| Detyra 19.1. 1. Pogodini mbylli derën (1) dhe (2) kur ndjeu (3) se kishte mbetur vetëm (4) u ndje i frikësuar. 2. Të rinjtë shpejt erdhën në pikën e mendimit (1) se duhej patjetër të martoheshin (2) por (3) pasi prindërit e Marya Gavrilovna e ndaluan vajzën e tyre të mendonte për një martesë me Vladimirin (4) ata do të duhej të bëje këtë pa bekimin prindëror. 3. Deti gjëmonte gjithnjë e më madhështor (1) dhe (2) megjithëse era e lagësht na rrëzoi në shkëmb (3) filluam të zbrisnim (4) për të parë shkumën e shkëlqyeshme të sërfit. 4. Pasha u turpërua të thoshte të vërtetën (1) dhe (2) kur u thirr (3) ajo ende nuk e kishte kuptuar (4) si të fliste për incidentin. 5. Mendoni më shpesh për të tjerët (1) dhe (2) edhe nëse nuk është e lehtë për ju tani (3) mos harroni se (4) dikush mund të ketë nevojë për pjesëmarrjen tuaj. | Detyra 19.2. 1. Më duket (1) se mund ta njohësh një person me të qeshur (2) dhe (3) nëse që në takimin e parë të pëlqen e qeshura e dikujt nga të huajt plotësisht (4) atëherë ndjehu i lirë të thuash (5) se ky është një person i mirë. 2. Një incident i vogël i ndodhi Matvey-t (1) të cilin ai e kujtoi gjatë gjithë jetës së tij (2) dhe (3) megjithëse nuk mund ta konsideronte veten fajtor (4) ndërgjegjja e tij ishte e shqetësuar. 3. Gazetari i ri i shikoi me kujdes banorët e fshatit verior (1) dhe (2) nëse vinte re diçka interesante (3) ai i shkruante vëzhgimet e tij (4) për t'i përdorur më pas në artikuj dhe ese. 4. Ne përsërisim shpesh (1) se është e nevojshme të gjykohet një person (2) para së gjithash nga veprat e tij (3) dhe unë jam dakord me këtë. 5. Ka gjithmonë njerëz pranë jush (1) dhe (2) edhe nëse jeni shumë i vetmuar (3) nuk dyshoni se (4) dikush do të jetë në gjendje të dëgjojë. |
| Detyra 19.3. 1. Ajo pa (1) se guximi dhe krenaria krenare nuk i përkasin vetëm një klase (2) dhe që atëherë (3) filloi të refuzonte respektin e mësuesit të ri (4) i cili orë pas ore bëhej më i dukshëm për ata përreth saj. . 2. Burimet materiale (1) dhe (2) janë të rëndësishme për arkeologjinë, edhe nëse janë të fshehura në tokë (3) përsëri përbëjnë kategorinë kryesore të monumenteve (4) që studion kjo shkencë. 3. Nuk është kurrë e mërzitshme në pyll (1) dhe (2) nëse trishtoheni (3) shikoni më nga afër pemën më të zakonshme të thuprës (4) që takoni gjatë rrugës. 4. Unë e dua shumë pranverën (1) dhe (2) kur shfaqet gjelbërimi i ri (3) Unë nxitoj në pyll (4) për të shijuar rilindjen e parë të natyrës. 5. Kuajt ishin shumë të lodhur (1) dhe (2) kur u hoqën tufat (3) u shtrinë në tokën e ftohtë (4) e cila tashmë ishte mbuluar me borë të lehtë. | Detyra 19. 4. 1. Shiu godet dritaret e xhamit (1) dhe (2) kur muzgu i qelqtë i rrugës ndriçohet nga vetëtimat (3) lulet në parvazet e dritareve bëhen si pemë fantastike (4) që rriten në një vend përrallash. 2. Një lodhje e tillë vendosi në (1) që (2) edhe sikur të mos kishte urdhër (3) për të pushuar (4) njerëzit nuk do të mund të bënin asnjë hap më tej. 3. Në pranverën e atij viti mbarova Liceun (1) dhe (2) kur mbërrita nga Moska (3) thjesht u mahnita (4) se si kishte ndryshuar shtëpia jonë e zymtë. 4. Elena ëndërronte aq shumë (1) sa (2) kur dëgjoi zilen e derës (3) nuk e kuptoi menjëherë (4) çfarë po ndodhte. 5. Bora mbuloi gjurmët e udhëtarëve (1) dhe u bë e qartë (2) se (3) nëse reshjet e borës nuk ndaleshin natën (4) atëherë do të ishte e vështirë të gjesh rrugën e kthimit. |
