Bota moderne karakterizohet nga një prirje mjaft e habitshme drejt përdorimit të gjithçkaje të amerikanizuar, jo-ruse: mësimet individuale po zëvendësohen. stërvitje, në vend të ndryshimeve ndodhin riemërtimi, dhe mësuesit dhe edukatorët bëhen tutorët. Trendi i fundit - në fushën e arsimit - është veçanërisht interesant: dy fjalët e para kanë zënë rrënjë në sferën e biznesit, por të mësoheni me mësuesen Marya Ivanovna është disi më e vështirë. Prandaj, le të përpiqemi të përcaktojmë i cili është tutor dhe sa ndryshon ai nga një mësues?
fjalë "tutor" na erdhi nga gjuha Shakespeare, Burns, Milton dhe Defoe dhe është në thelb një "lexim" i fjalës origjinale tutor. Qëllimi i tutoritështë një ofrim dhe mbështetje cilësore e trajnimit individual të nxënësve dhe studentëve. Me fjale te tjera, tutori është një kurator personal për secilin prej studentëve: kontrollon orarin, ndihmon në sqarimin e çështjeve organizative dhe në çdo mënyrë të mundshme drejton e udhëzon repartin e tij. Në sistemin tonë arsimor tutor- "Përvetësimi" është mjaft i ri, i kohëve të fundit, por në Amerikë dhe Evropë, tutori është një praktikë e zakonshme, një pozicion pedagogjik mjaft i suksesshëm dhe aktiv.
Është gabim të mendosh se tutori na “erdhi” nga shekulli i 20-të. Përkundrazi, buron dukuria e kujdestarisë si neoplazi në fushën e arsimit në universitetet evropiane të shekullit XIV: në Oksfordit dhe Kembrixhit Tutori u perceptua si mentor. Kjo kohë u karakterizua nga një liberalizëm domethënës për sa i përket arsimit: studentët në thelb nuk u caktuan në një universitet të caktuar, ata mund të "rrjedhnin" nga një kurs në tjetrin, dhe gjithashtu dëgjonin vetëm ato cikle që ata vetë preferonin. Universiteti i kufizoi studentët vetëm në kërkesat për provime, por metoda dhe mjetet me të cilat do të arrihej njohja e shkëlqyer e lëndës mbeti në ndërgjegjen e studentit dhe të mësuesit të tij.
Tutor konsiderohen si ndërmjetës ndërmjet universitetit në personin e profesorit dhe studentit në personin e të njëjtit. Ky ndërmjetësim ishte jetik për të dyja palët, sepse. më i vlerësuar në atë kohë lirinë, dhe është e vështirë për një profesor të lirë të kap një student po aq të lirë dhe anasjelltas. Prandaj, tutori kryente një funksion të rëndësishëm dhe të nevojshëm për kohën e tij: ai përshtati preferencat personale të nxënësit me kërkesat e nxënësit. Për më tepër, mësuesi kishte një detyrë tjetër të rëndësishme: mbikëqyrte procesin e vetë-edukimit të nxënësit.
Me Shekulli i 17 Mësuesi kujdestar përvetëson gjithnjë e më shumë funksione edukative, duke u bërë "udhërrëfyesi" kryesor i studentit nëpër gjembat e procesit arsimor: ai e këshillon studentin se cilat kurse të ndjekë, e ndihmon atë të hartojë një plan mësimor individual dhe të zgjidhë problemet. Pikërisht në shekulli XVII tutoria u bë një "institucion" zyrtar i mësimdhënies dhe u vendos si një pjesë integrale e sistemit arsimor anglez: mësuesi kujdestar jo vetëm që e udhëhoqi studentin dhe e ndihmoi atë, por edhe e përgatiti atë për provimet.
Tani shpesh ka mosmarrëveshje për arsyetimin e futjes së institutit të tutorit. Në thelb, një mësues është i njëjti mësues, por jo gjithçka është kaq e thjeshtë. Mësuesi – në sistemin tonë – është i fokusuar në një grup nxënësish, sepse nuk është gjithmonë e mundur të zbatohet një qasje individuale për shkak të mungesës së një baze të përshtatshme metodologjike, kohës së kufizuar të orës së mësimit, ngarkesës së madhe të mësuesit, etj. Një mësues është një mësues i "orientimit" arsimor, social dhe psikologjik. nëse mund të them kështu. Mësuesi jep mësim dhe edukon tutori mëson, kontrollon, shoqëron, ndihmon, përshtatet dhe të tjera.Me fjalë të tjera, gjatë zhvillimit të edukimit të orientuar individualisht, tutori 
figurë imagjinare. Tutor - dhe psikolog gjithashtu: ndihmon nxënësin/studentin të vendosë për preferencat, me drejtimin e veprimtarive krijuese apo kërkimore etj., ndihmon për të përballuar vështirësitë në procesin e marrjes së një arsimimi. Me fjalë të tjera, kujdestar është ai që organizon kushtet më komode për realizimin e studentit si person.
Pas analizimit të materialit të paraqitur, arrijmë në përfundimin se mësimdhënia nuk është një koncept aq populist, nëse e konsiderojmë konceptin "tutor" në mënyrë vëllimore dhe të plotë, atëherë mund të vijmë në një projekt rrënjësisht të ri të procesit arsimor të bazuar. mbi formimin dhe zhvillimin e një personi si person në kushte të mirëkuptimit dhe mbështetjes së ndërsjellë.
blog.site, me kopjim të plotë ose të pjesshëm të materialit, kërkohet një lidhje me burimin.
Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjeve:
Mbështetje mësimore për zhvillimin inovativ të institucioneve arsimore
Dhe kush është mësuesi? Tutor - "tutor" në përkthim nga anglishtja - një mësues-mentor. Etimologjia e kësaj fjale (lat. tueor - të kujdesesh, të mbrosh) lidhet me konceptet - "mbrojtës", "mbrojtës", "kujdestar".
