학교를위한 어린이 연설 준비의 특징. 학교 교육을 위한 어린이의 말하기 준비. 학교에서의 말하기 준비

말하기 준비학교에:어린이 교육의 목적, 목표, 방향.

학교에서의 말하기 준비

문해교육이란 무엇인가?

이제 4-6세 아이의 거의 모든 부모는 아이가 학교에 가기 전에도 유창하게 읽고 셈하는 법을 배우고 숫자와 문자를 아는 것에 대해 걱정하고 있습니다.

학교에 입학하기 전 아이의 읽고 쓰는 능력은 필수 요소로 간주되기 시작했으며 때로는 아이의 학교 준비 상태를 나타내는 주요 지표로 간주되기 시작했습니다. 그리고 미취학 아동의 읽기, 세기, 쓰기 능력은 다음 중 하나입니다. 중요한 지표“능력 있는 아이” 및 그 아이가 가족의 보살핌을 받고 있다는 증거.

그러나 문해력은 단어나 텍스트를 읽고 쓰는 능력뿐만 아니라 자신의 생각을 정확하게 표현하고 읽을 때 텍스트의 의미를 이해하는 것을 의미합니다. 아이를 완전히 지배하다 서면으로. 이 과정에는 높은 수준어린이 발달-언어, 심리적, 생리적 모두.

서면 언어를 마스터하는 데에는 다음이 포함됩니다.

- 아이의 수준이 높다. 독단(자신의 행동을 관리하는 능력) 및 자신의 말에 대한 인식(의식적으로 정확한 것을 선택하는 능력 표현의 수단자신의 생각을 전달하기 위해)

— 언어의 어휘 단위에 대한 유창함: 다의미적 단어를 포함하여 단어 의미의 뉘앙스를 느끼는 능력(예: a) 정수 = 청수, b) 깨끗한 접시 = 씻은 접시, 그러나 "깨끗한" 접시는 물에 비유하여 "투명한" 접시라고 부를 수 없습니다. c) 깨끗한 공기 = 신선한 공기, 그러나 "세척된 공기"에 대해 말할 수는 없음), 주어진 음성 작업을 해결하는 데 필요한 밝고 정확한 언어 수단을 선택하는 능력, 어구 단위, 속담, 속담, 비 유적 비교, 동의어, 반의어를 사용하는 것이 적절합니다. 연설,

- 무료 언어의 문법 단위에 대한 지식:

연설에서 문장의 사용 다른 디자인-복잡하고 복잡하며 동질적인 구성원, 직접적인 연설을 통해 알려진 단어에서 새로운 단어를 형성하는 능력(예: 숲 - 산림 관리인 - 산림 관리인 - 산림 관리인 - 산림)

비유를 통해 새로운 단어 만들기: 가르치다 - 교사, 짓다 - 건축하다, 쓴다 - 누구? (작가), 아이를 키우는 사람 - 누구요? (선생님), 사람을 구해요 - 누구요? (근위대);

접두사와 접미사의 의미를 느낄 수있는 능력 : 예를 들어, 우리는 운전했습니다 – 도착했습니다 – 운전했습니다 – 운전했습니다 – 갔다 – 들렀습니다. 그리고 다른 사람들은 오리 꽥꽥 – 꽥꽥 – 고양이 야옹 야옹 야옹, 소 무무-무스) 등

- 기술 텍스트 정렬(내레이션, 설명, 추론) 논리적 순서로 텍스트의 문장을 서로 연결합니다. 다른 방법으로,

- 스킬 말하기 작업의 성능을 평가하고,당신의 성취와 실수를 확인하고, 수정하고, 목표를 달성하십시오.

학교에서 말하기 준비가 왜 그렇게 중요한가요?

낮은 개발 수준 구두 연설어린이는 취학 연령에 서면 언어를 습득하는 데 심각한 어려움을 겪습니다. 연구에 따르면, 읽고 쓰는 법을 배우는 데 어려움을 겪는 어린이 중 최소 3분의 1이 넘는 것으로 나타났습니다. 초등학교말하기 발달에 결함이 있습니다.언어 장애, 빈곤 어휘, 문법 오류(문장 내 단어의 잘못된 일치, 단어 끝의 왜곡 등), 낮은 수준의 음성 일관성 등

읽고 쓰는 능력의 숙달은 학교에서 이루어지지만 일부 기술은 유치원 특수 교육 기간 동안 미취학 아동기에 형성됩니다. 아동센터, 머그잔, 스튜디오 또는 집에서.

미취학 아동의 읽고 쓰는 능력을 가르치는 기초는 미취학 아동의 일반적인 언어 발달입니다.따라서 미취학 아동에게 읽고 쓰는 능력을 가르치기 위한 준비는 항상 아동 언어 발달의 전체 시스템 및 그 측면과 긴밀하게 연결되어 수행됩니다.

음성학(말의 소리 측면 숙달),
어휘 (러시아어 사전 숙달 : 능동 및 수동 사전 개발, 사전 명확화, 언어 감각 개발),
문법적 (모국어의 문법 구조 숙달),
일관된 연설 개발 (대화 및 독백 구축 능력)

학교를 위한 말하기 준비: 목표

현대 유치원 교육 기관다양한 프로그램을 작업합니다. 모든 종합 프로그램에는 언어 발달과 어린이의 읽고 쓰기 능력 준비에 전념하는 섹션이 있습니다. 또한 부분적인 프로그램과 기술이 사용됩니다: Ushakova O.S. "어린이 언어 발달 프로그램 미취학 연령유치원에서", Ryleeva E.V. 미취학 아동의 자기 인식 개발 프로그램 말하기 활동"자신을 발견하십시오", Zhurova L.E., Varentsova N.S., Durova N.V., Nevskaya L.N. "미취학 아동에게 읽고 쓰기를 가르치는 것"등.

미취학 아동을 위한 모든 현대 언어 발달 프로그램에는 교사가 설정되어 있습니다. 다음 목표는 미취학 아동의 "올바른", "좋은" 구두 연설을 개발하는 것입니다 . "올바른" 말과 "좋은" 말의 의미는 무엇입니까?

— "올바른 말투" — 모든 것이 담긴 연설 언어 단위(소리, 단어, 구, 문장)은 언어 규범에 따라, 즉 오류 없이 사용됩니다.

— « 좋은 연설» — 말은 어휘가 풍부하고 정확하며 표현력이 풍부하며 의사소통 상황을 고려하여 모든 단어가 사용됩니다(즉, 의사소통이 누구와 어디서, 어떤 목적으로 수행되는지 등 여러 요소를 고려).

