Opakovane zovšeobecňujúca hodina na tému elektromagnetická indukcia. Elektromagnetická indukcia (rozvoj lekcie). Pripomienky a návrhy do budúcna

Ciele lekcie:

1. Preverenie a upevnenie vedomostí žiakov na túto tému.
2. Rozvoj zručností systematizácie vedomostí.
3. Rozvíjajte zmysel pre zodpovednosť za svoje učenie.

Vybavenie:

1. keramické magnety.
2. Lenz prístroj.
3. Galvanometer, cievka, oblúkový magnet.
4. Alternátor.
5. Konštruktor "Geomag".
6. Didaktické materiály „A.E. Maron stupeň 11“.
7. Disk “Lekcie Cyrila a Metoda” 10. ročník lekcie č. 28-31.

Počas vyučovania

I. Pozdrav, úvod do plánu hodiny.

1. Ahojte chlapci, dnes budeme mať všeobecnú lekciu na tému „Magnetické pole. Elektromagnetická indukcia“. Na hodine sú hostia, to sú učitelia fyziky nášho okresu. Majú tiež rovnakých úžasných študentov ako vy, budú sa o vás báť a robiť si starosti, tak odpovedzme pokojne a sebavedomo.

2. Chlapci, na konci dnešnej hodiny budete všetci dostávať známky. Táto známka bude odvodená z aritmetického priemeru troch známok, ktoré by ste mali dostať počas hodiny. Prvú známku dostanete za rozprávanie pravidla alebo vysvetlenie vzorca. Druhú známku získate za vyriešenie úlohy pri tabuli alebo za vysvetlenie pokusov, ktoré vám predvediem a ktoré uvidíte na obrazovke. Tretiu známku dostanete za testy, v ktorých budú tri úlohy.

3. Chlapci, pred začatím práce si pripomeňme, čo dnes vieme o najobyčajnejších magnetoch?

odpoveď: Magnet v preklade znamená „láskavý kameň“, ľudia boli oddávna liečení magnetom, na magnety boli predpísané duše, magnet má dva póly.

II. Kontrola vedomostí.

1. Príbeh pravidiel a vysvetlenie vzorcov. (Sú vopred napísané na tabuli)

pravidlá: gimlet, ľavá ruka, Lenz

Definícia: javy elektromagnetickej indukcie, samoindukcia

Fa=B|I| L hriech a
Fл=|q|vB sin a
Ф=BS cos a
E=vBL sin a
Eis = -L I/t
Wm=LI * I/2

3. Kresby k úlohám na tabuľu – žiaci po jednom vychádzajú a nachádzajú neznámu hodnotu.

4. Učiteľ ukazuje pokusy, chlapci vysvetľujú (tieto pokusy už videli v predchádzajúcich lekciách)

a) s keramickými magnetmi - interakcia magnetov;
b) Lenzov prístroj – fenomén elektromagnetickej indukcie;
c) galvanometer, cievka, magnet - vzhľad striedavého elektrického prúdu;
d) generátor - svieti žiarovka.

5. Na obrazovke sú zobrazené rámy, žiaci vysvetľujú, o čom hovoria

6. Otázka: čo je spoločné medzi samoindukciou a zotrvačnosťou?
7. Ktorému z našich naučených pravidiel sa podobá nasledujúci obrázok? Pozri prílohu 1
8. Práca s testami z didaktického materiálu.

Po 5 minútach ukazujem správne odpovede, stupnicu hodnotenia.

III. Zhrnutie.

1. Dávame si odhady, odvodzujeme aritmetický priemer.
2. Rozdávanie výsledkových hárkov.

IV. Zovšeobecnenie hodiny, poďakovanie študentom za dobrú prácu.

VI. Domáca úloha:

Pripravte správu o použití všetkých síl a fenoméne, ktorý sme si dnes zopakovali v modernej technike.

Podrobnosti

Podľa typu ide o lekciu štúdia a upevňovania nového materiálu, ktorá sa vykonáva ako lekcia-výskum. Lekcia využíva multimediálnu prezentáciu. V tejto lekcii boli použité individuálne a kolektívne formy organizácie učenia. Na vyučovacej hodine bola použitá verbálna metóda, názorná metóda je metóda ilustrácií (plagát) a metóda názornej ukážky (zážitok, prezentácia), ako aj metóda prezentácie problému. Počas hodiny sa využíva učenie zamerané na študenta.