Dhe kush është mësuesi? Një tutor është një mësues-mentor i cili është në gjendje të ofrojë mbështetje sociale dhe pedagogjike për studentët në zgjedhjen dhe kalimin e tyre pranë trajektoreve individuale arsimore.
Dhe kush është mësuesi? Tutor është ai që shoqëron procesin e përvetësimit të një veprimtarie të re (nga libri "Tutoria si një profesion i ri në arsim" të Shkollës "Eureka - Zhvillim")
Dhe kush është mësuesi? Një mësues kujdestar është një mësues që vepron në parimin e individualizimit dhe shoqëron ndërtimin e një programi arsimor individual nga studentët (T.M. Kovaleva, Doktor i Shkencave Pedagogjike, zhvillues i karakteristikave të kualifikimit, president i Organizatës Publike Ndërrajonale "Shoqata Ndërrajonale e Tutorëve").
KU, KUR DHE PSE SHKALL TUTORING?
ÇFARË ËSHTË MBËSHTETJA E TUTORINGUT?
Shoqërimi është një veprim specifik; Të shoqërosh do të thotë të shoqërosh, të ecësh, të jesh pranë dhe të ndihmosh. Mbështetja e tutorit është mbështetja e procesit të individualizimit në arsimin e hapur.
SI NDRYSHON AKTIVITETI I NJË MËSUES NGA AKTIVITETI I MËSUESIT, MËSUESIT TË KLASËS, PSIKOLOGJIT ARSIMOR?
Qasja individuale: punë me një person real (diagnozë, korrigjim, rezultat i vetëm) Individualizimi: punë me një person të mundshëm (krijimi i një mjedisi, mundësitë, rezultati personal)
Mësuesi i klasës organizon ndërveprimin e nxënësve të bashkuar në klasë Mësuesi kujdestar punon me interes njohës, shoqëron zbatimin e programit edukativ individual Psikologu punon me zhvillimin e proceseve mendore Mësuesi/ja vendos normat: përmbajtjen, rrugën, ritmin e punës.
Drejtimet e tutorizimit në arsimin rus: Mësimi në distancë; Shërbim psikologjik – trainim; Punë këshilluese; Mësimi në shkollë: në fillore, të lartë, të mesme, të lartë; Mësim në sistemin e formimit të avancuar.
Qasjet ndaj tutorimit: Shkolla e vogël: identifikimi, kuptimi dhe zbatimi i interesave njohëse; Shkolla e mesme: projekt, hulumtim, krijimtari spontane; Shkolla e mesme: mbështetje për mësuesit në një shkollë të specializuar; Arsim shtesë.
PËR ÇFARË TEKNOLOGJI PO FLASIM KUR FLASIM PËR TEKNOLOGJI MBËSHTETJE TË TUTORINGUT?
Teknologjitë e hapura të arsimit në punën e një mësuesi Debat Mendimi kritik Portofoli Teknologjitë socio-kulturore Udhëtim arsimor Projekte dhe aktivitete kërkimore Studime rasti
ÇFARË SHKAKTON NEVOJËN PËR TË PARAQITUR TEKNOLOGJI TË MBËSHTETJES SË STUDENTIT TË STUDENTIT NË PRAKTIKË NË INSTITUCIONET ARSIMORE?
Teknologjitë e mbështetjes së mësuesve lejojnë zgjidhjen e detyrave të propozuara në iniciativën arsimore kombëtare "Shkolla jonë e re", me Urdhra të Ministrisë së Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Federatës Ruse të 5 majit 2008 Nr. 216n dhe Nr. 217n (regjistruar në Ministrinë i Drejtësisë së Federatës Ruse më 22 maj 2008 Nr. 11731 dhe Nr. 11725, respektivisht) miratuan grupe të kualifikimit profesional të pozicioneve të punonjësve të arsimit të përgjithshëm, të lartë dhe profesional shtesë, duke përfshirë pozicionin e tutorit.
ÇFARË DUHET BËRË SOT KUNDËR MUNGESAVE TË SPECIALISTËVE TË diplomuar?
Bota po ndryshon vazhdimisht dhe me nxitim Gjithçka po ndryshon - nga konceptet në fjalë Dhe vetëm ai do të jetë në gjendje të mbetet i suksesshëm Kush është gati të ndryshojë së bashku me botën! Faleminderit per vemendjen!
Pamja paraprake:
Gjatë dhjetë viteve të fundit, numri i publikimeve për tutorin është rritur shumëfish. Në një situatë të tillë, qëndrimi ndaj problemit tradicionalisht ka një karakter të trefishtë: "mësimi është absurditet i plotë", "ka diçka në mësimdhënie" dhe "kush nuk e di se çfarë është tutorial"
KUSH ËSHTË TUTOR?
Tutor - "tutor" në përkthim nga anglishtja - një mësues-mentor. Etimologjia e kësaj fjale (lat. tueor - të kujdesesh, të mbrosh) lidhet me konceptet - "mbrojtës", "mbrojtës", "kujdestar".
“Fjalori modern i anglishtes në Oksford e përkufizon një mësues si një person që mban një diplomë, të cilit i është besuar mbikëqyrja e një studenti universitar. Ky i fundit quhet reparti (nxënësi) i tij”.
“... një mësues-tutor në situatën aktuale të një universiteti klasik evropian kryen konsultime individuale javore - orë mësues dhe mësime të rregullta - klasa në mini-grupe të përbëra nga 5-7 studentë. Sipas studiuesve modernë, pjesa më e madhe e kohës së studimit (nga 75% në 90%) në universitetet e Oksfordit dhe Kembrixhit i kushtohet orëve me mësues.
Një tutor është një mësues-mentor i cili është në gjendje të ofrojë mbështetje sociale dhe pedagogjike për studentët në zgjedhjen dhe kalimin e tyre pranë trajektoreve individuale arsimore.