| Detyra 19.5. 1. Dhe plaka vazhdoi të fliste dhe të fliste për lumturinë e saj (1) dhe (2) edhe pse fjalët e saj ishin të njohura (3) zemra e nipit papritmas u dhimbte ëmbël prej tyre (4) sikur gjithçka që ai dëgjoi po i ndodhte. 2. Në mbrëmje filloi të bjerë shi (1) dhe (2) ndërsa ne po ecnim përgjatë rrugës së fshatit (3) kuajt mezi ecnin (4) sikur të kishin humbur fuqinë e tyre të fundit. 3. Bizoni më interesoi shumë (1) dhe (2) kur nuk na lejuan të hynim në çerdhe (3) u mërzita (4) që nuk mund t'i shihja më afër. 4. Zonja e kuptoi (1) se (2) nëse tani të ftuarit e gjejnë veten përsëri në sallë (3) ata nuk do ta shohin më rrugicën e largët në rrezet e diellit që perëndonte (4) dhe ajo sugjeroi të bëni një shëtitje në kopshtin. 5. Bora mbuloi tanket (1) dhe (2) kur cisternat u ngjitën në kulla për të marrë frymë (3) ajo mbuloi menjëherë fytyrat e tyre të nxehta (4) sikur të përpiqeshin t'i ftohnin. | Detyra 19. 6. 1. Sipas kalendarit, në Boldino kemi mbërritur në të njëjtën kohë me poetin (1) dhe (2) nëse kemi parasysh dallimin midis stilit të ri dhe të vjetër (3), atëherë dhjetë ditë më parë (4) kur ngjyra e gjelbër ende mbretëronte kudo në natyrë. 2. Në shtëpinë e prindërve të tij gjithçka ishte si më parë (1) dhe (2) nëse Volodya dukej se e kishte hapësirën e shtëpisë sikur të ishte ngushtuar (3) ishte vetëm sepse (4) gjatë viteve të mungesës ai ishte pjekur. dhe u rrit shumë. 3. Nata e verës ishte tashmë blu mbi Vollgën (1) dhe (2) kur u gjendëm në breg (3) pamë (4) dritat që dridheshin në distancë në direkët e anijeve që kalonin. 4. Kur artisti jetonte në Krime (1) ai ia kushtoi gjithë kohën e tij soditjes së fotografive të natyrës (2) dhe (3) nëse moti ishte i favorshëm për shëtitje (4) ai kaloi orë të tëra duke studiuar në breg të detit modelin e valëve pafund. duke vrapuar njëri pas tjetrit. 5. Të gjithë më donin (1) megjithëse isha tepër i keq (3) gjithçka m'u fal (4) pavarësisht se çfarë bëja. |
Detyra 19. 7. Vendosni shenjat e pikësimit. Tregoni numrat që duhet të zëvendësohen me presje.
1. Pylli u zgjua (1) dhe (2) edhe pse në gëmusha ishte ende i lagësht dhe i zymtë (3) por zogjtë tashmë kishin filluar të këndonin (4) dhe pak më vonë fluturat e para u shfaqën në kthinë.
2. Mbërritëm në skelë shumë herët (1) dhe (2) për të kaluar kohën para se të nisej anija (3) shkuam në kafenenë më të afërt (4) ku mund të pinim në heshtje një filxhan kafe dhe të diskutonim planet për ditëve të ardhshme.
3. Bëhet disi më e qetë në shpirtin tënd (1) kur, pas shumë vitesh, gjendesh sërish në një cep të natyrës të njohur që nga fëmijëria (2) dhe (3) sado i pamësuar të jesh me heshtjen dhe kalimin e ngadaltë të koha (4) dëgjon me kënaqësi shushurimën e pemëve të vjetra të blirit.
4. Sobakevich e përfundoi të gjithë blirin për pak më shumë se një çerek ore (1) në mënyrë që (2) kur shefi i policisë iu kujtua (3) ai pa (4) se vetëm bishti kishte mbetur nga produkti i natyrës.
5. Vetëm në stepë fillon të kuptosh (1) sa gëzim mund t'i japë njeriut edhe lumi më i vogël (2) dhe çdo gllënjkë uji këtu vlerësohet veçanërisht.
№3. Detyra 19. 8. Vendosni shenjat e pikësimit. Tregoni numrat që duhet të zëvendësohen me presje.
1. U ula nën një pemë larshi (1) për të pushuar (2) dhe (3) ndërsa miqtë e mi po përgatisnin darkën (4) Rashë në një gjumë të ëmbël.
2. Deti gjëmonte gjithnjë e më madhështor (1) dhe (2) megjithëse era e lagësht na rrëzoi në shkëmb (3) filluam të zbrisnim (4) për të parë shkumën e shkëlqyeshme të sërfit.
3. Pasi u ekzaminuan të gjitha pamjet e qytetit (1) u vendos që pjesa tjetër e mbrëmjes t'i kushtohej shijimit të kuzhinës kombëtare (2) dhe (3) kur një restorant i vogël francez hasi (4) miqtë, pa hezitim , pranoi ftesën e kamarierit dhe u ul në një tavolinë në verandën me hije.
4. Pati një trokitje të vazhdueshme në derë (1) dhe (2) nëse jo për ndalimin e rreptë të prindërve të tij (3), atëherë Dimka ndoshta nuk do t'i kishte rezistuar tundimit për të kontrolluar (4) se kush ishte pas derës.
5. Yegor nuk kishte vesh për muzikë (1) dhe (2) sado që e mësuan mësuesit (3) ai nuk mësoi kurrë të këndonte (4) por në futboll nuk kishte të barabartë në oborr.
Detyra 19.9. Vendosni shenjat e pikësimit. Tregoni numrat që duhet të zëvendësohen me presje.
