Rusia e lashte
Lufta e Rusisë kundër agresionit të jashtëm në shekujt XIII-XIV
Shfaqja dhe zhvillimi i Principatës së Moskës në shekujt 14-15
sllavët lindorë.
Kultura e Rusisë së Lashtë
Formimi i Kievan Rus Roli i Varangianëve në këtë proces Struktura socio-politike e Kievan Rus.
Rënia e shtetit të Kievit. Qendrat kryesore ekonomike, politike dhe kulturore të Rusisë mesjetare
Sistemi socio-ekonomik dhe politik i një shteti të vetëm rus (gjysma e dytë e 15-të - e treta e parë e shekullit të 16-të
Historia e Federatës Ruse
Gusht (1991) puç. Rusia në rrugën e reformës
Perestrojka nga një përpjekje për të modernizuar sistemin në një ndryshim në modelin e zhvillimit shoqëror.
Rusia në vitet '90. - fillimi i shekullit të 21-të (Rusia moderne)
Historia e BRSS
Politika e jashtme e BRSS në vitet 20.
Politika e jashtme e BRSS në 1965-1985.
Politika e jashtme e BRSS në vitet '30.
Politika e jashtme e BRSS në prag dhe gjatë Luftës së Dytë Botërore
Politika e jashtme e Rusisë Sovjetike në tetor 1917-1920
Lufta Civile Ruse
Industrializimi i BRSS
Kolektivizimi
Kultura e BRSS në vitet 20-30
NEP është një domosdoshmëri historike. Thelbi. Kuptimi
Periudha fillestare e Luftës së Madhe Patriotike
Formimi i Bashkimit Sovjetik. Karakteristikat e BRSS si një shtet shumëkombësh.
Jeta shoqërore dhe politike në BRSS në vitet '30. Formimi dhe thelbi i regjimit stalinist
Transformimet shoqërore dhe politike në BRSS 1953-1964. shkrirja e Hrushovit.
Përfundimi fitimtar i Luftës së Madhe Patriotike (1944-1945). Operacionet ushtarake 1944
Politika e Komunizmit të Luftës në Rusinë Sovjetike
Rusia nga shkurti deri në tetor 1917. Bolshevikët morën pushtetin
BRSS në marrëdhëniet ndërshtetërore (1945-1965)
BRSS në periudhën e pasluftës. Forcimi i sistemit totalitaro-burokratik
Beteja e Stalingradit dhe Kurskut. Një kthesë radikale në Luftën e Madhe Patriotike.
Revolucioni i shkurtit. Situata socio-politike në Rusi pas rënies së carizmit
Formimi i regjimit bolshevik dhe fillimi i luftës civile në Rusi (tetor 1917 - maj 1918).
Epoka e socializmit të zhvilluar. Stagnimi në rritje në jetën e brendshme të BRSS.
Rusia në shekujt 19-20
Politika e jashtme ruse në fund të shekujve 19-20. Lufta Ruso-Japoneze
Jeta shoqërore dhe politike e Rusisë në fund të shekujve 19 - 20, krijimi i RSDLP dhe Partisë Revolucionare Socialiste. Lëvizja Zemstvo-liberale
Revolucioni 1905-1907 Arsyet. Forcat lëvizëse dhe rrjedha e revolucionit. Përpjekje për të krijuar një monarki parlamentare
Rusia në Luftën e Parë Botërore. Kriza politike në rritje në vend
Zhvillimi socio-ekonomik i Rusisë në fund të 19-të - fillimi i shekujve të 20-të. (1895–1914).
Monarkia e Tretë Qershor 1907 Reformat e Stolypinit
Rusia në shekullin e 19-të
Politika e jashtme ruse në gjysmën e dytë të shekullit të 19-të
Ideologjia dhe organizimi i lëvizjes Decembrist. Kryengritja Decembrist dhe rëndësia e saj historike.
Lufta e Krimesë. Arsyet e humbjes së Rusisë
Kultura e Rusisë në gjysmën e parë të shekullit të 19-të
Pozicioni ndërkombëtar i Rusisë në fillim të shekullit të 19-të. Pjesëmarrja e saj në koalicionet anti-Napoleonike të 1805-1807. Lufta Patriotike e 1812
Lëvizja sociale në Rusi në vitet '30-50. shekulli XIX Teoria e kombësisë zyrtare. perëndimorë dhe sllavofilë. Demokratët Revolucionar
Lëvizja opozitare e viteve 60-80. populizmi dhe liberalizmi borgjez
Parakushtet për rënien e robërisë. Situata revolucionare në 1859-1861 Heqja e robërisë në Rusi
Perestrojka ruse e viteve 60-70. shekulli XIX
Zhvillimi socio-ekonomik i Rusisë në vitet 60-90. shekulli XIX Specifikat e formimit të marrëdhënieve kapitaliste
Zhvillimi socio-ekonomik i Rusisë në gjysmën e parë të shekullit të 19-të. Kriza e sistemit ekonomik feudal
Rusia në shekujt XVII-XVIII
Politika e jashtme ruse në shekullin e 18-të. Në perëndim, çështja polake dhe ndarjet e Polonisë Lufta shtatëvjeçare Luftërat ruso-suedeze
Politika e jashtme ruse në shekullin e 18-të. në Lindje, shfaqja e çështjes lindore të luftës me Turqinë filloi aneksimin e Kaukazit.
Politika e jashtme ruse nën Peter I. Lufta e Veriut
Luftëtarët civilë në Rusi në shekujt 17-18. (Lëvizjet popullore nën udhëheqjen e S. Razin, K. Bulavin, E. Pugaçev) Gjeneral dhe special.