Tutor është ai që shoqëron procesin e përvetësimit të një veprimtarie të re (nga libri "Tutoria si një profesion i ri në arsim" të Shkollës "Eureka - Zhvillim")
Një mësues kujdestar është një mësues që vepron në parimin e individualizimit dhe shoqëron ndërtimin e një programi arsimor individual nga studentët (T.M. Kovaleva, Doktor i Shkencave Pedagogjike, zhvillues i karakteristikave të kualifikimit, president i Organizatës Publike Ndërrajonale "Shoqata Ndërrajonale e Tutorëve").
KU, KUR DHE PSE SHKALL TUTORING?
Mësimi lind aty ku dhe kur ka nevojë dhe kushte të nevojshme për kalimin në ndryshueshmëri dhe individualizim të programeve arsimore. Mund të jetë një shkollë e arsimit të përgjithshëm masiv, një lice, një gjimnaz, një institucion arsimor shtesë, një kopsht fëmijësh, një kolegj, një universitet, një sistem trajnimi të avancuar, një familje, etj.
ÇFARË ËSHTË MBËSHTETJA E TUTORINGUT?
Të shoqërosh do të thotë "të shoqërosh, të shkosh bashkë, të jesh pranë ose të ndihmosh" (nga fjalori i V. Dahl).
Mbështetja e tutorit është një lloj i veçantë i mbështetjes pedagogjike humanitare.
Mbështetja pedagogjike kuptohet si një ndërveprim i tillë edukativ, gjatë të cilit nxënësi kryen një veprim sipas normave të njohura më parë dhe mësuesi krijon kushte për zbatimin efektiv të këtij veprimi. Normat kulturore njihen paraprakisht.
Në situatën e mbështetjes me tutor, fokusi pedagogjik zhvendoset drejt zhvillimit të pavarur të normave të pranueshme për një individ të caktuar, të cilat diskutohen me tutorin. Në mënyrë që të kryhet mbështetja e tutorit, studenti duhet të bëjë vetë një lloj "testi arsimor", rezultatet e të cilit do të jenë objekt i analizës së përbashkët.
SI NDRYSHON AKTIVITETI I NJË MENDOR NGA AKTIVITETI I MËSUESIT, MËSUESIT TË KLASËS, MËSUESIT PSIKOLOG, MËSUESIT SOCIALE?
Trajnimi bazohet në parimin e individualizimit, i cili përcakton të gjitha teknikat dhe metodat e përdorura nga tutori. Në arsimin modern, ky koncept shpesh ngatërrohet me një qasje individuale ndaj arsimit.
Qasja individuale: punë me një person të vërtetë (diagnostika, korrigjimi, rezultat i vetëm)
Individualizimi: puna me një person të mundshëm (krijimi i një mjedisi, mundësish, rezultate personale)
Mjeti kryesor i trajnimit, edukimit dhe detyra themelore funksionale e mësuesit kujdestar është krijimi i një programi arsimor individual, i cili rafinohet dhe rregullohet vazhdimisht. Ndryshimet bëhen në varësi të analizës së përbashkët të suksesit dhe përparimit të nxënësit në rrugën e përvetësimit të njohurive.
Koncepti thelbësor i një pedagogji të tillë është veçantia e personalitetit njerëzor, qëllimi i tij (përfshirë profesional) dhe individualizimi i arsimit të lidhur me këtë.
Dhe nga këtu, detyra dhe funksione të ndryshme:
- Mësuesi, duke ardhur në mësim, ka dhe realizon interesat dhe synimet e tij arsimore dhe mësuesi kujdestar lëviz nga interesat e nxënësve, duke e ndihmuar atë të realizojë qëllimet e tij. Mësuesi përcakton normat, përmbajtjen, rrugën dhe ritmin.
- Mësuesi-psikologu punon në drejtim të studimit dhe zhvillimit të proceseve mendore të nxënësve të shkollës.
- Mësuesi i klasës organizon ndërveprimin e nxënësve të bashkuar në klasë.
- Mësuesi kujdestar punon me një interes njohës, shoqëron zbatimin e programeve individuale edukative.
Drejtimet kryesore të mësimdhënies në arsimin rus: (në rrëshqitje)
- Trajnimi në shkollën fillore është i përqendruar në specifikat e mbështetjes së mësuesve në kalimin nga arsimi parashkollor në atë fillor, në krijimin e kushteve për shfaqjen e iniciativave arsimore midis nxënësve të klasës së parë, në një program arsimor individual në shkollën fillore.
- Mësimi në shkollën e adoleshentëve bazohet në teknologjitë e punës analitike dhe projektuese, në shkollën e individualizimit të arsimit, në mbështetjen e mësuesve për vetë-edukimin e një studenti, në organizimin e një hapësire për mbështetjen e mësuesve të një adoleshenti në një shkollë publike. .
- Tutoria në shkollën e mesme bazohet në formimin e kompetencës kërkimore të një gjimnazisti, në organizimin për të formuar një imazh të së ardhmes si një mënyrë e mbështetjes psikologjike për trajektoren individuale të gjimnazistëve, në mbështetjen e mësuesve si një mundësi. për zbatimin efektiv të trajnimit paraprofil dhe edukimit të specializuar.
PËR ÇFARË TEKNOLOGJI PO FLASIM KUR FLASIM PËR TEKNOLOGJI MBËSHTETJE TË TUTORINGUT?
Teknologjitë e mbështetjes së tutorit - teknologji që ndihmojnë mësuesin të organizojë punën me interesin (nevojen) personale të studentit dhe përkthimin e interesit individual të repartit në fillimin e një aktiviteti specifik, i cili është i mundur qoftë si një test edukativ ose social i Studenti. Këto detyra zgjidhen në mënyrë efektive me ndihmën e teknologjive të arsimit të hapur (teknologjitë e projektimit, metodat e kërkimit, debatet, turizmi arsimor, portofoli, zhvillimi i të menduarit kritik në lexim dhe shkrim, seminare krijuese, studime të rasteve, teknologji të hapësirës së hapur (TOS), lojëra sociokulturore , Robinsonade etj.).