미취학 아동의 말하기 능력이 형성의 기초입니다. 의사소통 능력을 기본 특성으로 아이의 성격, 사회적, 지적 발달에서 미취학 아동의 복지를 보장합니다.

학교 말하기 준비 : 주요 작업

아이들이 유치원에서 읽고 쓰는 법을 배우도록 준비시키는 데는 여러 가지 노력이 필요합니다. 지도:

1. 건전한 언어 문화 교육 – 말하기 청력 개발, 명확한 어법, 올바른 소리 발음, 말하기의 소리 표현 수단 (음조, 음색, 강세, 음성 강도, 억양 등) 습득, 말하기의 정형적 정확성 육성.

2.어휘 발달 – 어린이의 어휘력을 풍부하게 하고 활성화시키며 단어를 적절하게 사용하도록 가르칩니다. 다양한 상황의사소통, 가장 정확한 단어와 표현 선택, 어린이의 표현력 있는 비 유적 말하기 개발.

3.말의 문법 구조 형성 – 다양한 유형의 구와 문장을 자신의 연설에서 실제로 숙달하고 사용, 새로운 단어를 형성하는 방법, 연설의 형태학적 측면 형성(숫자, 성별, 격에 따라 단어 변경, 동사 분위기의 실제 숙달 – 가, 달려, 가자, 달려, 가자, 달릴 거야, 갈 거야,형용사 사용 다른 정도비교 – 친절하다 - 친절하다, 조용하다 - 조용하다등.)

4.일관적인 발화(대화와 독백)의 발달 – 설명, 내레이션, 추론 등 다양한 유형의 독립적인 진술을 구성하는 능력 개발; 대화를 진행하십시오. 질문을 정확하게 공식화하고 답변합니다. 대담자의 말을 듣고 이해하십시오. 구두 의사 소통 상황을 고려하여 행동하십시오.

5. 언어 및 언어 현상에 대한 기본 인식 형성. 아이들은 단어의 소리와 음절 분석, 문장의 구성을 배우고 "소리", "단어", "음절", "문장", "모음/자음", "강세"의 개념을 소개합니다. ”, “단단한/부드러운 자음”, “강세/강세 없는 모음 소리.” 미취학 아동은 관련(동일한) 단어를 선택하는 방법을 배웁니다. 동의어와 반의어 현상에 익숙해지고 의미가 유사/반대되는 단어를 선택합니다. 아이들은 또한 진술의 구조(시작, 중간, 끝)와 그 특징에 대한 아이디어를 형성합니다. 다른 유형텍스트.

이러한 모든 작업은 게임과 재미있는 작업을 통해 어린이에게 재미있는 방식으로 해결됩니다.

학교 준비란 무엇입니까?

학교에서의 말하기 준비는 학교 준비의 일부일 뿐입니다. 훈련.

무료 도서 "학교 준비: 성공의 5가지 비결"에서 다음 질문에 대한 답을 찾을 수 있습니다.

새로운 것을 배우기 위해 학교에 가고 싶은 아이의 욕구를 키우는 방법은 무엇입니까?
많은 현대 어린이들에게서 이러한 욕구가 사라지는 이유는 무엇입니까? 그리고 그들은 왜 학교에 갑니까?
목표를 개발하고 달성하려는 욕구를 일깨우기 위해 어린이의 작업을 평가하는 방법은 무엇입니까?
그리고 아이들에게는 어떤 종류의 발달이 필요합니까?
1학년생이 도착하면 가족에게는 어떤 일이 기다리고 있을까요?
학교 준비를 맡길 사람을 선택할 때 어떤 함정에 직면하고 이를 방지하는 방법은 무엇입니까?
학습 능력. 그것은 무엇으로 구성되어 있으며 무엇이 필요합니까?
구두 지시에 따라 규칙과 패턴에 따라 작업을 수행하도록 어린이를 가르치는 방법은 무엇입니까?
학교 준비의 기초인 자발성을 개발하는 방법은 무엇입니까?
아이에게 세심함을 가르치는 방법은 무엇입니까? 주의란 무엇이며 그 속성은 무엇입니까? 어떤 게임과 운동이 주의력을 키우고 훌륭한 결과를 얻기 위해 이를 수행하는 방법은 무엇입니까?
기억력을 개발하고 아이들에게 암기 기술인 니모닉을 가르치는 방법은 무엇입니까? 남자아이의 기억력과 여자아이의 기억력의 차이점은 무엇인가요?
교육 정보를 기억하고 재현하는 것뿐만 아니라 비교, 분석, 결론 도출, 기본 정보와 보조 정보 구별 방법을 어린이에게 가르치는 방법은 무엇입니까?
지각이란 무엇이며 학습에 왜 필요한가요? 왜 상상력이 필요한가? 개발을 위한 게임 및 활동.
1학년에 입학하기 전에 아이에게 필요한 지식은 무엇입니까? 언어 발달, 읽고 쓰는 능력, 수학, 외부 세계를 알아가는 등 다양한 영역에서 어린이에게 무엇을 가르쳐야 합니까?
더 중요한 것은 지식의 양이나 질이며, 이 지식의 질은 미취학 아동과 관련하여 어떻게 표현됩니까?
귀하의 답변으로 자녀의 인지 활동을 발전시키기 위해 자녀의 질문에 어떻게 대답해야 합니까?
부모를 위한 어떤 책이 당신에게 도움이 되고 많은 질문에 대한 답을 줄 수 있습니까?
그리고 다른 많은 질문들.

언어 발달- 활동적이다. 창작 과정언어 현실에 대한 어린이의 지식, 놀이 - 단어, 소리, 문구, 문장을 "실험"합니다.

미취학 아동이 모국어를 숙달하는 데 있어 "언어 감각"의 형성은 어린이의 단어에 대한 관심을 키우고, 언어 현상에 대해 토론하고, 자신의 말과 다른 사람의 말을 관찰하는 데 중요한 역할을 합니다.

미취학 아동의 언어 감각을 교육하고, 언어 능력과 사고력을 발달시키는 과제 시스템입니다. 지적 능력 Dr. Dr.가 개발한 매뉴얼에서 찾을 수 있습니다. 교육학 O. S. Ushakova는 어린이 언어 발달 방법론 분야의 우리나라 최고의 전문가 중 한 명입니다.

관심을 키우는 중 모국어, 언어 일반화의 형성, 독립적인 진술에서 언어적 수단을 의식적으로 선택하고 창의적으로 결합하는 능력 - 미취학 아동의 언어 발달의 기초, 기초 학교에서의 말하기 준비그리고 아이의 모든 추가적인 언어 발달의 기초, 즉 모국어뿐만 아니라 외국어에 대한 완전한 숙달입니다.

