Bağlı çiçəklər bir mənzilin və ya evin parlaq bəzəyidir. Onlar oksigen istehsal edirlər, otaqda nəfəs almaq asanlaşacaq. Onlar bir buket kimi solmayacaqlar. Çiçəkləri, qönçələrin görünmə prosesini, çiçəyə çevrilməsini izləmək, şənlənmək maraqlıdır.
Bir mənzildə çiçəklənən bir bağa sahib olmaq üçün çiçəkçi olmaq və bitkilərə qulluq etməyin incəliklərini başa düşmək lazım deyil. Bütün il boyu çiçək açan iddiasız qapalı bitkilər evinizi maraqlı bir şəkildə bəzəməyə və onlara qulluq etməyə çox vaxt sərf etməməyə imkan verir.
Bir mənzil üçün iddiasız qapalı çiçəklər
Baxımda iddiasız çiçəklər olduqca populyardır. Onların bir neçə onlarla növü var. Onlar asanlıqla qapalı böyümə şəraitinə uyğunlaşırlar. Onlara xüsusi qulluq texnologiyaları tələb olunmur. Mini bağçaya qulluq etmək üçün çox vaxt sərf etmək lazım deyil. Ən çox bəyəndiyiniz bitkiləri seçirsiniz.
Bütün il boyu çiçək açan bitkiləri seçsəniz, qışda pəncərədə öz bağınız olacaq. Bütün il boyu çiçək açan iddiasız qapalı bitkilər hansılardır və onları necə seçmək olar?
Bağlı ağcaqayın abutilon
Bitki payıza qədər çiçək açır və gün qısalmağa başlayan kimi çiçəklənməsi tədricən yox olur. Bitki qış yuxusuzluq mərhələsinə daxil olur. Ancaq müntəzəm suvarma və daimi süni işıqlandırma təmin etsəniz, Abutilon bütün il boyu çiçəklənəcəkdir.
Bağlı ağcaqayın yarpaqları olan bir ağaca bənzəyir, ağcaqayın kimi. Bu xüsusiyyət sayəsində bitki öz adını aldı. Çiçəyə qulluq müntəzəm suvarma və böyüməsini izləməkdən ibarətdir. Zaman zaman planlaşdırdığınız kimi böyüməyən tumurcuqları çimdikləmək lazımdır.
Abutilon təbii və hibrid ola bilər. Bitkilərin hibrid növləri müxtəlif çiçək rəngləri və onların forması ilə fərqlənir.
Anthurium kişi xoşbəxtliyi
Bu bitki xalq arasında "kişi xoşbəxtliyi" kimi tanınır. Çox vaxt kişilərə verilir, çiçək baxımda iddiasızdır. Bitki otaq şəraitinə mükəmməl uyğunlaşır. Bir çiçəyə qulluq qaydaları sadədir: daimi diffuz işıqla təmin edin, müntəzəm su verin və rütubəti qoruyun.
Anthuriumun böyük ətli tünd yaşıl yarpaqları və açıq bir çiçəyi var. Çiçəyin özü qırmızı, ağ və ya çəhrayı rəngli bir yarpaqla əhatə olunmuşdur. Anturium gücü, ehtiras və kişiliyi simvollaşdırır, evdə kişi enerjisini aktivləşdirir.
Pelargonium evdə qulluq
Bütün il boyu çiçək açan bu qapalı bitkilər ağ, qırmızı, moruq rəngli çiçəklərə malikdir. Pelargonium demək olar ki, davamlı çiçək açır. O, bütün il boyu mənzili bəzəyəcək. Çiçəklər zəif ədviyyatlı bir qoxuya malikdir.
Pelargonium baxımı sadədir. Mütəmadi olaraq sulayın, çiçəyin rənginə və vəziyyətinə nəzarət edin. Çiçək yüksək və ya aşağı böyüyə bilər. Kolun hündürlüyü otaqdakı işıqlandırmadan asılıdır. Əgər kolun hündür olması lazımdırsa, o zaman çiçək qabını kölgəyə qoyun. Pelargonium hündürlüyündə uzanacaq, eyni dərəcədə gözəl qalacaq.
Geranium möhtəşəmdir
Ətirşah möhtəşəm klassik adlandırıla bilər. Demək olar ki, hər evdə var. Bu bitki bütün il boyu çiçək açır, əgər onu suvarmağı unutmayın. Geranium xüsusi bir qoxuya malikdir. O, yasəmən, nanə, limon və ya qızılgül kimi qoxuya bilər.
Bitki milçəkləri mükəmməl dəf edir, havanı bakteriyalardan, mikroblardan və rütubətdən dezinfeksiya edir. Yatağınızın yanına ətirşah qoymaq tövsiyə edilmir. Uzun müddət onun ətri ilə nəfəs alsanız, başınız ağrıyacaq.
Ətirşahın çox işıqlı olduğundan əmin olun. Mənzilin və ya evin cənub hissəsində yerləşdirilir. Bitkinin suvarılması bol və nadir olmamalıdır. Geranium hər gün suvarılanda ölə bilər.
Gül Çin otağına qulluq
Bütün il boyu çiçək açan iddiasız qapalı bitkilər inanılmaz gözəlliyə sahib ola bilər. Çin gülünün xüsusi qayğıya ehtiyacı yoxdur. Onu parlaq bir yerə qoymağa dəyər və o, sizi qırmızı, moruq və ya çəhrayı rəngli kiçik güllərlə sistematik şəkildə sevindirəcəkdir. Çiçəkləmə dövründə gül daha çox suvarılmalıdır. Suyun olmaması onun görünüşünə mənfi təsir göstərə bilər. Qönçələrin düşməsinin əsas səbəbi quru torpaqdır.
Evdə Begonia kral qayğısı
Suyu sevən, lakin püskürtülməsini sevməyən termofilik bitki. Soyuq olduqda Begonia çiçəklənməyəcək. Bir çiçək üçün optimal temperatur 20 dərəcə Selsidir. Begonia mantar xəstəliklərindən əziyyət çəkə bilər, buna görə quru yarpaqlar və çiçəklər göründükdən dərhal sonra çıxarılır.
Çiçək işıq mənbəyinə yaxın yerləşdirilərsə, parlaq şəkildə çiçəklənəcəkdir. 20-yə yaxın bitki növü var. Yalnız çiçək yetişdirməyə başlayırsınızsa, qan qırmızı Begonia almaq daha asandır, ona qulluq etmək asandır.
Spathiphyllum evdə qulluq
Mürəkkəb adı və maraqlı ağ çiçəkləri olan bir bitki. Spathiphyllum çiçəklərə qulluq etməyi yenicə öyrənənlər üçün idealdır. Bitki su və işığın olmamasına dözür. Bir həftə qalsanız, çiçək ölməyəcək.
Spathiphyllum uzun tumurcuqları və ağ çiçəklərə malikdir. Onlar toy buketlərində görünə bilən kallalara bənzəyirlər. Bitki bütün il boyu çiçək açır. Çiçəkləmə bumu yayda baş verir. İlin bu vaxtında bitki sulu, sıx bir rənglə sevindirir.
Kalanchoe ev bitkisi
Bu qapalı bitkilər də çox iddiasızdır, bütün il boyu çiçək açır və bir ay ərzində suvarma olmadan dayana bilər. Bitki güclü nəmliyi sevmir. Həm kölgədə, həm də parlaq işıqda böyüyə bilər. Kalanchoe qırmızı və ya sarı rəngli kiçik çiçəklərlə çiçək açır.
Balzam otağı
Balzam bütün il boyu çiçək açır. Çiçəklərinin arxasında yarpaqlar demək olar ki, görünməzdir. Çeşidlərin çeşidi sayəsində mənzilə mükəmməl uyğun gələn bir çiçək seçmək asandır. Balzam müntəzəm suvarma və çiləmə tələb edir. Temperatur dalğalanmalarına yaxşı dözür.
qapalı hibiskus
Bitki yazdan payıza qədər bütün il boyu çiçək açır. Maraqlı bir xüsusiyyəti var, çiçəyi cəmi bir gün yaşayır. Sonra bir dairədə yenidən yeni tumurcuqlar görünür və s. Hibiskus ağac şəklində böyüyür. Bitkinin səliqəli olması üçün onu daim formalaşdırmaq lazımdır. Çiçəkləmə dövründə çiçəyi parlaq bir yerə qoymaq daha yaxşıdır. Orada Hibiscus özünü tam şöhrətlə göstərəcək.
Maraqlı forma və rənglərlə Hibiskus seçə bilərsiniz. Müasir çeşidlər müxtəlifliyi və şirəliliyi ilə gözə xoş gəlir.
Kaleriya çiçəyi
Bu bitkinin ikinci adı "Kolumbiya Gözəlliyi" dir. Bitki gözəl çiçəklərlə qışa qədər çiçək açır. Qış üçün, Koleria qaranlıq yerdə, əvvəllər kök altında, tumurcuqları kəsərək yerləşdirilməlidir. Soyuq mövsümdə yatır. Koleria istirahət etməsə, gələn mövsüm çiçəkləri görməyəcəksiniz və ya əhəmiyyətsiz olacaqlar.
Koleria orta dərəcədə suvarmağı və yüngül işığı sevir. Bitkiyə vaxtında diqqət yetirsəniz, o, gur rəngi ilə sizi sevindirəcək.
phalaenopsis orkide
Mənzilinizdə parlaq, iddiasız qapalı bitkilər istəyirsinizsə, Phalaenopsis seçməkdən çekinmeyin. Bu çiçək Orxideya ailəsinə aiddir. Birbaşa günəş işığını sevmir və evin və ya mənzilin şərq hissəsində yaxşı böyüyür.
Phalaenopsis qəhvəyi ləkələri olan qızıl sarı çiçəklərə malikdir. Bitki inanılmaz dərəcədə gözəl görünür. Səhər tezdən bitkini az miqdarda su ilə sulayın. Suvarma tezliyi bitkinin görünüşü və vəziyyəti ilə tənzimlənir.
spurge mil
Bu sevimli çiçək şirəli bitki ailəsinə aiddir. Yarpaqlarında kiçik tikanları var və kiçik rənglərdə çiçək açır. Kaktuslar kimi, Euphorbia Mile yarpaqlarında kiçik tikanlara malikdir. Parlaq bir yerə bir çiçək qoysanız, bolca və bütün il boyu çiçəklənəcəkdir. Mile kimi qapalı bitkilər uzun müddət susuz qala bilər və yuxarıda təsvir edilən bütün növlər kimi, demək olar ki, bütün il boyu çiçək açır. Baxım baxımından çox iddiasızdır və bir neçə dəfə suvarmağı unutsanız, görünüşü pisləşməyəcəkdir.
Braktlar sayəsində Euphorbia Mil bitkisinin çiçəkləri çox parlaq, şirəli və maraqlıdır. Bitki koridor, qonaq otağı üçün mükəmməldir, yataq otağına qoyula bilər.
fuşya çiçəyi
Fuşya yazdan payıza qədər çiçək açır. Ona düzgün qulluq etsəniz, o, bütün il boyu çiçəklərlə sevinəcəkdir. Bir mənzildə, Fuşya parlaq işıqdan uzaq, sərin yerdə yaxşı hiss edəcək. Zavodu mənzilin şərq və ya qərb hissəsində yerləşdirmək idealdır.
Fuşya müntəzəm suvarma və sistematik qayğını sevir. Bitki növlərinin çeşidi çiçəklərin rəngi və forması üçün düzgün növ seçməyə imkan verəcəkdir. Fuşya bir mənzilin və ya evin hər hansı bir daxili dizaynına mükəmməl uyğunlaşacaqdır.
Klerodendrum tompson
Zavod ölkəmizə Asiyadan gəlib. Bir kol formasına malikdir, olduqca yığcamdır. Klerodendrum həm ofisdə, həm də mənzildə maraqlı görünür. Yazdan payıza qədər çiçək açır. Daimi qayğı ilə, bütün il boyu çiçək aça bilər.
Clerodendrum çiçəkləri corolla şəklindədir və möhtəşəm görünür. Çiçəkləmə dövründə bitki müntəzəm qulluq və qidalanma tələb edir. Qazandakı torpaq daim nəm olmalıdır. Ancaq bir çiçək tökmək də buna dəyməz. Otaqdakı hava qurudursa, bitki hər gün otaq temperaturunda su ilə püskürtülür.
Qış mövsümündə çiçək istirahət edir və bərpa olunur. Temperatur 12 dərəcə Selsi olan otağa köçürülür, suvarmaların sayı azaldılır və yaza qədər burada qalır.
Saintpaulia uzambara bənövşəyi
Bu növ bitki olduqca populyardır, çünki o, əhəmiyyətli qayğıya ehtiyac duymur və bütün il boyu çiçək açır. Bənövşə kiçik çiçəklərdə çiçək açır, villi ilə tüklü yarpaqları var. Çiçəklərin rəngi bitkinin müxtəlifliyindən asılıdır. Saintpaulia'yı tavada sulamaq lazımdır ki, yarpaqlar kiflənməsin və çürüməsin.
Çiçəkləmə dövründə bitki ayda iki dəfə suvarılır. Bir qazandakı yer yosunla örtülmüşdür. Yalnız gözəl görünmür, həm də çiçək üçün faydalıdır. Bitki müntəzəm olaraq suvarılır və qidalanırsa, demək olar ki, bütün il boyu çiçək açacaqdır.
Hoya carnosa
Xalqda bu bitkiyə “Mum sarmaşıq” deyirlər. Çiçəyin müntəzəm suvarmağa ehtiyacı yoxdur. Çiçəyin yarpaqlarında su toplandığı üçün bitki 2 aya qədər suvarma olmadan yaşaya bilər. Carnosa müntəzəm qidalanma olmadan yaşaya bilər. Mənzilin cənub tərəfində ən yaxşı hiss olunur, lakin otağın şimal hissəsi ölməyəcək.
Birdən çiçək quruyursa, bu çaxnaşma üçün bir səbəb deyil. Bir neçə tumurcuq qoparıb 1,5 həftə bir stəkan suya qoyun. Tumurcuqlar kökləri cücərir və bitki yenidən əkilə bilər. Yetkin bir bitkinin yenidən əkilməsi nadir hallarda buna dəyər. Bu, yalnız köhnə qazan onun üçün kiçik olduqda edilir.
Müntəzəm qulluq və qidalanma ilə Karnoza sizi bütün il boyu öz gözəlliyi ilə sevindirəcək.
Milad çiçəyi
Bütün il boyu çiçək açan iddiasız qapalı bitkilər həmişə tələb olunur. Hər kəsin onu çiçəklərə həsr etməyə vaxtı yoxdur, amma təbiətə daha yaxın olmaq istəyirlər. Decembrist, sizi il boyu çiçəklərlə sevindirəcək maraqlı bir bitkidir. Deyirlər ki, Miladda dekabrist çiçək açırsa, sizi xoşbəxt bir il gözləyir.
Dekembristin uzun bir zəncir kimi görünən yarpaqları və demək olar ki, alovlu rəngli kiçik çiçəkləri var. Bitki temperaturun dəyişməsindən qorxmur, tez-tez suvarma olmadan yaşaya bilər. Zəif işıqlandırma ilə qapalı şəraitdə saxlanıla bilər.
Dekembrist çiçək açdıqda, onu bir yerdən başqa yerə köçürmək olmaz. Bu bitki "qorxaq" hərəkətdən bütün çiçəkləri atacaq. Qış mövsümündə Dekembrist şirəli və parlaq rənglərlə gözlərinizi sevindirəcək. Bitki şaquli çiçək stendlərində yaxşı işləyir.
Bağlı klivia çiçəyi
Vətən Clivia - Cənubi Afrika, rütubətli iqlimi ilə. Bitki demək olar ki, hər hansı bir mühitdə böyüyə bilər. Digər bitkilərin yaşaya bilməyəcəyi yerə yerləşdirilir. Çiçəyi istədiyiniz kimi sulaya bilərsiniz. Clivia yalnız suyun açıq şəkildə məhv edilməsinə dözmür.
Bitki güclü işıqlandırmanın olmamasına mükəmməl dözür və qaranlıq bir salonda və ya koridorda yaşaya bilər. Clivia fevral ayında çiçəklənməyə başlayır. Bu gözəldir, çünki bu dövrdə kifayət qədər yay və istilik yoxdur.
Çiçəyin uzun tumurcuqları var, narıncı, qırmızı çiçəklər zəngə bənzəyir. Üst sarğı və çiləmə olmadan mükəmməl idarə edir. Clivia çiçəklərə qulluq etməyi unutan məşğul insanlar üçün ideal bir bitkidir.
gül otağı
Bağlı gül bitkisi çox şıltaq deyil, lakin özünə qulluq tələb edir. Gözəl, parlaq rənglər sayəsində ona qulluq edilir və mənzildə saxlanılır. İsti mövsümdə bir otaq gülünü verandaya çıxarmaq və ya balkona qoymaq olar.
Düzgün qayğı ilə, bitki bütün il boyu bol çiçək açır. Yeni çiçəklərin meydana gəlməsi ilə köhnələrin ölümü arasındakı interval təxminən 7 həftədir. Gül günəş işığını sevir, ancaq bitkinin həddindən artıq istiləşməsinə icazə verməməlisiniz.
Ən yaxşısı, gül otağın şərq hissəsində böyüyür, bitkini otağın qərb hissəsində yerləşdirə bilərsiniz. Otaqda optimal temperatur 25 dərəcəyə qədərdir.
Bitki püskürtülməlidir (bir neçə gündə bir dəfə) və yaxşı suvarılmalıdır. Torpağın qurumasına icazə verməyin, bu gülün görünüşünə mənfi təsir göstərəcəkdir. Soyuq mövsümdə qızılgül yalnız 11-15 dərəcə Selsi temperaturu olan bir otağa köçürülür və suvarma tezliyi azalır. Bitki müntəzəm olaraq baxılsa, o, sulu rəngi və gözəlliyi ilə sizi sevindirəcəkdir.
Primula qapalı çiçək
Bitki kiçik bir kola bənzəyir, qırmızı-narıncı rəngli kiçik çiçəklərə malikdir. Primula quru havaya mükəmməl dözür, buna görə də püskürtülməsinə ehtiyac yoxdur. Bitki otağın cənub pəncərələrində saxlanılır, lakin birbaşa günəş işığından qorunur.
Suvarma orta səviyyədə olmalıdır. Çiçəyi su basmayın, bundan ölə bilər. Qış mövsümündə suvarma tezliyi azalır. Primrose bütün il boyu çiçək açır və həm şəxsi mənzildə, həm də ofisdə möhtəşəm görünür.
qapalı jasmin
Yasəmən həmişəyaşıl yarpaqları və çiçəklərdə toplanmış kiçik çiçəkləri olan ev bitkisidir. Bitki növündən asılı olaraq, çiçəklər qoxuya bilər və ya olmaya bilər. Yasemin mənzilin şərq və ya qərb pəncərəsinə qoyulur ki, kifayət qədər işıq olsun.
Bitkinin suvarılması bol olmalıdır, lakin çiçəyi su basmayın. Çiçəyi yalnız torpaq quruyanda sulayın. Suvarma üçün su bir qədər isidilə və ya distillə edilə bilər. Çiçək aktiv şəkildə böyüdükdə (aprel-avqust) həftədə bir dəfə kalium gübrələri ilə döllənir.
Yasemin demək olar ki, bütün il boyu çiçək açır. Əgər buna öyrəşsəniz, o zaman bitkiyə qulluq çox vaxt aparmayacaq və çiçək uzun illər evinizi bəzəyəcək.
