Podľa Federálnej štatistickej služby Ruskej federácie k 1. januáru 2018 žilo v Rusku 651 000 zdravotne postihnutých osôb mladších ako 18 rokov, pričom pred 4 rokmi ich bolo o takmer 70 000 menej (582 000). Počet detí so zdravotným postihnutím, ktoré nedostali zdravotné postihnutie, je ešte vyšší. Preto teraz nápravná pedagogika nadobúda osobitný spoločenský význam. Naše centrum ponúka širokú škálu rekvalifikačných a nadstavbových kurzov pre pedagogických pracovníkov, ktoré pomáhajú deťom so zdravotným znevýhodnením adaptovať sa na život v modernej spoločnosti. Pozývame vás, aby ste sa bližšie pozreli na špecializáciu nápravného učiteľa.
Aký je rozdiel medzi špeciálnym učiteľom a bežným učiteľom alebo vychovávateľom?
Ako každý pedagóg, aj nápravný učiteľ sa podieľa na vyučovaní a výchove detí, ale „špeciálnych“ detí, teda tých, ktorí trpia vrodenými a získanými zdravotnými poruchami. V súlade s tým je výchovno-vzdelávací proces budovaný s prihliadnutím na problémy žiakov a je zameraný nielen na rozvíjanie určitých vedomostí a zručností u nich, ale aj na nápravu fyzických/duševných defektov. Nápravný učiteľ pracuje na socializácii a adaptácii detí v modernej spoločnosti oveľa viac ako učiteľ, ktorý pracuje so zdravými žiakmi.
Špecialista, ktorý si vyberie túto profesiu, bude musieť pracovať s deťmi, ktoré majú:
- poruchy reči;
- zhoršenie sluchu;
- zhoršenie zraku;
- problémy s intelektuálnym rozvojom;
- problémy s muskuloskeletálnym systémom;
- problémy s emocionálno-vôľovou sférou.
U detí so zdravotným postihnutím sa často stretávame s komplexnými poruchami. Napríklad pri detskej mozgovej obrne môže trpieť muskuloskeletálny systém, reč, zrak a sluch.
Ktoré vzdelávacie inštitúcie vyžadujú špeciálnych pedagógov?
Po prvé, takíto špecialisti sa vyžadujú v nápravných vzdelávacích inštitúciách. Čoraz častejšie sa však vo všeobecnovzdelávacích škôlkach a školách realizujú programy inkluzívneho vzdelávania, v ktorých sa spoločne učia zdravé deti a deti so zdravotným znevýhodnením. Takéto vzdelávacie organizácie otvárajú pozície pre učiteľov-defektológov, logopédov, tútorov atď.
Osoby, ktoré získali vzdelanie v odbore „Nápravná pedagogika“, sú žiadané v zdravotníckych zariadeniach (kliniky, rehabilitačné strediská, sanatóriá atď.), V súkromných vývojových centrách a iných organizáciách.
Môže špeciálny pedagóg vykonávať súkromnú prax?
Šírenie inkluzívneho vzdelávania spôsobuje, že tútori sú žiadaní ako špecialisti, ktorí môžu pôsobiť ako špeciálni učitelia. Poskytujú individuálnu podporu deťom so zdravotným znevýhodnením v procese prijímania predškolského a školského vzdelávania.
Žiadané sú konzultácie a individuálne hodiny s učiteľmi mimo hlavného vzdelávacieho procesu. Napríklad rodičia môžu poslať svoje dieťa k logopédovi na osobné hodiny zvukovej tvorby, artikulačnej gymnastiky, logomasáže atď.
Je potrebné získať druhé vysokoškolské vzdelanie, aby ste sa stali špeciálnym pedagógom?