Lekcia predstaví základné pojmy elektrodynamiky: elektromagnetická indukcia, indukovaný prúd, vzťah medzi magnetickým a elektrickým poľom. Lekcia využíva technológiu aktívneho učenia, hlavný dôraz je kladený na samostatnú prácu študentov na osvojovaní si nových poznatkov. Nastáva problémová situácia. Školáci vedia, že okolo vodiča s prúdom vzniká magnetické pole. Môže magnetické pole spôsobiť tok elektrického prúdu?

Počas vyučovacej hodiny bol použitý diferencovaný prístup formou viacúrovňového testu.

Téma lekcie: "Fenomén elektromagnetickej indukcie"

Typ hodiny: hodina komplexného získavania vedomostí, zručností, zručností

Vyučovacie metódy: výkladové a názorné, reprodukčné, čiastočne exploračné.

Formy organizácie kognitívnej činnosti:

frontálny (frontálny rozhovor vo všetkých fázach hodiny);

skupina

Ciele lekcie:

Vyučovanie: skúmať fenomén elektromagnetickej indukcie a podmienky jeho vzniku, ukazovať príčinno-následkové vzťahy pri pozorovaní javu elektromagnetickej indukcie, prispievať k aktualizácii, upevňovaniu a zovšeobecňovaniu získaných poznatkov, k samostatnej konštrukcii tzv. nové poznatky;

rozvoj: podporovať rozvoj schopnosti pracovať v skupine, rozvíjať logické myslenie a pozornosť, schopnosť analyzovať, porovnávať výsledky, vyvodzovať vhodné závery.

Vzdelávacie: vzdelávať kognitívnu potrebu a záujem o predmet;

Výbava: tyčový magnet, spojovacie vodiče, galvanometer, miliameter, cievky, prúdový zdroj, kľúč, cievka, oblúkový magnet, reostat, transformátor, demonštračné zariadenie elektrického zvárania.

Na tabuli: plagát, ktorý označuje fázy triedy

Počas vyučovania

Organizácia času

Dobré popoludnie študenti. Vítam vás na dnešnej hodine fyziky, ktorú budem viesť ja, Luneva Elena Nikolaevna, a pomôžete mi s tým. Témou našej hodiny je „Fenomén elektromagnetickej indukcie“. Zapíšte si tému lekcie do zošita. Uveďte ciele a ciele lekcie. Naša lekcia sa bude konať pod mottom: "Pamätajte - pozerajte - vyvodzujte závery - zdieľajte nápady." Na stoloch máte kartičky s obrázkami malých človiečikov, ktoré použijeme na konci hodiny.

Reflexia: pozreli sa na seba - usmiali sa, pozreli si do očí.

Práca na téme lekcie

Motivácia a aktualizácia vedomostí.

1. Na obrázku sú tri body: A, M, N. V ktorom z nich bude magnetické pole prúdu pretekajúceho vodičom BC pôsobiť na magnetickú strelku najväčšou silou, najmenšou silou?

2. Cievkou, vo vnútri ktorej je oceľová tyč, prechádza prúd uvedeného smeru. Určte póly výsledného elektromagnetu. Ako možno zmeniť polohu pólov tohto elektromagnetu?

3. Obrázok ukazuje dva holé vodiče pripojené k zdroju prúdu a ľahkú hliníkovú trubicu AB. Určte smer prúdu v trubici AB, ak sa trubica v dôsledku interakcie tohto prúdu s magnetickým poľom odvaľuje po vodičoch v smere naznačenom na obrázku. Ktorý pól zdroja prúdu je kladný a ktorý záporný?

4. Obrázok znázorňuje drôtenú slučku umiestnenú v rovnomernom magnetickom poli. Pri akej orientácii obvodu vzhľadom na čiary magnetickej indukcie je magnetický tok prenikajúci oblasťou tohto obvodu maximálny rovný nule?

