교훈적인 게임. 교육 과정에서의 의미와 적용. 교훈적인 게임의 유형

유치원 교육학에서 모든 교훈적인 게임은 세 가지 주요 유형으로 나눌 수 있습니다. 천연 소재), 보드 인쇄 및 단어 게임.

물건을 이용한 게임

물건을 가지고 놀 때는 장난감과 실제 물건을 사용합니다. 아이들은 그들과 놀면서 사물 간의 유사점과 차이점을 비교하고 확립하는 방법을 배웁니다. 이 게임의 가치는 아이들이 물체의 속성과 특성(색상, 크기, 모양, 품질)에 익숙해지도록 도움을 준다는 것입니다. 게임은 비교, 분류, 문제 해결 순서 설정과 관련된 문제를 해결합니다. 아이들이 새로운 지식을 습득함에 따라 게임의 과제는 더욱 복잡해집니다. 아이들은 하나의 특성으로 물체를 식별하고 이 특성(색상, 모양, 품질, 목적 등)에 따라 물체를 결합하는 연습을 합니다. 추상적, 논리적 사고의 발달 .

놀이를 하면서 아이들은 부품, 끈 물체(공, 구슬)를 이용해 전체를 조립하고 다양한 모양의 패턴을 배치하는 능력을 습득합니다. 인형을 가지고 놀면서 아이들은 문화적, 위생적 기술과 도덕적 자질을 개발합니다. 교육용 게임에는 다양한 장난감이 널리 사용됩니다. 색상, 모양, 목적, 크기 및 재질을 명확하게 표현합니다.

게임은 장난감을 만드는 재료, 사람들이 생활에 필요한 물건에 대한 지식을 향상시킵니다. 다양한 유형아이들이 게임에 반영하는 활동.

교사는 "이 아이들은 누구의 아이들입니까?", "잎은 어느 나무에서 났나요?", "누가 그럴 가능성이 가장 높은가?"와 같은 교훈적인 게임을 진행할 때 천연 재료(식물의 씨앗, 나뭇잎, 다양한 꽃, 자갈, 조개 껍질)를 사용하는 게임을 사용합니다. 다른 나뭇잎으로 패턴을 그려볼까?" 교사는 산책 중에 나무, 관목, 꽃, 씨앗, 나뭇잎 등 자연과 직접 접촉하여 정리합니다. 이러한 게임에서는 주변 환경에 대한 어린이의 지식이 통합됩니다. 자연 환경, 사고 과정이 형성되고(분석, 종합, 분류) 자연에 대한 사랑과 배려하는 태도가 배양됩니다.

데스크탑 인쇄된 게임

인쇄된 보드 게임은 어린이들에게 재미있는 활동입니다. 짝을 이루는 그림, 로또, 도미노 등 유형이 다양합니다. 이를 사용할 때 해결되는 발달 과제도 다릅니다.

쌍으로 사진을 선택합니다. 이러한 게임에서 가장 간단한 작업은 서로 다른 그림 중에서 완전히 동일한 두 개의 그림을 찾는 것입니다. 색상과 스타일이 동일한 두 개의 모자 또는 겉으로는 다르지 않은 두 개의 인형입니다.

사진 선택 공통적인 특징(분류). 여기에는 개체 간의 연결을 설정하는 일부 일반화가 필요합니다. 예를 들어, "정원(숲, 채소밭)에서 무엇이 자라나요?"라는 게임에서

사진의 구성, 수량, 위치를 기억합니다. 게임은 사물과 같은 방식으로 진행됩니다. 예를 들어, "숨겨진 그림 추측하기" 게임에서 아이들은 그림의 내용을 기억한 다음 어떤 그림이 뒤집어졌는지 알아내야 합니다. 이 게임은 기억력, 암기력, 회상력 개발을 목표로 합니다.

이러한 유형의 게임의 게임 교훈적 과제는 양적 및 순서 계산에 대한 어린이의 지식을 통합하는 것입니다. 공간적 위치테이블 위의 그림 (오른쪽, 왼쪽, 위, 아래, 측면, 앞 등), 그림에 발생한 변경 사항과 내용에 대해 일관되게 이야기하는 능력.

컷 그림과 큐브 만들기. 이러한 유형의 게임의 목적은 아이들에게 논리적 사고를 가르치고 개별 부분에서 전체 개체를 형성하는 능력을 개발하는 것입니다.

행동, 움직임을 보여주는 그림에 대한 설명, 이야기. 이러한 게임에서 교사는 어린이의 말하기뿐만 아니라 상상력과 창의력도 개발하는 교육 과제를 설정합니다. 종종 플레이어가 그림에 그려진 내용을 추측하기 위해 어린이는 움직임을 모방하고 목소리를 모방합니다. 예를 들어, "그 사람이 누구인지 추측해 보세요"라는 게임에서 이 게임에서는 어린이 성격의 귀중한 특성이 변화하는 능력, 필요한 이미지 생성을 창의적으로 찾는 능력으로 형성됩니다.

단어 게임

단어 게임은 플레이어의 말과 행동을 바탕으로 만들어집니다. 이러한 게임에서 아이들은 사물에 대한 기존 아이디어를 바탕으로 사물에 대한 지식을 심화하는 방법을 배웁니다. 왜냐하면 이러한 게임에서는 이전에 획득한 지식을 새로운 연결, 새로운 상황에서 사용해야 하기 때문입니다. 아이들은 다양한 정신적 문제를 독립적으로 해결합니다. 사물의 특징을 강조하면서 사물을 묘사합니다. 설명을 보고 추측해 보세요. 유사점과 차이점의 징후를 찾으십시오. 다양한 속성과 특성에 따라 개체를 그룹화합니다. 판단 등에서 비논리성을 찾아낸다.

사용하여 단어 게임아이들은 정신 활동에 참여하려는 욕구를 심어줍니다. 놀이에서는 사고 과정 자체가 더 활동적입니다. 아이는 자신이 배우고 있다는 사실을 인식하지 못한 채 정신적 작업의 어려움을 쉽게 극복합니다.

게임은 교육 방법이 되며, 교훈적인 과제가 명확하게 정의되어 있으면 교훈적인 형태를 취합니다. 게임 규칙그리고 행동. 이러한 게임에서 교사는 아이들에게 규칙과 게임 동작을 소개하고 이를 수행하는 방법을 가르칩니다.

교훈적인 게임의 도움으로 어린이는 새로운 지식을 얻을 수 있습니다. 교사, 동료와 의사 소통하고 플레이어, 진술, 행동을 관찰하고 팬 역할을하는 과정에서 어린이는 많은 새로운 정보를 얻습니다. . 그리고 이것은 개발에 매우 중요합니다.

게임을 시작하기 전에 아이들의 흥미와 플레이 욕구를 불러일으킬 필요가 있습니다. 이는 수수께끼 사용, 운율 세기, 놀라움, 흥미로운 질문, 플레이 동의, 어린이가 이전에 기꺼이 플레이했던 게임 알림 등 다양한 기술을 통해 달성됩니다. 교사는 자신도 모르게 다른 형태의 학습, 즉 수업에 빠지지 않도록 게임을 지시해야합니다. 게임을 성공적으로 조직하는 비결은 교사가 아이들을 가르치면서 동시에 게임을 아이들을 기쁘게 하고, 아이들을 더 가깝게 만들고, 우정을 강화하는 활동으로 보존한다는 것입니다. 아이들은 놀이 중 자신의 행동이 수업 중과 다를 수 있다는 것을 점차 이해하기 시작합니다.

게임 시작부터 끝까지 교사는 해당 과정에 적극적으로 개입합니다. 좋은 결정, 남자를 찾고, 농담을 지원하고, 수줍은 사람들을 격려하고, 그들의 능력에 대한 자신감을 심어줍니다.

일부 게임에서는 문제를 잘못 해결한 경우 플레이어가 몰수금을 지불해야 합니다. 게임이 끝나면 다시 얻는 모든 것. 몰수 게임은 아이들이 동물 소리를 모방하고, 변신하고, 발명이 필요한 재미있는 행동을 수행하는 등 다양한 작업을 수행하는 흥미로운 게임입니다. 이 게임은 강압이나 지루함을 용납하지 않습니다.

업무에서 유치원 교사는 어린이의 정신 활동 형성, 사고의 독립성 개발에 기여하는 방법에 최대한 많은 관심을 기울여야 하며 어린이에게 자신의 지식을 다른 조건, 그들에게 할당된 임무에 따라 그들의 지식이 무거운 짐으로 놓여 있지 않도록 하십시오.

아이에게 생각하도록 가르치고 정신 활동에 익숙해지는 것은 교사가 직면하는 쉬운 일이 아닙니다. 교사는 정신적인 작업이 매우 어렵다는 것을 기억해야 합니다.

아이들이 정신적 작업에 익숙해지기 위해서는 이 작업을 흥미롭고 재미있게 만드는 것이 필요합니다. 이것이 달성된다 다양한 방법, 그 중 특별한 장소언어 교훈적인 게임이다.

언어 게임에는 교사가 교육 과제에 따라 이러한 게임의 조건을 변경할 수 있기 때문에 어린이의 정신 활동 발달을 위한 훌륭한 기회가 포함되어 있습니다.

결론

안에 미취학 연령아이는 또래나 어른들과 의사소통하고, 학교에서 성공적으로 공부하고, 문학, 텔레비전, 라디오 프로그램 등을 이해할 수 있는 어휘를 숙지해야 합니다.

사전의 발전은 한 민족이 역사 속에서 축적해 온 어휘를 숙달하는 기나긴 과정으로 이해된다.

우선, 아이의 어휘력에 있어서 양적인 변화가 눈에 띈다. 1세가 되면 아기는 10~12개의 단어를 적극적으로 말하고, 6세가 되면 활동적인 어휘력이 3~35,000개로 늘어납니다.

에 대해 이야기 질적 특성어휘에 있어서는 인지의 결과를 반영하여 사회적으로 할당된 단어 내용에 대한 어린이의 점진적인 숙달을 염두에 두어야 합니다. 이 인식 결과는 단어에 고정되어 있기 때문에 사람이 깨닫고 다른 사람과 의사 소통하는 과정에서 전달됩니다.

시각적으로 효율적이고 시각적으로 비유적인 사고 특성으로 인해 아동은 우선 시각적으로 표현되거나 활동에 접근할 수 있는 사물, 현상, 특성, 속성, 관계 그룹의 이름을 마스터합니다. 어린이 사전은 꽤 광범위합니다.

취학 전 연령에서는 놀이가 주요 활동이 되지만, 현대 어린이가 일반적으로 자신을 즐겁게 해주는 게임에 대부분의 시간을 보내기 때문이 아닙니다. 놀이는 어린이의 정신에 질적인 변화를 가져옵니다. 실제 놀이 동작은 어린이가 하나의 동작으로 다른 동작을 의미하고 하나의 개체로 다른 동작을 의미할 때만 발생합니다. 게임 액션은 본질적으로 상징적(상징적)입니다. 어린이 의식의 공식화된 기호 기능이 가장 명확하게 드러나는 것은 놀이입니다. 게임에서의 표현에는 고유한 특성이 있습니다. 게임 대체품은 대체된 품목과 마찬가지로 게임을 사용할 수 있도록 해야 합니다. 따라서 선택한 대체 대상에 자신의 이름을 부여하고 특정 속성을 여기에 부여함으로써 어린이는 대체 대상 자체의 일부 특징도 고려합니다.

사용된 문헌 목록:

1. 본다렌코 A.K. 유치원의 교훈적인 게임: 책. 아이들의 교사를 위해. 정원 – 2판, 개정됨. – M.: 계몽, 1991. – 160p.

2. 본다렌코 A.K. 유치원의 단어 게임. 교사용 가이드 유치원. M., 계몽, 1974. – 96 p.

