형태론을 공부하는 과정에서 학생들은 "실제 분사와 수동 분사의 접미사"라는 주제를 공부합니다. 이 그룹의 복잡성과 특징을 자세히 살펴보겠습니다.
친교
이 흥미로운 현상은 무엇입니까? 오늘날까지 언어학자들 사이의 분쟁은 가라앉지 않았습니다. 의견은 분분하다. 어떤 사람들은 성찬이 그 자체로 여러 가지 특징을 갖고 있기 때문에 이를 고려한다. 다른 사람들은 이것이 단지 동사 형태일 뿐이라고 확신합니다. 그 유래의 역사를 살펴보면 정확하게 동사에서 형성되었음을 알 수 있습니다. 사실, 겉으로는 형용사처럼 보입니다. 예, 그리고 그에게서 몇 가지 기능을 빌렸습니다. 둘 다 동일한 질문(어느 것입니까?)에 대답하고 구문론적 역할은 동일합니다(정의). 따라서 과학자들은 논쟁을 벌이고 공통된 결정을 내릴 수 없습니다.
학교에서 러시아어를 가르치는 다양한 교육 및 방법론 단지도 이러한 상황에 다르게 접근합니다. 예를 들어, M. M. Razumovskaya는 분사를 동사 형태로 분류하고 V. V. Babaytseva를 독립적인 연설 부분으로 분류합니다. 하지만 두 교과서 모두 어느 범주로 분류해야 할지 아직 명확하지 않다고 밝혔습니다.
유효한
능동 분사와 수동 분사의 접미사를 고려하기 전에, 이 품사가 의미에 따라 일반적으로 두 개의 큰 그룹으로 나누어진다는 것을 알아야 합니다. 첫 번째는 진짜라고 불립니다. 그들은 목적 때문에 이 이름을 받았습니다: 스스로 행동을 수행하는 물체의 표시를 명명하는 것입니다.
예를 들어 보겠습니다. “바다에서 불어오는 바람이 맹렬합니다.”
우리가 볼 수 있듯이, 바람은 누구의 도움도 받지 않고 어떤 영향도 받지 않고 바다로부터 독립적으로 불었습니다. 실제라고 불리는 것은 이러한 형태입니다.
또 다른 예: “집을 지키는 개는 대형견이었습니다.”
이 문장의 목적어는 집을 보호합니다. 즉, 스스로 행동을 수행합니다. 따라서 "보호받는"분사는 활성 범주에 속합니다.
수동적인
목적이 약간 다른 다음 그룹은 수동 분사의 범주입니다. 그들은 행동을 수행하지 않지만 그 행동을 따르기 때문에 그렇게 명명되었습니다.
예를 들어보자: “선생님이 학교에 부르신 부모님들은 걱정이 많았습니다.”
이 문장에서 우리는 “call out”이라는 분사를 봅니다. 그것은 “부르다”라는 동사로부터 형성되었습니다. 학부모가 스스로 학교에 오기로 결정하지 않고 교사의 요청에 따라 학교에 오기로 결정했는지 확인합시다. 우리는 행동을 수행하는 사람이 그들 자신이 아니라 그들에게 수행된다는 것을 알 수 있습니다. 이것이 바로 그러한 분사가 수동태로 분류되는 이유입니다. 즉, 부모는 누군가가 자신에게 미치는 영향을 경험하면서 "고통"하는 것 같습니다.
능동 및 수동 현재 분사의 접미사
이제 우리는 이 형태학적 그룹의 복잡성을 이해했으므로 다음 단계로 넘어갈 수 있습니다. 주요 주제. 각 범주에는 고유한 단어 형성 특성이 있습니다.
능동분사와 수동분사의 접미사는 시제에 따라 다릅니다. 따라서 현재 시제에서는 -ushch 및 -yushch, -ashch 및 -yashch가 구별됩니다. 예: 반항하다, 노래하다, 붙잡다, 말하기. 보시다시피 모두 유효합니다. 수동태의 경우 -om, -im, -em이 다릅니다. 예: 끌림, 박해, 비난.
