Čin mladíka z Kyjeva je zaujímavý príbeh. Lekcia "Stará ruská literatúra. Kronika "Príbeh minulých rokov" ako literárna pamiatka. "Čin mladíka z Kyjeva a prefíkanosť guvernéra Preticha". Črty ruských kroník." Štúdium na hodinách literatúry

Pretich“.

5. ročník, učebnica

Zverejnenie na webovej stránke: http://www. saharina. ru/metóda/lit/

Zdroj ilustrácie: http://www. tainaxx. info/images/articles/s7_3.jpg

Test

1. Ktorý princ vládol v Kyjeve? 1) Vladimír, 2) Svjatoslav, 3) Jaroslav

2. Kto zaútočil na Kyjev? 1) Kumáni, 2) Tatári, 3) Pečenehovia

3. Prečo nepriatelia prijali mládež z Kyjeva za svoju? 1) hovoril ich jazykom, 2) bol ako oni, 3) zradil svoju

4. Kto je Pretich? 1) mládež, 2) guvernér, 3) knieža

5. Čo je to LOĎ? 1) dlaň, 2) čln, 3) tanier

6. Kto je MLÁDEŽ? 1) princ, 2) guvernér, 3) dospievajúci chlapec

7. Komu sa to podarilo? 1) princ Svyatoslav, 2) princezná Olga, 3) mladík z Kyjeva

8. Koho nazýva kronika prefíkaným? 1) guvernér, 2) knieža, 3) mladík z Kyjeva.

Test

Test

1. Ktorý princ vládol v Kyjeve? 1) Vladimír, 2) Svjatoslav, 3) Jaroslav

2. Kto zaútočil na Kyjev? 1) Kumáni, 2) Tatári, 3) Pečenehovia

3. Prečo nepriatelia prijali mládež z Kyjeva za svoju? 1) hovoril ich jazykom, 2) bol ako oni, 3) zradil svoju

4. Kto je Pretich? 1) mládež, 2) guvernér, 3) knieža

5. Čo je to LOĎ? 1) dlaň, 2) čln, 3) tanier

6. Kto je MLÁDEŽ? 1) princ, 2) guvernér, 3) dospievajúci chlapec

7. Komu sa to podarilo? 1) princ Svyatoslav, 2) princezná Olga, 3) mladík z Kyjeva

8. Koho nazýva kronika prefíkaným? 1) guvernér, 2) knieža, 3) mladík z Kyjeva.

Test

1. Ktorý princ vládol v Kyjeve? 1) Jaroslav, 2) Svjatoslav, 3) Vladimír

2. Kto zaútočil na Kyjev? 1) Pečenehovia, 2) Tatári, 3) Kumáni

3. Prečo nepriatelia prijali mládež z Kyjeva za svoju? 1) bol ako oni, 2) hovoril ich jazykom, 3) zradil svoj

4. Kto je Pretich? 1) mládež, 2) knieža, 3) guvernér

5. Čo je to LOĎ? 1) dlaň, 2) tanier, 3) čln,

6. Kto je MLÁDEŽ? 1) dospievajúci chlapec, 2) guvernér, 3) princ

7. Komu sa to podarilo? 1) princezná Olga, 2) princ Svyatoslav, 3) mladík z Kyjeva

8. Koho nazýva kronika prefíkaným? 1) mladík z Kyjeva, 2) knieža, 3) miestodržiteľ

Test

1. Ktorý princ vládol v Kyjeve? 1) Vladimír, 2) Svjatoslav, 3) Jaroslav

2. Kto zaútočil na Kyjev? 1) Kumáni, 2) Tatári, 3) Pečenehovia

3. Prečo nepriatelia prijali mládež z Kyjeva za svoju? 1) hovoril ich jazykom, 2) bol ako oni, 3) zradil svoju

4. Kto je Pretich? 1) mládež, 2) guvernér, 3) knieža

5. Čo je to LOĎ? 1) dlaň, 2) čln, 3) tanier

6. Kto je MLÁDEŽ? 1) princ, 2) guvernér, 3) dospievajúci chlapec

7. Komu sa to podarilo? 1) princ Svyatoslav, 2) princezná Olga, 3) mladík z Kyjeva

8. Koho nazýva kronika prefíkaným? 1) guvernér, 2) knieža, 3) mladík z Kyjeva.

Test

1. Ktorý princ vládol v Kyjeve? 1) Jaroslav, 2) Svjatoslav, 3) Vladimír

2. Kto zaútočil na Kyjev? 1) Pečenehovia, 2) Tatári, 3) Kumáni

3. Prečo nepriatelia prijali mládež z Kyjeva za svoju? 1) bol ako oni, 2) hovoril ich jazykom, 3) zradil svoj

4. Kto je Pretich? 1) mládež, 2) knieža, 3) guvernér

5. Čo je to LOĎ? 1) dlaň, 2) tanier, 3) čln,

6. Kto je MLÁDEŽ? 1) dospievajúci chlapec, 2) guvernér, 3) princ

7. Komu sa to podarilo? 1) princezná Olga, 2) princ Svyatoslav, 3) mladík z Kyjeva