나는 당신과 당신의 자녀의 성공을 기원합니다!

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학교에서의 말하기 준비

성공적인 학교 교육을 위한 자녀의 준비 상태를 나타내는 지표 중 하나는 정확하고 잘 발달된 언어입니다. 6년은 극도로 집중적인 발전의 기간이다.

부모는 항상 많은 관심을 기울이지 않습니다 언어 발달아이들은 학교에서 모든 것을 배울 것이라고 믿습니다. 그리고 학교에서는 구두 연설을 기반으로 서면 연설이 형성되기 때문에 문제가 시작됩니다.

어린 학생들은 주로 말하면서 글을 씁니다. 아이가 "모자"대신 "sapka"라고 말하면 아마도 그렇게 쓸 것입니다.

당연히 글쓰기 학습은 단어의 소리 순서에 대한 아이들의 안정된 생각에 기초합니다.

건전한 언어 문화

학교에서의 말하기 준비-우선 건전한 언어 문화입니다.

학교에 들어갈 때 아이는 모든 소리를 정확하게 발음해야 합니다.

어린이의 말에 나타나는 소리의 정확한 발음을 강화하기 위해 말과 그림 자료를 사용합니다.

소리 자동화 단계는 매우 길 수 있습니다. 어린이를 돕지 않으면 활성 음성에 소리를 빠르게 도입하십시오. 재미있는 순수한 말이 도움이 될 것입니다. 천천히 발음하고 각 소리를 명확하게 발음하고 점차적으로 속도를 높이되 발음의 선명도를 떨어뜨리지 않아야 합니다. 이 연습은 당신의 어법을 향상시키는 데 도움이 될 것입니다.

타조는 옆에 둥지를 짓습니다. 이 깔때기는 이상해 보입니다. 그들은 날씬하고 키가 큰 새로서 모래에 구멍을 빠르고 쉽게 파냅니다.

엘크는 송아지, 보트, 스키, 필통을 샀습니다. 그리고 무스 소는 라스타와 파나마 모자의 어미입니다.

Vika는 블랙베리를 좋아합니다. 블랙베리가 Vika를 찌르다.

파샤와 미샤는 장난을 치지 않습니다. 그들은 하루 종일 침묵합니다. 파샤와 미샤는 스파이가 되고 싶기 때문이다.

6학년 말까지 아이는 다음과 같은 지식과 기술을 습득해야 합니다.

1. 단어에 소리가 있는지 확인합니다.

2. 단어의 소리 순서를 설정합니다.

다음 연습이 유용합니다.

M, A, K - MAC라는 단어를 수집하고 구문 분석합니다. L,U,K - 활.

3. 단어에서 소리가 나는 위치(시작, 중간, 끝)를 찾습니다.

다음과 같은 운동:

S로 시작하는 요리의 이름을 말해보세요.

어떤 요리의 이름에서 S 소리가 마지막에 나옵니다. C소리가 중간에 있나요?

O로 시작하는 단어를 생각해 보세요.

4. 모음 소리(공기가 자유롭고 쉽게 나옵니다), 자음(발음할 때 공기가 장벽을 만납니다)을 구별하는 방법을 배웁니다.

소리를 내세요. 공기가 빠져나가는 것을 막는 것은 무엇입니까? (입술, 치아, 혀).

그런 다음 단단하고 부드러우며 유성적이고 둔한 소리를 식별하는 방법을 배우십시오.

자녀와 함께 단어의 소리 분석을 연습해 보세요.

"여우", "달"이라는 단어에 대한 다이어그램을 그립니다.

아이나 어른이 내놓은 단어도 똑같이 분석된다.

"Fists of the Palm"게임은 자음의 단단함과 부드러움을 결정하는 방법을 어린이에게 훈련시킵니다.

단어가 부드러운 자음으로 시작하면 손바닥을 보여주고, 소리가 딱딱하면 주먹을 쥐십시오. 어른이 말을 하면 아이는 주먹이나 손바닥을 보여줍니다. "양파, 여우, 램프, 숟가락, 레몬."

단어, 음절, 소리가 포함된 모든 종류의 크로스워드 퍼즐과 게임은 사고의 발달을 촉진하고 글을 쓸 때 실수를 피하는 데 도움이 됩니다. 예를 들어:

램+카=?

모 + 장미 = ?

미 + 갈까마귀 =?

우선 음절 "mu"를 사용하여 단어를 생각해 보겠습니다.

아이들은 음절 "mu"로 시작하는 단어(음악, 만화...)를 생각해냅니다.

게임 “소리 먹는 사람이 날아와서 단어에 있는 소리를 모두 먹어치웠어요.”

Sound Eater가 "먹은" 소리를 추측해 보세요.

바토..., 비도..., 패트로... 등.

5. 강세를 찾아 한 모음에서 다른 모음으로 옮깁니다.

성 - 성...

6. 단어의 음절 수를 결정합니다.

"car"라는 단어에 박수를 치고 해당 단어에 몇 개의 음절이 있는지 말해보세요(다른 단어도 비슷한 방식으로 분석됩니다).

여가 시간에는 "Confusion" 게임을 즐겨보세요.

이 게임은 단어의 음절 구조를 수정하는 데 도움이 됩니다.

단어가있었습니다. 어느 날 둘은 신나게 놀다가 엉키게 엉키게 해준다(보사쿠-개, 로보사머리, 부츠-부츠, 레코소바퀴, 프라이팬-프라이팬, 민병대-경찰...)

또한 훈련 초기에는 연습에서 알 수 있듯이 리듬감과 운율이 감소하므로 아이와 함께 간단한 말을 작성하는 것이 유용합니다.

타타타 - 우리는 고양이를 데리고 갑니다...

성인, 특히 부모가 글자의 올바른 이름을 지정하면 지속적이고 음절별로 부드러운 읽기가 도움이 됩니다. 문자로 작업할 때 어린이에게도 동일한 요구 사항이 필요하며, 이름은 해당 소리처럼 짧고 갑작스럽게 발음됩니다.

문자 이름이 전통적으로 발음되는 경우(예: Ш - "sha", R - "er", S - "es"), 아이는 "Shura" "sha u er a"라는 단어를 읽어야 합니다. 언어 발달이 부족한 어린이의 경우 이러한 변형은 바람직하지 않습니다.

어휘

아이는 상당히 잘 발달된 어휘력을 가지고 있어야 하며, 대상의 일반적이고 구체적인 관계를 지향해야 합니다.

개별 개체를 하나 또는 다른 개체 그룹(소파 가구, boletus-버섯, 보라색 관엽 식물, 기계 직업...)으로 분류하는 것이 옳습니다.