1. Disa ide të reja më erdhën në mendje (1) dhe (2) nëse vini (3) do të jem i lumtur t'ju tregoj për (4) atë që më shqetëson tani.
2. Ishte vapë (1) dhe (2) nëse papritmas vinte një fllad (3) dhe sillte me vete freski (4) pemët tundnin degët e tyre me mirënjohje.
3. Ndihesh disi i qetë në shpirtin tënd (1) kur, pas shumë vitesh, gjendesh sërish në një cep të natyrës të njohur që nga fëmijëria (2) dhe (3) sado i pamësuar të jesh me heshtjen dhe kalimin e ngadaltë të koha (4) dëgjon me kënaqësi shushurimën e pemëve të vjetra të blirit.
4. Nga Kuznetsky Most u ndala në një dyqan ëmbëlsirash në Tverskaya (1) dhe (2) megjithëse doja të pretendoja (3) se më interesonin kryesisht gazetat në dyqanin e ëmbëlsirave (4) nuk mund t'i rezistoja disa byreku të ëmbël .
5. Në një mbledhje të shoqatës së kopshtarisë ata folën për (1) se (2) nëse nuk ndërrohen shtyllat elektrike (3) atëherë në dimër fshati mund të mbetet pa dritë (4) dhe mbështetësit e vjetër mund të shemben nën pesha e borës.
Detyra 19.10. Vendosni shenjat e pikësimit. Tregoni numrat që duhet të zëvendësohen me presje.
1. Shpirti A.P. Çehovi gjithmonë vuante nga mërzia dhe përtacia e jetës (1) dhe (2) kur shkrimtari mori famë të madhe dhe i kushtoi dashuri për të për gjithçka (3) që ishte e zgjuar dhe e ndershme në shoqërinë ruse (4) ai nuk u tërhoq në paarritshmëri të madhështisë së ftohtë.
2. Qeni hezitoi për një minutë (1) por (2) kur djali zgjati dorën dhe e thirri atë (3) ajo tundi bishtin në mënyrë ftuese (4) dhe me kujdes u afrua.
3. Sapo shtruam gjërat në dhomat (1) të gjithë vendosëm të eksploronim qytetin (2) por (3) meqenëse autobusët e ekskursionit u nisën vetëm për dy orë (4) vendosëm të ecnim në këmbë.
4. Herë pas here, një fjollë e vogël bore ngjitej në pjesën e jashtme të xhamit (1) dhe (2) nëse shikoni me vëmendje (3) mund të shihni strukturën e saj më të mirë kristalore (4) dhe të mahniteni me këtë mrekulli të natyrës.
5. Në shtëpi, mysafiri im filloi të më ankohej menjëherë (1) se (2) ndërsa po shkonte me makinë drejt meje (3) humbi në pyll (4) dhe u detyrua të kalonte natën në shtëpizën e pylltarit.
Detyra 19/11. Vendosni shenjat e pikësimit. Tregoni numrat që duhet të zëvendësohen me presje.
1. Nëse Irina ndihej rehat në Ferapontovo dhe arriti të binte në dashuri me të (1) atëherë Viktori erdhi këtu për herë të parë (2) dhe (3) megjithëse dinte shumë nga tregimet (4) ai ishte i mahnitur me gjithçka. (5) ai pa.
2. Ata filluan të flasin për shëndetin e konteshës dhe të njohurve të ndërsjellë (1) dhe (2) kur kishin kaluar ato dhjetë minuta të kërkuara nga mirësjellja (3) pas së cilës mysafiri mund të ngrihej (4) Nikolai u ngrit në këmbë dhe filloi të thoshte mirupafshim.
3. Vjeshta po mbaronte (1) dhe (2) edhe pse gjatë ditës ngrohtësia e lagësht ende mbretëronte mbi tokë (3) natën pellgjet tashmë ishin të mbuluara me një kore akulli (4) dhe në mëngjes ajri ishte si xhami .
4. Pasi ra zilja e tretë (1) perdja u drodh dhe u zvarrit ngadalë (2) dhe (3) sapo publiku pa të preferuarin e tyre (4) muret e teatrit u drodhën fjalë për fjalë nga duartrokitjet dhe britmat entuziaste.
5. Vogëlushja qesh me të madhe (1) sepse (2) po argëtohet (3) dhe (4) pranvera shushuron në oborr. .
Detyra 19.12. Vendosni shenjat e pikësimit. Tregoni numrat që duhet të zëvendësohen me presje.
1. Aftësia për të folur në atë mënyrë (1) që të dëgjohet dhe të kuptohet (2) është një aftësi e madhe (3) e cila u jepet shumë pak njerëzve (4) dhe (5) që askush nuk ka të drejtë ta bëjë neglizhencë.
2. Në shtëpi ata dëgjuan menjëherë zhurmën e thundrave në trotuar (1) dhe (2) kur shkelja u shua në derën e përparme (3) dhe zërat u dëgjuan nga muri (4) pronarët ngrinë në pritje të ankthit .
3. Pastaj mysafiri im menjëherë filloi të më ankohej (1) se (2) ndërsa po udhëtonte me makinë drejt meje (3) humbi në pyll (4) dhe u detyrua të kalonte natën në shtëpizën e pylltarit.