8. Koho nazýva kronika prefíkaným? 1) mladík z Kyjeva, 2) knieža, 3) miestodržiteľ

Téma: „Stará ruská literatúra. "Čin mladíka z Kyjeva a prefíkanosť guvernéra Preticha." Hrdinovia kroníkových legiend."

trieda: 5

Téma: literatúra

Učebnica : Literatúra. 5. trieda. Čítačka učebníc pre vzdelávacie inštitúcie. O 2. hodine / Autor-zostavovateľ: V. Ya Korovina. – Moskva: Osvietenie, 2011

Názov sekcie, téma:Zo starej ruskej literatúry. „Čin mladíka z Kyjeva a prefíkanosť guvernéra Preticha“

Téma podujatia: Stará ruská literatúra. "Čin mladíka z Kyjeva a prefíkanosť guvernéra Preticha." Hrdinovia kronikovej legendy.

Ciele lekcie: oboznámenie študentov so starodávnou ruskou literatúrou, jej originalitou a vlasteneckou orientáciou na príklade legendy kroniky „Čin kyjevskej mládeže a prefíkanosť guvernéra Preticha“

Úlohy:

• priblížiť žiakom kronikársky príbeh technikou „čítanie so zastávkami“;
• Ukážte vlastenectvo hrdinov kroniky:
• Vštepiť lásku k rodnému jazyku a rodnej histórii;
• Vštepovanie zručností pri práci s textom
• stimulovať duševnú a tvorivú činnosť žiakov pomocou techník: zostavenie príbehu pomocou kľúčových slov, „dvojdielny denník“, „doplň chýbajúce slová“, syncwine, zhluk;
• podporovať rozvoj osobných úspechov žiakov prostredníctvom tvorivej činnosti.

rozvíjať monologické rečové schopnosti; naďalej rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, porovnávať, zdôrazňovať hlavnú vec, vytvárať vzťahy medzi príčinami a následkami; rozvíjať samostatné pracovné zručnosti; zvýšiť motiváciu k vedomostiam, ktoré formujú záujem žiakov, čo výrazne prispieva k sebavzdelávaniu a zvyšovaniu úrovne prípravy; rozvíjať kreativitu a nápadité myslenie

• pestovať opatrný, úctivý postoj ku knihe; prispievať k formovaniu estetickej citlivosti študentov; pestovať vlastenectvo a záujem o históriu svojej krajiny; rozvíjať záujem o literatúru.

Plánované výsledky:

Predmet: predstaviť obsah kronikárskej povesti ako osobitný literárny žáner, podporiť rozvoj reči žiakov a precvičiť si expresívne čitateľské zručnosti.

Kognitívne UUD:vyhľadávanie a výber potrebných informácií, vedomá a ľubovoľná výstavba rečového prejavu v ústnej forme, voľná orientácia a vnímanie textu umeleckého diela, sémantické čítanie; podpora rozvoja mentálnych operácií: porovnávanie, analýza, syntéza, zovšeobecňovanie, systematizácia. Pomoc pri rozvoji tvorivej predstavivosti, kognitívnej činnosti, intelektuálnych schopností.

Osobné UUD : sebaurčenie, túžba po sebazdokonaľovaní reči; morálna a etická orientácia, schopnosť sebahodnotiť svoje činy a činy; rozvoj mravnej pripravenosti vzdorovať Zlu, spôsobiť pretrvávajúce vnútorné odmietanie samotných postáv, obdarených všemožnými neresťami a neochotou ich napodobňovať. Na príklade postoja hrdinov rozprávky k vlasti vštepujte deťom zmysel pre vlastenectvo.

Regulačné UUD:stanovenie cieľov, plánovanie, sebaregulácia, zdôrazňovanie a uvedomenie si toho, čo sa už žiaci naučili a čo sa ešte musí naučiť.

Komunikácia UUD: plánovanie výchovná spolupráca s učiteľom a rovesníkmi, dodržiavanie pravidiel rečového správania, schopnosť dostatočne úplne vyjadrovať myšlienky v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie.

Učebné nástroje:počítač, projektor, učebnica, písomky.

