías levantado la mano ni siquiera para romper una rama de un tilo en flor para un ramo.

(K. G. Paustovsky)

A 1. ¿Cuáles NO son las consecuencias de la deforestación?

1) a la erosión del suelo por agua de deshielo;

2) a tormentas negras, levantando la capa superior de suelo fértil en el aire;

3) a la aparición de barrancos;

4) a los incendios forestales;

A 2. ¿Cuál de las afirmaciones NO SE REFLEJA en el contenido del texto?

1) Los bosques producen oxígeno y atrapan gases y polvo venenosos.

2) Los bosques retienen la humedad en el suelo.

3) La madera es la materia prima más valiosa para la industria química.

4) Aparecen barrancos en aquellos lugares donde se destruyen los bosques.

A 3. ¿Cuál de las oraciones usa un SINÓNIMO para la palabra tormenta de la oración 24?

1) 4

2) 9

3) 11

A4. Indique el significado en el que se usa la palabra "regiones" (oración 19).

1) parte del país, territorio

2) rama de actividad

3) unidad administrativa-territorial

4) los límites en los que se difunde algún fenómeno, zona, cinturón.

EN 1. De la oración 18, escriba la palabra con una vocal átona ALTERNA en la raíz.

B 2. De las oraciones 13-19, escriba las palabras, la ortografía de PREFACES en la que depende de la sordera (sonoridad) del sonido de la consonante, indicada por la letra que sigue al prefijo.

B 3. De las oraciones 20-22, escribe la palabra que incluye DOS RAÍCES.

B 4. En las oraciones 16-20, encuentre una palabra en la que la ortografía N N escrito en sufijos cortosparticipios pasivos".

B 5. Entre las oraciones 13-16, indique solo donde el sujeto y el predicado están expresados ​​por sustantivos.

В 6. En esta oración, todas las comas están numeradas a partir del texto leído. Escriba los números que indican comas en la DEFINICIÓN CONVENIDA POR SEPARADO.

Quien lo experimentó en sí mismo, (1) quién sabe, (2) cómo respirar en los bosques de pinos calentados por el sol, (3) recordará, (4) por supuesto, (5) un estado asombroso de alegría aparentemente inexplicable y fuerza, (6) cubriéndonos, (7) tan pronto como lleguemos al bosque desde las sofocantes casas de la ciudad.

B 7. De la oración 23 escribe una frase con el tipo de conexión de palabras ADJACCIÓN.

B 8. Reemplazar la frase HURACÁN POLVORIO (oración 4), construida sobre la base de un acuerdo, con una frase sinónima con una conexión de control. Escribe la frase resultante.

B 9. En esta oración, todas las comas están numeradas del texto leído. Escriba los números que representan comas en la PALABRA INTRODUCTORIA.

Bastante delgado, (1) como tú, (2) por supuesto, (3) ya sabes, (4) una capa de tierra fértil a menudo se limpia, (5) y los ríos la llevan al mar.

En 10. Entre las oraciones 13-24, encuentre una oración simple con una palabra GENERALIZADORA con miembros homogéneos. Anota su número.

P 12. ¿Cuántas BASES GRAMATICAS hay en la oración 11? Escribe tu respuesta en números.

OPCIÓN 4

Lee el texto y completa las tareas A1-A4, B1-B12

primeras flores

(1) Sasha tenía una bicicleta. (2) Yo también, solo que peor. (3) Una vecina, Marina, a veces nos paseaba en bicicleta, y yo sufría mucho si ella prefería la bicicleta de mi amiga.

(4) Un día tomé frascos de tinta de colores de Sasha, que estaban en el escritorio de su padre, y decidí escribir una carta. (5) Fue la primera carta a la niña y la he estado escribiendo todo el día. (6) Y escribí cada línea en un color diferente. (7) Primero rojo, luego azul, verde... (8) Me parecía que esa sería la mejor expresión de mis sentimientos.

(9) Durante dos días no vi a Marina, aunque intenté pasar todo el tiempo debajo de sus ventanas. (10) Entonces salió su hermano mayor y comenzó a examinarme atentamente. (11) Y en su rostro estaba claramente escrito: “Y yo

Lo se todo". (12) Entonces el hermano desapareció y Marina salió corriendo. (13) Y en señal de buena disposición hacia mí, me pidió una bicicleta. (14) Ella condujo una vez por el bien de la apariencia y dijo, dibujando con la punta de un pequeño zapato en el suelo:

(15) - Bueno, eso es lo que. (16) Contestaré una carta si me traes flores. - (17) Y estampó con fuerza su zapatito. – (18) ¡Se necesitan flores ahora!

(19) Corrí al jardín de la ciudad. (20) Florecieron los dientes de león, y los recogí como rayos de sol dispersos. (21) Pronto se levantó toda una colina dorada en medio del césped. (22) Y de repente me asaltó la primera timidez masculina. (23) ¿Cómo puedo ofrecerle esto delante de todos? (24) Cubrí las flores con bardana y me fui a casa. (25) Era necesario pensar. (26) Y decidir.

(27) Al día siguiente, Marina estaba saltando con sus amigas en la acera bordeada con tiza, y me miró muy severa:

(28) - ¿Dónde están tus flores?

(29) Volví a correr hacia el jardín. (30) Ya sabía lo que haría.

(31) Encontré mi césped, tiré las tazas y me congelé: frente a mí yacía un montón de hierba lenta. (32) Las chispas doradas de las flores se apagaron para siempre.

(33) ¿Y Marina? (34) Marina ha estado montando la bicicleta de Sasha desde entonces.

(IA Pristavkin)

A 1. ¿Por qué el héroe de la historia le escribió una carta a Marina con tinta de diferentes colores?

1) No sabía qué hacer con la tinta de color que le dieron.

2) Estaba firmando una tarjeta de felicitación y quería que fuera hermosa.

3) Pensó que las líneas coloridas serían la mejor expresión de sus sentimientos.

4) No tenía tinta azul.

A 2. ¿Cómo caracteriza al joven héroe que quería darle a la niña un puñado de dientes de león?

