Según el Servicio Federal de Estadísticas de la Federación de Rusia, a 1 de enero de 2018 vivían en Rusia 651.000 personas discapacitadas menores de 18 años, mientras que hace 4 años había casi 70.000 menos (582.000). El número de niños con discapacidad que no han recibido una discapacidad es aún mayor. Por tanto, ahora la pedagogía correccional está adquiriendo un significado social especial. Nuestro centro ofrece una amplia gama de cursos de reciclaje y formación avanzada para trabajadores de la educación, que ayudan a los niños con discapacidad a adaptarse a la vida en la sociedad moderna. Lo invitamos a conocer más de cerca la especialidad de un maestro correccional.
¿Cuál es la diferencia entre un maestro de educación especial y un maestro o educador regular?
Como cualquier educador, un maestro penitenciario se dedica a la enseñanza y la crianza de niños, pero niños “especiales”, es decir, aquellos que padecen trastornos de salud congénitos y adquiridos. En consecuencia, el proceso educativo se construye teniendo en cuenta los problemas de los estudiantes y tiene como objetivo no sólo desarrollar en ellos ciertos conocimientos y habilidades, sino también corregir defectos físicos y mentales. Un maestro correccional trabaja mucho más en la socialización y adaptación de los niños a la sociedad moderna que un maestro que trabaja con estudiantes sanos.
Un especialista que elija esta profesión deberá trabajar con niños que tengan:
- trastornos del habla;
- discapacidad auditiva;
- discapacidad visual;
- problemas con el desarrollo intelectual;
- problemas con el sistema musculoesquelético;
- Problemas con la esfera emocional-volitiva.
A menudo se encuentran trastornos complejos en niños con discapacidad. Por ejemplo, con la parálisis cerebral, el sistema musculoesquelético, el habla, la visión y la audición pueden verse afectados.
¿Qué instituciones educativas requieren docentes de educación especial?
En primer lugar, estos especialistas son necesarios en las instituciones educativas correccionales. Sin embargo, cada vez con más frecuencia se implementan programas de educación inclusiva en jardines de infancia y escuelas de educación general, en los que se enseña juntos a niños sanos y a niños con discapacidades. Estas organizaciones educativas abren puestos para profesores-defectólogos, logopedas, tutores, etc.
Las personas que han recibido educación en la especialidad "Pedagogía Correccional" tienen demanda en instituciones médicas (clínicas, centros de rehabilitación, sanatorios, etc.), en centros de desarrollo privados y otras organizaciones.
¿Puede un maestro de educación especial realizar práctica privada?
La difusión de la educación inclusiva hace que haya demanda de tutores especialistas, que pueden trabajar como profesores de educación especial. Brindan apoyo individual a niños con discapacidad en el proceso de recibir educación preescolar y escolar.
Hay una gran demanda de consultas y lecciones individuales con profesores penitenciarios fuera del proceso educativo principal. Por ejemplo, los padres pueden derivar a sus hijos a un logopeda para que reciba lecciones personales sobre producción de sonido, gimnasia articulatoria, logomasaje, etc.
¿Es necesario obtener una segunda educación superior para convertirse en profesor de educación especial?
Se necesitarán varios años para obtener una educación en el campo de la pedagogía correccional en una universidad. Pero aquellos que ya tienen una formación profesional superior o secundaria tienen la oportunidad de ahorrar tiempo y dinero: realizar un reciclaje profesional. Se tarda una media de entre 1 y 1,5 años (o incluso menos, por ejemplo, sólo 256 horas cuando se estudia como profesor en nuestro Centro) y cuesta varias veces menos que una segunda educación superior. Al mismo tiempo, con un diploma de un centro autorizado de educación adicional sobre reciclaje, será contratado para trabajar en organizaciones tanto privadas como gubernamentales.
¿Todos pueden inscribirse en cursos de reciclaje para profesores de educación especial?
El principal requisito para la admisión a los cursos es la presencia/recibo de educación profesional superior o secundaria. Simplemente presenta su diploma universitario o universitario al comité de admisiones, paga la tarifa y comienza las clases en el programa elegido en el campo de la pedagogía correccional.
