Carta de agradecimiento: texto de ejemplo. Carta de agradecimiento por la ayuda brindada. Agradecimiento por la asistencia brindada: muestras, ejemplos Análogo de una carta de agradecimiento por la asistencia en la organización de un evento.

¿Cómo agradecer a una persona o grupo de personas si el presupuesto es bastante limitado? Una gran opción sería escribir una carta de agradecimiento. ¿Pero cómo enseñarlo? ¿Descargar una muestra ya preparada o componerla usted mismo? En este artículo encontrará ejemplos de cartas de agradecimiento, a partir de las cuales podrá crear su propio texto único.

Carta de agradecimiento por buenos estudios.

La mayoría de las escuelas de nuestro país son organizaciones presupuestarias. Como ocurre con todas las estructuras de este tipo, su financiación es muy limitada. ¿Cómo podemos alentar a niños capaces y talentosos a participar en competencias escolares y a alcanzar el éxito académico? Una carta de agradecimiento sería una gran opción. Un ejemplo de este tipo de incentivo:

Querido estudiante. Muchas gracias por ayudar a su escuela a mantener su estatus como una de las mejores instituciones educativas de nuestra área. Gracias a gente como tú, nuestro país mejora cada año. Después de todo, son los niños talentosos quienes ocuparán puestos de liderazgo en el futuro y desarrollarán nuestra economía, cultura y política. Quizás ahora te parezca extraña la relación entre ganar la Olimpiada de Ciencias Sociales y la prosperidad de nuestra sociedad. Pero aún así, sepa que es el conocimiento de este tema lo que le ayudará a convertirse en un ciudadano exitoso y respetable de nuestro país.

Atentamente, directora de la escuela.

Escribimos una carta de agradecimiento por la participación.

La mejor manera de recompensar a los estudiantes por su actividad escolar es entregándoles un certificado. Hoy en día, la admisión a universidades prestigiosas requiere tantas menciones y medallas como sea posible. Por supuesto, no debería recibir un certificado por participar en un concierto escolar, pero puede expresar gratitud por actuar en un equipo de la ciudad, por ejemplo, KVN. Después de todo, estas actividades estudiantiles respaldan el prestigio de la institución educativa. Ejemplo de carta de agradecimiento:

Querido estudiante! Gracias por sus activas actividades extracurriculares. Fue su participación en el concierto lo que ayudó a que fuera memorable e interesante. Tu entusiasmo no pasará desapercibido, recuérdalo. Todo nuestro personal docente está orgulloso de nuestros niños talentosos, uno de los cuales usted es. Continúe con el buen trabajo y siempre lo apoyaremos.

Profesor de clase.

¿Cómo escribir una carta de agradecimiento a un profesor?

Siempre es agradable escuchar palabras amables. Pero las frases orales caerán en el olvido, pero el agradecimiento escrito permanecerá. Es por eso que las cartas de agradecimiento de los padres a los maestros son populares hoy en día. Si encuentra un excelente maestro y mentor para sus hijos, asegúrese de agradecerle. Después de todo, cada vez hay menos profesores con talento. Y cada uno de ellos quiere asegurarse de que su trabajo no sea en vano y que sus actividades resuenen tanto en el corazón de los niños como en el de sus padres. Ejemplo de carta de agradecimiento:

¡Querido maestro! Gracias por ser tú. Nuestros hijos tienen mucha suerte de ver cada día a un mentor tan atento, afectuoso y sensible. Los niños disfrutan yendo al jardín de infancia, donde adquieren nuevos conocimientos. Gracias a vuestro esfuerzo, todos los niños de nuestro grupo han aprendido a leer, a dibujar maravillosamente y a contar rápidamente hasta diez. Sin su participación, los niños no serían tan amigables, sensibles y educados. Le agradecemos desde el fondo de nuestro corazón sus esfuerzos.

Padres de niños mayores.

Ejemplo de carta de agradecimiento a un profesor

Hay tantas profesiones honorables en el mundo. Pero, lamentablemente, hoy en día pocas personas sueñan con convertirse en profesores o educadores. La mayoría de los jóvenes van a estudiar para convertirse en especialistas en marketing, abogados o diseñadores. Por eso deberíamos sentirnos asombrados por aquellos que quieren conectar sus vidas con la enseñanza. Vale la pena alentar a las personas talentosas tanto de palabra como por escrito. Texto de una carta de agradecimiento del director del colegio a la profesora de historia:

¡Querida Lidia Semiónovna! Llevas 5 años enseñando en nuestra escuela y durante este tiempo has encontrado un acercamiento a más de cien alumnos diferentes. Gracias a su paciencia, trabajo duro y enfoque de enseñanza no trivial, todos sus alumnos muestran interés en la historia. Realmente espero que nuestra cooperación con usted sea larga y fructífera. ¡Te deseo buena salud y buena suerte!

Atentamente, directora de la escuela.

Escribimos una carta de agradecimiento a los padres.

Es costumbre felicitar no solo a los graduados por su graduación. Después de todo, no habrían recorrido este largo camino sin la ayuda de sus padres. Son ellos a quienes, en primer lugar, hay que felicitarles por el hecho de que los niños han superado con éxito una de las etapas de sus vidas y ahora se encuentran en el umbral de otra. Texto de una carta de agradecimiento a los padres del director de la escuela:

¡Querida Sofía Alexandrovna! Gracias por criar a un hijo maravilloso. Fue gracias a su diligencia y arduo trabajo que su hijo pudo lograr un éxito increíble en sus estudios. Nuestros profesores hicieron todo lo posible para garantizar que Alexander pudiera convertirse en uno de los mejores estudiantes de la escuela. Pero te debe a ti haber llegado a ser un miembro digno de nuestra sociedad. ¡Te deseo salud y éxito en todos los ámbitos de la vida!

Atentamente, directora de la escuela.

Carta de agradecimiento del equipo.

Los empleados de una organización pueden expresar su gratitud no de forma individual, sino colectiva. Esto es especialmente necesario cuando un equipo necesita agradecer a otro. En este caso, puede escribir una carta que cuente el éxito que la empresa pudo lograr gracias a la cooperación. O puede expresar gratitud por la impresión que recibió el equipo, por ejemplo, durante un viaje de negocios. ¿A quién debemos expresar gratitud? Sí, al menos para los trabajadores de hoteles. Un gesto tan noble no pasará desapercibido y la próxima vez los empleados recibirán una bienvenida aún más cálida. Ejemplo de carta de agradecimiento colectiva:

Gracias al equipo del hotel por organizar una bienvenida tan cálida para nuestra empresa. Literalmente nos sentimos como en casa. Todas nuestras exigencias fueron satisfechas en nuestro primer pedido, y vale la pena señalar que no tuvimos que exigir prácticamente nada. Todos nuestros deseos fueron anticipados de antemano. Un agradecimiento especial al director Igor, que resolvió rápidamente todos los problemas, ayudó en la organización de la conferencia y encontró rápidamente salidas a situaciones difíciles. Esperamos una mayor cooperación.

Equipo de la empresa alianza.

¿Cómo escribir una carta de agradecimiento por un buen trabajo?

Definitivamente hay que animar a la gente. Puedes idear diferentes formas de hacerlo: un bono en efectivo, un viaje o una carta de agradecimiento por el buen trabajo. Una persona siempre quiere escuchar que su trabajo no es en vano. Tanto los niños como los adultos necesitan escuchar que son simplemente maravillosos, únicos y con mucho talento. Es especialmente agradable cuando en casa hay un papel con la firma del director, lo que aumenta la autoestima. Ejemplo de carta de agradecimiento:

¡Querido Alexey Yakovlevich! Le agradezco su arduo trabajo y dedicación a la empresa. Su alto nivel de cualificación ayudó a que nuestra producción entrara en un nuevo mercado y aumentara significativamente los beneficios. Gracias a usted, nuestra empresa pudo crecer y ahora se está desarrollando con éxito. Usted es respetado tanto por sus colegas como por la gerencia. Esperamos que continúe encontrando un enfoque no trivial para resolver problemas. Te deseo salud y longevidad.

Atentamente, Director de la empresa Vasilek.

Un análogo de una carta de agradecimiento por ayuda para organizar un evento.

Cualquier actividad necesita estímulo. Después de todo, expresar gratitud tanto verbalmente como por escrito no es tan difícil y la gente estará contenta. Por lo tanto, si su organización recibió ayuda para organizar una conferencia o un evento corporativo, puede escribir una carta de agradecimiento por la organización del evento. Ejemplo:

Gracias al restaurante Astra por las maravillosas vacaciones que sus empleados organizaron para nuestra empresa. Nuestro equipo se lo pasó genial disfrutando de un interesante programa. El servicio fue del más alto nivel, por lo que muchas gracias a los camareros. Y un agradecimiento especial al chef, que logró sorprendernos gratamente con obras maestras culinarias.

Equipo de la empresa Interstroy.

Ejemplo de carta de agradecimiento por la cooperación.

Muy a menudo, dos empresas se ven obligadas a cooperar para ayudarse mutuamente. Y normalmente esta cooperación mutuamente beneficiosa da buenos resultados. Por eso no debes tener miedo de escribir cartas de agradecimiento por la ayuda brindada. Después de todo, quizás en el futuro tengas que utilizar los servicios de la organización que te ayudó a salir del problema más de una vez. Escribir una carta de agradecimiento por una cooperación fructífera no lleva ni diez minutos, pero puede aportar enormes beneficios. Ejemplo:

Nuestro equipo agradece a su empresa su ayuda. Valoramos mucho la colaboración. Gracias a la cooperación nuestra empresa ha aumentado su facturación, y esto se debe principalmente a sus méritos. Esperamos una cooperación larga y fructífera. Éxito y prosperidad de su empresa.

Atentamente, Director de la empresa Microblock.

Cómo escribir una carta de agradecimiento por ayuda

Muy a menudo, las organizaciones presupuestarias, como escuelas, guarderías y teatros, necesitan financiación adicional. Esto podría ser una asistencia financiera única o podría ser el patrocinio de un evento. Y a veces simplemente no hay nada que pagar por el bien hecho. Aunque los patrocinadores rara vez aceptan obsequios de los destinatarios, todos se complacen en recibir una confirmación por escrito de su generosidad. Por tanto, una excelente salida a la situación sería presentar una carta de agradecimiento por la asistencia brindada. Ejemplo:

Estimado Piotr Ilich, muchas gracias por financiar nuestra actuación. Nuestro teatro apenas se está recuperando, por eso trabajamos prácticamente con el mismo entusiasmo. Nos alegra que nos haya brindado toda la ayuda posible para coser trajes nuevos. Gracias a personas como tú, el arte nunca morirá y florecerá cada año. Te deseo salud y longevidad.

Atentamente, el equipo del Teatro Romashka.

Este desarrollo metodológico está destinado a la realización de clases de idioma ruso con estudiantes de primer año de la especialidad 31/02/03 Diagnóstico de Laboratorio.

El tema del trabajo metodológico pertenece al apartado “Vocabulario y Fraseología”.

El programa de trabajo le asigna dos horas. Este desarrollo metodológico repite información teórica sobre el vocabulario; se mejoran las habilidades de ortografía; Se consolidan las habilidades de trabajo analítico con palabras como parte del discurso. El desarrollo incluye preguntas tipo test, un sistema de ejercicios y tareas prácticas, se proporcionan tablas generalizadoras y se incluyen tareas creativas.

Este sistema de ejercicios y tareas tiene como objetivo lograr por parte del estudiante una comprensión completa de los datos teóricos y la capacidad de utilizarlos tanto de forma oral como escrita.

Un lugar especial lo ocupa la consideración de posibles errores del habla (en acentuación, pronunciación, uso de palabras, se han desarrollado ejercicios especiales destinados a prevenirlos);

Completar las tareas propuestas en este manual ayudará a los estudiantes a mejorar su cultura del habla y mejorar su alfabetización.

Descargar:

Avance:

Institución educativa profesional presupuestaria estatal

Departamento de Salud de la ciudad de Moscú

"Facultad de Medicina No. 1"

(GBPOU DZM "MK No. 1")

Sucursal No. 1

Desarrollo metodológico

en lengua y literatura rusas

para estudiantes de 1er año en especialidad 31/02/03 Diagnóstico de laboratorio

MOSCÚ

2017

Desarrollado sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Secundaria Vocacional en la especialidad:

31.02.03 “Diagnóstico de laboratorio”

Desarrolladores:

GBPOU DZM MK No. 1 profesor I.A. Karginova ___

Crítico:

________________ ____________________ _______________

(lugar de trabajo) (cargo desempeñado) (iniciales, apellido)

Este desarrollo metodológico está destinado a la realización de clases de idioma ruso con estudiantes de primer año de la especialidad 31/02/03.Diagnóstico de laboratorio.

El tema del trabajo metodológico pertenece al apartado “Vocabulario y Fraseología”.

El programa de trabajo le asigna dos horas. Este desarrollo metodológico repite información teórica sobre el vocabulario; se mejoran las habilidades de ortografía; Se consolidan las habilidades de trabajo analítico con palabras como parte del discurso. El desarrollo incluye preguntas tipo test, un sistema de ejercicios y tareas prácticas, se proporcionan tablas generalizadoras y se incluyen tareas creativas.

Este sistema de ejercicios y tareas tiene como objetivo lograr por parte del estudiante una comprensión completa de los datos teóricos y la capacidad de utilizarlos tanto de forma oral como escrita.

Un lugar especial lo ocupa la consideración de posibles errores del habla (en acentuación, pronunciación, uso de palabras, se han desarrollado ejercicios especiales destinados a prevenirlos);

Completar las tareas propuestas en este manual ayudará a los estudiantes a mejorar su cultura del habla y mejorar su alfabetización.

