Sipas Shërbimit Federal të Statistikave të Federatës Ruse, nga 1 janari 2018, në Rusi jetonin 651 mijë persona me aftësi të kufizuara nën moshën 18 vjeç, ndërsa 4 vjet më parë ishin gati 70 mijë më pak prej tyre (582 mijë). Numri i fëmijëve me aftësi të kufizuara që nuk kanë paaftësi është edhe më i madh. Prandaj, tani pedagogjia korrektuese po merr një rëndësi të veçantë shoqërore. Qendra jonë ofron një gamë të gjerë kursesh rikualifikimi dhe trajnimi të avancuar për punonjësit e arsimit, të cilat ndihmojnë fëmijët me aftësi të kufizuara të përshtaten me jetën në shoqërinë moderne. Ju ftojmë të njiheni më mirë me specialitetin e mësuesit korrektues.
Cili është ndryshimi midis një mësuesi të arsimit special dhe një mësuesi ose edukatori të rregullt?
Si çdo edukator, edhe një mësues korrektues është i përfshirë në mësimdhënien dhe rritjen e fëmijëve, por fëmijëve “të veçantë”, pra atyre që vuajnë nga çrregullime të lindura dhe të fituara shëndetësore. Prandaj, procesi arsimor ndërtohet duke marrë parasysh problemet e nxënësve dhe synon jo vetëm zhvillimin e njohurive dhe aftësive të caktuara në to, por edhe korrigjimin e defekteve fizike/mendore. Një mësues korrektues punon shumë më tepër për socializimin dhe përshtatjen e fëmijëve në shoqërinë moderne sesa një mësues që punon me nxënës të shëndetshëm.
Një specialist që zgjedh këtë profesion do t'i duhet të punojë me fëmijë që kanë:
- çrregullime të të folurit;
- dëmtimi i dëgjimit;
- dëmtimi i shikimit;
- problemet me zhvillimin intelektual;
- problemet me sistemin musculoskeletal;
- problemet me sferën emocionale-vullnetare.
Çrregullimet komplekse hasen shpesh tek fëmijët me aftësi të kufizuara. Për shembull, me paralizë cerebrale, sistemi musculoskeletal, të folurit, shikimi dhe dëgjimi mund të vuajnë.
Cilat institucione arsimore kërkojnë mësues të arsimit special?
Para së gjithash, specialistë të tillë kërkohen në institucionet arsimore korrektuese. Megjithatë, gjithnjë e më shumë, programet e arsimit gjithëpërfshirës po zbatohen në kopshtet dhe shkollat e arsimit të përgjithshëm, në të cilat fëmijët e shëndetshëm dhe fëmijët me aftësi të kufizuara studiojnë së bashku. Organizata të tilla arsimore hapin pozicione për mësues-defektologë, logopedë, tutorë etj.
Personat që kanë marrë një arsim në specialitetin "Pedagogji Korrektuese" janë të kërkuar në institucionet mjekësore (klinika, qendra rehabilitimi, sanatoriume, etj.), Në qendrat e zhvillimit privat dhe organizata të tjera.
A mundet një mësues i arsimit special të kryejë praktikë private?
Përhapja e arsimit gjithëpërfshirës i bën të kërkuar tutorët si specialistë, të cilët mund të punojnë si mësues korrektues. Ato ofrojnë mbështetje individuale për fëmijët me aftësi të kufizuara në procesin e marrjes së arsimit parashkollor dhe shkollor.
Kërkohen konsultime dhe mësime individuale me mësues korrektues jashtë procesit kryesor arsimor. Për shembull, prindërit mund ta referojnë fëmijën e tyre te një logoped për mësime personale mbi prodhimin e tingullit, gjimnastikën artikuluese, logomasazhin, etj.
A është e nevojshme të marrësh një arsim të dytë të lartë për t'u bërë mësues i arsimit special?
Për të marrë një arsim në fushën e pedagogjisë korrektuese në një universitet do të duhen disa vite. Por ata që tashmë kanë një arsim të lartë ose të mesëm profesional kanë mundësinë të kursejnë kohë dhe para - t'i nënshtrohen rikualifikimit profesional. Duhen mesatarisht 1-1,5 vjet (ose edhe më pak - për shembull, vetëm 256 orë kur studioni në Qendrën tonë si mësues) dhe kushton disa herë më pak se një arsim i dytë i lartë. Në të njëjtën kohë, me një diplomë nga një qendër e licencuar e arsimit shtesë për rikualifikim, do të punësoheni për punë si në organizata private ashtu edhe në ato qeveritare.