Por arsenali i mësuesit duhet të ketë një paketë të tërë teknologjish që përdoren në mënyrë aktive në psikologjinë arsimore (teknologjitë e pyetjeve-përgjigjeve, teknologjitë e sesioneve reflektuese, teknologjitë e dëgjimit aktiv, teknologjitë e moderimit, etj.). Sidoqoftë, mjeti kryesor i mësuesit është pyetja dhe aftësia e mësuesit për të punuar me të.
E veçanta e teknologjive të tutorit qëndron gjithashtu në faktin se ato i lejojnë mësuesit të forcojë burimin individual të repartit me burime të jashtme (sociale), domethënë, tutori bëhet një lloj "ndërmjetësi" midis repartit dhe mundësive të repartit. "botë", "shoqëri".
ÇFARË SHKAKTON NEVOJËN PËR TË PARAQITUR TEKNOLOGJI TË MBËSHTETJES SË STUDENTIT TË STUDENTIT NË PRAKTIKË NË INSTITUCIONET ARSIMORE?
Nevoja për të futur teknologji për mbështetjen e mësuesve të studentëve në praktikën e institucioneve arsimore është për arsyet e mëposhtme:
1. Teknologjitë e mbështetjes së mësuesve lejojnë zgjidhjen e detyrave të propozuara në iniciativën arsimore kombëtare "Shkolla jonë e re", e cila nënkupton "rinovim të vazhdueshëm, individualizim të kërkesës dhe mundësi për ta përmbushur atë" në kuadrin e formimit të një sistemi thelbësisht të ri të edukimit të vazhdueshëm. . Në të njëjtën kohë, karakteristika kryesore e një edukimi të tillë nuk është vetëm transferimi i njohurive dhe teknologjisë, por edhe formimi i kompetencave krijuese, gatishmëria për rikualifikim", "aftësia për të mësuar gjatë gjithë jetës, për të zgjedhur dhe përditësuar një rrugë profesionale". . “Fëmijët duhet të përfshihen në projekte kërkimore, aktivitete krijuese, ngjarje sportive, gjatë të cilave ata do të mësojnë të shpikin, kuptojnë dhe zotërojnë gjëra të reja, të jenë të hapur dhe të aftë të shprehin mendimet e tyre, të jenë në gjendje të marrin vendime dhe të ndihmojnë njëri-tjetrin, të formulojnë interesat dhe njohin mundësitë. “Detyrë e rëndësishme është forcimi i potencialit arsimor të shkollës, ofrimi i mbështetjes psikologjike dhe pedagogjike të individualizuar për çdo nxënës.
2. Urdhrat e Ministrisë së Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Federatës Ruse të datës 5 maj 2008 nr. 216n dhe nr. 217n (regjistruar në Ministrinë e Drejtësisë së Federatës Ruse më 22 maj 2008 nr. 11731 dhe nr. 11725 , përkatësisht) të miratuara grupet e kualifikimit profesional për pozitat e punëtorëve në arsimin e përgjithshëm, të lartë dhe profesional shtesë, duke përfshirë edhe pozicionin e kujdestarit.
ÇFARË DUHET BËRË SOT KUNDËR MUNGESAVE TË SPECIALISTËVE TË diplomuar?
Në sistemin arsimor modern sot, ne po flasim, para së gjithash, jo aq shumë për mësuesit që punojnë zyrtarisht në pozicionin e "tutorit", por për mësuesit me kompetenca tutori, domethënë që zotërojnë teknologji të mbështetjes së tutorit.
Prandaj, detyra kryesore e sistemit të avancuar të trajnimit sot është të ndihmojë mësuesit në formimin e një roli të ri profesional, në zotërimin e teknologjive të mbështetjes së mësuesve dhe futjen e këtyre teknologjive në praktikën e institucioneve arsimore.
Kush është një tutor?
Një ditë, në bregun e një liqeni, një burrë i uritur takoi një të mençur dhe e pyeti: "Kam uri, më ndihmo!". POR i urti iu përgjigj: "Unë mund të të jap peshk, do të hash shpejt, por po aq shpejt do të kesh përsëri uria dhe do të kërkosh përsëri ndihmë. Unë mund të të jap një kallam peshkimi, por një ditë do të thyhet dhe do të Më telefononi përsëri. Unë mund t'ju mësoj se si të bëni shkopinj peshkimi, është e gjatë dhe e vështirë, por atëherë nuk do të keni më nevojë për ndihmën time. Zgjidhni rrugën tuaj...".
Qasja e fundit karakterizon mjaft saktë pozicionin e tutorit. Një mësues është një mësues. Një mësues special, qëllimi kryesor i të cilit nuk është vetëm të japë njohuri, t'i mësojë fëmijës diçka të mirë dhe të ndritshme, por ta ndihmojë atë të mësojë të gjejë mjete për të arritur në mënyrë të pavarur qëllimet e tij. Një mësues është një mësues që përpiqet të mësojë lirinë dhe pavarësinë e lagjes së tij, të jetë i vetëdijshëm për qëllimet e tij dhe të kuptojë mundësitë e tij, të gjejë burimet e munguara dhe të përdorë kulturën, përvojën e gjeneratave të mëparshme, për të mos rishpikur rrotën, por veprojnë në mënyrë efektive dhe të suksesshme.
Në jetën e çdo personi kishte shumë mësues, mësues. Emrat e disa prej tyre janë të gjatë dhe të harruar fort. Të tjerët ... Ndoshta hera e fundit që e keni takuar ishte njëzet vjet më parë, por sa herë që keni nevojë për të - mësues - ju kujtohet Maria Nikolaevna ose Oksana Sergeevna, të cilat jo vetëm që ju mësuan matematikë ose histori, por ishin mësuesi Është e drejtë, me shkronjë të madhe. Cili është ndryshimi? A ju kujtohet: duket se është në gjëra shumë të ndryshme dhe delikate: një herë ajo e kapi dorën dhe e shikoi në sy, një herë i vendosi një "deuce" dhe një herë, përkundrazi, nuk e vendosi, një herë ajo pyeti për diçka shumë të rëndësishme, por një herë ajo heshti. Pranë Mësuesit, u rrite, njohe veten dhe zbulove botën, kuptove kuptimin e jetës dhe bëre plane për të ardhmen. Epo, ata mësuan edhe matematikë ... ose histori.