Kultura e Rusisë në shekullin e 18-të
Reformat e Planeve të Peter. Përmbajtja kryesore. Progresi dhe rezultatet
Rusia në 1725-1762 Një përpjekje për të vendosur një monarki kushtetuese në 1730. Grushtet e pallatit. Drejtimet kryesore të politikës së brendshme
Rusia nën Katerina II. Absolutizëm i ndritur. Komisioni u krijua në 1767. Forcimi i pozitës së fisnikërisë. Tendencat e reja në zhvillimin e industrisë dhe tregtisë
Rusia në shekujt XIV-XVI
Politika e brendshme dhe e jashtme e Rusisë në vitet '30-80. shekulli XVI Formimi i një monarkie despotike nën Ivanin e Tmerrshëm
Robëria në Rusi: shkaqet dhe koha e ndodhjes. Fazat kryesore të regjistrimit ligjor të tij
Kultura e Rusisë në shekullin e 17-të
Aneksimi dhe zhvillimi i Siberisë në fund të shekujve 16-17
Zhvillimi i kulturës në shekujt XIV-XVI
Problemet në Rusi në fund të 16-të - fillimi i shekujve të 17-të Arsyet. Fazat kryesore dhe rezultatet.
Zhvillimi ekonomik dhe politik i Rusisë në shekullin e 17-të. Tendencat e reja në ekonomi. Monarkia përfaqësuese e pasurive dhe forcimi i absolutizmit
Nuk dini si të shkruani një përmbledhje paragraf pas paragrafi? Nuk është gjithçka aq e komplikuar.
Çdo përmbledhje është një përmbledhje e një paragrafi ose një seksioni të veçantë. Cilësia e njohurive tuaja personale dhe vlerësimi i saj nga mësuesit varet drejtpërdrejt nga mënyra se si paraqitet përmbajtja e temës.
A mendoni se shënimet e detyrave të shtëpisë jepen sepse nuk ka asgjë për të bërë? Por nuk ishte kështu. Fakti është se shënimet tuaja janë si një provë lakmusi me anë të së cilës mund të përcaktoni se sa "në dijeni" jeni, siç është tani në modë të thuhet. Mësuesi do të jetë i interesuar të dijë se çfarë saktësisht keni shkruar, çfarë mendimesh keni parë në tekst.
Ndodh që ka një përmbledhje, një përmbledhje të bukur, por studenti ka shkruar gabim. Prandaj, të dashur studentë, mbajtja e shënimeve nuk është vetëm një ushtrim shkrimi, por deri diku është edhe një mjet për të rritur kompetencat tuaja, të cilat në fakt e bëjnë studentin një specialist-ekspert të vërtetë.
Rregulli kryesor i një skicë të mirë
Prandaj, rregulli i parë rrjedh nga kjo, është gjithashtu gjëja më e rëndësishme - shkruani pak, por deri në pikën. Teksti duhet shoshitur për mendimet e rëndësishme, ato të rëndësishmet duhet të regjistrohen në një fletore dhe mendimet anësore thjesht duhet të merren parasysh.
Nga rruga, ky rregull është universal. Duhet t'i përmbahet si kur uleni për të shkruar një përmbledhje paragraf pas paragrafi, ashtu edhe kur keni para jush grumbuj të mëdhenj librash.
Çfarë tjetër do t'ju ndihmojë?
Besohet se është e nevojshme jo vetëm të theksohen të gjitha frazat dhe përkufizimet që e kërkojnë atë në paragrafin, por edhe të përpiqemi të strukturojmë të gjithë tekstin në përgjithësi, duke renditur informacione të rëndësishme në një sekuencë prioritetesh të përcaktuara paraprakisht.
Nevoja për shënime lind kur ju duhet të përpunoni një sasi të madhe informacioni në një kohë të shkurtër. Shënimet ndihmojnë për të riprodhuar në kujtesë informacionin e nevojshëm dhe më të rëndësishëm për paragrafin e studiuar.
Çfarë është një shënim falas?
Ekziston një e ashtuquajtur përmbledhje falas, e cila kombinon ekstrakte, citate, një plan dhe teza. Ky lloj është cilësia më e lartë. Me ndihmën e tij, studenti mund të japë shpejt shembullin e nevojshëm dhe të lundrojë në pyetjen që i është bërë.
Avantazhi i paraqitjes së lirë të materialit është se ju mund të rikrijoni përmbajtjen e paragrafit në kujtesën tuaj edhe pas një periudhe të gjatë kohore. Por shënime të tilla nuk janë gjithmonë të përshtatshme për të studiuar, për shembull, për të folur në një konferencë, është më mirë të bëni shënime që të kujtojnë më shumë një plan ose një tezë.
Por shënimet me ekstrakte të mëdha nevojiten kur përpunoni literaturë mbi temën e një eseje, punimi termin ose disertacioni. Në këtë rast, përveç vetë ekstrakteve, është e nevojshme të tregohet emri i burimeve nga të cilat janë marrë, si dhe këshillohet që të vendosen faqe të veçanta në margjina. Kjo do të ndihmojë jo vetëm për të gjetur citatin më vonë në libër, por edhe për të bërë një lidhje me të në tezë ose në të njëjtin abstrakt.
Si të shkruani një përmbledhje paragraf pas paragrafi?
Para se të filloni të shkruani shënimet tuaja, mund të lexoni të gjithë paragrafin në mënyrë që të kuptoni përmbajtjen e tekstit në tërësi. Sigurisht, mund të punoni paralelisht - duke lexuar dhe shkruar diçka.
Është e domosdoshme gjetja dhe nxjerrja në pah pikat më të rëndësishme, mendimet kryesore, idetë, formulat. Ju nuk duhet të shkruani fjalë për fjalë gjithçka që ju thuhet ose çfarë është shkruar në tekstin shkollor. Tregoni përmbajtjen e këtij apo atij artikulli me fjalët tuaja. Zgjidhni shembuj përkatës. Ju madje mund të krijoni një tabelë që do ta bëjë më të lehtë për ju lundrimin.
Sapo të lexoni informacionin, ndajeni atë mendërisht në pika dhe sipas gjërave të rralla me rëndësi. Dhe shpejt do të jeni në gjendje të kuptoni se si të shkruani një përmbledhje paragraf pas paragrafi. Për të kapur plotësisht thelbin e informacionit që po studioni, theksoni konceptet kryesore dhe shkruani citate të rëndësishme. Në fund të përmbledhjes duhet të shkruani përfundime, të jepni shembuj dhe fakte.