A mund të regjistrohen të gjithë në kurse rikualifikimi për mësuesit e arsimit special?
Kërkesa kryesore për pranimin në kurse është prania/marrja e arsimit të lartë ose të mesëm profesional. Ju thjesht paraqisni diplomën tuaj të universitetit ose kolegjit në komitetin e pranimeve, paguani tarifën dhe filloni mësimet në programin tuaj të zgjedhur në fushën e pedagogjisë korrektuese.
Disa programe kanë kërkesa të veçanta për profilin bazë të trajnimit. Për shembull, ju duhet të keni një diplomë universitare në një specialitet pedagogjik ose psikologjik. Por nëse nuk keni arsimin e nevojshëm, mund t'i nënshtroheni rikualifikimit në pedagogji, defektologji, psikologji në masën 500 orë dhe më pas të regjistroheni në kurse për mësues special.
Shumë njerëz besojnë se pedagogjia korrektuese është pedagogji që synon korrigjimin e fëmijëve me sjellje të vështira. Njerëzit i quajnë "të lënë pas dore" ose fëmijë nga familje jofunksionale. Por pedagogjia korrektuese në arsimin fillor ka kohë që ka marrë drejtime të tjera. Por le ta kuptojmë.
Kush është mësuesi i arsimit special?
Specialiteti “Pedagogjia Korrektuese në Arsimin Fillor” synon të ndihmojë fëmijët me aftësi të kufizuara dhe aftësi të kufizuara intelektuale të mësojnë. Këto mund të jenë ose sëmundje kongjenitale ose të fituara.
Fëmijë të tillë trajnohen në një institucion të caktuar korrektues, ku punojnë mësues korrektues. Ato dobësojnë ose zëvendësojnë mangësitë e zhvillimit.
Detyrat e një mësuesi korrektues përfshijnë:
- Kryerja e kontrollit pedagogjik.
- Planifikoni qëllimet dhe objektivat e mësimeve, duke u fokusuar te secili fëmijë.
- Vlerësoni procesin dhe rezultatet e aktiviteteve.
- Kryerja e diagnostifikimit pedagogjik.
- Punoni me prindërit e fëmijëve.
- Zgjidhni një program duke marrë parasysh karakteristikat e klasës.
- Krijoni një mjedis për zhvillimin e lëndëve në zyrë.
- Shkruani raporte për secilin fëmijë.
Me kë punon mësuesi korrektues?
Duke iu përgjigjur kësaj pyetjeje, është më e lehtë të thuhet se me kë nuk punon mësuesi korrektues. Fëmijët me autizëm, sindromën Down, çrregullime të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes, çrregullime të sistemit muskuloskeletor, si dhe me dëmtim të shikimit dhe dëgjim. Prandaj, kur shkojnë të studiojnë për specialitetin "Pedagogjia korrektuese në arsimin fillor", njerëzit shpesh marrin disa specialitete shtesë. Ky profesion ju lejon të jeni vazhdimisht në proces të të mësuarit, pasi ka kaq shumë degë të pedagogjisë korrektuese.
Ku të studiojmë?
Ata studiojnë për t'u bërë mësues i arsimit special në shkolla teknike, kolegje dhe universitete. Nëse një specialist tashmë ka një të tillë, ai mund të marrë kurse për të përmirësuar kualifikimet e tij. Kur zgjidhni kurse të tilla, përqendrohuni jo në çmimin, por në faktin që jeni mësuar të studioni sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit.
Pedagogjia korrektuese në arsimin fillor nuk është profesioni më i lehtë. Kërkon jo vetëm një karakter të caktuar, por edhe një ndjenjë thirrjeje në profesion. Dhe megjithëse përpara se të shkojnë në kolegj ose universitet, adoleshentët nuk mendojnë se si do të zhvillohet jeta e tyre profesionale në të ardhmen, ka një sërë librash shkencorë që mund të ndihmojnë në përcaktimin e zgjedhjes së tyre të profesionit.
Ku të filloni të studioni?
Në të mund të gjeni informacione:
- Rreth bazave të pedagogjisë dhe fushës së saj specifike - pedagogjia speciale (korrektuese).
- Rreth mospërshtatjes së shkollës.
- Për marrëdhëniet edukative dhe organizimin e edukimit korrektues dhe zhvillimor.
- Rreth diagnostikimit pedagogjik.
- Rreth drejtimeve kryesore të pedagogjisë korrektuese.