Ruellia
Həmişəyaşıl yarpaqları və titrəyən çiçəkləri olan bitki. Bitki bütün il boyu çiçək açmasına baxmayaraq, çiçəklər yalnız bir gün yaşayır və ölür. Bitki kol və ya liana şəklində ola bilər. Ruellia yarpaqları ağ damarlarla tünd yaşıl rəngdədir.
Eyni zamanda, bitkidə bir neçə qönçə görünür, bir neçə çiçək çiçək açır. Ruellia mənzildə qərb və şərq pəncərələrində yaxşı böyüyür. Şimal pəncərəsinə qoysanız, qışda kifayət qədər işıq olmaya bilər. Qazandakı torpaq quruduğu üçün bitkini sulayın. Payızda suvarma tezliyi azalır. Payız və qış bitkinin bərpa olunduğu dövrdür. Onun çox suya ehtiyacı yoxdur. Çiçəyin saxlanması üçün optimal temperatur 19-24 dərəcə Selsidir.
pachistachis çiçəyi
İlin istənilən vaxtında çiçək açan bitki. Ətli yarpaqları və şam kimi gözəl çiçəkləri ilə Pachistachis çiçəklər arasında liderdir. Bütün il boyu çiçək açan iddiasız qapalı bitkilərə ehtiyacınız varsa, digər çiçəklərdən daha tez-tez seçilir.
Bitki yayılmış işığı və nisbətən sərin temperaturu sevir. Mərkəzi istilik batareyasının yaxınlığında bir çiçək qoya bilməzsiniz. İsti hava bitkiyə mənfi təsir göstərir. Qaralamalardan qaçınmalı və çiçəyə təmiz hava daxil edilməlidir.
Pachistachis-i tez-tez havalandırılan qapalı yerlərdə saxlamaq idealdır. Ancaq diqqət yetirin, heç bir qaralama olmamalıdır. Otaqdakı havanın quruluğu bitkinin çiləmə üsulu ilə kompensasiya edilə bilər. Səylərinizi yüksək qiymətləndirəcək və parlaq və sulu çiçək açacaq.
Efiopiya kallası
Efiopiya kallası qaranlıq bir otaqda böyüyə bilən iddiasız bir bitkidir. Kövrək gövdələri və solğun ağ çiçəkləri var. Temperaturun, rütubətin və işığın dəyişməsi bitkilərin inkişafına təsir göstərmir.
Bitki noyabrda və may ayına qədər çiçəklənməyə başlayır. İyun və iyul ayları Calla üçün istirahət dövrləridir. Bu zaman suvarma tezliyini azaldın və qazanı bitki ilə köçürməməyə çalışın.
Yaz və payızda çiçəyin yarpaqları ölə bilər, nəticədə yeni tumurcuqlar ilə əvəz olunacaq. Kif və göbələk xəstəliklərinin inkişafının qarşısını almaq üçün ölü yarpaqlar çıxarılır. Daimi qayğı ilə Calla demək olar ki, bütün il boyu intensiv çiçək açır.
Hansı növ çiçək alsanız da, hər bir bitkinin bərpa dövrünə ehtiyacı olduğunu xatırlamağa dəyər. Çiçəklər bütün il boyu möhlət vermədən çiçək aça bilməz. Zavodu daimi qayğı ilə təmin etsəniz və bərpası üçün vaxt versəniz, o, sizi uzun müddət öz gözəlliyi ilə sevindirəcəkdir.
Mənbə
Mənbə: vrutmilife.com
01/09/2019 | admin | Hələ şərh yoxdur
Ekologiya və qapalı çiçəklər ili
Büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
"Tərə 9 saylı uşaq bağçası"
Omsk vilayətinin Tara bələdiyyə rayonu
Ekoloji layihə
Ətrafımızda çiçəklər.
BDOU-nun musiqi direktoru "Tara şəhəri 9 nömrəli uşaq bağçası",
layihə iştirakçıları:
BDOU-nun tərbiyəçiləri "Tara şəhəri 9 nömrəli uşaq bağçası":
Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G., Plotnikova E.A.
Tara - 2013.
Layihənin aktuallığı.
Məktəbəqədər uşaqların təbiətlə tanışlığı uşaqlarla işdə ən vacib vəzifələrdən biridir. Eyni zamanda, əldə edilən biliklərin təcrid olunmuş şəkildə, öyrənilən mövzunu əhatə edən bütün hadisələr kompleksinə istinad etmədən təqdim edilməməsi çox vacibdir. Uşaqlar hər zaman müəyyən bir növün ətraf mühitlə əlaqəsini, bu mühitə təsirini görməli, bitki və heyvanların bir-birindən və ətraf mühitdən asılı olduğunu başa düşməlidirlər.
Ekoloji tərbiyə təhsil sistemində əsas istiqamətlərdən biridir, uşaqların hisslərinə, onların şüuruna, baxışlarına, ideyalarına təsir etmək üsuludur. Uşaqlar təbiətlə ünsiyyətə ehtiyac hiss edirlər. Təbiəti sevməyi, müşahidə etməyi, empatiya qurmağı, Yerimizin bitkilərsiz mövcud ola bilməyəcəyini başa düşməyi öyrənirlər, çünki onlar bizə nəfəs almağa kömək etmir, həm də xəstəlikləri müalicə edirlər.
Çiçəklər təkcə gözəllik deyil, həm də qorunmalı, qorunmalı və təbii ki, tanınmalı olan vəhşi təbiətin bir hissəsidir. Çiçəyin quruluşunu, görünüşünü, xüsusiyyətlərini, müalicəvi xüsusiyyətlərini bilmək.
Hər kəs bir çiçək götürə bilər, amma hər kəs hansı çiçəyi seçdiyini deyə bilməz.
Təhsil sahəsi- müəllimlərin və valideynlərin əməkdaşlığı ilə uşaqların zehni fəaliyyətinin optimallaşdırılması.
Üzvlər . Tərbiyəçilər, 4-6 yaşlı uşaqlar, valideynlər.
Müəllimlərin qarşılıqlı əlaqəsi:musiqi direktoru, müəllimlər, valideynlər.
Layihə növü: yaradıcı, informasiya-tədqiqat, ortamüddətli, kollektiv, fərdi (valideynlərlə birlikdə).
Problemli sual:"Çiçəklər nədir və niyə Yer üzündədirlər?"
Hədəf: Uşaqların bilişsel və yaradıcı fəaliyyətinin aktivləşdirilməsi,
şagirdlərin və müəllimlərin yaradıcı potensialının inkişafı, valideynlərin tədris prosesinə fəal cəlb edilməsi.
Tapşırıqlar:
- Çiçəyin nə olduğunu müəyyənləşdirin.
- Uşaqlara çiçəkləri böyümə yerlərinə (çəmən, bağ, tarla, ev) görə təsnif etməyi öyrətmək.
- Uşaqları çiçəkçiliklə əlaqəli insanların peşələri ilə tanış etmək.
- Uşaqlara çiçək əkməyi və böyütməyi öyrədin.
- İnsanların, heyvanların, həşəratların həyatı və fəaliyyəti üçün çiçəklərin əhəmiyyətinə, roluna diqqət yetirin.
- Müxtəlif materiallardan və texniki vasitələrdən istifadə edərək çiçək istehsalında uşaqların konstruktiv, vizual qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.
- Müqayisə və təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirin.
- Müşahidə, təbii obyektlərin öyrənilməsi prosesində təxəyyül, təfəkkür inkişaf etdirin.
- Təbiətlə ünsiyyətdən duyğularınızı rəsmlərdə və sənətkarlıqda çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirin. Uşaqların lüğət ehtiyatını və meşə, çəmən, bağ, qapalı rənglər haqqında biliklərini artırmaq və zənginləşdirmək.
- Çiçəklərə qayğıkeş münasibət, onlara qulluq etmək bacarığı tərbiyə etmək.
- Ünsiyyət bacarıqları, müstəqillik, çalışqanlıq, müşahidə və bütün canlılara qarşı maraq inkişaf etdirmək.
Layihə üsulları:
- tədqiqat: təcrübələr, problemli məsələlər, müşahidələr;
- özünü müşahidə;
- kollektiv müşahidə;
- şifahi: söhbətlər, ədəbiyyat oxumaq, valideynlər üçün məsləhətlər, izahatlar, təlimatlar, şifahi göstərişlər;
- simulyasiya texnologiyası;
- istirahət;
- aromaterapiya;
- musiqiyə qulaq asmaq.
Layihənin təşkili formaları:
- Bilavasitə təşkil edilmiş bilişsel fəaliyyət (tətbiq, rəsm, modelləşdirmə, musiqi, nitqin inkişafı, təbii və sosial dünya);
- Ekskursiyalar;
- didaktik oyunlar;
- Uşaqların əmək fəaliyyəti;
- Ekoloji testlər.
Layihə üçün resurs dəstəyi.
- Qrupda təbiətin guşəsi, uşaq bağçasının yerində gül bağçası.
- Metodoloji vasitələr.
- Maddi-texniki (kompüter, fotoaparat, dəftərxana ləvazimatları, musiqi kitabxanası, təcrübələr üçün şüşə qablar, qazanlar, bankalar, böyüdücü şüşələr, təcrübələr üçün plastik bıçaqlar, təcrübələr üçün fərdi nəlbəkilər, salfetlər, bağçılıq avadanlıqları, körpələr evi, idman ləvazimatları)
- vizual material:
A) müxtəlif materiallardan hazırlanmış illüstrasiyalarda canlı çiçəklər;
b) stolüstü oyunlar;
c) ekologiya üzrə didaktik oyunlar;
d) gənc çiçəkçinin kitabxanası, "Çiçəklərin əfsanələri" albomu.
- Təbii və tullantı materialı ilə təchiz olunub.
Layihənin icra müddəti: 1 ay.
Gözlənilən nəticə:uşaqların idrak marağının inkişafı, çəmən, meşə, bağ və qapalı çiçəklər haqqında fikirlərin genişləndirilməsi. Təbiətə, uşağı əhatə edən rənglərə müsbət-emosional və şüurlu münasibət. Çiçəklər təkcə Yerin bəzəyi deyil, həm də müalicəçilərdir. Təbii mühiti yaxşılaşdırmaq üçün praktik fəaliyyətlərdə iştirak etmək istəyi (əkin, çiçəklərə qulluq). Təbiətdə mədəni davranış bacarıqları, onu qorumaq və qayğı göstərmək bacarığı formalaşmışdır.
Layihə mərhələləri.
Mərhələ 1. Məqsədin müəyyən edilməsi (problemin müəyyən edilməsi).
Mərhələ 2. Layihənin inkişafı.
Mərhələ 3. Layihənin həyata keçirilməsi (layihə üzərində uşaq və müəllimlərin birgə işinin təşkili).
Mərhələ 4. Xülasə.
1. Bağlı bitkilər (orta qrup).
2. Bağ çiçəkləri (böyük qrup).
3. Çəmən və meşə çiçəkləri (orta qrup).
6. Çiçəklər topu.
7. Rəsm sərgisi, fotosərgi və gül kollajı.
Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri
|
Dövr |
Hadisələr |
Məsuliyyətli |
|
I. Hazırlıq mərhələsi |
||
|
iyun |
|
Musiqi direktoru: Danilenko O.V.; Tərbiyəçilər: Plotnikova E.A., Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G. |
|
II. Əsas mərhələ |
||
|
iyun 2 həftə |
Məqsəd: rayonumuzun və uşaq bağçasının rəngləri ilə tanışlıq.
Məqsəd: Uşaqlarda musiqi mədəniyyətinin əsaslarını formalaşdırmaq. "Kaktus - kirpi", "Papatyalar" Vikhareva NOD QHT "Musiqi" orta qrupda: "O, kirpiyə bənzəyir" (uşaqların kaktuslar haqqında fikirlərini genişləndirmək); NOD QHT “Musiqi” orta qrupda “Torpaqımızın çiçəkləri” mövzusunda (Uşaqların torpağımızın çəmən və meşə gülləri haqqında təsəvvürlərini genişləndirin, onları tanıyın və adlandırın); NOD QHT "Musiqi" böyük qrupda "Ətrafımızdakı çiçəklər" mövzusunda (uşaqların bağ çiçəkləri haqqında fikirlərini genişləndirin, onları tanıyın və adlandırın, təbiətə hörmət bəsləyin)Əlavə 4
Əmək fəaliyyətisaytda, qrupda - çiçək əkmək, çiçək yataqlarını suvarmaq, torpağı boşaltmaq, qapalı çiçəklərə qulluq etmək.
Valideynlərlə iş:
Bədii və yaradıcılıq fəaliyyəti:
"Çiçək sizin talismanınızdır";
Valideynlərlə iş:
|
Plotnikova E.A. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. Sychevskaya T.G. Maksimenko N.G. Plotnikova E.A. Musiqi direktoru Danilenko O.V. Tərbiyəçilər. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. Plotnikova E.A. Sychevskaya T.G. Maksimenko N.G. Plotnikova E.A. |
|
3 həftə |
|
Valideynlər və baxıcılar |
|
III. Son mərhələ |
||
|
4 həftə |
|
Danilenko O.V. Plotnikova E.A. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. |
Layihə müddətində:
elmi metod və üsullardan istifadə etməklə uşaqların ekoloji təhsil sahəsində təcrübəsini ümumiləşdirdik və zənginləşdirdik. Güllər haqqında əvəzsiz material topladıq, sistemləşdirdik və bu layihədə təcrübə kimi ümumiləşdirdik. Uşaqlarda: təbiəti, həyatın xüsusiyyətlərini və bitkilərin inkişafını tanımağa maraq; bitkilərə qulluq üçün təlimatları müstəqil şəkildə yerinə yetirmək arzusu; axtarış və idrak fəaliyyəti prosesində müşahidə və təcrübə aparmaq bacarıqları.
Layihə üzərində iş zamanı uşaqlar söz ehtiyatını zənginləşdirdilər və lüğətlərini doldurdular, əgər layihə üzərində işin əvvəlində uşaqlar 3-4 çiçək adını bilirdilərsə, sonda - 10-dan çox. Eksperimental iş zamanı fəaliyyət, biz uşaqların təxəyyülünü, təfəkkürünü inkişaf etdirdik, ibtidai tədqiqat fəaliyyəti bacarıqlarını formalaşdırdıq.
Bitkilərlə tanış olduq və təbii materiallardan hazırlanmış rəsmlərdə və sənətkarlıqda hisslərimizi çatdırmağı öyrəndik.
Uşaqlarda yaradıcılıq və idrak qabiliyyətlərinin reallaşdırılması üçün şəraitin yaradılmasında, ekoloji tədbirlərin, müsabiqələrin təşkilində və keçirilməsində böyüklər daha fəal iştirak ediblər.
İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı:
- Təbiət və uşaq dünyası (Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi metodikası): "Məktəbəqədər təhsil" ixtisası üzrə pedaqoji məktəblər üçün dərslik / Redaktə edən L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. - Sankt-Peterburq: AKCIDENT, 1998.
- E.A. Alyabyeva "Uşaq bağçasında tematik günlər və həftələr", "Leksik mövzular üzrə yekun günlər" 2006.
- L.A. Vladimirskaya "Payızdan payıza" 2004.
- A.İ. İvanova “Canlı ekologiya”, “D/S-də ekoloji müşahidələr və eksperimentlər 2005.
- "Biz" - 2005-ci ildə uşaqların ekoloji tərbiyəsi proqramı.
- A.V. Kochergin "Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi üzrə dərslərin ssenarisi" 2005.
- S.N. Nikolaev "Gənc ekoloq" 2002.
- ÜSTÜNDƏ. Ryzhova Uşaq bağçasında ekoloji təhsil: mühazirələr 1 - 8. - M .: Pedaqoji Universitet "Birinci Sentyabr", 2006.
- ÜSTÜNDƏ. Ryzhova "Ağac" ekoloji layihəsi. "Halqa" jurnalı. - N 2. - 1997.
Qoşma 1.
Orta qrupda birbaşa təşkil olunmuş fəaliyyətlərin konspekti. "Koqnitiv inkişaf" təhsil sahəsi.
Mövzu: "Qapalı bitkilərin sirləri."
1-ci ixtisas kateqoriyalı pedaqoq Sychevskaya T.G.
Tapşırıqlar:
- uşaqlarda bitki dünyasına maraq formalaşdırmağa davam edin.
- qapalı bitkilərin canlı orqanizm olduğunu başa düşmək;
Bir az qayğı tələb edir;
- uşaqlara qapalı bitkilərin xüsusiyyətləri haqqında təsəvvür yaratmaq;
- uşaqların bitki hissələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
- bitkilərə məhəbbət, onlara qulluq etmək, əməyinin nəticələrindən həzz almaq istəyi tərbiyə etmək.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:
“İdrak”, “Ünsiyyət”, “İctimailəşmə”, “Bədii ədəbiyyat oxumaq”.
Materiallar və avadanlıqlar: Doll Dunno, qapalı bitkilərin illüstrasiyaları, "Düzgün topla" didaktik oyununun atributları, Paul Maria James Last tərəfindən soundtrack - tənha çoban.
İlkin iş:
- qrupdakı bitkilərin böyüməsi və inkişafının monitorinqi;
- transplantasiya prosesində bitki hissələrinin müayinəsi.
– təbiətin guşəsində qapalı bitkilərə qulluq (suvarmaq, gevşetmək, çiləmə, yarpaqları sürtmək).
- Didaktik oyunlar: "Təsvirlə təxmin et", "Nə çatışmır?", "Tozlaya biləcəyim şeyi tap", "Nə artıqdır?".
- Söz oyunları: "Bağlı bitkiləri təsvir et", "Gül dükanı".
GCD tərəqqi.
- Uşaqlar, mən sizə çətin bir tapmaca verəcəyəm.
“Nə qollar, nə də ayaqlar, ancaq hərəkət edir,
Burun yoxdur, amma nəfəs alır
Və ağzı yoxdur, amma o, içir və yeyir?
- düzgün bitki
Bitki necə hərəkət edir? (işığa çevrilir).
- Necə nəfəs alır? (yarpaqlar və köklər vasitəsilə.)
Necə içir və yeyir? (köklərə görə.)
— Yaxşı, onlar üçün yemək harada saxlanılır? (torpaqda, torpaqda.)
- Düzdü, uşaqlar, bitkilər insan kimi yemir, torpaqdan məhrum olsa, yaşaya bilməz, bəs nə olacaq? (öləcək.)
- Uşaqlar, bitkilər yeyə, nəfəs ala və hərəkət edə bildiyi üçün onlar haqqında nə deyə bilərəm? (onlar bizim kimi diridirlər.)
- İndi bitkilərə diqqətlə baxın (quşkonmaz, ficus, ətirşah, vadinin zanbağı, beqoniya, ətirşah). Hansı artıqdır? (vadinin zanbağı.)
- Niyə? (uşaqların cavabları.)
- Düzdü, zanbaq küçədə böyüyür, qalanları isə ancaq qapalı məkanda olur, ona görə də adlanır? (ev bitkiləri.)
- Bilirsiniz uşaqlar, bu gün sizə qapalı bitkilərin sirlərini danışacağam. Birincisini yenicə öyrəndik. (ev bitkiləri yalnız evdə yaşayır.)
Bəziləri isə insanları sağalda bilir. (Aloe, "canlı ağac", ətirşahın nümayişi.)
