a) J.-J. Ruso
b ) Platoni
c) F. Frebel
2. Cili nga mësuesit e mëdhenj të së shkuarës këmbënguli në përdorimin parësor të “metodës së pasojave natyrore” në rritjen e një fëmije, duke e konsideruar atë më efektive?
a) J.-J. Ruso
a) J.-J. Ruso
b) J. Locke
4. Çfarë parimi krijoi J. Locke bazën për përzgjedhjen e përmbajtjes së edukimit të një fëmije?
a) liria
b) detyrimi
c) konformiteti natyror
G) utilitarizmi
5. Në cilën moshë propozuat të filloni edukimin sistematik të një fëmije?
b) nga 6 vjeç
c) nga 10 vjeç
5.. Kush nga mësuesit e listuar më poshtë ishte i pari që kombinoi mësimin me punën produktive?
a) J.-J. Ruso
6. Cili mësues e vërtetoi së pari rëndësinë e gjuhës amtare në edukimin dhe edukimin fillestar të fëmijëve?
7. Kush e propozoi i pari metodën e shëndoshë për t'i mësuar fëmijët të lexojnë dhe të shkruajnë?
9. Cili nga mësuesit e përmendur vërtetoi i pari parimet dhe rregullat didaktike?
a) J. Locke
10. Kush i zotëron fjalët; “Trajnimi është i mirë vetëm kur është përpara zhvillimit. Më pas zgjon dhe sjell në jetë një sërë funksionesh që janë në fazën e maturimit, të shtrirë në zonën e zhvillimit proksimal”?
11. U zhvillua një klasifikim i metodave të mësimdhënies në varësi të natyrës së veprimtarisë njohëse të studentëve
12 Metodat e mësimdhënies heuristike shpjeguese dhe ilustruese, riprodhuese, kërkimore, të bazuara në problem janë theksuar në përputhje
a) me specifikat e zotërimit të llojeve të ndryshme të përmbajtjes
b) me funksione
c) me burime njohurish
d) me strukturën e personalitetit.
13. Parimi i strukturimit të përmbajtjes së arsimit, në të cilin përsëritet periodikisht e njëjta përmbajtje, duke u zgjeruar me informacione, lidhje dhe varësi të reja:
a) lineare
b) koncentrike
c) spirale
d) të përziera
14. Teknologjia e edukimit të bazuar në probleme përfshin:
a) asimilimi i njohurive në formë të gatshme, pa zbuluar mënyra për të vërtetuar vërtetësinë e saj
b) studimin e materialit arsimor element pas elementi në një sekuencë logjike
V) fokusimi në veprimtarinë e pavarur njohëse të studentëve në kërkim të koncepteve dhe metodave të reja të veprimit
G) pajisja e studentëve në një kohë të shkurtër me njohuri të bazave të shkencës në formë të përqendruar
15. U hodhën idetë e edukimit zhvillimor
16. Bazat teorike dhe praktike të pedagogjisë së bashkëpunimit u zhvilluan për herë të parë nga shkencëtarët
b) Rusia
V) Anglia
d) Franca
17. Një drejtim në pedagogji që u zhvillua në SHBA në fund të viteve 50 - fillim të viteve 60 të shekullit XX; bazuar në natyrën e orientuar drejt personalitetit të edukimit dhe trajnimit, refuzimi i përdorimit të shenjave
a) pedagogjia e jodhunës;
b) pedagogjia e bashkëpunimit;
V) pedagogji humaniste;
d) pedagogjia e detyrimit.
18. Drejtimi kryesor i modernizimit të arsimit rus ka për qëllim zbatimin:
a) krijimtaria e mësuesve;
b) qëllime arsimore;
c) qëllime arsimore;
G) procesi edukativ i orientuar drejt personalitetit.
19. Sipas Konceptit të arsimit të specializuar në nivelin e lartë të arsimit të përgjithshëm, raporti i përafërt i vëllimeve të lëndëve bazë, lëndëve të specializuara dhe lëndëve zgjedhore përcaktohet nga proporcioni:
V) 50:30:20;
20. Funksioni kryesor i lëndëve me zgjedhje:
a) profilizimi;
b) orientim në karrierë;
c) organizative;
d) motivuese
21. Teoria e edukimit është
a) shkencë që studion themelet ontologjike dhe epistemologjike të edukimit
b) shkenca që studion problemet e zhvillimit të personalitetit
c) shkencë që zbulon karakteristikat individuale, të moshës, grupore dhe ligjet e zhvillimit dhe sjelljes njerëzore
G) seksion i pedagogjisë që zbulon thelbin, modelet e edukimit, elementet strukturore, konceptet dhe sistemet e tij
22 Themelore në sistemet moderne arsimore është teoria
a) psikoanalitike (A. Gesell, Z. Freud)
b) njohëse (J. Piaget, D. Dewey)
V) të sjelljes (K. Lawrence, D. Watson)
d) humaniste (J.-J. Rousseau, V. Sukhomlinsky
23. Nëse mësuesi është një subjekt i vetëm i procesit arsimor, dhe studenti është vetëm një "objekt", atëherë kjo
b) të orientuar drejt personalitetit
c) humanisht - personale
d) edukimi i lirë
24. Nëse teknologjitë realizojnë demokracinë, barazinë, partneritetin në marrëdhënien lëndore - subjektive mes mësuesit dhe fëmijës, atëherë kjo është teknologjia.
b) të orientuar drejt personalitetit
c) humanisht - personale
G) bashkëpunimi
25. Programi në të cilin orët zhvillohen duke përdorur metodën e aktivitetit, d.m.th. njohuritë nuk jepen në formë të gatshme dhe fëmija vepron si studiues quhet.
a) "Shkolla-2000"
b) "M. Montessori"
d) "Origjina"
26. Arsimi në sistemin Montessori ofron
a) profesion
V) mjedisi zhvillimor, materialet e vetëkontrollit
d) veprimtari e pavarur
27. Sipas sistemit Montessori, “procesi arsimor” është
a) udhëzimet e mësuesit për fëmijën
b) bashkëkrijimi mes mësuesit dhe fëmijës
V) mosndërhyrja e mësuesit në zhvillimin e fëmijës
d) ndikimi sistematik
28. Një lloj institucioni arsimor, i quajtur sipas shkollës filozofike të lashtë greke pranë Athinës, e themeluar nga Aristoteli,
a) liceu;
b) gjimnaz;
29. Shkenca që studion modelet psikologjike të formimit dhe edukimit quhet
a) psikologji e përgjithshme;
b) psikologjinë e zhvillimit;
d) të gjitha përgjigjet janë të sakta.
30. Mësimdhënia si faktor socializimi, asimilimi i lidhjes ndërmjet ndërgjegjes individuale dhe shoqërore konsiderohet në:
a) fiziologjia;
b) biologjia;
c) psikologji;
G) pedagogjia.
31. Aftësia njohëse, e cila përcakton gatishmërinë e një personi për të asimiluar dhe përdorur njohuritë dhe përvojën, si dhe për t'u sjellë me inteligjencë në situata problemore, është:
a) të menduarit;
b) inteligjencës;
c) heuristika;
d) përshtatja
32. Thelbi është përdorimi sistematik i të dhënave nga të gjitha shkencat njerëzore, duke i marrë parasysh ato gjatë ndërtimit dhe zbatimit të procesit pedagogjik.
a) qasje personale
b) qasje sistematike
c) qasje kulturore
G) qasje antropologjike
33. Zhvillimi i trupit të njeriut quhet:
a) ontogjeneza;
b) filogjenia;
c) sociogjeneza;
d) antropogjeneza.
34. Veprimet që synojnë analizimin e kushteve të situatës dhe lidhjen e tyre me aftësitë e dikujt për të vendosur saktë detyrën edukative quhen:
a) tregues;
b) kryerja;
c) kontrolli;
d) vlerësuese
35. Përzgjedhja dhe organizimi i përmbajtjes së informacionit arsimor, hartimi i veprimtarive të studentëve, si dhe veprimtaritë dhe sjellja e tij mësimore përbëjnë thelbin e funksionit pedagogjik:
a) konstruktive;
b) organizative;
c) komunikues;
d) Gnostike.
36. Mekanizmi intelektual i mëposhtëm vepron si bazë dominuese për formimin e aftësive dhe aftësive:
a) formimi i shoqatave;
b) imitim;
c) diskriminimi dhe përgjithësimi;
d) njohuri (mendim)
37. Veprimtaria drejtuese e fëmijëve të moshës së shkollës fillore është
a) lojë me role
b) doktrinës
c) komunikimi në sistemin e veprimtarive të dobishme shoqërore
d) arsimore dhe profesionale
38. Hulumtimet kanë treguar se llojet kryesore të sjelljes që synojnë arritjen ose shmangien e suksesit zhvillohen në moshë:
a) nga 3 deri në 7 vjet;
b) nga 3 deri në 10 vjet;
V) nga 3 deri në 13 vjet;
d) nga 3 deri në 16 vjeç
39. Është vërtetuar se materiali mbahet mend më mirë nëse:
a) përfshihet në kushtet për arritjen e qëllimit;
b) përfshihet në përmbajtjen e qëllimit kryesor të veprimtarisë;
c) përfshihet në mënyrat e arritjes së qëllimit;
d) paraqitet lirisht
40. Të kuptuarit e marrëdhënies ndërmjet elementeve të ndryshme të një situate të caktuar për të gjetur një zgjidhje për një problem specifik është aftësia për të
a) përgjithësim;
b) modelimi;
V) përfundimi;
d) krahasimi.
