Në zhvillimin e çdo shoqërie të lashtë vjen një kohë kur ajo nuk mund të ecë përpara, të zhvillohet, nëse nuk dihet të shkruarit. Ishte e nevojshme për menaxhimin e shtetit dhe ekonomisë së tij, forcimin e marrëdhënieve midis shteteve, zhvillimin e shkencës, hartimin e ligjeve, etj. Të gjitha njohuritë dhe përvojat e fituara nga njerëzit mund t'u kalonin pasardhësve vetëm me shkrim. Por krijimi i një sistemi shkrimi nuk është i lehtë. Ky proces ndodhi shumë ngadalë.
Shkrimi - një sistem shenjash grafike që përdoren për të përcjellë informacionin.
Në fillim, egjiptianët pikturuan atë që donin të thoshin. Kjo formë shkrimi quhet piktoreske, ose piktografike. Vizatimi mund të përshkruaj një fjali të tërë, një mendim, një objekt, një veprim, një kafshë, një person. Por me këtë metodë të shkrimit, nevojiteshin shumë vizatime - për çdo mendim kishte një. Për më tepër, vizatimi nuk mund të kuptohej plotësisht gjatë leximit. Me kalimin e kohës, për të thjeshtuar gjërat, çdo foto filloi të nënkuptojë vetëm një fjalë. Tani numri i karaktereve ishte i barabartë me numrin e fjalëve. Ishin disa qindra prej tyre. Çdo shenjë e shkrimit egjiptian quhej hieroglifet, që do të thoshte “shkrime të shenjta”. Për më tepër, çdo vizatim përshkruante një objekt ose një veprim me ndihmën e një objekti. Kështu, fjala "shko" u shënua me dy këmbë që ecin. Fjala "ujë" përfaqësohej nga dy vija me onde, njëra mbi tjetrën. Më vonë, kur egjiptianët filluan të shkruanin më shpejt, shenjat u thjeshtuan. Ky lloj shkrimi quhet kursor ose demtik.
Piktografi - nga latinishtja. "pictus" - vizatim dhe greqisht. “grapho” - shkruaj.
Letër pikografike - letër pikture.
Hieroglif - nga greqishtja "hieros" - i shenjtë dhe "glypho" - gdhendje.Materiali nga faqja
Ata shkruanin mbi çdo material që ruante vizatime ose shenja të gdhendura. Egjiptianët shkruan në gur, në copa balte, dru dhe lëkurë. Me kalimin e kohës ata filluan të shkruanin papirusi- një material i bërë nga kallam Nili. Rrjedhat e papirusit priten në shirita të gjatë gjatësorë, paloseshin në disa shtresa, shtypeshin dhe thaheshin. Pas kësaj, papirusi u rrotullua në rrotulla, gjatësia e të cilave ndonjëherë arrinte disa dhjetëra metra. Në papirus shkruanin me të kuqe dhe bojëra të zeza me një shkop kallami me majë të veçantë. Papirusi mund të përdoret disa herë, duke larë tekstin e mëparshëm me ujë. Me kalimin e kohës, ajo u bë e brishtë dhe e brishtë Për një kohë të gjatë, ishte më e mira për të shkruar, derisa ata shpikën letër.
Hieroglifet egjiptiane ruhen në muret e piramidave, dhomave të varrimit dhe tempujve. Koha kaloi dhe letra e lashtë egjiptiane u harrua; Dhe vetëm në shekullin e 19-të. Gjuhëtari dhe historiani francez Jean Francois Champollion arriti të zbulojë misterin e hieroglifeve të lashta egjiptiane.
Një mësim modern është një mësim kur nxënësit duhet të jenë në gjendje të përvetësojnë dhe të përvetësojnë njohuri të reja, të perceptojnë dhe eksplorojnë fakte, informacione të reja dhe të nxjerrin përfundime të përshtatshme. Me fjalë të tjera, efikasiteti i lartë i një ore mësimore arrihet kur aktiviteti mendor dhe veprimtaria krijuese e studentit dhe mësuesit bashkohen së bashku.
Të mësuarit efektiv nuk është vetëm memorizimi, por veprimtaria aktive intelektuale e studentit. Modelimi i një mësimi duke përdorur informacion të ri në një situatë të re mësimore zgjon një interes të caktuar për mësimin tek studentët. Kjo ndihmon në aktivizimin e veprimtarisë intelektuale dhe krijuese të studentit.
Nxënësit e klasës së 5-të janë fëmijë që nuk janë larguar ende nga format e lojës së mësimdhënies dhe nuk janë ende gati për forma të reja të të mësuarit që përdoren nga mësuesit e nivelit të mesëm. Ata janë ende në një fazë kalimtare të të mësuarit, prandaj krahas formave të mëparshme të punës është e nevojshme të futen dhe të përdoren të reja, duke rritur potencialin e tyre intelektual. Dhe megjithëse kryerja e një mësimi të tillë përfshin zhytjen në një situatë historike, ajo është ende një formë loje në të cilën fëmijët marrin pjesë në mënyrë aktive dhe kjo është e gjitha.
Subjekti. Shkrimi dhe njohuritë shkencore në Egjipti i lashtë.
Qëllimet:
- Të njohë studentët me shkrimin dhe njohuritë shkencore në Egjiptin e Lashtë, mënyrat e marrjes së tyre dhe përcjelljes së tyre tek brezat e ardhshëm.
- Vazhdoni të zhvilloni aftësitë e studentëve në përzgjedhjen e të nevojshmeve material edukativ për të marrë njohuri për këtë temë.
- Të rrënjos te nxënësit respektin për njerëzit që kanë kontribuar në zhvillimin e qytetëruar të njerëzimit.
Pajisjet e mësimit. Fletëpalosje në zarfe, fjalë të reja, rekuizita (figurina të perëndisë së diellit RA, shami konvencionale për mësues egjiptianë), harta “Lindja e lashtë”, fletë vlerësimi për punën në grup.
Forma e sjelljes. Situata e mësimit: “Një ditë në shkollën e Egjiptit të Lashtë”. Në klasë, për të zhvilluar orët me kusht, zgjidhni 3 "mësues-priftërinj" dhe një arkivist që përgatit mesazhin. Ndajeni klasën në 3 grupe, të cilët do të përfaqësojnë studentët egjiptianë, caktoni organizatorët e grupeve nga studentët me performancë të mirë. (është e këshillueshme që paraprakisht të shpërndahet materiali për "mësues-priftërinjtë" dhe arkivistin, në mënyrë që të mos ketë lemza të paparashikuara gjatë mësimit, të cilat mund të marrin kohë)
Kushtet për zhvillimin e një mësimi: gjatë pushimit, me ndihmën e shoqëruesve të klasës, krijoni mjedisin e nevojshëm - rregulloni tavolina që grupet të punojnë, vendosni mbi to figurina të perëndisë RA, vendosni fletët e vlerësimit të mostrës së mëposhtme:
përcaktoni vendin ku do të vendosen "mësuesit e lashtë" me kostume konvencionale arabe.