3. 무키나 V.S. 아동 심리학. – M.: April Press LLC, ZAO 출판사 EKSMO-Press, 2000. – 352 p.

4. 보로디치 A.M. 어린이의 언어 발달 방법 : 교과서. 교육학 학생들을 위한 매뉴얼입니다. 인스. – M .: 계몽, 1981. – 255 p.

5. 미취학 아동을 위한 언어 발달: 유치원 교사를 위한 매뉴얼. 정원 / 에드. 소키나 F.A. – M .: 계몽, 1979. – 223 p.

미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 교훈적인 게임은 장황하고 복잡하며 교육적인 현상입니다. 이는 미취학 아동을 가르치는 게임 방법이자 어린이를 가르치는 형태입니다. 와 함께독립적인 놀이 활동이자 아이의 종합적인 교육 수단입니다.

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시사:

미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 교훈적인 게임은 장황하고 복잡하며 교육학적인 현상입니다. 이는 미취학 아동을 가르치는 게임 방법, 아동을 가르치는 형태, 독립적인 놀이 활동 및 아동의 종합 교육 수단입니다.
교훈적인 게임 홍보:
- 인지 및 정신 능력 개발: 새로운 지식 습득, 일반화 및 통합, 사물 및 자연 현상, 식물, 동물에 대한 기존 아이디어 확장 기억력, 주의력, 관찰력 발달; 자신의 판단을 표현하고 결론을 도출하는 능력을 개발합니다.
- 어린이 언어 발달: 어휘 보충 및 활성화.
- 미취학 아동의 사회적, 도덕적 발달: 이러한 게임에서는 어린이, 성인, 생명체 및 무생물 간의 관계에 대한 지식이 발생하며, 그 안에서 어린이는 동료에 대해 민감한 태도를 보이고, 공정하고, 주는 법을 배웁니다. 필요한 경우 공감하는 법을 배웁니다.
교훈적인 게임의 구조기본 및 추가 구성 요소를 형성합니다. 에게주요 구성 요소포함: 교훈적인 과제, 게임 동작, 게임 규칙, 결과 및 교훈적인 자료. 에게추가 구성 요소: 줄거리와 역할.
교훈적인 게임 수행에는 다음이 포함됩니다.1. 어린이들에게 게임 내용을 익히고 교훈적인 자료를 사용합니다(어린이의 지식과 아이디어가 명확해지는 동안 사물, 그림, 짧은 대화 표시). 2.게임의 코스와 규칙을 설명하고, 이 규칙을 엄격히 준수합니다. 3. 게임 동작을 표시합니다. 4. 게임에서 성인의 역할, 선수, 팬 또는 심판으로서의 참여를 정의합니다(교사는 조언, 질문, 알림을 통해 선수의 행동을 지시합니다). 5. 게임을 요약하는 것은 게임 관리에 있어서 중요한 순간입니다. 게임의 결과를 바탕으로 게임의 효율성과 어린이의 독립 놀이 활동에 사용될지 여부를 판단할 수 있습니다. 게임을 분석하면 어린이의 행동과 성격에서 개인의 능력을 확인할 수 있습니다. 이는 개별 작업을 적절하게 조직하는 것을 의미합니다.

교훈적인 게임 형태의 교육은 상상의 상황에 들어가 그 법칙에 따라 행동하려는 아동의 욕구, 즉 미취학 아동의 연령 특성에 해당합니다.

교훈적인 게임의 유형:

1. 물건(장난감)을 이용한 게임.

2. 인쇄된 보드 게임.

3.단어 게임.

교훈적인 게임 –교육 내용이 다르고, 인지 활동어린이, 게임 동작 및 규칙, 어린이의 조직 및 관계, 교사의 역할.

물건을 이용한 게임- 어린이의 직접적인 인식을 기반으로 하며, 사물을 가지고 행동하여 사물에 익숙해지려는 어린이의 욕구에 부합합니다.안에 사물을 이용한 게임에서 아이들은 사물 간의 유사점과 차이점을 비교하고 확립하는 방법을 배웁니다. 이 게임의 가치는 아이들이 도움을 받아 사물의 속성, 크기 및 색상에 익숙해진다는 것입니다. 이러한 게임에서 아이들에게 자연을 소개할 때 나는 천연재료(식물의 씨앗, 나뭇잎, 자갈, 각종 꽃, 솔방울, 나뭇가지, 야채, 과일 등)를 사용하여 아이들에게 놀이에 대한 흥미와 적극적인 욕구를 불러일으킵니다. 이러한 게임 중: "실수하지 마세요", "이 개체에 대해 설명하세요", "이게 무엇인가요?", "먼저 오는 것이 무엇인지, 다음에 오는 것이 무엇인지" 등
보드게임과 인쇄게임은아이들이 주변 세계, 동물과 식물의 세계, 생명체 현상과 무생물에 대해 알게되는 흥미로운 활동입니다. "로또", "도미노", 짝을 이루는 그림 등 다양한 유형이 있습니다. 보드 및 인쇄 게임의 도움으로 말하기 능력을 성공적으로 개발할 수 있습니다. 수학 능력, 논리, 주의력, 생활 패턴을 모델링하고 결정을 내리는 방법을 배우고 자제력을 개발합니다.

단어 게임 - 이것 효과적인 방법아이들의 독립적인 사고와 언어 발달을 육성합니다.그들 플레이어의 말과 행동을 바탕으로 아이들은 다양한 정신 문제를 독립적으로 해결합니다. 사물을 설명하고, 특징을 강조하고, 설명에서 추측하고, 이러한 사물과 자연 현상 사이의 유사점과 차이점을 찾습니다.

게임을 하는 동안 아이들은 자연물과 계절적 변화에 대한 자신의 생각을 명확하게 하고, 통합하고, 확장합니다.

교훈적인 게임(여행)은 어린이의 인지 활동을 향상시키는 효과적인 방법 중 하나입니다.

실험 활동의 교훈적인 게임 - 환경에 대한 어린이의 인지적 관심 형성에 기여하고 기본적인 정신 과정, 관찰 및 사고를 개발합니다.

학부모 개별 상담, 정보 스탠드, 폴더 이동, 제안된 자료를 사용한 주제별 전시회 등 학부모와 교사의 공동 활동은 아이들과 함께 일하는 데보다 효과적인 결과를 제공합니다.
주변 세계에 대한 어린이의 지식을 개발하고 체계화하며 자연에 대한 인도적인 태도를 기르기 위해 저는 다음과 같은 교훈적인 게임을 사용합니다.

사용된 재료:

물건을 이용한 게임
"이게 뭔가요?"
목표: 무생물에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다.
재질 : 천연 - 모래, 돌, 흙, 물, 눈.
게임 진행. 아이들에게 그림이 주어지고, 그 그림에 그려진 내용에 따라 그에 맞게 천연재료를 배열하고 그것이 무엇인지 대답해야 합니다. 그리고 그것은 무엇입니까? (크다, 무겁다, 가볍다, 작다, 건조하다, 젖다, 느슨하다). 그것으로 무엇을 할 수 있나요?
“누가 뭘 먹나요?”
목표. 동물성 식품에 대한 아이들의 생각을 강화하십시오.
게임 진행. 아이들은 가방에서 당근, 양배추, 라스베리, 콘, 곡물, 귀리 등을 꺼냅니다. 그들은 이름을 짓고 어떤 동물이 이 음식을 먹는지 기억합니다.
"가지 위의 아이들"
목표. 나무와 관목의 잎과 열매에 대한 어린이의 지식을 통합하고 동일한 식물에 속하는 것에 따라 선택하도록 가르칩니다.
게임 진행. 아이들은 나무와 관목의 나뭇잎을 보고 이름을 짓습니다. 교사의 제안에 따라 "아이들아, 가지를 찾아라" - 아이들은 각 잎사귀에 해당하는 과일을 선택합니다. 이 게임은 일년 내내 말린 잎과 과일을 가지고 놀 수 있습니다. 아이들 스스로 게임 재료를 준비할 수 있습니다.
“내가 보여줄 것을 찾아보세요”
교훈적인 작업. 유사성을 기준으로 항목을 찾습니다.
장비. 두 개의 트레이에 동일한 야채와 과일 세트를 놓습니다. (선생님용) 냅킨으로 덮으세요.
게임 진행. 교사는 냅킨 밑에 숨겨진 물건 중 하나를 잠깐 보여주었다가 다시 제거한 다음 어린이들에게 이렇게 묻습니다. "다른 쟁반에서 같은 것을 찾아서 이름이 무엇인지 기억하세요." 아이들은 냅킨 아래 숨겨진 모든 과일과 채소의 이름이 나올 때까지 교대로 작업을 완료합니다.
"먼저 무엇을 하고 그 다음에는 무엇을 합니까?"
목표. 동물의 발달과 성장에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
게임 진행. 아이들에게는 달걀, 닭, 닭 모형 등의 물건이 제시됩니다. 새끼 고양이, 고양이; 강아지, 개. 아이들은 이 물건들을 올바른 순서로 배치해야 합니다.
인쇄된 보드 게임
“이게 언제지?”
목표. 자연의 계절 현상에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다.
게임 진행. 아이들은 각각 눈, 비, 화창한 날, 흐린 날씨, 우박이 내리고, 바람이 불고, 고드름이 매달려 있는 등을 묘사하는 사물 그림을 가지고 있습니다. 그리고 이야기 그림다양한 계절의 이미지와 함께 아이들은 가지고 있는 그림을 올바르게 배열해야 합니다.
"마법열차"
목표. 나무와 관목에 대한 어린이의 생각을 통합하고 체계화합니다.
재료. 판지로 잘라낸 기차 2대(각 기차에는 5개의 창문이 있는 4대의 차량이 있습니다) 식물 사진이 담긴 카드 두 세트.
게임 진행: 아이들 앞의 테이블에는 "기차"와 동물 그림이 담긴 카드가 있습니다. 교육자. 당신 앞에는 기차와 승객이 있습니다. 각 창에 한 명의 승객이 보이도록 마차 (첫 번째-수풀, 두 번째-꽃 등)에 배치해야합니다. 먼저 동물을 마차에 올바르게 배치한 사람이 승자가 됩니다.
마찬가지로, 이 게임을 통해 다양한 식물 그룹(숲, 정원, 초원, 채소밭)에 대한 아이디어를 통합할 수 있습니다.
"네 개의 그림"
목표. 에 대한 아이들의 생각을 강화하십시오. 주변 자연, 주의력과 관찰력을 키우십시오.
게임 진행. 이 게임은 새, 나비, 동물을 묘사한 24장의 그림으로 구성됩니다. 발표자는 카드를 섞은 후 게임 참가자(3~6명)에게 균등하게 배포합니다. 각 플레이어는 내용이 동일한 카드 4장을 가져와야 합니다. 게임을 시작한 플레이어는 자신의 카드를 살펴본 후 그 중 하나를 왼쪽에 앉은 사람에게 전달합니다. 카드가 필요하면 본인이 보관하고, 불필요한 카드는 왼쪽 이웃에게 전달하는 식입니다. 카드를 집은 후, 각 플레이어는 카드를 뒤집어서 자신 앞에 놓습니다. 가능한 모든 세트가 선택되면 게임이 종료됩니다. 게임 참가자들은 수집된 카드를 뒤집어 모든 사람이 볼 수 있도록 한 번에 4개씩 배치합니다. 가장 정확하게 선택한 카드를 가진 사람이 승리합니다.
단어 게임
“언제 이런 일이 일어나나요?”
목표. 계절에 대한 어린이의 지식을 명확하고 심화시킵니다.
게임 진행.
교사는 계절에 관한 짧은 시나 산문을 번갈아 읽으면 아이들은 추측합니다.
“나에게 할 말을 찾아보세요”
교훈적인 작업. 나열된 특성을 사용하여 개체를 찾습니다.
장비. 야채와 과일은 모든 어린이가 잘 볼 수 있도록 테이블 가장자리를 따라 배치됩니다. 독특한 특징항목.
게임 진행. 교사는 테이블 위에 놓인 물건 중 하나에 대해 자세히 설명합니다. 즉, 야채와 과일의 모양, 색깔 및 맛의 이름을 지정합니다. 그런 다음 교사는 어린이 중 한 명에게 이렇게 묻습니다. “탁자 위에 그것을 보여주고 내가 말한 내용을 말하십시오.” 아이가 과제를 완료하면 교사는 또 다른 대상을 설명하고 다른 아이는 과제를 완료합니다. 모든 어린이가 설명에서 항목을 추측할 때까지 게임은 계속됩니다.