41. Koncepti i përgjithshëm që tregon procesin dhe rezultatin e marrjes së përvojës individuale nga një sistem biologjik është:
a) refleks;
b) gjurmë;
c) të mësuarit;
d) përsëritje
42. Lloji më i thjeshtë i të mësuarit është:
a) të varur.
b) kushtëzimi klasik.
c) kushtëzimi operacional.
d) të nxënit kompleks.
44. Një metodë e aktivizimit të proceseve të mendimit përmes një kërkimi të përbashkët për një zgjidhje për një problem të vështirë në një atmosferë relaksi, lehtësie, duke përjashtuar kritikat dhe vetëkritikën,
a) përmbysja;
b) diskutim;
c) metoda e pyetjeve heuristike;
G) "stuhi mendimesh".
45. Një lloj të menduari në të cilin procesi i të menduarit lidhet drejtpërdrejt me perceptimin e realitetit përreth dhe nuk mund të zhvillohet pa të:
a) abstrakte-logjike;
c) teorikisht figurative;
b) vizualisht efektive;
G) vizuale-figurative
46. Aftësia e një mësuesi për të vlerësuar në mënyrë objektive gjendjen dhe sjelljen e tij mendore, për të kuptuar se si e perceptojnë atë pjesëmarrësit e tjerë në procesin pedagogjik.
a) reflektim;
b) ndjeshmëria;
c) identifikimi
G) aftësitë e komunikimit.
47. Stili më efektiv i sjelljes në konflikt është
a) shmangia e konfliktit
b) pajisje
c) përballje, rivalitet
G) dëshira për të zgjidhur një problem përmes kompromisit, bashkëpunimit
48. Përcaktoni llojin e pengesës në komunikimin pedagogjik që lind kur qëndrimi i mësuesit ndaj nxënësit është i pasaktë
a) barrierë fizike
b) barriera socio-psikologjike;
V) pengesa e qëndrimit të gabuar të vetëdijes;
d) barriera organizative dhe psikologjike;
49 Sipas, një lloj sistemi nervor i fortë, i pabalancuar dhe i lëvizshëm është karakteristik për:
a) njerëzit sanguinë;
b) njerëzit flegmatikë;
V) njerëz kolerik;
d) njerëzit melankolikë.
50. Lloji i njerëzve që dallohen nga aktiviteti i shtuar, shoqërueshmëria, prirja për keqdashje të pamenduara dhe ndryshime të shpeshta të hobive:
a) distimikët
b) ciklotimika
V) hipertimikët
51. Një gjendje e stresit emocional në rritje e shoqëruar me një kërcënim për mirëqenien e një individi është:
c) humor;
d) stresi.
52. Si quhet gjendja e pushimit, relaksimit të plotë në nivelin psikofiziologjik?
a) relaksim;
b) reflektimi;
c) empatia,
d) inicimi.
53 Një gjendje e karakterizuar nga aktiviteti i zvogëluar, pasiviteti emocional, indiferenca ndaj ngjarjeve të realitetit përreth, dobësimi i motiveve dhe interesave quhet.
a) depresioni;
b) apatia;
V) stresi;
d) frustrimi.
54. Sjellja që nuk përputhet me normat ligjore, morale, shoqërore e të tjera të pranuara në shoqëri është
a) asociale
b) delikuente
V) devijuese
55. Sjellja kundërshton ideologjinë shoqërore, politikën, të vërtetat universale - kjo është
a) asociale
b) delikuente
c) devijuese
G) antisociale
56. Manifestimet e sjelljes janë krime të parashikuara nga legjislacioni ligjor - kjo është
a) asociale
b) delikuente
c) devijuese
d) antisociale
57. Sjellja shoqërohet me shkelje të normave të shoqërisë njerëzore, detyrimeve shoqërore, duke shkaktuar dëme tek të tjerët - kjo është
a) asociale
b) delikuente
c) devijuese
d) antisociale
58. Parandalimi i shkeljeve të mundshme të rregullave të sjelljes nga një fëmijë nëpërmjet sugjerimeve mund të gjurmohet në model
a) arsimore dhe disiplinore
b) operacionale
c) të orientuar drejt personalitetit
d) edukativo-refleksiv
59. Terapia e artit është një teknologji rehabilitimi e bazuar në përdorimin e mjeteve
a) kalërim
b) art
c) animacion sociokulturor
d) kultura fizike
60. Turoterapia është një teknologji sociokulturore, rehabilituese e bazuar në
a) t aktivitete turistike dhe ekskursioni
b) komponentët krijues të bazuar në punën me material plastik
c) lojëra muzikore, të kënduarit, duke luajtur instrumente muzikore
a) tregues;
b) kryerja;
c) kontrolli;
D) vlerësuese35. Përzgjedhja dhe organizimi i përmbajtjes së informacionit edukativ, hartimi i veprimtarive të nxënësve, si dhe veprimtaritë dhe sjellja e tij mësimore përbëjnë thelbin e funksionit pedagogjik: a) konstruktiv; b) organizative; c) komunikues; d) Gnostike.*36. Baza mbizotëruese për formimin e aftësive dhe aftësive është mekanizmi i mëposhtëm intelektual: a) formimi i shoqatave; b) imitim; c) diskriminimi dhe përgjithësimi; d) mprehtësi (mendim)37. Veprimtaria drejtuese e fëmijëve të moshës së shkollës fillore është a) loja me role b) të mësuarit c) komunikimi në sistemin e veprimtarive të dobishme shoqërore d) arsimore dhe profesionale *38. Hulumtimet kanë treguar se llojet kryesore të sjelljes që synojnë arritjen ose shmangien e suksesit zhvillohen në moshën: a) nga 3 deri në 7 vjeç; b) nga 3 deri në 10 vjet; c) nga 3 deri në 13 vjet; d) nga 3 deri në 16 vjeç39. Është vërtetuar se materiali mbahet mend më mirë nëse: a) përfshihet në kushtet për arritjen e qëllimit; b) përfshihet në përmbajtjen e qëllimit kryesor të veprimtarisë; c) përfshihet në mënyrat e arritjes së qëllimit; G) paraqitet në mënyrë të lirë40. Të kuptuarit e lidhjes ndërmjet elementeve të ndryshme të një situate të caktuar për të gjetur një zgjidhje për një problem specifik është aftësia për të a) përgjithësuar; b) modelimi; c) konkluzioni; d) krahasimi.41. Koncepti i përgjithshëm që tregon procesin dhe rezultatin e marrjes së përvojës individuale nga një sistem biologjik është: a) refleks b) ngulitje42; Lloji më i thjeshtë i të mësuarit është: a) zakoni. b) kushtëzimi klasik. c) kushtëzimi operacional. d) të nxënit kompleks.43 Një formë specifike e të mësuarit, procesi i fiksimit të informacionit në kujtesë quhet: a) refleks. b) stampimi. c) imitim. d) përsëritje.*44. Një metodë e aktivizimit të proceseve të mendimit përmes një kërkimi të përbashkët për një zgjidhje për një problem të vështirë në një atmosferë relaksi, lehtësie, duke përjashtuar kritikën dhe vetëkritikën,
a) përmbysja;
b) diskutim;
c) metoda e pyetjeve heuristike;
d) stuhi mendimesh.45. Një lloj të menduari në të cilin procesi i të menduarit lidhet drejtpërdrejt me perceptimin e realitetit përreth dhe nuk mund të zhvillohet pa të:
a) abstrakte-logjike;
c) teorikisht figurative;
b) vizualisht efektive;
d) vizualisht figurative
*46. Aftësia e një mësuesi për të vlerësuar në mënyrë objektive gjendjen dhe sjelljen e tij mendore, për të kuptuar se si e perceptojnë atë pjesëmarrësit e tjerë në procesin pedagogjik.
a) reflektim;
b) ndjeshmëria;
c) identifikimi *d) komunikimi.47. Stili më efektiv i sjelljes në një konflikt është a) shmangia e konfliktit b) përshtatja c) konfrontimi, konkurrenca d) dëshira për të zgjidhur problemin përmes kompromisit, bashkëpunimit*48. Përcaktoni llojin e pengesës në komunikimin pedagogjik që lind kur mësuesi ka një qëndrim jo korrekt ndaj nxënësit a) barrierë fizike b) barrierë socio-psikologjike; c) pengesa e një qëndrimi të gabuar të ndërgjegjes; d) barriera organizative dhe psikologjike;49 Sipas I.P. Pavlov, një lloj sistemi nervor i fortë, i çekuilibruar dhe i lëvizshëm është karakteristik për: a) njerëzit sanguinë; b) njerëzit flegmatikë; c) pacientët kolerik; d) njerëzit melankolikë.
50. Lloji i njerëzve që dallohen nga aktiviteti i shtuar, shoqërueshmëria, prirja për keqdashje të pamenduara dhe ndryshime të shpeshta të hobive:
A)distimikët b)ciklotimicët c)hipertimikët51. Një gjendje e stresit emocional në rritje që shoqërohet me një kërcënim për mirëqenien e një individi është: a) afekt; b) frustrimi; c) humor; d) stresi.52. Si quhet gjendja e pushimit, relaksimit të plotë në nivel psikofiziologjik?
a) relaksim;
b) reflektimi;
c) empatia,
d) inicimi.