Në shkollën ruse ka pasur gjithmonë mësues. Fatkeqësisht, shpesh në kundërshtim me rregullat e shkollës, planet e mësimit, qëllimet dhe objektivat. Është gjithashtu e qartë pse - duhet kohë për të marrë dorën, por ka një mësim matematike ... Një mësues i mirë u përpoq të ishte në kohë dhe kombinoi disa persona njëherësh: një mësues që transferon njohuri, aftësi dhe aftësi; një edukator që përpiqet të rrënjos vlerat morale në lagjen e tij dhe një mentor që kërkon të kuptojë veten dhe të ndihmojë një person të pjekur të kuptojëçfarë është, pse është, pse i duhet një shkollë, çfarë i duhet në jetë.
Në kultura të ndryshme, në kohë të ndryshme, njerëz të tillë quheshin ndryshe: Mësues, Mentor, Guru, Kujdestar, Rrëfimtar.
Në mesjetë, institucionet më të vjetra arsimore britanike u hapën në Angli:
Universitetet e Oksfordit dhe Kembrixhit. Arsimi në Oksford dhe Kembrixh ishte shumë i ndryshëm nga studimet në të ashtuquajturat "universitete gjermane", të cilat karakterizoheshin nga një sistem departamentesh dhe kurrikulash të caktuara për çdo departament. Universitetit anglez nuk i interesonte që studentët të dëgjonin disa kurse. Vetë studenti duhet të vendoste se cilat leksione do të ndiqte dhe cilat lëndë do të studionte. Universiteti i parashtronte kërkesat e tij vetëm në provime dhe studenti duhej të zgjidhte vetë mënyrën se si do të arrinte njohuritë e nevojshme për marrjen e diplomës. Personi që më ndihmoi të gjeja rrugën time ishte tutor. "Mësues" në përkthim nga anglishtja do të thotë "mentor".
Në botën e sotme është gjithnjë e më e vështirë të studiosh mirë. Njerëzimi ka grumbulluar shumë njohuri, njohuri që duhet të zotërojnë fëmijët tanë (të paktën kështu mendojnë prindërit dhe mësuesit). Të mësosh GJITHÇKA është thjesht e pamundur. Duhet të zgjedhësh, duhet të mësosh jo vetëm, si sfungjer, të përthithësh gjithçka që të mësohet, porgjeni njohuritë që ju nevojiten.Çfarë është interesante për mua? A ka diçka në kulturë që më intereson? Dhe pse më duhet një shkollë? Një mësues është një person që është i gatshëm jo vetëm të kuptojë interesin e fëmijës, të dëgjojë historinë e tij "Unë e di për këtë:...", por edhe të ndihmojë. kuptoj, se në përvojën e njerëzimit, në kulturën ruse, në qytetin tonë dhe shkollën amtare, ka shumë NJOHURI për atë që i intereson.
Për shembull? Ju lutemi: "gjithçka rreth dinosaurëve" - ka paleontologji (shkoni në bibliotekë, konsultohuni me mësuesin, interesi duke shfletuar një tekst shkollor për biologjinë), gërmimet e mbetjeve të dinosaurëve, për disa arsye u shuan - askush nuk e di saktësisht pse -"Dhe e di!!!" Mami dhe babi do ta ndalojnë akoma fëmijën e tyre të studiojë ("nuk do ta çoni në gjumë!") Por për të shkruar një artikull ose një raport, rezulton se nevojitet rusishtja (është disi e papërshtatshme me gabime). Dhe për të kuptuar se çfarë shkruhet në faqen angleze nën foton me dinosaurët - anglisht (po, jo e përshtatur, por "normale"). Përgatitja për një prezantim - aftësi organizatore, aftësi kompjuterike. Të flasësh në mbrojtjen e materialit të mbledhur - të mësosh të flasësh "rusisht" është një rrugë e drejtpërdrejtë për një mësues të letërsisë, etj., etj.
Nëse e gjithë kjo quhet me terma mjaft strikte shkencore, atëherë quhet -mbështetje mësuesi e një rruge individuale arsimore të një studenti.Një fëmijë është gjithmonë i interesuar për diçka, por ai (sidomos një adoleshent) priret të mohojë përvojën (dijen) e të rriturve. Dhe në kulturë ka shumë njohuri që kënaqin interesin e fëmijës. Shkolla është një përkthyes i njohurive të tilla, por zakonisht këtë e bën duke "bashkangjitur" në orarin e mësimit. Mësuesi i “bashkon” interesit të fëmijës, përmes interesit, duke i treguar “pse rusisht”, “pse histori”. Pjesa më e vështirë është të tregosh. Mos u impononi, mos detyroni, por krijoni një situatë që demonstron: “I Anglishtja është e nevojshme".
Mësues është një person që ecën me shumë kujdes pranë fëmijës, duke i dhënë mbështetje në një moment të vështirë (të vështirë) dhe duke u larguar mënjanë kur nxënësi ia del vetë. Është e vështirë, shumë e vështirë. Një mësues në një shkollë masive moderne është një profesionist i cili mund (sipas përcaktimit të pozicionit të tij) të gjejë individualitetin e fëmijës, të kuptojë se cila është veçantia e interesave njohëse të jo një grupi fëmijësh, por një, të marrë veçmas, specifik Petya Ivanov. Mësuesi mund (duhet) të krijojë një situatë të tillë të ndërveprimit të tij me fëmijën, në mënyrë që vetë "Petya" të kuptojë interesin e tij, dhe ai vetë të kuptojë atë që dëshiron të dijë, ndërsa (siç e ka vendosur fati) ai studion në shkollë. Dhe si ta zbuloni. Dhe ku. Dhe në cilat tema. Cilët mësues. Dhe në cilat institucione arsimore të vazhdojnë shkollimin e tyre më vonë, pas shkollës. Dhe si të jetosh. Dhe si të jetosh tani. Ky është formimi i një rruge individuale arsimore. Formimi i vetë-imazhitsi një njeri që formon veten,ato. duke mos u rritur "siç duhet", "si bari nën një gardh", por duke drejtuar në mënyrë të pavarur zhvillimin dhe formimin e tij.
