Arsyetimi i nevojës për zhvillimin e një projekti mjedisor
"Lulet rreth nesh"
Planeti Tokë është shtëpia jonë e përbashkët, çdo person që jeton në të duhet ta trajtojë atë me kujdes dhe respekt, duke ruajtur të gjitha vlerat dhe pasurinë e tij.
Kopshti i fëmijëve sot është institucioni arsimor, duke siguruar edukimin fizik dhe shëndetin, zhvillimin kognitiv - të folurit, artistiko - estetik, social dhe personal të fëmijëve. Edukimi i parashkollorëve që të kenë një qëndrim të ndërgjegjshëm dhe të kujdesshëm ndaj bota natyrore, një ndjenjë e ndihmës së ndërsjellë, bashkë-krijimtarisë, qasjeve novatore për edukimin mjedisor për fëmijët parashkollorë. Kërkesat e shtetit federal për strukturën e programit bazë të arsimit të përgjithshëm vendosin parimin themelor të integrimit të zonave arsimore. Nëse flasim për atë që është thelbësisht e re në përmbajtjen e arsimit parashkollor, atëherë është kërkesa që ai të jetë në përputhje me parimet e përcaktuara në FGT. Prandaj, projekti bazohet nëqasje të integruar,duke sugjeruar lidhjen midis aktiviteteve kërkimore, muzikës, artet pamore, edukim fizik, lojëra, aktivitete teatrale, letërsi, modelim, pra gjelbërim i llojeve të ndryshme të aktiviteteve fëmijë
Drejtimi i orientuar nga mjedisi mund të dallohet veçmas, dhe në të njëjtën kohë ai integrohet në secilën nga fushat e mësipërme, pasi ka një ndikim të madh në edukimin intelektual, krijues dhe moral që formon personalitetin e arsimuar modern në fushata mjedisore. ditët e pastrimit, në peizazhin e territorit, peizazhi është një mundësi unike për fëmijët dhe prindërit për t'u shprehur dhe për të përfituar natyrën përreth toka amtare. Edukimi mjedisor- një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, kjo është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat e fëmijëve, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e tyre. Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet. Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe pjesë e natyrës së gjallë. Shumica mënyrë efektive zbatimi i detyrave të edukimit mjedisor është një organizatë aktivitetet e projektit.
Çdo gjë e mirë tek njerëzit vjen nga fëmijëria!
Si të zgjojmë origjinën e mirësisë? Prekni natyrën me gjithë zemër:
Befasohu, zbulo, dashuri!
Ne duam që toka të lulëzojë
Dhe të vegjlit u rritën si lule, që për ta të bëhej ambienti
Jo shkencë, por pjesë e shpirtit!
Rëndësia e projektit
Prezantimi i fëmijëve parashkollorë me natyrën është një nga detyrat më të rëndësishme në punën me fëmijët. Në të njëjtën kohë, është shumë e rëndësishme që njohuritë e marra të mos paraqiten të izoluara, pa iu referuar të gjithë kompleksit të fenomeneve që rrethojnë lëndën e studimit. Fëmijët duhet ta shohin gjithmonë lidhjen një lloj më vete me mjedisin, ndikimin e tij në këtë mjedis, ata duhet të kuptojnë se bimët varen nga njëra-tjetra dhe nga habitati i tyre.
Edukimi mjedisor është një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, ai është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e fëmijëve. Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet.
Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe një pjesë e natyrës së gjallë që duhen ruajtur dhe mbrojtur, dhe, natyrisht, të njohura. Njihni strukturën e një luleje pamjen, veçoritë, vetitë shëruese.
Lulet janë vetë jeta.
Sa të varfër do të ishim nëse nuk do të kishte lule në tokë. Kur i prezantojmë fëmijët me natyrën, ne të rriturit përpiqemi të japim një shembull të një qëndrimi njerëzor ndaj të gjitha gjallesave, në mënyrë që fëmija të kuptojë se çdo objekt ka vendin e vet në natyrë dhe qëllimin e tij. Çdokush mund të zgjedhë një lule, por jo të gjithë mund të thonë se cilën lule kanë zgjedhur.
Duke marrë parasysh që fëmijët kanë nevojë për komunikim "të gjallë" me natyrën, vëzhgime dhe aktivitete praktike në natyrë, u zhvillua një projekt edukativ, kërkimor dhe krijues "Lulet rreth nesh".
Synimi: Njohja me shumëllojshmërinë e bimëve të lulëzuara, lidhja e tyre me mjedisin, formimi i një qëndrimi korrekt me vetëdije ndaj përfaqësuesve florës, zhvillimin e edukimit mjedisor dhe estetik të fëmijëve, të tyre krijimtarisë.
Detyrat:
jepni një ide se çfarë është një lule;
mësojini fëmijët të klasifikojnë lulet sipas vendit të tyre të rritjes (livadh, kopsht, fushë, shtëpi).
prezantoni fëmijët me profesionet e njerëzve që lidhen me kultivimin e luleve;
mësoni fëmijët se si të mbjellin dhe rritin lulet në mënyrë korrekte;
vëreni rëndësinë dhe rolin e luleve për jetën dhe veprimtarinë e njerëzve, kafshëve, insekteve;
të zhvillojë aftësitë konstruktive dhe vizuale të fëmijëve për të bërë lule duke përdorur materiale dhe mjete të ndryshme teknike;
të zhvillojë aftësinë për të krahasuar dhe analizuar;
të zhvillojë imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore;
zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale, për të rimbushur dhe pasuruar fjalorin e fëmijëve dhe njohuritë e tyre për livadhin, kopshtin dhe lulet e brendshme;
kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj luleve, aftësinë për t'u kujdesur për to;
kultivojnë aftësi komunikimi, pavarësi, punë të palodhur, vëzhgim dhe kuriozitet për të gjitha gjallesat;
Zona arsimore – optimizimi i aktivitetit mendor të fëmijëve nëpërmjet bashkëpunimit mes mësuesve dhe prindërve.
Lloji i projektit: konjitive-krijuese-kërkimore.
Lloji i projektit: individ afatshkurtër, grupor, krijues (së bashku me prindërit).
Pjesëmarrësit e projektit:
edukator;
fëmijët e grupit shkollor përgatitor nga 6 deri në 7 vjeç;
prindërit.
Pyetje problematike:"Pse ka lule në tokë?"
Metodat e projektit:
kërkime: eksperimente, çështje problematike, vëzhgime;
vetë-vëzhgimi;
vëzhgim kolektiv;
vizuale: shfaqje teatrale, verbale: biseda, lexim literaturë, konsultime për prindërit, shpjegime, udhëzime verbale;
teknologjia e modelimit;
relaksim;
aromaterapi;
duke dëgjuar muzikë.
Format e organizimit të projektit:
veprimtari edukative(aplikacioni, vizatimi, modelimi, muzika, zhvillimi i të folurit, bota natyrore dhe sociale);
ekskursione;
lojëra didaktike;
aktiviteti i punës i fëmijëve;
kuize mjedisore.
Mbështetja e burimeve të projektit:
një cep i natyrës në një grup, një kopsht lulesh në vendin e kopshtit;
mjete metodologjike;
Materiale dhe teknike Mbështetja e projektit:
kompjuter;
kamera;
bibliotekë muzikore;
enët për eksperimente (flakë, tenxhere, kavanoza, pjata individuale për eksperimente);
kalendar orë me rërë;
thika plastike për eksperimente;
peceta;
vegla kopshtarie;
çerdhe;
pajisje sportive.
Materiali vizual:
a) lule të freskëta, të ilustruara, të bëra nga materiale të ndryshme;
b) lojëra të shtypura në tabelë;
c) lojëra didaktike mbi ekologjinë;
d) orët e një luleshitësi të ri;
e) albumi “Legends of Flowers”;
Afati kohor i zbatimit të projektit: Mars - Prill
Rezultati i pritshëm: zhvillimi i interesit njohës të fëmijëve, zgjerimi i ideve për ngjyrat. Një qëndrim pozitiv emocional dhe i ndërgjegjshëm ndaj natyrës, ndaj ngjyrave që e rrethojnë fëmijën. Lulet nuk janë vetëm dekorim i Tokës, por edhe shërues. Gatishmëria për të marrë pjesë në aktivitetet praktike të përmirësimit mjedisi natyror(mbjellja, kujdesi për lulet, mbledhja e farave). Janë zhvilluar aftësitë e sjelljes kulturore në natyrë, aftësia për ta mbrojtur dhe për t'u kujdesur për të.
Risi projekt mjedisor është që për zbatimin e këtij projekti, mësuesi përdor integrimin e zonave arsimore, në përputhje me kërkesat e FGT, përdorimin e teknologjive kompjuterike të informacionit. Fakti kryesor që siguron efikasitet procesi arsimor, është përfshirja personale e fëmijëve dhe prindërve në jetën plot ngjarje. Duke përdorur teknologji të reja që janë emocionuese për gjeneratën e re, kjo përfshirje mund të sigurohet. Projekti u mundëson fëmijëve dhe prindërve të bëjnë atë që duan dhe në të njëjtën kohë përfiton botën përreth tyre.
Fazat e zbatimit të projektit
Periudha
Ngjarjet:
Përgjegjës
I . Faza përgatitore
mars
1 jave
Mbledhja dhe analiza e literaturës për këtë temë;
Hartimi i një plani për zbatimin e projektit;
Zhvillimi i lojërave didaktike, manualeve;
Një përzgjedhje e materialit ilustrues;
Një përzgjedhje poezish, gjëegjëzash, këngësh, përrallash, mitesh, legjendash për këtë temë;
Një përzgjedhje e lojërave të lëvizshme, gishtërinjve, didaktike, pyetjeve argëtuese dhe ushtrimeve mbi temën;
Përgatitja e materialit të ricikluar, materiali për artet pamore;
Përzgjedhja e literaturës artistike dhe edukative për t'u lexuar fëmijëve;
Blerja e farave të luleve;
Detyrat për prindërit për të përgatitur miniprojekte rreth luleve;
Diagnostifikimi - përcaktimi i nivelit të aftësive dhe njohurive të fëmijëve për temën e projektit.
Prindër mësues
II. Faza kryesore
mars
2-4 javë
prill
1 jave
2 javë
Bisedë “Lulet janë bukuria e tokës”, “Pse u quajtën kështu”, “Ëndrrat me lule”, “Lulet janë hajmali”;
Mësimi "Udhëtim në mbretërinë e bimëve të brendshme", "Libri i Kuq i bimëve Mordovia"
Ekskursion në park, dyqan lulesh;
Qëllimi: njohja me lulet e rajonit tim;
Bërja e gjëegjëzave, enigmave;
Mësimi përmendësh dhe leximi i poezive;
Leximi i letërsisë artistike, edukative;
Biseda: “Lule në legjenda, vjersha, gjëegjëza, këngë”, “Profesionet e njerëzve që merren me florikulturë”;
Mësimi “Bimët shërojnë” (jepni një ide për bimët mjekësore; mësoni t'i identifikoni ato me përshkrim; gjeni lidhjet midis bimët me lule Dhe; pasuroni fjalorin);
Ekzaminimi i ilustrimeve, kartolinave me imazhe lulesh;
Lojë didaktike « Dyqan lulesh"(konsolidoni aftësinë për të dalluar ngjyrat, emërtoni ato shpejt, gjeni lulja e duhur ndër të tjera; mësojini fëmijët të grupojnë bimët sipas ngjyrës dhe të bëjnë buqeta të bukura);
Lojë didaktike "Palos lulen" (sqarim i njohurive për strukturën e një lule - kërcelli, gjethet, lule);
Lojë didaktike "gjeni një bimë sipas përshkrimit" (sqarimi i njohurive për strukturën e një lule, konsolidimi i emrave të bimëve të brendshme);
Mësimi "bimët e brendshme të një cepi të natyrës" (konsolidoni njohuritë e fëmijëve për bimët e brendshme; vazhdoni të mësoni se si të krahasoni bimët, të gjeni ngjashmëri dhe ndryshime në tiparet e jashtme; konsolidoni njohuritë për kushtet e rritjes së bimëve të brendshme; zhvilloni dëshira për t'u kujdesur për bimët );
Biseda "bukuria do të shpëtojë botën" (shpjegojuni fëmijëve në një formë të arritshme pse duhet të mbrojnë natyrën; pasuroni dhe zgjeroni kuptimin e tyre për botën përreth tyre);
Mësimi "Bimët e luleradhiqes dhe livadhit"
Lojëra në natyrë;
Duke dëgjuar muzikë. Qëllimi: formimi i themeleve të kulturës muzikore të fëmijëve. Punoi: Y. Antonov “Mos i zgjidh lulet”, W. Mozart “Lulet”, P.I. Tchaikovsky "Cikli i stinëve", "Valsi i luleve", Yu Chichkov ". Lule magjike”, “Kjo quhet natyrë”, M. Protasov “Lerradhiqe”.