53 Një gjendje e karakterizuar nga aktiviteti i zvogëluar, pasiviteti emocional, indiferenca ndaj ngjarjeve të realitetit përreth, dobësimi i motiveve dhe interesave quhet.
a) depresioni;
b) apatia;
c) stresi;
d) frustrimi.54. Sjellja që nuk korrespondon me normat ligjore, morale, shoqërore e të tjera të pranuara në shoqëri është a) asociale b) delikuente c) devijuese55. Sjellja bie ndesh me ideologjinë sociale, politikën, të vërtetat universale - është a) asociale b) delikuente c) devijuese d) antisociale56. Manifestimet e sjelljes janë krime të parashikuara nga legjislacioni ligjor - këto janë a) asociale b) delikuente c) devijuese d) antisociale57. Sjellja shoqërohet me shkelje të normave të shoqërisë njerëzore, detyrimeve shoqërore, dëmtimit të të tjerëve - kjo është a) asociale b) delikuente c) devijuese d) 4antisociale58. Parandalimi i shkeljeve të mundshme të rregullave të sjelljes nga një fëmijë nëpërmjet sugjerimeve mund të gjurmohet në modelin a) edukativ-disiplinor b) operacional c) i orientuar drejt personalitetit d) edukativ-refleksiv
59. Terapia e artit është një teknologji rehabilitimi e bazuar në përdorimin e mjeteve
A) kalërimi b) arti c) animacioni sociokulturor d) edukimi fizik
60. Turoterapia është një teknologji sociokulturore, rehabilituese e bazuar në
A) aktivitete turistike dhe ekskursioni b) komponentë krijues të bazuar në punën me materiale plastike c) lojëra muzikore, këndim, luajtje në instrumente muzikore
Kuadri rregullator dhe ligjor për menaxhimin
institucioni arsimor
(pjesa e përgjithshme për drejtuesit e institucioneve arsimore,
aplikantët për kategoritë e kualifikimit më të lartë dhe të parë)1. A mund të bëhen publike ecuria e një hetimi disiplinor për shkeljet nga një punonjës mësimor i një institucioni arsimor të normave të sjelljes profesionale dhe (ose) statutit të këtij institucioni arsimor dhe vendimeve të marra në bazë të rezultateve të tij?
A) Po, vetëm me pëlqimin e personelit mësimor të interesuar; b) Jo; c) Po.
2. A u paguhen punonjësve drejtues të institucioneve arsimore kompensim monetar mujor për të lehtësuar ofrimin e produkteve të botimit të librave dhe periodikëve?
A) Me vendim të këshillit pedagogjik të institucionit arsimor; b) Jo; c) Po, nëse aktivitetet e tyre lidhen me procesin arsimor.
3. A është e mundur të shtrihen përfitimet e vendosura në zonat rurale për specialistët e bujqësisë, përkatësisht, në stafin mësimor të institucioneve arsimore që ndodhen në zonë, dhe institucioneve arsimore të largëta nga qendrat urbane dhe të konsideruara si të tilla nga autoritetet shtetërore dhe drejtuesit?
A) Po; b) Po, për të diplomuarit e institucioneve arsimore pedagogjike të arsimit të lartë profesional dhe të mesëm profesional; c) Po, për specialistët që janë diplomuar në institucionet arsimore bujqësore të arsimit të lartë profesional dhe të mesëm profesional; d) Nr.4. Programi Federal i Zhvillimit të Arsimit zhvillohet nga a) Qeveria e Federatës Ruse; b) organi më i lartë legjislativ i Federatës Ruse; c) mbi baza konkurruese5. Përmbajtja minimale e detyrueshme e çdo programi bazë të arsimit të përgjithshëm ose programi bazë arsimor profesional, vëllimi maksimal i ngarkesës mësimore të studentëve dhe kërkesat për nivelin e formimit të të diplomuarve përcaktohen nga a) Rregulloret model për institucionet arsimore të llojeve përkatëse dhe llojet; b) standardin përkatës arsimor shtetëror; c) një institucion arsimor; d) personeli mësimor.6. Cila është procedura për funksionimin e legjislacionit të Federatës Ruse në fushën e arsimit? a) vlen për të gjitha institucionet arsimore në territorin e Federatës Ruse; b) disa nene zbatohen vetëm për institucionet arsimore shtetërore dhe komunale, të tjerat kanë të bëjnë vetëm me ato joshtetërore, ka nene që zbatohen për institucionet arsimore të të gjitha formave organizative dhe ligjore; c) zbatohet vetëm për institucionet arsimore shtetërore dhe komunale.7. Kush e zhvillon dhe miraton botimin e ri të statutit të një institucioni arsimor? a) themeluesi ose themeluesit; b) autoritetet arsimore; c) autoritetet e regjistrimit; d) institucioni arsimor.8. Tregoni cili nga dokumentet nuk është akt vendor i institucionit arsimor? a) rregulloret për këshillin e institucionit arsimor; b) rregulloret për këshillin pedagogjik të institucionit arsimor; c) rregulloret e brendshme për studentët; d) marrëveshje ndërmjet institucionit arsimor dhe themeluesit(ve); e) rregulloret për ofrimin e shërbimeve me pagesë, duke përfshirë edhe shërbimet arsimore shtesë.9. Kompetenca e kujt përfshin zhvillimin dhe miratimin (miratimin) e programeve arsimore? a) autoritetet shtetërore arsimore; b) autoritetet arsimore të entitetit përbërës të Federatës Ruse; c) institucioni arsimor; d) themeluesi(t) 10. Njohuritë për mbrojtjen e punës së drejtuesve të institucioneve arsimore kontrollohen të paktën një herë në çdo a) vit b) 3 vjet c) 5 vjet11. A ka një kufi moshe që një student të marrë arsimin bazë të përgjithshëm? a) jo; b) po – 18 vjeç; c) po – 15 vjet; d) po - 18 vjeç, por për kategori të caktuara nxënësish mund të rritet kufiri i moshës për marrjen e arsimit bazë të përgjithshëm.12. Kur veprimtaria edukative e institucionit pezullohet në rastet që rrezikojnë jetën dhe shëndetin e punëtorëve dhe studentëve, pagat e punonjësve paguhen në masën a) gjysma e tarifës (paga) b) 2/3. e normës tarifore (paga) c) paga mesatare13. Licencimi i institucioneve arsimore për të drejtën për të kryer veprimtari arsimore në kuadër të programeve të arsimit të lartë profesional dhe pasuniversitar profesional është në kompetencën e a) një subjekti përbërës të Federatës Ruse; b) nën juridiksionin e përbashkët të Federatës Ruse dhe një entiteti përbërës të Federatës Ruse; c) Federata Ruse.14. A krijon një strukturë drejtuese për aktivitetet e një institucioni arsimor? a) themelues; b) institucioni arsimor; c) autoritetet arsimore.15. Çfarë ndëshkimesh mund të vendosë administrata e një institucioni arsimor për nxënësit dhe prindërit e tyre (përfaqësuesit ligjorë): a) për pirjen e duhanit në shkollë dhe jashtë saj;
b) për përleshje;
c) dëmtimi dhe humbja e teksteve shkollore;
d) mungesat në mësime;
e) gjoba nga prindërit për dëmtim të pasurisë së shkollës nga nxënësit;
f) vrazhdësi ndaj mësuesve;
g) vendosja e gjobave është e paligjshme.
16. A vazhdojnë të marrin përfitime nga shërbimet komunale pensionistët që kanë punuar më parë në institucionet arsimore të vendosura në zona rurale ose vendbanime të tipit urban (vendbanime punëtorësh) kur zhvendosen në një vendbanim të përhershëm në qytet?
A) po; b) jo; c) me vendim të autoriteteve arsimore;17. Përmbajtja e pjesës së detyrueshme të statutit të institucionit arsimor përcaktohet nga a) themeluesi; b) institucioni arsimor;
Theksimi është pika e dobët e karakterit të një individi.
La Rochefoucauld shkroi: "Dobësia e karakterit është e vetmja e metë që nuk mund të korrigjohet".
Një nga klasifikimet e llojeve të personalitetit përcaktohet sipas tipologjisë së psikiatrit gjerman K. Leonhard. Ai bazohet në një vlerësim të stilit të komunikimit të një personi me njerëzit e tjerë dhe shoqërohet me konceptin e theksimit të karakterit.
Sipas kësaj tipologjie dallohen:
· Lloji hipertimik, i karakterizuar nga humor vazhdimisht i ngritur. Njerëzit e këtij lloji janë të gëzuar, të shkujdesur, shpesh joserioze dhe të prirur për hobi të të gjitha llojeve. Këta janë optimistë të pandreqshëm që shohin gjithçka në një dritë rozë. Ata janë të sigurt në veten dhe suksesin e tyre, dhe për këtë arsye janë të prirur ndaj rrezikut. Dështimet nuk i shqetësojnë fare ose vetëm shkurt dhe shkurt. Ata janë të shoqërueshëm, krijojnë lehtësisht njohje, reagojnë gjallërisht ndaj të gjitha ngjarjeve, janë të gjithanshëm, por në të njëjtën kohë zakonisht janë sipërfaqësorë, të shqetësuar dhe shpërqendrues. Një humor i ngritur vazhdimisht shpesh përzihet me nervozizëm, duke çuar në shpërthime zemërimi, të cilat, si rregull, janë jetëshkurtra, të cekëta dhe nuk lënë shumë përshtypje te të tjerët. Ato ziejnë lehtë dhe largohen shpejt. Këto janë natyra aktive. Ata janë energjikë, aktivë dhe iniciativë. Ata i zbatojnë projektet e tyre shpejt dhe me vendosmëri.