5. Vysvetlite Oerstedovu skúsenosť.

Formulácia problému.

1820 Oersted uzavrel: "Elektrina vytvára magnetizmus."

Čo si myslíte: „Môže magnetizmus vyrábať elektrinu“?

Tento problém sa na začiatku 19. storočia pokúšalo vyriešiť mnoho vedcov. Položil to pred neho aj anglický vedec M. Faraday. V roku 1822 napísal do svojho denníka "Premeňte magnetizmus na elektrinu."

Čo je potrebné urobiť, aby sme získali elektrický prúd s magnetickým poľom?

Vypočujte si vyjadrenia študentov.

M. Faradayovi trvalo takmer 10 rokov, kým to vyriešil.

Faradayov pokus: cievka pripojená ku galvanometru, priblížime sa k tejto cievke a magnet odstránime.

Čo pozorujete, keď sa magnet priblíži k cievke?

Prečo sa šípka odchýlila?

Magnet je v cievke, čo vidíš?

Prečo sa šípka neodchýlila?

Odstránime magnet z cievky, čo pozorujeme? Prečo sa šípka odchýlila? Ktorým smerom sa šípka odchýlila?

Prečo je v cievke prúd?

Je možné zmeniť aktuálnu hodnotu?

ako? Čo mám urobiť?

Aký záver možno vyvodiť z tejto skúsenosti?

Záver: Elektrický prúd vzniká pri zmene počtu magnetických indukčných čiar prenikajúcich uzavretým obvodom.

Uvažovali sme len o jednom spôsobe výroby elektrického prúdu. Existuje niekoľko ďalších spôsobov výroby elektriny. A teraz budeme pracovať v skupinách a riešiť experimentálne problémy.

Skupinová práca.

Skupina 1: tyčový magnet, spojovacie vodiče, miliampérmeter, cievka.

Úloha: Priblížte magnet k cievke a odsuňte magnet od cievky.

čo pozoruješ?

Prečo tam bol elektrický prúd?

Čo sa stane, ak upevníte magnet a začnete pohybovať cievkou vzhľadom na magnet?

Skupina 2: prúdový zdroj, dve cievky (jedna je zasunutá do druhej), prepojovacie vodiče, miliampérmeter, kľúč.

Zatvorte kľúč. Presuňte jednu cievku vzhľadom na druhú cievku. čo pozoruješ?

Zatvorte a otvorte kľúč a uvidíte, čo sa stane?

Prečo je v obvode elektrický prúd?

Urobte záver z vykonaných experimentov.

Skupina 3: zdroj prúdu, reostat, 2 cievky so železným jadrom, spojovacie vodiče, miliampérmeter.

Pomaly posúvajte posúvač reostatu a sledujte, či sa v obvode objaví elektrický prúd?

Prečo existuje elektrický prúd?

Teraz posúvajte posúvač reostatu rýchlejšie. Čo môžete povedať o veľkosti prúdu?

Urobte záver z vykonaných experimentov.

Skupina 4: dva magnety upevnené v statívoch, drôtený rám, spojovacie drôty, miliampérmeter.

Pomaly otáčajte rámom medzi pólmi magnetu. Čo sa bude diať?

V akom bode sa ručička miliampérmetra odchyľuje?

Prečo sa prúd objaví v ráme a potom zmizne?

Vyvodzujte závery zo svojich skúseností.

Diskusia o výsledkoch experimentu

Spôsoby získavania elektrického prúdu.

Pohyb magnetu vzhľadom na cievku;

Pohyb cievky vzhľadom na magnet;

Zatvorenie a otvorenie okruhu;

Otáčanie rámu vnútri magnetu;

Posunutie posúvača reostatu;

Pohyb jednej cievky voči druhej.

Tento prúd sa nazýva indukcia, jeho názov označuje iba príčinu prúdu.

Príčiny elektrického prúdu.

1. Pri zmene magnetického toku prenikajúceho do oblasti pokrytej vodičom;

2. V dôsledku zmeny sily prúdu v obvode;

3. Zmenou orientácie obrysu vo vzťahu k čiaram magnetickej indukcie.

Chlapci, urobme všeobecný záver z preukázaných experimentov.

