Anglický jazyk. anglický manuál. Učebná pomôcka v anglickom jazyku pre študentov korešpondenčného oddelenia Návod na použitie v anglickom jazyku pre študentov

výsledky vyhľadávania

Nájdené výsledky: 1448

Voľný prístup

Obmedzený prístup

Dôležité otázky adaptovanej telesnej výchovy = Aktuálne otázky adaptívnej telesnej výchovy

Účelom tejto príručky je pripraviť študentov a vysokoškolákov na samostatné čítanie autentickej literatúry o adaptačnej telesnej výchove a rehabilitácii, ako aj formovanie ústnej a písomnej reči v cudzom jazyku v rámci preberaných tém. Príručka je postavená na princípoch vedome komunikatívneho spôsobu vyučovania cudzieho jazyka a je vypracovaná v súlade so štátnym vzdelávacím štandardom vyššieho odborného vzdelávania tretej generácie a programovými požiadavkami odboru „Cudzí jazyk“.

Náhľad: Dôležité otázky adaptovanej telesnej výchovy = Aktuálne otázky adaptívnej telesnej výchovy.pdf (0,7 Mb)

Colné formality. I. časť

RIO vladivostockej pobočky Ruskej colnej akadémie

Príručka je zameraná na rozvoj zručnosti počúvať cudziu reč ako prvok kompetencie, spočívajúci v schopnosti komunikovať v cudzom jazyku na riešenie problémov medziľudskej a interkultúrnej interakcie, odborných činností. Obsah učebnej pomôcky tvoria úlohy a cvičenia vypracované na základe videoklipov demonštrujúcich prácu colných orgánov.

Náhľad: Colné formality. Časť 1.pdf (0,3 Mb)

Gramatika anglického jazyka (na základe colnej slovnej zásoby)

Vydavateľstvo Ruskej colnej akadémie: M.

Učebnica bola vypracovaná v súlade s pracovným programom odboru „Cudzí jazyk“ a je určená na použitie vo výchovno-vzdelávacom procese na 1. a 2. kurze Colnej fakulty. Jeho lexikálny obsah je plne v súlade so vzdelávacími materiálmi základnej príručky „Moderná colnica“, ktorá prispieva k rozvoju a upevňovaniu nielen gramatických javov, ale aj colnej terminológie. Na štúdium boli vybrané najťažšie gramatické témy, a to: systém časov anglického slovesa, modálne slovesá a ich ekvivalenty, spôsoby vyjadrenia nereálnosti v angličtine a neosobné tvary slovesa.

Náhľad: Gramatika anglického jazyka (na základe colnej slovnej zásoby).pdf (0,2 Mb)

Svet médií a žurnalistiky

RIO SurGPU

Táto príručka je určená študentom bakalárskeho štúdia odboru 42.03.02 „Žurnalistika“, ako aj učiteľom cudzieho jazyka a bola vypracovaná v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vysokoškolského vzdelávania (3++). Úlohy príručky sú zamerané na rozvoj zručností žiakov v práci s cudzojazyčnými textami podľa ich profilu, na zvládnutie odbornej terminológie, ako aj na zvýšenie úrovne obchodnej komunikácie v ústnej a písomnej forme v anglickom jazyku. V štruktúre príručky sú navrhnuté dva vzdelávacie moduly „Masmediálne a informačné technológie“ a „Kariéra v žurnalistike“, ktoré odrážajú profesionálnu sféru komunikácie v smere vzdelávania a korelujú s hlavnými disciplínami učebných osnov. Súčasťou publikácie je aj časť „Doplnkové čítanie“, slovník publicistickej terminológie, bibliografický zoznam prameňov a príloh.

Ukážka: Svet médií a žurnalistiky.pdf (1,4 Mb)

Anglicko-ruský a rusko-anglický slovník základných farmaceutických a liekopisných pojmov

Vedomostné laboratórium: M.

Slovník obsahuje asi 22 000 slov, fráz, termínov a terminologických fráz, ktoré sa často nachádzajú vo vedeckej literatúre a regulačnej dokumentácii pre lieky. Môže slúžiť ako užitočný sprievodca pri práci s vedeckými periodikami v anglickom jazyku, ako aj pri príprave správ a vedeckých článkov pre zahraničné vedecké periodiká.

Náhľad: Anglicko-ruský a rusko-anglický slovník základných farmaceutických a liekopisných pojmov. - El. ed.pdf (0,1 Mb)

Praktická fonetika anglického jazyka. Časť 1

Vydavateľstvo NCFU

Príručka obsahuje materiál, ktorý prispieva k praktickej asimilácii fonetických vlastností anglickej reči, predstavuje základy fonetickej teórie, cvičenia na rozvoj automatizovaných výslovnostných zručností, texty zvukových materiálov na samostatnú prácu a zapamätanie.

Náhľad: Praktická fonetika anglického jazyka. Časť 1.pdf (0,8 Mb)

cudzí jazyk (angličtina)

Vydavateľstvo NCFU

Príručka bola zostavená v súlade s programom pre disciplínu „Cudzí jazyk (angličtina)“, predstavuje workshop, ktorý obsahuje texty, sprievodné cvičenia, úlohy na rozvoj zručností písania a hovorenia, gramatický sprievodca.

Náhľad: Cudzí jazyk (angličtina).pdf (0,2 Mb)

"Peter Pan" od J. M. Barrieho

RIO SurGPU

Predkladaný manuál bol vypracovaný v rámci štúdia odboru "Praktický kurz angličtiny" a zostavený v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu Ruskej federácie pre bakalársky program v smere 44.03.01 - Pedagogické vzdelávanie, zameranie "Cudzie jazyky". Táto učebná pomôcka je zameraná na zlepšenie jazykových zručností a schopností získaných v rámci štúdia základných jazykových praktických disciplín a prispieva k rozvoju tvorivej iniciatívy a formovaniu samostatného myslenia študenta. Príručka pozostáva zo 16 lekcií, z ktorých každá obsahuje úlohy a cvičenia na rozvoj komunikatívnych rečových schopností; žiadosť a bibliografický zoznam. Určené bakalárom dennej formy vzdelávania v smere prípravy 44.03.01 - Pedagogické vzdelávanie, zameranie "Cudzie jazyky".

Náhľad: Peter Pan J. M. Barrie.pdf (1,2 Mb)

Študijný odbor žurnalistika

Účelom tejto príručky je rozvíjať zručnosti štúdia čítania na základe textov v odbore a osvojiť si novú terminológiu u študentov, čo je potrebné pre následnú samostatnú prácu s pôvodnými textami v odbore. Príručka je zameraná aj na rozvoj množstva komunikačných zručností súvisiacich s realizáciou rôznych druhov činností v oblasti písomného a ústneho prejavu: anotovanie a reformovanie vedeckej literatúry, tvorba prezentácií a ústnych správ, písanie správ, článkov a esejí na odbornú tému, vedenie diskusie. Príručka obsahuje referenčný materiál, ktorý učí písanie a dizajn vyššie uvedených typov monológovej a dialogickej reči.

Ukážka: Študijný odbor žurnalistika .pdf (2,0 Mb)

Sociálno-emocionálny vývoj v ranom detstve

Cieľom tejto práce je rozvíjať u študentov potrebnú úroveň odbornej komunikatívnej kompetencie na riešenie spoločenských a komunikačných problémov v oblastiach odbornej a vedeckej činnosti. Príručka je tiež navrhnutá tak, aby zabezpečila rozvoj informačnej kultúry, rozšírenie obzorov a zlepšenie všeobecnej kultúry študentov, pestovanie rešpektu k duchovným hodnotám rôznych krajín a národov.

Náhľad: Sociálno-emocionálny vývoj v ranom detstve .pdf (1,4 Mb)

Diferenciácia frazeológie a frazeomatiky v anglicko-ruskom slovníku ekonómie: kritické poznámky

Už len zbežné oboznámenie sa s jednojazyčnými aj prekladovými slovníkmi, ktoré obsahujú lexikóny a frázové rámčeky z oblasti ekonómie, bankovníctva, manažmentu, obchodu, financií, auditu atď., ukazuje, že často pojmy obsiahnuté v slovníkových heslách nie sú jednoduché, ale ustálené frazémy, komplikované úplne alebo čiastočne premysleným významom, teda v podstate ide o frazeologické jednotky. V žiadnom prípade však nie každý slovník dodržiava pravidlá na rozlišovanie vlastných frazeologických jednotiek na jednej strane a ustálených, resp. frazeomatických spojení slov na strane druhej. Toto porušenie je charakteristické najmä pre D.Yu. Terekhov z Anglicko-ruského slovníka účtovníctva, auditingu a financií, ktorý si autor tejto práce vybral za predmet štúdia. Predmetom štúdie je prítomnosť sémantickej komplikácie ustáleného spojenia slov, prípadne jeho prehodnotenie. Na základe frazeologického konceptu A.V. Kunin a jeho metóda frazeologickej identifikácie, vychádzajúca zo sémantickej klasifikácie frazeologických jednotiek od V.V. Vinogradova a uchýlijúc sa k sémantickej analýze ustálených jednotiek uvedených v slovníkovom hesle, pomocou metódy definícií, autor štúdie analyzuje ustálené kombinácie slov v slovníkových heslách menovaného slovníka a zisťuje ich jazykový stav, podľa ktorého D.Yu Terekhov na zefektívnenie štruktúry slovníkového hesla. Autor sa domnieva, že v každom slovníkovom hesle by mali byť uvedené predovšetkým tri časti: a) pre premenlivé spojenia slov, b) pre ustálené spojenia slov a c) pre frazeologické jednotky, v rámci ktorých je potrebné rozlišovať frazeologické fúzií, frazeologických jednotiek a frazeologických spojení, čím sa zvýši teoretická úroveň slovníka a zintenzívni sa jeho komunikačná a pragmatická orientácia.

Lexikológia anglického jazyka

Sib. federácie. univerzite

Učebnica pokrýva celý program kurzu anglickej lexikológie. Zaoberá sa najdôležitejšími témami lexikológie: typmi lexikálnych jednotiek, ich štruktúrou, slovotvorbou, etymologickou skladbou slovnej zásoby angličtiny a spôsobmi jej rozvoja, frazeológiou, synonymiou, antonymiou, homonymiou, lexikografiou a variantmi anglického jazyka. Teoretický materiál úzko súvisí s materiálmi pre praktickú a samostatnú prácu. Učebnica je vybavená slovníkom lingvistických pojmov, referenčným materiálom o anglických afixoch a dejinách anglickej a americkej lexikografie.

Náhľad: English Lexicology.pdf (0,5 Mb)

Preklad a medzikultúrna interakcia

Sib. federácie. univerzite

Prezentovaný je prednáškový materiál o teoretickej problematike prekladu a praktické úlohy zamerané na formovanie základných prekladateľských kompetencií. Zahŕňa dve disciplíny: „Preklad a medzikultúrna interakcia“ a „Prax prekladu z hľadiska medzikultúrnej komunikácie“. Na autoškolenie ho môžu využiť všetci záujemcovia o preklad z angličtiny do ruštiny a z ruštiny do angličtiny.

Náhľad: Preklad a medzikultúrna interakcia (angličtina).pdf (0,5 Mb)

Zloženie anglického písma

Sib. federácie. univerzite

Teoretické základy kompozície písaného textu sú systematizované a zovšeobecnené. Zohľadňujú sa fázy plánovania a písania konceptu, metódy zhromažďovania materiálu, pravidlá formulovania témy a kľúčovej práce, ako aj spôsoby, ako zlepšiť štruktúru, štýl, slovnú zásobu, morfológiu, syntax a interpunkciu písaného textu. . Podrobne sú uvedené najbežnejšie stratégie písania: opis, rozprávanie, opis procesu, ilustrácia, porovnanie, príčina a následok, argumentácia. Pozornosť sa venuje obchodnej korešpondencii, štruktúre a jazykovým znakom úradných listov. Na zlepšenie zručnosti písania v angličtine sa ponúka veľké množstvo praktických cvičení.

Ukážka: Skladba anglického písomného prejavu.pdf (0,4 Mb)

Prekladáme texty z ekonómie

Sib. federácie. univerzite

Je určené na vyučovanie praktického prekladu anglického jazyka v rámci akademických disciplín "Odborne orientovaný preklad do cudzieho jazyka" a "Cvičenie z odborne orientovaného prekladu do cudzieho jazyka" pre študentov v smere 38.03.01 "Ekonomika" (program 38.03.01.12 "Medzinárodné hospodárstvo"). Účelom workshopu je formovanie základných jazykových a prekladateľských kompetencií budúcich ekonómov.