· Lloji hipotimik. Hipotimikët, si hipertimikët, janë të përgjegjshëm, reagojnë gjallërisht dhe fuqishëm ndaj gjithçkaje që ndodh rreth tyre, por toni i humorit të tyre ulet. Ata ndjejnë pak gëzim në jetë, shohin gjithçka në një dritë të zymtë, janë të pakënaqur me gjithçka dhe mbi të gjitha me veten e tyre. Shpesh, kur e bëjnë një punë objektivisht mirë, ata nuk janë të kënaqur me të. Ata flasin me gatishmëri për paqëllimësinë e ekzistencës dhe janë të prirur ndaj ankesave për shëndetin dhe hipokondrinë e tyre.
· Tipi distimik karakterizohet nga kontakti i ulët, heshtja dhe pesimizmi. Njerëzit e këtij lloji janë shtëpiakë, udhëheqin një mënyrë jetese të izoluar dhe janë të prirur për nënshtrim.
· Lloji cikloid. Njerëzit e këtij lloji karakterizohen nga ndryshime mjaft të shpeshta të humorit. Kur janë me humor, janë të shoqërueshëm dhe kur janë në depresion, janë të tërhequr. Gjatë periudhës së ngritjes emocionale, ato i përkasin tipit hipertimik të karakterit, dhe gjatë periudhës së rënies, tipit distimik.
· Lloji ngacmues karakterizohet nga kontakti i ulët, zymtësia dhe mërzitja. Njerëzit e këtij lloji kanë reagime të ngadalta verbale dhe joverbale. Kur janë të qetë, ata janë të ndërgjegjshëm, të rregullt dhe i duan fëmijët dhe kafshët. Në një gjendje zgjimi emocional, që lind për arsye krejtësisht të parëndësishme, ata janë të prirur për abuzim, konflikte, kanë kontroll të dobët mbi sjelljen e tyre dhe e kanë të vështirë të shkojnë mirë në një ekip për shkak të aftësive të ulëta të komunikimit.
· Tipi i mbërthyer është një person me shoqërueshmëri të moderuar, i prirur për moralizimin dhe të qenit i mërzitshëm. Njerëzit e këtij lloji janë të prekshëm, dyshues, të përfshirë në konflikt dhe kanë ndjeshmëri të shtuar ndaj padrejtësive sociale. Ata karakterizohen nga dëshira për të arritur performancë të lartë në çdo biznes, për të bërë kërkesa të shtuara ndaj vetes dhe të tjerëve dhe disiplinës.
· Lloji pedant. Ai dallohet nga formalizmi i tepruar në zellin zyrtar, ankimet dhe sjelljet e mërzitshme në punë dhe në shtëpi. Sidoqoftë, në komunikim, njerëzit e këtij lloji tërheqin njerëzit me disponimin e tyre të barabartë, seriozitetin, besueshmërinë në biznes, ndërgjegjshmërinë dhe saktësinë e tyre.
· Tip ankthioz. Njerëzit e këtij lloji karakterizohen nga komunikim i ulët, mungesë besimi në vetvete, ndrojtje, humor të ulët, pavendosmëri dhe përvoja të gjata dështimi. Njerëzit e këtij lloji rrallë hyjnë në konflikte, duke u përpjekur të mbështeten në një personalitet të fortë në situata të vështira. Vetitë tërheqëse të këtyre njerëzve janë miqësia, vetëkritika dhe zelli.
· Lloji emocionues. Një tipar thelbësor i njerëzve me këtë lloj karakteri është dëshira për të komunikuar në një rreth miqsh ku kuptohen mirë. Ata janë jashtëzakonisht të ndjeshëm, të prekshëm, megjithëse mbartin ankesa brenda vetes, shpesh janë në humor të dëshpëruar dhe të përlotur. Tiparet e tyre tërheqëse: mirësia, dhembshuria, zelli dhe aftësia për t'u gëzuar sinqerisht për sukseset e njerëzve të tjerë.
· Lloji demonstrues. Njerëzit e këtij lloji janë shumë të shoqërueshëm, përpiqen për udhëheqje, dominim, dëshirojnë pushtet dhe lavdërim. Ata janë të sigurt në vetvete, krenarë, përshtaten lehtësisht me njerëzit, të prirur për intriga, mburrje, hipokritë dhe egoistë. Tiparet e tyre pozitive janë arti, mirësjellja, origjinaliteti i të menduarit, aftësia për të mahnitur njerëzit e tjerë dhe për t'i udhëhequr ata.
· Lloji i lartësuar. Ai karakterizohet nga kontakti i lartë, llafazana dhe dashuria, por në të njëjtën kohë, njerëz të tillë mund të jenë konfliktualë. Ata janë altruistë, të vëmendshëm ndaj miqve dhe të dashurve, kanë ndjenja të ndritshme dhe të sinqerta dhe një shije artistike të zhvilluar mirë. Tiparet negative të karakterit të tyre janë ndjeshmëria ndaj panikut, dëshpërimit, disponimit momental.
· Lloji ekstrovert. Njerëz të tillë dallohen nga hapja e tyre ndaj çdo informacioni, gatishmëria për të dëgjuar dhe ndihmuar këdo. Ata kanë një shkallë të lartë të shoqërueshmërisë, janë të pajtueshëm dhe efikas. Ata e kanë të vështirë të qëndrojnë të organizuar në punë dhe në shtëpi. Tiparet e neveritshme - mendjelehtësia, pamendimi i veprimeve, një tendencë për të përhapur thashetheme dhe thashetheme.
· Lloji introvert. Njerëzit e këtij lloji karakterizohen nga kontakti i ulët, izolimi, izolimi nga realiteti dhe prirja për të filozofuar. Ata janë të përqendruar tek vetja, tek bota e tyre e brendshme, tek vlerësimi i tyre për një objekt apo ngjarje, dhe jo tek objekti si i tillë. Ata janë të prirur për vetminë, hyjnë në konflikte kur bëhen përpjekje për të ndërhyrë në jetën e tyre personale, janë të rezervuar, parimorë, të prirur për introspeksion dhe kanë besime dhe parime të forta jetësore. Veprimet e tyre përcaktohen kryesisht nga qëndrimi i tyre i brendshëm. Ata janë tepër kokëfortë në mbrojtjen e pikëpamjeve të tyre, madje edhe ato joreale. (Llojet ekstroverte dhe introverte i përkasin tipologjisë së C. Jung.)
Llojet e personalitetit të prezantuara nga Jung nuk përcaktohen nga rrethanat e jetës së një personi. Ata janë të lindur.
Një klasifikim tjetër i personaliteteve të theksuara u propozua dhe u zhvillua nga psikiatri sovjetik P.B. Gannushkin dhe më pas vazhdoi psikiatri gjerman K. Leonhard.
Sipas tij, dallohen llojet e mëposhtme psikologjike:
· Epileptoide. Ai karakterizohet nga energjia e lartë, agresiviteti, dashuria për rendin dhe përpikmëria. Ai më së shpeshti zgjedh një profesion që është më afër tij - financier, oficer, avokat, pasi në procesin e kësaj pune që lidhet me ruajtjen e rendit, vetitë e tij të karakterit zhvillohen gjithnjë e më shumë. Kështu, si financier, epileptoidi është veçanërisht i vlefshëm, pasi kjo veprimtari kërkon kontabilitet dhe kontroll, ata kërkojnë rregull, tërësi dhe respektim të rreptë të ligjit, domethënë të gjitha ato cilësi që zotëron epileptoidi. Nëse këto cilësi nuk gjejnë zbatim të denjë konstruktiv, atëherë epileptoidi mund të bëhet një burokrat. Ai priret t'i bindet jo frymës, por shkronjës së ligjit, dhe për të një dokument zyrtar është padyshim më i rëndësishëm se një person i gjallë. Kur punoni me para, njerëz të tillë nuk lejojnë humbje dhe nuk rrezikojnë. Epileptoidi nuk do të bëjë një karrierë marramendëse, por ngadalë por me siguri do të ngjitet në shkallët e karrierës. Si një shef, duke menaxhuar njerëzit, ai do të jetë gjithmonë kërkues dhe marramendës si ndaj vetes ashtu edhe ndaj të tjerëve. Ai di të marrë vendime të shpejta pa vonuar kohë, por nëse ka kohë, mund të "mendojë" gjithçka në detaje. Ai ka një stil lidershipi autoritar, por në të njëjtën kohë ndikohet nga ajo që pranohet në shoqëri. Nëse është zakon të udhëheqë në mënyrë demokratike, atëherë nuk e ka të vështirë të përshtatet me frymën e kohës.
