Prema podacima Federalne službe za statistiku Ruske Federacije, od 1. siječnja 2018. u Rusiji je živjelo 651.000 osoba s invaliditetom mlađih od 18 godina, dok ih je prije 4 godine bilo gotovo 70.000 manje (582.000). Još je veći broj djece s teškoćama u razvoju koja nemaju invaliditet. Stoga sada korektivna pedagogija dobiva posebno društveno značenje. Naš centar nudi široku paletu tečajeva prekvalifikacije i usavršavanja prosvjetnih radnika, koji pomažu djeci s teškoćama u razvoju da se prilagode životu u modernom društvu. Pozivamo vas da pobliže pogledate specijalnost popravnog učitelja.
Koja je razlika između defektologa i redovnog učitelja ili odgajatelja?
Kao i svaki odgajatelj, i odgojno-obrazovni pedagog bavi se poučavanjem i odgojem djece, ali “posebne” djece, odnosno one s prirođenim i stečenim zdravstvenim smetnjama. Sukladno tome, obrazovni proces izgrađen je uzimajući u obzir probleme učenika i usmjeren je ne samo na razvijanje određenih znanja i vještina kod njih, već i na ispravljanje fizičkih / mentalnih nedostataka. Korektivni pedagog puno više radi na socijalizaciji i prilagodbi djece u suvremenom društvu nego učitelj koji radi sa zdravim učenicima.
Stručnjak koji odabere ovu profesiju morat će raditi s djecom koja imaju:
- poremećaji govora;
- oštećenje sluha;
- oštećenje vida;
- problemi s intelektualnim razvojem;
- problemi s mišićno-koštanim sustavom;
- problemi s emocionalno-voljnom sferom.
Kod djece s teškoćama u razvoju često se susreću kompleksni poremećaji. Na primjer, s cerebralnom paralizom, mišićno-koštani sustav, govor, vid i sluh mogu patiti.
Koje obrazovne ustanove trebaju defektologe?
Prije svega, takvi su stručnjaci potrebni u popravnim obrazovnim ustanovama. No, sve češće se u općeobrazovnim vrtićima i školama provode inkluzivni obrazovni programi u kojima zajedno poučavaju zdrava djeca i djeca s teškoćama u razvoju. Takve obrazovne organizacije otvaraju radna mjesta za učitelje-defektologe, logopede, učitelje itd.
Osobe koje su stekle obrazovanje u specijalnosti "Korekcijska pedagogija" tražene su u medicinskim ustanovama (klinike, rehabilitacijski centri, sanatoriji itd.), U privatnim razvojnim centrima i drugim organizacijama.
Može li defektolog voditi privatnu praksu?
Širenje inkluzivnog obrazovanja čini tutore traženima kao specijaliste koji mogu raditi kao defektolozi. Pružaju individualnu podršku djeci s teškoćama u razvoju u procesu predškolskog i školskog obrazovanja.
Zahtijevaju se konzultacije i individualna nastava s korektivnim učiteljima izvan glavnog obrazovnog procesa. Na primjer, roditelji mogu uputiti svoje dijete logopedu za osobne lekcije o proizvodnji zvuka, artikulacijskoj gimnastici, logomasaži itd.
Je li za zvanje defektologa potrebno steći drugo visoko obrazovanje?
Za stjecanje obrazovanja u području korekcijske pedagogije na sveučilištu trebat će nekoliko godina. Ali oni koji već imaju više ili srednje strukovno obrazovanje imaju priliku uštedjeti vrijeme i novac - proći profesionalnu prekvalifikaciju. U prosjeku traje 1-1,5 godina (ili čak manje - na primjer, samo 256 sati kada studirate u našem Centru kao nastavnik) i košta nekoliko puta manje od drugog visokog obrazovanja. Ujedno, s diplomom licenciranog centra za doškolovanje o prekvalifikaciji bit ćete angažirani za rad u privatnim i državnim organizacijama.
Mogu li svi upisati tečajeve prekvalifikacije za defektologe?
Glavni uvjet za upis na tečajeve je prisutnost/primanje višeg ili srednjeg strukovnog obrazovanja. Jednostavno predočite svoju sveučilišnu ili višu diplomu prijamnoj komisiji, uplatite školarinu i započnete nastavu na odabranom programu iz područja popravne pedagogije.
