La hazaña de los jóvenes de Kiev es una historia interesante. Lección "Literatura rusa antigua. La crónica "La historia de los años pasados" como monumento literario. "La hazaña de un joven de Kiev y la astucia del gobernador Pretich". Características de las crónicas rusas". Estudiar en lecciones de literatura.

Pretich".

5to grado, libro de texto

Publicación en el sitio web: http://www. sahariana. es/método/iluminado/

Fuente de la ilustración: http://www. tainax. información/images/artículos/s7_3.jpg

Prueba

1. ¿Qué príncipe gobernó en Kyiv? 1) Vladimir, 2) Sviatoslav, 3) Yaroslav

2. ¿Quién atacó a Kyiv? 1) cumanos, 2) tártaros, 3) pechenegos

3. ¿Por qué los enemigos aceptaron al joven de Kiev como uno de los suyos? 1) hablaba su idioma, 2) era como ellos, 3) traicionaba a su

4. ¿Quién es Pretich? 1) joven, 2) gobernador, 3) príncipe

5. ¿Qué es el BARCO? 1) palma, 2) barco, 3) plato

6. ¿Quién es la JUVENTUD? 1) príncipe, 2) gobernador, 3) adolescente

7. ¿Quién logró la hazaña? 1) Príncipe Svyatoslav, 2) Princesa Olga, 3) un joven de Kiev

8. ¿A quién llama astuta la crónica? 1) gobernador, 2) príncipe, 3) joven de Kiev.

Prueba

Prueba

1. ¿Qué príncipe gobernó en Kyiv? 1) Vladimir, 2) Sviatoslav, 3) Yaroslav

2. ¿Quién atacó a Kyiv? 1) cumanos, 2) tártaros, 3) pechenegos

3. ¿Por qué los enemigos aceptaron al joven de Kiev como uno de los suyos? 1) hablaba su idioma, 2) era como ellos, 3) traicionaba a su

4. ¿Quién es Pretich? 1) joven, 2) gobernador, 3) príncipe

5. ¿Qué es el BARCO? 1) palma, 2) barco, 3) plato

6. ¿Quién es la JUVENTUD? 1) príncipe, 2) gobernador, 3) adolescente

7. ¿Quién logró la hazaña? 1) Príncipe Svyatoslav, 2) Princesa Olga, 3) un joven de Kiev

8. ¿A quién llama astuta la crónica? 1) gobernador, 2) príncipe, 3) joven de Kiev.

Prueba

1. ¿Qué príncipe gobernó en Kyiv? 1) Yaroslav, 2) Sviatoslav, 3) Vladimir

2. ¿Quién atacó a Kyiv? 1) pechenegos, 2) tártaros, 3) cumanos

3. ¿Por qué los enemigos aceptaron al joven de Kiev como uno de los suyos? 1) era como ellos, 2) hablaba su idioma, 3) traicionaba a su

4. ¿Quién es Pretich? 1) joven, 2) príncipe, 3) gobernador

5. ¿Qué es el BARCO? 1) palma, 2) plato, 3) barco,

6. ¿Quién es la JUVENTUD? 1) adolescente, 2) gobernador, 3) príncipe

7. ¿Quién logró la hazaña? 1) Princesa Olga, 2) Príncipe Svyatoslav, 3) un joven de Kiev

8. ¿A quién llama astuta la crónica? 1) un joven de Kiev, 2) un príncipe, 3) un gobernador

Prueba

1. ¿Qué príncipe gobernó en Kyiv? 1) Vladimir, 2) Sviatoslav, 3) Yaroslav

2. ¿Quién atacó a Kyiv? 1) cumanos, 2) tártaros, 3) pechenegos

3. ¿Por qué los enemigos aceptaron al joven de Kiev como uno de los suyos? 1) hablaba su idioma, 2) era como ellos, 3) traicionaba a su

4. ¿Quién es Pretich? 1) joven, 2) gobernador, 3) príncipe

5. ¿Qué es el BARCO? 1) palma, 2) barco, 3) plato

6. ¿Quién es la JUVENTUD? 1) príncipe, 2) gobernador, 3) adolescente

7. ¿Quién logró la hazaña? 1) Príncipe Svyatoslav, 2) Princesa Olga, 3) un joven de Kiev

8. ¿A quién llama astuta la crónica? 1) gobernador, 2) príncipe, 3) joven de Kiev.