Algunos programas tienen requisitos especiales para el perfil de formación básica. Por ejemplo, es necesario tener un título universitario en una especialidad pedagógica o psicológica. Pero si no tiene la educación necesaria, puede realizar un reciclaje en pedagogía, defectología y psicología por un período de 500 horas y luego inscribirse en cursos para profesores de educación especial.
Mucha gente cree que la pedagogía correccional es una pedagogía destinada a corregir a los niños con comportamientos difíciles. La gente los llama “desatendidos” o niños de familias disfuncionales. Pero la pedagogía correccional en la educación primaria hace tiempo que adquirió otras direcciones. Pero averigüémoslo.
¿Quién es un maestro de educación especial?
La especialidad “Pedagogía Correccional en Educación Primaria” tiene como objetivo ayudar a aprender a niños con discapacidad y discapacidad intelectual. Pueden ser enfermedades congénitas o adquiridas.
Estos niños reciben formación en una institución penitenciaria específica, donde trabajan los profesores penitenciarios. Debilitan o reemplazan deficiencias del desarrollo.
Los deberes de un maestro correccional incluyen:
- Realizar control pedagógico.
- Planifique las metas y objetivos de las lecciones, enfocándose en cada niño.
- Evaluar el proceso y resultados de las actividades.
- Realizar diagnósticos pedagógicos.
- Trabajar con los padres de los niños.
- Seleccionar un programa teniendo en cuenta las características de la clase.
- Cree un entorno de desarrollo de materias en la oficina.
- Redactar informes para cada niño.
¿Con quién trabaja el maestro correccional?
Respondiendo a esta pregunta, es más fácil decir con quién no trabaja el maestro correccional. Niños con autismo, síndrome de Down, trastorno por déficit de atención con hiperactividad, trastornos del sistema musculoesquelético, así como con discapacidad visual y auditiva. Por lo tanto, cuando se va a estudiar la especialidad "Pedagogía Correccional en Educación Primaria", las personas suelen recibir varias especialidades adicionales. Esta profesión te permite estar constantemente en proceso de aprendizaje, ya que existen tantas ramas de la pedagogía correccional.
¿Dónde estudiar?
Estudian para convertirse en profesores de educación especial en escuelas técnicas, colegios y universidades. Si un especialista ya lo tiene, puede realizar cursos para mejorar sus calificaciones. Al elegir dichos cursos, no se centre en el precio, sino en el hecho de que le enseñarán a estudiar de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal.
La pedagogía correccional en la educación primaria no es la profesión más fácil. Requiere no sólo cierto carácter, sino también un sentido de vocación por la profesión. Y aunque antes de ir a la universidad los adolescentes no piensan en cómo se desarrollará su vida profesional en el futuro, existen una serie de libros científicos que pueden ayudarles a determinar su elección de profesión.
¿Dónde empezar a estudiar?
En él podrás encontrar información:
- Sobre los conceptos básicos de la pedagogía y su campo específico: la pedagogía especial (correccional).
- Sobre la inadaptación escolar.
- Sobre las relaciones educativas y la organización de la educación correccional y de desarrollo.
- Sobre el diagnóstico pedagógico.
- Sobre las principales direcciones de la pedagogía correccional.
- Sobre el desarrollo y mejora de conceptos espaciales, coordinación de movimientos de manos y dedos, percepción visual.
El libro consta de todo un curso introductorio, que además de lo anterior, habla de todo lo que un especialista puede encontrar.
Métodos en pedagogía correccional.
La pedagogía correctiva en la educación primaria se basa en varios métodos específicos.
- El método de conversación o el método de recopilación de datos psicológicos y pedagógicos a través de la comunicación entre el maestro y el niño. Al mismo tiempo, mucho depende de la capacidad del maestro para crear una atmósfera emocional y psicológica adecuada para el niño. Durante la conversación, el profesor no sólo interpreta palabras, sino también signos no verbales. Este método en pedagogía correccional es adecuado solo para niños con funciones del habla desarrolladas.