Neki programi imaju posebne zahtjeve za osnovni profil obuke. Na primjer, morate imati sveučilišnu diplomu pedagoške ili psihološke specijalnosti. Ali ako nemate potrebno obrazovanje, možete proći prekvalifikaciju iz pedagogije, defektologije, psihologije u trajanju od 500 sati, a nakon toga upisati tečajeve za defektologa.
Mnogi ljudi vjeruju da je korektivna pedagogija pedagogija usmjerena na ispravljanje djece teškog ponašanja. Ljudi ih nazivaju “zanemarenima” ili djecom iz disfunkcionalnih obitelji. No, korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju odavno je dobila druge smjerove. Ali idemo shvatiti.
Tko je defektolog?
Specijalnost "Korekcijska pedagogija u primarnom obrazovanju" usmjerena je na pomoć djeci s teškoćama u razvoju i intelektualnim teškoćama u učenju. To mogu biti urođene ili stečene bolesti.
Takva se djeca obučavaju u posebnoj popravnoj ustanovi, u kojoj rade popravni učitelji. Oni slabe ili nadomještaju nedostatke u razvoju.
Dužnosti popravnog učitelja uključuju:
- Provoditi pedagošku kontrolu.
- Planirajte ciljeve i zadatke lekcija, usredotočujući se na svako dijete.
- Ocijenite proces i rezultate aktivnosti.
- Provesti pedagošku dijagnostiku.
- Rad s roditeljima djece.
- Odaberite program uzimajući u obzir karakteristike klase.
- Stvorite okruženje za razvoj predmeta u uredu.
- Napišite izvješća za svako dijete.
S kim radi popravni učitelj?
Odgovarajući na ovo pitanje, lakše je reći s kim popravni učitelj ne radi. Djeca s autizmom, Downovim sindromom, poremećajem pažnje i hiperaktivnosti, s poremećajima mišićno-koštanog sustava te slabovidna i sluha. Stoga, kada idu na studij za specijalnost "Korekcijska pedagogija u primarnom obrazovanju", ljudi često dobivaju nekoliko dodatnih specijalnosti. Ova profesija vam omogućuje da stalno budete u procesu učenja, budući da postoji toliko mnogo grana popravne pedagogije.
Gdje učiti?
Školuju se za zvanje defektologa u tehničkim školama, fakultetima i sveučilištima. Ako ga stručnjak već ima, može pohađati tečajeve kako bi poboljšao svoje kvalifikacije. Prilikom odabira takvih tečajeva, ne usredotočite se na cijenu, već na činjenicu da ste poučeni učiti prema Saveznom državnom obrazovnom standardu.
Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju nije najlakša profesija. To zahtijeva ne samo određeni karakter, već i osjećaj poziva za profesiju. I premda prije odlaska na koledž ili fakultet tinejdžeri ne razmišljaju o tome kako će se razvijati njihov profesionalni život u budućnosti, postoji niz znanstvenih knjiga koje mogu pomoći pri odabiru profesije.
Gdje početi učiti?
U njemu možete pronaći informacije:
- O osnovama pedagogije i njenom specifičnom području - specijalnoj (korekcijskoj) pedagogiji.
- O neprilagođenosti školi.
- O odgojno-obrazovnim odnosima i organizaciji odgojno-razvojnog obrazovanja.
- O pedagoškoj dijagnostici.
- O glavnim pravcima korektivne pedagogije.
- Na razvoj i usavršavanje prostornih pojmova, koordinaciju pokreta ruku i prstiju, vizualnu percepciju.
Knjiga se sastoji od cijelog uvodnog tečaja, koji, osim navedenog, govori o svemu s čime se stručnjak može susresti.
Metode u korektivnoj pedagogiji
Korektivna pedagogija u primarnom obrazovanju temelji se na nekoliko specifičnih metoda.
- Metoda razgovora ili metoda prikupljanja psiholoških i pedagoških podataka kroz komunikaciju između učitelja i djeteta. U isto vrijeme, mnogo ovisi o sposobnosti učitelja da stvori emocionalnu i psihološku atmosferu prikladnu za dijete. Tijekom razgovora učitelj ne tumači samo riječi, već i neverbalne znakove. Ova metoda u korektivnoj pedagogiji prikladna je samo za djecu s razvijenim govornim funkcijama.
