Simonov, suurtükiväelase plaani poeg. Loo kava "suurtükiväelase poeg". hädasti vaja!!! ette tänades!!! Luuletuse kirjutamise ajalugu

ballaadi õppetund

K.Simonov "Kahurväelase poeg"

Välja töötanud: raamatukoguhoidja Butalova Tatjana Leonidovna

tutvumine K. Simonovi luuletusega tervikuna; paljastada teoses esinevad moraaliprobleemid: julge teo näitel Major Deev ja feat Leitnant Petrov näidata nõukogude inimeste vaimset ilu; aidata õpilastel mõista, et sõda on kohutav tragöödia, mida ei tohiks unustada; sisendada nooremasse põlvkonda patriotismitunnet.

Epigraaf:
Mis on sõda? Need oleme meie, üksildased poisid
Igaüks omaette, tuhandete samade meeste seas.
Teie otsustate pataljonide, diviiside ja armeede saatuse,
Jäädes, nagu võrdne, surmaga üks ühele.
Juri Sevruk. (SLAID nr 2)

Tundide ajal

Küsimused klassile:

Millise meeleolu luuletus tekitas? Millise mulje see teile jättis? Milline episood on teile kõige rohkem meelde jäänud? Millised read teile eriti meeldisid? Lugege need ette. Mis on selle luuletuse teema?

"Äike mürises

Kodumaa pärast käib sõda."

Millist tehnikat autor kasutab? ( Võrdlus "Äike mürises :). Kes on luuletuse peategelane? (Lenka). Loe ilmekalt Lenka lapsepõlvest jutustavaid ridu.

Seal oli Lenka, armastatud poeg.

Ilma emata, kasarmus.

Poiss kasvas üles üksi.

Ja kui Petrov on ära, -

See juhtus isa asemel

Tema sõber jäi

Sellele lapselapsele.

Milliseid võtmesõnu saate poisi kirjelduses esile tõsta?

Lugege ilmekalt majori ütlust. Kuidas see ütlus kõlab ja mis eesmärgil major seda ütleb?

- Pea vastu, mu poiss: maailmas

Ära sure kaks korda.

Midagi meie elus ei saa

Viska sadulast välja!

Selline ütlus

Majoril oli.

Mitu aastat on elu Lyonkat Deevist lahutanud? (12-13 aastat). Mis ajendas nende järgmist kohtumist? (Sõda). Kuidas see kohtumine toimus?

Deev istus kaardi kohal

Kahe hõõguva küünlaga...

Joonistage sellest kohtumisest sõnadega pilt. (Kujundliku mõtlemise arendamine).

Tõstke esile Lenka portree üksikasjad. (Pikk sõjaväelane, viltused süled õlgades, leitnandi peplum, samasugused lapselikud huuled, nina). Lugege ilmekalt läbi Lenka dialoogi kohtumisest majoriga ja proovige tundeid edasi anda (üllatus) major ja Lenka ( rõõm) kohtumisest oma teise isaga. ( Kohtumisel selgub tegelaste psühholoogiline seisund). Milline on Lenka reaktsioon majori sõnadele:

„Kahju, selliseks õnneks

Isa ei pidanud elama."

Kuidas selles olukorras majori ütlus kõlab? (Ütlus kõlab nagu üleskutse võtta julgust, mitte alistuda leinale. Olla truu isa sõjalistele traditsioonidele. See kõlab üleskutsena vaenlastele kätte maksta).

"Kaljudes käis raske lahing"

Miks major Deev usaldas ohtliku ülesande oma lapsendatud pojale?

Minu isa kohus ja õigus

Riskige oma pojaga;

Enne teisi pean

Saatke oma poeg edasi.

Miks ei saanud Deev ise minna? ( Deevil oleks olnud lihtsam ise minna. Kuid tal polnud õigust. Ta on ju komandör ja tema koht on komandopunktis. Deev võis muidugi kellegi teise saata, sest Lyonka polnud ainuke, kes nii julge oli. Kuid sel juhul peaks Deev ta saatma). Kas arvate, et major Deev sai aru, et Lyonka võib surra? (Jah). Ja ometi saadab ta selle. Kuidas see Deevat iseloomustab? Mida selline tegu ütleb? (Sisuliselt teeb Deev ka vägitüki, ohverdades elu nimel ühise eesmärgi, sadade inimeste päästmise nimel, kõige kallima, mis tal on – oma poja. Saates Lyonka nii vastutusrikkale ja ohtlikule ülesandele, paneb Deev oma ütlusesse sellise veenva jõu, et surm ise peab taanduma). Mida Deev läbi elab, kui saadab oma poja vaenlase liinide taha? Millised kunstilised ja visuaalsed keelevahendid aitavad meil tema kogemusi mõista? Tõesta teksti sõnadega. (Võrdlus.)

Terve öö kõndides nagu pendel

Major ei sulgenud silmi,

Hommikul raadios olles

Esimene signaal tuli...