“누군지 맞춰보세요?”
목표. 야생 동물과 가축의 특징에 대한 어린이의 이해를 강화합니다.
게임 진행. 교사는 동물에 대해 설명합니다. 모습, 습관, 서식지...) 아이들은 자신이 말하는 사람이 누구인지 추측해야 합니다.
“언제 이런 일이 일어나나요?”
목표. 계절 현상에 대한 어린이의 생각을 명확하게 합니다.
게임 진행. 아이들에게 휴가가 제공됩니다 다른 식물다양한 색상, 원뿔을 사용하여 식물 표본 상자를 만들 수 있습니다. 꽃 피는 식물등. 연중 시간에 따라. 아이들은 그러한 잎, 가지, 꽃이 있는 시간을 지정해야 합니다.
야외 게임
“바구니에 무엇을 담나요?”
목표: 밭, 정원, 정원, 숲에서 어떤 작물이 수확되는지에 대한 지식을 어린이들에게 통합하는 것입니다.
과일이 재배되는 장소에 따라 과일을 구별하는 방법을 알아보세요.
자연 보존에 있어서 사람들의 역할에 대한 아이디어를 형성합니다.
재료: 야채, 과일, 시리얼, 멜론, 버섯, 딸기 및 바구니 이미지가 있는 메달.
게임 진행. 어떤 어린이들은 다양한 자연의 선물을 묘사한 메달을 가지고 있습니다. 다른 사람들은 바구니 형태의 메달을 가지고 있습니다.
어린이 - 과일은 경쾌한 음악에 맞춰 방 여기저기로 흩어지며, 움직임과 표정으로 서투른 수박, 부드러운 딸기, 풀밭에 숨어 있는 버섯 등을 묘사합니다.
어린이 - 바구니는 양손으로 과일을 집어야 합니다. 필수 조건: 각 어린이는 한 곳에서 자라는 과일(정원의 야채 등)을 가져와야 합니다. 이 조건을 만족하는 사람이 승리합니다.
상판-뿌리
했다. 과제: 아이들에게 부분으로 전체를 만들도록 가르칩니다.
재료: 고리 두 개, 야채 사진.
게임 진행: 옵션 1. 빨간색, 파란색 두 개의 고리를 사용하십시오. 농구가 교차하도록 배치하십시오. 뿌리가 음식으로 사용되는 빨간 후프와 후프에 야채를 넣어야합니다. 파란색–상의를 사용하는 것.
아이는 식탁으로 와서 야채를 하나 골라 아이들에게 보여주고, 그 야채를 왜 거기에 놓았는지 설명하면서 올바른 원 안에 넣습니다. (후프가 교차하는 부분에는 양파, 파슬리 등 꼭지와 뿌리를 사용하는 야채가 있어야 합니다.
옵션 2. 테이블 위에는 식물의 꼭대기와 뿌리, 즉 야채가 있습니다. 아이들은 꼭대기와 뿌리의 두 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹의 어린이는 꼭대기를 차지하고 두 번째 그룹은 뿌리를 차지합니다. 신호를 받으면 모두가 사방으로 달려갑니다. "하나, 둘, 셋 - 짝을 찾으세요!"라는 신호에서 다음이 필요합니다.
볼 게임 "공기, 흙, 물"
했다. 과제: 자연물에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 청각 주의력, 사고력 및 지능을 개발하십시오.
재료: 공.
게임 진행: 옵션 1. 교사는 아이에게 공을 던지고 자연의 사물에 이름을 붙입니다(예: 까치). 아이는 "공기"라고 대답하고 공을 뒤로 던져야 합니다. "돌고래"라는 단어에 아이는 "물", "늑대"- "지구"라는 단어 등에 반응합니다.
옵션2. 교사는 "공기"라는 단어를 부릅니다. 공을 잡은 어린이는 새의 이름을 지정해야 합니다. "지구"라는 단어는 지구에 사는 동물입니다. "물"이라는 단어는 강, 바다, 호수 및 바다에 서식하는 것입니다.
자연과 인간.
했다. 임무: 인간이 창조한 것과 자연이 인간에게 주는 것에 대한 어린이의 지식을 통합하고 체계화하는 것입니다.
재료: 공.
게임 진행: 교사는 어린이들과 대화를 나누면서 우리 주변의 물건이 인간의 손으로 만들어졌거나 자연에 존재하고 사람들이 그것을 사용한다는 지식을 명확히 합니다. 예를 들어 숲, 석탄, 석유, 가스는 자연에 존재하지만 집과 공장은 인간이 만듭니다.
"사람이 만든 것은 무엇입니까?" 선생님에게 묻고 공을 던집니다.
“자연이 만들어낸 것은 무엇입니까?” 선생님에게 묻고 공을 던집니다.
아이들은 공을 잡고 질문에 답합니다. 기억하지 못하는 사람들은 자기 차례를 놓친다.
필요한 것을 선택하세요.
했다. 임무: 자연에 대한 지식을 통합하는 것입니다. 사고와 인지 활동을 개발합니다.
재료: 주제 사진.
게임 진행: 물체 그림이 테이블 위에 흩어져 있습니다. 교사는 어떤 속성이나 기호의 이름을 지정하고 어린이는 이 속성을 가진 가능한 한 많은 물건을 선택해야 합니다.
예: "녹색" - 잎, 오이, 양배추, 메뚜기 사진일 수 있습니다. 또는 "습식" - 물, 이슬, 구름, 안개, 서리 등
눈송이는 어디에 있나요?
했다. 임무: 다양한 물 상태에 대한 지식을 통합하는 것입니다. 기억력과인지 활동을 개발하십시오.
재료: 폭포, 강, 웅덩이, 얼음, 눈, 구름, 비, 증기, 눈송이 등 물의 다양한 상태를 묘사하는 카드.
게임 진행: 옵션 1. 아이들은 원 안에 놓인 카드를 중심으로 원을 그리며 춤을 춥니다. 카드가 보여요 다양한 주물: 폭포, 강, 웅덩이, 얼음, 강설, 구름, 비, 증기, 눈송이 등.
원을 그리며 이동하는 동안 다음과 같은 말을 합니다.
그래서 여름이 왔습니다. 태양이 더 밝게 빛났습니다.
날이 점점 더워지고 있는데, 눈송이는 어디서 찾아야 할까요?
와 함께 마지막 말모두가 멈춰요. 필요한 그림이 있는 사람 앞에는 그림을 들고 자신의 선택을 설명해야 합니다. 운동은 다음과 같은 말로 계속됩니다.
마침내 겨울이 왔습니다. 춥고, 눈보라가 오고, 춥습니다.
산책하러 나가세요. 눈송이를 어디에서 찾아야 할까요?
원하는 사진을 다시 선택하고 선택에 대해 설명합니다.
옵션 2. 사계절을 나타내는 4개의 고리가 있습니다. 아이들은 자신의 카드를 농구대에 나눠주고 자신의 선택을 설명해야 합니다. 일부 카드는 여러 계절에 해당할 수 있습니다.
결론은 질문에 대한 답변에서 도출됩니다.
- 자연계의 물은 언제쯤 고체 상태가 될 수 있나요? (겨울, 초봄, 늦가을).
새들이 도착했습니다.
했다. 임무: 새의 개념을 명확히 하는 것.
게임 진행: 교사는 새의 이름만 지정하지만 갑자기 실수를 하면 아이들은 구르거나 박수를 쳐야 합니다. 예를 들어. 새들이 도착했습니다 : 비둘기, 가슴, 파리, 칼새.
어린이 발 구르기 - 무슨 일이야? (파리)
- 이 파리들은 누구죠? (곤충)
- 새 도착: 비둘기, 가슴, 황새, 까마귀, 갈까마귀, 마카로니.
아이들이 쿵쿵거리고 있어요. - 새 도착: 비둘기, 담비...
아이들이 쿵쿵거리고 있어요. 게임은 계속됩니다.
새들이 도착했습니다: 가슴비둘기,
갈까마귀와 칼새, 댕기날개, 칼새,
황새, 뻐꾸기, 심지어 부엉이까지,
백조, 찌르레기. 모두들 수고하셨습니다.
결과: 교사는 아이들과 함께 철새와 월동하는 새를 식별합니다.
언제 이런 일이 발생합니까?
했다. 임무: 아이들에게 계절의 징조를 구별하도록 가르치는 것입니다. 시적 단어의 도움으로 다양한 계절의 아름다움, 계절 현상의 다양성 및 사람들의 활동을 보여줍니다.
자료: 각 어린이를 위한 봄, 여름, 가을, 겨울의 풍경이 담긴 사진.
게임 진행: 교사가 시를 읽어주고, 아이들은 시에 언급된 계절을 묘사한 그림을 보여줍니다.
봄. 공터에서는 길 근처에 풀잎이 나타납니다.
언덕에서 시냇물이 흐르고 나무 아래에는 눈이 쌓여 있습니다.
여름. 그리고 가볍고 넓어요
우리의 조용한 강. 수영하러 달려가서 물고기들과 함께 물장구 치자...
가을. 초원의 풀은 시들어 누렇게 변하고,
겨울 작물이 들판에 푸르게 변하고 있습니다. 구름이 하늘을 가리고 해는 빛나지 아니하며
들판에는 바람이 불고, 비가 부슬부슬 내리고 있습니다.
겨울. 푸른 하늘 아래
눈부신 카펫, 햇빛에 반짝이는 눈,
투명한 숲만이 검게 변하고, 가문비나무는 서리 속에서 녹색으로 변하고,
그리고 강은 얼음 아래에서 반짝입니다.
했다. 과제: 개별 식물(예: 수선화, 튤립 - 봄)의 개화 시기에 대한 어린이의 지식을 명확히 합니다. 황금 공, 과꽃 - 가을 등; 이를 바탕으로 분류하고 기억력과 지능을 개발하도록 가르치십시오.
재료: 공.
게임 진행: 아이들은 원 안에 서 있습니다. 교사나 어린이는 공을 던져 식물이 자라는 시기를 봄, 여름, 가을로 지정합니다. 아이는 식물의 이름을 지어줍니다.
무엇으로 만들어졌나요?
했다. 과제: 아이들에게 물건이 만들어지는 재료를 식별하도록 가르치는 것입니다.
재료: 나무 큐브, 알루미늄 그릇, 유리병, 금속 벨, 열쇠 등
게임 진행: 아이들은 가방에서 다양한 물건을 꺼내고 이름을 지정하여 각 물건이 무엇으로 만들어졌는지 나타냅니다.
추측해보세요.
했다. 과제: 아이들의 수수께끼 풀기 능력을 개발하고, 언어적 이미지를 그림 속 이미지와 연관시키는 것입니다. 베리에 대한 아이들의 지식을 명확히합니다.
자료: 딸기 이미지가 포함된 각 어린이의 사진. 수수께끼의 책.