1. Ven a la oficina donde se realizará la clase 2-3 minutos antes de que comience.
2. Inspeccione la oficina, asegúrese de que todo esté listo para la clase: ¿cuáles son las condiciones sanitarias de la oficina, los muebles están bellamente dispuestos, el tablero está limpio, las ayudas visuales están en su lugar? No convierta este elemento de la lección en una formalidad vacía.
3. Trate de mostrar a los estudiantes la belleza y el atractivo del comienzo organizativo de la lección.
4. No pierdas el tiempo buscando la página de tu materia en la revista de la clase. Esto se puede hacer antes de la clase.
5. Comienza tu sesión con energía. No pregunte a los estudiantes: "¿Quién no completó su tarea?" Esto les enseñará a los estudiantes la idea de que no completar la tarea es inevitable. Asegúrese de que todos los estudiantes estén ocupados desde el comienzo de la lección hasta el final y no se queden sin trabajo.
6. Involucre a los estudiantes con el contenido interesante del material, asegúrese de que todos los estudiantes puedan trabajar al ritmo establecido y ayude a los débiles a creer en sí mismos. Mantenga a todo su grupo a la vista. Tenga especial cuidado con aquellos que tienen una atención inestable o están distraídos. Prevenir intentos de alterar el orden de trabajo.
7. Haga preguntas con un poco más de frecuencia a aquellos estudiantes que puedan estar involucrados en otras actividades.
8. Evite hacer a los estudiantes preguntas que requieran respuestas corales.
9. Al motivar las evaluaciones, haga que sus palabras sean serias e interesadas, dé instrucciones al estudiante sobre lo que necesita trabajar durante o después de clase. Compruebe si entendió sus instrucciones; compruebe cómo se implementarán. Esto te enseñará a trabajar disciplinadamente. El alumno se acostumbrará a que se deben seguir las instrucciones del profesor.
10. Evaluar objetivamente los conocimientos del estudiante. Detener la actividad con el timbre. Es inaceptable continuar las clases durante el recreo. Esto conduce a un cansancio injustificado de los niños y a una violación de la disciplina.
11. Compórtate en clase con dignidad, seriedad y evita bromas y ocurrencias innecesarias.
12. Mantén la calma, no te pongas nervioso y no excites al grupo con comentarios duros o gritos. Para mantener la disciplina de cada alumno, basta con la mirada de un profesor o un comentario tranquilo, sin irritación y sin alzar la voz. Recuerde, el mejor comentario para un estudiante es un comentario sin palabras: una mirada de perplejidad o sorpresa, una pausa en la historia.
13. Durante la clase, situarse frente al grupo para que los alumnos vean y entiendan que siempre están bajo la supervisión del profesor. Esto proporciona el contacto comercial necesario entre el profesor y el grupo.
14. No hagas comentarios generales; por regla general, nadie reacciona ante ellos. Los comentarios deben dirigirse a infractores específicos de la disciplina. No haga comentarios frecuentes; los estudiantes se adaptan a ellos. Es mejor cambiar el tipo de actividad en clase, por ejemplo, asignar alguna tarea independiente y en este momento ajustar su trabajo posterior en clase.
15. Evite posturas incómodas o divertidas, no camine continuamente frente al grupo y no le dé la espalda al grupo cuando utilice la pizarra o la ayuda visual.
16. Al presentar el contenido del material, no desviar la mirada, sino mirar atentamente a los alumnos, observando su trabajo y comportamiento.
17. Enseñe de manera civilizada: utilice siempre un puntero, no limpie la tiza del pizarrón con la mano y asegúrese de que los estudiantes tampoco limpien el pizarrón con las manos. A través de su comportamiento y apariencia, el maestro debe servir de ejemplo a los alumnos. Vístase siempre pulcro, modesto y formal.
18. No permitir familiaridad en las relaciones con los estudiantes, esforzarse por establecer relaciones basadas en la confianza y el respeto.
19. Vigila tus acciones y trata de no cometer errores, y si te equivocas, no te avergüences de admitirlo y corregirlo de inmediato.
20. No deje ninguna violación de la disciplina sin respuesta. Adopte un enfoque reflexivo a la hora de elegir y tomar medidas para la infracción de cada estudiante, teniendo en cuenta la naturaleza de la infracción, las circunstancias que la dieron lugar y las características individuales. Los comentarios no deben hacerse en tono indiferente o descuidado.
21. Sepa cómo darle a su voz la entonación adecuada.
22. La lección dura 90 minutos y requiere mucha tensión nerviosa por parte del profesor durante todo el tiempo. En este sentido, es necesario prever pausas breves durante la lección, que permitan al profesor concentrarse en las etapas posteriores de la lección. Pero el profesor puede hacer una pausa durante la lección sólo durante el período de trabajo independiente de los estudiantes. Por tanto, es aconsejable prever este tipo de tareas.
23. Para fortalecer la disciplina, es recomendable pensar en tareas para los estudiantes que los obliguen a “coger el bolígrafo” y tomar notas en cuadernos. En estos momentos, el alumno se centra en el contenido de la lección.

El objetivo principal de esta lección.– preparar a los estudiantes para aprobar con éxito el examen de lengua y literatura rusas.
Formas de trabajo en clase.: estudio frontal, trabajo independiente, trabajo en grupo, trabajo individual.
Métodos: visual, verbal, reproductiva, explicativa e ilustrativa, parcialmente de búsqueda.
Los principios se implementan en la lección.: accesibilidad, claridad, carácter científico.

Este material no sólo tiene importancia ortográfica, sino también estilística. Los estudiantes a menudo cometen errores en el uso de una u otra terminación en diferentes partes del discurso. La razón de esto es el desconocimiento de las reglas y la negligencia en el habla. Por ello, es necesario poner especial énfasis en este aspecto del material educativo.
Conexiones interdisciplinarias: literatura, historia.
Las tareas ofrecidas en la lección tienen como objetivo enriquecer el vocabulario y desarrollar el habla de los estudiantes.

Una tarea creativa para trabajar en grupos implica un mayor desarrollo del habla expresiva y figurativa y de las habilidades de escritura alfabetizada.
Para desarrollar el interés cognitivo, a los estudiantes se les ofrecen tareas creativas. Para desarrollar habilidades de control y autocontrol, a los estudiantes se les ofrecen tareas para pruebas y autoevaluaciones posteriores y tareas para editar textos de oraciones.
Durante la lección se utiliza una presentación por computadora.
Herramientas de activación: la palabra viva del docente, trabajos prácticos, tareas creativas, trabajo independiente, tareas diferenciadas, TSO
La lección está diseñada para estudiantes con un ritmo de trabajo medio.

Después de estudiar el tema “Palabra en el sistema léxico del lenguaje”, la enseñanza debe saber:
1. el significado léxico de las palabras, así como la definición de conceptos lingüísticos como homónimos, homógrafos, ortografía, vocabulario;

2. normas ortográficas;

3. definición de conceptos tales como sinónimos, parónimos y antónimos;

4. conceptos: “syncwine”, antónimos, sinónimos, parónimos;

5. características de completar la tarea escrita de acuerdo con el establecimiento de objetivos propuestos.

Debe poder:
1. aplicar las habilidades de poner énfasis en las palabras, basándose en las reglas ortográficas;

hacer análisis morfológico de sustantivos;
2. determinar correctamente la tensión;

3. expresar clara y claramente su posición;

4. componer "syncwine", determinar el significado léxico correcto de las palabras, reconocer el alcance de las palabras, ser capaz de formar combinaciones estables;

5. Analice sus propias actividades.

Tendrá experiencia:
1. al expresar sus pensamientos;
2. en desarrollar la capacidad de responder preguntas problemáticas y justificar las respuestas.

Objetivo metodológico:Crear condiciones para desarrollar habilidades en la transferencia de conocimientos teóricos y habilidades a nuevas situaciones.

Objetivos de la lección:

• Sistematizar el conocimiento de los estudiantes sobre el vocabulario de la lengua rusa;
• Desarrollar los intereses cognitivos y las habilidades de trabajo analítico y sintético de los estudiantes desarrollando la capacidad de trabajar en equipo y en equipo e interactuar con socios.
• Cultivar el interés y el amor por la lengua rusa.

Métodos: reproductivo, productivo, heurístico.

Conexiones intrasujetos:temas de las secciones “Ortopedia”, “Gramática”, “Fonética”.

Tareas:
Educativo:

• desarrollar la capacidad de distinguir vocabulario en el sistema lingüístico, hacer una pregunta, identificar medios de comunicación;
• formación de habilidades de ortografía y puntuación.
  De desarrollo:
• desarrollo de habilidades de habla monóloga;
• desarrollo de la capacidad de formular y responder preguntas con razón.
  Educativo:
• promover el interés por la lengua rusa.
  

Tipo de lección: w la actividad de generalizar y sistematizar el conocimiento.

Progreso de la lección
Momento organizacional
Declarar el propósito de la lección.

I. Dictado de vocabulario

Variar, loción, revelar, anuncio, deber, tres pisos, cuatro niveles, guardar, súper exquisito, sobrenatural, sin principios, comer en exceso, almuerzo, bilingüe, dos pisos, pre-aniversario, viajó media ciudad, compañeros, compañeros , se comió medio limón, afiló un lápiz rojo azulado, cortó medio pepino, una tormenta de fuerza nueve.

II. Palabra en el sistema léxico de la lengua.

Conversación con estudiantes:

¿Qué unidad de lengua estudia la sección “Vocabulario”? (palabra).

¿Qué es una palabra? (sonido o combinación de sonidos que tiene un determinado LZ y GZ)

¿Cuantos significados tiene la palabra? (Dos – LZ y GZ)

¿Cuál es el significado léxico de una palabra y cómo determinarlo?

La palabra es multifacética: puede verse desde diferentes ángulos. La palabra suena: su composición sonora se estudia mediante fonética y morfemia.estudia la composición morfémica del lenguaje, en morfología la palabra se presenta como parte del discurso, en sintaxis se aclara el papel de la palabra en la construcción de unidades sintácticas: SS y oraciones. En realidad, el significado léxico de una palabra no es tan fácil de determinar. La gente ha estado pensando en este problema desde la antigüedad. Entendemos LZ como el significado principal, su contenido, comprensible para todos los hablantes nativos.

¿Cuáles son las funciones de las palabras en un idioma? (función nominativa: una palabra significa algo: un objeto, una acción, un signo, un estado, un fenómeno, un número o indicaciones de ellos). Función de servicio: las palabras están conectadas en ss y oraciones. Emocional: las palabras expresan no solo conceptos, sino también sentimientos.

¿Qué formas de explicar e interpretar las palabras LP conoces?

Comentarios:

Selección de palabras (sinónimos) que tienen un significado léxico cercano: dunas - dunas continentales, colinas; puntual - exacto;

breve descripción: ventilador: un pequeño ventilador de mano, generalmente plegable, que cuando está desplegado tiene la forma de un semicírculo;

selección de palabras con la misma raíz que explican el significado: oblicuamente - en dirección oblicua, oblicuamente;

selección de palabras con significados opuestos (antónimos): vivo - muerto;

imagen visual (dibujo o fotografía).

¿En qué diccionarios puedes encontrar una explicación del significado léxico de las palabras? (sensitivo).

¿Cuál es la diferencia entre palabras simples y polisémicas? (respuesta en términos).

¿Cuál es el significado literal y figurado de la palabra? (Lo principal, el significado principal de la palabra es el significado directo. El significado figurado es secundario, está asociado con el significado directo y surgió sobre su base).

RECORDAR:

Las transferencias de nombre ocurren:

1) por similitud de forma, color, propiedades internas, cualidades: una mano es un pincel de artista, tierra sólida es una palabra sólida.

2) por función: arde un fuego, arde una bombilla, ala de un pájaro, ala de un avión.

3) por contigüidad temporal, espacial, lógica: un plato sabroso es un plato de porcelana, leer un libro es leer a Pushkin.

4) según la proporción entre parte y todo: varias cabezas de ganado, Astana se queda dormida;

5) reuniendo una naturaleza emocional: mucha arena, muchas cosas por hacer.

¿Qué papel juegan los significados figurativos en el lenguaje? (Los significados figurativos enriquecen el lenguaje, lo hacen brillante, figurativo, sirven para crear medios de expresión artística. Sobre la base de los significados figurativos, se crean metáforas, personificaciones, epítetos, metonimia, sinécdoque.

Trabajo oral.

Identificar medios de expresión artística basados ​​en significados figurativos de palabras.

• estrella de cine (metáfora basada en la similitud de cualidades);
• lana de terciopelo (epíteto, similar al material);
• la ventisca canta (personificación, por función);
• comer otra cucharada (metonimia, basada en la contigüidad de contenido y tema);
• mar de lágrimas (hipérbole);
• escuchar a Chopin (metonimia, basada en la contigüidad del autor y la obra);
• Volveré a mi hogar natal (sinécdoque, según la relación entre la parte y el todo).

Marca la respuesta correcta de la frase.

1. a) billete de vuelta

B) billete reversible

2. a) palabras de condena

B) palabras de discusión

3. a) dignidad humana

b) dignidad humana

4. a) el abonado no contesta

B) la suscripción no responde

Examen. Respuestas. 1. una; 2. una; 3.b; 4. a.

¿Cómo se llaman estas palabras?

Mezcla de parónimos.

Los parónimos son palabras que son similares en sonido, pero diferentes en significado, por ejemplo: fragante - aromático, banco - banco, levantarse - convertirse, significado - significado, ponerse - ponerse, pagar - pagar, dominar - aprender; escalera mecánica - excavadora. Es erróneo utilizar una palabra en lugar de otra: ponerse un abrigo (necesidad: ponerse un abrigo), la esencia del problema (necesidad: esencia del problema), pagar una multa (necesidad: pagar una multa).

Trabajar con material teórico.

Actualización de conocimientos.Hablaremos de la belleza y riqueza de la lengua rusa, que es capaz de transmitir los matices más pequeños de nuestros pensamientos y sentimientos, toda la diversidad del mundo cambiando ante nuestros ojos. Sin embargo, comenzaré la conversación con el amargo pero veraz poema de Vadim Sergeevich Shefner “Oral Speech”.

Esto es así y no de otra manera.
Tú, amigo mío, no me contradigas:
La gente empezó a vivir más rica.
Pero el discurso se empobreció.

La literatura oral se desvanece,
Belleza conversacional;
Retirándose a lo desconocido
Discursos milagrosos rusos.

Cientos de palabras nativas y aptas,
Cayendo, perdiendo la voz,
Encerrados como pájaros en jaulas,
Dormitan en gruesos diccionarios.

Déjalos salir de ahí
Regreso a la vida cotidiana,
Entonces ese discurso - un milagro humano -
No es pobre hoy en día.

¿Para qué sirven las palabras?
- ¿Cuál es la razón por la quese apaga... belleza conversacional?
- ¿Debería reactivarse?discursos de milagros rusos?
- ¿Qué rama de la lingüística estudia las palabras? Una palabra es una combinación de sonidos que expresa un determinado concepto y realiza varias funciones.

Ejercicios de entrenamiento:

Explica cómo se crea el efecto cómico en las siguientes oraciones.

1. Hoy el zoológico celebra una jornada de puertas abiertas.

2. Cada tirador que da en el blanco recibe una bala.

3. ¿Dónde está aquí el oficio natural? ¡Necesito hacer una copia de mi hijo!

4. El capitán dijo que Shvabrin fue trasladado aquí por suicidarse.

5. Puso el viejo reloj en el granero.

6. - ¡Querida novia! ¡Cuida a tu marido! Piensa primero en él, en su bien y luego en otra cosa.

7. El entrenador recibió un maravilloso regalo del equipo: ¡cinco goles!

8. Una de las impresiones más poderosas de la infancia fue una excavadora en el metro de Moscú.

Tautología y pleonasmo.

Tautología: repetición en una oración de palabras de la misma raíz, por ejemplo: trabajadores unidos; Cabe señalar las siguientes desventajas. Pleonasmo: verbosidad, redundancia del habla, repetición de los mismos conceptos, por ejemplo: cada minuto de tiempo es precioso (la palabra tiempo es superflua, ya que un minuto está asociado con el concepto de tiempo); folklore popular (una palabra extra es folk, ya que el folklore es arte popular); servicio (servicio se traduce como mantenimiento).

Indicar pleonasmo y tautología en las frases.

1. Los bosques caducifolios ocupan una superficie cubierta de bosque menor.

2. El bosque es aire limpio, recolector de humedad, fuente vivificante de todos los seres vivos.

3. Para consolidar el material estudiado es necesario realizar ejercicios de repetición en el estudio de temas posteriores.

