Rrëshqitja 2
Përfundoi: Gekman Timur, nxënës i klasës së 8-të të KSU "shkolla Osh në Russkaya Ivanovka" Mbikëqyrës: Shtork Oksana Aleksandrovna mësuese e kimisë dhe biologjisë
Rrëshqitja 3
Objekti i studimit ishte metoda e rritjes së bimëve pa tokë - hidroponika. Bazuar në eksperimentin, krahasimin dhe analizën e rezultateve, zbulojmë se kur është e mundur të marrim një rendiment më të madh të qepëve të njoma duke i rritur ato në ujë bore, tokë nga kopshti ose qepë të rritura duke përdorur hidroponikë. Si rezultat i vëzhgimeve, u konstatua se kur rriteshin qepët në një instalim hidroponik, pendët arritën gjatësinë e kërkuar në 23 ditë, dhe kjo është disa ditë përpara afatit, ndërsa zarzavatet e qepëve janë më të lëngshme dhe të këndshme për të. shije. Rritja e qepëve duke përdorur metodën hidroponike do të kursejë ndjeshëm burimet dhe do të marrë korrje e mirë. Qepët e njoma janë një mënyrë e shkëlqyer për të rimbushur vitaminat, veçanërisht në dimër dhe gjatë periudhës së mungesës së vitaminave në pranverë.
Shënim
Rrëshqitja 4
Si pjesë e projektit, mësova shumë gjëra të reja, duke përfshirë se qepët dhe hudhrat renditen në vendin e tretë produkte të shëndetshme. Qepët e njoma janë një mënyrë e shkëlqyer për të rimbushur vitaminat, veçanërisht në dimër dhe gjatë periudhës së mungesës së vitaminave në pranverë. Ai përmban vitamina B, C, E, PP, karotinë, acide organike, kalium, fosfor, kalcium, hekur, fitoncide, të cilat do ta mbrojnë trupin nga sëmundjet. Pasi bëra një anketë sociologjike midis nxënësve të shkollës sonë dhe përpunova rezultatet, arrita në përfundimin se fëmijët rrallë përdorin qepë për ushqim, duke preferuar qepën e gjelbër. Fatkeqësisht, qepë të njoma , blerë në një dyqan, nuk mund të ruhet për një kohë të gjatë, zbehet dhe humbet vetitë e dobishme . Qepë të rritura në shtëpi - zgjidhje optimale
problemet: Unë sugjeroj të rritni vetë qepët.
Rëndësia
Objekti i studimit: hidroponika - si metodë e rritjes së bimëve pa tokë. Lënda e hulumtimit: qepë. Hipoteza: nëse rritni qepë duke përdorur hidroponikë, mund të merrni një korrje të mirë që ju lejon të siguroni veten me vitamina gjatë gjithë vitit. Qëllimi i projektit: të zbuloni nëse hidroponika është mënyra më produktive për të rritur qepët për zarzavate në dimër. Objektivat e projektit: të studiojë literaturën për rritjen e perimeve duke përdorur hidroponikë; bëni një enë hidroponike për rritjen e bimëve; të kryejë eksperimente në rritjen e qepëve në mënyra të ndryshme; përmbledh rezultatet e eksperimentit.
Rrëshqitja 6
Përparësitë e rritjes së bimëve duke përdorur hidroponikë
Bima rritet e fortë dhe e shëndetshme, dhe shumë më shpejt se në tokë. Rrënjët e bimëve nuk vuajnë nga tharja ose mungesa e oksigjenit për shkak të mbytjes me ujë. Konsumi i ujit është më i lehtë për t'u kontrolluar; Nuk ka problem mungesën e plehrave apo mbidozimin e tyre. Shumë probleme të dëmtuesve dhe sëmundjeve të tokës zhduken, gjë që eliminon përdorimin e pesticideve. Nuk ka nevojë të blini tokë të re për rimbjellje, gjë që ul ndjeshëm koston e rritjes së bimëve. Duke qenë se bima merr vetëm elementet që i nevojiten, ajo nuk grumbullon substanca të dëmshme për shëndetin e njeriut që janë të pashmangshme të pranishme në tokë, gjë që është shumë e rëndësishme për bimët bimore.