Záver: V uzavretom obvode, ktorý je umiestnený v striedavom magnetickom poli, vzniká elektrický prúd vtedy a len vtedy, ak sa zmení počet siločiar prenikajúcich obvodom.

Jav, ktorý sme uvažovali, sa nazýva elektromagnetická indukcia.

Definícia: Fenomén elektromagnetickej indukcie spočíva vo výskyte indukčného prúdu vo vodivom obvode, ktorý je buď v pokoji v časovom meniacom sa magnetickom poli, alebo sa pohybuje v konštantnom magnetickom poli tak, že počet čiary magnetickej indukcie prenikajúce do obvodu sa menia.

4. Aplikácia elektromagnetickej indukcie.

Objav elektromagnetickej indukcie je jedným z najpozoruhodnejších vedeckých úspechov prvej polovice 19. storočia. Spôsobila vznik a prudký rozvoj elektrotechniky a rádiotechniky. Elektromagnetická indukcia sa používa v moderných technológiách: detektory kovov, elektrodynamický mikrofón, vo vlakoch na magnetických vankúšoch, v mikrovlnných rúrach v domácnostiach, čítanie obrazových a zvukových informácií z magnetických pások.

Faraday ako prvý skonštruoval nedokonalý model generátora elektrického prúdu, ktorý premieňa mechanickú energiu rotácie na prúd, pozostávajúci z medeného disku rotujúceho medzi pólmi silného magnetu. Prúd zaznamenaný galvanometrom bol slabý, ale najdôležitejšia vec bola vykonaná: bol nájdený princíp konštrukcie generátora prúdu. Zariadenie a princíp fungovania generátora si preštudujete v ďalšej lekcii.

Elektromagnetická indukcia sa používa v rôznych technických zariadeniach a zariadeniach. Zvážte takéto zariadenie - to je transformátor.

Transformátor je zariadenie používané na zvýšenie alebo zníženie striedavého napätia.

Transformátorové zariadenie: magneticky mäkké oceľové jadro, na ktorom sú nasadené dve cievky s vinutím drôtu. Primárne vinutie je pripojené k zdroju striedavého napätia, sekundárne vinutie je pripojené k záťaži.

Skúsenosti: 1. Pripojte žiarovku na sekundárne vinutie transformátora. Ukážte, ako horí žiarovka, keď odstránime jadro spájajúce vinutia a keď cievky uzavrieme jadrom.

čo pozoruješ? Prečo v prvom prípade žiarovka horí slabšie ako v druhom prípade?

2. Odstráňte sekundárnu cievku z transformátora a namiesto tejto cievky nasaďte a vyberte drôtenú cievku na tyč, najskôr bez jadra.

čo pozoruješ?

Potom uzavrite okruh jadrom.

čo pozoruješ? Prečo žiarovka svieti jasnejšie?

3. Namiesto druhej cievky používame zváracie predvádzacie zariadenie. Ukážte, ako sa objavuje iskra, ako sa topí elektródy.

Konsolidácia študovaného materiálu.

Čo sme sa naučili v dnešnej lekcii?

Aký je fenomén elektromagnetickej indukcie?

Aké podmienky sú nevyhnutné pre existenciu javu elektromagnetickej indukcie?

Ako môžete získať indukčný prúd?

Čo určuje veľkosť indukovaného prúdu?

Zhrnutie. Domáca úloha.

1. § 49, cvičenie 39

2. Dizajnové kreatívne práce

Zhrnutie otvorenej hodiny fyziky v 9. ročníku.

"Elektromagnetická indukcia".

Ciele lekcie:

Vzdelávacie:študovať fyzikálne vlastnosti fenoménu elektromagnetickej indukcie, formovať pojmy: elektromagnetická indukcia, indukčný prúd.

vyvíja: formovať u študentov schopnosť zdôrazniť to hlavné a podstatné v prezentovanom materiáli rôznymi spôsobmi, rozvoj kognitívnych záujmov a schopností školákov identifikovať podstatu procesov.

vzdelávacie: pestovať usilovnosť, presnosť a jasnosť v odpovediach, schopnosť vidieť fyziku okolo seba.