1) El niño era de una familia pobre y no tenía dinero para buenas flores.

2) El chico era sincero y abierto, creía que un gran ramo de dientes de león era el mejor regalo para la chica que le gustaba.

3) El niño fue prudente: no quería gastar dinero en un ramo hasta saber qué sentía Marina por él.

4) El niño era codicioso y pensó que no valía la pena gastar dinero en flores.

A 3. ¿Cuál de las oraciones contiene una METÁFORA?

1) 20

2) 31

3) 8

4) 21

A4. Indique el significado en el que se usa la palabra "firmemente" (oración 17).

1) duro, fuerte

2) fuerte y decidido

3) estable, duradero

4) conservando su forma

B 1. De las oraciones 29-33, escribe la palabra con una vocal átona ALTERNATIVA en la raíz.

EN 2. De las oraciones 9-14, escriba las palabras, la ortografía de PREFACES en la que depende de la sordera del sonido de la consonante, indicada por la letra que sigue al prefijo.

B3 De las oraciones 5-7, escriba una palabra con una consonante impronunciable en la raíz.

B 4. De las oraciones 27-34, escriba la palabra en la que la ortografía H / HH está determinada por la regla de ortografía de SUFIJO participios y adjetivos verbales formados a partir de verbos

aspecto perfecto.

B 5. Determine el tipo de oración de una parte No. 25.

B 6. Entre las oraciones 26-31, busque una oración con una DEFINICIÓN ACORDADA POR SEPARADO. Anota su número.

B 7. De la oración 22 escribe una frase con el tipo de conexión de palabras ADJACCIÓN.

B 8. Reemplace la frase LOOKED STRICTLY (oración 27), construida sobre la base de la adyacencia, con una frase sinónima con un control de conexión. Escribe la frase resultante.

En 9. Entre las oraciones 19-28, busque una oración que incluya una FACTURACIÓN COMPARATIVA. Anota su número.

B 10. Entre las oraciones 4-9, encuentre la(s) oración(es) con miembros homogéneos. Escriba el(los) número(s) de esta(s) oferta(s).

B 11. A partir de la oración 10, escribe su BASE GRAMÁTICA.

P 12. ¿Cuántas BASES GRAMATICAS hay en la oración 4? Escribe tu respuesta en números.

OPCIÓN 5

Lee el texto y completa las tareas A 1 - A 4, B1 - B 12

(1) En el verano de 1894, Levitan vivía cerca del lago Ostrovenskoye en una antigua finca abandonada. (2) Pintó bocetos, navegó en un bote a una isla verde, vagó por los bosques con un rifle de caza.

(3) En el vecindario, en una colina, estaba la finca Gorka, donde la familia del dignatario de San Petersburgo Turchaninov pasaba el verano. (4) Madre, Anna Nikolaevna, y sus tres hijas pequeñas: la tranquila Sophia de cabello oscuro,

la impetuosa Varenka rubia, la adolescente juguetona de ojos marrones Anya. (5) Habiendo escuchado que un famoso paisajista vive con los vecinos, las chicas fueron a conocerse. (6) Muy pronto, Levitan se convirtió en un invitado habitual de "Gorka" e inmediatamente animó la monótona vida en el campo.

(7) Ese otoño, Levitan se volvió especialmente aficionado a los pasteles. (8) Estos, al parecer, tales crayones inflexibles y frágiles en sus manos se volvieron obedientes. (9) Escribió con ellos a la orilla del lago, al borde del bosque.

(10) Fascinado por la nueva técnica de la pintura, el artista no conoció el cansancio. (11) Uno por uno aparecieron nuevos y hermosos cartones. (12) Y en ellos está la habilidad ya fortalecida de un buen pastelista.

(13) Pintó el otoño en un día soleado o esperó a que el lago frunciera el ceño para tocar sus nobles tonos grises. (14) Transfirió las últimas hojas amarillas al cartón, como si fueran doradas.

callejones salpicados del parque.

(15) La pequeña Anya, que en la infancia fue apodada cariñosamente Lyulya, hizo todo lo posible para ayudar al artista. (16) A menudo no se encontraba bien, una grave enfermedad cardíaca requería precaución. (17) Pero el paisajista es difícil de detener cuando el carmesí del bosque resplandece y toda la naturaleza está vestida con un brillante vestido otoñal.

(18) Lulu llevó una caja de pinturas al artista. (19) Ella estaba remando en un bote cuando él pintó nenúfares. (20) La niña se paró en silencio detrás del artista, y se crearon asombrosas obras maestras ante sus ojos. (21) Levitan era cambiante en su estado de ánimo. (22) Ahora trabaja en silencio, sumergido en un pensamiento profundo, luego es inusualmente animado y pronuncia en voz alta el elogio de la belleza de la naturaleza.

(23) La niña fue testigo del impetuoso entusiasmo del artista, de su trabajo desinteresado. (24) Aprendí a callar con él, cuando miraba frente a él callado, encantado por la belleza.

(Según S. Prorokova)

A 1. ¿Por qué la niña Anya acompañaba constantemente al artista y trataba de ayudarlo?

1) La niña estaba aburrida, no tenía nada que hacer.

2) La artista le pagó dinero por su ayuda.

3) La niña admiró el trabajo del artista, junto a él aprendió a comprender la belleza de la naturaleza.

4) Anya quería convertirse en artista.

A 2. ¿Qué afirmación NO SE REFLEJA en el contenido del texto?

1) Levitan fue un excelente paisajista.

2) Levitan amaba desinteresadamente la naturaleza rusa.

3) Levitan se dejó llevar por una nueva técnica de pintura: el pastel.

4) Ya a la edad de trece años, Levitan decidió firmemente convertirse en artista.

A 3. ¿Cuál de las oraciones contiene una COMPARACIÓN?

1) 13 2) 14 3) 17 4) 20

A4. ¿El significado de qué palabra está definida INCORRECTAMENTE?

1) Pastel (1) - lápices de colores suaves para dibujar.