Náhľad: Preklad ekonomických textov Translating economy.pdf (0,6 Mb)

Oil and Gas: Well Drilling (v angličtine)

Sib. federácie. univerzite

Skladá sa zo šiestich modulov, z ktorých každý je venovaný konkrétnej oblasti ropného a plynárenského podnikania, ktoré sú do jedného alebo druhého stupňa spojené s ťažbou ropy a zemného plynu. Určené pre študentov absolvujúcich odbornú prípravu v odbore 21.03.01 "Obchod s ropou a plynom" (profil 21.03.01.00.01 "Vŕtanie ropných a plynových vrtov", program 210.00.00 "Aplikovaná geológia, baníctvo, obchod s ropou a plynom a geodézia" ), ako aj študenti odboru „Odborný cudzí jazyk“.

Ukážka: Technika ťažby ropy a zemného plynu prostredníctvom angličtiny.pdf (0,3 Mb)

Matematika cez angličtinu

Sib. federácie. univerzite

Prezentované sú materiály na zlepšenie zručností profesionálne orientovaného čítania a zručností ústneho a písomného prejavu. Uvádzajú sa autentické texty. Navrhuje sa séria cvičení, ktoré prispievajú k rozšíreniu a systematizácii slovnej zásoby, rozvoju konverzačných zručností a schopností, ako aj k upevňovaniu gramatického materiálu.

Náhľad: Matematika cez angličtinu.pdf (0,3 Mb)

Politická komunikácia: Skúsenosť multimodálnej a kritickej diskurznej analýzy

Sib. federácie. univerzite

Zvažujú sa otázky súvisiace s identifikáciou lingvo-semiotických a lingvopragmatických prostriedkov diskurzívnej konštrukcie cudzokrajnosti v modernej britskej politickej komunikácii s prihliadnutím na monokultúrne a interkultúrne perspektívy interakcie s „cudzineckou“. Hlavná pozornosť je venovaná štúdiu kľúčových stratégií a diskurzívno-semiotických techník, ktoré ich realizujú, označujúce politickú cudzosť rôznymi úrovňami jazyka a diskurzu.

Náhľad: Skúsenosti s politickou komunikáciou multimodálnej a kritickej diskurznej analýzy.pdf (0,6 Mb)

Lexikografické modelovanie ruskej a anglickej pyrologickej terminológie

Sib. federácie. univerzite

Venuje sa problematike lexikografického modelovania lesnej pyrologickej terminológie v ruštine a angličtine. Autori navrhujú konceptuálny model komparatívno-kontrastného dvojjazyčného slovníka pyrologickej terminológie v Rusku a USA, ktorý prispieva k usporiadaniu a harmonizácii pojmov.

Náhľad: Lexikografické modelovanie ruskej a anglickej pyrologickej terminológie.pdf (0,4 Mb)

Anglický jazyk. Výučba fonetiky a čítania

Vydavateľstvo OmSTU

Príručka je určená na výučbu čítania a rozvíjanie zručností výslovnosti v anglickom jazyku, ako aj nácvik niektorých základných morfologických a gramatických zručností pomocou systému špeciálnych cvičení a jednoduchých pragmatických textov.

Náhľad: anglicky. Výučba fonetiky a čítanie S. Yu. Neiman, 2017. - 134 s..pdf (0,3 Mb)

Angličtina ako druhý cudzí jazyk. Základný kurz

Vydavateľstvo OmSTU

Učebnica je koncipovaná tak, aby formovala základné zručnosti potrebné na zvládnutie angličtiny ako druhého cudzieho jazyka. V teoretickej časti sa popri pravopisných a gramatických črtách venuje pozornosť aj regionalistike. Praktická časť obsahuje cvičenia podporujúce rozvoj komunikačných zručností, zamerané na formovanie a automatizáciu gramatických zručností.

Náhľad: Angličtina ako druhý cudzí jazyk. Základný kurz T. V. Dolgova, E. P. Ochotnikova, 2017. - 133 s..pdf (0,6 Mb)

Vypožičaná vojenská slovná zásoba v angličtine v diachrónnom aspekte

Severná (arktická) federálna univerzita pomenovaná po M.V. Lomonosov

Táto štúdia skúma vývoj vojenskej slovnej zásoby v angličtine prevzatej z francúzštiny a taliančiny v 14. – 17. storočí. Vyčleňujú a analyzujú sa varianty vývoja, ktoré rôznym spôsobom ovplyvnili slovnú zásobu študovaného jazyka. Extralingvistické faktory otvorili anglický jazyk prenikaniu zahraničných vojenských pôžičiek pred viac ako 400 rokmi, čo umožňuje hovoriť o možnostiach rozvoja vojenských pôžičiek v skúmanom jazyku a faktoroch, ktoré ich ovplyvnili. Výsledky štúdie dovoľujú konštatovať, že vojenské výpožičky stredo- a rannonovoanglického obdobia sa vyvíjali 4 smermi: a) konzervácia len vo vojenskej sfére; b) vyradenie z používania; c) prejsť procesom determinológie; d) prechod na iný terminologický systém. Najdlhším a najzložitejším procesom je podľa nás proces determinológie, ktorý sa vyskytuje v týchto oblastiach: tradičná tvorba obrazného významu (pomocou metafory a metonymie) a formovanie frazeologickej jednotky. Ostatné tri smery vývinu skúmaných termínov nevykazujú široké spektrum lexikálnych jednotiek, v procese vývinu slovnej zásoby však zaujímajú významné miesto. Treba poznamenať, že konsolidácia slova vo vojenskom terminologickom systéme, pri zachovaní jeho pôvodného významu, je zriedkavý jav. Rozsah nových terminologických systémov pre prevzaté vojenské výrazy opísané v článku je široký, medzi nimi: zoológia, ekonómia, šport, technická, hudobná, právna a lekárska terminológia. Výstup z aktívneho používania a prechod do pasívnej rezervy v podobe archaizmov a historizmov v rámci analyzovaného materiálu sa môže týkať slova ako celku, ako aj jedného z jeho významov.

Vlastné meno v rôznych typoch diskurzu (na základe anglických neologizmov)

Severná (arktická) federálna univerzita pomenovaná po M.V. Lomonosov

Tento článok je venovaný štúdiu fungovania vlastného mena ako súčasti anglických neologizmov v rôznych typoch diskurzu. Jazyk funguje v spoločnosti, ktorá sa prirodzene vyvíja, vyvíja, a preto neustále potrebuje jazykovú podporu a reflexiu zmien, čo znamená, že tak či onak stimuluje jazykové procesy. Podstatnou črtou slovnej zásoby je jej priama apelácia na javy reality, preto sa práve v slovnej zásobe odrážajú všetky zmeny, ktoré sa odohrávajú vo verejnom živote, čo so sebou nevyhnutne prináša aj vytváranie nových pomenovaní. Nové formácie v diskurzívnej paradigme sú pre výskumníkov mimoriadne zaujímavé, pretože práve v tejto oblasti musí mať slovo expresívnosť, priťahovať pozornosť publika, pre ktoré sú často konštruované lexikálne jednotky, ktoré môžu vykonávať špecifickú komunikačnú úlohu. Ich štúdium umožňuje sledovať zložitosť jazykových procesov, prelínanie vnútorných a vonkajších javov v jazyku, ich vplyv na rôzne väzby v jazykovej štruktúre. Článok zdôrazňuje, že neologizmy s vlastným menom si cez svoj priestor uvedomujú tie kategórie, o ktorých si predstavitelia toho či onoho človeka myslia, a hranice, do ktorých sa zaraďujú, aby vnímali a analyzovali svet okolo seba. Analýza neologizmov prispieva k identifikácii vízie jazykovej osobnosti o typických a špecifických črtách jej ľudí a v dôsledku opisu kultúrnej interpretácie týchto jednotiek sa koncepčné hodnoty týchto ľudí odhaľujú na základe mentalita a typické črty. Tento materiál umožňuje vyčleniť hlavné slovotvorné modely, ako aj určiť najčastejšie štylistické prostriedky, ktoré vzhľadom na bohatý emocionálny potenciál pôsobia na adresáta želaným.

English for Rescuers: Safety Technology = English for Rescuers: Safety Technology: študijná príručka

Severná (arktická) federálna univerzita pomenovaná po M.V. Lomonosov

Príručka zameraná na rozvoj zručností odbornej anglickej komunikácie v oblasti bezpečnosti technosféry obsahuje systém cvičení zameraných na rozšírenie aktívnej slovnej zásoby, výučbu stratégií čítania odbornej literatúry v cudzom jazyku, vypracovaných na základe z moderne spracovaných a upravených autentických materiálov.

Ukážka: Študijná príručka bezpečnostných technológií v angličtine pre záchranárov.pdf (0,7 Mb)

Anglický jazyk. Praktický kurz

Vydavateľstvo TGASU

Príručka je zostavená v súlade s požiadavkami programu cudzích jazykov pre nelingvistické univerzity a odporúča sa poskytnúť základný kurz angličtiny. Hlavnými cieľmi učebnice je zopakovanie a zovšeobecnenie hlavných gramatických tém a lexikálneho učiva preberaného počas štúdia na strednej škole, hĺbkové štúdium tých gramatických a lexikálnych javov, ktoré študenti potrebujú na odbornú komunikáciu v anglickom jazyku, ako aj ako zlepšenie čítania, počúvania, prekladateľských zručností a ústnej reči.

Náhľad: anglicky. Praktický kurz.pdf (0,6 Mb)

Nasleduj ma: Krok za krokom

Vydavateľstvo TGASU

Učebnica je textovým, lexikálnym a gramatickým materiálom na formovanie komunikačných zručností v oblasti odbornej činnosti. Účelom príručky je umožniť študentom v krátkom čase zvládnuť určitý súbor lexikálnych jednotiek a gramatických štruktúr potrebných na pochopenie odborných textov a rozvoj ústnej reči.

Ukážka: Follow Me Step by Step.pdf (0,8 Mb)

Variabilita štruktúry spravodajských elektronických hypotextov v anglickom jazyku v závislosti od veku cieľového publika

Severná (arktická) federálna univerzita pomenovaná po M.V. Lomonosov

Vďaka globalizácii komunikácie v dôsledku technologického pokroku je akýkoľvek hyper- alebo hypotext elektronických médií dostupný takmer každému používateľovi, ktorý má prístup k internetu a ovláda jazyk, v ktorom je text napísaný. Všetky spravodajské hypertexty sú zároveň určené pre špecifické publikum, ktoré sa odlišuje pohlavím, rasou, sociálnym postavením, stupňom vzdelania, náboženskou príslušnosťou atď. Zdá sa, že vek cieľového publika zohráva významnú úlohu pri predurčovaní jazykového vlastnosti hypertextov správ. Predmetom tejto štúdie boli štrukturálne črty hypotextov v anglickom jazyku, ktoré sú súčasťou spravodajského hypertextu, uverejneného na americkej webovej stránke CNN.com a určeného pre dospelé a mládežnícke cieľové publikum. Materiálom štúdie boli dve skupiny spravodajských hypotextov v anglickom jazyku: tie, ktoré sú zamerané na dospelé a mládežnícke publikum. Počet analyzovaných hypotextov v každej skupine bol 80 jednotiek. Cieľom práce bolo identifikovať možnú diferenciáciu v štruktúre spravodajských hypotextov zacielených na adresátov rôzneho veku. Na dosiahnutie tohto cieľa boli riešené nasledovné úlohy: a) bol vykonaný prehľad odbornej literatúry v oblasti štúdia štruktúry spravodajských textov, b) bola vykonaná analýza štruktúry spravodajských hypotextov pre dospelých a mládež. ; c) predtým získané údaje sa porovnajú s výsledkami tejto štúdie. Analýza ukázala, že spravodajské hypotexty webu CNN.com sú postavené na princípe „obrátenej“ pyramídy. Štruktúra spravodajských hypotextov určených pre mládežnícke publikum zároveň vyzerá ako zrezaná „obrátená“ pyramída z dôvodu absencie jedného z najdôležitejších prvkov štruktúry – názvu. Pri realizácii tohto štúdia bol použitý pojmový a terminologický aparát, metódy teórie textu a teórie internetovej komunikácie. Získané výsledky môžu byť použité pre ďalší rozvoj teórie textu.