Získať vzdelanie v odbore nápravná pedagogika na vysokej škole bude trvať niekoľko rokov. Ale tí, ktorí už majú vyššie alebo stredné odborné vzdelanie, majú možnosť ušetriť čas a peniaze – absolvovať odbornú rekvalifikáciu. Trvá to v priemere 1-1,5 roka (alebo aj menej - napr. len 256 hodín pri štúdiu v našom Centre ako učiteľ) a stojí niekoľkonásobne menej ako druhé vysokoškolské vzdelanie. Zároveň s diplomom z licencovaného centra doplnkového vzdelávania o rekvalifikácii budete prijatí na prácu v súkromných aj vládnych organizáciách.
Môže sa každý prihlásiť na rekvalifikačné kurzy pre špeciálnych pedagógov?
Hlavnou podmienkou prijatia do kurzov je prítomnosť/získanie vyššieho alebo stredného odborného vzdelania. Jednoducho predložíte svoj univerzitný alebo vysokoškolský diplom prijímacej komisii, zaplatíte poplatok a začnete vyučovanie vo vami vybranom programe v oblasti nápravnej pedagogiky.
Niektoré programy majú špeciálne požiadavky na základný tréningový profil. Napríklad musíte mať vysokoškolské vzdelanie v pedagogickom alebo psychologickom odbore. Ak ale nemáte potrebné vzdelanie, môžete absolvovať rekvalifikáciu z pedagogiky, defektológie, psychológie v rozsahu 500 hodín a následne sa zapísať do kurzov pre špeciálnych pedagógov.
Mnoho ľudí verí, že nápravná pedagogika je pedagogika zameraná na nápravu detí s ťažkým správaním. Ľudia ich nazývajú „zanedbanými“ alebo deťmi z dysfunkčných rodín. Ale nápravná pedagogika v základnom vzdelávaní už dávno nadobudla iné smery. Ale poďme na to.
Kto je špeciálny pedagóg?
Špecializácia „Nápravná pedagogika v primárnom vzdelávaní“ je zameraná na pomoc deťom s postihnutím a mentálnym postihnutím učiť sa. Môžu to byť buď vrodené alebo získané choroby.
Takéto deti sa vzdelávajú v špecifickom nápravnom zariadení, kde pracujú nápravní učitelia. Oslabujú alebo nahrádzajú vývojové nedostatky.
Medzi povinnosti nápravného učiteľa patrí:
- Vykonávať pedagogickú kontrolu.
- Naplánujte si ciele a ciele lekcií so zameraním na každé dieťa.
- Hodnotiť priebeh a výsledky činností.
- Vykonávať pedagogickú diagnostiku.
- Práca s rodičmi detí.
- Vyberte program s prihliadnutím na vlastnosti triedy.
- Vytvorte v kancelárii prostredie na rozvoj predmetov.
- Napíšte správy pre každé dieťa.
S kým nápravná učiteľka spolupracuje?
Pri odpovedi na túto otázku je ľahšie povedať, s kým nápravný učiteľ nepracuje. Deti s autizmom, Downovým syndrómom, poruchou pozornosti s hyperaktivitou, poruchami pohybového aparátu, ale aj zrakovo a sluchovo postihnutými. Preto, keď idú študovať na špecializáciu „Nápravná pedagogika v primárnom vzdelávaní“, ľudia často dostávajú niekoľko ďalších špecialít. Táto profesia vám umožňuje byť neustále v procese učenia, pretože existuje toľko odvetví nápravnej pedagogiky.
Kde študovať?
Študujú, aby sa stali špeciálnymi učiteľmi na technických školách, vysokých školách a univerzitách. Ak ho už špecialista má, môže absolvovať kurzy na zvýšenie kvalifikácie. Pri výbere takýchto kurzov sa nezamerajte na cenu, ale na to, aby ste sa učili študovať podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Nápravná pedagogika v základnom školstve nie je najľahším povolaním. Vyžaduje si to nielen istý charakter, ale aj cit pre povolanie. A hoci tínedžeri pred nástupom na vysokú školu alebo univerzitu nepremýšľajú o tom, ako sa bude v budúcnosti vyvíjať ich profesionálny život, existuje množstvo vedeckých kníh, ktoré im môžu pomôcť pri výbere povolania.