일반적인 이름과 특정 개념을 통해 물체를 정의할 수 있습니다. 설탕 그릇은 설탕이 들어 있는 용기입니다... 야채 자르기 - 야채 절단기...

"Word Auction" 게임은 형용사를 통해 어린이의 어휘력을 확장하고 풍부하게 하는 데 도움이 됩니다. 어떤 아이템이든 게임에 적합합니다.

자녀에게 다음 단어의 이름을 말해 보라고 하세요:

무슨 냄비? 아이는 이렇게 말합니다. 순수하다, 그러면 당신의 말이 "깊다"... 등등. 그 말로 끝나는 사람이 승리한다...

네 번째 추가 항목을 선택합니다.

비행기, 헬리콥터, 자전거, 열기구.

가슴, 참새, 루크, 멋쟁이 새의 일종.

아이는 몇 가지 "완고한" 단어를 알아야 합니다. 절대 변하지 않는 단어: "코트", "코코아"...

6학년 말까지 미취학 아동은 말에서 반의어를 이해하고 사용해야 합니다. 공간 개념(높음 - 낮음...), 물체 상태(뜨거움 - 차가움), 인간 감정( 쾌활함-슬픔), 공간적 및 시간적 개념 (초기-늦음, 여기-저기, 이전 나중에, 왼쪽-오른쪽) 및 기타.

6세 어린이는 다음과 같이 단어를 이해하고 이해하기 시작합니다. 비유적인 의미(황금 손, 시간 섬뜩함, 짧은 기억력).

동의어에 대해 작업하는 것이 중요합니다. 즉, 표현하는 의미가 가까운 단어 다른 색조의미적 의미(명랑-즐거움-재미있음).

또한 연말까지 어린이는 성인의 도움을 받아 관련 유사한 단어를 이해하고 이름을 지정할 수 있습니다.

눈 - 강설량, 눈사람, 스노우 메이든, 멋쟁이 새의 일종.

문법적으로 올바른 연설

학교에서의 말하기 준비는 또한 아이들이 순전히 실용적인 의미로 익히는 문법적으로 올바른 말하기를 의미합니다.

이를 위해 게임과 연습을 하는 것이 유용합니다.

"하나 - 다수"(복수 명사 형성): 테이블 - 테이블, ...

“그것은 무엇으로 만들어졌나요?” (상대형용사의 형성). 나무로 만든 테이블 - 나무, 자두잼 - 자두…

"접시 수 세기"(명사와 숫자의 조화) 칼 하나, 칼 세 개, 칼 다섯 개…

“누구의 꼬리?”: (소유 형용사의 형성) 여우는 여우 꼬리가 있고, 곰은 곰 꼬리가 있고, 파이크는 파이크 꼬리가 있습니다...

"What with what"(전치사 "with"를 사용하여 기악 사례의 범주를 마스터함) 다리와 좌석이 있는 의자; 매트리스와 다리가 있는 침대.

"물체 찾기"(전치사 "for"학습). 뚜껑이 필요한 이유..., 뒷면이 필요한 이유...

"큰 - 작은" - 소형 접미사 사용 연습: 큰 테이블, 그리고 작은... (테이블), 양동이 - 양동이....

말의 오류를 수정하지 않은 채 방치해서는 안 되며, 재치 있게 의견을 제시해야 합니다. 끊임없는 엉뚱한 행동과 재치 없는 발언은 언어적 부정주의, 초조함, 완고함을 유발할 수 있으므로 용납되지 않습니다.

연결된 음성

아이는 당신이 그의 말을 듣고 싶을 때만 말하고 싶어할 것입니다.

일관된 언어 발달의 주요 요인은 관심있는 청취자의 존재이며, 사랑하는 부모 여러분은 친절하고 세심한 청취자가되어야합니다.

자녀와 더 많이 대화하고 대화하도록 초대하십시오. 다양한 주제에 대해 이야기를 나눌 수 있고, 아이에게 가능한 한 많이 말할 기회를 주어야 합니다.

책을 듣는 경험이 풍부한 어린이는 반드시 일관성 있는 언어 능력이 잘 발달되어 있습니다.

다음은 또한 잘 발달된 연설에 기여할 것입니다.

"누가 될 것인가"등의 주제에 대한 이야기와 성찰을 정리합니다. 설명적인 이야기: "우리는 서커스에 있었어요", "내가 가장 좋아하는 동물" 등

동화, 단편 소설, 시청한 만화 및 영화를 다시 이야기합니다.

시를 암기합니다.

증가시키다 언어 문화어린이, 억양 표현력, 템포, 리듬, 혀 트위스터, 동요, 속담, 동화 듣기, 단어 대가가 연주하는시를 사용할 수 있습니다.

그러나 성인 자신의 풍부하고 표현력이 풍부한 연설을 대체할 수 있는 것은 없습니다. 결국 그녀는 아이에게 일종의 표준입니다.

학교에 대한 아동의 말하기 준비

(언어 치료사의 연설)

7세 아이에게 가장 중요한 것은 새로운 환경으로의 전환입니다. 사회적 지위: 미취학 아동이 초등학생이 됩니다. 다음에서 전환 놀이 활동학습은 아이의 동기와 행동에 큰 영향을 미칩니다. 품질 교육 활동유치원 기간에 다음 전제 조건이 얼마나 형성되었는지에 따라 달라집니다.

 좋다 신체 발달어린이;

 신체적 청력이 발달했습니다.

 개발됨 훌륭한 운동 능력손가락, 일반적인 운동 능력;

 정상적인 기능중추신경계;

 우리 주변 세계(공간, 시간, 계산 작업)에 대한 지식과 아이디어를 소유합니다.

 자발적인 관심, 간접 암기, 교사의 말을 듣는 능력;

 인지 활동, 학습 욕구, 지식에 대한 관심, 호기심;

 의사소통 활동, 다른 어린이들과 함께 일할 준비, 협력, 상호 지원.

이러한 전제 조건을 바탕으로 초등학교 연령에는 학습에 필요한 새로운 자질이 형성되기 시작합니다. 학교 진학 준비는 학교에 입학하기 훨씬 전에 형성되며 1학년 때 완료되지 않습니다. 질적 특성지식과 아이디어의 재고뿐만 아니라 일반화 사고 활동의 개발 수준도 있습니다.

학교 교육은 아이의 말하기, 주의력, 기억력에 새로운 요구 사항을 부여합니다. 중요한 역할을 한다 심리적 준비학습에, 즉 그의 새로운 활동의 사회적 중요성에 대한 그의 인식.