게임 진행: 각 어린이 앞의 테이블에는 답변 사진이 있습니다. 교사가 수수께끼를 만들고, 아이들은 답 그림을 찾아 답을 고릅니다.
식용-먹을 수 없습니다.
했다. 과제: 식용 및 비식용 버섯에 대한 지식을 통합합니다.
재료: 바구니, 식용 및 비식용 버섯 이미지가 담긴 실물 사진.
게임 진행: 각 어린이 앞의 테이블에는 답변 사진이 있습니다. 선생님은 버섯에 대한 수수께끼를 내고, 아이들은 식용 버섯에 대한 답을 찾아 그림을 바구니에 담습니다.
행성을 올바르게 배치하십시오.
했다. 임무: 주요 행성에 대한 지식을 통합하는 것입니다.
재료: 광선이 꿰매어진 벨트 - 길이가 다른 리본(9개). 행성의 이미지가 담긴 모자.
이 행성은 너무 더워요
거기 있는 건 위험해요, 친구들.

우리의 가장 뜨거운 행성은 무엇이며, 어디에 위치해 있나요? (수성은 태양에 가장 가깝기 때문에).
그리고 이 행성은 지독한 추위에 갇혔고,
그녀의 따뜻함 햇빛이해하지 못했습니다.
- 이것은 어떤 행성인가요? (명왕성은 태양에서 가장 멀고 모든 행성 중에서 가장 작기 때문에).
명왕성 모자를 쓴 어린이가 가장 긴 9번 리본을 잡고 있습니다.
그리고 이 행성은 우리 모두에게 소중한 곳입니다.
행성은 우리에게 생명을 주었다... (모두:지구)
-지구는 어떤 궤도에서 회전하나요? 우리 행성은 태양으로부터 어디에 있습니까? (3일).
'지구' 모자를 쓴 어린이가 3번 리본을 붙잡고 있습니다.
두 개의 행성이 지구와 가깝습니다.
친구야, 빨리 이름을 지어라. (금성과 화성).
'비너스'와 '화성' 모자를 쓴 아이들은 각각 2번째와 4번째 궤도를 차지하고 있다.
그리고 이 행성은 그 자체를 자랑스러워해요
가장 큰 것으로 간주되기 때문입니다.
- 이것은 어떤 행성인가요? 어떤 궤도에 있습니까? (목성, 궤도 번호 5).
목성 모자를 쓴 아이는 5번 장소입니다.
행성은 고리로 둘러싸여 있다
그리고 이것이 그녀를 다른 사람들과 다르게 만들었습니다. (토성)
어린이 - 토성은 6번 궤도를 차지합니다.
그들은 어떤 종류의 녹색 행성입니까? (천왕성)
어울리는 해왕성 모자를 쓴 아이가 8번 궤도를 차지하고 있습니다.
모든 아이들은 자리를 잡고 "태양"을 중심으로 회전하기 시작했습니다.
행성들의 둥근 춤이 회전하고 있습니다. 각각 고유한 크기와 색상이 있습니다.
각각에 대해 경로가 정의됩니다. 그러나 생명이 사는 세상은 오직 지구에만 있습니다.
유용함 - 유용하지 않음.
했다. 임무: 건강하고 유해한 제품의 개념을 통합하는 것입니다.
재료: 제품 이미지가 담긴 카드.
게임 방법: 유용한 것을 한 테이블에 놓고 다른 테이블에는 유용하지 않은 것을 놓습니다.
건강에 좋은 음식: 압착 귀리, 케피어, 양파, 당근, 사과, 양배추, 해바라기유, 배 등
건강에 해로운 음식: 칩, 지방이 많은 고기, 초콜릿, 케이크, 환타 등

어린이를 위한 교육 게임

안에 최근에 아동 심리학자점점 더 자주 우리는 다소 이상한 현상을 다루어야 합니다. 일부 미취학 아동은 자신이 좋아하는 것을 그려 달라는 요청을 받았을 때 예상되는 줄거리 그림 대신 문자와 숫자를 씁니다.왜 이런 일이 발생합니까?

분명히, 아이는 자신의 능력과 지능을 보여주는 것이 어른들로부터 긍정적인 반응을 불러일으킬 것이라고 가정하지만, 다른 한편으로는 기술이 발달했다면 그림을 그리는 것이 훨씬 더 쉽습니다. 막대, 원, 숫자 및 문자. 공상적이고 감정적 인 헌신이 필요하지 않기 때문입니다.

꽃이 피는 기간인 4~7년 사이에 이런 일이 발생한다는 것은 유감스러운 일입니다. 아이들의 창의력, 일종의 "르네상스"이며 자연스러운 결말도 있습니다. 이 기간의 독창성과 비가역성은 다음과 관련이 있습니다.사고의 특이성 이 시대에는 허구와 현실의 경계에 대한 명확한 이해가 부족한 것이 일반적입니다.

조기에 “신동”을 키우고 신속하고 상상적인 성공을 추구하는 과정에서 우리는 많은 부모가 자녀에게 투자하려고 애쓰는 백과사전적 지식만큼 중요한 것을 놓치고 있습니다. 때론 “전교 1등이던 아이가 갑자기 대학 공부를 거부한다”거나 “수학은 반에서 1등이더니 지금은 기타를 치고, 상관없어요.” 그 사람이 더 이상 듣고 싶어하지 않는 말을요.”
이 반란의 뿌리는 다음에서 찾아야 한다. 어린 시절기초가 놓였을 때아이의 성격 .
아이에게 주변 세계를 독립적으로 관찰하고 탐색할 수 있는 기회를 최대한 많이 제공하는 것이 매우 중요합니다. 다양한 유형어린이를 위한 교육 게임.게임은 아이의 자기 표현을 위한 도구일 뿐만 아니라 주변 세계를 이해하고 적응하는 방법이기 때문에 아이의 성격 형성과 발달에 매우 중요합니다.

어린이용 게임은 환상과 현실 사이의 경계가 흐려질 때, 쉽게 용감한 배트맨이나 슈워제네거로 변할 수 있거나 갑자기 작은 염소로 변할 수 있을 때, 때로는 아주 중요한 결정을 내리는 어머니나 아버지의 역할로 자신을 시험할 수도 있는 때입니다. .

게임은 어린이가 비난을 두려워하지 않고 자유롭게 생각하고 말할 수 있는 경험입니다. 가능한 오류. 이 새로운 경험은 사회에서 수용되는 규범과 가치 사이의 관계에 대한 이해뿐만 아니라 자존감 증가와 자신의 자아 발달에도 기여합니다.

이 게임을 통해 어린이는 관습을 깨고 다양한 역할에서 자신을 테스트할 수 있으므로 자신을 더 잘 이해할 수 있습니다."강한 - 약한"", "" 아름다운 - 추한"", "용감한 - 비겁한".

이 게임은 아이들에게 다른 사람들과 의사소통하고 이해하는 법을 가르칩니다.

게임은 서로간의 대화이다. 내면의 세계아이와 외부.게임에서 아이들은 ""의 개념을 배웁니다.참 - 거짓"", "" 가능 - 불가능"", "" 내 안에 -나 바깥에서" 등이 있습니다.

정상적인 의사 소통에서 아이가 억압하거나 표현하기가 부끄러워하는 부정적인 감정, 긴장 및 두려움이 일반적으로 놀이 상황에서 방출되는 것이 매우 중요합니다. 따라서 게임은 강력하고 신뢰할 수 있는 심리치료 도구입니다. 아이들이 숨바꼭질, 따라잡기, 수업, 줄넘기를 하는 것을 방해할 필요가 없습니다. 인형, 자동차 및 기타 장난감.

자신의 아이와 친구가 되고 싶다면 함께 놀아주고, 다른 아이들과 함께 게임을 준비하도록 도와주세요.

모든 활동은 게임으로 바뀔 수 있으며 심지어 장난감을 수집하는 것도 가능합니다. 예를 들어, 자녀에게 다음과 같이 말할 수 있습니다.
"우리 배는 긴 항해를 떠납니다. 팀에 분산을 요청합니다모든 것이 제자리에 있습니다.""

모든 요청은 다음과 같은 수수께끼로 포장될 수 있습니다. "집에 들어오는 첫 번째 물건(열쇠)을 가져다주세요."

교육적인 어린이 게임의 가치는 다음과 같습니다.빠르고 효율적으로아이를 지치게 하지 않고 원하는 결과를 얻을 수 있도록 해주세요그리고 그의 부모님.

교육용 게임이란 무엇입니까?

교육용 게임은 운동 능력과 정신 능력을 포함한 어린이의 다양한 능력을 활성화하기 위해 특별히 고안된 게임입니다.

아이에게 필요한 세상을 배우는 주요 방법 중 하나는 놀이입니다. 게임을 하는 동안 새로운 것을 더 쉽고 자연스럽게 배울 수 있습니다. 특별히 개발된 게임 기술을 사용하면 시력, 청각, 정신 능력 등 감각 발달을 촉진하고 주의력과 기억력을 강화하며 어린이가 운동 능력을 익히도록 돕고 더 빠른 언어 발달을 촉진할 수 있습니다.

일반 게임은 아이가 흥미를 갖고 즐겁게 시간을 보낼 수 있게 해주며, 발달 게임은 아이에게 엄청난 혜택을 주는 동시에 흥미로울 뿐만 아니라 효과적으로 시간을 보내는 데 도움이 됩니다. 일반 개발. 게임에서 눈에 띄지 않게 가려질 수 있는 인지적 동기는 궁극적으로 아이가 미래의 더 심각한 단계, 즉 학습, 의사소통, 이해 및 완전한 성인 생활을 준비할 수 있도록 준비시켜 줍니다.

모두를 위한 어린 시절당신은 게임에 필요한 것을 정확히 개발하는 자신만의 게임을 선택할 수 있습니다. 지금은. 유아에게는 감각, 운동 능력, 일반 및 지능을 발달시키는 게임이 필요합니다. 훌륭한 운동 능력, 언어 발달을 위한 연습도 포함됩니다. 나이가 많은 어린이에게는 더 복잡하고 정신적 자질 개발에 초점을 맞춘 게임이 제공됩니다.

장애 아동을 위해 교사와 심리학자가 수많은 특수 게임을 개발했습니다. 장애그리고 발달 문제.

아이에게 말하기 능력을 가르치는 방법

일부 부모들 사이에는 아이가 숫자와 문자 이름을 알고 조금이라도 쓰면 학교에 갈 준비가 되었다는 오해가 종종 있습니다.
그러나 아이가 이러한 기술과 지식을 숙달하는 것이 학교 진학 준비의 자급자족 조건이나 기준은 아닙니다. 학교에서의 교육 경험과 실습은 정상적인 전반적인 발달을 보여줍니다.어떤 아이라도 체계적으로 학교에 다니면 매우 짧은 시간에 이러한 지식과 기술을 습득할 수 있습니다.

때때로 아동 심리학자는 6세 어린이의 부모로부터 다음과 같은 불평을 듣습니다.
아이와 함께 집중적으로 숙제를 하거나 아이의 학교 준비를 위한 특별 클럽 수업에도 불구하고, 일부 아이들은 수업이 시작될 때까지 읽기와 산수를 익히지 못합니다.

숫자와 문자를 아는 것 외에도 더 많은 것이 있습니다자녀의 학교 준비를 위해 부모가 가끔 간과하는 중요한 점입니다. 이것-구두 연설 아동의 발달은 성공적인 동화를 위해 필요한 조건입니다.쓰기(읽기).

미래의 학생은 충분해야합니다 어휘, 생각을 문법적이고 논리적으로 표현하고, 시를 암기하고 읽을 수 있으며, 짧은 텍스트를 다시 말할 수도 있습니다. 어린이가 말하는 풍부함과 문법적 정확성의 정도에 따라 그가 읽은 내용에 대한 이해가 결정되며, 이는 말하자면 사슬의 변형입니다.시각적 기호(문자)사슬에 청각 자극(음소).
저것들. 그것은 같은 뜻이다더빙 읽을 수 있는 텍스트.

다시 말해서, 각 어린이는 학교 1학년이 시작될 때까지 일관된 말하기 및 사고 능력이 충분한 수준으로 발달해야 합니다.