PËRPARIMI I ORËS MËSIMORE
Fjalët hyrëse të mësuesit: Për të punuar në klasë, duhet të mbani shënime të shkurtra në fletore - informacione të reja, fjalë, koncepte të nevojshme për të përfunduar detyrat.
Intervistë mes mësuesit dhe nxënësve me temën “Egjipti i lashtë”
1. Më tregoni, fëmijë, çfarë dimë për historinë e Egjiptit të lashtë?
Përgjigje e sugjeruar:
1. Vendndodhja e tij.
2. Popullsia dhe profesionet e saj.
3. Qeverisja në shtet.
4. Fushatat ushtarake.
5. Piramidat dhe strukturat e tjera.
2. Më tregoni fëmijë, si arritët ta mësoni këtë, pasi të gjitha këto ngjarje kanë ndodhur shumë kohë më parë?
Cili ishte burimi i njohurive tona për jetën e Egjiptianëve të lashtë?
Përgjigje e sugjeruar: 1. Nga burime të shkruara. 2. Nga objektet e gjetura gjatë gërmimeve.
Le të shohim vizatimet nga pallati i fisnikut, të cilat shoqërohen me mbishkrime. A mund t'i lexoni ato për të mësuar diçka rreth jetës në Egjiptin e Lashtë. (Tregon një vizatim në tabelë dhe fëmijët ekzaminojnë një të ngjashëm në vend, që u jepet në një zarf).
Po, është e pamundur të lexohet, sepse ne nuk e dimë se çfarë kuptimi kanë këto mbishkrime.
Prandaj, unë ju ofroj një mesazh për një person që arriti të lexojë shkrimin egjiptian, i cili i dha botës mundësinë për të zbuluar historinë e Egjiptit të lashtë - ky është një shkencëtar francez Jean Francois Champollion. (Nxënësi që luan rolin e arkivistit bën një mesazh, duke vendosur në tabelë si portretin e shkencëtarit ashtu edhe hieroglifet egjiptiane që ai ka zgjidhur).
Tekst për mesazh arkivistit
Champollion Jean Francois jetoi në një kohë të frikshme të mbushur me ngjarje të frikshme: Revolucioni i Madh Francez, ekzekutimi i mbretit, intrigat, komplotet, ekzekutimet.
Kur fëmijët e tjerë nga rruga e tij po luanin luftë dhe revolucion, ai ishte ulur mbi librat e tij. Nga mëngjesi deri në mbrëmje rrinte në librarinë e të atit dhe në moshën 5-vjeçare mësoi të lexonte vetë. Në moshën 11-vjeçare ai dinte tashmë greqisht dhe latinisht. Ai ishte i interesuar për historinë e lashtë. Bibla ishte libri më i besueshëm për këtë temë dhe ai filloi të studionte hebraisht për ta lexuar në origjinal.
Joseph Fourier, matematikani i famshëm francez, takoi Fransua dhe i tregoi papiruset egjiptiane që askush nuk mund t'i lexonte. Kanë kaluar pothuajse 2000 vjet që kur vdiq populli i fundit që fliste egjiptianishten e lashtë dhe zotëronte këtë shkrim.
- Do ta lexoj! - tha Francois. Dhe ai ia kushtoi gjithë jetën kësaj dhe, në fund, e përmbushi premtimin.
Por, para se të merrte përsipër këtë, ai u diplomua nga Liceu në Grenoble, më pas hyri në Shkollën e Gjuhëve Orientale në Paris, ndoqi leksione në Universitet dhe punoi me libra nga Biblioteka Kombëtare.
Mësoi arabisht, persisht, kaldeas dhe disa gjuhë të tjera të lashta... Ai zotëronte shkrimin kinez... Ai hartoi një fjalor dhe gramatikë të gjuhës gjysmë të harruar kopte, të cilën e flisnin të krishterët e parë egjiptianë. Në këtë gjuhë, siç doli, ruheshin rrënjët e fjalëve të lashta egjiptiane... Njohuritë e grumbulluara e ndihmuan të kuptonte se: Në mbishkrimet egjiptiane hieroglifet mund të shkruheshin nga e majta në të djathtë, nga e djathta në të majtë dhe nëse ishte e nevojshme. pastaj njëra nën tjetrën... shumë hieroglife në Në raste të ndryshme, ato mund të tregonin si një fjalë të tërë, ashtu edhe një pjesë të saj - një rrokje, madje edhe vetëm një shkronjë zanore... emra mbretërorë, në shenjë respekti të veçantë, ishin të rrethuar nga një kornizë ovale (tregon imazhin dhe shpjegon):
Në kuadrin e parë emri i mbretit është "PTOLOMEY", në të dytën emri i mbretëreshës është "CLEOPATRA" (kështu doli Champollion në krahasim me tekstin grek)
Pas mesazhit, mësuesi i njeh nxënësit me një situatë historike: “Një ditë në një shkollë të lashtë egjiptiane”.
Nxënësit ndahen në 3 grupe që përfaqësojnë studentët egjiptianë. Në tavolinat e tyre ka figurina që imitojnë perëndinë RA.
Pyetja 1. A mendoni se fëmijët e të gjithë egjiptianëve mund të studiojnë? Pse?
Mësuesi, pasi dëgjon përgjigjet e nxënësve, shpjegon: Në të vërtetë, jo të gjithë fëmijët e Egjiptianëve shkonin në shkollë. Fëmijët e fermerëve dhe artizanëve të thjeshtë rrallë bëheshin njerëz të arsimuar. Ata mësuan nga baballarët e tyre se si të mbillnin drithë, të bënin bagëti, të endnin ose të punonin në gur. Shkolla përgatiti skribë dhe priftërinj. Shpesh vetë shkollat ishin të vendosura në tempuj dhe mësuesit në to ishin priftërinj. Prindërit e nxënësve ishin zakonisht njerëz të pasur dhe të shkolluar.
Imagjinoni që jeni në një shkollë të lashtë egjiptiane. Në distancë ulen priftërinjtë-mësues që do t'ju japin mësimet tuaja. Pse priftërinjtë? Ju mund të habiteni. Po, sepse shkollat në Egjiptin e Lashtë ndodheshin në tempuj dhe mësuesit atje ishin priftërinj dhe shërbëtorë të perëndive.