4. Celebré la Navidad en la casa de campo de un compañero de trabajo.

5. Los invitados de la ciudad recibieron recuerdos inolvidables.

6. No hay vacantes disponibles en la empresa.

7. En mayo del año pasado se celebró una conferencia científica.

8. Los arquitectos y diseñadores trabajaron durante mucho tiempo en el diseño de este edificio.

10. Dentro de una semana tendrá lugar el primer estreno de la ópera.

11. Se emplean graduados universitarios.

El vocabulario de la lengua rusa moderna ha pasado por un largo proceso de desarrollo. Nuestro vocabulario se compone no sólo de palabras nativas rusas, sino también de palabras tomadas de otros idiomas. Las fuentes de lenguas extranjeras complementaron y enriquecieron la lengua rusa a lo largo de todo el proceso de su desarrollo histórico. Algunos préstamos se hicieron en la antigüedad, otros, relativamente recientemente. Nuevas palabras llegaron al idioma ruso desde otros idiomas como resultado de las conexiones económicas, políticas y culturales del pueblo ruso con otros pueblos.

La composición del vocabulario ruso desde el punto de vista de su origen se puede presentar esquemáticamente en la tabla.

III. Trabajo en grupo usando tarjetas.(el grupo se divide en 5 subgrupos)

Tarjeta 1

Tarjeta 2

Tarjeta 3

Tarjeta 4

Reemplace con una palabra.

Tarjeta 5

1. Señaló con el dedo al cielo.
2. El vecino le está chupando todas las venas

Yo. Prueba

Opción I

3. Qué palabras se pueden utilizar para continuar la siguiente serie de sinónimos:despiadado, desalmado...

Me levanté muy temprano (1) y partió.

El estudiante leyó el libro dos veces.de principio a fin(2).

« recuérdalo firmemente

no presté atención(4)

no hubo tiempo (5).

ventisca ventisca (__________) ventisca (___________) ventisca (__________) convirtiéndose en real tormenta de nieve (____________) .

1) luz suave

2) signo suave

3) musgo suave

4) clima templado

14. Determinar dónde equivocado

3) con nariz de gulkin - mucho

ojos, nariz (al menos 3 ejemplos)

Opción II

1. Continúe con la definición eligiendo la respuesta correcta.

La fraseología es una rama de la ciencia del lenguaje que estudia...

5. Reemplace las frases resaltadas con unidades fraseológicas. Coloque el número de la frase a reemplazar junto a las unidades fraseológicas.

Entiendo, ¿A quién te refieres?

muy cerca (2) de aquí.

cada persona tiene punto débil (3).

rapidísimo

imposible de separar(5).

6. Encuentre errores en el uso de unidades fraseológicas y corríjalos escribiendo las opciones correctas debajo de la tabla.

8. Copia las oraciones, reemplazando las palabras resaltadas con sinónimos para obtener un texto.

tenemos uno grande patio De niño parecía grande (__________) grande (__________), se volvió simplemente grande (____________) , pero lo que parecía grande (____________) , se ha convertido en algo común.

10. Forme parejas eligiendo una frase fraseológica que se adapte al significado de la palabra:

1) sombrío - alegre

2) gigante - enano

3) tímido - valiente

4) modesto – astuto

1) entre dos fuegos

2) ni dos ni uno y medio

3) como las estrellas en el cielo

4) mentira peso muerto

15. Nombrar unidades fraseológicas que contengan nombres de partes del cuerpo humano: cabeza, piernas (al menos 3 ejemplos).

Y. Repetición de lo cubierto

Minutos de entretenimiento. "Cambiadores".

Descubra el proverbio seleccionando antónimos contextuales (trabajo oral)

¿Qué son los antónimos? Dar ejemplos.

1. La calvicie es una desgracia masculina. (La trenza es la belleza de una niña).

2. Deja la lavadora nueva (Quédate sin nada)

3. No puedes bajar más que tus talones. (No puedes saltar sobre tu cabeza).

4. A veces un toro pierde una mota de polvo. (Un cerdo siempre encontrará tierra).

5. El pollo es amigo del jabalí. (El ganso no es amigo del cerdo).

6. El coraje tiene la cabeza pequeña. (El miedo tiene ojos grandes).

Dictado creativo.

Completa el proverbio usando el fenómeno - antonimia.

Subraya pares de antónimos, explica la puntuación y la ortografía.

1. El enemigo está de acuerdo... (y el amigo discute).

2. Una pequeña cosa...(mejor que una gran ociosidad).

3. Sabía cometer un error -... (sabía mejorar).

4. La buena gloria yace,... (y la mala gloria corre)

5. El aprendizaje es luz (y la ignorancia es oscuridad).

6. Lengua larga - ... (mente corta).

Ejercicio de entrenamiento. "Descubre el homónimo"

1. Todos reclutamos primero en el juego.

Si hay más, ganamos el juego.

Estos últimos mejoran nuestra visión para todos nosotros,

En verano, protege tus ojos del sol. (anteojos)

2. La primera pistola se dispara ruidosamente,

Bueno, lo segundo es que los deportistas lanzan.

Encontrarás el tercero en pocas palabras,

Si lo masticas con los dientes. (centro)

3. Encontramos el primero, lo calculamos,

Conocemos muchas fórmulas para ello.

El segundo día habrá mítines y desfiles.

Siempre estamos felices de caminar por él. (cuadrado)

4. El primero vive en un hoyo o en una grieta.

El gato espera felizmente que ella salga.

El segundo es amigo de nuestra computadora,

Sasha y Masha lo sostienen en sus manos.

Bueno, y bajo el tercero, como me duele algo,

Aibolit siempre ajusta el termómetro. (ratón)

5. El primero brilla intensamente en el cielo,

Ella nos presagia lluvia y tormentas eléctricas.

Pero el segundo lo encontrarás en ropa,

Sujételo rápidamente con un crujido. (iluminación).

- ¿Cómo distinguir un homónimo de una palabra ambigua? Dar ejemplos.

(Cola, ala, mesa, botón, asa)

Ortografía cinco minutos.

Elija palabras de prueba para homófonos. Completa las letras que faltan.

Construimos nuestra ciudad - construimos un almacén

Drenar a un niño es drenar un vaso.

Disminuir el significado de la misericordia - disminuir el significado

La bandera ondea - el niño ondea

Golpea el lago: el lago ha crecido.

Iluminar una habitación - iluminar un templo

Ocultar tu corazón: esconder tus dientes en un sueño.

Dictado terminológico.

El profesor lee las definiciones y los alumnos anotan las respuestas.

• El contenido de una palabra, su correlación con un objeto o fenómeno.
• Palabras asociadas a un solo objeto, fenómeno, concepto.
• Sirve para crear medios de lenguaje figurativos y expresivos.
• Palabras que tienen el mismo sonido, ortografía e inflexión, pero no están relacionadas en significado.
• Relaciona solo una forma de palabras.
• Palabras que suenan igual, pero tienen diferente ortografía y significado.
• Palabras que pertenecen a la misma parte del discurso, que expresan el mismo concepto, pero al mismo tiempo difieren en matices de significado.
• Técnica de intensificación de sinónimos para lograr el efecto de mayor expresividad.
• ¿Qué recursos estilísticos se basan en antónimos?

Respuestas: significado léxico, palabras inequívocas, significado figurado, homónimos, homoformas, homófonos, sinónimos, gradación, antítesis y oxímoron.

YI. resumiendo

- Hemos realizado un minucioso trabajo en diversos ámbitos. No tenemos poder sobre el discurso de los demás, pero podemos cambiar el nuestro.

Nuestra palabra es nuestro espejo, y que no se ensucie. Creo que se han logrado los objetivos de la lección y realmente quiero que las palabras del poeta F. Vasiliev te sirvan como un buen consejo:

Cuando quieras decir una palabra,

Amigo mío, piensa, no te apresures:

A veces puede ser plomizo,

Nació del calor del alma.

Es como una alondra en lo alto,

Luego canta con cobre de luto,

Hasta que yo mismo sopesé la palabra,

No lo dejes volar.

Puedes agregarles alegría

Y envenenar la alegría con veneno.

Pueden derretir el hielo en invierno,

Y convertir la piedra en migajas.

Robará o dará,

Que sea sin querer, que sea con amor,

Piensa en cómo no golpear.

El que te escucha. (F. Vasiliev, traducción del Udmurt de V. Solozhin).

Tarea:redactar preguntas de prueba (15 sobre el tema "Vocabulario", repetir unidades fraseológicas, unidades fraseológicas).

1. Grekov V.F., Cheshko L.A. Idioma ruso. 10-11 grado. Libro de texto para instituciones de educación general. – M., 2012.
2. Goltsova N.G., Mishcherina M.A. Idioma ruso. 10-11 grado. Libro para profesores. – M., 2013.
3. Voiteleva T. M. Teoría y metodología de la enseñanza de la lengua rusa. – M., 2010.
4. Diccionario completo de la lengua rusa / Ed. A. N. Tikhonova. – M., 2011.
5. Rosenthal D. E. Manual de la lengua rusa. – M., 2013.
6. Gorbachevich K. S. Diccionario de dificultades de la lengua rusa moderna. – San Petersburgo. 2012
7. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu Diccionario explicativo de la lengua rusa. – M., 2010.

APÉNDICE 1

Tarjeta 1

Encuentra palabras en oraciones que se utilizan sin tener en cuenta su significado léxico. Corrija los errores.

1. Ivanov, llegas tarde a la conferencia. 2. Nuestra patria fue invadida por el fascismo alemán. 3. Todo estaba oscuro como boca de lobo. 4. Están dispuestos a mostrar su agradecimiento a la escuela con tal de que el niño se convierta en estudiante. 5. Los agentes de policía detuvieron a una galaxia de hooligans rebeldes. 6. El diseño de su trabajo final deja mucho que desear. 7. Los abedules duermen en su sudario nupcial. 8. El parque tiene una arquitectura maravillosa. 8. Nos sorprendió la excelente actuación. 9. Nuestro país no ocupa el último lugar en producción industrial. 10. Una vez intenté expresar mi opinión sobre esta cuestión.

Tarjeta 2

Encuentre violaciones de las normas léxicas, explique las razones de los errores del habla.

1. Estudió en el conservatorio de música. 2. Se llevó a cabo un intercambio de experiencias existentes. 3. Previó de antemano este giro en su destino. 4. El Hermitage es el tesoro cultural más valioso. 5. Rápidamente nos apresuramos a bajar corriendo las escaleras mecánicas. 6. El lujoso interior del palacio será recordado durante mucho tiempo. 7. El fuego provoca quemaduras. 8. Se tratan los virus que causan cáncer. 9. Puedes hacer cualquier pregunta que te interese. 10. La limpieza del medio ambiente es una preocupación creciente.

Tarjeta 3

Encuentra frases redundantes.

La esencia principal, la esencia del asunto, el primer bautismo de fuego, el paisaje de la zona, un recuerdo memorable, un período de tiempo, ser desmovilizado en otoño, ser desmovilizado del ejército, el debut de un joven. bailarina, para debutar por primera vez, para ser comisionada, columnas semanales regulares, presentaciones semanales, vacante libre.

Tarjeta 4

Reemplace con una palabra.

Hackean tu nariz, tu mente, las gallinas no picotean, no mueven la cola, no vetan, no se enjabonan el cuello, no se lamen los dedos, no cuelgan las orejas, no hacen círculos con el dedo, no se muerden la lengua.

Tarjeta 5

Encontrar errores en los textos propuestos y corregirlos.

Señaló con el dedo al cielo.

El vecino le está chupando todas las venas

La anatomía tiene un papel importante en la formación de un profesional médico.

Bueno, déjalo ir, que te despidas de él.

Este problema no vale ni un centavo.

Nuestros padres trabajaron incansablemente.

Durante la lección, describió la esencia principal del libro.

La ruta del convoy se determina de antemano.

Una hora más tarde parecía un pollo escaldado delante de sus superiores.

La imagen evoca un estado de ánimo lamentable.

El paciente responde a las preguntas con expresión culpable.

Se da la palabra al decano.

Los pacientes caminaban por el jardín del hospital por el lado sombreado del callejón.

APÉNDICE 2

Vocabulario de la lengua rusa moderna.

APÉNDICE 3

Opción I

2. Continúe con la definición eligiendo la respuesta correcta.

La lexicología es una rama de la ciencia del lenguaje que estudia...

2. Partido. Cada número puede corresponder a varias letras..

4. ¿En qué serie de palabras se encuentran los dialectismos?

5. Reemplace las frases resaltadas con unidades fraseológicas. Coloque el número de la frase a reemplazar junto a las unidades fraseológicas.

me levantémuy temprano(1) y partió.

El estudiante leyó el libro dos veces.de principio a fin(2).

« recuérdalo firmemente(3): cada uno debe ser responsable de sus actos”, le dijo el padre a su hijo.

El hijo se daba caprichos muy a menudo y su madreno presté atención(4)

Debería haber abordado este asunto hace mucho tiempo, pero de alguna manerano hubo tiempo(5).

De cabo a rabo - ____, las manos no llegan - ____, ni siquiera la luz del día - ____, matarse en la nariz - ____, hacer la vista gorda ante algo - _____.

6. Encuentre errores en el uso de unidades fraseológicas y corríjalos escribiendo las opciones correctas debajo de la tabla.

7. Escriba tres palabras obsoletas, tres palabras dialectales, tres palabras prestadas del diccionario (escríbalo).

8. Copia las oraciones, reemplazando las palabras resaltadas con sinónimos para obtener un texto.

Se levantó un fuerte viento y, y empezóventisca. Con cada nueva ráfaga de vientotormenta de nieve (__________)se intensificó, y luego el verdadero se levantótormenta de nieve (___________). Pasó el tiempo, el viento no amainó, solo se intensificó. Junto con el viento, eltormenta de nieve (__________)convirtiéndose en realtormenta de nieve (____________).

9. Elija antónimos para los adjetivos:

1) pan fresco _________________

2) última revista ___________________

3) viento fresco __________________

10. Forme parejas eligiendo una frase fraseológica que se adapte al significado de la palabra:

11. ¿En qué ejemplo la palabra resaltada tiene un significado directo?

1) luz suave

2) signo suave

3) musgo suave

4) clima templado

12. Indique un grupo de palabras que contenga correctamente sinónimos de la palabra “coraje”.

1) coraje, valiente, coraje, valentía, orgullo

2) valiente, valiente, valiente, intrépido

3) coraje, valentía, coraje, valentía

4) coraje, valentía, coraje, valentía, orgullo

13. ¿En qué fila se indican correctamente los sinónimos de unidades fraseológicas?

1) el gato lloró - dañino, estúpido

2) con dolor a la mitad - apenas, de alguna manera

3) poner una cruz - ser bautizado, humillado

4) llevar por la nariz - ahogar, interferir

14. Determinar dóndeequivocadoSe indica el significado de la unidad fraseológica.

1) un gorrión de tiro es un experimentado

2) engañar - engañar

3) con nariz de gulkin - mucho

4) no hay lugar para que caiga una manzana: está apretada

15. Nombrar unidades fraseológicas que contengan nombres de partes del cuerpo humano:ojos, nariz

2. Partido. Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con los antónimos de la columna de la derecha. Cada número sólo puede corresponder a una letra.