- Mbi zhvillimin dhe përmirësimin e koncepteve hapësinore, koordinimin e lëvizjeve të duarve dhe gishtërinjve, perceptimin vizual.
Libri përbëhet nga një kurs i tërë hyrës, i cili, përveç sa më sipër, flet për gjithçka që mund të ndeshet një specialist.
Metodat në pedagogjinë korrektuese
Pedagogjia korrigjuese në arsimin fillor bazohet në disa metoda specifike.
- Metoda e bisedës ose metoda e mbledhjes së të dhënave psikologjike dhe pedagogjike nëpërmjet komunikimit mes mësuesit dhe fëmijës. Në të njëjtën kohë, shumë varet nga aftësia e mësuesit për të krijuar një atmosferë emocionale dhe psikologjike të përshtatshme për fëmijën. Gjatë bisedës mësuesi interpreton jo vetëm fjalët, por edhe shenjat joverbale. Kjo metodë në pedagogjinë korrektuese është e përshtatshme vetëm për fëmijët me funksione të zhvilluara të të folurit.
- Kjo metodë ndahet në disa metoda të ndryshme. Ju mund ta vëzhgoni fëmijën duke u përfshirë në procesin e veprimtarisë së tij, ose anasjelltas, duke qëndruar mënjanë. Ju mund ta bëni këtë hapur ose, përkundrazi, të mbyllura, duke përdorur pasqyrën Gisella. Në mënyrë tipike, mësuesi planifikon vëzhgimet e tij, shkruan ndjenjat dhe mendimet dhe më pas analizon materialin e marrë. Sidoqoftë, ka edhe disavantazhe të kësaj metode - secili person interpreton atë që sheh sipas standardeve të tij.
- Metoda e pyetësorit. Metoda më standarde dhe më e përhapur. Fëmijët në shkollën fillore nuk janë gjithmonë në gjendje të plotësojnë pyetësorin, kështu që ai nuk është i përshtatshëm për çdo lloj institucioni dhe jo për çdo fëmijë.
- Metoda e eksperimentit pedagogjik. Kjo metodë përdor të dhëna personale, biseda, vëzhgime dhe shumë më tepër. Vendosja e lidhjeve dhe modeleve është qëllimi kryesor i kësaj metode.
- Metoda dhe informacion anamnestik. Me këtë metodë, pacienti ekzaminohet dhe diagnoza bëhet në bazë të historisë së tij mjekësore. Studimi përfshin gjithashtu shikimin e zanateve, fletoreve të shkollës dhe shumë më tepër që fëmija ka bërë.
- Mënyra e studimit të dokumentacionit. Çdo shkollë mban një dosje specifike. Nga kjo mësuesit korrektues, pasi të analizojnë, mund të nxjerrin përfundime.
Këto janë metodat më të thjeshta dhe më të njohura. Megjithatë, ka metoda më serioze, siç është PMPK (këshilli psiko-mjekësor-pedagogjik), ku mblidhen dhe përpunohen absolutisht të gjitha informacionet e marra nga psikologët, logopedët, prindërit, punonjësit socialë, edukatorët specialë dhe mjekët. Qëllimi i kësaj metode është të hartojë një plan zhvillimi individual për fëmijën.
Disa statistika
Megjithë kërkesën për specialitetin "Pedagogji korrigjuese në arsimin fillor", paga është mjaft e ulët në rajonet e Rusisë. Situata është përkeqësuar me krizën. Bazuar në të dhënat statistikore, pagat në Moskë ranë nga 40 në 30 mijë rubla. Por kërkesa për mësues të arsimit special nuk ka rënë dhe ka mjaft vende të lira. E njëjta kërkesë mund të vërehet në rajonin e Leningradit dhe rajonin e Altait.
Pagat më të larta janë në rajonin e Moskës dhe Republikën e Tatarstanit - 32.5 mijë rubla secila. Pak më e ulët është rajoni i Leningradit me një pagë prej 30 mijë rubla. Dhe top 5 mbyllen nga rajonet Astrakhan dhe Kemerovë me paga përkatësisht 18 dhe 16 mijë.
Sidoqoftë, kur zgjidhni nëse do të hyni në një universitet me një diplomë në "Pedagogji Korrektuese në Arsimin Fillor" apo jo, duhet të përqendroheni jo vetëm në pagën dhe kërkesën në rajonin tuaj - ajo që është më e rëndësishme është nëse dëshironi t'i kushtoni jetën tuaj kësaj!