Ciele lekcie

Návody:

1. študovať fenomén elektromagnetickej indukcie a podmienky jej vzniku;
2. zvážiť históriu otázky vzťahu medzi magnetickým poľom a elektrickým poľom;
3. ukázať príčinno-následkový vzťah pri pozorovaní fenoménu elektromagnetickej indukcie,
4. prispievať k aktualizácii, upevňovaniu a zovšeobecňovaniu získaných poznatkov, samostatnému budovaniu nových poznatkov.

vyvíja sa: podporovať rozvoj schopnosti pracovať v skupine, vyjadrovať vlastné názory a argumentovať svoj názor.

Vzdelávacie:

1. podporovať rozvoj kognitívnych záujmov študentov;
2. prispieť k modelovaniu vlastného systému hodnôt založeného na myšlienke sebarozvoja.

Počas vyučovania.

1. Org. Moment.

Dnes na lekcii pokračujeme v štúdiu magnetických javov. Zoznámime sa s novým fenoménom, ktorý je základom prevádzky zdrojov striedavého prúdu. Najprv si však musíme pripomenúť základné pojmy, ktoré budeme potrebovať.

Kontrola asimilácie predtým študovaného materiálu

diferencovaná úloha (1 možnosť - test; 2 možnosti - tabuľka)

po splnení úlohy si žiaci vymenia úlohy na overenie.

1 možnosť

1. Magnetické pole existuje ... (vyberte správne odpovede)

a) okolo vodiča s prúdom
b) okolo pohybujúcich sa nabitých častíc
c) okolo pevných poplatkov (-)
d) okolo magnetu

1. Kto bol prvým vedcom, ktorý dokázal, že okolo vodiča s prúdom existuje magnetické pole?

a) Oersted (+)
b) Newton
c) Archimedes
d) Ohm

1. Na zvýšenie magnetického toku (pozri obrázok 1) potrebujete:

a) vymeňte hliníkový rám za železný
b) zdvihnite rám nahor
c) vezmite slabší magnet
d) posilniť magnetické pole (+)

Obrázok 1

1. Vodič znázornený na obrázku 2 je priťahovaný k magnetu, pretože:

a) medený vodič
b) Na vodič pôsobí ampérová sila (+)
b) vodič je elektrifikovaný
c) vodič je voľne natiahnutý

Obrázok 2

5. Ako smeruje sila pôsobiaca z magnetického poľa na pohybujúci sa elektrón:

E V 4

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

6 . Určte neznáme množstvo:L = 1 m; B \u003d 0,8 T; I= 20A F - ?

1. Odpovede 1. a, b, d skóre:
2. 2. a bez chýb "5"
3. 3. g 1 chyba "4"
4. 4. b 2 chyby "3"
5. 5. 4
6. 6. 16 N

Možnosť 2

odpovede:

stupňa : 1 bod za každého
správne vyplnený riadok

1. Učenie sa nového materiálu.

Dnes študujeme fenomén elektromagnetickej indukcie. Pokúsme sa zistiť, čo je tento jav a aký je jeho význam.

Až do začiatku XIX storočia. ľudstvo poznalo iba chemické zdroje prúdu – galvanické články. Anglický vedec Michael Faraday bol presvedčený o existencii vzťahu medzi rôznymi prírodnými javmi. Magnetické a elektrické polia spolu súvisia. Email prúd môže generovať magnetické pole. Môže magnetické pole vytvoriť elektrický prúd? Tento problém sa na začiatku 19. storočia pokúšalo vyriešiť mnoho vedcov. Ale prvý rozhodujúci príspevok k objavu EM interakcií urobil Michael Faraday. Je totiž možné premeniť tepelnú energiu na mechanickú energiu a naopak, elektrickú energiu na chemickú a naopak. Preto Michael Faraday vo svojom denníku v roku 1822 napísal: „Premeňte magnetizmus na elektrinu! Akráčal k svojmu cieľu celých desať rokov. Ako pripomienku toho, na čo by mal neustále myslieť, nosil vo vrecku dokonca magnet. A takýto vzťah bol vytvorený.