4. Gogoli besonte (1) se fjalët e tij të zjarrta do t'i vinin zjarrin zemrave njerëzore (2) dhe (3) kur poezia e tij binte në duart e lexuesve (4) ai priste me tension momentin e transformimit të mrekullueshëm.
5. Fjalori pasqyron atë që (1) po ndodh në botë (2) dhe (3) edhe pse nuk është e nevojshme të njihni të gjitha përmbajtjet e fjalorit (4) duhet të jeni në gjendje të përdorni këtë libër.
Detyra 19. Çelësat
Në detyrën 19 ka një vështirësi tjetër: shenjat e pikësimit para lidhëzës I.
Le të krahasojmë dy fjali dhe të përcaktojmë se cila prej tyre ka presje para lidhëzës Dhe dhe cila jo (pa shenja pikësimi):
1.Shkrimtari i ri i shikoi me kujdes njerëzit rreth tij (1) dhe (2) nëse vinte re diçka interesante (3) ai i shkruante vëzhgimet e tij (4) për t'i përdorur më pas në librat e tij.
2.Atë ditë, ne të katër hëngrëm darkën (1) dhe (2) kur u shërbye ëmbëlsira (3) vajza tha me kapriçioz (4) se kompostoja e qershisë nuk ishte e shijshme.
Në fjalinë e parë, lidhja AND lidh kallëzues homogjenë ("pa nga afër" dhe "shkrua"), kështu që nuk ka presje në vend të numrit 1. Në vend të numrit 2 do të vendosim presje: kjo është kryqëzimi i lidhëzave DHE+NËSE, me lidhëzën e dytë NËSE nuk ka vazhdim në formën e fjalës PASTAJ. Presja vendoset edhe në vend të numrave 3 dhe 4, si në kufirin e pjesëve kryesore dhe të nënrenditura. Pra, përgjigja e saktë është: 2, 3, 4.
Në fjalinë e dytë, lidhëza DHE lidh dy fjali të thjeshta si pjesë e një të ndërlikuar (baza e parë gramatikore: “hamë darkë”, baza e dytë gramatikore: “vajza tha”), prandaj në vend të fjalës vihet presja. numri 1. Në vend të numrit 2, duhet të vendosni edhe një presje: kjo është kryqëzimi i lidhëzave DHE + KUR, me lidhëzën e dytë KUR nuk ka vazhdim në formën e fjalës PASTAJ. Duhet të ketë edhe presje në vend të numrave 3 dhe 4, si në kufirin e pjesëve kryesore dhe të nënrenditur. Pra, përgjigja e saktë është: 1, 2, 3, 4.
Për të përfunduar detyrën, përdorni algoritmin e mëposhtëm:
1. Identifikoni bazat gramatikore në fjali.
2. Përcaktoni kufijtë e fjalive të thjeshta si pjesë e një strukture sintaksore komplekse.
3. Shihni si lidhen këto fjali me njëra-tjetrën.
4. Zbuloni nëse lidhëza DHE është e pranishme në fjali dhe nëse është e pranishme në fjali, përcaktoni se çfarë lidh ajo:
· nëse lidhëza I lidh anëtarë homogjenë, atëherë para saj nuk vihet presje;
· nëse lidhëza Dhe lidh fjali të thjeshta, atëherë para saj vihet presje;
5. Përcaktoni nëse ka një bashkim lidhëzash në një ndërtim sintaksor kompleks dhe nëse ka një të tillë, përcaktoni nëse lidhja e dytë ka një vazhdim (përmes një fjalie të thjeshtë) në formën e fjalëve TO, POR:
· nëse lidhëza e dytë nuk ka vazhdim në formën e fjalëve TE, POR etj., në kryqëzimin e dy lidhëzave vihet presje;
· nëse lidhëza e dytë ka vazhdim në formën e fjalëve TE, POR etj., në kryqëzimin e dy lidhëzave nuk vihet presje.
6. Gjeni kufijtë midis pjesës kryesore dhe të nënrenditur dhe vendosni presjet në vendin e tyre.
Shembull aplikimi i algoritmit gjatë kryerjes së detyrës 19:
Vendosni shenjat e pikësimit në fjalinë e mëposhtme:
Verën e kaluar mbarova kolegjin (1) dhe (2) kur mbërrita nga Shën Petersburg (3) thjesht u mahnita (4) se si qyteti ynë kishte ndryshuar.
Kjo është një fjali komplekse që përbëhet nga pjesa kryesore ("Verën e kaluar u diplomova nga kolegji dhe thjesht u mahnita") dhe dy fjali të nënrenditura (“kur mbërrita nga Shën Petersburg”, “si ka ndryshuar qyteti ynë”).
Në këtë strukturë sintaksore komplekse, ekziston një nënrenditje paralele e fjalive të nënrenditura me atë kryesore.
Fjala e nënrenditur e kohës shtohet duke përdorur lidhëzën KUR, dhe fjalia e nënrenditur lidhet me fjalinë kryesore me anë të fjalës lidhore SI.
Përpara bashkimit Dhe, në vend të numrit 1, nuk vihet presje, pasi bashkimi Dhe lidh anëtarët homogjenë: "u diplomua dhe u mahnit".