Të jesh mësues për fëmijë është një profesion, thirrje dhe dhuratë e veçantë. Por pedagogjia korrektuese me të drejtë konsiderohet si "aerobatika" e pedagogjisë në të gjithë botën. Ka shumë pak specialistë në këtë fushë të pedagogjisë! Të diplomuarit e specialitetit, edhe pa përvojë pune, janë të kërkuar në shkollat korrektuese të të gjitha llojeve, klasat e edukimit korrektues dhe zhvillimor. Paga e një mësuesi të shkollës fillore në një shkollë publike është 25-40 mijë rubla, në varësi të ngarkesës mësimore, në një shkollë private - deri në 50 mijë.
Kjo është një fushë jashtëzakonisht delikate e trajnimit dhe edukimit, në të cilën jo të gjithë, madje edhe një mësues shumë i mirë, janë në gjendje të bëhen një specialist i vërtetë. Këtyre njerëzve u jepet e drejta dhe u besohet edhe një përgjegjësi gjigante, pa lënduar shpirtin e fëmijës së pambrojtur, të brishtë dhe të pambrojtur, t'i mësojnë një fëmije "jo si gjithë të tjerët" të jetojë në botën tonë shumë të vështirë.
Një mësues i shkollës fillore duhet të jetë në gjendje të bëjë shumë gjëra: të dëgjojë, të flasë, të këndojë, të kërcejë, të vizatojë. Por gjëja më e rëndësishme: ai duhet të jetë i interesuar për fëmijët. Ky duhet të jetë një person me shpirt dhe zemër bujare. Shota Rustaveli ka shkruar: “Ajo që fshehe ka humbur, ajo që ke dhënë është e jotja”. Shkenca e dhënies është një shkencë komplekse që njeriu e mëson atë gjatë gjithë jetës. Pa këtë, është e pamundur të jesh mësues dhe aq më tepër mësues i arsimit fillor të edukimit kompensues dhe korrigjues-zhvillimor për fëmijët me çrregullime të zhvillimit psikofizik, pasi këta fëmijë i përgjigjen vetëm sinqeritetit dhe e ndjejnë në çast çdo gënjeshtër.
Ky specialitet nuk është për të gjithë, por specialiteti është jashtëzakonisht i nevojshëm dhe i kërkuar! Specialiteti “Pedagogjia Korrektuese në Arsimin Fillor” synon të ndihmojë fëmijët me aftësi të kufizuara dhe aftësi të kufizuara intelektuale të mësojnë. Këto mund të jenë ose sëmundje kongjenitale ose të fituara. Fëmijë të tillë trajnohen në një institucion të caktuar korrektues, ku punojnë mësues korrektues. Këtu, përveç njohurive themelore pedagogjike, do t'ju duhet një qasje individuale ndaj secilit student, duke marrë parasysh të gjitha karakteristikat e tij. Kjo është punë me fëmijë "të veçantë" që kanë probleme fizike ose mendore. Detyrat e mësuesit korrektues përfshijnë: Të kryejë kontroll pedagogjik. Planifikoni qëllimet dhe objektivat e mësimeve, duke u fokusuar te secili fëmijë. Vlerësoni procesin dhe rezultatet e aktiviteteve. Kryerja e diagnostifikimit pedagogjik. Punoni me prindërit e fëmijëve. Zgjidhni një program duke marrë parasysh karakteristikat e klasës. Krijoni një mjedis për zhvillimin e lëndëve në zyrë. Shkruani raporte për secilin fëmijë.
Kualifikim i diplomuar: mësues i shkollës fillore dhe mësues i shkollës fillore të arsimit kompensues dhe korrektues dhe zhvillimor. Profesionet e ngjashme: mësues, logoped, tutor, mësues i arsimit të përgjithshëm, logoped. Fushat e mundshme të punësimit: departamentet e shkollave shtetërore dhe jo shtetërore të organizatave të arsimit të përgjithshëm, organizatat arsimore speciale (korrektuese), shkollat e konviktit, kampet shëndetësore të fëmijëve, klubet e fëmijëve, qendrat e zhvillimit të fëmijëve, qendrat sociale.