Kde začať študovať?
V ňom nájdete informácie:
- O základoch pedagogiky a jej špecifickej oblasti - špeciálnej (nápravnej) pedagogike.
- O školskej neprispôsobivosti.
- O výchovných vzťahoch a organizácii nápravného a rozvojového vzdelávania.
- O pedagogickej diagnostike.
- O hlavných smeroch nápravnej pedagogiky.
- O rozvoji a zdokonaľovaní priestorových predstáv, koordinácii pohybov rúk a prstov, zrakového vnímania.
Kniha pozostáva z celého úvodného kurzu, ktorý okrem vyššie uvedeného hovorí o všetkom, s čím sa odborník môže stretnúť.
Metódy v nápravnej pedagogike
Korektívna pedagogika v primárnom vzdelávaní je založená na niekoľkých špecifických metódach.
- Konverzačná metóda alebo metóda zberu psychologických a pedagogických údajov prostredníctvom komunikácie medzi učiteľom a dieťaťom. Zároveň veľa závisí od schopnosti učiteľa vytvoriť emocionálnu a psychologickú atmosféru vhodnú pre dieťa. Počas rozhovoru učiteľ nielen interpretuje slová, ale aj neverbálne znaky. Táto metóda v nápravnej pedagogike je vhodná len pre deti s rozvinutými rečovými funkciami.
- Táto metóda je rozdelená do niekoľkých rôznych metód. Môžete pozorovať dieťa tak, že sa zapojíte do procesu jeho činnosti, alebo naopak, keď stojíte na okraji. Môžete to urobiť otvorene alebo naopak zatvorene pomocou zrkadla Gisella. Učiteľ zvyčajne plánuje svoje pozorovania, zapisuje pocity a myšlienky a potom analyzuje prijatý materiál. Táto metóda má však aj nevýhody - každá osoba interpretuje to, čo vidí, podľa svojich vlastných noriem.
- Dotazníková metóda. Najbežnejšia a najrozšírenejšia metóda. Deti na základnej škole nie vždy vedia vyplniť dotazník, preto nie je vhodný pre každý typ inštitúcie a nie pre každé dieťa.
- Metóda pedagogického experimentu. Táto metóda využíva osobné údaje, rozhovory, pozorovania a mnoho ďalšieho. Vytváranie spojení a vzorcov je hlavným cieľom tejto metódy.
- Metóda a anamnestické informácie. Touto metódou sa pacient vyšetrí a na základe anamnézy sa stanoví diagnóza. Štúdium zahŕňa aj prezeranie remesiel, školských zošitov a oveľa viac, čo dieťa vyrobilo.
- Spôsob štúdia dokumentácie. Každá škola vedie špecifický súbor. Práve z toho môžu učitelia nápravných zariadení po analýze vyvodiť závery.
Toto sú najjednoduchšie a najznámejšie metódy. Existujú však aj závažnejšie metódy, ako je PMPK (psychologicko-medicínsko-pedagogická rada), kde sa zbierajú a spracúvajú úplne všetky informácie, ktoré dostanú psychológovia, logopédi, rodičia, sociálni pracovníci, špeciálni pedagógovia a lekári. Účelom tejto metódy je zostaviť individuálny plán rozvoja dieťaťa.
Nejaké štatistiky
Napriek dopytu po špecializácii „Nápravná pedagogika v základnom vzdelávaní“ je plat v regiónoch Ruska pomerne nízky. Situácia sa s krízou zhoršila. Na základe štatistických údajov platy v Moskve klesli zo 40 na 30 tisíc rubľov. Ale dopyt po špeciálnych učiteľoch neklesol a voľných miest je pomerne veľa. Rovnaký dopyt možno pozorovať v regióne Leningrad a Altaj.
Najvyššie platy sú v Moskovskom regióne a Tatárskej republike - 32,5 tisíc rubľov. O niečo nižší je Leningradský región s platom 30-tisíc rubľov. A top 5 uzatvára región Astrachaň a Kemerovo so mzdami 18, respektíve 16 tisíc.
