Kutovi u dječjem vrtiću: dizajn prema saveznim državnim standardima. Dekoracija dječjeg vrtića Nazivi dječjih kutaka u vrtiću

Osnovna načela zoniranja skupina u dječjem vrtiću

Okolina je sustav međuodnosa subjektne i osobne prirode. Treba pomoći učiteljima da najučinkovitije razvijaju djetetovu individualnost, uzimajući u obzir njegove interese i sklonosti.

Zoniranje vrtićke skupine stvaranje je tog samog „kiselije“, razvojnog okruženja oko djeteta.

Budući da prostorije vrtićke skupine obično ne podsjećaju veličinom na stadion Lužnjiki, koristimo tzv. sustav kaseta , odnosno lako transformirajuću opremu s kojom možemo kreirati područja aktivnosti za djecu po želji, kombinirajući ih ili odvajajući ih jedne od drugih. Na taj način će se poštivati principi stabilnosti i dinamičnosti - raznolikost pojedinačnih pokretnih blokova u stajskoj prostoriji. Djeca će se u tim zonama moći baviti raznim aktivnostima ne ometajući jedni druge, a po potrebi i udružiti se radi zajedničkih aktivnosti.

Nemoguće je cijeli dan biti u grupi, pogotovo ako je dijete introvert. U grupi je potrebno imati zonu u kojoj možete imati privatnost.

Obavezno, vrlo važno načelo zoniranja - estetika i neobičnost prostora . „Kutovi“ koje stvarate u grupi trebaju biti atraktivni, tako da dijete želi biti u njima, gledati njihov sadržaj i izvoditi radnje koje odgovaraju temi.

Zone koje stvorite u vrtićkoj skupini moraju uzeti u obzir vodeće modalne kanale djece . Svi smo različiti: među nama postoje slušni ljudi koji svijet percipiraju uglavnom sluhom; vizualni ljudi kojima je glavno vidjeti. Postoje kinestetičari - svijet im je dan u senzacijama, uglavnom taktilnim. Postoje i mješoviti tipovi - takozvani digitalci. Stoga je zone vrtićke skupine potrebno graditi tako da dijete koristi svoj glavni kanal percepcije, a da istovremeno svi kanali primanja informacija sudjeluju u njegovom ovladavanju stvarnošću.

Prilikom stvaranja zona u grupi, ne smijemo zaboraviti na spolna razlika . Dječaci i djevojčice različito percipiraju svijet, te se njihove karakteristike moraju uzeti u obzir, tim više što je predškolski odgoj u našoj zemlji prepušten ženama.

Također je potrebno osigurati odvojenost dječaka i djevojčica u spavaćoj sobi, tuš kabini i WC-u.

Da bi se povećala učinkovitost radnji koje djeca provode u grupnim područjima, potrebno je zapamtiti da učitelj, kao pravi vođa, uvijek mora biti nekoliko koraka iznad djece, vodeći ih sa sobom, ispred njihove razine razvoja. Usmjeravanje na djetetovu zonu proksimalnog razvoja treba postaviti u svakoj od zona u vrtićkoj skupini.

Prilikom zoniranja vrtićkih skupina vrlo je važno uzeti u obzir glavne karakteristike dobi djece.

Tako, za trogodišnjake Još uvijek se teško brzo naviknuti na prostor koji se mijenja, pa u mlađoj skupini vrtića nije preporučljivo često mijenjati prostor.

Zone u mlađoj skupini pomoći će u razvoju senzornih sposobnosti djece. Koristite što više različitih materijala i tehnologija za opremanje zona za skupine ove dobi, tako ćete pomoći svom djetetu da razvije svoje analizatore. Nije uzalud okruženje vrtića nazvano predmetno-razvojnim; koristite što više različitih predmeta, točno znajući kako će svaki pomoći razvoju djeteta. I još jednom ponavljamo: ne zaboravite na načelo estetike okoliša! Nema potrebe ispunjavati prostor hrpom različitih predmeta koji se međusobno "bore" stilom i estetikom. Razvoj mišljenja i vizualne percepcije trogodišnje djece pomaže korištenje simboličkih crteža i dijagrama. Ali potrebno je, svaki put prije nego djeci ponudite neku novu simboliku, prvo objasniti na što ste točno mislili, pogotovo u prvoj fazi primjene.

Povećana pokretljivost djeca srednje skupine uključuje povećanje prostora zona posebno za takve igre i aktivnosti.

U ovoj dobi raste interes za zajedničku igru u malim grupama u posebno organiziranoj “scenografiji” za igre uloga.

Starija predškolska dob – vrijeme kreativnosti i samopotvrđivanja. Zone u starijoj skupini vrtića već bi se trebale često mijenjati s fokusom na održavanje djetetovog interesa za predmetno-razvojno okruženje, na proučavani materijal, individualne karakteristike i sposobnosti djece, osiguravanje zone najbližeg razvoja i rast. informacijski sadržaj.

Standardne zone u vrtićkoj skupini mogu biti usmjerene i na područja razvoja djeteta i na obrazovna područja programa predškolskog odgoja:

kognitivno-govorni, socijalno-osobni, okolinski, umjetnički i estetski razvoj;
umjetničko stvaralaštvo, glazba, sport, kazalište, narodna umjetnost, narodni obrti, zavičajna povijest, osnove sigurnosti života uključujući proučavanje prometnih pravila, kao i oblici, metode i tehnologije za provedbu ovih programa: didaktičke igre, igre uloga ;
Mora postojati prostor za knjige, prostor za pojedinca i prostor za higijenu.

Evo, primjerice, kako i čime se mogu opremiti zone namijenjene kognitivno-govornom razvoju (zona didaktičkih igara), socijalno-osobnom i umjetničko-estetskom razvoju te odgojno-obrazovno područje “Kazalište”.

Kognitivni i govorni razvoj

Vrsta opreme: objekti za istraživanje u akciji

1. Čaša (raznih veličina)

Čaše Alyonka, Bobblehead, Slatkica, Klaun, Mačka, Miš, Zeko, Prase, Pas

2. Jednostavno vezivanje

Čarobne žice 1, Čarobne žice 2, Serija “Čipke”, “Na žici”

3. Mozaik s velikom bazom, oglednim slikama i velikim čipovima

Mozaik "Princeze cvijeća-1", "Princeze cvijeća-2", Slagalice "Smiješni mozaik na ekranu", "Vlakovi u boji"

4. Mozaik s bazom, oglednim slikama i velikim čipovima s kutijom za pohranu

Mozaik na ekranu (slagalice), "Smiješni mozaik" u paketu, "Maglica", "Gzhel"

Vrsta opreme: građevinski materijal

5. Set kocki srednje veličine

Kocke “Ruske bajke”, “Pametne kocke”, “ABC. Kocke", Kocke "Ja ću govoriti"

6. Skup obojenih elemenata od osnovnih geometrijskih oblika

“Za djecu. Obrazac", "Za djecu. Magnituda", Geometrijski mozaik, "Domine za djecu. Geometrijski oblici”, “Zatvori figure”, Loto “Oblik”, Materijali i materijali za demonstraciju iz matematike, “Razmisli”, “Uskoro u školu 2”, “Uskoro u školu 3”, “Usporedi i spoji”, “Učimo usporedi” ", "Što je ekstra", Set za dječju kreativnost br. 2, "Čarobna geometrija"

Vrsta opreme: građevinski setovi

7. Kreativna gradnja za djecu. Grad

"Zakoni ulica i cesta"

8. Kreativna gradnja za djecu. Gradimo cestu

“Velika šetnja”, “Zakoni ulica i cesta”