· Paranojak. Ai karakterizohet nga energjia e lartë, agresiviteti dhe vendosmëria. Nëse puna përkon me qëllimin kryesor të këtij lloji, atëherë ai është gjithmonë në punë. Është e vështirë për të të punojë në ekip, kështu që më e suksesshmja për të është puna krijuese individuale. Kreativiteti për të nuk është vetë-shprehje e lirë, por një kërkim për një përgjigje për ndonjë mister të madh ose zgjidhje për ndonjë problem madhor. Janë individë të tillë që lëvizin përparimin e mbarë njerëzimit dhe kontribuojnë në zhvillimin e të gjithë shoqërisë. Në punën kolektive, tipi paranojak është një gjenerues i ideve që nuk mund të kufizohen me asnjë kufi, përveç vendosjes së vetë qëllimit të kërkimit. Rezultatet e punës duhet të pranohen në formën në të cilën ai i dorëzon ato. Ai nuk mund të detyrohet të hartojë raporte ose të prodhojë rezultate të gatshme, të llogaritura - kjo është humbje kohe. Për ta bërë këtë, është më mirë të përdorni një epileptoid, i cili do të përsosë rezultatet e atij paranojak.
· Hipertim. Ai karakterizohet nga humor i lartë, ekstroversion dhe energji e lartë. Për shkak të aktivitetit të madh, shoqërueshmërisë dhe aftësive të hipertimës, i duket vetes dhe atyre përreth tij se ai do të jetë i suksesshëm në çdo biznes. Në fillim, ai mund të organizojë, të propozojë, të fillojë diçka, por në procesin e punës së përditshme mërzitet dhe kalon në diçka tjetër, duke braktisur atë të mëparshmen. Meqenëse ai është gjithmonë i dukshëm, ai promovohet shpejt dhe promovohet në poste drejtuese. Hipertima është shpesh e talentuar artistikisht, dhe në të njëjtën kohë në fusha të ndryshme - muzikë, pikturë, letërsi. Procesi i tij krijues është një spërkatje e rastësishme nga energjia dhe talenti i tepërt. Zakonisht ai krijon nga pak në të gjitha fushat, pa arritur sukses të spikatur në asnjë prej tyre.
· Hysteroid. Karakterizohet nga energjia dhe demonstrueshmëria e lartë (dëshira për të qenë në qendër të vëmendjes). Ky është një person i talentuar, me shumë talent, veçanërisht përsa i përket aftësive artistike. Transformimi është i lehtë për të, ai është shumë artistik. Ky nuk është një mendim, por një tip artistik, ai mendon jo në mënyrë abstrakte dhe logjike, por në mënyrë figurative, prandaj është shumë produktiv në krijimtarinë artistike - artin e bukur dhe poezinë. Është më mirë që histerikët të punojnë në mënyrë të pavarur, jashtë kornizës së ekipit, të angazhohen në krijimtarinë e lirë, sepse është shumë e vështirë për ta të shkojnë mirë në një ekip, pasi janë shumë konfliktualë - ata demonstrojnë epërsinë e tyre, ndërpresin dhe silleni me arrogancë.
· Skizoid. Karakterizohet nga energjia e ulët dhe introversioni (mbyllja). Më shpesh, skizoidët studiojnë shkencat e sakta - matematikën ose fizikën teorike. Ata mund të jenë muzikantë që gravitojnë drejt muzikës klasike, kompozitorë që kompozojnë muzikë komplekse, origjinale ose muzikë të një stili të ri, artistë abstraktë. E gjithë kjo ndodh në rrethana të favorshme. Nëse, që nga fëmijëria, skizoidët mbetën të keqkuptuar dhe aftësive të tyre nuk u kushtohej vëmendje e mjaftueshme, atëherë më shpesh një person i tillë do të rritet si një ekscentrik ose humbës që nuk kuptohet nga askush, duke punuar në një punë jo prestigjioze (rojtar) dhe duke lexuar. librat e tij të errët. Por edhe duke qenë një shkencëtar apo muzikant profesionist, nëse është e pamundur të kryejë kërkime apo të krijojë lirisht, ai mund të shkojë të punojë si roje dhe të vazhdojë aktivitetet e tij atje, sepse për të është gjëja kryesore dhe jo pozicioni që zë. në shoqëri. Janë skizoidët ata që janë krijuesit e zbulimeve të mëdha.
· Psikastenoid. Ai karakterizohet nga dobësi, energji e ulët dhe pasiguri. Ai është një interpretues i mirë në punë, një punëtor shumë i përkushtuar dhe i kujdesshëm. Nuk është e vështirë për të të bindet nëse udhëzimet e eprorëve të tij janë logjike dhe të rregullta. Nëse ai e gjen veten në varësi të një lideri që ndryshon vazhdimisht vendimet, opinionet, urdhrat e tij, atëherë në një mjedis të tillë psikastenoidi bëhet nervoz dhe në fund detyrohet ta ndryshojë atë. Atij i pëlqen puna e qetë, e rregullt dhe e qetë më afër shtëpisë (bibliotekar).
· Hipotim. Ai karakterizohet nga dobësi, humor të ulët, ndjeshmëri të shtuar, ankth dhe dyshim. Në punë, për një hipo trumzë të ndjeshme, çështja nuk është aq e rëndësishme sa marrëdhëniet në punë, veçanërisht qëndrimi i eprorëve. Prandaj, mund të jenë sekretare, daktilografiste, shumë të mira, efikase dhe të përkushtuara, etj. Megjithatë, zakonisht hipotimat nuk janë të kënaqur me punën e tyre, pavarësisht se ku punojnë, në të njëjtën kohë nuk duan të ndryshojnë asgjë në jetën e tyre.
Çfarë duhet të mësoni së pari?
Llojet e personalitetit përcaktohen, së pari, nga temperamenti dhe karakteri i individit, së dyti, nga karakteristikat e tij organike dhe, së fundi, personaliteti i një personi nuk mund të konsiderohet pa marrë parasysh marrëdhëniet ekzistuese shoqërore, sistemin ekzistues dhe socializimin.
Karakteri manifestohet në sjelljen e një personi, në qëndrimin e tij ndaj botës dhe ndaj vetvetes, duke qenë një kombinim i tipareve më të qëndrueshme, domethënëse të personalitetit.
Llojet e konsideruara të theksimeve të karaktereve shfaqen në mënyrë jokonsistente. Me edukimin dhe vetë-edukimin, ato zbuten dhe harmonizohen, pasi struktura e karakterit është e lëvizshme, dinamike dhe ndryshon gjatë gjithë jetës së njeriut. Në këtë drejtim, është e nevojshme të studiohen vazhdimisht kushtet e edukimit personal, të merren parasysh devijimet ekzistuese dhe të kryhet menjëherë psikokorrigjimi i tyre, pasi një person mund dhe duhet të përmirësojë karakteristikat e tij karakterologjike.
Në procesin e motivimit të veprimtarisë së punës, drejtuesit e organizatës duhet të kenë parasysh karakteristikat psikologjike të secilit individ, llojin e karakterit të tij, temperamentin dhe karakteristikat e sjelljes në procesin e veprimtarisë së punës. Vëmendje e veçantë, për mendimin tim, këtu duhet t'i kushtohet orientimit të një personaliteti të caktuar drejt një objekti të jashtëm ose të brendshëm (domethënë ekstra- dhe introversion). Nga kjo varet kryesisht ndarja funksionale e punës dhe ekzekutimi i detyrave të prodhimit. Menaxherët duhet të shqyrtojnë periodikisht, nëpërmjet testimit, tiparet e karakterit të personelit të tyre së bashku me nevojat e tyre. Njohuritë për personelin e tyre do t'i ndihmojnë menaxherët të ndërtojnë saktë një linjë sjelljeje në situata të ndryshme të aktivitetit prodhues.
Le të shqyrtojmë tiparet më të zakonshme të theksuara të karakterit që mund të jenë me interes për praktikën gjyqësore.
Lloji hipertimik karakterizohet nga lëvizshmëria e tepruar, aktiviteti, shoqërueshmëria e shtuar, dëshira për udhëheqje, një faktor negativ që shpesh provokon forma negative të sjelljes tek individë të tillë. Në prani të ndikimit të pafavorshëm shoqëror, defekteve serioze në edukim dhe një niveli të ulët të zhvillimit intelektual, individë të tillë "ngacmues" përfshihen më lehtë në format grupore të argëtimit, të shoqëruara me konsumimin e pijeve alkoolike, lojërat e fatit, me transformimin e mëvonshëm. nga këto argëtime në grupe kundër rendit publik, ndaj jetës dhe shëndetit të qytetarëve. Personat me tipare të ngjashme karakteri janë më të prirur se të tjerët ndaj formave grupore të sjelljes së paligjshme, ata shpesh bëhen nxitës të krimit, jo vetëm për hir të argëtimit, për arsye egoiste, por edhe për hir të dëshirës për t'u pohuar mes tyre; bashkëmoshatarët, nga dëshira për të përjetuar ndjesitë që lidhen me rrezikun.
Krahas tipit të karakterit hipertimik “të pastër”, ka edhe lloje të ndryshme të përziera me të: tipi i karakterit hipertimik-të paqëndrueshëm; Tipi i personalitetit hipertimo-histerik (demonstrativ), për të cilin priren prirja për sjellje demonstruese dhe dëshira për t'u bërë përshtypje të tjerëve; Lloji hipertimik-shpërthyes i personalitetit, struktura e karakterit të të cilit dominohet nga nervozizmi, zemërimi, agresiviteti, temperamenti i shkurtër dhe ngjyrosja afektive e emocioneve.