2) Pintor de paisajes (11) - un artista, especialista en el campo del paisaje.

3) Obra maestra (14) - una pieza musical.

4) Callejón (8) - un camino (en un parque o jardín) con árboles plantados a ambos lados.

B 1. De las oraciones 13-14, escribe la palabra con una vocal átona ALTERNATIVA en la raíz.

EN 2. De la oración 24, escriba la palabra en la que se escribe el prefijose determina por su valor de acción incompleta.

B 3. De las oraciones 18-20, escriba una palabra con una vocal átona en la raíz, NO COMPROBADA por el estrés.

B 4. De las oraciones 15-20, escriba el adjetivo en el que está escrito - НН-, porque se forma a partir de un sustantivo con una raíz en H usando el sufijo H.

B 5. Entre las oraciones 7-14, encuentre un SIMPLE DOBLE INCOMPLETO CON SALTO PREDIAL. Anota su número.

B 6. Entre las oraciones 18-24, busque una oración complicada con TÉRMINOS GENERALES. Anota su número.

B 8. Sustitúyase la frase AL BORDE DEL BOSQUE (frase 9), construida sobre la base de la gestión, por una frase sinónima con el contrato de conexión. Escribe la frase resultante.

B 9. En estas oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que representan comas en la PALABRA INTRODUCTORIA.

(8) Estos, (1) al parecer, (2) crayones tan inflexibles y frágiles en sus manos se volvieron obedientes. (9) Escribió con ellos a la orilla del lago, (3) al borde del bosque.

(10) Fascinado por la nueva técnica de la pintura, (4) el artista no conoció el cansancio.

(13) Escribió otoño en un día soleado o esperó (5) a que frunciera el ceño el lago, (6) a tocar sus nobles tonos grises.

B 10. Entre las oraciones 20-24, encuentre aquella en la que no hay MIEMBROS HOMOGÉNEOS DE LA PROPOSICIÓN. Ingrese su número.

B 11. A partir de la oración 6, escribe su BASE GRAMÁTICA.

OPCIÓN 6

Lee el texto y completa las tareas A1-A4, B1-B12.

(1) El nombre de Pavel Mikhailovich Tretyakov permanecerá para siempre entre los nombres de aquellas personas que, con su amor y devoción desinteresados, impulsaron la pintura rusa junto con los artistas. (2) Su fe ardiente en el futuro del arte popular, su apoyo activo y constante fortalecieron a los artistas en la conciencia de la necesidad del trabajo que están haciendo.

(3) Tretyakov no era un "mecenas de las artes", un mecenas del tipo que muchos grandes de buena cuna en Rusia fueron en su época. (4) No presumió, no se divirtió con su propia vanidad, no eligió a sus favoritos entre los artistas y no tiró el dinero como un príncipe. (5) Fue prudente, prudente y no lo ocultó. (6) "Siempre te digo", le escribió una vez a Kramskoy, "que quiero comprar lo más barato posible y, por supuesto, si veo dos números, siempre elegiré el más pequeño, aunque a menudo tengo méritos anticomerciantes”.

(7) Fueron estos "valores anti-comercio" - ilustración, humanismo, comprensión del papel nacional del arte - que permitieron a Tretyakov elegir para su galería todo lo mejor, lo más

veraz y talentoso, que luego fue dado por la pintura rusa.

(8) Desde la primera exposición de los Wanderers, adquirió alrededor de una docena de pinturas, entre los muchos lienzos, eligió "Rooks Have Arrived" de Savrasov, "Peter the Great interrogas Tsarevich Alexei in Peterhof"

N.N.Ge, “Pine Forest” de Shishkin, “May Night” de Kramskoy.

(9) Tretyakov era conocido por su increíble estilo. (10) Silencioso, silencioso, comedido, aparecía en los estudios donde se acababan de terminar las futuras obras maestras de la pintura, ya veces las compraba para su galería antes de que tuvieran tiempo de aparecer en la exposición.

(11) Su generosidad no tenía paralelo. (12) Habiendo adquirido una gran colección de sus pinturas y bocetos de Turquestán de Vereshchagin, inmediatamente la ofreció como regalo a la Escuela de Arte de Moscú. (13) Desde el principio, concibió su galería como un museo de arte nacional y la donó a la ciudad de Moscú durante su vida.

(14) Y solo seis años después (justo en el año de la muerte de P.M. Tretyakov) se abrió el primer museo estatal ruso en la capital, Petersburgo, e incluso entonces era muy inferior a la Galería Tretyakov, que ya se había convertido

tiempo un lugar de peregrinación para muchos miles de personas que venían a Moscú de toda Rusia.

(Según L. N. Volynsky)

A 1. ¿Qué cualidad del carácter de Tretyakov se menciona en las oraciones 12-13?

1) sobre la ambición; 3) sobre el desinterés;

2) sobre la moderación; 4) sobre la prudencia

A 2. ¿Cuál de las afirmaciones NO SE REFLEJA en el contenido del texto?

1) A Tretyakov no le gustaba "tirar" dinero de manera principesca.

2) Para su galería, Tretyakov compró pinturas solo de artistas extranjeros.

3) Para su galería, Tretyakov compró la pintura de Savrasov "Han llegado las torres".

4) Tretyakov donó su galería a Moscú.

A3. ¿Qué oración contiene un EPITETO?

1) 3

2) 4

3) 9

4) 13

A 4. ¿Cuál de las palabras se interpreta INCORRECTAMENTE?

1) Colección (12) - una colección de cualquier artículo, generalmente de interés científico, artístico o histórico.

2) Mecenas (3) - un rico mecenas de las ciencias y las artes.

3) Galería (13) - cuadros en venta

4) Etude (12) - un boceto preparatorio para una pintura futura, realizado desde la naturaleza

B 1. De las oraciones 1-4, escriba la palabra con una vocal átona ALTERNATIVA en la raíz

B 2. De las oraciones 11-13, escriba las palabras, la ortografía de los PREFACIOS en los que depende de la sordera de la consonante, indicada por la letra que sigue al prefijo.