의사소통 수단으로 자녀가 모국어를 습득하는 데에는 학교 교육 준비에 대한 특별 기준이 적용됩니다. 그것들을 나열해 봅시다.

1. 말의 건전한 측면의 형성. 아이는 모든 음성 그룹의 소리에 대해 정확하고 명확한 소리 발음을 가지고 있어야 합니다.

2. 음소 과정의 완전한 발달, 듣고 구별하는 능력, 모국어의 음소(소리)를 구별하는 능력.

3. 음성 문자 분석 및 음성 구성의 합성 준비: 단어 구성에서 초기 모음 소리를 분리하는 능력 세 가지 소리 유형의 모음 분석아이 ; 역음절 모음 분석 - 자음 유형위로 ; 단어 등의 첫 번째 자음과 마지막 자음을 듣고 강조 표시합니다. 아이들은 "소리", "음절", "단어", "문장", 모음, 자음, 유성음, 무성음, 딱딱함, 부드러움 등의 용어를 알고 올바르게 사용해야 합니다. 단어 다이어그램, 분할 알파벳 및 음절 읽기 능력을 사용하는 능력을 평가합니다.

4. 다양한 단어 형성 방법을 사용하고, 작은 의미의 단어를 올바르게 사용하고, 필요한 형식으로 단어를 형성하고, 단어 간의 소리 및 의미 차이를 강조하는 능력(모피, 모피); 명사에서 형용사를 만듭니다.

5. 언어의 문법 구조 형성 : 자세한 구문 사용 능력, 문장 작업 능력; 올바르게 빌드 간단한 문장, 문장에서 단어의 연결을 확인하고, 이차 및 동종 구성원으로 문장을 배포합니다. 변형된 문장으로 작업하고, 독립적으로 오류를 찾아 제거합니다. 뒷받침하는 단어와 그림을 바탕으로 문장을 만들어 보세요. 의미와 내용을 유지하면서 이야기를 다시 말할 수 있습니다. 자신만의 설명적인 이야기를 작성해 보세요.

1학년 학생들의 음소 및 어휘-문법 발달에 약간의 편차가 있으면 일반 교육 학교 프로그램을 마스터하는 데 심각한 문제가 발생합니다.

언어적 의사소통의 기회를 제공하고 학교에서의 학습을 준비하는 문법적으로 정확하고 어휘가 풍부하며 음성적으로 명확한 연설을 형성하는 것은 다음과 같은 중요한 과제 중 하나입니다. 공통 시스템아이를 교육하기 위해 일하다 유치원 기관그리고 가족. 좋은 아이 발전된 연설다른 사람과 쉽게 소통하고, 자신의 생각과 욕구를 명확하게 표현하고, 질문하고, 동료들과 함께 노는 것에 대해 동의할 수 있습니다. 반대로, 어린이의 불분명한 말은 사람들과의 관계를 복잡하게 만들고 종종 그의 성격에 각인을 남깁니다. 6~7세가 되면 언어 병리를 앓고 있는 어린이는 자신의 언어 결함을 깨닫기 시작하고 이를 고통스럽게 경험하며 말이 없고 수줍음이 많으며 짜증을 냅니다.

본격적인 언어 능력을 개발하려면 아동의 팀과의 자유로운 의사 소통을 방해하는 모든 것을 제거해야합니다. 결국 가족에서는 아기가 완벽하게 이해되며 말이 불완전하더라도 특별한 어려움을 겪지 않습니다. 그러나 점차적으로 아이와 외부 세계와의 연결 범위가 확장됩니다. 그의 연설이 동료와 성인 모두에게 잘 이해되는 것이 매우 중요합니다. 학교에 들어갈 때, 아이가 학급 전체 앞에서 대답하고 질문하고 큰 소리로 읽어야 할 때(음성 결함은 매우 빨리 드러납니다), 음성학적으로 정확한 말의 중요성에 대한 질문이 더욱 심각해집니다. 특히 필요해집니다 정확한 발음읽고 쓰는 능력을 습득할 때 소리와 단어. 어린 학생들은 주로 자신이 말하는 방식으로 글을 쓰기 때문에 성취도가 낮은 초등학생들(주로 모국어와 읽기) 중 음성 결함이 있는 아이들의 비율이 높습니다. 이것이 난독증(읽기 장애)과 난독증(읽기 장애)의 원인 중 하나입니다.

일반적으로 하나 또는 여러 소리의 발음 결함에만 언어 발달 장애가 있는 학생은 잘 공부합니다. 이러한 언어 결함은 일반적으로 학교 커리큘럼의 동화에 부정적인 영향을 미치지 않습니다. 아이들은 소리와 문자를 정확하게 연관시키고 소리 발음의 결함으로 인해 작문 작업에서 실수를 저지르지 않습니다. 이 학생들 중에는 저성취 학생이 거의 없습니다.

형식화되지 않은 음성 측면(발음, 음소 과정)을 가진 학생은 일반적으로 소리 또는 발음이 유사한 음소(쉿소리-휘파람, 유성음-청각 장애, 단단함-부드러움, r-l)를 대체하고 혼합합니다. 그들은 귀로 가까운 소리를 인식하는 데 어려움을 겪고 이러한 소리의 단어(통-신장)의 독특한 의미를 고려하지 않습니다. 말의 소리 측면이 저개발 수준이면 단어의 소리 구성을 분석하고 합성하는 기술을 습득하는 것이 방해되고 이차적 결함(읽기 및 쓰기의 특정 장애인 난독증 및 난독증)이 나타나는 원인이 됩니다.

학생의 경우 소리 발음 장애와 함께 음소 과정의 저개발 및 언어의 어휘-문법적 수단(일반적인 언어 저개발)이 관찰될 수 있습니다. 그들은 읽기와 쓰기에 큰 어려움을 겪으며, 이는 모국어와 기타 과목에서 지속적인 실패로 이어집니다.
그러한 어린이의 경우 소리의 발음이 흐릿하고 불분명한 경우가 많으며 음소 과정이 뚜렷하게 부족하고 어휘가 제한되어 있으며 구두 진술의 문법적 디자인에 특정 오류가 가득합니다. 일상적인 주제의 틀 내에서 독립적인 발화는 단편화, 빈곤, 의미론적 불완전성을 특징으로 합니다. 말하기 발달의 편차는 올바르게 쓰고 읽는 법을 배우는 데 심각한 장애를 초래합니다. 이 아이들의 저작물은 다양한 특정 철자법 및 구문 오류로 가득 차 있습니다.