개념은 무엇을 의미합니까?""일관된 구두 연설""?

일관적인 연설은 구체적이고 정확한 단어로 표현된 일관되고 논리적으로 연결된 일련의 생각이며, 문법적으로 올바른 문장으로 연결됩니다.

어른들의 도움이나 지도 없이일관된 연설 매우 느리게 발달하거나 전혀 발달하지 않습니다. 이는 특히 다양한 장애를 가진 어린이에게 일반적입니다.위반 개발.

자녀의 학교 준비 , 부모는 그를 교육하는 것이 그들의 의무라고 생각합니다일관된 말하기, 글자와 숫자, 색깔과 숫자의 개념, 읽기와 세기. 이것은 정확하고 절대적으로 정상입니다.
힘든 활동은 매우 중요하지만 아동의 발달과 다양한 활동을 위해 매우 필요합니다.어린이 게임, 그림, 모델링 및 기타 유형의 어린이 창의력.

그러나 부모가 눈치 채지 못하는 경우 자녀의 학교 준비 과정은 때때로 끝없는 질문과 답변의 사슬로 바뀌어 완전히 점령됩니다. 자유 시간아기가 놀고 즐길 기회를 박탈하고 자연스러운 호기심과 주도권을 둔화시킵니다.

이를 방지하고 동시에 아기가 필요한 기술을 배우는 과정을 가속화하고 촉진하기 위해 부모는 자녀를 준비하는 작업에서 똑같이 중요하고 상호 관련된 세 가지 구성 요소를 결합해야 합니다.아이와 대화하고, 함께 놀고, 가르치는 것입니다.
이 경우 어린 시절부터 우리 모두에게 알려진 간단한 것으로 사용할 수 있습니다.교육용 게임뿐만 아니라 심리학자들이 개발한 특별한 교육 방법도 있습니다.

아이가 동시에 즐길 수 있도록게임을하고 그의 발달에 필요한 기술을 성공적으로 습득했다면 귀하와 그의 부모는 특별한 방이나 절대적인 침묵이 필요하지 않습니다. 이 모든 것은 해변이나 호수, 놀이터, 버스나 기차를 타고 여행하는 등 자유롭고 완전히 편안한 환경에서 동일하거나 더 큰 성공을 거두어 수행할 수 있습니다.

5~6세 어린이에게 말하기 능력을 가르치기 위해서는 어떻게 필요한 조건기술 개발
독서 (문자), 우리는 이 아이들의 부모들에게교육 게임및 방법론적 권장 사항아동 심리학자.그렇다면 무엇을 플레이해야 할까요?

교육용 게임 구두 연설어린이

* 손상된 전화.
게임에 참여한 여러 참가자는 체인을 통해 서로에게 (속삭임으로) 단어나 짧은 문구를 전달합니다. 어린이는 사슬의 마지막 단어가 원래 단어와 크게 다르다는 사실과 일부 단어가 소리가 매우 유사하여 의미가 쉽게 왜곡될 수 있다는 사실에 항상 주의를 기울입니다.

*어떤 소리였나요?
아이와 함께 테이블, 바닥, 플라스틱 장난감을 막대기로 두드리세요.
그런 다음 손수건으로 아이의 눈을 가리고 이름이 지정된 물건 중 하나를 두드리고 물어보십시오.
당신이 어떤 물체를 두드렸는지 추측하게 하세요. 자녀가 이 기술을 더 잘 연습할 수 있도록 정기적으로 자녀와 함께 역할을 바꾸십시오.

* 특정 문자로 시작하는 단어의 이름을 지정하세요.
예를 들어 문자 "B"로 시작하는 단어는 바나나-발코니-폭풍-배럴-불입니다.

* 주제에 대해 더 많은 단어를 지정하십시오.
아이가 알고 있는 동물, 새, 식물, 재료, 국가 이름 등을 나타내는 단어를 1분 안에 빠른 속도로 최대한 많이 말해보세요.
이 게임에서는 가장 많은 단어를 말한 사람이 승리합니다. 이 게임은 사고의 유연성을 키우고 활동적인 어휘력을 확장합니다.

* 국가, 도시, 동물, 식물, 이름을 정의하고 동일한 문자로 시작하는 단어를 지정하세요.
예: 러시아-로스토프-lynx-쌀-로마.

* 단어의 사슬을 만드세요.
그래서 마지막은이전 단어의 문자는 다음 단어의 첫 문자이기도 합니다.
예: 어린이-소-향기-케이크-그림자.

* 반의어 단어의 사슬을 만들어 보세요.
예를 들어: 뜨겁다-차갑다, 어둡다-밝다, 키가 크다-짧다, 얇은 지방 등.

* 같은 색깔의 알려진 모든 물체의 이름을 지정하십시오.
예: 노란색 - 레몬, 태양, 해바라기, 카나리아; 또는 빨간색-토마토, 후추, 피 등

* 내가 무슨 말을 하고 싶은지 맞춰보세요.
단어의 첫 음절을 말하고 아이에게 단어 전체를 추측하게 하세요.이 음절에 따르면. 수수께끼를 풀고 하나씩 추측해 보세요.

* 식용-먹을 수 없습니다.
두 선수가 서로 공을 던집니다. 공을 던지는 플레이어는 식용 제품 또는 먹을 수 없는 품목을 의미하는 단어의 이름을 지정합니다.
식용 제품을 나타내는 단어의 이름이 지정된 경우 공을 받은 두 번째 선수는 다음을 수행해야 합니다.그의 잡다. 먹을 수 없는 물체의 이름이 지정되면 공을 잡을 필요가 없습니다.

* 공간에서 물체의 위치에 대한 개념 습득 (내부,위, 아래, 아래, 위, 사이, 왼쪽, 오른쪽).
예를 들어, 자녀에게 연필을 가져다가 컴퓨터와 책 사이에 놓도록 권유하세요.
또는 오른쪽 줄 세 번째 선반이나 TV 오른쪽 등에 있습니다.

* 아이가 자신의 생각을 얼마나 일관되고 논리적이며 문법적으로 정확하게 표현하는지 주의 깊게 살펴보세요.

* 아이가 사물, 사건, 현상을 최대한 자세히 설명하도록 도와주세요. 동시에 아이의 지식의 경계가 넓어지고 언어 능력도 풍부해집니다.

* 어린이의 문체와 단어를 말 그대로 관찰하면서 어린이의 단편 소설이 블록체로 읽기 쉽게 기록되는 공책을 시작하십시오.경험에 따르면 어린이는 자신의 말을 정확하게 기록한 텍스트를 청각적으로나 시각적으로 훨씬 더 쉽고 빠르게 인식합니다.그리고 동시에 그는 자신의 말하기 능력과 어휘에 의존하기 때문에 이것은 당연합니다.

* 아이가 기본적인 읽기 능력을 익힌 후에는 아이가 자신의 작품을 읽어 보도록 권유하십시오.

* 시와 노래를 배울 때 -아이는 "노래하는 것처럼" 보이는 모습을 만들어서는 안 된다.단어의 의미를 이해하지 못하고일부 음절을 더듬는 중입니다. 우리는 그가 특히 노래에서 모든 단어를 정확하게 이해하고 발음하도록 도와야 합니다. 그러므로 그와 함께 노래하십시오.

* 자녀에게 운율을 찾고 생각해 내도록 가르치십시오.
예: 주스 양말; 갈까마귀 막대기; 혼파이; 잘했어 오이; 죽-마샤.

* 자신을 더 자주 사용하고 아이들이 속담, 속담 및
일반적인 표현.

* 자녀에게 수수께끼를 만들고 만드는 법을 가르치십시오.

* 말하는 법을 배우세요농담을 하고, 유머를 이해하고, 재미있는 이야기를 생각해 보세요.

유치원 교육학에서 모든 교훈적인 게임은 사물(장난감, 천연 재료)을 사용한 게임, 보드 인쇄 및 단어 게임의 세 가지 주요 유형으로 나눌 수 있습니다.

물건을 이용한 게임

물건을 가지고 놀 때는 장난감과 실제 물건을 사용합니다. 아이들은 그들과 놀면서 사물 간의 유사점과 차이점을 비교하고 확립하는 방법을 배웁니다. 이 게임의 가치는 아이들이 물체의 속성과 특성(색상, 크기, 모양, 품질)에 익숙해지도록 도움을 준다는 것입니다. 게임은 비교, 분류, 문제 해결 순서 설정과 관련된 문제를 해결합니다. 아이들이 주제 환경에 대한 새로운 지식을 습득함에 따라 게임의 과제는 더욱 복잡해집니다. 아이들은 하나의 특성으로 물체를 식별하는 연습을 하고, 이 특성(색상, 모양, 품질, 목적 등)에 따라 물체를 결합합니다. 추상적, 논리적 사고의 발달에 매우 중요합니다.

어린 그룹의 어린이에게는 속성이 서로 크게 다른 개체가 제공됩니다. 왜냐하면 아이들은 아직 개체 간의 미묘한 차이를 감지할 수 없기 때문입니다.

안에 중간 그룹게임은 아이템 간의 차이가 덜 눈에 띄는 아이템을 사용합니다. 물건을 이용한 게임에서 아이들은 물건의 수와 위치를 의식적으로 기억하고 사라진 물건을 찾는 작업을 수행합니다. 놀이를 하면서 아이들은 부품, 끈 물체(공, 구슬)를 이용해 전체를 조립하고 다양한 모양의 패턴을 배치하는 능력을 습득합니다.

인형을 가지고 놀면서 아이들은 문화적, 위생적 기술과 도덕적 자질을 개발합니다. 예를 들어 놀이 파트너인 인형에 대한 배려하는 태도는 동료인 나이 많은 아이들에게 전달됩니다.

교육용 게임에는 다양한 장난감이 널리 사용됩니다. 색상, 모양, 목적, 크기 및 재질을 명확하게 표현합니다. 이를 통해 교사는 예를 들어 나무로 만든 모든 장난감(금속, 플라스틱, 도자기) 또는 다양한 활동에 필요한 장난감을 선택하는 등 특정 교훈적인 작업을 해결하도록 어린이를 훈련시킬 수 있습니다. 창의적인 게임: 가족 놀이, 건축업자, 집단 농부, 병원 등 게임은 장난감을 만드는 재료, 사람들이 다양한 유형의 활동에 필요한 물건에 대한 지식을 향상시키며, 아이들은 이를 게임에 반영합니다. 유사한 내용의 교훈적인 게임을 사용하여 교사는 아이들의 독립 놀이에 대한 관심을 불러일으키고 선택한 장난감의 도움으로 게임 아이디어를 제안합니다.

천연재료를 이용한 게임(식물의 씨앗, 잎, 다양한 꽃, 자갈, 조개) 교사는 "이 아이들은 누구의 아이들입니까?", "잎은 어느 나무에서 나온 것입니까?", "누가 패턴을 배치할 가능성이 가장 높은가?"와 같은 교훈적인 게임을 할 때 사용합니다. 다양한 나뭇잎으로?”, “돌멩이로 누구의 패턴을 만들까요?”, “가을 꽃다발을 모아보세요”, “나뭇잎을 크기가 작은 순서대로 배열해 보세요.” 교사는 산책 중에 나무, 관목, 꽃, 씨앗, 나뭇잎 등 자연과 직접 접촉하여 정리합니다. 이러한 게임을 통해 주변 자연 환경에 대한 어린이의 지식이 통합되고 정신적 과정(분석, 종합, 분류)이 형성되며 자연에 대한 사랑과 배려하는 태도가 육성됩니다.

보드 인쇄 게임

인쇄된 보드 게임은 아이들에게 재미있는 활동입니다. 짝을 이루는 그림, 로또, 도미노 등 유형이 다양합니다. 이를 사용할 때 해결되는 발달 과제도 다릅니다.