- Aloe yaraları sıxır və dezinfeksiya edir, "canlı ağac" axan bir burnu müalicə edir, asqırmağa səbəb olur və patogen mikroblar sadəcə burundan "uçur";
- Ətirşah yarpaqları qulaq ağrılarını sakitləşdirir.
- Və daha bir sirri öyrənmək üçün bu illüstrasiyalara baxmağı təklif edirəm (yayda çiçək açan çiçək yatağı və pəncərənin üstündəki otaq bitkiləri, eyni, lakin qışda.)
- Nə demək olar? (ev bitkiləri bütün il boyu yaşayır, bağ, çəmən, meşə bitkiləri isə ölür;
Ancaq qapalı bitkilər də böyüyür və ya yarpaqlarını itirirlər.
- Necə sağ qalırlar? (Cücərtilər görünür, əkilir.)
- Düzgün
- Bir az sonra daha bir kiçik sirri açacağıq və mən hamını gülə çevirirəm.
Fizminutka "Çiçəklər".
Səndən bir çiçək istəyirəm
Ləçəkinizi qaldırın
Qazandan çıx
Üç dəfə dayanın
Və başını silkələyin
Pəncərədə günəşlə tanış olun
Sapı bir az əyin
- çiçəyin haqqı budur,
Onurğanızı yuyun
Və qazana qayıt
Bütün yarpaqlar hərəkət edir
(uşaqlar mətnə uyğun hərəkətlər edirlər.)
Hamını uşağa çevirirəm!
“Görün, hamı necə də gözəlləşib! Uşaqlar, qışda çiçəklənmənin, yaşıllığın gözəlliyinə heyran ola bilərik.
- Küçədə? (yox.) Evdə? (bəli.) Bağlı bitkilər, bir yay parçası kimi, bizi isidir və bizi sevindirir.
- Uşaqlar, kimsə burada qarmaqarışıqlıq edib, kartları səpələyib.
- Oh, sənsən, Bilmirəm! Niyə belə kədərlənirsən?
- Gəlin Dunno-ya şəkli düzgün yığmaqda kömək edək!
— Didaktik oyun "Düzgün topla"(Gül qabı, kök, gövdə, yarpaq, bitki çiçəklənirsə çiçək.)
- Yaxşı uşaqlar, Dunno çox xoşbəxtdir və sizə təşəkkür edirəm. Bilmirəm, qapalı bitkilər haqqında uşaq sənət əsərlərinin nə olduğunu bilirsinizmi?
- Uşaqlar, gəlin xatırlayaq və ona deyək (uşaqların cavabları: "Qar kraliçası", "Düyməcik" və s.)
İndi siz də bilirsiniz! Harada tələsirsən? (Dunno hər şeyi danışmaq üçün dostlarının yanına qaçır).
- Və biz xalçanın üstündə oturub kiçik otaq bitkiləri olduğumuzu təsəvvür edəcəyik.
Psixo-gimnastika "Mən bitkiyəm". (musiqi ilə).
"Sən isti, yumşaq torpaqda əkilmişdin, hələ də cücərtisən, müdafiəsiz və kövrəksən, amma kiminsə mehriban əlləri səni sulayır, kökləriniz nəfəs alması üçün torpağı gevşetir, yarpaqlarını yuyur. Sən böyüməyə başlayırsan, gövdəsi güclənir, işığa uzanırsan. Digər qapalı bitkilərlə birlikdə pəncərədə yaşamaq özünüzü çox yaxşı hiss edir.
İndi isə hamımız ayağa qalxıb E.Blagininadan bir şeirə qulaq asırıq.
(Uşaq oxuyur.)
"Döşlər tullanır
Pəncərəmin altında.
Quşlar sevinir -
Onlar üçün xoşdur
Buna bax
gözəl pəncərə,
Harada qış yaydır
Çiçəklərin dolu olduğu yerdə.
- Biz qapalı bitkilər haqqında yeni şeylər öyrənməyə davam edəcəyik, onlara qayğı göstərəcəyik.
Refleks:
- Bu gün nə xoşunuza gəldi?
Niyə qapalı bitkilərə qulluq etməyi xoşlayırsınız?
- Bağlı bitkilərin "sirlərini" xatırlayın.
Söhbət "Qapalı bitkilərin həyatı üçün zəruri şərtlər."
Söhbətin məqsədi:
- Uşaqlarda qapalı bitkilərə qulluq haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmağa davam edin.
— Bitkilərə qulluq texnikası haqqında biliklərinizi dərinləşdirin.
- qapalı bitkilərə, təbiət obyektlərinə humanist münasibət bəsləmək.
pedaqoq. Uşaqlar, bu gün biz qapalı bitkilərə necə qulluq etməyi öyrənməyə davam edəcəyik. Bunun üçün nə etmək lazım olduğunu xatırlayaq? (Uşaqlar qayğı texnikasını və qaydasını sadalayır).
Bu yaxınlarda nə öyrəndiniz? (yeri boşaltmaq üçün.) torpağı boşaltmaq nəyə lazımdır? (Su yaxşı axsın və boş torpaqda köklərin böyüməsi daha asan olsun.) Torpağı necə boşaltmaq olar? İzah edin: gövdəyə yaxın, dayaz gevşetin və gövdədən daha dərin.
Bir bitkinin suvarılmasının lazım olduğunu necə bilirsiniz? (Torpaq toxunanda qurudur, işıqlıdır.) Biz hansı su ilə sulayırıq (ilıq, dünəndən suvarma qablarındadır.) Bitkiləri necə yumaq (böyük yarpaqları cır-cındır, yumşaq yarpaqlı bitkiləri spreyindən silmək) şüşə.)
Niyə bitkilərə qulluq edirik? (uşaqların cavabları)
Uşaqlar, bitkilərə yalnız baxmaq deyil, həm də qidalandırmaq, gübrələmək lazımdır. Bunun üçün xüsusi gübrə var (müəllim göstərir) Bitki suvardıqdan sonra həftədə bir dəfə belə məhlullarla qidalanır ki, məhlul torpağa daha yaxşı hopsun. Mənim masamda bitkilərə qulluq etmək üçün lazım olan hər şey var. İndi bitkiyə özünüz qulluq edəcəksiniz.
(uşaqlar praktiki tapşırığı yerinə yetirirlər. Stolda yarpaqları silmək lazım olan ficus otaq bitkiləri, quru torpaqlı kök qadın, solmuş yarpaqlı ətirşahlar var.)
pedaqoq. Tapşırıq zamanı hansı çətinliklərlə qarşılaşdınız.(Uşaqların cavabları.)
Ficusun yarpaqları silmək lazım olduğunu necə təxmin etdiniz?
Kök qadını niyə suladın?
Və niyə ətirşahdan solmuş yarpaqları çıxarmaq qərarına gəldiniz, bəlkə onu suvarmaq lazımdır? İndi uşaqlar, söhbətimizi yekunlaşdıraq və qapalı bitkilərə qulluq qaydalarını bir daha təkrarlayaq (uşaqların cavabları).
Bir cücərti götürüb torpaq qazanına töksən
Əkin, çiçək ək, sonra nə başa düşəcəksən,
O qazanda boş yerə işləməmiş çıxdı,
Çiçəklərlə haşiyələnmiş yaşıl yarpaqlardan ibarət papaq!
Əlavə 2
Orta qrupda birbaşa təşkil olunmuş fəaliyyətlərin konspekti. "Bədii ədəbiyyat oxumaq" təhsil sahəsi.
Mövzu "Qızıl çəmən" (Prishvinə görə)
1-ci ixtisas kateqoriyalı pedaqoq Maksimenko N.G.
Region inteqrasiyası. "Bədii ədəbiyyat oxumaq”, “Sağlamlıq”, “Fiziki mədəniyyət”, “İdrak”, “İctimailəşmə”, “Ünsiyyət”.
Tapşırıqlar:
- uşaqları yazıçı M. Prişvin və onun "Qızıl çəmən" hekayəsi ilə tanış etmək; - uşaqların dandelion haqqında biliklərini genişləndirmək və aydınlaşdırmaq;
- anlayışları təqdim edin: balıq tutmaq, dabana getmək, fuk;
- təbiətin gözəlliyinə və ədəbi əsərin məzmununa emosional reaksiya vermək bacarığını inkişaf etdirmək;
- ekoloji dünyagörüşünün əsaslarını tərbiyə etmək.
Avadanlıq:
M. Prişvinin portreti, M. Prişvinin "Qızıl çəmən" hekayəsi ilə kitabı, dandelionları təsvir edən fotoşəkillər və ya şəkillər, nəfəs məşqləri üçün kağızdan və pambıq parçalarından hazırlanmış "dandelionlar".
GCD tərəqqi:
Tərbiyəçi - Uşaqlar, bu gün heyrətamiz bir insanla görüşəcəyik. Ən çox uşaqları və təbiəti sevirdi. Onun portretinə baxın. (Ekran). Bu yazıçı Mixail Prişvinin portretidir. Mən sizə yazıçı Mixail Prişvinin “Qızıl çəmən” adlanan hekayəsini oxuyacağam. Ancaq hekayənin baş qəhrəmanı kim olacaq, bir tapmaca sizə xəbər verəcəkdir.
Dandelion Tapmacası
Qızıl bir çiçək var idi
Bir həftə içində boz oldu
Bir gün sonra iki keçəl baş (dandelion).
Tərbiyəçi - Tapmacadakı hansı sözlər sizə düzgün cavab verdi? Bəs “Qızıl çəmən” hekayəsinin qəhrəmanı hansı bitki olacaq? Bu çiçək haqqında nə bilirsiniz? Hekayədə tanış olmayan sözlərlə qarşılaşacaqsınız. Gəlin dərhal onların nə demək olduğunu anlayaq ki, hər şey sizə aydın olsun. Balıqçılıq bir şey əldə edir. Uşaqlar meşədə nə balıq tuta bilərdilər, orada nə əldə edə bilərdilər? Dabanda gəzin - bir-birinizi izləyin. Fukat - zərbə. "Fu" ilə tələffüz edərək özünüzü partlatmağa çalışın.
Tərbiyəçi - Geri oturun və diqqətlə qulaq asın.
Mixail Prişvinin "Qızıl çəmən" hekayəsini oxumaq.
“Qardaşımla mən, dandelionlar yetişəndə onlarla daim əylənirdik. Biz sənətimizə harasa gedirdik - o qabaqda, mən dabanda idim.
"Serezha!" - Onu işgüzar şəkildə çağıracağam. O, geriyə baxacaq, mən də onun üzünə zəncirotu üfləyəcəm. Bunun üçün o, məni izləməyə başlayır və sən ağzını açanda o da fuknet edir. Və biz bu maraqsız çiçəkləri sadəcə əylənmək üçün qopardıq. Ancaq bir dəfə kəşf edə bildim.
Kənddə yaşayırdıq, pəncərənin qarşısında çoxlu çiçək açan dandelionlardan qızılı olan bir çəmənlik var idi. Çox gözəl idi. Hamı dedi: “Çox gözəl! Çəmən qızılı rəngdədir. Bir gün balıq tutmağa erkən qalxdım və gördüm ki, çəmən qızılı deyil, yaşıldır. Günorta evə qayıdanda çəmənlik yenə qızılı idi. müşahidə etməyə başladım. Axşama yaxın çəmənlik yenidən yaşıllaşdı. Sonra gedib bir zənbil tapdım, məlum oldu ki, o, ləçəklərini sıxıb, fərqi yoxdur ki, barmaqların ovucun kənarından sarı olub, yumruğa sıxılıb sarısını bağlayacaqdıq. Səhər günəş çıxanda gördüm ki, zəncirvari ovuclarını açır və bundan da çəmən yenidən qızılı rəngə boyanır.
O vaxtdan bəri dandelion bizim üçün ən maraqlı çiçəklərdən birinə çevrildi, çünki zəncəfillər biz uşaqlarla yatıb, bizimlə qalxıblar”.
Nəfəs alma məşqi "Bir dandelion üzərində zərbə"
dandelion taxır
Sarı sarafan.
O, böyüyəndə ağ paltar geyinəcək.
Yüngül hava meh itaətkar.
(Uşaqlar müxtəlif qüvvələrlə dandelion ləçəklərinə üfürür və ləçəklərin hərəkətinin intensivliyini müşahidə edirlər.)
Tüklü ağ top
Təmiz sahədə özünü göstərdi.
Üzərinə bir az üfürün
Bir çiçək var idi - və çiçək yoxdur.
(Sonra yanaqları şişirtmədən “dandelion” pambığına üfürürlər.)
Hekayənin məzmunu ilə bağlı suallar:
1. Qardaşlar dandelionlarla nə əylənirdilər?
2. Qardaşlar harada yaşayırdılar?
3. Səhər tezdən çəmənlik necə idi? Günorta? Axşam?
5. Niyə dandelion uşaqlar üçün maraqlı bir çiçək oldu?
6. Sizcə, Mixail Prişvin niyə hekayəsini “Qızıl çəmən” adlandırdı?
Bu hekayəni başqa nə adlandırmaq olar?
Fizminutka "dandelion"
Dandelion, dandelion!
(çömbülün, sonra yavaş-yavaş qalxın)
Sapı barmaq kimi nazikdir.
Külək sürətlidirsə, tezdir
(Müxtəlif istiqamətlərə qaçırlar)
Çəmənliyə uçacaq,
Ətrafdakı hər şey xışıltı verəcək.
("Şşhhhhhhhhhh" deyirlər)
dandelion erkəkcikləri
Dəyirmi bir rəqsdə səpələyin
(Əlləri tutun və bir dairədə gəzin)
Və səma ilə birləşin.
Refleksiya. Bu gün yeni nə öyrəndiniz?
Dandelionlar harada böyüyür?
Ən çox nəyi xatırlayırsınız?
Söhbət "Dandelion sahəsi".
Hədəf. Uşaqların çəmən bitkisi, insanlar üçün faydalılığı haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
Tərbiyəçi - Dandelion, gənc yaşıl otların arasında sarı günəş kimi yazda ilk görünənlərdən biridir.
Səhər saatsız günəşli bir çəmənlikdə vaxtı öyrənə bilərsiniz. Saat 5-6 radələrində günəş çıxır və zənbillər açılır. Axşama doğru sarı işıqlar sönür və bağlanır.
Dandelion günəşi o qədər sevir ki, gözünü ondan çəkmir - onun arxasınca gül başını çevirir. Ancaq dandelions həmişə günəş kimi sarı deyil. Vaxt keçir və sarı ləçəklər ağ tüklərlə əvəzlənir. Ağ tüklər toxumlardır. Külək əsir, toxumlar uzaqlara, uzaqlara müxtəlif istiqamətlərə səpilir. Yerə düşürlər və böyüyürlər. Yeni çiçəklər görünür.
Dandelion dərman bitkisidir. Dərman bitkisi tibbdə müalicə üçün istifadə olunan bitkidir. Dandelion yarpaqları və kökləri öskürəyi müalicə etmək və iştahı yaxşılaşdırmaq üçün istifadə olunur.
İnsanlar isə dandelion çiçəklərindən dadlı mürəbbə hazırlayırlar. Və təkcə insanlar dandelionlardan istifadə etmirlər. Arılar, arılar və kəpənəklər dandelionlara uçmağı sevirlər. Onlar dandelion şirin nektarı yeyirlər. Arılar daha sonra ondan dandelion balı hazırlayırlar - qalın və ətirli.
Tərbiyəçi - Gəlin dandelionları götürməyək və gözəlliyi qoruyaq. Arılar isə gülləri onlar üçün saxladığımız üçün bizə təşəkkür edəcəklər. Və biz yazıçı Mixail Prişvinin bacardığı kimi bu çiçəyin və bütün təbiətin gözəlliyinə heyran olacağıq. Onun bir çox əsərləri ilə hələ tanış olmamısınız, amma hər birində o, təbiətdəki heyrətamiz və gözəlliyi görür. Mixail Prişvində bütün təbiət canlanır: dandelions, insanların axşamlar yuxuya getməsi və səhərlər oyanması, meşə necə pıçıldamağı bilir, heyvanlar və quşlar danışır, bir qəhrəman kimi bir göbələk yarpaqların altından çıxır. . Lakin Mixail Prişvin öz oxucularını təkcə təbiətə heyran olmağa deyil, həm də onu qorumağa çağırır. Prişvinin qəhrəmanları heç vaxt müdafiəsiz və zərərsizləri incitmirlər. Əksinə, onları qoruyurlar: “Qurbağa” hekayəsində adam səyyar qurbağanı xilas edir, “Jurka” hekayəsində durna yetişdirir, “Xromka” hekayəsində isə topal ördəyi sağaldır.
Refleksiya.
- Bu gün nə ilə görüşdük? Yeni nə öyrəndiniz? Ən çox nəyi xatırlayırsınız? Bəyəndiniz?
Əlavə 3
Böyük qrupda birbaşa təşkil edilmiş fəaliyyətlərin konspekti. "İdrak" təhsil sahəsi.
Mövzu: "Tagetes - bağ çiçəkləri."
1-ci ixtisas kateqoriyalı müəllim tərəfindən tamamlanmışdır
Plotnikova Ekaterina Aleksandrovna.
Region inteqrasiyası:“İdrak”, “Ünsiyyət”, “İctimailəşmə”, “Əmək”, “Bədii yaradıcılıq”.
Proqram vəzifələri:
- Xalq adlarında əks olunan bitkilərin xüsusiyyətlərini görmək bacarığını möhkəmləndirmək;
- Onu rəsmlərdə çatdırmağı öyrənin;
- Bir çiçək haqqında qısa təsviri hekayə yaratmaq bacarığını möhkəmləndirmək;
- Estetik hissləri inkişaf etdirmək;
- Uşaqlarda insan əməyinə hörmət, təbiətə hörmət tərbiyə etmək.
Avadanlıq və vizual material:Müxtəlif növ marigoldlar; akvarel, mum rəngli karandaşlar və ya parafin parçaları, rəngli karandaşlar, kağız və çiçəklər üçün su stəkanları, məxmər material parçası.
GCD tərəqqi:
Tərbiyəçi: Bu gün sizə öz bağımdan hədiyyə vermək qərarına gəldim. Qrupumuzu bəzəmək üçün bir buket gül gətirdim. Bu parlaq, rəngarəng bağ çiçəklərinin nə adlandığını kim bilir?
Uşaqlar: Marigolds
Tərbiyəçi: Bu buketdə sizi nə cəlb edir? (uşaqların cavabları)
Tərbiyəçi: Niyə bu bitki marigolds, marigolds adlanır? Daha yaxından baxın, ləçəklərinə toxunun, yumşaq bir şəkildə vurun.
Müəllim hər bir uşağın qarşısına bir çiçək qoyur (bir stəkan suya). Uşaqlar ləçəkləri yoxlayırlar. Onlar iyləyirlər.
Uşaqlar: Marigoldların zərif, məxmər kimi ləçəkləri var.
Müəllim məxmər parça parçasına toxunmağı təklif edir, parça və ləçəkləri toxunma və görünüşlə müqayisə edir.
Bu bitkilərin qoxusu varmı?
Uşaqlar: Onların kəskin qoxusu var.
Tərbiyəçi: Marigold yarpaqları nədir?
Uşaqlar: Tünd yaşıl, oyma, gözəl.
Tərbiyəçi: Çiçəkləri diqqətlə araşdırın, ləçəklərin rənginə, çiçəklərin formasına, ölçüsünə diqqət yetirin. Onları təsvir edin. (Uşaqlar hekayələr yazır.)