- Este método se divide en varios métodos diferentes. Puede observar al niño estando involucrado en el proceso de su actividad, o viceversa, manteniéndose al margen. Puedes hacerlo de forma abierta o, por el contrario, cerrada, utilizando el espejo Gisella. Normalmente, el profesor planifica sus observaciones, anota sentimientos y pensamientos y luego analiza el material recibido. Sin embargo, este método también tiene desventajas: cada persona interpreta lo que ve según sus propios estándares.
- Método del cuestionario. El método más estándar y extendido. Los niños de la escuela primaria no siempre pueden completar el cuestionario, por lo que no es adecuado para todos los tipos de instituciones ni para todos los niños.
- Método de experimento pedagógico. Este método utiliza datos personales, conversaciones, observaciones y mucho más. Establecer conexiones y patrones es el objetivo principal de este método.
- Método e información anamnésica. Con este método, se examina al paciente y se realiza un diagnóstico basado en su historial médico. El estudio también incluye mirar manualidades, cuadernos escolares y mucho más que haya hecho el niño.
- Método de estudio de la documentación. Cada escuela mantiene un archivo específico. De esto los profesores penitenciarios pueden, después de analizar, sacar conclusiones.
Estos son los métodos más simples y conocidos. Sin embargo, también existen métodos más serios, como el PMPK (consejo médico-pedagógico psicológico), donde se recopila y procesa absolutamente toda la información que reciben psicólogos, logopedas, padres, trabajadores sociales, educadores especiales y médicos. El objetivo de este método es elaborar un plan de desarrollo individual para el niño.
Algunas estadísticas
A pesar de la demanda de la especialidad “Pedagogía correccional en educación primaria”, el salario en las regiones de Rusia es bastante bajo. La situación ha empeorado con la crisis. Según las estadísticas, los salarios en Moscú cayeron de 40 a 30 mil rublos. Pero la demanda de profesores de educación especial no ha disminuido y hay bastantes vacantes. La misma demanda se puede observar en la región de Leningrado y en la región de Altai.
Los salarios más altos se encuentran en la región de Moscú y en la República de Tartaristán: 32,5 mil rublos cada uno. Un poco más abajo es la región de Leningrado con un salario de 30 mil rublos. Y el top 5 lo cierran las regiones de Astrakhan y Kemerovo con salarios de 18 y 16 mil, respectivamente.
Sin embargo, a la hora de elegir si ingresar a una universidad con el título de “Pedagogía Correccional en Educación Primaria” o no, debes centrarte no solo en el salario y la demanda en tu región, ¡lo más importante es si quieres dedicar tu vida a esto!
Ser maestro de niños es una profesión, una vocación y un don especial. Pero la pedagogía correccional se considera, con razón, las “acrobacias aéreas” de la pedagogía en todo el mundo. ¡Hay muy pocos especialistas en este campo de la pedagogía! Los graduados de la especialidad, incluso sin experiencia laboral, tienen demanda en escuelas correccionales de todo tipo, clases de educación correccional y de desarrollo. El salario de un maestro de escuela primaria en una escuela pública es de 25 a 40 mil rublos, dependiendo de la carga docente, en una escuela privada, hasta 50 mil.
Se trata de un ámbito de la formación y la educación extremadamente delicado, en el que no todo el mundo, ni siquiera un muy buen profesor, es capaz de convertirse en un auténtico especialista. A estas personas se les da el derecho y también se les confía una responsabilidad gigantesca, sin herir el alma del niño indefenso, frágil y vulnerable, de enseñarle a un niño “no como los demás” a vivir en nuestro mundo tan difícil.
Un maestro de escuela primaria debe poder hacer muchas cosas: escuchar, hablar, cantar, bailar, dibujar. Pero lo más importante: debería interesarse por los niños. Debe ser una persona de alma y corazón generoso. Shota Rustaveli escribió: “Lo que escondiste se perdió, lo que regalaste es tuyo”. La ciencia de dar es una ciencia compleja; uno la aprende a lo largo de la vida. Sin esto, es imposible ser docente, y más aún como docente de primaria de educación compensatoria y correccional-evolutiva para niños con trastornos del desarrollo psicofísico, ya que estos niños responden sólo a la sinceridad y sienten instantáneamente cualquier falsedad.