Në vend të numrit 2, është e nevojshme një presje: kjo është kryqëzimi i lidhëzave DHE + KUR, me lidhëzën e dytë KUR nuk ka vazhdim në formën e fjalës PASTAJ.
Në vend të numrave 2, 4 vendosen presjet si në kufirin e pjesëve kryesore dhe të nënrenditura.
Pra, përgjigja e saktë është: 2, 3, 4.
DETYRA PËR PUNË TË PAVARUR
Detyra nr. 1. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat në vend të të cilëve në
Përrallat shpesh tregojnë për (1) se si një hero elastik udhëton pa lënë një sobë të ngrohtë (2) dhe (3) nëse flasim për sobat e Vladimirit (4), atëherë tregimtarët nuk ishin larg së vërtetës.
Përgjigje:_______.
Detyra nr 2. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat në vend të të cilëve në
fjalitë duhet të përmbajnë presje.
Kurin papritmas iu kujtuan sytë e dëshpëruar dhe njollat e pafytyra të instruktores së vajzës (1) dhe (2) përkundër faktit se përpara tij tani kishte një rrugë gri të mërzitshme (3) dhe atij iu desh të ecte edhe disa kilometra nën përvëlimin dielli (4) ai befas u ndje i gëzuar.
Përgjigje:_______.
Detyra nr. 3. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat në vendin e kujt
Në fjali duhet të ketë presje.
Të rinjtë shpejt erdhën në pikën e mendimit (1) se duhej patjetër të martoheshin (2) por (3) pasi prindërit e Marya Gavrilovna e ndaluan vajzën e tyre të mendonte për një martesë me Vladimirin (4) ata do të duhej ta bënin këtë pa bekimin prindëror.
Përgjigje:_______.
Detyra nr 4. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat në vend të të cilëve në
fjalitë duhet të përmbajnë presje.
Belikov mbante syze të errëta, një xhup, i mbushi veshët me leshi pambuku (1) dhe (2) kur u ul në kabinë (3) ai urdhëroi që pjesa e sipërme të ngrihej (4) në mënyrë që askush të mos mund t'i pushtonte ngushtësinë e tij. botë e vogël.
Përgjigje:_______.
Detyra nr 5. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat në vend të të cilëve në
fjalitë duhet të përmbajnë presje.
Publiku ngriu në pritje (1) dhe (2) kur perdja u ngrit ngadalë (3) ata filluan të admirojnë peizazhin e mrekullueshëm (4) të krijuar nga artistët e rinj.4)1, 2, 3, 45)2, 3, 46) 1, 2, 37) 1, 3, 4
Rrëshqitja 2
Le të përsërisim SPP:
- përbëhet nga disa baza gramatikore;
- ata nuk janë të barabartë;
- ka një klauzolë kryesore dhe një fjali të nënrenditur;
- ato lidhen me lidhëza nënrenditëse dhe fjalë aleate.
Të dua, jetë, dhe shpresoj të jetë reciproke.
Rrëshqitja 3
Lidhëzat nënrenditëse:
- shpjeguese - çfarë, me radhë, si..
- shkakësore - sepse, kështu ...
- e përkohshme - kur, vetëm, mezi..
- krahasues - sikur, sikur...
- koncesionare - edhe pse, të paktën, le
- objektivi - në mënyrë që ...
- kushtëzuar - nëse, nëse, nëse, ...
- pasojat - pra..
Rrëshqitje 4
Fjalët lidhëse:
cili, cili, kujt, cili, ku, ku. ku, pse, sa...
Grimcat: nëse, vetëm
Rrëshqitja 5
Vendi i fjalisë së nënrenditur
- Gjithmonë duhet të dini saktësisht se çfarë dëshironi.
- Kur ecni mbi humnerë, shikoni kaltërsinë dhe dritën.
- I mësuar me idenë se një fuçi e mbushur nuk tundet, ai heshti.
Rrëshqitja 6
Llojet e fjalive të nënrenditura:
përcaktorët - (cilat?)
shpjegues - (pyetje rasti)
rrethanor - (vendi, koha, gjendja, shkaku, qëllimi, efekti, rrjedha e veprimit,
masat dhe shkallët, krahasimet, lëshimet).
Rrëshqitja 7
Fjala e nënrenditur
Mbillni asters pranë shtëpisë, lulet delikate të të cilave dekorojnë kopshtin deri në nëntor.
Shtigjet dredha-dredha, linjat e lëmuara të të cilave drejtohen në thellësitë e sitit, e bëjnë kopshtin misterioz.
Rrëshqitja 8
Llojet e komunikimit:
paraqitje e qëndrueshme;
- Më vjen keq që nuk mund të them se do të jem guximtar.
nënrenditje paralele.
- Kur vjen marsi, ajri mban erë pranvere, e cila është afër qoshes.
Rrëshqitja 9
vartësi homogjene;
- E shoh se si furtuna tërbohet dhe rrufeja shuhet nga përroi.
vartësi heterogjene.
- Më duhet të zbuloj se çfarë po ndodh në mënyrë që të marr një vendim.
(Çfarë? dhe për çfarë qëllimi?)