Rrëshqitja 7
Përgatitja e qepëve për mbjellje 2. Përgatitja e enëve për mbjellje Gotë me ujë bore 2) Vazo lulesh me tokë 3) Instalim hidroponik
Pjesa eksperimentale
Rrëshqitja 8
Prodhimtaria vendosja hidroponike
Rrëshqitja 9
Shikimi i qepëve duke u rritur
Dita 3
Rrëshqitja 10
Dita 9
12 dite
Dita 15
Dita 18
Rritja e zarzavateve në shtëpi duke përdorur një sistem hidroponik " kopsht në shtëpi» Menaxher i projektit: Tamara Mikhailovna Ismailova Përfunduar nga: Alexander Savelyev, student i klasës 5 "D"
Qëllimi: të identifikohen avantazhet e rritjes së zarzavate ushqimore duke përdorur hidroponikë në një mjedis shkollor
Hipoteza: Rritja e zarzavateve ushqimore duke përdorur metodën hidroponike ka një sërë përparësish mbi metodën e tokës
Rëndësia Aktualisht, ne kemi mundësinë të shohim një gamë të gjerë produktesh në rafte, duke përfshirë sallatat dhe barishtet. Por, për fat të keq, zarzavatet dhe sallatat e blera në dyqan humbasin freskinë e tyre që të nesërmen, dhe një ditë më vonë, më shpesh, ato mund të hidhen tutje. Është mirë nëse është majdanoz i rregullt ose kopër, por çfarë nëse është borzilok, trumzë ose nenexhik për çaj? Gjetja e tyre në gjendje të mirë në një dyqan nuk është e lehtë dhe nuk janë të lira. Përveç kësaj, këto lloj zarzavate përdoren pak nga pak dhe duhet t'i blini në pako, përmbajtja e mbetur e të cilave thjesht hidhet. Duke i rritur vetë këto zarzavate, madje edhe në sistemet hidroponike, mund t'i presim ashtu siç i konsumojmë, pa dëmtuar as cilësinë e produktit dhe as vetë bimën.
Hidroponika është një metodë e rritjes së bimëve pa tokë, në të cilën bima merr të gjithë lëndët ushqyese të nevojshme nga një tretësirë. sasitë e nevojshme dhe proporcione të sakta (që është pothuajse e pamundur të arrihet kur rritet në tokë). Ju mund të përdorni një kovë ose vazo me lule, mbushur me substrat dhe ujitje me tretësirë hidroponike. Një fletë shkume me vrima në të cilat futen tenxhere noton në sipërfaqen e ujit në një banjë me tretësirë të gazuar - gjithashtu hidroponikë dhe ky sistem është shumë i popullarizuar për projekte të thjeshta arsimore shkollore. Por, falë "Projektit Kurchatov", ne mundëm të përdornim një instalim special hidroponik "Home Garden".
Për të realizuar pjesën praktike të projektit, ne studiuam shumë informacione nga faqe të ndryshme në internet, ku njerëz të apasionuar pas metodës hidroponike ndanë përvojën e tyre dhe dhanë rekomandime. Natyrisht, u përzgjodhën burimet letrare. Neve u desh të studionim veçanërisht instalimin "Home Garden".
Instalimet e “Home Garden” i kemi montuar paraprakisht, sipas udhëzimeve ekzistuese. PËRMBAJTJA Substrat steril (perlit) për një cikël rritjeje Farat e marules Një grup plehrash për bimët jofrutore. Pajisjet për farat (tenxhere) Kapele plastike transparente për të krijuar një efekt serë gjatë mbirjes së farës Llamba e rritjes
Çdo tenxhere ishte e mbushur me perlit (granula të bardha që përfshihen me instalimin).
Për të krahasuar dhe identifikuar avantazhet e bimëve të rritura duke përdorur hidroponikë, ne mbollëm farat e të njëjtave bimë në tokë, në një tenxhere plastike. Për të organizuar të njëjtat kushte në të gjitha aspektet, përveç pranisë së dheut, e vendosëm këtë tenxhere në pajisjen “Home Garden”, duke e zëvendësuar tasin me ujë me një tenxhere dheu.
I mbuluam farat me mini-kapakë sere dhe nuk i hoqëm derisa farat të mbijnë. Kjo do të krijojë një efekt serë gjatë periudhës së mbirjes së farës. Vendosni mënyrën e dëshiruar të funksionimit të cilësimeve në panel: "Sallatë". Të gjitha bimët (grupet eksperimentale dhe të kontrollit) u vendosën në të njëjtat kushte: zyra e laborantit shkolla e biologjisë.
Pas tre ditësh, farat filluan të mbijnë. Kur shfaqen filizat, mini-serrat duhet të hiqen dhe të ruhen deri në mbirjen tjetër të farës (ato janë të ripërdorshme).