Është shumë komode dhe praktike të përdorësh një sërë skemash për të shkruar shënime. Ato ju lejojnë të shfaqni qartë informacionin e nevojshëm. Për ta bërë këtë, ata zgjedhin materialin për të hartuar një diagram dhe për të identifikuar konceptet e përgjithshme. Duke përdorur frazat dhe fjalët kyçe, zbulohet thelbi i konceptit. Vizatimet gjithashtu mund të japin të dhëna për përmbajtjen e temës. Mos harroni se informacioni i shkruar në shënime është i lehtë për t'u kuptuar dhe ka një strukturë logjike.
Për perceptim vizual, përdorni shënues me ngjyra, stilolapsa me majë ose paste. Nëse ka formula, koncepte, përkufizime, është më mirë t'i mbyllni ato në një kornizë. Përdorimi i shkurtesave, simboleve dhe llojeve të ndryshme të fontit do ta bëjë më të lehtë marrjen e shënimeve. Kjo është pikërisht ajo që duhet të duket një përmbledhje e paragrafit.
Tani nuk duhet të keni më pyetjen se si të shkruani një përmbledhje për një paragraf. Kini kujdes dhe shënimet do të bëhen një enciklopedi personale e të gjitha informacioneve të nevojshme dhe të rëndësishme.
#Studentë. Grabitësit e vjetër – video
Do të doja të bëja një rezervim menjëherë se nuk kam dhe nuk kam ndonjë metodologji të veçantë për përgatitjen e shënimeve. Prandaj, ky postim është vetëm një përpjekje për të përmbledhur disa këshilla të thjeshta dhe të dukshme për të mbajtur shënime.
Këshillë 1. Qëllimi duhet të justifikojë mjetet.
Nëse keni vendosur të shkruani shënime, atëherë duhet të vendosni menjëherë vetë nëse do ta bëni këtë për të gjithë kursin e historisë, vetëm për disa nga pjesët (temat) më të vështira dhe/ose pak të studiuara për ju, ose thjesht kufizoni veten. në shënime të shkurtra fragmentare "për çdo rast" dhe "ndoshta do t'ju japë një udhëtim".
Kjo është e rëndësishme sepse ka shumë shembuj kur njerëzit llogaritën gabimisht kohën dhe thjesht nuk kishin kohë për të bërë shumë gjëra. Ose humbën motivimin kur filluan të kuptonin se sasia e punës ishte shumë e madhe dhe shkrimi i shënimeve po përparonte shumë ngadalë. Kjo çon në rekomandimin e mëposhtëm.
Këshillë 2. Shkurtësia është motra e talentit.
Kjo do të thotë që informacioni në shënime duhet të paraqitet në mënyrë koncize. Duket se kapiteni i qartë, por shpesh rezulton se nuk është për të gjithë. Një përmbledhje nuk është një rishkrim i fjalive dhe paragrafëve të tëra nga një tekst shkollor, por një punë e ndërgjegjshme me tekstin në mënyrë që të zvogëlohet vëllimi ekzistues për të "shtrydhur" materialin më të vlefshëm. Abstrakti duhet të përmbajë më e rëndësishmja nga emrat, datat, ngjarjet e përmendura në paragrafin (kapitullin, seksionin).
Si t'i zgjidhni ato? Këtu ka dy mënyra.
A) Mbështetuni në udhëzimet ekzistuese (ndonjëherë pikat kryesore mund të theksohen tashmë në tekst të guximshme font, kursive, ngjyra). Ju gjithashtu mund të mbështeteni në fjalorët e termave, listat e personaliteteve, datat etj., të pranishëm në fillim dhe në fund të tekstit shkollor (libri referues) ose pjesëve të tij. etj.
B) Mbështetuni në zgjedhjen tuaj. Me shumë mundësi, rruga ideale, siç ndodh shpesh, është "mesatarja e artë", d.m.th. një kombinim i të dyja metodave.
Këshillë 3. Bëni një ekonomi y - ekonomike, dhe përmbledhja - pone këndshme.
Ndiqni pjesën e parë të deklaratës dhe thirrjen e L.I. Brezhnev nuk është aspak i nevojshëm, por është e nevojshme t'i bëni shënimet tuaja jo vetëm të ngjeshur në vëllim, por edhe kuptimplotë në cilësi.
Do të veçoja dy mënyra kryesore për të arritur këtë qëllim.
A) Hartimi i një plani skicë të detajuar (d.m.th. theksimi i pjesëve semantike - nënparagrafëve në tekst). Duke përdorur këtë metodë, do të jetë e mundur të strukturohet edhe teksti i madh dhe të bëhet më i lehtë për t'u kuptuar, dhe për këtë arsye, të mbani mend informacionin.
B) Hartimi i diagrameve (vizatime, tabela etj.). Këtu qëllimi kryesor është afërsisht i njëjtë, vetëm metoda e vizualizimit luan një rol më të madh, duke lejuar që të zvogëlohet sasia e shkrimit dhe të mos ngatërrohet në marrëdhëniet shkak-pasojë, logjikën e veprimeve të figurave historike, etj.
Këshillë 4. Konspect - nuk u rritmace, por një mjet mësimor.
Kjo do të thotë që skica duhet të jetë e lehtë për t'u përdorur. Gjithnjë e më shumë po arrij në përfundimin se ndoshta është më i përshtatshëm për t'u përdorur për shënime jo fletore - "libër", trashësia e të cilave ngjan me veprat e plota të mbledhura të Leninit, por fletët e zakonshme të letrës A4. Fakti është se pasi të shkruani shënimet tuaja, mund të gjeni disa informacione të reja dhe pika të rëndësishme që do të dëshironi t'i regjistroni edhe me shkrim. Shkrimi në fletore është i papërshtatshëm këtu, pasi është e vështirë të llogaritet hapësira e kërkuar që duhet të lihet për të bërë ndryshime (shtesa). E keqja këtu është se duhet të siguroheni vazhdimisht që të gjitha materialet e nevojshme të jenë pranë dhe asgjë të mos humbasë.
Megjithatë, nga kjo rrjedh këshilla e mëposhtme.