Eksperimentet dhe aktivitetet kërkimore:
Nëse nuk i ujisni lulet për një kohë të gjatë, gjethet zbehen dhe lulja bie;
Aty ku farat do të mbijnë shpejt (në diell, në vend i errët ose larg rrezeve të diellit);
Mblidhni një koleksion: lule të bëra nga materiale të ndryshme, lule në pëlhurë, kartolina "buqeta me lule";
Tregime për fëmijë për shtretërit e luleve në shtëpi, si kujdesen ata dhe prindërit e tyre për lulet;
Në cilat raste njerëzit japin lule në shtëpi?
Veprimtaria e punës në vend, në grup - mbjellja e luleve, kujdesi për to.
Puna me prindërit:
Konsultimi “Fëmija dhe natyra (bazat e sigurisë së fëmijëve mosha parashkollore)».
Konsultimi "Lule për mamin" nga seria "Së bashku me fëmijët".
Konsultimi "Natyra është një burim i një numri të madh zbulimesh dhe gjetjesh, një burim lumturie dhe pune (çfarë mund të bëni në vjeshtë?)
Aktivitete artistike dhe krijuese:
a) Pjesëmarrja aktive në evente që kanë të bëjnë me temën “Lulet”;
b) Bërja e luleve nga letra;
c) Vizatimi i luleve me bojëra, lapsa, shkumësa me ngjyra, duke përdorur teknika të ndryshme:
d) Merr pjesë në ekspozita në kopshtin e fëmijëve;
e) Vizatim kolektiv në një teknikë jokonvencionale "Buqeta për nënat" (konsolidimi i njohurive për strukturën e një lule, zhvillimi i një qëndrimi emocional dhe të bazuar në vlera ndaj imazhe artistike);
e) Portret “Bima po buzëqesh”;
g) Modelimi i basorelievit “Lulja është një mrekulli”;
Indeksi i kartave të lojërave didaktike:
"Lulja është hajmali juaj";
"Gjeni lulen nga përshkrimi";
“Me mend lulen me gjëegjëzë, me ilustrim”;
"Mblidhni një lule nga forma gjeometrike";
“Zbukuroni tapetin me lule”;
“Mbillni lule livadhi dhe kopshti”;
"Emërtoni lulen shtesë";
Dita e Poezise" lule e bukur"(zhvillimi i një qëndrimi emocional dhe të bazuar në vlera ndaj imazheve artistike);
Mbrëmja e gjëegjëzave "Gegjëza të zanës së pyllit";
Puna në një cep të natyrës (kujdesi për bimët e brendshme– ujitje, heqja e pluhurit nga gjethet);
Puna me prindërit:
Konsultime për prindërit "Si të mbillni kopshte dhe kopshte perimesh në dritare".
Konsultimi "Kamomili" nga seria "Bashkë me Fëmijët".
Edukatore
3 javë
Mbrojtja e mini-projekteve nga fëmijët (së bashku me prindërit);
Dizajni i albumit fotografik "Fëmijët dhe lulet";
Dizajnimi i ekspozitës së punimeve dhe vizatimeve “Lulet rreth nesh”;
III. Faza përfundimtare
4 javë
Mësim i hapur “Lulet rreth nesh”;
Kuiz me fëmijë dhe prindër “Ekspertët e luleve”;
ZBATIMI I PROJEKTIT.
Aktivitet i organizuar drejtpërdrejt. Udhëtim në mbretërinë e bimëve të brendshme.
Qëllimet: të konsolidojë njohuritë për emrat e bimëve të brendshme; vazhdoni t'i mësoni fëmijët të përshkruajnë bimët, duke vënë në dukje ndryshimet dhe ngjashmëritë midis tyre, veçoritë e tyre karakteristike; zhvillimi i të folurit dhe të menduarit; ruajnë interesin për bimët e brendshme, dëshirën për të vëzhguar dhe kujdesur për to.
Një cep i natyrës. Kujdesi për bimët.
Qëllimet: përmblidhni idetë e fëmijëve rreth kujdesit për bimët e brendshme; të konsolidojë njohuritë për nevojat bazë të bimëve të brendshme, të sigurojë informacion për shenjat treguese të nevojave të paplotësuara; përgjithësoni njohuritë se si të kujdeseni për bimët (lotim, heqje pluhuri, lirim); zhvilloni fjalimin koherent monolog përmes aftësisë për të folur për tiparet strukturore të bimëve, për kryerjen e veprimeve të dikujt duke marrë parasysh strukturën procesi i punës; zhvillojnë aftësitë e punës që korrespondojnë me përmbajtjen e njohurive; prezantoni një lloj të ri të kujdesit për lule - fekondim; kultivoni një dashuri për bimët, një dëshirë për t'u kujdesur për to dhe aftësinë për të komunikuar me natyrën si një organizëm i gjallë.
Ushtrime në mëngjes"Lulet magjike"
Zana u thotë fëmijëve se nga fara u rritën dhe u bënë lule te bukura, rreth të cilit fluturojnë fluturat. Pilivesat. Fëmijët janë lule të pazakonta. Të cilat mund të lëvizin.
Ai sugjeron të qëndroni në një rreth dhe të endni një kurorë me lule. 
Lojëra didaktike
"Gjeni një bimë", "Gjeni atë që do të përshkruaj", "Gjeni çfarë lloj bime", "Vraponi te bima e emërtuar", "Mblidhni një lule", "Gjeni të njëjtën bimë", "Cila lule mungon? ”, "Merrni me mend gjëegjëzën", "Mblidhni një buqetë", "E katërta e çuditshme", "Le të dekorojmë dhomën", "Gjeni të njëjtën"
"Çfarë ka ndryshuar?", "Ku fshihet kukulla fole?", "Gjeni një bimë me emër", "Shit atë që unë e quaj", "Ku është fshehur bima?", "Zbuloni bimën", Dyqani " Lule", "Gjeni një lule me emrin e saj" përshkrim"
Synimi: Zhvilloni aftësinë për të përshkruar bimët dhe për t'i gjetur ato me përshkrim.
"Kam lindur kopshtar"
"Përshkruani lulen"
"Gjëegjëzë, do ta marrim me mend."
Bërja e gjëegjëzave.
Synimi: Zhvilloni të menduarit figurativ dhe asociativ, imagjinatën, kujtesën; Rritja e vëzhgimit dhe interesit për gjuha amtare, pasuroni fjalimin e fëmijëve me imazhe.
Koleksion i gjëegjëzave rreth luleve
Dhe tani, djema, miq,
Merre me mend gjëegjëzat
Të gjitha poezitë këtu janë për lulet
Unë i njoh ata, por ju?
Ai rritet nën një borë, Ai është njerkë dhe një nënë,
Ai pi ujë bore. Si një lule, kjo quhet
(Dorëbare) (Coltsfoot)
Fsheh një lule Lule e bardhë,
mjaltë e ëmbël. lule e thartë
Dhe ka mjaltë të fshehur në emër ... Është i dobishëm në supë,
A e njihni? Emri i tij është...?
(Medunitsa) (Kislitsa)
Aktivitete prodhuese
Kolazh "Mbretëria e luleve"
Synimi. Vazhdoni të ngjallni interesin e fëmijëve për aktivitetet kolektive artistike dhe dekorative dhe praktikoni aftësinë e tyre për të krijuar një kolazh.
Aplikacioni "Lulet Magjike".
Synimi. Mësoni se si të angazhoheni në aktivitete kolektive; të forcojë aftësitë e prerjes dhe ngjitjes; zhvillojnë shijen estetike. Aftësia për të kompozuar një përbërje dhe për të lundruar në një fletë letre; zhvillojnë imagjinatën dhe të menduarit krijues.
Anna Korsakova
Projekt mjedisor"Lule"
Lloji i projektit: arsimor dhe kërkimor.
Pjesëmarrës në projekt: fëmijë, mësues, prindër.
Periudha e zbatimit të projektit: Shtator – Nëntor.
Rëndësia e temës së zgjedhur
Sot, edukimi mjedisor në botë konsiderohet si një fushë prioritare në edukimin dhe edukimin e fëmijëve parashkollorë. Planeti Tokë është shtëpia jonë e përbashkët, çdo person që jeton në të duhet ta trajtojë atë me kujdes dhe respekt, duke ruajtur të gjitha vlerat dhe pasurinë e tij.
Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet.
Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe një pjesë e natyrës së gjallë që duhen ruajtur dhe mbrojtur, dhe, natyrisht, të njohura. Njihni strukturën e një luleje, pamjen e saj, veçoritë, vetitë shëruese.
Çdokush mund të zgjedhë një lule, por për të treguar se cilën lule keni zgjedhur,
jo të gjithë.
Qëllimi i projektit
Prezantoni fëmijët me botë magjike lule;
Flisni se ku rriten lulet, si
shikoni;
Zgjeroni horizontet e fëmijëve;
Zhvilloni kujtesën dhe fjalorin;
rrënjos një dashuri për natyrën, kultivojmë një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës dhe botës përreth nesh;
Zhvilloni aftësinë për të krahasuar dhe analizuar;
Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të fenomeneve natyrore.
Objektivat e edukimit mjedisor
Jepni konceptin se çfarë është një lule.
Mësojini fëmijët të klasifikojnë lulet sipas vendit të tyre të rritjes (livadh, kopsht, fushë, shtëpi).
Prezantoni fëmijët me profesionet e njerëzve që lidhen me kultivimin e luleve.
Mësojini fëmijët si të mbjellin dhe rritin lulet në mënyrë korrekte.
Vini re rëndësinë dhe rolin e luleve për jetën dhe aktivitetet e njerëzve, kafshëve dhe insekteve.
Zhvilloni aftësitë konstruktive dhe vizuale të fëmijëve në
duke bërë lule duke përdorur materiale dhe mjete të ndryshme teknike.
Zhvilloni aftësinë për të krahasuar dhe analizuar.
Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore.
Zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale. Plotësoni dhe pasuroni fjalorin e fëmijëve dhe njohuritë e tyre rreth livadheve, kopshteve dhe luleve të brendshme.
Zhvillimi i vetëdijes mjedisore.
Edukimi estetik
Objektivat e edukimit mjedisor:
Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj luleve dhe aftësinë për t'u kujdesur për to.
Të zhvillojnë aftësitë e komunikimit, pavarësinë,
punë e palodhur, vëzhgim dhe kuriozitet për të gjitha gjallesat.
Kuptimi njerëzor i vlerës së brendshme të natyrës.
Vetëdija për veten si pjesë e natyrës.
Kuptimi i marrëdhënieve dhe ndërvarësive në natyrë.
Mbajtja e një pozicioni aktiv të jetës.
Trajnim në bazat e sigurisë mjedisore.
Formimi i një qëndrimi emocionalisht pozitiv ndaj botës përreth nesh.
Të çon në një kuptim të veçantisë dhe bukurisë së botës përreth nesh.
Format dhe metodat e punës.
Aktivitetet ekologjike.