Esta especialidad no es para todos, ¡pero es extremadamente necesaria y tiene mucha demanda! La especialidad “Pedagogía Correccional en Educación Primaria” tiene como objetivo ayudar a aprender a niños con discapacidad y discapacidad intelectual. Pueden ser enfermedades congénitas o adquiridas. Estos niños reciben formación en una institución penitenciaria específica, donde trabajan los profesores penitenciarios. Aquí, además de los conocimientos pedagógicos básicos, necesitará un trato individual para cada alumno, teniendo en cuenta todas sus características. Este es un trabajo con niños “especiales” que tienen problemas físicos o mentales. Las tareas de un docente penitenciario incluyen: Realizar control pedagógico. Planifique las metas y objetivos de las lecciones, enfocándose en cada niño. Evaluar el proceso y resultados de las actividades. Realizar diagnósticos pedagógicos. Trabajar con los padres de los niños. Seleccionar un programa teniendo en cuenta las características de la clase. Cree un entorno de desarrollo de materias en la oficina. Redactar informes para cada niño.
Título de posgrado: maestro de escuela primaria y maestro de escuela primaria de educación compensatoria, correccional y de desarrollo. Profesiones afines: docente, logopeda, tutor, docente de educación general, logopeda. Áreas de posible empleo: departamentos escolares estatales y no estatales de organizaciones de educación general, organizaciones educativas especiales (correccionales), internados, campamentos de salud infantil, clubes infantiles, centros de desarrollo infantil, centros sociales.
Objeto, materia, tareas de la pedagogía correccional;
El lugar de la pedagogía correccional en el sistema de conocimiento científico y pedagógico;
Conceptos y términos básicos de la pedagogía correccional;
Perspectivas y principales direcciones en el desarrollo de la pedagogía correccional;
El estudiante debe ser capaz de:
Operar con los conceptos y términos básicos de la pedagogía correccional;
Utilizar conocimientos psicológicos y pedagógicos en futuras actividades docentes;
La pedagogía correccional y especial como parte integral de la pedagogía y su campo problemático.
Objeto, materia, metas y objetivos del curso de pedagogía correccional.
Conceptos y términos básicos de la pedagogía correccional.
La relación entre la pedagogía correccional y otras ramas del conocimiento.
Conceptos básicos : habilitación, adaptación, anomalía, educación, desviación, inadaptación, privación, defecto, defectología, compensación, pedagogía correccional, corrección, logopedia, formación, oligofrenopedagogía, desarrollo, rehabilitación, readaptación, pedagogía para sordos, tiflopedagogía.
Ideas principales:
En el marco de un proceso pedagógico integral, la corrección actúa como un conjunto de actividades correccionales-educativas y correccionales-de desarrollo.
La conveniencia y necesidad de realizar trabajo correccional en el sistema educativo están determinadas tanto por las circunstancias sociopedagógicas modernas externas como por las peculiaridades de los procesos mentales internos que ocurren en el mundo espiritual del niño, su conciencia y su actitud hacia la sociedad.
Lección práctica:
Conceptos y términos básicos de la pedagogía correccional. (trabajar con materiales de referencia sobre pedagogía correccional)
Trabajo independiente de los estudiantes:
A partir del trabajo con material de referencia, completar un diccionario-libro de referencia de conceptos y términos básicos (sugerido por el profesor).
Literatura para el trabajo independiente de los estudiantes:
Borodulina, S.Yu. Pedagogía correctiva. [Texto] Rostov n/d., 2004.-p. 10-16
Goneev, A.D. y otros. Fundamentos de la pedagogía correccional. [Texto] M., 1999. - p.5-13
Pedagogía correctiva en educación primaria [Texto] Ed. G.F. Kumarina. – M., 2003 – p.5-17
Diccionario de pedagogía correccional y psicología especial [Texto] Comp. NEVADA. Novotortsev - Yaroslavl, 1999.