Pri rozhodovaní o tom, či ísť na vysokú školu s titulom „Korekčná pedagogika v základnom vzdelávaní“ alebo nie, by ste sa však mali zamerať nielen na plat a dopyt vo vašom regióne – dôležitejšie je, či tomu chcete venovať svoj život!
Byť učiteľom detí je zvláštne povolanie, povolanie a dar. Ale nápravná pedagogika je právom považovaná za „akrobaciu“ pedagogiky na celom svete. Špecialistov v tejto oblasti pedagogiky je veľmi málo! Absolventi špecializácie, dokonca aj bez pracovných skúseností, sú žiadaní v nápravných školách všetkých typov, triedach nápravného a rozvojového vzdelávania. Plat učiteľa základnej školy vo verejnej škole je 25-40 tisíc rubľov, v závislosti od vyučovacieho zaťaženia, v súkromnej škole - až 50 tisíc.
Ide o mimoriadne delikátnu oblasť odbornej prípravy a vzdelávania, v ktorej nie každý, dokonca ani veľmi dobrý učiteľ, sa môže stať skutočným špecialistom. Títo ľudia dostávajú právo a je im zverená aj obrovská zodpovednosť, bez toho, aby ublížili bezbrannej, krehkej a zraniteľnej detskej duši, naučiť dieťa „nie ako všetci ostatní“ žiť v našom veľmi ťažkom svete.
Učiteľ základnej školy musí vedieť veľa vecí: počúvať, rozprávať, spievať, tancovať, kresliť. Ale to najdôležitejšie: mal by sa zaujímať o deti. Musí to byť človek s veľkorysou dušou a srdcom. Shota Rustaveli napísal: „To, čo si ukryl, je stratené, to, čo si dal, je tvoje. Veda o dávaní je komplexná veda, ktorú sa človek učí počas svojho života. Bez toho nie je možné byť učiteľom a o to viac učiteľom na základnej škole kompenzačnej a nápravno-vývojovej výchovy pre deti s poruchami psychofyzického vývinu, keďže tieto deti reagujú len na úprimnosť a okamžite vycítia akúkoľvek lož.
Táto špecialita nie je pre každého, no špecialita je mimoriadne potrebná a žiadaná! Špecializácia „Nápravná pedagogika v primárnom vzdelávaní“ je zameraná na pomoc deťom s postihnutím a mentálnym postihnutím učiť sa. Môžu to byť buď vrodené alebo získané choroby. Takéto deti sa vzdelávajú v špecifickom nápravnom zariadení, kde pracujú nápravní učitelia. Tu budete okrem základných pedagogických vedomostí potrebovať individuálny prístup ku každému študentovi s prihliadnutím na všetky jeho vlastnosti. Ide o prácu so „špeciálnymi“ deťmi, ktoré majú fyzické alebo psychické problémy. Medzi úlohy nápravného učiteľa patrí: Vykonávať pedagogickú kontrolu. Naplánujte si ciele a ciele lekcií so zameraním na každé dieťa. Hodnotiť priebeh a výsledky činností. Vykonávať pedagogickú diagnostiku. Práca s rodičmi detí. Vyberte program s prihliadnutím na vlastnosti triedy. Vytvorte v kancelárii prostredie na rozvoj predmetov. Napíšte správy pre každé dieťa.
Kvalifikácia absolventa: učiteľ 1. stupňa ZŠ a učiteľ 1. stupňa ZŠ kompenzačnej a nápravnej a rozvojovej výchovy. Súvisiace profesie: učiteľ, logopéd, tútor, učiteľ všeobecnovzdelávacích predmetov, logopéd. Oblasti možného uplatnenia: štátne a neštátne školské odbory všeobecnovzdelávacích organizácií, špeciálne (nápravné) výchovné organizácie, internáty, detské ozdravovne, detské kluby, centrá rozvoja detí, sociálne centrá.