Ekskursione ekologjike.
Mësime për mirësinë.
Diskutimi dhe aktrimi i situatave.
Ulje pune.
Laboratori i ekologut të ri “Eureka”.
Lojëra ekologjike.
Lojëra me role të bazuara në histori.
Situata lojërash, këngë, vjersha për fëmijë.
Kuize mjedisore.
Aktivitetet njohëse (aplikimi, vizatimi, modelimi, muzika, zhvillimi i të folurit, bota natyrore dhe sociale)
Mbështetja e burimeve për projektin
"Këndi i jetesës" lulet e brendshme, kopsht lulesh në faqen e kopshtit.
Mjetet metodologjike:
Materiale dhe teknike (kompjuter, kamera, shkrimi, bibliotekë muzikore, qelqe për eksperimente, balona, tenxhere, kavanoza, orë rëre, orë, xham zmadhues, thika plastike për eksperimente, disqe individuale për eksperimente, peceta, pajisje kopshtarie, çerdhe, pajisje sportive)
Materiali vizual:
a) lule të freskëta, të ilustruara, të bëra nga materiale të ndryshme;
b) lojëra të shtypura në tavolinë;
c) lojëra didaktike mbi ekologjinë;
d) biblioteka e një luleshitësi të re.
e) albumin “Legjendat e luleve”;
Pajisje me materiale natyrore dhe mbetje.
Fazat e zbatimit të projektit
I. Faza përgatitore
(shtator)
Formimi i konceptit të projektit, përzgjedhja e temës së projektit.
Studimi i literaturës psikologjike dhe pedagogjike.
Kërkoni dhe studioni literaturë metodologjike rreth ekologjisë: informacion, përdorimi i burimeve të internetit, materiale nga bibliotekat, enciklopeditë, literatura.
Analiza e materialit të mbledhur.
Përzgjedhja trillim me temën: “Fëmijët për natyrën”, “Lulet”. Për informacion, lexim, studim.
II. Faza kryesore
Biseda "Lulet janë bukuria e tokës", "Pse u quajtën kështu", "Ëndrrat e luleve", "Lulet janë hajmali",
Mësimi "Lulet dhe koha", "Libri i Kuq i Rusisë", "Vizitoni aguliçet" (jepni një ide për aguliçe; mësoni t'i identifikoni ato me përshkrim; gjeni lidhjen midis bimëve të lulëzuara dhe insekteve; pasuroni fjalorin, "Indoor bimët e një cepi të natyrës" (konsolidoni njohuritë e fëmijëve për bimët e brendshme; vazhdoni të mësoni se si të krahasoni bimët, të gjeni ngjashmëri dhe dallime në shenjat e jashtme; konsolidoni njohuritë për kushtet e rritjes së bimëve të brendshme; zhvilloni një dëshirë për t'u kujdesur për bimët).
Ekskursione në zonat fqinje, dyqan lulesh.
Bërja e gjëegjëzave dhe enigmave. Mësimi përmendësh dhe leximi i poezive.
Leximi i letërsisë artistike, edukative.
Biseda: "Lule në legjenda, poezi, gjëegjëza, këngë", "Profesionet e njerëzve të përfshirë në kultivimin e luleve", "Bukuria do të shpëtojë botën", kushtuar "Ditës së Tokës" (në një formë të arritshme, shpjegoni fëmijëve pse është e nevojshme për të mbrojtur natyrën; pasuruar dhe zgjeruar idetë për botën përreth).
Ekzaminimi i ilustrimeve, kartolinave me imazhe lulesh.
Lojëra didaktike: "Dyqani i luleve" (për të forcuar aftësinë për të dalluar ngjyrat, për t'i emërtuar ato shpejt, për të gjetur lulen e duhur ndër të tjera; mësoni fëmijët të grupojnë bimët sipas ngjyrës, të bëjnë buqeta të bukura, "Palosni një lule" (sqaroni njohuritë për strukturën e një lule - kërcelli, gjethet, lule, "Gjeni një bimë sipas përshkrimit" (sqarimi i njohurive për strukturën e një lule, rregullimi i emrave të bimëve të brendshme).
Vëzhgimet e zgjimit të tokës, shfaqja e njollave të shkrira, filizave të parë, aguliçeve.
Lojëra në natyrë.
Dëgjimi i muzikës: qëllimi: Formimi i themeleve të kulturës muzikore për fëmijët.
Y. Antonov "Mos i zgjidh lulet", W. Mozart "Lulet", P. I. Tchaikovsky "Cikli i stinëve", "Valsi i luleve".
Y. Chichkov "Lulja magjike" "Quhet natyra", M. Protasov "Luleradhiqe"
Eksperimentet dhe aktivitetet kërkimore:
Nëse nuk i ujisni lulet për një kohë të gjatë, pikat e gjetheve zbehen dhe lulja bie. Aty ku farat do të mbijnë shpejt (në diell, në një vend të errët ose larg rrezeve të diellit);
Aktiviteti i punës në vend, në grup - mbjellja e luleve, kujdesi për to.
Mblidhni një koleksion: lule të bëra nga materiale të ndryshme, lule në pëlhurë, kartolina "Buqeta me lule".
Tregimet e fëmijëve për shtretërit e luleve në shtëpi, si ata dhe prindërit e tyre kujdesen për lulet. Në cilat raste njerëzit japin lule në shtëpi?
Aktivitete artistike dhe krijuese:
a) pjesëmarrja aktive në ngjarje të lidhura me temën "Lulet";
b) duke bërë lule nga letra;
c) vizatimi i luleve me bojëra, lapsa, shkumësa me ngjyra, duke përdorur teknika të ndryshme:
d) marrin pjesë në ekspozita në kopshtin e fëmijëve:
- "Paleta e vjeshtës"
Portret "Bima buzëqesh"
Indeksi i kartave të lojërave didaktike:
"Lulja është hajmali juaj";
"Gjeni lulen nga përshkrimi";
“Me mend lulen me gjëegjëzë, me ilustrim”;
"Mblidhni një lule nga forma gjeometrike";
“Lukojeni tapetin me lule.”
“Mbillni lule livadhi dhe kopshti”
"Emërtoni lulen shtesë"
Vëzhgimet e luleve të vjeshtës në vend
Mbrëmja e gjëegjëzave "Gegjëza të Zanës së Pyllit".
Punoni në një cep të natyrës (kujdesi për bimët e brendshme - lotim, heqja e pluhurit nga gjethet
Qëllimi: të shfrytëzohet mundësia e familjes për të zhvilluar dashurinë dhe respektin e fëmijëve për natyrën, për të përfshirë prindërit në ndërveprim. Detyra krijuese për fëmijët së bashku me prindërit e tyre (albume, kolazhe, vizita në muze, duke bërë vepra artizanale për konkursin "Dhuratat e Natyrës", dizenjimi i ekspozitës "Së bashku me mamin dhe babin". Krijimi dhe dizajnimi (krijimi i ilustrimeve) përrallë ekologjike"Dielli i Artë".
Vasilyeva Olga Evgenievna
Institucion arsimor: MBDOU për fëmijë kopshti nr. 127 në Danilov, rajoni i Yaroslavl.
Përshkrimi i shkurtër i punës:
Data e publikimit: 2019-12-08
Projekti ekologjik me temën "Lulet e bukurisë magjike" Vasilyeva Olga Evgenievna Kopshti MBDOU nr. 127 në Danilov, rajoni Yaroslavl. Ky projekt rekomandohet për fëmijët e grupit të mesëm të kopshtit dhe synon një studim të thelluar të diversitetit të botës bimore.
Projekti ekologjik me temën "Lulet e bukurisë magjike"
Përgatitur nga:Vasilyeva Olga Evgenievna - mësuese e kopshtit MBDOU nr. 127 në Danilova, rajoni Yaroslavl.
Ideja e projektit:Krijimi i një shtrati lulesh në territor për ecje.
Lloji i projektit: Kognitive - kërkimore, krijuese, afatgjatë.
Pjesëmarrësit e projektit: fëmijë më të mëdhenj, mësues, prindër.
Afati kohor i zbatimit të projektit: shkurt - gusht 2017
Edukimi mjedisor
- një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, kjo është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat e fëmijëve, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e tyre.
Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë.
Lulet nuk janë vetëm bukuri, por pjesë e natyrës së gjallë që duhen ruajtur dhe mbrojtur, por edhe shtuar.
Synimi: Për të përgjithësuar dhe zgjeruar njohuritë e parashkollorëve se çfarë janë lulet dhe si të kujdesen për to.
Detyrat:
1) Edukative:
Të prezantojë shumëllojshmërinë e botës bimore dhe rëndësinë e saj për të gjithë jetën në planet.
Prezantoni strukturën dhe funksionet jetësore të bimëve.
Jepni konceptin e kopshtit, luleve të livadheve.
Njihuni me botën përreth jush.
Zhvilloni aftësitë kërkimore.
2) Zhvillimore:
Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore.
Pasuroni fjalorin e fëmijëve.
Zhvilloni një interes krijues dhe eksplorues për lulet.
Zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale.
3) Edukative:
Nxitja e aftësive të punës dhe ndihmës reciproke.
Organizimi i krijimtarisë së përbashkët midis prindërve dhe fëmijëve.
Respekt për natyrën.
Metodat e projektit:
1. Bisedë
2. Lojëra edukative
3. Vëzhgimet
4. Eksperimente, veprimtari kërkimore
5. Punës
6. Ekskursion
7. Prezantimi
Mbështetja e burimeve:
Burimet informative (literaturë shkencore dhe metodologjike, publicistike dhe artistike për këtë çështje);
Burimet materiale(parcelë eksperimentale, material mbjellës (fara lulesh kopshti, fidane lulesh, produkte kujdesi (dheu i ambalazhuar, ujë, enë për fidanë, kova, lugë, lopatë, grabujë, kanaçe për ujitje), material për dekorimin e veprave krijuese.
Fazat e punës:
Faza organizative dhe përgatitore.
Është vendosur qëllimi dhe janë identifikuar detyrat kryesore. Literaturë dhe ilustrime të zgjedhura. Zhvilluar materialet e nevojshme: shënime veprimtari edukative, algoritmi i hartimit të një tregimi përshkrues, plani i punës me temën e Projektit. Në kuadër të ndërveprimit u krye puna me prindërit.
Faza kryesore
– hulumtim. Zbatimi i drejtpërdrejtë i projektit. Njohja me lulet e kopshtit. Ulje në kushtet e dhomës, rritja e fidanëve, kujdesi për fidanët. Puna në parcelën e kopshtit: mbjellja në tokë, kujdesi për bimët, monitorimi i rritjes, mbledhja e farave.
Final
– final.
Ekspozita e punimeve krijuese me temë, përpilimi i një herbariumi, prezantimi i rezultateve të Projektit.
Rezultatet e pritshme.
1. Fëmijët vëzhgojnë dhe vërejnë në mënyrë të pavarur bukurinë e botës bimore.
2. Fëmijët kanë zhvilluar një interes konjitiv për natyrën, ata janë në gjendje të krijojnë marrëdhënie shkak-pasojë.
3. Janë zhvilluar aftësitë e punës dhe aftësitë për t'u kujdesur për bimët, një qëndrim i kujdesshëm ndaj punës së njerëzve dhe një dëshirë për të komunikuar me natyrën.
4. Në veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta (skulpturë, vizatim, aplikim) përpiqen të përshkruajnë objekte natyrore - lule.
Zbatimi i projektit:
Faza 1 - përgatitore
– është përzgjedhur dhe studiuar literatura metodologjike, shkencore dhe artistike mbi temën e Projektit;
– u zgjodhën lojëra didaktike të përmbajtjes së historisë natyrore, që synojnë zhvillimin e veprimtarisë njohëse, formimin e parimeve kultura ekologjike;
- lojërat në natyrë që synojnë zhvillimin e aktivitetit motorik, vëmendjes dhe vëzhgimit në natyrë janë përshtatur dhe sistemuar;
– shëtitje të synuara nëpër territorin e kopshtit, është zhvilluar një ekskursion në "Kopshtin Veror" të qytetit të Danilov;
– biseda për lulet, shkrimi i tregimeve përshkruese;
– shikimi i fotografive dhe fotove të luleve;
– përgatitja e enëve me tokë dhe fara.