- Ova metoda je podijeljena na nekoliko različitih metoda. Dijete možete promatrati tako što ćete biti uključeni u proces njegove aktivnosti ili obrnuto, stojeći sa strane. To možete učiniti otvoreno ili, naprotiv, zatvoreno, koristeći Gisella ogledalo. U pravilu, učitelj planira svoja zapažanja, zapisuje osjećaje i misli, a zatim analizira dobiveni materijal. Međutim, postoje i nedostaci ove metode - svatko tumači ono što vidi prema svojim mjerilima.
- Metoda upitnika. Najstandardnija i najraširenija metoda. Djeca u osnovnoj školi ne mogu uvijek ispuniti upitnik, stoga nije prikladan za svaku vrstu ustanove i ne za svako dijete.
- Metoda pedagoškog eksperimenta. Ova metoda koristi osobne podatke, razgovore, opažanja i još mnogo toga. Uspostavljanje veza i obrazaca glavni je cilj ove metode.
- Metoda i anamnestički podaci. Ovom metodom pacijent se pregledava i na temelju povijesti bolesti postavlja dijagnoza. Učenje također uključuje gledanje rukotvorina, školskih bilježnica i još mnogo toga što je dijete napravilo.
- Metoda proučavanja dokumentacije. Svaka škola vodi posebnu datoteku. Upravo iz toga popravni učitelji mogu, nakon analize, izvući zaključke.
Ovo su najjednostavnije i najpoznatije metode. No, postoje i ozbiljnije metode, kao što je PMPK (psihološko-medicinsko-pedagoški konzilij), gdje se prikupljaju i obrađuju apsolutno sve informacije koje dobiju psiholozi, logopedi, roditelji, socijalni radnici, defektolozi i liječnici. Svrha ove metode je izrada individualnog plana razvoja djeteta.
Malo statistike
Unatoč potražnji za specijalnošću "Korekcijska pedagogija u osnovnom obrazovanju", plaća je prilično niska u regijama Rusije. Situacija se pogoršala s krizom. Na temelju statističkih podataka, plaće u Moskvi su pale sa 40 na 30 tisuća rubalja. No potražnja za defektolozima nije pala, a slobodnih mjesta ima poprilično. Ista potražnja može se primijetiti u Lenjingradskoj regiji i Altajskom kraju.
Najveće su plaće u Moskovskoj oblasti i Republici Tatarstan - po 32,5 tisuća rubalja. Nešto niža je Lenjingradska oblast s plaćom od 30 tisuća rubalja. A top 5 zatvaraju Astrahanska i Kemerovska regija s plaćama od 18, odnosno 16 tisuća.
Međutim, kada birate hoćete li upisati sveučilište sa diplomom "Korekcijska pedagogija u osnovnom obrazovanju" ili ne, trebali biste se usredotočiti ne samo na plaću i potražnju u svojoj regiji - ono što je još važnije je želite li tome posvetiti svoj život!
Biti dječji učitelj posebno je zanimanje, poziv i dar. No, korektivna pedagogija se s pravom smatra "aerobatikom" pedagogije u cijelom svijetu. Vrlo je malo stručnjaka u ovoj oblasti pedagogije! Diplomanti specijalnosti, čak i bez radnog iskustva, traženi su u popravnim školama svih vrsta, razredima popravnog i razvojnog obrazovanja. Plaća učitelja osnovne škole u javnoj školi iznosi 25-40 tisuća rubalja, ovisno o nastavnom opterećenju, u privatnoj školi - do 50 tisuća.
Ovo je izuzetno delikatno područje obuke i obrazovanja, u kojem nije svatko, čak ni vrlo dobar učitelj, sposoban postati pravi stručnjak. Ovim ljudima je dano pravo i povjerena im je ogromna odgovornost da, ne povrijedivši bespomoćnu, krhku i ranjivu dječju dušu, nauče dijete živjeti u našem vrlo teškom svijetu „ne kao svi ostali“.
Učitelj u osnovnoj školi mora znati mnogo toga: slušati, govoriti, pjevati, plesati, crtati. Ali najvažnije: trebaju ga zanimati djeca. To mora biti osoba velikodušne duše i srca. Shota Rustaveli je napisao: "Ono što si sakrio izgubljeno je, ono što si dao tvoje je." Znanost davanja je složena znanost; čovjek je uči cijeli život. Bez toga je nemoguće biti učitelj, a još više učitelj razredne nastave kompenzacijskog i korektivno-razvojnog obrazovanja za djecu s poremećajima u psihofizičkom razvoju, jer ta djeca reagiraju samo na iskrenost i momentalno osjete svaku laž.