쌍으로 사진 선택. 이러한 게임에서 가장 간단한 작업은 서로 다른 그림 중에서 완전히 동일한 두 개의 그림을 찾는 것입니다. 색상과 스타일이 동일한 두 개의 모자 또는 겉으로는 다르지 않은 두 개의 인형입니다. 그러면 작업은 더욱 복잡해집니다. 아이는 다음과 같은 방법으로 그림을 결합할 뿐만 아니라 외부 표지판, 의미도 있습니다. 예를 들어 모든 그림 중에서 비행기 두 대와 사과 두 개를 찾으세요. 사진 속 평면과 사과는 모두 모양과 색상이 다를 수 있지만, 같은 유형의 사물에 속해 하나로 통일되어 유사성을 띠게 됩니다.

공통적인 특징을 바탕으로 한 사진 선택(분류). 여기에는 개체 간의 연결을 설정하는 일부 일반화가 필요합니다. 예를 들어, "정원(숲, 채소밭)에서 무엇이 자라나요?"라는 게임에서 아이들은 식물의 이미지와 일치하는 그림을 선택하고, 식물이 자라는 장소와 연관시키고, 이를 바탕으로 그림을 결합합니다. 또는 "그때 무슨 일이 일어났나요?" 게임: 아이들은 줄거리 동작의 전개 순서를 고려하여 동화에 대한 삽화를 선택합니다.

사진의 구성, 수량, 위치를 기억합니다.게임은 사물과 같은 방식으로 진행됩니다. 예를 들어, "숨겨진 그림 추측하기" 게임에서 아이들은 그림의 내용을 기억한 다음 어느 그림이 뒤집어졌는지 알아내야 합니다. 이 게임은 기억력, 암기력, 회상력 개발을 목표로 합니다.

이러한 유형의 게임의 게임 교훈적 과제는 양적 계산 및 순서 계산, 테이블 위 그림의 공간적 배열(오른쪽, 왼쪽, 위쪽, 아래쪽, 측면, 앞 등), 대화 능력에 대한 어린이의 지식을 통합하는 것입니다. 사진과 내용에 발생한 변화에 대해 일관되게 설명합니다.

컷 그림과 큐브 만들기. 이러한 유형의 게임의 목적은 아이들에게 논리적 사고를 가르치고 개별 부분에서 전체 개체를 형성하는 능력을 개발하는 것입니다. 이러한 게임의 복잡한 문제는 부품 수의 증가뿐 아니라 그림의 내용과 줄거리도 복잡해질 수 있다는 것입니다. 젊은 그룹에서는 그림이 2~4부분으로 잘려지고, 중간 및 노년층에서는 전체가 8~10부분으로 나뉩니다. 동시에, 젊은 그룹의 게임의 경우 장난감, 식물, 옷 등 하나의 개체가 그림에 묘사됩니다. 나이가 많은 어린이의 경우 그림은 이미 어린이에게 친숙한 동화의 줄거리를 묘사합니다. 예술 작품. 주요 요구 사항은 그림 속 개체가 어린이에게 친숙해야 한다는 것입니다. 전체 그림을 보면 문제 해결이 더 쉬워집니다. 그러므로 어린 그룹의 경우, 어린이들에게 전체 그림을 부분별로 결합하는 과제를 주기 전에 볼 수 있는 전체 그림을 제공하는 것이 필요합니다.

행동, 움직임을 보여주는 그림에 대한 설명, 이야기. 이러한 게임에서 교사는 어린이의 말하기뿐만 아니라 상상력과 창의력도 개발하는 교육 과제를 설정합니다. 종종 플레이어가 그림에 그려진 내용을 추측하기 위해 어린이는 작업자의 움직임을 모방하거나 동물의 움직임이나 목소리를 모방하는 데 의지합니다. 예를 들어, "그 사람이 누구인지 추측해 보세요"라는 게임에서 운전사에게서 카드를 받은 아이는 카드를 주의 깊게 살펴본 후 소리와 움직임(고양이, 개, 수탉, 개구리 등)을 묘사합니다. 이 작업은 어린 그룹의 아이들과 함께하는 게임에서 제공됩니다.

나이가 많은 그룹에서는 더 복잡한 문제가 해결됩니다. 일부 어린이는 그림에 묘사된 행동을 묘사하고 다른 어린이는 그림에 누가 묘사되어 있는지, 사람들이 그곳에서 무엇을 하고 있는지 추측합니다. 예를 들어 개척자들은 행진하고, 소방관은 불을 끄고, 선원은 바다를 항해하고 있고, 건축업자들이 집을 짓고 있고, 오케스트라가 다양한 악기를 연주하고 있습니다.

이 게임에서는 어린이 성격의 귀중한 특성이 변화하는 능력, 필요한 이미지 생성을 창의적으로 찾는 능력으로 형성됩니다.

단어 게임

중급 및 중급 그룹에서 단어 게임은 주로 말하기 개발, 올바른 소리 발음 육성, 어휘 명확화, 통합 및 활성화, 공간에서의 올바른 방향 개발을 목표로 합니다.

미취학 아동이 적극적으로 논리적 사고를 개발하기 시작하면 문제 해결에있어 정신 활동과 독립성을 개발하기 위해 언어 게임이 더 자주 사용됩니다. 이러한 교훈적인 게임은 모든 연령대에서 진행되지만, 아이들이 학교에 갈 준비를 하는 데 도움이 되므로 미취학 아동을 양육하고 가르치는 데 특히 중요합니다. 교사의 말을 주의 깊게 듣고 원하는 것을 빨리 찾는 능력을 개발합니다. 제기된 질문에 대한 정답을 찾고, 자신의 생각을 정확하고 명확하게 공식화하고, 업무에 따라 지식을 적용하십시오.

언어 게임의 도움으로 아이들은 정신적 활동에 참여하려는 욕구를 갖게 됩니다. 놀이에서는 사고 과정 자체가 더 활동적입니다. 아이는 자신이 배우고 있다는 사실을 인식하지 못한 채 정신적 작업의 어려움을 쉽게 극복합니다.

특정 문제를 해결하기 위해 단어 게임을 선택하는 방법은 무엇입니까?

교육 과정에서 단어 게임을 쉽게 사용할 수 있도록 조건에 따라 네 가지 주요 그룹으로 나눌 수 있습니다. 그 중 첫 번째에는 "추측", "쇼핑", "라디오", "Petya는 어디에 있었나요?", "예"와 같이 물체와 현상의 본질적인 (주요) 특성을 식별하는 능력을 개발하는 게임이 포함됩니다. - 아니오' 등. 두 번째 그룹은 비교, 대조, 비논리성을 인지하고 올바른 결론을 내리는 어린이의 능력을 개발하는 데 사용되는 게임으로 구성됩니다. "유사함 - 유사하지 않음", "누가 더 많은 우화를 알아차릴 것인가?" 등.

다양한 기준에 따라 개체를 일반화하고 분류하는 능력을 개발하는 데 도움이 되는 게임은 세 번째 그룹인 "누가 무엇을 필요로 하는가?", "세 가지 개체 이름 지정", "한 단어로 이름 지정" 등으로 결합됩니다.

특별한 네 번째 그룹에는 주의력, 재치, 빠른 사고, 지구력 및 유머 감각을 개발하는 게임이 포함됩니다. "깨진 전화기", "페인트", "날아요 - 날지 않습니다", "흰색 이름을 지정하지 마세요" 그리고 검은 색”등.

나탈리아 코마르디나
교훈적인 게임의 본질

교훈의 본질학습 도구로서의 게임

지식을 가르친다는 것은 불필요한 것을 미리 가르치는 것이다. 현대성은 학습에 대한 개별적인 접근 방식을 위해 노력하며 수업은 정면 방법을 기반으로합니다.

실패의 비결은 간단하다. 오래된 것은 새로운 것으로 대체되어야 한다고 믿어집니다. 그러나 새로운 것은 잘 잊혀진 오래된 것이므로 교체해야합니다. "수업"직업 유형에는 훨씬 더 오래되고 더 영원한 것이 와야 합니다. 아마도 이것은 게임일까요?

미취학 아동의 인지 활동을 향상시키는 효과적인 방법 중 하나는 다음과 같습니다. 교훈적인 게임.

그리고 이 게임은 엄청난 교육, 교육 및 발전 기회를 담고 있기 때문에 세계 8대 불가사의라고 부를 수 있습니다. 놀이 과정에서 아이들은 주변 세계의 사물과 현상에 대한 다양한 지식을 습득합니다. 이 게임은 어린이의 관찰력과 물체의 속성을 결정하고 물체의 필수 특징을 식별하는 능력을 개발합니다.

교훈적인 게임- 이것은 아이들을 가르치고 양육할 목적으로 교육학에서 특별히 만든 규칙이 있는 게임의 일종입니다. 이는 어린이 교육의 특정 문제를 해결하는 것을 목표로 하지만 동시에 게임 활동의 교육 및 발달 영향을 보여줍니다. 유치원 및 초등학교 연령의 어린이를 가르치는 수단으로 교훈적인 게임을 사용할 필요성은 다음과 같은 여러 요인에 의해 결정됩니다. 이유:

미취학 아동의 주요 활동인 놀이 활동은 아직 그 중요성을 잃지 않았습니다. (이것이 많은 아이들이 학교에 장난감을 가져오는 이유인 것은 우연이 아닙니다.). 의존 놀이 활동, 게임 형식과 기술은 어린이를 참여시키는 중요하고 가장 적절한 방법입니다. 학업.

교육 활동을 익히고 그 활동에 어린이를 포함시키는 것은 느립니다(많은 어린이는 무엇인지조차 모릅니다). "공부하다".

불충분한 안정성과 주의력의 자의성, 주로 비자발적인 기억력 발달, 시각의 우세와 관련된 어린이의 연령 관련 특성이 있습니다. 다른 유형생각. 교훈적인 게임이것이 어린이의 정신 과정 발달에 기여하는 것입니다.

인지적 동기가 불충분하게 형성됨

남을 가르치고 싶어하는게임은 이러한 어려움을 극복하는 데 크게 기여합니다.

하지만 교훈적인 게임- 이것은 또한 아시다시피 매우 적극적으로 사용되는 게임 형태의 학습입니다. 초기 단계교육, 즉 유치원 및 초등학교 연령.

종 교훈적인 게임.

교훈적인 게임은 다양합니다.:

교육 내용에 따르면,

아이들의 인지활동,

게임 액션과 규칙,

아이들의 조직과 관계,

교사의 역할로.

나열된 기호는 모든 게임에 내재되어 있지만 일부 게임에서는 일부 기호가 더 명확하게 나타나고 다른 기호는 더 명확하게 나타납니다.

아직은 유형별로 게임을 명확하게 분류하거나 그룹화하지 않았습니다.

자주 계략내용과 관련이 있다 훈련: 계략감각 지각으로, 언어로 계략, 계략자연과 다른 사람들과의 친분에.

때때로 계략상관하다 재료:

물건을 이용한 게임(장난감, 천연재료 등)직접적인 인식을 기반으로 하고 사물을 가지고 행동하여 사물을 알고자 하는 어린이의 욕구와 일치하기 때문에 어린이가 가장 쉽게 접근할 수 있습니다.

데스크탑 인쇄 계략, 게다가 물건을 이용한 게임, 명확성의 원칙을 기반으로하지만 이러한 게임에서 어린이에게는 물체 자체가 아니라 이미지가 제공됩니다.

언쟁 게임이 제일 어렵다. 그것들은 물체에 대한 직접적인 인식과 관련이 없습니다. 그 안에서 아이들은 아이디어를 갖고 활동해야 합니다.

그룹화 가능 게임 등등: A.I. 다음 유형 교훈적인 게임:

여행 게임 - 게임- 여행은 인상을 강화하고 근처에 있는 것에 어린이의 관심을 끌기 위해 고안되었습니다.