3. ¿En qué serie se encuentran las palabras profesionalismos?

4. Indicar palabras con connotaciones emocionales negativas..

5. Reemplace las frases resaltadas con unidades fraseológicas. Coloque el número de la frase a reemplazar junto a las unidades fraseológicas.

Entiendo,¿A quién te refieres?(1) cuando dices que este libro es malo.

La estación de tren se encuentramuy cerca(2) desde aquí.

cada persona tienepunto débil(3).

Respiraba pesadamente porque estaba corriendo.rapidísimo(4) contarle la noticia a mi hermana.

Seryozha y Tolya siempre hacen todo juntos, ellosimposible de separar(5).

Talón de Aquiles - _____, hasta el final - _____, no puedo derramar agua - _____, arrojar un guijarro al jardín de alguien - _____, solo un tiro de piedra - _____.

6. Encuentre errores en el uso de unidades fraseológicas y corríjalos escribiendo las opciones correctas debajo de la tabla.

7. Anota tres neologismos, tres jergas (palabras coloquiales), tres profesionalismos del diccionario.

8. Copia las oraciones, reemplazando las palabras resaltadas con sinónimos para obtener un texto.

Tenemosgrandepatio De niño parecíagrande (__________), pero ahora he crecido - lo que parecíagrande (__________), se volvió fácilgrande (____________), pero lo que parecíagrande (____________), se ha convertido en algo común.

9. Elige antónimos de adjetivos:

1) pregunta fácil ______________

2) mochila ligera________________

3) personaje fácil_______________

10. Forme parejas eligiendo una frase fraseológica que se adapte al significado de la palabra:

11. ¿Qué pares de palabras no son antónimos?

1) sombrío - alegre

2) gigante - enano

3) tímido - valiente

4) modesto – astuto

12. ¿En qué fila están los antónimos correctos de unidades fraseológicas?

1) a tu alcance: rápido, bueno

2) tragar la lengua es perjudicial, tranquilo

3) en voz baja - en voz alta, abiertamente

4) Pandemonio babilónico: vanidad, desorden

13. Indique una unidad fraseológica con el significado "una gran cantidad de algo".

1) entre dos fuegos

2) ni dos ni uno y medio

3) como las estrellas en el cielo

4) mentira peso muerto

14. ¿En qué serie hay unidades fraseológicas en ambas oraciones?

1) Los invitados no llegaron ni de día ni de noche. No nos dieron descanso ni de día ni de noche.

2) Mientras comía, el bebé se mordió la lengua y lloró. Casi lo dejó escapar, pero se mordió la lengua justo a tiempo.

3) Miró a lo lejos con todos los ojos. Masha abrió los ojos de la muñeca.

4) Los amigos lavaron los huesos de sus amigos. Para ello enjaboné la cabeza de la persona adecuada.

15. Nombrar unidades fraseológicas que contengan nombres de partes del cuerpo humano:cabeza, piernas(al menos 3 ejemplos).

Institución educativa profesional presupuestaria estatal
Departamento de Salud de la ciudad de Moscú
"Facultad de Medicina No. 1"
(GBPOU DZM "MK No. 1")
Sucursal No. 1
Desarrollo metodológico
en lengua y literatura rusas

Para estudiantes de 1er año de especialidad 31/02/03 Diagnóstico de laboratorio
MOSCÚ
2017
Desarrollado sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Secundaria Vocacional en la especialidad:
31.02.03 “Diagnóstico de laboratorio”
REVISADO APROBADO
Acta de la reunión de la comisión de ciclo temática No. 1 Acta de la reunión del Consejo Metodológico
del núm.
del núm.
Desarrolladores:
GBPOU DZM MK No. 1 profesor I.A. Karginova___

Crítico:
________________ ____________________ _______________
(lugar de trabajo) (cargo desempeñado) (iniciales, apellido)
Nota explicativa
Este desarrollo metodológico está destinado a la realización de clases de idioma ruso con estudiantes de primer año de la especialidad 31/02/03 Diagnóstico de Laboratorio.
El tema del trabajo metodológico pertenece al apartado “Vocabulario y Fraseología”.
El programa de trabajo le asigna dos horas. Este desarrollo metodológico repite información teórica sobre el vocabulario; se mejoran las habilidades de ortografía; Se consolidan las habilidades de trabajo analítico con palabras como parte del discurso. El desarrollo incluye preguntas tipo test, un sistema de ejercicios y tareas prácticas, se proporcionan tablas generalizadoras y se incluyen tareas creativas.
Este sistema de ejercicios y tareas tiene como objetivo lograr por parte del estudiante una comprensión completa de los datos teóricos y la capacidad de utilizarlos tanto de forma oral como escrita.
Un lugar especial lo ocupa la consideración de posibles errores del habla (en acentuación, pronunciación, uso de palabras, se han desarrollado ejercicios especiales destinados a prevenirlos);
Completar las tareas propuestas en este manual ayudará a los estudiantes a mejorar su cultura del habla y mejorar su alfabetización.
Contenidos del desarrollo metodológico.
N° sección página 1 Nota explicativa 3
2 Bloque metodológico 5
3 Bloque informativo 12
4 Literatura 29
5 aplicaciones31

Recomendaciones metódicas
sobre la realización de la lección
Ven a la oficina donde se realizará la clase 2-3 minutos antes de que comience.
Inspeccione la oficina, asegúrese de que todo esté listo para la clase: ¿cuáles son las condiciones sanitarias de la oficina, los muebles están bellamente dispuestos, el tablero está limpio, las ayudas visuales están en su lugar? No convierta este elemento de la lección en una formalidad vacía.
Trate de mostrar a los estudiantes la belleza y el atractivo del comienzo organizativo de la lección.
No pierdas el tiempo buscando la página de tu materia en la revista de la clase. Esto se puede hacer antes de la clase.
Comienza tu sesión con energía. No pregunte a los estudiantes: "¿Quién no completó su tarea?" Esto les enseñará a los estudiantes la idea de que no completar la tarea es inevitable. Asegúrese de que todos los estudiantes estén ocupados desde el comienzo de la lección hasta el final y no se queden sin trabajo.
Involucre a los estudiantes con el contenido interesante del material, asegúrese de que todos los estudiantes puedan trabajar al ritmo establecido y ayude a los débiles a creer en sí mismos. Mantenga a todo su grupo a la vista. Tenga especial cuidado con aquellos que tienen una atención inestable o están distraídos. Prevenir intentos de alterar el orden de trabajo.
Haga preguntas con un poco más de frecuencia a aquellos estudiantes que puedan estar involucrados en otras actividades.
Evite hacer a los estudiantes preguntas que requieran respuestas corales.
Al motivar las evaluaciones, haga que sus palabras sean serias e interesadas, dé instrucciones al estudiante sobre lo que necesita trabajar durante o después de clase. Compruebe si entendió sus instrucciones; compruebe cómo se implementarán. Esto te enseñará a trabajar disciplinadamente. El alumno se acostumbrará a que se deben seguir las instrucciones del profesor.
Evaluar objetivamente los conocimientos del estudiante. Detener la actividad con el timbre. Es inaceptable continuar las clases durante el recreo. Esto conduce a un cansancio injustificado de los niños y a una violación de la disciplina.
Compórtate en clase con dignidad, seriedad y evita bromas y ocurrencias innecesarias.
Mantén la calma, no te pongas nervioso y no excites al grupo con comentarios duros o gritos. Para mantener la disciplina de cada alumno, basta con la mirada de un profesor o un comentario tranquilo, sin irritación y sin alzar la voz. Recuerde, el mejor comentario para un estudiante es un comentario sin palabras: una mirada de perplejidad o sorpresa, una pausa en la historia.
Durante la clase, situarse frente al grupo para que los alumnos vean y entiendan que siempre están bajo la supervisión del profesor. Esto proporciona el contacto comercial necesario entre el profesor y el grupo.
No hagas comentarios generales; por regla general, nadie reacciona ante ellos. Los comentarios deben dirigirse a infractores específicos de la disciplina. No haga comentarios frecuentes; los estudiantes se adaptan a ellos. Es mejor cambiar el tipo de actividad en clase, por ejemplo, asignar alguna tarea independiente y en este momento ajustar su trabajo posterior en clase.
Evite posturas incómodas o divertidas, no camine continuamente frente al grupo y no le dé la espalda al grupo cuando utilice la pizarra o la ayuda visual.
Al presentar el contenido del material, no desviar la mirada, sino mirar atentamente a los alumnos, observando su trabajo y comportamiento.
Enseñe de manera civilizada: utilice siempre un puntero, no limpie la tiza del pizarrón con la mano y asegúrese de que los estudiantes tampoco limpien el pizarrón con las manos. A través de su comportamiento y apariencia, el maestro debe servir de ejemplo a los alumnos. Vístase siempre pulcro, modesto y formal.
No permitir familiaridad en las relaciones con los estudiantes, esforzarse por establecer relaciones basadas en la confianza y el respeto.
Vigila tus acciones y trata de no cometer errores, y si te equivocas, no te avergüences de admitirlo y corregirlo de inmediato.
No deje ninguna violación de la disciplina sin respuesta. Adopte un enfoque reflexivo a la hora de elegir y tomar medidas para la infracción de cada estudiante, teniendo en cuenta la naturaleza de la infracción, las circunstancias que la dieron lugar y las características individuales. Los comentarios no deben hacerse en tono indiferente o descuidado.
Sepa cómo darle a su voz la entonación adecuada.
La lección dura 90 minutos y requiere mucha tensión nerviosa por parte del profesor durante todo el tiempo. En este sentido, es necesario prever pausas breves durante la lección, que permitan al profesor concentrarse en las etapas posteriores de la lección. Pero el profesor puede hacer una pausa durante la lección sólo durante el período de trabajo independiente de los estudiantes. Por tanto, es aconsejable prever este tipo de tareas.
Para fortalecer la disciplina, es recomendable pensar en tareas para los estudiantes que los obliguen a “coger el bolígrafo” y tomar notas en cuadernos. En estos momentos, el alumno se centra en el contenido de la lección.
motivación de la lección
El objetivo principal de esta lección es preparar a los estudiantes para aprobar con éxito el examen de lengua y literatura rusas. Formas de trabajo en la lección: estudio frontal, trabajo independiente, trabajo en grupo, trabajo individual. Métodos: visual, verbal, reproductivo, explicativo. ilustrativo, parcialmente de búsqueda. Los principios de accesibilidad, claridad y carácter científico se implementan en la lección.
Este material no sólo tiene importancia ortográfica, sino también estilística. Los estudiantes a menudo cometen errores en el uso de una u otra terminación en diferentes partes del discurso. La razón de esto es el desconocimiento de las reglas y la negligencia en el habla. Por tanto, es necesario poner especial énfasis en este lado del material educativo. Conexiones interdisciplinarias: literatura, historia. Las tareas propuestas en la lección tienen como objetivo enriquecer el vocabulario y desarrollar el habla de los estudiantes.
Una tarea creativa para trabajar en grupo implica un mayor desarrollo de las habilidades de habla expresiva, figurativa y escritura alfabetizada. Para desarrollar el interés cognitivo, a los estudiantes se les ofrecen tareas creativas. Para desarrollar las habilidades de control y autocontrol, a los estudiantes se les ofrecen tareas con posterior prueba y autoevaluación y tareas de edición de textos oracionales. Durante la lección se utiliza una presentación por computadora. Herramientas de activación: la palabra viva del profesor, trabajos prácticos. tareas creativas, trabajo independiente, tareas diferenciadas, TSO La lección está diseñada para estudiantes con un ritmo de trabajo medio.
Después de estudiar el tema “Palabra en el sistema léxico del lenguaje”, los profesores deben saber: 1. el significado léxico de las palabras, así como la definición de conceptos lingüísticos como homónimos, homógrafos, ortografía, vocabulario;
2. normas ortográficas;
3. definición de conceptos tales como sinónimos, parónimos y antónimos;
4. conceptos: “syncwine”, antónimos, sinónimos, parónimos;
5. características de completar la tarea escrita de acuerdo con el establecimiento de objetivos propuestos.
Debe poder: 1. aplicar las habilidades de poner énfasis en palabras, basándose en reglas ortopédicas;
hacer análisis morfológico de sustantivos;2. determinar correctamente el estrés;
3. expresar clara y claramente su posición;
4. componer "syncwine", determinar el significado léxico correcto de las palabras, reconocer el alcance de las palabras, ser capaz de formar combinaciones estables;
5. Analice sus propias actividades.
Tendrá experiencia:1. al expresar sus pensamientos; 2. en el desarrollo de la capacidad de responder preguntas problemáticas y dar razones para las respuestas.
Equipo
1. Proyector multimedia2. Computadora3. Tarjetas para el trabajo individual con los alumnos 4. Apuntes en la pizarra
Estructura de la lección
Etapas de la lección Tareas de aprendizaje Tareas de desarrollo Tareas educativas 1 Momento organizativo 2 Establecimiento de objetivos+ +
3 Actualización de conocimientos + +
4 tipos de trabajo: 1) prueba de conocimientos teóricos + + 2) trabajo práctico + + 3) trabajo en grupo + + +
4) trabajo individual + + +
5) trabajar con tarjetas + + +
5 Resumiendo + +
6 tarea+
7 Evaluación del estado emocional de los alumnos en clase +
ChronocardNo.
Contenido Hora
(minutos)
1. Momento organizacional3
2. Encuesta frontal 5
3. Mensaje 10
4. Dictado de vocabulario 5
5. Haciendo ejercicio 15
5. Tarea creativa 5
6. Trabajar con tarjetas 7
7. Trabajar con texto 20
8. Prueba 7
9. Material de fijación 10
10. Asignación de tareas. Resultados de la lección 3
TOTALES 90