Ləçəklər parlaq rəngdədir. Marigolds buludlu havada bağlanmır, buna görə də buludlu bir gündə çiçək yatağı çox parlaq görünür. Almaniyada bunun üçün marigoldları günəşli bir çiçək, Ukraynada isə qara gözlü adlandırdılar. Niyə?
Uşaqlar: Çiçəyin ləçəklərində qara ləkələr var.
Tərbiyəçi: Onlara qaraçılar da deyilir. Niyə?
Uşaqlar: Qaraçıların rəngli paltarları var. Marigoldlar da parlaqdır.
Tərbiyəçi: Çiçəkləri diqqətlə araşdırın və çəkin. Onların məxmərini əks etdirməyə çalışın. Hansı materiallara ehtiyacınız olacaq? Hamar yarpaqları necə çəkəcəksiniz?
Uşaqlar: Akvarellər, karandaşlar.
Tərbiyəçi: Və ləçəklərin məxmərini necə əks etdirirsiniz? (uşaqların cavabları)
- Əvvəlcə akvarel, karandaşla çiçəklər çəkə bilərsiniz, sonra onları parafinlə örtə bilərsiniz.
Müəllim uşaqları məxmər çiçəklərdən çiçək yataqları çəkməyə dəvət edir: biri günəşli çiçəklərdən, digəri qara qaşlı çiçəklərdən, üçüncüsü qaraçılardan.
Söhbət "Həyat üçün çiçəklərə nə lazımdır".
Uşaq fəaliyyət növləri:oyun, kommunikativ, koqnitiv-araşdırma, bədii ədəbiyyatın qavranılması.
Hədəf: bitki həyatının şərtləri haqqında elementar anlayış vermək.
Tapşırıqlar:
- Uşaqların bağ çiçəkləri və çəmən bitkiləri, bir insanın çiçəklərə necə qulluq etməsi haqqında biliklərini möhkəmləndirmək;
- Bədii əsərin məzmunu ilə bağlı suallara cavab vermək, öz fikirlərini ifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək;
- Oyun zamanı həmyaşıdları ilə dostluq münasibətləri inkişaf etdirin.
- Oyun anının təqdimatı
Uşaqlar, mən sizinlə oynamaq istəyirəm.
2. Didaktik oyun. Lotto "Harada böyüyür"
Oyunçular üç komandaya bölünür. Qutuda bitkilərin və çiçəklərin şəkilləri olan kiçik kartlar var. Müəllimin stolunda üç böyük kart var, onların üzərinə birinci, ikinci və üçüncü komandalar üçün müvafiq olaraq çəmən, bağ və tərəvəz bağı çəkilir. Müəllimin siqnalı ilə oyunçular masaya qaçır, böyük xəritədə şəklə uyğun bir şəkil tapır, bitkinin adını çəkir və xəritədəki boş xanaları bağlayır. Oyunçuları bütün boş hücrələri tez bağlayan və zavodu düzgün adlandıran komanda qalib gəlir.
Bağ çiçəklərini çəmən bitkilərindən nə fərqləndirir?
Çəmən bitkilərinə kim qulluq edir?
Bəs bağdakı bitkilərə kim qulluq edir?
- Bizə deyin, insan bağ çiçəklərinə necə qulluq edir? (uşaqların cavabları)
3. Bitki və çiçəklərin böyüməsi və inkişafı üçün şərait.
- “Kim nəyi sevir” nağılını dinləyin. Fransız dilindən G. Auster tərəfindən tərcümə edilmişdir.
"Çiçəklər" dedi Sezar əmi, "sulanmağı sevirlər.
"Amma mən yox" deyə Pif düşündü, yağışda çiçəkləri sulayaraq. - Mən çiçək olsaydım, mütləq özümə kiçik suya davamlı çətir alardım.
Müəllim işə illüstrasiya göstərir.
Pif haqlıdır?
O, Sezar əmi düzgün başa düşdü?
Çiçəkləri nə vaxt suvarmaq lazımdır?
Bir tərəfdən bitkilər daimi suvarma tələb edir, digər tərəfdən isə artıq nəmlik onlara zərərlidir. Yağış yağanda bitkiləri suvarmağa ehtiyac qalmır. Bitkini vaxtında sulamasanız nə olar?
Bitkilər niyə suya ehtiyac duyurlar?
Bitkilərin böyüməsi və inkişafı üçün başqa hansı şərtlər lazımdır? (işıq, istilik, torpaq)
Əlavə 4
Orta qrupda birbaşa təşkil olunmuş fəaliyyət. "Musiqi" mövzusunda təhsil sahəsi: "O, kirpi kimi görünür."
Region inteqrasiyası:bədii ədəbiyyat oxumaq, bədii yaradıcılıq, bilik, ünsiyyət.
Tapşırıqlar: uşaqları kaktus bitkisi ilə tanış etmək;
"Cactus - Hedgehog" mahnısına qulaq asın, onun xarakterinə emosional cavab verin;
Natalia Shaybakovanın "Kaktus" şeirini təqdim edin;
maraq, incə və ümumi motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
uşaqlara təbii və tullantı materialdan istifadə edərək tam təsvir yaratmağı öyrətmək.
Avadanlıq: müxtəlif kaktusları təsvir edən təqdimat;
"Cactus - Hedgehog" mahnısının video təqdimatı;
bir qazanda canlı bitki;
yaşıl və qara plastilin, yığınlar, modelləşdirmə lövhələri, plastik örtüklər, doğranmış və qurudulmuş şam iynələri, meyvə ağacından çiçəklər;
yaşıl halqalar, oyun üçün qırmızı kağız çiçəklər.
GCD tərəqqi.
Şən musiqi sədaları altında uşaqlar zala daxil olurlar.
Musiqi direktoru.Gəlin hamımız salamlaşaq.
Ünsiyyət oyunu "Salam".
Musiqi direktoru.Bu gün bizim xüsusi qonağımız var. Tapmacanı təxmin et, necə qonaq gəldi, tap.
Sirr. O, kirpiyə bənzəyir
Yalnız yerə kök salıb.
Qulaqlar, ayaqlar, gözlər yoxdur
Lakin, digər tərəfdən, tikanlar - sinif!
Çox yavaş böyüyür
Və hər il çiçək açmır.
Qırmızı çiçəyi var
Necə gözəl çiçək açır...(kaktus)
Ekranda kaktus görünür.
Bu bitki kaktus adlanır. Görün necə qeyri-adidir - yarpaqların əvəzinə tikanları var. Kaktus haqqında nə deyə bilərsiniz? O nədir?(uşaqların cavabları)
Bir dırnaq boyda körpə kaktuslar var, nəhəng kaktuslar da var - bizim bağçanın binasından hündür.
Kaktuslar istidən qorxmur. İçəridə sulu olurlar. Ən kiçik kaktusların belə böyük kökləri var.
Fərqli kaktusların müxtəlif tikanları var: sərt və yumşaq, uzun və qısa, hətta zəhərli iynələri olan kaktuslar da var.
Qədim dövrlərdə iri kaktusların tikanları qoparılaraq iynə kimi istifadə olunurdu.
Bir çox kaktuslar yeməli olurlar. Onlardan kompotlar, mürəbbələr hazırlanır və onlar sadəcə çiy yeyilir.
Bəzi kaktuslar kiçik həşəratları yeyə bilər. Parlaq, qırmızı çiçəkləri, ət iyi verən, həşəratları onlara çağırır. Midge qoxuya qədər uçur, bir çiçəyin üstündə oturur və o, əl çaldı və bağlandı və milçəyi uddu.
Gəlin həşərat yeyən kaktuslar haqqında bir oyun oynayaq.
Musiqili oyun "Kaktuslar və həşəratlar".
(Halqalar kaktuslardır. Qırmızı çiçəkli bəzi kaktuslar. Məhz bu kaktus halqalarının üzərində həşəratlar axışır. Siz isə həşərat olacaqsınız. Bir, iki, üç, dörd, beş, biz oynamağa başlayırıq! Uşaqlar, həşəratlara dönün və kaktuslara uçun. Müəllim uşaqların ancaq qırmızı çiçəyin olduğu halqalarda toplanmasına diqqət yetirir.Böcəklər uçarkən çiçəkləri başqa halqalara köçürmək lazımdır.Uşaqları "vızıltıya" dəvət edə bilərsiniz).
Musiqi direktoru.Kaktuslar, uşaqlar, bir-bir deyil, bütün ailələr böyüyür. İndi bir mahnı dinləyəcəyik və siz kaktus balalarının nə adlandığını öyrənəcəksiniz.
"Cactus - Hedgehog" mahnısına qulaq asmaq.
(video slaydlara baxın).
Mahnı söhbəti.Kaktus harada böyüyür? Kaktuslar kimlərdir? və s.
Musiqi direktoru. O, həmişə səhrada yaşayır
Və su yoxdur.
Kaktus suvararkən onu məhv etməyin -
Kaktusun suya çox az ehtiyacı var.
Kaktusa qulluq edərkən onun tikanlarına toxunmamaq üçün diqqətli olmaq lazımdır. Tikanlar incidə bilər, xurma içərisinə qazılır. Bu, Natalia Shaibakovanın "Kaktus" şeirindən bir uşağın başına gəldi.
"Kaktus" şeirini oxumaq
Pəncərədə anamın kaktusunu
Mənə istirahət vermir.
Mən onun ətrafında fırlanıram
Qəbul etmirəm - birdən iylənirəm.
Anamın sözləri yadımdadır:
“O, tikanlıdır. Sən götürə bilməzsən!"
Ancaq dözmək üçün daha çox güc yoxdur -
Barmaq kaktusa dəydi!
"Ahhh" - güclü bir nərilti buraxdım -
Mən hələ sözləri tapmamışam.
Amma indi dəqiq bilirəm
Mən kaktusla oynamıram!
Modelləşdirmə "Kaktus - çiçəklənən uşaqlar."
Musiqi direktoru. Nə gözəl kaktuslarınız var! Həqiqilərdən fərqlənmir! Və kaktuslar çox nadir hallarda çiçək açsalar da, bu gün çiçək açdılar - kaktuslarınıza bir çiçək yapışdırın.
Refleksiya. Bu gün bizə hansı qeyri-adi qonaq gəldi?
Bu bitki harada bitir?
Niyə insanlar üçün təhlükəlidir?
Musiqi direktoru. Gözəl çiçək açan kaktuslarınızı evinizə apara bilərsiniz. Onları ailənizə və dostlarınıza göstərin və bu heyrətamiz bitki haqqında bu gün öyrəndiyiniz hər şeyi danışdığınızdan əmin olun.
Orta qrupda birbaşa təşkil olunmuş fəaliyyət. "Musiqi" təhsil sahəsi "Bölgəmizin çiçəkləri" mövzusunda.
Ən yüksək ixtisas kateqoriyalı musiqi rəhbəri Danilenko Olqa Valerievna tərəfindən ifa olunur.
Region inteqrasiyası:idrak, ünsiyyət, bədii ədəbiyyat oxumaq, bədii yaradıcılıq.
Tapşırıqlar:
— uşaqların çəmən, meşə, çöl çiçəkləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək;
- onları adlandırmağı və fərqləndirməyi öyrətmək;
- təbiətə hörmət tərbiyə etmək.
Avadanlıq: kompüter, proyektor,
GCD tərəqqi.
Uşaqlar “Günəş çıxdı” mahnısı ilə zala daxil olur və salamlaşırlar.
Musiqi direktoru.Uşaqlar, baxın, bu gün bizə necə qonaq gəldi?(ekranda günəş görünür)
Mən bütün dünyanı istiləşdirirəm
Mən yorğunluğu bilmirəm.
Pəncərəyə gülümsəyirəm
Və hamı mənə zəng edir...(günəş)
Günəş hamımızı güllər ölkəsinə dəvət edir. Bu gün rayonumuzun çiçəklərinə heyran olacağıq. Çiçəklər hər yerdə böyüyür, onların böyüyə biləcəyi yerlər hansılardır?(çəməndə, tarlada və meşədə)
"Çiçək sahələri" təqdimatına baxın.
Musiqi direktoru.İndi bir mahnı eşidəcəksiniz və onu diqqətlə dinlədikdən sonra onun hansı çiçəklər haqqında oxuduğunu söyləyin.
"Vasya-kornflower" mahnısına qulaq asmaq.
Musiqi direktoru.Uşaqlar, gəlin çöl çiçəyi haqqında mahnını xatırlayaq.
Musiqi alətlərindən istifadə etməklə “Qarğıdalı-qarğıdalı” mahnısının oxunması.
Musiqi direktoru.İndi, uşaqlar, tapmacanı tapın:
Belə bir çiçək var, onu çələngə toxuya bilməzsən,
Üzərinə yüngülcə üfür, bir çiçək var idi - və çiçək yoxdur. (Dandelion).
"Zənbillər haradadır?" mahnısını oxumaq. sl. və musiqi. Z.B. Kaçayeva
Musiqi direktoru.İndi, uşaqlar, sizin üçün başqa bir sirr:
Çəməndə və çöldə onunla görüşürük,
Üzərində ağ ləçəkləri sayırıq.
Bunun çiçəyində özəyi sarıdır
Körpə kimi - günəş ona dırmaşdı. (Çobanyastığı).
“Papatyalar” rəqs mahnısı ifa olunur. və musiqi. G.F. Vixareva
Musiqi direktoru.
Bənövşəyidir, mavidir. Səninlə kənarda görüşdü.
Zəngli bir adla təchiz edilmişdir, görəcəksiniz - bu ad uyğun gəlir,
Amma biz heç vaxt mavi meşə buketindən zəng eşitməmişik. (Zəng).
Musiqili oyun "Zəngli Zhmurki"
Musiqi direktoru.Uşaqlar, insanlar niyə çiçək yığırlar? Çiçək yığa bilərsən? Düzdür, onlara ancaq heyran ola bilərsiniz.
“Çələng” musiqili oyunu keçirilir.
Məhsuldar fəaliyyət "Çəmənləri çöl çiçəkləri ilə bəzəyin".
(Uşaqlara yaşıl parça - təmizliklər verilir. Hamı 3 yarımqrupa bölünür. Kəsilmiş çiçəkləri boşluqlara düzmək lazımdır: xaşxaş sahəsi, qarğıdalı çiçəyi və çobanyastığı).
Refleksiya. Bu gün hansı rənglərdən danışırıq?
Bu çiçəklər harada böyüyür?
Bu gün nə etməkdən zövq aldınız?
Böyük qrupda birbaşa təşkil olunmuş fəaliyyət. "Musiqi" təhsil sahəsi
Bitki ekologiyası bitkilər və onların ətraf mühiti arasındakı əlaqə haqqında elmdir. "Ekologiya" sözü yunanca "oikos" - yaşayış, sığınacaq və "loqos" - elm sözlərindəndir. “Ekologiya” termininin tərifini 1869-cu ildə zooloq E.Hekel vermiş, botanikada ilk dəfə 1885-ci ildə Danimarka alimi E.Uorminq tərəfindən istifadə edilmişdir.
Bitki ekologiyası botanikanın digər sahələri ilə sıx bağlıdır. Bitki morfoloqları bitkilərin quruluşunu və formasını onların təkamülü zamanı ətraf mühitin bitkilərə təsiri nəticəsində hesab edirlər; Geobotanika və bitki coğrafiyası bitkilərin yayılma qanunauyğunluqlarını öyrənərkən bitkilərlə ətraf mühit arasında əlaqə haqqında biliklərə və s.
Bakirə və şum torpaqlarının iqtisadi inkişafı, əbədi donmuş ərazilərin inkişaf etdiyi ərazilər, səhra və bataqlıqlar, bitkilərin iqlimə uyğunlaşdırılması, məhsul uğrunda mübarizə bitki ekologiyası biliklərinə əsaslanır.
Son onilliklər demək olar ki, bütün ölkələrdə ekoloji tədqiqatların sürətlə artması ilə xarakterizə olunur. Bu, ətraf mühitin mühafizəsinin son dərəcə kəskinləşmiş problemi ilə bağlıdır.
Bitkinin həyatı, hər hansı bir orqanizmin həyatı kimi, bir-biri ilə əlaqəli proseslərin mürəkkəb məcmusudur, bunlardan ən əhəmiyyətlisi ətraf mühitlə maddələr mübadiləsidir. Buraya ətraf mühitdən maddələrin qəbulu, onların assimilyasiyası və metabolik məhsulların ətraf mühitə buraxılması - dissimilyasiya daxildir. Bitkilər və ətraf mühit arasında maddələr mübadiləsi enerji axını ilə müşayiət olunur. Bitkinin bütün fizioloji funksiyaları enerji sərfiyyatı ilə bağlı olan müəyyən iş formalarını təmsil edir. Tərkibində xlorofil olan bitkilər üçün enerji mənbəyi günəşin şüa enerjisidir. Xlorofil olmayan bitkilərin əksəriyyəti (bakteriyalar, göbələklər, xlorofil olmayan ali bitkilər) üçün enerji mənbəyi yaşıl bitkilərin yaratdığı hazır üzvi maddələrdir. Bitkiyə daxil olan günəş enerjisi onun orqanizmində digər enerji növlərinə çevrilir və ətraf mühitə, məsələn, istilik şəklində buraxılır.
ƏTRAF MÜHİT FAKTORLARI
Bitkinin yaşadığı mühit heterojendir və bitkiyə bu və ya digər təsir göstərən bir çox elementləri və ya amilləri ehtiva edir. Onlara ətraf mühit amilləri deyilir. Bitkilərin onsuz yaşaya bilməyəcəyi ətraf mühit amillərinin məcmusu onun mövcudluğu üçün şərait yaradır (istilik, işıq, su, mineral qidalar və s.).
Hər bir ekoloji amil müəyyən dəyər diapazonu ilə xarakterizə olunur. Bununla əlaqədar olaraq, amilin intensivliyi dəyərinin üç əsas nöqtəsini ayırmaq adətdir: minimum, maksimum və optimal. Optimal və minimum, optimal və maksimum arasında olan amilin qeyri-kafi və həddindən artıq dəyərlərinin sahələrinə bitkinin inkişafının pisləşdiyi pessimum zonaları deyilir. Növün ən yaxşı inkişafı faktorun optimal qiymətində baş verir. Bir növün amilin müxtəlif dəyərlərində mövcud olma qabiliyyəti onun ekoloji valentliyi və ya ekoloji amplitudası adlanır. Geniş ekoloji amplituda malik olan, amil dəyərlərinin geniş diapazonu ilə mövcud ola bilən növlər və amildə cüzi dalğalanmalarla mövcud olan dar ekoloji amplitudalı növlər arasında fərq qoyulur. Faktorun minimum və maksimum dəyərlərindən kənarda bitki mövcud ola bilməz.
Cansız təbiət faktorları ilə yanaşı, digər canlı orqanizmlər də bitkinin həyatına təsir göstərir.
Ərazinin müəyyən bir ərazisində (yerləşdiyi yerdə) müəyyən bir bitkiyə təsir edən amillərin məcmusu onun yaşayış yeridir.
Ətraf mühit amillərinin bitkilərə təsiri birbaşa və dolayı ola bilər və bəzi şərtlərdə birbaşa təsir üstünlük təşkil edə bilər, digərlərində - dolayı.
