Rohy v materskej škole: dizajn podľa federálnych štátnych noriem. Výzdoba materskej školy Názvy detských kútikov v materskej škole

Základné princípy zónovania skupín v materskej škole

Prostredie je systém vzájomných vzťahov vecnej a osobnej povahy. Mal by pomôcť učiteľom čo najefektívnejšie rozvíjať individualitu dieťaťa, berúc do úvahy jeho záujmy a sklony.

Zónovanie skupiny materskej školy je vytvorením práve toho „uhorku“, rozvíjajúceho sa prostredia okolo dieťaťa.

Keďže priestory materskej školy väčšinou veľkosťou nepripomínajú štadión Lužniki, využívame tzv. kazetový systém , teda ľahko transformovateľné vybavenie, s ktorým môžeme deťom ľubovoľne vytvárať oblasti činnosti, kombinovať ich alebo od seba oddeľovať. Takto budú dodržané princípy stability a dynamiky – rôznorodosť jednotlivých pohyblivých blokov v stabilnej miestnosti. Deti v týchto zónach sa budú môcť venovať rôznym aktivitám bez toho, aby sa navzájom rušili, a v prípade potreby majú možnosť spojiť sa pri spoločných aktivitách.

Je nemožné byť celý deň v skupine, najmä ak je dieťa introvert. V skupine je potrebné mať zónu, kde môžete mať súkromie.

Povinná, veľmi dôležitá zásada zónovania - estetika a nevšednosť priestoru . „Rohy“, ktoré v skupine vytvoríte, by mali byť atraktívne, aby v nich dieťa chcelo byť, pozerať sa na ich obsah a vykonávať činnosti, ktoré zodpovedajú téme.

Zóny, ktoré vytvoríte v skupine materskej školy, musia brať do úvahy hlavné modálne kanály detí . Každý sme iný: sú medzi nami sluchoví ľudia, ktorí vnímajú svet najmä sluchom; vizuálni ľudia, pre ktorých je hlavné vidieť. Existujú kinestetiká - svet je im daný vnemami, hlavne hmatovými. Existujú aj zmiešané typy – takzvané digitálky. Preto je potrebné vybudovať zóny materskej školy tak, aby dieťa mohlo využívať svoj hlavný kanál vnímania a zároveň, aby sa všetky kanály prijímania informácií podieľali na jeho osvojovaní si reality.

Pri vytváraní zón v skupine nesmieme zabúdať na rodový rozdiel . Chlapci a dievčatá vnímajú svet odlišne, treba brať do úvahy ich vlastnosti, najmä preto, že predškolská výchova je u nás prenechaná ženám.

Je tiež potrebné zabezpečiť oddelenie chlapcov a dievčat v spálni, sprche a toalete.

Na zvýšenie efektívnosti činností vykonávaných deťmi v skupinových oblastiach je potrebné pamätať na to, že učiteľ ako skutočný vodca musí byť vždy niekoľko krokov nad deťmi a viesť ich so sebou, pred ich úrovňou rozvoja. Orientácia smerom k zóne proximálneho vývoja dieťaťa by mala byť stanovená v každej zo zón v skupine materskej školy.

Pri zónovaní skupín materských škôl je veľmi dôležité vziať do úvahy hlavné charakteristiky veku detí.

takže, pre trojročné deti Na prebaľovací priestor sa ešte len ťažko zvyká rýchlo, preto v mladšom kolektíve materskej školy nie je vhodné často meniť priestor.

Zóny v mladšej skupine pomôžu rozvíjať zmyslové schopnosti detí. Použite čo najviac rôznych materiálov a technológií na vybavenie zón pre skupiny tohto veku, pomôžete tak svojmu dieťaťu rozvíjať jeho analyzátory. Nie nadarmo sa prostredie materskej školy nazýva predmetové rozvojové; používajte čo najviac rôznych predmetov, pričom presne viete, ako každý z nich pomôže rozvoju dieťaťa. A ešte raz opakujeme: nezabúdajte na zásadu estetiky prostredia! Nie je potrebné zapĺňať priestor hromadou rôznorodých predmetov, ktoré medzi sebou štýlovo a esteticky „bojujú“. Rozvoju myslenia a zrakového vnímania trojročných detí napomáha používanie symbolických kresieb a schém. Vždy, keď deťom ponúknete nejakú novú symboliku, je však potrebné najprv vysvetliť, čo presne ste mali na mysli, najmä v prvej fáze aplikácie.

Zvýšená pohyblivosť deti strednej skupiny zahŕňa zväčšenie priestoru zón špeciálne pre takéto hry a aktivity.

V tomto veku rastie záujem o spoločné hranie v malých skupinách v špeciálne organizovaných „scenériách“ pre hry na hranie rolí.

Starší predškolský vek – čas kreativity a sebapotvrdenia. Zóny vo vyššej skupine materskej školy by sa už mali pomerne často meniť so zameraním na udržanie záujmu dieťaťa o predmetovo-vývojové prostredie, o študovaný materiál, individuálne vlastnosti a schopnosti detí, zabezpečenie zóny proximálneho vývoja a rast. informačný obsah.

Štandardné zóny v skupine materskej školy môžu byť zamerané tak na oblasti rozvoja dieťaťa, ako aj na vzdelávacie oblasti programov predškolského vzdelávania:

kognitívno-rečový, sociálno-personálny, environmentálny, umelecký a estetický rozvoj;
umelecká tvorivosť, hudba, šport, divadlo, ľudové umenie, ľudové remeslá, miestna história, základy bezpečnosti života vrátane štúdia pravidiel cestnej premávky, ako aj formy, metódy a technológie realizácie týchto programov: didaktické hry, hry na hranie rolí ;
Musí existovať knižnica, individuálna oblasť a hygienická oblasť.

Tu je napríklad to, ako a čím je možné vybaviť zóny venované kognitívno-rečovému rozvoju (zóna didaktických hier), sociálno-personálny a umelecko-estetický rozvoj a vzdelávaciu oblasť „Divadlo“.

Kognitívny a rečový vývoj

Typ zariadenia: objekty pre výskum v akcii

1. Pohár (rôzne veľkosti)

Poháre Alyonka, Bobblehead, Cutie, Klaun, Mačka, Myš, Zajačik, Prasiatko, Pes

2. Jednoduché šnurovanie

Magické šnúrky 1, Magické šnúrky 2, Séria „Šnúrky“, „Na šnúrke“

3. Mozaika s veľkou základňou, vzorovými obrázkami a veľkými čipmi

Mozaika „Princezné z kvetov-1“, „Princezné z kvetov-2“, Hádanky „Vtipná mozaika na obrazovke“, „Farebné vláčiky“

4. Mozaika so základňou, vzorové obrázky a veľké žetóny s úložným puzdrom

Mozaika na obrazovke (puzzle), „Vtipná mozaika“ v balení, „Haze“, „Gzhel“

Typ zariadenia: stavebný materiál

5. Sada stredne veľkých kociek

Kocky „Ruské rozprávky“, „Inteligentné kocky“, „ABC. Kocky, kocky „Budem hovoriť“

6. Sada farebných prvkov zo základných geometrických tvarov

"K deťom. Formulár“, „Pre deti. Veľkosť", Geometrická mozaika, "Domino pre deti. Geometrické tvary“, „Zavrieť figúrky“, Lotto „Tvar“, Pracovné listy a demonštračné materiály z matematiky, „Premýšľať“, „Čoskoro do školy 2“, „Čoskoro do školy 3“, „Porovnávať a porovnávať“, „Naučiť sa porovnať” ", "Čo je navyše", Súprava pre detskú kreativitu č. 2, "Čarovná geometria"

Typ zariadenia: stavebnice

7. Kreatívna konštrukcia pre deti. Mesto

"Zákony ulíc a ciest"