Objekti, lënda, detyrat e pedagogjisë korrektuese;
Vendi i pedagogjisë korrektuese në sistemin e njohurive shkencore dhe pedagogjike;
Konceptet dhe termat bazë të pedagogjisë korrektuese;
Perspektivat dhe drejtimet kryesore në zhvillimin e pedagogjisë korrektuese;
Studenti duhet të jetë i aftë:
Të veprojë me konceptet dhe termat bazë të pedagogjisë korrektuese;
Përdorimi i njohurive psikologjike dhe pedagogjike në veprimtaritë e ardhshme mësimore;
Pedagogjia korrektuese dhe speciale si pjesë përbërëse e pedagogjisë dhe fushës problematike të saj.
Objekti, lënda, qëllimet dhe objektivat e kursit të pedagogjisë korrektuese.
Konceptet dhe termat bazë të pedagogjisë korrektuese.
Marrëdhënia midis pedagogjisë korrektuese dhe degëve të tjera të dijes.
Konceptet themelore : habilitim, përshtatje, anomali, edukim, devijim, disadaptim, privim, defekt, defektologji, kompensim, pedagogji korrektuese, korrigjim, terapi fjalësh, trajnim, oligofrenopedagogji, zhvillim, rehabilitim, ripërshtatje, pedagogji të shurdhër, tiflopedagogji.
Idetë kryesore:
Në kuadrin e një procesi integral pedagogjik, korrigjimi vepron si një grup veprimtarish korrektuese-edukative dhe korrektuese-zhvilluese.
Përshtatshmëria dhe domosdoshmëria e kryerjes së punës korrektuese në sistemin arsimor përcaktohen si nga rrethanat e jashtme moderne socio-pedagogjike, ashtu edhe nga veçoritë e proceseve të brendshme mendore që ndodhin në botën shpirtërore të fëmijës, ndërgjegjësimi i tij dhe qëndrimi ndaj shoqërisë.
Mësimi praktik:
Konceptet dhe termat bazë të pedagogjisë korrektuese. (punë me materiale referuese mbi pedagogjinë korrektuese)
Puna e pavarur e studentëve:
Bazuar në punën me materialin referues, plotësoni një libër fjalor-referencë me koncepte dhe terma bazë (të sugjeruar nga mësuesi).
Literatura për punë të pavarur të studentëve:
Borodulina, S.Yu. Pedagogjia korrigjuese. [Tekst] Rostov n/d., 2004.-f. 10-16
Goneev, A.D. dhe të tjera Bazat e pedagogjisë korrektuese. [Teksti] M., 1999. - f.5-13
Pedagogjia korrigjuese në arsimin fillor [Teksti] Ed. G.F. Kumarina. – M., 2003 – f.5-17
Fjalori i pedagogjisë korrektuese dhe i psikologjisë së veçantë [Tekst] Komp. N.V. Novotortseva - Yaroslavl, 1999.
Sipas shkencëtarëve vendas dhe të huaj, numri i fëmijëve me devijime në zhvillimin dhe sjelljen psikofizike është në rritje të vazhdueshme. Kjo lehtësohet nga një sërë faktorësh patologjikë me origjinë endogjene (të brendshme) dhe ekzogjene (të jashtme): anomalitë gjenetike, trashëgimia e rënduar, trauma fizike dhe mendore, sëmundjet somatike dhe infektive, destabilizimi i shoqërisë dhe familjeve individuale, mungesa në disa raste kushte normale mjedisore, ekonomike, higjienike për nënat dhe fëmijët e ardhshëm, disavantazhet e edukimit shkollor dhe familjar e shumë të tjera.
Për më tepër, nëse në fazat fillestare të zhvillimit të një fëmije problematik pengesa kryesore për edukimin dhe edukimin e tij është një defekt parësor, atëherë në mungesë të punës së nevojshme korrektuese shfaqen devijime dytësore që ndërhyjnë në përshtatjen sociale të fëmijës. Në këtë drejtim, në pedagogjinë korrektuese moderne, është vendosur pozicioni mbi nevojën për zbulimin e hershëm të devijimeve në zhvillimin e fëmijëve. Diagnoza e saktë e tyre dhe dhënia e ndihmës së nevojshme psikologjike dhe pedagogjike për fëmijët.
Për zgjidhjen me sukses të këtyre problemeve në procesin arsimor të kolegjit, në përputhje me Standardin Shtetëror të Arsimit të Mesëm Profesional, është prezantuar lënda “Pedagogji Korrektuese dhe Speciale”, e cila do t'i ndihmojë studentët të lundrojnë problemet më të rëndësishme defektologjike dhe të përgatiten. ata të punojnë me fëmijët me çrregullime të zhvillimit dhe të sjelljes, për të trajnuar dhe arsimuar në mënyrë efektive.