Ekoloji amilləri üç qrupa bölmək olar:
abiotik, biotik və antropogen.
abiotik amillər - bunlar bitkilərin yaşadığı fiziki mühitin amilləridir, yəni iqlim, edafik (torpaq-torpaq), hidroloji və oroqrafik. Bu amillər müəyyən qarşılıqlı təsirdədir: torpaqda rütubət yoxdursa, bitkilər mineral qidaları qəbul edə bilməzlər, çünki sonuncular bitkilər üçün yalnız həll edilmiş formada mövcuddur; külək və yüksək temperatur torpağın səthindən və bitkinin özündən suyun buxarlanmasının intensivliyini artırır.
Antropogen amillər - insan təsir faktorları. Onları xüsusi qrup kimi ayırırlar, çünki indi insan fəaliyyəti hərtərəfli xarakter almışdır. Antropogen təsirlərə misal olaraq bitkilərin yeridilməsi və məhv edilməsi, meşələrin qırılması, ev heyvanlarının otarılması və s.
Bütün amillər bir-biri ilə bağlıdır və bitkilərə kümülatif təsir göstərir. Və yalnız onları öyrənmək rahatlığı üçün hər bir amili ayrıca nəzərdən keçiririk.
Bütün ətraf mühit amillərinin sıx qarşılıqlı əlaqəsini V. V. Dokuçayev iqlimin, ana torpaq əmələ gətirən süxurların (abiotik amillər), bitkilərin, heyvanların və mikroorqanizmlərin (biotik amillərin) daimi qarşılıqlı təsiri nəticəsində əmələ gələn torpaq nümunəsindən istifadə edərək mükəmməl şəkildə göstərmişdir. ). Eyni zamanda, torpağın özü də bitkilərin xarici mühitinin tərkib hissələrindən biridir. Beləliklə, hər bir bitkinin mühiti ətraf mühit adlanan vahid inteqral hadisə kimi təqdim olunur.
Bütövlükdə ətraf mühitin və onun ayrı-ayrı elementlərinin öyrənilməsi bitki ekologiyasının ən mühüm vəzifələrindən biridir. Bitki həyatında hər bir amilin nisbi əhəmiyyəti haqqında bilik praktiki məqsədlər üçün istifadə edilə bilər - bitkiyə yönəldilmiş təsir.
ABİOTİK FATORLAR
Abiotik amillərdən iqlim, edafik və hidroloji amillər bitkilərə bilavasitə təsir edir və onların həyatının müəyyən tərəflərini müəyyən edir. Oroqrafik amillər təkcə birbaşa təsir göstərmir, həm də ilk üç qrup faktorun təsirini dəyişir.
İqlim amillərindən bitkilərin həyatında mühüm yer günəşin şüa enerjisi, su, atmosfer rütubəti, havanın tərkibi və hərəkəti ilə əlaqəli işıq və istilikdir. Atmosfer təzyiqi və bəzi digər iqlim amilləri daha az əhəmiyyət kəsb edir.
Ətraf mühit faktoru kimi işıq
Yaşıl bitkilərin həyatında işıq ən mühüm fizioloji əhəmiyyətə malikdir, çünki yalnız işıqda fotosintez prosesi mümkündür.
Yer kürəsinin bütün yerüstü bitkiləri hər il fotosintez prosesində təxminən 450 milyard ton üzvi maddə istehsal edir, yəni Yerin hər bir sakini üçün təxminən 180 ton.
Yerdəki müxtəlif yaşayış yerləri fərqli işıqlandırma səviyyələrinə malikdir. Aşağı coğrafi enliklərdən yüksək enliklərə qədər vegetasiya dövründə günün uzunluğu artır. Aşağı və yuxarı dağ kəmərləri arasında işıqlandırma şəraitində əhəmiyyətli fərqlər müşahidə olunur. Meşədə özünəməxsus yüngül iqlim yaradılır və ağacların tacları və ya sıx hündür ot stendi tərəfindən yaradılan kölgəlik fərqlidir. Hündür bitkilərin örtüyü altında işıq yalnız zəifləmir, həm də spektrini dəyişir. Meşədə onun iki maksimumu var - qırmızı və yaşıl şüalarda.
Su mühitində kölgə yaşıl-mavi, su bitkiləri isə meşə bitkiləri kimi kölgəli bitkilərdir. Dərinliklə suda işığın intensivliyinin azalması suyun şəffaflıq dərəcəsindən asılı olaraq müxtəlif sürətlə davam edə bilər. İşığın tərkibindəki dəyişiklik müxtəlif rəngli yosun qruplarının paylanmasında əks olunur. Səthə yaxınlaşdıqda yaşıl yosunlar böyüyür, daha dərin - qəhvəyi, böyük dərinliklərdə - qırmızı.
Aşağı intensivliyin işığı torpağa nüfuz edə bilər, buna görə burada yaşıl bitkilərin həyatı mümkündür. Məsələn, yaş, qumlu dəniz sahillərində və çöllərdə mavi-yaşıl yosunlara səthdən bir neçə millimetr aşağıda rast gəlmək olar.
Fərqli bitkilər işığın dəyişməsinə fərqli reaksiya verirlər. Kölgə bitkilərində fotosintez aşağı işıq intensivliyində aktiv şəkildə davam edir və işıqlandırmanın daha da artması onu artırmır. Fotofil bitkilərdə tam işıqlandırma zamanı maksimum fotosintez müşahidə olunur. İşıq çatışmazlığı olan yüngül bitkilərdə zəif mexaniki toxuma inkişaf edir, buna görə də onların gövdələri internodların uzunluğunun artması səbəbindən uzanır və uzanır.
İşıqlandırma yarpaqların anatomik quruluşuna təsir göstərir. Yüngül yarpaqlar kölgə yarpaqlarından daha qalın və qabadır. Onların daha qalın bir cuticle, daha qalın dəri, yaxşı inkişaf etmiş mexaniki və keçirici toxumaları var. Yüngül yarpaqların hüceyrələrində kölgə yarpaqlarına nisbətən daha çox xloroplast var, lakin onlar daha kiçikdir və daha açıq rəngə malikdir. Vahid səthə düşən yüngül yarpaqlarda kölgələrə nisbətən daha çox stoma var. Daha çox və damarların ümumi uzunluğu.
Kölgə yarpaqlarda tənəffüs intensivliyi yüngül olanlara nisbətən daha azdır.
İşığa münasibətdə üç bitki qrupu fərqləndirilir:
1) yalnız yaxşı işıqlı yerlərdə (tundra bitkiləri, səhralar, çöllər, ağacsız dağ zirvələri) yaşayan işıqsevərlər (heliofitlər 1);
2) kölgəyə davamlı (fakultativ heliofitlər), tam işıqda yaşaya bilər, lakin bəzi kölgələrə yaxşı dözür (çoxlu çəmən bitkiləri);
3) kölgə sevənlər (sciophytes 2), yalnız kölgəli yerlərdə yaşayır (Avropa dırnaqları, turşəng və bir çox başqa meşə bitkiləri).
1 Yunan dilindən. helios - günəş.
2 Yunan dilindən. xizək - kölgə.
Bitkinin həyatı boyu işığa olan ehtiyac hər zaman dəyişir. Gənc bitkilər böyüklərdən daha çox kölgəyə dözürlər. Çiçəkləmə böyümədən daha güclü işıq tələb edir. Toxumların cücərməsi üçün bir çox bitkilərin işığa ehtiyacı yoxdur, bəzi toxumlar yalnız qaranlıqda cücərir.
Müxtəlif bitkilərin günün uzunluğuna və günəş işığının tezliyinə nisbəti, sözdə fotoperiodizm eyni deyil. Bu baxımdan iki qrup bitki fərqləndirilir:
1) gündüzün gecədən nəzərəçarpacaq dərəcədə uzun olduğu şəraitdə yaşayan uzun günlü bitkilər (yüksək enliklərin və yüksək dağların bitkiləri);
2) tropik və subtropiklərdə böyüyən qısa bir günün (gündüz təxminən gecəyə bərabərdir) bitkiləri, həmçinin mülayim iqlimin erkən yaz və gec payız bitkiləri.
Qısa gün bitkisi (məsələn, darı) uzun gün şəraitində yetişdirilsə, nə çiçəklənəcək, nə də meyvə verəcəkdir. Eyni şey, qısa gün şəraitində (məsələn, arpa) böyüyən uzun gün bitkiləri ilə baş verir. Birinci halda, bu, uzun bir gün ərzində bitkilərin yarpaqlarında belə əhəmiyyətli miqdarda assimilyasiya məhsullarının toplanması ilə izah olunur ki, onlar qısa bir gecə ərzində bitkinin digər yerüstü hissələrinə keçməyə vaxt tapmırlar. , və bütün sonrakı assimilyasiya prosesi nəzərəçarpacaq dərəcədə yavaşlayır. İkinci halda, uzun gün bitkisinin qısa bir gündə generativ inkişaf üçün zəruri olan assimilyasiya məhsullarının miqdarını toplamaq üçün vaxtı yoxdur.
Ətraf mühit faktoru kimi istilik
İstilik ən vacib ekoloji amillərdən biridir. Əsas həyat prosesləri - bitkilərin fotosintezi, tənəffüsü, transpirasiyası, böyüməsi və inkişafı üçün lazımdır. İstilik bitkilərin yer səthinə yayılmasına təsir göstərir. Bitki örtüyü zonalarının sərhədlərini əsasən müəyyən edən bu amildir. Ayrı-ayrı bitkilərin coğrafi paylanmasının sərhədləri çox vaxt izotermlərlə üst-üstə düşür.
İstilik mənbəyi günəş şüalarının enerjisidir ki, bu da bitkidə istiliyə çevrilir. Enerji axını bitkilərin torpaq və yerüstü hissələri tərəfindən udulur. Bu istilik torpağın aşağı horizontlarına ötürülür, havanın səth qatlarını qızdırmaq üçün istifadə olunur, torpaq səthindən buxarlanmağa sərf olunur, atmosferə şüalanır, quru bitkilərində isə buxarlanmaya sərf olunur.
Quruda temperatur şəraiti coğrafi mövqe (coğrafi enlik və okeandan uzaqlıq), topoqrafiya (dəniz səviyyəsindən yüksəklik, sıldırım və yamacların açıqlığı), mövsüm, günün vaxtı ilə müəyyən edilir. Temperatur şəraitinin çox vacib bir xüsusiyyəti gündəlik və mövsümi temperatur dalğalanmalarıdır.
Su obyektlərində istilik şəraiti olduqca müxtəlifdir, lakin burada temperatur quruda, xüsusən də dənizlərdə və okeanlarda olduğundan daha az dəyişir.
Təkamül zamanı bitkilər müxtəlif temperatur şəraitlərinə, həm yüksək, həm də aşağı temperaturlara uyğunlaşma inkişaf etdirmişlər. Beləliklə, mavi-yaşıl yosunlar suyun temperaturu 90 ° C-ə qədər olan isti geyzerlərdə yaşayır, bəzi quru bitkilərində yarpaqlar 53 ° C-ə qədər istiləşir və ölmür (xurma). Bitkilər aşağı temperaturlara da uyğunlaşır: Arktikada və yüksək dağlarda bəzi növ yosunlar buz və qar səthində inkişaf edir. Şaxtaların -68°C-yə çatdığı Yakutiyada qaraçaq yaxşı böyüyür.
Bitkilərin yüksək və aşağı temperaturlara dözmək qabiliyyəti həm morfoloji quruluşa (yarpaqların ölçüsü, forması, onların səthinin xarakteri), həm də fizioloji xüsusiyyətlərinə (hüceyrə protoplazmasının xüsusiyyətləri) bağlıdır.
İstilik bitkinin fenoloji fazalarının keçmə müddətinə təsir göstərir. Beləliklə, Şimalda bitki inkişafının başlanğıcı, bir qayda olaraq, gecikir. Hər növ bitkinin şimala yayılması ilə çiçəkləmə və meyvə vermə mərhələsi daha sonra gəlir. Şimala doğru irəlilədikcə vegetasiya dövrü qısalıb qısaldığından bitkinin meyvə və toxum əmələ gətirməyə vaxtı olmur, bu da onun oturmasına mane olur. Beləliklə, istilik çatışmazlığı bitkilərin coğrafi yayılmasını məhdudlaşdırır.
Temperatur amili bitkilərin topoqrafik yayılmasına da təsir göstərir. Çox məhdud ərazidə belə, su hövzələrinin, müxtəlif məruz qalma və sıldırımlı yamacların temperatur şəraiti, xüsusən də dağlıq ərazilərdə fərqli olacaq. Su hövzələri şimal və şərq ekspozisiyalarının yamaclarına nisbətən daha çox qızdırılır, cənub ekspozisiyasının yamacları suayrıcılarına nisbətən daha yaxşı isinir və s. Buna görə də şimal rayonlarında, cənub ekspozisiyasının yamaclarında su hövzəsi şəraitinə xas olan növlər daha çox cənub bölgələri böyüyə bilər.
Su ekoloji amil kimi
Su bitki hüceyrələrinin bir hissəsidir. K. A. Timiryazev suyu təşkilati və istehlak olunana böldü. Təşkilati su bitkinin fizioloji proseslərində iştirak edir, yəni böyüməsi üçün lazımdır. İstifadə olunmuş su torpaqdan kökə daxil olur, gövdədən keçir və yarpaqlardan buxarlanır. Bitki tərəfindən suyun buxarlanmasına transpirasiya deyilir və stomata vasitəsilə baş verir.
Transpirasiya toxumaları istilikdən qoruyur; Transpirasiyası azalmış quruyan yarpaqlar adi yarpaqlardan daha çox qızdırılır.
Transpirasiyaya görə bitkidə müəyyən rütubət çatışmazlığı qalır. Nəticədə, bitki vasitəsilə davamlı su axını var. Bitki yarpaqları vasitəsilə rütubəti nə qədər çox buxarlayırsa, köklərin əmmə qabiliyyətinin artması səbəbindən torpaqdan suyu bir o qədər udur. Bitki hüceyrələrinin və toxumalarının yüksək su tərkibinə çatdıqda, əmmə qüvvəsi azalır.
Transpirasiya ərazinin su balansının xərc hissəsinin əhəmiyyətli hissəsini təşkil edir.
Əksər yerüstü bitkilər üçün əsas su mənbəyi torpaq və qismən qrunt sularıdır, ehtiyatları atmosfer yağıntılarını doldurur. Atmosfer yağıntılarının bütün rütubəti torpağa çatmır, onun bir hissəsi ağacların və otların tacları tərəfindən saxlanılır, səthindən buxarlanır. Atmosfer yağıntıları havanı və torpağın yuxarı horizontlarını doyurur, artıq nəmlik quruyur və aran ərazilərində toplanır, bataqlığa səbəb olur, çaylara və dənizlərə daxil olur, oradan buxarlanır. Torpağın rütubəti və torpağın səthinə qalxan yeraltı sular da buxarlanır.
Yağıntıların Yer kürəsinin quru səthi üzrə paylanması xəritəsi ilə Yer kürəsinin bitki örtüyünün xəritəsini müqayisə etsək, əsas bitki növlərinin paylanmasının yağıntının miqdarından asılılığını qeyd etmək olar. Məsələn, tropik yağış meşələri ildə 2000-12000 mm yağıntı alan ərazilərlə məhdudlaşır. Avrasiyanın mülayim meşələri ildə 500-700 mm yağıntı ilə inkişaf edir, səhralar yağıntının 250 mm-dən çox olmayan ərazilər üçün xarakterikdir. Daha ətraflı təhlil göstərir ki, eyni iqlim qurşağı daxilində bitki örtüyünün fərqləri təkcə yağıntıların ümumi miqdarı ilə deyil, həm də onların il boyu paylanması, quru dövrün olub-olmaması və onun müddəti ilə müəyyən edilir.
Bütün bitkilər iki növə bölünür (hüceyrələrinin suvarılmasına görə):
1) müxtəlif su tərkibli poikilohidrik bitkilər. Bunlar aşağı torpaq bitkiləri (yosunlar, göbələklər, likenlər) və mamırlardır. Hüceyrələrinin suvarılması praktiki olaraq ətraf mühitdəki rütubətdən fərqlənmir;
2) homoiyohidrik - hüceyrə şirəsinin osmotik təzyiqindən istifadə edərək yüksək hüceyrə nəmini aktiv şəkildə saxlayan daha yüksək quru bitkiləri. Bu bitkilərin birinci qrup bitkiləri kimi geri qurumaq qabiliyyəti yoxdur.
Müxtəlif rütubətli yaşayış yerlərinin bitkiləri xarici görünüşündə əks olunan xüsusiyyətlərə görə fərqlənir.
Su rejiminə münasibətdə yaşayış yerləri bitkilərin ekoloji qruplarını ayırır: hidatofitlər, hidrofitlər, hiqrofitlər, mezofitlər, kserofitlər.
Hidatofitlər - tamamilə və ya əsasən suya batırılmış su bitkiləri, məsələn, yosunlar, su zanbaqları, gölməçələr, yumurta kapsulları, elodea (su vəbası), naiad, urut, pemfiqus, hornwort və s. Bu bitkilərdə yarpaqlar ya üzərlərində üzür. suyun səthi, kapsul və su zanbaqlarında olduğu kimi və ya bütün bitki tamamilə su altındadır (urut. hornwort). Sualtı bitkilərdə çiçəklər və meyvələr yalnız çiçəkləmə və barvermə zamanı səthdə görünür.
Hidatofitlər arasında kökləri ilə torpağa bağlanmış (zanbaq zanbağı) və yerdə kök salmayan (ördək otu, su zanbağı) bitkilər var. Hidatofitlərin bütün orqanları hava ilə dolu olan hüceyrələrarası boşluqlar sistemi olan aerenxima ilə nüfuz edir.
Hidrofitlər yerə yapışmış və aşağı hissələri ilə suya batırılmış su bitkiləridir. Su anbarlarının sahil zonasında böyüyürlər (çastuxa bağayarpağı, ox ucu, qamış, pişik quyruğu, çoxlu çəmənlər). Bu bitkilər tamamilə suya batırılaraq böyümək mövsümünə başlayır. Hidatofitlərdən fərqli olaraq, onlar yaxşı inkişaf etmiş mexaniki toxuma və sudaşıma sisteminə malikdirlər.
Hidatofitlərin və hidrofitlərin paylanması iqlimin rütubətindən asılı deyil, çünki hətta quraq bölgələrdə bu bitkilərin həyatı üçün lazım olan şəraiti təmin edən su obyektləri var.
Higrofitlər - həddindən artıq nəmli yaşayış yerlərinin bitkiləri, lakin səthində ümumiyyətlə su olmayan bitkilər. Bu bitkilərdə yüksək rütubət səbəbindən buxarlanma kəskin şəkildə yavaşlayır və ya tamamilə aradan qaldırılır, bu da onların mineral qidalanmasına təsir göstərir, çünki bitkidə suyun yuxarı axını yavaşlayır. Bu bitkilərin yarpaq lövhələri çox vaxt nazik olur, bəzən bir hüceyrə qatından (tropik tropik meşələrin bəzi otlu və epifit bitkilərindən) ibarətdir ki, bütün yarpaq hüceyrələri hava ilə birbaşa təmasda olur və bu, yarpaqların daha çox qaytarılmasına kömək edir. yarpaqlara su. Lakin bu qurğular zavodda daimi su axını saxlamaq üçün kifayət deyil. Hiqrofitlərin yarpaqlarda xüsusi bezləri var - hidatodlar, onların vasitəsilə damcı maye vəziyyətində suyun aktiv şəkildə buraxılması olur. Mülayim zonanın hiqrofitlərinə əsas, toxunma, bataqlıq çəmənliyi, bəzi at quyruğu daxildir.