Según científicos nacionales y extranjeros, el número de niños con anomalías en el desarrollo psicofísico y en el comportamiento aumenta constantemente. Esto se ve facilitado por una serie de factores patológicos de origen endógeno (interno) y exógeno (externo): anomalías genéticas, herencia agobiada, traumatismos físicos y mentales, enfermedades somáticas e infecciosas, desestabilización de la sociedad y de las familias individuales, la ausencia en algunos casos de condiciones ambientales, económicas e higiénicas normales para las futuras madres y niños, desventajas de la educación escolar y familiar y mucho más.
Además, si en las etapas iniciales del desarrollo de un niño problemático el principal obstáculo para su educación y crianza es un defecto primario, entonces, en ausencia del trabajo correccional necesario, aparecen desviaciones secundarias que interfieren con la adaptación social del niño. En este sentido, en la pedagogía correccional moderna se ha establecido la posición sobre la necesidad de una detección temprana de desviaciones en el desarrollo de los niños. Su correcto diagnóstico y prestación de la asistencia psicológica y pedagógica necesaria a los niños.
Para resolver con éxito estos problemas en el proceso educativo de la universidad, de acuerdo con el Estándar Estatal de Educación Secundaria Profesional, se ha introducido el curso "Pedagogía Correccional y Especial", que ayudará a los estudiantes a navegar los problemas defectológicos más importantes y prepararse. para trabajar con niños con trastornos del desarrollo y del comportamiento, para una formación y educación efectivas.
Este manual de capacitación proporciona materiales que ayudarán a preparar a los futuros maestros para una enseñanza y educación efectivas. Este manual tiene como objetivo familiarizar a los futuros docentes con las peculiaridades de organizar la construcción de un proceso educativo para niños anormales, tanto en instituciones de educación especial como en una escuela secundaria masiva; mostrar qué problemas sociales y pedagógicos enfrentan los niños con trastornos del desarrollo y del comportamiento; revelar aquellos métodos, métodos, formas y medios mediante los cuales se pueden resolver los problemas de los escolares anormales y prevenir su abandono pedagógico y su inadaptación social.
El libro de texto analiza la investigación científica en el campo de la pedagogía correccional y especial, presentada en los trabajos de logopedas nacionales tan famosos como L.S. Vygotsky, M.S. Pevzner, T.A. Vlasova, B.P. Puzanov, A.D. Goneev et al.
Como concepto científico, la pedagogía correccional adquirió estatus oficial hace muy poco tiempo. Durante mucho tiempo en nuestro país se utilizó el término “defectología”. Con el desarrollo de las relaciones internacionales, existe una tendencia hacia la unificación de terminología especial; En este sentido, se utiliza con mayor frecuencia el término "pedagogía correctiva".
Objetivo La pedagogía correctiva es la identificación y superación (corrección) de las deficiencias en el desarrollo de la personalidad del niño, la determinación de aquellas condiciones de educación y crianza que tengan en cuenta más adecuadamente las características de desarrollo de un niño anómalo y contribuyan al máximo a superar sus desviaciones.
Criar y enseñar a niños con discapacidades y comportamientos desviados es la tarea más importante de la pedagogía correccional y especial.
Objeto La pedagogía correccional y especial es la personalidad de un niño que tiene pequeñas desviaciones en el desarrollo psicofísico o en el comportamiento que complican su adecuada socialización y adaptación escolar: niños con 4 “D”.
Niños con un defecto menos pronunciado.
Niños que sufrieron privaciones a una edad temprana (lat. Denrivatio - privación)
Debido a esto, aquellos que experimentan inadaptación
Y mostrando desviación (desviación) en el comportamiento.
Sujeto La pedagogía correctiva es el proceso de diferenciar la formación, educación y desarrollo de los niños con deficiencias del desarrollo y desviaciones de conducta, determinando las formas óptimas encaminadas a la detección, prevención y superación oportuna de las desviaciones en el desarrollo y conducta de estos niños.