Tre javë më vonë morëm të korrat.
Përfundime Marule në instalimin "Home Garden" rritet disa herë më shpejt. Rritje e shpejtë për shkak të pajtueshmërisë me teknologjinë e kultivimit. Në metoda hidroponike në rritje, bimët nuk duhet të konkurrojnë për lëndë ushqyese, siç ndodh me kultivimin e tokës, ato marrin gjithçka që u nevojitet nga tretësira ushqyese.
Përfundim Duke vëzhguar rritjen dhe zhvillimin e bimëve në projekt, u bindëm se hidroponika si metodë është shumë premtuese. Hidroponika është një metodë e rritjes së bimëve pa tokë, e cila na lejon të kursejmë burimet shumë të nevojshme të planetit sot: ujin dhe tokën. Ne jemi gati të vazhdojmë kërkimet tona dhe të kultivojmë lloje të ndryshme të zarzavate ushqimore, perime dhe bimë lulëzuar.
“Rritja hidroponike e perimeve
në shkollën e konviktit polar"
Përmbledhje projekti:
eksplorimi i mundësive dhe organizimi
bujqësia serrë
në kushtet e një konvikti polar
Projekti është përgatitur:
nxënës të klasës së 9-të Tusida Vitalina Sergeevna, Vanuito Tatyana Eduardovna, mësuese e gjeografisë Marina Valterovna Pasynkova, drejtuese e punës së projektit
Emri i institucionit arsimor/vendi i punës - Buxheti i komunës institucioni arsimor "shkolla e konviktit Seyakhinskaya"
Emri bashkia - Rajoni Yamal
Emri zgjidhje – Fshati Seyakha
2015
përmbajtja
1. Hyrje……………………………………………………………………….3
2. Pjesa kryesore
2.1. Arsyetimi i rëndësisë së projektit…………………………………….4
2.2.Qëllimet dhe objektivat e projektit………………………………………………………………..4
2.3 Afati kohor i zbatimit të projektit……………………………..………………..4.
2.4 Përmbajtja e projektit…………………………………………….5-8.
plani i zbatimit të projektit
skema e menaxhimit të projektit brenda territorit
2.5. Burimet e përdorura dhe të nevojshme…………………………………….9
2.6. Metodat e vlerësimit (kriteret për vlerësimin e efektivitetit të projektit)……….… …9
2.7.Rezultatet, perspektivat për zhvillimin e projektit, efekti afatgjatë.... 10
3. Përfundim……………………………………………………………………20
Hyrje
DHE 
Historia e shkollës së konviktit Seyakha fillon në vitet '30 të shekullit të 20-të. Shkolla e asaj kohe nuk i ngjan aspak asaj aktuale: një korridor i ngushtë i errët, në të majtë janë klasat, në të djathtë është dhoma e ngrënies dhe dhomat ku jetojnë mësuesit; soba të përkohshme; në klasa ka llamba të bëra vetë me xham nga kanaçe. Studentët e parë nën dritën e zbehtë të një llambë vajguri dhe kërcitja sobë e bërë në shtëpi me duar të paafta shkruanin fjalët e para të shkruara me dorë në jetën e tyre në letrën e paçmuar të fletoreve të shkollës.
Në atë kohë, kishte mësues udhëtues, të cilët, së bashku me "Murtajën e Kuqe", udhëtonin nëpër tundra dhe u mësonin banorëve të tundrës, të rriturve dhe fëmijëve të lexonin dhe të shkruanin. "Murtaja e Kuqe" ekzistonte për dhjetë vjet, nga 1943 deri në 1953. Në vitin 1956 u ndërtua godina e re e shkollës. Gjatë gjithë kësaj kohe shkolla mbeti fillore. Kalimi në një shkollë tetëvjeçare filloi në vitin 1967 dhe diplomimi i parë u bë në 1972. Ishin vetëm pesë të diplomuar. Në 1977, u vendos që shkolla e konviktit Seyakha të bëhej shkollë e mesme.
ME 
Sot MBOU "Seyakhinskaya SHI" është një institucion arsimor modern, në të cilin, duke marrë parasysh drejtimet prioritare të zhvillimit të sistemit arsimor të vendit dhe Okrug Autonome Yamal-Nenets, është ndërtuar një linjë holistike e zhvillimit strategjik. Stafi i shkollës me konvikt po zbaton modelin e parkut social si një mekanizëm për rritjen e performancës socio-kulturore arsimi i përgjithshëm shkollat e konviktit të Veriut të Largët. Misioni social dhe pedagogjik i konviktit është krijimi i kushteve të mjaftueshme dhe të nevojshme arsimore për suksesin social të studentëve dhe maturantëve të shkollave me konvikt
.