Literatúra: Literatúra. 5. trieda. Čítačka učebníc pre vzdelávacie inštitúcie. O 2 hodine / Autor-zostavovateľ: V. Ya Korovina.

Interdisciplinárne prepojenia:dejepis, zemepis, maliarstvo.

Internetové zdroje:

1. Eremina O.A. Hodiny literatúry v 5. ročníku (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html )
2. Korovina V. Ya., Zbarsky I. S. Literatúra. 5. trieda. Metodické rady (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3 )
3. Vydavateľstvo "1. september"http://festival.1september.ru
4. Ershova N.O. „Čin mladíka z Kyjeva“http://www.proshkolu.ru

Typ lekcie: lekcia o formovaní nových vedomostí, zručností a schopností.

Pedagogické technológie: technológia pre rozvoj kritického myslenia

POKROK LEKCIE:

Fáza 1 „Výzva“

1. Emocionálna nálada na lekciu

Dobrý deň, mladé dámy! Ahojte, mladí, z ktorých v budúcnosti vyrastú dôstojní muži!

V lete 2013 na ruskej pôde, nie v Kyjeve, kde tečú mocný Dneper a Lybid, nie v Perejaslavci na Dunaji, ale v dedine Troekurovo na slávnej rieke Krásny meč, začína naša lekcia. A princezná Olga, princ Svyatoslav a vojvoda Pretich k nám neprídu. Žiadni Pečenehovia nás nebudú rušiť. Dúfam, že ani jeden mladík nebude vyčerpaný, zarmútený a nariekaný. A my budeme pôsobiť ako strážcovia, sadneme si na loď poznania a vydáme sa na cestu...

Akú literatúru si myslíte? (stará ruština)

Prečo ste sa tak rozhodli? (zastarané slová v pozdrave, fráza „do leta“) Snímka 1

Aké práce sa takto začali? (kronika)

Čo je o tejto téme známe? Vytvorme klaster

1. Technika „tvorba klastra“

Kronika

„Príbeh minulých rokov“, Nestor, kronikár, záznam podľa roku, historické udalosti atď.

Aké kľúčové slová sa objavili v mojom pozdrave?

1. Práca s neznámymi slovami (kľúčovými slovami)

ŠMYKĽAVKY

Pečenehovia - turkicky hovoriaci ľudia, ktorí prišli na Rus z juhovýchodu, z južných stepí, kočovníci, dobrí bojovníci

mládež – dospievajúci chlapec vo veku 9-15 rokov. Jedným slovom v starovekej Rusi mládež nazývaný aj kniežací sluhovia

manžel – dospelý muž, bojovník, bohatý a vznešený človek

čata - oddiel bojovníkov v službách kniežaťa.

vojvodstvo - náčelník armády, čata

strážca - predsunuté prieskumné oddiely

veža - čln

mlč — mlč

smútiť — smútiť

nariekal - bol veľmi smutný

Lybid – názov rieky, ktorá sa vlieva do Dnepra

Pretich - Vojvod Svyatoslav

Oľga - princezná, matka Svyatoslava

Svyatoslav - veľkovojvoda z Kyjeva. V roku 967 sa vydal na ťaženie do Bulharska, aby z neho dobyl územia pozdĺž Dunaja. Tam, do malého mesta Pereyaslavets na Dunaji, chcel Svyatoslav presunúť hlavné mesto Ruska.

4. Technika "Kľúčové slová"

Pomocou kľúčových slov, ktoré vidíte na snímke, skúste napísať príbeh - predpoklad

Tieto slová a tieto postavy nájdete v úryvku z Príbehu minulých rokov. Skúste uhádnuť udalosti a fakty, o ktorých sa bude diskutovať.

Čo by ste sa chceli dnes v triede naučiť (stanovenie cieľov)

Fáza 2 „Porozumenie“

1. Technika „čítanie so zastávkami“. (Nahrávanie zvuku)

1 zastávka končiaca slovami „Ľudia boli vyčerpaní hladom a smädom“

Kedy sa udalosti konajú?

Kde bol Svyatoslav?

Kto zostal v Kyjeve?

Prečo ste nemohli opustiť mesto?

Prečo boli ľudia vyčerpaní?

Zastavenie 2, končiace slovami „...ale nemohli mu nič urobiť“

Prečo ľudia na druhej strane Dnepra nemohli prísť na pomoc?