8. Kreatívna konštrukcia pre deti. Staviame cestu

„Veľká prechádzka“, „Zákony ulíc a ciest“

9. Kreatívna konštrukcia pre deti. Sada špeciálnych prvkov

Domáca hra „Bitka o pevnosť“, súprava pre detskú tvorivosť č. 2

Druh vybavenia: figurálny a symbolický materiál

10. Doska s vložkami

Hry s vreckami: „Zayushkina chata“, „Tri prasiatka“, „Teremok“, „Rukavice“, „Kolobok“, „Ryaba Hen“, „Lokomotíva“

11. Vystrihnite obrázky

„Vystrihnutá bábika“ („Zima-leto“, „Karneval“, „Ľudové kroje“, „Profesie“), „Šaty Violetta“, „Módny salón“

12. Obrázky-polovice

„Farebné motory“, séria hier „Vo svete slov“: „Predložky“, „Prvé slová“, „Povedzte, kto čo robí“, „Prvý príbeh“, „Jeden a mnoho“. „Zábavné štvorce-3“, „Obrázky-polovice“, „Obrázky-polovice-2“, „Vtipné príbehy“, „Vtipné príbehy“, hry s kartami „Časť – celok“. Séria "Páry"

13. Tematické sady kariet s obrázkami (okrem toho, že ide o tematické sady kariet - všetky hry sú na rôzne témy - možno ich hrať podľa pravidiel zahrnutých v hrách)

„Veselé loto“, „Boli raz rozprávky“, „Moje obľúbené rozprávky“, „Prečítaj si to. Príprava do školy“, „Čo najskôr, čo potom?“, „Rozprávať príbeh“, „A, B, C, D, E...“, „Alógie“, „Návšteva zajačikov“, „Výber protikladov“ , „Všetko na počítanie“, „Všetko na počítanie-3“, „Pamätajte. Príprava do školy“, „Moje alebo nie moje“, „Nákup“, „Čoskoro do školy“, „Celý rok“, „Čo je navyše?“, „Zázračný strom“, „Zázračné zvieratká“, „Veľké a malé“ ““, „Všetky povolania sú dôležité“, „Či už v záhrade alebo v zeleninovej záhrade“, séria „Páry“, „Vyzdvihnite si obrázok. Flóra a fauna“, „Vyzdvihnite obrázok. Objekty okolitého sveta“, „O zvieratách“, „O rastlinách“. Lotto pre deti „Ročné obdobia“ „Vtáky, zvieratá“, „Zelenina, ovocie“

14. Sada stolových hier pre deti v ranom veku

Smer „Vývoj pohybov rúk“: „Zdvihnite kľúč“.
Smer „Rozvoj reči“: „Vo svete zvukov“, „Farebné vláčiky“, „Domino pre deti“, „Poďme hrať loto“, Kocky „Budem hovoriť. Farba. Formulár. Veľkosť. Chuť“, „Budem hovoriť. Akcie“, „Budem hovoriť. Časť a celok“, „Loto v obrazoch“, „Učím sa písmenká“, „Skladba ABC“. Smer „Rozvoj myslenia“:
Séria Prípravy do školy: „Alógy“, „Trochu premýšľať“, „Preteky v kuchyni“, „Pre šikovných ľudí a šikovné dievčatá“, „Domino pre deti“, „Logický vlak“, „Zábavná aritmetika“, „Matematika písomky, herná aktivita „Hraj!“, „Krútňava“, „Čoskoro do školy 2“, „Čoskoro do školy 3“, „V meste“, „Môj dom“, „Vtipné farby“, „O rozprávkach“ , „Inteligentné bunky“, „Učíme sa čísla“, „Porovnávaj a porovnávaj“, „Farebné loto“. Smer „Rozvoj myšlienok o svete okolo nás“: „Domino pre deti. Dopravné a dopravné značky“, „Krídla, labky a chvosty“. Lotto pre deti. Réžia „Sociálno-emocionálny rozvoj“: „Hodina špičky“, „Nájdite si priateľov“, „Dom nálad“, „Neboleyho zub“, „Divadlo z rozprávok“, domino „Berry“

15. Postavy ľudí a zvierat (hračky na postavy)

Plastisolové figúrky z PVC: vojak, vojak, vozenie psíka, vozenie mačky, Santa Claus, Snehulienka, poník, kôň, anjel, drak, boa constrictor, Lina, Arina, Rita, králik, prasiatko, veselý klaun, trpaslík, tučný muž s vrtuľou , Papagáj, Peha, sada “Ryby”

Sociálny a osobný rozvoj

Typ vybavenia: postavové hračky

1. Mäkké antropomorfné hračky zobrazujúce zvieratá

Michail Ivanovič, zajac Rusik, zajac jarný, vlčiak Gosha

2. Veľká bábika v oblečení

Plastové bábiky zo série „My Friend“ Milana, Snezhana, Vika (výška od 70 cm do 1 metra)

3. Bábika v oblečení

Plastové bábiky zo série „Moja obľúbená bábika“, „Anastasia“, „Clever Girl“, „Freckles“, „Ethno“, „Profi“, „Play with Me“ (mäkká plyšová bábika)

4. Bábiky pre batoľatá s rodovými charakteristikami

Baby Vesna, Baby Vesna, Karapuz Vesna (chlapec), Karapuz Vesna (dievča)

5. Stredne veľká bábika v oblečení

Plastové bábiky zo série „Batoľatá a bábätká“: Vladik, Vlada, Zhenechka, Deniska, Sonya, Alyonka

6. Bábika na krk

Plastové bábiky zo série „Batoľatá a bábätká“: Arašidový prameň vo vani

Druh zariadenia: hračky - prevádzkové predmety

7. Súpravy oblečenia pre bábiky

Súpravy oblečenia pre plastové bábiky zo série „Batoľatá a bábätká“.

8. Súpravy oblečenia pre bábiky pre batoľatá

Súpravy oblečenia pre plastové bábiky zo série „Batoľatá a bábätká“: Karapuz chlapec a Karapuz Girl

9. Nákladné autá, autá

Turbo auto, sada Rally 3

10. Dom na hranie

"Domček pre bábiky 2"

Umelecký a estetický vývoj

Typ vybavenia: postavové hračky

11. Stavebnica s prvkami scenérie a postavami z rozprávky „Ryaba Hen“

Hra s vreckami „Kura Ryaba“, domáca hra „Bábkové divadlo“.

Bábkové divadlo Jar - 7 postáv set č.1

12. Klobúková maska na divadelné predstavenia

Kôň, miláčik, koza

13. Sada kostýmových prvkov do prezliekacieho kútika

Karnevalové kostýmy: Mašľa, Paradajka, Mrkva, Zvonček, Ruža, Kvetinka, Harmanček, Zvedavý chlapec, Dievča s modrými vlasmi, Chlapec básnik, Dievča v červenej čiapočke, Ivan, Marya, Vlk, Veverička, Zajačik, Líška, Býk , Medveď, Ľadový medveď, Pes, Kačica, Tiger, Lev, Mačka, Trpaslík, Veselá myška, Nočný gróf, Nočný hrdina, Tučniak, Mušketier, Ruský hrdina, Klaun, Včielka, Lienka

14. Bábka v rukaviciach

Bábkové divadlo Vesna - 4 postavy (s plátnom). Bábkové divadlo Jar - 7 postáv č. 1. Rozprávky: „Strach má veľké oči“, „Sliepka Ryaba“, „Líška a džbán“, „Topy a korene“, „Sestra Líška a vlk“, „ Dievča a líška“.

Rukavicové bábky

15. Stolné plátno pre bábkové divadlo

Bábkové divadlo Vesna - 4 postavy (s plátnom). Bábkové divadlo Jar - 7 postáv

Letucheva Jekaterina

Drahí kolegovia! Predstavujem vám dizajn rohov a hracích plôch v materskej škole. Každá hracia plocha je neustále aktualizovaná vizuálnymi pomôckami, ktoré vyrába učiteľ spolu s deťmi a rodičmi. Farebne riešené plochy priťahujú pozornosť detí, zvyšujú záujem o herné aktivity a umožňujú efektívne absorbovať programový materiál

Šatňa

Roh "Vývoj"

Cieľ: oboznámenie sa s geometrickými obrazcami a tvarmi predmetov. Naučiť sa zoskupovať predmety podľa farby, veľkosti, tvaru. Rozvoj myslenia a motoriky prstov. Zvládnutie operácií vkladania, prekrývania, spájania dielov do celku. Rozvoj zrakového vnímania a pozornosti. Formovanie skúšobných zručností. Rozvíjanie schopnosti používať jazyk na určenie významu svojich činov. Rozvíjanie schopnosti zoskupovať predmety a skladať obrázky postupne. Obohacovanie aktívnej slovnej zásoby detí. Formovanie schopnosti opisovať a pomenovať predmety na obrázkoch.