Këshillë 5. Atë që kemi, nuk e mbajmë kur e humbim, qajmë.
Ajo që nënkuptojmë këtu është se nëse shkruani në fletë të veçanta letre, atëherë të paktën merrni vetes dosje speciale (mundësisht me skedarë) në të cilat do të paketoni frytet e aktiviteteve tuaja arsimore. Kjo është veçanërisht e vërtetë, për shembull, për veprat historike, të cilat jo vetëm që duhet të shkruhen rregullisht, por, jo më pak e rëndësishme, të rishkruhen (duke korrigjuar pasojat e një përvoje të keqe), dhe më pas të ruhen me kujdes. Kjo është e nevojshme në mënyrë që para provimit të mos përpiqeni të blini/shkarkoni të gjithë paketën e teksteve të mundshme "pa SMS dhe regjistrim", por të rilexoni me qetësi opuset tuaja.
Këshilla 6. “Nëse keni kruarje duarsh, gërvishtini diku tjetër” dhe shkruani në atë mënyrë që të mos i gërvishtni më vonë (në pjesën e pasme të kokës).
Me gjithë respektin për V.S. Chernomyrdin dhe fraza e tij tërheqëse në titull, por është më mirë të shmangni disa probleme me tekstet tuaja. Prandaj, nëse ende shkruani në një fletore, atëherë sigurohuni që:
A) Lini hapësirë pas skicës për të bërë sqarime (korrigjime) dhe shtesa që mund të shfaqen. Ju nuk duhet të suvatoni fjalët dhe fjalitë njëra mbi tjetrën sikur të shkruani në material të pakët. Mos kurseni në letër dhe ajo do t'ju falënderojë!
B) Përdorni faqeshënues letre për të shënuar seksione, shënues dhe stilolapsa për të theksuar pikat më të rëndësishme me ngjyra (por mos e teproni). Kjo do t'ju kursejë shumë kohë kur kërkoni informacionin e nevojshëm kur përsëritni dhe më shumë.
Regjistrohuni dhe ndiqni publikimin e botimeve të reja në komunitetin tim VKontakte "Historia e Provimit të Unifikuar të Shtetit dhe macja Stepan"
Manuali përmban shënime bazë mbi historinë e Rusisë nga kohërat e lashta deri në ditët e sotme. Të përpiluara mbi bazën e temave kryesore, ato ndihmojnë në mësimin e fëmijëve të shohin procesin historik në të gjithë integritetin shkak-pasojë dhe rrisin efektivitetin e të mësuarit.
I destinuar për mësues dhe studentë të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, mësues të historisë dhe metodave të universiteteve të shkencave humane, studentë që studiojnë disiplina historike.
Metodologjia e punës me shënime mbështetëse.
Metodologjia për të punuar me një shënim referencë përfshin pesë faza. Në varësi të gatishmërisë së studentëve, kohëzgjatjes së studimit të historisë, disponueshmërisë së aftësive për të punuar me një mjet të tillë didaktik, disa faza mund të përsëriten dy herë, faza të caktuara mund të përjashtohen fare, etj.
Faza e parë. Abstrakti mbështetës shfaqet përmes një projektori grafik (projektor mbi kokë) të tipit Lektor-2000. Mësuesi në mënyrë sekuenciale, në formën e një tregimi, deshifron sinjalet e referencës. Nxënësit, pa mbajtur asnjë shënim, e dëgjojnë me vëmendje.
Faza e dytë. Nxënësit transferojnë sinjalet e referencës nga imazhi i ekranit në fletoret e tyre. Në këtë rast, rekomandohet të merret parasysh skema e ngjyrave të përcaktimeve.
Duke pasur një skicë referimi në një fletore, secili student tani e deshifron atë në mënyrë të pavarur. Mësuesi është i gatshëm në çdo kohë të ndihmojë ata që kanë vështirësi në këtë lloj pune.
Faza e tretë. Nxënësit individualë, mundësisht nëse dëshirojnë, shkojnë një nga një në ekran dhe, duke përdorur imazhin në të, deshifrojnë dhe recitojnë me zë të lartë informacionin e përmbledhjes në tërësi ose blloqet e saj.
PËRMBAJTJA.
Shënime bazë për klasat.
Shënime themelore tematike.
OK-1. Origjina e sllavëve.
OK-2. Fiset sllave lindore në shekujt VIII-IX.
OK-3. Fiset sllave lindore në shekujt VIII-IX. (vazhdim).
OK-4. Feja e sllavëve lindorë.
OK-5. Shfaqja e një shteti në mesin e sllavëve lindorë.
OK-6. Princat e parë rusë.
OK-7. Mbretërimi i Svyatoslav.
OK-8. Mbretërimi i Vladimir I.
OK-9. Mbretërimi i Jaroslav të Urtit.
OK-10. Sundimi i një hordhie në Rusi. Mesi i shekullit të 13-të
OK-11. Krijimi i një shteti të vetëm të centralizuar të Moskës.
OK-12. Krijimi i një shteti të vetëm të centralizuar të Moskës (vazhdim).
OK-13. Letërsia. Mendimi historik i shekujve XI\/-XV.
OK-14. Jeta e popullit rus në shekujt XIV-XV.
OK-15. Reformat e të Zgjedhurit janë të mirëseardhura. shekulli XVI
OK-16. Reformat e të Zgjedhurit janë të mirëseardhura. shekulli XVI (vazhdim).
OK-17. Rusia nga mesi i shekullit të 16-të.
OK-18. Fundi i dinastisë së I. Kalita.
OK-19. Iluminizmi në shekullin e 16-të.
OK-20. Letërsia. Mendimi historik dhe politik. shekulli XVI
OK-21. Boyar Duma në shekullin e 17-të. (para Pjetrit I).
OK-22. Zemsky Sobors në gjysmën e parë të shekullit të 17-të.
OK-23. Pushteti qendror dhe vendor nën Romanovët e parë.
OK-24. Kodi i Katedrales i vitit 1649
OK-25. Oborri dhe ushtria në shekullin e 17-të.
OK-26. Bujqësia në shekullin e 17-të.