Në tavolinat në të cilat ju uleni janë figurina të perëndisë së diellit RA. Përpara se të fillojmë aktivitetet tona edukative, le të shprehim respektin tonë ndaj tij, sepse të gjithë egjiptianët e adhuronin, qofshin fëmijë apo të rritur, fermerë të thjeshtë apo fisnikë, faraoni apo shërbëtorët e tij. (siç udhëzohet nga mësuesi, nxënësit kryejnë një ritual konvencional, pas së cilës ata fillojnë mësimin e tyre në një shkollë të lashtë egjiptiane).
Mësimi 1 - një mësim shkrimi jepet nga një student i caktuar paraprakisht
Materiale për mësuesit e shkrimit.
Tashmë në 4-3 mijëvjeçarë para Krishtit. Ne egjiptianët kishim më shumë njohuri sesa mund ta ruanim në kujtesë dhe t'ua transmetonim me gojë të tjerëve. Prandaj lindi nevoja për të shkruar. Në fillim thjesht vizatuam atë që donim të thonim (mësuesi tregon dhe shpjegon shenjat e bashkangjitura në tabelë).
Pastaj shenjat filluan të tregojnë jo vetëm fjalë të tëra, por edhe një ose më shumë tinguj bashkëtingëllore. Tingujt e zanoreve munguan gjatë shkrimit. Shenjat-vizatimet quheshin hieroglife "HIeroglifet"). (Nxënësit shkruajnë në një fletore një fjalë të re me shpjegimin e saj.) Në gjuhën tonë të shkruar ka rreth 750 hieroglife. Zakonisht ato gdhendeshin në gur dhe dru, por materiali kryesor për të shkruar ishte papirusi. Por në fillim, për të mësuar se si të shkruani, do të shkruani në copa enësh të thyera. Prandaj, sillni copat me vete. Me siguri i keni në shtëpi. Dhe kërkojuni prindërve tuaj që të mos i hedhin.
Kur ta zotëroni mirë shkrimin, do të shkruani në papirus me një kallam të mprehtë, duke e zhytur në bojë të zezë. Por duhet të keni edhe bojë të kuqe, të cilën do ta përdorni për të filluar një paragraf të ri ose për të shkruar emrin e faraonit. Dhe tani ju kërkoj të plotësoni detyrën nr. 1, në të cilën tregoni njohuritë tuaja për atë që keni mësuar nga unë. Koha e përfundimit është 3 minuta, pas së cilës duhet të më dorëzohet për verifikim.
(Nxënësit në grupe kryejnë detyrën nr. 1)
Detyra nr. 1
1. Kur egjiptianët kishin nevojë për shkrim ________________________________?
2. Si i quanin egjiptianët shenjat e vizatimit? ________________________________________________
3. Sa ishin? _________________________
4. Si quhej materiali kryesor i shkrimit? _____________________________________
5. Me çfarë shkruan fillimisht nxënësit? ________________________________________________
6. Pse ishte e nevojshme boja e kuqe gjatë shkrimit? ____________________________________
7. Shkruani me hieroglife "luftëtari qau në pus".
Për të përfunduar detyrën përdoret një tabelë me hieroglife të lashtë egjiptiane, të cilën duhet ta ketë secili grup.
Pas përfundimit, “Mësuesi i të shkruarit” mbledh punën dhe e kontrollon atë sipas mostrës së përgatitur nga mësuesi.
Mësimi 2, matematika jepet nga një nxënës i caktuar paraprakisht
Material për mësuesin e matematikës
Nxënës, mbani mend se për të ditur se sa grurë është grumbulluar, si do të sigurohet ju, familja dhe bagëtia juaj, sa drith nevojitet për mbjellje, duhet të jeni në gjendje të numëroni dhe llogaritni. Mos harroni, këto shenja do t'ju ndihmojnë në llogaritjet tuaja. (Ngjitni një tabelë me shenja në tabelë, tregoni shenjat në tabelë dhe shpjegoni ato).
A dini si të thoni milion? Ju duhet të vizatoni një burrë që ngre duart lart në befasi përpara një numri kaq të madh.
Duhet të dini gjithashtu se kur ndërtoni diga, kur Nili përmbytet, kur ndërtohen piramida për faraonin tonë dhe ndërtesa për shtetin, do të jetë e nevojshme të llogaritet numri i punëtorëve për të përfunduar ndërtimin në kohë dhe sasia e materialeve të nevojshme për ndërtimi.
Të gjitha llogaritjet që do të bëni quhen ARITHMETIKA (i bashkëngjit shenjën ARITHMETIKA). (Nxënësit shkruajnë në një fletore një fjalë të re me shpjegimin e saj).
Ju, skribët dhe priftërinjtë e ardhshëm, duhet ta dini se për të gërmuar kanale, për të ndarë një fushë në seksione dhe për të ndërtuar ndërtesa, duhet të matni linjat, sipërfaqet dhe vëllimet. Për ta bërë këtë ju duhet të dini GJEOMETRI (i bashkëngjit shenjën GJEOMETRI). (Nxënësit shkruajnë gjëra të reja në fletoret e tyre.
fjalë me shpjegimin e saj).
Mësuesi i shkrimit raporton rezultatet e detyrës së përfunduar në grupe.
Mësuesi i matematikës:"Oh, tani të gjithë duhet të kryejnë detyrën nr. 2. Koha e përfundimit është 3 minuta."
Detyra nr. 2
(vendimi për të kryer me tabela egjiptiane)
Skllevërit dhe fshatarët mblodhën 400 thasë elb nga arat që i përkisnin tempullit. 20 thasë duhet të lihen për ushqim për priftërinjtë, 80 thasë për ushqim për demat, 40 thasë për merak për skllevërit, 20 thasë për fara për mbjellje. A do të mjaftojë gruri i mbledhur për të jetuar? A do të jetë në gjendje të gjenerojë të ardhura tempulli?
Pas përfundimit, “Mësuesi i matematikës” mbledh punën dhe e kontrollon atë sipas mostrës së përgatitur nga mësuesi.