능동 현재 분사에서는 모든 접미사에 특별한 철자 기능이 있습니다.
규칙을 모르면 많은 질문이 발생합니다. 예를 들어, 어떻게 작성해야 합니까? 고군분투 또는 싸움? 이 단어가 형성된 동사는 우리가 싸우는 데 도움이 될 것입니다. 그것의 활용을 결정합시다. 어간의 끝이 -ot로 끝나므로 1활용입니다. 이제 당신은 사용해야합니다 다음 규칙: 단어가 1개의 활용형에 속하면 -ush 또는 -yush를 씁니다. 두 번째 경우 -ashch 또는 -yashch입니다. 따라서 우리는 "struggling"이라는 단어에 -yush를 써야한다는 것을 알았습니다. 가장 중요한 것은 동사의 활용을 결정하는 방법을 아는 것입니다.
이 표는 능동 분사와 수동 분사의 접미사를 더 잘 기억하는 데 도움이 됩니다. 게다가 갑자기 규칙이 머리에서 빠져 나가면 언제든지 그녀에게 의지할 수 있습니다.
능동 및 수동 과거 분사의 접미사
이제 현재 시제에서 이 품사 형성의 특징을 조사한 후 다음 단계로 넘어갈 수 있습니다. 미래 시제에는 분사를 사용할 수 없다는 점을 기억할 가치가 있으므로 계속해서 과거에 대해 이야기하겠습니다. 그들은 이 특징을 동사에서 빌렸습니다.
과거형에서는 접미사 -вш와 -ш가 구별됩니다. 예: 녹아서, 싹이 텄습니다.
패시브에는 -nn, -enn, -t 등 더 많은 옵션이 있습니다. 예: 시드됨, 첨부됨, 고정됨.
그리고 다시, 이 표는 능동 분사와 수동 분사의 접미사를 기억하는 데 도움이 될 것입니다.
첫 번째 범주에서는 모든 것이 명확하고 어려움이 발생하지 않지만 수동적 범주에서는 더 어렵습니다. 즉, -nn 또는 -enn 중 어떤 접미사를 강조 표시해야 하는지 항상 명확하지는 않습니다. "불쾌함"이라는 단어를 생각해 봅시다. 접미사 -enn을 강조하면 실수하지 않을 것 같습니다. 그러나 그것은 사실이 아닙니다. 규칙에 따라 분사를 형성한 동사가 -at, -yat, -et로 끝나면 접미사 -nn을 선택합니다.
안에 이 예에서는"to offend"라는 동사의 어간은 -et로 끝나므로 분사에 접미사 -nn을 정의합니다.
또 다른 예를 들어보겠습니다. "옷을 입었어요." 그리고 다시 한 번 규칙을 기억하세요. 동사가 -it, -ti 또는 -ch로 끝나면 이 경우 접미사 -enn만 사용합니다.
"baked"(bake), "brought"(bring), "asked"(ask)라는 단어에서도 동일한 작업을 수행합니다.
퀘스트
러시아어 수업 특별한 관심교사는 능동 분사와 수동 분사의 접미사가 언제 어떻게 사용되는지에 주의를 기울입니다. 이 주제에 대한 연습은 이를 더 완벽하게 이해하는 데 도움이 될 것입니다.
먼저 동사 목록을 제공하고 어린이들에게 동사의 활용형을 결정하도록 요청해야 합니다. 그런 다음 그들로부터 다양한 등급과 시제의 분사를 형성하는 작업을 제공해야 합니다.