OK-27. Industria në shekullin e 17-të.
OK-28. Pronat në shekullin e 17-të. Feudalët.
OK-29. Pronat në shekullin e 17-të. Fshatarë dhe skllevër.
OK-30. Pronat në shekullin e 17-të. Njerëz të Posadës.
OK-31. "Salt Riot" 1648
OK-32. "Trazirat e bakrit" 1662
OK-33. Razinizmi. 1670-1671
OK-34. Bordi i Fedor Alekseevich. shekulli XVII
OK-35. Mësimi i shkrim-leximit në shekullin e 17-të.
OK-36. Shkollat në shekullin e 17-të.
OK-37. Njohuri shkencore në shekullin e 17-të.
OK-38. Jeta në shekullin e 17-të
OK-39. Reformat e Pjetrit të Madh. Zhvillimi ekonomik.
OK-40. Reformat e Pjetrit të Madh. Ndryshimet në prona.
OK-41. Reformat e Pjetrit të Madh. Administrata publike.
OK-42. Reforma e pushtetit nën Katerina II.
OK-43. Politika e jashtme ruse në gjysmën e dytë të shekullit të 18-të.
OK-44. Bujqësia në shekullin e 18-të.
OK-45. Tregtia në shekullin e 18-të.
OK-46. Jeta e rusëve në shekullin e 18-të.
OK-47. Kryengritjet në shekullin e 18-të.
OK-48. Mendimi social dhe politik në shekullin e 18-të.
OK-49. Kisha Ruse në shekullin e 18-të.
OK-50. Shkenca në shekullin e 18-të.
OK-51. Iluminizmi në shekullin e 18-të.
OK-52. Rusia në fillim të shekullit të 19-të.
OK-53. Pasuritë në fillim të shekullit të 19-të.
OK-54. Organizata sekrete. 1816-1825
OK-55. "Parimet kombëtare ruse". 30 të shekullit XIX.
OK-56. Vendbanimet ushtarake në shekullin e 19-të.
OK-57. Pyetja fshatare nën Nikolla I.
OK-58. Arsimi në gjysmën e parë të shekullit të nëntëmbëdhjetë.
OK-59. Shkenca në gjysmën e parë të shekullit XIX.
OK-60. Udhëtarët rusë të gjysmës së parë të shekullit të 19-të.
OK-61. Reformat e mëdha të Aleksandrit II. "Rreth perandorit Aleksandër II".
OK-62. Reformat e mëdha të Aleksandrit II. "Çlirimi i fshatarëve".
OK-63. Reformat e mëdha të Aleksandrit II. "Zemstvo dhe vetëqeverisja e qytetit."
OK-64. Reformat e mëdha të Aleksandrit II. "Gjykimi është i shpejtë, i drejtë dhe i mëshirshëm."
OK-65. Reformat e mëdha të Aleksandrit II. "Forca e ushtrisë është forca e Rusisë."
OK-66. Reformat e mëdha të Aleksandrit II. "Marrëveshje financiare."
OK-67. Reformat e mëdha të Aleksandrit II. "Edukimi".
OK-68. Reformat e mëdha të Aleksandrit II. "Politika e jashtme".
OK-69. Kundër-reformat e Aleksandrit III.
OK-70. Bumi industrial në vitet '90. shekulli XIX
OK-71. Arsimi. Gjysma e dytë e shekullit të 19-të.
OK-72. Shkenca ruse në gjysmën e dytë të shekullit të 19-të.
OK-73. Shtypi dhe botimi i librave në gjysmën e dytë të shekullit XIX.
OK-74. Regjistrimi i parë i popullsisë. 1897
OK-75. Rusia në fund të shekujve XIX dhe XX.
OK-76. Kriza e politikës së brendshme dhe të jashtme në fillim të shekullit të 20-të.
OK-77. Revolucioni i parë rus dhe fillimi i parlamentarizmit.
OK-78. Modernizimi i papërfunduar.
OK-79. Një katastrofë kombëtare në rritje.
OK-80. Rënia e Perandorisë Romanov.
OK-81. Mospërputhja midis idealit dhe realitetit. 1917-1922
OK-82. Ndryshimi i dështuar i këndvështrimit për socializmin.
OK-83. "Socializmi" në një vend.
OK-84. “Revolucioni” i Stalinit nga lart.
OK-85. Bashkimi Sovjetik gjatë Luftës së Dytë Botërore.
OK-86. Bashkimi Sovjetik gjatë Luftës së Dytë Botërore (vazhdim).
OK-87. Vitet e fundit të stalinizmit.
OK-88. Në rrugën e liberalizimit të sistemit. Koha N.S. Hrushovi.
OK-89. Nga stabiliteti në "stanjacion".
OK-90. "Perestrojka" dhe rënia e sistemit sovjetik.
Përgjithësimi i shënimeve mbështetëse (sipas shekujve).
OK-91. Historia e Rusisë. shekulli i 9-të
OK-92. Historia e Rusisë. shekulli X
OK-93. Historia e Rusisë. shekulli XI
OK-94. Historia e Rusisë. shekulli XII
OK-95. Historia e Rusisë. shekulli XIII
OK-96. Historia e Rusisë. shekulli XIV
OK-97. Historia e Rusisë. shekulli XV
OK-98. Historia e Rusisë. shekulli XVI
OK-99. Historia e Rusisë. shekulli XVII
OK-100. Historia e Rusisë. shekulli XVIII
OK-101. Historia e Rusisë. shekulli XVIII (vazhdim).
OK-102. Historia e Rusisë. shekulli XIX
OK-103. Historia e Rusisë. shekulli XIX (vazhdim).
OK-104. Historia e Rusisë. shekulli XX 1901 - 1917
OK-105. Historia e Rusisë. shekulli XX 1917-80
OK-106. Historia e Rusisë. shekulli XX vitet '90
Shënime bazë për burimet parësore.
OK-107. Pagëzimi i Rusisë. "Përralla e viteve të shkuara".
OK-108. "Mësimet e Vladimir Monomakh".
OK-109. Klyuchevsky V. O. Klasifikimi i gradave në shtetin e Moskës. Përpara Kodit.