Faza 2 - kërkimi
Në grupin e kopshtit, ata ekzaminuan dhe mbollën farat e luleve të kopshtit dhe etiketuan enët me emrat e bimëve. I skicoi ato në një fletore vëzhgimesh. Kujdesi dhe lotimi i bimëve.
Leximi i trillimeve: thënie, poezi, përralla, gjëegjëza për lulet.
Fëmijët vëzhguan rritjen e bimëve, kryen eksperimente dhe eksperimente. Ata skicuan vëzhgimet në fletore. Ata vendosën lidhje: bimë - tokë, bimë - ujë, bimë - njerëz. U mbajtën mësime, lojëra didaktike dhe biseda.
Bisedat:
- "Çfarë lloj lulesh ka?"
- "Si lindin lulet?"
- "Aguliçe"
- "Si duhet të jetë një shtrat lulesh?"
- “Pse lulet thahen në vjeshtë?
Aktivitete eksperimentale:
- Eksperimenti "A mund të marrë frymë një bimë?"
Synimi: Zbuloni nëse bima thith oksigjen.
- Përvoja "Si një bimë kërkon dritën?"
Synimi: Zbuloni se si drita dhe hija ndikojnë në bimë.
- Përvojë "Ndikimi rrezet e diellit mbi rritjen e bimëve"
Synimi:të përcaktojë rolin e diellit në jetën e bimëve.
2 enë me dhe dhe filiza (fëmijët ujitin një enë, lironi dheun, zgjidhni vend me diell, mos e ujisni tjetrin, mos e lironi tokën, vendoseni në një vend të errët)
– Përvoja "Bimët "pijnë" ujë"
Synimi:vërtetojnë se bimët thithin ujin.
Vendosni dy buqeta me lule në ujë me ngjyrë. Pas një kohe, kërcelli i luleve do të bëhet gjithashtu me ngjyrë. Përfundim: bimët "pijnë" ujë.
Vëzhgimet:
- "Bimët e faqes sonë." Inspektimi i vendit, gjetja e bimëve, përcaktimi i emrave të tyre.
- “Çfarë lloj bimësh janë ato? » Inspektimi i bimëve për të përcaktuar strukturën e tyre (gjeni kërcell, gjethe, lule, rrënjë). Krahasimi bimë të ndryshme sipas lartësisë, formës, ngjyrës së gjetheve, luleve, kërcellit dhe erës.
- "Kush i ndihmon bimët të rriten?" Fëmijët diskutojnë pse u rritën bimët. Qëllimi i të gjitha pjesëve të bimës përcaktohet: rrënja thith lagështinë nga toka, lëndë ushqyese; kërcelli i çon ato në gjethe, lule, fara; gjethet thithin dritën; lulet pastaj do të prodhojnë fara. Bimët u rritën sepse faqja jonë është një "shtëpi" e mirë për ta, me tokë ushqyese, ujë, ngrohtësi dhe dritë. Lulet “ndihmohen” të rriten nga dielli, shiu, toka dhe njerëzit.
– "A duhet të mbledh fara? bimët e egra?» Fëmijët gjejnë farat e barishteve të pjekura (rralli, loach, etj.) në vend, ata vërtetojnë se ato bien vetë, barten nga era, ngjiten pas rrobave, gëzofit të kafshëve dhe se farat mund të mblidhen për dimër; të ushqyerit e shpendëve.
– “Le të mbledhim farat e luleve të kopshtit” Inspektimi i luleve, identifikimi i farave të pjekura, grumbullimi i tyre në kuti ose thasë. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se ka një lule, por shumë fara. Pra, me radhë vitin e ardhshëm Ju mund të rritni shumë bimë të lulëzuara.
Lojëra ekologjike:
"Toka, uji, zjarri, ajri"
Lojtarët qëndrojnë në një rreth, me drejtuesin në mes. Ai ia hedh topin njërit prej lojtarëve, ndërsa shqipton një nga katër fjalët: tokë, ujë, zjarr, ajër. Nëse shoferi tha "tokë", ai që kapi topin duhet të emërojë shpejt personin që jeton në këtë mjedis; lojtari i përgjigjet fjalës "ujë" me emrin e peshkut dhe fjalës "ajër" me emrin e zogut. Kur dëgjoni fjalën "zjarr", të gjithë duhet të kthehen shpejt në një rreth disa herë, duke tundur krahët. Topi më pas i kthehet shoferit. Kushdo që gabon eliminohet nga lojërat dhe duhet të “zgjidhet” duke i treguar kartën mësuesit.
“Cila bimë është zhdukur? »
Katër ose pesë bimë vendosen në tryezë. Fëmijët i kujtojnë ato. Mësuesi i fton fëmijët të mbyllin sytë dhe heq njërën nga bimët. Fëmijët hapin sytë dhe kujtojnë se cila bimë ishte ende në këmbë. Loja luhet 4-5 herë. Ju mund të rrisni numrin e bimëve në tryezë çdo herë.
Faza 3 - finale
– Prezantimi “Si rritëm lulet”
– Ekspozita e veprave krijuese “Lulet e bukurisë magjike”
– Mbledhja e farave të luleve
– Përpilimi i një herbariumi
– Lapbook mbi ekologjinë “Lulet”
– Analiza dhe përgjithësimi i rezultateve të marra në procesin e veprimtarive kërkimore të fëmijëve
Plani kalendar-tematik
muaj | Subjekti | Qëllimet dhe objektivat | Format e punës |
|
me femije | me prindërit |
|||
shkurt | Çfarë lloje lulesh ka? | Të prezantojë shumëllojshmërinë e botës bimore dhe rëndësinë e saj për të gjithë jetën në planet. | – Bisedë “Çfarë lulesh ka?”; – GCD Vizatim nga jeta “Bimë e brendshme në tenxhere”; – Eksperimenti “A mund të marrë frymë një bimë?”; - Lojë kuiz "Miqtë e mi të gjelbër". | Konsultime për prindërit "Bimë shtëpie jo modeste" |
mars | Lindja e një lule është një mrekulli e vërtetë! | Prezantoni strukturën dhe funksionet jetësore të bimëve. Jepni konceptin e luleve të kopshtit dhe livadhit. | – Bisedë “Si lindin lulet?”; – Ulje farat e luleve në ambiente të mbyllura, rritja e fidanëve, lotimi dhe lirimi; – Aplikacioni NOD “Buqetë për mamin” – Përvoja “Si e kërkon një bimë dritë?”; – D/lojë “Livadhi me lule”. | – Bisedë “Çfarë lule kopshti rrit në shtratin tënd?” |
prill | Lulet e para | Formimi i një interesi njohës për natyrën, zhvillimi i aftësisë për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë. | – Biseda “Aguliçe”; – NOD Modeling “Snowdrops” – Përvoja “Ndikimi i dritës së diellit në rritjen e bimëve”; – lotim dhe lirim fidane lulesh, monitorimi i rritjes; | Konsultime për prindërit "Sekretet e floristikës" |
Shtrat me lule magjike | Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore. | – Bisedë "Si duhet të jetë një shtrat lulesh?" – Vëzhgimi i “Bimëve të faqes sonë”; – Krijimi i një shtrati lulesh në territor për ecje (mbjellja e fidanëve në tokë, kujdesi për bimët, monitorimi i rritjes); – Vizatim GCD “Lulet e egra”; – Eksperimenti “Bimët “pijnë” ujë”; – D/lojë “Cila bimë është zhdukur”. | ||
qershor | Ndihmës lulesh | Zhvilloni një interes krijues dhe eksplorues për lulet. | – Vëzhgim “Çfarë lloj bimësh janë ato?”, “Kush i ndihmon bimët të rriten?”; – Kujdesi për lulet, vëzhgimi i rritjes dhe lulëzimit; – Aplikacioni GCD “Tabaka me lule”; - Gjëegjëza për lulet. | Biseda "A ju ndihmojnë fëmijët në kopsht" |
korrik | Bimët në zonën tonë | Nxitja e aftësive të punës dhe ndihmës reciproke. Mbjellja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës. | – Vëzhgim “A është e nevojshme të mblidhen farat e bimëve të egra?” ; – Prodhimi i një laptopi me temë; – Ekskursion në Kopshtin Veror; – Vizatimi i GCD “Lulet e preferuara”; – Kuiz “Çfarë dimë për lulet”; – Kujdesi për lulet, vëzhgimi i rritjes dhe lulëzimit. | Pyetësori "Çfarë lloj luleshitësi jam unë?" |
gusht | Lulet e kopshtit me bukuri magjike | Zhvilloni aftësitë e punës dhe aftësitë e kujdesit të luleve. | – Bisedë “Pse lulet thahen në vjeshtë?”; – Vëzhgim “Le të mbledhim farat e luleve të kopshtit”; – Mbledhja e farave dhe bimëve për herbariumin; – Përpilimi i një herbariumi me lule; – D/lojë “Rrota e katërt”;, , . . | |
01/09/2019 | admin |
Nuk ka komente
Viti i ekologjisë dhe i luleve të brendshme
Institucion buxhetor arsimor parashkollor
"Kopshti nr. 9 në Tara"
Rrethi komunal Tarsky i rajonit Omsk
Projekt mjedisor
drejtor muzikor i BDOU "Kopshti Nr. 9 i qytetit Tara",
pjesëmarrësit e projektit:
mësuesit e BDOU "Kopshti Nr. 9 i qytetit të Tarës":
Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G., Plotnikova E.A.
Tara – 2013.
Rëndësia e projektit.
Prezantimi i fëmijëve parashkollorë me natyrën është një nga detyrat më të rëndësishme në punën me fëmijët. Në të njëjtën kohë, është shumë e rëndësishme që njohuritë e marra të mos paraqiten të izoluara, pa iu referuar të gjithë kompleksit të fenomeneve që rrethojnë lëndën e studimit. Fëmijët duhet të shohin gjithmonë lidhjen e një specie të caktuar me mjedisin, ndikimin e tij në këtë mjedis, ata duhet të kuptojnë se bimët dhe kafshët varen nga njëra-tjetra dhe nga mjedisi i tyre.
Edukimi mjedisor është një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, ai është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e fëmijëve. Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet.
Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe një pjesë e natyrës së gjallë që duhen ruajtur dhe mbrojtur, dhe, natyrisht, të njohura. Njihni strukturën e një luleje, pamjen e saj, veçoritë, vetitë shëruese.
Çdokush mund të zgjedhë një lule, por jo të gjithë mund të thonë se cilën lule kanë zgjedhur.
Zona arsimore– optimizimi i aktivitetit mendor të fëmijëve nëpërmjet bashkëpunimit mes mësuesve dhe prindërve.
Pjesëmarrësit . Mësues, fëmijë 4-6 vjeç, prindër.
Ndërveprimi ndërmjet mësuesve:drejtor muzikor, mësues, prindër.
Lloji i projektit: krijuese, informative dhe kërkimore, afatmesme, kolektive, individuale (së bashku me prindërit).
Pyetje problematike:"Çfarë lloje lulesh ka dhe pse janë në Tokë?"
Synimi: Aktivizimi i veprimtarisë njohëse dhe krijuese të fëmijëve,
zhvillimi i potencialit krijues të nxënësve dhe mësuesve, përfshirja aktive e prindërve në procesin arsimor.
Detyrat:
- Jepni konceptin se çfarë është një lule.
- Mësojini fëmijët të klasifikojnë lulet sipas vendit të tyre të rritjes (livadh, kopsht, fushë, shtëpi).
- Prezantoni fëmijët me profesionet e njerëzve që lidhen me kultivimin e luleve.