Kútik hier na hranie rolí

Cieľ: formovanie akcií na hranie rolí, komunikačné zručnosti v hre. Rozvoj imitačných a tvorivých schopností. Rozvíjajte schopnosť používať budovy vyrobené zo stavebných materiálov. (Dr. Aibolit, rodina a iní)

Kútik stavebných hier

Cieľ: rozvíjať predstavy o základných vlastnostiach objemových geometrických tvarov, najmä veľkých foriem (stabilita, nestabilita, sila, pri získavaní zručností pri vytváraní známych predmetov v horizontálnej rovine (cesty, rebríky, stoličky atď.), rozvíjať zručnosti spolutvorba s dospelými, samostatnú tvorivosť, rozvíjať jemnú motoriku prstov, rúk Rozvíjať schopnosť stavať nábytok, šmýkačky, domčeky Naučiť sa porozumieť úprave, variabilite dizajnu, možnosti stavať nielen horizontálne, ale aj vertikálne Vedieť analyzovať predmet, vidieť hlavné časti dielu, komponenty konštrukcie, schopnosť vytvárať ich z rôznych tvarov.Rozvíjať jemné motorické zručnosti a tvorivú predstavivosť.

Experimentálny kútik

cieľ: podporovať rozvoj kognitívnej aktivity u detí, zvedavosti, potreby mentálnych dojmov detí, túžby po samostatnom poznaní a reflexii

Roh prírody

Cieľ: obohatiť u detí chápanie rozmanitosti prírodného sveta, pestovať lásku a úctu k prírode a životnému prostrediu vo všeobecnosti. Zapojenie detí do starostlivosti o rastliny. Formovanie počiatkov ekologickej kultúry, počiatočný systém hodnotových orientácií (vnímanie seba ako súčasti prírody, vzťah človeka a prírody) Rozvoj myslenia, zvedavosti, kognitívnej činnosti.

Rohový "Dom kníh"

Cieľ: rozvíjať záujem o knihu, schopnosť manipulovať s knihou. Naučte deti počúvať rozprávky, príbehy, básničky. Rozvíjať záujem o ilustrované knihy.

Kútik telesnej výchovy a zdravia

Cieľ: stimulovať túžbu detí zapojiť sa do fyzickej aktivity. Posilnenie svalstva dolných a horných končatín, svalstva chrbtice, prevencia plochých nôh. Vštepiť deťom uvedomelý postoj k ich zdraviu. Zabezpečiť a regulovať mieru pohybovej aktivity detí v dennom režime.

Hudobný kútik

Divadelný kútik

Cieľ: rozvoj tvorivosti detí na základe literárnych diel. Rozvíjanie schopnosti inscenovať jednoduché predstavenia. Rozvoj záujmu o divadelné a herné činnosti.

Bezpečnosť a kútik pre mladých chodcov

cieľ: upevniť vedomosti detí o pravidlách cestnej premávky, pravidlách správania sa na ulici, upevniť vedomosti o semaforoch a pravidlách správania v súlade so signálmi semaforov. Ukážte na príklade, k čomu môže viesť porušenie pravidiel cestnej premávky. Vypestujte si návyk správne sa správať na ceste. Rozvíjať pozornosť, predstavivosť, schopnosť vymyslieť hernú situáciu, koncentráciu a logické myslenie. Vychovajte kompetentných chodcov.

ISO roh

Cieľ: formovanie tvorivého potenciálu detí, rozvoj záujmu o výtvarné činnosti, formovanie estetického vnímania, fantázie, umeleckých a tvorivých schopností, samostatnosť, aktivita. Rozvoj motoriky prstov.

Matematický kútik

Kútik vlasteneckej výchovy

Cieľ: rozvíjať kognitívny záujem o vašu krajinu, rodné mesto, dedinu. Formovať vlastenecké cítenie, predstavovať symboly našej krajiny.

Kútik na rozvoj reči

Roh samoty

Publikácie k téme:

Analýza hracích plôch a herného materiálu vo vašej skupine Naša skupina sa volá "?". Našu skupinu tvorí 15 detí, z toho: 9 dievčat a 6 chlapcov. Nachádzajú sa v skupinovej miestnosti.

Z pracovných skúseností „Používanie moderných herných technológií v škôlke“ Z pracovných skúseností Téma: „Využitie moderných herných technológií v materskej škole Kolosok“ 1 snímka Význam používania moderných.

Majstrovská trieda pre učiteľov „Aplikácia a implementácia herných metód a metód v materskej škole“ Majstrovská trieda na tému: "Aplikácia a implementácia herných metód a metód v materskej škole." Formovanie tvorivej osobnosti dieťaťa je inovatívne.

Dizajn a vybavenie hudobných kútikov Konzultácia pre pedagógov na tému: „Návrh a vybavenie hudobných kútov v skupinách predškolských vzdelávacích inštitúcií“ Pripravila Bashlykova.

Je tam taký zaujímavý výraz, že prostredie, v ktorom dieťa žije, je ako kyslá uhorka. Je to ako v živote - ak je nálev dobrý, potom bez ohľadu na to, aká je uhorka, v každom prípade sa stane pýchou gazdinky a ozdobou každého sviatočného stola. Učiteľ V.F. Shatalov ako prvý uplatnil tento princíp v pedagogike.

Škôlka sa stáva práve takým novým „nálevom“ pre trojročné deti, ktoré po prvýkrát menia hlavné prostredie svojho vývoja prvých troch rokov – domov a rodinu – na nové, viac naplnené ľuďmi, predmetmi. a podujatia - do prostredia MŠ.

Základné princípy zónovania skupín v materskej škole

Prostredie je systém vzájomných vzťahov objektívneho a osobného charakteru. Mal by pomôcť učiteľom čo najefektívnejšie rozvíjať individualitu dieťaťa, berúc do úvahy jeho záujmy a sklony.

Zónovanie skupiny materskej školy je vytvorením práve toho „uhorku“, rozvíjajúceho sa prostredia okolo dieťaťa.

Je nemožné byť celý deň v skupine, najmä ak je dieťa introvert. V skupine je potrebné mať zónu, kde môžete mať súkromie.

Je tiež potrebné zabezpečiť oddelenie chlapcov a dievčat v spálni, sprche a toalete.

Pri zónovaní skupín materských škôl je veľmi dôležité vziať do úvahy hlavné charakteristiky veku detí.

takže, pre trojročné deti Na prebaľovací priestor sa ešte len ťažko zvyká rýchlo, preto v mladšom kolektíve materskej školy nie je vhodné často meniť priestor.

Zvýšená pohyblivosť deti strednej skupiny zahŕňa zväčšenie priestoru zón špeciálne pre takéto hry a aktivity.

V tomto veku rastie záujem o spoločné hranie v malých skupinách v špeciálne organizovaných „scenériách“ pre hry na hranie rolí.

Starší predškolský vek – čas kreativity a sebapotvrdenia. Zóny vo vyššej skupine materskej školy by sa už mali pomerne často meniť so zameraním na udržanie záujmu dieťaťa o predmetovo-vývojové prostredie, o študovaný materiál, individuálne vlastnosti a schopnosti detí, zabezpečenie zóny proximálneho vývoja a rast. informačný obsah.