Ky manual trajnimi ofron materiale që do të ndihmojnë në përgatitjen e mësuesve të ardhshëm për mësimdhënien dhe edukimin e tyre efektiv. Ky manual synon të njohë mësuesit e ardhshëm me veçoritë e organizimit të ndërtimit të një procesi arsimor për fëmijët jonormalë, si në institucionet arsimore speciale ashtu edhe në një shkollë të mesme masive; të tregojë me çfarë problemesh sociale dhe pedagogjike përballen fëmijët me çrregullime të zhvillimit dhe të sjelljes; të zbulohen metodat, metodat, rrugët dhe mjetet me të cilat mund të zgjidhen problemet e nxënësve jonormalë dhe të parandalohet neglizhenca e tyre pedagogjike dhe mospërshtatja sociale.
Teksti shkollor analizon kërkimin shkencor në fushën e pedagogjisë korrektuese dhe speciale, të paraqitur në veprat e patologëve të tillë të famshëm të të folurit vendas si L.S. Vygotsky, M.S. Pevzner, T.A. Vlasova, B.P. Puzanov, A.D. Goneev etj.
Si koncept shkencor, pedagogjia korrektuese mori statusin zyrtar mjaft kohët e fundit. Për një kohë të gjatë në vendin tonë është përdorur termi "defektologji". Me zhvillimin e marrëdhënieve ndërkombëtare vihet re një tendencë drejt unifikimit të terminologjisë së veçantë; Në këtë drejtim, termi "pedagogji korrigjuese" përdoret më shpesh.
Qëllimi Pedagogjia korrigjuese është identifikimi dhe tejkalimi (korrigjimi) i mangësive në zhvillimin e personalitetit të fëmijës, përcaktimi i atyre kushteve të edukimit dhe edukimit që marrin parasysh në mënyrë më adekuate karakteristikat e zhvillimit të një fëmije anormal dhe kontribuojnë maksimalisht në tejkalimin e devijimeve të tij.
Rritja dhe mësimi i fëmijëve me aftësi të kufizuara dhe shëndet e sjellje devijuese është detyra më e rëndësishme e pedagogjisë korrektuese dhe speciale.
Objekti Pedagogjia korrektuese dhe speciale është personaliteti i një fëmije që ka devijime të vogla në zhvillimin psikofizik ose sjellje që e komplikojnë socializimin dhe përshtatjen e tij adekuate në shkollë - fëmijë me 4 “D”.
Fëmijët me një defekt më pak të theksuar.
Fëmijët që pësuan privim në moshë të vogël (lat. Denrivatio - privim)
Për shkak të kësaj, ata që përjetojnë keqpërshtatje
Dhe shfaqja e devijimit (devijimit) në sjellje.
Subjekti Pedagogjia korrigjuese është procesi i diferencimit të trajnimit, edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve me mangësi zhvillimore dhe devijime të sjelljes, përcaktimi i mënyrave optimale që synojnë zbulimin në kohë, parandalimin dhe tejkalimin e devijimeve në zhvillimin dhe sjelljen e këtyre fëmijëve.
Mësuesi duhet të dijë:
Natyra dhe natyra e devijimeve të pranishme tek fëmijët, llojet, shkaqet;
Karakteristikat e manifestimeve të tyre;
Metodat dhe teknikat për korrigjimin dhe kompensimin e tyre.
Njohja e bazave të pedagogjisë korrektuese do të ndihmojë në gjetjen e mënyrave për të kapërcyer vështirësitë në rritjen e një fëmije si në kushtet e edukimit masiv ashtu edhe në institucione të veçanta arsimore korrektuese.
Pedagogjia korrektuese si një nga degët e shkencës pedagogjike është e ndërlidhur ngushtë me të gjithë bllokun e disiplinave psikologjike, pedagogjike dhe të veçanta. Korrigjimi, duke qenë pjesë përbërëse e një procesi të unifikuar pedagogjik, duke u mbështetur në të, ka marrëdhënien më të ngushtë me pedagogjinë e përgjithshme, e cila përcakton qëllimet, objektivat, përmbajtjen, format dhe metodat e mësimdhënies dhe edukimit të brezit të ri, zhvillimin e larmishëm të zhvillimit të personalitetit. .