Mësimi 3, astronomi. Ajo kryhet nga një student i caktuar paraprakisht
Material për mësuesit e astronomisë
Studentë, mbani mend, shkenca për të cilën do t'ju tregoj quhet astronomi. (vendos një shenjë në tabelë ASTRONOMI). (Nxënësit e shkruajnë këtë fjalë në një fletore) E ka origjinën nga vëzhgimet e sjelljes së Nilit dhe pozicionit të yjeve në qiell. Pse duhet të shikojmë vazhdimisht qiellin? (kthehet nga studentët, nëse nuk mund të përgjigjen, përgjigjet vetë). Ne duhet të dimë se para përmbytjes së Nilit të bukës sonë, yjet zënë një pozicion të caktuar, dhe në këtë kohë fermerët mund të përgatisin kanale dhe diga. Dhe duke ditur pozicionin e yjeve në qiell gjatë natës, ju mund të lundroni në terren kur shkoni me një karvan tregtar ose, si udhëheqës ushtarak, drejtoni ushtrinë tuaj në një fushatë pushtuese për të rimbushur pasurinë e faraonit tonë qartësisht hyjnor. Për këtë ju mund të përdorni një hartë qielli me yje, përpiluar nga prift-yjet tanë.
Tani le të njihemi me kalendarin. Mbani mend: Një vit konsiderohet koha nga përmbytja e Nilit deri në përmbytjen e tij të radhës dhe është 365 ditë dhe ndahet në 12 muaj, çdo muaj ka 30 ditë, dhe në fund të çdo viti shtohen 5 ditë shtesë, të cilat festohen. si ditëlindjet e perëndive tona kryesore. Mos harroni, dita është e ndarë në 12 orë, dhe nata gjithashtu. Dhe në mënyrë që të mos gaboni në kohë, ka orë diellore dhe orë uji.
Mësuesi i matematikës raporton rezultatet e punimeve të testuara.
Mësues i astronomisë: “Të gjithë nxënësit fillojnë të kryejnë detyrën 3. Kohëzgjatja 3 min.
Detyra nr. 3.
1. Sa ditë ka në një vit? _________________________
2. Sa muaj ka një vit? ________________________
3. Sa ditë ka në muaj? _________________________
4. Cilat instrumente u shpikën për të matur kohën? ____________________________________
5. Çfarë u mor për të matur kohën në Egjiptin e Lashtë? _________________________________
6. Për çfarë nevojiten këto njohuri? ________________________________________________________________
7. Çfarë shkence i dha gjithë këto njohuri? _________________________________________________
Pas përfundimit, "Mësuesi i Astronomisë" mbledh punën dhe e kontrollon atë me mostrën e përgatitur nga mësuesi.
Mësimi 4
Vetë mësuesi i historisë prezanton rregullat në një shkollë të lashtë egjiptiane.
Mësuesi i astronomisë raporton rezultatet e detyrës.
Detyra nr 4
1.A jeni dakord me rregullat për nxënësit në shkollat në Egjiptin e Lashtë dhe pse?
______________________________________________________________
____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Emërtoni shkencat më të rëndësishme që u mësuan priftërinjve dhe skribëve të ardhshëm.____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Përfundimi i detyrës kontrollohet nga vetë mësuesi i historisë. Përmbledh veprimtaritë e nxënësve në mësim, shikon fletët e vlerësimit që ka plotësuar organizatori i grupit. Shpall notat.
Detyrë shtëpie: Rishikoni materialin edukativ mbi Egjiptin e Lashtë. Kapitulli 4. Përgatituni për të përmbledhur materialin edukativ
Ekzaminimi detyrë individuale. Pse u vendosën mobilje, vazo dhe armë në varr?
Udhëtimi ynë në Egjiptin e Lashtë po i vjen fundi, sot kemi temën tonë të fundit:Shkrimi dhe njohuritë e Egjiptianëve të lashtë. Në mësimin e ardhshëm do të zhvillojmë një lojë kuiz. Ju duhet të ndaheni në 3 ekipe, të zgjidhni një kapiten, të dilni me një emër dhe të vizatoni një emblemë. Dhe, natyrisht, përsërisni të gjithë temën "Egjipti i lashtë".
Plani:
Shkrimi i egjiptianëve të lashtë
Papiruset egjiptiane
Njohuri shkollore dhe shkencore
1 . Shkrimi i egjiptianëve të lashtë. Janë dy vende në tokë ku shkrimi lindi më herët se në të gjitha vendet e tjera të botës. Njëra prej tyre është Mesopotamia - do ta njohim më vonë, dhe tjetra është Egjipti.Shkrimi u ngrit në Mesopotami dhe Egjipt pothuajse në të njëjtën kohë,më shumë se 5 mijë vjet më parë .
Shkrimi i lashtë egjiptian nuk ishte si i yni. Fillimisht, vizatimet shërbyen si shenja për të shkruar. Personazhet për shkrim thirrenhieroglifet . Shkrimi i lashtë egjiptian ishte shumë kompleks: kishte rreth 750 hieroglife.
Le të lexojmë për hieroglifet e lashta egjiptiane (f. 61 “Një herë e një kohë egjiptianët .....”)"Le të shkojmë" dhe "Dima" janë në tabelë.
Tani e kuptoni që në Egjiptin e Lashtë ishte shumë e vështirë të mësoje të lexoje dhe të shkruante: të mësoje 700 hieroglife, të duheshin për shumë vite; ishte e nevojshme jo vetëm për t'i mësuar ato, por edhe për t'i përdorur ato në mënyrë korrekte - çdo hieroglif mund të nënkuptojë ose një fjalë ose një tingull bashkëtingëllor. Për shembull, një hieroglif që i ngjan një grope me ujë nënkuptonte në një rast fjalënmirë , në tjetrën - një kombinim i dy bashkëtingëlloreveHm , dhe në të tretën nuk lexohej fare, por vetëm sugjeronte se po flisnim për pellgje dhe këneta.
Për një kohë të gjatë, pyetja se çfarë përbën shkrimin e lashtë egjiptian mbeti e hapur, dhe vetëm brenda fillimi i XIX shekulli, pas shumë kërkimesh, sekreti i shkrimit egjiptian u zbulua nga shkencëtari francez Champollion. Ushtarët francezë gjetën një të madhe pllakë guri me mbishkrim në 2 gjuhë: greqisht dhe egjiptiane (f. 63). Kjo pllakë u soll në Francë dhe shumë u përpoqën t'i zbërthenin këto mbishkrime, por Champollion ia doli ta bënte 23 vjet pasi u gjet. Arsyeja kryesore Pse u desh kaq shumë kohë për ta deshifruar ishte mungesa e zanoreve në shkrimin egjiptian.
E dinte greke Champollion vuri re se disa nga hieroglifet ishin të rrethuar nga një kornizë ovale. Për më tepër, aq herë sa emri i faraonit Ptoleme u shfaq në mbishkrimin grek. Shkencëtari sugjeroi se kjo është mënyra se si egjiptianët i dallonin emrat mbretërorë. Në një gur tjetër, që përmban gjithashtu të njëjtin tekst në dy gjuhë, ai zbuloi emrin e mbretëreshës Kleopatra në një kornizë ovale. Fjalët "Ptolemeu" dhe "Kleopatra" kanë tinguj të përbashkët p, t, l - dhe hieroglifet në secilën kornizë përkonin. Kështu Champollion vërtetoi se hieroglifët janë duke shkruar shenja që mund të përcjellin tingujt e të folurit.