Si pjesë e programit të zhvillimit, ideja e "parqeve teknologjike" u transferua në sferën sociale për testim, zbatim dhe përdorim në procesi arsimor teknologjitë sociale që ndihmojnë në zgjerimin e repertorit të rolit social të studentëve, sigurojnë socializimin e suksesshëm të të diplomuarve të shkollave me konvikt, dhe gjithashtu përdorin aftësitë e institucionit arsimor për të zgjidhur problemet shoqërore të rëndësishme të shoqërisë.
Kështu, MBOU "Seyakhinskaya SHI" është një park social i menduar mirë, modern dhe i orientuar drejt së ardhmes. Këtu janë krijuar të gjitha kushtet për të përmirësuar arsimin, për të zhvilluar kuriozitetin, aftësitë kërkimore dhe kreativitetin.
2. Pjesa kryesore
2.1. Arsyetimi rëndësinë e projektit
Sot, 536 studentë studiojnë në shkollën e konviktit Seyakha, nga të cilët 474 studentë janë përfaqësues të popujve indigjenë të Veriut (Nenets), 56% e tyre jetojnë në ndërtesa komode dhe moderne të konviktit. Deri në kohën kur shumica e studentëve mbarojnë shkollën, ata kanë një ide për botën përreth tyre, por jo të gjithë fëmijët, madje edhe duke studiuar në klasën e 11-të, kanë udhëtuar jashtë fshatit, tundrës dhe në realitet kanë parë qytete, fshatra, korije, pemët e dushkut ose pyjet me pisha jo të gjithë nxënësit e kanë idenë se si rriten patatet ose domatet. Ato. Ka studentë që kanë vetëm njohuri teorike në shumë degë të biologjisë, ndërsa fëmijë nga zona e mesme Rusët, edhe pa i studiuar këto seksione në shkollë, kanë njohuri të mëdha për botanikën, sepse e kanë mësuar atë në jetën e përditshme. Prandaj, vendosëm të zbulonim se si do të reagonin bashkëmoshatarët dhe mësuesit tanë ndaj faktit që në një shkollë me konvikt u organizua puna për pajisjen e një të vogël, por serë moderne, ku ishte e mundur të zhvilloheshin klasa në botanikë, të njiheshin me pajisjet moderne hidroponike dhe "teknologjitë e gjelbra" të reja të përdorura në agronomi.
Rëndësia të këtij projekti në mundësinë e:
- organizimi i edukimit mjedisor për nxënësit e shkollave;
- përfshirja e studentëve në sistemin e marrëdhënieve moderne financiare dhe ekonomike (bazat e teknologjisë bujqësore, punë shkencore dhe eksperimentale);
- formimi i kompetencave sociale dhe të punës të nxënësve të shkollës, me vetëvendosje të mëvonshme profesionale të studentëve në bazë të arsimit të specializuar;
dhe kërkesa nga fëmijët, prindërit dhe mësuesit e tyre.
2.2. Qëllimi i projektit:
Krijimi i një projekti për këndin e serrës “Sera Hidroponike” për zhvillimin e aktiviteteve jashtëshkollore për nxënësit me orientim mjedisor.
Objektivat e projektit:
Eksploroni mundësitë e krijimit të një këndi serë në një shkollë me konvikt.
Të analizojë përvojën e kultivimit hidroponik vendas dhe të huaj të perimeve.
Krijoni një bazë informacioni për zhvillimin e projektit
Krijo një projekt serë.
2.3. Periudha e zbatimit të projektit: 2014-2015.
2.4. Përmbajtja e projektit me arsyetim për realizueshmërinë e vendimit
probleme
Kur zgjidhëm problemin 1, vendosëm të studiojmë mundësitë e krijimit të një këndi serë në një shkollë me konvikt. Për këtë qëllim në Në shkurt të vitit 2014 kemi kryer një studim (pyetësor) për të përcaktuar mundësinë e organizimit të një konvikti serë në rekreacion. Pas anketimit të 202 personave, mësuam se 62% e fëmijëve kanë dëgjuar për serat, por dyshojnë se një serë mund të organizohet në një shkollë me konvikt, 37% e nxënësve besojnë se në “serën tonë” do të ishte e mundur të rriteshin tranguj, kopër , dhe domatet për nevojat e mensave të shkollave me konvikt, 30% e fëmijëve të anketuar ishin qartësisht të interesuar për të pasur një klub që lidhet me fermat e serrave. Gjatë analizimit të pyetësorëve u arrit të konstatohej se nxënësit e shkollave fillore dhe të mesme tregojnë interes më të madh për serën. Përveç kësaj, ata fëmijë që nuk kanë parë kurrë se si rriten perimet (d.m.th. fëmijët me kombësi indigjene) duan të studiojnë në një rreth të tillë.