Štandardné zóny v skupine materskej školy môžu byť zamerané tak na oblasti rozvoja dieťaťa, ako aj na vzdelávacie oblasti programov predškolského vzdelávania:

kognitívno-rečový, sociálno-personálny, environmentálny, umelecký a estetický rozvoj;
umelecká tvorivosť, hudba, šport, divadlo, ľudové umenie, ľudové remeslá, miestna história, základy bezpečnosti života vrátane štúdia pravidiel cestnej premávky, ako aj formy, metódy a technológie realizácie týchto programov: didaktické hry, hry na hranie rolí ;
Musí existovať knižnica, individuálna oblasť a hygienická oblasť.

Kognitívny a rečový vývoj

Typ zariadenia: objekty pre výskum v akcii

1. Pohár (rôzne veľkosti)

Poháre Alyonka, Bobblehead, Cutie, Klaun, Mačka, Myš, Zajačik, Prasiatko, Pes

2. Jednoduché šnurovanie

Magické šnúrky 1, Magické šnúrky 2, Séria „Šnúrky“, „Na šnúrke“

3. Mozaika s veľkou základňou, vzorovými obrázkami a veľkými čipmi

Mozaika „Princezné z kvetov-1“, „Princezné z kvetov-2“, Hádanky „Vtipná mozaika na obrazovke“, „Farebné vláčiky“

4. Mozaika so základňou, vzorové obrázky a veľké žetóny s úložným puzdrom

Mozaika na obrazovke (puzzle), „Vtipná mozaika“ v balení, „Haze“, „Gzhel“

Typ zariadenia: stavebný materiál

5. Sada stredne veľkých kociek

Kocky „Ruské rozprávky“, „Inteligentné kocky“, „ABC. Kocky, kocky „Budem hovoriť“

6. Sada farebných prvkov zo základných geometrických tvarov

Typ zariadenia: stavebnice

7. Kreatívna konštrukcia pre deti. Mesto

"Zákony ulíc a ciest"

8. Kreatívna konštrukcia pre deti. Staviame cestu

„Veľká prechádzka“, „Zákony ulíc a ciest“

9. Kreatívna konštrukcia pre deti. Sada špeciálnych prvkov

Domáca hra „Bitka o pevnosť“, súprava pre detskú tvorivosť č. 2

Druh vybavenia: figurálny a symbolický materiál

10. Doska s vložkami

Hry s vreckami: „Zayushkina chata“, „Tri prasiatka“, „Teremok“, „Rukavice“, „Kolobok“, „Ryaba Hen“, „Lokomotíva“

11. Vystrihnite obrázky

„Vystrihnutá bábika“ („Zima-leto“, „Karneval“, „Ľudové kroje“, „Profesie“), „Šaty Violetta“, „Módny salón“

12. Obrázky-polovice

13. Tematické sady kariet s obrázkami (okrem toho, že ide o tematické sady kariet - všetky hry sú na rôzne témy - možno ich hrať podľa pravidiel zahrnutých v hrách)

14. Sada stolových hier pre deti v ranom veku

Smer „Vývoj pohybov rúk“: „Zdvihnite kľúč“.
Smer „Rozvoj reči“: „Vo svete zvukov“, „Farebné vláčiky“, „Domino pre deti“, „Poďme hrať loto“, Kocky „Budem hovoriť. Farba. Formulár. Veľkosť. Chuť“, „Budem hovoriť. Akcie“, „Budem hovoriť. Časť a celok“, „Loto v obrazoch“, „Učím sa písmenká“, „Skladba ABC“. Smer „Rozvoj myslenia“:
Séria Prípravy do školy: „Alógy“, „Trochu premýšľať“, „Preteky v kuchyni“, „Pre šikovných ľudí a šikovné dievčatá“, „Domino pre deti“, „Logický vlak“, „Zábavná aritmetika“, „Matematika písomky, herná aktivita „Hraj!“, „Krútňava“, „Čoskoro do školy 2“, „Čoskoro do školy 3“, „V meste“, „Môj dom“, „Vtipné farby“, „O rozprávkach“ , „Inteligentné bunky“, „Učíme sa čísla“, „Porovnávaj a porovnávaj“, „Farebné loto“. Smer „Rozvoj myšlienok o svete okolo nás“: „Domino pre deti. Dopravné a dopravné značky“, „Krídla, labky a chvosty“. Lotto pre deti. Réžia „Sociálno-emocionálny rozvoj“: „Hodina špičky“, „Nájdite si priateľov“, „Dom nálad“, „Neboleyho zub“, „Divadlo z rozprávok“, domino „Berry“

15. Postavy ľudí a zvierat (hračky na postavy)

Sociálny a osobný rozvoj

Typ vybavenia: postavové hračky

1. Mäkké antropomorfné hračky zobrazujúce zvieratá

Michail Ivanovič, zajac Rusik, zajac jarný, vlčiak Gosha

2. Veľká bábika v oblečení

Plastové bábiky zo série „My Friend“ Milana, Snezhana, Vika (výška od 70 cm do 1 metra)

3. Bábika v oblečení

Plastové bábiky zo série „Moja obľúbená bábika“, „Anastasia“, „Clever Girl“, „Freckles“, „Ethno“, „Profi“, „Play with Me“ (mäkká plyšová bábika)

4. Bábiky pre batoľatá s rodovými charakteristikami

Baby Vesna, Baby Vesna, Karapuz Vesna (chlapec), Karapuz Vesna (dievča)

5. Stredne veľká bábika v oblečení

Plastové bábiky zo série „Batoľatá a bábätká“: Vladik, Vlada, Zhenechka, Deniska, Sonya, Alyonka

6. Bábika na krk

Plastové bábiky zo série „Batoľatá a bábätká“: Arašidový prameň vo vani

Druh zariadenia: hračky - prevádzkové predmety

7. Súpravy oblečenia pre bábiky

Súpravy oblečenia pre plastové bábiky zo série „Batoľatá a bábätká“.

8. Súpravy oblečenia pre bábiky pre batoľatá

Súpravy oblečenia pre plastové bábiky zo série „Batoľatá a bábätká“: Karapuz chlapec a Karapuz Girl

9. Nákladné autá, autá

Turbo auto, sada Rally 3

10. Dom na hranie

"Domček pre bábiky 2"

Umelecký a estetický vývoj

Typ vybavenia: postavové hračky

11. Stavebnica s prvkami scenérie a postavami z rozprávky „Ryaba Hen“

Hra s vreckami „Kura Ryaba“, domáca hra „Bábkové divadlo“.

Bábkové divadlo Jar - 7 postáv set č.1

12. Klobúková maska na divadelné predstavenia

Kôň, miláčik, koza

13. Sada kostýmových prvkov do prezliekacieho kútika

14. Bábka v rukaviciach

Rukavicové bábky

15. Stolné plátno pre bábkové divadlo

Bábkové divadlo Vesna - 4 postavy (s plátnom). Bábkové divadlo Jar - 7 postáv

NA POZNÁMKU. Hry a hračky za nízke ceny v špecializovanom obchode „Materská škola“ - detsad-shop.ru.

Bohaté predmetovo-priestorové prostredie okolo dieťaťa je kľúčom k jeho úspešnému rozvoju. Preto by sa v materských školách mala venovať osobitná pozornosť dizajnu tematických kútov. Pedagógovia by tiež mali zabezpečiť, aby rodičia detí mali vždy prístup k aktuálnym informáciám. Na tento účel je tiež najlepšie vytvoriť vhodný kútik. V našom článku nájdete príklady dizajnu takýchto rohov, pravidiel a šablón.

Pre predškolákov je materská škola ich druhým domovom, pretože väčšinu času cez pracovné dni, keď sú rodičia v práci, sú práve v tomto výchovnom ústave. Je veľmi dôležité, aby sa v škôlke cítili príjemne a v teple.