Pedagogjia korrigjuese (defektologjia) përfshin degë të ndryshme të pedagogjisë dhe psikologjisë speciale: pedagogjinë e të shurdhërve dhe psikologjinë e të shurdhërve (studojnë zhvillimin, trajnimin dhe edukimin e fëmijëve me dëmtim të dëgjimit), tiflopedagogjinë dhe tiflopsikologjinë (studojnë zhvillimin, trajnimin dhe edukimin e fëmijëve me vonesë mendore). , terapia e të folurit dhe çrregullimet e psikologjisë së të folurit (studojnë zhvillimin, trajnimin dhe edukimin e fëmijëve me çrregullime të të folurit); degët e pedagogjisë dhe psikologjisë speciale që studiojnë çrregullimet motorike, defektet komplekse (për shembull, shurdh-verbërinë), etj.
Në të njëjtën kohë, duke përdorur të gjithë arsenalin shkencor të pedagogjisë së përgjithshme, sistemin e tij kategorik, parimet, metodat dhe format e organizimit të procesit arsimor, përvojën e avancuar pedagogjike, pedagogjia korrektuese bën ndryshime të rëndësishme në metodologjinë dhe teknologjinë e aplikimit të njohurive pedagogjike, përmbajtja e mësimdhënies dhe edukimit të fëmijëve dhe adoleshentëve në përputhje me natyrën dhe natyrën e defektit të tyre, zhvillon teknikat dhe metodat e veta të ndikimit korrigjues në degë të ndryshme të pedagogjisë speciale (tiflo-, të shurdhër, oligofrenopedagogji, logopedi, etj.)
Në të njëjtën kohë, fëmijët me aftësi të kufizuara zhvillimore karakterizohen nga karakteristika mendore që nuk mund të gjenden gjithmonë tek fëmijët normalë: zhvillimi i përgjithshëm fizik i vonuar, ngadalësia, dobësia dhe pasiviteti i proceseve nervore, analizuesit shqisor të pazhvilluar, perceptimi jo i plotë (i fragmentuar) i botës përreth. , etj.
Ky unitet dialektik i të përgjithshmes dhe të veçantës, të zakonshmes dhe të pazakontë në gjendjen psikologjike të fëmijëve dhe adoleshentëve çon në një deklaratë të marrëdhënies midis pedagogjisë korrektuese dhe filozofisë. Puna korrektuese e mundimshme, ndikimi i përditshëm pedagogjik në një defekt në zhvillimin mendor ose fizik çon në shfaqjen e modelit filozofik të kalimit nga sasia në cilësi, në një ulje të devijimit ose kompensimit të një defekti fizik për shkak të aktivizimit të veprimtarisë së organet e shëndetshme ose ato me një anomali të vogël.
Në pedagogjinë korrektuese ka një marrëdhënie të ngushtë me pedagogjinë sociale, objekt i së cilës është studimi i forcave edukative të shoqërisë dhe mënyrat e aktualizimit të tyre, mënyrat e integrimit të aftësive të organizatave publike, shtetërore dhe private për të krijuar kushte për zhvillimi dhe vetë-realizimi pozitiv i një personi.
Ekziston një lidhje me psikologjinë sociale në atë që studion modelet e sjelljes dhe veprimtarisë së njerëzve, të përcaktuara nga fakti i përfshirjes së tyre në grupe shoqërore, si dhe nga karakteristikat e gjithanshme psikologjike të vetë këtyre grupeve.
Sociologjia ndihmon në studimin e modeleve të formimit të funksionimit dhe zhvillimit të shoqërisë në tërësi, marrëdhënieve shoqërore dhe bashkësive shoqërore.
Veprimtaritë pedagogjike korrektuese do të jenë efektive kur ato bazohen në njohuri në fushën e psikiatrisë së fëmijëve, neuropatologjisë, patofiziologjisë dhe imunologjisë. Si dhe oftalmologji, otolaringologji dhe shkenca të tjera mjekësore.
Nga pikëpamja mjekësore, baza e pedagogjisë korrektuese është pediatria, e cila studion shëndetin e fëmijës dhe proceset e zhvillimit të tij, fiziologjinë, patologjinë, metodat e parandalimit dhe trajtimit të sëmundjeve që kërcënojnë zhvillimin e tij harmonik ose paraqesin rrezik për jetën. të trupit të fëmijës.
Burimi i shumë devijimeve në zhvillimin e një fëmije është gjendja e sistemit të tij nervor, kështu që mësuesi duhet të ketë njohuri për neurologjinë - shkencën e strukturës dhe funksioneve të sistemit nervor të njeriut. Dhe për të lidhur normën dhe patologjinë në gjendjen e sistemit nervor, kërkohet një marrëdhënie me neuropatologjinë - një fushë e mjekësisë klinike që studion sëmundjen e sistemit nervor dhe rolin e tij në patologjinë e organeve dhe sistemeve të tjera.