Lloji i paqëndrueshëm i theksimit të karakterit. Personat me një theksim të tillë janë të kënaqur me argëtimin primitive dhe jetojnë pa ndonjë plan të qëndrueshëm jetësor për të ardhmen. Emocionet e tyre janë jashtëzakonisht të varfra dhe të paqëndrueshme. Subjektet me tipare të tilla karakteri kanë më shumë gjasa se të tjerët t'i rezistojnë kërkesave të disiplinës dhe, për rrjedhojë, kanë më shumë nevojë për kontroll. Argëtimi i preferuar i personave të tillë është bixhozi, vozitja e shpejtë etj. Të rinjtë me tipare karakteri që lidhen me llojin e paqëndrueshëm të theksimit janë më të ndjeshëm ndaj sjelljeve të paligjshme.
Me moshën, tiparet e karakterit të individëve të tillë mund të shndërrohen në një lloj theksimi cikloid. Subjektet, karakteri i të cilëve dallohet nga vetitë e theksimit cikloide, janë më shpesh se të tjerët irritues pa ndonjë arsye të dukshme, më të ndjeshëm ndaj apatisë dhe luhatjeve të humorit pa shkak pa ndonjë arsye serioze. Për më tepër, një ndryshim në humor mund të shkaktohet jo vetëm nga ngjarje që janë domethënëse për ta, por gjithashtu ndodhin nën ndikimin e disa rrethanave delikate. Ciklet e tyre të humorit mund të ndryshojnë nga disa ditë, javë në disa muaj dhe madje edhe vite (te të moshuarit). Në fazën subdepresive, ata shmangin kontaktet ndërpersonale, duke u zhytur në botën e përvojave të tyre. Është më e vështirë për ta që të përshtaten me një mjedis të ri, ata janë më të prekshëm emocionalisht dhe lodhen më shpejt.
Duke u gjendur në kushtet e një ndryshimi rrënjësor të stereotipit të zakonshëm të jetës, për shembull, shërbimi ushtarak, njerëzit në këtë rreth janë më të ndjeshëm ndaj reagimeve të zgjatura subdepresive, të cilat mund të çojnë në përpjekje për vetëvrasje për arsye të ndryshme, madje edhe të vogla.
Lloji i ndjeshëm i theksimit. Personat e pajisur me vetitë e theksimit të ndjeshëm dallohen nga ndjeshmëria e tepruar dhe rritja e përshtypjes. Ata kanë një ndjenjë të theksuar të inferioritetit të tyre dhe një nivel të reduktuar të aspiratave. Në sjellje ata janë të ndrojtur, tepër të turpshëm dhe më të rezervuar se të tjerët. Lidhja e tyre e dobët është perceptimi i rritur i qëndrimeve ndaj tyre nga të tjerët. Një situatë në të cilën ata bëhen objekt talljeje, dyshimi për ndonjë sjellje të pahijshme ose akuza të padrejta, rezulton të jetë e padurueshme për ta. Për këtë arsye, njerëzit në këtë rreth mund të bëjnë vetëvrasje edhe për një arsye të parëndësishme.
Lloji psikastenik i theksimit të karakterit. Tipari kryesor dallues i variantit psikostenik të karakterit është rritja e ankthit dhe dyshimit. Prandaj, një personazh i tillë shpesh quhet i shqetësuar dhe i dyshimtë. Për më tepër, në lidhje me personalitetin e subjekteve të tilla, ankthi konsiderohet jo vetëm si një gjendje mendore në të cilën ata shpesh mbeten për shkak të një sërë rrethanash, ndonjëherë krejtësisht të parëndësishme, por edhe si një veti udhëheqëse e karakterit të tyre, e cila e lë gjurmë të dukshme në vendimmarrjen dhe sjelljen e tyre në përgjithësi. Në të njëjtën kohë, njerëzit në këtë rreth dallohen nga një ndjenjë më e zhvilluar e përgjegjësisë dhe ndërgjegjes. Ata janë të detyrueshëm, të ndërgjegjshëm në biznes, kryejnë me kujdes detyrat e tyre dhe, me inteligjencë të zhvilluar dhe njohuri të mjaftueshme, zakonisht janë performues të mirë që nuk kanë nevojë për kontroll shtesë. Megjithatë, kur marrin vendime, ata shpesh shfaqin prirje për dyshime të paarsyeshme dhe ankth obsesiv, si rezultat i të cilave janë të pavendosur. Situatat me një rezultat të paparashikueshëm, me një ndryshim të shpejtë në mjedisin e zakonshëm, të çrregullta dhe jo të përshtatshme për planifikim janë stresuese për njerëzit me një karakter ankthioz dhe të dyshimtë. Situata, e cila ndryshon në mënyrë dramatike dhe mund të konsiderohet prej tyre si e rrezikshme për jetën dhe shëndetin e tyre, mund t'i çojë papritur në një prishje afektive. Është shumë më e vështirë për njerëz të tillë të kontrollojnë sjelljen e tyre në kushte ekstreme, në një situatë të mbrojtjes së nevojshme.
Lloji epileptoid karakterizohet nga zemërim i shtuar, nervozizëm, temperament i shkurtër dhe prirje ndaj reagimeve impulsive të sjelljes. Tiparet më të spikatura të karakterit të personave të tillë janë: agresiviteti i tepruar, disponimi afektiv pa arsye të mjaftueshme, konflikti i vazhdueshëm me të tjerët. Arsyet e konflikteve mund të jenë shkeljet më të vogla të interesave të tyre. Emocionet e personave të tillë shpesh shoqërohen me zemërim të shfrenuar, rrahje brutale të viktimës, pavarësisht dobësisë dhe pambrojtjes së saj. Në mungesë të një arsyeje të jashtme, persona të tillë kërkojnë ata mbi të cilët mund të heqin të keqen e tyre. Ndonjëherë pronarët e këtij personazhi shfaqin prirje sadiste.
Duhet të theksohet se tiparet e karakterit epileptoide mund të fshihen për momentin nga të tjerët. Shpesh, personat me këtë lloj theksimi mund të duken prerazi korrekt, hipersocial, të dallohen për hiper-përpikëri, pedantëri në respektimin e rregullave të sjelljes, por në situata të tjera ata mund të shfaqin papritur zemërim ekstrem, egërsi të pakuptueshme, në dukje të pamotivuar dhe të sofistikuar. hakmarrje.
Për disa njerëz në këtë rreth, shpërthimet e zemërimit me ngjyrë afektive zëvendësohen nga një gjendje depresive, e cila, ashtu si eksitimi, kërkon çlirimin e tij, ndonjëherë duke e shtyrë subjektin të kryejë vetëvrasje.
Një tipar tjetër i personave me tipare epileptoide është natyra e të menduarit të tyre, e cila karakterizohet nga skrupuloziteti i tepruar, pedantria, rëndimi dhe ngadalësia e proceseve të të menduarit.
Lloji paranojak i theksimit. Personat e pajisur me tipare të karakterit të këtij lloji dallohen kryesisht nga preokupimi i tyre afektiv, obsesioni me disa ide të mbivlerësuara, sipas mendimit të tyre, që bëhen dominuese për ta. Si rregull, ata kanë krenari të pambrojtur, ambicie të theksuara dhe vetëvlerësim të fryrë. Sjellja e tyre karakterizohet nga vetëbesimi, i cili herë pas here kthehet në arrogancë, sidomos kur mendimi i tyre nuk ndahet nga të tjerët. Dhe duke qenë se shumica që i rrethon është indiferente ndaj obsesionit të tyre, njerëzit e këtij rrethi fillojnë të dyshojnë “të gjithë dhe të gjithë” për intriga të ndryshme kundër tyre dhe gradualisht dyshimi i tyre nga një shtet bëhet një tipar i qëndrueshëm i personalitetit të tyre. Një terren pjellor për zhvillimin e një gjendje të tillë eksitimi mund të jetë, për shembull, xhelozia, ambicia e lënduar aksidentalisht, fantazia morbide, etj.
Përveç "xhelozëve", në mesin e kësaj kategorie njerëzish mund të gjesh edhe një lloj personaliteti mjaft të zakonshëm: "luftëtar për drejtësi", "ankues të palodhur", "paditës në konflikt në fushën e kërkimit të së vërtetës". Njerëzit e këtij lloji shpesh kërkojnë në mënyrë aktive takime me përfaqësues të organeve gjyqësore, shtetërore dhe juridike, duke u angazhuar vazhdimisht në të gjitha llojet e proceseve gjyqësore, ndonjëherë të papërfillshme, ose kryejnë krime nën ndikimin e frikës, xhelozisë, pasionit, frustrimit, etj. .
Subjektet që i përkasin këtij rrethi njerëzish janë jashtëzakonisht të vështirë kur mbrojnë pikëpamjet e tyre. Ata janë të ashtuquajturit lloj ndjekës i ndjekur. Ky është një lloj i ashpër i theksimit të karakterit, i cili e furnizon shoqërinë me lloje të ndryshme konfliktuoze, grindavece, të cilët e vështirësojnë veçanërisht njerëzit që janë të detyruar të jetojnë me ta në familje ose të bashkëpunojnë në punë. Personat në këtë rreth “janë vazhdimisht të gatshëm për një reagim afektiv ndaj çdo veprimi real apo imagjinar ndaj tyre, ata janë jashtëzakonisht të shqetësuar për prestigjin e tyre personal dhe çdo kundërshtim, mosmarrëveshje apo thjesht indiferencë perceptohet prej tyre si një fyerje dhe fyerje personale”.