Predmet, predmet, úlohy nápravnej pedagogiky;
Miesto nápravnej pedagogiky v systéme vedeckého a pedagogického poznania;
Základné pojmy a pojmy nápravnej pedagogiky;
Perspektívy a hlavné smery rozvoja nápravnej pedagogiky;
Študent musí byť schopný:
Ovládať základné pojmy a pojmy nápravnej pedagogiky;
Využiť psychologické a pedagogické poznatky v budúcej pedagogickej činnosti;
Nápravná a špeciálna pedagogika ako integrálna súčasť pedagogiky a jej problémové pole.
Predmet, predmet, ciele a ciele kurzu nápravnej pedagogiky.
Základné pojmy a pojmy nápravnej pedagogiky.
Vzťah nápravnej pedagogiky a iných odvetví poznania.
Základné pojmy : habilitácia, adaptácia, anomália, výchova, deviácia, disadaptácia, deprivácia, defekt, defektológia, kompenzácia, nápravná pedagogika, náprava, logopédia, výcvik, oligofrenopedagogika, rozvoj, rehabilitácia, readaptácia, pedagogika nepočujúcich, tyflopedagogika.
Hlavné myšlienky:
V rámci integrálneho pedagogického procesu pôsobí náprava ako súbor nápravno-výchovných a nápravno-rozvojových činností.
Vhodnosť a nevyhnutnosť vykonávania nápravnej práce vo vzdelávacom systéme sú determinované tak vonkajšími modernými sociálno-pedagogickými okolnosťami, ako aj osobitosťami vnútorných duševných procesov vyskytujúcich sa v duchovnom svete dieťaťa, jeho povedomia a postoja k spoločnosti.
Praktická lekcia:
Základné pojmy a pojmy nápravnej pedagogiky. (práca s referenčnými materiálmi o nápravnej pedagogike)
Samostatná práca študentov:
Na základe práce s referenčným materiálom vyplňte slovník-príručku základných pojmov a pojmov (navrhuje učiteľ).
Literatúra pre samostatnú prácu študentov:
Borodulina, S.Yu. Nápravná pedagogika. [Text] Rostov n/d., 2004.-s. 10-16
Goneev, A.D. a iné Základy nápravnej pedagogiky. [Text] M., 1999. - str.5-13
Korektívna pedagogika v primárnom vzdelávaní [Text] Ed. G.F. Kumarina. – M., 2003 – s.5-17
Slovník nápravnej pedagogiky a špeciálnej psychológie [Text] Porov. N.V. Novotorceva - Jaroslavľ, 1999.
Podľa domácich i zahraničných vedcov počet detí s odchýlkami v psychofyzickom vývoji a správaní neustále narastá. Napomáha tomu množstvo patologických faktorov endogénneho (vnútorného) a exogénneho (vonkajšieho) pôvodu: genetické abnormality, zaťažená dedičnosť, fyzické a psychické traumy, somatické a infekčné choroby, destabilizácia spoločnosti a jednotlivých rodín, v niektorých prípadoch absencia tzv. bežné environmentálne, ekonomické, hygienické podmienky pre budúce matky a deti, nevýhody školskej a rodinnej výchovy a mnohé ďalšie.
Okrem toho, ak je v počiatočných štádiách vývoja problémového dieťaťa hlavnou prekážkou jeho vzdelávania a výchovy primárna chyba, potom sa pri absencii potrebnej nápravnej práce objavia sekundárne odchýlky, ktoré narúšajú sociálnu adaptáciu dieťaťa. V tomto smere sa v modernej nápravnej pedagogike ustálil postoj k potrebe včasného zisťovania odchýlok vo vývoji detí. Ich správna diagnostika a poskytovanie potrebnej psychologickej a pedagogickej pomoci deťom.