Ja miks on major Deev Lyonkas nii enesekindel? (Deev ise kasvatas Lyonkas julgust, julgust, julgust, õpetas teda mitte ohtudele järele andma, mitte virisema, kui on raske). Kuidas käitub leitnant Petrov ülesande täitmisel? (Äärmiselt kogutud ja asjalik. Jälgib tähelepanelikult vaenlase tegevust ning edastab raadios selgeid ja ülevaatlikke käsklusi). Millised kunstilised ja visuaalsed vahendid aitavad meil näha lahingust kohutavat pilti? (Metafoor, võrdlus

Anna mulle tulemeri!

Ja lõpuks kõige jubedam meeskond. Milline?

"Tuld!" - lendasid mürsud.

"Tulekahju!" - laadige kiiresti!

Ruut neli, kümme

Patareid oli kuus.

Ütle mulle, kas Lyonka kartis? (Jah. Väga väikesel platsil, kus Lyonka istus, tabas 6 patareid, s.o. 24 relva). Millise vägiteo sai hakkama Lenka Petrov? ( Ta kutsus enda peale tuld, et natsid täielikult purustada). Millised omadused peaksid olema inimesel, kes enda peal tulekahju tekitas? (Lõpmatu julgus, tugev tahe ja meelekindlus).

Poisid, mis on Lenka vägiteo päritolu? Mis aitas Lyonkal saada inimeseks, kes suudab korda saata? (Lenkat õpetati lapsepõlvest peale raskustest üle saama. Teda õpetati olema julge, julge, julge, õpetati ohuhetkedel mitte eksima. Lisaks oli Lenkal kellelt eeskuju võtta. Tema isa ja major Deev on kodusõja tules pitseeritud julged inimesed, kes tegid kõik, et Lenkast kasvaks julge sõdalane. Millest räägivad luuletuse neli viimast rida? (Mitte ainult Lenka ei suutnud sellist vägitükki korda saata.

See on uhke tee...

Millist rolli mängib epigraaf? (Ta paljastab luuletuse põhiidee)

SBEI RM "Saranski puuetega laste keskkool"

Avatud lugemistund

7. klassis

"K.M. Simonov "Kahuriväe poeg"

Koostanud:

vene keele õpetaja

Osipova Ludmila Aleksandrovna

Saransk, 2017

Teema: K.M. Simonov. "Kahuriväe poeg."

Sihtmärk: tutvustada õpilastele luuletuse 2. osa.

Ülesanded:

Hariduslik:lugemise väljendusoskuse arendamine; paljastada teoses esinevad moraalsed probleemid; major Deevi julge teo ja leitnant Petrovi vägiteo näitel näidata vene rahva vaimset ilu; aidata õpilastel mõista, et sõda on kohutav tragöödia, mida ei tohi unustada; sõnavara laiendamine.

Parandust arendav:

Õpilaste vaimsete ja loominguliste võimete arendamine;

Õpilaste sidusa suulise kõne arendamine;

Enesekindlustunde arendamine;

Mõtlemise ja kujutlusvõime arendamine;

Õpilaste suulise kõne arendamine küsimustele täielike vastuste kaudu;

Mõtteprotsesside paindlikkuse arendamine läbi erinevate ülesannete kasutamise;

Visuaalse ja kuuldava taju arendamine.

Hariduslik:

Kasvatada ja arendada lugemishuvi;

Kasvatada õpilastes patriotismitunnet, austust isamaa kaitsjate vastu.

Tervist.

Varustus: õpikud, portree K.M. Simonov, värvilised illustratsioonid sõjast, laulude "Püha sõda", "Võidupüha" salvestamine, autori luuletuse "Rügemendi poeg" ettelugemise salvestus, esitlus.

Tundide ajal

Epigraaf:

Mis on sõda? Need oleme meie, üksildased poisid

Igaüks omaette, tuhandete samade meeste seas,

Teie otsustate pataljonide, diviiside ja armeede saatuse,

Jäädes, nagu võrdne, surmaga üks ühele.

Midagi meie elus ei saa

Astuge sadulast välja!

ma . Org. Hetk.

Kõlab A. Aleksandrovi laul Lebedev-Kumatši sõnadele "Püha sõda".

Poisid, mis tunde ja mõtteid see muusika teile tekitab? (ärevus, kurbus, identiteet; üleskutse kodumaa kaitsele jne).

Meie riik läheneb olulisele kuupäevale. Mille? (Natsi-Saksamaa üle saavutatud Suure Isamaasõja võidu 70. aastapäevani).

Mida sa sellest sõjast tead?

Kes kellega võitles?

Kuidas see sõda meie rahva jaoks oli? (vabanemine)

Kes selle sõja võitis?

Mida sõda endaga kaasa toob? (sõda on veri, see on koletu, see on ebaloomulik seisund, orvud, lesed, poegade kaotanud emade lõputu kurbus jne).

II . suhtlemise etapp.