Ovaj specijalitet nije za svakoga, ali je specijalitet izuzetno potreban i tražen! Specijalnost "Korekcijska pedagogija u primarnom obrazovanju" usmjerena je na pomoć djeci s teškoćama u razvoju i intelektualnim teškoćama u učenju. To mogu biti urođene ili stečene bolesti. Takva se djeca obučavaju u posebnoj popravnoj ustanovi, u kojoj rade popravni učitelji. Ovdje će vam, osim osnovnog pedagoškog znanja, biti potreban individualni pristup svakom učeniku, uzimajući u obzir sve njegove karakteristike. Ovo je rad s “posebnom” djecom koja imaju fizičke ili psihičke probleme. Zadaci korektivnog učitelja su: Provođenje pedagoške kontrole. Planirajte ciljeve i zadatke lekcija, usredotočujući se na svako dijete. Ocijenite proces i rezultate aktivnosti. Provesti pedagošku dijagnostiku. Rad s roditeljima djece. Odaberite program uzimajući u obzir karakteristike klase. Stvorite okruženje za razvoj predmeta u uredu. Napišite izvješća za svako dijete.
Diplomirana stručna sprema: učitelj razredne nastave i učitelj dopunskog i korektivno-razvojnog obrazovanja. Srodna zanimanja: učitelj, defektolog, mentor, učitelj općeg obrazovanja, logoped. Područja mogućeg zapošljavanja: državni i nedržavni školski odjeli općih obrazovnih organizacija, posebne (popravne) obrazovne organizacije, internati, dječji zdravstveni kampovi, dječji klubovi, centri za razvoj djece, društveni centri.
Objekt, predmet, zadaće korektivne pedagogije;
Mjesto korektivne pedagogije u sustavu znanstvenih i pedagoških spoznaja;
Osnovni pojmovi i termini korektivne pedagogije;
Perspektive i glavni pravci razvoja popravne pedagogije;
Student mora biti sposoban:
Operisati temeljne pojmove i pojmove korektivne pedagogije;
Koristiti psihološka i pedagoška znanja u budućoj nastavi;
Korektivna i specijalna pedagogija kao sastavni dio pedagogije i njezina problematika.
Predmet, predmet, ciljevi i zadaci tečaja korektivne pedagogije.
Osnovni pojmovi i termini korektivne pedagogije.
Odnos korektivne pedagogije i drugih grana znanja.
Osnovni pojmovi : habilitacija, adaptacija, anomalija, edukacija, devijacija, dezadaptacija, deprivacija, defekt, defektologija, kompenzacija, korektivna pedagogija, korekcija, logopedija, trening, oligofrenopedagogija, razvoj, rehabilitacija, readaptacija, surdopedagogija, tiflopedagogija.
Vodeće ideje:
U okviru cjelovitog pedagoškog procesa odgoj djeluje kao skup odgojno-odgojnih i odgojno-razvojnih aktivnosti.
Svrhovitost i nužnost provođenja popravnog rada u obrazovnom sustavu određuju se kako vanjskim suvremenim socio-pedagoškim okolnostima, tako i osobitostima unutarnjih mentalnih procesa koji se odvijaju u duhovnom svijetu djeteta, njegovoj svijesti i odnosu prema društvu.
Praktična lekcija:
Osnovni pojmovi i termini korektivne pedagogije. (rad s referentnim materijalima iz korektivne pedagogije)
Samostalni rad studenata:
Na temelju rada s referentnim materijalom ispuniti rječnik-priručnik osnovnih pojmova i termina (na prijedlog nastavnika).
Literatura za samostalan rad studenata:
Borodulina, S.Yu. Korektivna pedagogija. [Tekst] Rostov n/d., 2004.-str. 10-16 (prikaz, ostalo).
Goneev, A.D. i dr. Osnove korektivne pedagogije. [Tekst] M., 1999. - str.5-13
Korektivna pedagogija u primarnom obrazovanju [Tekst] ur. G.F. Kumarina. – M., 2003. – str.5-17
Rječnik korektivne pedagogije i specijalne psihologije [Tekst] Komp. N.V. Novotorceva - Jaroslavlj, 1999.