9. Kreativno građenje za djecu. Skup posebnih elemenata

Domaća igra "Bitka za tvrđavu", set za dječju kreativnost br. 2

Vrsta opreme: figurativni i simbolički materijal

10. Ploča s umetcima

Igre s džepovima: „Zayushkina koliba“, „Tri praščića“, „Teremok“, „Rukavica“, „Kolobok“, „Ryaba Hen“, „Lokomotiva“

11. Izrežite slike

“Krašena lutka” (“Zima-ljeto”, “Karneval”, “Narodne nošnje”, “Zanimanja”), “Haljina Violetta”, “Modni salon”

12. Slike-polovice

“Obojeni motori”, niz igara “U svijetu riječi”: “Prijedlozi”, “Prve riječi”, “Reci tko što radi”, “Prva priča”, “Jedan i mnogi”. “Zabavni kvadrati-3”, “Slike-polovice”, “Slike-polovice-2”, “Smiješne priče”, “Smiješne priče”, igre s kartama “Dio - cjelina”. Serija "Parovi"

13. Tematski setovi karata sa slikama (osim što su ovo tematski setovi karata - sve igre su na različite teme - mogu se igrati prema pravilima uključenim u igre)

“Veseli loto”, “Bile jednom bajke”, “Moje omiljene bajke”, “Čitaj. Spremamo se za školu”, “Što prvo, što onda?”, “Pričaj priču”, “A, B, C, D, E...”, “Analogije”, “U posjetu zečićima”, “Biranje suprotnosti” , “Sve za brojanje”, “Sve za brojanje-3”, “Zapamti. Spremam se za školu”, “Moje ili ne moje”, “Izlet u šoping”, “Uskoro u školu”, “Cijela godina”, “Što ima više?”, “Čudo drvo”, “Čudesne životinje”, “Veliki i mali ”, “Sve su profesije važne”, “Bilo u vrtu ili u povrtnjaku”, serija “Parovi”, “Uzberi sliku. Flora i fauna", "Uzmi sliku. Predmeti okolnog svijeta”, “O životinjama”, “O biljkama”. Loto za djecu “Godišnja doba” “Ptice, životinje”, “Povrće, voće”

14. Komplet ispisanih igara za ranu dob

Smjer "Razvoj pokreta ruku": "Podignite ključ."
Smjer “Razvoj govora”: “U svijetu zvukova”, “Vlakovi u boji”, “Domine za djecu”, “Igrajmo loto”, Kocke “Ja ću govoriti. Boja. Oblik. Veličina. Okus", "Razgovarat ću. Akcije”, “Ja ću govoriti. Dio i cjelina”, “Loto u slikama”, “Učim slova”, “ABC pjesma”. Smjer “Razvoj mišljenja”:
Serije spremamo se za školu: “Analogije”, “Razmisli malo”, “Trka u kuhinji”, “Za pametnjakoviće i pametnjakoviće”, “Domine za klince”, “Logički vlakić”, “Zabavna aritmetika”, “Matematika” materijali”, igra-aktivnost “Igraj se!”, “Repa”, “Uskoro u školu 2”, “Uskoro u školu 3”, “U gradu”, “Moja kuća”, “Smiješne boje”, “O bajkama” , “Pametne stanice”, “Učenje brojeva”, “Usporedi i spoji”, “Loto u boji”. Smjer "Razvoj ideja o svijetu oko nas": "Domine za djecu. Prometni i prometni znakovi", "Krila, šape i repovi". Loto za djecu. Smjer “Socio-emocionalni razvoj”: “Špica”, “Pronađi prijatelje”, “Kuća raspoloženja”, “Nebolejev zub”, “Kazalište bajki”, domino “Bobica”

15. Figurice ljudi i životinja (igračke likovi)

PVC plastisol figure: Vojnik, Vojska, Vozi kuče, Vozi mačku, Djed Mraz, Snježna djevojka, Poni, Konj, Anđeo, Zmaj, Boa constrictor, Lina, Arina, Rita, Zec, Prase, Veseli klaun, Gnom, Debeli s propelerom , Papiga, Pjega, set “Ribe”

Društveni i osobni razvoj

Vrsta opreme: igračke s likovima

1. Meke antropomorfne igračke koje prikazuju životinje

Mihail Ivanovič, zec Rusik, proljetni zec, vučje mladunče Goša

2. Velika lutka u odjeći

Plastične lutke serije "Moj prijatelj" Milana, Snezhana, Vika (visina od 70 cm do 1 metar)

3. Lutka u odjeći

Plastične lutke serije “Moja omiljena lutka”, “Anastazija”, “Pametnica”, “Pegice”, “Etno”, “Profi”, “Igraj se sa mnom” (mekana plišana lutka)

4. Lutke za malu djecu s rodnim karakteristikama

Beba Vesna, Beba Vesna, Karapuz Vesna (dječak), Karapuz Vesna (djevojčica)

5. Lutka beba srednje veličine u odjeći

Plastične lutke iz serije "Mala djeca i bebe": Vladik, Vlada, Zhenechka, Deniska, Sonya, Alyonka

6. Lutka oko vrata

Plastične lutke iz serije “Mala djeca i bebe”: Peanut Spring u kadi

Vrsta opreme: igračke - operativni objekti

7. Kompleti odjeće za lutke

Kompleti odjeće za plastične lutke serije "Mala djeca i bebe".

8. Kompleti odjeće za lutke za malu djecu

Kompleti odjeće za plastične lutke serije "Mala djeca i bebe": Karapuz dječak i Karapuz djevojčica

9. Kamioni, automobili

Turbo auto, Rally 3 set

10. Kućica za igru

"Lutkina kuća 2"

Umjetnički i estetski razvoj

Vrsta opreme: igračke s likovima

11. Građevinski set s elementima scenografije i likovima iz bajke “Ryaba Hen”

Igra s džepovima "Ryaba Chicken", domaća igra "Lutkarsko kazalište".

Lutkarsko kazalište Proljeće - set od 7 likova br.1

12. Šešir-maska za kazališne predstave

Konj, Slatkica, Koza

13. Set elemenata kostima za kutak za dotjerivanje

Karnevalska nošnja: mašna, rajčica, mrkva, zvono, ruža, cvjećarica, kamilica, znatiželjni dječak, djevojčica plave kose, dječak pjesnik, djevojčica u crvenkapici, Ivan, Marija, Vuk, Vjeverica, Zeko, Lisica, Bik , medvjed, polarni medvjed, pas, patka, tigar, lavić, mačka, patuljak, veseli miš, brojač noći, noćni heroj, pingvin, mušketir, ruski heroj, klaun, pčela, bubamara

14. Lutka u rukavicama

Lutkarsko kazalište Vesna - 4 lika (sa platnom). Lutkarsko kazalište Proljeće - set od 7 likova br. 1. Bajke: „Strah ima velike oči“, „Kokoš Ryaba“, „Lisica i vrč“, „Vrhovi i korijenje“, „Sestra lisica i vuk“, „ Djevojka i lisica”.

Lutke u rukavicama

15. Stolni ekran za kazalište lutaka

Lutkarsko kazalište Vesna - 4 lika (sa platnom). Lutkarsko kazalište Proljeće - 7 likova

Letucheva Ekaterina

Dragi kolege! Predstavljam vam dizajn kutaka i igrališta u vrtiću. Svako igralište stalno se ažurira vizualnim pomagalima koje izrađuje učitelj zajedno s djecom i roditeljima. Šareno dizajnirani prostori privlače pozornost djece, povećavaju interes za igru i omogućuju im učinkovito usvajanje programskog materijala

Svlačionica

Kutak "Razvoj"

Cilj: upoznavanje s geometrijskim figurama i oblicima predmeta. Učenje grupiranja predmeta prema boji, veličini, obliku. Razvoj mišljenja i motorike prstiju. Ovladavanje operacijama ugniježđivanja, preklapanja, povezivanja dijelova u cjelinu. Razvoj vizualne percepcije i pažnje. Formiranje ispitnih vještina. Razvijanje sposobnosti korištenja jezika za određivanje značenja svojih postupaka. Razvijanje sposobnosti grupiranja predmeta i uzastopnog slaganja slika. Bogaćenje aktivnog rječnika djece. Formiranje sposobnosti opisivanja i imenovanja predmeta na slikama.