Kush është një tutor? Cili është ky profesion, nga cila fushë është dhe pse është i nevojshëm? Çfarë bën një mësues?
Mendimi i parë që vjen në mendje është një tjetër profesion i ri, për të cilin nuk është dëgjuar asgjë në vendin tonë. Nëse nuk keni dëgjuar asgjë për të më parë, a është e nevojshme fare?
Një tutor është një mentor ose kurator personal i një nxënësi, studenti, i sapoardhur në një ndërmarrje. Sot, mësuesit shfaqen në shumë shkolla të Moskës, duke depërtuar në sistemin tonë arsimor nga niveli shkollor. Prindërit tanë i shikojnë me mosbesim specialistë të tillë, por jashtë vendit, në Amerikë apo Angli, ky profesion është i përhapur.
Kush është mësuesi do të tregojë këtë video të shkurtër:
Është e pamundur të krahasosh një mësues me një mësues, pasi qëllimet e punës së tyre janë gjithashtu të ndryshme. Mentori vendos qëllimin kryesor të trajnimit individual të një fëmije, nxënësi, studenti. Detyra e tij është procesi organizativ i të mësuarit individual, qëndrimi korrekt psikologjik i repartit, përgatitja e një orari mësimor në përputhje me karakteristikat individuale të fëmijës. Një trajner individual është i detyruar të gjejë një qasje ndaj çdo fëmije, pavarësisht nga niveli i performancës dhe sjelljes së tij akademike, për të vendosur një kontakt më të thellë psikologjik me të, i cili i lejon atij të kuptojë se për çfarë interesohet realisht fëmija dhe të kuptojë se çfarë talentesh ka. .
Një qasje e tillë bën të mundur kryerjen e orientimit në karrierë për nxënësit e shkollave në një fazë të hershme dhe dërgimin e tyre për të studiuar lëndët dhe shkencat që do të jenë të nevojshme në të ardhmen.
Tutorët na erdhën nga universitetet e Kembrixhit dhe Oksfordit, ku konsideroheshin si lidhja midis studentëve dhe profesorëve. Tutorët personalë mbanin shënim se cilin kurs morën studentët e tyre, cilat lëndë ndoqën dhe sa efektivisht edukoheshin. Detyra e tyre përfshinte gjithashtu përshtatjen e repartit në universitet, zgjedhjen e kurseve të përshtatshme për të dëgjuar, caktimin e procesit arsimor dhe përgatitjen për provime. Megjithatë, tutorët nuk janë konsulentë individualë - ata punojnë me grupe studentësh, duke i kushtuar vëmendje të mjaftueshme secilit prej tyre.Ku punojnë tutorët në Rusi?
Zakonisht në shkolla private. Ky profesion ende nuk ka hyrë në procesin e përgjithshëm arsimor. Shpesh mentorët punojnë me fëmijët me aftësi të kufizuara kur arsimi standard nuk është i mundur.
Kompleksiteti i kësaj pune është se ka nevojë për një shpërndarje të qartë të detyrave dhe kohës, pasi është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje e barabartë çdo reparti. Të gjithë duhet të mbështeten, të vendosen për të mësuar, të ndihmojnë në vendosjen e komunikimit në një ekip, të zgjidhin çështje organizative, të shpjegojnë se si të zënë vendin e tyre në jetë edhe për një person me aftësi të kufizuara, ta frymëzojnë atë me dëshirën për t'u zhvilluar dhe vullnet. Në përgjithësi pranohet që një mentor do të ndihmojë gjithmonë në zgjidhjen e një situate të vështirë që lidhet me studimin, do t'ju tregojë se si të veproni dhe çfarë të bëni.
Sidoqoftë, ka një minus - praktikisht nuk ka specialistë të tillë në Rusi, si dhe shumë pak institucione arsimore që kryejnë rikualifikim profesional të personelit në këtë profesion. Për shkak të mungesës së stafit profesional, funksionet e mentorëve gjatë punës me fëmijët me aftësi të kufizuara i marrin përsipër prindërit, punonjësit socialë, mësuesit e shkollave dhe vullnetarët. Mentori i mëson fëmijët të jenë të pavarur, shpjegon se si të jetojnë me nevoja të veçanta dhe të ndërtojnë marrëdhënie me njerëz të shëndetshëm dhe botën përreth tyre.
Ndryshe nga Rusia, në Amerikë dhe Evropë tutorët punojnë me të gjithë. Jashtë vendit, çdo student e di se për çdo çështje që lidhet me procesin arsimor, mund të kontaktojë kuratorin e tij.
Cilat janë kërkesat për kandidatët për pozicionin e mësuesit kujdestar?
Ky person duhet të dëshirojë të ndihmojë njerëzit e tjerë dhe veçanërisht fëmijët. Ai duhet të jetë gjithmonë me humor të mirë, dashamirës dhe pozitiv, t'i trajtojë nxënësit si të barabartë. Të gjitha emocionet dhe pakënaqësia do të duhet të mbahen për veten tuaj, për të kontrolluar shprehjet e fytyrës, gjestet, sjelljen tuaj. Përveç kësaj, kur punoni me fëmijë, është e nevojshme të jeni njohës i mirë i pedagogjisë, të jeni psikolog për çdo repart, të njihni dhe të jeni në gjendje të aplikoni metoda të zhvillimit korrigjues. Gjithashtu, mësuesi kujdestar për nxënësit e shkollës dhe fëmijët e moshës së kopshtit duhet të ketë arsim të lartë pedagogjik me specializim në “mbështetje me tutor të veprimtarive edukative”.