관찰력을 강화하고 어려움을 극복하는 모습을 보여줍니다. 게임 심부름 - 게임-지시 내용이 더 간단하고 기간이 더 짧습니다. 이는 물건, 장난감, 언어적 지시를 이용한 행동을 기반으로 합니다.

추측 게임 - 추측 게임("무슨 일이 있었을까."). 아이들에게는 과제가 주어지고 후속 조치를 이해해야 하는 상황이 생성됩니다. 동시에 아이들의 정신 활동이 활성화되고 서로의 말을 듣는 법을 배웁니다.

수수께끼 게임 - 수수께끼 게임. 이는 테스트 지식과 수완을 기반으로 합니다. 수수께끼를 풀면 분석하고 일반화하는 능력이 발달하며 추론하고 결론을 도출하는 능력이 발달합니다.

대화 게임 - 대화 게임. 그들은 의사소통을 기반으로 합니다. 가장 중요한 것은 경험, 관심, 선의의 자발성입니다. 그러한 게임은 정서적, 정신적 과정의 활성화를 요구합니다. 질문과 답변을 듣고, 내용에 집중하고, 말한 내용을 보완하고, 판단하는 능력을 키워줍니다.

명확하게 구별하는 것이 중요합니다. 교훈적인 게임과 게임 기술, 아이들을 가르치는 데 사용됩니다. 불행하게도 일부 교사들은 남을 가르치고 싶어하는게임은 수업의 재미 있고 조직적인 순간으로만 제공되므로 정신적 스트레스를 완화할 수 있습니다.

이 생각은 완전히 틀렸습니다. 이 경우 게임은 수업에 유기적으로 포함되지 않고 학습 과정 근처에 위치합니다. 그러므로 우리는 “실제적인 것을 구축할 수 없다는 점에 동의할 수 있습니다. 교훈적인 게임, 미취학 아동의 생각을 일깨울 수 있도록 일부 교사는 훈련 활동을 놀이 학습 형태로 제공합니다.”

구조 교훈적인 게임.

남을 가르치고 싶어하는게임은 특정 구조를 가지고 있습니다.

구조는 게임을 학습과 게임 활동의 형태로 동시에 특징짓는 주요 요소입니다. 다음과 같은 구조적 구성 요소가 구별됩니다. 교훈적인 게임:

교훈적인 과제 - 교훈적인과제는 교육의 목적과 교육적 영향에 따라 결정됩니다. 이는 교사에 의해 형성되며 그의 교육 활동을 반영합니다. 게임 작업 - 게임 작업은 어린이가 수행합니다. 교훈적인 교훈적인 과제게임은 게임 작업을 통해 구현됩니다. 그것은 놀이 행동을 결정하고 아이 자신의 임무가 됩니다. 가장 중요한 것은: 남을 가르치고 싶어하는게임의 과제는 의도적으로 위장되어 게임 계획의 형태로 어린이 앞에 나타납니다. (작업).

게임 액션 - 게임 액션 - 기초 계략. 게임 동작이 다양할수록 게임 자체가 어린이에게 더 흥미롭고 인지 및 게임 작업이 더 성공적으로 해결됩니다. 안에 다른 게임게임 동작은 방향과 플레이어에 따라 다릅니다. 예를 들어 역할극 활동, 수수께끼 풀기, 공간 변형 등이 될 수 있습니다.

그것들은 게임 컨셉과 관련이 있고 그것에서 유래합니다.

규칙 계략-규칙에는 행동 규범 준수에 대한 아동 관계에 대한 도덕적 요구 사항이 포함되어 있습니다.

안에 남을 가르치고 싶어하는게임의 규칙이 주어집니다. 규칙의 도움으로 교사는 게임, 인지 활동 과정 및 어린이의 행동을 제어합니다.

결과 (요약)- 요약 (결과)완료 즉시 실행 계략. 이것은 득점이 될 수 있습니다. 게임 과제를 더 잘 수행한 어린이를 식별합니다. 우승팀 결정 등 각 어린이의 성취를 기록하고 뒤처진 어린이의 성공을 강조하는 것이 필요합니다.

계략교실에서는 일부는 객관적인 행동 수준에서 자료를, 다른 일부는 지식 수준에서, 다른 일부는 논리적 결론 수준에서 마스터할 수 있습니다. 그러나 일반적으로 자료에 대한 이해도는 100%입니다.

그러므로 비전통적이고 적극적인 교수법을 활용하여 학생들의 삶을 활기차게 하고 다양화할 필요가 있다.

현대에서는 교수법다양한 교수법은 세 가지 주요 방법으로 요약됩니다. 여러 떼:

교육 및 인지 활동을 조직하는 방법.

교육 및인지 활동의 자극 및 동기 부여 방법.

통제 및 자제 방법.

그것은 무엇을 위한 것입니까? 교훈적인 게임? 주제에 대한 관심을 유지하거나 생성하고, 활동(동기 부여)을 자극하고, 인지 과정(상상력, 기억력, 관찰, 지각, 지능, 사고 속도 등)을 개발합니다. 모든 게임에는 순종을 통해 어려움과 사회적 긍정을 극복하는 데 도움이 되는 규칙이 있습니다. 규칙, 의지 행동의 발달.

모든 게임은 의지의 시험입니다.

게임에서 아이는 매 순간 자신이 맡은 역할을 수행하기 위해 일시적인 욕망을 버립니다. 자발적인 행동이 발달합니다.

지능적인 계략어려움을 겪는 어린이에게 유용할 수 있습니다. 가르침: 새로운 자료를 이해하고 이해하고, 동화하고 일반화하고, 개념 간의 연결을 설정하고, 자신의 생각과 말을 표현합니다.

이것들 게임이 도움이 될 수 있어요:

교실에서의 교육 활동을 강화하고 미취학 아동의 활동과 주도성을 향상시킵니다.

특히 긴장하고 약하고 불안한 어린이에게 자유와 편안함을 줍니다.

교사와 학생 간의 관계를 개선합니다.

팀 내에서 우정을 강화하십시오.

이 게임은 동시에 세 가지를 추구합니다 목표:

교육적인,

게임은 긍정적인 영향을 많이 끼친다. 교육 활동지적 소극적인 아동, 학습 장애가 있는 아동. 게임에 참여하는 어린이들은 일반 교실에서는 결코 할 수 없는 엄청난 양의 작업을 완료할 수 있습니다.

우리 아이들에게는 다양한 유형과 유형의 게임 문화가 발전된 놀이가 필요합니다.

결국 게임은 최선의 방법능력을 개발하고, 삶을 준비하고, 사람들과 의사 소통합니다.

우리는 사용되는 게임에 대한 몇 가지 조건부 분류를 제안할 수 있습니다. 수업:

교육적 - 가장 간단하고 전통적인 계략, 통합에 도움 교육 자료지식을 적용하는 안정적인 기술을 습득합니다.

조합 - 계략빠르고 효율적으로 옵션을 계산하고 조합을 선택해야 하는 경우

분석적 - 분석적 사고를 개발하여 자유롭고 제한되지 않지만 동시에 올바른 논리적 분석 기술을 습득하고 패턴, 공통점 및 차이점, 원인과 결과를 확인하도록 돕습니다.

연관 - 연관적 사고에 대한 호소, 비교 검색, 힌트 풀기에 기반을 두고 있습니다.

상황에 맞는 - 복잡한 의미 론적 연결에 관심을 끌고, 해석 능력을 개발하고, 직접 표현되지 않은 것을 이해하고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 다양한 방식으로 정보를 전송합니다.

그리고 다른 것들도 있습니다.

성공 계략그것은 또한 분위기, 그룹의 현재 기분에 따라 달라집니다. 남자들의 컨디션이 기분과 맞지 않는다면 계략, 다른 경우로 연기하는 것이 좋습니다. 따라서 아이들의 호기심과 활동성을 지속적으로 지원하고 발전시키는 것이 교사의 책임 중 하나라고 할 수 있습니다. 게임도.

조직의 주요 요구 사항 교육용 게임은:

1. 게임은 학생들이 주변 세계를 인식하고 개인 활동과 창의성을 위한 공간을 열어주는 활동 형태입니다.

2. 게임은 흥미를 바탕으로 이루어져야 하며, 참여자는 즐겨야 합니다. 계략.

3. 참가자 간 경쟁 요소가 요구됩니다. 계략.

게임 선택 요구사항은 다음과 같습니다.

1. 계략특정 교육 목표, 지식, 능력, 기술 및 표준 요구 사항에 대한 프로그램 요구 사항을 충족해야 합니다.

2. 계략학습 중인 자료와 일치해야 하며 학생의 준비 상태와 심리적 특성을 고려하여 구성되어야 합니다.

3. 계략특정 내용을 기반으로 해야 합니다. 남을 가르치고 싶어하는재료 및 적용 방법.

놀이는 지식 전달의 가장 오래된 형태입니다. 재생 "엄마와 딸들", 우리는 배우고 있습니다 가족관계; 큐브를 배치함으로써 우리는 건축가가 됩니다. 병사를 배치함으로써 우리는 스스로 지휘관을 양성합니다.

게임은 보편적인 형태라고 주장할 수 있다. 남을 가르치고 싶어하는학생과의 상호 작용. 그게 바로 그녀가 능가하는 이유야 수업:

1. 게임은 특별한 학습 기술에 의해 조절되지 않습니다. (주의, 규율, 경청 능력).

2. 이 게임에는 연령 제한이 없습니다.

3. 이 게임은 다민족 게임이며 언어 장벽도 극복할 수 있습니다.

4. 놀이는 미취학 아동과 함께 일하는보다 적극적인 형태입니다. 이를 통해 플레이어는 프로세스의 주체처럼 느낄 수 있습니다.

5. 게임은 정보 인식의 모든 채널(논리, 감정, 행동)을 연결하며, 기억과 재현에만 의존하지 않습니다.

6. 게임은 이론과 실제의 결합으로, 현실을 보다 객관적으로 반영한다는 의미입니다.

7. 마지막으로 게임은 더 많은 것입니다 믿을 수 있는 방법지식의 동화.

동의합니다, 우리가 어린 시절에 습득한 모든 것 계략, 습득한 지식과 달리 우리는 그것을 평생 기억합니다.

교훈적인 게임교실 안팎의 조직화된 학습 과정에서 모두 사용할 수 있습니다.

종류를 좀 더 자세히 살펴볼까요? 남을 가르치고 싶어하는유치원 교육학에 사용되는 게임.

물건을 이용한 게임.

물건을 가지고 놀 때는 장난감과 실제 물건을 사용합니다. 아이들은 그들과 놀면서 사물 간의 유사점과 차이점을 비교하고 확립하는 방법을 배웁니다. 이러한 게임의 가치는 이러한 게임의 도움을 통해 아이들이 사물의 속성과 사물의 속성에 익숙해진다는 것입니다. 손짓: 색상, 크기, 모양, 품질. 게임은 비교, 분류, 문제 해결 순서 설정과 관련된 문제를 해결합니다. 아이들이 주제 환경, 게임 과제에 대한 새로운 지식을 습득함에 따라 더 복잡해지다: 남자들은 어떤 하나의 특성으로 물체를 식별하고 이 특성에 따라 물체를 결합하는 연습을 합니다.

(색상, 모양, 품질, 목적 등은 추상적, 논리적 사고의 발달에 매우 중요합니다.

더 어린 그룹의 어린이에게는 속성이 서로 크게 다른 개체가 제공됩니다. 왜냐하면 아이들은 아직 개체 간의 미묘한 차이를 감지할 수 없기 때문입니다.

중간 그룹에서는 게임에서 차이가 덜 눈에 띄는 항목을 사용합니다. 물건을 이용한 게임에서 아이들은 필요한 작업을 수행합니다.