예를 들어:
- 찌르기 (1 sp.) - 찌르기 (실제, 현재 시제), 찌르기 (실제, 과거 시제);
- 말하기 (2 sp.) - 화자 (실제, 현재 시제), 화자 (실제, 과거 시제);
- 면도(예: 1개) - 면도(실제, 현재 시간), 면도(실제, 과거 시제), 면도(고통, 과거 시제);
- 기분을 상하게 하다(2 sp., 예) - 기분을 상하게 하다(고통받는 사람, 현재 시제), 기분을 상하게 한다(고통받는 사람, 과거 시제).
분사가 무엇인지 모르신다면 우선 이 사이트의 "" 기사를 읽어 보시기 바랍니다.
활성 분사
활성 분사객체/객체에 의해 생성된 특성을 나타내는 분사입니다. 예: 소녀 줄넘기. 작업은 "소녀"라는 개체에 의해 수행됩니다. 그녀는 줄넘기입니다.
능동 분사에는 현재형과 과거형이 있습니다. 예를 살펴보겠습니다:
- 뉴스를 쓰는 사람. 작가 - 활성 현재 분사. 한 남자가 뉴스를 쓴다. 지금은. 이러한 분사는 접미사 -ush-, -yush-(동사의 첫 번째 활용형) 및 -ash-, -yash-(동사의 두 번째 활용형)를 사용하여 현재 시제 동사로 구성됩니다.
- 칭찬을 해 준 남자. 만들어진 - 활성 과거 분사. 그 남자는 이미 칭찬을 했습니다. 이러한 분사는 접미사 -вш-, -ш-를 사용하여 과거형 동사로 구성됩니다.
수동 분사
수동분사한 대상이나 다른 대상의 행동에 의해 생성된 기호를 나타내는 분사입니다. 예: 마을 사람들이 만든 배. 마을 사람들은 배에서 행동을 취했습니다. 그들은 배를 만들었습니다.
수동 분사에는 현재형과 과거형이 있습니다. 예를 살펴보겠습니다:
- 학생에 의해 의자가 부러졌습니다. 깨지기 쉬운 – 현재 수동 분사. 학생이 의자에서 동작을 수행합니다. 의자를 부수는 것입니다. 이러한 분사는 접미사 -om-, -em-(첫 번째 활용형 동사의 경우) 및 -im-(두 번째 활용형 동사의 경우)을 사용하여 현재 시제 동사로 구성됩니다.
- 주인에게 구타당한 개. 구타 - 수동 과거 분사. 주인은 개에게 행동을 취했습니다. 그는 개를 이겼습니다. 이러한 분사는 접미사 -nn-, -enn-, -t-, -ot-를 사용하여 과거 동사에서 형성됩니다.
친교– 행동의 표시를 나타내는 동사의 특별한 형태인 품사. "어느?", "어느?", "어느?", "어느?"와 같은 질문에 답합니다.
동사 형태로서 분사에는 다음과 같은 문법적 특징이 있습니다.
- 유형: 완전 및 불완전(예: 저녁 (뭐?) 졸다(무엇을 해야 할까요? - 낮잠을 자세요); 고양이가 뛰어 올랐다(무엇을해야합니까? - 점프);
- 시간: 현재와 과거 (할아버지 (뭐?) 졸고, 고양이 (뭐?) 탈출);
- 환불 가능성: 반품 및 환불이 불가능합니다.
분사의 형태학적 및 구문론적 특징
성찬이 다음과 같다고 믿는 과학자들이 있습니다. 독립된 부분동사의 특징이 아닌 특징을 가지고 있기 때문이다. 특히 분사에는 다음과 같은 형용사의 일부 기능이 있습니다.
- 객체의 속성 지정
- 명사와 일치(즉, 성별, 수, 격이 동일함).
분사는 능동형과 수동형이며, 일부는 완전형과 단축형을 갖습니다. 약식문장에서 분사는 복합 술어의 명목 부분 역할을 합니다. 예를 들어: 교과서 노출된 10쪽에요.