Objetivo metodológico: crear condiciones para la formación de habilidades en la transferencia de conocimientos y habilidades teóricos a nuevas situaciones.
Objetivos de la lección:
Sistematizar el conocimiento de los estudiantes sobre el vocabulario de la lengua rusa;
Desarrollar los intereses cognitivos y las habilidades de trabajo analítico y sintético de los estudiantes desarrollando la capacidad de trabajar en equipo y en equipo e interactuar con socios.
Cultivar el interés y el amor por la lengua rusa.
Métodos: reproductivo, productivo, heurístico.
Conexiones intrasujetos: temas de las secciones “Ortopedia”, “Gramática”, “Fonética”.
Objetivos: Educativos:
desarrollar la capacidad de distinguir vocabulario en el sistema lingüístico, hacer una pregunta, identificar medios de comunicación;
formación de habilidades de ortografía y puntuación. De desarrollo:
desarrollo de habilidades de habla monóloga;
Desarrollo de la capacidad de formular y responder preguntas con razón. Educativo:
promover el interés por la lengua rusa.
Tipo de lección: lección de generalización y sistematización de conocimientos.
Progreso de la lección Momento organizativo Anuncio del propósito de la lección
I. Dictado de vocabulario
Variar, loción, revelar, anuncio, deber, tres pisos, cuatro niveles, guardar, súper exquisito, sobrenatural, sin principios, comer en exceso, almuerzo, bilingüe, dos pisos, pre-aniversario, viajó media ciudad, compañeros, compañeros , se comió medio limón, afiló un lápiz rojo azulado, cortó medio pepino, una tormenta de fuerza nueve. II. Palabra en el sistema léxico de la lengua.
Conversación con estudiantes:
- ¿Qué unidad de lengua estudia la sección “Vocabulario”? (palabra).
-¿Qué es una palabra? (sonido o combinación de sonidos que tiene un determinado LZ y GZ)
- ¿Cuántos significados tiene la palabra? (Dos – LZ y GZ)
- ¿Cuál es el significado léxico de una palabra y cómo determinarlo?
La palabra es multifacética: puede verse desde diferentes ángulos. La palabra suena: su composición sonora se estudia mediante fonética, la morfemia estudia la composición morfémica del lenguaje, en morfología la palabra se presenta como parte del discurso, en sintaxis el papel de la palabra en la construcción de unidades sintácticas: SS y oraciones. queda aclarado. En realidad, el significado léxico de una palabra no es tan fácil de determinar. La gente ha estado pensando en este problema desde la antigüedad. Entendemos LZ como el significado principal, su contenido, comprensible para todos los hablantes nativos.
- ¿Cuáles son las funciones de las palabras en un idioma? (función nominativa: una palabra significa algo: un objeto, una acción, un signo, un estado, un fenómeno, un número o indicaciones de ellos). Función de servicio: las palabras están conectadas en ss y oraciones. Emocional: las palabras expresan no solo conceptos, sino también sentimientos.
- ¿Qué métodos de explicación e interpretación de palabras conoces?
Comentarios:
Selección de palabras (sinónimos) que tienen un significado léxico cercano: dunas - dunas continentales, colinas; puntual - exacto;
breve descripción: ventilador: un pequeño ventilador de mano, generalmente plegable, que cuando está desplegado tiene la forma de un semicírculo;
selección de palabras con la misma raíz que explican el significado: oblicuamente - en dirección oblicua, oblicuamente;
selección de palabras con significados opuestos (antónimos): vivo - muerto;
imagen visual (dibujo o fotografía).
- ¿En qué diccionarios puedes encontrar una explicación del significado léxico de las palabras? (sensitivo).
- ¿Cuál es la diferencia entre palabras simples y polisemánticas? (respuesta en términos).
- ¿Cuál es el significado literal y figurado de la palabra? (Lo principal, el significado principal de la palabra es el significado directo. El significado figurado es secundario, está asociado con el significado directo y surgió sobre su base).
RECORDAR:
Las transferencias de nombre ocurren:
1) por similitud de forma, color, propiedades internas, cualidades: una mano es un pincel de artista, tierra sólida es una palabra sólida.
2) por función: arde un fuego, arde una bombilla, ala de un pájaro, ala de un avión.
3) por contigüidad temporal, espacial, lógica: un plato sabroso es un plato de porcelana, leer un libro es leer a Pushkin.
4) según la proporción entre parte y todo: varias cabezas de ganado, Astana se queda dormida;
5) reuniendo una naturaleza emocional: mucha arena, muchas cosas por hacer.
- ¿Qué papel juegan los significados figurativos en el lenguaje? (Los significados figurativos enriquecen el lenguaje, lo hacen brillante, figurativo, sirven para crear medios de expresión artística. Sobre la base de los significados figurativos, se crean metáforas, personificaciones, epítetos, metonimia, sinécdoque.
Trabajo oral.
A)
Identificar medios de expresión artística basados ​​en significados figurativos de palabras.
estrella de cine (metáfora basada en la similitud de cualidades);
lana de terciopelo (epíteto, similar al material);
la ventisca canta (personificación, por función);
comer otra cucharada (metonimia, basada en la contigüidad de contenido y tema);
mar de lágrimas (hipérbole);
escuchar a Chopin (metonimia, basada en la contigüidad del autor y la obra);
Volveré a mi hogar natal (sinécdoque, según la relación entre la parte y el todo).
B)
Marca la respuesta correcta de la frase.
1. a) billete de vuelta
b) billete reversible
2. a) palabras de condena
b) palabras de discusión
3. a) dignidad humana
b) dignidad humana
4. a) el abonado no contesta
b) la suscripción no responde
Examen. Respuestas. 1. una; 2. una; 3.b; 4. a.
- ¿Cómo se llaman estas palabras?
Mezcla de parónimos.
Los parónimos son palabras que son similares en sonido, pero diferentes en significado, por ejemplo: fragante - aromático, banco - banco, levantarse - convertirse, significado - significado, ponerse - ponerse, pagar - pagar, dominar - aprender; escalera mecánica - excavadora. Es un error utilizar una palabra en lugar de otra: ponerse un abrigo (necesidad: ponerse un abrigo), la esencia del problema (necesidad: esencia del problema), pagar una multa (necesidad: pagar una multa). Trabajar con material teórico.
Actualización de conocimientos. Hablaremos de la belleza y riqueza de la lengua rusa, que es capaz de transmitir los matices más pequeños de nuestros pensamientos y sentimientos, toda la diversidad del mundo cambiando ante nuestros ojos. Sin embargo, comenzaré la conversación con el amargo pero veraz poema de Vadim Sergeevich Shefner “Oral Speech”.
Esto es así, y no de otra manera. Tú, amigo mío, no me contradices: la gente empezó a vivir más rica, pero el habla se volvió más pobre.
La literatura oral se desvanece, la belleza conversacional; los milagros rusos se desvanecen en lo desconocido.
Cientos de palabras nativas y aptas, desvanecidas, perdiendo la voz, encerradas, como pájaros en jaulas, dormitando en gruesos diccionarios.
Se les deja salir de allí, se les devuelve a la vida cotidiana, para que el habla, milagro humano, no escasee en estos días.
- ¿Estás de acuerdo con la opinión del autor?
- ¿Para qué sirven las palabras? - ¿Cuál es la razón por la que la belleza conversacional se está desvaneciendo? - ¿Es necesario revivir los discursos del milagro ruso? - ¿Qué rama de la lingüística estudia las palabras? Una palabra es una combinación de sonidos que expresa un determinado concepto y realiza varias funciones.
Ejercicios de entrenamiento:
Explica cómo se crea el efecto cómico en las siguientes oraciones.
1. Hoy el zoológico celebra una jornada de puertas abiertas.
2. Cada tirador que da en el blanco recibe una bala.
3. ¿Dónde está aquí el oficio natural? ¡Necesito hacer una copia de mi hijo!
4. El capitán dijo que Shvabrin fue trasladado aquí por suicidarse.
5. Puso el viejo reloj en el granero.
6. - ¡Querida novia! ¡Cuida a tu marido! Piensa primero en él, en su bien y luego en otra cosa.
7. El entrenador recibió un maravilloso regalo del equipo: ¡cinco goles!
8. Una de las impresiones más poderosas de la infancia fue una excavadora en el metro de Moscú.
Tautología y pleonasmo.
Tautología: repetición en una oración de palabras de la misma raíz, por ejemplo: trabajadores unidos; Cabe señalar las siguientes desventajas. Pleonasmo: verbosidad, redundancia del habla, repetición de los mismos conceptos, por ejemplo: cada minuto de tiempo es precioso (la palabra tiempo es superflua, ya que un minuto está asociado con el concepto de tiempo); folklore popular (una palabra extra es folk, ya que el folklore es arte popular); servicio (servicio se traduce como mantenimiento).
Indicar pleonasmo y tautología en las frases.
1. Los bosques caducifolios ocupan una superficie cubierta de bosque menor.
2. El bosque es aire limpio, recolector de humedad, fuente vivificante de todos los seres vivos.
3. Para consolidar el material estudiado es necesario realizar ejercicios de repetición en el estudio de temas posteriores.
4. Celebré la Navidad en la casa de campo de un compañero de trabajo.
5. Los invitados de la ciudad recibieron recuerdos inolvidables.
6. No hay vacantes disponibles en la empresa.
7. En mayo del año pasado se celebró una conferencia científica.
8. Los arquitectos y diseñadores trabajaron durante mucho tiempo en el diseño de este edificio.
9. El autor retrata la imagen de su amada heroína con sincero amor.
10. Dentro de una semana tendrá lugar el primer estreno de la ópera.
11. Se emplean graduados universitarios.
El vocabulario de la lengua rusa moderna ha pasado por un largo proceso de desarrollo. Nuestro vocabulario se compone no sólo de palabras nativas rusas, sino también de palabras tomadas de otros idiomas. Las fuentes de lenguas extranjeras complementaron y enriquecieron la lengua rusa a lo largo de todo el proceso de su desarrollo histórico. Algunos préstamos se hicieron en la antigüedad, otros, relativamente recientemente. Nuevas palabras llegaron al idioma ruso desde otros idiomas como resultado de las conexiones económicas, políticas y culturales del pueblo ruso con otros pueblos.
La composición del vocabulario ruso desde el punto de vista de su origen se puede presentar esquemáticamente en la tabla.

Palabras originales en ruso:
indoeuropeismos;
Vocabulario eslavo común;
Vocabulario eslavo oriental;
En realidad vocabulario ruso.
Prestado:
De lenguas eslavas;
De lenguas no eslavas;
escandinavo, turco,
latín, griego,
alemán, francés,
ingles,etc.
Indoeuropeismos-



Vocabulario eslavo común











Asentamientos: pueblo, asentamiento.
Vocabulario realmente ruso





III. Trabajo en grupo mediante tarjetas (el grupo se divide en 5 subgrupos)
Tarjeta 1


Tarjeta 2


Tarjeta 3


Reemplace con una palabra.

Tarjeta 5

Señaló con el dedo al cielo.
El vecino le está chupando todas las venas











Yo. Prueba
Opción I




C) una palabra como parte del discurso.




B) ciervo veloz
D) arde un fuego
D) el atardecer arde
e) manos doradas
G) altas montañas

















R:B:
B:D:








1. Con precisión
2. Inesperadamente
3. Es estrecho
4. oscuro

B. Mantén la boca cerrada
B. Amasar los lados
G. Al menos sácate los ojos.
D. No en la ceja, sino en el ojo.
E. La manzana no tiene dónde caer
G. Elevarse al cielo
Z. Gorrión disparando
I. Llevar alrededor del dedo
K. Disiparse como el humo

1) luz suave
2) signo suave
3) musgo suave
4) clima templado













3) con nariz de gulkin - mucho


Opción II
Continúe con la definición eligiendo la respuesta correcta.

A) la estructura de las palabras y los métodos de su formación.
B) la palabra como unidad básica de la lengua y su vocabulario.
C) una palabra como parte del discurso.
D) frases estables, integrales en su significado.

1) ordenado A) feo
2) trabajo B) esclavitud

4) hablador D) descuidado
5) libertad D) silencio
6) fortalecer E) perder el tiempo
7) guapo F) sombrío





B) charlatán E) fisonomía
5. Reemplace las frases resaltadas con unidades fraseológicas. Coloque el número de la frase a reemplazar junto a las unidades fraseológicas.






6. Encuentre errores en el uso de unidades fraseológicas y corríjalos escribiendo las opciones correctas debajo de la tabla.


R:B:
B:D:
8. Copia las oraciones, reemplazando las palabras resaltadas con sinónimos para obtener un texto.

9. Elige antónimos de adjetivos:



10. Forme parejas eligiendo una frase fraseológica que se adapte al significado de la palabra:
1. Guarda silencio
2. alabanza
3. Engañar
4. batir

B. Mantén la boca cerrada
B. Amasar los lados
G. Al menos sácate los ojos.
D. No en la ceja, sino en el ojo.
E. La manzana no tiene dónde caer
G. Elevarse al cielo
Z. Gorrión disparando
I. Llevar alrededor del dedo
K. Disiparse como el humo

1) sombrío - alegre
2) gigante - enano
3) tímido - valiente
4) modesto – astuto






1) entre dos fuegos
2) ni dos ni uno y medio
3) como las estrellas en el cielo
4) mentira peso muerto






Y. Repetición de lo cubierto
Minutos de entretenimiento. "Cambiadores".
Descubra el proverbio seleccionando antónimos contextuales (trabajo oral)
- ¿Qué son los antónimos? Dar ejemplos.
1. La calvicie es una desgracia masculina. (La trenza es la belleza de una niña).
2. Deja la lavadora nueva (Quédate sin nada)
3. No puedes bajar más que tus talones. (No puedes saltar sobre tu cabeza).
4. A veces un toro pierde una mota de polvo. (Un cerdo siempre encontrará tierra).
5. El pollo es amigo del jabalí. (El ganso no es amigo del cerdo).
6. El coraje tiene la cabeza pequeña. (El miedo tiene ojos grandes).
Dictado creativo.
Completa el proverbio usando el fenómeno - antonimia.
Subraya pares de antónimos, explica la puntuación y la ortografía.
1. El enemigo está de acuerdo... (y el amigo discute).
2. Una pequeña cosa...(mejor que una gran ociosidad).
3. Sabía cometer un error -... (sabía mejorar).
4. La buena gloria yace,... (y la mala gloria corre)
5. El aprendizaje es luz (y la ignorancia es oscuridad).
6. Lengua larga - ... (mente corta).
Ejercicio de entrenamiento. "Descubre el homónimo"
1. Todos reclutamos primero en el juego.
Si hay más, ganamos el juego.
Estos últimos mejoran nuestra visión para todos nosotros,
En verano, protege tus ojos del sol. (anteojos)
2. La primera pistola se dispara ruidosamente,
Bueno, lo segundo es que los deportistas lanzan.
Encontrarás el tercero en pocas palabras,
Si lo masticas con los dientes. (centro)
3. Encontramos el primero, lo calculamos,
Conocemos muchas fórmulas para ello.
El segundo día habrá mítines y desfiles.
Siempre estamos felices de caminar por él. (cuadrado)
4. El primero vive en un hoyo o en una grieta.
El gato espera felizmente que ella salga.
El segundo es amigo de nuestra computadora,
Sasha y Masha lo sostienen en sus manos.
Bueno, y bajo el tercero, como me duele algo,
Aibolit siempre ajusta el termómetro. (ratón)
5. El primero brilla intensamente en el cielo,
Ella nos presagia lluvia y tormentas eléctricas.
Pero el segundo lo encontrarás en ropa,
Sujételo rápidamente con un crujido. (iluminación).
- ¿Cómo distinguir una palabra homónima de una palabra polisemántica? Dar ejemplos.
(Cola, ala, mesa, botón, asa)
Ortografía cinco minutos.
Elija palabras de prueba para homófonos. Completa las letras que faltan.
Construimos nuestra ciudad - construimos un almacén
Drenar a un niño es drenar un vaso.
Disminuir el significado de la misericordia - disminuir el significado
La bandera se está desarrollando, el niño se está desarrollando.
Ocultar tu corazón: esconder tus dientes en un sueño.
Dictado terminológico.
El profesor lee las definiciones y los alumnos anotan las respuestas.
El contenido de una palabra, su correlación con un objeto o fenómeno.
Palabras asociadas a un solo objeto, fenómeno, concepto.
Sirve para crear medios de lenguaje figurativos y expresivos.
Palabras que tienen el mismo sonido, ortografía e inflexión, pero no están relacionadas en significado.
Relaciona solo una forma de palabras.
Palabras que suenan igual, pero tienen diferente ortografía y significado.
Palabras que pertenecen a la misma parte del discurso, que expresan el mismo concepto, pero al mismo tiempo difieren en matices de significado.
Técnica de intensificación de sinónimos para lograr el efecto de mayor expresividad.
¿Qué recursos estilísticos se basan en antónimos?
Respuestas: significado léxico, palabras inequívocas, significado figurado, homónimos, homoformas, homófonos, sinónimos, gradación, antítesis y oxímoronYI. resumiendo
- Hemos realizado un minucioso trabajo en diversos ámbitos. No tenemos poder sobre el discurso de los demás, pero podemos cambiar el nuestro.
Nuestra palabra es nuestro espejo, y que no se ensucie. Creo que se han logrado los objetivos de la lección y realmente quiero que las palabras del poeta F. Vasiliev te sirvan como un buen consejo:
Cuando quieras decir una palabra,
Amigo mío, piensa, no te apresures:
A veces puede ser plomizo,
Nació del calor del alma.
Es como una alondra en lo alto,
Luego canta con cobre de luto,
Hasta que yo mismo sopesé la palabra,
No lo dejes volar.
Puedes agregarles alegría
Y envenenar la alegría con veneno.
Pueden derretir el hielo en invierno,
Y convertir la piedra en migajas.
Robará o dará,
Que sea sin querer, que sea con amor,
Piensa en cómo no golpear.
El que te escucha. (F. Vasiliev, traducción del Udmurt de V. Solozhin).
Tarea: redactar preguntas de prueba (15 sobre el tema "Vocabulario", repetir unidades fraseológicas, unidades fraseológicas).