Kështu, pasi bëmë një hulumtim të vogël, arritëm në përfundimin se një drejtim i tillë mjedisor si krijimi i një këndi serë në një shkollë me konvikt do të ishte i rëndësishëm për fëmijët në klasat 1-6. Për më tepër, trajnimi sipas standardeve të reja shtetërore nënkupton që arsimi shtesë (klubet) duhet të plotësojnë kërkesat e reja. Për më tepër, ne pranojmë se puna në një serë, kryerja e eksperimenteve të thjeshta, llogaritjet ekonomike, do të interesojë disa studentë dhe do t'i ndihmojë disa prej tyre të zgjedhin një rrugë të mëtejshme profesionale në jetë.
Për të zbatuar projektin e Serrës Hydroponic, ne identifikuam një dhomë në të cilën më vonë mund të vendosej një serë.
Me këtë ide iu drejtuam drejtorit të konviktit, diskutuam idenë, morëm rekomandime dhe miratim për krijimin e projektit.
Për projektin e serrës me ujitje hidroponik na është premtuar një ambient në një zonë rekreacioni me sipërfaqe 45.5 metra katrorë.
NË 
Në internet gjetëm literaturën e nevojshme (revista "Hydroponics në Rusi dhe vendet e CIS", "Hydroponics Manual" nga Kate Roberto, libri "Rritja e bimëve pa tokë", V.A. Chesnokova, etj.) dhe rekomandime për përdorimin e pajisjeve që ne ofrojmë vend në rekreacion.
Gjithashtu në internet gjetëm koston dhe llojet e pajisjeve që na rekomanduan autorët e manualeve hidroponike. Bazuar në përvojën vendase dhe të huaj në rritjen e bimëve, ne kemi vendosur në format letre pajisjet e nevojshme për ndërtimin dhe funksionimin e serrës.
Paraqitja e rregullimit të pajisjeve në serë
Shkurtimisht për thelbin e projektit "Sera hidroponike"
Gjatë zbatimit të projektit "Sera hidroponike" në rekreacion vendosen pajisje: instalime hidroponike për rritjen e zarzavateve dhe fidanëve, lule për rregullimin e një shkolle me konvikt, si dhe kontejnerë të posaçëm me substrat kokosi të vendosura në to, të cilat përdoren për rritjen e perimeve. Raftet e blera janë të ndërtuara në anën e majtë, në raftet janë instaluar kontejnerë me substrat kokosi. Në të djathtë, në stola, është instaluar një sistem hidroponik. Llambat bujqësore janë montuar në mure dhe përdoren për të furnizuar bimët me spektrin e kërkuar të dritës. Një sistem pastrimi dhe lagështimi i ajrit, panele ngrohëse infra të kuqe me një termostat do të krijojnë atmosferën e dëshiruar në dhomë. Gjithashtu, zona e rekreacionit do të mbyllet ndarje xhami– dyert, forca dhe përbërja e kërkuar. Një kënd i gjelbër jo vetëm që do të dekorojë rekreacionin, por do të zgjojë interes dhe dëshirë për të punuar në serë. Në fund të fundit, studentët që marrin njohuri shtesë në klubin "Serë" do të marrin pjesë në zhvillimin e teknologjive "të gjelbërta" (një trend aktual mjedisor). Bimët e rritura duke përdorur hidroponikë (në epruveta mbi një substrat lëndë ushqyese) shumohen me copa në kushte të fotosintezës së kontrolluar (llambat bujqësore). Kjo teknologji karakterizohet nga fakti se zhvillimi i bimëve është shumë më i shpejtë dhe më i sigurt se në kushtet natyrore, sepse në enët sterile, asnjë infeksion viral apo bakterial nuk është i frikshëm për rrënjët e bimëve dhe kjo ndihmon në minimizimin e kostove të prodhimit dhe rritjen e përfitimit të procesit të rritjes së perimeve.