Prueba

1. ¿Qué príncipe gobernó en Kyiv? 1) Yaroslav, 2) Sviatoslav, 3) Vladimir

2. ¿Quién atacó a Kyiv? 1) pechenegos, 2) tártaros, 3) cumanos

3. ¿Por qué los enemigos aceptaron al joven de Kiev como uno de los suyos? 1) era como ellos, 2) hablaba su idioma, 3) traicionaba a su

4. ¿Quién es Pretich? 1) joven, 2) príncipe, 3) gobernador

5. ¿Qué es el BARCO? 1) palma, 2) plato, 3) barco,

6. ¿Quién es la JUVENTUD? 1) adolescente, 2) gobernador, 3) príncipe

7. ¿Quién logró la hazaña? 1) Princesa Olga, 2) Príncipe Svyatoslav, 3) un joven de Kiev

8. ¿A quién llama astuta la crónica? 1) un joven de Kiev, 2) un príncipe, 3) un gobernador

Tema: “Literatura rusa antigua. "La hazaña de un joven de Kiev y la astucia del gobernador Pretich". Héroes de leyendas crónicas."

Clase: 5

Asunto: literatura

Libro de texto : Literatura. 5to grado. Lector de libros de texto para instituciones educativas. A las 2 en punto / Autor-compilador: V. Ya. – Moscú: Ilustración, 2011

Título de la sección, tema:De la literatura rusa antigua. “La hazaña de un joven de Kiev y la astucia del gobernador Pretich”

Tema del evento: Literatura rusa antigua. "La hazaña de un joven de Kiev y la astucia del gobernador Pretich". Héroes de la leyenda crónica.

Objetivos de la lección: conocimiento de los estudiantes con la literatura rusa antigua, su originalidad y orientación patriótica utilizando el ejemplo de la leyenda crónica "La hazaña de la juventud de Kiev y la astucia del gobernador Pretich"

Tareas:

• familiarizar a los estudiantes con la historia crónica utilizando la técnica de “lectura con paradas”;
• Muestra el patriotismo de los héroes de la crónica:
• Inculcar el amor por la lengua nativa y la historia nativa;
• Inculcar habilidades para trabajar con texto.
• estimular la actividad mental y creativa de los estudiantes utilizando técnicas: redactar una historia utilizando palabras clave, “diario en dos partes”, “completar las palabras que faltan”, syncwine, cluster;
• promover el desarrollo de logros personales de los estudiantes a través de la actividad creativa.

desarrollar habilidades de habla monóloga; continuar desarrollando la capacidad de analizar, comparar, comparar, resaltar lo principal, establecer relaciones de causa y efecto; desarrollar habilidades de trabajo independiente; aumentar la motivación por el conocimiento, que genera el interés de los estudiantes, lo que contribuye significativamente a la autoeducación y al aumento del nivel de formación; Desarrollar la creatividad y el pensamiento imaginativo.

• cultivar una actitud cuidadosa y respetuosa hacia el libro; contribuir a la formación de la sensibilidad estética de los estudiantes; cultivar el patriotismo y el interés por la historia de su país; Desarrollar el interés por la literatura.

Resultados previstos:

Sujeto: presentar el contenido de la leyenda crónica como un género literario especial, promover el desarrollo del habla de los estudiantes y practicar habilidades de lectura expresiva.

UUD cognitivo:búsqueda y selección de la información necesaria, construcción consciente y arbitraria de un enunciado discursivo en forma oral, libre orientación y percepción del texto de una obra de arte, lectura semántica; promover el desarrollo de operaciones mentales: comparación, análisis, síntesis, generalización, sistematización. Ayuda en el desarrollo de la imaginación creativa, actividad cognitiva, habilidades intelectuales.