Lloji skizoid i theksimit të karakterit. Tiparet më domethënëse të këtij lloji të njerëzve janë izolimi i tyre, ftohtësia emocionale, izolimi nga të tjerët, pamundësia ose thjesht mosgatishmëria për të vendosur dhe mbajtur kontakte joformale me ta, një nevojë e reduktuar për komunikim dhe indiferencë edhe ndaj të dashurve të tyre. Një karakteristikë tjetër karakteristike e këtyre individëve është mungesa e unitetit të tyre të brendshëm, qëndrueshmëria e aktivitetit të tyre mendor, çuditshmëria, origjinaliteti dhe nganjëherë mendimi, deklaratat, emocionet dhe sjellja e tyre paradoksale. Ata janë të fokusuar kryesisht në botën e tyre të brendshme. Prandaj, ata nuk janë në gjendje ta shikojnë veten nga jashtë, duke zënë vendin e të tjerëve. Si rezultat, ata shpesh reagojnë emocionalisht në mënyrë të papërshtatshme dhe duken nga jashtë si njerëz disi të çuditshëm, të pakuptueshëm. Për hir të ndonjë ideje, triumfit të disa vlerave abstrakte, ata janë gati të sakrifikojnë gjithçka. Në situata konflikti, veçanërisht kur ato lindin për faktin se nuk kuptohen, ata janë të prekshëm, të zemëruar, agresivë dhe mund të kryejnë veprime të paligjshme të natyrës së dhunshme që nuk janë adekuate për shkakun e tyre.
Sidoqoftë, me inteligjencë të zhvilluar, individët e këtij lloji dallohen nga orientimi i tyre krijues, interesat dhe hobi të ndryshëm dhe mendësia jo standarde, analitike. Ata ndjehen delikate dhe reagojnë emocionalisht ndaj imazheve abstrakte të krijuara nga imagjinata e tyre.
Llojet e konsideruara të theksimeve të karaktereve shfaqen në mënyrë jokonsistente. Me edukimin dhe vetë-edukimin, theksimet e karakterit zbuten, pasi struktura e karakterit është e lëvizshme dhe ndryshon gjatë gjithë jetës së një personi.
Ligjëratë për mësuesit "Fëmijët e vështirë pedagogjikisht"
adoleshentët– këta nuk janë më fëmijë, por jo ende të rritur. Ata e konsiderojnë veten të pavarur dhe të pavarur dhe përpiqen gjithnjë e më shumë të jenë si shokët e tyre.Ata kanë një ndjenjë të fortë drejtësie dhe janë të prirur për konflikte dhe debate. Sjellja e adoleshentëve është e paparashikueshme.
Çdo mësues në praktikën e tij duhet të merret me të ashtuquajturit fëmijë "të vështirë", kur përballen me të cilët pushojnë së funksionuari të gjitha qasjet pedagogjike konvencionale. Fëmijë të tillë quhen devijues dhe theksues. Këtu përfshihen ata që devijojnë në çfarëdo mënyre nga norma përgjithësisht e pranuar ose e nënkuptuar e shëndetit mendor, sjelljes, kulturës ose moralit.
Më karakteristike Devijime të tilla për fëmijët e adoleshencës dhe adoleshencës për shkak të ndryshimeve hormonale që ndodhin gjatë kësaj periudhe moshe dhe ristrukturimit të idesë së një të riu ose vajze për veten e tyre.
Arsyeja kryesore për sjelljen devijuese është ulja e nivelit të vetëvlerësimit. Vetëvlerësimi i ulët përjetohet si një gjendje e pakëndshme nga e cila dëshironi të hiqni qafe. Më shpesh shkaktohet nga mungesa e vëmendjes dhe dashurisë prindërore në fëmijërinë e hershme. Si rrjedhojë, fëmijët përjetojnë sindromën e pamjaftueshmërisë emocionale, ndërkohë që te disa njerëz prishen kryesisht proceset mendore intracerebrale në nivelin e metabolizmit biokimik, ndërsa tek të tjerë prishen marrëdhëniet me botën e jashtme. Ndjenja e vetëposhtërimit lind fillimisht përmes përvojës së mospërputhjes së dikujt me kërkesat sociale. Në këtë rast, lind problemi i zgjedhjes - ose për të vazhduar mundimin tuaj, ose për të rritur vetëvlerësimin në sjelljen e drejtuar kundër këtyre kërkesave. Si rregull, zgjidhet e dyta. Prandaj, dëshira për të përmbushur kërkesat e ekipit dhe shoqërisë zvogëlohet, dhe dëshira për t'iu shmangur atyre rritet.
Adoleshentët "të vështirë" mund të ndahen në grupe.
1) Personat hipertimikë janë njerëz që karakterizohen nga aktiviteti i shtuar, shoqërueshmëria, një tendencë për keqdashje të pamenduara dhe ndryshime të shpeshta të hobive. Ata janë të sjellshëm, simpatikë dhe të pafalshëm. Më shumë se çdo gjë në botë, ata duan të komunikojnë me miqtë dhe të gjitha llojet e aventurave aventureske. Ata nuk e durojnë dot punën monotone dhe monotone. Dënimi për ta është përshtypjet e kufizuara dhe vetmia e detyruar.
Nuk u pëlqen kur: - ka kufizime në veprimtarinë e tyre;
- puna duhet të kryhet sipas rregullave dhe kufizimeve të caktuara;
- nuk ka komunikim të lirë dhe të larmishëm.
Në punën e mësimdhënies, është e rëndësishme të zhvilloni zakonin për të mbajtur gjërat, librat dhe shënimet tuaja në rregull. Mbajtja e tavolinës dhe dhomës tuaj të rregullt është detyra e parë. E dyta është se rendi në ndjenja dhe mendime vendoset përmes introspeksionit dhe mbajtjes së rregullt të ditarit. Dhe gjithashtu zhvilloni zakonin për të përfunduar atë që filloni.
2) Distimikët - fokusohen në anët më të errëta të realitetit, janë veçanërisht seriozë dhe kanë një humor vazhdimisht depresiv. Ata janë të prekshëm, lodhen shpejt nga puna e vështirë dhe shpesh kërkojnë lloje të ndryshme sëmundjesh. Ata kanë një vlerësim të nënvlerësuar si për veten ashtu edhe për botën përreth tyre. Në punën pedagogjike me ta, duhet t'i kushtohet vëmendje përmirësimit të qëllimshëm të shëndetit të tyre dhe rritjes së qëndrueshmërisë.
Nuk u pëlqen kur: - dikush kritikon sjelljen e tyre dhe gjen mangësi tek ai;
- kur të tjerëve nuk u vjen keq dhe nuk u kushtojnë vëmendje dhe mbështetje;
- kur ju duhet të bëni punë të vështira dhe të përgjegjshme për një kohë të gjatë;
- kur duhet të ndryshoni mjedisin tuaj të zakonshëm dhe të përshtateni me kushtet e reja të jetesës;
- kur nuk ka një person pranë të cilit mund të mbështetesh dhe që mund të qash në jelek.
Në punën pedagogjike, mund të rekomandojmë që çdo ditë një adoleshent i tillë të luajë për ca kohë rolin e një fituesi që ka sukses në gjithçka në jetë;
Bëni një listë të pikave tuaja të forta në një copë letër dhe vendoseni në një vend të dukshëm. Lexoni rregullisht listën dhe shtoni veçori të reja në të.
3) Cyclothymics janë njerëz që karakterizohen nga ndryshime periodike të humorit. Ndonjëherë ata janë aktivë dhe energjikë, ndonjëherë janë të plogësht dhe të ngadaltë. Në punën pedagogjike, duhet të vazhdohet nga disponimi i tyre për momentin. Kërkesat dhe udhëzimet e papritura janë situata të vështira për ta, veçanërisht nëse bien ndesh me disponimin e tyre në këtë moment. Kjo përfshin gjithashtu vështirësinë e largimit nga modeli i zakonshëm i aktivitetit dhe thyerja e zakoneve. Prandaj, është e nevojshme të kursehet adoleshenti në momentin e rënies së aktivitetit të tij. Në këtë kohë, rekomandohet të jepni detyra që largojnë vëmendjen nga emocionet negative. Puna e thjeshtë fizike me miqtë e ngushtë është më e përshtatshme për këtë.
4) Skizoidët karakterizohen nga izolimi, zhytja në botën e tyre dhe janë jokomunikues. Në të njëjtën kohë, ato karakterizohen nga një mendje e mirë teorike, stabiliteti i interesave dhe qëndrueshmëria e aktiviteteve.
nuk u pëlqen kur: - dikush përpiqet të pushtojë botën e tyre të brendshme;
- është e nevojshme të vendosen kontakte të ngrohta informale me të tjerët;
- kanë për detyrë të udhëheqin të tjerët;
- thyhen zakonet dhe stereotipet;
- Duhet të përshtateni për të punuar në një ekip.
Në punën pedagogjike duhen shmangur përpjekjet e drejtpërdrejta për të pushtuar botën e tij të brendshme dhe është më mirë të përdoret taktika e identifikimit indirekt të problemeve që e zënë.