El maestro necesita saber:
La naturaleza y naturaleza de las desviaciones presentes en los niños, tipos, causas;
Características de sus manifestaciones;
Métodos y técnicas para su corrección y compensación.
El conocimiento de los conceptos básicos de la pedagogía correccional ayudará a encontrar formas de superar las dificultades en la crianza de un niño tanto en condiciones de educación masiva como en instituciones educativas correccionales especiales.
La pedagogía correccional como una de las ramas de la ciencia pedagógica está estrechamente interconectada con todo el bloque de disciplinas psicológicas, pedagógicas y especiales. La corrección, al ser parte integral de un proceso pedagógico unificado, apoyándose en ella, tiene la relación más estrecha con la pedagogía general, que determina las metas, objetivos, contenidos, formas y métodos de enseñanza y educación de la generación más joven, el desarrollo diversificado del desarrollo de la personalidad. .
La pedagogía correctiva (defectología) incluye varias ramas de la pedagogía y la psicología especiales: pedagogía para sordos y psicología para sordos (estudian el desarrollo, formación y educación de niños con discapacidad auditiva), tiflopedagogía y tiflopsicología (estudian el desarrollo, formación y educación de niños con retraso mental) , logopedia y trastornos de la psicología del habla (estudian el desarrollo, la formación y la educación de niños con trastornos del habla); ramas de la pedagogía especial y la psicología que estudian los trastornos motor-motores, defectos complejos (por ejemplo, sordoceguera), etc.
Al mismo tiempo, utilizando todo el arsenal científico de la pedagogía general, su sistema categórico, principios, métodos y formas de organización del proceso educativo, experiencia pedagógica avanzada, la pedagogía correccional realiza modificaciones significativas en la metodología y tecnología de aplicación del conocimiento pedagógico, en la contenido de la enseñanza y crianza de niños y adolescentes de acuerdo con la naturaleza y naturaleza de su defecto, desarrolla sus propias técnicas y métodos de influencia correccional en diversas ramas de la pedagogía especial (tiflo, sordos, oligofrenopedagogía, logopedia, etc.)
Al mismo tiempo, los niños con discapacidades del desarrollo se caracterizan por características mentales que no siempre se pueden encontrar en los niños normales: retraso en el desarrollo físico general, lentitud, debilidad e inactividad de los procesos nerviosos, analizadores sensoriales subdesarrollados, percepción incompleta (fragmentada) del mundo circundante. , etc.
Esta unidad dialéctica de lo general y lo especial, lo ordinario y lo inusual en el estado psicológico de niños y adolescentes conduce a un planteamiento de la relación entre pedagogía correccional y filosofía. El minucioso trabajo correccional, la influencia pedagógica cotidiana sobre un defecto en el desarrollo físico o mental conduce a la manifestación del patrón filosófico de la transición de la cantidad a la calidad, a una disminución de la desviación o compensación de un defecto físico debido a la activación de la actividad de órganos sanos o con alguna anomalía menor.
En la pedagogía correccional existe una estrecha relación con la pedagogía social, cuyo tema es el estudio de las fuerzas educativas de la sociedad y las formas de su actualización, las formas de integrar las capacidades de las organizaciones públicas, estatales y privadas para crear las condiciones para el desarrollo y la autorrealización positiva de una persona.
Existe una conexión con la psicología social en el sentido de que estudia los patrones de comportamiento y actividad de las personas, determinados por el hecho de su inclusión en grupos sociales, así como las características psicológicas versátiles de estos propios grupos.
La sociología ayuda a estudiar los patrones de formación del funcionamiento y desarrollo de la sociedad en su conjunto, las relaciones sociales y las comunidades sociales.
Las actividades pedagógicas correccionales serán eficaces cuando se basen en conocimientos en el campo de la psiquiatría infantil, la neuropatología, la fisiopatología y la inmunología. Así como oftalmología, otorrinolaringología y otras ciencias médicas.
Desde un punto de vista médico, la base de la pedagogía correccional es la pediatría, que estudia la salud del niño y los procesos de su desarrollo, fisiología, patología, métodos de prevención y tratamiento de enfermedades que amenazan su desarrollo armonioso o representan un peligro para la vida. del cuerpo del niño.