Prema podacima domaćih i stranih znanstvenika, broj djece s odstupanjima u psihofizičkom razvoju i ponašanju u stalnom je porastu. Tome pridonose brojni patološki čimbenici endogenog (unutarnjeg) i egzogenog (vanjskog) podrijetla: genetske abnormalnosti, opterećena nasljednost, tjelesne i psihičke traume, somatske i zarazne bolesti, destabilizacija društva i pojedinih obitelji, odsutnost u nekim slučajevima normalni ekološki, ekonomski, higijenski uvjeti za buduće majke i djecu, nedostaci školskog i obiteljskog obrazovanja i još mnogo toga.
Štoviše, ako je u početnim fazama razvoja problematičnog djeteta glavna prepreka njegovom obrazovanju i odgoju primarni nedostatak, tada se u nedostatku potrebnog popravnog rada pojavljuju sekundarna odstupanja koja ometaju djetetovu socijalnu prilagodbu. S tim u vezi, u suvremenoj se korektivnoj pedagogiji ustalio stav o potrebi ranog otkrivanja odstupanja u razvoju djece. Njihovo pravilno dijagnosticiranje i pružanje potrebne psihološko-pedagoške pomoći djeci.
Za uspješno rješavanje ovih problema u obrazovnom procesu Visoke škole, sukladno Državnom standardu srednjeg stručnog obrazovanja, uveden je kolegij „Korekcijska i specijalna pedagogija“ koji će studentima pomoći da se snađu u najznačajnijim defektološkim problemima i pripreme za rad s djecom s poremećajima u razvoju i ponašanju, za učinkovito osposobljavanje i obrazovanje.
Ovaj priručnik za obuku pruža materijale koji će pomoći pripremiti buduće učitelje za njihovo učinkovito poučavanje i obrazovanje. Ovaj priručnik namijenjen je upoznavanju budućih učitelja s osobitostima organiziranja izgradnje obrazovnog procesa za nenormalnu djecu, kako u posebnim obrazovnim ustanovama tako iu masovnoj srednjoj školi; pokazati s kojim se socijalno-pedagoškim problemima susreću djeca s poremećajima u razvoju i ponašanju; otkriti one metode, metode, načine i sredstva kojima se mogu rješavati problemi abnormalnih školaraca, te prevenirati njihova pedagoška zapuštenost i socijalna neprilagođenost.
Udžbenik analizira znanstvena istraživanja u području korekcijske i specijalne pedagogije, predstavljena u radovima poznatih domaćih defektologa kao što su L.S. Vygotsky, M.S. Pevzner, T.A. Vlasova, B.P. Puzanov, A.D. Goneev i sur.
Kao znanstveni pojam, korektivna pedagogija je tek nedavno dobila službeni status. Dugo se vremena u našoj zemlji koristio termin "defektologija". Razvojem međunarodnih odnosa teži se unifikaciji posebnog nazivlja; S tim u vezi, češće se koristi izraz „korektivna pedagogija“.
Svrha Korektivna pedagogija je prepoznavanje i prevladavanje (ispravljanje) nedostataka u razvoju djetetove osobnosti, određivanje onih uvjeta obrazovanja i odgoja koji najadekvatnije uvažavaju razvojne karakteristike anomalnog djeteta i maksimalno doprinose prevladavanju njegovih odstupanja.
Odgoj i poučavanje djece s teškoćama u razvoju te zdravstvenog i devijantnog ponašanja najvažniji je zadatak odgojne i specijalne pedagogije.
Objekt korektivne i specijalne pedagogije je osobnost djeteta koje ima manja odstupanja u psihofizičkom razvoju ili ponašanju koja otežavaju njegovu adekvatnu socijalizaciju i prilagodbu školi – djeca s 4 “D”.
Djeca sa slabije izraženim defektom.
Djeca koja su u ranoj dobi pretrpjela deprivaciju (lat. Denrivatio - lišavanje)
Zbog toga, oni koji doživljavaju neprilagođenost
I pokazivanje devijacije (odstupanja) u ponašanju.
Predmet Korektivna pedagogija je proces diferencijacije obrazovanja, obrazovanja i razvoja djece s nedostacima u razvoju i odstupanjima u ponašanju, utvrđivanje optimalnih načina usmjerenih na pravodobno otkrivanje, sprječavanje i prevladavanje odstupanja u razvoju i ponašanju te djece.