OK-110. Klyuchevsky V. O. Klasifikimi i gradave në shtetin e Moskës. Para Kodit (vazhdim).
OK-111. Klyuchevsky V. O. Klasifikimi i gradave në shtetin e Moskës. Para Kodit (vazhdim).
OK-112. Klyuchevsky V. O. Dështimi i reformave të Aleksandrit I.
OK-113. Klyuchevsky V. O. Dështimi i reformave të Aleksandrit I (vazhdim).
OK-114. Ilyin I. A. Arti i ndërtimit të një federate.
OK-115. Ilyin I. A. Arti i ndërtimit të një federate (vazhdim).
OK-116. Ilyin I. A. Arti i ndërtimit të një federate (vazhdim).
OK-117. Ilyin I. A. Arti i ndërtimit të një federate (vazhdim).
Mos e humbisni. Abonohuni dhe merrni një lidhje për artikullin në emailin tuaj.
Në procesin e të mësuarit të ndonjë njohurie dhe aftësie, shpesh na duhet të shkruajmë informacione të reja në mënyrë që të mund t'i riprodhojmë më vonë. Për shkak se është e vështirë apo edhe e panevojshme të shkruash gjithçka, është e rëndësishme të jesh në gjendje të përmbledhësh informacionin e marrë në formën e një shënimi. Në këtë artikull do të mësoni se si të mbani shënime saktë duke përdorur shembullin e marrjes së shënimeve në mësimet e historisë. Këtu do të diskutojmë koncepte të tilla si shënimet e referencës, marrja e shënimeve me shpejtësi, stenografia, metoda Cornell dhe mënyra të tjera të dobishme për paraqitje kompakte dhe vizualizimi të informacionit.
Çfarë është një përmbledhje?
fjala " abstrakte“Na erdhi nga gjuha gjermane (der Konspekt); në gjermanisht u huazua nga latinishtja (conspectus), në të cilën kishte kuptimin "rishikim, skicë, pamje, pamje". Nga ana tjetër, ky emër në latinisht u formua duke kombinuar parashtesën con- dhe foljen specio (të shikosh, të shikosh). Kështu, kuptimi origjinal i fjalës "shënim" është një regjistrim ose transkriptim i shkurtër i diçkaje (nuk duhet të jetë domosdoshmërisht një përmbledhje leksioni ose mësimi - ka shënime librash dhe artikujsh; në shkencat natyrore, informacioni verbal është zakonisht shoqëruar me formula dhe algoritme të vizualizuara, të cilat gjithashtu duhet të përkthehen në informacione grafike ose tekstuale). Në këtë kuptim, koncepte të tilla si "përmbledhje" (përmbledhje e përmbledhur e shumës së dispozitave kryesore të një shkence) dhe "abstrakt" (përmbledhje e përmbajtjes së një artikulli ose libri) janë afër fjalës "përmbledhje".
Megjithatë, një përmbledhje nuk është vetëm një transmetim fjalë për fjalë i materialit të perceptuar nga një burim i jashtëm. Ky është gjithashtu një akt i të kuptuarit krijues të asaj që dëgjohet dhe shihet, shprehja e mendimeve të veta në letër, momenti i formimit të dyshimeve dhe pyetjeve (Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Fjalori Ndërdisiplinor i Pedagogjisë. M., 2005. F. 136-137).
Një shënim "kreativ" nuk është vetëm kopjimi i mendimeve nga një libër i një shkencëtari autoritar ose një leksion nga një mësues; ky është gjithmonë një reflektim mbi informacionin, i shoqëruar nga zhvillimi nga autori i një përmbledhjeje të një sistemi kompleks të shenjave mnemonike që shpesh është i kuptueshëm vetëm për veten e tij (nënvizimi; nënvizimi i tekstit me ngjyra të ndryshme; ndërtimi i tabelave dhe zinxhirëve logjikë bazuar në informacionin e disponueshëm ). Nga metodat e marrjes së shënimeve dhe paraqitjes së materialit në formën e tezave, lindën shumë zhanre të reja të kërkimit shkencor - nga komentet e librave të Shkrimeve të Shenjta dhe kodeve juridike të kohës së perandorëve romakë në Mesjetë deri te botimi. sot e kurseve të leksioneve nga profesorë të shquar universitar (përfshirë pas vdekjes, nga studentët e tyre).
Dallimet midis marrjes së shënimeve dhe stenografisë
Shumë studentë shpesh pyesin: nëse edhe marrja e shënimeve edhe stenografia mund të rivendosin kuptimin origjinal të materialit të paraqitur, cili është ndryshimi thelbësor midis tyre? A nuk është një shënim një rast i veçantë i një regjistrimi stenografi të bërë duke përdorur jo shënime universale, por një sistem shenjash unike për një person të caktuar?
Përgjigjet e këtyre pyetjeve na i jep vepra e profesorit të Shën Petersburgut E.V. Minko (Metodat dhe teknikat e marrjes dhe leximit të përshpejtuar të shënimeve: Manual arsimor dhe metodologjik. Shën Petersburg, 2001. F. 20-25). Së pari, siç u përmend tashmë, marrja e shënimeve zbulon karakteristikat thjesht individuale të një individi; Shpesh edhe shokët e tij studentë nuk janë në gjendje të "deshifrojnë" informacionin që përmban shënimet. Kjo situatë është e papranueshme për një stenograf: kur mëson këtë specialitet, është e detyrueshme të mësosh përmendësh një grup të caktuar simbolesh dhe shenjash universale. Së dyti, skica duhet të jetë e lehtë për t'u "lexuar": një person duhet të jetë gjithmonë në gjendje të kthehet në atë që është shkruar tashmë dhe të korrigjojë tekstin pasues. Kjo është pikërisht arsyeja pse "Metoda e Marrjes së Shënimeve të Cornell" është e vlefshme, të cilën do ta diskutojmë më vonë. Së treti, një përmbledhje e një mësimi, leksioni, informacioni vizual nuk është një kopje e asaj që është parë dhe dëgjuar, jo një përkthim fjalë për fjalë i tekstit, por një transpozim i kuptimit të tij.