Základný jazyk (teoretický kurz)

Učebnica predkladá úlohy na prehĺbenie vedomostí študentov z dejín anglického jazyka, ako aj technologickú mapu a ukážky kontrolných činností realizovaných v procese štúdia odboru „Základný jazyk (teoretický kurz)“ v druhom semestri.

Náhľad: Základný jazyk (teoretický kurz).pdf (0,5 Mb)

Malá analýza textu

Učebnica predstavuje zovšeobecnený teoretický a praktický materiál o teórii maloformátového textu a črtách jeho lingvopragmatickej analýzy. Učebnica pozostáva z dvoch kapitol, úloh k nim a je dodávaná s prílohou: výber titulov učebných materiálov v anglickom jazyku od zahraničných vydavateľstiev.

Náhľad: Small Text Analysis.pdf (0,4 Mb)

Aktuálne problémy filológie vo vysokoškolskom kompetenčne orientovanom vzdelávaní

Kolektívna monografia prezentuje hlavné výsledky vedeckého výskumu pracovníkov a študentov Katedry anglickej filológie a metód výučby angličtiny Štátnej univerzity v Orenburgu o aktuálnych otázkach teórie a praxe filologickej vedy, uvažovaných v kontexte kompetencie- orientovaná vzdelávacia paradigma. Materiály monografie pokrývajú problematiku jazykovedy, literárnej kritiky a filologického vzdelávania súvisiaceho s formovaním všeobecných kultúrnych a odborných kompetencií filológa.

Náhľad: Aktuálne problémy filológie vo vysokoškolskom kompetenčne orientovanom vzdelávaní.pdf (0,4 Mb)

Angličtina pre postgraduálnych študentov: Prijímacia skúška

Učebnica sa zaoberá celým radom otázok súvisiacich s optimalizáciou procesu prípravy uchádzačov na magisterské štúdium na absolvovanie prijímacej skúšky z anglického jazyka. Obsahuje popis požiadaviek na obsah skúšky, praktické úlohy a odporúčania na prípravu na všetky stupne tohto testu. Príručka obsahuje ukážky autentických vedeckých textov v špecializáciách humanitných oblastí prípravy a príklady ústnych vyjadrení k témam skúšok, je vybraná minimálna slovná zásoba všeobecnej vedeckej povahy, odporúčané cvičenia na rozvoj ústnej reči a čitateľských zručností o otázkach súvisiacich k vedeckej práci absolventov. Prílohy obsahujú texty na ďalšie čítanie a referenčné materiály.

Náhľad: Angličtina pre postgraduálnych študentov Vstupná skúška.pdf (0,4 Mb)

Biológia v modernom svete

Učebnica predstavuje výber autentických textov na tému „Biológia v modernom svete“ a systém cvičení k nim. Všetky cvičenia sú určené na rozvoj rečových zručností a schopností, prispievajú k dosiahnutiu hlavných cieľov výučby cudzieho jazyka na nelingvistickej univerzite.

Náhľad: Biológia v modernom svete.pdf (0,9 Mb)

Časté chyby pri štúdiu anglickej gramatiky

Workshop je zbierkou cvičení o najčastejších gramatických chybách, ktorých sa študenti pri učení angličtiny dopúšťajú. Testy sa vykonávajú na kontrolu asimilácie pravidiel. Náučná publikácia je zameraná na zlepšenie vedomostí študentov z anglickej gramatiky.

Náhľad: Bežné chyby pri štúdiu anglickej gramatiky.pdf (0,3 Mb)

Zámery politického diskurzu: teória a prax. Časť 1

Učebnica disciplíny "Teória intencionality rečového správania" pozostáva z dvoch teoretických kapitol, ktoré na príklade rečového správania producentov politického diskurzu vo Veľkej Británii oboznamujú študentov so základnými pojmami tejto interdisciplinárnej teórie. Kľúčové teoretické časti učebnice sú sprevádzané otázkami na kontrolu nadobudnutých vedomostí a praktickými cvičeniami, ktoré umožňujú hlbšie pochopiť intenčné mechanizmy reči producentov.

Náhľad: Zámery teórie a praxe politického diskurzu.pdf (0,4 Mb)

Praktická fonetika prvého jazyka

Táto príručka je zameraná na oboznámenie bakalárov s teoretickými základmi anglickej výslovnosti, prispieva k rozvoju fonetického prepisu anglického jazyka u bakalárov a formovaniu fonetických zručností rečovej komunikácie.

Náhľad: Praktická fonetika prvého jazyka.pdf (0,7 Mb)

Profesionálna angličtina pre elektrotechnikov. Časť 1

V učebnici sú uvedené úlohy a cvičenia zamerané na rozšírenie slovnej zásoby žiakov, na rozvoj zručností verbálnej komunikácie, čítania a písania. Je určený na vyučovanie v odbore "Cudzí jazyk" na zabezpečenie triednej a samostatnej práce študentov bakalárskeho štúdia.

Toolkit

v cudzom (anglickom) jazyku pre študentov

2 odbory stredného odborného vzdelávania 38.02.01

"Ekonomika a účtovníctvo"

Zostavil Pazaeva D.N.

ANO PO "PRÁVNE VYŠKODENIE" (Ufa)

Cudzí (anglický) jazyk

Metodická príručka pre žiakov

ﭺﭺﭺﭺﭺﭺﭺﭺ

Hlavným cieľom kurzu „Cudzí jazyk“ je výučbapraktická znalosť hovorovej a každodennej reči a obchodného jazyka špecializácie pre aktívne využitie v bežnom životev živote, ako aj v profesionálnej činnosti. Praktická znalosť jazyka zahŕňa v oblasti ústneho a písomného prejavu:

účasť na jednoduchom rozhovore na tému každodenného života;

čítanie a preklad so slovníkom;

čítanie bez slovníka tých textov, ktoré obsahujú slovnú zásobu v
téma prešla.

Obchodná korešpondencia.

Metodická príručka z cudzieho (anglického) jazyka je určená študentom 2. ročníka odboru 38.02.01 „Ekonomika a účtovníctvo“

Príručka pozostáva z niekoľkých častí. Úlohy sú postavené na základe výberu jazykových a textových materiálov s prihliadnutím na osobitosti cudzojazyčnej komunikácie odborníkov v oblasti ekonomických a finančných činností. Systém tréningových úloh zabezpečuje dôsledné formovanie a ovládanie základných komunikatívnych zručností v ústnom prejave a čítaní na látke z odboru študentov. Cvičenia sú postavené na základnom lexikálnom a gramatickom materiáli 2. ročníka štúdia.

Účelom študijnej príručky je oboznámiť študentov anglického jazyka so základnými pojmami ekonómie, rôznymi ekonomickými problémami, ako aj terminológiou z oblasti ekonómie a podnikania v anglickom jazyku.

Materiály príručky je možné využiť ako v rámci samostatnej práce študentov na jazyku, tak aj na praktických hodinách pod vedením učiteľa.

Sekcia 1.

HOVOROVÁ ANGLIČTINA

Základné otázky pre zostavovanie dialógov

O seba

Kedy a kde ste sa narodili?

Kedy si odišiel zo školy?

Čo nám môžete povedať o svojej postave?

Ste ambiciózny človek? Prečo si to myslíš?

Si spoločenský človek? Prečo si to myslíš?

Aké vlastnosti na ľuďoch (u vašich príbuzných) neznášate?

Aké vlastnosti na ľuďoch obdivuješ?

8. Máš rád zvieratá? prečo? Máte domáce zviera (domáce zvieratá)?

môj priateľ

Môj priateľ (priateľka)

Koľko rokov má tvoj priateľ?

Viete, kedy odišiel zo školy?

Čo nám môžete povedať o jeho (jej) postave?

Aké črty jeho (jej) povahy obdivuješ/

Nepáči sa vám niektorá z jeho (jej) čŕt? Čo sú zač?

Máte veľa spoločných záujmov? Čo sú zač?

Kedy a ako ste sa zoznámili?

Už ste sa niekedy pohádali so svojím priateľom?

Aký bol dôvod hádky?

10. Si si istý, že ťa tvoj priateľ nikdy nesklame? Čo by ste robili, keby on (ona) urobil?

11. Čo nám môžeš povedať o jeho (jej) výzore?

moja rodina

môj rodina

Koľko členov tvorí vaša rodina?

Kde pracujú tvoji rodičia?

Žijú vaši starí rodičia s vami alebo žijú oddelene? Či ešte pracujú alebo sú v dôchodku

Ste priateľská rodina? Prečo si to myslíš?

Poznáte nejaké rodiny, kde sa rodičia rozviedli (rozišli)? Ako sa to prejavuje na deťoch?

Kto je pre vás výhodnejší: vaša matka, otec atď.?

Už ste niekedy snívali (premýšľali, predstavovali si) o vlastnej rodine?

Aká by to bola rodina?

Čo si myslíte o rodinách, kde je veľa detí?

Ročné obdobia

Koľko ročných období je v roku?

Ktoré máte najradšej zo všetkých? prečo?

ktoré sa ti nepáči? prečo?

Aké sú jarné (zimné) mesiace?

Čo robia ľudia, ktorí žijú na vidieku, koncom leta, začiatkom jesene, na jar, v zime?

Ktoré obdobie je v Baškirsku najdaždivejšie?

Ktorá je najteplejšia (najchladnejšia)?

Kedy ľudia trávia viac času vo vnútri?

dovolenka

prázdniny

Kedy ste mali naposledy prázdniny?

Kam si išiel?

Ste radi na dovolenke sami alebo ju radšej trávite s priateľmi? prečo?

Kedy máte najradšej dovolenku – v lete, v zime? prečo?

Kde zvyčajne trávite dovolenku?

Čo robíte, ak ste na dovolenke v lete (v zime)?

Ak by ste mali tvrdú menu, kam by ste išli na dovolenku?

8. Ako sa ľudia cítia, keď dlho nemajú dovolenku?

moje budúce povolanie

môj budúcnosti povolanie

Kedy ste prvýkrát začali uvažovať o svojom budúcom povolaní?

Ktoré povolanie sa vám páčilo ako prvé?

Kto vám pomohol rozhodnúť sa pre toto povolanie?

S kým ste sa o probléme rozprávali?

Čo si vaši rodičia myslia o vašej budúcej kariére?

Čo urobíte, ak v práci zarobíte málo peňazí?

Čo je pre vás dôležitejšie: peniaze alebo práca, ktorú máte radi?

Čo ste urobili pre svoju budúcu kariéru?

9. Žiadajú vaši priatelia radu pri výbere budúceho povolania?

šport

Šport

Aké športy máš rád?

Do ktorého z nich idete?

Kedy ste sa naposledy zúčastnili športového podujatia?

Prečo sa ľudia venujú športu?

Kto je tvoj obľúbený športovec?

Rozumiete ľuďom, ktorí nemajú radi šport? prečo?

Normálne plačeš, ak prehráš, však?

Viete plávať?

Aké je najväčšie športové podujatie na svete?

10. Kedy ste naposledy navštívili Športový areál a prečo?

divadlo (kino)

Divadlo ( kino )

Ako často chodíte do divadla?

Kedy si bol naposledy v kine?

Kde sa cítite lepšie: po divadle alebo kine?

Kto je tvoj obľúbený herec alebo herečka?

Chceli by ste byť hercom?

Aký druh filmov máš rád?

Aký bol film o ktorom ste naposledy videli?

Prečo ľudia radi chodia do divadla/kina?

S kým tam ideš? prečo?

Cestovanie

Kedy ste niekam cestovali prvýkrát v živote?

Baví ťa teraz cestovať? prečo?

Ako najradšej cestujete: lietadlom, po mori, vlakom, pešo? prečo?

Na akých miestach si bol? Ktoré z nich na vás urobili najhlbší dojem?

Cestujete radšej sám, s rodičmi, priateľmi alebo úplne cudzími ľuďmi? prečo?

Ako dlho vám zvyčajne trvá príprava na cestu?

Aké miesta snívaš navštíviť? prečo?

Ako zabíjate čas počas dlhej cesty?

Prečo mladí ľudia radi chodia na túry?