Sõja teema on alati olnud ja jääb aktuaalseks muusikas, kirjanduses ja maalikunstis, sest. meie riigi kohal rippuva surmaohu päevil tegid nõukogude inimesed rindel ja tagalas kangelaslikkuse imesid.

"Nõukogude inimeste suur vägitegu Teises maailmasõjas, miljonite kuulsate ja nimetute kangelaste saavutus, kes murdsid fašismi selja ja tõid vabaduse, ei kustu kunagi inimkonna tänulikust mälust."

K.M. kirjutas oma luuletusi sõjast. Simonov.

Kuulake tema luuletusi õpilaste esituses:

Surinov Sasha: "Oodake mind ja ma tulen tagasi."

Surinov Kostja: "Kas sa mäletad, Aljoša, Smolenski oblasti teid."

Kirjutage üles tunni kuupäev ja teema.

III . Kordamine.

Poisid, pidage meeles K.M. elulugu. Simonov. (Õpilane räägib lühidalt K.M. Simonovi eluloo).

Peateema K.M. Simonov oli sõjas. Ja see pole juhus. Kui sõda 1941. aasta juunis algas, läks Simonov, nagu paljud teisedki nõukogude kirjanikud ja luuletajad, rindele. 4 sõjaaastat võis teda näha rinde kõige ohtlikumates sektorites. Sõjakorrespondendina külastas ta kõiki rinneid, läbis Rumeenia, Bulgaaria, Jugoslaavia, Poola ja Saksamaa maid, oli tunnistajaks viimastele lahingutele Berliini pärast.

Paljud Simonovi sõja ajal kirjutatud teosed põhinesid tegelikel faktidel ja sündmustel. Tema teoste kangelasteks said sageli tõelised inimesed, kellega poeet külg külje kõrval vaenlasega võitles. Nii oli ka luuletuse "Kahurväelase poeg" kangelastega.

See juhtus Murmanski lähedal. Toimusid rasked lahingud. Leitnant Loskutov koos raadiosaatjaga tungis vaenlase liinide taha ja juhtis sealt kolm päeva oma patareide tuld. Sageli pidi leitnant märkima tulistamise koha, mis ei ole kaugel varjupaigast, kus ta oli, ja mõnikord suunama tule otse enda pihta.

Leitnant Loskutovi ja paljude teiste sama ülesannet täitnud vägitegu ülistas K.M. Simonov luuletuses "Kahurväelase poeg".

Kuulake luuletust "Kahurväelase poeg" autori esituses.

Millise meeleolu luuletus tekitas?

Millise mulje see teile jättis?

Mis on selle luuletuse teema?

Kes on luuletuse peategelane?

Loe Lenka lapsepõlvest jutustavaid ridu (lk 215).

Seal oli Lenka, armastatud poeg,

Ilma emata, kasarmus,

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Loe ilmekalt majori ütlust (lk 216).

Mis on majori selle väljaütlemise eesmärk?

Hoidke, mu poiss: valguses

Ära sure kaks korda.

Midagi meie elus ei saa

Astuge sadulast välja! -

Selline ütlus

Majoril oli.

Selgitage vanasõna.

Kuidas see vanasõna kõlab?

(Targa ja kogenud sõdalase õpetuseks. Major püüab poissi toetada ja sisendada usku oma jõududesse. Ta tahab öelda, et kõik algab väikesest, et Lenka kohtab teel veel palju tõkkeid (takistusi). ja et peate õppima, kuidas neist üle saada).

Mitu aastat on elu Lenkat Deevist lahutanud? (10 aastat)

Mis nende kohtumise põhjustas? (sõda)

Kuidas see kohtumine toimus? (lk 216)

Loe ette.

Deev istus kaardi kohal

Kahe hõõguva küünlaga...

Milline on Lenka reaktsioon majori sõnadele:

"Vabandust sellise õnne pärast

Isa ei pidanud elama."

Loe majori ütlust (lk 217).

Kuidas ta selles olukorras kõlab? (Ütlus kõlab nagu üleskutse võtta julgust, mitte alistuda leinale. Olla truu isa sõjalistele traditsioonidele. See kõlab üleskutsena vaenlastele kätte maksta).

IV. Põhiosa.

Täna tutvume K.M. luuletuse 2. osaga. Simonov "Kahurväelase poeg".

Sõnavaratöö.

2. peatüki lugemine õpetaja poolt.

Fizminutka

V . Konsolideerimine.

Luuletuse lugemine "ketis".

Miks pidi leitnant Petrov minema vaenlase liinide taha? (Selles piirkonnas oli keeruline olukord).

"Kaljudes käis raske lahing."

Miks major Deev usaldas ohtliku ülesande oma lapsendatud pojale? (Major tundis Lenkat kui iseennast ja seetõttu, kui ta ise ei saanud minna, läheb Lenka, talle kõige lähedasem ja kallim inimene).

„Minu isa kohus ja õigus

Riskige oma pojaga;

Enne teisi pean

Saatke oma poeg edasi(lk 219).