Učitelj mora znati:
Priroda i priroda odstupanja prisutnih u djece, vrste, uzroci;
Značajke njihovih manifestacija;
Metode i tehnike za njihovu korekciju i kompenzaciju.
Poznavanje osnova korektivne pedagogije pomoći će u pronalaženju načina za prevladavanje poteškoća u odgoju djeteta kako u uvjetima masovnog obrazovanja, tako iu posebnim korektivnim obrazovnim ustanovama.
Korektivna pedagogija kao jedna od grana pedagogijske znanosti usko je povezana s cijelim blokom psiholoških, pedagoških i specijalnih disciplina. Korekcija, kao sastavni dio jedinstvenog pedagoškog procesa, oslanjajući se na njega, ima najbliži odnos s općom pedagogijom, koja određuje ciljeve, zadatke, sadržaj, oblike i metode poučavanja i obrazovanja mlađe generacije, raznolikog razvoja razvoja ličnosti. .
Korektivna pedagogija (defektologija) obuhvaća različite grane specijalne pedagogije i psihologije: surdopedagogiju i surdopsihologiju (proučavaju razvoj, odgoj i obrazovanje djece s oštećenjem sluha), tiflopedagogiju i tiflopsihologiju (proučavaju razvoj, odgoj i obrazovanje mentalno retardirane djece) , logopedski i logopedski poremećaji (proučavaju razvoj, osposobljavanje i obrazovanje djece s govornim poremećajima); grane specijalne pedagogije i psihologije koje proučavaju motoričko-motoričke poremećaje, složene nedostatke (npr. gluhosljepoću) itd.
Istovremeno, koristeći se cjelokupnim znanstvenim arsenalom opće pedagogije, njezinim kategorijalnim sustavom, načelima, metodama i oblicima organiziranja odgojno-obrazovnog procesa, naprednim pedagoškim iskustvom, korektivna pedagogija unosi značajne izmjene u metodologiju i tehnologiju primjene pedagoških znanja, na sadržaj poučavanja i odgoja djece i adolescenata u skladu s prirodom i prirodom njihove mane, razvija vlastite tehnike i metode korektivnog utjecaja u raznim granama specijalne pedagogije (tiflo-, surdo-, oligofrenopedagogija, logopedija i dr.)
Istodobno, djeca s poteškoćama u razvoju karakteriziraju mentalne značajke koje se ne mogu uvijek naći u normalne djece: usporeni opći tjelesni razvoj, sporost, slabost i neaktivnost živčanih procesa, nerazvijeni senzorni analizatori, nepotpuna (fragmentirana) percepcija okolnog svijeta. itd.
Ovo dijalektičko jedinstvo općeg i posebnog, običnog i neobičnog u psihičkom stanju djece i adolescenata dovodi do iskaza odnosa između odgojne pedagogije i filozofije. Mukotrpan korektivni rad, svakodnevni pedagoški utjecaj na nedostatak u psihičkom ili tjelesnom razvoju dovodi do očitovanja filozofskog obrasca prijelaza kvantitete u kvalitetu, do smanjenja odstupanja ili kompenzacije tjelesnog nedostatka zbog aktivacije aktivnosti zdravi organi ili oni s manjom anomalijom.
U korektivnoj pedagogiji postoji blizak odnos sa socijalnom pedagogijom, čiji je predmet proučavanje odgojnih snaga društva i načina njihove aktualizacije, načina integriranja sposobnosti javnih, državnih i privatnih organizacija u cilju stvaranja uvjeta za razvoj i pozitivna samoostvarenje osobe.
Povezanost sa socijalnom psihologijom postoji utoliko što proučava obrasce ponašanja i aktivnosti ljudi, određene činjenicom njihove uključenosti u društvene skupine, kao i raznolika psihološka obilježja samih tih skupina.
Sociologija pomaže u proučavanju obrazaca formiranja funkcioniranja i razvoja društva u cjelini, društvenih odnosa i društvenih zajednica.
Korektivno pedagoške aktivnosti bit će učinkovite kada se temelje na znanjima iz područja dječje psihijatrije, neuropatologije, patofiziologije i imunologije. Kao i oftalmologiju, otorinolaringologiju i druge medicinske znanosti.