Grekov V.F., Cheshko L.A. Idioma ruso. 10-11 grado. Libro de texto para instituciones de educación general. – M., 2012.
Goltsova N.G., Mishcherina M.A. Idioma ruso. 10-11 grado. Libro para profesores. – M., 2013.
Voiteleva T. M. Teoría y metodología de la enseñanza de la lengua rusa. – M., 2010.
Diccionario completo de la lengua rusa / Ed. A. N. Tikhonova. – M., 2011.
Rosenthal D. E. Manual de la lengua rusa. – M., 2013.
Gorbachevich K. S. Diccionario de dificultades de la lengua rusa moderna. – San Petersburgo. 2012
Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu Diccionario explicativo de la lengua rusa. – M., 2010.

APÉNDICE 1
Tarjeta 1
Encuentra palabras en oraciones que se utilizan sin tener en cuenta su significado léxico. Corrija los errores.
1. Ivanov, llegas tarde a la conferencia. 2. Nuestra patria fue invadida por el fascismo alemán. 3. Todo estaba oscuro como boca de lobo. 4. Están dispuestos a mostrar su agradecimiento a la escuela con tal de que el niño se convierta en estudiante. 5. Los agentes de policía detuvieron a una galaxia de hooligans rebeldes. 6. El diseño de su trabajo final deja mucho que desear. 7. Los abedules duermen en su sudario nupcial. 8. El parque tiene una arquitectura maravillosa. 8. Nos sorprendió la excelente actuación. 9. Nuestro país no ocupa el último lugar en producción industrial. 10. Una vez intenté expresar mi opinión sobre esta cuestión.
Tarjeta 2
Encuentre violaciones de las normas léxicas, explique las razones de los errores del habla.
1. Estudió en el conservatorio de música. 2. Se llevó a cabo un intercambio de experiencias existentes. 3. Previó de antemano este giro en su destino. 4. El Hermitage es el tesoro cultural más valioso. 5. Rápidamente nos apresuramos a bajar corriendo las escaleras mecánicas. 6. El lujoso interior del palacio será recordado durante mucho tiempo. 7. El fuego provoca quemaduras. 8. Se tratan los virus que causan cáncer. 9. Puedes hacer cualquier pregunta que te interese. 10. La limpieza del medio ambiente es una preocupación creciente.
Tarjeta 3
Encuentra frases redundantes.
La esencia principal, la esencia del asunto, el primer bautismo de fuego, el paisaje de la zona, un recuerdo memorable, un período de tiempo, ser desmovilizado en otoño, ser desmovilizado del ejército, el debut de un joven. bailarina, para debutar por primera vez, por encargo, columnas semanales permanentes, actuaciones semanales, vacante libre Tarjeta 4.
Reemplace con una palabra.
Hackean tu nariz, tu mente, las gallinas no picotean, no mueven la cola, no vetan, no se enjabonan el cuello, no se lamen los dedos, no cuelgan las orejas, no hacen círculos con el dedo, no se muerden la lengua.
Tarjeta 5
Encontrar errores en los textos propuestos y corregirlos.
Señaló con el dedo al cielo.
El vecino le está chupando todas las venas
La anatomía tiene un papel importante en la formación de un profesional médico.
Bueno, déjalo ir, que te despidas de él.
Este problema no vale ni un centavo.
Nuestros padres trabajaron incansablemente.
Durante la lección, describió la esencia principal del libro.
La ruta del convoy se determina de antemano.
Una hora más tarde parecía un pollo escaldado delante de sus superiores.
La imagen evoca un estado de ánimo lamentable.
El paciente responde a las preguntas con expresión culpable.
Se da la palabra al decano.
Los pacientes caminaban por el jardín del hospital por el lado sombreado del callejón.

APÉNDICE 2
Vocabulario de la lengua rusa moderna.
Palabras originales en ruso:
indoeuropeismos;
Vocabulario eslavo común;
Vocabulario eslavo oriental;
En realidad vocabulario ruso.
Prestado:
De lenguas eslavas;
De lenguas no eslavas;
escandinavo, turco,
latín, griego,
alemán, francés,
ingles,etc.
Indoeuropeismos-
palabras conservadas de la era de la unidad lingüística indoeuropea.
Designa plantas, animales, minerales, herramientas, tipos de parentesco:
roble, salmón, lobo, cobre, madre, hijo, luna, agua, etc.
Vocabulario eslavo común
Heredado por nuestra lengua de la lengua eslava común.
Estos son sustantivos concretos:
cabeza, garganta, corazón, palma, campo, vecino, bosque, arce, cerdo, cuchillo, invitado, vino, voluntad, vaca, etc.
Verbos: culpar, oír, crecer, mentir.
Adjetivos: amable, joven, viejo, sabio.
Pronombres: yo, tú, nosotros, túVocabulario eslavo oriental
(ruso antiguo), que se desarrolló sobre la base del idioma de los eslavos orientales.
Nombres de animales: perro, ardilla, camachuelo.
Nombre de las herramientas de trabajo: hacha, hoja.
Artículos para el hogar: bota, cucharón, cofre, rublo.
Profesiones: carpintero, cocinero, zapatero, molinero.
Asentamientos: pueblo, asentamiento.
Vocabulario realmente ruso
formado después del siglo XIV.
Las palabras tienen una base derivada: albañil, folleto, vestuario.
Estos incluyen palabras con sufijos de idiomas extranjeros que han pasado por el camino de la formación de palabras rusas y están cubiertas de sufijos y prefijos rusos: gobernante, tetera, partido;
Palabras de base compleja: centro de radio, locomotora.
Muchas palabras abreviadas complejas: Teatro de Arte de Moscú, lespromkhoz, periódico mural, RK
APÉNDICE 3
Opción I
Continúe con la definición eligiendo la respuesta correcta.
La lexicología es una rama de la ciencia del lenguaje que estudia...
A) la estructura de las palabras y los métodos de su formación.
B) la palabra como unidad básica de la lengua y su vocabulario.
C) una palabra como parte del discurso.
D) frases estables, integrales en su significado.
2. Partido. Cada número puede corresponder a varias letras.
1. significado directo de la palabra A) niño alegre
2. significado figurado de la palabra B) el viento aúlla
B) ciervo veloz
D) arde un fuego
D) el atardecer arde
e) manos doradas
G) altas montañas
3. ¿Qué palabras se pueden utilizar para continuar la siguiente serie de sinónimos: despiadado, desalmado...?
A) sin vida, muerto B) sin ceremonias, sencillo
B) descuidado, irresponsable D) despiadado, cruel
4. ¿En qué serie de palabras se encuentran los dialectismos?
A) verbo, futuro, mano derecha, manzana, total, rostro, ojo, juventud, dedo
B) perestroika, fuerzas de seguridad, científico planetario, cosmoquímico, sitio de lanzamiento de cohetes, microprocesador
C) faja, cebo, tsibulya, canción, shanga, chapyga, estupa, mochazhina, kolcha, choza D) escuadrón, caftán, carcaj, caballo tirado por caballos, lapotnik, arshin, baryshnik, boyardo
5. Reemplace las frases resaltadas con unidades fraseológicas. Coloque el número de la frase a reemplazar junto a las unidades fraseológicas.
Nos levantamos muy temprano (1) y nos pusimos en camino.
El estudiante leyó el libro de principio a fin dos veces (2).
“Recuerda muy firmemente (3): cada uno debe ser responsable de sus actos”, le dijo el padre a su hijo.
El hijo jugaba mucho, pero la madre no le hacía caso (4)
Era necesario abordar este asunto hace mucho tiempo, pero de alguna manera no hubo tiempo (5).
De cabo a rabo - ____, las manos no llegan - ____, ni siquiera la luz del día - ____, matarse en la nariz - ____, hacer la vista gorda ante algo - _____.
6. Encuentre errores en el uso de unidades fraseológicas y corríjalos escribiendo las opciones correctas debajo de la tabla.
A) tira los extremos al agua B) al menos sácate los ojos
B) haz un círculo alrededor de la nariz D) no en tu propia cacerola
R:B:
B:D:
7. Escriba tres palabras obsoletas, tres palabras dialectales, tres palabras prestadas del diccionario (escríbalo).
8. Copia las oraciones, reemplazando las palabras resaltadas con sinónimos para obtener un texto.
Se levantó un fuerte viento y comenzó una tormenta de nieve. Con cada nueva ráfaga de viento, la ventisca (__________) se intensificaba, y ahora surgió una verdadera ventisca (___________). Pasó el tiempo, el viento no amainó, solo se intensificó. Junto con el viento, la ventisca (__________) también se intensificó, convirtiéndose en una verdadera ventisca (____________).
9. Elige antónimos de adjetivos:
1) pan fresco _________________
2) última revista ___________________
3) viento fresco __________________
10. Forme parejas eligiendo una frase fraseológica que se adapte al significado de la palabra:
1. Con precisión
2. Inesperadamente
3. Es estrecho
4. oscuro
5. Experimentado A. De la nada
B. Mantén la boca cerrada
B. Amasar los lados
G. Al menos sácate los ojos.
D. No en la ceja, sino en el ojo.
E. La manzana no tiene dónde caer
G. Elevarse al cielo
Z. Gorrión disparando
I. Llevar alrededor del dedo
K. Disiparse como el humo
11. ¿En qué ejemplo la palabra resaltada tiene un significado directo?
1) luz suave
2) signo suave
3) musgo suave
4) clima templado
12. Indique un grupo de palabras que contenga correctamente sinónimos de la palabra “coraje”.
1) coraje, valiente, coraje, valentía, orgullo
2) valiente, valiente, valiente, intrépido
3) coraje, valentía, coraje, valentía
4) coraje, valentía, coraje, valentía, orgullo
13. ¿En qué fila se indican correctamente los sinónimos de unidades fraseológicas?
1) el gato lloró - dañino, estúpido
2) con dolor a la mitad - apenas, de alguna manera
3) poner una cruz - ser bautizado, humillado
4) llevar por la nariz - ahogar, interferir
14. Determinar dónde se indica incorrectamente el significado de la unidad fraseológica.
1) un gorrión de tiro es un experimentado
2) engañar - engañar
3) con nariz de gulkin - mucho
4) no hay lugar para que caiga una manzana: está apretada
15. Nombrar unidades fraseológicas que contengan nombres de partes del cuerpo humano: ojos, nariz (al menos 3 ejemplos cada una)
Opción II
Continúe con la definición eligiendo la respuesta correcta.
La fraseología es una rama de la ciencia del lenguaje que estudia...
A) la estructura de las palabras y los métodos de su formación.
B) la palabra como unidad básica de la lengua y su vocabulario.
C) una palabra como parte del discurso.
D) frases estables, integrales en su significado.
2. Partido. Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con los antónimos de la columna de la derecha. Cada número sólo puede corresponder a una letra.
1) ordenado A) feo
2) trabajo B) esclavitud
3) alegre b) debilitar
4) hablador D) descuidado
5) libertad D) silencio
6) fortalecer E) perder el tiempo
7) guapo F) sombrío
3. ¿En qué serie se encuentran las palabras profesionalismos?
A) bisturí, caballete, cuerda, balanza, cincel, acuarela, jeringa, esmeril, cincel
B) fresco, fresco, atropellado, tele, desvanecimiento, caos, perder el tiempo, condujo, salchicha C) faja, ritmo, tsibulya, canción, shanga, chapyga, estupa, mochazhina, kolcha, cabaña D) escuadrón, caftán, carcaj, caballo tirado por caballos, zapato de líber, arshin, comerciante de caballos, boyardo
4. Indicar palabras con connotación emocional negativa.
A) anciano D) grosería B) hijo D) adorar
B) charlatán E) fisonomía
5. Reemplace las frases resaltadas con unidades fraseológicas. Coloque el número de la frase a reemplazar junto a las unidades fraseológicas.
Entiendo a quién te refieres (1) cuando dices que este libro es malo.
La estación de tren está muy cerca (2) de aquí.
Cada persona tiene un punto débil (3).
Respiraba con dificultad porque había corrido muy rápido (4) para darle la noticia a su hermana.
Seryozha y Tolya siempre hacen todo juntos, es imposible separarlos (5).
El talón de Aquiles - _____, hasta el final - _____, sin derramar agua - _____, arrojar un guijarro al jardín de alguien - _____, solo a un tiro de piedra - _____.
6. Encuentre errores en el uso de unidades fraseológicas y corríjalos escribiendo las opciones correctas debajo de la tabla.
A) el alma se ha metido en los pies B) poniendo radios en las ruedas
B) la piel de gallina salta por tu columna D) baja la nariz
R:B:
B:D:
7. Anota tres neologismos, tres jergas (palabras coloquiales), tres profesionalismos del diccionario.
8. Copia las oraciones, reemplazando las palabras resaltadas con sinónimos para obtener un texto.
Tenemos un gran patio. Cuando era niño, parecía grande (__________), pero ahora he crecido: lo que parecía grande (__________) se volvió simplemente grande (____________), y lo que parecía grande (____________) se volvió normal.
9. Elige antónimos de adjetivos:
1) pregunta fácil ______________
2) mochila ligera________________
3) personaje fácil_______________
10. Forme parejas eligiendo una frase fraseológica que se adapte al significado de la palabra:
1. Guarda silencio
2. alabanza
3. Engañar
4. batir
5. Desaparecer A. De la nada
B. Mantén la boca cerrada
B. Amasar los lados
G. Al menos sácate los ojos.
D. No en la ceja, sino en el ojo.
E. La manzana no tiene dónde caer
G. Elevarse al cielo
Z. Gorrión disparando
I. Llevar alrededor del dedo
K. Disiparse como el humo
11. ¿Qué pares de palabras no son antónimos?
1) sombrío - alegre
2) gigante - enano
3) tímido - valiente
4) modesto – astuto
12. ¿En qué fila están los antónimos correctos de unidades fraseológicas?
1) a tu alcance: rápido, bueno
2) tragar la lengua es perjudicial, tranquilo
3) en voz baja - en voz alta, abiertamente
4) Pandemonio babilónico: vanidad, desorden
13. Indique una unidad fraseológica con el significado "una gran cantidad de algo".
1) entre dos fuegos
2) ni dos ni uno y medio
3) como las estrellas en el cielo
4) mentira peso muerto
14. ¿En qué serie hay unidades fraseológicas en ambas oraciones?
1) Los invitados no llegaron ni de día ni de noche. No nos dieron descanso ni de día ni de noche.
2) Mientras comía, el bebé se mordió la lengua y lloró. Casi lo dejó escapar, pero se mordió la lengua justo a tiempo.
3) Miró a lo lejos con todos los ojos. Masha abrió los ojos de la muñeca.
4) Los amigos lavaron los huesos de sus amigos. Para ello enjaboné la cabeza de la persona adecuada.
15. Nombrar unidades fraseológicas que contengan los nombres de partes del cuerpo humano: cabeza, piernas (al menos 3 ejemplos cada una).
Clave de la prueba
Opción I
1 2 3 4 5 6
B 1) A, B, D, F; 2) B, D, E G C 1) ni luz ni amanecer;
2) de cabo a rabo;
3) cortártelo en la nariz;
4) hacer la vista gorda ante algo;
5) las manos no llegan. A) esconder los extremos en agua;
B) envolver alrededor de su dedo;
C) incluso si lo miras;
D) no se siente cómodo.
Opción II
1 2 3 4 5 6
GRAMO 1) GRAMO; 2) mi;3) f; 4) D; 5) B; 6) A A B, D, E 1) tirar una piedra al jardín de alguien;
2) dar a mano;
3) talón de Aquiles;
4) lo más rápido que puedas;
5) no derramar agua. A) el alma se ha ido al infierno;
B) la piel de gallina le recorre la columna;
B) poner radios en las ruedas;
D) cuelga la nariz.
Criterios de evaluación
Opción I
Número máximo de puntos: 19+adicionales. agujas
Número de puntos Puntuación 17-19 “5”
14-16 "4"
10-13 "3"
0-9 "2"
Opción II
Puntos máximos: 21+adicionales. agujas
Número de puntos Puntuación 19-21 “5”
16-18 "4"
12-15 "3"
0-10 "2"