Miks ei saanud Deev ise minna? (Lihtsam oleks Deevil ise minna. Aga tal polnud õigust. Ta on ju komandör ja tema koht on komandopunktis. Deev võis muidugi kellegi teise saata, sest mitte ainult Lenka polnud nii julge Kuid sel juhul pidi Deev ta saatma).

Kas arvate, et major Deev sai aru, et Lenka võib surra? (jah)

Ja ometi saadab ta selle.

Kuidas see Deevat iseloomustab?

Mida selline tegu ütleb?

(Sisuliselt teeb Deev ka vägitegu, ohverdades ühise eesmärgi nimel, sadade inimeste päästmise nimel kõige kallima, mis tal on – oma poja. Saates Lenka nii vastutusrikkale ja ohtlikule ülesandele, paneb Deev tema ütlus selline veendumusjõud, et surm ise peab taganema).

Loe ütlust (lk 219).

Mida koges Deev, kui saatis oma poja vaenlase liinide taha?

"Terve öö, liikudes nagu pendel,

Major ei sulgenud silmi,

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (lk 219)

Ja miks on major Deev Lenkas nii enesekindel? (Deev ise kasvatas Lenkas julgust, julgust, julgust, õpetas teda ohtudele mitte alluma, mitte virisema, kui asjad on rasked).

Ütle mulle, kas Lenka kartis? (jah)

Millise vägiteo sai hakkama Lenka Petrov? (Ta kutsus enda peale tuld, et natsid täielikult purustada).

Millised omadused peaksid sellisel inimesel olema? (Julgus, tahtejõud ja kindlus).

Miks oli Lenkal lahingumissioonilt naastes õigus korrata major Deevi vanasõna? (Ta sai selle vägiteoga hakkama).

Mis aitas Lenkal saada inimeseks, kes suudab vägitegu korda saata? (Lenkat õpetati lapsepõlvest peale raskustest üle saama. Teda õpetati olema julge, julge, julge, õpetati ohuhetkedel mitte eksima. Lisaks oli Lenkal kellelt eeskuju võtta. Tema isa ja major Deev on julged inimesed. Nad tegid kõik selleks, et Lenkast kasvas julge sõdalane).

Vihatud vaenlase vastu võitlesid julgelt ka sajad tuhanded nõukogude inimesed, kes olid samasuguse meelekindlusega valmis täitma oma sõjalist kohustust.

Poisid, lugege vanasõnu.

1. Seisa üksteise eest ja võida võitlus.

2. Andke oma elu oma kodumaa eest.

3. Kes seisab õiglase eesmärgi eest, võidab alati.

Millest need vanasõnad räägivad? (Isamaast, kangelaslikkusest, patriotismist).

Milliseid vanasõnu nendel teemadel veel tead?

Kas need vanasõnad sobivad luuletusega "Kahurväelase poeg"?

Kirjutage üks vanasõna vihikusse.

VI . Kodutöö. Lehekülg 218-222.

VII . Õppetunni kokkuvõte.

Mis on selle luuletuse nimi, mida me täna tunnis õppisime?

Mis on selle teose põhiidee? (Inimeste kangelaslikkus Teise maailmasõja ajal)

Kas teie arvates on meie ajal kohta vägiteoks?

Luuletuse loeb õpetaja:

Sõda lõppes võiduga

Need aastad on seljataga.

Põletavad medalid, ordenid

Paljud rinnal.

Kes kannab sõjaväetellimust

Võitluste eest lahingus ja kes on töövõimu eest

Oma kodumaal.

Austagem vaikusehetkega nende kangelaste mälestust, kes sõjast ei naasnud.

Kõlab laul "Võidupüha".

Osalejate auhinnad.