Kutak igranja uloga

Cilj: formiranje radnji igranja uloga, komunikacijskih vještina u igri. Razvoj imitacijskih i kreativnih sposobnosti. Razviti sposobnost korištenja zgrada izgrađenih od građevinskog materijala. (Dr. Aibolit, obitelj i drugi)

Kutak za građevinske igre

Cilj: razviti ideje o osnovnim svojstvima volumetrijskih geometrijskih, uglavnom velikih oblika (stabilnost, nestabilnost, čvrstoća, u stjecanju vještina ponovnog stvaranja poznatih objekata na vodoravnoj ravnini (staze, ljestve, stolice itd.), Razviti vještine sukreacija s odraslima, samostalna kreativnost, razvijati finu motoriku prstiju, ruku Razvijati sposobnost gradnje namještaja, tobogana, kuća Naučiti razumjeti modifikaciju, varijabilnost dizajna, mogućnost gradnje ne samo vodoravno, već i okomito Biti u stanju analizirati predmet, vidjeti glavne dijelove dijela, komponente strukture, sposobnost stvaranja istih iz različitih oblika.Razvijati fine motoričke sposobnosti i kreativnu maštu.

Kutak za eksperimentiranje

Cilj: promicati razvoj kod djece kognitivne aktivnosti, znatiželje, potrebe za mentalnim dojmovima djece, želje za neovisnim znanjem i razmišljanjem

Kutak prirode

Cilj: obogaćivanje razumijevanja djece o raznolikosti prirodnog svijeta, njegovanje ljubavi i poštovanja prema prirodi i okolišu općenito. Uključivanje djece u brigu o biljkama. Formiranje začetaka ekološke kulture, početnog sustava vrijednosnih orijentacija (percepcija sebe kao dijela prirode, odnos čovjeka i prirode) Razvoj mišljenja, znatiželje, kognitivne aktivnosti.

Kutak "Kuća za knjige"

Cilj: razvijanje interesa za knjigu, sposobnost rukovanja knjigom. Učite djecu da slušaju bajke, priče, pjesme. Razviti interes za ilustrirane knjige.

Tjelesno-zdravstveni kutak

Cilj: poticati želju djece za bavljenjem tjelesnom aktivnošću. Jačanje mišića donjih i gornjih ekstremiteta, mišića kralježnice, prevencija ravnih stopala. Usaditi djeci svjestan stav prema svom zdravlju. Osigurati i regulirati razinu tjelesne aktivnosti djece u dnevnoj rutini.

Glazbeni kutak

Kazališni kutak

Cilj: razvoj dječjeg stvaralaštva na temelju književnih djela. Razvijanje sposobnosti izvođenja jednostavnih predstava. Razvijanje interesa za kazališno-igrane aktivnosti.

Kutak za sigurnost i mlade pješake

Cilj: učvrstiti znanje djece o prometnim pravilima, pravilima ponašanja na ulici, učvrstiti znanje o semaforima i pravilima ponašanja u skladu sa signalima semafora. Pokažite primjerom do čega može dovesti kršenje prometnih pravila. Razvijte naviku ispravnog ponašanja na cesti. Razvijati pažnju, maštu, sposobnost osmišljavanja situacije u igri, koncentraciju i logično razmišljanje. Odgajati kompetentne pješake.

ISO kutak

Cilj: formiranje kreativnog potencijala djece, razvoj interesa za likovne aktivnosti, formiranje estetske percepcije, mašte, umjetničkih i kreativnih sposobnosti, samostalnosti, aktivnosti. Razvoj motorike prstiju.

Matematički kutak

Kutak domoljubnog odgoja

Cilj: razviti kognitivni interes za svoju zemlju, rodni grad, selo. Formirati patriotske osjećaje, upoznati simbole naše zemlje.

Kutak za razvoj govora

Kutak samoće

Publikacije na temu:

Analiza igrališta i materijala za igru u vašoj grupi Naša grupa se zove "?". Našu grupu čini 15 djece, od toga: 9 djevojčica i 6 dječaka. Nalaze se u grupnoj sobi.

Iz radnog iskustva “Primjena suvremenih tehnologija igrica u vrtiću” Iz radnog iskustva Tema: "Korištenje modernih igraćih tehnologija u dječjem vrtiću "Kolosok" vrtić" 1 slajd Relevantnost korištenja modernih.

Majstorska klasa za učitelje "Primjena i implementacija metoda i tehnika igre u vrtiću" Majstorska klasa na temu: "Primjena i implementacija metoda i metoda igre u dječjem vrtiću." Formiranje djetetove kreativne osobnosti je inovativno.

Dizajn i opremanje glazbenih kutaka Savjetovanje za odgojitelje na temu: „Dizajn i opremanje glazbenih kutaka u skupinama predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova” Pripremila Bashlykova.

Postoji tako zanimljiv izraz da je sredina u kojoj dijete živi kao kiseli krastavac. To je kao u životu - ako je kiseli krastavac dobar, kakav god krastavac bio, on će u svakom slučaju postati ponos domaćice i ukras svakog blagdanskog stola. Učitelj V. F. Shatalov prvi je primijenio ovo načelo u pedagogiji.

Vrtić postaje upravo takav novi „krastavac“ za trogodišnju djecu, koja po prvi put mijenjaju glavno okruženje svog razvoja prve tri godine - dom i obitelj - u novo, više ispunjeno ljudima, predmetima i događanja - u okoliš vrtića.

Osnovna načela zoniranja skupina u dječjem vrtiću

Okolina je sustav međusobnih odnosa objektivne i osobne prirode. Treba pomoći učiteljima da najučinkovitije razvijaju djetetovu individualnost, uzimajući u obzir njegove interese i sklonosti.

Zoniranje vrtićke skupine stvaranje je tog samog „kiselije“, razvojnog okruženja oko djeteta.

Nemoguće je cijeli dan biti u grupi, pogotovo ako je dijete introvert. U grupi je potrebno imati zonu u kojoj možete imati privatnost.

Također je potrebno osigurati odvojenost dječaka i djevojčica u spavaćoj sobi, tuš kabini i WC-u.

Prilikom zoniranja vrtićkih skupina vrlo je važno uzeti u obzir glavne karakteristike dobi djece.

Tako, za trogodišnjake Još uvijek se teško brzo naviknuti na prostor koji se mijenja, pa u mlađoj skupini vrtića nije preporučljivo često mijenjati prostor.

Povećana pokretljivost djeca srednje skupine uključuje povećanje prostora zona posebno za takve igre i aktivnosti.

U ovoj dobi raste interes za zajedničku igru u malim grupama u posebno organiziranoj “scenografiji” za igre uloga.

Starija predškolska dob – vrijeme kreativnosti i samopotvrđivanja. Zone u starijoj skupini vrtića već bi se trebale često mijenjati s fokusom na održavanje djetetovog interesa za predmetno-razvojno okruženje, na proučavani materijal, individualne karakteristike i sposobnosti djece, osiguravanje zone najbližeg razvoja i rast. informacijski sadržaj.