(Kyjev bol v tých časoch obohnaný pevnostným múrom s bránou a nachádzal sa na vysokom kopci nad Dneprom, kde sa do Dnepra vlieva riečka Lybid. Mesto obkľúčili Pečenehovia, no na druhej strane sa zhromaždili Rusi - „ľudia z druhej strany Dnepra“ a mohli pomôcť obliehaným.)
-Čo chceli Kyjevčania odkázať druhej strane?

Prečo sa mládeži podarilo oklamať Pečenehov?

Čo by ste robili, keby ste boli mladý muž?

3. zastávka, končiaca slovami „... Svyatoslav nás zničí“

Kde vzali chlapca?

čo povedal?

Ako na to zareagoval Pretich?

Čo by ste robili, keby ste boli guvernérom?

4 zastávka, končiac slovami „A Pečenehovia ustúpili z mesta“

Prečo Pečenehovia utiekli z mesta?

Čo sa pýtal princ Pečenehov?

Ako guvernér oklamal Pečenehov?

Ako sa skončil ich rozhovor?

Čo myslíte, ako sa príbeh skončí?

Čítajte do konca

Ako rozumiete slovám obyvateľov Kyjeva?

Prečo Svyatoslav okamžite odišiel do Kyjeva?

Čo by sa stalo, keby sa princ nechcel vrátiť?

Čo by si robil, keby si bol princ?

1. Recepcia „Dvojdielny denník“

Pozývam vás, aby ste začali zamyslene uvažovať o stránkach, ktoré ste čítali.

1 skupina

Citáty z textu sú napísané na ľavej strane denníka, na pravej je potrebné ich komentovať

2. skupina

Vyberte potrebné citácie z textu, ktoré odrážajú tento komentár.

1. Recepcia "Doplňte chýbajúce slová"(Úlohy pre skupinu 3)

Študentom je ponúknutý hotový text o rozbore študovaného umeleckého diela, ale niektoré slová (frázy) v tomto texte chýbajú a študent ich musí vložiť.

„Čin kyjevskej mládeže a prefíkanosť guvernéra Preticha“ je úryvok z _________________________________________________________________

Udalosti kronikovej legendy sa odohrávajú ___________. Bol tam Svyatoslav

A Oľga so svojimi vnúčatami____________________________.

Hrdinovia prečítaného kronikárskeho príbehu väčšinou zastávajú vysoké postavenie v spoločnosti: Pretich - _____________, uzatvára mier s _______________ princom; Svyatoslav je ____________, princezná Olga je jeho______.

Mladík z Kyjeva dokázal veľký kus práce. Prešiel cez nepriateľský tábor so slovami ____________________. Keby si Pečenehovia uvedomili, že ___________, mali by ho ____________.

Trik ________________ Preticha spočíval v tom, že ____________ princovi nepriznal, že Svyatoslav bol ďaleko od _________________________________________________________________________________________________________________.

Kronikár Svyatoslava neschvaľuje. Toto je slovami ľudí z Kyjeva: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________

Kronikár poslednými slovami zdôrazňuje, že najdôležitejšie je _________.

Reklama na dosiahnuté výsledky.

Minúta telesnej výchovy

Priložíme si dlane k očiam,

Rozložíme pevné nohy.

Odbočenie doprava

Majestátne sa rozhliadneme okolo seba.

A tiež musíte ísť doľava

Pozrite sa spod dlaní.

A - doprava! A ešte jedna vec

Cez ľavé rameno!

Umiestnime nohy do písmena "l".

Rovnako ako pri tanci - ruky v bok.

Naklonený doľava, doprava.

Ukazuje sa to skvele!

Tak sme rozhodili rukami,

(Roztiahneme ruky do strán)

Akoby boli prekvapení.

A jeden druhému až po zem

Sklonený do pása!

Prehnutý, narovnaný,

Prehnutý, narovnaný

Nižšie, deti, nebuďte leniví,

Poklona, ​​úsmev!

(Nakloní sa dopredu)

1. Reflexia

Pozrite sa na reprodukciu obrazu umelca Alexandra Ivanova „Čin mladého kyjevčana“. (snímka)

Zamyslite sa nad tým, či ste si to takto predstavovali. Skúste to opísať doma pomocou techniky „Doplňte chýbajúce slová“.