V prvom rade by to mal byť kútik, ktorý označuje názov skupiny, vekovú kategóriu detí, ktoré ju navštevujú, ako aj fotografiu detí a znak. Napríklad, ak sa skupina volá „Slnko“, nech je symbolom obrázok slnka. Ak chcete, môžete sem pripojiť zoznam všetkých detí.
Informačný stánok pre rodičov. Každá mama a otec tu môžu nájsť informácie o učebných osnovách, ktoré deti absolvujú, ich dennom režime, pláne aktivít a skupinových novinkách. Bolo by veľmi dobré, keby tu boli dostupné aj informácie o rodičovskom výbore a kontakt na učiteľky, sestry a vedúcu MŠ.
Kútik pre domácich majstrov. Pedagógovia si na ňom môžu vystaviť tvorivé diela detí. Keď sa objavia nové kresby alebo remeslá, staré môžu byť odovzdané rodičom alebo vložené do špeciálneho priečinka, ktorý bude slúžiť ako portfólio.
Študijný kútik. Mali by tam byť abecedy, ktoré deti študujú, čísla, písanky, zemeguľa a iné predmety a písacie potreby, ktoré deti používajú na hodinách.
Zelený kútik je miesto, kde môžete umiestniť informácie o tom, prečo je dôležité chrániť prírodu a ako to robiť správne. Tu umiestnite domáce kvety do kvetináčov. Budú nielen zdobiť interiér, ale tiež vám umožnia zachovať zdravú atmosféru v miestnosti.
Experimentálny kútik. Sem umiestnite všetky možné zaujímavé predmety pre deti - lupu, mikroskop, náradie, riad, prírodné materiály (piesok, kamene, zem, voda). V tomto kútiku si dieťa bude môcť vyskúšať úlohu výskumného pracovníka.
Herný kútik. Tu je potrebné umiestniť detské hračky, ktoré boli zakúpené pre skupinu a prinesené rodičmi z domu.
Športová sekcia. Môžu tam byť plagáty so športovou tematikou a súvisiace vybavenie.
Literárny kútik. Sem umiestnite rôzne knihy, ktoré deti už čítajú alebo môžu čítať vo svojom voľnom čase.
Umelecký kútik. V niektorých materských školách sú v tomto kúte vystavené bábkové divadlá a hudobné nástroje. Môže to byť čokoľvek, pokiaľ si deti vypestujú lásku k umeniu.
Roh budúcnosti. Tu by malo dieťa vidieť vizuálne príklady pokročilej robotiky. Samozrejme, musia to byť figuríny alebo aspoň fotografie.
Logopedický kútik. Pedagógovia a logopédi by tu mali uverejňovať príklady cvičení artikulačnej gymnastiky. Pomôžu rodičom precvičovať si vývin reči s dieťaťom doma.
Kútik ľudového umenia. Môžu to byť rôzne bábiky, keramika, niektoré remeslá s etnickou tematikou, ukážky ľudových krojov a symbolov.
Kútik o dobrých skutkoch a dobročinnosti. Tu môžete umiestniť plagáty zobrazujúce ľudí, ktorí pomáhajú tým, ktorí to potrebujú.
Ortodoxný kútik. Tu môžete pripojiť pravoslávny kalendár sviatkov, tradície spojené s našou vierou a detskú Bibliu.
Roh "Moja rodina". Deti sem môžu pripojiť fotografie svojich rodín. Všetko sa dá zariadiť do podoby krásneho rodokmeňa.
Kútik pamiatok vašej rodnej krajiny. Dajú sa sem nalepiť najrôznejšie fotografie zaujímavých miest v meste a regióne, ako aj vytlačiť legendy a mýty s nimi spojené.
Pracovný kútik. Tu môžete umiestniť rozvrh povinností pre deti, ktoré v určité dni musia zodpovedať za čistotu skupiny.
Bezpečnostný kútik. Tu môžete pripojiť dopravné pravidlá, bezpečnostné opatrenia, núdzové telefónne čísla - všetko, čo sa týka zdravia a bezpečnosti života každého dieťaťa.
Narodeninový kútik. Tu musia pedagógovia vyrobiť rôzne pohľadnice pre deti, ktoré oslavujú narodeniny.
Zdvorilostný kútik. Tu je potrebné pripojiť rôzne magické slová, ktoré by mali poznať všetky dobre vychované deti.
Kútik detských úspechov. Mimochodom, môžete sem pripojiť nielen vysvedčenia detí, ale aj učiteľov, pretože skupina predškolákov je jedna rodina, v ktorej by sa mal každý radovať z úspechu toho druhého.
Vlastenecké a ekologické kútiky. Tu môžete uverejniť akékoľvek informácie týkajúce sa týchto oblastí.

Možno prídete na niečo iné, ako ozdobiť kútik v materskej škole. Ale musia byť k dispozícii všetky možnosti, ktoré sme uviedli vyššie, pretože je to uvedené v štátnych predpisoch, ktoré sa týkajú predškolského vzdelávania.

Napríklad federálny štátny vzdelávací štandard jasne uvádza, že tematické kútiky v skupinách predškolskej inštitúcie by mali rozvíjať také oblasti dieťaťa, ako sú:

poznávacie;
fyzické;
sociálne a komunikatívne;
reč;
umelecký a estetický.

Inými slovami, kútiky navrhnuté podľa vyššie uvedeného zoznamu prispievajú ku komplexnému rozvoju osobnosti dieťaťa.

Fotokútiky v škôlke

Ako správne navrhnúť kútik v materskej škole

Tematické kútiky v skupine predškolákov by mali spĺňať hlavné úlohy:

Rohy by mali pomôcť dieťaťu lepšie pochopiť predmety a ľudí, ktorí ho obklopujú.
Musia spĺňať potreby každého dieťaťa.
Všetko by malo pôsobiť esteticky v súlade s vekom detí, ktoré chodia do škôlky.
Pre dieťa by malo byť ľahké dosiahnuť rukou predmet, ktorý chce z rohu vziať.

Ak chcete urobiť kvalitné kútiky pre predškolákov, musíte urobiť veľa prípravných prác, do ktorých, mimochodom, môžete zapojiť aj rodičov žiakov:

Mali by ste si kúpiť alebo nakresliť veľa informačných a vzdelávacích plagátov a nástenných novín.
Vyrobte si rôzne dekorácie z papiera a iných materiálov na dekoráciu skupinovej miestnosti.
Zorganizujte výstavu detských tvorivých prác. Môžu to byť stojany, maľované a maľované.
Pripravte si dekorácie pre každý tematický kútik.
Pripravte si tlačené materiály s rôznymi užitočnými informáciami a vzdelávacími hrami.
Je potrebné zásobiť sa bezpečným vybavením pre deti - sú to stoličky, písacie stoly, skrinky s policami, špeciálne kontajnery, do ktorých môžu deti odkladať hračky a ďalšie vybavenie, s ktorým často musia pracovať.
Kúpte si zakladače a papierové priečinky na ukladanie detských kreatívnych prác a iných dokumentov.
Pripravte nápisy pre každý roh tak, aby boli veľké, jasné a zrozumiteľné pre dieťa. Musí jasne pochopiť, kde je kútik kreativity a kde je jedlo.

Ako vidíte, neexistujú žiadne zložité alebo nepochopiteľné pravidlá. Každý učiteľ môže navrhnúť kútik pre deti a ich rodičov podľa ich individuálnych predstáv, ako by mal vyzerať. Hlavnou vecou je nezabudnúť na splnenie požiadaviek na vzdelanie.

Obrázkové predlohy pre kútik kreativity, kútik materskej školy

Šablóna listu na zdobenie kútika v škôlke

Šablóny obrázkov na zdobenie kútika pre rodičov v materskej škole

Obrázkové predlohy pre vlastenecký kútik v škôlke

Šablóny obrázkov na zdobenie športového kútika v materskej škole

Pri vytváraní kútikov v materskej škole zohľadnite záujmy svojich žiakov. V tomto prípade sa vám určite podarí dosiahnuť hlavné ciele vzdelávacieho procesu a zaujať deti.

Video: „Rohy v materskej škole“

Vytvorenie pohodlných podmienok pre deti na pobyt v predškolskej vzdelávacej organizácii nie je možné bez zohľadnenia charakteristík vývojovej psychológie odrážajúcich sa v súčasných SanPiN a federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch pre vzdelávacie vzdelávanie. - dôležitý aspekt navrhovania inovatívneho vzdelávacieho priestoru, ktorý prispieva k riešeniu prioritných problémov:

vytváranie podmienok pre aktívnu kognitívnu činnosť detí;
posilnenie fyzického a psychického zdravia detí;
zabezpečenie voľného a pohodlného rozvoja.