Mezofitlər - orta nəmlik şəraitində yaşayan bitkilər. Bunlara mülayim zonanın yarpaqlı ağacları və kolları, çəmən və meşə otlarının əksəriyyəti (çəmən yonca, çəmən timoti, dərə zanbağı, podaqra) və bir çox başqa bitkilər daxildir.
Kserofitlər - kəskin rütubət çatışmazlığı şəraitində yaşayan bitkilər (çöl və səhraların bir çox bitkiləri). Onlar istiliyə və susuzluğa dözə bilirlər. Kserofitlərin su çıxarmaq qabiliyyətinin artması bəzən 1,5 m və ya daha çox dərinliyə çatan yaxşı inkişaf etmiş güclü kök sistemi ilə əlaqələndirilir.
Kserofitlərdə suyun buxarlanmasını məhdudlaşdıran müxtəlif qurğular var. Buxarlanmanın azaldılması yarpaq pərdəsinin (yovşan) ölçüsünü azaltmaqla, tam kiçildilməsinə qədər (İspan gorse, efedra), yarpaqları tikanlarla əvəz etməklə (dəvə tikanı), yarpağın boruya (lələk otu, fescue) qatlanması ilə əldə edilir. Yarpaqlarda stomatdan əlavə buxarlanmanı, mumlu örtüyü (sedum) və ya yarpağı həddindən artıq qızdırmadan qoruyan sıx tüklənməni (sığırtı, qarğıdalı çiçəyinin bəzi növləri) tamamilə aradan qaldıran qalın kutikul (agava) əmələ gələrsə, buxarlanma da azalır.
Kserofitlər arasında bir qrup sklerofitlər 1 və sukkulentlər 2 fərqlənir. Sklerofitlərin həm yarpaqlarında, həm də gövdələrində yaxşı inkişaf etmiş mexaniki dəstəkləyici toxuması vardır.
1 Yunan dilindən. skleroz - möhkəm.
2 Latdan. sukkulentus -şirəli.
Sklerofitlər transpirasiyanı məhdudlaşdırmaq və ya suyun qəbulunu artırmaq üçün uyğunlaşmaya malikdirlər ki, bu da onlardan intensiv istifadə etməyə imkan verir.
Arid yaşayış yerlərinin özünəməxsus bitki qrupu sklerofitlərdən fərqli olaraq çoxlu su ehtiyatı olan yumşaq, şirəli toxumalara malik olan sukkulentlərdir. Aloe, agave, stonecrop, cavan, yarpaqlarında su toplayan bitkilər yarpaq sukkulentləri adlanır. Kaktuslar, kaktuslara bənzər eyforbiyaların gövdələrində su var, yarpaqları tikanlara çevrilir. Bu bitkilərə kök sukkulentlər deyilir. Floramızda sukkulentlər stonecrop və juvenil ilə təmsil olunur. Sukkulentlər sudan çox qənaətlə istifadə edirlər, çünki onların cuticle qalın, mum örtüyü ilə örtülmüşdür, stomata azdır və yarpaq və ya gövdə toxumasına batırılır. Gövdəli sukkulentlərdə fotosintez funksiyasını gövdə yerinə yetirir. Sukkulentlər çox miqdarda su saxlayır. Məsələn, Şimali Amerika səhralarının bəzi kaktusları 1000-3000 litrə qədər su toplayır.
Atmosferin və küləyin qaz tərkibi
Hava qazlarından oksigen ən böyük ekoloji əhəmiyyətə malikdir, təxminən 21%, karbon qazı (təxminən 0,03%) və azot (təxminən 78%) təşkil edir.
Oksigen bitkilərin tənəffüsü üçün vacibdir. Bütün canlı hüceyrələrdə tənəffüs prosesləri gecə-gündüz davam edir.
Sadələşdirilmiş nəfəs düsturu aşağıdakı kimi yazıla bilər:
C 6 H 12 0 6 +60 2 \u003d 6C0 2 + 6H 2 0 + enerji.
Quru bitkiləri üçün karbon qazının mənbəyi havadır. Karbon qazının əsas istehlakçıları yaşıl bitkilərdir. Atmosferdə karbon qazının miqdarı müxtəlif canlı orqanizmlərin tənəffüsü, torpaq mikroorqanizmlərinin həyat fəaliyyəti, yanan maddələrin yanması, vulkan püskürmələri və s. hesabına daim yenilənir.
Qaz halında olan azot ali bitkilər tərəfindən udulmur. Yalnız bəzi aşağı bitkilər sərbəst azotu fiksasiya edir və onu yüksək bitkilərin mənimsədiyi birləşmələrə çevirir.
Atmosferin bitkilərə təsir formalarından biri də havanın, küləyin hərəkətidir. Küləyin təsiri müxtəlifdir. Toxumların, meyvələrin, sporların paylanmasında və polenlərin yayılmasında iştirak edir. Külək ağacları yıxıb sındırır, yırğalananda, əyiləndə tumurcuqlarda suyun axmasını pozur.
Daimi küləklərin mexaniki və quruducu təsiri bitkilərin görünüşünü dəyişir. Məsələn, eyni istiqamətdə küləklərin tez-tez əsdiyi yerlərdə ağac gövdələri çirkin, əyri forma alır, tacları bayraq formasına çevrilir. Küləyin bitkilərə təsiri həm də güclü hava axınının buxarlanmanı kəskin şəkildə artırması ilə özünü göstərir.
Bitkilər də havanın rütubətindən təsirlənir. Quru havada buxarlanma artır, bu da bitkilərin ölümünə səbəb ola bilər.
Bitkilər sənaye mərkəzlərində, eləcə də vulkan püskürmələri zamanı atmosferə daxil olan zəhərli qaz çirklərindən güclü təsirlənir. Xüsusilə zərərli olan kükürd dioksididir ki, bu da havada aşağı konsentrasiyalarda belə bitkilərin böyüməsini xeyli maneə törədir. Azot oksidləri, fenollar, flüor birləşmələri, ammonyak və s.
Torpağın ekoloji amilləri
Torpaq, müəyyən bir yerdə fiksasiya, su təchizatı və mineral qidalanma üçün bir çox bitkiyə xidmət edir. Torpağın ən mühüm xüsusiyyəti onun münbitliyidir - bitkiləri həyat üçün lazım olan su-mineral və azot qidası ilə təmin etmək qabiliyyəti. Torpağın kimyəvi tərkibi, turşuluğu, mexaniki tərkibi və digər xüsusiyyətləri bitkilər üçün böyük ekoloji əhəmiyyətə malikdir.
Müxtəlif növ bitkilər torpaqdakı qida maddələrinin tərkibinə qeyri-bərabər tələbkardır. Buna uyğun olaraq bitkilər şərti olaraq üç qrupa bölünür: evtrof, mezotrof və oliqotrof.
evtrofik torpaq münbitliyinə çox yüksək tələbatla seçilir (çöl bitkiləri, meşə-çöllər, enliyarpaqlı meşələr, su çəmənləri).
Oliqotroflar az qidalı və bir qayda olaraq, turşu reaksiyası olan yoxsul torpaqlarda böyüyür. Bunlara dağlıq çəmənliklər (belous), qumlu torpaqlar (çam), qaldırılmış sfagnum bataqlıqları (şeh, mərcanı, pambıq otu, sfagnum mamırları) bitkiləri daxildir.
Mezotroflar qida maddələrinə olan tələbat baxımından onlar evtroflar və oliqotroflar arasında aralıq mövqe tuturlar. Onlar qida maddələri ilə orta dərəcədə təmin olunan torpaqlarda inkişaf edir (ladin, ağcaqovaq, ox, maynik və bir çoxu).
digər).
Bəzi bitkilərdə torpaqda müəyyən kimyəvi elementlərin və duzların tərkibinə xüsusi tələblər qoyulur. Beləliklə, nitrofillər azotla zəngin torpaqlarla məhdudlaşır. Bu torpaqlarda nitrifikasiya prosesləri intensiv şəkildə gedir - nitrifikasiya edən bakteriyaların təsiri ilə azot və azot turşularının duzlarının əmələ gəlməsi. Belə torpaqlar, məsələn, meşə boşluqlarında əmələ gəlir. Nitrofillərə gicitkən, moruq, İvan çayı və s.
Kalsifillər, tərkibində kalsium karbonat olan karbonatlı torpaqlarla məhdudlaşan bitkilərdir. Bu maddə güclü torpaq quruluşunun formalaşmasına kömək edir, bunun sayəsində qida maddələri daha yaxşı saxlanılır (yuyulmur) və əlverişli su və hava rejimi yaradılır. Liming (kalsium karbonatın tətbiqi) torpağın turşu reaksiyasını neytrallaşdırır, fosfor duzlarını və digər mineralları bitkilər üçün daha əlçatan edir və bir çox duzların zərərli təsirlərini məhv edir. Kalsifillər, məsələn, Kretase kəklikotu və digər təbaşir deyilən bitkilərdir.
Əhəngdən qaçan bitkilər məlumdur - kalsefoblar. Onlar üçün torpaqda əhəngin olması zərərlidir (sfagnum, heather, belous və s.).
Torpağın xüsusiyyətlərinə görə halofitlər 1, psixofitlər 2, psammofitlər 3 kimi bitki qrupları da fərqlənir.
1 Yunan dilindən yapışdırmaq - duz.
2 Yunan dilindən psixira - soyuq.
3 Yunan dilindən psammos - qum.
halofitlər- yüksək şoran torpaqlarda bitən özünəməxsus və çoxsaylı bitkilər qrupu. Duzların çoxluğu torpaq məhlulunun konsentrasiyasını artırır, nəticədə bitkilər tərəfindən qida maddələrinin udulmasında çətinliklər yaranır. Halofitlər hüceyrə şirəsinin osmotik təzyiqinin artması səbəbindən bu maddələri udurlar. Müxtəlif halofitlər şoran torpaqlarda həyata müxtəlif üsullarla uyğunlaşmışdır: onların bəziləri yarpaq və gövdə səthində xüsusi bezlər vasitəsilə (kermek, daraq) torpaqdan hopmuş duzların artıqlığını ifraz edir; digərlərində hüceyrə şirəsində duzların konsentrasiyasını azaltmağa kömək edən şirəlilik müşahidə olunur (soleros, sar-sazan). Bir çox halofit yalnız duzların mövcudluğuna yaxşı dözmür, həm də normal inkişaf üçün onlara ehtiyac duyur.
Psixrofitlər- soyuq və nəm mühitlərdə həyata uyğunlaşan bitkilər. Soyuq, lakin quru yaşayış yerlərinin bitkiləri kriyofitlər adlanır 4 . Bu iki qrup arasında kəskin sərhəd yoxdur. Hər ikisi tipik kseromorfik xüsusiyyətlərə malikdir: qısa boylu bitkilər, çoxsaylı tumurcuqlar, kənarları alt tərəfə əyilmiş kiçik yarpaqlarla sıx örtülmüş, tez-tez aşağıdan tüklü və ya mum örtüyü ilə örtülmüşdür.
4 Yunan dilindən kria - buz.
Xeromorfizmin səbəbləri fərqli ola bilər, lakin əsas olanlar aşağı torpaq temperaturu və həddindən artıq azot çatışmazlığıdır.
qidalanma.
Kseromorfik xüsusiyyətlərə, məsələn, tundranın həmişəyaşıl kolları və sfaqnum bataqlıqları (ledum, cassiopeia, qarğıdalı, zoğal, driad və s.), daşlı tundra (Kuril çayı) və yüksək dağlıqlar (bal otu və s.)
tərəfindən xüsusi ekoloji qrup formalaşır psammofitlər- hərəkət edən qum bitkiləri. Onların qumla yuxuya getmək və ya əksinə, yeraltı orqanlarını ifşa etmək təhlükəsi olan hərəkətli bir substratda yaşamağa imkan verən xüsusi qurğuları var. Psammofitlər, məsələn, qumla örtülmüş tumurcuqlarda təsadüfi köklər və ya açıq rizomlarda təsadüfi qönçələr meydana gətirə bilirlər. Bir çox psammofitlərin meyvələri elə bir quruluşa malikdir ki, onlar həmişə qumun səthinə çıxır və qumlu kütlədə basdırıla bilməz (hava ilə dolu çox şişmiş meyvələr, tam yaylı əlavələrlə örtülmüş meyvələr və s.).
Psammofitlər kseromorf quruluşa malikdirlər, çünki onlar tez-tez uzun sürən quraqlıq yaşayırlar. Bunlar, əsasən, qumlu səhra bitkiləridir (ağ saksovul, qumlu akasiya, dəvə tikanı, yüzqün, qabarmış çöl və s.).
Bitkilərin müəyyən torpaq şəraitinə məhdudlaşdırılması praktikada torpaqların və torpaqların müxtəlif xassələrini göstərmək üçün geniş istifadə olunur, məsələn, kənd təsərrüfatı torpaqlarının qiymətləndirilməsində, səhralarda şirin qrunt sularının axtarışında, əbədi donların tədqiqində, qumun bərkidilmə mərhələlərinin göstərilməsində və s. .
Oroqrafik amil
Relyef həm kiçik ərazilərdə, həm də böyük bölgələrdə müxtəlif bitki məskənləri yaradır. Relyefin təsiri altında yağıntının və istiliyin miqdarı torpaq səthinə yenidən paylanır. Yağıntılar relyef çökəkliklərində, eləcə də soyuq hava kütlələrində toplanır ki, bu da rütubəti sevən və aşağı tələbatlı bitkilərin bu şəraitdə məskunlaşmasına səbəb olur. Yüksək relyef elementləri, cənub ekspozisiyasının yamacları çökəkliklərdən və fərqli bir oriyentasiyalı yamaclardan daha yaxşı istiləşir, buna görə də onların üzərində daha termofilik və nəmə daha az tələbkar olan bitkilərə (çöl çəmənlikləri və s.) rast gəlmək olar.
Dərələrin diblərində, qrunt sularının yaxın yerləşdiyi sel düzənliklərində soyuq hava kütlələri durğunlaşır, rütubəti sevən, soyuğa davamlı və kölgəyə davamlı bitkilər məskunlaşır.
Kiçik relyef formaları (mikro və nanorelyef) mikro şəraitin müxtəlifliyini artırır ki, bu da bitki örtüyünün mozaikasını yaradır. Bu, xüsusilə müxtəlif bitki icmalarının kiçik sahələrinin tez-tez növbələşdiyi yarımsəhralarda və silsiləli bataqlıqlarda nəzərə çarpır.
Bitkilərin yayılmasına nisbətən kiçik ərazidə əhəmiyyətli yüksəklik amplitudaları yaradan makrorelyef - dağlar, aralıq ərazilər və yaylalar xüsusi təsir göstərir. Hündürlüyün dəyişməsi ilə iqlim göstəriciləri dəyişir - temperatur və rütubət, bitki örtüyünün hündürlük zonallığı ilə nəticələnir. Dağlarda torpaqların tərkibi və qalınlığı yamacların sıldırımlığı və məruz qalması, su axınlarının eroziya təsirinin gücü və s. ilə müəyyən edilir.Bu, müxtəlif yaşayış mühitlərində bitki növlərinin seçilməsini və onların həyat formalarının müxtəlifliyini müəyyən edir.
Nəhayət, dağlar bitkilərin bir bölgədən digərinə nüfuz etməsinə maneədir.
BIOTİK FATORLAR
Bitkilərin həyatında heyvanların, digər bitkilərin, mikroorqanizmlərin təsirini nəzərdə tutan biotik amillər böyük əhəmiyyət kəsb edir. Bu təsir birbaşa, orqanizmlər bitki ilə birbaşa təmasda olduqda ona müsbət və ya mənfi təsir etdikdə (məsələn, ot yeyən heyvanlar) və ya dolayı yolla, orqanizmlər bitkiyə dolayısı ilə təsir etdikdə, onun yaşayış mühitini dəyişə bilər.
Bitkilərin həyatında torpağın heyvan populyasiyasının rolu böyükdür. Heyvanlar bitki qalıqlarını əzib həzm edir, torpağı gevşetir, torpaq qatını üzvi maddələrlə zənginləşdirir, yəni torpağın kimyasını və quruluşunu dəyişir. Bu, bəzi bitkilərin üstünlük təşkil etməsinə, digərlərinin isə zülm etməsinə şərait yaradır. Torpaq qurdlarının, yer dələlərinin, köstəbəklərin, siçanabənzər gəmiricilərin və bir çox başqa heyvanların fəaliyyəti belədir. Bitkilərin toxum və meyvələrinin paylayıcısı kimi heyvanların və quşların rolu məlumdur. Böcəklər və bəzi quşlar bitkiləri tozlandırır.
Heyvanların bitkilərə təsiri bəzən canlı orqanizmlərin bütün zəncirində özünü göstərir. Belə ki, çöllərdə yırtıcı quşların sayının kəskin azalması çöl bitkilərinin yaşıl kütləsi ilə qidalanan çöl siçanlarının sürətlə çoxalmasına səbəb olur. Bu isə öz növbəsində çöl fitosenozlarının məhsuldarlığının azalmasına və icma daxilində bitki növlərinin kəmiyyətcə yenidən bölüşdürülməsinə səbəb olur.
Heyvanların mənfi rolu bitkiləri tapdalamaq və yeməkdə özünü göstərir.
At qarşılıqlılıq* Bitkilərin bir yerdə yaşaması nəticəsində fayda, bu əlaqələrin normal inkişafı üçün vacibdir. Mikorizanı misal göstərmək olar, düyün bakteriyalarının - azot fiksatorlarının - paxlalı bitkilərin kökləri ilə simbiozu, liken əmələ gətirən göbələk və yosunların birgə mövcudluğu.
*latdan. qarşılıqlı - qarşılıqlı.
Kommensalizm 1 - bir yerdə yaşamaq bir bitki üçün faydalı, digərinə laqeyd olduqda belə bir əlaqə formasıdır. Beləliklə, bir bitki digərini yapışma yeri kimi istifadə edə bilər (epifitlər və epifillər).
Müsabiqə Bitkilər arasında 2-ci mövcudluq şərtləri uğrunda mübarizədə özünü göstərir: torpaqda rütubət və qida maddələri, işıq və s. Bu halda hər iki rəqib bir-birinə mənfi təsir göstərir. Növlərarası rəqabət (eyni növün fərdləri arasında) və növlərarası rəqabət (müxtəlif növlərin fərdləri arasında) var.
1 lat. com - birgə, birgə mensa - süfrə, yemək.
2 Latdan. razılıq -üz.
ANTROPOGEN AMİL
Qədim dövrlərdən bəri insan bitkilərə təsir göstərmişdir. Bu, bizim dövrümüzdə xüsusilə nəzərə çarpır. Bu təsir edə bilər olmaq birbaşa və dolayı.
Birbaşa təsir meşələrin qırılması, ot biçilməsi, meyvə və güllərin yığılması, tapdalanması və s. olur. Əksər hallarda bu cür fəaliyyətlər bitkilərə və bitki icmalarına mənfi təsir göstərir. Bəzi növlərin sayı kəskin şəkildə azalır, bəziləri tamamilə yox ola bilər. Bitki icmalarının əhəmiyyətli dərəcədə yenidən qurulması və ya hətta bir icmadan digərinə dəyişməsi var.