Vastus vasakule Külaline

Paljudele sõjaaegsetele poeetidele oli määratud saada rindekorrespondentiks. “Kastekannu ja märkmikuga” läks Khalkhin Golilt Saksamaale ja Konstantin Simonovile, kellest pidi saama mitte ainult suurepärane publitsist, vaid ka luuletaja. Sel ajal peeti kirjandust väga tähtsaks, sest sõja ajal oli see NSV Liidu propagandamasina lahutamatu osa. Sellegipoolest õnnestus Simonovil isegi range tsensuuri tingimustes luua tõelisi meistriteoseid, milles eksisteerisid orgaaniliselt koos nii kunstilised kui ideoloogilised komponendid.
Suure Isamaasõja esimesed kuud külvasid Nõukogude sõdurite ridadesse tõelist paanikat. Juba täna, kui avatakse juurdepääs toonastele arhiividokumentidele, saab selgeks, et Nõukogude sõdurite kiidetud võitlusvaim sai löögi alla ning algul oli lahinguväljadel desertööre palju rohkem kui hukkunuid. Just sel põhjusel andis Stalin välja kuulsa dekreedi kõigi lahingu ajal põgeneda üritanud inimeste hukkamise kohta. Noh, sellise nähtusega nagu desertöör luuletajad võitlesid luule abil, kiites nende sõdurite saavutusi, kes olid valmis võidu nimel oma elu andma.
1941. aastal avaldas Konstantin Simonov luuletuse "Kahurväelase poeg", mis loodi valitsuse tellimusel sõjaväelaste moraali tõstmiseks. Sellegipoolest põhineb teos tõestisündinud lool sõprusest kahe rindeohvitseri vahel, kes läbisid koos kodusõja ja otsustasid siduda oma elu sõjaväega. Ühel võitluskaaslasel oli poeg, kes arvas õigusega, et tal pole mitte üks, vaid kaks tervet isa. Saatus hajutas võitlevad sõbrad erinevatesse garnisonidesse ja nad kohtusid Suure Isamaasõjaga üksteisest tuhande kilomeetri kaugusel. Peagi suri üks tema seltsimeestest ja tema sõbral oli õnne kohtuda oma poja Lenkaga, kes muutus lapselapsest vapraks sõduriks. Ja see oli tema kogenud ohvitser, kes saatis ta kindlasse surma, kuna ta võis riskida oma nimelise poja eluga, kuid mitte ühegi teise sõduri eluga.
Lenkale usaldatud ülesanne osutus üsna keeruliseks ja kogu öö "pendlina kõndides ei sulgenud major silmi". Kuid isegi vaprad sõdalased ei pidanud närve vastu, kui tema nimeline poeg enda peal tulekahju tekitas. "Keegi elus ei saa meid sadulast välja lüüa," kordas major oma lemmikütlust, kahtlustamata, et kuuleb varsti samu sõnu oma hoolealuselt. Lyonka jäi ellu, kuigi muutus tundmatuseni. "Kõik ühesugused poisi silmad, kuid ainult ... täiesti hallikarvalised," kirjeldas Konstantin Simonov oma teose kangelast sel viisil. Selle loo rääkis talle üks sündmuste pealtnägijatest, kinnitades taas, et ka 18-aastased poisid võivad olla tõelised sõdalased, kes suudavad vaenlasele vastu seista isegi oma elu hinnaga.

Plaan - 4. klassi kirjandusliku lugemise tunni kokkuvõte vastavalt õppematerjalidele "XXI sajandi algkool" (Kirjanduslik lugemine, Efrosinina L.A.)

Teema: K. Simonov "Kahurväelase poeg"

Tunni tüüp : uute teadmiste avastamine

Tunni eesmärgid:

tutvumine K. Simonovi luuletusega tervikuna;

paljastada teoses esinevad moraaliprobleemid: julge teo näitel Major Deev ja feat Leitnant Petrov näidata nõukogude inimeste vaimset ilu;

aidata õpilastel mõista, et sõda on kohutav tragöödia, mida ei tohiks unustada;

sisendada patriotismi tunnet armastust isamaa vastu nooremas põlvkonnas.

Plaanitud metasubjekti tulemused:

kognitiivne UUD:

oskus tekstist teavet ammutada;

teha järeldusi esemete analüüsi põhjal;

oskus määrata töö põhiideed.

kommunikatiivne UUD:

oskus teisi kuulata ja mõista;

oskus koostada ülesannetele vastavat kõnelauset;

oskus oma mõtteid suuliselt sõnastada;

oskus töötada paaris, rühmas.

regulatiivne UUD:

võime viia läbi kognitiivset ja isiklikku refleksiooni.

isiklik UUD:

oskus väljendada oma suhtumist tegelastesse, väljendada oma emotsioone;

õppimismotivatsioon ja eesmärgipärane tegevus.

Varustus: arvuti, interaktiivne tahvel,esitlus, muusikakeskus, K. Simonovi luuletuse "Kahurväelase poeg" helisalvestus, CD sõja-aastate lauludega.

Tundide ajal.

(Tunniga kaasneb esitlus )

I. Õppetegevuse motivatsioon.

A. Aleksandrovi laul kõlab Lebedevi sõnadele - Kumach"Püha sõda".

üks). Vestlus.

Milliseid tundeid ja mõtteid see muusika sinus tekitab?

( Kurbustunne, põnevus, kaotusekibedus, ärevus, kurbus ja samal ajal pidulikkus, uhkus; püha kutse kodumaa kaitseksjne.)

Poisid, mis sõjast laul räägib ja mida te sellest sõjast teate?

Kes kellega võitles?

Mis sõda see meie rahva jaoks oli?(vabanemine)

Mille nimel nad võitlesid?

Mitu aastat on sellest möödas?

Kes selle sõja võitis?

Mida sõda endaga kaasa toob?(Sõda on veri, see on koletu, see on ebaloomulik seisund; orvud, lesed, emade lõputu kurbus, kes kaotasid oma pojad. Sõda - valu, kibedus, üksindus, surm. Sõda – pisarad, mured, ärevus, hirm, kaotus, sügavad ja ravimatud haavad hinges, Sõda... Koletis, mis toob õudust ja lugematuid katastroofe, kohutav tont, mis ähvardab surma ja kannatusi paljudele miljonitele inimestele. Sõda on pahatahtlik kõike õgiv ja hävitav jõud, mis toob endaga kaasa palju leina, kannatusi ja vaimset tühjust.)