UUD personales : autodeterminación, deseo de superación personal del habla; orientación moral y ética, la capacidad de autoevaluar sus acciones y acciones; el desarrollo de la disposición moral para resistir el Mal, para provocar un persistente rechazo interno de los propios personajes, dotados de todo tipo de vicios y renuencia a imitarlos. Usando el ejemplo de la actitud de los héroes del cuento hacia la Patria, inculque en los niños un sentido de patriotismo.

UUD regulatorio:establecimiento de objetivos, planificación, autorregulación, resaltado y conciencia por parte de los estudiantes de lo que ya se ha aprendido y de lo que aún queda por aprender.

UUD de comunicación: planificación cooperación educativa con el profesor y compañeros, cumplimiento de las reglas de conducta del habla, capacidad de expresar pensamientos con suficiente integridad de acuerdo con las tareas y condiciones de comunicación.

Herramientas de aprendizaje:computadora, proyector, libro de texto, folletos.

Literatura: Literatura. 5to grado. Lector de libros de texto para instituciones educativas. A las 2 en punto / Autor-compilador: V. Ya.

Conexiones interdisciplinarias:historia, geografía, pintura.

Recursos de Internet:

1. Eremina O.A. Lecciones de literatura en 5to grado (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html )
2. Korovina V. Ya., Zbarsky I. S. Literatura. 5to grado. Consejo metódico (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3 )
3. Editorial "1 de septiembre"http://festival.1september.ru
4. Ershova N.O. "La hazaña de un joven de Kiev"http://www.proshkolu.ru

Tipo de lección: lección sobre la formación de nuevos conocimientos, destrezas y habilidades.

Tecnologías pedagógicas: tecnología para el desarrollo del pensamiento crítico.

PROGRESO DE LA LECCIÓN:

Etapa 1 “Desafío”

1. Estado de ánimo emocional para la lección.

¡Hola, señoritas! ¡Hola, jóvenes, de quienes en el futuro crecerán hombres dignos!

En el verano de 2013, en suelo ruso, no en Kiev, donde fluyen los poderosos Dnieper y Lybid, no en Pereyaslavets en el Danubio, sino en el pueblo de Troekurovo en el glorioso río Beautiful Sword, comienza nuestra lección. Y la princesa Olga, el príncipe Svyatoslav y el voivoda Pretich no vendrán a vernos. Ningún pechenego nos molestará. Espero que ni un solo joven se sienta exhausto, afligido y lamentado. Y actuaremos como guardias, nos sentaremos en el barco del conocimiento y emprenderemos un viaje...

¿Qué literatura crees? (ruso antiguo)

¿Por qué decidiste esto? (palabras obsoletas en saludo, frase “al verano”) Diapositiva 1

¿Qué obras empezaron así? (Crónica)

¿Qué se sabe sobre este tema? Creemos un cluster

1. Técnica “formando un cluster”

Crónica

“El Cuento de los Años Pasados”, Néstor, cronista, registro por años, hechos históricos, etc.

¿Qué palabras clave aparecieron en mi saludo?

1. Trabajar con palabras desconocidas (palabras clave)

DIAPOSITIVAS

pechenegos - Pueblos de habla turca que llegaron a Rusia desde el sureste, desde las estepas del sur, nómadas, buenos guerreros.

juventud – adolescente de 9 a 15 años. En la antigua Rusia en una palabra. juventud también llamados sirvientes principescos

marido – un hombre adulto, un guerrero, una persona rica y noble

equipo - un destacamento de guerreros al servicio del príncipe.

voivoda - jefe del ejército, escuadrón

sereno - destacamentos de reconocimiento avanzados

torre - barco

cállate - cállate

llorar - llorar

se lamentó - estaba muy triste

libido – el nombre del río que desemboca en el Dnieper

Pretich - Voivoda Sviatoslav

Olga - princesa, madre de Svyatoslav

Sviatoslav - Gran Duque de Kyiv. En 967, emprendió una campaña en Bulgaria para conquistarle tierras a lo largo del Danubio. Allí, a la pequeña ciudad de Pereyaslavets en el Danubio, Sviatoslav quería trasladar la capital de Rusia.