Pre úspešné riešenie týchto problémov vo výchovno-vzdelávacom procese vysokej školy bol v súlade so Štátnym štandardom stredného odborného vzdelávania zavedený predmet „Nápravná a špeciálna pedagogika“, ktorý študentom pomôže orientovať sa v najvýznamnejších defektologických problémoch a pripraviť ich pracovať s deťmi s poruchami vývinu a správania, efektívne trénovať a vzdelávať.
Táto školiaca príručka poskytuje materiály, ktoré pomôžu pripraviť budúcich učiteľov na ich efektívne vyučovanie a vzdelávanie. Táto príručka má budúcich učiteľov oboznámiť so zvláštnosťami organizácie výstavby výchovno-vzdelávacieho procesu pre abnormálne deti tak v špeciálnych výchovných ústavoch, ako aj v hromadnej strednej škole; ukázať, s akými sociálnymi a pedagogickými problémami sa stretávajú deti s poruchami vývinu a správania; odhaliť tie metódy, metódy, spôsoby a prostriedky, ktorými možno riešiť problémy abnormálnych školákov a predchádzať ich pedagogickému zanedbávaniu a sociálnej neprispôsobivosti.
Učebnica analyzuje vedecký výskum v oblasti nápravnej a špeciálnej pedagogiky, prezentovaný v prácach takých známych domácich logopédov ako L.S. Vygotsky, M.S. Pevzner, T.A. Vlasová, B.P. Puzanov, A.D. Goneev a spol.
Ako vedecký koncept získala nápravná pedagogika oficiálny status pomerne nedávno. Po dlhú dobu sa v našej krajine používal termín „defektológia“. S rozvojom medzinárodných vzťahov sa prejavuje tendencia k zjednocovaniu odbornej terminológie; V tejto súvislosti sa častejšie používa pojem „korektívna pedagogika“.
Účel Korektívna pedagogika je identifikácia a prekonávanie (náprava) nedostatkov vo vývoji osobnosti dieťaťa, stanovenie takých podmienok výchovy a vzdelávania, ktoré čo najprimeranejšie zohľadňujú vývinové charakteristiky anomálneho dieťaťa a maximálne prispievajú k prekonávaniu jeho odchýlok.
Výchova a výučba detí so zdravotným znevýhodnením a zdravotne a deviantným správaním je najdôležitejšou úlohou nápravnej a špeciálnej pedagogiky.
Objekt nápravná a špeciálna pedagogika je osobnosťou dieťaťa, ktoré má drobné odchýlky v psychofyzickom vývine alebo správaní, ktoré mu komplikujú primeranú socializáciu a školskú adaptáciu – deti so 4 „D“.
Deti s menej výrazným defektom.
Deti, ktoré trpeli depriváciou v ranom veku (lat. Denrivatio - deprivácia)
Z tohto dôvodu tí, ktorí zažívajú nesprávne prispôsobenie
A prejavovať odchýlku (deviáciu) v správaní.
Predmet Korektívna pedagogika je proces diferenciácie výchovy, vzdelávania a rozvoja detí s vývinovými nedostatkami a odchýlkami v správaní, určovanie optimálnych spôsobov zameraných na včasné odhalenie, prevenciu a prekonávanie odchýlok vo vývine a správaní týchto detí.
Učiteľ potrebuje vedieť:
Povaha a povaha odchýlok prítomných u detí, typy, príčiny;
Vlastnosti ich prejavov;
Metódy a techniky ich korekcie a kompenzácie.
Znalosť základov nápravnej pedagogiky pomôže nájsť spôsoby, ako prekonať ťažkosti pri výchove dieťaťa v podmienkach masového vzdelávania aj v špeciálnych nápravných vzdelávacích inštitúciách.
Nápravná pedagogika ako jeden z odborov pedagogickej vedy je úzko prepojená s celým blokom psychologických, pedagogických a špeciálnych disciplín. Náprava, ktorá je neoddeliteľnou súčasťou jednotného pedagogického procesu, opierajúc sa o ňu, má najužší vzťah k všeobecnej pedagogike, ktorá určuje ciele, ciele, obsah, formy a metódy vyučovania a výchovy mladej generácie, diverzifikovaný rozvoj rozvoja osobnosti. .