Rrëshqitja 10
Bashkimi i dy bashkimeve
dhe kur...atëherë që nëse...atëherë
çka nëse...pastaj pra çfarë kur...pastaj çfarë edhe pse...por çfarë dikur...pastaj
- Ajo vendosi që nëse temperatura nuk ulet, do të thërriste një mjek në shtëpi.
- Ajo vendosi që nëse temperatura nuk ulet, do të thërriste një mjek në shtëpi.
Rrëshqitja 11
Sidomos shpesh (1) poeti vizitonte Oleninët (2) vajza e të cilëve (3) (4) ishte objekt i hobit të tij serioz.
1) 1,2,4 2) 2 3) 1,3 4) 2,4
Rrëshqitja 12
Cili opsion përgjigjeje tregon saktë të gjithë numrat që duhet të jenë në vendin e tyre në fjali?
duhet të ketë presje?
Rose (1) përmendja e parë (2) nga e cila (3) daton në shekullin e 5-të para Krishtit. (4) përshkruar në legjendat e lashta indiane.
1) 1,4 2) 2,4 3) 1,3 4) 1,3,4
Rrëshqitja 13
Cili opsion përgjigjeje tregon saktë të gjithë numrat në vendin e tyre
A duhet fjalitë të kenë presje?
Bozhure të ngjashme me pemët (1) gjethet e të cilave (2) (3) fluturojnë për dimër (4) me kalimin e kohës shndërrohen në shkurre të përhapura me lulëzim të harlisur.
1) 1,4 2) 2 3) 3 4) 1,2,4
Rrëshqitja 14
A duhet fjalitë të kenë presje?
Të rinjtë shpejt erdhën në pikën e mendimit (1) se duhej patjetër të martoheshin (2) por (3) pasi prindërit e Marya Gavrilovna e ndaluan vajzën e tyre të mendonte për një martesë me Vladimirin (4) ata do të duhej ta bënin këtë pa bekimin prindëror.
1) 1,3,4 2) 2 3) 2,3,4 4) 1,2,3,4
Rrëshqitja 15
A duhet fjalitë të kenë presje?
Ishte e vështirë të mendohej (1) çfarë dite do të ishte (2) dhe për një kohë të gjatë alpinistët nuk mund të vendosnin (3) kur të fillonin ngjitjen.
1) 1,3 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3
Rrëshqitja 16
Cili opsion përgjigjeje tregon saktë të gjithë numrat në vendin e tyre
A duhet fjalitë të kenë presje?
Motra nuk u përgjigj asgjë (1) dhe (2) në mënyrë që të shpërqendrohej nga biseda e pakëndshme (3) ajo u ngjit në kafaz me zogjtë dhe filloi të derdhte pa mend grurin në ushqyes (4) megjithëse ata ishin tashmë plot.
1) 1,2,4 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 2,3
Rrëshqitja 17
Cili opsion përgjigjeje tregon saktë të gjithë numrat në vendin e tyre
A duhet fjalitë të kenë presje?
Po errësohej (1) dhe (2) kur hymë në një korije të rrallë thupërsh (3) trungjet e bardha na dukeshin si vija letre të ndezura të ngulura në muzgun e purpurt.
1) 1,2,3 2) 2,3 3) 3 4) 1,2
Rrëshqitja 18
Ndër fjalitë 3-19, gjeni një fjali të ndërlikuar me një fjali të nënrenditur.
Shkruani numrin e kësaj fjalie të ndërlikuar.
(3) Artisti m'u përgjigj diçka si kjo. (4) Mjeshtrit e vjetër dhe, në përgjithësi, piktorët e mëdhenj të së kaluarës panë tek foshnja, para së gjithash, një person. (5) Në fund të fundit, gjëja kryesore në çdo foshnjë nuk është se ai është një fëmijë, por se ai është një fëmijë njerëzor. (6) Dhe jeta e tij njerëzore është e vështirë, komplekse. (7) Sigurisht, fëmijëria është agimi i jetës, është lumturi. (8) Por vetë fëmija nuk e kupton këtë lumturi. (9) A ishit të lumtur si fëmijë?
(10) Pasi e dëgjova, u zhyta në mendime. (P) Sigurisht, kishte disa mbivendosje në fjalët e saj. (12) Por kur fillova të zgjidhja në kujtesën time përshtypjet e trishta dhe të lumtura të fëmijërisë sime, kishte shumë pak të lumtura. (13) Dhe arsyeja për këtë nuk ishin prindërit, as ata përreth, as vështirësitë e epokës. (14) Thjesht nuk kisha kohë për të qenë i lumtur.
(15) Po atëherë, ç'të themi për 'fëmijërinë e artë'? (16) "Fëmijëria e artë" është një formulë e vendosur fort.
(17) Po sikur miti i një fëmijërie të artë të ishte shpikur nga xhaxhallarët dhe hallat e rritura që kishin harruar vitet e tyre të fëmijërisë? (18) Në fund të fundit, nëse të gjithë do të ishin të lumtur pa re në fëmijëri, atëherë fëmijët do të rriteshin në të rritur budallenj. (19) Ndërkohë, ne jetojmë në një shoqëri me njerëz të arsyeshëm, të talentuar, të aftë, të zgjuar, inteligjentë, që mendojnë - dhe kjo është në të gjitha fushat e jetës.