Në sfondin e mundësive me zhvillim të shpejtë të botës moderne, diversitetit të zgjeruar ndjeshëm të jetës socio-kulturore dhe dinamikës së shoqërisë në tërësi, shkolla arsimore për një kohë të gjatë dukej si një sistem i vjetëruar. Politika e shtetit tonë, në veçanti modernizimi dhe reformimi i sistemit arsimor të Federatës Ruse, synon eliminimin e një problemi të kahershëm - eliminimin e impersonalitetit të shkollës masive.
Sot, nga studentët kërkohet një cilësi e re - dëshira për iniciativë, lëvizje e pavarur dhe e përgjegjshme në mësimin e tyre gjatë gjithë jetës. Por si duhet të ndryshojë procesi arsimor për të përmbushur këto kërkesa?
Pozicione të reja u shfaqën në arsimin rus
Individualizimi i programeve të trajnimit ka çuar në shfaqjen e profesioneve të reja, deri tani të panjohura në fushën e arsimit. Në vendin tonë ka një tendencë mjaft të spikatur për të “amerikanizuar” gjithçka. Si rezultat, koncepti i "mësimeve individuale" gradualisht po zëvendëson termin "stërvitje" dhe mësuesit dhe edukatorët rimishërohen si mësues. Megjithatë, nëse “trajnerët” janë bërë më të fortë në fushën e biznesit, atëherë çfarë është tutoria në arsimin modern? Çfarë do të bëjë një mësues në një kopsht fëmijësh, shkollë apo universitet?
Kush është një tutor?
Përkthyer nga anglishtja, tutor do të thotë "mësues shtëpie, mentor, kujdestar". Origjina e kësaj fjale vjen nga latinishtja tueor - të kujdesesh, të mbrosh, lidhet me konceptin "mbrojtës" ose "mbrojtës". Kështu, tutori kryen një rol ndërmjetësues dhe vepron si asistent i studentit, konsulent i tij dhe organizator i aktiviteteve efektive mësimore. Është veprimtaria e mentorit që plotëson aspektet e rëndësishme të procesit arsimor të nxënësit.
Karakteristikat e profesionit
Kujdestaria në arsim është një lloj thelbësisht i ri i veprimtarisë pedagogjike. Aplikimin e gjen në punën me familje problematike, institucione parashkollore, shkolla, fakultete, në fushën e arsimit shtesë apo profesional, në institucionet e arsimit të lartë.
Deri më sot, janë duke u shqyrtuar disa aspekte të tutorimit në arsim. Ky është, së pari, një aktivitet kompensues që synon zgjidhjen e vështirësive me performancën akademike, disiplinën ose organizimin e orëve shtesë. Detyra e mentorit është të ndihmojë në tejkalimin e mospërputhjes midis kurrikulës dhe aftësive reale të studentit.
Së dyti, mësuesi duhet të jetë në gjendje të ndihmojë në zgjidhjen e problemit të zhvillimit të potencialit personal me anë të edukimit - të organizojë "tepricën" e mjedisit arsimor në mënyrë që studenti të zbulojë diçka të re dhe të interesohet për procesin arsimor. Kjo nënkupton ndihmë në drejtim të zbatimit të aktiviteteve të projektimit dhe kërkimit.
Së treti, tutorializimi në sistemin arsimor nënkupton formimin e një procesi pune që synon arritjen e rezultatit përfundimtar. Kështu, studenti duhet të kalojë në rrugën e vetëvendosjes kulturore, profesionale dhe personale. Shoqërimi në vazhdimësi zgjat gjatë gjithë procesit arsimor.
Arsimi parashkollor
Çfarë është tutorial në arsimin parashkollor? Një lloj i ri i veprimtarisë pedagogjike manifestohet aty ku është e nevojshme të individualizohet çdo proces edukativ. Kopshtet dhe parashkollorët nuk bëjnë përjashtim. Përkundrazi, këtu vendoset fillimi personal i njeriut të vogël: mentori lançon mekanizmat për përmirësimin e fëmijës, mbështetjen dhe ndihmën për të zotëruar burimet e shoqërisë për njohje të pavarur dhe zhvillim personal.
Për të arritur rezultate efektive në punën me një fëmijë të caktuar, mësuesi-edukator duhet të studiojë mjedisin e tij të jetesës dhe të ndihmojë në kapërcimin e mungesës së përvojës ose, anasjelltas, të forcojë dhe zhvillojë pikat e forta të potencialit personal. Në të njëjtën kohë, nuk duhet harruar se edukimi normal nuk mund të zhvillohet pa pjesëmarrjen e prindërve. Prandaj, specialisti do t'i përfshijë, këshillojë dhe udhëheqë në një proces të caktuar mësimor.
Në punën me secilin fëmijë të veçantë, mësuesi harton një program individual (rrugë) zhvillimi, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat e personalitetit të fëmijës. Zhvillimi kryhet në atë mënyrë që të zgjerojë horizontin e fëmijëve dhe të nxisë interesin e fëmijës për të mësuarit e pavarur në të nxënit.
Arsim shtesë
Për shkak të faktit se sistemi i arsimit shtesë nuk ka standarde të qarta shtetërore, është kjo fushë studimi që bën të mundur individualizimin e procesit arsimor. Këtu, trajnimi është i disponueshëm duke përdorur metoda fleksibël dhe të ndryshueshme: secilit fëmijë i garantohet një ritëm dhe thellësi e lirë e zhvillimit të programeve arsimore.
Mësimi në arsimin shtesë promovon përdorimin e teknologjive të orientuara nga personaliteti dhe kontribuon në zhvillimin e potencialit të dikujt.