2 . Papiruset egjiptiane. Në Egjipt, për herë të parë në historinë njerëzore, u shpik një material i veçantë shkrimi. Mos harroni, ne kemi folur tashmë për këtë. Papirusi. Egjiptianët zgjodhën bimë me një trung të gjatë, hoqën guaskën e fortë dhe prenë bërthamën e lirshme në shirita të gjatë deri në 8 cm. Shiritat u vendosën në një tavolinë të lagur me ujë. Në këtë rast, një shirit ishte afër ngjitur me tjetrin. Një shtresë e dytë me të njëjtat shirita u vendos sipër, por këtë herë në të gjithë shtresën e parë. Rezultati ishte një muraturë me dy shtresa. Ajo u vendos nën peshë: një substancë ngjitëse u lëshua nga bima, duke mbajtur fort të gjitha shiritat së bashku. U prenë parregullsitë përgjatë skajeve të muraturës - u mor një fletë drejtkëndore. Sipërfaqja e saj ishte e mbuluar me një shtresë të hollë ngjitësi mielli për të parandaluar gjakderdhjen e bojës. Pastaj e thanin në diell, e lëmuan me vegla fildishi dhe e rrahën me çekiç, duke eliminuar të gjitha parregullsitë. Rezultati ishte një fletë e hollë e verdhë e papirusit, e ngjashme me letrën.
Papirusi është një material i brishtë dhe nuk mund të paloset ashtu siç palosen fletët e letrës. libër modern. Prandaj, fletët e papirusit u ngjitën së bashku në shirita të gjatë, të cilët u rrotulluan në tuba (rrotulla ). Shumë rrotulla të mëdha me shënime kanë mbijetuar deri më sot, njëra prej tyre arrin një gjatësi prej 40 m.
Shikoni statujën e shkruesit (f. 62). Shkrimtarët shpesh mbanin një pozicion të veçantë në oborrin e faraonit, ata ishin krenarë për arsimimin e tyre. Neve. 64 mund të shihni instrumente shkrimi. Secili skrib mbante me vete në një kuti një kallam të mprehur për të shkruar, një tenxhere të vogël me ujë për hollimin e bojës dhe një lapsar me dy gropa për bojën e zezë dhe të kuqe. I gjithë teksti ishte i zi, por fillimi i seksioneve të reja u theksua me të kuqe (prandaj shprehja "vija e kuqe"). Bojë e zezë bazohej në blozë, dhe bojë e kuqe bazohej në argjilë të kuqe. Papirusi mund të përdorej disa herë: shënimet e vjetra u lanë dhe fleta u tha.
3 . Njohuri shkollore dhe shkencore. Shumë shkenca u shfaqën fillimisht në Egjipt dhe në vende të tjera të Lindjes së lashtë. Me zhvillimin e ekonomisë, lindi nevoja për njohuri shkencore. Për shembull, faraoni urdhëroi të ndërtonte një pallat për vete. Ndërtuesit u mblodhën në këshill për të llogaritur sa tulla do të nevojiteshin për pallatin e Madhërisë së Tij; sa fshatarë dhe skllevër duhet të grumbullohen për ndërtim: një mijë njerëz ose dhjetë mijë; Sa ditë do të zgjasë ndërtimi? Çfarë lloj shkence nevojitet për këtë? Matematika. Sistemi i numërimit dhe i shkrimit të numrave ishte kompleks dhe i rëndë (Fig. në f. 64), shumëzimi dhe pjesëtimi ishin veçanërisht të vështira. Përkundër kësaj, egjiptianët i dinin të katër veprimet e aritmetikës.
Astronomia është shkenca më e vjetër, së bashku me matematikën; ajo studion planetet dhe yjet. Gjatë vëzhgimit të qiellit të natës, egjiptianët vunë re se çdo herë para fillimit të përmbytjes, ylli Sirius shkëlqente në orët e hershme të mëngjesit. Astronomët egjiptianë llogaritën sa ditë kaluan midis dy përmbytjeve të Nilit - dy shfaqjeve të Sirius në qiell. Egjiptianët ishin të parët në histori që përcaktuan se ka 365 ditë në një vit; ata e ndanë vitin në 12 muaj. Vëzhgimet afatgjata të yjeve i ndihmuan egjiptianët të lundronin mirë nëpër botë. Piramidat egjiptiane, për shembull, janë të orientuara me saktësi shumë të madhe, megjithatë, nuk kishte busull në ato ditë.
Mjekësia u zhvillua në kohët e lashta në Egjipt. Mjaft e çuditshme, zakonet fetare kontribuan në këtë. Mos harroni se si dhe pse u bë një mumje nga trupi i një personi të ndjerë. Sugjeroni se si ky zakon ndikoi në zhvillimin e mjekësisë. (Kur hapnin një trup të vdekur, egjiptianët u njohën me organet e brendshme: zemrën, mëlçinë, veshkat, mushkëritë. Ata vëzhguan ndryshimet që ndodhnin në organet e brendshme nën ndikimin e sëmundjeve të ndryshme. Zakoni i bërjes së mumieve kontribuoi në zhvillimin e mjekësisë.)
Në Egjipt kishte një specializim mjekësh. Kishte dentistë: ata, për shembull, siguruan në mënyrë të përsosur një dhëmb të lirshëm me ata fqinjë të shëndetshëm duke përdorur një tel të hollë dhe dinin të shponin një dhëmb të sëmurë për të hequr qelbin prej tij. Mjekët egjiptianë përdorën infuzione dhe zierje të bimëve dhe kripërave të ndryshme si ilaçe.
Shkollat zakonisht ndodheshin në tempuj dhe mësuesit ishin priftërinj. Jo të gjithë egjiptianët shkuan në shkollë. Fëmijët e fermerëve dhe artizanëve të thjeshtë rrallë bëheshin njerëz të arsimuar.
Tani le të lexojmë “Udhëzimi i skribëve për dishepujt” (f. 62). Si e mbanin mësuesit rendin në klasë? Pse pozita e një shkruesi ishte tërheqëse për egjiptianët?
D.z. Përsëritni temën "Egjipti i lashtë".
Përmbledhje e mësimit me temën "Shkrimi dhe njohuritë e Egjiptianëve të lashtë".
Momenti organizativ.
Mësuesi/ja mirëpret nxënësit dhe shënon ata që mungojnë.