Faradayove experimenty, sledovanie filmu.

1. Analýza získaných výsledkov, závery. (Systematizácia vedomostí)

Otázky k filmu.

Čo bolo spoločné vo všetkých štyroch Faradayových experimentoch?

1. Kedy sa v cievke objaví prúd?

2. Čo určuje smer indukčného prúdu?

3. Čo určuje veľkosť indukčného prúdu?

4. Čo je jav elektromagnetickej indukcie?

5. Kde a prečo sa dá tento jav uplatniť?

1. Primárna kontrola vedomostí (práca v skupinách)Konsolidácia prešla

1. Úloha 1. skupina:Kto, kedy a ako objavil fenomén EMR?
2. Úloha pre 2. skupinu: Ako vzniká a ako vzniká fenomén EMR?
3. Úloha 3. skupina:Aký je význam fenoménu EMP?

1. Zhrnutie lekcie

Dnes na lekcii sme s vami

1. študoval fenomén elektromagnetickej indukcie a podmienky jej vzniku;
2. uvažoval o histórii otázky vzťahu medzi magnetickým poľom a elektrickým poľom;
3. vykazovali príčinno-následkové vzťahy pri pozorovaní fenoménu elektromagnetickej indukcie, t.j. zmenil magnetizmus na elektrinu a teraz ty a ja vieme, že elektrický prúd vytvára magnetické pole a striedavé magnetické pole vytvára elektrický prúd

(známky z lekcie)

1. Domáca úloha

ξ49, kontrola 39 (1, 2)

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Otvorená hodina fyziky v 9. ročníku. Fenomén elektromagnetickej indukcie MOU "Škola №19" G.o. Elektrostal

Kontrola asimilácie predtým študovaného materiálu Vyberte správne odpovede. 1. Magnetické pole existuje ... a) okolo vodiča s prúdom b) okolo pohybujúcich sa nabitých častíc c) okolo stacionárnych nábojov d) okolo magnetu 2. Kto bol prvým vedcom, ktorý dokázal, že okolo vodiča existuje magnetické pole? s prúdom? a) Oersted b) Newton c) Archimedes d) Ohm

3. Na zvýšenie magnetického toku (pozri obrázok 1) je potrebné: a) vymeniť hliníkový rám za železný b) zdvihnúť rám c) použiť slabší magnet d) zvýšiť magnetické pole Obrázok 1 4. vodič znázornený na obrázku 2 je priťahovaný k magnetu, pretože: a) medený vodič b) na vodič pôsobí ampérová sila b) vodič je elektrifikovaný c) vodič je voľne natiahnutý obrázok 2

5. Aký je smer pôsobenia sily z magnetického poľa na pohybujúci sa elektrón: 3 V 2 1 e V 4 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 6 . Určte neznámu hodnotu: L = 1m; B \u003d 0,8 T; I \u003d 20 A F - ?

Vyplňte tabuľku Elektrostatické pole Magnetické pole Vírivé elektrické pole Zdroj poľa Čo je indikátor poľa? Potenciál alebo vír? Sú siločiary uzavreté alebo otvorené?

Odpovede: 1. a, b, d skóre: 2. a bez chýb "5" 3. d 1 chyba "4" 4. b 2 chyby "3" 5. 4 6. 16 N

Počet odpovedí: 1 bod za každý správne vyplnený riadok Elektrostatické pole Magnetické pole Vírivé elektrické pole Zdroj poľa Elektrické náboje Pohyblivé náboje - prúd Meniace sa magnetické pole Čo slúži ako indikátor poľa? Elektrické náboje Pohyblivé náboje Elektrické náboje Potenciál alebo vír? Potenciálny vír Vortex Sú siločiary zatvorené alebo otvorené? Neuzavreté, začiatok a koniec na poplatkoch Zatvorené Uzavreté

Štúdium novej témy Michael Faraday (22.09.1791 - 25.08.1867) 1821 - "Premeňte magnetizmus na elektrinu" 29. august 1831 - objav fenoménu elektromagnetickej indukcie

Faradayove experimenty Indukčný prúd je prúd, ktorý sa vyskytuje v cievke, keď sa permanentný magnet pohybuje relatívne k nej.