Standardne zone u vrtićkoj skupini mogu biti usmjerene i na područja razvoja djeteta i na obrazovna područja programa predškolskog odgoja:

kognitivno-govorni, socijalno-osobni, okolinski, umjetnički i estetski razvoj;
umjetničko stvaralaštvo, glazba, sport, kazalište, narodna umjetnost, narodni obrti, zavičajna povijest, osnove sigurnosti života uključujući proučavanje prometnih pravila, kao i oblici, metode i tehnologije za provedbu ovih programa: didaktičke igre, igre uloga ;
Mora postojati prostor za knjige, prostor za pojedinca i prostor za higijenu.

Kognitivni i govorni razvoj

Vrsta opreme: objekti za istraživanje u akciji

1. Čaša (raznih veličina)

Čaše Alyonka, Bobblehead, Slatkica, Klaun, Mačka, Miš, Zeko, Prase, Pas

2. Jednostavno vezivanje

Čarobne žice 1, Čarobne žice 2, Serija “Čipke”, “Na žici”

3. Mozaik s velikom bazom, oglednim slikama i velikim čipovima

Mozaik "Princeze cvijeća-1", "Princeze cvijeća-2", Slagalice "Smiješni mozaik na ekranu", "Vlakovi u boji"

4. Mozaik s bazom, oglednim slikama i velikim čipovima s kutijom za pohranu

Mozaik na ekranu (slagalice), "Smiješni mozaik" u paketu, "Maglica", "Gzhel"

Vrsta opreme: građevinski materijal

5. Set kocki srednje veličine

Kocke “Ruske bajke”, “Pametne kocke”, “ABC. Kocke", Kocke "Ja ću govoriti"

6. Skup obojenih elemenata od osnovnih geometrijskih oblika

Vrsta opreme: građevinski setovi

7. Kreativna gradnja za djecu. Grad

"Zakoni ulica i cesta"

8. Kreativna gradnja za djecu. Gradimo cestu

“Velika šetnja”, “Zakoni ulica i cesta”

9. Kreativno građenje za djecu. Skup posebnih elemenata

Domaća igra "Bitka za tvrđavu", set za dječju kreativnost br. 2

Vrsta opreme: figurativni i simbolički materijal

10. Ploča s umetcima

Igre s džepovima: „Zayushkina koliba“, „Tri praščića“, „Teremok“, „Rukavica“, „Kolobok“, „Ryaba Hen“, „Lokomotiva“

11. Izrežite slike

“Krašena lutka” (“Zima-ljeto”, “Karneval”, “Narodne nošnje”, “Zanimanja”), “Haljina Violetta”, “Modni salon”

12. Slike-polovice

13. Tematski setovi karata sa slikama (osim što su ovo tematski setovi karata - sve igre su na različite teme - mogu se igrati prema pravilima uključenim u igre)

14. Komplet ispisanih igara za ranu dob

Smjer "Razvoj pokreta ruku": "Podignite ključ."
Smjer “Razvoj govora”: “U svijetu zvukova”, “Vlakovi u boji”, “Domine za djecu”, “Igrajmo loto”, Kocke “Ja ću govoriti. Boja. Oblik. Veličina. Okus", "Razgovarat ću. Akcije”, “Ja ću govoriti. Dio i cjelina”, “Loto u slikama”, “Učim slova”, “ABC pjesma”. Smjer “Razvoj mišljenja”:
Serije spremamo se za školu: “Analogije”, “Razmisli malo”, “Trka u kuhinji”, “Za pametnjakoviće i pametnjakoviće”, “Domine za klince”, “Logički vlakić”, “Zabavna aritmetika”, “Matematika” materijali”, igra-aktivnost “Igraj se!”, “Repa”, “Uskoro u školu 2”, “Uskoro u školu 3”, “U gradu”, “Moja kuća”, “Smiješne boje”, “O bajkama” , “Pametne stanice”, “Učenje brojeva”, “Usporedi i spoji”, “Loto u boji”. Smjer "Razvoj ideja o svijetu oko nas": "Domine za djecu. Prometni i prometni znakovi", "Krila, šape i repovi". Loto za djecu. Smjer “Socio-emocionalni razvoj”: “Špica”, “Pronađi prijatelje”, “Kuća raspoloženja”, “Nebolejev zub”, “Kazalište bajki”, domino “Bobica”

15. Figurice ljudi i životinja (igračke likovi)

Društveni i osobni razvoj

Vrsta opreme: igračke s likovima

1. Meke antropomorfne igračke koje prikazuju životinje

Mihail Ivanovič, zec Rusik, proljetni zec, vučje mladunče Goša

2. Velika lutka u odjeći

Plastične lutke serije "Moj prijatelj" Milana, Snezhana, Vika (visina od 70 cm do 1 metar)

3. Lutka u odjeći

Plastične lutke serije “Moja omiljena lutka”, “Anastazija”, “Pametnica”, “Pegice”, “Etno”, “Profi”, “Igraj se sa mnom” (mekana plišana lutka)

4. Lutke za malu djecu s rodnim karakteristikama

Beba Vesna, Beba Vesna, Karapuz Vesna (dječak), Karapuz Vesna (djevojčica)

5. Lutka beba srednje veličine u odjeći

Plastične lutke iz serije "Mala djeca i bebe": Vladik, Vlada, Zhenechka, Deniska, Sonya, Alyonka

6. Lutka oko vrata

Plastične lutke iz serije “Mala djeca i bebe”: Peanut Spring u kadi

Vrsta opreme: igračke - operativni objekti

7. Kompleti odjeće za lutke

Kompleti odjeće za plastične lutke serije "Mala djeca i bebe".

8. Kompleti odjeće za lutke za malu djecu

Kompleti odjeće za plastične lutke serije "Mala djeca i bebe": Karapuz dječak i Karapuz djevojčica

9. Kamioni, automobili

Turbo auto, Rally 3 set

10. Kućica za igru

"Lutkina kuća 2"

Umjetnički i estetski razvoj

Vrsta opreme: igračke s likovima

11. Građevinski set s elementima scenografije i likovima iz bajke “Ryaba Hen”

Igra s džepovima "Ryaba Chicken", domaća igra "Lutkarsko kazalište".

Lutkarsko kazalište Proljeće - set od 7 likova br.1

12. Šešir-maska za kazališne predstave

Konj, Slatkica, Koza

13. Set elemenata kostima za kutak za dotjerivanje

14. Lutka u rukavicama

Lutke u rukavicama

15. Stolni ekran za kazalište lutaka

Lutkarsko kazalište Vesna - 4 lika (sa platnom). Lutkarsko kazalište Proljeće - 7 likova

NA NAPOMENI. Igre i igračke po niskim cijenama u specijaliziranoj trgovini “Kindergarten” - detsad-shop.ru.

Bogat predmetno-prostorni okoliš oko djeteta ključ je njegova uspješnog razvoja. Zato u dječjim vrtićima posebnu pozornost treba posvetiti uređenju tematskih kutaka. Odgajatelji također trebaju osigurati da roditelji djece uvijek imaju pristup ažuriranim informacijama. Za to je također najbolje stvoriti odgovarajući kutak. U našem članku naći ćete primjere dizajna takvih kutova, pravila i predložaka.

Za predškolce, vrtić je njihov drugi dom, jer većinu vremena radnim danima, kada su roditelji na poslu, oni su u ovoj obrazovnoj ustanovi. Vrlo je važno da im je u vrtiću ugodno i toplo.