B 3. De las oraciones 1-4, escribe una palabra con una consonante impronunciable en la raíz.

B 4. De las oraciones 10 - 13 escribe un adjetivo en el que se escriben dos letras -H-, porque tiene el sufijo -ENN (ONN).

En 5. Entre las oraciones 11-14, encuentre una oración de dos partes con dos predicados verbales simples. Anota su número.

En 6. Entre las oraciones 9-13, encuentre la oración en la que se SEPAREN las definiciones relacionadas con el pronombre personal.

B 7. De la oración 5, escriba una frase con el tipo de conexión de las palabras GESTIÓN.

B 8. Reemplace la frase VELMOZHI EN RUSIA (oración 3), construida sobre la base de la gestión, con una frase sinónima con el acuerdo de conexión. Escribe la frase resultante.

En 9. Entre las oraciones 8-14, encuentre la oración que incluye INSERTAR ESTRUCTURA. Anota su número.

B 10. Entre las oraciones 9-13, indique aquella en la que hay COMPLEMENTOS HOMOGÉNEOS. Anota su número.

B 11. A partir de la oración 9, escribe su BASE GRAMÁTICA.

P 12. ¿Cuántas BASES GRAMATICAS hay en la oración 2? Escribe tu respuesta en números.

OPCIÓN 7

Lee el texto y completa las tareas A1-A4, B1-B12.

(1) Estamos entrando en una era en la que la educación, el conocimiento, las habilidades profesionales jugarán un papel decisivo en el destino de una persona. (2) Sin conocimiento, dicho sea de paso, que se vuelve cada vez más complicado, simplemente será imposible trabajar, ser útil. (3) Porque el trabajo físico será asumido por máquinas, robots. (4) Incluso los cálculos se harán por computadora, así como los dibujos, cálculos, informes, planificación. (5) El hombre traerá nuevas ideas, pensará en cosas que una máquina no puede pensar.

(6) Y para ello, se necesitará cada vez más la inteligencia general de una persona, su capacidad para crear algo nuevo y, por supuesto, la responsabilidad moral, que una máquina no puede soportar de ninguna manera.

(7) Enseñar es lo que un joven necesita ahora desde muy joven. (8) Siempre debes aprender. (9) Hasta el final de sus vidas, no solo enseñaron, sino que también estudiaron a todos los principales científicos. (10) Si dejas de aprender, no podrás enseñar. (11) Porque el conocimiento es cada vez mayor, cada vez más complejo.

(12) Hay que recordar que el momento más propicio para aprender es la juventud. (13) Es en la juventud, en la niñez, en la adolescencia, en la juventud, cuando la mente humana es más receptiva. (14) Y aquí oigo el pesado suspiro de un joven: ¡qué vida tan aburrida ofreces a nuestra juventud! (15) Sólo estudio. (16) ¿Y dónde está el resto, el entretenimiento? (17) ¿Por qué no debemos regocijarnos? (18) ¡No! (19) La adquisición de habilidades y conocimientos es el mismo deporte. (20) La enseñanza es difícil cuando no sabemos encontrar alegría en ella. (21) Debemos amar el estudio y elegir formas inteligentes de recreación y entretenimiento que también puedan enseñar algo, desarrollar en nosotros algunas habilidades que serán necesarias en la vida. (DS Likhachev)

A1. ¿Qué oración contiene el PENSAMIENTO PRINCIPAL del TEXTO?

1) 1; 2) 5; 3) 8; 4) 9

1) Las computadoras trabajarán en el desarrollo e implementación de nuevas ideas.

2) Necesitas aprender a cualquier edad.

3) El conocimiento que posee la humanidad está en constante expansión y complejidad.

4) La recreación y el entretenimiento también pueden contribuir al desarrollo humano.

A3. ¿Qué oración no tiene un epíteto?

1) 5

2) 4

3) 12

4) 14

A4. ¿Qué interpretación de la palabra INTELIGENCIA(6) es correcta?

1) conocimiento de idiomas extranjeros;

2) educación, una perspectiva amplia, un alto nivel de moralidad;

3) habilidades sobresalientes, talento;

4) la capacidad de encontrar rápidamente un idioma común, para conocer a otras personas.

EN 1. De las oraciones 14-21, escriba las palabras con vocales ALTERNATIVAS en la raíz.

EN 2. De las oraciones 1-6, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo dependa de su significado.

EN 3. De la oración 4, escriba una palabra con una vocal sin acentos sin marcar en la raíz.

B 4. De las oraciones 4-6, escribe un adjetivo en el que se escriben dos letras -Н-, porque tiene el sufijo -ENN (ONN).

B 5. Determine el tipo de oración de una parte No. 15.

B 6. Entre las oraciones 10-13, busque una oración complicada con TÉRMINOS GENERALES. Anota su número.

B 7. De la oración 7 escribe una frase con el tipo de conexión de palabras ADJACCIÓN.

B 8. Sustitúyase la frase EN EL DESTINO DE UN HUMANO (frase 1), construida sobre la base de la gestión, por una frase sinónima con el acuerdo de conexión. Escribe la frase resultante.

En 9. Entre las oraciones 2-7, busque oraciones que incluyan PALABRAS Y ORACIONES INTRODUCTORIAS. Anota sus números.

B 10. Entre las oraciones 12-16, señale aquella en la que existen CIRCUNSTANCIAS HOMOGÉNEAS. Anota su número.

OPCIÓN 8

Lee el texto y completa las tareas A1-A4, B1-B12.