Psikiatria, e cila studion çështjet e etiologjisë, patogjenezës, patomorfologjisë, diagnozës, terapisë dhe parandalimit të sëmundjeve mendore, do të ndihmojë pedagogjinë korrektuese të gjejë drejtimin e duhur dhe të zgjedhë zgjidhjen e duhur kur punon me fëmijë dhe adoleshentë me devijime në zhvillimin psikologjik.
Kur korrigjoni dhe rehabilitoni funksionet mendore të dëmtuara, nuk mund të bëhet pa ndikime sistematike mendore mbi një person, d.m.th. pa psikoterapi, e cila vepron si një kompleks ndikimesh mendore te pacienti, që synon rritjen e forcës së tij në luftën kundër sëmundjes, krijimin e një regjimi mbrojtës dhe restaurues që përjashton traumat mendore.
Oftalmologjia përcakton natyrën e sëmundjes së trurit, rrjedhën e saj, gjendjen e funksioneve vizuale, otolaringologjia siguron diagnozën e patologjisë së dëgjimit dhe masat terapeutike ose sëmundjet e organeve të dëgjimit.
Një mësues special (defektolog) është një specialist që punon me fëmijë që kanë probleme (veçori të veçanta) në zhvillimin fizik dhe mendor.
Fushat kryesore të veprimtarisë së një mësuesi-defektologu:
- diagnostikimi i problemit;
- klasa korrektuese dhe zhvillimore duke marrë parasysh moshën, karakteristikat individuale dhe psikologjike të fëmijës suaj;
- ndihmë në rritjen e një fëmije;
- përshtatja sociale (përfshirë hyrjen në grup).
Ky profesion bazohet në të kuptuarit e veçantisë së fëmijëve me nevoja të veçanta, dëshirën për zhvillimin dhe socializimin e tyre. Duke pasur njohuri të veçanta, një mësues i edukimit special i ndihmon prindërit të përballojnë vështirësitë në rritjen dhe edukimin e fëmijëve të tyre.
Fatkeqësisht, vitet e fundit numri i fëmijëve me të caktuar devijimet nga zhvillimi normal. Prindërit jo gjithmonë kanë njohuri të mjaftueshme për të vërejtur në kohë problemet tek fëmija i tyre. Gjatë ekzaminimeve rutinë mjekësore, shumë çrregullime të zhvillimit te fëmijët gjithashtu shpesh mbeten të pazbuluara.
Si rezultat, prindërit fillojnë të japin alarmin kur fëmija tashmë është rritur dhe problemet janë të dukshme. Më shpesh kjo zbulohet me hyrjen në kopshtin e fëmijëve ose shkollën. Kjo është kur ata fillojnë të punojnë shumë me një patolog të të folurit, terapist të të folurit dhe psikolog, por mund të jetë shumë e vështirë, ndonjëherë pothuajse e pamundur, për të arritur. Në fund të fundit, deri në 3-5 vjeç aftësitë kompensuese të trurit janë shumë të mëdha. Nëse veprimet korrigjuese fillohen në moshë të hershme, problemet mund të zgjidhen plotësisht, ose të paktën mund të shmangen shumë devijime të mundshme dytësore.
Mundësitë për mbështetjen e qeverisë për familjet me fëmijë me nevoja të veçanta janë të kufizuara. Shpesh ju duhet të prisni një kohë të gjatë që të vijë radha për të parë një specialist, duke humbur kohë të vlefshme.
Specialistët e qendrës sonë Ata punojnë me fëmijë nga 8-10 muaj. Është organizuar një ambient i përgatitur posaçërisht për klasa, i pajisur me një sasi të madhe materialesh edukative.
Mësuesit punojnë ngushtë me familjet. Për fëmijët më të vegjël, prindërit janë të pranishëm në klasa. Kjo ju lejon të bëni të gjitha pyetjet që ju interesojnë dhe të monitoroni përparimin dhe sukseset e fëmijës suaj nën drejtimin e një specialisti. Përveç kësaj, puna e një patologu të të folurit mësues i arsimit special ka për qëllim t'u mësojë prindërve teknikat bazë të nevojshme për studim të pavarur me fëmijën e tyre në shtëpi. Vetëm në këtë rast është e mundur të arrihen rezultate të rëndësishme.