Përditësimi i njohurive.
Mësues: Djema, më tregoni, çfarë shteti kemi studiuar gjatë disa mësimeve? ( Nxënësit i përgjigjen pyetjes duke emërtuar vendin – Egjipti i lashtë). (Sllajdi nr. 1).
Mësues: Mbani mend kush sundoi Egjiptin e Lashtë? ( Nxënësit përgjigjen “Faraoni”).
Mësues: Përshkruani vendndodhjen gjeografike Egjipti i lashtë (Studentët përshkruajnë vendndodhjen gjeografike, duke përmendur lumin Nil.)
Mësues: bravo. Ju lutemi tregoni në hartë lumin Nil, i cili rridhte në Egjipt. ( Nxënësit tregojnë lumin në hartë)
Mësues: Nëse do të ishit në Egjipt tokë pjellore, atëherë cili ishte profesioni i tyre kryesor në radhë të parë?
Mësues: Më thuaj, çfarë synonte ky aktivitet kryesor?
Mësues:Çfarë tjetër u duhet njerëzve për të jetuar një jetë të plotë? (Nxënësit i përgjigjen pyetjes - zhvillimin intelektual)
Mësues: Me çfarë mjetesh mund të arrihet? ( Nxënësit i përgjigjen pyetjes - përmes disa njohurive, përmes shkrimit)
Formulimi i temës, vendosja e qëllimeve.
Mësues: Sot do të vazhdojmë udhëtimin tonë nëpër Egjiptin e Lashtë .
Mësues: Bazuar në informacionin e mësipërm, diskutoni në dyshe dhe formuloni temën e mësimit. ( Nxënësit punojnë në grup dhe formulojnë temën e mësimit.)
Mësues: Pra, tema e mësimit është " Shkrimi dhe njohuritë e Egjiptianëve të lashtë» . Shkruani emrin e temës në fletoren tuaj. (Rrëshqitja nr. 2)
Mësues: Djema, mendoni:
Për cilat pyetje duhet të marrim përgjigje gjatë mësimit?
Nxënësit bëjnë pyetje: Si shkruan egjiptianët e lashtë? Për çfarë shkruan ata? Çfarë njohurish kishin ata?
Mësues: Kështu që ju djema e keni theksuar pika kyçe mësimin tonë dhe në këtë mënyrë përcaktoi qëllimin dhe objektivat e mësimit.
Krijimi i një situate problematike.
Mësues: Djema, çfarë lloj shenjash të shkruara mendoni se ekzistojnë? Çfarë shenjash dhe çfarë shkrimesh ekzistojnë në vendin tonë? Sa ka në alfabetin tonë? Ku e mësojmë shkrimin? Më thuaj, a duhet ta mësojnë të gjithë këtë në vendin tonë? ( Nxënësit i përgjigjen çdo pyetjeje.)
Mësues: Dhe në Egjiptin e lashtë, jo të gjithë duhej të mësonin të shkruanin, shumë nuk e dinin atë, dhe disa segmente të popullsisë u ndaluan të hynin në shkollë. Mendoni pse ndodhi kjo? ( Nxënësit i përgjigjen pyetjes së parashtruar)
Zbulimi i njohurive të reja.
Hieroglifet - cilat janë ato??
Mësues: Unë propozoj të punoj në ……. ? Secili (s) ...... lexon f. 61-63 të librit shkollor dhe zbulon: si quhej shkrimi në Egjiptin e Lashtë? Në çfarë shprehej, si quhej? Cila ishte vështirësia në të mësuarit e hieroglifeve? ( Nxënësit plotësojnë detyrën dhe u përgjigjen pyetjeve.) (Slide nr. 3).
Mësues:Çfarë mendoni ju djema, ku mësuan njerëzit për hieroglifet e lashta egjiptiane? Nxënësit supozojnë, duke shprehur këndvështrimin e tyre)
Mësues: Le të mësojmë më shumë rreth këtij zbulimi duke parë një fragment të filmit.
Mësues: Ju lutem djema, çfarë keni mësuar për hieroglifet? Nga kush u zbuluan? Pse guri mbi të cilin janë shkruar hieroglifet quhet Rozetë? ( Nxënësit i përgjigjen kësaj pyetjeje)
Papirus - material shkrimor
Mësues: Djema, çfarë dhe në çfarë shkruani në shkollë?
Mësues: Kjo është e drejtë, stilolaps në letër. Ju sugjeroj t'i drejtoheni ilustrimit të librit shkollor në faqen 63 dhe t'i përgjigjeni pyetjes: "Për çfarë shkruan në Egjipt?" ( Nxënësit punojnë me ilustrimin dhe i përgjigjen pyetjes). (Rrëshqitje nr. 4).
Mësues: Djema, bazuar në njohuritë tuaja ekzistuese, më thoni - si u krijua papirusi?
Mësues: Dhe tani ju ftoj të zbuloni se cilat ishin materialet e shkrimit të egjiptianëve duke parë rrëshqitjen (Rrëshqitja nr. 5)
Mësues: Mund ta imagjinoni se si mund të përdoren?
Mësues: Le të gjejmë paragrafin e parë në faqen 64 dhe ta lexojmë me zë të lartë që të gjithë të mund të na dëgjojnë.
Minuta e edukimit fizik:
Mësues: Tani le të kemi pak edukim fizik me ju (Sllajdi nr. 6).
Edhe një herë kemi një seancë të edukimit fizik,
Le të përkulemi, hajde, hajde!
Drejtuar, shtrirë,
Dhe tani ata janë përkulur mbrapsht. (duke u përkulur përpara dhe prapa)
Edhe koka ime është e lodhur.
Pra, le ta ndihmojmë atë!
Djathtas dhe majtas, një dhe dy.
Mendoni - mendoni kokën. (rrotullimi i kokës)
Edhe pse tarifa është e shkurtër,
Pushuam pak.
Mësuesit e shkrimtarëve dhe njohuritë e reja
Mësues: Djema, shprehni mendimin tuaj: kush mendoni se i mësoi egjiptianët të gjitha këto? Nxënësit hamendësojnë dhe i përgjigjen pyetjes së "mësuesit")
Mësues: Mbani mend shtresat e popullsisë së Egjiptit dhe merrni me mend - cili prej tyre mund t'i mësonte egjiptianët si mësues?
Mësues: Kjo është e drejtë, priftërinj. Pse e kishin një të drejtë të tillë?
Mësues:Çfarë tjetër, përveç shkrimit, mund t'u mësonin priftërinjtë egjiptianëve, si mendoni? (supozojnë studentët – shkenca të ndryshme)Çfarë shkencash mund të mësonin priftërinjtë, bazuar në profesionet kryesore të egjiptianëve dhe nevojat e tyre? ( astronomi, kalendar, orë uji)
Nëse ata nuk përgjigjen, atëherë në f. 64 ju sugjeroj të njiheni me këtë.