La fuente de muchas desviaciones en el desarrollo de un niño es el estado de su sistema nervioso, por lo que el maestro debe tener conocimientos de neurología, la ciencia de la estructura y funciones del sistema nervioso humano. Y para correlacionar la norma y la patología en el estado del sistema nervioso, se requiere una relación con la neuropatología, un campo de la medicina clínica que estudia las enfermedades del sistema nervioso y su papel en la patología de otros órganos y sistemas.
La psiquiatría, que estudia cuestiones de etiología, patogénesis, patomorfología, diagnóstico, terapia y prevención de enfermedades mentales, ayudará a la pedagogía correccional a encontrar la dirección correcta y elegir la solución adecuada cuando trabaje con niños y adolescentes con desviaciones en el desarrollo psicológico.
Al corregir y rehabilitar las funciones mentales deterioradas, no se puede prescindir de influencias mentales sistemáticas en una persona, es decir, sin psicoterapia, que actúa como un complejo de influencias mentales sobre el paciente, encaminadas a aumentar su fuerza en la lucha contra la enfermedad, a crear un régimen protector y reparador que excluya el trauma mental.
La oftalmología determina la naturaleza de la enfermedad cerebral, su curso, el estado de las funciones visuales. La otorrinolaringología proporciona diagnósticos de patología auditiva y medidas terapéuticas o enfermedades de los órganos auditivos.
Un maestro de educación especial (defectólogo) es un especialista que trabaja con niños que tienen problemas (características especiales) en el desarrollo físico y mental.
Las principales áreas de actividad de un docente-defectólogo:
- diagnosticar el problema;
- clases correccionales y de desarrollo teniendo en cuenta la edad, las características individuales y psicológicas de su hijo;
- asistencia para criar a un niño;
- Adaptación social (incluida la introducción al grupo).
Esta profesión se basa en la comprensión de la singularidad de los niños con necesidades especiales, el deseo de su desarrollo y socialización. Al tener conocimientos especiales, un maestro de educación especial ayuda a los padres a enfrentar las dificultades en la crianza y educación de sus hijos.
Lamentablemente, en los últimos años el número de niños con ciertas desviaciones del desarrollo normal. Los padres no siempre tienen los conocimientos suficientes para detectar a tiempo los problemas de su bebé. Durante los exámenes médicos de rutina, muchos trastornos del desarrollo en los niños tampoco suelen identificarse.
Como resultado, los padres comienzan a hacer sonar la alarma cuando el niño ya ha crecido y los problemas son evidentes. La mayoría de las veces esto se descubre al ingresar al jardín de infantes o a la escuela. Es entonces cuando empiezan a trabajar duro con un logopeda, un logopeda y un psicólogo, pero puede resultar muy difícil, a veces casi imposible, ponerse al día. Después de todo, es hasta los 3-5 años cuando las capacidades compensatorias del cerebro son muy grandes. Si se inician acciones correctivas a una edad temprana, los problemas pueden resolverse por completo o al menos pueden evitarse muchas posibles desviaciones secundarias.
Las oportunidades de apoyo gubernamental para familias con niños con necesidades especiales son limitadas. A menudo hay que esperar mucho tiempo hasta que llegue el turno de acudir a un especialista, perdiendo un tiempo valioso.
Nuestros especialistas del centro Trabajan con niños de 8-10 meses. Para las clases se organiza un ambiente especialmente preparado, equipado con una gran cantidad de materiales educativos.
Los maestros trabajan en estrecha colaboración con las familias. Para los más pequeños, los padres están presentes en las clases. Esto le permite hacer todas las preguntas que le interesen y, bajo la guía de un especialista, realizar un seguimiento del progreso y los éxitos de su hijo. Además, el trabajo de un defectólogo. profesor de educación especial tiene como objetivo enseñar a los padres las técnicas básicas necesarias para el estudio independiente con sus hijos en casa. Sólo en este caso es posible lograr resultados significativos.