(1) Hacer alarde de la grosería en el lenguaje, así como hacer alarde de la grosería en los modales, el desaliñado en la ropa, es el fenómeno más común, y básicamente indica la inseguridad psicológica de una persona, su debilidad y nada de fuerza. (2) El hablante busca suprimir el sentimiento de miedo, miedo, a veces solo miedo con una broma grosera, expresión áspera, ironía, cinismo. (3) Por los apodos groseros de los maestros, son los estudiantes de voluntad débil los que quieren demostrar que no les tienen miedo. (4) Ocurre semiconscientemente. (5) No estoy hablando del hecho de que esto es un signo de malos modales, falta de inteligencia y, a veces, crueldad. (6) En el corazón de cualquier argot, expresiones cínicas y malas palabras es debilidad. (7) Las personas “escupe-palabras” demuestran su desprecio por los fenómenos traumáticos de la vida porque se preocupan, atormentan, preocupan, porque se sienten débiles, desprotegidos frente a ellos. (8) Una persona verdaderamente fuerte, saludable y equilibrada no hablará innecesariamente en voz alta, no maldecirá ni usará palabras de argot. (9) Después de todo, está seguro de que su palabra ya tiene peso. (10) Nuestro lenguaje es una parte esencial de nuestro comportamiento general en la vida. (11) Y por la forma en que habla una persona, podemos juzgar de inmediato y fácilmente con quién estamos tratando. (12) Es necesario aprender un buen discurso, tranquilo e inteligente durante mucho tiempo y con cuidado: escuchar, recordar, notar, leer y estudiar. (13) Pero aunque es difícil, es necesario, necesario. (14) Nuestro habla es la parte más importante no solo de nuestro comportamiento, sino también de nuestra personalidad, nuestra alma, mente, nuestra capacidad para no sucumbir a las influencias del medio ambiente, si es "arrastrado" (D.S. Likhachev)

A1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO CORRIGE con el contenido del texto?

1) El lenguaje es una parte esencial de nuestro comportamiento general en la vida.

2) Es imposible aprender un buen discurso inteligente.

3) Una persona fuerte y equilibrada no hablará en voz alta, gritará, maldecirá innecesariamente.

4) Grosería en el lenguaje, en los modales: un signo de debilidad, no de fuerza.

A2. ¿Qué oración expresa la idea principal del texto?

1) 2;

2) 5;

3) 12;

4) 14

1) 2;

2) 3;

3) 10;

4) 13

A 4. ¿El significado de qué palabra se define INCORRECTAMENTE?

1) Ironía (2) - burla oculta.

2) Cínico (6) - descarado, grosero, indecente.

3) Inteligente (12) - culto, expresivo, tranquilo.

4) Personalidad (14) - apellido, nombre, patronímico de una persona.

EN 1. De las oraciones 1 a 5, escriba un sustantivo que no se use sin NOT.

EN 3. De las oraciones 6 a 9, escriba una palabra con una consonante impronunciable en la raíz.

A LAS 4. De las oraciones 7-9, escriba la palabra cuya ortografía está determinada por la regla: "En los adjetivos denominativos formados a partir de la raíz en -Н con el sufijo -Н-, se escribe НН".

A LAS 5. Determine el tipo de oración de una parte No. 12.

A LAS 6. Entre las oraciones 5 a 8, busque una oración con una DEFINICIÓN INSEPARADA, expresada como rotación de participio. Anota su número.

A LAS 7. Determine el tipo de conexión de las palabras en la frase PERSONA EQUILIBRADA (proposición 8).

A LAS 8. Reemplazar la frase DORMIR CON ROPA (oración 1), construida sobre la base de la gestión, por una frase sinónima con el acuerdo de conexión. Escribe la frase resultante.

A LAS 9. Entre las oraciones 10 - 14, encuentre aquellas en las que se coloca un guión entre el sujeto y el predicado, expresado por sustantivos en el caso nominativo. Escribe los números de estas oraciones.

A LAS 10 EN PUNTO. Entre las oraciones 8-11, indique aquella en la que hay DEFINICIONES HOMOGÉNEAS. Anota su número.

B 11. De la oración 2, escribe su BASE GRAMÁTICA.

P 12. ¿Cuántas BASES GRAMATICAS hay en la oración 5? Escribe tu respuesta en números.

OPCIÓN 9

Lee el texto y completa las tareas A1-A4, B1-B12.

(1) Entre los bosques y el Oka, los prados de agua se extienden en un ancho cinturón. (2) Al anochecer, los prados parecen el mar. (3) Como en el mar, el sol se pone en la hierba y las luces de señalización en las orillas del Oka arden como faros. (4) Así como en el mar, vientos frescos soplan sobre los prados y el alto cielo se ha vuelto como una copa verde pálido. (5) En los prados, el antiguo cauce del Oka se extiende por muchos kilómetros. (6) Su nombre es Prorvoy. (7) Es un río muerto, profundo e inmóvil con riberas empinadas. (8) Las orillas estaban cubiertas de sauces altos, viejos, de tres circunferencias, moras, sauces centenarios, rosas silvestres, pastos paraguas y moras. (9) Llamamos a un tramo de este río "Abismo Fantástico", porque en ninguna parte y ninguno de nosotros ha visto bardanas tan grandes, de dos alturas humanas, espinas azules, una pulmonaria y acedera tan altas y hongos puffball tan gigantescos, como en este tramo. (10) La densidad de los pastos en otros lugares del Prorva es tal que es imposible aterrizar en la orilla desde un bote: los pastos se yerguen como una pared elástica impenetrable. (11) Repelen a una persona. (12) Las hierbas se entrelazan con zarzas traicioneras, cientos de trampas peligrosas y afiladas. (13) A menudo hay una ligera neblina sobre el Abismo. (14) Su color cambia con la hora del día (15) Por la mañana es una niebla azul, por la tarde es una neblina blanquecina, y solo al atardecer el aire sobre el Abismo se vuelve transparente, como agua de manantial. (16) El follaje de los árboles de garganta negra apenas tiembla, rosado por la puesta del sol, y las picas de Prorva golpean sordamente en los remolinos. (K. G. Paustovsky)

A1. ¿Por qué uno de los tramos del río se llamó "Abismo Fantástico"?

1) Este tramo se describe en una novela de ciencia ficción.

2) Las hierbas que crecen allí son sorprendentes por su tamaño.

3) En este lugar se encuentran animales raros.

4) En estos lugares ocurrieron hechos misteriosos e inexplicables.

A2. ¿Qué afirmación NO se refleja en el contenido del texto?