분사는 형용사처럼 격, 수, 성별에 따라 활용될 수 있습니다. 분사에는 언어적 특성이 있지만 문장에서는 정의입니다. 예를 들어: 잃어버린 책, 잃어버린 서류가방, 잃어버린 패널.
분사에는 초기 형태가 있지만 동사로 구성된 분사에만 초기 형태가 있습니다. 완벽한 형태. 능동분사와 수동분사는 접미사를 사용하여 형성됩니다.
분사의 종류와 그 예.
수동 분사.
수동 분사- 다른 개체의 영향을 받아 한 개체에서 생성된 특성을 나타내는 분사입니다. 수동 분사는 타동사로만 형성됩니다. 예를 들어: 학생이 그리거나 그린 그림(무엇?)입니다.
접미사를 사용하여 현재 및 과거 시제의 동사 줄기로 구성됩니다.
- -om- (-em-) – 첫 번째 활용형 동사의 경우
- -im- – II 활용 동사의 경우
- -nn-, -enn-, -t- – 과거형 동사의 어간에서 유래
예: 읽고, 나르고, 불붙고, 나누고, 듣고, 뿌리고, 깨뜨리고, 구웠다. 손질하다, 구타하다, 쪼개지다
활성 분사.
활성 분사주체/객체 자체가 생성하는 특성을 나타내는 분사입니다. 예를 들어: 그림을 그리는 소년.
능동 분사는 접미사를 사용하여 현재 및 과거 시제의 동사로 구성됩니다.
독립형과 서비스형의 두 가지 큰 범주로 나뉩니다. 독립형 중에서 분사는 가장 이해하기 어려운 것 중 하나로 간주됩니다. 학생들의 가장 큰 어려움은 수동 분사와 능동 분사로 나누는 것입니다. 사실, 이 작업은 이 품사의 모든 대표자가 갖고 있는 식별 특징을 아는 사람이라면 누구나 가능할 것입니다. 수동분사와 능동분사를 구별하려면 두 가지 간단한 공식을 기억해야 합니다.
A) 능동분사는 행위를 수행하는 대상의 속성을 나타내는 역할을 합니다.
B) 수동태는 행동의 주체, 즉 이 행동이 지시되는 대상을 지정하는 데 필요합니다.
때때로 능동 분사는 의미만으로 수동 분사와 구별하기 어렵습니다. 이 경우 단어의 문법적, 형태적 특성에 주의를 기울여야 합니다. 이 품사를 형성하기 위해 특수 식별자 접미사가 사용되며, 이를 통해 우리 앞에 능동 분사 또는 수동 분사가 보이는지 자신있게 판단할 수 있습니다.
활성 현재 분사
그들은 접미사 -ush, -yush(첫 번째 활용의 경우) 또는 -ashch, -yash(두 번째 활용의 경우)를 추가하여 현재 시제(불완료형)의 동사에서 기초를 취합니다. 예를 들어, 분사 “running”은 I 활용형 동사에서 형성됩니다.그림 1: 수프를 준비하는 소녀(cooking은 능동태 현재분사).
활성 과거 분사
이는 과거형 동사의 부정사(완료형)에 접미사 -ш, -вш를 추가하여 형성됩니다. 예를 들어, 분사 "잠들다"“잠들다”라는 동사에서 만들어졌습니다.접미사가 있는 동사 - 음, 이 동사로 형성된 능동 분사의 경우 해당 접미사가 사라지기 때문에 이 규칙에서 다소 벗어났습니다. 예: 젖다 - 젖다.
수동 분사
그들은 동일한 규칙에 따라 형성되지만 형태소 식별에 있어서 실제 규칙과 다릅니다. 따라서 과거 시제 동사의 부정사를 기반으로 형성된 현재 시제의 수동 분사는 -nn, -enn, -yonn, -t와 같은 접미사가 특징입니다. 예: 말 - 말했다(접미사 -nn), 열 - 뜨겁다(접미사 -yonn).