Plani i Zbatimit të Projektit
Modelimi, vendosja e qëllimeve, përcaktimi i taktikave,
faza organizative (vjeshtë 2014)
Ngjarjet
Afatet
përmbajtja
Përgjegjës
Diskutim
shtator 2014
Krijimi i një grupi pune për të punuar në projekt.
Analizë e përvojës vendase dhe të huaj në kultivimin hidroponik të perimeve, formimi bazë informacioni për zhvillimin e projektit.
Eksplorimi i mundësive të një shkolle me konvikt për të krijuar një kënd serë
Përcaktimi i fushave kryesore të punës, e nevojshme materiale, teknike, metodologjike dhe burimet njerëzore
Grupi i punës:
Tusida Vitalina, Vanuito Tatyana, nxënës të klasës së 9-të
Pasynkova M.V., Zëvendës Drejtoreshë për Punë Shkencore dhe Metodologjike
Faza organizative
tetor-dhjetor
2014
Kërkoni në internet për materiale ndërtimi dhe pajisje speciale për pajisjen e një qoshe serë
Grupi i punës
Krijimi i projektit, (janar-mars 2015)
Krijimi i një Projekti
janar-mars 2015
Grupi i punës
Rimbushja e bazës materiale dhe teknike të mbështetjes metodologjike për UVP (në rast sponsorizimi)
Gjatë vitit akademik 2014-2015
Kërkoni në internet dhe porosisni nëse është e mundur:
Administrata shkollë me konvikt
rafte, stola, ngrohës panelesh infra të kuqe, termostat, llamba bujqësore, sisteme pastrimi dhe lagështimi të ajrit
sistem hidroponik modular ujitje me pika, një grup plehrash për hidroponikë
substrate kokosi ne komplet me plehra per substrate kokosi, agroperlite
manuale metodologjike, literaturë edukative, burime elektronike arsimore për mësues dhe studentë
Hartimi i një plani pune për një rreth aktivitetesh jashtëshkollore me fokus mjedisor
mësues të biologjisë
Rezultati: Puna organizative u përfundua, u formua një grup pune për të siguruar krijimin e projektit, u përcaktuan prioritetet për krijimin e një projekti serë, u gjetën pajisjet e nevojshme, u hartua projekti
Planifikoni përpunimin e hapave të ardhshëm në rastin e organizimit të një sere hidroponike
Përpunimi çështje juridike dhe të gjithë dokumentet e nevojshme(avokat i shkollës së konviktit).
Zhvillimi i dizajnit pamjen serë hidroponike.
Zhvillimi i një vlerësimi për pajisjet e një sere hidroponike.
Lidhja e kontratave për blerjen dhe transportin e mallrave.
Përzgjedhja e personelit mësimor.
Blerja dhe pajisja e serrës hidroponike.
Pranimi i objektit nga SES, Ministria e Situatave Emergjente dhe nisja e objektit.
Branding
Hapja e një faqeje në faqen e internetit të shkollës me konvikt
Dokumentacioni i nevojshëm për funksionimin e objektit
Përfshirja e objektit në Licencën e Shkollës së Konviktit.
Leja SES
Leje nga Ministria e Situatave Emergjente
Rregullore për infrastrukturën “Qendra ekologjike – serë hidroponike” në kushtet e një konvikti polar.
Akte të tjera vendore që kanë të bëjnë me funksionimin e objektit.
Parametrat kryesorë të objektit “Serra Hidroponike”.
Kërkesa, kompaktësia, komoditeti.
Lira.
Origjinaliteti dhe atraktiviteti.
Lëvizshmëria (nëse dëshironi, ideja mund të shtrihet në territorin e Okrug Autonome Yamal-Nenets).
Buxheti për projektin e Serrës Hidroponike
Lloji i pajisjes
Sasia
Kostoja e çdo artikulli
Kostoja totale
Raft teknologjik i palosshëm STR-224
1200x500x1830
15 371
61484
Stola e veshjes SG-1000
2740
13 700
Ngrohës-panel infra të kuqe, STEP-800 1.8x 0.59
4800
9600
Termostati (për panelet e ngrohjes) TP 710
2990
5980
Llamba bujqësore T8 8x18W
7000,00 fshij.
21 000
Sistemi i pastrimit dhe lagështimit të ajrit "Panasonic" F-VXD50R
24 900
24 900
Shkallë, 3 hapa
1317
1317
Ndarje stacionare NAYADA-Standart
30000
30000
UGro Pot 9 - substrate kokosi
200
420
84000
Seti i plehrave për nënshtresën e kokosit (300 l ujë)
Hesi Coco Starter
3000,00 fshij.