Parimet e zhvillimit personal të fëmijës
Sidoqoftë, për të zgjidhur në mënyrë më efektive problemet e procesit arsimor dhe për të arritur qëllimet e përcaktuara, mësuesi duhet të ndërtojë një sistem të caktuar komunikimi - të vendosë kontakte me repartet e tij. Komunikimi me fëmijën duhet të bazohet në parime të tilla si:
- Njohja e vlerës së pakushtëzuar. Fëmija duhet të ndihet i rëndësishëm.
- Gjykimi jogjykues. Ju nuk mund të gjykoni një fëmijë bazuar në mendimin e tij, objektiviteti i vlerësimit të mendimeve dhe veprimeve të tij kontribuon në zhvillimin krijues të foshnjës.
- Liria e shprehjes. Çdo mësues i arsimit parashkollor duhet të mbështesë në çdo mënyrë të mundshme shprehjen e "Unë" të vetë fëmijës.
Bazuar në këtë, mund të themi me siguri se kompetenca e mentorit do të kontribuojë në individualizimin efektiv të procesit mësimor dhe zhvillimin e personalitetit të fëmijës.
Arsimi gjithëpërfshirës. Përpjekja për pavarësi
Sot, sistemi i arsimit rus po përdor në mënyrë aktive praktika që sigurojnë disponueshmërinë e arsimit të përgjithshëm për fëmijët me aftësi të kufizuara në shkollat e rregullta. Mësimi në arsimin gjithëpërfshirës u mundëson fëmijëve me aftësi të kufizuara të përshtaten normalisht në shoqëri. Në të njëjtën kohë, fëmijët e shëndetshëm zhvillojnë një ndjenjë tolerance dhe përgjegjësie.
Prandaj, në mjedisin shkollor shpesh lindin situata kur prania e mësuesit-mentorit është jetike për fëmijën. Para së gjithash, ky problem ka të bëjë me fëmijët me aftësi të kufizuara. Megjithatë, kjo nuk do të thotë aspak se tutori është një dado e kujdesshme që shërben çdo minutë. Detyra e mentorit është të mbështesë tek studenti dëshirën për pavarësi.
Tutorizim në Arsimin Profesional: Perspektiva për Zhvillim
Në shumë universitete ruse, procesi arsimor është një strukturë e ndryshme dhe jo integrale. Rezulton kështu: një student studion disa disiplina që lidhen disi me specializimin e marrë, por për vetë studentin kjo marrëdhënie mbetet e pazbuluar. Si rezultat, një specialist që ka përfunduar studimet, megjithëse ka studiuar shumë lëndë, nuk mund t'i lidhë ato së bashku.
Sot, tutori në arsim është zbatimi i programeve kryesore të universiteteve, ku një student mund të zgjedhë në mënyrë të pavarur disiplina që ndikojnë në profilin e tij të ardhshëm. Në formimin profesional, ky trend po bëhet shumë popullor. Në këtë drejtim, procesi i vazhdueshëm modern i marrjes së njohurive kërkon forcimin e pozitës së mësuesit si një pjesëmarrës me të drejta të plota.
Është ky specialist që është zëdhënësi i interesave të studentit. Detyra e tij është të ndihmojë, këshillojë dhe organizojë një proces arsimor efektiv, trajektoren e të cilit duhet ta ndërtojë vetë nxënësi.
Sidoqoftë, në fakt, sot jo të gjitha universitetet ruse janë gati të kenë një mësues në stafin e tyre. Së pari, është një kosto shtesë e konsiderueshme. Së dyti, shumë nuk e kuptojnë ende se çfarë pozicioni merr, çfarë do të bëjë dhe cilat probleme mund të zgjidhen duke e futur atë në strukturën e një institucioni arsimor.
Kush mund të jetë mësues?
Siç u përmend tashmë, tutorializimi në arsim është individualizimi i procesit arsimor për një student të caktuar. Detyrat kryesore të mentorit përfshijnë përcaktimin e gamës së interesave të studentit, koordinimin e studimeve të tij të pavarura dhe ndihmën në zgjedhjen e specializimit. Megjithatë, përveç kësaj, mësuesi e ndihmon fëmijën të krijojë marrëdhënie me shokët e klasës dhe mësuesit. Për një student, ai më së shpeshti bëhet psikolog. Prandaj, ky specialist duhet të ketë mësues special ose përgatitje psikologjike e pedagogjike.
Një mësues mund të jetë një punonjës-mësues i cili është në gjendje të vlerësojë dhe mbështesë zgjedhjen e vetë studentit, dëshirën për pavarësi dhe veprimtarinë e tij. Mund të jetë një mësues klase, një mësues social, një psikolog ose një mësues lënde.
Tutoring dhe konsulencë në arsim
Veprimtaria e çdo institucioni arsimor, pavarësisht nga forma e pronësisë, është subjekt i licencimit dhe është nën kontrollin e shtetit. Gjatë inspektimeve të rregullta në një institucion arsimor për të vlerësuar cilësinë e procesit arsimor, përdorimin e metodave moderne të mësimdhënies, përbërjen cilësore të personelit mësimor dhe përputhshmërinë me nivelin e arsimit, organet inspektuese japin këshillat e nevojshme për ekipi drejtues.
Konsultimi në arsim dhe kujdestari ka karakteristikat e veta, të përcaktuara nga specifika të caktuara. Nga njëra anë, vetë institucionet arsimore ofrojnë shërbime konsulence për grupe të caktuara të popullsisë dhe nga ana tjetër, vetë strukturat dhe punonjësit e tyre mund të bëhen konsumatorë të konsulencës.
Sot, konsultimi në arsim po zhvillohet në fusha të tilla si:
- Pedagogjike.
- socio-pedagogjike.
- Psikologjike.
- Menaxheriale.
Institucionet arsimore mund të kenë nevojë për ndihmën e strukturave këshilluese në zhvillimin e programeve individuale të zhvillimit të fëmijëve, përshtatjen e studentit, shoqërimin dhe konsultimin, kryerjen e llojeve të ndryshme të diagnostikimit dhe kërkimit për të përgjithësuar përvojën ose për të futur teknologji dhe metoda novatore.