Bitki örtüyünə insanın dolayı təsiri də az əhəmiyyət kəsb etmir. Bitkilərin mövcudluğu şərtlərinin dəyişməsində özünü göstərir. Kobud və ya zibil, yaşayış yerləri, zibilliklər belə görünür. İndi bu torpaqların meliorasiyasına çox diqqət yetirilir. İntensiv meliorasiya işləri (suvarma, suvarma, drenaj, gübrələmə və s.) xüsusi landşaftların - səhralarda oazislərin, bataqlıqların, bataqlıqların, şoran torpaqların yerində münbit torpaqların və s.
Atmosferin, torpağın və suyun sənaye tullantıları ilə çirklənməsi bitki həyatına mənfi təsir göstərir. Müəyyən ərazidə bəzi bitki növlərinin və bitki icmalarının yox olmasına gətirib çıxarır. Aqrofitosenoz sahələrinin artması nəticəsində təbii bitki örtüyü də dəyişir.
İnsan öz təsərrüfat fəaliyyəti zamanı ekosistemlərdəki bütün qarşılıqlı əlaqələri nəzərə almalıdır ki, onların pozulması çox vaxt düzəlməz nəticələrə gətirib çıxarır.
BİTKİ HƏYAT FORMALARI
Həyat formaları bir-birindən görünüşü, morfoloji xüsusiyyətləri və orqanların anatomik quruluşu ilə fərqlənən bitki qrupları adlanır. Həyat formaları tarixən müəyyən şəraitdə yaranıb və bitkilərin bu şəraitə uyğunlaşmasını əks etdirir. “Həyat forması” termini botanikaya 80-ci illərdə Danimarka alimi E. Uorminq tərəfindən daxil edilmişdir. 19-cu əsr
düşünün ekoloji və morfoloji təsnifat böyümə formasına (görünüşünə) və vegetativ orqanların ömrünə əsaslanan toxum bitkilərinin həyat formaları. Bu təsnifat I. G. Serebryakov tərəfindən hazırlanmış və onun tələbələri tərəfindən təkmilləşdirilməkdə davam edir. Bu təsnifata görə həyat formalarının aşağıdakı qrupları fərqləndirilir: 1) ağac bitkiləri (ağaclar, kollar, kollar); 2) yarımağaclı bitkilər (yarımkol, yarımkol); 3) ot bitkiləri (birillik və çoxillik otlar).
Ağac bir gövdəli bitkidir, budaqları yerdən yüksəkdən başlayır və gövdəsi bir neçə on ildən bir neçə yüz il və ya daha çox yaşayır.
Kol kökdən budaqlanan çoxgövdəli bitkidir. Çalıların hündürlüyü 1-6 m-dir.Onların ömrü ağaclardan çox azdır.
Kol - hündürlüyü 1 m-ə qədər olan çoxgövdəli bitki.Çalılar kiçik ölçüləri ilə kollardan fərqlənir, onlar bir neçə onilliklər yaşayırlar. Onlar tundrada, iynəyarpaqlı meşələrdə, bataqlıqlarda, yüksək dağlarda (lingonberries, blueberries, blueberries, heather və s.)
Alt kol və alt kolun skelet baltalarının ömrü yarımkoldan daha qısadır; onlar hər il illik tumurcuqların yuxarı hissəsindən ölürlər. Bunlar əsasən səhra və yarımsəhra bitkiləridir (yovşan, şoran və s.).
Çoxillik otlar çiçəkləndikdən və meyvə verdikdən sonra adətən bütün yerüstü tumurcuqlarını itirirlər. Qışlayan qönçələr yeraltı orqanlarda əmələ gəlir. Çoxillik otlar arasında həyatında dəfələrlə meyvə verən polikarpik 1 və ömürdə bir dəfə çiçək açıb meyvə verən monokarpik bitkilər fərqlənir. Birillik otlar monokarpikdir (kolza, çoban çantası). Yeraltı orqanlarının formasına görə otlar çəyirdəkli (zəncirvari, kasnı), fırçaköklü (bağara), çəmənli (fescue), yumrulu (kartof), soğanlı (soğan, lalə), qısa və uzun otlara bölünür. -köklü (nivyanik, buğda otu).
Yunan dilindən poli-çoxlu, karpos - döl.
Həyat formalarının xüsusi qrupu su otlarıdır. Onların arasında sahilyanı və ya suda-quruda yaşayanlar (ox ucu, calamus), üzən (su zanbağı, ördək otu) və suda qalan (elodea, urut) var.
Sürgünlərin böyüməsi istiqamətində və xarakterindən asılı olaraq ağaclar, kollar və otlar dik, sürünən, sürünən və sürünənlərə (yapışan və dırmaşan bitkilər) bölünə bilər.
Həyat formaları bitkilərin əlverişsiz şərait təcrübəsinə uyğunlaşmasını xarakterizə etdiyindən, müxtəlif təbii zonaların florasında onların nisbəti eyni deyil. Beləliklə, tropik və ekvatorial rütubətli bölgələr üçün ağaclar və kollar üstünlük təşkil edir; soyuq iqlimi olan ərazilər üçün - kol və otlar; isti və quru ilə - illiklər və s.
Raunkierə görə bitki həyat formalarının təsnifatı. Hər hansı bir vacib amillə - su, işıq, mineral qidalanma ilə fərqlənən böyük ekoloji qruplar daxilində ən parlaq fizioqnomik uyğunlaşma xüsusiyyətlərinin birləşməsi ilə yaradılan müəyyən bir xarici görünüş ilə xarakterizə olunan özünəməxsus həyat formalarını (biomorflar) təsvir etdik. . Bunlar, məsələn, gövdəli sukkulentlər, yastıq bitkiləri, sürünənlər, sürünənlər, epifitlər və s. ” bitkilərin. Verilən nümunələrdən görünür ki, oxşar şəraitdə heç bir qohum olmayan, müxtəlif ailələrə və hətta siniflərə mənsub bitkilər oxşar həyat forması alırlar. Beləliklə, bu və ya digər qrup həyat formaları adətən uyğunlaşmaların inkişafında yaxınlaşma və ya paralellik fenomeninə əsaslanır.
Biomorfoloji təsnifatlar məqsəddən asılı olaraq müxtəlif əlamətlərə əsaslana bilər. Bitki həyat formalarının ən ümumi və universal təsnifatlarından biri 1905-ci ildə Danimarkalı botanik K. Raunkier tərəfindən təklif edilmişdir. Raunkier, uyğunlaşma baxımından son dərəcə vacib olan bir xüsusiyyəti əsas götürdü: əlverişsiz bir dövrdə - soyuq və ya quru bir dövrdə bitkilərdə yenilənmə qönçələrini qorumaq mövqeyi və üsulu. Bu əsasda o, həyat formalarının beş əsas kateqoriyasını müəyyən etdi: fanerofitlər, xamefitlər, hemikripqofitlər, kriptofitlər və terofitlər 1. Sxematik olaraq, bu kateqoriyalar şəkildə göstərilmişdir.
1 Yunan dilindən. faneros - açıq, açıq; hame- qısa; yarım yarı-; kripto- gizli; qəhrəman- yay; fiton- bitki.
2 Yunan dilindən. meqa- böyük, böyük; mezo- orta; makro- kiçik; nano- cırtdan.
At xamefitlər qönçələr torpaq səviyyəsindən bir qədər yuxarıda, 20-30 sm hündürlükdə yerləşir.Bu qrupa kollar, yarımkollar və yarımkollar, çoxlu sürünən bitkilər, yastıq bitkiləri daxildir. Soyuq və mülayim iqlimlərdə bu həyat formalarının qönçələri çox vaxt qışda əlavə qorunma alır - qar altında qışlayırlar.
Hemikriptofitlər- adətən çoxillik ot bitkiləri; onların yenilənmə qönçələri torpaq səviyyəsindədir və ya çox dayaz, əsasən ölü bitki çürüməsi nəticəsində əmələ gələn zibildə batırılır - bu, qışlayan qönçələr üçün başqa bir əlavə örtükdür. Hemikriptofitlər arasında Raunkier hər il yenilənmə qönçələrinin yerləşdiyi bazaya qədər uzanan yerüstü tumurcuqları olan protohemikriptofitləri və tamamilə torpaq səviyyəsində qışlaya bilən qısaldılmış tumurcuqları olan rozet hemikriptofitləri ayırdı. Qışlamadan əvvəl, bir qayda olaraq, rozet tumurcuqunun oxu səthdə qalan qönçəyə qədər torpağa çəkilir.
Kriptofitlər ya qönçələri torpaqda müəyyən dərinlikdə, birdən bir neçə santimetrə qədər (rizom, yumru, soğanaqlı bitkilər) yerləşdiyi geofitlərlə* və ya qönçələrin suyun altında qışlayan hidrofitlərlə təmsil olunur.
*Yunan dilindən. Ge - Yer; fiton- bitki.
Terofitlər- bunlar mövsümün sonuna qədər bütün vegetativ hissələrin öldüyü və qışlayan qönçələrin olmadığı illiklərdir. Bitkilər növbəti il qışlayan və ya torpaqda və ya torpaqda quru dövr yaşayan toxumlardan bərpa olunur.
Raunkierin həyat formalarının kateqoriyaları çox böyük, prefabrikdir. Raunkier onları müxtəlif xüsusiyyətlərə, xüsusən də fanerofitlərə - bitkilərin ölçüsünə görə, qönçə örtüklərinin təbiətinə görə (açıq və qapalı qönçələrlə), həmişəyaşıl və ya yarpaqlılara görə, xüsusilə sukkulentləri və yarpaqlıları ayırdı. lianalar; hemikriptofitlərin bölünməsi üçün onların yay tumurcuqlarının quruluşundan və çoxillik yeraltı orqanlarının quruluşundan istifadə etmişdir.
Raunkier öz təsnifatını bitki həyat formaları ilə iqlim arasındakı əlaqəni aydınlaşdırmaq üçün tətbiq edərək, yer kürəsinin müxtəlif zona və regionlarının florası üçün "bioloji spektr" adlananı tərtib etdi. Budur Raunkierin özünə və sonrasına görə həyat formalarının faizinin cədvəli.
Cədvəldən görünür ki, rütubətli tropik bölgələrdə fanerofitlərin faizi ən yüksəkdir (fanerofitlərin iqlimi), şimal yarımkürəsinin mülayim və soyuq zonalarını isə hemikriptofitlərin iqliminə aid etmək olar. Eyni zamanda, xamefitlər həm səhralarda, həm də tundrada kütləvi bir qrupa çevrildi, bu, əlbəttə ki, onların heterojenliyini göstərir. Terofitlər Qədim Orta Yer səhralarında dominant həyat formaları qrupudur. Beləliklə, müxtəlif kateqoriyalı həyat formalarının iqlim şəraitinə uyğunlaşması olduqca aydın görünür.
Cədvəl
Yer kürəsinin müxtəlif zonalarında bitki örtüyünün bioloji spektrləri
|
Regionlar ölkələrə |
Tədqiq olunan ümumi növlərin faizi |
||||
|
kontrplak uyğun gəlir |
xamefitlər |
hemikriptofitlər |
kriptofitlər |
terofitlər |
|
|
tropik zona Seyşel adaları Liviya səhrası mülayim zona Danimarka Kostroma bölgəsi Polşa arktik zona Svalbard |
|||||
Ekoloji layihə
Ətrafımızda çiçəklər.
Layihə müəllifi:
BDOU-nun musiqi direktoru "Tara şəhəri 9 nömrəli uşaq bağçası",
layihə iştirakçıları:
BDOU-nun tərbiyəçiləri "Tara şəhəri 9 nömrəli uşaq bağçası":
,
Tara - 2013.
Layihənin aktuallığı.
Məktəbəqədər uşaqların təbiətlə tanışlığı uşaqlarla işdə ən vacib vəzifələrdən biridir. Eyni zamanda, əldə edilən biliklərin təcrid olunmuş şəkildə, öyrənilən mövzunu əhatə edən bütün hadisələr kompleksinə istinad etmədən təqdim edilməməsi çox vacibdir. Uşaqlar hər zaman müəyyən bir növün ətraf mühitlə əlaqəsini, bu mühitə təsirini görməli, bitki və heyvanların bir-birindən və ətraf mühitdən asılı olduğunu başa düşməlidirlər.
Ekoloji tərbiyə təhsil sistemində əsas istiqamətlərdən biridir, uşaqların hisslərinə, onların şüuruna, baxışlarına, ideyalarına təsir etmək üsuludur. Uşaqlar təbiətlə ünsiyyətə ehtiyac hiss edirlər. Təbiəti sevməyi, müşahidə etməyi, empatiya qurmağı, Yerimizin bitkilərsiz mövcud ola bilməyəcəyini başa düşməyi öyrənirlər, çünki onlar bizə nəfəs almağa kömək etmir, həm də xəstəlikləri müalicə edirlər.
Çiçəklər təkcə gözəllik deyil, həm də qorunmalı, qorunmalı və təbii ki, tanınmalı olan vəhşi təbiətin bir hissəsidir. Çiçəyin quruluşunu, görünüşünü, xüsusiyyətlərini, müalicəvi xüsusiyyətlərini bilmək.
Hər kəs bir çiçək götürə bilər, amma hər kəs hansı çiçəyi seçdiyini deyə bilməz.
Təhsil sahəsi - müəllimlərin və valideynlərin əməkdaşlığı ilə uşaqların zehni fəaliyyətinin optimallaşdırılması.
Üzvlər. Tərbiyəçilər, 4-6 yaşlı uşaqlar, valideynlər.
Müəllimlərin qarşılıqlı əlaqəsi: musiqi direktoru, müəllimlər, valideynlər.
Layihə növü: yaradıcı, informasiya-tədqiqat, ortamüddətli, kollektiv, fərdi (valideynlərlə birlikdə).
Problemli sual: "Çiçəklər nədir və niyə Yer üzündədirlər?"
Hədəf: Uşaqların bilişsel və yaradıcı fəaliyyətinin aktivləşdirilməsi,
şagirdlərin və müəllimlərin yaradıcı potensialının inkişafı, valideynlərin tədris prosesinə fəal cəlb edilməsi.
Tapşırıqlar:
· Çiçəyin nə olduğunu müəyyənləşdirin.
· Uşaqlara çiçəkləri böyümə yerlərinə (çəmən, bağ, tarla, ev) görə təsnif etməyi öyrətmək.
· Uşaqları çiçəkçiliklə əlaqəli insanların peşələri ilə tanış etmək.
· Uşaqlara çiçək əkməyi və böyütməyi öyrədin.
· İnsanların, heyvanların, həşəratların həyatı və fəaliyyəti üçün çiçəklərin əhəmiyyətinə, roluna diqqət yetirin.
· Müxtəlif materiallardan və texniki vasitələrdən istifadə edərək çiçək istehsalında uşaqların konstruktiv, vizual qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.
· Müqayisə və təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirin.
· Müşahidə, təbii obyektlərin öyrənilməsi prosesində təxəyyül, təfəkkür inkişaf etdirin.
· Təbiətlə ünsiyyətdən duyğularınızı rəsmlərdə və sənətkarlıqda çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirin. Uşaqların lüğət ehtiyatını və meşə, çəmən, bağ, qapalı rənglər haqqında biliklərini artırmaq və zənginləşdirmək.
· Çiçəklərə qayğıkeş münasibət, onlara qulluq etmək bacarığı tərbiyə etmək.
· Ünsiyyət bacarıqları, müstəqillik, çalışqanlıq, müşahidə və bütün canlılara qarşı maraq inkişaf etdirmək.
Layihə üsulları:
· tədqiqat: təcrübələr, problemli məsələlər, müşahidələr;
· özünü müşahidə;
· kollektiv müşahidə;
· şifahi: söhbətlər, ədəbiyyat oxumaq, valideynlər üçün məsləhətlər, izahatlar, təlimatlar, şifahi göstərişlər;
· simulyasiya texnologiyası;
· istirahət;
· aromaterapiya;
· musiqiyə qulaq asmaq.
Layihənin təşkili formaları:
· Bilavasitə təşkil edilmiş bilişsel fəaliyyət (tətbiq, rəsm, modelləşdirmə, musiqi, nitqin inkişafı, təbii və sosial dünya);
· Ekskursiyalar;
· didaktik oyunlar;
· Uşaqların əmək fəaliyyəti;
· Ekoloji testlər.
Layihə üçün resurs dəstəyi.
· Qrupda təbiətin guşəsi, uşaq bağçasının yerində gül bağçası.
· Metodoloji vasitələr.
· Maddi-texniki (kompüter, fotoaparat, dəftərxana ləvazimatları, musiqi kitabxanası, təcrübələr üçün şüşə qablar, qazanlar, bankalar, böyüdücü şüşələr, təcrübələr üçün plastik bıçaqlar, təcrübələr üçün fərdi nəlbəkilər, salfetlər, bağçılıq avadanlıqları, körpələr evi, idman ləvazimatları)
· vizual material:
A) müxtəlif materiallardan hazırlanmış illüstrasiyalarda canlı çiçəklər;
b) stolüstü oyunlar;
c) ekologiya üzrə didaktik oyunlar;
d) gənc çiçəkçinin kitabxanası, "Çiçəklərin əfsanələri" albomu.
· Təbii və tullantı materialı ilə təchiz olunub.
Layihənin icra müddəti: 1 ay.
Gözlənilən nəticə: uşaqların idrak marağının inkişafı, çəmən, meşə, bağ və qapalı çiçəklər haqqında fikirlərin genişləndirilməsi. Təbiətə, uşağı əhatə edən rənglərə müsbət-emosional və şüurlu münasibət. Çiçəklər təkcə Yerin bəzəyi deyil, həm də müalicəçilərdir. Təbii mühiti yaxşılaşdırmaq üçün praktik fəaliyyətlərdə iştirak etmək istəyi (əkin, çiçəklərə qulluq). Təbiətdə mədəni davranış bacarıqları, onu qorumaq və qayğı göstərmək bacarığı formalaşmışdır.
Layihə mərhələləri.
Mərhələ 1. Məqsədin müəyyən edilməsi (problemin müəyyən edilməsi).
Mərhələ 2. Layihənin inkişafı.
Mərhələ 3. Layihənin həyata keçirilməsi (layihə üzərində uşaq və müəllimlərin birgə işinin təşkili).
Mərhələ 4. Xülasə.
1. Bağlı bitkilər (orta qrup).
2. Bağ çiçəkləri (böyük qrup).
3. Çəmən və meşə çiçəkləri (orta qrup).
6. Çiçəklər topu.