Textos confeccionados (23 muestras) de una carta completa de agradecimiento por la asistencia brindada.

Todos los nombres, apellidos, nombres de organizaciones, ciudades y direcciones se utilizan únicamente para facilitar la presentación. No olvides insertar tus datos en su lugar.

Opción #1

Director General

Caritativo

Fundación Atlantis a O. I. Apkin

¡Querido Oleg Ilich!

Le expreso mi más sincero agradecimiento por la asistencia caritativa y el apoyo brindado a los residentes del orfanato.

Sinceramente deseo la implementación de todos sus buenos planes, buena salud, prosperidad y felicidad para usted, sus seres queridos y su familia.

Director de la Institución Presupuestaria del Estado SPDP "Skvorets"

en el municipio de Altai

MI Zueva

Opción número 2

Director General

"Hucha Internacional"

A. S. Gorbunov

La administración de la escuela GBOU núm. 123 y la unidad preescolar núm. 3 expresa su más sincero agradecimiento a “Kopilka International” en la persona del director general A.S. Gorbunov por su ayuda en la compra de artículos de higiene infantil para los alumnos más pequeños del jardín de infancia.

El patrocinio en Rusia siempre se ha considerado una ocupación honorable. Así que deje que su nobleza y su participación en la vida del departamento de preescolar se recuperen cien veces más.

No sólo les das valores materiales, les das una infancia feliz a nuestros hijos.

¡Muchas gracias! ¡Todo lo mejor y prosperidad para ti!

Director de GBOU "Escuela No. 123"

O. S. Murlykina

Opción #3

¡Kashirin Yuri Mijáilovich!

Diputado de la Duma de la ciudad

ciudad de lipetsk

¡Querido Yuri Mijáilovich!

La administración del distrito central de Lipetsk le agradece su ayuda en la organización del proceso educativo, el fortalecimiento de la base material y técnica, la preparación de las instituciones educativas de la región para el nuevo año académico 2018-2019 y la fructífera colaboración social.

Le deseamos bienestar, prosperidad, salud y esperamos una mayor cooperación.

jefe de administracion

V. I. Goncharov

Opción número 4

institución educativa municipal

educación adicional para niños La Escuela de Arte Infantil de Sujumi expresa su profundo agradecimiento

Olga Sergeevna Pchelina, presidenta de Mera Service Corporation of Realtors por su asistencia de patrocinio.

Le deseamos felicidad, salud, nuevas victorias, bienestar financiero y esperanza de una mayor cooperación.

Director

I. V. Smirnov

Opción #5

¡Querido Maxim Yurievich!

La junta directiva de la organización pública de personas con discapacidad "Zhiznelub" le expresa su más sincero agradecimiento por su actitud atenta hacia nosotros, personas con capacidades físicas y financieras limitadas, por la asistencia caritativa brindada en la organización del evento festivo dedicado al Día de las Personas con Discapacidad. 2019.

Le deseamos a usted y a su equipo buena salud, energía, optimismo, éxito en el trabajo, felicidad, bienestar financiero y buena suerte en todo.

Atentamente,

presidente de la junta

V. V. Sleptsov

Opción #6

Institución cultural municipal "Sistema de bibliotecas"

Distrito Chapaevsky de Yelets

expresa gratitud

Goncharova Elena Viktorovna

Diputado de la Duma municipal de Yelets

por brindar asistencia financiera para llevar a cabo las reparaciones en curso de la sucursal de la biblioteca que lleva su nombre. M. Gorky (calle Troekurovskaya, 1)

Director de MUK BS

Distrito Chapaevsky de Yelets

TI Smírnov

Opción número 7

Expresamos nuestro más sincero agradecimiento.

El empresario individual Maxim Yuryevich Popov

¡Por la ayuda brindada a los niños del Orfanato, por la generosidad y generosidad de alma!

Que lo que hoy les das a tus hijos te lo devuelva mañana multiplicado muchas veces.

médico jefe

I. V. Samoilova

Opción número 8

Gratitud

Smirnov Iliá Vladimirovich,

Directora general de LLC "Woman-guru",

por el patrocinio proporcionado a la Escuela de Educación Secundaria de Lebedyansk.

Director

S. K. Stepanova

Opción número 9

Asociación Pública Unión de Veteranos de San Petersburgo "Soldados de Asedio"

Expresa su agradecimiento a Anastasia Vladimirovna Vasilyeva

Director de JSC "Balance" por la asistencia humanitaria brindada a los veteranos necesitados.

Acepte nuestros más amables y sinceros deseos de paz, calidez, salud, alegría y éxito.

¡Esperamos una mayor cooperación y su participación activa!

Presidente del Público

Asociación "Bloqueo"

L. Yu.

Opción número 10

El Departamento de Agricultura de la Administración de LO "Distrito Volosovsky" agradece a LLC "Pig in a Poke" por el patrocinio brindado.

Con su apoyo, hará una contribución invaluable al desarrollo de la agricultura en la región de Volosovsky y preservará las tradiciones de patrocinio.

Que las palabras de agradecimiento de los trabajadores rurales sirvan como recompensa por su noble acción”.

Jefe de Agricultura

departamento de administración de la región de Leningrado

"Distrito de Volosovsky"

A. N. Udachkin

Opción No. 11

Movimiento público pedagógico infantil y juvenil de la región de Kalinin "Ilustración"

expresa su más sincero agradecimiento y aprecio a Antonina Pavlovna Savelova, maestra de la institución de educación preescolar “Kindergarten No. 35” en Kalinin, por brindar asistencia caritativa a los niños que, por voluntad del destino, sufrieron un cáncer grave.

Su participación activa en la preparación de la Subasta Benéfica ayuda no solo a aliviar la condición de los niños gravemente enfermos, sino también a mejorar su destino, ¡dándoles la oportunidad de regocijarse sin dolor ni sufrimiento!

¡Que tus buenas obras te regresen con suerte, éxito y prosperidad, y que siempre haya salud, alegría y felicidad en tu vida!

Presidente del OD "Ozrenie"

Z. M. Belousova

Opción No. 12

¡Querida Tatiana Innokentievna!

Le expresamos nuestro agradecimiento a usted y a su equipo por la asistencia brindada y le deseamos tranquilidad, alegría sincera, logro de todos sus objetivos y buena suerte en todos sus asuntos y esfuerzos.

Jefe de la Sociedad Mir

P. A. Zarubin

Opción No. 13

Presidente de la organización benéfica

financiar "ayuda"

Petrov Iván Sidorovich

Le expresamos nuestro más sincero agradecimiento por el patrocinio brindado en la implementación del proyecto “Tocando un Sueño”.

Que su bondad y generosidad sean doblemente recompensadas.

Creemos que todo aquel que realiza actos de misericordia ciertamente recibirá una buena recompensa en su vida.

Atentamente,

Director

O. G. Muralov

Opción No. 14

¡Querida Anna Vasilievna!

Expresamos nuestro más sincero y profundo agradecimiento a usted, al personal de su escuela, a los estudiantes y a sus padres por la asistencia caritativa brindada a los huérfanos y niños que se encuentran en situaciones difíciles de la vida.

Es muy agradable saber que en nuestros tiempos difíciles hay personas que están dispuestas a ayudar y echar una mano.

¡Feliz año nuevo y feliz Navidad!

directora del internado

A. Yu.

Opción No. 15

Al director de StroyFasadRemont LLC

Savelyeva I.V.

¡Querida Isabel Vasilievna!

Le agradecemos sinceramente su ayuda en la construcción de la Iglesia de San Avramius de Smolensk.

A través de las oraciones de San Abramio, el Señor os bendecirá y tendrá misericordia de vosotros y de vuestra familia, y concederá la paz a vuestro hogar y a vuestras almas. Que la mano del dador nunca falle. Que la misericordia de Dios esté siempre con usted y su familia.

Clérigo del templo en nombre del santo

Avramia de Smolensk,

sacerdote

Afanasy Ivanov

Opción No. 16

¡Querido Egor Egorovich!

El Ministerio de Salud de la República de Adygea le expresa su agradecimiento a usted y a su equipo por brindar atención médica a la población de la República de Adygea y por brindar patrocinio en la organización de un evento de gala dedicado a la celebración del Día del Trabajador Médico.

Deseamos a su equipo salud, ideas interesantes y su implementación, mucho éxito, socios fiables y prosperidad empresarial.

Esperamos una mayor cooperación.

Atentamente,

S. K. Sidorov

Opción No. 17

¡Querido Pavel Pavlovich!

En nombre de los miles de personas del distrito de construcción de carruajes de Razmetelevo y en el mío propio, permítanme expresarles mi más sincero agradecimiento por brindarles asistencia financiera y organizativa para la celebración de eventos para celebrar el aniversario del distrito y el Día de los constructores de carruajes.

Deseamos al equipo de su empresa salud, felicidad, buena suerte, bienestar financiero y esperamos una mayor comprensión mutua y una cooperación fructífera.

Atentamente,

jefe de administracion

K. A. Kuzmín

Opción No. 18

La organización sindical de trabajadores de la educación y la ciencia del distrito de Kemerovo de la Federación de Rusia expresa su más sincero agradecimiento a la organización sindical de la institución presupuestaria municipal “Escuela secundaria núm. 194 que lleva su nombre. N. Nekrasov" por la asistencia prestada a los sindicalistas heridos tras la inundación en el distrito de Potemkinsky.

Le deseamos éxito en su trabajo y en sus actividades sindicales activas.

presidente del distrito

Organizaciones sindicales

A. N. Kopeikina

Opción No. 19

CT “Creativity Center” agradece a Eduard Petrovich Simonov, presidente del jurado del concurso “Jóvenes Artistas”, por su asistencia en la organización y realización del concurso.

Le deseamos inspiración creativa, nuevas ideas maravillosas y el logro de nuevas alturas.

Director del Centro Central de Creatividad

R. R. Kuzina

Opción No. 20

El Departamento de Deportes de Tambov agradece a Galina Gennadievna Larionova, profesora de tecnología del Liceo No. 3 de Tambov, por su ayuda en la creación de un teatro de marionetas para la biblioteca municipal No. 8 “Sistema de Bibliotecas de Tambov”.

Jefe del Departamento de Deportes

ciudad de tambov

A. K. Anisimova

Opción No. 21

¡Querida Antonina Vyacheslavovna!

El equipo creativo "Murzinki" le expresa su más sincero agradecimiento desde el fondo de su corazón por su ayuda para proporcionar al equipo trajes de concierto para participar en el concurso de danza deportiva "Nuevos Talentos", así como por su ayuda en la preparación de los participantes para la competencia.

Gracias por su capacidad de respuesta, por su buen corazón, por su creatividad y determinación con la que nos ayudó a resolver nuestros problemas. Que todos tus sueños se hagan realidad, se realicen planes y se alcancen metas. Le deseamos todo lo mejor a usted y a sus seres queridos.

Atentamente,

líder del equipo creativo

R. O. Voronova

Opción No. 22

¡Querido Iliá Borísovich!

Acepte nuestro más sincero agradecimiento por su ayuda y asistencia en la compra de equipos de plomería y servicios de reparación para las instalaciones del internado de Vera para niños con discapacidad.

Gracias a vosotros, nuestro internado se ha transformado, la calidad de vida de los niños sin duda ha aumentado y el cuidado de los más pequeños se ha vuelto mucho más fácil para el personal.

Sinceramente les deseamos todo lo mejor que este mundo puede ofrecer.

Atentamente,

Director del internado "Vera"

O. L. Agibalova

Opción No. 23

¡Querido Iván Projorovich!

El director, los profesores y los alumnos de la escuela núm. 1155 de Tver agradecen sinceramente a la editorial Raduga y a usted personalmente su ayuda en la difusión de información y la realización de carteles publicitarios para la campaña "Protege a los animales de nuestro jardín".

Gracias a usted, mucha gente conoció la campaña y pudimos implementar nuestros planes. El efecto de la acción superó todas nuestras expectativas y estamos impactados por la profesionalidad de su trabajo y la creatividad de su equipo.

Deseamos que alcance todas las alturas previstas, resuelva todos los problemas, prospere y deleite a los vecinos de nuestra ciudad con los maravillosos resultados de su trabajo.