Korektívna pedagogika (defektológia) zahŕňa rôzne odbory špeciálnej pedagogiky a psychológie: pedagogiku nepočujúcich a psychológiu nepočujúcich (štúdium vývoja, výchovy a vzdelávania detí so sluchovým postihnutím), tyflopedagogiku a tyflopsychológiu (štúdium vývinu, výchovy a vzdelávania mentálne retardovaných detí) , logopédia a poruchy psychológie reči (študovať vývoj, výchovu a vzdelávanie detí s poruchami reči); odbory špeciálnej pedagogiky a psychológie, ktoré sa zaoberajú motoricko-motorickými poruchami, komplexnými poruchami (napríklad hluchoslepota) atď.
Súčasne s využitím celého vedeckého arzenálu všeobecnej pedagogiky, jej kategoriálneho systému, princípov, metód a foriem organizácie vzdelávacieho procesu, pokročilých pedagogických skúseností, nápravná pedagogika výrazne mení metodiku a technológiu aplikácie pedagogických poznatkov. obsah vyučovania a výchovy detí a dospievajúcich v súlade s povahou a povahou ich defektu, rozvíja vlastné techniky a metódy nápravného ovplyvňovania v rôznych odboroch špeciálnej pedagogiky (tyflo-, hluchota-, oligofrenopedagogika, logopédia a pod.)
Deti s vývojovým postihnutím sa zároveň vyznačujú mentálnymi črtami, ktoré nie je možné vždy nájsť u normálnych detí: oneskorený celkový fyzický vývoj, pomalosť, slabosť a nečinnosť nervových procesov, nedostatočne vyvinuté senzorické analyzátory, neúplné (roztrieštené) vnímanie okolitého sveta. atď.
Táto dialektická jednota všeobecného a špeciálneho, bežného a nezvyčajného v psychickom stave detí a dospievajúcich vedie k konštatovaniu vzťahu nápravnej pedagogiky a filozofie. Usilovná nápravná práca, každodenné pedagogické ovplyvňovanie defektu v duševnom alebo fyzickom vývine vedie k prejaveniu filozofického vzorca prechodu od kvantity ku kvalite, k zníženiu odchýlky alebo kompenzácii telesného defektu v dôsledku aktivácie činnosti zdravé orgány alebo tie s menšou anomáliou.
V nápravnej pedagogike je úzky vzťah k sociálnej pedagogike, ktorej predmetom je skúmanie výchovných síl spoločnosti a spôsobov ich aktualizácie, spôsobov integrácie schopností verejných, štátnych a súkromných organizácií s cieľom vytvárať podmienky pre rozvoj a pozitívna sebarealizácia človeka.
So sociálnou psychológiou je prepojenosť v tom, že študuje vzorce správania a činnosti ľudí, determinované faktom ich začlenenia do sociálnych skupín, ako aj všestranné psychologické charakteristiky týchto skupín samotných.
Sociológia pomáha pri skúmaní zákonitostí formovania fungovania a rozvoja spoločnosti ako celku, sociálnych vzťahov a sociálnych komunít.
Nápravno-pedagogické aktivity budú účinné, ak budú vychádzať z poznatkov z oblasti detskej psychiatrie, neuropatológie, patofyziológie a imunológie. Rovnako ako oftalmológia, otolaryngológia a iné lekárske vedy.
Z medicínskeho hľadiska je základom nápravnej pedagogiky pediatria, ktorá študuje zdravie dieťaťa a procesy jeho vývoja, fyziológiu, patológiu, metódy prevencie a liečby chorôb, ktoré ohrozujú jeho harmonický vývoj alebo predstavujú nebezpečenstvo pre život. tela dieťaťa.
Zdrojom mnohých odchýlok vo vývoji dieťaťa je stav jeho nervovej sústavy, preto musí mať učiteľ znalosti z neurológie – vedy o stavbe a funkciách nervovej sústavy človeka. A na koreláciu normy a patológie v stave nervového systému je potrebný vzťah s neuropatológiou - oblasťou klinickej medicíny, ktorá študuje ochorenie nervového systému a jeho úlohu v patológii iných orgánov a systémov.