- Mësojini fëmijët si të mbjellin dhe rritin lulet në mënyrë korrekte.
- Vini re rëndësinë dhe rolin e luleve për jetën dhe aktivitetet e njerëzve, kafshëve dhe insekteve.
- Të zhvillojë aftësitë konstruktive dhe vizuale të fëmijëve për të bërë lule duke përdorur materiale dhe mjete të ndryshme teknike.
- Zhvilloni aftësinë për të krahasuar dhe analizuar.
- Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore.
- Zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale. Plotësoni dhe pasuroni fjalorin e fëmijëve dhe njohuritë e tyre për pyllin, livadhin, kopshtin dhe lulet e brendshme.
- Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj luleve dhe aftësinë për t'u kujdesur për to.
- Të zhvillojë aftësi komunikimi, pavarësi, punë të palodhur, vëzhgim dhe kuriozitet për të gjitha gjallesat.
Metodat e projektit:
- kërkime: eksperimente, çështje problematike, vëzhgime;
- vetë-vëzhgimi;
- vëzhgim kolektiv;
- verbale: biseda, leximi i literaturës, konsulta për prindërit, shpjegime, udhëzime, udhëzime verbale;
- teknologjia e modelimit;
- relaksim;
- aromaterapi;
- duke dëgjuar muzikë.
Format e organizimit të projektit:
- Aktiviteti njohës i organizuar drejtpërdrejt (aplikimi, vizatimi, modelimi, muzika, zhvillimi i të folurit, bota natyrore dhe sociale);
- Ekskursione;
- Lojëra didaktike;
- Aktiviteti i punës i fëmijëve;
- Kuize mjedisore.
Mbështetja e burimeve për projektin.
- Një cep i natyrës në një grup, një kopsht lulesh në vendin e kopshtit.
- Mjetet metodologjike.
- Materiale dhe teknike (kompjuter, kamera, shkrimi, bibliotekë muzikore, qelqe për eksperimente, tenxhere, kavanoza, xham zmadhues, thika plastike për eksperimente, disqe individuale për eksperimente, peceta, mjetet e kopshtarisë, çerdhe, pajisje sportive)
- Materiali vizual:
A) lule të freskëta, të ilustruara, të bëra nga materiale të ndryshme;
b) lojëra të shtypura në tavolinë;
c) lojëra didaktike mbi ekologjinë;
d) biblioteka e një luleshitësi të ri, albumi "Legends of Flowers".
- Pajisje me materiale natyrore dhe mbetje.
Afati kohor i zbatimit të projektit: 1 muaj.
Rezultati i pritshëm:zhvillimi i interesit njohës të fëmijëve, zgjerimi i ideve për livadhin, pyllin, kopshtin dhe lulet e brendshme. Një qëndrim pozitiv emocional dhe i ndërgjegjshëm ndaj natyrës, ndaj ngjyrave që e rrethojnë fëmijën. Lulet nuk janë vetëm dekorim i Tokës, por edhe shërues. Gatishmëri për të marrë pjesë në aktivitete praktike për përmirësimin e mjedisit natyror (mbjellje, kujdes për lule). Janë zhvilluar aftësitë e sjelljes kulturore në natyrë, aftësia për ta mbrojtur dhe për t'u kujdesur për të.
Fazat e projektit.
Faza 1. Vendosja e qëllimit (identifikimi i problemit).
Faza 2. Zhvillimi i projektit.
Faza 3. Ekzekutimi i projektit (organizata bashkëpunimi fëmijët dhe mësuesit në projekt).
Faza 4. Duke përmbledhur.
1. Bimë të brendshme (grupi i mesëm).
2. Lulet e kopshtit (grupi i lartë).
3. Lulet e livadheve dhe pyjeve (grupi i mesëm).
6. Top me lule.
7. Ekspozitë vizatimesh, ekspozitë fotografike dhe kolazh lulesh.
Fazat e zbatimit të projektit
|
Periudha |
Ngjarjet |
Përgjegjës |
|
I. Faza përgatitore |
||
|
qershor |
|
Drejtor muzikor: Danilenko O.V.; Mësuesit: Plotnikova E.A., Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G. |
|
II. Faza kryesore |
||
|
qershor 2 javë |
Qëllimi: njohja me lulet e trevës dhe kopshtit tonë.
Qëllimi: Formimi i themeleve të kulturës muzikore për fëmijët. "Kaktus - Iriq", "Daisies" nga Vikhareva NOD OO "Muzikë" në grupin e mesëm me temën: "Ai duket si një iriq" (për të zgjeruar idetë e fëmijëve për kaktusët); NOD OO "Muzika" në grupin e mesëm me temë: "Lulet e trevës sonë" (për të zgjeruar idetë e fëmijëve për lulet e livadheve dhe pyjeve të trevës sonë, për t'i njohur dhe emërtuar ato); NCD OO "Muzikë" në grupin e moshuar me temën: "Lulet rreth nesh" (për të zgjeruar idetë e fëmijëve për lulet e kopshtit, për t'i njohur dhe emërtuar ato, për të kultivuar respekt për natyrën) Shtojca 4.
Veprimtaria e punësnë vend, në grup - mbjellja e luleve, lotimi i shtretërve të luleve, lirimi i tokës, kujdesi për lulet e brendshme.
Puna me prindërit:
Aktivitete artistike dhe krijuese:
"Lulja është hajmali juaj";
Puna me prindërit:
|
Plotnikova E.A. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. Sychevskaya T.G. Maksimenko N.G. Plotnikova E.A. Drejtori muzikor Danilenko O.V. Edukatoret. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. Plotnikova E.A. Sychevskaya T.G. Maksimenko N.G. Plotnikova E.A. |
|
3 javë |
|
Prindërit dhe edukatorët |
|
III. Faza përfundimtare |
||
|
4 javë |
|
Danilenko O.V. Plotnikova E.A. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. |
Gjatë projektit:
ne kemi përmbledhur dhe pasuruar përvojën e fëmijëve në fushën e edukimit mjedisor nëpërmjet përdorimit të metodat shkencore dhe teknikat. Mblodhëm material të çmuar për lulet, e sistemuam dhe e përmblodhëm si përvojë në këtë projekt. Fëmijët zhvilluan: një interes për të mësuar rreth natyrës, karakteristikave të jetës dhe zhvillimit të bimëve; dëshira për të kryer në mënyrë të pavarur detyrat për kujdesin e bimëve; aftësitë e vëzhgimit dhe eksperimentimit në procesin e kërkimit dhe veprimtarisë njohëse.
Gjatë periudhës së punës në projekt, fëmijët pasuruan fjalorin e tyre dhe zgjeruan fjalorin e tyre nëse në fillim të punës për projektin fëmijët dinin 3-4 emra lulesh, atëherë deri në fund - më shumë se 10. Gjatë aktiviteteve eksperimentale; , zhvilluam imagjinatën, të menduarit e fëmijëve dhe formuam aftësitë themelore të kërkimit.
Ne u njohëm me bimët dhe mësuam të përçojmë ndjenjat tona në vizatime dhe vepra artizanale të bëra nga materiale natyrore.
Të rriturit janë përfshirë në mënyrë më aktive në krijimin e kushteve për realizimin e aftësive krijuese dhe njohëse te fëmijët, në organizimin dhe zhvillimin e ngjarjeve dhe garave mjedisore.
Lista e literaturës së përdorur:
- Bota natyrore dhe fëmija (Metodologjia e edukimit mjedisor për fëmijët parashkollorë): Tutorial Për shkollat pedagogjike specialiteti " Arsimi parashkollor» / Redaktuar nga L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. – SPb.: AKTSIDENT, 1998.
- E.A. Alyabyeva " Ditë tematike dhe javë në kopshtin e fëmijëve”, “Ditët e fundit për tema leksikore” 2006.
- L.A. Vladimirskaya "Nga vjeshta në vjeshtë" 2004.
- A.I. Ivanova “Ekologjia e gjallë”, “Vëzhgimet dhe eksperimentet ekologjike në D/S 2005.
- “Ne” është një program për edukimin mjedisor të fëmijëve, 2005.
- A.V. Kochergina "Skenari për klasat e edukimit mjedisor të fëmijëve parashkollorë" 2005.
- S.N. Nikolaev "Ekologu i ri" 2002.
- N.A. Ryzhova Edukimi mjedisor në kopshtin e fëmijëve: leksione 1 – 8. – M.: Universiteti Pedagogjik"I pari i shtatorit", 2006.
- N.A. Projekti ekologjik i Ryzhova "Pema". Revista "Hoop". – N 2. – 1997.
Shtojca 1.
Përmbledhje e aktiviteteve të organizuara drejtpërdrejt në grupin e mesëm. Fusha arsimore “Zhvillimi kognitiv”.
Tema: "Sekretet e bimëve të brendshme".
Përfunduar nga mësuesi i kategorisë së parë të kualifikimit Sychevskaya T.G.
Detyrat:
— vazhdoni të zhvilloni interesin e fëmijëve për botën bimore.
- të kuptojnë se bimët e brendshme janë organizma të gjallë,
Kërkon kujdes;
- jepni fëmijëve një ide për karakteristikat e bimëve të brendshme;
— konsolidoni njohuritë e fëmijëve për pjesët e një bime.
- kultivoni një dashuri për bimët, një dëshirë për t'u kujdesur për to dhe për të shijuar rezultatet e punës.
Integrimi i fushave arsimore:
“Njohja”, “Komunikimi”, “Socializimi”, “Leximi i fiksionit”.
Materialet dhe pajisjet: Kukulla Dunno, ilustrime të bimëve të brendshme, atribute për lojën didaktike "Mblidheni siç duhet", fonogrami Paul Maria James Last - një bari i vetmuar.
Puna paraprake:
— monitorimi i rritjes dhe zhvillimit të bimëve në një grup;
— ekzaminimi i pjesëve të bimës gjatë procesit të transplantimit.
- Kujdesi për bimët e brendshme në një cep të natyrës (lotim, lirim, spërkatje, fshirje e gjetheve.)
- Lojëra didaktike: "Gjeni përshkrimin", "Çfarë mungon?", "Gjeni atë që më mungon", "Çfarë mungon?".
— Lojëra me fjalë: "Përshkruani bimët e brendshme", "Dyqani i luleve".
Lëvizja e GCD.
- Djema, do t'ju tregoj një gjëegjëzë të vështirë.
“As krahë, as këmbë, por lëvizje,
Nuk ka hundë, por merr frymë
Dhe ai nuk ka gojë, por pi dhe ha?"
- Bimë e saktë
- Si lëviz bima? (kthehet në dritë).
- Si merr frymë? (përmes gjetheve dhe rrënjëve.)
- Si pi dhe ha? (rrënjët.)
- Epo, ku ruhet ushqimi për ta? (në tokë, tokë.)
- Ashtu djema, bimët nuk ushqehen si njerëzit dhe nëse e privoni nga toka, nuk do të mund të jetojë dhe çfarë do të ndodhë? (do të vdesë.)
— Djema, meqenëse bimët mund të hanë, të marrin frymë dhe të lëvizin, çfarë mund të themi për to? (ata janë të gjallë si ne.)
- Tani shikoni me kujdes bimët (asparagus, ficus, barbarozë, zambak i luginës, begonia, barbarozë). Cila është e çuditshme jashtë? (zambaku i luginës.)
- Pse? (përgjigjet e fëmijëve.)
- A është e drejtë, zambaku i luginës rritet jashtë, dhe të gjithë të tjerët rriten vetëm brenda, dhe prandaj quhen? (bimë shtëpie.)
- E dini, djema, sot do t'ju tregoj për sekretet e bimëve të brendshme. Ne sapo kemi mësuar të parën. (bimët e shtëpisë jetojnë vetëm brenda.)
Dhe disa prej tyre mund të shërojnë njerëzit. (demonstrimi i Aloe, "pema e gjallë", barbarozë.)