Zdobenie materskej školy: zásady a normy

V domácej pedagogickej praxi sa otázkam zdobenia priestorov predškolských vzdelávacích organizácií vždy venuje dostatočná pozornosť. Zároveň zostal dizajn skupín a priestorov materskej školy po dlhú dobu monotónny a nezodpovedal úplne vekovým potrebám detí av modernej dobe si takáto taktika vyžaduje okamžitú revíziu. - dôležitá zložka organizácie vzdelávacieho procesu, ktorá môže nielen prispieť k dosiahnutiu vzdelávacích cieľov, ale vo veľkej miere určovať aj formát činnosti učiteľa a spôsoby organizácie užitočného voľného času pre deti.

Problematika navrhovania materskej školy (vrátane) dnes úzko súvisí s vytvorením subjektovo-vývojového prostredia, ktoré na rozdiel od všeobecného presvedčenia presahuje skupinu a pokrýva celý komplex objektov, ktoré ovplyvňujú psychofyzický vývoj predškoláka. Objektová zložka detského prostredia by mala prispievať k:

Dôsledná realizácia vzdelávacích programov používaných vo výchovno-vzdelávacom procese a dosahovanie cieľových pedagogických cieľov.
Zabezpečenie inklúzie za predpokladu, že v skupine sú deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
Vytváranie komfortných podmienok pre všetkých študentov bez výnimky, bez ohľadu na ich vyspelosť, temperament, rozsah záujmov, národnú a kultúrnu príslušnosť.

Nové kariérne príležitosti

Vyskúšajte to zadarmo! Na absolvovanie - diplom odbornej rekvalifikácie. Školiace materiály sú prezentované vo forme vizuálnych poznámok s video prednáškami odborníkov, doplnené potrebnými šablónami a príkladmi.

Požiadavky na subjektovo-priestorové prostredie, ktoré by sa mali brať do úvahy pri zdobení priestorov materskej školy

Indikátory vyvíjajúceho sa subjektovo-priestorového prostredia	Funkcie implementácie
Bohatosť obsahu	Dizajn vzdelávacieho priestoru by nemal zasahovať do poskytovania: hranie, kognitívno-výskumná, tvorivá činnosť žiakov vr. vykonávané s použitím rôznych materiálov prírodného a umelého pôvodu; motorický rozvoj (realizácia rôznych hier a súťaží v skupine, v spoločných priestoroch, na mieste); príležitosti na rozšírenie emocionálnych dojmov a sebavyjadrenia.
Transformovateľnosť	Pri realizácii cielených konštrukčných riešení je dôležité zabezpečiť možnosť preplánovania vzdelávacieho priestoru v súlade s uplatňovanými cieľmi vychovávateľov a zmenami vekových záujmov detí.
Multifunkčnosť	Použitie viacúrovňových, mobilných plôch a dizajnových prvkov poskytuje možnosť viacúčelového využitia komponentov vzdelávacieho priestoru a organizácie rôznych typov detských aktivít bez potreby serióznych prípravných prác zo strany predškolského zariadenia. učiteľ.
Variabilita	Najmä pri zariaďovaní škôlky a skupín je dôležité zabezpečiť, aby v priestore prístupnom deťom boli rôzne zóny prispôsobené na hry vonku, pozorovanie, zostavovanie a implementáciu scenárov hrania rolí. Herný materiál v skupine by sa mal pravidelne aktualizovať, aby sa rozvíjala široká škála záujmov študentov a stimulovala sa kognitívna aktivita.
Dostupnosť a bezpečnosť	Táto požiadavka predpokladá pre všetkých žiakov v skupinách, vrátane žiakov so zdravotným znevýhodnením, možnosť využívať záujmové vzdelávacie zariadenia a bezpečné predmety rozvojového priestoru – hračky, materiály, príručky, tematické súbory podporujúce záujem o okolitý svet. Uplatňovanie princípu prístupnosti zahŕňa prísne sledovanie použiteľnosti predmetov a predmetov a bezpečnosti učebných materiálov.

Vytvorenie zmysluplného a esteticky atraktívneho priestoru v materskej škole, ktorý sa nedá realizovať bez dizajnérskych prác, si vyžaduje koordinovanú a tvorivú prácu tímu pedagógov pod vedením vedúceho predškolského vzdelávacieho zariadenia. Aktivity v tomto smere by mali byť multivektorové, aby sa zabezpečil súlad s regulačnými požiadavkami a odporúčaniami psychológov:

Berúc do úvahy aktuálne vydanie SanPiN a ustanovenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, ktoré upravujú postup vytvárania prostredia na rozvoj predmetov.
Berúc do úvahy rady odborníkov z oblasti vzdelávania, ktorí sú presvedčení, že rozmanitosť hračiek a presýtenosť vzdelávacieho priestoru bránia aktívnemu rozvoju predškolákov rôznych vekových skupín.

Ďalší dôležitý bod, tradične prehliadaný, kedy dizajn materskej školy, - zdobenie a vylepšovanie výlučne skupinových miestností, hudobných a športových tried, pričom zámerne ignorujú chodby a technické miestnosti. Na základe experimentu uskutočneného v jednej z ruských materských škôl v rámci sa rýchlo zistilo, že žiaci pociťujú psychickú nepohodu, ak potrebujú opustiť skupinu. Keď boli deti požiadané, aby sa išli hrať na chodbu a „navštívili“ skupinové miestnosti s predškolskými deťmi iného veku, drvivá väčšina aktívnych a zvedavých chlapcov a dievčat sa rozhodla skupinu neopustiť. Psychologická bariéra spojená s prahom skupiny bola prekonaná až po štvrtom opakovaní experimentu, čo naznačuje potrebu „posúvať“ hranice objektovo-priestorového prostredia realizáciou dizajnových riešení mimo hracích priestorov a informovať rodičov o potrebe takéhoto experimentovania, pri dodržaní bezpečnostných predpisov, v domácom prostredí.

O vytváraní podmienok pre pobyt detí v predškolskej výchovno-vzdelávacej organizácii rozhodujú dospelí, ktorí sa riadia svojimi osobnými, často mylnými predstavami o obsahu, zónovaní a riešení herní, spální a spoločných priestorov, ktoré sú často mylné. Registrácia skupiny v materskej škole podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v prvom rade ide o projekciu detského vnímania priestoru s cieľom optimalizovať proces aktívneho poznávania okolitého sveta. Odborníci na vzdelávanie radia nehodnotiť vzdelávacie prostredie len z hľadiska pedagogickej efektívnosti. Niekedy stačí sadnúť si, aby sme pochopili, ako sa bude dieťa cítiť v navrhovaných predmetno-vývojových podmienkach.

Pri rozhodovaní o dizajne skupiny je dôležité zamerať sa nielen na zohľadnenie vekových charakteristík, ale aj podstaty realizovaného projektu. Predškolské vzdelávacie zariadenia by mali byť podľa odborníkov riešené tak, aby bolo na prvý pohľad jasné, pre aký vek detí boli priestory prispôsobené a aký výchovný smer bol zvolený prioritne.

Návrh prostredia rozvíjajúceho sa predmetu sa tradične uskutočňuje pod vedením pedagógov, pre ktorých je v záujme zabezpečenia kompetentného návrhu skupiny v predškolskej vzdelávacej inštitúcii dôležité správne posúdiť obsah zásad federálneho Štátny vzdelávací štandard vo veciach rozvoja vzdelávacieho priestoru. Kľúčové princípy štandardov druhej generácie v tejto problematike sú široko dostupné, pre učiteľov je hlavné vyhnúť sa ich chybnej interpretácii, aby sa vytvoril zmysluplný herný priestor pre predškolákov.