Prije svega, to bi trebao biti kutak koji označava naziv grupe, dobnu kategoriju djece koja ga pohađaju, kao i fotografiju djece i amblem. Na primjer, ako se grupa zove "Sunce", neka slika sunca bude amblem. Ako želite, ovdje možete priložiti popis sve djece.
Informativni štand za roditelje. Ovdje svaka majka i otac mogu pronaći informacije o nastavnom planu i programu koji djeca pohađaju, njihovoj dnevnoj rutini, planu aktivnosti i grupnim novostima. Bilo bi jako dobro da su ovdje dostupni i podaci o roditeljskom odboru te kontakti za odgojiteljice, medicinske sestre i voditeljicu vrtića.
Uradi sam kutak. Na njoj odgajatelji mogu izložiti dječje kreativne radove. Kada se pojave novi crteži ili rukotvorine, stari se mogu dati roditeljima ili staviti u posebnu mapu koja će služiti kao portfelj.
Kutak za učenje. Tu bi trebala biti abeceda koju djeca uče, brojevi, bilježnice, globus i drugi drugi predmeti i pribor koji djeca koriste u nastavi.
Zeleni kutak je mjesto gdje možete objaviti informacije o tome zašto je važno čuvati prirodu i kako to činiti ispravno. Ovdje stavite domaće cvijeće u loncima. Oni ne samo da će ukrasiti interijer, već će vam omogućiti i održavanje zdrave atmosfere u sobi.
Eksperimentalni kutak. Ovdje postavite sve moguće zanimljive predmete za djecu - povećalo, mikroskop, alate, posuđe, prirodne materijale (pijesak, kamenje, zemlja, voda). U ovom kutku dijete će se moći okušati u ulozi istraživača.
Kutak za igru. Ovdje morate staviti dječje igračke koje su kupljene za grupu i koje su roditelji donijeli od kuće.
Sportska sekcija. Mogu postojati plakati na temu sporta i prateća oprema.
Književni kutak. Ovdje se nalaze razne knjige koje djeca već čitaju ili mogu čitati u slobodno vrijeme.
Art kutak. U nekim su vrtićima u ovom kutku izložena lutkarska kazališta i glazbeni instrumenti. Može biti sve dok djeca razviju ljubav prema umjetnosti.
Kutak budućnosti. Ovdje bi dijete trebalo vidjeti vizualne primjere napredne robotike. Naravno, to moraju biti lutke ili barem fotografije.
Logopedski kutak. Ovdje bi odgajatelji i logopedi trebali postavljati primjere vježbi artikulacijske gimnastike. Pomoći će roditeljima kod kuće vježbati razvoj govora s djetetom.
Kutak narodne umjetnosti. To mogu biti razne lutke, keramika, neki rukotvorini s etničkim temama, primjerci narodnih nošnji i simboli.
Kutak o dobrim djelima i dobročinstvu. Ovdje možete postaviti plakate koji prikazuju ljude koji pomažu potrebitima.
Pravoslavni kutak. Ovdje možete priložiti pravoslavni kalendar praznika, običaje vezane uz našu vjeru i dječju Bibliju.
Kutak "Moja obitelj". Ovdje djeca mogu priložiti fotografije svojih obitelji. Sve se može složiti u obliku prekrasnog obiteljskog stabla.
Kutak znamenitosti rodnog kraja. Ovdje se mogu zalijepiti sve vrste fotografija zanimljivih mjesta u gradu i regiji, kao i ispisati legende i mitovi vezani uz njih.
Radnički kutak. Ovdje možete postaviti raspored dežurstava za djecu, koja određenim danima moraju biti odgovorna za čistoću grupe.
Sigurnosni kutak. Ovdje možete priložiti prometna pravila, sigurnosne mjere, telefonske brojeve za hitne slučajeve - sve što se tiče zdravlja i sigurnosti života svakog djeteta.
Rođendanski kutak. Ovdje odgajatelji moraju izraditi različite čestitke za djecu koja slave rođendan.
Uslužni kutak. Ovdje trebate priložiti razne čarobne riječi koje bi sva dobro odgojena djeca trebala znati.
Kutak dječjih postignuća. Usput, ovdje možete priložiti ne samo potvrde djece, već i učitelja, jer je grupa predškolaca jedna obitelj u kojoj bi se svi trebali radovati postignućima drugih.
Domoljubni i ekološki kutak. Ovdje možete objaviti sve informacije vezane uz ova područja.

Možda ćete smisliti nešto drugo za ukrašavanje kutka u vrtiću. Ali sve mogućnosti koje smo gore nabrojali moraju biti dostupne, jer to stoji u državnim propisima koji se odnose na predškolski odgoj.

Na primjer, Savezni državni obrazovni standard jasno navodi da tematski kutci u skupinama predškolske ustanove trebaju razvijati takva područja djeteta kao što su:

kognitivni;
fizički;
socijalno i komunikativno;
govor;
umjetnički i estetski.

Drugim riječima, kutci dizajnirani prema gornjem popisu pridonose cjelovitom razvoju djetetove osobnosti.

Foto kutci u vrtiću

Kako pravilno urediti kutak u dječjem vrtiću

Tematski kutci u skupini predškolaca trebaju ispuniti glavne zadatke:

Kutovi bi trebali pomoći djetetu da bolje razumije predmete i ljude koji ga okružuju.
Moraju zadovoljiti potrebe svakog djeteta.
Sve treba izgledati estetski dotjerano u skladu s dobi djece koja idu u vrtić.
Dijete treba lako dohvatiti rukom predmet koji želi uzeti iz kuta.

Da biste napravili kvalitetne kutke za predškolce, morate obaviti puno pripremnih radova, u koje, usput, možete uključiti i roditelje učenika:

Trebali biste kupiti ili nacrtati puno informativnih i edukativnih plakata i zidnih novina.
Napravite razne ukrase od papira i drugih materijala za ukrašavanje grupne sobe.
Organizirajte izložbu dječjih kreativnih radova. To mogu biti stalci, oslikani i oslikani.
Pripremite ukrase za svaki tematski kutak.
Pripremite tiskane materijale s raznim korisnim informacijama i edukativnim igrama.
Potrebno je opskrbiti se sigurnom opremom za djecu - to su stolice, stolovi, ormarići s policama, posebni spremnici u koje djeca mogu staviti igračke i drugu opremu s kojom često moraju raditi.
Nabavite registratore i mape za tiskanice za spremanje dječjih kreativnih radova i drugih dokumenata.
Pripremite natpise za svaki kutak tako da budu veliki, svijetli i razumljivi djetetu. Mora jasno razumjeti gdje je kutak kreativnosti, a gdje je hrana.

Kao što vidite, nema kompliciranih ili nerazumljivih pravila. Svaki učitelj može oblikovati kutak za djecu i njihove roditelje u skladu sa svojim individualnim zamislima kako bi on trebao izgledati. Glavna stvar je ne zaboraviti ispuniti obrazovne zahtjeve.

Slikovni predlošci za kutak za kreativnost, kutak za vrtić

Šablona šablona slova za ukrašavanje kutka u vrtiću

Slike predložaka za uređenje kutka za roditelje u vrtiću

Predlošci slika za domoljubni kutak u vrtiću

Predlošci slika za uređenje sportskog kutka u vrtiću

Prilikom izrade kutaka u vrtiću vodite računa o interesima svojih učenika. U ovom slučaju sigurno ćete moći postići glavne ciljeve obrazovnog procesa i zainteresirati djecu.

Video: "Kutovi u vrtiću"

Stvaranje ugodnih uvjeta za boravak djece u predškolskoj odgojno-obrazovnoj organizaciji nije moguće bez uzimanja u obzir karakteristika razvojne psihologije koje se odražavaju u trenutnom SanPiN-u i Saveznim državnim obrazovnim standardima za obrazovanje. - važan aspekt oblikovanja inovativnog obrazovnog prostora koji doprinosi rješavanju prioritetnih problema:

stvaranje uvjeta za aktivnu kognitivnu aktivnost djece;
jačanje tjelesnog i psihičkog zdravlja djece;
osiguravanje slobodnog i udobnog razvoja.