Otázky k filmu: 1. Kedy tečie prúd v cievke? 2. Čo určuje smer indukčného prúdu? 3. Čo určuje veľkosť indukčného prúdu? 4. Aký je jav elektromagnetickej indukcie? 5. Kde a na aký účel možno tento jav uplatniť? ? Film

Elektromagnetická indukcia je jav výskytu indukčného prúdu v cievke s akoukoľvek zmenou magnetického poľa prenikajúceho do oblasti jej závitov.

Generátor elektrického prúdu Ide o zariadenie, v ktorom sa mechanická energia premieňa na elektrickú energiu.

Upevnenie absolvovaného Práca v skupinách. Skupina I Kto, kedy a ako objavil fenomén EMR? Skupina II Ako vzniká a ako vzniká fenomén EMP? Skupina III Aký je význam fenoménu EMR?

Dnes v lekcii: študovali sme fenomén elektromagnetickej indukcie a podmienky jej vzniku; uvažoval o histórii otázky vzťahu medzi magnetickým poľom a elektrickým poľom; vykazovali príčinno-následkové vzťahy pri pozorovaní fenoménu elektromagnetickej indukcie, t.j. zmenil magnetizmus na elektrinu, a teraz vy a ja vieme: elektrický prúd generuje magnetické pole a striedavé magnetické pole generuje elektrický prúd.

Domáca úloha § 49, cvičenie 39 (1, 2) ústne.

Záver Komplexné štúdie EMR ukázali, že pomocou tohto javu je možné získať elektrický prúd akéhokoľvek výkonu, čo umožňuje široké využitie elektrickej energie v priemysle. Teraz sa takmer všetka elektrina používaná v priemysle získava pomocou indukčných generátorov, ktorých princíp činnosti je založený na fenoméne EMP.

Preto je Faraday právom považovaný za jedného zo zakladateľov elektrotechniky.

Všeobecná lekcia:

„Elektromagnetické

indukcia"

Kholmogorova A.A.

Dodatok.

1.

5. Zhrnutie.

Reflexia.

1. Páčila sa vám lekcia?

2. Ktoré momenty hodiny považujete za najzaujímavejšie?

3. Aké ťažkosti ste mali na vyučovacej hodine?

4.Poznámky a návrhy do budúcnosti.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Otvorená hodina fyziky v 11. ročníku.

Všeobecná lekcia:

„Elektromagnetické

indukcia"

Vyvinutý učiteľom fyziky Sokolchinskaja na strednej škole č. 3

Kholmogorova A.A.

Organizačná štruktúra vyučovacej hodiny.

Dodatok.

1. Otvorte okno v sekcii elektromagnetickej indukcie so schémou pohybu vodiča v rovnomernom magnetickom poli.

Stlačte tlačidlo štart. Pozorujte, ako sa mení magnetický tok, ako dlho táto zmena trvá. Napíšte vzorec na výpočet indukčného emf. Vypočítajte emf a porovnajte výsledok s údajmi.

Na tomto obrázku určite smer indukčného prúdu a zapíšte si ho.

2. Otvorte okno modelu Faradayovho experimentu1.

Spúšťajte a zdvíhajte magnet najskôr pomaly, potom rýchlo. Urobte to isté s cievkou. V akom prípade sa magnetický tok mení rýchlejšie? Urobte záver.

3. Otvorte okno modelu Faradayovho experimentu2. Zvážte model.

Ako sa mení prúd, keď je primárne vinutie zatvorené a otvorené? Prečo je v cievke indikátora krátky prúdový impulz?

4. Otvorte test z časti „Elektromagnetická indukcia“. Odpovede na otázky si zapíšte do zošita, vykonajte potrebné výpočty aj do zošita. Svoje odpovede zdôvodnite.

5. Zhrnutie.

Odpovedaj na nasledujúce otázky:

Reflexia.

1. Páčila sa vám lekcia?

2. Ktoré momenty hodiny považujete za najzaujímavejšie?

3. Aké ťažkosti ste mali na vyučovacej hodine?

4.Poznámky a návrhy do budúcnosti.