10. Kupujete si sprievodcu - knihy, pohľadnice, brožúry pri návšteve miest? prečo?

11. MaťvyniekedyBolv zahraničí?

Sekcia 2

TEXTY PRE ČÍTANIE

Text 1 Tri základné typy ekonomických systémov

Ak chcete vytvoriť niečo dokonalé pre štúdium mikroekonómie, pomôže vám začať s pocitom

čo je ekonomický systém a ako funguje.
Rôzne krajiny sa rozhodli používať rôzne metódy tak pri organizovaní zdrojov vo výrobnom procese, ako aj pri distribúcii výsledných tovarov a služieb. Vynikajú tri základné typy ekonomických systémov.
Tradičný ekonomický systém sa spolieha na zvyky, zvyky, spoločenské zvyklosti a osvedčené metódy na dosiahnutie ekonomických cieľov; technológia je primitívna; zmeny sú pomalé a výroba prebieha rovnako ako minulý a predchádzajúci rok. Tradícia a status quo sa zachovávajú.
Príkazový ekonomický systém sa spolieha na verejné vlastníctvo a centralizovanú kontrolu základných výrobných prostriedkov, pričom na individuálnu voľbu sú kladené prísne obmedzenia, keď sú takéto voľby v rozpore s ekonomickými prioritami stanovenými vládou. Ekonomické plány a činnosti riadi hlavný ekonomický veliteľ (kráľ, cár, predseda vlády alebo ústredný plánovací orgán).

Kapitalistický alebo trhový ekonomický systém kladie dôraz na súkromné vlastníctvo, individuálnu ekonomickú slobodu, konkurenciu, motív zisku a cenový systém pri dosahovaní ekonomických cieľov. Každá ekonomická jednotka rozhoduje o tom, aké voľby a politiky sú pre ňu najlepšie, pričom tézou je, že pri podporovaní snahy o individuálny ekonomický vlastný záujem sa výsledok ukazuje aj ako v celkovom najlepšom záujme spoločnosti z dôvodu silných stimulov pre efektívnosť, produktivitu. a spokojnosť spotrebiteľov.

Aktívny slovník

tradičnéekonomickésystém– tradičný ekonomický systém

príkazekonomickésystém- príkazový ekonomický systém

kapitalistickýalebotrhuekonomickésystém- kapitalistický alebo trhový ekonomický systém

verejné vlastníctvo- verejný majetok

súkromné vlastníctvo- SÚKROMNÝ POZEMOK

spokojnosťzspotrebiteľov- uspokojenie požiadaviek zákazníka

efektívnosť- efektívnosť

produktivitu– produktivita

zvoliť-vybrať, vybrať

vláda- určenýekonomicképriority– ekonomické priority národného významu

zisk- zisk, prospech

súťaž - súťaž

cenový systém- bodovací systém

dosiahnutie ekonomických cieľov dosahovanie ekonomických cieľov

distribúciu tovarov a služieb distribúcia tovarov a služieb

osobnú ekonomickú slobodu

obmedzenia - obmedzenia

Odpovedz na otázku :
1. Koľko základných typov ekonomických systémov vyniká?
2. O čo sa opiera tradičný ekonomický systém?
3. Kedy sú na individuálnu voľbu kladené vážne obmedzenia?
4. Na čo kladie dôraz kapitalistický ekonomický systém?
5. Prečo sa ukazuje, že výsledok je v celkovom najlepšom záujme spoločnosti?

Text 2
korporácie

Korporácia je obchodnou organizáciou oprávnenou štátom na podnikanie a je samostatnou právnickou osobou od svojich vlastníkov. Je to dominantná forma amerického podnikania, pretože umožňuje zhromaždiť veľké množstvo kapitálu.
Predtým, ako môže spoločnosť podnikať, musí požiadať o chartu a dostať ju od štátu. Štát musí schváliť stanovy, ktoré popisujú základný účel a štruktúru navrhovanej spoločnosti.
Akcionári sa zvyčajne stretávajú raz ročne, aby zvolili riaditeľov a vykonávali iné dôležité činnosti. Každá akcia oprávňuje svojho majiteľa na jeden hlas. Akcionár, ktorý sa nemôže zúčastniť zhromaždenia, môže zo zákona splnomocniť iného na hlasovanie o jeho podieloch prostredníctvom splnomocnenia.
Manažment spoločnosti sa skladá z predstavenstva, ktoré rozhoduje o podnikovej politike, a z úradníkov, ktorí vykonávajú každodenné operácie. Správnu radu volia akcionári a funkcionárov menuje predstavenstvo.
Niektoré špecifické povinnosti predstavenstva sú vyhlasovať dividendy, schvaľovať zmluvy, rozhodovať o platoch vedúcich pracovníkov a zabezpečovať veľké pôžičky s bankami. Hlavným prostriedkom manažmentu na vykazovanie finančnej situácie korporácií a výsledkov operácií je jej výročná správa.
Korporačná forma podnikania má v porovnaní s jediným vlastníkom a partnerstvom niekoľko výhod. Ide o samostatnú právnickú osobu a ponúka obmedzené ručenie vlastníkom, jednoduchosť tvorby kapitálu a jednoduchý prevod vlastníctva. Okrem toho umožňuje centralizovanú právomoc a zodpovednosť a profesionálne riadenie.
Korporačná forma podnikania má aj niekoľko nevýhod. Podlieha väčšej vládnej regulácii a dvojitému zdaneniu. Okrem toho oddelenie vlastníctva a kontroly môže manažmentu umožniť robiť škodlivé rozhodnutia.

Aktívny slovník

štát- štát

korporácia– korporácia

schvaľovať stanovy - schváliť ustanovenia charty

základný účel- primárny cieľ

akcionár - akcionár

zúčastniť sa stretnutia- zúčastniť sa stretnutia

firemná politika– firemná politika

funkcionárov menuje predstavenstvo zamestnancov menuje rada

Správnu radu volia akcionári predstavenstvo volia akcionári

autorizovať zmluvy- podpisovať zmluvy

plat-mzda

výročná správa- výročná správa

výlučné vlastníctvo a partnerstvo výlučné vlastníctvo

nevýhody- obmedzenia

zdaňovanie– zdaňovanie

robiť škodlivé rozhodnutia- robiť nesprávne rozhodnutia

Odpovedz na otázku :
1. Prečo je korporácia dominantnou formou amerického podnikania?
2. Ako často sa akcionári zvyčajne stretávajú?
3. Z čoho pozostáva manažment korporácie?
4. Čo môže urobiť akcionár, ak sa nemôže zúčastniť zhromaždenia?
5. Aké výhody má firemná forma podnikania?

Text 3
Plánovanie

Plán je návrh na dosiahnutie určitých špecifických cieľov. Plány sa môžu týkať krátkodobých, strednodobých alebo dlhodobých zámerov. Je pravdepodobné, že krátkodobé plány budú obsahovať presné ciele a môžu to byť podrobnejšie schémy ako dlhodobé plány (často nazývané „strategické plány“); čím ďalej sa pozerá do budúcnosti, tým menej istá môže byť. Nemá však zmysel vykonávať činnosti, ak podnik nevie, aký je zamýšľaný výsledok. "Ak nevieš kam ideš,

ako viete, kedy ste tam?
Prvým krokom pri plánovaní je čo najjasnejšie uviesť požadovaný výsledok, teda cieľ. Základnou zručnosťou riadenia je schopnosť stanovovať a komunikovať ciele.
Ďalej je obvyklé pozrieť sa na obdobie, počas ktorého má plán nadobudnúť účinnosť, a stanoviť konkrétne, merateľné ciele pre kvalitu, čas a náklady. To má umožniť sledovanie plánu.
Pri akejkoľvek plánovacej činnosti manažéri nikdy nemajú všetky informácie, ktoré potrebujú na prijímanie rozhodnutí. Názov Podnikateľské prostredie v tejto sérii sa zaoberá niektorými vonkajšími tlakmi, ktoré ovplyvňujú prosperitu podniku. Nemožno ich ignorovať vo fáze plánovania. Manažéri musia robiť prognózy o účinkoch, ktoré faktory mimo ich kontroly môžu mať na ich ciele.
Počas tejto fázy plánovacieho procesu sa môžu prijať určité rozhodnutia o tom, ako sa má plán vykonať, ale len v najširšom zmysle
podrobné činnosti sú ďalšou fázou. Plán sám o sebe je sterilná vec. Nič sa nestane, kým sa plán nezmení na činy.

Aktívny slovník

krátky, strednáalebodlhý- termínzámery- krátkodobý. strednodobé a dlhodobé plány

požadovaný výsledok- očakávaný výsledok

základná zručnosť riadenia - základné umenie riadenia

merateľné ciele- merateľné ciele

kvalitu- kvalita

robiť rozhodnutia- urobiť rozhodnutia

Podnikateľské prostredie- podnikateľské prostredie

prosperita podniku prosperita podnikania

etapa plánovania- etapa plánovania

robiť prognózy- predpovedať

návrh na dosiahnutie určitých špecifických cieľov projekt na dosiahnutie konkrétnych cieľov

Odpovedz na otázku :
1. Čo je to plán?
2. Aký je prvý krok pri plánovaní?
3. Aký je ďalší krok pri plánovaní?
4. Čo ovplyvňuje prosperitu podniku?
5. Akého druhu zámerov sa môžu plány týkať?

Text 4
Veľkoobchod

Veľkoobchody sú inštitúcie, ktoré stoja medzi výrobcom a maloobchodníkom. Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa. Pomáha tak výrobnému procesu. Ak by ste chceli byť úspešným výrobcom, vyrábali by ste vysoko kvalitné produkty za rozumnú cenu pre vybrané trhy. Ak by ste chceli byť veľkoobchodníkom, naučili by ste sa slúžiť trhu.
Veľkoobchod šetrí distribúciu. Najdôležitejšou funkciou veľkoobchodu je kontaktovať výrobcov a potenciálnych zákazníkov. Deväť kontaktov a dodávok je teda potrebných, ak tri firmy zásobujú priamo troch maloobchodníkov, pričom každý výrobca obchoduje len s veľkoobchodníkom, čím sa celkový počet transakcií zníži na šesť.
Veľkoobchody slúžia na informácie a rady. Návrhy, ktoré zákazníci predložia maloobchodníkovi, sa odovzdajú veľkoobchodníkovi, ktorý ich odovzdá výrobcovi. Takto môže druhý vylepšiť svoj produkt.
Veľkoobchodník chová čeľuste. Nakupujúci radi získavajú tovar okamžite. To si vyžaduje zásoby. Často však ani výrobca, ani maloobchodník nemajú rozsiahle skladovacie priestory a zodpovednosť padá na veľkoobchodníka.
Okrem toho zabezpečuje dovoz zo zahraničia. Zahraniční výrobcovia sa len zriedka obťažujú zasielaním malých balíkov jednotlivým maloobchodníkom v zahraničí. Radšej jednajú s veľkoobchodníkom, dovozcom s vybudovanými obchodnými spojeniami.
Veľkoobchodníkov možno rozdeliť do troch skupín: operácie vlastnené výrobcom, veľkoobchodníci, obchodní zástupcovia a makléri. Výrobcovia si môžu založiť vlastnú veľkoobchodnú kanceláriu alebo pobočku, ktorá poskytuje svojim zákazníkom viac služieb. V závislosti od odvetvia alebo geografickej polohy sa obchodníci veľkoobchodníci nazývajú distribútori, robotníci alebo predajcovia. Medzi obchodnými zástupcami sú obchodní zástupcovia, makléri, komisionári a akčné spoločnosti. Všetky sú kompenzované buď províziou alebo poplatkom za sprostredkovanie.

Aktívny slovník

byť úspešným výrobcom byť úspešným producentom

vysoko kvalitné produkty- vysoko kvalitný tovar

za rozumnú cenu za dostupnú cenu

okamžite získať tovar - prijať tovar ihneď

ani výrobca, ani predajca– ani výrobca, ani predajca

dozariadiťdovozodv zahraničí– organizovať dodávky zo zahraničia

zahraniční výrobcovia -zahraničných výrobcov

nadviazané obchodné spojenia silné obchodné väzby

založiťjeden’ svlastnéveľkoobchodný predajkancelária– založiť si vlastnú predajnú kanceláriu

v závislostina… - záležiac na…

padá zodpovednosť... - zodpovednosť padá na ...

Odpovedz na otázku :
1. Aké inštitúcie sú veľkoobchodníci?
2. Aká je najdôležitejšia funkcia veľkoobchodníka?
3. Ako môže výrobca zlepšiť svoj produkt?
4. Dováža veľkoobchod zo zahraničia?
5. Ako možno klasifikovať veľkoobchodníkov?