Umelec ___________________ sa nesnaží o historickú presnosť kostýmov a krajiny. Je pre neho dôležitejšie ukázať vlastenecký impulz _________, čím zachráni jeho _______________ pred nepriateľmi.
Vidíme _________, ktorý po behu cez nepriateľský tábor na brehu ________odhodil _________ a ponáhľa sa vrhnúť sa do vody, aby preplával __________. Za postavou mládenca vidíme ___________ s vlajúcim _________ a hrivou nad ním, na pozadí hrozivo tmavnúceho večera ________ sa rozprestierajú zdanlivo čierne konáre _______. Napravo od koňa hádame bledé siluety ___________ jazdcov, ktorí cválajú, aby dostihli hrdinu. Za nimi je obrys hradieb pevnosti ____________, obliehanej Pečenehomi.
V ľavom dolnom rohu vidíme pás _________ ohraničený trávou. Na brehu, položenú rukou na piesočnatom riečnom dne, leží v reťazovej zbroji Rus _________, z hrude mu trčí operený _________. Druhého __________, ktorý je už vytiahnutý z rany, drží vo svojej pravej _________. Jeho tvár vyjadruje utrpenie a _____________________, že mladý muž zachráni svojho rodáka ______________, pre ktorého bojovník zhodil svoje ____________. Jeho ľavá ruka ________________, akoby svojím gestom chcel požehnať _________, ale chýba mu sila. Strieborný _________________, na ktorom sa odráža odlesk mladíkovho plášťa, šarlátový opasok a šarlátové prvky odevu spájajú obrazy _________ a zraneného ___________ do jedného _____________.
Hlavná postava na obrázku, Kyjev___________, je zobrazená___________. V pravej ruke má ____________, drží šarlátovú vlajúcu ____________, vďaka ktorej sa prejavuje rýchlosť pohybu mladého muža. Jeho tvár ukazuje koncentráciu, túžbu, ale nie ____________. Chce sa dostať k ruskému ________________, ale nie je to túžba zostať nažive, čo ho ženie: jeho úlohou je sprostredkovať vojakom dôležité ____________. Jeho telo je osvetlené svetlom __________________, ktoré sa nachádza vľavo za _______________, kde sú umiestnené jednotky ruského guvernéra _________________.
Pomocou obrázka nám ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Na snímke sú slová D.S. Lichačeva: „Musíme byť vďační synovia našej veľkej matky - starovekej Rusi. Minulosť musí slúžiť prítomnosti"(snímka)

Ako rozumiete slovám D.S. Likhacheva: „Musíme byť vďační synovia našej veľkej matky - starovekej Rusi“?
Mali by sme byť vďační synom starovekej Rusi za to, že ubránili nezávislosť našej krajiny v ťažkom boji proti útočníkom a dali nám príklad vnútornej sily a duševnej sily. Naša vďačnosť môže byť vyjadrená v starostlivosti o pamiatky ruského staroveku, v premyslenom a starostlivom štúdiu histórie a v starostlivosti o krásu a prosperitu nášho moderného Ruska. Naša krajina je naše dedičstvo a musíme sa oň starať a potom ho odovzdať našim deťom.
Môže príbeh mladého z Kyjeva „slúžiť moderne“?
Príbeh o hrdinskom čine kyjevského mladíka môže slúžiť našej dobe a je príkladom odvahy a oddanosti pre záchranu našej rodnej zeme.

Recepcia "Sinquain"

Vytvorte si synchronizované video na tému našej lekcie (zadanie v skupinách)

Feat

Odvážny, odvážny

Šetrí, riskuje, snaží sa

Akt na záchranu vlasti

Odvaha

Vojvoda

Prefíkaný, odvážny

Klame, zachraňuje, rozhoduje

Schopný robiť dôležité rozhodnutia

Daredevil (hrdina, šéf)

Lekcia

Zaujímavé, fascinujúce

Učí, uvádza, vzdeláva

Hlavná vec je láska k vlasti

Vedomosti

(snímka)

Lekcia sa skončila.