Uređenje dječjeg vrtića: principi i norme

U domaćoj pedagoškoj praksi, pitanja uređenja prostorija predškolskih odgojno-obrazovnih organizacija uvijek su dobila dovoljno pažnje. Istodobno, dugo je vrijeme dizajn skupina i prostorija vrtića ostao monoton i nije u potpunosti odgovarao dobnim potrebama djece, au modernim vremenima takve taktike zahtijevaju hitnu reviziju. - važna komponenta organizacije odgojno-obrazovnog procesa, koja ne samo da može doprinijeti postizanju odgojno-obrazovnih ciljeva, već i uvelike odrediti format aktivnosti nastavnika i načine organiziranja korisnog slobodnog vremena za djecu.

Pitanje dizajna dječjeg vrtića (uključujući) danas je usko povezano sa stvaranjem predmetno-razvojnog okruženja, koje, suprotno uvriježenom mišljenju, nadilazi skupinu i pokriva cijeli kompleks objekata koji utječu na psihofizički razvoj djeteta predškolske dobi. Objektna komponenta dječjeg okruženja treba pridonijeti:

Dosljedno provođenje odgojno-obrazovnih programa koji se koriste u odgojno-obrazovnom procesu i postizanje ciljanih pedagoških ciljeva.
Osiguravanje inkluzije pod uvjetom da su u skupini djeca s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama.
Stvaranje ugodnih uvjeta za sve učenike, bez iznimke, bez obzira na njihov stupanj razvoja, temperament, raspon interesa, nacionalnu i kulturnu pripadnost.

Nove prilike za karijeru

Isprobajte besplatno! Za polaganje - diploma o stručnoj prekvalifikaciji. Materijali za obuku prezentirani su u obliku vizualnih bilješki s video predavanjima stručnjaka, popraćeni potrebnim predlošcima i primjerima.

Zahtjevi za predmetno-prostorno okruženje koje treba uzeti u obzir pri uređenju prostora vrtića

Pokazatelji razvoja predmetno-prostornog okruženja	Značajke implementacije
Bogatstvo sadržaja	Dizajn obrazovnog prostora ne smije ometati pružanje: igranje, kognitivno-istraživačka, kreativna aktivnost učenika, uklj. provodi se korištenjem različitih materijala prirodnog i umjetnog podrijetla; motorički razvoj (provođenje raznih igara i natjecanja u grupi, u zajedničkim prostorijama, na mjestu); mogućnosti proširivanja emocionalnih dojmova i samoizražavanja.
Transformabilnost	Pri realizaciji ciljanih projektantskih rješenja važno je predvidjeti mogućnost preuređenja odgojno-obrazovnog prostora u skladu s primijenjenim ciljevima odgajatelja i promjenama dobnih interesa djece.
Multifunkcionalnost	Korištenje višerazinskih, mobilnih površina i dizajnerskih elemenata daje mogućnost višenamjenskog korištenja sastavnica odgojno-obrazovnog prostora i organiziranje različitih vrsta dječjih aktivnosti bez potrebe ozbiljnih pripremnih radova od strane predškole. učitelj, nastavnik, profesor.
Varijabilnost	Prilikom uređenja vrtića, a posebno skupina, važno je osigurati da u prostoru dostupnom djeci postoje različite zone prilagođene igrama na otvorenom, promatranju, konstruiranju i primjeni scenarija za igranje uloga. Materijal za igru u skupini treba povremeno ažurirati kako bi se razvio širok raspon interesa učenika i potaknula kognitivna aktivnost.
Dostupnost i sigurnost	Ovaj zahtjev pretpostavlja mogućnost svim učenicima u skupinama, uključujući i one s teškoćama u razvoju, da koriste obrazovnu opremu od interesa i sigurne predmete razvojnog prostora - igračke, materijale, priručnike, tematske setove koji potiču interes za svijet oko njih. Provedba načela pristupačnosti podrazumijeva strogi nadzor nad ispravnošću predmeta i predmeta, te sigurnosti nastavnih materijala.

Stvaranje smislenog i estetski privlačnog prostora u dječjem vrtiću, koje se ne može realizirati bez projektantskog rada, zahtijeva usklađen i kreativan rad tima odgajatelja pod vodstvom voditelja predškolske odgojno-obrazovne ustanove. Aktivnosti u ovom smjeru trebale bi biti višestruke kako bi se osigurala usklađenost s regulatornim zahtjevima i preporukama psihologa:

Uzimajući u obzir trenutno izdanje SanPiN-a i odredbe Saveznog državnog obrazovnog standarda, koji reguliraju postupak stvaranja predmetno-razvojnog okruženja.
Uzimajući u obzir savjete stručnjaka iz obrazovne industrije, koji su uvjereni da raznolikost igračaka i prezasićenost obrazovnog prostora ometaju aktivan razvoj predškolaca različitih dobnih skupina.

Još jedna važna točka, koja se tradicionalno zanemaruje dizajn vrtića, - uređenje i oplemenjivanje isključivo grupnih prostorija, glazbenih i sportskih nastava, dok se namjerno zanemaruju hodnici i pomoćne prostorije. Na temelju eksperimenta provedenog u jednom od ruskih vrtića unutar okvira, vrlo brzo se pokazalo da učenici osjećaju psihičku nelagodu ako trebaju napustiti grupu. Stoga, kada su djeca zamoljena da izađu igrati se u hodnik i "posjete" grupne prostorije s djecom predškolske dobi različite dobi, velika većina aktivnih i znatiželjnih dječaka i djevojčica odlučila je ne napustiti grupu. Psihološka barijera povezana s pragom grupe prevladana je tek nakon četvrtog ponavljanja eksperimenta, što ukazuje na potrebu „pomicanja“ granica objektno-prostornog okruženja implementacijom dizajnerskih rješenja izvan prostora za igru i informiranja roditelje o potrebi za takvim eksperimentiranjem, uz poštivanje sigurnosnih propisa, kod kuće.

Stvaranje uvjeta za boravak djece u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi određuju odrasli, koji se rukovode svojim osobnim, često pogrešnim, predodžbama o sadržaju, zoniranju i dizajnu igraonica, spavaćih i zajedničkih prostorija, što je često pogrešno. Registracija grupe u vrtiću prema Saveznom državnom obrazovnom standardu prvenstveno uključuje projekciju dječje percepcije prostora kako bi se optimizirao proces aktivne spoznaje svijeta oko sebe. Stručnjaci za obrazovanje savjetuju da se obrazovno okruženje ne procjenjuje isključivo u smislu pedagoške učinkovitosti. Ponekad je dovoljno sjesti da shvatite kako će se dijete osjećati u predloženim predmetno-razvojnim uvjetima.

Prilikom odlučivanja o dizajnu grupe, važno je usredotočiti se ne samo na uzimanje u obzir dobnih karakteristika, već i na bit projekta koji se provodi. Prema mišljenju stručnjaka, predškolske odgojno-obrazovne ustanove trebale bi biti osmišljene tako da je već na prvi pogled jasno za koju dob su prilagođeni prostori i koji je obrazovni smjer odabran kao prioritet.

Dizajn razvojnog predmetnog okruženja tradicionalno se provodi pod vodstvom odgajatelja, za koje je, kako bi se osigurao kompetentan dizajn grupe u predškolskoj odgojnoj ustanovi, važno ispravno procijeniti sadržaj načela Saveznog zakona. Državni obrazovni standard u pitanjima razvoja obrazovnog prostora. Ključna načela standarda druge generacije o ovom pitanju su široko dostupna, glavna stvar za učitelje je izbjeći njihovo pogrešno tumačenje kako bi se stvorio smislen prostor za igru za predškolce.