Text 5
Maloobchod

Maloobchodník vykonáva poslednú fázu výrobného procesu, pretože je to on, kto dáva tovar do rúk skutočných zákazníkov. Jeho úlohou je „mať správny tovar na správnom mieste v správnom čase“.
Existujú štyri typy maloobchodných inštitúcií: 1) špecializované predajne; 2) supermarkety, 3) obchody so zmiešaným tovarom, 4) maloobchodný predaj mimo predajne.
Špecializované obchody často predávajú jeden typ produktu, ako je oblečenie, šperky, nábytok, knihy. Tieto obchody, ktoré majú lepší pocit zo svojho trhu, konkurujú obrovským obchodným domom. Dokážu sa rýchlejšie prispôsobiť trhovým podmienkam.
Veľké supermarkety sú zvyčajne dobre umiestnené. Všetok tovar je usporiadaný na podnosoch a poličkách. Všetky ceny sú jasne označené. Tovar je odvážený a krásne zabalený. Tam nájdete všetko, čo potrebujete. Ceny sú primerané.
Obchody so zmiešaným tovarom (GMS) ponúkajú širokú škálu produktov. Existujú tri typy GMS, a) obchodné domy, b) diskonty, c) hypermarkety. Veľké obchodné domy začali v Amerike pred viac ako 50 rokmi a potom sa nápad dostal do európskych krajín. Tieto obchody sú úžasné miesta. Ľudia môžu nakupovať pod jednou strechou. Všetky veci na predaj sú vystavené tak, aby ich bolo dobre vidieť, zákazníci chodia a vyberajú si, čo chcú.
Predajňa je rozdelená do oddelení: dámske oblečenie, pánske oblečenie, obuv, hračky, športové potreby, porcelán a sklo atď. Môže tam byť reštaurácia s orchestrom a niekedy aj čajovňa. Nájdete tu aj miestnosť, kde si môžete oddýchnuť, ak ste unavení. Je tu kancelária, kde si môžete rezervovať miesta do divadla alebo zariadiť cestu kamkoľvek na svete.
Nízka cena je hlavným lákadlom diskontných predajní. Tieto obchody predávajú najobľúbenejšie položky, farby a veľkosti. Obchody majú dlhé hodiny a zvyčajne sú otvorené v nedeľu. Hypermarket je typ diskontu, ktorý bol vyvinutý v Nemecku. Sú to veľmi veľké obchody s výrobkami s nízkou cenou a vysokým obratom. Hypermarkety dosahujú úspory nákladov zjednodušením ich vybaľovania a vystavovania.
Existujú tri hlavné typy maloobchodného predaja mimo predajne: a) predajné automaty, b) podomový predaj ac) katalógový predaj.

Aktívny slovník

maloobchodné inštitúcie- maloobchodné prevádzky

veľkýobchodochsnízka- cenaavysoká- obratProdukty- veľké predajne s nízkymi cenami a vysokým obratom

prispôsobiť sa podmienkam na trhu- prispôsobiť sa podmienkam trhu

diskontné predajne- diskontné predajne

obchody so zmiešaným tovarom - obchody so zmiešaným tovarom

nonstoremaloobchodu- maloobchodný predaj mimo predajní

hypermarkety dosahujú úspory nákladov – výhody hypermarketov

Zjednodušenie ich vybaľovania– zjednodušenie balenia

aobchodochzachovaťdlhýhodiny- tieto obchody majú dlhé otváracie hodiny

predajné automaty- predajné automaty

Všetky ceny sú jasne označené - Všetky ceny sú jasne označené

Odpovedz na otázku :
1. Aká je funkcia práce maloobchodníka?
2. Ako možno klasifikovať maloobchodné inštitúcie?
3. Čo môžete povedať o špecializovaných predajniach a veľkých supermarketoch?
4. Čo ste sa dozvedeli o diskontných predajniach?
5. Aké typy maloobchodného predaja mimo predajní poznáte?

Časť 3

LEXICO-GRAMATICKÁ

Cvičenie 1

a) Preložiť text písomne;

b) vypísať slovesá a určiť ich čas;

c) položte k textu 5 otázok rôzneho komunikatívneho typu.

finančné kariéry

Vo finančnom svete je prekvapivo široká škála pracovných pozícií, z ktorých si môžete vybrať, napríklad môžete získať peniaze na charitu alebo predávať slávne obrazy alebo písať o ekonomike ako finančný novinár alebo viesť vlastnú spoločnosť.

finančná zbierka . V dnešnej dobe existujú tisíce rôznych dobročinných organizácií, napr. ""pre deti", "výskum rakoviny", "zdravotne postihnutí", "výskum AIDS". Všetci robia dôležitú prácu a všetci potrebujú získať peniaze. Preto zamestnávajú fundraiserov. Čo zahŕňa práca? Je to veľmi rôznorodé, ale v podstate fundraiseri organizujú špeciálne akcie ako koncerty, žiadajú vlády o peniaze, snažia sa získať podporu od miestnych firiem a organizácií. Väčšina veľkých charitatívnych organizácií má oddelenia na získavanie finančných prostriedkov, ktoré zamestnávajú tímy pracovníkov. Niektorí z týchto ľudí robia kancelárske práce – iní navštevujú firmy alebo organizujú špeciálne akcie.

finančný novinár . Finanční novinári pracujú v troch hlavných oblastiach – noviny, rozhlas a televízia. Ich úlohou je porozumieť tomu, čo sa deje vo finančnom svete a čo najrýchlejšie a najpresnejšie to vysvetliť. Ekonomickí novinári neinformujú len o dnešných správach, ale potrebujú aj schopnosť predpovedať budúce udalosti Budú úrokové sadzby rásť alebo klesať? Pôjde akciový trh hore alebo dole? Zvýši sa alebo zníži export? Ak sa chcete stať finančným novinárom, najskôr sa vyškolíte ako všeobecný reportér. Potom sa špecializujete na financie a ekonómiu. A keď to urobíte, dostanete práca v médiách. Ale finančná žurnalistika je veľmi konkurenčná kariéra. V Británii je k dispozícii len 2 000 pracovných miest.

Predajca. Predajcovia pracujú pre spoločnosti, ktoré predávajú a nakupujú, napr. cudzie meny alebo komodity ako ropa alebo oceľ. Pracujú vo veľkých, hlučných miestnostiach nazývaných obchodné miestnosti a väčšinu svojich obchodov vykonávajú cez telefón a na obrazovke počítača. Väčšina z nich má menej ako 35 rokov. Väčšina z nich tiež zarába veľmi vysoké platy, pretože ich práca zahŕňa obrovský tlak a zodpovednosť. Na to, aby ste boli dílerom, nepotrebujete diplom. Potrebujete talent, energiu, sebadôveru a ambície.

Vykonajte cvičenia.

1. V prípade potreby doplňte medzery predložkami.

1) Ak chcete úspešne viesť svoju spoločnosť, musíte si udržať kontrolu ... svoje financie.

2) Vďaka počítačom môžete získať potrebné údaje ... stlačením tlačidla.

3) Každý zamestnanec má pripojenie k počítaču … tlačiareň.

4) Naša firma sa snaží získať podporu ... miestnu samosprávu.

5) Jeho úradné hodiny začínajú ... 9:00, ale príde skôr, aby sa pripravil ... svoju prácu

6) Pán Sun pracuje vo veľkej elektronickej spoločnosti. Často chodí do zahraničia... podniká.

7) Som ohromený ... pokrokom vašej firmy.

8) Každé ráno naša sekretárka odpovedá ... veľa listov ... našim zahraničným zákazníkom.

9) Radi by sme zadali veľkú objednávku ... vám. Vaše vybavenie je veľmi aktuálne. V skutočnosti je veľmi žiadaný.

10) Pán Simonov bol povýšený... marketingovým manažérom a my sme veľmi radi... jemu.

2. Vyberte správny odpoveď

1) Na vašej ulici je (veľa, málo) domov.

2) Na stole je (veľa, málo) vecí.

3) Mám tu (nie, veľa) príbuzných.

4) Vidíš (niečo, čokoľvek) v diaľke?

5) Pôjdeš (niekam, niekam) v lete?

3 . Preložiť do angličtiny:

Pán Sun pracuje pre veľkú elektronickú spoločnosť. Vyrábajú rôzne kancelárske zariadenia ako telefóny, počítače, tlačiarne, skenery a kopírky.

Ich hlavné sídlo je v Tokiu. Prenajímajú si modernú budovu na predmestí hlavného mesta. V centrále je päť oddelení. Ide o personálne oddelenie, účtovné oddelenie, obchodné oddelenie, dopravné a výrobné oddelenie.

Manažéri spoločnosti sú skúsení odborníci. Úspešne riadia spoločnosť. Objemy predaja sú vysoké. Ide o ziskovú spoločnosť.

Úloha 2

a) preložiť text písomne;

b) vypísať slovesá v trpnom rode a určiť ich čas;

c) vypíšte neosobné tvary slovesa a určte ich tvar a funkciu vo vete.

Nezamestnanosť

Hovoríme, že nezamestnanosť existuje tam, kde ľudia schopní a ochotní pracovať nedokážu nájsť vhodné platené zamestnanie. Ale tam, kde sa hospodárstvo prispôsobuje meniacim sa podmienkam, vždy budú nejaké osoby nezamestnané, keď zmenia zamestnanie alebo keď sa sezónna práca skončí.
Nezamestnanosť môže nastať z rôznych dôvodov. Vždy budú niektorí ľudia meniť prácu. V určitých povolaniach, napr. nekvalifikovaná pracovná sila v stavebníctve, pracovníci nie sú pravidelne zamestnávaní jedným zamestnávateľom. Keď je zmluva dokončená, práca nie je potrebná. Pracovníci sú občas prepustení, keď sa továreň reorganizuje.
Nezamestnaní pracovníci sa zvyčajne registrujú na miestnej burze práce, odkiaľ ich zamestnávatelia môžu zamestnať. Nezamestnaným sa vyplácajú určité dávky. Zamestnanosť v niektorých odvetviach, napr. budovanie, zber ovocia má sezónny charakter. Sezónne zamestnanie je možné znížiť mimo „sezóny“ a prijať také osoby, ako sú študenti a ženy v domácnosti v rušnom období. Niekedy sú v jednej časti krajiny nezamestnaní pracovníci určitého povolania, ale v iných častiach krajiny je nedostatok práce rovnakého druhu. Dnes je teda na severe Anglicka prebytok nekvalifikovaných a manuálnych robotníkov, zatiaľ čo firmy v oblasti Londýna majú voľné pracovné miesta neobsadené. Pre tento typ nezamestnanosti možno uviesť dva hlavné dôvody, neznalosť príležitostí a nehybnosť pracovnej sily.
Pracovníci môžu byť v „medzi zamestnaniami“. Niektorí z nich hľadajú lepšiu prácu, iní lepšie platy. Mladí ľudia hľadajú svoje prvé zamestnanie. Toto sa nazýva „fričná nezamestnanosť“. Tento typ je zvyčajne krátkodobý a považuje sa za nevyhnutný.
Nezamestnanosť môže byť spôsobená aj dôležitými zmenami v štruktúre spotrebiteľského dopytu a v technológiách. V dôsledku toho niektorí pracovníci zistia, že ich zručnosti a skúsenosti sú týmito zmenami nežiaduce. Tento typ zamestnania je dlhodobejší a považuje sa za vážnejší. Je známa ako štrukturálna nezamestnanosť.
Plná zamestnanosť alebo prirodzená miera nezamestnanosti sa pohybuje medzi 5 a 6 percentami.

Vykonajte cvičenia

1. Otvorte zátvorky pomocou infinitívu alebo gerundia

1) jazačala (dopísať) môjlisttotopoludnie.

2) onasľúbil (pôjde) k lekárovi.

3) (cestovať) letecky je zaujímavé.

4) Má rada (varí) indické jedlá.

5) Nevadilo by vám (otvoriť) okno?

2. formulár nasledujúci formulárov od slovesá

Použitie - Jednoduchý pasívny infinitív;

Occupy – dokonalý pasívny infinitív;

znak-príčastie II;

Vysvetli - Príčastie I Dokonalé;

Zápis - nedokonalé pasívne gerundium;

3. Preložiť z ruštiny do angličtiny

1) Včera bola podpísaná dôležitá zmluva

2) Bol by som rád, keby ste nás zajtra navštívili

3) Kedy bude toto zariadenie testované?

4) Firma stavajúca tento dom je jednou z najlepších stavebných firiem.

5) Dom postavený touto firmou má všetky moderné vymoženosti.