5) Të ndjeshëm janë njerëzit që janë shumë mbresëlënës dhe të pambrojtur. Ata shpesh vuajnë nga një kompleks faji dhe inferioriteti. Karakteristikat e tyre dalluese janë ndrojtja dhe ndrojtja, shmangia e lojërave të zhurmshme. Interpretues të mirë dhe miq besnikë. Në punë, gjëja kryesore për ta nuk është vetë puna, por simpatitë që zhvillohen mes kolegëve.
nuk u pëlqen kur: - duhet të flasin publikisht dhe të konkurrojnë me dikë;
- tallen;
- mbi to ushtrohet kontroll i vazhdueshëm dhe kujdes i shtuar;
- nuk ka asnjë mik të ngushtë afër me të cilin mund të ndani përvojat tuaja;
- dikush ka një mendim të keq për ta.
Puna pedagogjike me një fëmijë të tillë duhet të synojë rritjen e vetëvlerësimit të tij, ndërgjegjësimin e tij për dyshimin e tij të tepruar dhe frikën e kotë, trajnimin në marrjen e vendimeve të pavarura, mësoni një adoleshent, në përgjigje të shakasë ose talljes së dikujt, të mos ofendohet. të përgjigjet me një përgjigje të përgatitur paraprakisht.
6) Epileptoidët janë njerëz që karakterizohen nga rritja e emocionalitetit dhe ngacmueshmërisë, intoleranca ndaj shqetësimeve më të vogla të rendit dhe çdo kundërshtimi. Ata janë shumë të etur për pushtet dhe duan të komandojnë.
Nuk u pëlqen kur: - u prishet rutina e zakonshme e jetës;
- nuk ka mundësi për të demonstruar autoritetin tuaj dhe për të treguar fuqinë tuaj mbi të tjerët;
- kritikohen dhe tallen. Në këtë rast, ata përjetojnë zemërim dhe zemërim të fortë, të shprehur në një sulm agresiv ndaj shkelësit.
Në punën pedagogjike me adoleshentë të tillë rekomandohet:
* ofrojnë mundësinë për të lehtësuar stresin e tepërt negativ emocional përmes sporteve dhe llojeve të ndryshme të aktivitetit fizik;
* zgjidhni një biznes në të cilin fëmija mund të plotësojë nevojën e tij për pushtet dhe të zhvillojë cilësitë e natyrshme të lidershipit.
7) Psikastenikët janë adoleshentë të cilët karakterizohen nga ankthi dhe shqetësimi i shtuar për fatin e tyre. Tiparet negative të këtij lloji janë pavendosmëria dhe dyshimet e vazhdueshme, ndrojtja, përulësia dhe mungesa e besimit në aftësitë e veta.
Nuk u pëlqen kur duhet: - të marrin vendime të pavarura;
- kaloni shpejt nga një detyrë në tjetrën;
- dëgjoni kritikat që ju drejtohen;
- fol publikisht.
Kur punoni me adoleshentë të tillë, rekomandohet që në një situatë ku duhet të merrni një vendim jo shumë të rëndësishëm, të mos filloni të mendoni, por të merrni 1 minutë për të menduar dhe më pas për të vepruar. Pasi të keni marrë një vendim, mos devijoni prej tij. Përpiquni të transferoni sa më shumë çështje në kategorinë e atyre jo shumë të rëndësishme, të cilat nuk kërkojnë shumë mendim.
8) Paranojakët janë njerëz që dallohen nga vendosmëria ekstreme në arritjen e çdo qëllimi. Rezultatet më të mira arrihen duke punuar vetëm dhe jo në grup. Duke vërtetuar se kanë të drejtë, hyjnë në konflikt pa e vënë re dhe pa reaguar ndaj ndjenjave të të tjerëve.
Nuk u pëlqen kur: - kritikohen;
- duhet t'u binden të tjerëve;
- duhet të bësh diçka jo interesante.
Në komunikim ata shpesh konfliktohen për shkak të intolerancës, kategorizimit dhe dyshimit të tyre.
Në mësimdhënie, rekomandohet një stil besimi dashamirës, diskutim i përbashkët i planeve dhe njohja e rëndësisë së tyre personale. Ftojeni adoleshentin të shohë të tjerët me një buzëqeshje miqësore. Kjo rrit vetëvlerësimin e bashkëbiseduesit, në përgjigje të së cilës ai fillon ta trajtojë adoleshentin më miqësor.
9) Hysteroids - këtu përfshihen njerëz me një dëshirë të theksuar për të qenë vazhdimisht në qendër të vëmendjes, duke demonstruar talentin dhe veshjet e tyre për të tjerët. Për një adoleshent të tillë, të tjerët janë një mjet i vetë-afirmimit personal. Nëse një person i tillë dëgjon në shoqëri se si thonë fjalë të mira për dikë, por ata e kanë harruar atë, ai nervozohet dhe bën gjëmime për personin për të cilin flasin.
Nuk u pëlqen kur: - kritikohen dhe dikush ua lëndon krenarinë;
- përballen me indiferencën e të tjerëve;
- nuk ka përshtypje të ndritshme në jetën e tyre.
Në punën pedagogjike, duhet të kapërcehet tendenca për të "tërhequr batanijen mbi veten". Kjo ndihmohet duke njohur heronj të veprave të artit që kanë një lloj karakteri të ngjashëm, duke zgjuar interesin dhe simpatinë për të tjerët. Çlirimi i tendencave egocentrike është i mundur përmes pjesëmarrjes së një adoleshenti të tillë në shfaqje amatore.
10) Lloji konformal - përfaqësuesit e këtij lloji karakterizohen nga një marrëveshje e pamenduar me të tjerët. Ata përpiqen "të jenë si gjithë të tjerët", sepse kjo krijon një ndjenjë sigurie. Ata janë udhëheqës të parëndësishëm, por zbatues të mirë të vendimeve të njerëzve të tjerë.
Nuk u pëlqen kur: - refuzohen nga grupi me të cilin janë të lidhur;
- zotërimi i aktiviteteve të reja pa modele apo drejtues;
Në punën pedagogjike është e nevojshme të krijohen kushte për shfaqjen e pavarësisë dhe këmbënguljes në mbrojtjen e pozicioneve. Është gjithashtu e rëndësishme të gjesh për një adoleshent një grup interesi në të cilin afirmohen vlera dhe interesa të rëndësishme shoqërore. Këto mund të jenë seksione sportive, grupe hobi.
11) E paqëndrueshme - përfaqësuesit e këtij lloji karakterizohen nga mosbindje dhe shqetësim. Tiparet pozitive të personalitetit janë shoqërueshmëria dhe çiltërsia. Negativ - një tendencë për të humbur kohë, bisedë, mburrje, papërgjegjshmëri, mashtrim. Adoleshentët e tillë nuk tërhiqen nga hobi intelektuale, pasi ata nuk janë në gjendje të përqendrohen në ndonjë temë për një kohë të gjatë për shkak të vëmendjes së dobët.
Nuk u pëlqen kur: - u kërkohet t'i përmbahen rreptësisht disiplinës;
- janë të kufizuar në argëtim;
- duhet të përqendroheni në diçka për një kohë të gjatë;
- ju duhet të merrni një vendim dhe të mbani përgjegjësi për të.
Puna mësimore kërkon vëmendje të vazhdueshme nga një i rritur. Efekti më i mirë tek adoleshentë të tillë është puna fizike dhe sportet, të cilat i disiplinojnë dhe u japin lirim emocional.
12) Asthenik - njerëzit e këtij lloji karakterizohen nga lodhje e shtuar dhe nervozizëm i shoqëruar. Tiparet tërheqëse të këtij lloji janë modestia, zelli dhe mirëdashja; negative - humor, lot, mungesë besimi në vetvete.
Nuk u pëlqen kur: - gjenden në një situatë tensioni - mendor ose fizik;
- gjenden në një situatë konflikti të hapur kur duhet të mbrojnë këndvështrimin e tyre;
- qesh me dobësitë dhe paaftësinë e tyre;
- janë në situatë komunikimi të detyruar me një numër të madh personash.
Në punën pedagogjike është e nevojshme të krijohen situata në të cilat mund të stërvitet besimi, qëndrueshmëria dhe guximi i tyre. Këto janë situatat e të folurit publik.
13) Labile - tipar karakteristik i këtij lloji është ndryshimi i shpeshtë i humorit për arsye të parëndësishme. Tiparet pozitive të këtij lloji janë shoqërueshmëria, natyra e mirë, përkushtimi në miqësi, sinqeriteti dhe reagimi gjatë periudhave të një humori të ndritshëm. Adoleshentët e tillë janë të vështirë të parashikohen në komunikim, kur në përgjigje të një vërejtjeje të pafajshme ata mund të shpërthejnë në të qeshura ose lot nga pakënaqësia. E gjithë sjellja e tyre varet nga disponimi i tyre, i cili ndikohet nga faktorët më të parëndësishëm.
Nuk u pëlqen kur: - gjenden në një situatë konkurrence;
- u cenohet vetëvlerësimi;
- pa sukses dhe njohje publike;
- kritikohen për sjellje jo korrekte.
Në punën pedagogjike, duhet të mbani mend nevojën për mbështetje të vazhdueshme emocionale dhe forcimin e vetëvlerësimit. Kjo lehtësohet duke vendosur kontakte besimi me një adoleshent të tillë.