1) El lecho viejo y cubierto de maleza del Oka se llama Prorva.

2) Debido a la densidad de pastos en Prorva, es difícil aterrizar en la orilla en algunos lugares.

3) A menudo hay una ligera niebla sobre el Abismo.

1) Canal (5): una depresión en el suelo a lo largo de la cual fluye una corriente de agua.

2) Alcance (9): una sección amplia y tranquila del lecho de un río plano, ubicada entre grietas o islas.

3) Niebla (13) - el reflejo de un fuego lejano.

4) Inundado (prados) (1) - inundado con agua durante un derrame.

A4. ¿Cuál de los medios de expresión artística utiliza el autor en las oraciones 2-4?

1) epítetos; 3) comparaciones;

2) metáforas; 4) suplantación

B1 De las oraciones 5-8, escriba una palabra con una vocal alterna en la raíz.

EN 2. De la oración 10, escribe la palabra, que incluye DOS PREFACIO.

EN 3. De las oraciones 5-8, escribe la palabra que incluye DOS RAÍCES.

A LAS 4. De las oraciones 9-11, escribe la palabra que corresponde a la regla: “NO se escriben juntos en participios que no tienen palabras dependientes”

A LAS 5. Entre las oraciones 5 a 8, encuentre una SIMPLE DE UN COMPONENTE INDEFINIDAMENTE PERSONAL. escribe su numero

A LAS 6. Entre las oraciones 11 a 16, busque una oración con una DEFINICIÓN ACORDADA POR SEPARADO. Anota su número.

A LAS 7. De la oración 13 escribe una frase con el tipo de conexión CONEXIÓN

A LAS 8. Sustitúyase la frase BLACKBERRY LOOP (frase 12), construida sobre la base del control, por una frase sinónima con el acuerdo de conexión. Escribe la frase resultante.

A LAS 9. Entre las oraciones 10-15, encuentre una oración con una omisión de predicado.

B 10. Entre las oraciones 7-10, encuentre aquella en la que no hay MIEMBROS HOMOGÉNEOS DE LA PROPOSICIÓN. Ingrese su número.

B 11. A partir de la oración 5, escribe su BASE GRAMÁTICA.

P 12. ¿Cuántas BASES GRAMATICAS hay en la oración 9? Escribe la respuesta.

OPCIÓN 10

Lee el texto y completa las tareas A1-A4, B1-B12.

(1) La casita donde vivo en Meshchera merece una descripción. (2) Esta es una antigua casa de baños, una cabaña de troncos revestida con madera gris. (3) La casa se encuentra en un jardín denso, pero por alguna razón está cercada del jardín por una empalizada alta. (4) Esta empalizada es una trampa para los gatos del pueblo amantes del pescado. (5) Cada vez que vuelvo de pescar, gatos de todos los colores (rojo, negro, gris y blanco y tostado) toman la casa bajo asedio. (6) Husmean, se sientan en la cerca, en los techos, en los viejos manzanos, se gritan unos a otros y esperan la noche. (7) Todos miran sin detenerse al kukan con pescado - está suspendido de la rama de un viejo manzano de tal manera que es casi imposible conseguirlo. (8) Por la noche, los gatos trepan con cuidado sobre la empalizada y se reúnen debajo del kukan. (9) Se levantan sobre sus patas traseras, y con sus patas delanteras dan golpes rápidos y diestros, tratando de enganchar el kukan. (10) Desde la distancia parece que los gatos están jugando al voleibol. (11) Entonces algún gato descarado salta, se agarra al anzuelo con fuerza, se cuelga de él, se balancea y trata de arrancar el pescado. (12) El resto de los gatos se golpeaban en los hocicos bigotudos por molestia. (13) Termina conmigo saliendo de la casa de baños con una linterna. (14) Los gatos, tomados por sorpresa, corren hacia la empalizada, pero no tienen tiempo de trepar por ella, sino que se meten entre las estacas y se atascan. (15) Luego aplanan sus orejas, cierran sus ojos y comienzan a gritar desesperadamente por misericordia. (K. G. Paustovsky)

A1. ¿Qué afirmación NO se refleja en el contenido del texto?

3) Los gatos no pueden conseguir el pez kukan porque está colgado alto.

4) Los gatos se dispersan cuando el autor sale de la casa con una linterna.

1) La empalizada es muy alta;

2) Por la noche, los gatos trepan por la empalizada;

3) Los gatos corretean;

4) Los gatos se quedan atrapados entre las estacas.

A3. ¿A cuál de las palabras se le da la interpretación INCORRECTA?

1) Empalizada (3): una cerca, una cerca de estacas, postes clavados en el suelo cerca uno del otro a menudo, uno al lado del otro.

2) Kukan (7) - una cuerda en la que se ensarta un pez.

3) Tes (2) - tableros delgados (cortados o aserrados).

4) Por sorpresa (14) - una larga espera por algo.

A4. ¿Cuál de las siguientes oraciones tiene ANTÓNIMOS?

1) 7; 2) 9; 3) 12; 4) 15

EN 1. De las oraciones 6-8, escriba una palabra con vocales alternas en la raíz.

EN 2. De las oraciones 8-12, escriba las palabras, la ortografía de los prefijos en los que depende de la sordera (voz) de las consonantes, indicadas por las letras que siguen a los prefijos.

EN 3. De las oraciones 1-3, escribe la palabra que incluye DOS RAÍCES.

A LAS 4. En las oraciones 7-9, encuentra la palabra en la que se escribe H determinada por la regla: "Una letra H escrito en sufijos cortosparticipios pasivos".

A LAS 5. Entre las oraciones 1 a 7, busque una oración en la que el sujeto y el predicado se expresen mediante sustantivos.

A LAS 6. Entre las oraciones 11-15, encuentre una simple, complicada por CONTRATO PARTICIPIAL y PREDICCIÓN HOMOGÉNEA.

A LAS 7. Determinar el tipo de conexión de las palabras en la frase SALIR DEL BAÑO (oración 13)?