Marrja e shënimeve "racionale" (me shpejtësi).
"Metoda e marrjes së shënimeve të Cornell"
Ky lloj i mbajtjes së shënimeve quhet sistemi i marrjes së shënimeve Cornell sipas universitetit ku ka punuar profesori Walter Pock, autori i kësaj metode (Pauk W. How to studio in College. Boston, 1962). Me të drejtë konsiderohet si një nga më të zakonshmet midis studentëve dhe është po aq i përshtatshëm për të marrë shënime si në shkencat natyrore ashtu edhe në shkencat humane.
Vetia më e rëndësishme dalluese e kësaj metode është ndarja e hapësirës së një fletë të orientuar vertikalisht në tre fusha: dy fusha janë të ndara nga një vijë e fortë vertikalisht (në një proporcion prej afërsisht 1:3); Në fund të faqes është e nevojshme të lihet një hapësirë e pandarë rreth 7 cm e gjerë. Pjesa kryesore gjatë marrjes së shënimeve është ana e djathtë e fletës, ku shënohen mendimet kryesore të paraqitura nga pedagogu/mësuesi gjatë orës së mësimit. Për më tepër, në procesin e transferimit të informacionit verbal në letër, është e rëndësishme të kaloni vazhdimisht nga shkrimi i idesë kryesore në fakte dhe shembuj që duhet ta shpjegojnë atë.
Menjëherë pas përfundimit të leksionit, mund të filloni të reflektoni mbi materialin e shfaqur në anën e djathtë. Për ta bërë këtë, duhet të zgjidhni dhe të vendosni në fushën e majtë numrin maksimal të fjalëve ose vërejtjeve të shkurtra - pyetje që do të ilustrojnë përmbajtjen kryesore të ligjëratës që përmban teksti nga fusha e djathtë.
Në fushën në fund të fletës, duhet të vendosni (pasi të plotësoni dy fushat mbi të) një përshkrim të detajuar të idesë kryesore të të gjithë mësimit (d.m.th. dominuesja e saj, në gjuhën e mësuesve të huaj - përmbledhje) , vini re veçantinë e tij në krahasim me mësimet e tjera. Kjo do të lejojë, pas një kohe të gjatë, të riprodhoni më gjallërisht në kujtesë përmbajtjen e mësimit në tërësi. Përveç kësaj, është e dobishme të ndahen 10-20 minuta në ditë për të përsëritur faktet dhe modelet bazë të shfaqura në shënimet e mësimit kohët e fundit: kjo do të parandalojë që ato të harrohen shpejt, të analizohen dhe të zgjidhen dyshimet që lindin gjatë vetë mësimit.
Plani skematik
Pjesërisht, shënimet e Cornell të kujtojnë metodën e marrjes së shënimeve të përpilimit plani skematik. Sidoqoftë, ndryshimi themelor midis llojit të parë të materialit regjistrimor dhe të dytit është se në një plan skematik fillimisht shkruhen pyetjet, të cilave gjatë studimit të materialit është e nevojshme të jepet një përgjigje e shkurtër (e përbërë nga 2-3 fjali të lidhura logjikisht). Kështu, nëse kombinoni parimet e plotësimit të një plani skematik dhe formularit për shënimet e Cornell, do të vini re se plani skematik kërkon që fillimisht të plotësohet fusha e majtë, e ndjekur nga ajo e djathta (d.m.th., rendi i plotësimit është i kundërt të marrjes së shënimeve të "metodës Cornell").
Në shënime të tilla, që shkruhen nën diktim, rëndësi të veçantë ka zotërimi i teknikës së shkrimit me shpejtësi dhe “kondensimit” të materialit në shkrim. Për shembull, shumë njerëz përdorin një teknikë të tillë si eliminimi i zanoreve dhe zëvendësimi i disa fjalëve me shenja konvencionale. Në shkencën historike, lidhjet, fjalët që nënkuptojnë marrëdhënie shkak-pasojë zëvendësohen veçanërisht shpesh, për shembull, "varet nga ...", "varet reciprokisht" (→, ↔), "prandaj" (=>), "A është shkaku i B” (A →B). Ligaturat përdoren gjithashtu, për shembull, NB (nota bene - latinisht "mbani mend mirë"). Shenjat me ngjyra, stilolapsat dhe lapsat përdoren shpesh për të theksuar mendimet veçanërisht të rëndësishme. Disa studentë, madje edhe nxënës të shkollës që njohin mirë gjuhët e huaja, mund të përdorin versione të shkurtuara të fjalëve të huaja (për shembull, përkufizimi nga për të mbrojtur në vend të "mbrojt", "mbroj"; korr. nga për të korrigjuar në vend të "korrekt", " e saktë”). Disa mësime dhe leksione, ku shpjegimi i marrëdhënieve shkak-pasojë mbizotëron mbi historinë e ngjarjeve (në veçanti, kjo vlen për çdo temë që shpjegon strukturën dhe përbërjen e organeve qeveritare, funksionet e tyre), ndonjëherë kur shkruhen marrin formën e një diagram me një ose më shumë koncepte kyçe në qendër, nga të cilat ka degëzime në terma ose dukuri më specifike. Një shembull është paraqitur në oriz. 1.