V lete 6476 (968). Pečenehovia prišli do ruskej krajiny prvýkrát a Svyatoslav bol vtedy v Pereyaslavets a Olga sa zamkla so svojimi vnúčatami Yaropolkom, Olegom a Vladimirom v meste Kyjev. A Pečenehovia obliehali mesto veľkou silou: po meste ich bolo nespočetné množstvo a nebolo možné opustiť mesto ani posielať správy a ľudia boli vyčerpaní od hladu a smädu. A ľudia z tej strany Dnepra sa zhromaždili na lodiach a stáli na druhom brehu a nebolo možné dostať sa ani do Kyjeva, ani z mesta k nim. A ľudia v meste začali smútiť a hovorili: „Je tu niekto, kto by mohol prejsť na druhú stranu a povedať im: ak sa ráno nepriblížite k mestu, vzdáme sa Pečenehom. A jeden mladík povedal: „Prejdem si cestu,“ a oni mu odpovedali: „Choď. Vyšiel z mesta, držiac uzdu, prebehol cez tábor Pečenehov a spýtal sa ich: „Videl niekto koňa? Poznal Pečeneho a bol prijatý za jedného z nich. A keď sa priblížil k rieke, zhodil zo seba šaty, vrhol sa do Dnepra a plával. Keď to Pečenehovia videli, vrhli sa za ním, strieľali na neho, ale nemohli mu nič urobiť. Na druhej strane si to všimli, priviezli sa k nemu na člne, vzali ho do člna a priviedli do čaty. A mladík im povedal: Ak sa zajtra nepriblížite k mestu, ľudia sa vzdajú Pečenehom. Ich veliteľ menom Pretich k tomu povedal: „Zajtra pôjdeme na člnoch a po zajatí princeznej a princov sa ponáhľame na tento breh, ak to neurobíme, Svyatoslav nás zničí. A na druhý deň ráno, skoro za úsvitu, nastúpili do člnov a nahlas zatrúbili a ľudia v meste kričali. Pečenehom sa zdalo, že prišiel sám princ, a utekali z mesta na všetky strany. A Oľga vyšla so svojimi vnúčatami a ľuďmi k lodiam. Pečenegský princ, keď to videl, vrátil sa sám a obrátil sa na guvernéra Preticha: "Kto prišiel?" A on mu odpovedal: „Ľudia z druhej strany (Dnepra). Pečenežský princ sa znova spýtal: "Nie si princ?" Pretich odpovedal: "Som jeho manžel, prišiel som s predsunutým oddielom a za mnou je armáda so samotným princom: je ich nespočet." Povedal to, aby ich vystrašil. Princ z Pečenegu povedal Pretichovi: "Buď mojím priateľom." Odpovedal: "Urobím tak." A potriasli si rukami a knieža Pečenehoch daroval Pretichovi koňa, šabľu a šípy. Ten istý mu dal reťaz, štít a meč. A Pečenehovia ustúpili z mesta a koňa nebolo možné vytiahnuť na vodu: Pečenehovia stáli na Lybide. A Kyjevčania poslali Svyatoslavovi so slovami: „Ty, princ, hľadáš cudziu pôdu a staráš sa o ňu, ale ty si nechal svoju a Pečenehovia, tvoja matka a tvoje deti nás takmer zobrali nechoď a chráň nás, vezmú nás." Nie je ti ľúto svojej vlasti, svojej starej matky, svojich detí?" Keď to Svyatoslav a jeho družina počuli, rýchlo nasadli na kone a vrátili sa do Kyjeva; pozdravili matku a deti a nariekali nad tým, čo sa im stalo od Pečenehov. A zhromaždil vojakov a zahnal Pečenehov do poľa a nastal pokoj.

• pokojne
• slávnosť
• emocionalita
• tragédia
• súcit

• Modlitba
• Podobenstvo
• Život
• Vyučovanie
• Rozprávka
• Legenda

• Slovo
• Chôdza
• Kronika
• Legenda
• Inštrukcia

Vznik starovekej ruskej literatúry

Kronika– historické a výpravné diela 11. – 17. storočia, ktorých obsah bol zostavený podľa ročníkov. tie. o lete .

Príbeh o udalostiach každého roka v kronikách zvyčajne začínal slovami: „v lete ...“ - odtiaľ názov - kronika. Kronikári boli spravidla mnísi.

Témy kroník:

• ruská história;
• vznik Rusu;
• bojovať proti vonkajším nepriateľom;
• boj kniežat o trón.

Červená čiara

• Boli napísané staré ruské kroniky v súvislom textežiadne medzery.
• Prvé písmeno bolo jasne tvarované - bolo nakreslené červená farba. Odtiaľ pochádza výraz „z červenej čiary“.

"Odkiaľ sa vzala ruská zem..."

• Tak znejú prvé riadky"Príbehy minulých rokov."
• Rozprávanie o živote a skutkoch princov, Nestor – mních, ktorý napísal „Príbeh...“ všade vyjadruje myšlienku potreby sveta.
• Láska k vlasti- hlavná myšlienka príbehu. Hlavná myšlienka: " Nenič krajinu svojich otcov a starých otcov “ neustále znie v „Rozprávke...“.

Z histórie.

• V lete 6476 (968). Pečenehovia prišli do ruskej krajiny prvýkrát a Svyatoslav bol vtedy v Pereyaslavets a Olga sa zamkla so svojimi vnúčatami Yaropolkom, Olegom a Vladimirom v meste Kyjev. A Pečenehovia obliehali mesto veľkou silou...