Rrëshqitja 19
Ndër fjalitë 14-21 gjeni fjali të ndërlikuara me vijimësi
nënrenditja e fjalive të nënrenditur. Shkruani numrat e këtyre fjalive komplekse.
(14) Por çfarë mund të bëni nëse njerëzit vendosen vullnetarisht në kafaze të ndryshme metalike dhe i shkëputin nga toka, nga forcat e saj të zakonshme elektrike dhe të tjera.
(15) Me rroba dhe këpucë sintetike, rrota gome dhe asfalt, të gjitha llojet e plastikës, një person izolohet gjithnjë e më shumë nga globi, duke u shkëputur artificialisht jo vetëm nga elektriciteti i përgjithshëm tokësor, por edhe nga shumë forca që nuk i kemi studiuar, emetuar. nga pemët dhe bari, shiu dhe ylberi, hala pishe dhe retë lundruese, pylli i fjetur dhe vesa e mëngjesit, mjegulla e lumit dhe vetëtimat. (16) Dhe vetëm tokë e butë dhe e mirë.
(17) Megjithatë, ky izolim fizik do të duket si një gjë e vogël nëse kujtojmë për izolimin monstruoz psikologjik, shpirtëror që ekziston tani midis Njeriut dhe Tokës.
(18) Sigurisht, ne përpiqemi, përpiqemi, rritim një lule ose një qepë në ballkon, mbajmë një bimë në apartament, marrim një truall në daçën tonë, në verë, gjatë pushimeve, të dielën dalim në pyll, në lumë. (19) Por kjo nuk është një marrëdhënie serioze me tokën. (20) Dhe kjo është disi si loja e një fëmije e vajzave dhe nënave në vend të dashurisë së vërtetë, lindja e vërtetë e fëmijëve.
(21) Dhe vetëm mendoni se gjyshi im dhe madje edhe babai im ishin ende në kontakt të drejtpërdrejtë dhe të menjëhershëm me tokën, e cila është e destinuar dhe e nevojshme për njeriun.
Rrëshqitja 20
Faleminderit të gjithëve!
Shikoni të gjitha rrëshqitjet
GABIMET GRAMATIKE | OFERTA |
A) shkelje në ndërtimin e fjalive me togfjalësha pjesore | 1) Në fund të vitit shkollor, mësuesi i klasës ka shkruar karakteristikat e detajuara të nxënësve. |
B) një gabim në ndërtimin e një fjalie komplekse | 2) Duke reflektuar në faqet e tregimit "Zemra e një qeni", ju shihni se sa e vështirë është të riedukoni një person që nuk ndjen nevojën e brendshme për të jetuar ashtu siç i ofrohet. |
C) shkelje në ndërtimin e një fjalie me zbatim të papajtueshëm | 3) Ata që admironin portretet e Kramskoy u mahnitën nga thellësia e zbulimit të karakterit njerëzor. |
D) prishje e lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit | 4) Një cep i Moskës së vjetër u rikrijua nga V.D. Polenov në peizazhin "Oborri i Moskës". |
D) cenim i korrelacionit aspekt-kohor të formave foljore | |
6) Kur fillova të luaja muzikë, papritmas bëra shumë njohje interesante. |
|
7) Problemi i banesave në qytet nuk zgjidhet vetëm nëpërmjet ndërtimeve të reja, por edhe nëpërmjet rikonstruksionit të ndërtesave të vjetra. |
|
8) Të gjithë prisnin me padurim Fitoren dhe kur do ta dëbonin armikun nga toka e tyre amtare. |
|
9) Detyrat e kryera nga studentët gjatë provimit nuk shkaktojnë shumë vështirësi. |
Detyra nr. 2
Mashtrimi çoi në faktin se ai u gjend në një situatë jashtëzakonisht të vështirë.
Për Nikitën, i cili ka aftësi të mahnitshme vokale, ata që e rrethonin kërkuan një karrierë si këngëtar opere.
Kjo ngjarje tronditi të gjithë zonën.
Gjumi i pasdites më lejoi të RIKOJMË mungesën e forcës.
Hoteli ynë në Pragë ishte shumë i rehatshëm.
Detyra nr. 3 Vendosni shenjat e pikësimit.
1) Puna shkoi shpejt dhe me gëzim dhe u përfundua në kohë.
2) Shumë shpejt ai u vendos në zonë dhe u miqësua me fqinjët.
3) Dy herë ai hasi në hapësira të vogla dhe më pas mundi të shikonte yjet që vezullonin sipër.
4) Gjethet e kuqe dhe ari rrotullohen ngadalë dhe pa probleme në ajër dhe bien në heshtje në tokën e lagur.
5) Pjesëmarrësit janë në gjendje të përshkruajnë në mënyrë figurative një objekt ose fenomen dhe të paraqesin karakteristikën e tij në dinamikë.
Detyra nr. 4. Vendosni të gjitha shenjat e pikësimit që mungojnë:tregoni numrin(t) në vendin(ët) e të cilëve duhet të ketë presje(t) në fjali.
E dashura (1) mosha e artë (2)
E dashura (3) e viteve të fëmijërisë së kuqe (4)
A të shoh (5) (6) dritën në sytë e mi (7)
Shoqja (8) e zemrës (9) e dashur (10) Sushkova?