A LAS 8. Reemplace la frase GRITAR DESESPERADAMENTE (oración 15), construida sobre la base de la adjunción, por una frase sinónima con el control de conexión. Escribe la frase resultante.

A LAS 9. En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Anote los números que indican comas en el APÉNDICE.

La casita (1) donde vivo en Meshchera (2) merece una descripción. Esta es una antigua casa de baños, (3) una cabaña de troncos, (4) revestida con madera gris. La casa se encuentra en un denso jardín, (5) pero por alguna razón está cercada del jardín por una alta empalizada.

A LAS 10 EN PUNTO. Entre las oraciones 11-15, encuentre aquellas en las que no hay MIEMBROS HOMOGÉNEOS DE LA PROPOSICIÓN. Ingrese su número.

A LAS 11. De la oración 9 escribe la base.

P 12. ¿Cuántas BASES GRAMATICAS hay en la oración 5? Escribe tu respuesta en números. 3

La colección propuesta es un componente adicional de los materiales didácticos de la serie "English in Focus" para estudiantes del octavo grado de organizaciones educativas de los autores Yu. E. Vaulina, D. Dooley, O. E. Podolyako y otros. -habilidades gramaticales como la base de las habilidades del habla. La colección no solo resuelve el problema de entrenar los formatos establecidos de tareas de examen, sino que también sirve para desarrollar actividades educativas universales de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación general básica.