Práca so slovnou zásobou

• mládež– mladý muž;
• vojvodstvo– veliteľ vojenskej jednotky;
• Pečenehovia-zjednotenie turkických národov a iných kmeňov v povolžských stepiach;
• Oľga- princezná, matka princa Svyatoslava;
• Lybid– názov rieky;
• veža- čln;
• manžel– budova: bojovník, muž.

Zamyslime sa nad tým, čo čítame...

• Aký čin mladých ľudí z Kyjeva je opísaný v „Príbehu minulých rokov“?
• V čom spočívala prefíkanosť guvernéra Preticha, hrdinu kronikárskeho príbehu?
• Ako sa končí príbeh „Čin kyjevskej mládeže a prefíkanosť guvernéra Preticha“?

Zamyslime sa nad tým

• Prečo sa chlapčenský čin nazýva čin?
• Čo to znamená „uskutočniť výkon“?

Poďme sa otestovať!

• Akými slovami začínajú staré ruské kroniky?
• Najstaršia kronika, ktorá sa k nám dostala?
• Kto je jej autorom?
• Čo znamená „dočasné roky“?

D.S. Lichačev

• "Musíme byť vďační synovia našej veľkej matky - starovekej Rusi." Minulosť musí slúžiť prítomnosti!“

(Z knihy „Native Land“).

Domáce úlohy

• Písomná odpoveď na otázku : str.51.(„Úvahy o hrdinoch...“) úloha 2 .

Stará ruská literatúra. „Čin mladíka z Kyjeva a prefíkanosť guvernéra Preticha“

Vznik ruskej literatúry sa datuje od konca 10. storočia, keď sa na Rusi po prijatí kresťanstva objavili knihy určené na bohoslužby. Pojem „staroruská literatúra“ zahŕňa literárne diela napísané v 11. – 17. storočí.

Začiatok staroruskej literatúry je spojený s prijatím kresťanstva v Rusku, s bohoslužbami a kázaním. Prvými poslucháčmi diel boli vznešení ľudia, ktorí sa zhromaždili v hlavnom chráme mesta.

Začiatok písania medzi východnými Slovanmi je spojený s krstom Rusov v roku 988 za vlády Vladimíra Svyatoslaviča, vnuka princeznej Olgy, v Kyjeve. Písmo sa na Rus dostalo z Bulharska, kde bratia Cyril a Metod vytvorili slovanskú abecedu a po prvý raz preložili bohoslužobné knihy z gréčtiny do cirkevnej slovančiny.

Spolu s písaním sa na Rus dostali rôzne žánre byzantskej kresťanskej literatúry: život, učenie, slovo.

V 11. storočí sa v Rusi objavilo písanie kroník. Za vlády Jaroslava Múdreho v Kyjeve na dvore metropolitu, v tom čase hlavného cirkevného hierarchu v Rusku, vznikol „Najstarší kyjevský kódex“, t. j. príbehy o hlavných udalostiach v Rusku z dávnych čias. boli zaznamenané.

Slovo „kronika“ pochádza z dvoch slov: „leto“, t.j. rok a „písať“. Kronika je teda dielom, v ktorom je rozprávanie prezentované v chronologickom poradí. Rozprávanie sa začalo slovami „V lete...“ (t. j. „V roku...“) – odtiaľ názov kronika.

Kronikári sa nepovažovali za autorov, ale iba za zapisovateľov udalostí. Preto sa len zriedka spomínajú. Staroveký ruský kronikár bol najčastejšie učený mních.

V roku 1073 zostavil mních z Kyjevsko-pečerského kláštora Nikon Veľký pomocou „Starovekého Kyjevského kódexu“ „Prvý Kyjevsko-Pečerský kódex“. Začiatkom 12. stor. Mních z Kyjevsko-pečerského kláštora Nestor opravuje a dopĺňa prvé vydania kroniky, ktorá je pomenovaná podľa jej prvých riadkov - „Príbeh minulých rokov“.

„Príbeh minulých rokov“ kombinuje rôzne materiály - biblické príbehy, informácie o starých Slovanoch, legendy o prvých kniežatách starovekého Ruska, texty zmlúv medzi Ruskom a Byzanciou, príbehy o kniežacích občianskych sporoch, cirkevné učenie, eseje o prvých mníchoch Kyjevsko-pečerského kláštora.

Zostavovateľ Rozprávky o minulých rokoch mal za cieľ nielen vypovedať o minulosti Ruska, ale aj určiť miesto východných Slovanov medzi európskymi a ázijskými národmi.

Kronikár podrobne hovorí o osídlení slovanskými národmi, o osídlení území východnými Slovanmi, ktoré sa neskôr stali súčasťou staroruského štátu, o morálke a zvykoch rôznych kmeňov. „Rozprávka...“ zdôrazňuje nielen starobylosť slovanských národov, ale aj jednotu ich kultúry, jazyka a písma, ktorú v 9. storočí vytvorili bratia Cyril a Metod.