9000
Agroperlite (ngretës për dheun ose nënshtresën) - 2 kg
229 RUR
11450
Sistemi modular i ujitjes me pika hidroponik.
Numri i vendeve: 24
DutchPot System Hydro 2m 2 GHE
Sediljet L220/W100/H67cm: 24
38900
77800
Hesi Hydro Starter - një grup plehrash për hidroponikë
3000 rubla.
9000 rubla.
Plehrat e thata -
Pleh azot-fosfor-kalium 13:19:19 1 kg
120 fshij.
120 fshij.
Pleh Azofoska 16:16:16 1 kg
120 fshij.
120 fshij.
Pleh Diammofoska 10:26:26 1 kg
140 fshij.
140 fshij.
Pleh ure 1 kg
120 fshij.
120 fshij.
Pleh Nitrat amonit 1 kg
100 fshij
100 fshij
Pleh Sulfat amonit 1 kg
80 fshij
80 fshij
Plehra Sulfat kaliumi (Potassium sulfate) 1 kg
220 fshij.
220 fshij.
Pleh Superfosfat 1 kg
130 fshij.
130 fshij.
1030
Gjithsej
360,261 rubla
Skema e menaxhimit të projektit brenda territorit
Parametrat bazë të kontrollit:
Siguria
organizimi, efikasiteti i rezultatit të pritur;
aktiviteti, prognoza (aftësia për të parashikuar veprimet e dikujt në lidhje me mjedisin), demokracia;
monitorimi, planifikimi, organizimi, kontrolli.
Aktivitetet e projektimit
studimi i mendimeve të pjesëmarrësve në UVP;
formulimi i qëllimeve dhe objektivave;
zhvillimi i projektit;
parashikimi i rezultateve;
zhvillimi i kritereve dhe mekanizmave për vlerësimin e rezultateve
Monitorimi
dinamika e gatishmërisë për të ndjekur rrethin “Serë”;
cilësinë e arsimit
në biologji në klasat pasuese;
sondazhi
Siguria
puna
ekipi kreativ për zhvillimin e projektit dhe zbatimin e programit
turi
Zbatimi i projektit
Konsulentët e mësuesve;
REZULTATI I PRITUR I ZBATIMIT TË PROJEKTIT
Veprimtari reflektuese
Sigurimi dhe ushtrimi i kontrollit administrativ mbi aktivitetet e projektit
2.5 Burimet e përdorura dhe të nevojshme për të mbështetur projektin:
a) burimet njerëzore
Grupi i punës për zhvillimin e projektit:
Tusida Vitalina, nxënëse e klasës së 9-të
Vanuito Tatyana, nxënëse e klasës së 9-të
Pasynkova M.V. - Zëvendësdrejtor për Shkencë dhe Teknologji, mësues i Gjeografisë
Grupi i punës i gatshëm për të punuar në projekt si pjesë e aktiviteteve jashtëshkollore:
Nekrasova L.N., mësuese e biologjisë, kimisë
Zolotareva M.I., mësuese e biologjisë, kimisë
Murzakhmetova G.Zh., Zëvendësdrejtoreshë për ACh
Maryik E.S., avokate e shkollës me konvikt
Informacion për zbatuesit kryesorë të projektit
Emri i plotë
Pozicioni në projekt
Përgjegjësitë
Vendi i punës, studimi
Pasynkova Marina Valterovna
Menaxher projekti, asistencë këshilluese
Sigurimi i të gjitha materialeve të nevojshme për zbatimin e projektit, studimi i dokumenteve, mbajtja e diskutimeve me pjesëmarrësit, ofrimi i ndihmës këshillimore
Zëvendësdrejtor për Punë Shkencore-Metodologjike, mësues i Gjeografisë
Tusida Vitalina
Krijuesi i projektit
Zhvillimi i një projekti serë duke përdorur "teknologjitë e gjelbra" moderne
Nxënëse e klasës së 9-të
Vanuito Tatyana
Krijuesi i projektit
Zhvillimi i një projekti serë duke përdorur "teknologjitë e gjelbra" moderne
Nxënëse e klasës së 9-të
b) mbështetje metodologjike
manuale mbi bujqësinë serrë, literaturë edukative dhe shkencore, etj.
c) mbështetje logjistike dhe informacioni
Ambientet që mund të përdoren gjatë zbatimit të projektit:
rekreacion për pajisjen e serrave, një dhomë tualeti, një punëtori, një depo perimesh në mensën e shkollës, një klasë biologjie dhe kimie, një klasë kompjuteri me akses në internet.