Descripción del tutorial

Módulo 1
LEYENDO
1. Lee el texto. Relaciona los títulos con las reseñas de los libros. Falta un título.
1. Por qué los mosquitos zumban en los oídos de las personas
2. DIARIO DE UNA NIÑA JOVEN
3. SADAKO Y LAS MIL GRULAS DE PAPEL
4. LIBRO DE LA BATALLA POR EL PETRÓLEO
5. LA GRAN MARCHA DE LA PAZ
6. GRAN LIBRO SOBRE EL MUNDO
A. Yooks y Well viven en comunidades vecinas separadas por un muro y costumbre. ¡Los Yooks comen su pan y mantequilla, pero comen tu pan y mantequilla hacia abajo! Esta diferencia provoca desagrado, desconfianza y, finalmente, odio. Con una simplicidad clásica y un lenguaje, personajes e ilustraciones asombrosamente creativos, Dr. Seuss explica cómo las pequeñas diferencias pueden convertirse en grandes desacuerdos, que a su vez pueden convertirse en una destrucción potencial. Este libro aclara su punto de vista para todas las edades, y todas las edades responderán a su mensaje y a su mente.
B. El libro aborda los muchos tipos de paz necesarios en el mundo de hoy, como se describe en la sobrecubierta: "paz entre personas que viven en diferentes países, pero también entre vecinos del vecindario. Armonía entre personas de diferentes razas, y entre hermanas y hermanos. Los entendimientos están entre aquellos que comparten sus creencias, y estos se dividen entre generaciones”. El libro enfatiza el apoyo mutuo para la amistad, evitar malentendidos entre individuos y grupos, y formas pacíficas de lograr el cambio social.
C. La "pequeña mentira" se convierte en un rumor que lleva al pánico, que resulta en muerte accidental y tiene consecuencias devastadoras para toda la tierra. Los animales de esta parábola de la selva (parábola) son llamados a una reunión donde cada uno se turna para explicar sus acciones. Al final, queda claro que nadie quiso hacer daño porque los animales tienen la oportunidad de escuchar diferentes puntos de vista. Pero el mosquito, que inició toda la cadena de eventos, se esconde de la reunión y nunca presenta su caso. Su conciencia culpable lo lleva a su propio castigo.
D. Una niña japonesa de 12 años se convirtió en una heroína para los niños en Japón y en todo el mundo por su enérgica lucha contra la leucemia causada por
radiación atómica tras el bombardeo de Hiroshima. Esta historia destaca su espíritu y coraje cuando trató de doblar mil grullas (grullas) de papel con la esperanza de que le traería salud. Cuando una niña murió antes de que pudiera terminar su tarea, los niños de su clase la terminaron por ella. La fabricación de grullas se ha convertido en un ritual anual en todo Japón e internacionalmente para recordar el costo humano de la guerra y enfatizar la necesidad de la paz.
E. Esta notable obra de una joven adolescente judía, escrita en Amsterdam mientras se escondía del ejército nazi de ocupación, ha tenido un efecto dramático desde su primera publicación. El hecho de que sepamos que murió en un campo de concentración hace que esta obra bellamente escrita, optimista y humanista sea aún más emocionalmente conmovedora. El Holocausto de la Segunda Guerra Mundial y los millones de muertes causadas por las guerras desde entonces les dan a los estudiantes una razón para abordar el problema de la violencia. El libro ilustrado de Ana Frank ayuda a los estudiantes a comprender por qué Ana se escondía y qué le sucedió a ella y a millones como ella cuando capturaron a su familia.
2. Lea el texto y marque las afirmaciones Verdadero (V), Falso (F), NS (no especificado).
Etiqueta social en el Reino Unido
No hay reglas estrictas de etiqueta que debas seguir cuando estés en el Reino Unido. Sin embargo, es deseable demostrar modales dignos y respeto por la cultura y tradiciones locales. El primer paso y el más importante es la conciencia de las naciones bien definidas que componen Gran Bretaña. El Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte está formado por Inglaterra, Escocia, Gales e Irlanda del Norte. Los ciudadanos de cualquiera de estos países pueden denominarse "británicos". Cuando esté seguro de la herencia, puede llamar a los distintos residentes de la siguiente manera: inglés, escocés, galés o irlandés. En la primera reunión con los británicos, puede parecer reservado y frío, pero esto es solo una impresión. De hecho, son muy amables y serviciales con los extranjeros.
Un apretón de manos es la forma más común de saludo, pero trate de evitar el contacto visual prolongado, ya que puede hacer que las personas se sientan incómodas. A los británicos no les gusta mucho mostrar afecto en público. Los abrazos, los besos y las caricias suelen reservarse para familiares y amigos muy cercanos. También se deben evitar las conversaciones públicas en voz alta o los gestos extremos con las manos durante la comunicación. no te pares demasiado
cerca de otra persona o poner su mano en el hombro de alguien. Los británicos suelen utilizar expresiones como "ven en cualquier momento" y "ven a verme pronto". Sin embargo, no los tomes literalmente. Para estar seguro, siempre llame antes de visitar la casa de alguien. Si recibe una invitación por escrito a un evento con la etiqueta "RSVP", debe responder al remitente lo antes posible, ya sea que tenga la intención de asistir o no. Los británicos son muy estrictos con la puntualidad. En el Reino Unido, la gente se esfuerza mucho por llegar a tiempo, por lo que se considera de mala educación llegar aunque sea unos minutos tarde. Si llega tarde, asegúrese de informar a la persona con la que se reunirá.
1. Antes de viajar al Reino Unido, debe familiarizarse con las aduanas
y las tradiciones de los cuatro países que la componen._
2. Cualquier ciudadano británico puede ser llamado "británico".
3. Reino Unido incluye Inglaterra, Gales,
Escocia e Irlanda del Norte._
4. Los abrazos son una forma típica de saludar
extranjeros en el Reino Unido._
5. Da la falsa impresión de que los británicos
antipático para los principiantes._
6. Para una comunicación exitosa en el Reino Unido
tienes que aprender un lenguaje corporal especial._
7. Los británicos aman su espacio personal durante
el curso de la comunicación._
8. Al encontrarse con extranjeros, los británicos
Suele mirar a una persona nueva durante mucho tiempo._
9. Después de conocer a una persona británica
puedes llamarlo en cualquier momento._
10. Los ingleses son gente muy puntual y
espera que los demás sean iguales._
3. Lee el texto y elige la opción correcta.
¡Hola, soy Amy Chua y muchas gracias por visitar mi sitio web! El himno de batalla de la madre tigre es la historia de mi familia. Escribí este libro en un momento crítico cuando mi hija menor parecía estar en contra de todo lo que yo representaba y sentía que la estaba perdiendo y que todo se estaba desmoronando. Después de una terrible pelea, me senté frente a la computadora y las palabras salieron a borbotones. Le mostré cada página a mis hijas y esposo. Era como una terapia familiar.
Fui criado por padres inmigrantes chinos muy estrictos que llegaron a los EE. UU. como estudiantes de posgrado con poco o ningún dinero. Como padres, exigieron pleno respeto y fueron muy duros con mis tres hermanas menores y conmigo. Tuvimos problemas con los contras, teníamos que practicar matemáticas y piano todos los días, sin pijamadas, sin novios. Pero la estrategia funcionó para mí. Hasta el día de hoy, estoy muy cerca de mis padres y siento que les debo todo. De hecho, creo que las altas expectativas que mis padres tenían de mí, combinadas con el amor, es el regalo más grande que me han dado. Por eso traté de criar a mis dos hijas como mis padres me criaron a mí.
Todo salió bien con mi primera hija Sophia. Pero mi segunda hija, Lulu, es una verdadera bola de fuego, ya los trece años se rebeló. Este libro es básicamente la historia de mi propia transformación como madre. Aunque definitivamente me arrepiento si tuviera que volver a criar a mis hijas, creo que básicamente haría lo mismo, con algunos ajustes. El libro trata sobre cómo creer en su hijo más que en cualquier otra persona, más de lo que creen en sí mismos, y ayudarlos a alcanzar su potencial, cualquiera que sea. Mi hermana menor, Cindy, tiene síndrome de Down y recuerdo que mi madre pasaba horas con ella enseñándole cómo atarse los cordones de los zapatos, cómo perforar las tablas de multiplicar, cómo practicar el piano todos los días. Mi mamá quería que fuera la mejor dentro de sus límites. Hoy, Cindy trabaja en Walmart, tiene novio y todavía toca el piano; una de sus cosas favoritas es tocar para sus amigos. Ella y su madre tienen una gran relación y todos la amamos por lo que es. Realmente creo que hay muchas maneras de ser un buen padre. Todos queremos que nuestros hijos crezcan felices, fuertes e independientes. Pero diferentes culturas tienen ideas muy diferentes sobre la mejor manera de hacerlo. Y todos debemos aprender unos de otros.
1. Aquí._
Sitio web
b) libro de arte
c) carta a los fans
d) reseña del autor del libro
2. Amy Chua escribió el libro Tiger Mother Battle Hymn.
a) en memoria de sus padres
b) para demostrar que ella es realmente talentosa
c) en un intento de resolver el conflicto con la hija menor
d) ser un ejemplo para sus hijas
3. Cuando la familia del autor leyó el libro.
a) se sorprendieron
b) empezaron a entenderse
c) fue un verdadero shock
d) nada ha cambiado
4. Los padres de Amy Chua eran...
a) muy duro
b) muy exigente
c) demasiado mandón
D) completamente indiferente
5. Los padres de Amy castigaron a sus hijas por_como querían
deben ser los mejores de la clase.
mala nota
b) mala conducta
c) buenas notas
d) llegar tarde
6. El estilo de crianza de Amy_sus padres.
odio
b) crítica
c) aprecia
e) dudas
7. Los padres deben ser exigentes porque quieren a sus hijos_.
a) obedecerlos en todo
b) ser rico
c) darse cuenta de sus habilidades
d) aprender mejor
8. La hermana menor de Amy con síndrome de Down logró un gran éxito gracias a_.
escuela especial
b) ayuda de sus hermanas
c) su fuerza de voluntad
d) los esfuerzos de sus padres
4. Lea el texto y haga coincidir los encabezados de cada paso. Falta un título.
una. Para tomar la responsabilidad
b. Lluvia de ideas sobre soluciones
C. refrescarse
d. Afirmar, perdonar o agradecer
mi. Recuerda lo que dice tu pareja
F. Di lo que te molesta usando "mensajes I".

Spotlight 8. Inglés en foco. Octavo grado. Ejercicios de entrenamiento en el formato de la OGE (GIA). Valulina.