7. Rəsm sərgisi, fotosərgi və gül kollajı.
Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri
Dövr | Hadisələr | Məsuliyyətli |
I. Hazırlıq mərhələsi |
||
iyun | · Mövzu ilə bağlı ədəbiyyatın toplanması və təhlili; · Layihənin icra planının hazırlanması; · Musiqi repertuarının və musiqi oyunlarının seçilməsi, istirahət məşqləri; · Didaktik oyunların, dərsliklərin hazırlanması; · illüstrativ material seçimi; · Mövzu ilə bağlı şeirlər, tapmacalar, mahnılar, nağıllar, miflər, əfsanələr; · Mövzu ilə bağlı mobil, barmaq, didaktik oyunlar, əyləncəli suallar və məşqlər seçimi; · Uşaqlara oxumaq üçün vizual fəaliyyət üçün material, bədii və tədris ədəbiyyatı hazırlamaq; · Çiçək toxumlarının, tingliklərin hazırlanması. · Çiçəklər haqqında ekoloji kitabın dizaynı üzrə valideynlər üçün tapşırıqlar. · Diaqnostika-uşaqların mövzu üzrə bacarıq və bilik səviyyəsinin müəyyən edilməsi. |
Musiqi direktoru: ; Tərbiyəçilər: , |
II. Əsas mərhələ | |||
iyun 2 həftə | · Uşaq bağçasının ərazisinə ekskursiya, (böyük qrup); · Arkarka çayının yaxınlığında çəmənliyə, ağcaqayınlığa ekskursiya (orta qrup); · Çiçək mağazasına ekskursiya (orta qrup) Məqsəd: rayonumuzun və uşaq bağçasının rəngləri ilə tanışlıq. · Tapmacalar, tapmacalar. · Şeir öyrənmək və oxumaq. · Bədii ədəbiyyat, tədris ədəbiyyatı oxumaq, · Söhbətlər: “Əfsanələrdə, şeirlərdə, tapmacalarda, mahnılarda çiçəklər”, “Çiçəkçiliklə məşğul olan insanların peşələri” · İllüstrasiyaların, çiçəklərin təsviri olan açıqcaların yoxlanılması. · Didaktik oyun "Çiçək dükanı" (rəngləri ayırd etmək, onları tez adlandırmaq, başqaları arasında düzgün çiçəyi tapmaq bacarığını möhkəmləndirmək; uşaqlara bitkiləri rəngə görə qruplaşdırmağı öyrətmək, gözəl buketlər hazırlamaq). · Didaktik oyun "Bir çiçək qat" (çiçəyin quruluşu - gövdə, çiçək yarpaqları haqqında biliklərin aydınlaşdırılması). · Didaktik oyun "Təsvirə görə bir bitki tapın" (çiçəyin quruluşu haqqında biliklərin aydınlaşdırılması, qapalı bitkilərin adlarının dəqiqləşdirilməsi). · GCD "Qapalı bitkilərin sirləri" (uşaqların qapalı bitkilər haqqında biliklərini möhkəmləndirin; bitkiləri necə müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin, xarici əlamətlərdə oxşarlıq və fərqləri tapın; qapalı bitkilərin böyümə şəraiti haqqında bilikləri möhkəmləndirin; bitkilərə qulluq etmək istəyini inkişaf etdirin). · Söhbət "Qapalı bitkilərin həyatı üçün zəruri şərtlər" (uşaqlara təbiətin bir küncünə necə düzgün qulluq etməyi izah etmək üçün əlçatan bir formada). Qoşma 1. · NOD "Qızıl çəmən" (Uşaqları yazıçı M. Prişvinlə tanış etmək; təbiətin gözəlliyinə və ədəbi əsərin məzmununa emosional reaksiya vermək bacarığını inkişaf etdirin). · Dandelion haqqında söhbət (uşaqların dandelion haqqında biliklərini genişləndirmək və aydınlaşdırmaq); Əlavə 2 · NOD "Tagetes - bağ çiçəyi"
· Açıq hava oyunları. · Musiqiyə qulaq asmaq: Məqsəd: Uşaqlarda musiqi mədəniyyətinin əsaslarını formalaşdırmaq. "Kaktus - kirpi", "Papatyalar" Vikhareva NOD QHT "Musiqi" orta qrupda: "O, kirpiyə bənzəyir" (uşaqların kaktuslar haqqında fikirlərini genişləndirmək); NOD QHT “Musiqi” orta qrupda “Torpaqımızın çiçəkləri” mövzusunda (Uşaqların torpağımızın çəmən və meşə gülləri haqqında təsəvvürlərini genişləndirin, onları tanıyın və adlandırın); NOD QHT "Musiqi" böyük qrupda "Ətrafımızdakı çiçəklər" mövzusunda (uşaqların bağ çiçəkləri haqqında fikirlərini genişləndirin, onları tanıyın və adlandırın, təbiətə hörmət bəsləyin) Əlavə 4
· gülləri uzun müddət sulamasan, yarpaqlar quruyur, çiçək düşür. · toxumların tez cücərdiyi yerdə (günəşdə, qaranlıq yerdə və ya günəş işığından uzaqda); · gül tumurcuqlarının cücərməsi, köklərin müayinəsi. Əmək fəaliyyəti saytda, qrupda - çiçək əkmək, çiçək yataqlarını suvarmaq, torpağı boşaltmaq, qapalı çiçəklərə qulluq etmək. · Kolleksiya toplayın: müxtəlif materiallardan hazırlanmış çiçəklər, parça üzərində çiçəklər, "Gül buketləri" açıqcaları. · Uşaqların evdə gül çarpayıları, valideynləri ilə birlikdə çiçəklərə necə qulluq etdikləri haqqında hekayələri. Evdə hansı hallarda çiçəklər verilir? Valideynlərlə iş: · Ekoloji kitablar üçün materialların hazırlanması. Bədii və yaradıcılıq fəaliyyəti:
· Didaktik oyunların kart faylı: "Çiçək sizin talismanınızdır"; · Müşahidələr (məsələn: dandelions günəşin görünüşü ilə çiçək açır, hava buludlu olarsa, o zaman çiçəklənmir), endirimlərdə çiçəklər üçün. · "Gözəl çiçək" poeziya günü (bədii obrazlara emosional və dəyərli münasibətin inkişafı). · “Meşə pərisinin sirləri” tapmacalar axşamı. · Təbiətin bir küncündə işləyin (qapalı bitkilərə qulluq - suvarma, yarpaqları tozlamaq Valideynlərlə iş: o Valideynlər üçün məsləhətlər "Pəncərədə bağları və mətbəx bağlarını necə böyütmək olar". o "Uşaqlarla birlikdə" seriyasından "Çobanyastığı" məsləhəti. o Məsləhətləşmə "Uşaqla çiçək kollajını necə etmək olar". |
Musiqi direktoru Tərbiyəçilər. | |
3 həftə | · "Bağda və evdə qapalı bitkilər" mövzusunda foto sərginin qeydiyyatı; § “Rayonumuzun çiçəkləri” mövzusunda rəsm sərgisinin qeydiyyatı; § Sərginin dizaynı kollajdır: “Çiçək Kaleydoskopu”. | Valideynlər və baxıcılar | |
III.Son mərhələ | |||
4 həftə | · "Çiçəklər topu" musiqili şənliyi Əlavə 5 · Kolaj "Çiçək Kaleydoskopu" · “Torpağımın çiçəkləri” rəsm sərgisi · "Daxili köməkçilər" foto sərgisi Təqdimat. | ||
Layihə müddətində:
elmi metod və üsullardan istifadə etməklə uşaqların ekoloji təhsil sahəsində təcrübəsini ümumiləşdirdik və zənginləşdirdik. Güllər haqqında əvəzsiz material topladıq, sistemləşdirdik və bu layihədə təcrübə kimi ümumiləşdirdik. Uşaqlarda: təbiəti, həyatın xüsusiyyətlərini və bitkilərin inkişafını tanımağa maraq; bitkilərə qulluq üçün təlimatları müstəqil şəkildə yerinə yetirmək arzusu; axtarış və idrak fəaliyyəti prosesində müşahidə və təcrübə aparmaq bacarıqları.
Layihə üzərində iş zamanı uşaqlar söz ehtiyatını zənginləşdirdilər və lüğətlərini doldurdular, əgər layihə üzərində işin əvvəlində uşaqlar 3-4 çiçək adını bilirdilərsə, sonda - 10-dan çox. Eksperimental iş zamanı fəaliyyət, biz uşaqların təxəyyülünü, təfəkkürünü inkişaf etdirdik, ibtidai tədqiqat fəaliyyəti bacarıqlarını formalaşdırdıq.
Bitkilərlə tanış olduq və təbii materiallardan hazırlanmış rəsmlərdə və sənətkarlıqda hisslərimizi çatdırmağı öyrəndik.
Uşaqlarda yaradıcılıq və idrak qabiliyyətlərinin reallaşdırılması üçün şəraitin yaradılmasında, ekoloji tədbirlərin, müsabiqələrin təşkilində və keçirilməsində böyüklər daha fəal iştirak ediblər.
İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı:
· Təbiət və uşaq aləmi (Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi metodikası): "Məktəbəqədər təhsil" ixtisası üzrə pedaqoji məktəblər üçün dərslik / Tər. - Sankt-Peterburq: AKCIDENT, 1998.
· “Uşaq bağçasında tematik günlər və həftələr”, “Leksik mövzular üzrə yekun günlər”, 2006.
· "Payızdan payıza" 2004.
· “Canlı ekologiya”, “D/S-də ekoloji müşahidələr və eksperimentlər 2005.
· "Biz" - 2005-ci ildə uşaqların ekoloji tərbiyəsi proqramı.
· "Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi üzrə dərslərin ssenarisi" 2005.
· "Gənc ekoloq" 2002.
· Uşaq bağçasında ekoloji tərbiyə: mühazirələr 1 - 8. - M .: Pedaqoji Universitet "Birinci Sentyabr", 2006.
· "Ağac" ekoloji layihəsi. "Halqa" jurnalı. - N 2. - 1997.
Qoşma 1.
Orta qrupda birbaşa təşkil olunmuş fəaliyyətlərin konspekti. "Koqnitiv inkişaf" təhsil sahəsi.
Mövzu: "Qapalı bitkilərin sirləri."
1-ci ixtisas kateqoriyalı müəllim tərəfindən tamamlanmışdır
Tapşırıqlar:
Uşaqlarda bitki dünyasına maraq formalaşdırmağa davam edin.
Bağlı bitkilərin canlı orqanizm olduğunu başa düşmək,
Bir az qayğı tələb edir;
Uşaqlara qapalı bitkilərin xüsusiyyətləri haqqında fikir vermək;
Uşaqların bitki hissələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
Bitkilərə məhəbbət, onlara qulluq etmək istəyi, işlərinin nəticələrindən həzz almaq.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:
“İdrak”, “Ünsiyyət”, “İctimailəşmə”, “Bədii ədəbiyyat oxumaq”.
Materiallar və avadanlıqlar : Doll Dunno, qapalı bitkilərin illüstrasiyaları, "Düzgün topla" didaktik oyununun atributları, Paul Maria James Last tərəfindən soundtrack - tənha çoban.
İlkin iş:
Müasir insan vaxtının çox hissəsini, yəni təxminən 80%-ni qapalı şəraitdə keçirir. Daxili mühitdə ətraf mühitin mənfi təsirlərindən müəyyən dərəcədə qorunduğumuzu düşünmək səhvdir. Əksinə, araşdırmalar göstərir ki, qapalı hava açıq havadan 4-6 dəfə çirkli, 8-10 dəfə zəhərlidir. Daxili havada bədən üçün zərərli maddələrin konsentrasiyası bəzən xarici havadakı konsentrasiyasından 100 dəfə yüksək olur. Qapalı məkanda biz sağlamlıq üçün zərərli olan kimyəvi maddələr və elementlər buraxan əşyalar və materiallarla əhatə olunmuşuq. Bunlar mebelləri, kitabları, sintetik xalçaları, linoleum və parketləri, keyfiyyətsiz tikinti materiallarını, eləcə də bütün məişət texnikasını əhatə edən laklar və boyalardır.
Yuxarıda göstərilən bütün obyekt və materialların buraxdığı maddələr özlüyündə təhlükəlidir və bir-biri ilə qarışdıqda insanlar üçün daha böyük təhlükə yaradır.
Evimizin atmosferində elektromaqnit və radiasiya emissiyalarının da olduğunu çox adam bilmir. Elektromaqnit sahələrinin mənbələri elektrik naqilləri, soyuducular, kompüterlər, televizorlar, tozsoranlar, fanatlar, elektrik sobalarıdır. Eyni zamanda, sadalanan qurğular bir-birinə yaxındırsa, o zaman onların radiasiyaları bir-birinə qatlanaraq gücləndirilir. Buna görə elektrik cihazlarını düzgün yerləşdirmək lazımdır. Yadda saxlamaq lazımdır ki, zaman keçdikcə EMF-yə zəif, lakin uzun müddət məruz qalma, xroniki yorğunluğu qeyd etmədən, bədxassəli xərçəng şişlərinin inkişafına, yaddaş itkisinə, Parkinson və Alzheimer xəstəliklərinə səbəb ola bilər.
Binaların başqa bir təhlükəsi radiasiyadır. Tədqiqatçılar deyirlər ki, məişət texnikası radiasiya mənbəyi deyil, bəlkə də televizordan başqa, ondan mümkün qədər uzaqda oturmaq lazımdır. Radiasiyanın başqa bir mənbəyi aşağı keyfiyyətli tikinti konstruksiyaları ola bilər, materiallarında icazə verilən radiasiya təhlükəsizliyi standartlarından dəfələrlə yüksək radionuklidlər ola bilər.
Sağlamlığımızın vəziyyətinin birbaşa evimizin və iş yerimizin ekologiyasından asılı olduğunu söyləməyə ehtiyac yoxdur. Bizim yerləşdiyimiz binaların ekoloji cəhətdən əlverişsiz mühiti həm yüngül pozğunluqlara, həm də kifayət qədər ciddi xəstəliklərə səbəb ola bilər. Çirklənmiş otaq havasının ilk təsiri başgicəllənmə, baş ağrıları, yuxusuzluqla özünü göstərir, nəticədə yorğunluq və əsəbilik yaranır.
Sual tamamilə təbiidir: vəziyyəti yaxşılaşdırmaq mümkündürmü və əgər belədirsə, necə? Cavab, dahiyanə hər şey kimi, olduqca sadədir - insan bitkilərlə əhatə olunaraq təbiətlə kəsilmiş əlaqəni bərpa etməlidir. Çirklənmiş qapalı hava ilə mübarizədə bitkilər əsl köməkçilərdir. Zərərli maddələri udmaqla yanaşı, oksigen də əmələ gətirirlər ki, onun çatışmazlığı bu gün göz qabağındadır. Yuxarıda göstərilənlərin hamısına əlavə olaraq, bitkilərin enerjisi də insan vəziyyətinə çox faydalı təsir göstərir.
Bir çox qapalı bitkilər fitonsid (bakterisid) xüsusiyyətlərə malikdir. Havada, məsələn, sitrus meyvələri, rozmarin, mersin, xlorofitum olan bir otaqda zərərli mikroorqanizmlərin tərkibi dəfələrlə azalır. Qulançar çox faydalıdır, çünki hər şeylə birlikdə evlərimizdə olan ağır metal hissəciklərini udur.
Havanın rütubəti bədənin normal fəaliyyəti üçün vacib göstəricilərdən biridir və müasir blok evlərdə normadan xeyli aşağıdır - demək olar ki, səhrada olduğu kimi. Ancaq burada da çıxış yolu var - səhra ərazisini əsl vahəyə çevirə bilən unikal bitki - cyperus. Bu nəm sevən bir bitkidir, buna görə də onunla birlikdə çiçək qabı su ilə bir tavaya qoyulur. Bütün otaqlarda nəm sevən bitkilərlə belə paletlərin olması da faydalıdır, çünki onlar havanın vəziyyətinə çox yaxşı təsir göstərir. Arrowroot, monstera və antoryum binalarında su-qaz mübadiləsini yaxşılaşdırın.
Araşdırmalar nəticəsində NASA əməkdaşları belə qənaətə gəliblər ki, aloe, xrizantema, xlorofitum və sarmaşıq yüksək effektiv hava təmizləyici xüsusiyyətlərə malikdir.
Aydındır ki, havasız otaqda insan özünü yaxşı hiss etmir. Məlum olub ki, burada səbəb təkcə oksigen çatışmazlığı deyil, əksinə onun mənfi ionlarıdır. Televiziya və ya kompüter açıq olduqda bu ionların sayı da sürətlə azalır. Ancaq bu vəziyyətdə, bu çox mənfi ionları yayan və bununla da havanı təzələyən və nəfəs almağı asanlaşdıran bitkilər köməyə gəlir. Bu bitkilərə thuja, sərv, kriptomeriya kimi iynəyarpaqlılar daxildir. Üstəlik, havanı dezinfeksiya edən bu möhtəşəm bitkiləri evdə toxumdan yetişdirmək olar.
Qədim dövrlərdən bəri ətirşah insanlara pis ruhları qovduqları bitki kimi tanınıb. Elm, eləcə də bir çox insanların şəxsi təcrübəsi göstərir ki, ətirşah milçəkləri uzaqlaşdırır, baş ağrılarını aradan qaldırır, həmçinin havanı deodorizasiya edir və dezinfeksiya edir.
Gül - səbəbsiz olaraq Çiçəklər Kraliçası ləqəbini almadılar, təbii ki, insanın enerjisinə çox gözəl təsir göstərir, onu dəstəkləyir və düzəldir. Bir otaq gülü həddindən artıq yorğunluqdan və əsəbilikdən qurtulmağa kömək edir və əgər eyni otaqda reyhan, nanə-melissa və tərxun (tərxun) kimi faydalı bitkilər də varsa, o zaman otaqdakı hava nəinki zərərli olur, həm də hətta şəfa verir.
Payızda qeyri-məhdud miqdarda qablarda sarımsaq və soğan yetişdirmək tövsiyə olunur. Bu bitkilər təkcə havanı dezinfeksiya etmir, həm də yuxusuzluğa kömək edir. Tez-tez kabuslar görənlər üçün onları yataq otağında saxlamaq xüsusilə faydalıdır.
Otaqda immuniteti yaxşılaşdıran cırtdan nar yetişdirmək çox faydalıdır. Bütün yay göyərtiləri: cəfəri, kərəviz, şüyüd və cilantro havanın keyfiyyətinə və insan sağlamlığına çox müsbət təsir göstərir.
Evdəki ekoloji vəziyyəti yaxşılaşdıran bitkilərin daha ətraflı siyahısı:
Vakuum bitkiləri
havadan formaldehid və fenol udur, yeni mebeldən ayrılır, mikrobları məhv edir - aloe ağacı, xlorofitum, dırmaşan filodendron
Kondisioner Bitkilər
maksimum hava təmizləmə qabiliyyətinə malikdir - ətli xlorofitum, pinnate epipremnum, qulançar, monstera, süngər, ağaca bənzər krasula
filtr bitkiləri
benzolun öhdəsindən uğurla gəlir - adi sarmaşıq, xlorofitum, pinnate epipremnum, dracaena havanı karbon oksidlərindən təmizləyir
Bitkilər-ionizatorlar
Onlar havanı mənfi oksigen ionları ilə doyururlar, mətbəx də daxil olmaqla bütün otaqlar üçün çox faydalıdırlar - pelargonium, monstera, saintpaulia, ferns.
bitki müalicəçiləri
stafilokok infeksiyasını məhv edin - dieffenbachia, myrtle, ruellia, sanchetia, psidium
streptokok mikroorqanizmlərini məhv edir - aglaonema, begonias, antoryum Andre və Scherzer, Yapon euonymus
Escherichia coli ilə mübarizə - poncirus, albalı dəfnə, nəcib dəfnə
pnevmoniya, meningit, sinüzit və s.-yə səbəb olan Klebsiella - nanə, lavanda, monarda, issop, adaçayı məğlub edə bilir.
qapalı havada mikrob hüceyrələrinin ümumi məzmununu azaltmaq - rozmarin, antoryum, begonias, mərsin, pelargonium, sansiviera, dieffenbachia, ağac krasula, tradescantia, aglaonema, epipremnum.
Yuxarıda göstərilən bütün tövsiyələr ciddi qaydalar deyil, çünki sizi sevindirən və müsbət emosiyalar gətirən hər hansı sağlam bitki mütləq həyatınıza fayda və harmoniya gətirəcək, evinizi gözəllik, rahatlıq və ən əsası sağlamlıqla dolduracaqdır.