- Milliseid raamatuid, luuletusi II maailmasõjast, kangelastest (täiskasvanutest ja lastest) olete lugenud?

(V. Katajev "Rügemendi poeg", V. Osejeva "Vasek Trubatšov ja tema kaaslased", B. Polevoy "Lugu tõelisest mehest")

Ütle mulle, kas teie peredes oli Suures Isamaasõjas osalejaid?

Millised autasud (ordenid, medalid) on teie peres säilinud?

II. Õppeülesande avaldus.

Sõjateema on alati olnud ja jääb aktuaalseks nii muusikas kui ka kirjanduses, sest meie riigi kohal rippuva surmaohu päevil tegid nõukogude inimesed rindel ja tagalas kangelaslikkuse imesid. "Nõukogude inimeste suur vägitegu Teises maailmasõjas, miljonite kuulsate ja nimetute kangelaste saavutus, kes murdsid fašismi selja ja tõid vabaduse paljude riikide rahvastele, ei kustu kunagi inimkonna tänulikust mälust." Ühte neist vägitegudest kirjeldab meie kaasaegne K. M. Simonov oma luuletuses.

III. Uute teadmiste kujunemine.

1. Sõnum õpilane K. M. Simonovi kohta.

Konstantin Mihhailovitš Simonov sündis 28. novembril 1915 kindralstaabi koloneli Mihhail Afangelovitš Simonovi ja printsess Aleksandra Leonidovna Obolenskaja peres. Minu isa jäi Esimese maailmasõja ajal rindel kadunuks. Poisi kasvatas tema kasuisa - Punaarmee komandör. Konstantini lapsepõlv möödus sõjaväelaagrites ja komandöri ühiselamutes. Perekond polnud rikas, mistõttu pidi poiss 7. klassi lõpus kooli minema ja metallitreirina töötama. 2 aasta pärast astus ta kirjandusinstituuti ja lõpetas selle 1938. aastal. Tema töid avaldati ajakirjades "Noor kaardivägi" ja "Oktoober". 1939. aastal saadeti sõjakorrespondendiks rindele. Simonovi anne on mitmetahuline. Ta on luuletuste, ballaadide, luuletuste, romaanide, näidendite, stsenaariumide, päevikute, memuaaride, esseede autor. GTema loomingu peateemaks oli sõda. Ja see pole juhus. Kui sõda 1941. aasta juunis algas, läks Simonov, nagu paljud teisedki nõukogude kirjanikud ja luuletajad, rindele. Nelja sõja-aasta jooksul võis teda näha rinde kõige ohtlikumatel sektoritel. Simonov teadis ja mõistis hästi, mis on sõda, kui palju leina ja kannatusi see inimestele toob, ta tundis, kuidas sõduril on mõnikord talumatult raske.(LIBISEMA Nr 7) Simonovit autasustati sõjaliste teenete eest, isikliku julguse ja kartmatuse eest sõjaaastatel Punalipu orden, kaks Isamaasõja 1. järgu ordenit ja Tšehhoslovakkia Sotsialistliku Vabariigi sõjarist.

Paljud Simonovi sõja ajal kirjutatud teosed põhinesid tegelikel faktidel ja sündmustel. Tema teoste kangelasteks said sageli tõelised inimesed, kellega poeet külg külje kõrval vaenlasega võitles. Nii oli ka luuletuse kangelastega"Kahuriväe poeg." (SLAID nr 8,9 )

2 .Luuletuse "Kahurväelase poeg" kuulamine autori esituses. (helisalvestus)

Millise meeleolu luuletus tekitas?

Millise mulje see teile jättis?

Milline episood on teile kõige rohkem meelde jäänud?

Millised read teile eriti meeldisid?

Mis on selle luuletuse teema?

Kinnitage sõnadega tekstist, et luuletuse peateemaks on "Sõda".

"Äike mürises

Kodumaa pärast käib sõda."

Millist tehnikat autor kasutab? (Võrdlus "Äike mürises :) .

ma V. Esmane kinnitus. Töö õpikuga.

1. Töö jagamine semantilisteks osadeks.

(Sõnavaratööd tehakse samal ajal)

ma lahkun. Lenka lapsepõlv. Kahe eriala sõprus. Lyonka on 8-10 aastane poiss.

Kes on luuletuse peategelane?(Lenka).

Loe ilmekalt Lenka lapsepõlvest jutustavaid ridu.

Seal oli Lenka, armastatud poeg.

Ilma emata, kasarmus.

Poiss kasvas üles üksi.

Ja kui Petrov on ära, -

See juhtus isa asemel

Tema sõber jäi

Sellele lapselapsele.

- Milliseid võtmesõnu saate poisi kirjelduses esile tõsta?