Registrácia v skupine predškolskej vzdelávacej inštitúcie bohaté, esteticky atraktívne, viacvektorové predmetovo-priestorové prostredie je výborným základom pre každodennú organizáciu vzrušujúcich kognitívnych aktivít žiakov. Vzdelávací priestor plne vyhovujúci veku a individuálnym potrebám sa stane jedným z výrazných prvkov formovania osobnosti detí predškolského veku, zdrojom nových sociálnych skúseností a prostriedkom rozširovania poznatkov o okolitej realite.

Pred realizáciou rôznych dizajnových riešení v skupine je dôležité vytvoriť projekt, ktorý plne zodpovedá novým princípom vzdelávania. Učiteľky mnohých materských škôl tak stoja pred problémom integrácie vzdelávacích oblastí predškolskej pedagogiky, ktoré sa na prvý pohľad môžu zdať rozporuplné: napríklad bohatosť a variabilita vzdelávacieho prostredia, transformovateľnosť a bezpečnosť. Prax ukazuje, že používanie moderného nábytku a vytváranie individuálnych interiérových riešení počas fázovej realizácie dobre vyvinutého projektu nám umožňuje zabezpečiť vysokú úroveň integrácie ukazovateľov a zabezpečiť súlad so všetkými regulačnými požiadavkami. Na potvrdenie tejto axiómy stojí za to ešte raz zvážiť ukazovatele vyvíjajúceho sa subjektovo-priestorového prostredia z praktického hľadiska.

Saturácia je najhmatateľnejším princípom organizácie vzdelávacieho priestoru, ktorý zabezpečuje poskytovanie hračiek, príručiek a vzdelávacích materiálov deťom v predškolskom veku v množstve, ktoré plne uspokojuje kognitívne potreby súvisiace s vekom.
Transformabilita je model organizácie, na realizáciu ktorého je potrebné využívať moderné inovatívne objekty. Viacúrovňové stoly s kolesami a uzamykacími nohami sa teda dajú ľahko pohybovať a bezpečne inštalovať po celom obvode skupiny, čo prispieva ku kompetentnému využitiu dostupného priestoru (ktorý, mimochodom, vo väčšine skupín ruského predškolského vzdelávania inštitúcie zostávajú skromné). Stoly tohto typu je možné objednať počas rekonštrukcie logistiky inštitúcie.
Multifunkčnosť, ktorá má veľa spoločného s transformovateľnosťou. Trendom vekovej pedagogiky v posledných rokoch je návrat k málo funkčným, variabilným hračkám a pomôckam, ktorých interakcia prispieva k rozvoju tvorivého myslenia a predstavivosti u detí. Ako ukazuje prax, objemné tematické kútiky - hračkárske kuchyne, kaderníctva, nemocnice - sa rýchlo stanú nudnými pre študentov, ktorí sa po krátkom čase vrátia k bábikám a autám. Preto je pri navrhovaní skupiny v materskej škole dôležité zabezpečiť možnosť systematickej aktualizácie herných a dizajnových riešení.
Variabilita z dôvodu potreby usporiadania rôznych tematických zón v skupinovej miestnosti - na hranie, učenie, hranie scenárov na hranie rolí (na ktoré je potrebné poskytnúť deťom špeciálne vybavenie na hranie). Dôležité je využiť nielen horizontálny, ale aj vertikálny priestor miestností.
Bezbariérovosť je princíp, ktorého implementácia zostáva často neúplná, a to ani nie tak kvôli ignorovaniu potrieb predškolákov so zdravotným postihnutím, ale kvôli túžbe pedagogického zboru poskytnúť ideálnu estetickú zložku predmetového priestorového prostredia. Prax zakladania najlepších hračiek na dekoráciu ako dekoratívnych prvkov bolestne zažívajú deti, ktoré každý deň vidia to, čo chcú, ale z dôvodov, ktoré im nie sú jasné, to nemôžu dostať. Je dokázané, že takéto situácie vyvolávajú psychickú traumu, preto je dôležité vyhýbať sa vytváraniu bariér pre dieťa v škôlke – ako rastové, tak aj zákazy.
Bezpečnosť. Potreba dodržiavať požiadavky SanPin určuje vytvorenie optimálnych podmienok na zachovanie fyzického zdravia detí v skupinách, ale kontrola psychickej bezpečnosti si stále vyžaduje zvýšenú pozornosť z dôvodu vysokého rizika zaradenia nebezpečných hračiek do skupiny (nevhodné pre vek, s piercingovými alebo ostrými časťami, ktoré nesú negatívne emocionálne konotácie (príšery, bábiky v rakve atď.)). Príbehy, ktoré rezonujú s modernými trendmi, ktoré môžu poškodiť psychické zdravie detí predškolského veku, by sa pri navrhovaní skupiny nemali používať, aj keď na tom predstavitelia rodičovskej komunity trvajú.

Atmosféru v skupinových miestnostiach predškolského vzdelávacieho zariadenia do značnej miery určuje zvolený materiál a farba hlavných miestností, na ktoré sa kladie množstvo požiadaviek - od hygienických a hygienických až po estetické. Dekorácia stien v predškolskej vzdelávacej inštitúcii vykonávané v súlade s normami SanPiN 2.4.1.3049-13, účinnými od 15.5.2013.

Medzi požiadavkami upravujúcimi postup pri vnútornej výzdobe stien materskej školy je potrebné zdôrazniť:

Steny priestorov materskej školy by mali byť hladké, bez vyvýšených inklúzií alebo známok poškodenia hubami.
Je povolené použiť akýkoľvek typ povrchovej úpravy, ktorý umožňuje čistenie a dezinfekciu mokrou metódou, vr. použitie umývateľných tapiet.
Všetky materiály používané na spracovanie a zdobenie stien predškolských vzdelávacích inštitúcií musia byť bezpečné a šetrné k životnému prostrediu a musia byť vybavené certifikátmi potvrdzujúcimi ich pôvod a zloženie.
Steny stravovacej jednotky, WC a ostatných pomocných priestorov sú obložené hladkými keramickými obkladmi (alebo inými materiálmi odolnými proti vlhkosti) do výšky minimálne 1,5 m, čo zaisťuje možnosť efektívneho mokrého čistenia pomocou dezinfekčných prostriedkov.

Výber farieb pri zdobení stien predškolskej vzdelávacej inštitúcie sa vykonáva v súlade s úrovňou osvetlenia. Odporúča sa zdobiť izby s oknami smerujúcimi na juh alebo východ v chladných farbách, izby smerujúce na sever alebo západ - v teplých farbách. V tomto prípade je povolené maľovať jednotlivé dizajnové prvky v jasnejších odtieňoch, ale ich celková plocha by nemala presiahnuť 25% celkovej plochy miestnosti.

Populárne dekoratívne prvky používané pri zdobení stien v predškolských vzdelávacích inštitúciách

Dizajnové riešenia	Výhody a nevýhody
Fotografická tapeta predmetu	Prvky rozprávkových alebo kreslených scén vytlačené na hladkej umývateľnej fólii sa vyznačujú vynikajúcimi užívateľskými vlastnosťami a prijateľnou cenou. Môžete si vybrať fototapetu ľubovoľnej veľkosti a pridať k nej rám, čím vytvoríte „okno do iného sveta“ alebo ozdobíte stenu veľkým obrázkom. Vzhľadom na nákladovú efektívnosť metódy návrhu je stále možné pravidelne aktualizovať „nákres“ na stene. Nevýhodou nápadu je náročnosť získania certifikátu kvality pre materiály tohto typu, ktoré väčšinou vyrábajú súkromné fotoateliéry na zákazku.
Tematické sady nálepiek	Súpravy tvarovaných nálepiek znázorňujúcich rozprávkové postavičky, zvieratká, vtáky, stromy a kvety a iné pre deti zaujímavé predmety okolitého sveta sú výbornou alternatívou k fototapetám. Nálepky sú vytvorené pomocou ekosolventných farieb, ktoré sa priaznivo porovnávajú s: spoľahlivé indikátory priľnavosti k povrchu (nálepky je možné trieť, dotýkať sa ich rukami, čistiť pomocou neabrazívnych dezinfekčných roztokov); malá hrúbka (menej ako 1 mm), ktorá eliminuje možnosť odtrhnutia okrajov malými deťmi; dlhá životnosť (viac ako 5 rokov).
Umelecká maľba	Bežnou praxou je doplnenie skupinovej miestnosti umeleckou maľbou, ktorej námet je vybraný náhodne. Štúdiá poskytujúce umelecké služby používajú pigmenty šetrné k životnému prostrediu a starajú sa o zdravie spotrebiteľov. Nevýhodou umeleckého maľovania je jeho vysoká cena a krehkosť, ale ak je hotový obrázok potiahnutý ďalšou vrstvou laku na vodnej báze, zostáva možné získať optimálnu možnosť dizajnu.
Film na kreslenie	Zaujímavým riešením, ktoré pomáha vytvárať optimálne podmienky pre rozvoj detskej kreativity, je pokrytie jednej zo stien fóliou, na ktorú sa dá kresliť pastelkami. Náter, aplikovaný na stenu vo výške o niečo vyššej ako je výška žiakov, uľahčuje jednoduchú aktualizáciu dekoratívnych prvkov pri realizácii súčasného vzdelávacieho procesu. Bohužiaľ, táto možnosť dizajnu zostáva nedostupná z dôvodu nedostatku sériovej výroby.