Imazhi juaj është me mua kudo,
Fantazma ime e dashur është me mua kudo:
Në errësirën e shurdhër të mesnatës,
Gjatë orëve të ditës, e artë.
Pastaj në fund të rrugicës së errët
Mbrëmje, kohë të qeta,
I vetëm, në një përndjekje të turbullt,
Te shoh para meje...
(A.S. Pushkin)
Detyra nr. 5. Vendosni shenjat e pikësimit
1. Përrallat shpesh tregojnë se si një hero elastik udhëton pa lënë një sobë të ngrohtë, dhe nëse flasim për sobat e Vladimir, atëherë tregimtarët nuk ishin larg së vërtetës.
2. Kurinit iu kujtuan befas sytë e dëshpëruar dhe njollat e mprehta të instruktores së vajzës, dhe pavarësisht se përpara tij tani kishte një rrugë gri të mërzitshme dhe duhej të ecte edhe disa kilometra nën diellin përvëlues, ai befas u ndje i gëzuar. .
3. Të rinjtë shpejt erdhën në pikën që mendonin se duhej patjetër të martoheshin, por meqenëse prindërit e Marya Gavrilovna e ndaluan vajzën e tyre të mendonte për një martesë me Vladimirin, ata do të duhej ta bënin atë pa bekimin prindëror.
4. Pas gjysmë minute, bilbili lëshoi një gjuajtje të lartë e të vogël dhe, pasi testoi zërin e tij, filloi të këndojë. Hawks qëndronin të palëvizshëm në qiell, duke hapur krahët dhe duke i fiksuar sytë te bari.
Detyra nr. 6. Shënoni një shembull me një gabim në formimin e fjalëformës dhe korrigjoni gabimin
1) disa gjerdan 3) bileta pa ndenjëse
2) më i zgjuar 4) me treqind libra 5) amper 7) një kallus i lënduar 8) fole 9) pantallona 10) të dy zogjtë 11) duke parë përpara 12) nëntëdhjetë fletore 13) pak të lagur 14) do të shërohet së shpejti
Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime
detyra testuese “Përgatitja e sipërfaqeve metalike për lyerje të thjeshtë dhe të përmirësuar”, “Përgatitja e sipërfaqeve prej druri për suva”.
Detyrat testuese që kryhen në fund të tremujorit....
Lënda zgjedhore "Përgatitja për provim në një formë të re në gjuhën ruse në klasën e 9" përgatit nxënësit e klasës së nëntë për provim. Materialet nga ky kurs mund të përdoren gjithashtu në përgatitjen për Provimin e Unifikuar të Shtetit në Rusisht në klasën 11.
Nr Data Tema e orës së mësimit Llojet e punës 1 Struktura e punës provuese në gjuhën ruse në formën e re dhe kriteret e vlerësimit të saj Ligjërata nga mësuesi 2 Fazat e punës për prezantimin Ligjërata nga mësuesi 4 Redaktimi.. .
Përgatitja psikologjike e studentëve në përgatitje për Provimin e Unifikuar të Shtetit në Fizikë
Provimi i Unifikuar i Shtetit ka një sërë veçorish. Këto karakteristika mund të shkaktojnë vështirësi të ndryshme për të diplomuarit. Materiali jep karakteristikat e tyre të shkurtra dhe mënyrat kryesore të parandalimit....
Moduli 1 Mikromoduli 1: Përgatitja e argjilës Fusha e punës: përgatitja e përzierjes së lëndës së parë
Prezantimi u krijua për trajnimin e personelit të prodhimit dhe studentëve që kanë kaluar trajnime në ndërmarrjet industriale me temën "Pajisjet e departamentit të thërrmimit të fabrikave të çimentos që operojnë...
Zhvillimi metodologjik “Përgatitja e studentëve për të shkruar ese gjatë kursit të përsëritur të përgjithshëm “Studime sociale” në përgatitje për Provimin e Unifikuar të Shtetit.
Abstrakt: punimi paraqet një metodologji praktike që i lejon studentët të intensifikojnë aktivitetet e tyre mësimore në procesin e përgatitjes për të shkruar me sukses një ese gjatë dhënies së Provimit të Unifikuar të Shtetit në studimet sociale.
Stërvitje fizike, Stërvitje taktike, Taktika mbrojtëse, Stërvitje teknike
Ushtrime të stërvitjes. Koncepti i strukturës dhe ekipeve. Linja, kolona, distanca dhe intervali. Llogaritja sipas rendit. Llogaritja në "të parë-të dytë". Ndryshimi nga një rresht në dy. Hapja dhe mbyllja...
Testimi dhe transferimi i standardeve për trajnimin fizik të përgjithshëm dhe të veçantë fizik për transferimin nga një program arsimor shtesë i edukimit fizik dhe sporteve me fokus në shah në stërvitje në fazën e trajnimit fillestar (viti i dytë i studimit
Testimi dhe transferimi i standardeve për trajnimin fizik të përgjithshëm dhe të veçantë fizik për transferimin nga një program arsimor shtesë i edukimit fizik dhe shahut sportiv në p...