부모의 주요 임무는시간에 주의를 기울이다자녀의 구두 언어에 대한 다양한 위반에 대해 학교 전에 자녀와 함께 언어 치료 작업을 시작하고 팀 내 의사 소통 어려움과 학업 실패를 예방하기 위해 중등학교. 교정이 빨리 시작될수록 결과는 더 좋습니다.

읽고 쓰는 능력 훈련
예비 학교 그룹에서

교정 교육 시스템에는 다음이 포함됩니다. 특별한 운동아이들이 읽고 쓰는 법을 배우고 그 요소를 숙달할 수 있도록 준비시키는 것을 목표로 합니다. 아이들은 말하기의 건전한 측면, 발음 능력뿐만 아니라 모국어의 모든 음소를 구별하는 능력에주의를 기울입니다.

읽기 쓰기 교육은 다음 방향으로 올바르게 발음된 소리만을 기반으로 수행됩니다.

단어의 소리 구성 분석 및 합성 준비.
유창한 음절 읽기 능력의 형성.

처음에 아이들은 다음과 같은 단어로 첫 강세가 있는 모음을 강조하도록 배웁니다.버드나무, 안야, 오리. 그런 다음 아이들은 다음과 같은 모음 행을 암기하고 분석합니다.아이 , 소리의 수, 어떤 소리가 첫 번째, 두 번째, 세 번째인지 결정합니다. 다음으로, 단어의 첫 자음과 마지막 자음을 강조 표시하는 방법을 가르쳐줍니다.(거미, 고양이, 양귀비) , 다음과 같은 조합의 분석 및 합성을 수행합니다. AP, 영국, 출신 (소리 개수, 첫 번째 소리, 두 번째 소리), 그 후 자음 뒤의 위치에서 음절 모음이 결정됩니다.(황소, 고양이, 양귀비) . 이러한 모든 연습을 통해 아이들은 직접 음절과 단음절 단어의 분석과 합성을 익히는 동시에 "소리", "모음", "자음"이라는 용어에 익숙해질 수 있습니다.

후속 수업에서는 단어를 음절로 나누고, 1음절과 2음절 단어의 다이어그램을 작성하고, 음절 분석을 수행하고, 소리의 질적 특성(단단함과 부드러움) 및 음절 형성 역할을 배우도록 배웁니다. 모음 소리의.

식자 다양한 유형다이어그램에서 아이들은 단어를 선택합니다. 점차적으로 작업은 더 복잡해집니다. 아이들은 주어진 모델에 대해 적절한 단어를 선택해야 합니다(첫 번째 소리는 무성 자음, 두 번째 소리는 모음, 세 번째 소리는 유성 자음, 네 번째 소리는 모음입니다. 예를 들어,염소 ). 동시에 아이들에게 소개되는 내용은 다음과 같습니다. 그래픽 표현모음과 자음. 먼저 글자가 단어의 도표에 맞춰진 다음 아이들은 음절과 단어를 읽고 분할된 알파벳의 글자를 모아서 읽습니다. 단어 변환 옵션이 제공됩니다(광택 - 암 - 양귀비).

단어를 의식적으로 읽는 데주의가 집중됩니다. 분석을 바탕으로 다양한 복잡성의 단어에 대한 음절 읽기를 익히면서 어린이는 문장을 단어로 나누고 읽는 방법을 배웁니다. 단어와 문장의 차이, 단어 사이의 공백 관찰, 글자 대문자 사용 규칙, 단어 따로 쓰기, 문장 끝에 마침표 붙이기 등을 배웁니다.

문장 읽기부터 어린이는 가벼운 텍스트를 의미 있고 유창하게 읽고, 읽은 텍스트에 의미 있는 답변을 제공하고, 질문을 던지는 방법을 배우고, 읽은 내용을 다시 말하는 방법을 배웁니다.

읽고 쓰는 법을 배우는 것은 아이의 인생에서 매우 중요한 시기입니다. 그리고 그것이 얼마나 잘 진행될지는 주로 당신, 당신의 인내, 선의, 애정에 달려 있습니다. 학습과 관련된 모든 것에 진정한 관심을 보여주십시오. 어떤 상황에서도 미래의 학생과 의사소통할 때 무례한 “압박”, 무모함 또는 기타 부정적인 측면을 허용해서는 안 됩니다. 아이가 믿게 해주세요 자신의 힘. 레슨마다 자신의 성공을 느끼고, 스스로 작은 "발견"을 하고, 기쁨으로 각 레슨에 참여하게 하십시오. 그가 생각하고 주도권과 창의성을 발휘하게 하십시오. 아이의 욕구를 따르려고 노력하고 학습으로 아이를 억압하지 마십시오.

언어 치료사 조언

1. 아이의 자연스러운 언어 발달 속도를 높이려고 하지 마세요. 말하기 활동으로 그를 과부하시키지 마십시오. 게임, 운동, 연설 자료연령에 적합해야 합니다.

2. 아이와 대화할 때는 말을 잘 들어보세요. 그에게 천천히 말을 걸어보세요. 소리와 단어를 명확하고 명확하게 발음하십시오. 텍스트에 나오는 이해할 수 없는 단어와 문구를 설명하십시오.

3. 어린이의 말을 모방하지 말고 작은 접미사를 남용하지 마십시오. 이 모든 것이 언어 발달을 방해합니다.

4. 아이의 언어 결함을 적시에 수정하고, 아이의 말에서 발견된 부정확성과 오류를 지적하려고 노력하고, 조심하고, 어떤 상황에서도 아기를 비웃지 마십시오. 가장 좋은 방법은 이 단어나 저 단어를 재치 있게 수정하는 것입니다. 아이가 서둘러 자신의 생각을 표현하거나 조용히 말한다면, “명확하고 명확하며 천천히 말해야 합니다.”라고 상기시켜 주십시오.

5. 자녀의 질문에 대답하지 않은 채로 두지 마십시오. 그리고 “그 사람이 당신의 대답을 이해했나요?”도 확인하는 것을 잊지 마세요. 집에 녹음기가 있다면 아이의 말을 녹음해 보세요. 이러한 녹음은 말하기 작업에 도움이 될 뿐만 아니라 시간이 지나면서 좋은 선물아들이나 딸을 위해.

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시사:

언어는 사람의 타고난 능력이 아니며, 아동의 발달과 함께 점차적으로 형성됩니다. 어린이의 말이 더 풍부하고 정확할수록 현실을 이해하는 능력이 넓어질수록 그의 활동은 더욱 활발해집니다. 정신 발달.
아이가 학교에 입학할 때까지 부모는 미취학 아동의 언어 발달에 주의를 기울여야 합니다.
아이의 학교 교육 준비 상태는 주로 언어 발달 수준에 따라 결정됩니다.