(poiss, poiss - see tähendab, et see on tavaline poiss, teie eakaaslane).

Tõstke esile tegusõnad, mis iseloomustavad Lenkat lapsepõlves.

Lugege ilmekalt majori ütlust. Kuidas see ütlus kõlab ja mis eesmärgil major seda ütleb?

- Pea vastu, mu poiss: maailmas

Ära sure kaks korda.

Midagi meie elus ei saa

Viska sadulast välja!

Selline ütlus

Majoril oli.

(Ütlus kõlab nagu targa ja kogenud sõdalase manitsus. Major püüab poissi toetada ja sisendada temasse usku oma tugevusse. Näib, et ta tahab öelda, et kõik algab väikesest, et Lenkale tuleb veel palju takistusi (takistusi). ) tema teel ja et sa pead õppima neist üle saama.

II osa. Leitnant Petrovi kohtumine major Deeviga. Rahulik elu on läbi. Lenka isa tapetakse. Lyonka lõpetas sõjakooli ja määrati rindele. Ta on 20 aastat vana. Ta satub oma isa sõbra major Deevi asukohta.

- Mitu aastat on elu Lyonkat Deevist lahutanud?(12-13 aastat).

- Mis ajendas nende järgmist kohtumist?(Sõda).

Kuidas see kohtumine toimus?

Deev istus kaardi kohal

Kahe hõõguva küünlaga...

Joonistage sellest kohtumisest sõnadega pilt. (Kujundliku mõtlemise arendamine).

("Madal kaev. Hämarik, Liivajoad voolavad läbi palgi veeremise pragude. Kaks suitsuküünalt valgustavad laudlinaga kaetud lauda." Ja järsku "Sisenes pikk sõjaväelane, viltu õlgades ...)

Tõstke esile Lenka portree üksikasjad. (Pikk sõjaväelane, viltused süled õlgades, leitnandi peplum, samasugused lapselikud huuled, nina).

Lugege ilmekalt läbi Lenka dialoogi kohtumisest majoriga ja proovige tundeid edasi anda(üllatus) major ja Lenka ( rõõm) kohtumisest oma teise isaga. (Kohtumisel selgub tegelaste psühholoogiline seisund).

Milline on Lenka reaktsioon majori sõnadele:

„Kahju, selliseks õnneks

Isa ei pidanud elama."

Mida see reaktsioon ütleb?

Kuidas selles olukorras majori ütlus kõlab?(Ütlus kõlab nagu üleskutse võtta julgust, mitte alistuda leinale. Olla truu isa sõjalistele traditsioonidele. See kõlab üleskutsena vaenlastele kätte maksta).

III osa. Ohtlik ülesanne.

Miks pidi leitnant Petrov minema vaenlase liinide taha?(Selles piirkonnas oli keeruline olukord.)

"Kaljudes käis raske lahing"

Miks major Deev usaldas ohtliku ülesande oma lapsendatud pojale?

(Major tundis Lenkat kui iseennast ja seetõttu, kui ta ise ei saanud minna, läheb Lenka, talle kõige lähedasem ja kallim inimene).

Minu isa kohus ja õigus

Riskige oma pojaga;

Enne teisi pean

Saatke oma poeg edasi.

Miks ei saanud Deev ise minna? (Deevil oleks olnud lihtsam ise minna. Kuid tal polnud õigust. Ta on ju komandör ja tema koht on komandopunktis. Deev võis muidugi kellegi teise saata, sest Lyonka polnud ainuke, kes nii julge oli. Kuid sel juhul peaks Deev ta saatma).

Kas arvate, et major Deev sai aru, et Lyonka võib surra?(Jah). Ja ometi saadab ta selle.

Kuidas see Deevat iseloomustab? Mida selline tegu ütleb?(Sisuliselt teeb Deev ka vägitüki, ohverdades elu nimel ühise eesmärgi, sadade inimeste päästmise nimel, kõige kallima, mis tal on – oma poja. Saates Lyonka nii vastutusrikkale ja ohtlikule ülesandele, paneb Deev oma ütlusesse sellise veenva jõu, et surm ise peab taanduma).

Mida Deev läbi elab, kui saadab oma poja vaenlase liinide taha? Millised kunstilised ja visuaalsed keelevahendid aitavad meil tema kogemusi mõista? Tõesta teksti sõnadega.(Võrdlus.)

Terve öö kõndides nagu pendel

Major ei sulgenud silmi,

Hommikul raadios olles

Esimene signaal tuli...

Ja miks on major Deev Lyonkas nii enesekindel?(Deev ise kasvatas Lyonkas julgust, julgust, julgust, õpetas teda mitte ohtudele järele andma, mitte virisema, kui on raske).

Kuidas käitub leitnant Petrov ülesande täitmisel?(Äärmiselt kogutud ja asjalik. Jälgib tähelepanelikult vaenlase tegevust ning edastab raadios selgeid ja ülevaatlikke käsklusi).