Rusko-anglickú frázu pre záchranárov pripravili na Akadémii civilnej ochrany Ministerstva pre mimoriadne situácie Ruska.
Slovné spojenie prispieva k realizácii cudzojazyčných komunikačných zámerov záchranárov, hasičov, dobrovoľníkov a špecialistov iných kategórií pri plnení praktických odborných úloh v rámci pátracej a záchrannej akcie.
Výber cudzojazyčného a rečového materiálu sa uskutočnil na základe komunikatívneho prístupu, berúc do úvahy funkčné úlohy špecialistov z Ministerstva pre mimoriadne situácie Ruska a dodržiavanie zákonov štylistického používania.

Profesionálna komunikácia v prípade núdze.
špeciálna komunikácia
Núdzový hovor
Núdzové volanie
Operačný dôstojník počúva hovoriaceho dôstojníka
Dispečer počúva Dispečer hovorí
Tvoje meno? Ako sa voláš?
Vaše telefónne číslo? Aké je tvoje telefónne číslo?
Čo sa stalo? Čo sa stalo?
Buďte struční
Prepáčte, je to mimo našej kompetencie
Kontaktujte organizačný výbor olympijských hier Požiadajte organizačný výbor olympijských hier.

Obsah
I. Profesionálna komunikácia v núdzových situáciách 6
Núdzové volanie 6
Bezpečnosť 11
Požiar 15
Zrútenie budovy 18
Núdzový stav na vodnej ploche 22
Chemická kontaminácia 25
Dopravná nehoda 27
Mimoriadne udalosti v prírodnom prostredí 34
Lavínové operácie 37
Evakuácia vrtuľníka 42
Domáce incidenty 46
Rádiová komunikácia 49
Psychologická podpora 51
Prvá pomoc 55
II. Profesionálna komunikácia v každodenných činnostiach 62
Dotazník 62
Telefonický rozhovor 64
Počasie 66
Ako ukázať cestu 69
Na diaľnici
III. Sociálna komunikácia 77
S pozdravom 77
Zoznámenie 78
Stretnutie 80
Pozvánka 81
Žiadosť 82
Tip 83
Sľub 84
Vďačnosť 84
Súhlas 85
Nesúhlas 86
Ospravedlnenie 86
Sympatie 87
Nedorozumenie 88
Upozornenie 90
Rozlúčka 90
IV. Dodatok 92
Zámená 92
Čísla 94
Slová otázky 97
Dni v týždni 98
Čas 99
mesiacov
Farby 103
Krajiny / hlavné mestá, národnosti / jazyky 105
Zimné olympijské športy 115
Olympijské miesta 120
Jednotky 123
Medzinárodná fonetická abeceda 125
Korešpondencia písmen ruskej a anglickej abecedy 126
V. Rusko-anglický slovník 128
Skratky.

Stiahnite si zadarmo e-knihu vo vhodnom formáte, pozerajte a čítajte:
Stiahnite si knihu Rusko-anglická frázová kniha pre záchranárov, Subbotina I.I. - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.

Odborná angličtina, Tutorial, Fishman L.M., 2017 - Kurz odbornej angličtiny pozostáva z 23 odborne zameraných modulov (tém), z ktorých každý je rozdelený do funkčných blokov. Účelom vzdelávacieho… knihy v anglickom jazyku
Princezná z Canterbury a iné anglické legendy, Princezná z Canterbury, Zbierka, Matveev S.A., 2015 - Čítanie rozprávok a legiend je potešením nielen pre deti, ale aj pre dospelých. Kniha obsahuje krásne anglické legendy o Binnori, ... knihy v anglickom jazyku
Angličtina, 6. ročník, 1. časť, Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Baranova K.M., 2014 - Učebnica vytvorená známymi odborníkmi v oblasti výučby angličtiny je hlavnou zložkou vzdelávacieho a metodického komplexu pre 6. ročník. Učebnica je vhodná pre všetky... knihy v anglickom jazyku
Angličtina pre ekonómov a manažérov, Učebnica, Ulyanova O.V., Grichin S.V., 2011 - Učebnica je určená pre študentov vysokých škôl študujúcich v študijnom odbore ekonómia a je zameraná na výučbu čítania literatúry v odbore ... knihy v anglickom jazyku

Nasledujúce návody a knihy:

Safety of life activity, Astafurova T.N., Petiy A.A., Kornienko O.P., 2011 - Tréningový manuál obsahuje texty a tréningové cvičenia, ktoré prispievajú k formovaniu špecifických cudzojazyčných zručností a schopností. Sú tam texty na ďalšie čítanie. … knihy v anglickom jazyku
Štúdium a práca-Štúdium, práca, Astafurova T.N., Kornienko O.P., Petiy A.A., Solodovnikova I.V., Makuev Yu.G., 2014 - Účelom príručky je formovanie cudzojazyčných zručností na ústne témy prvého kurzu cudzieho jazyka školiaci program na technickej univerzite. Odporúčané pre študentov... knihy v anglickom jazyku
Angličtina pre stavbu lodí, Maksimets L.I., Raks T.V., 2007 - Táto učebnica je určená na formovanie profesionálne orientovaného prejavu pre študentov so špecializáciou v oblasti stavby lodí, opravy lodí a oceánskej techniky. Výhodou je jeho… knihy v anglickom jazyku
Samoinštruktážny manuál v anglickom jazyku, Petrova A.V. - Cieľom manuálu pre samoukov je poskytnúť príležitosť učiť sa angličtinu prostredníctvom tried bez pomoci učiteľa v rámci limitov, ktoré umožňujú čítanie a prekladanie ... knihy v anglickom jazyku

Predchádzajúce články:

101 tipov pre angličtinu, Galoyan K., 2015 - Karina Galoyan - odborníčka v oblasti špeciálnych zručností v angličtine. Autor metódy Spontánna angličtina bez ruského prízvuku. Pomáha… knihy v anglickom jazyku
The Practice of Business Communication, A Guide to the World of Business English, Cypress L., 2001 – Autor Linda Cypress, Ph.D., Master of International Management z USA, je sprievodcom svetom obchodnej angličtiny. AT… knihy v anglickom jazyku
English Grammar, Prépositions & Linking Words, With Keys, Drozdova T.Yu., 2010 - Príručka obsahuje informácie o používaní predložiek a spojok v angličtine. Cvičenie s kľúčmi pomáha upevniť látku. Časť venovaná… knihy v anglickom jazyku
Angličtina pre odborníkov v oblasti stravovania, Shcherbakova N.I., Zvenigorodskaya N.S., 2005 - Príručka obsahuje profesionálne orientované texty, dialógy, lexikálne a gramatické cvičenia zamerané na rozvoj ústnej reči, čítania a porozumenia ... knihy v anglickom jazyku

UFIMSKY ŠTÁTNY OLEJ

TECHNICKÁ UNIVERZITA

Katedra cudzích jazykov

VÝCHOVNÁ A METODICKÁ POMOC

V ANGLICKOM JAZYKU

PRE ŠTUDENTOV

KOREŠPONDENČNÉ ODDELENIE

Táto učebná pomôcka je určená pre študentov 1. a 2. ročníka korešpondenčného oddelenia všetkých odborov.

Účelom učebnej pomôcky je rozvíjať schopnosť a zručnosti štúdia a informatívneho čítania literatúry v anglickom jazyku v širokom profilovom odbore s cieľom vyťažiť z nej potrebné informácie.

Učebná pomôcka obsahuje tieto časti: program, štruktúra kurzu cudzieho jazyka, požiadavky na testy a skúšky, zoznam odporúčanej literatúry, pokyny na vykonávanie testov a 6 testov určených na absolvovanie počas I-IV semestra. Každé ovládacie dielo je uvedené v 4 verziách.

Použitým materiálom boli lexikálne a gramatické cvičenia zostavené v súlade s požiadavkami programu a učebných osnov, ako aj populárno-náučné, všeobecnotechnické a regionalistiky.

Zostavil: Baranovskaya M. E., Art. učiteľ

Kurochkina T.A., čl. učiteľ

Syrtlánová P.P., čl. učiteľ

Tieto usmernenia a testy sú zostavené v úplnom súlade s programom kurzu „Cudzie jazyky“ a pracovnými osnovami odborov a sú určené pre študentov korešpondenčného oddelenia Štátnej ropnej technologickej univerzity v Ufe. Výsledkom štúdia predmetu je, že študent si musí osvojiť zručnosti potrebné pre praktickú jazykovú zdatnosť: čítanie a porozumenie textov zo širokého profilu univerzity a ústny prejav v rámci preberaných ústnych tém.
PROGRAM

Hlavným cieľom výučby anglického jazyka študentov na nelingvistickej univerzite je dosiahnuť ich praktickú znalosť tohto jazyka, čo zahŕňa v rámci dištančného vzdelávania formovanie schopnosti samostatne čítať literatúru na širokom profile univerzity s cieľom extrahovať informácie z cudzojazyčných zdrojov a hovoriť (hovoriť a počúvať) v rámci preberaných tém.

V procese dosahovania učebného cieľa sa riešia vzdelávacie a všeobecno-výchovné úlohy, ktoré prispievajú k zlepšeniu všeobecnej vzdelanostnej a kultúrnej úrovne žiakov.

Tento program zabezpečuje predovšetkým samostatnú prácu študentov. Práca pod vedením učiteľa je navrhnutá na 40 akademických hodín alebo 52 akademických hodín (v závislosti od špecializácie), ktoré sa využívajú na skupinové vyučovanie rôzneho charakteru (inštalácia, kontrola a posilňovanie a iné).
ŠTRUKTÚRA KURZU

V súlade s platnými učebnými osnovami na úplný kurz výučby cudzieho jazyka pre korešpondenčné oddelenia vysokých škôl nejazykového zamerania je vyčlenených najmenej 40 (52) hodín povinných vyučovacích hodín v triede, 240 hodín samostatnej práce. Za celý priebeh štúdia študent vykoná 6 testov, absolvuje 3 testy a skúšku.

Rozdelenie vyučovacích hodín. Kurz I: 20 hodín (24 hodín) triednických hodín, 120 hodín samostatnej práce. Žiak absolvuje 3 testy a absolvuje 2 testy.

Kurz II: 20 hodín (28 hodín) triedneho štúdia, 120 hodín samostatnej práce. Žiak vykoná 3 testy a absolvuje test a skúšku.
POŽIADAVKY NA ZÁPOČTY A SKÚŠKU

Offset. Študenti, ktorí absolvovali testy a odovzdali texty v množstve stanovenom programom, t.j. texty učebnice alebo učebných pomôcok v anglickom jazyku (podľa profilu univerzity) a ústne témy.

Skúška. Skúšku z anglického jazyka môžu vykonať študenti, ktorí majú kredity za tri semestre, ktorí absolvovali písomné testy a úspešne zvládli literatúru pre druhý ročník.

Skúška z anglického jazyka preveruje tieto zručnosti:

Formou overenia je písomný alebo ústny preklad.

Rýchlosť prekladu - 1000 tlačených znakov za hodinu pri písaní alebo 1200-1500

a 5-8 neznámych slov pre 600-800 tlačených znakov.

Formulár kontroly porozumenia - prenos obsahu prečítaného v ruštine

Čas prípravy - 8-10 minút;

c) urobte ústnu správu a porozprávajte sa o jednej z preberaných tém.
LITERATÚRA

Andrianová L.N., Bagrova N.Yu., Ershova E.V. Učebnica angličtiny pre

korešpondenčné technické univerzity a fakulty. - M., 1988.

Bag E.Ya., Nechaeva E.S., Yaralova E.S. Učebnica angličtiny pre večerné univerzity. - M., 1962.

Berezovskaja T.F., Kozhevnikova A.I. Učebnica pre anglický jazyk. Časti 1 a 2. - Ufa. 1993.

Burová Z.I. Angličtina pre humanitné odbory univerzít. - M., 1987.

Gundrizer V.R., Landa A.S. Učebnica angličtiny. - M., 1972.

Kurashvili E.I., Mikhalkova E.S. Angličtina pre technické univerzity. Počiatočný kurz - M., 1991.

Ludvigova E.V., Bazhenova S.M., Pavlova E.S., Sedov D.G. Učebnica angličtiny pre korešpondenčné školy. - M., 1968.

Novitskaya T.M., Kuchin N.D., Kuskova L.A., Razgovorova E.N. Učebnica angličtiny pre korešpondenčné technické univerzity. - M., 1974.

Novitskaya T.M., Pluske E.A., Kuchin N.D. Učebnica angličtiny pre korešpondenčné univerzity, - L., 1961.

Novitskaya T.M., Kuchin N.D. Praktická gramatika anglického jazyka. - M., 1979.

Petrova A.V., Pontovič S.V. Učebnica angličtiny pre korešpondenčné univerzity. - M., 1961.