학교에서 아이의 말하기 준비 상태는 어떻습니까?

특별기준 학교 준비 의사소통의 수단으로 아이의 모국어 습득을 제시합니다.그것들을 나열해 봅시다.

1. 사운드 쪽.

당신의 아이는 모든 소리에 대해 명확하고 정확한 발음을 가지고 있어야 합니다.

2. 음소 과정의 형성.

1. 충분히 잘 형성되고 발달된 음소 프로세스

- 음파-둔함(통-신장), 경도-부드러움(캔-다람쥐), 휘파람-치찰음(주스-충격), 하나의 소리가 다른 단어로 소리를 구별하는 능력.

2. 단어의 음절 구성 분석 및 합성 기술:

단어에서 특정 소리를 분리할 수 있습니다(그런 소리가 있는지 여부).

단어의 첫 번째 소리와 마지막 소리를 식별할 수 있습니다.

소리의 위치는 물론 단어의 소리 수와 순서도 파악할 수 있습니다.

단어의 음절 수를 결정할 수 있습니다. 아이는 주어진 음절 수의 그림을 선택할 수 있어야 합니다.

3. 어휘는 연령에 적합해야 합니다.

어린이 어휘는 최대 3500 단어입니다. 아이는 계절, 야채, 과일, 버섯, 열매 등뿐만 아니라 모자, 천, 접시, 운송 수단, 직업, 도구 등의 사물을 그룹으로 일반화하고 분류할 수 있어야 합니다. 실내 식물, 기하학적 모양, 학용품, 아기 동물이라고 불리는 겨울철새와 철새를 알아보세요.

4. 문법적으로 올바른 말을 하세요.

사용법을 알아두세요 다양한 방법으로굴절 및 단어 형성(테이블 - 테이블, 카펫 - 깔개, 체리 잼, 파인애플 주스 - 파인애플).

연설에서 단수 명사와 단수 명사를 만들고 사용할 수 있습니다. 복수(귀-귀, 잎-잎, 많은 연필, 그루터기, 여우).

명사와 형용사를 연결하세요(갈색 스커트, 갈색 코트).

연설에서 상대 및 소유 형용사를 올바르게 사용하십시오 (여우 꼬리, 곰 귀).

간단한 것뿐만 아니라 복잡한 전치사 등도 사용할 수 있습니다. (테이블 아래, 나무 뒤에서).

5. 일관된 연설

진술의 주요 아이디어를 일관되고 일관되며 명확하고 정확하게 공식화할 수 있습니다. 진술 유형에 적합한 언어적 수단을 사용하십시오.

완벽하고 완벽한 기술을 보유하고 있습니다. 간략하게 다시 말함, 개인적인 경험을 바탕으로 설명적인 이야기, 그림을 기반으로 한 이야기, 일련의 그림을 편집합니다.

말하기 에티켓의 규범을 알아 두십시오. 사용 허용된 표준정중 한 구두 주소 (대담자의 나이에 따른 주소, 그의 말을주의 깊게 듣고, 질문하고, 간략하거나 광범위하게 진술을 작성하십시오).

6. 훌륭한 운동 능력.

학교에서 아이는 새롭고 어려운 활동, 즉 서면 연설을 마스터해야하므로 손이 준비되어 있어야합니다. 미취학 아동의 게임 콘솔 및 장난감 버튼을 능숙하게 누르는 방법암시하지 않는다손의 작은 근육의 적절한 발달 수준, 필요한 음색의 존재.

글쓰기를 배우면 종종 아이들이 가장 큰 어려움, 문제. 이를 방지하려면 손으로 직접 쓸 수 있는 준비 문제를 해결해야 합니다. 이렇게 하려면 노트북에서 셀을 추적하고, 원을 그리고, 막대기로 장식품을 만들고, 점토, 플라스틱으로 조각하고, 작은 물체(모자이크, 구성 세트, 구슬 묶기, 밧줄 묶기, 가위로 자르기)로 움직임을 수행할 수 있습니다. 아이에게 테이블에 올바르게 앉고, 펜을 들고, 주의를 집중하도록 가르치는 것이 필요합니다.

자녀와 소통하세요! 중요한 것은 양이 아니라 의사소통의 질이다. 단음절 답변으로는 대답할 수 없는 질문을 하세요. 끝없는 고민에서 잠시 벗어나 아기와 대화해보세요.

어린이의 전반적인 발달과 언어 발달에 유리한 가족 조건을 조성합니다.

아동의 언어 발달과 언어 발달의 결함에 대한 필요한 수정에 대한 목표적이고 체계적인 작업을 수행합니다.

자녀가 말을 잘못했다고 꾸짖지 마십시오.

잘못된 발음을 눈에 띄지 않게 교정합니다.

음절과 단어의 망설임과 반복에 집중하지 마십시오.

교사와 함께 수업하는 동안 자녀가 긍정적인 태도를 갖도록 격려하십시오.

아이의 언어 환경의 중요성을 고려할 필요가 있습니다. 말은 명확하고 분명하며 글을 잘 읽어야 합니다. 부모는 가능한 한 아이들의 어휘력 축적에 적극적으로 기여해야 합니다.

그러나 부모는 종종 특정 언어 장애와의 싸움에 충분한 관심을 기울이지 않습니다. 이는 두 가지 이유 때문입니다:

1) 부모는 자녀의 언어 장애를 듣지 못합니다.

2) 나이가 들면서 이러한 단점이 저절로 해결될 것이라고 믿고 그것에 심각한 중요성을 부여하지 마십시오.

그러나 교정 작업에 유리한 시간을 놓치고, 유치원학교에 가고, 언어 장애로 인해 그에게 많은 슬픔이 찾아오기 시작합니다. 그의 동료들은 그를 놀리고, 어른들은 끊임없이 댓글을 달고, 그의 공책에는 실수가 나타납니다. 아이는 부끄러움을 느끼기 시작하고 휴일에 참여하기를 거부합니다. 그는 수업 시간에 답할 때 불안감을 느끼고 러시아어 성적이 만족스럽지 못한 것에 대해 걱정합니다.

이러한 상황에서 비판적인 발언과 올바른 말을 요구하는 것은 원하는 결과를 얻지 못합니다. 아이에게는 숙련되고 시기적절한 도움이 필요합니다. 동시에 교정 작업에 대한 부모의 도움이 필수적이고 매우 가치 있다는 것은 분명합니다.

첫째, 부모의 의견은 자녀에게 가장 권위 있는 것이며, 둘째, 부모는 일상적인 직접적인 의사소통 과정에서 개발하고 있는 기술을 매일 통합할 수 있는 기회를 갖습니다.