— Aloe shëron dhe dezinfekton plagët, "pema e gjallë" trajton rrufën, shkakton gjithashtu teshtitje dhe mikrobet patogjene thjesht "fluturojnë" nga hunda;
— Gjethet e barbarozës qetësojnë dhimbjet e veshit.
- Dhe për të zbuluar një sekret tjetër, unë sugjeroj të shikoni këto ilustrime (shtrat lulesh, lulëzon në verë dhe bimët e brendshme në prag të dritares, të njëjta, por në dimër.)
- Çfarë mund të them? (bimët e shtëpisë jetojnë gjatë gjithë vitit, dhe bimët e kopshtit, livadheve dhe pyjeve vdesin;
Por bimët e brendshme gjithashtu rriten të mëdha ose humbasin gjethet.
- Si mbijetojnë? (shfaqen fidane, mbillni ato.)
- E drejta
"Ne do të zbulojmë një sekret tjetër të vogël pak më vonë, dhe unë do t'i kthej të gjithë në lule."
Ushtrimi fizik "Lulet".
te pyes lule
Ngrini petalin tuaj
Doli nga tenxherja
Pushoni tre herë
Dhe tundi kokën
Takoni diellin në dritare
Anoni pak kërcellin
- këtu është një karikues për lulen,
Lani rrënjën tuaj
Dhe futeni përsëri në tenxhere
Gjethet lëvizin të gjitha
(fëmijët kryejnë veprime sipas tekstit.)
- Të gjithë i kthej në fëmijë!
- Shiko sa të bukur janë bërë të gjithë! Djema, në dimër mund të admirojmë bukurinë e lulëzimit dhe gjelbërimit.
- Në rrugë? (jo.) Në shtëpi? (po.) Bimët e shtëpisë, si një copë vere, na ngrohin dhe na bëjnë të lumtur.
- Djema, dikush bëri rrëmujë këtu, shpërndau letra.
- Oh, je ti, nuk di! Pse je kaq i trishtuar?
- Le ta ndihmojmë Dunno-n të mbledhë saktë figurën!
— Lojë didaktike "Mblidhuni saktë"(Enxhere me lule, rrënjë, kërcell, gjethe, lule, nëse bima lulëzon.)
- Bravo djema, Dunno është shumë i lumtur dhe ju faleminderit. Nuk e di, a e dini se cilat vepra arti të fëmijëve flasin për bimët e brendshme?
- Djema, le të kujtojmë dhe t'i japim një aluzion (përgjigjet e fëmijëve: "Mbretëresha e borës", "Thumbelina", etj.)
- Tani e di edhe ti! Çfarë nxitoni? (Dunno vrapon te miqtë e tij për të treguar për gjithçka).
- Dhe unë dhe ti do të ulemi në tapet dhe do të imagjinojmë se jemi bimë të vogla shtëpie.
Psiko-gjimnastikë "Unë jam një bimë". (në muzikë).
- Jeni mbjellë në tokë të ngrohtë, të butë, jeni ende filiz, të pambrojtur dhe të brishtë, por duart e mira të dikujt ju ujitin, lironi tokën që rrënjët tuaja të marrin frymë, lani gjethet. Ju filloni të rriteni, kërcelli bëhet më i fortë, ju arrini drejt dritës. Ndihesh shumë mirë duke jetuar në një dritare me bimë të tjera të brendshme.
Dhe tani le të ngrihemi të gjithë dhe të dëgjojmë poezinë e E. Blagininës.
(fëmija lexon.)
“Cicat po kërcejnë
Nën dritaren time.
Zogjtë gëzohen -
Është mirë për ta
Shikoni këtë
Dritare e bukur
Aty ku në dimër ka verë,
Aty ku ka shumë lule”.
— Ju dhe unë do të vazhdojmë të mësojmë gjëra të reja për bimët e brendshme dhe të kujdesemi për to.
Reflektimi:
- Çfarë ju pëlqeu sot?
— Pse ju pëlqen të kujdeseni për bimët e brendshme?
— Mos harroni "sekretet" e bimëve të brendshme.
bashkëbisedim "Kushtet e nevojshme për jetën e bimëve të brendshme."
Qëllimi i bisedës:
— Vazhdoni të zhvilloni idetë e fëmijëve për kujdesin për bimët e brendshme.
— Thelloni njohuritë tuaja për teknikat e kujdesit të bimëve.
- Nxitja e një qëndrimi njerëzor ndaj bimëve të brendshme si objekte të natyrës.
Edukatore. Fëmijë, sot do të vazhdojmë të mësojmë se si të kujdesemi për bimët e brendshme. Le të kujtojmë se çfarë duhet bërë për këtë? (Fëmijët rendisin teknikat dhe procedurat për kujdes).
Çfarë keni mësuar kohët e fundit? (për të liruar tokën.) Pse keni nevojë të lironi tokën? (Kështu që uji të kullojë mirë dhe të lehtësojë rritjen e rrënjëve në tokë të lirshme.) Si e lironi tokën? Shpjegoni: më afër kërcellit, lirojeni cekët dhe më larg nga kërcelli, më thellë.
Si e dini kur një bimë duhet të ujitet? (Toka është e thatë në prekje, e lehtë.) Çfarë lloj uji ujitim (ujë i ngrohtë që ka qenë në kanaçet e ujitjes që nga dje.) Si të lani bimët ( gjethe të mëdha fshijini me lecka, bimët me gjethe të buta duke përdorur një shishe me spërkatje.)
Pse kujdesemi për bimët? (përgjigjet e fëmijëve)
Fëmijët, bimët duhet jo vetëm të kujdesen, por edhe të ushqehen dhe fekondohen. Ekziston një pleh i veçantë për këtë (tregon mësuesi Bima ushqehet me zgjidhje të tilla një herë në javë pas ujitjes së saj, në mënyrë që tretësira të përthithet më mirë në tokë). Në tryezën time ka gjithçka të nevojshme për t'u kujdesur për bimët. Tani do të kujdeseni vetë për bimën.
(fëmijët performojnë detyrë praktike. Në tryezë ka tenxhere me bimë shtëpie: ficus, i cili duhet të fshihet me gjethe, crassula me tokë të thatë, barbarozë me gjethe të thara.)
Edukatore. Çfarë vështirësish hasët gjatë kryerjes së detyrës (përgjigjet e fëmijëve.)
Si e morët me mend se ficus duhet të fshijë gjethet?
Pse e keni ujitur bimën e yndyrshme?
Pse vendosët të hiqni gjethet e vyshkura nga barbarozë Ndoshta duhet të ujitet? Tani djema, le të përmbledhim bisedën tonë dhe të përsërisim edhe një herë rregullat për kujdesin e bimëve të brendshme (përgjigjet e fëmijëve).
Nëse merrni një filiz dhe derdhni pak tokë në një tenxhere
Mbillni dhe ujisni një lule, e dini që më vonë do ta kuptoni,
Se ai punoi jo më kot, u shfaq në atë tenxhere,
Një kapak me gjethe jeshile të përshtatur nga lule!
Shtojca 2.
Përmbledhje e aktiviteteve të organizuara drejtpërdrejt në grupin e mesëm. Fusha arsimore “Leximi i letërsisë artistike”.
Tema "Livadhi i Artë" (sipas Prishvin)
Plotësuar nga mësuesi i kategorisë së parë të kualifikimit Maksimenko N.G.
Integrimi i zonave. "Leximi i trillimeve", "Shëndeti", " Kultura fizike", "Njohja", "Socializimi", "Komunikimi".
Detyrat:
- prezantoni fëmijët me shkrimtarin M. Prishvin dhe tregimin e tij "Livadhi i Artë"; - zgjeroni dhe sqaroni njohuritë e fëmijëve për luleradhiqe;
- të prezantojë konceptet: peshkim, mbajtje, ndyrë;
- të zhvillojë aftësinë për t'iu përgjigjur emocionalisht bukurisë së natyrës dhe përmbajtjes së një vepre letrare;
- të edukojë bazat e një botëkuptimi ekologjik.
Pajisjet:
Një portret i M. Prishvin, një libër i M. Prishvin me tregimin "Livadhi i Artë", foto ose fotografi që përshkruajnë luleradhiqe, "luleradhiqe" të bëra prej letre dhe copa leshi pambuku për ushtrime të frymëmarrjes.
Lëvizja e GCD:
Edukatorja - Djema, sot do të takojmë një person të mrekullueshëm. Mbi të gjitha i donte fëmijët dhe natyrën. Hidhini një sy portretit të tij. (Trego). Ky është një portret i shkrimtarit Mikhail Prishvin. Do t'ju lexoj një tregim të shkrimtarit Mikhail Prishvin, të quajtur "Livadhi i Artë". Por kush do të jetë personazhi kryesor i tregimit, do t'ju tregojë një gjëegjëzë.
Gjëegjëza me luleradhiqe
Kishte një lule të artë
U kthye në gri në një javë
Dhe pas dy ditësh koka m'u bë tullac (luleradhiqe).
Edukatore - Cilat fjalë në gjëegjëzë ju dhanë përgjigjen e saktë? Pra, cila bimë do të jetë heroi i tregimit "Livadhi i Artë"? Çfarë dini për këtë lule? Do të hasni fjalë të panjohura në histori. Le të zbulojmë menjëherë se çfarë nënkuptojnë, në mënyrë që gjithçka të jetë e qartë për ju. Peshkimi është prodhimi i diçkaje. Çfarë lloj pune mund të bënin djemtë në pyll, çfarë mund të arrinin atje? Ecni në thembër - ndiqni njëri-tjetrin. Qirje - fryrje. Provoni të fryni veten, duke bërë një tingull "ew".
Edukatore - Bëhuni rehat dhe dëgjoni me kujdes.
Leximi i tregimit "Livadhi i Artë" nga Mikhail Prishvin.
“Unë dhe vëllai im gjithmonë argëtoheshim me ta kur piqeshin luleradhiqet. Dikur shkonim diku për punë - ai ishte përpara, unë në thembër.
"Seryozha!" - Unë do ta thërras atë në një mënyrë biznesi. Ai do të shikojë prapa dhe unë do t'i fryj një luleradhiqe mu në fytyrë. Për këtë, ai fillon të më shikojë dhe, si një hap, bën edhe bujë. Dhe kështu ne zgjodhëm këto lule jointeresante vetëm për argëtim. Por një herë arrita të bëj një zbulim.
Ne jetonim në një fshat, përballë dritares sonë ishte një livadh, i gjithi i artë me shumë luleradhiqe të lulëzuara. Ishte shume bukur. Të gjithë thanë: “Shumë bukur! Livadhi është i artë.” Një ditë u ngrita herët për të peshkuar dhe vura re se livadhi nuk ishte i artë, por i gjelbër. Kur u ktheva në shtëpi rreth mesditës, livadhi ishte përsëri i artë. Fillova të vëzhgoja. Në mbrëmje livadhi u bë përsëri i gjelbër. Pastaj shkova dhe gjeta një luleradhiqe, dhe doli që kishte shtrydhur petalet e saj, ashtu siç do të ishte sikur gishtat e tu anash pëllëmbës të ishin të verdhë dhe, duke e shtrënguar në grusht, do ta mbyllnim të verdhën. një. Në mëngjes, kur doli dielli, pashë luleradhiqet duke hapur pëllëmbët e tyre dhe kjo bëri që livadhi të bëhej sërish i artë.
Që atëherë, luleradhiqe është bërë një nga më të ngjyra interesante, sepse luleradhiqet shkuan në shtrat me ne fëmijët dhe u ngritën me ne.”
Ushtrimi i frymëmarrjes "Fryj në një luleradhiqe"
Vesh një luleradhiqe
Sarafan i verdhë.
Kur të rritet, do të vishet me një fustan të vogël të bardhë.
Ajri i lehtë i bindet flladit.
(Fëmijët fryjnë në petalet e luleradhiqes me forca të ndryshme dhe vëzhgojnë intensitetin e lëvizjes së petaleve.)