Mësues: Ashtu është, ne gjithashtu pamë yjet dhe u përpoqëm të depërtonim në sekretin e jetës së vetë perëndive.
Puna me një dokument
Mësues: Priftërinjtë në shkollat egjiptiane mësonin shkrimin dhe aritmetikën, e cila ishte kryesisht e dobishme për njerëzit që duhej të llogaritnin dhe regjistronin taksat. Çfarë popullsie ishin këto?
Mësues:Është e vërtetë, domethënë, priftërinjtë mësonin skribët e ardhshëm në shkolla, dhe jo segmente të tjera të popullsisë.
Mësues: Djema, çfarë mendoni se e bëri pozitën e një shkruesi tërheqës për egjiptianët? (Mësuesi dëgjon versione të ndryshme studentë)
Mësues: A mendoni se ka pasur gjithmonë disiplinë në klasë në një shkollë egjiptiane?
Mësues: Merreni me mend se si e ruante rregullin prifti-mësues gjatë seancave stërvitore?
Mësues: Le të punojmë me tekstin e dokumentit “Udhëzimet e skribëve për dishepujt” në faqen 62 dhe t'u përgjigjemi këtyre pyetjeve.
Mësues: Pasi të keni studiuar këtë tekst, përgjigjuni pyetjes: "Cili është ndryshimi midis disiplinës moderne në klasë dhe rregullave që zbatoheshin për studentët në Egjiptin e Lashtë" ( Nxënësit i përgjigjen pyetjes.)
4. Reflektim (përmbledhje e mësimit)
Mësues: Dhe tani, djema, ne do të përfundojmë detyrën "po", "jo". Unë bëj një pyetje dhe ju përgjigjeni.
Njohuritë shkencore të egjiptianëve të lashtë ishin të lidhura ngushtë me të jetën e përditshme. (Po)
Shkencëtari francez Champollion ishte i pari që deshifroi hieroglifet. (Po)
Çdo egjiptian që dëshironte mund të jepte mësim në një shkollë egjiptiane. (Po)
Skribët në shkolla nuk kishin disiplinë (Jo)
Shkrimi në Egjiptin e Lashtë ishte aq i lehtë sa çdokush mund ta mësonte atë. (Jo)
Mësues: Dhe tani ju sugjeroj ta përmbledhni vetë mësimin, por në çifte. (Duke përdorur + - interesante)
5.D/z:
"3" - § 12 ritregim
“4” - §12 duke ritreguar, përgjigjuni me gojë pyetjeve në kornizën e verdhë në faqen 64
“5” - §12 ritregim, plotësoni detyrën me shkrim në f. 65 nga seksioni "Mendoni".
Përmbledhje e një mësimi mbi historinë e botës antike "Shkrimi dhe njohuritë e Egjiptianëve të lashtë"
Objektivi i mësimit:
Prezantoni studentët meshkrimi i lashtë egjiptian dhe njohuritë shkencore.
Të formojë aparatin konceptual të nxënësve për këtë temë;
Vazhdoni të zhvilloni aftësitë për të ndërtuar në mënyrë të pavarur një histori të bazuar në burime të ndryshme informacione, përmblidhni fakte individuale, analizoni tekstin dhe nënvizoni gjënë kryesore
Të zhvillojë interesin njohës të nxënësve përmes përdorimit të detyrave krijuese.
Kultivoni respekt për kulturat e huaja.
Ecuria e mësimit.
1. Faza organizative.
Kontrollimi i gatishmërisë së nxënësve për mësimin.
Vetëpërsëritje.
Djema, le të kujtojmë se çfarë do të thotë fjala "civilizim".
Në çfarë lloj qytetërimi po kalojmë tani?
Çfarë kemi mësuar?
Çfarë duam të dimë?
2. Përditësimi i njohurive të nxënësve.
1. Puna me hartën "Egjipti i lashtë "Futni të gjithë emrat e vendeve që dini.
2. Punë me terma: deshifroni anogramet
Qytetërim - qytetërim
State-dargosstvo
Faraoni Onrafa
Fisnikët-Movelzhi
Priftërinjtë
Shkrimtarët
Bare skllevërish
Taksat - login
Feja - Ligerea
Tempulli-marsh
3. Çfarë lloj hyjnie është kjo:
1. Zoti i qiellit dhe i diellit me petkun e një skifteri, një njeri me kokën e një skifteri ose një diell me krahë, i biri i perëndeshës së pjellorisë Isis dhe Osiris, perëndia e forcave prodhuese. Simboli i tij është disku diellor me krahë të shtrirë (Horus)
2. Zoti i shkretëtirës, d.m.th. "vendet e huaja", personifikimi i parimit të keq, vëllai dhe vrasësi i Osiris, një nga katër fëmijët e perëndisë së tokës Geb dhe Nut, perëndeshë e qiellit (Set)
3. Zoti i ujit dhe përmbytjes së Nilit, kafsha e shenjtë e të cilit ishte krokodili. Ai u përshkrua si një krokodil ose si një njeri me kokën e një krokodili (Sebek)
4. Zoti i tokës, biri i perëndisë së ajrit Shu dhe perëndeshës së lagështirës Tefnut (Geb)
5. Zoti është mbrojtësi i të vdekurve, krijuesi i riteve të varrimit. Ai u përshkrua si një burrë me kokën e një çakalli ose një qeni të egër (Anubis)
6. Perëndeshë – mbrojtëse e grave dhe bukurisë së tyre (Bastet)
7. Zoti i hënës, urtësia, numërimi dhe shkrimi, mbrojtësi i shkencave, skribët, libra të shenjtë, krijuesi i kalendarit. Kafsha e tij e shenjtë ishte ibis, dhe për këtë arsye perëndia shpesh përshkruhej si një njeri me kokën e një ibis (Thoth)
4. Shumë shtete të lashta të lindjes janë zhdukur prej kohësh, të varrosura në hirin e kohës, me vetëm fragmente të vogla në sipërfaqe. Piramidat, afresket, obeliskët, kini parasysh, të gjitha janë pikturuar bujarisht. Ajo që na kujton ky shkrim janë hieroglifet. Diku rreth vitit 3000 para Krishtit, shkrimi u shfaq në mesin e egjiptianëve. Përkthyer nga greqishtja - shkrimi i shenjtë, dhe vetë egjiptianët e quajtën shkrimin e tyre - fjalim hyjnor. Pse mendoni ju? Ata ishin të sigurt se shkrimi iu dha atyre nga perëndia e mençurisë - ai. Por kaluan mijëvjeçarë dhe shkrimi u harrua, dhe ne u përballëm me një zgjedhje - si të zbulonim se çfarë donin të na përcillnin egjiptianët? Me koston e punës së palodhur, shkencëtarët zbuluan shkrimet e shumë popujve të lashtë lindorë, por për një kohë të gjatë ata nuk mund të deshifronin shkrimin egjiptian. Por një ditë... një oficer i ushtrisë së Napoleonit në 1799 gjeti një pllakë në Egjipt - teksti i gdhendur në të ishte në dy gjuhë: hieroglifet e lashta egjiptiane dhe greqishtja e lashtë. Guri u gjet në një vend të quajtur Rosetta, dhe për këtë arsye mori emrin guri Rosetta. Napoleoni e kuptoi rëndësinë e gjetjes dhe e dërgoi gurin në Muzeun e Kajros, por francezët u mundën në Egjipt nga britanikët dhe, natyrisht, duke u tërhequr nuk kishin kohë për gjetje historike. Gjuha e lashtë greke ishte e njohur mirë për gjuhëtarët, kështu që ky tekst në greqishten e vjetër u përkthye shpejt dhe një krahasim i teksteve i lejoi shkencëtarit francez Jean Champollion të deshifronte të dhënat e lashta egjiptiane.. Le të lexojmë për dekodimin në tekstin shkollor...