Je potrebné poznamenať, že sa stalo bežnou praxou používať objemové prvky vyrezané zo stropných dlaždíc, drevovláknitých dosiek alebo iných materiálov, ktoré úplne nespĺňajú hygienické a hygienické normy z dôvodu ťažkostí pri častom čistení na zdobenie stien v materských školách (najmä skupinových izby). Táto prax sa do značnej miery vysvetľuje časovou zložitosťou inštitúcií s aktualizáciou ich materiálno-technickej základne, ale v záujme zlepšenia bezpečnostných ukazovateľov je lepšie opustiť takéto dizajnové variácie v prospech umeleckej maľby.

Prijímacia miestnosť v skupinách je špeciálna miestnosť určená na riešenie organizačných problémov a komunikáciu medzi učiteľmi a rodičmi. určuje jednoduchosť pedagogickej práce v určitých oblastiach, úroveň komfortu žiakov, informovanosť mamičiek a otcov o osobitostiach organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu. Dizajnové riešenia realizované v priestoroch recepcie by preto mali prispieť k dôslednej realizácii racionalizačných predstáv.

Zónovanie prijímacej miestnosti je určené charakterom účelu miestnosti, kde sú tradične umiestnené skrinky a lavice, potrebné pre pohodlné vyzliekanie a obliekanie žiakov. Dekorácia stien sa vykonáva v súlade so sanitárnymi a hygienickými normami pomocou umeleckej maľby, nanášania fototapiet alebo tematických nálepiek na lakované povrchy. Skrinky sú zdobené papierovými aplikáciami a nálepkami s menami detí, čo pomáha predísť zámene. Zároveň je dôležité, aby všetky dekoratívne prvky spolu rezonovali, čo zaručuje vytvorenie optimálneho vizuálneho efektu.

Mäkké pohovky alebo kreslá, ktoré sú umiestnené v rohu miestnosti, aby vytvorili miesto pre dôvernú komunikáciu medzi učiteľmi a rodičmi.
Zrkadlá (nie viac ako 2-3), namontované vo výške detí, ktoré sa aktívne používajú pri príprave na prechádzku.
Výstavné plochy na prezentáciu tvorivých prác detí (kresby, remeslá, aplikácie).
Stojan na blahoželanie k narodeninám.
Stojan na prezentáciu úspechov skupiny a jednotlivých študentov, ktorí sa stali účastníkmi alebo laureátmi súťaží.
Informačné stojany pre rodičov (je na nich umiestnený jedálny lístok a iná dokumentácia na kontrolu).
Straty a nálezy, kde učitelia, matky a otcovia a deti môžu uverejňovať nájdené veci.
„Poštová schránka“ na priania, do ktorej môžu rodičia vkladať listy so sťažnosťami a odporúčaniami.

Zdobenie rohov v materskej škole

Nácvik vytvárania tematických kútikov v skupinových miestnostiach, ktoré sú nielen dôležitými objektmi vzdelávacieho priestoru, ale aj dizajnovými doplnkami, je daný potrebou dodržania princípu integrácie vzdelávacích oblastí v rámci jednotného predmetovo-priestorového prostredia. Zdobenie rohov v materskej škole sa vykonáva v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, ktorý stanovuje:

Výber témy a dizajnových riešení pre roh s prihliadnutím na vek študentov.
Dodržiavanie zásad obsahu, atraktivity, estetiky a praktickosti.
Zabezpečenie dostupnosti rohových materiálov pre každé dieťa, čo si vyžaduje realizáciu dizajnových riešení v nízkej výške od podlahy.
Optimálne umiestnenie rohu v skupinovom priestore.
S prihliadnutím na regionálnu zložku rozširovať vedomosti detí o ich rodnej krajine.

Pri zariaďovaní rohu v skupine materskej školy je dôležité postarať sa o zdobenie hlavného vybavenia: stoly a stoličky inštalované v pracovnom priestore, skrinky a regály používané na skladovanie použitých materiálov, kontajnery určené na skladovanie zariadení a hračiek. Medzi základné dizajnové prvky kútika patria informačné stojany, nápisy, nástenné noviny, nápisy a orientačné body a pomocné obrazové obrázky.

Dekorácia rohov v predškolských vzdelávacích inštitúciách

Pre zabezpečenie optimálnej náplne prostredia predmetu sa precvičuje doplnkové navrhovanie stanovíšť v materskej škole, ktoré je možné využiť pri realizácii rôznych aspektov vyučovacích činností:

Morálna výchova (ilustrácia dobrých skutkov - o pomoci blížnym, starostlivý postoj k prírode, vzájomná pomoc; pravoslávny stánok, stánok „rodiny“, kde sú uverejnené príklady dizajnu rodokmeňa).
Vlastenecká výchova (stánok venovaný rodnému mestu, národný kútik).
Uvádzanie detí predškolského veku do práce (stojany s názornými algoritmami sebaobsluhy, skupinovej povinnosti, starostlivosti o kvety, doplnené motivačnými obrázkami o dôležitosti pracovnej činnosti).
Práca na rozvoji sociálnych kompetencií detí (stánky ilustrované obrázkami predstaviteľov rôznych profesií, vzdelávacie materiály o pravidlách cestnej premávky a pravidlách správania sa v doprave, v prírode, na verejných miestach, v špeciálnych zariadeniach, narodeninové oslavy a pod.).
Vytváranie pozitívnej motivácie pre priame vzdelávacie aktivity (prezentácia úspechov, stánky venované príprave na školu).

V dôsledku nedostatočnej rýchlosti aktualizácie materiálnej a technickej základne moderných predškolských vzdelávacích organizácií sa pedagógovia často stretávajú s potrebou samostatne vyzdobiť skupinu, aby vytvorili jej pozitívne vnímanie a vytvorili bohaté vzdelávacie prostredie. zostáva vynikajúcou alternatívou k použitiu hotových dizajnových riešení, ktoré len čiastočne spĺňajú vzdelávacie potreby a hygienické normy. Naopak, vytváranie farebných dekorácií alebo ich prvkov na majstrovských kurzoch vyvoláva živé emócie u učiteľa aj predškolákov a pomáha vytvárať pozitívnu motiváciu a atmosféru neustáleho tvorivého hľadania.

Pri zdobení skupinových priestorov materskej školy vlastnými rukami sa učiteľom odporúča:

Odmietnite zložité dizajnové riešenia v prospech jednoduchších, aby ste racionálne pridelili čas.
Ak je to možné, zapojte do dekoračných prác rodičov a deti predškolského veku, ktorých práca sa môže stať skutočnou ozdobou skupiny.
Systematicky vytvárajte jednoduché trojrozmerné dekorácie - snehové vločky, lampáše, motýle, košíky z vetvičiek, kvety z papiera - ktoré sa môžu stať základom pre oživenie fantázie.

Ďalšie informácie o zriadení materskej školy sú uvedené v nasledujúcich článkoch.