Kronikár sa obracia k histórii prvých ruských kniežat a rozpráva o skutkoch ich potomkov. Kronika ukazuje, ako sa formuje a posilňuje staroruský štát, ako sa rozširujú jeho hranice, ako slabnú jeho nepriatelia.

Od polovice 11. storočia sa staroruský štát začal deliť na samostatné kniežatstvá a krajiny. Začali sa medzikniežacie konflikty, čo využili militantní susedia Rusi. To všetko nemohlo nechať kronikárov ľahostajných a vyzvali kniežatá, aby sa spojili pre záchranu Ruska.

V ruskej kultúre hralo písanie kroník veľmi dôležitú úlohu: pomáhalo ľuďom dozvedieť sa o histórii svojho ľudu, čo je dobro a zlo, ako by mal a nemal človek konať.

Jeden z príbehov zahrnutých do „Príbehu minulých rokov“ je príbeh o čine kyjevského mladíka.

Príbeh začína slovami: „V lete roku 6476 (968). To znamená, že udalosti sa odohrali v roku 6476 od stvorenia sveta. V starovekom Rusku bola chronológia prijatá nie od narodenia Krista, ako počítame roky, ale od stvorenia sveta. V zátvorkách moderní historici pre naše pohodlie uvádzajú ten istý rok podľa modernej chronológie.

Na začiatku príbehu sa spomína princ Svyatoslav, ktorý bol veľmi aktívnym kniežaťom, oslobodil Vyatichi z moci Chazarov a vydal sa na ťaženie do Bulharska, aby znovu dobyl krajiny pozdĺž Dunaja. Tam, do malého mesta Pereyaslavets na Dunaji, chcel Svyatoslav presunúť hlavné mesto Ruska. V tom čase krajiny, na ktorých žili Khazari porazení Svyatoslavom, obsadili noví kočovníci - Pečenehovia. Keď bol Svyatoslav a jeho oddiel v Perejaslavci, ďaleko od jeho rodného Kyjeva, Pečenehovia najskôr zaútočili na hlavné mesto, o čom nám hovorí kronika.

Kyjev bol v tých časoch obohnaný pevnostným múrom s bránou a nachádzal sa na vysokom kopci nad Dneprom, kde sa do Dnepra vlieva riečka Lybid. Pečenehovia obkľúčili mesto, ale na druhom brehu sa zhromaždili Rusi – „ľudia z druhej strany Dnepra“ a mohli pomôcť obliehaným.

Mládenec (ako sa kniežací sluha nazýval) sa dobrovoľne prihlásil na prechod cez Dneper, ale na to musel prejsť táborom Pečenehov. Ak by sa Pečenehovia dozvedeli, že pochádza z Kyjeva, mladíka by čakala neodvratná smrť. Mladému mužovi, ktorý hovoril Pečenegom, sa podarilo dostať k oddeleniu guvernéra Preticha.

Nasledujúce ráno vyrazil Pretich so svojím malým oddielom do Kyjeva. Pechenezskému princovi povedal, že vedie predvoj Svyatoslavovej armády a ruský princ s nespočetnými jednotkami ho nasledoval. Pečenežský princ sa zľakol, požiadal o mier a stiahol sa z mesta.

Svyatoslav sa vracia z cudziny a zaháňa Pečenehov do poľa. Kronikár poslednými slovami zdôrazňuje, že pre človeka je najdôležitejší pokoj.

Kronikár rešpektuje hrdinský čin mládeže, ktorá dokázala prejsť cez nepriateľský tábor a prejsť cez Dneper pod šípkami, chápe Pretichovu nútenú prefíkanosť a neschvaľuje Svyatoslava. Tento nesúhlas je vyjadrený slovami kyjevčanov: „Ty, knieža, hľadáš cudziu zem a staráš sa o ňu a opustil si svoju. Problémy a hlad by sa nemuseli stať, keby Svyatoslav nebol v Perejaslavci na Dunaji, ale vo svojej rodnej krajine.

Príbeh minulých rokov obsahuje aj ďalšie ľudové legendy, ktorých hlavnými postavami sú obyčajní ruskí ľudia, ktorí predvádzajú výkony a riskujú vlastné životy, aby zachránili svoju vlasť.

Príbeh o hrdinskom čine mladého muža z Kyjeva je príkladom odvahy a obetavosti, ktorú prejavil v záujme záchrany svojej rodnej zeme.