그리고 가장 단순한 공동 게임과 활동이라도 언어뿐만 아니라 주의력, 사고력, 기억력, 지각력과 같은 더 높은 정신 기능도 발달시키기 때문에 어린이에게 유용하다는 것을 기억하십시오. 그러나 강압적이지 않고 긍정적인 감정적 태도를 가지고 장난스럽게 수행될 때만 이익을 가져올 것입니다.
정말로 자녀를 돕고 싶다면 마술 지팡이를 휘두르는 것만으로는 아무것도 할 수 없다는 것을 잊지 마십시오. 인내심, 시간, 긍정적인 태도, 물론 시스템이 필요합니다.

“학교에 가는 아이들의 말하기 준비”

귀하의 자녀는 초등학생이 될 준비를 하고 있습니다.

본격적인 언어 능력을 개발하려면 아동의 팀과의 자유로운 의사 소통을 방해하는 모든 것을 제거해야합니다. 결국 가족에서는 아기가 완벽하게 이해되며 말이 불완전하더라도 특별한 어려움을 겪지 않습니다. 그러나 점차적으로 아이와 외부 세계와의 연결 범위가 확장됩니다.

학교 교육은 아이의 말하기, 주의력, 기억력에 새로운 요구 사항을 부여합니다.

7세 어린이에게 가장 중요한 것은 새로운 사회적 지위로의 전환입니다. 미취학 아동이 초등학생이 됩니다.

의사소통 수단으로서 자녀의 모국어 습득에는 학교 교육 준비에 대한 특별 기준이 적용됩니다. 그것들을 나열해 봅시다.

1. 말의 건전한 측면의 형성. 아이는 모든 음성 그룹의 소리에 대해 정확하고 명확한 소리 발음을 가지고 있어야 합니다.

2. 음소 과정의 형성 (모국어의 소리를 듣고 구별하고 구별하는 능력). 1학년 학생들의 음소 및 어휘-문법 발달에 약간의 편차가 있으면 일반 교육 학교 프로그램을 마스터하는 데 심각한 문제가 발생합니다.

3. 음성 문자 분석 및 음성 구성의 합성 준비.

4. 다양한 단어 형성 방법을 사용하고, 작은 의미의 단어를 올바르게 사용하고, 단어 간의 소리 및 의미 차이를 강조하는 능력. 명사에서 형용사를 만듭니다.

5. 언어의 문법 구조 형성 : 자세한 구문을 사용하는 능력, 문장을 사용하는 능력.

또한, 학교를 시작할 때 아이들은 다음을 할 수 있어야 합니다:

짓다 복잡한 문장 다른 유형;

일련의 그림, 작은 동화를 바탕으로 이야기를 구성합니다.

특정 소리를 지닌 단어를 찾으세요.

단어에서 소리의 위치를 결정합니다.

3~4개 단어로 문장을 작성하세요. 간단한 문장을 단어로 나누세요.

단어를 음절(부분)로 나눕니다.

장르를 구별하라 소설: 동화, 이야기, 시 등 등.

독립적으로 작은 문학 텍스트의 내용을 일관되게 전달합니다.

단편 작품을 각색합니다.

로 구별할 수 있다 모습해당 지역에서 자라는 식물;

계절별 자연현상을 이해한다.

집 주소와 부모님의 이름을 알아두십시오.

어린 학생들은 주로 자신이 말하는 방식으로 글을 쓰기 때문에 성취도가 낮은 초등학생들(주로 모국어와 읽기) 중 음성 결함이 있는 아이들의 비율이 높습니다. 이것이 난독증(읽기 장애)과 난독증(읽기 장애)의 원인 중 하나입니다.

말하기 발달의 편차는 올바르게 쓰고 읽는 법을 배우는 데 심각한 장애를 초래합니다. 이 아이들의 저작물은 다양한 특정 철자법, 구문 오류로 가득 차 있습니다.

음소 및 어휘 문법적 언어 장애가 항상 소리 발음 위반을 동반하는 것은 아니므로 부모는 이를 알아차리지 못합니다. 그러나 이러한 위반은 자녀의 학교 커리큘럼 동화에 매우 심각한 영향을 미칩니다.

그건 비밀이 아니야 공동 활동부모와 전문가는 교정 작업에보다 효과적인 결과를 가져옵니다.

이 기간 동안 부모의 주요 임무는 유치원 교육 기관의 교사 및 전문가와 적극적으로 협력하는 것입니다. 이는 팀 내 아동과의 의사 소통의 어려움과 중등 학교에서의 성적 저하를 예방하는 데 도움이 될 것입니다.

자녀가 학교에서 말할 준비가 되었는지 확인하기 위해 부모는 무엇을 할 수 있습니까?

어린이의 전반적인 발달과 언어 발달에 유리한 가족 조건을 조성합니다.

아동의 언어 발달과 언어 발달의 결함에 대한 필요한 수정에 대한 목표적이고 체계적인 작업을 수행합니다.

자녀가 말을 잘못했다고 꾸짖지 마십시오.

눈에 띄지 않게 잘못된 발음을 수정합니다.

음절과 단어의 망설임과 반복에 집중하지 마십시오.

교사와 함께 수업하는 동안 아이가 긍정적인 태도를 갖도록 격려하십시오.

그러나 부모는 종종 특정 언어 장애와의 싸움에 충분한 관심을 기울이지 않습니다. 이는 두 가지 이유 때문입니다:

1) 부모는 자녀의 언어 장애를 듣지 못합니다.

2) 나이가 들면서 이러한 단점이 저절로 해결될 것이라고 믿고 그것에 심각한 중요성을 부여하지 마십시오.

그러나 교정 작업에 유리한 시간을 놓치고 아이는 유치원을 떠나 학교에 가고 언어 장애로 인해 많은 슬픔을 겪기 시작합니다. 그의 동료들은 그를 놀리고, 어른들은 끊임없이 댓글을 달고, 그의 공책에는 실수가 나타납니다. 아이는 부끄러움을 느끼기 시작하고 휴일에 참여하기를 거부합니다. 그는 수업 시간에 답할 때 불안감을 느끼고 러시아어 성적이 만족스럽지 못한 것에 대해 걱정합니다.

따라서 덕분에 함께 일하다언어치료사 선생님, 교사 심리학자, 학부모는 학생들의 극복을 신속하고 효율적으로 도와줍니다. 언어 장애, 더 성공적으로 마스터 프로그램 자료러시아어와 읽기를 통해 학습 활동에 대한 긍정적인 동기를 부여하고, 언어 병리학이 있는 학생들의 능력에 대한 자신감을 구축합니다.