Top i bardhë me gëzof
U shfaq në një fushë të hapur.
Fryni lehtë mbi të
Kishte një lule - dhe nuk ka lule.
(Më pas fryjnë në leshin e pambukut të luleradhiqes pa i fryrë faqet.)
Pyetje rreth përmbajtjes së tregimit:
1. Çfarë lloj argëtimi u argëtuan vëllezërit me luleradhiqe?
2. Ku jetonin vëllezërit?
3. Si ishte livadhi herët në mëngjes? në mesditë? Në mbrëmje?
5. Pse luleradhiqe u bë një lule interesante për fëmijët?
6. Pse mendoni se Mikhail Prishvin e quajti historinë e tij "Livadhi i Artë"?
Si mund të quhet tjetër kjo histori?
Ushtrimi fizik "luleradhiqe"
Luleradhiqe, luleradhiqe!
(Ata ulen, pastaj ngrihen ngadalë)
Kërcelli është i hollë sa gishti.
Nëse era është e shpejtë, shpejt
(Shpërndahu brenda anët e ndryshme)
Do të fluturojë në pastrim,
Gjithçka përreth do të shushurojë.
(Ata thonë "sh-sh-sh-sh-sh")
Stamens luleradhiqe
Ata do të shpërndahen në një valle të rrumbullakët
(Mbajini duart dhe ecni në një rreth)
Dhe ata do të bashkohen me qiellin.
Reflektimi. Çfarë të re mësuat sot?
Ku rriten luleradhiqe?
Çfarë ju kujtohet më shumë?
Biseda “Luladhiqe fushore”.
Synimi. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për bimët e livadheve dhe dobinë e tyre për njerëzit.
Edukatore - Luleradhiqja është një nga të parët që shfaqet në pranverë, si një diell i verdhë në barin e ri të gjelbër.
Në mëngjes, në një mjedis me diell pa orë, mund të zbuloni kohën. Në orën 5-6 lind dielli dhe luleradhiqe hapen. Në mbrëmje, dritat e verdha fiken dhe mbyllen.
Luleradhiqja e do diellin aq shumë sa nuk ia heq sytë - kthen kokën e lules pas tij. Por luleradhiqet nuk janë gjithmonë të verdha dhe duken si dielli. Koha kalon dhe petalet e verdha zëvendësohen me push të bardhë. Pulat e bardha janë fara. Era fryn, farat shpërndahen larg, larg në drejtime të ndryshme. Ata bien në tokë dhe mbijnë. Shfaqen lule të reja.
Luleradhiqja është një bimë mjekësore. Bimë medicinale- Kjo është një bimë që përdoret në mjekësi për trajtim. Gjethet dhe rrënjët e luleradhiqes përdoren për të trajtuar kollën dhe për të përmirësuar oreksin.
Dhe nga lule luleradhiqe njerëzit gatuajnë shumë reçel i shijshëm. Dhe nuk janë vetëm njerëzit që përdorin luleradhiqe. Bletët, grerëzat dhe fluturat duan të fluturojnë drejt luleradhiqeve. Ata hanë nektar të ëmbël luleradhiqe. Dhe bletët më pas bëjnë mjaltë luleradhiqe prej tij - të trashë dhe aromatik.
Edukatore - Le të mos zgjedhim luleradhiqe dhe të ruajmë bukurinë. Dhe bletët do të na falënderojnë që i ruajtëm lulet për ta. Dhe ne do të admirojmë bukurinë e kësaj luleje dhe të gjithë natyrës, siç dinte të bënte shkrimtari Mikhail Prishvin. Ju ende nuk jeni njohur me shumë prej veprave të tij, por në secilën prej tyre ai sheh natyrën mahnitëse dhe të bukur. E gjithë natyra në Mikhail Prishvin bëhet e gjallë: luleradhiqe, si njerëzit bien në gjumë në mbrëmje dhe zgjohen në mëngjes, pylli mund të pëshpërisë, dhe kafshët dhe zogjtë mund të flasin, një kërpudha, si një hero, rrëzohet nga poshtë. gjethet. Por Mikhail Prishvin inkurajon lexuesit e tij jo vetëm të admirojnë natyrën, por edhe ta mbrojnë atë. Heronjtë e Prishvinit nuk ofendojnë kurrë të pambrojturin dhe të parrezikun. Përkundrazi, ata i mbrojnë: në tregimin "Bretkosa e vogël" një burrë shpëton një bretkocë udhëtar, në tregimin "Zhurka" ai ngre një vinç dhe në tregimin "Khromka" ai shëron një rosë të çalë.
Reflektimi.
– Çfarë u takuam sot? Çfarë të re mësuat? Çfarë ju kujtohet më shumë? Ju pëlqeu?
Shtojca 3.
Përmbledhje e aktiviteteve të organizuara drejtpërdrejt në grupin e moshuar. Fusha arsimore “Njohja”.
Tema: "Marigolds - lule kopshti."
Plotësohet nga mësues i kategorisë së 1-rë të kualifikimit
Plotnikova Ekaterina Aleksandrovna.
Integrimi i zonave:“Njohja”, “Komunikimi”, “Socializimi”, “Puna”, “Krijimtaria artistike”.
Detyrat e softuerit:
- Forconi aftësinë për të parë karakteristikat e bimëve të pasqyruara në emrat popullorë;
- Mësoni ta përcillni këtë në vizatime;
- Forconi aftësinë për të shkruar një tregim të shkurtër përshkrues për një lule;
- Të ushqejë ndjenjat estetike;
- Të ngjall te fëmijët respektin për punën njerëzore dhe respektin për natyrën.
Pajisjet dhe material vizual: Varieteteve të ndryshme marigoldë; bojëra uji, shkumësa dylli ose copa parafine, lapsa me ngjyra, letër dhe gota me ujë për lule, një copë material kadife.
Lëvizja e GCD:
Edukator: Sot vendosa t'ju bëj një dhuratë nga kopshti im. Unë solla një buqetë me lule për të dekoruar grupin tonë. Kush e di se si quhen këto lule të ndritshme dhe shumëngjyrëshe të kopshtit?
Fëmijët: Marigolda
Edukator: Çfarë ju tërheq në këtë buqetë? (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: Pse kjo bimë quhet kumak? Hidhni një vështrim më të afërt, prekni petalet e tyre, goditini butësisht.
Mësuesja vendos një lule përpara çdo fëmije (në një gotë me ujë). Fëmijët shqyrtojnë petalet. Ata nuhasin.
Fëmijët: Marigoldët kanë petale delikate, të ngjashme me kadife.
Mësuesi ofron të prekë një copë pëlhure prej kadifeje, duke krahasuar ndjesinë dhe pamjen e pëlhurës dhe petaleve.
— A kanë erë këto bimë?
Fëmijët: Ata kanë një erë të mprehtë.
Edukator: Çfarë lloj gjethesh kanë marigoldët?
Fëmijët: Jeshile e errët, e gdhendur, e bukur.
Edukator: Shikoni me kujdes lulet, kushtojini vëmendje ngjyrës së petaleve, formës dhe madhësisë së luleve. Përshkruani ato. (Fëmijët krijojnë histori.)
Petalet janë me ngjyra të ndezura. Marigoldët nuk mbyllen në mot me re, kështu që edhe në një ditë me re, shtrati i luleve duket shumë i ndritshëm. Në Gjermani e quanin marigoldë lule me diell, dhe në Ukrainë - me vetulla të zeza. Pse?
Fëmijët: Lulja ka njolla të zeza në petalet e saj.
Edukator: Ata quhen edhe ciganë. Pse?
Fëmijët: Ciganët veshin fustane të ndritshme. Marigoldët janë gjithashtu shumëngjyrësh.
Edukator: Shikoni me kujdes lulet dhe vizatoni. Mundohuni të pasqyroni cilësinë e tyre prej kadifeje. Çfarë materialesh do t'ju nevojiten? Çfarë do të përdorni për të lyer gjethet e lëmuara?
Fëmijët: Bojëra uji, lapsa.
Edukator: Si do ta pasqyroni kadifejen e petaleve? (Përgjigjet e fëmijëve)
— Së pari, mund të vizatoni lule me bojëra uji dhe lapsa dhe më pas t'i mbuloni me parafinë.
Mësuesi i fton fëmijët të vizatojnë shtretër lule nga lule kadife: një nga lule me diell, tjetri nga lule me vetulla të zeza dhe i treti nga lule cigane.
Biseda "Çfarë kanë nevojë lulet për të jetuar."
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve:lojëra, komunikuese, konjitive-kërkimore, perceptimi i fiksionit.
Synimi: jap përfaqësime elementare për kushtet e jetesës së bimëve.
Detyrat:
- Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për lulet e kopshtit dhe bimët e livadheve, për mënyrën se si një person kujdeset për lulet;
- Forconi aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve bazuar në përmbajtje vepër arti, shprehni këndvështrimin tuaj;
- Kultivoni një qëndrim miqësor me bashkëmoshatarët gjatë lojës.
- Prezantimi i momentit të lojës
- Djema, dua të luaj me ju.
2. Lojë didaktike. Loto "Çfarë rritet ku"
Lojtarët janë të ndarë në tre ekipe. Kartolina të vogla me fotografi të bimëve dhe luleve janë në kuti. Mësuesi ka në tavolinë tre letra të mëdha, në të cilat vizatohen një livadh, një kopsht dhe një kopsht perimesh, përkatësisht për ekipet e para, të dyta dhe të treta. Me sinjalin e mësuesit, lojtarët vrapojnë drejt tavolinës dhe gjejnë një foto që përputhet me figurën në të hartë e madhe, emërtoni bimën dhe mbuloni qelizat boshe në hartë. Skuadra, lojtarët e të cilit mbuluan shpejt të gjitha qelizat boshe dhe e emëruan saktë bimën fiton.
- Çfarë i dallon lulet e kopshtit nga bimët e livadheve?
- Kush kujdeset për bimët e livadheve?
Kush kujdeset për bimët në kopsht dhe kopsht perimesh?
— Na thuaj, si kujdeset njeriu për lulet e kopshtit? (Përgjigjet e fëmijëve)
3. Kushtet për rritjen dhe zhvillimin e bimëve dhe luleve.
- Dëgjoni përrallën "Kush do çfarë". Përkthim nga frëngjisht nga G. Oster.
"Luleve," tha xha Cezari, "u pëlqen të ujiten".
"Por unë nuk jam," mendoi Pif, duke ujitur lulet në shi. - Nëse do të isha një lule, sigurisht që do t'i merrja vetes një çadër të vogël të papërshkueshme nga uji.
Mësuesi/ja tregon një ilustrim për punën.
- A ka të drejtë Pif?
— A e kuptoi drejt xha Cezarin?
- Kur duhet ujitur lulet?
Nga njëra anë, bimët kërkojnë lotim të vazhdueshëm, dhe nga ana tjetër, lagështia e tepërt është e dëmshme për to. Kur bie shi, nuk ka nevojë të ujitet bimët. Çfarë ndodh nëse nuk e ujitni bimën në kohë?
- Pse një bimë ka nevojë për ujë?
- Çfarë kushtesh të tjera ka nevojë për një bimë për t'u rritur dhe zhvilluar? (dritë, nxehtësi, tokë)
Shtojca 4.
Aktivitet i organizuar drejtpërdrejt në grupin e mesëm. Zona arsimore "Muzika" me temën: "Ai duket si një iriq".
Integrimi i zonave:leximi i letërsisë artistike, krijimtarisë artistike, njohja, komunikimi.
Detyrat: prezantoni fëmijët me bimën e kaktusit;
dëgjoni këngën "Kaktus - Hedgehog", përgjigjuni emocionalisht karakterit të saj;
prezantoni poezinë "Kaktus" të Natalia Shaibakova;
zhvillojnë kureshtjen, aftësitë motorike të imëta dhe bruto;
mësojini fëmijët të krijojnë një imazh të përfunduar duke përdorur materiale natyrore dhe të mbeturinave.