Pajisjet që mund të përdoren gjatë projektit:
pajisje multimediale, pajisje të nevojshme për punë në serë, sistem stereo, aparat fotografik dixhital, videokamerë.
2.6.Metodat e vlerësimit (kriteret për vlerësimin e efektivitetit të projektit)
Monitorimi
Emri
2016
2017
2018
Dinamika pozitive e gatishmërisë për të ndjekur klubin “Serë”.
Pyetësor
30%
32%
35%
Dinamika pozitive në cilësinë e arsimit biologjik në klasat pasuese
35%
40%
50%
Rritja e vlerësimeve pozitive për projektin e Serrës Hydroponic
50%
55%
60%
Pyetësor për rëndësinë e projektit, qëndrimin e prindërve, mësuesve dhe publikut ndaj projektit
60%
70%
80%
Rreziqet (kushtet e shfaqjes, metodat e eliminimit)
Ndër faktorët kryesorë që mund të ndikojnë në rezultatet e prezantimit dhe zbatimit të projektit janë:
Faktori i rrezikut
Zgjidhjet e mundshme
Mungesa financimi buxhetor aktiviteti ekonomik shkollë me konvikt
kërkoni për sponsorizim
tërheqja e burimeve materiale shtesë për çështjen përmes pjesëmarrjes së projektit në ngjarjet e granteve në nivele të ndryshme
tërheqja e sponsorizimit përmes aktiviteteve reklamuese në lidhje me ecurinë e projektit (media e shkollës së konviktit, rajoni Yamal, media rajonale)
Mungesa e ambienteve të nevojshme
refuzimi i sigurimit të ambienteve të nevojshme nga administrata e shkollës së konviktit
Mungesa e mbështetjes pozitive nga komuniteti i prindërve
Kryerja e punës shpjeguese me prindërit dhe publikun përmes fjalimeve në televizionin e shkollës dhe në faqen e internetit të shkollës, rrethit, rrethit.
2.7. R rezultatet, perspektivat për zhvillimin e projektit, efekti afatgjatë
Në rast të një vendimi pozitiv dhe mbështetjes materiale për projektin tonë, puna e infrastrukturës “Qendra Ekologjike” në konvikt do të organizohej në një drejtim të ri – zhvillimi i teknologjive “të gjelbra” në kushtet e shkollës së konviktit polar. Ky drejtim është aktualisht i rëndësishëm, sepse gjatë zbatimit të projektit "Sera hidroponike" bimët e rritura shumohen me copa, të rritura në epruveta mbi një substrat ushqyes, në kushtet e fotosintezës së kontrolluar.
Kjo teknologji karakterizohet nga fakti se zhvillimi i bimëve kur përdoret hidroponia është shumë më i shpejtë dhe më i sigurt se në kushtet natyrore, sepse në enët sterile asnjë infeksion viral ose bakterial i rrënjëve të bimëve nuk është i frikshëm dhe kjo ndihmon në minimizimin e kostove të prodhimit dhe rritjen e përfitimi i procesit të rritjes së perimeve.
Zbatimi i mëtejshëm i projektit sipas planit kryhet nga një ekip mësuesish të biologjisë. Mësuesit kanë zhvilluar një program aktivitetesh jashtëshkollore për nxënësit “PARNICHOK”, si dhe materiale didaktike.
Kështu, shkolla me konvikt do të krijojë kushte për zhvillimin e edukimit mjedisor cilësor. Studentët që studiojnë në klubin "PARNICHOK" do të marrin kompetenca parësore sociale dhe të punës, me mund të lundrojë brendabazat e teknologjisë bujqësore, do të trajnuar në teknikat më të thjeshta për rritjen e bimëve në një kopsht hidroponik . Përveç kësaj, është e rëndësishme që Mensat e shkollave me konvikt do të marrin ushqim shtesë të fortifikuar - perime dhe barishte të freskëta, të cilat shërbehen kaq rrallë në tryezat e nxënësve të shkollës.
Mundësia e përdorimit të projektit nga pjesëmarrësit e tjerë të OP
Modeli i propozuar mund të përdoret nga shkolla të tjera.
Në rast të mbështetjes financiare nga sponsorët, projekti mund të realizohet, sepse Për të zbatuar këtë drejtim, të gjitha burimet janë në dispozicion, përveç atyre materiale.