Gjuha e Egjiptit të lashtë është mjaft komplekse, kështu që jo të gjithë egjiptianët dinin të shkruanin. Kjo ishte e drejta e njerëzve të pasur dhe fisnikë, kryesisht skribët, pasi ata ishin në krye të të gjitha punëve në vend. U shpenzuan vite duke trajnuar skribët më të mirë. Në fund të fundit, shkrimi i lashtë egjiptian ka më shumë se 700 karaktere.Le të shohim mësimin e shkruesit për dishepujt.
Hieroglifet mund të lexoheshin nga e djathta në të majtë. dhe nga e majta në të djathtë. Letrat ishin shkruar në mënyrë të tillë që të vendoseshin përballë personit. Shumë fjalë kishin 2 ose më shumë kuptime. Çfarë shkruan egjiptianët në - papirus?le të lexojmë se çfarë përfaqëson papirusi.
Le të përpiqemi të shkruajmë emrat tanë në egjiptianishten e lashtë, duke përdorur hieroglife. .
Në vend të zanoreve përdorni tinguj të ngjashëm...24 bashkëtingëllore në fund emër mashkullor vizatoni një figurë mashkullore, në fund të figurës femërore - një grua. Le të shohim. Kush bëri çfarë ndodhi? Dilni në tabelë.
Ushtrime fizike...Një, dy, tre, katër, pesë - shkelim këmbët,
Një, dy, tre, katër, pesë - duartrokasim,
Një, dy, tre, katër, pesë - ne e bëjmë përsëri.
Dhe boronicat rriten në pyll
Dhe boronicat rriten në pyll
luleshtrydhe boronicë
Për të zgjedhur një kokrra të kuqe
ju duhet të uleni më thellë
bëri një shëtitje në pyll
Unë mbaj një shportë me manaferra (të paktën në vend)
,
Pushoni, bravo. Nevoja për zhvillimin e dijes, zhvillimin e jetës dhe ekonomisë, prandaj në shkolla mësohej jo vetëm shkrimi, por edhe matematika, astronomia, mjekësia.
Ka dy shtete në tokë ku shkrimi u shfaq më herët se në vendet e tjera. Njëra është Mesopotamia, tjetra është Egjipti.
Shkrimi u ngrit më shumë se 5 mijë vjet më parë. vite më parë. Mendoni për cilin vit? Egjiptianët grumbulluan më shumë njohuri sesa njerëzit mund të mbanin mend. Kjo çoi në shpikjen e shkrimit. Shenjat e para për të shkruar ishin hieroglifet (rrëshqitje + fletëpalosje). Djemtë shikojnë hieroglifet. Pyetje për klasën:
A mendoni se ishte e lehtë për të zotëruar hieroglifet?
Në total kishte më shumë se 750 hieroglife. Dhe ato u deshifruan vetëm në shekullin e 19-të në 1822. Emri i personit të cilit i përket kjo meritë është Champollion. Dhe para se të lexojmë dokumentin për deshifrimin e hieroglifeve, përgjigjuni pyetjeve:
Pse ishte kaq e rëndësishme për të deshifruar hieroglifet?
Çfarë na japin burimet e shkruara?
A do të ishte e mundur të mësohej për jetën e egjiptianëve vetëm nga vizatimet?
Puna me dokumentin në f.62 të tekstit shkollor. Si arritët të deshifroni hieroglifet?
Puna me fletëpalosje. Në çdo tavolinë ka fletë me imazhe të hieroglifeve.
Një hieroglif mund të tregojë një tingull, të tjerët - një kombinim tingujsh, dhe të tjerët - një fjalë. Zanoret nuk u shkruan (djemtë po studiojnë fletushkat). Egjiptianët dolën me përcaktorë që nuk ishin të lexueshëm, por vetëm sugjeronin atë që po diskutohej.
Le të përpiqemi të jemi me ju në rolin e shkencëtarëve. Fëmijëve u kërkohet të deshifrojnë fjalitë e shënuara me shenjë duke përdorur një fletë me këshilla.
Kontrollimi i detyrës.
Numrat në Egjiptin e Lashtë. Rrëshqitje. Prodhoni operacionet matematikore ishte shumë e vështirë (sugjerohet ta provoni në shtëpi).
Përfundim: studimi në Egjipt ishte shumë i vështirë. Kushdo që dinte të lexonte dhe të shkruante konsiderohej një i urtë i vërtetë.
Materiali i shkrimit është papirus. Slide show mbi prodhimin e materialit shkrimor.
Edukimi në shkolla. Nxënësit në mënyrë të pavarur njihen me paragrafin 3.f.61 të tekstit shkollor. Pyetje:
Çfarë mësohej në shkolla?
Kush u trajnua?
Si u ruajt disiplina?
Falë deshifrimit të hieroglifeve, mësuam për njohuritë shkencore në Egjiptin e Lashtë.
Cilat shkenca u zhvilluan?
Është konstatuar se zhvillim të lartë shkencës. Çfarë të re mësuat sot
Dhe në fund të mësimit tonë ju duhet të zgjidhni një fjalëkryq (Fletore pune. Nr. 1. faqe 34).
Detyrë shtëpie: P.12 (pyetja 3,4 me gojë).