Pajisjet: prezantim që përshkruan kaktus të ndryshëm;
Video prezantimi i këngës “Kaktus – Hedgehog”;
bimë e gjallë në një tenxhere;
plastelinë jeshile dhe e zezë, pirgje, dërrasa modelimi, kapakë plastike, hala pishe të copëtuara dhe të thara, lule nga një pemë frutore;
rrathë jeshile, lule letre të kuqe për lojë.
Lëvizja e GCD.
Fëmijët hyjnë në sallë me muzikë të gëzuar.
Drejtor muzikor.Le të përshëndesim të gjithë.
Lojë komunikimi "Përshëndetje".
Drejtor muzikor.Sot kemi një mysafir të jashtëzakonshëm. Merreni me mend gjëegjëzën se çfarë lloj i ftuari ka ardhur, zbuloni.
Mister. Ai duket si një iriq
Rrënjëzohet vetëm në tokë.
Pa veshë, pa këmbë, pa sy,
Por, nga ana tjetër, gjembat janë të mëdhenj!
Duke u rritur shumë ngadalë
Dhe nuk lulëzon çdo vit.
Ai ka një lule të kuqe
Sa e bukur është lulëzimi...(kaktus)
Kaktusi shfaqet në ekran.
Kjo bimë quhet KAKTUS. Shikoni sa e pazakontë është - në vend të gjetheve ka gjemba. Çfarë mund të thoni për një kaktus? Si është ai?(përgjigjet e fëmijëve)
Ka kaktusë të vegjël me madhësinë e një thoi, dhe ka kaktus gjigantë - më të gjatë se ndërtesa e kopshtit tonë.
Kaktusët nuk kanë frikë nga nxehtësia. Janë të ujshme brenda. Edhe kaktusët më të vegjël kanë rrënjë të mëdha.
Kaktusët e ndryshëm kanë gjemba të ndryshme: të forta dhe të buta, të gjata dhe të shkurtra, madje ka edhe kaktus me hala helmuese.
NË kohët e lashta Njerëzit grisnin shtyllat e kaktuseve të mëdhenj dhe i përdornin si gjilpëra.
Shumë kaktus janë të ngrënshëm. Ata bëjnë komposto, reçel dhe hahen thjesht të gjalla.
Disa kaktus mund të hanë insekte të vogla. Lulet e tyre të ndritshme, të kuqe, me erë mishi, tërheqin insektet. Një mushkë fluturon deri te era, ulet mbi një lule dhe ajo bie në zhurmë, mbyllet dhe gëlltit mizën.
Le të luajmë një lojë për kaktusët që hanë insekte.
Lojë muzikore "Kaktusët dhe insektet".
(Rrathët janë kaktus. Disa kaktusë kanë lule të kuqe. Janë këto rrathë kaktusësh ku dynden insektet. Dhe ju do të jeni insekte. Një, dy, tre, katër, pesë, fillojmë të luajmë! Fëmijë, shndërrohuni në insekte dhe fluturoni për kaktusët Mësuesi kujdeset që fëmijët të mblidhen vetëm në ato rrathë ku shtrihet lulja e kuqe.
Drejtor muzikor.Kaktusët, djema, rriten jo një nga një, por në familje të tëra. Tani do të dëgjojmë një këngë dhe do të zbuloni se si quhen kaktusët e vegjël.
Duke dëgjuar këngën "Kaktusi është një iriq".
(shikoni rrëshqitjet e videos).
Biseda për një këngë.Në çfarë rritet një kaktus? Kush janë kaktusët e vegjël? etj.
Drejtor muzikor. Ai jeton gjithmonë në shkretëtirë,
Dhe atje nuk ka ujë.
Kur ujitni një kaktus, mos e prishni atë -
Kaktusi ka nevojë për shumë pak ujë.
Kur kujdeseni për një kaktus, duhet të keni kujdes që të mos prekni shtyllat e tij. Gjembat mund të lëndojnë dhe të gërmojnë në pëllëmbën tuaj. Kjo ndodhi me një fëmijë nga poezia e Natalia Shaibakova "Kaktus".
Leximi i poezisë "Kaktus"
Kaktusi i mamit në dritare
Nuk me jep paqe.
Unë jam duke u rrotulluar rreth tij
Nuk e marr, në rast se injektoj veten.
Më kujtohen fjalët e nënës sime:
“Është me gjemba. Nuk mund ta durosh!”
Por nuk mund të duroj më -
Gishti im goditi një kaktus!
"Ahhh" - lëshova një ulërimë të fortë -
Nuk i kam gjetur ende fjalët.
Por tani e di me siguri -
Unë nuk luaj me kaktusin!
Modelimi "Fëmijët e kaktusit - djem të lulëzuar".
Drejtor muzikor. Sa kaktus të bukur që keni! E padallueshme nga e vërteta! Dhe, megjithëse kaktusët lulëzojnë shumë rrallë, sot ata sapo kanë lulëzuar - ngjitni një lule në kaktusët tuaj.
Reflektimi. Cili mysafir i jashtëzakonshëm na erdhi sot?
Ku rritet kjo bimë?
Pse është e rrezikshme për njerëzit?
Drejtor muzikor. Ju mund t'i merrni kaktusët tuaj të bukur që lulëzojnë në shtëpi. Tregojuni familjes dhe miqve tuaj dhe sigurohuni që t'u tregoni gjithçka që mësuat sot për këtë bimë të mrekullueshme.
Aktivitet i organizuar drejtpërdrejt në grupin e mesëm. Fusha arsimore “Muzika” me temë: “Lulet e trevës sonë”.
Interpretuar nga drejtoresha muzikore e kategorisë më të lartë të kualifikimit, Olga Valerievna Danilenko.
Integrimi i zonave:njohja, komunikimi, leximi i fiksionit, krijimtaria artistike.
Detyrat:
— të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për livadhin, pyllin dhe lulet e egra;
- të mësojë emërtimin dhe dallimin e tyre;
- të nxisë respektin për natyrën.
Pajisjet: kompjuter, projektor,
Lëvizja e GCD.
Fëmijët hyjnë në sallë me këngën "Dielli ka dalë" dhe thonë përshëndetje.
Drejtor muzikor.Djema, shikoni çfarë lloj i ftuari na erdhi sot?(Dielli shfaqet në ekran)
Unë ngroh gjithë botën
Nuk e njoh lodhjen.
Unë buzëqesh në dritare
Dhe të gjithë më thërrasin ...(Dielli)
Dielli na fton të gjithëve në tokën e luleve. Sot do të admirojmë lulet e rajonit tonë. Lulet rriten kudo, emërtoni ku mund të rriten?(në livadh, fushë dhe pyll)
Shikoni prezantimin "Fushat e luleve".
Drejtor muzikor.Tani do të dëgjoni një këngë dhe pasi ta dëgjoni me vëmendje, më tregoni për çfarë ngjyrash këndohet.
Duke dëgjuar këngën "Vasya-lule misri".
Drejtor muzikor.Djema, le të kujtojmë këngën për një lule të egër.
Këndimi i këngës "Lule misri-lule misri" duke përdorur instrumente muzikore.
Drejtor muzikor.Tani, djema, merrni me mend gjëegjëzën:
Ekziston një lule e tillë, nuk mund ta endësh në një kurorë,
Fryni lehtë mbi të, kishte një lule - dhe nuk ka lule. (Luleriadhiqe).
Duke kënduar këngën "Ku janë luleradhiqet?" sl. dhe muzikë Z.B. Kaçaeva
Drejtor muzikor.Dhe tani, djema, ka një tjetër mister për ju:
Ne e takojmë atë në livadh dhe fushë,
Ne numërojmë petalet e bardha mbi të.
Zemra e verdhë e lules është
Është si një fëmijë - dielli është ngjitur në të. (kamomil).
Shfaqet kënga e kërcimit “Daisies”. dhe muzikë G.F. Vikhareva
Drejtor muzikor.
Ndonjëherë vjollcë, ndonjëherë blu. Ai ju takoi në buzë të pyllit.
Është e pajisur me një emër të këndshëm, shikoni - ky emër i përshtatet,
Por ne kurrë nuk e kemi dëgjuar ziljen nga një buqetë pylli blu. (Këmbana).
Lojë muzikore "Blind's Bluff with a Bell"
Drejtor muzikor.Djema, pse njerëzit mbledhin lule? A mund të marr lule? Kjo është e drejtë, ju vetëm mund t'i admironi ato.
Do të luhet loja muzikore “Kurora”.
Veprimtari prodhuese “Zbukuroni livadhet me lule të egra”.
(Fëmijëve u jepen copa të gjelbra - gërvishtje. Të gjithë ndahen në 3 nëngrupe. Lulet e prera duhet të vendosen në hapësira: arë lulekuqe, lule misri dhe kamomil).
Reflektimi. Për çfarë ngjyrash folëm sot?
Ku rriten këto lule?
Çfarë ju pëlqeu duke bërë sot?
Aktivitete të organizuara drejtpërdrejt në grupin e moshuar. Fusha arsimore "Muzika"
Ekologjia e bimëve është një shkencë ndërdisiplinore që u formua në kryqëzimin e ekologjisë, botanikës dhe gjeografisë. Ajo studion rritjen dhe zhvillimin e llojeve të ndryshme të florës në kushte mjedisi. Shumë faktorët mjedisorë kanë një ndikim të madh në jetën e bimëve. Për zhvillimin normal, pemët, shkurret, barishtet dhe forma të tjera biologjike kërkojnë faktorët e mëposhtëm mjedisor:
- lagështia;
- dritë;
- tokë;
- temperatura e ajrit;
- drejtimi dhe forca e erës;
- karakteri i relievit.
Për çdo specie, është e rëndësishme se cilat bimë rriten pranë habitateve të tyre vendase. Shumë bashkëjetojnë mirë me lloje të ndryshme, dhe ka, për shembull, barërat e këqija që dëmtojnë kulturat e tjera.
Ndikimi i mjedisit në florë
Bimët janë pjesë përbërëse e ekosistemit. Sepse ata rriten nga toka, ata ciklet e jetës varen nga kjo situatën ekologjike, e cila është zhvilluar rreth. Shumica e tyre kanë nevojë për ujë për rritje dhe ushqim, i cili vjen nga burime të ndryshme: rezervuarë, ujërat nëntokësore, reshje. Nëse njerëzit rritin kultura të caktuara, më së shpeshti i ujitin vetë bimët.
Në thelb, të gjitha llojet e florës tërhiqen nga dielli për zhvillimin normal që u nevojiten ndriçim i mirë, megjithatë, ka bimë që mund të rriten në kushte të ndryshme. Ato mund të ndahen në grupet e mëposhtme:
- heliofite që duan diellin;
- ata që e duan hijen janë skiofitë;
- duke dashur diellin, por të përshtatur me hijen - scioheliophytes.
Ciklet e jetës së florës varen nga temperatura e ajrit. Ata kanë nevojë për nxehtësi për rritje dhe procese të ndryshme. Në varësi të kohës së vitit, gjethet ndryshojnë, lulëzojnë dhe frutat shfaqen dhe piqen.
Biodiversiteti i florës varet nga moti dhe kushtet klimatike. Nëse në shkretëtirat e Arktikut mund të gjeni kryesisht myshqe dhe likene, atëherë në pyjet ekuatoriale të lagështa ka rreth 3 mijë lloje pemësh dhe 20 mijë bimë të lulëzuara.
Fundi
Kështu, bimët në tokë gjenden në pjesë të ndryshme të planetit. Ata janë të ndryshëm, por jetesa e tyre varet nga mjedisi. Si pjesë e ekosistemit, flora merr pjesë në natyrë, siguron ushqim për kafshët, zogjtë, insektet dhe njerëzit, siguron oksigjen, forcon tokën, duke e mbrojtur atë nga erozioni. Njerëzit duhet të kujdesen për ruajtjen e bimëve, sepse pa to të gjitha format e jetës në planet do të vdesin.