Millised kunstilised ja visuaalsed vahendid aitavad meil näha lahingust kohutavat pilti?(Metafoor, võrdlus

Anna mulle tulemeri!

Ja lõpuks kõige jubedam meeskond. Milline?

"Tuld!" - lendasid mürsud.

"Tulekahju!" - laadige kiiresti!

Ruut neli, kümme

Patareid oli kuus.

Ütle mulle, kas Lyonka kartis?(Jah. Väga väikesel platsil, kus Lyonka istus, tabas 6 patareid, s.o. 24 relva).

IV osa. Ülesanne täidetud.

Millise vägiteo sai hakkama Lenka Petrov? (Ta kutsus enda peale tuld, et natsid täielikult purustada).

Millised omadused peaksid olema inimesel, kes enda peal tulekahju tekitas?(Lõpmatu julgus, tugev tahe ja meelekindlus).

Kas Lyonka kartis?(jah)

V osa. Raske võitlus kivides. Au kangelastele.

Jalavägi läks rünnakule -
Lõunaks oli selge.
Põgenevate sakslaste käest
Kaljune kõrgus.
Igal pool oli laipu
Haavatud, kuid elus
Leiti Lenka kurust
Seotud peaga.

Poisid, mis on Lenka vägiteo päritolu? Mis aitas Lyonkal saada inimeseks, kes suudab korda saata?(Lenkat õpetati lapsepõlvest peale raskustest üle saama. Teda õpetati olema julge, julge, julge, õpetati ohuhetkedel mitte eksima. Lisaks oli Lenkal kellelt eeskuju võtta. Tema isa ja major Deev on kodusõja tules pitseeritud julged inimesed, kes tegid kõik, et Lenkast kasvaks julge sõdalane.

Millest räägivad luuletuse neli viimast rida?(Mitte ainult Lenka ei suutnud sellist vägitükki korda saata.

See on uhke tee...

Sajad tuhanded nõukogude inimesed võitlesid samasuguse julgusega vihatud vaenlase vastu, samasuguse sihikindlusega, nagu nad olid valmis täitma oma sõjalist kohustust. Ja see on arusaadav. Võideldi ju oma kodumaa vabaduse ja iseseisvuse eest).

Fizminutka (koori lugemine)

Võidu kangelased - aitäh!!!

AITÄH, KANGELASED,
AITÄH SÕDURID,
Mida maailm andis,
Siis - neljakümne viiendas!!!

Sa oled veri ja higi
Sai VÕIDU.
Sa olid noor
Nüüd - juba vanaisad.

Meie, SEE VÕIT -
Me ei unusta kunagi!!!
Mai RAHULIK päike
Sära kõigile!!!

Olgu õnn ja rõõm
Ela planeedil!!!
Lõppude lõpuks on maailm väga vajalik -
Nii täiskasvanud kui lapsed!!!

V . Uute teadmiste taastootmise etapp. Sünkviini koostamine

Lõpetades töö luuletuse kallal, pakun rühmatööna välja ülesande: koostada sünkviin K. Simonovi luuletuse kangelasest.

"Kahuriväe poeg"

Sünkviini koostamise reeglid.

1. Esimene rida on üks sõna, mis määratleb sünkviini teema (nimisõna: kes? mis?)

2. Teine rida - kaks seda mõistet iseloomustavat sõna (omadussõna: mis? mis? mis? mis?

3. Kolmas rida on kolm verbi, mis näitavad mõiste tegevust, mida see teeb?

4. Neljas rida on lühike lause, milles autor väljendab oma suhtumist.

5. Viies rida on üks sõna, mille kaudu inimene väljendab selle mõistega seotud tundeid (nimisõna: kes? mis?)

Leitnant (Lenka) Petrov

julge, julge, julge, otsustav,

Vaatamine, edastamine , aitab , kõned, päästab.

Võitle oma kodumaa vabaduse ja iseseisvuse eest, täida oma sõjaväekohustust.

Kangelane

VI .Õppetunni kokkuvõtteid. Peegeldus.

Õppetund hakkab lõppema. Kokkuvõtteks vastame kolmele väga olulisele küsimusele:

Ocom kas me rääkisime täna tunnis?

(Major Deevist, Lyonka Petrovist, Nõukogude armee sõduritest, inimestest, kes sooritasid kangelastegusid.)

Millest? (Sõjast, julgusest, kangelaslikkusest, vägitegudest, armastusest kodumaa vastu.)

Ja põhiküsimusmiks?

(Rääkida sõjast, tunda ja meenutada kangelasi, õppida neilt oma kodumaad armastama.)

Igaüks meist peaks teadma Suure Isamaasõja sündmustest, meeles pidama võidu nimel tehtud tegusid ja olema uhke, et elame riigis, kus on selliseid kangelasi.

Inimesed! Kuni südamed löövad

mäleta

Mis hinnaga õnn võidetakse

Palun pea meeles!

R. Roždestvenski.

Aitäh kõigile õpetuse eest, tegite suurepärast tööd!