S medicinskog stajališta, osnova za korektivnu pedagogiju je pedijatrija, koja proučava zdravlje djeteta i procese njegova razvoja, fiziologiju, patologiju, metode prevencije i liječenja bolesti koje ugrožavaju njegov skladan razvoj ili predstavljaju opasnost za život. djetetova tijela.
Izvor mnogih odstupanja u razvoju djeteta je stanje njegovog živčanog sustava, tako da učitelj mora imati znanje o neurologiji - znanosti o strukturi i funkcijama ljudskog živčanog sustava. A da bi se povezala norma i patologija u stanju živčanog sustava, potreban je odnos s neuropatologijom - područjem kliničke medicine koje proučava bolest živčanog sustava i njegovu ulogu u patologiji drugih organa i sustava.
Psihijatrija, koja proučava pitanja etiologije, patogeneze, patomorfologije, dijagnostike, terapije i prevencije psihičkih bolesti, pomoći će korekcijskoj pedagogiji u pronalaženju pravog smjera i odabiru pravog rješenja u radu s djecom i adolescentima s odstupanjima u psihičkom razvoju.
Kod ispravljanja i rehabilitacije poremećenih psihičkih funkcija ne može se bez sustavnih psihičkih utjecaja na osobu, tj. bez psihoterapije, koja djeluje kao kompleks mentalnih utjecaja na pacijenta, usmjerenih na povećanje njegove snage u borbi protiv bolesti, na stvaranje zaštitnog i restorativnog režima koji isključuje mentalnu traumu.
Oftalmologija utvrđuje prirodu bolesti mozga, njezin tijek, stanje vidnih funkcija, dijagnosticira slušnu patologiju i terapijske mjere ili bolesti organa sluha.
Defektolog (defektolog) je specijalist koji radi s djecom koja imaju smetnje (posebnosti) u tjelesnom i psihičkom razvoju.
Glavna područja djelovanja učitelja-defektologa:
- dijagnosticiranje problema;
- popravne i razvojne nastave uzimajući u obzir dob, individualne i psihološke karakteristike vašeg djeteta;
- pomoć u odgoju djeteta;
- socijalna prilagodba (uključujući uvođenje u skupinu).
Ovo zanimanje temelji se na razumijevanju posebnosti djece s posebnim potrebama, želji za njihovim razvojem i socijalizacijom. Posjedujući posebna znanja, defektolog pomaže roditeljima da se nose s poteškoćama u odgoju i obrazovanju svoje djece.
Nažalost, posljednjih godina broj djece s određenim odstupanja od normalnog razvoja. Roditelji nemaju uvijek dovoljno znanja da na vrijeme uoče probleme kod svoje bebe. Tijekom rutinskih liječničkih pregleda mnogi razvojni poremećaji kod djece također često ostaju neidentificirani.
Kao rezultat toga, roditelji počinju zvučati alarm kada je dijete već odraslo i problemi su očiti. Najčešće se to otkrije pri polasku u vrtić ili školu. Tada počinje naporan rad s defektologom, logopedom i psihologom, ali to može biti vrlo teško, ponekad gotovo nemoguće, nadoknaditi. Uostalom, u dobi od 3-5 godina kompenzacijske sposobnosti mozga su vrlo velike. Ako se s korektivnim djelovanjem započne u ranoj dobi, problemi se mogu u potpunosti riješiti ili barem izbjeći mnoga moguća sekundarna odstupanja.
Mogućnosti državne potpore za obitelji s djecom s posebnim potrebama su ograničene. Često morate dugo čekati na red za posjet stručnjaku, gubite dragocjeno vrijeme.
Stručnjaci našeg centra Rade sa djecom od 8-10 mjeseci. Za nastavu je organizirano posebno pripremljeno okruženje, opremljeno velikom količinom edukativnog materijala.
Učitelji blisko surađuju s obiteljima. Za najmlađu djecu roditelji su prisutni na nastavi. To vam omogućuje da postavljate sva pitanja koja vas zanimaju i da pod vodstvom stručnjaka pratite napredak i uspjehe vašeg djeteta. Uz to rad defektologa defektolog je usmjeren na podučavanje roditelja osnovnim tehnikama potrebnim za samostalno učenje s djetetom kod kuće. Samo u ovom slučaju moguće je postići značajne rezultate.