Con sincera esperanza de una mayor cooperación.

y respeto,

Director de la escuela n.º 1155, Tver

F. Z. Taburetkina

• En el encabezado (parte superior de la página) de cada carta, antes del texto principal, se debe indicar - “Carta de agradecimiento”
• Puede hacer que la carta sea más sincera agregando cálidas palabras de deseos y (salud, felicidad, prosperidad, prosperidad, éxito, etc.) al texto.
• Al formatear, el texto de la carta se coloca en el centro de la página.
• El nombre de la organización y el cargo de la persona responsable se encuentran en la parte inferior izquierda de la página (después del texto)
• Las iniciales y el apellido en sí se colocan en el borde derecho en la parte inferior de la página (la firma y el sello están en el medio en la parte inferior)
• Lo último en la página (en la parte inferior) debe ser: el nombre de la ciudad y la fecha (puede dejar solo el año o puede indicar la fecha completa)

bloque de información

1. Usar una palabra con un significado que le resulta inusual:

- desconocimiento del significado de la palabra.

Metió los pies en el bocado y se fue al trote..

poco- un dispositivo formado por varillas de hierro unidas a una brida e insertadas en la boca del caballo. debería haber usado la palabra estribo.

- mezclar parónimos. Comparar: Una persona lleva una vida festiva. Estoy de mal humor hoy.

Festivo – adjetivo para la palabra "vacaciones"

Inactivo - no lleno, no ocupado.

Violación de la compatibilidad léxica.

Es posible que las palabras no siempre vayan juntas.

Los errores de este tipo se deben a que el hablante o escritor no se da cuenta de que

Las palabras se contradicen, una excluye a la otra en significado: canción de baile

Uno tiene un significado positivo y el otro negativo: hordas de trabajadores

De estilo heterogéneo: Se construyó un nuevo granero en la granja colectiva y se erigió una casa de baños.

Incompatible por tradición: posible cumplir un deseo - esta prohibido cumplir un sueño, puede haber un fuerte apego, pasión, odio; no puede ser amistad fuerte.

Usar palabras innecesarias.

Una palabra superflua es aquella cuyo uso no añade nada a lo dicho ni aclara nada en él. Un día muy hermoso - "“excelente” significa el más alto grado de calidad, muy buena; preámbulo introductorio - el preámbulo es la “parte introductoria”

Pleonasmo– el uso en el habla de palabras que tienen un significado cercano y, por lo tanto, lógicamente redundantes. Sostiene el volante con fuerza en sus manos.

Tautología y repetición inapropiada de palabras.

Tautología- Este es un uso cercano de palabras afines, parodiado en la expresión "mantequilla", "Te lo contaré en una historia".

Otro error es la repetición inapropiada de palabras: El traidor fue ahorcado y en su pecho colgaron un cartel en el que escribían por qué lo ahorcaban. las razones de estos errores son la pobreza del habla y una “audición del habla” subdesarrollada.

Errores en el uso de pronombres.

La acumulación de pronombres crea ambigüedad en el texto y, en ocasiones, crea un efecto cómico. La frase "Arkady y Boris volvieron a discutir y él se sorprendió de lo tranquilo que sonó su discurso" se puede entender de cuatro maneras.

Uso de clichés y clichés.

Papelería: palabras y expresiones cuyo uso está asignado al estilo comercial oficial, pero que en otros estilos son inapropiados, son clichés. Faltan repuestos. En la planta se está trabajando mucho en materia de organización sindical. Durante la votación se alzó un bosque de manos.

Ejercicios de entrenamiento

Tarea 1. Encuentra palabras en oraciones que se usan sin tener en cuenta su significado léxico. Corrija los errores.

1. Ivanov, llegas tarde a la conferencia. 2. Nuestra patria fue invadida por el fascismo alemán. 3. Todo estaba oscuro como boca de lobo. 4. Están dispuestos a mostrar su agradecimiento a la escuela con tal de que el niño se convierta en estudiante. 5. Los agentes de policía detuvieron a una galaxia de hooligans rebeldes. 6. El diseño de su trabajo final deja mucho que desear. 7. Los abedules duermen en su sudario nupcial. 8. El parque tiene una arquitectura maravillosa. 8. Nos sorprendió la excelente actuación. 9. Nuestro país no ocupa el último lugar en producción industrial. 10. Una vez intenté expresar mi opinión sobre esta cuestión.

Tarea 2. Observar casos de inconsistencia léxica de palabras.

1. Mostrar deseo, mostrar cuidado, mostrar disciplina, mostrar lentitud, mostrar respeto, mostrar rudeza, mostrar orden, mostrar indiferencia. 2. Alcanzar el éxito, lograr el ascenso, lograr el orden, lograr la victoria, lograr la plenitud, lograr la felicidad. 3. Brindar confianza, brindar asistencia, brindar amistad, brindar falta de atención, brindar objeciones, brindar asistencia. 4. Equivocarse, permitir la ignorancia, permitir los defectos, permitir la mala educación, permitir el desorden. 5. Realizar una reunión, realizar una evaluación, realizar una reestructuración, realizar una organización, realizar una reconstrucción. 6. Deshazte de las deficiencias, deshazte de las pérdidas, deshazte de la mala gestión, deshazte de la suciedad de la habitación.

Tarea 3. Encuentre errores en el uso de palabras en los textos propuestos y corríjalos.

1. Trabajaron como los especialistas más notorios.
2. Nuestros soldados realizaron muchas hazañas heroicas.
3. La representación veraz de la vida, la falta de escenas superficialmente efectivas sólo aumentaron el impacto de esta película.
4. Sholokhov representó imágenes de tres comunistas.
5. Llévate el pan, de todos modos se desperdicia.
6. Miró por la ventanilla del tren una cabalgata de rocas, árboles y arbustos que pasaban a toda velocidad.
7. Los capullos estallaron con un ruido silencioso y las primeras abejas tararearon.
8. Hay una malversación ilegal de bienes del gobierno.
9. El horario de trabajo en el departamento de cirugía no estaba estandarizado.
10. Por su trabajo concienzudo, el Dr. Petrov recibió una recompensa.

Tarea 4. Encuentre violaciones de las normas léxicas, explique las razones de los errores del habla.

1. Estudió en el conservatorio de música. 2. Se llevó a cabo un intercambio de experiencias existentes. 3. Previó de antemano este giro en su destino. 4. El Hermitage es el tesoro cultural más valioso. 5. Rápidamente nos apresuramos a bajar corriendo las escaleras mecánicas. 6. El lujoso interior del palacio será recordado durante mucho tiempo. 7. El fuego provoca quemaduras. 8. Se tratan los virus que causan cáncer. 9. Puedes hacer cualquier pregunta que te interese. 10. La limpieza del medio ambiente es una preocupación creciente.

Tarea 5. Escribe las palabras utilizadas sin tener en cuenta el significado, corrige los errores.

1. En el siglo XIV, la arquitectura comenzó a florecer en Rusia.
2. Hace todo lo posible para impresionar a Sophia.
3. Nuestra clase se considera económica, es decir, somos gestión del futuro.
4. El público escaneó: “¡Bravo, Silvini!”
5. Todo el público ya estaba triunfante.
6. Los párrafos del libro de texto de literatura contienen citas de obras.
7. No debemos olvidar que nuestros productos son importados.
8. Se celebró un concierto en honor de los asistentes a la velada.
9. Finalmente se han descubierto los restos de la familia real.
10. A mi amiga le extirparon el apéndice.

Tarea 6. Encuentra frases redundantes.

La esencia principal, la esencia del asunto, el primer bautismo de fuego, el paisaje de la zona, un recuerdo memorable, un período de tiempo, ser desmovilizado en otoño, ser desmovilizado del ejército, el debut de un joven. bailarina, para debutar por primera vez, para ser comisionada, columnas semanales regulares, presentaciones semanales, vacante libre.

Tareas de prueba

Opción 1

1. Las palabras no son parónimos.

a) idealista – idealista

b) mental – intelectual

c) romántico – romántico

d) criminal – criminógeno

2. Las frases están construidas correctamente.

a) promover a alguien a un puesto

b) promover

c) introducir actividades

d) asegurarse de los méritos del trabajo

3. Las palabras se combinan con sustantivos inanimados.

a) intolerable

b) suerte

c) paciente

d) tolerante

4. La frase está construida correctamente.

a) vacante

b) monumento monumental

c) cronometraje

d) un milagro ordinario

5. Oración correctamente construida

a) Esta película le dejó una impresión sencillamente imborrable.

b) Tengo la idea de que no tienes una comprensión clara de la situación.

c) Jugaron un papel importante en esta historia.

d) Finalmente, este enigma ha sido resuelto: tres bandidos han sido detenidos.

6. Oraciones correctamente construidas

a) Si logramos el éxito en las elecciones, cambiaremos la situación económica.

b) No me gustaría entrar en comentarios sobre este tema.

c) Recibimos resultados inesperados.

d) El deportista realizó sus ejercicios con patetismo.

b) Estoy en contra de los extremos y de las conclusiones repentinas.

c) No puedo resistir la tentación de citar a Dostoievski.

d) Por favor pague el viaje.

a) ofensa desinteresada

b) máxima prioridad

c) presentar un regalo valioso

d) movimiento táctico

9. Las combinaciones correctas de palabras son

a) una mirada sensata

b) profesional

c) presupuesto nacionalista

d) obra satírica

10. Las palabras se combinan con sustantivos animados.

a) ruido

b) económico

c) ruidoso

d) ruidoso

Opción 2

1. La palabra sobrante en la serie de sinónimos es

b) ignorante

c) laico

d) ignorante

2. Sinónimo de la palabra pleonasmo

a) redundancia

b) tautología

c) imágenes

d) colorido

3. Frases correctamente construidas

a) saltar desde un paracaídas

b) tomar medidas

c) fama merecida

d) se hizo famoso

4. Las palabras se combinan con sustantivos animados.

a) baja potencia

b) económico

c) económico

d) sincero

5. Frases correctamente construidas

a) un virtuoso destacado

c) ponerse un abrigo

d) infección contagiosa

6. Oración correctamente construida

a) Damos gran importancia a la educación de nuestros escolares.

b) Cuando estás nervioso, tu apetito suele aumentar.

c) No importa.

d) La película ayudará a los espectadores a formarse una opinión sobre Rusia.

7. Oraciones correctamente construidas

a) No pudimos anticipar estos eventos.

b) Los resultados de las elecciones se anunciarán después de la decisión del tribunal.

c) Se han conseguido los objetivos que nos propusimos.

d) Los viajeros de negocios hicieron ruido en la oficina del administrador

8. Las combinaciones de palabras son correctas.

a) el punto principal

b) hecho obvio

c) un recuerdo

d) atractivo táctico

9. Frases correctamente construidas

a) habitación de hotel

b) río boscoso

c) avance preliminar

d) color práctico

10. Frases correctamente construidas

a) una decisión rápida

b) reducción de valor

c) saltar desde un paracaídas

d) aumento de precio

Sección 3. Fraseologismos

bloque de información

En el idioma ruso hay dos tipos de frases: libres y no libres (estables). Las combinaciones estables de palabras se llaman unidades fraseológicas, y la rama de la lingüística que los estudia se llama fraseología. A diferencia de las frases libres, las unidades fraseológicas tienen un significado léxico no para cada palabra individualmente, sino para toda la frase en su conjunto, por lo tanto, en una oración, las unidades fraseológicas son un miembro de la oración. Uno de los rasgos característicos de las unidades fraseológicas que las distingue de las combinaciones libres de palabras es el significado figurado. Los fraseologismos pueden tener homónimos, sinónimos, antónimos, diferir en el color estilístico y tener diferentes orígenes. En particular, muchas unidades fraseológicas pasaron al lenguaje literario a partir del discurso de representantes de diversas profesiones: afinarse, tocar el primer violín- del discurso de los músicos; Cortar como una nuez, sin nudos, sin problemas.- del discurso de los carpinteros; Dorar la pastilla, tomar una cucharadita en una hora, mente sana en cuerpo sano.- del discurso de los trabajadores de la salud.

Algunos giros fraseológicos se basan en hechos de la historia rusa: dejar el asunto en suspenso, gritar en la cima de Ivanovo.

El origen de otras unidades fraseológicas está asociado a leyendas y hechos de la historia antigua: con un escudo o sobre un escudo, lecho de Procusto, limpia los establos de Augías. Algunos nos llegaron de libros religiosos: Aprecia como la niña de tus ojos, pandemonio babilónico..

Las frases fraseológicas son combinaciones estables, por lo tanto, un cambio arbitrario en sus propiedades, el reemplazo de una palabra por otra, viola la integridad de la unidad fraseológica y conduce a errores del habla. Errores típicos al utilizar unidades fraseológicas:

Reemplazo de componentes ( ordenar de vacío a vacío, la mayor parte);

Reducción o ampliación de la composición de unidades fraseológicas ( deja mucho que desear- en lugar de deja mucho que desear; bueno al menos choca contra la pared- en lugar de golpea tu cabeza contra la pared)

Desconocimiento del significado de las unidades fraseológicas ( Khlestakov arroja perlas a los cerdos, pero todos le creen);

Modificación gramatical ( Lo reprendieron por estar de pie, sentado con las manos cruzadas, poniéndose el pie descalzo).

Ejercicios de entrenamiento

Tarea 1. Continúe las unidades fraseológicas, explique el significado.

1. A pesar de... 2. Tormenta en... 3. Siete millas de distancia... 4. Kiseynaya... 5. Hambre... 6. Danza de... 7. Espera en... 8. Lobo ... 9. Tener oídos... 10. No ver más...

Tarea 2. Reemplazar con una palabra.

Hackean tu nariz, tu mente, las gallinas no picotean, no mueven la cola, no vetan, no se enjabonan el cuello, no se lamen los dedos, no cuelgan las orejas, no hacen círculos con el dedo, no se muerden la lengua.

Tarea 3. Reemplace la combinación libre con una unidad fraseológica.

1. Contrólate, cálmate. 2. Llame la atención sobre usted mismo, sea especialmente notorio. 3. Temporal, ilegal. 4. Haz lo mismo que antes cuando eras joven. 5. Alcanzar una buena posición en la vida, en la sociedad. 6. Piense detenidamente en una pregunta difícil. 7. Suficiente, sin restricciones. 8. Repetición interminable de lo mismo. 9. Recuerda bien. 10. Nada importa, nada da miedo.

Tarea 4. Encuentra errores en los textos propuestos y corrígelos.

1. Señaló con el dedo al cielo.
2. El vecino le está chupando todas las venas
3. La anatomía tiene un papel importante en la formación de un profesional médico.
4. Bueno, déjalo ir, que te despidas de él.
5. Este problema no vale ni un centavo.
6. Nuestros padres trabajaron incansablemente.
7. Durante la lección, describió la esencia principal del libro.
8. La ruta del convoy se determina de antemano.
9. Una hora más tarde parecía un pollo escaldado delante de sus superiores.
10. La imagen evoca un estado de ánimo lamentable.
11. El paciente responde a las preguntas con expresión culpable.
12. Se da la palabra al decano.
13. Los pacientes caminaban por el jardín del hospital por el lado sombreado del callejón.

Tarea 5.

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