Petrova A.V. Anglický návod na samoukov. - Charkov, 1996.

Pronina R.F., Sorokina L.N. Učebnica angličtiny pre korešpondenciu a večerné univerzity. - M., 1968.

Berezovskaya T.F., Kozhevnikova A.I., Melniková V.A., Syrtlanova P.P. Pokyny pre opravný kurz fonetiky. - Ufa, 1994.

METODICKÉ POKYNY

Účelom týchto pokynov je pomôcť vám vo vašej samostatnej práci na rozvoji praktických zručností pri čítaní a prekladaní literatúry v odbore v angličtine.

Na dosiahnutie úspechu je potrebné začať na jazyku pracovať už od prvých dní vyučovania na univerzite a študovať jazyk systematicky.

Charakteristickým znakom učenia sa cudzieho jazyka v systéme dištančného vzdelávania je, že väčšina jazykového materiálu sa musí vypracovať samostatne.
1. PRAVIDLÁ ČÍTANIA

V prvom rade sa musíte naučiť správne vyslovovať a čítať slová a vety. Aby ste sa naučili správne vyslovovať zvuky a správne čítať texty v angličtine, mali by ste: najprv sa naučiť pravidlá vyslovovania jednotlivých písmen a kombinácií písmen, ako aj pravidlá prízvuku v slove a v celej vete; zároveň by sa mala venovať osobitná pozornosť výslovnosti tých zvukov, ktoré nemajú analógy v ruskom jazyku; po druhé, pravidelne precvičovať čítanie a výslovnosť v príslušných častiach učebníc a učebných pomôcok odporúčaných programom. Systematické počúvanie zvukových nahrávok pomáha osvojiť si zručnosti správnej výslovnosti.

Pri čítaní je potrebné naučiť sa deliť vety na sémantické segmenty – syntagmy, ktoré zabezpečia správnu techniku čítania potrebnú pre správne pochopenie textu.
2. ZÁSOBA SLOV A VÝRAZOV

Aby ste porozumeli literatúre, ktorú čítate, musíte ovládať určitú slovnú zásobu a výrazy. Na tento účel sa odporúča pravidelne čítať vzdelávacie texty, noviny a pôvodnú literatúru v odbore v angličtine.

Odporúčame vám pracovať na upevňovaní a obohacovaní slovnej zásoby takto:

a) pri práci so slovníkom si osvojiť anglickú abecedu a zoznámiť sa aj so stavbou slovníka a systémom symbolov používaných v tomto slovníku podľa predslovu;

b) napísať slová do zošita v pôvodnom tvare s príslušnými gramatickými vlastnosťami, t.j. podstatné mená - v jednotnom čísle, slovesá - v neurčitom tvare (v infinitíve), označujúce hlavné tvary nepravidelných slovies.

Pri preklade z angličtiny do ruštiny treba pamätať na to, že ťažkosti spôsobujú nasledovné:

1) Polysémia slov. Môže sa napríklad objaviť slovo vpravo
úlohu podstatného mena „pravý“, ako aj prídavného mena „rovný, pravý“. Správny význam slova si môžete vybrať len na základe kontextu, t.j. slová obklopujúce dané slovo.

napr. Naši pracujúci ľudia majú právo pracovať a študovať.

Pravý uhol sa rovná 90 stupňom. Choďte doprava.

2) Internacionalizmy. V angličtine je obsadené veľké miesto
slová prevzaté z latinčiny a gréčtiny. Tieto slová
sa rozšíril a stal sa medzinárodným. Autor:
koreň takýchto slov je ľahké uhádnuť o ich preklade do ruštiny,
napr.: mechanizácia - mechanizácia, atóm - atóm atď.

Je však potrebné pamätať na to, že mnohé internacionalizmy sa líšia svojim významom v ruštine a angličtine, a preto sa často nazývajú „falošnými priateľmi“ prekladateľa. Napríklad: presné - „presné“, nie „úhľadné“; živica - "živica", nie "guma"; kontrolovať – nielen „kontrolovať“, ale aj „riadiť“ atď.

3) Tvorenie slov. Účinným prostriedkom na rozšírenie slovnej zásoby v anglickom jazyku je znalosť metód tvorby slov. Keď viete, ako rozdeliť odvodené slovo na koreň, príponu a predponu, je jednoduchšie určiť význam neznámeho slova.

Často existujú predpony, ktoré majú medzinárodný charakter, napríklad: anti-, co-, de-: protilátka - protilátka; koexistovať — koexistovať; demilitarizovať — demilitarizovať.

Základné prípony podstatných mien:

Prípona	Príklady	Preklad
- ance	dôležitosti	význam
- ence	ticho	ticho
- sion	revízia	revízia
- dom	slobody	slobody
-tion	revolúcia	revolúcia
- mentálny	zariadení	zariadení
-ness	mäkkosť	mäkkosť
- loď	priateľstvo	priateľstvo
- Vek	Napätie	Napätie
-ehm	učiteľ	učiteľ
-ty	obtiažnosť	obtiažnosť

Základné prípony pre prídavné mená a príslovky:

Prípona	Príklady	Preklad
- schopný	pozoruhodné	vynikajúce
- schopný	rozšíriteľná	rozšíriteľná
- mravec	odolný	odolný
-ent	rôzne	rôzne
- plný	úspešný	úspešný
- menej	bezdomovci	bezdomovci
-náš	slávny	slávny
-y	slnečný	solárne
-ly	šťastne	šťastne

4) Konverzia. Vytváranie nových slov z existujúcich bez zmeny sa nazýva konverzia. Najbežnejšie je tvorenie slovies od zodpovedajúcich podstatných mien. Napríklad:

voda - voda vode - voda

ovládať - ovládať ovládať - ovládať

spôsobiť - spôsobiť spôsobiť - byť príčinou

Pamätajte, že slová rovnakej formy môžu odkazovať na rôzne časti reči a pri vykonávaní rôznych syntaktických funkcií majú rôzne významy. Preto sémantický význam významného slova závisí od jeho miesta vo vete a od konštrukčných slov, ktoré objasňujú gramatickú kategóriu tohto slova.

Svetlo je forma energie. – Svetlo je forma energie (podstatné meno v predmete).

Málokedy zapálim sviečku. - Málokedy zapálim sviečku (sloveso-predikát).

5) V angličtine sa veľmi často podstatné meno používa vo funkcii definície bez toho, aby sa zmenila jeho forma. Niektoré podstatné mená možno preložiť ako prídavné mená, napríklad:

trstina - trstina; trstinový cukor - trstinový cukor;

cukor - cukor; cukrová trstina - cukrová trstina.

Tento druh prekladu však nie je vždy možný. V takýchto prípadoch by mal preklad začínať sprava doľava posledným podstatným menom a podstatné mená, ktoré mu predchádzajú ako definíciu, by sa mali preložiť do ruštiny ako podstatné mená v šikmých pádoch (často genitív) alebo ako predložková fráza, napríklad:

export obilia - obilie na export (export obilia);

export obilia – export obilia.

6) V angličtine existuje množstvo slovies, ktoré sa používajú s postpozíciami a tvoria nové pojmy. Vďaka postpozíciám sa pomerne malá skupina slov vyznačuje veľkou nejednoznačnosťou. Do tejto skupiny patria slovesá dostať, byť, vyrobiť, dať a množstvo ďalších.

V slovníku sa slovesá s postpozíciou píšu za hlavným významom slovesa v abecednom poradí postpozícií, napr.: ísť - ísť; pokračovať.

7) V textoch vedeckého charakteru sa anglické slovné spojenia často prekladajú jedným slovom: suroviny – suroviny; radista - radista; stavebné práce - budova.

8) Niekedy pri preklade z angličtiny do ruštiny treba použiť opisný preklad a sprostredkovať význam anglického slova pomocou niekoľkých ruských slov. Napríklad: charakteristika - charakteristické znaky;

účinnosť - faktor účinnosti;

výstup - výstup výroby;

pevné - pevné telo;

priemerovať - tvoriť, rovnajúce sa priemeru;

hlavný (hlavne) - hlavne.

9) Charakteristickou črtou jazyka vedeckej a technickej literatúry je prítomnosť veľkého množstva termínov. Termín je slovo alebo fráza, ktorá má jeden presne definovaný význam pre určitú oblasť vedy a techniky. Náročnosť prekladu spočíva vo výbere správneho významu viachodnotového cudzieho výrazu. Napríklad: výraz redukcia možno preložiť ako „zníženie“ alebo „transformácia“ alebo „redukcia“ (mat.), alebo ako „zotavenie“ (chem.), alebo ako „stlačenie“ (kov.) Preto pred pokračovaním pri preklade do ruského jazyka musíte najprv zistiť, o čom sa v tejto pasáži textu diskutuje, aby ste určili, do ktorej oblasti vedomostí patrí pojem vyjadrený neznámym pojmom.
3. ZNAKY GRAMATICKEJ ŠTRUKTÚRY

V ANGLIČTINE

Vzhľadom na osobitosti historického vývoja anglického jazyka sa v jeho gramatickom systéme zachoval minimálny počet koncoviek. Ukončenie

- s podstatné meno 1) v množnom čísle. číslo;

2) v privlastňovacom prípade.

Tieto stroje sú vysoko efektívne.

Tieto stroje majú vysokú účinnosť.

Kapacita stroja je vysoká.

Výkon tohto stroja je vysoký.

sloveso v 3. osobe jednotného čísla. čísla v schvaľovaní. formulár

Neurčitý prítomný čas

Nie stroje tieto diely.

Tieto časti obrába.

-ehm porovnávacie prídavné meno

zapaľovač — ľahší

(v slovotvorbe prípona podstatného mena označujúca herca, zariadenie, zariadenie učiteľ je učiteľ, zapaľovač je zapaľovač)

- odhad superlatívne prídavné meno

najľahší - najľahší

-vyd sloveso: 1) v osobnom tvare

Minulé neurčité Tope

Nesvietila lampa.

Zapálil lampu.

2) v neosobnej forme Účastník II

svieti – svieti

Ing slovesá v neosobných tvaroch:

Príčastie I - príčastie prítomné

osvetlenie - osvetľujúce (definícia), osvetľujúce (okolnosť)

Gerund — gerundium

osvetlenie - osvetlenie (čo znamená proces)

Verbal Noun – slovesné podstatné meno

osvetlenie - osvetlenie

Keďže počet prípon v anglickom jazyku, pomocou ktorých je možné určiť, do ktorej časti reči dané slovo patrí, je relatívne malý, na objasnenie gramatických funkcií slova samostatne alebo vo vete sa používajú nasledujúce : 1) konštrukčné slová; 2) pevný slovosled.

Konštrukčné slová - znaky podstatného mena:

článok; meno - meno; cieľ - cieľ; stroj - stroj

Predložka: v poradí - v poradí; bez výsledku - bez výsledku

Zámeno (privlastňovacie, opytovacie, neurčité, záporové, vzťažné): moja práca - moja práca; jeho štúdiá - jeho štúdiá; Koho plány sú lepšie? - Koho plány sú lepšie? Nezostali žiadne voľné miesta. (Nezostali žiadne voľné miesta.)

Konštrukčné slová - znaky slovesa:

Predinfinitívna častica: menovať - volať; zacieliť — zacieliť; obrábať - spracovať mechanicky

Modálne alebo pomocné sloveso:

Musíte odbočiť doľava. - Mali by ste odbočiť doľava.

Výsledkom úsilia bude úspech. - Snaha povedie k úspechu.

Mali by sledovať televízny program. - Mali by pozerať túto televíznu reláciu.

Zámeno (osobné, opytovacie, relatívne):

Pracujem. - Pracujem. Nie štúdie. - Robí to.

Kto plánuje výskum? Kto plánuje tento výskum?

Auto s kapacitou 5 osôb. - Auto, do ktorého sa zmestí (určené pre) 5 osôb.

___________
ŠTÁT SAINT PETERSBURG

LESNÁ AKADÉMIA

ANGLICKÝ JAZYK

Smernice

SAINT PETERSBURG

Zostavil: docent Novitskaya G.A.

Docent katedry Vorobieva N.V.