Figura 1. Shembull i shënimeve të Cornell
Përvojë në shkencat e natyrës. Shënime mbështetëse
Përmbledhja e referencës si një metodë e memorizimit dhe pasqyrimit të materialit u zhvillua në vitet '80. mësuesi i matematikës dhe fizikës në Donetsk të shekullit të kaluar V.F. Shatalov (shih, për shembull, librat e tij: Sinjalet e referencës në fizikë për klasën 6. Kyiv, 1978. 79 f.; Shënime referimi mbi kinematikën dhe dinamikën. Nga përvoja e punës. Libër për mësuesit. M., 1989. 142 f.; Gjeometria në fytyra M., 2006. 23 f.). Në ditët e sotme, në mësimet shkollore në shkencat humane (sidomos në mësimet e historisë), metoda e përpilimit të shënimeve mbështetëse po bëhet gjithnjë e më e njohur. Për shembull, kohët e fundit është intensifikuar botimi i shënimeve referuese për mësime individuale dhe blloqe të tëra arsimore në histori dhe studime shoqërore (Stepanishchev A.T. Shënime referimi për historinë e Rusisë. 6-11 klasa. M., 2001. 128 f.). Popullariteti i këtij lloji të marrjes së shënimeve shpjegohet fare thjeshtë: pjesërisht nga forma e pazakontë, madje lozonjare e prezantimit të materialit, pjesërisht nga kujtueshmëria e dobët e ngjarjeve dhe datave individuale. Kështu, përmbledhja mbështetëse është një përpjekje për të analizuar në formën më imagjinative, të vizualizuar marrëdhëniet shkak-pasojë midis ngjarjeve, deklaratave dhe veprimeve të ndryshme të figurave historike. Përveç kësaj, materiali mësimor në shënimet mbështetëse paraqitet si blloqe të tëra temash. Nëse kemi parasysh historinë dhe shkencën shoqërore, atëherë mbulimi tematik dhe kohor i materialit ndryshon në varësi të specifikave të tij (për shembull, koha e mbulimit - nga disa muaj në disa shekuj).
Çdo temë (bllok - temë) është e koduar në skicën mbështetëse në një sistem shenjash - mbështetëse që përbëjnë një mini - bllok. Bazuar në këto shenja, shpesh të unifikuara, një shënim individual mund të "deshifrohet" nga njerëzit e tjerë. Numri optimal i mini-blloqeve për paraqitjen e një teme të tërë blloku konsiderohet të jetë 8-10.
Për më tepër, sistemi i shënimeve mbështetëse i lejon mësuesit të zbatojë një qasje individuale ndaj mësimdhënies: nëse ka studentë të niveleve të ndryshme arsimore në klasë, përpilimi i shënimeve të tilla ju lejon të rregulloni ritmin e studimit të temave të bllokut dhe nënçështjeve individuale, të bëni procesi i të mësuarit është më i kuptueshëm dhe interesant, dhe futni një element të krijimtarisë në të (kur studentët përpilojnë sistemin e tyre të shenjave - mbështetëse dhe shënime të tëra mbështetëse në shtëpi).
Mbështetjet kryesore në një përmbledhje të tillë janë simbolike - foljore (shkronjat, rrokjet, shenjat e lidhjes / ndarjes, treguesit e lidhjes logjike: →, ↔, shenja e marrëdhënies shkak-pasojë - =>, ngjashmëritë - ~, etj.) , shenja grafike piktorike (piktografike) dhe konvencionale (fragmente planesh, diagrame terreni me simbole). Një shembull i përpilimit të një përmbledhjeje sfondi mbi historinë ruse është paraqitur në oriz. 2. Mbetet të shtohet se përmbledhja e referencës mund të përdoret si një mjet efektiv për të kontrolluar materialin e mbuluar (më pas baza për të shkruhet dhe vizatohet në shtëpi, dhe në një mësim ose leksion, studentët riprodhojnë diagrame dhe zinxhirë logjikë të mësuar në shtëpi nga kujtoni dhe konsolidoni këtë material duke i vizatuar në mënyrë të përsëritur në një copë letër) dhe si një mjet për zhvillimin e njohurive, aftësive dhe aftësive të reja (d.m.th. kur regjistroni një temë ose nëntemë të re të paraqitur nga mësuesi).
Figura 2. Shënime mbi historinë. Tema: Sllavët lindorë në gjysmën e parë të mijëvjeçarit të parë pas Krishtit. (përpiluar nga S.V. Selemenev.)
Shënimet si një formë e përgatitjes së pavarur për një raport në një konferencë ose seminar
Përvijimi:
Ky lloj i mbajtjes së shënimeve është jo më pak i përdorur në pedagogjinë moderne; Kjo është veçanërisht e vërtetë për disiplinat e shkencave humane. Për të përpiluar një përmbledhje të tillë, duhet të bëni një përgatitje të caktuar paraprake: para leksionit, duhet të shkruani një plan mësimi në disa fletë letre, duke theksuar seksionet, pyetjet dhe problemet në materialin e paraqitur me shenja ose numra të veçantë. Secili prej këtyre titujve mund të zgjerohet gjatë procesit të regjistrimit pas lektorit dhe të plotësohet me tekst koherent që ilustron pozicionin e përgjithshëm. Nga sa më sipër, duhet të konkludohet se në mënyrë ideale, skica duhet të jetë sa më afër tekstit që pedagogu lexon në foltore; në përshkrimin e kësaj metode të marrjes së shënimeve mund të gjenden shumë ngjashmëri me metodën Cornell.
Megjithatë, plan-nota, siç vërejnë ekspertë të didaktikës dhe pedagogjisë, ka një avantazh të madh ndaj referencës dhe shënimeve të Cornell. Meqenëse të gjithë titujt e temave dhe seksioneve individuale, si dhe një sasi e caktuar materialesh faktike, janë përgatitur paraprakisht, është e mundur që ato të shënohen pa shkurtesa dhe simbole. Kjo rrit mundësinë e deshifrimit të saktë dhe të shpejtë të shënimeve nga studentë ose studentë të tjerë.
Kjo rrethanë e fundit është arsyeja që gjatë përgatitjes për raporte në shkollë dhe seminare në universitet, skica e skicës përdoret shpesh nga folësit si bazë për mesazhin e tyre. Së pari, në një strukturë të tillë është mjaft e lehtë të bësh lloje të ndryshme shënimesh. Së dyti, mjafton thjesht të futni citatet dhe referencat e nevojshme për burimet në tekstin e përmbledhjes, gjë që është veçanërisht e rëndësishme në shkencën historike. Nëse materiali është i organizuar siç duhet, ata do të "qëndrojnë" drejtpërdrejt përballë tezave përkatëse. Shembulli ynë i bazës për një plan - një përmbledhje mbi temën "Lufta e Parë Botërore 1914-1918". kemi paraqitur në oriz. 3.
Figura 3. Plani i guaskës - skica