Psychiatria, ktorá študuje problematiku etiológie, patogenézy, patomorfológie, diagnostiky, terapie a prevencie duševných chorôb, pomôže nápravnej pedagogike nájsť správny smer a zvoliť správne riešenie pri práci s deťmi a dospievajúcimi s odchýlkami v psychickom vývine.
Pri náprave a rehabilitácii narušených psychických funkcií sa nezaobíde bez systematických psychických vplyvov na človeka, t.j. bez psychoterapie, ktorá pôsobí ako komplex psychických vplyvov na pacienta, zameraných na zvýšenie jeho sily v boji s chorobou, na vytvorenie ochranného a regeneračného režimu, ktorý vylučuje psychickú traumu.
Oftalmológia zisťuje charakter ochorenia mozgu, jeho priebeh, stav zrakových funkcií Otorinolaryngológia zabezpečuje diagnostiku sluchovej patológie a terapeutické opatrenia či ochorenia sluchových orgánov.
Špeciálny pedagóg (defektológ) je špecialista, ktorý pracuje s deťmi, ktoré majú problémy (špeciálne znaky) vo fyzickom a duševnom vývine.
Hlavné oblasti činnosti učiteľa-defektológa:
- diagnostikovanie problému;
- nápravné a vývojové triedy s prihliadnutím na vek, individuálne a psychologické vlastnosti vášho dieťaťa;
- pomoc pri výchove dieťaťa;
- sociálna adaptácia (vrátane uvedenia do skupiny).
Táto profesia je založená na pochopení jedinečnosti detí so špeciálnymi potrebami, túžbe po ich rozvoji a socializácii. Špeciálny učiteľ, ktorý má špeciálne znalosti, pomáha rodičom vyrovnať sa s ťažkosťami pri výchove a vzdelávaní ich detí.
Žiaľ, v posledných rokoch sa počet detí s istou odchýlky od normálneho vývoja. Rodičia nemajú vždy dostatok vedomostí, aby si včas všimli problémy u svojho bábätka. Pri bežných lekárskych prehliadkach sa často neidentifikujú ani mnohé vývojové poruchy u detí.
Výsledkom je, že rodičia začnú biť na poplach, keď už dieťa vyrastie a problémy sú zrejmé. Najčastejšie sa to zistí pri nástupe do škôlky alebo školy. Vtedy začnú tvrdo spolupracovať s logopédom, logopédom a psychológom, no dohnať ich môže byť veľmi ťažké, niekedy takmer nemožné. Veď práve do 3-5 rokov sú kompenzačné schopnosti mozgu veľmi veľké. Ak sa s nápravnými opatreniami začne už v ranom veku, problémy sa dajú úplne vyriešiť, alebo sa dá aspoň predísť mnohým možným sekundárnym odchýlkam.
Možnosti štátnej podpory pre rodiny s deťmi so špeciálnymi potrebami sú obmedzené. Často musíte dlho čakať, kým na vás príde rad, aby ste navštívili špecialistu, čím strácate drahocenný čas.
Špecialisti nášho centra Pracujú s deťmi od 8-10 mesiacov. Pre triedy je organizované špeciálne pripravené prostredie vybavené obrovským množstvom vzdelávacích materiálov.
Učitelia úzko spolupracujú s rodinami. Pre najmenšie deti sú na vyučovaní prítomní rodičia. To vám umožní klásť všetky otázky, ktoré vás zaujímajú, a pod vedením špecialistu sledovať pokroky a úspechy vášho dieťaťa. K tomu práca defektológa špeciálny pedagóg je zameraný na to, aby sa rodičia naučili základné techniky potrebné pre samostatné štúdium s dieťaťom doma. Iba v tomto prípade je možné dosiahnuť významné výsledky.