Rep. redaktor Kandidát pedagogických vied docent Kozhevnikov S.D.
Recenzent Senior Lektor Yu.M.Bobritskaya

ANGLICKÝ JAZYK
Smernice

a praktické úlohy z gramatiky

pre študentov prvého ročníka všetkých fakúlt

Metodické pokyny a úlohy z gramatiky sú určené pre študentov prvého ročníka všetkých odborov denného odboru, pokrývajú komplexnú gramatickú látku. Témy „Pasívny hlas“, „Infinitív“, „Infinitívne frázy“, „Spoločenstvo“ zostavil vedúci učiteľ Katedry cudzích jazykov G.A. Novitskaya, témy „Gerund“, „Subjunktívne a podmienené nálady“ - Associate Profesor katedry N.V. Vorobyeva.

Úvod
Tieto usmernenia sú zbierkou gramatických cvičení pre študentov prvého ročníka všetkých fakúlt.

Metodická príručka obsahuje hlavný najzložitejší gramatický materiál: Pasívny hlas vo všetkých časoch, Infinitív a zložité konštrukcie, Príčastie, Gerundium a Konjunktív.

Každá téma obsahuje príklady na preklad viet danej gramatickej témy, samostatné tréningové cvičenia, kontrolné cvičenia a texty bohaté na preberaný gramatický materiál.

Úlohou metodických pokynov je upevniť teoretickú látku uvedenú učiteľom na hodine, ako aj rozvíjať gramatické formy a štruktúry.

boli poslané na iné planéty. prvý na svete, odoslaný

na iné planéty.
6. Chvíľu počkaj, je to pekná kotleta 6. Počkaj chvíľu, pre teba

varené pre vás. vyprážať honosnú kotletu.
7. Večera sa podávala v útulni

hosťovská izba. obývačka.
8. Keď som prišiel v novom programe

sa diskutovalo. usúdil, keď som vstúpil.

1. Otvorte zátvorky a vložte sloveso do tvaru prítomný/minulý priebehový čas.

Jeho články (na písanie) teraz skúseným pisárom.
V súčasnosti je tu veľa nových domov (na výstavbu).
Nick (na vyšetrenie) ešte dve hodiny.
Počítače (na použitie) vo výskume v súčasnosti.
Veľa (urobiť) pre zlepšenie podmienok pre výskumnú prácu v minulosti.
Veľkú pozornosť (venovať) rozvoju medzinárodných vedeckých zmlúv.
Včera niekoľko študentov (na skúšku) na dve hodiny.

2. Pomocou tabuľky vytvorte čo najviac viet. Preložiť do ruštiny.

Diskutované cvičenie

Jeho príbeh je napísaný

Stále sa prekladal článok

List prečítaný nahlas

telegram
Vety

Články boli hotové

Príbehy
3. Odpovedzte na nasledujúce otázky kombináciou slov z tabuľky.
Model: - Čo sa deje v miestnosti?

Diskutuje sa o novom filme.
Čo sa teraz deje v miestnosti? - vysvetliť nové pravidlo;

Čo sa dialo v izbe – zbaliť si veci;

kedy si išiel o tretej? - hovoriť o nedávnom

v tom čase? športové udalosti;

Na diskusiu o otázkach

Preklad špeciálnych textov

Pasívne dokonalé časy
byť + III
Present Perfect: Naša práca bola dokončená.

Delegácia sa práve stretla.

Past Perfect: Spýtal sa ho skúšajúci predtým, ako som prišiel.

Včera o tom čase boli práce hotové.
Future Perfect: List bude napísaný, kým prídete.

Bolo mi o tom povedané.

Tréningové cvičenia
Preložte vety Skontrolujte si preklad
1. List bol dnes odoslaný. 1. List bol odoslaný dnes.

2. Správu vypracoval 2. Správu vypracoval p.

Pán Smith. Smith.
3. Telegram nebol prijatý. 3. Telegram ešte nie

dostal.
4. Bol už článok publikovaný? 4. Je článok už publikovaný?
5. Boli ste vyšetrený z latinčiny resp

v angličtine? tyni alebo po anglicky?
6. Kde bol tento dokument nájdený? 6. Kde ste našli tento dokument?
7. Tento materiál bol študovaný 7. Tento materiál bol študovaný

koncom minulého mesiaca. do konca minulosti

8. Pochopili sme, že náš list nemal 8. Pochopili sme, že náš

prijaté. list ešte nebol doručený.
9. Túto knihu preložil 9. Táto kniha už bola preložená

koniec roka 1999. ukončené do konca roka 1999.
10. Bude poslaný, aby im pomohol. 10. Bude im zaslaná dňa

Pomoc.
11. Niektoré nám budú dané

články na ich preklad. články na preklad.

12. Kedy sa vás budú pýtať? 12. Kedy budete pozvaní?
13. Tovar z dreva bude 13. Drevo bude zaslané na

odoslané do Japonska. Japonsko loďou.
14. Dúfam, že moja kniha bude mať 14. Dúfam, že moja kniha

vytlačené do budúcej jari. vytlačí

jar.

1. Utvor dokonavý tvar trpného infinitívu z nasledujúcich slovies. Preložte slovesá.
pozvať, priniesť, preložiť, ukázať, vyrobiť, urobiť, stretnúť sa, stráviť, napísať, nájsť, diskutovať, obsadiť, postaviť, rozprávať, vziať, odísť, zlomiť , predať, preskúmať, vrátiť.

2. Prečítajte si a preložte nasledujúce vety. Dajte ich do opytovacej formy.

Tieto nové domy postavili naši študenti v lete.
Miesto niekto obsadil.
Ich dieťa zostalo samé.
Dôležitý dokument sa konečne našiel.
Telegram bol odoslaný skôr, ako ste prišli.
Táto kniha bude preložená o rok.

3. Tvorte vety podľa predlohy.
Model: 1) Práca bola práve dokončená.
2) Tento článok ešte nebol preložený.
3) Keď som prišiel

Kým som prišiel, list bol napísaný.

Včera o tomto čase
Obraz - na maľovanie; film - ktorý sa má premietať; telegram - ktorý sa má prijať; veľa nových domov - ktoré sa majú postaviť; všetky vstupenky - budú vypredané;

I - byť povedané o; ona - aby jej pomohli s angličtinou; on - byť požiadaný urobiť

4. Preložiť do angličtiny.

Obrázok je už nakreslený (na vymaľovanie).
Preklad je dokončený (na dokončenie).
List bol odoslaný.
V našom meste je postavených veľa nových budov (stavať).
Práve nám o tom povedali (povedať).
Stretli ste sa už s delegáciou (stretnúť sa)? - Áno.
Dostal už nejakú úlohu? - Ešte nie (zatiaľ).
O pláne práce sa bude diskutovať (diskutovať).
Táto budova bude postavená v tomto roku.
Študenti už skúšajú (preskúšať).

Vlastnosti a možnosti využitia pasívneho hlasu
Pasívny rod v angličtine sa používa oveľa častejšie ako v ruštine. V ruštine môže byť trpný rod vytvorený iba z prechodných slovies, ktoré po sebe vyžadujú iba priamy predmet: dali nám (niečo), povedali (niečo) atď.

V angličtine sa často vyskytujú obraty, ktorých základom je nesklonné sloveso.
Dostali sme stôl. Dostali sme stôl.

Bolo mi povedané

Pripojilo sa k nám dievča. Vedľa nás si sadlo dievča.

ukážu sa mi

Bolo mi sľúbené
V angličtine sa v trpnom rode používajú aj slovesá, ktoré za sebou vyžadujú predložku. Predložka sa v tomto prípade zachováva za slovesom a objasňuje lexikálny význam slovesa.

Veľa sa rozprávali. Veľa o nich hovorili.

Lekár bol okamžite poslaný. Okamžite poslali po lekára.

5. Preložte nasledujúce vety, pričom dávajte pozor na predikát.

O tejto knihe sa veľa hovorí.
Za starcom išiel pes.
Nikto nemá rád, keď ho niekto učí.
Lekár bol okamžite poslaný k pacientovi.
Lekár bol poslaný za.
Chlapca všetci hľadali.
Plán bol odsúhlasený.
Takým výsledkom sa nemožno čudovať.
S plánom som súhlasil sám.
Na vaše oblečenie sa bude pozerať.

6. Prečítajte si a prerozprávajte text.
Olympijské hry usporiadali Gréci v roku 776 p.n.l.*

v rovine Olympie. Konali sa raz za 4 roky. Grécko bolo v tom čase rozdelené na federálny štát. V deň ohlásenia hier boli všetky vojny zastavené a bol vyhlásený mier.
*B.C. = Pred Kristom

7. Preložte text pomocou slovníka.
Charles Darwin sa narodil v roku 1809 v Anglicku. Bol uznávaným vedcom, ktorého „Pôvod druhov“ prvýkrát jasne sformuloval a rozpracoval teóriu evolúcie. Vyšla v roku 1859 a podporovalo ju veľa vedcov, no spočiatku bola veľmi napádaná teológmi.
A tu je príklad toho, ako sa voľne tvoria pasívne tvary slovies odvodených od podstatných mien.

Podstatné meno: cukor - cukor

Keď som bol pocukrovaný, dúfal som, že mi ponúknu koláč.

Keď mi dali cukor, bola nádej, že ma ponúknu a

koláč.

Podstatné meno: krabica

Lacné cukríky nie sú škatuľkové.

Lacné cukríky nie sú balené v krabiciach.

Podstatné mená: večera

víno - víno

Čičikov obedovali a naťahovali v najlepších domoch.

Čičikova pohostili večerou a vínom v najlepších domoch.

8. Preložte nasledujúce frázy do ruštiny.

Všetky koláče zvliekli deti.
Bol veľmi scestovaný a hovoril plynule niekoľkými jazykmi.
Premiér to dievča škádlil a tango.
Všetky ulice v New Yorku sú pravidelné a očíslované.

INFINTÍV
Znakom infinitívu je častica „to“ pred slovesom.
Infinitívne tvary

Neurčitý Infinitív vyjadruje dej, ktorý je súčasný s dejom predikátu.

Aktívne pasívny

robiť, aby bolo urobené

rozvíjať sa rozvíjať

považovať za zvažovaný

uspokojiť byť spokojný

obsadiť byť obsadený

2. Priebežný Infinitív vyjadruje dej, ktorý sa odohráva v

moment pôsobenia predikátu.
byť + -ing (1. časť)

rozvíjať sa

Dokonalý infinitív vyjadruje dej, ktorý predchádzal pôsobeniu predikátu.

mať + III (príčastie II)
Aktívne pasívny

vidieť byť videný

urobiť, aby bolo urobené

aby sa vyvinuli boli vyvinuté

študovali boli študovaní

byť napísaný byť napísaný

Poznámka. Pamätajte, že infinitív bez častice „to“ prichádza len za modálnymi slovesami (nie zastupujúcimi) a po „will“, „shall“, „would“, „should“, po slove „let“ v rozkazovacích vetách (napr. Let's go , Nech príde ku mne), za slovom „vyrobiť“ vo význame „sila“.
Prinútili ho pracovať. Prinútili ho pracovať.
Vytvorte všetky tvary infinitívu z nasledujúcich slovies:
prispieť k zlepšeniu

prekonať diskutovať

nájsť uplatniť

dokončiť doniesť

zrýchliť zistiť

Funkcie infinitívu
1. Predmet
Plávať je príjemné. Je pekné plávať.

Sadiť stromy pred

táto budova je potrebná. táto budova je potrebná.

Zrušiť vojnu je problém

ktorú musí ľudstvo vyriešiť. problém, ktorý treba zopakovať

Šiť celé ľudstvo.

Tréningové cvičenie
Preložiť do ruštiny Skontrolujte svoj preklad

4. Veríme nové vybavenie 4. Dúfame v to nové vybavenie

dobyťpoužitétotorok. budú použité v tomto roku.

Ak je pred infinitívnou frázou predložka „f“. alebo", potom sa to preloží" do».
Je čas pre aby prišli. Je čas ( do prišli) oni prísť.

Bolo to nevyhnutné pre aby si odišiel. Bolo to nevyhnutné do odišiel si.

Bude potrebný týždeň pre budú potrebovať týždeň, do oni

vrátiť sa. vrátený.
Zapamätajte si slovesá, za ktorými zvyčajne nasleduje objektová infinitívna fráza. Ľahko si ich zapamätáte, ak ste sa naučili slovesá používané v subjektívnom infinitíve v trpnom rode. Jediný rozdiel je v tom, že tu sú aktívnym hlasom.
vedieť predpokladať

očakávať, že nájde

zvážiť veriť

myslieť chcieť a iných.
Pozor: po slovesách “ cítiť”, “počuť”, “vidieť”, “pozerať“ sa používa infinitív bez častice „to“.
Tréningové cvičenia

1. Preložte vety do ruštiny.