Upis u grupu predškolske obrazovne ustanove bogato, estetski privlačno, viševektorsko predmetno-prostorno okruženje izvrsna je osnova za svakodnevnu organizaciju uzbudljivih kognitivnih aktivnosti učenika. Odgojno-obrazovni prostor koji u potpunosti odgovara dobnim i individualnim potrebama postat će jedan od značajnih elemenata u formiranju osobnosti djece predškolske dobi, izvor novog socijalnog iskustva i sredstvo proširivanja znanja o okolnoj stvarnosti.

Prije implementacije različitih dizajnerskih rješenja u grupi, važno je izraditi projekt koji je u potpunosti u skladu s novim obrazovnim principima. Stoga se odgojitelji mnogih dječjih vrtića suočavaju s problemom integracije odgojno-obrazovnih područja predškolske pedagogije, koja se na prvi pogled mogu činiti kontradiktornima: na primjer, bogatstvo i varijabilnost odgojno-obrazovnog okruženja, transformabilnost i sigurnost. Praksa pokazuje da korištenje modernog namještaja i stvaranje individualnih rješenja interijera tijekom postupne provedbe dobro razvijenog projekta omogućuje nam osigurati visoku razinu integracije pokazatelja i osigurati usklađenost sa svim regulatornim zahtjevima. Da bismo potvrdili ovaj aksiom, vrijedi još jednom razmotriti pokazatelje razvoja predmetno-prostornog okruženja s praktičnog gledišta.

Zasićenost je najopipljiviji princip organizacije odgojno-obrazovnog prostora, osiguravajući djeci predškolske dobi igračke, priručnike i obrazovne materijale u količini koja u potpunosti zadovoljava dobne kognitivne potrebe.
Transformabilnost je model organizacije za čiju implementaciju je potrebno koristiti suvremene inovativne objekte. Stoga se stolovi na više razina s kotačima i nogama za zaključavanje lako pomiču i sigurno postavljaju po cijelom obodu grupe, što pridonosi kompetentnom korištenju raspoloživog prostora (što je, usput rečeno, u većini skupina ruskog predškolskog obrazovanja institucija ostaje skromna). Stolovi ove vrste mogu se naručiti tijekom obnove logistike ustanove.
Multifunkcionalnost, koja ima mnogo zajedničkog s transformabilnosti. Trend u dobnoj pedagogiji posljednjih godina je povratak niskofunkcionalnim, varijabilnim igračkama i pomagalima čija interakcija pridonosi razvoju kreativnog mišljenja i mašte kod djece. Kao što praksa pokazuje, voluminozni tematski kutci - igračke kuhinje, frizerski saloni, bolnice - brzo postaju dosadni učenicima, koji se nakon kratkog vremena vraćaju lutkama i automobilima. Stoga je pri projektiranju grupe u vrtiću važno predvidjeti mogućnost sustavnog ažuriranja rješenja igre i dizajna.
Varijabilnost zbog potrebe uređenja različitih tematskih zona u grupnoj sobi - za igru, učenje, igranje scenarija za igranje uloga (za što je djeci potrebno osigurati posebnu opremu za igru). Važno je koristiti ne samo horizontalni, već i vertikalni prostor prostorija.
Pristupačnost je načelo čija implementacija najčešće ostaje nepotpuna ne toliko zbog zanemarivanja potreba predškolaca s teškoćama u razvoju, koliko zbog želje odgojno-obrazovnog osoblja da osiguraju idealnu estetsku komponentu predmetno-prostornog okruženja. Praksu postavljanja najboljih igračaka za ukrašavanje kao ukrasnih elemenata bolno doživljavaju djeca koja svaki dan vide ono što žele, ali to ne mogu dobiti iz njima nejasnih razloga. Dokazano je da takve situacije izazivaju psihičku traumu, stoga je važno izbjegavati stvaranje barijera djetetu u vrtiću – kako u rastu tako i u zabranama.
Sigurnost. Potreba za poštivanjem zahtjeva SanPin-a određuje stvaranje optimalnih uvjeta za očuvanje tjelesnog zdravlja djece u skupinama, ali kontrola psihološke sigurnosti i dalje zahtijeva veliku pozornost zbog visokih rizika od uključivanja opasnih igračaka u skupinu (neprikladne za dob, s piercingom ili oštrim dijelovima, koji nose negativne emocionalne konotacije (čudovišta, lutke u lijesovima, itd.)). Priče koje odzvanjaju suvremenim trendovima koji mogu naštetiti psihičkom zdravlju djece predškolske dobi ne smiju se koristiti pri osmišljavanju grupe, čak i ako na tome inzistiraju predstavnici roditeljske zajednice.

Atmosfera koja prevladava u grupnim sobama predškolske obrazovne ustanove uvelike je određena odabranim materijalom i bojom glavnih prostorija, koje podliježu nizu zahtjeva - od sanitarnih i higijenskih do estetskih. Dekoracija zidova u predškolskoj obrazovnoj ustanovi provedeno u skladu sa standardima SanPiN 2.4.1.3049-13, na snazi od 15. svibnja 2013.

Među zahtjevima koji reguliraju postupak unutarnjeg uređenja zidova vrtića, potrebno je istaknuti sljedeće:

Zidovi prostorija vrtića trebaju biti glatki, bez izdignutih inkluzija ili znakova oštećenja od gljivica.
Dopušteno je koristiti bilo koju vrstu završne obrade koja omogućuje čišćenje i dezinfekciju mokrom metodom, uklj. korištenje perivih tapeta.
Svi materijali koji se koriste za obradu i ukrašavanje zidova predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova moraju biti sigurni i ekološki prihvatljivi te opremljeni certifikatima koji potvrđuju njihovo podrijetlo i sastav.
Zidovi ugostiteljske jedinice, sanitarnih prostorija i drugih pomoćnih prostorija oblažu se glatkim keramičkim pločicama (ili drugim materijalima otpornim na vlagu) do visine od najmanje 1,5 m, čime se osigurava mogućnost učinkovitog mokrog čišćenja dezinfekcijskim sredstvima.

Izbor boja pri ukrašavanju zidova predškolske obrazovne ustanove provodi se u skladu s razinom osvjetljenja. Preporuča se ukrašavanje soba s prozorima okrenutim prema jugu ili istoku u hladnim bojama, sobe okrenutim prema sjeveru ili zapadu - u toplim bojama. U ovom slučaju dopušteno je bojati pojedinačne elemente dizajna u svjetlijim nijansama, ali njihova ukupna površina ne smije prelaziti 25% ukupne površine prostorije.

Popularni ukrasni elementi koji se koriste za ukrašavanje zidova u predškolskim obrazovnim ustanovama

Dizajn rješenja	Prednosti i nedostatci
Predmetna foto tapeta	Elementi scena iz bajki ili crtanih filmova otisnuti na glatku foliju koja se može prati odlikuju se izvrsnim korisničkim kvalitetama i pristupačnom cijenom. Možete odabrati foto pozadinu bilo koje veličine i dodati joj okvir, stvarajući "prozor u drugi svijet" ili ukrasiti zid velikom slikom. Zbog isplativosti metode dizajna, ostaje moguće povremeno ažurirati "crtež" na zidu. Nedostatak ideje je teško dobivanje certifikata kvalitete za materijale ove vrste, koje većinom izrađuju privatni foto studiji po narudžbi.
Setovi tematskih naljepnica	Setovi oblikovanih naljepnica koji prikazuju likove iz bajki, životinje, ptice, drveće i cvijeće i druge predmete iz okolnog svijeta koji su zanimljivi djeci izvrsna su alternativa fototapetama. Naljepnice su izrađene pomoću boja s eko-otapalom; povoljno se razlikuju od: pouzdani pokazatelji prianjanja na površinu (naljepnice se mogu trljati, dodirivati rukama, čistiti neabrazivnim otopinama za dezinfekciju); mala debljina (manje od 1 mm), što eliminira mogućnost da mala djeca otkidaju rubove; dug radni vijek (više od 5 godina).
Umjetničko slikanje	Dopunjavanje skupne sobe umjetničkim slikama, čija se tema nasumično bira, uobičajena je praksa. Studiji koji pružaju umjetničke usluge koriste ekološki prihvatljive pigmente, vodeći računa o zdravlju potrošača. Nedostatak umjetničkog slikanja je njegova visoka cijena i krhkost, ali ako je gotova slika obložena dodatnim slojem laka na bazi vode, ostaje moguće dobiti optimalnu opciju dizajna.
Film za crtanje	Zanimljivo rješenje koje pomaže u stvaranju optimalnih uvjeta za razvoj dječje kreativnosti je prekrivanje jednog od zidova folijom na kojoj možete crtati bojicama. Premaz, nanesen na zid u visini nešto većoj od visine učenika, olakšava jednostavno ažuriranje ukrasnih elemenata tijekom provedbe trenutnog obrazovnog procesa. Nažalost, ova opcija dizajna ostaje nedostupna zbog nedostatka masovne proizvodnje.