물체의 수와 위치를 의식적으로 기억하고, 사라진 물체를 찾는다. 놀면서 아이들은 부품, 끈 물체(공, 구슬,

다양한 모양의 패턴 배치

안에 남을 가르치고 싶어하는결과적으로 다양한 장난감이 널리 사용됩니다. 색상, 모양, 목적, 크기 및 재질을 명확하게 표현합니다.

계략, 색상별로 개체를 그룹화하여 주어진 이미지를 만드는 방법을 가르쳐줍니다.

계략, 이는 교사가 아이들에게 특정 문제를 해결하도록 훈련시키는 데 도움이 됩니다. 교훈적인 작업예를 들어, 나무로 만든 장난감(금속, 플라스틱, 도자기 또는 다양한 창작 활동에 필요한 장난감)을 모두 선택합니다. 계략: 을 위한 가족 게임, 건축업자, 병원 등에

교훈적인 게임아이들의 감각 능력을 개발하십시오. 감각과 지각의 과정은 어린이의 인지의 기초가 됩니다 환경. 미취학 아동이 사물의 색상, 모양, 크기를 익히면 시스템 구축이 가능해집니다. 남을 가르치고 싶어하는사물의 특징적인 특징에 대한 어린이의 인식을 향상시키는 것을 목표로 하는 감각 교육을 위한 게임 및 연습입니다.

계략천연 소재로 (식물의 씨앗, 잎, 각종 꽃, 자갈, 조개)교사는 그런 일을 할 때 사용한다. 교훈적인 게임, 어떻게 “이 나뭇잎은 어느 나무에서 났나요?”, "누가 다른 나뭇잎 패턴을 더 잘 배치할 것 같나요?", “가을꽃다발을 모아보세요”, “나뭇잎을 크기가 작은 순서대로 배열하세요”.

계략항목에는 많은 기능이 있을 수 있습니다. 설비: "누가 더 빠르나요?"- 팔 근육과 인내심을 발달시킵니다.

게임 "문어"- 다기능: "무슨 소리가 들리나요?" “무슨 색깔이요?”, "비"등.

(슬라이드 41)

게임 "해"- 모든 기능 표시 게임 - 선생님(슬라이드 42).

데스크탑 인쇄 계략.

데스크탑 인쇄 계략- 어린이들을 위한 흥미로운 활동입니다. 그들은 다양하다 종: 짝을 이루는 그림, 로또, 도미노. 이를 사용할 때 해결되는 발달 과제도 다릅니다.

쌍으로 사진을 선택합니다.

이러한 게임에서 가장 간단한 작업은 서로 다른 그림 중에서 완전히 다른 두 개의 그림을 찾는 것입니다. 동일한: 색상, 스타일이 동일한 모자 두 개 또는 겉으로는 다르지 않은 인형 두 개. 그런 다음 작업 더 복잡해진다: 아이는 외부 특징뿐만 아니라 의미로도 그림을 결합합니다.

공통적인 특징을 바탕으로 사진을 선택합니다. (분류)

여기에는 개체 간의 연결을 설정하는 일부 일반화가 필요합니다. 예를 들어, "숲에서 자라는 것(정원, 채소밭?") 게임에서 아이들은 해당 식물 이미지가 있는 그림을 선택하고, 식물이 자라는 장소와 연관시키고, 이 특징을 기반으로 그림을 결합합니다. 게임 "이거 누가 먹어?"

아니면 게임 “그때 무슨 일이 일어났나요?”: 아이들은 줄거리 행동의 전개 순서를 고려하여 동화 삽화를 선택합니다.

사진의 구성, 수량, 위치를 기억합니다.

게임도 같은 방식으로 진행됩니다, 객체와 마찬가지로. 예를 들어 게임에서 “어떤 사진이 숨겨져 있는지 맞춰보세요”아이들은 그림의 내용을 기억한 다음 어느 그림이 거꾸로 되어 있는지 판단해야 합니다. 이 게임은 기억력, 암기력, 회상력 개발을 목표로 합니다.

사진과 내용에 발생한 변화에 대해 일관되게 이야기하는 능력.

컷 그림과 큐브 만들기.

이 유형의 게임의 목적은 아이들에게 논리적 사고를 가르치고 개별 부분에서 전체 개체를 형성하는 능력을 개발하는 것입니다. 이러한 게임의 복잡함은 부품 수의 증가뿐만 아니라 게임의 내용과 줄거리가 복잡해질 수 있다는 것입니다. 더 어린 그룹의 경우 사진이 2-4 부분으로 잘립니다.

그런 다음 중간 및 상위 그룹에서는 전체가 8-10개의 부분으로 나뉩니다. 동시에, 젊은 그룹의 게임에 대해서는 그림이 하나를 보여줍니다. 목: 장난감, 식물, 옷 등. 나이가 많은 어린이의 경우 그림은 이미 어린이에게 친숙한 동화와 예술 작품의 줄거리를 묘사합니다. 주요 요구 사항은 그림 속 개체가 어린이에게 친숙해야 한다는 것입니다. 전체 그림을 보면 문제 해결이 더 쉬워집니다. 그러므로 어린 그룹의 경우, 어린이들에게 전체 그림을 부분별로 결합하는 과제를 주기 전에 볼 수 있는 전체 그림을 제공하는 것이 필요합니다.

매우 흥미로운 게임 "시계와 시간"- 전자 시계의 시간이 표시된 카드가 시계 다이얼이 있는 카드 위에 겹쳐집니다.

슬라이드 55-57)

행동, 움직임을 보여주는 그림에 대한 설명, 이야기.

그러한 게임에서 교사는 교육적 설정을 설정합니다. 일: 아이들의 언어발달뿐만 아니라 상상력과 창의력도 키워줍니다. 예를 들어 게임에서 “누군지 맞춰보세요?”운전기사에게서 카드를 받은 아이는 카드를 유심히 살펴본 뒤 소리와 움직임을 흉내낸다. (고양이, 개, 개구리 등).나이가 많은 그룹에서는 아이들이 흉내를 냅니다. 행위: 불을 끄고, 집을 짓고, 환자를 치료합니다.

이 게임에서는 어린이 성격의 귀중한 특성이 변화하는 능력, 필요한 이미지 생성을 창의적으로 찾는 능력으로 형성됩니다.

언쟁 계략

언쟁 계략다른 사람의 말과 행동을 토대로 만들어졌습니다. 이러한 게임에서는 사물에 대한 기존 아이디어를 기반으로 사물에 대한 지식을 심화하는 방법을 배웁니다. 왜냐하면 이러한 게임에서는 이전에 획득한 지식을 새로운 연결, 새로운 상황에서 사용해야 하기 때문입니다. 아이들은 다양한 정신적 문제를 독립적으로 해결합니다. 사물의 특징을 강조하면서 사물을 묘사합니다. 설명을 보고 추측해 보세요. 유사점과 차이점의 징후를 찾으십시오.

주니어 및 중간 그룹에서 계략주로 언어 발달, 올바른 소리 발음 교육, 사전의 명확화, 통합 및 활성화, 공간에서의 올바른 방향 개발을 목표로 합니다.

취학 전 연령이 되면 아이들은 논리적 사고, 언어적 사고가 적극적으로 발달하기 시작합니다. 계략문제 해결에서 정신 활동과 독립성을 개발하는 데 더 자주 사용됩니다. 이것들 교훈적인 게임모든 연령층에서 실시되지만, 미취학 아동의 교육 및 훈련에 특히 중요합니다. 학교: 교사의 말을주의 깊게 듣고, 제기 된 질문에 대한 정답을 신속하게 찾고, 생각을 정확하고 명확하게 공식화하고, 과제에 따라 지식을 적용하는 능력을 개발합니다.

(슬라이드 59)

“아이가 놀 때 어떤 모습인지, 성장하면서 여러 면에서 일을 하게 될 것입니다. 그러므로 미래 지도자의 교육은 주로 놀이 속에서 이루어진다.” 처럼. 마카렌코.

놀이는 미취학 아동의 주요 활동입니다. 놀이를 통해 세상과 사람에 대해 배우고 아이가 발달합니다. 현대 교육학에는 감각, 운동, 지적 능력어린이 어린이의 지적 능력뿐만 아니라 집단 정신도 훨씬 더 잘 발달시킬 수 있는 집단 게임이기 때문에 어린이 그룹과 함께 교육적인 교훈 게임을 진행하는 것이 좋습니다.

대부분의 경우, 아이에게 올바르게 말하는 법을 가르치고 싶은 어른들은 한 가지 방법을 사용합니다. 아이에게 방금 말한 단어를 반복하도록 요청하는 것입니다. 그러나 언어 발달이 방법은 가장 성공적이지 않습니다. 아이에게 모방하도록 가르치는 것뿐만 아니라 이러한 단어를 통해 주변 세계를 인식하도록 정말로 원하는 성인은 다음을 사용할 수 있습니다. 교훈적인 연습.

유치원 교육학에서 모든 교훈적인 게임은 사물(장난감, 천연 재료)을 사용한 게임, 보드 인쇄 및 단어 게임의 세 가지 주요 유형으로 나눌 수 있습니다.

물건을 이용한 게임

게임에서는 장난감을 만드는 재료, 사람들이 다양한 유형의 활동에 필요한 물건에 대한 지식이 향상되며 아이들은 이를 게임에 반영합니다.

교사는 "이 아이들은 누구의 아이들입니까?", "잎은 어느 나무에서 났나요?", "누가 그럴 가능성이 가장 높은가?"와 같은 교훈적인 게임을 진행할 때 천연 재료(식물의 씨앗, 나뭇잎, 다양한 꽃, 자갈, 조개)를 사용하는 게임을 사용합니다. 다른 나뭇잎으로 패턴을 그려볼까?" 교사는 산책 중에 나무, 관목, 꽃, 씨앗, 나뭇잎 등 자연과 직접 접촉하여 정리합니다. 이러한 게임을 통해 주변 자연 환경에 대한 어린이의 지식이 통합되고 정신적 과정(분석, 종합, 분류)이 형성되며 자연에 대한 사랑과 배려하는 태도가 육성됩니다.

보드 인쇄 게임

공통적인 특성(분류)을 바탕으로 사진을 선택합니다. 여기에는 개체 간의 연결을 설정하는 일부 일반화가 필요합니다. 예를 들어, "정원(숲, 채소밭)에서 무엇이 자라나요?"라는 게임에서

단어 게임

게임을 시작하기 전에 아이들의 게임에 대한 관심과 플레이 욕구를 불러일으킬 필요가 있습니다. 이는 수수께끼 사용, 운율 세기, 놀라움, 흥미로운 질문, 플레이 동의, 어린이가 이전에 기꺼이 플레이했던 게임 알림 등 다양한 기술을 통해 달성됩니다. 교사는 자신도 모르게 다른 형태의 학습, 즉 수업에 빠지지 않도록 게임을 지시해야합니다. 게임을 성공적으로 조직하는 비결은 교사가 아이들을 가르치면서 동시에 게임을 아이들을 기쁘게 하고, 아이들을 더 가깝게 만들고, 우정을 강화하는 활동으로 보존한다는 것입니다. 아이들은 놀이에서의 행동이 수업에서의 행동과 다를 수 있다는 것을 점차 이해하기 시작합니다.

게임의 시작부터 끝까지 교사는 어린이의 성공적인 결정과 발견을 기록하고, 농담을 지원하고, 수줍은 어린이를 격려하고, 어린이의 능력에 대한 자신감을 심어주는 과정에 적극적으로 개입합니다.

따라서 교육과 훈련의 중요한 과제는 단어의 의미를 습득하는 패턴을 고려하고 점차적으로 심화시키며 발화의 맥락에 따라 단어의 의미론적 선택 기술을 개발하는 것입니다. 결과적으로 아이들은 상당한 양의 지식과 그에 상응하는 어휘를 축적하여 넓은 의미에서 자유로운 의사소통(성인 및 또래와의 의사소통 등)을 보장합니다.