Treba napomenuti da je postala uobičajena praksa koristiti volumetrijske elemente izrezane od stropnih ploča, vlaknastih ploča ili drugih materijala koji nisu u potpunosti u skladu sa sanitarnim i higijenskim standardima zbog poteškoća u čestom čišćenju za ukrašavanje zidova u vrtićima (osobito grupnim). sobe). Ova praksa uvelike se objašnjava vremenskom složenošću institucija s ažuriranjem njihove materijalne i tehničke baze, ali kako bi se poboljšali sigurnosni pokazatelji, bolje je napustiti takve varijacije dizajna u korist umjetničkog slikarstva.

Soba za prijem u grupama je posebna soba namijenjena rješavanju organizacijskih pitanja i komunikaciji između nastavnika i roditelja. određuje jednostavnost pedagoškog rada u određenim područjima, razinu udobnosti učenika, svijest majki i očeva o osobitostima organiziranja obrazovnog procesa. Stoga projektantska rješenja implementirana u recepciji trebaju doprinijeti dosljednoj realizaciji ideja racionalizacije.

Zoniranje prijemne sobe određeno je prirodom namjene prostorije, gdje se tradicionalno nalaze ormarići i klupe, potrebni za udobno svlačenje i oblačenje učenika. Dekoracija zidova provodi se u skladu sa sanitarnim i higijenskim standardima umjetničkim slikanjem, nanošenjem foto tapeta ili tematskih naljepnica na obojene površine. Ormari su ukrašeni papirnatim aplikacijama i naljepnicama s imenima djece, što pomaže u izbjegavanju zabune. Pritom je važno da svi dekorativni elementi međusobno rezoniraju, što jamči stvaranje optimalnog vizualnog efekta.

Meke otomane ili fotelje koje se nalaze u kutu sobe kako bi stvorile mjesto za povjerljivu komunikaciju između učitelja i roditelja.
Ogledala (ne više od 2-3), montirana u visini djece, koja se aktivno koriste kada se pripremaju za šetnju.
Izložbene površine za izlaganje dječjih kreativnih radova (crteži, rukotvorine, aplikacije).
Stalak za čestitanje rođendana.
Stalak za predstavljanje postignuća grupnih i pojedinačnih učenika koji su postali sudionici ili laureati natjecanja.
Informativni štandovi za roditelje (na njima se stavljaju jelovnici i ostala dokumentacija na pregled).
Izgubljeno-nađeno, gdje učitelji, majke i očevi te djeca mogu objavljivati pronađene stvari.
„Poštanski sandučić“ za želje, u koji roditelji mogu staviti pisma s pritužbama i preporukama.

Ukrašavanje kutaka u vrtiću

Praksa stvaranja tematskih kutaka u skupnim sobama, koji nisu samo važni objekti obrazovnog prostora, već i dizajnerski dodaci, proizlazi iz potrebe poštivanja načela integracije obrazovnih područja unutar jedinstvenog predmetno-prostornog okruženja. Ukrašavanje kutaka u vrtiću provodi se u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda, koji predviđa:

Odabir teme i dizajnerskih rješenja za kutak, uzimajući u obzir dob učenika.
Usklađenost s načelima sadržaja, atraktivnosti, estetike i praktičnosti.
Osiguravanje dostupnosti kutnih materijala za svako dijete, što zahtijeva implementaciju dizajnerskih rješenja na niskoj visini od poda.
Optimalno mjesto kuta u prostoru grupe.
Uzimajući u obzir regionalnu komponentu proširiti znanje djece o njihovoj domovini.

Prilikom uređenja kutka u vrtićkoj skupini važno je voditi računa o ukrašavanju glavne opreme: stolova i stolica postavljenih u radnom prostoru, ormarića i polica za odlaganje primijenjenih materijala, spremnika za odlaganje opreme i igračaka. Osnovni dizajnerski elementi kutka su informativni štandovi, natpisi, zidne novine, natpisi i znamenitosti te pomoćne figuralne slike.

Dekoracija uglova u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Kako bi se osigurao optimalan sadržaj predmetnog okruženja, prakticira se dodatno oblikovanje štandova u dječjem vrtiću, koji se mogu koristiti u provedbi različitih aspekata nastavnih aktivnosti:

Moralno obrazovanje (ilustracija dobrih djela - o pomoći susjedima, brižnom odnosu prema prirodi, uzajamnoj pomoći; pravoslavni štand, "obiteljski" štand, gdje se objavljuju primjeri dizajna obiteljskog stabla).
Domoljubni odgoj (štand posvećen rodnom gradu, nacionalni kutak).
Uvođenje djece predškolske dobi u rad (štandovi s ilustriranim algoritmima za samozbrinjavanje, dežurstva, brigu o cvijeću, dopunjeni motivacijskim slikama o važnosti radne aktivnosti).
Rad na razvoju socijalnih kompetencija djece (štandovi ilustrirani slikama predstavnika raznih profesija, edukativni materijali o prometnim pravilima i pravilima ponašanja u prijevozu, u prirodi, na javnim mjestima, posebnim ustanovama, rođendanima i sl.).
Stvaranje pozitivne motivacije za izravne obrazovne aktivnosti (prezentacija postignuća, štandovi posvećeni pripremi za školu).

Često, zbog nedovoljne brzine ažuriranja materijalne i tehničke baze suvremenih predškolskih odgojno-obrazovnih organizacija, odgajatelji se suočavaju s potrebom samostalnog ukrašavanja skupine kako bi stvorili njezinu pozitivnu percepciju i stvorili bogato obrazovno okruženje. ostaje izvrsna alternativa korištenju gotovih dizajnerskih rješenja koja samo djelomično zadovoljavaju obrazovne potrebe i sanitarne standarde. Naprotiv, stvaranje šarenog dekora ili njegovih elemenata na majstorskim tečajevima izaziva žive emocije i kod učitelja i kod djece predškolske dobi, pomaže u stvaranju pozitivne motivacije i atmosfere kontinuiranog kreativnog traženja.

Prilikom ukrašavanja grupnih prostorija dječjeg vrtića vlastitim rukama, učiteljima se preporučuje:

Odbijte složena dizajnerska rješenja u korist jednostavnijih kako biste racionalno rasporedili vrijeme.
Ako je moguće, uključite roditelje i djecu predškolske dobi u rad na ukrašavanju, čiji rad može postati pravi ukras za grupu.
Sustavno stvarajte jednostavne trodimenzionalne ukrase - snježne pahuljice, lampione, leptire, košare od grančica, cvjetove od papira - koji mogu postati osnova za oživljavanje fantastičnih ideja.

Dodatne informacije o osnivanju dječjeg vrtića prikazane su u sljedećim člancima.