4. Técnica "Palabras clave"

Usando las palabras clave que ves en la diapositiva, intenta escribir una historia: suposición

Estas palabras y estos personajes se encontrarán en un extracto de El cuento de los años pasados. Trate de adivinar los eventos y hechos que se discutirán.

¿Qué te gustaría aprender hoy en clase (fijación de objetivos)?

Etapa 2 “Comprensión”

1. Técnica de "lectura con paradas". (Grabación de audio)

1 parada, que termina con las palabras "La gente estaba agotada por el hambre y la sed".

¿Cuándo tienen lugar los eventos?

¿Dónde estaba Sviatoslav?

¿Quién se quedó en Kyiv?

¿Por qué no pudiste salir de la ciudad?

¿Por qué la gente estaba agotada?

Parada 2, que termina con las palabras “...pero no pudieron hacerle nada”

¿Por qué la gente del otro lado del Dniéper no pudo acudir al rescate?

(Kiev en aquellos días estaba rodeada por una muralla con una puerta y estaba ubicada en una colina alta sobre el Dnieper, donde el pequeño río Lybid desemboca en el Dnieper. Los pechenegos rodearon la ciudad, pero los rusos se reunieron al otro lado. "gente del otro lado del Dnieper", y podrían ayudar a los sitiados).
-¿Qué querían transmitir los habitantes de Kiev al otro lado?

¿Por qué los jóvenes lograron engañar a los pechenegos?

¿Qué harías si fueras joven?

Tercera parada, que termina con las palabras "... Svyatoslav nos destruirá"

¿Adónde llevaron al niño?

¿Qué dijo?

¿Cómo respondió Pretich a esto?

¿Qué harías si fueras gobernador?

4 parada, que termina con las palabras "Y los pechenegos se retiraron de la ciudad"

¿Por qué los pechenegos huyeron de la ciudad?

¿Qué preguntó el príncipe pechenego?

¿Cómo engañó el gobernador a los pechenegos?

¿Cómo terminó su conversación?

¿Cómo crees que terminará la historia?

Leer hasta el final

¿Cómo entiende usted las palabras del pueblo de Kiev?

¿Por qué Sviatoslav fue inmediatamente a Kyiv?

¿Qué hubiera pasado si el príncipe no hubiera querido regresar?

¿Qué harías si fueras el príncipe?

1. Recepción “Diario en dos partes”

Te invito a comenzar a reflexionar pensativamente sobre las páginas que has leído.

1 grupo

Las citas del texto están escritas en el lado izquierdo del diario; a la derecha debe comentarlas;

2do grupo

Seleccione las citas necesarias del texto que reflejen este comentario.

1. Recepción "Completa las palabras que faltan"(Tareas para el grupo 3)

A los estudiantes se les ofrece un texto ya preparado sobre el análisis de la obra de arte que se está estudiando, pero faltan algunas palabras (frases) en este texto y el estudiante debe insertarlas.

"La hazaña de la juventud de Kiev y la astucia del gobernador Pretich" es un extracto de ________________________________________________________________

Los hechos de la leyenda crónica tienen lugar ___________. Sviatoslav estaba en

Y Olga con sus nietos ___________________________.

Los héroes de la crónica leída ocupan, en su mayor parte, una alta posición en la sociedad: Pretich - _____________, hace las paces con el príncipe _______________; Svyatoslav es ____________, la princesa Olga es su______.

Un joven de Kiev logra una hazaña. Pasó por el campamento enemigo, diciendo ____________________. Si los pechenegos se hubieran dado cuenta de que él ___________, lo habrían ____________.

El truco de ________________ Pretich fue que no le admitió al príncipe ____________ que Svyatoslav estaba lejos de _______________________, pero dijo que él lideraba la vanguardia y __________ lo seguía.

El cronista no aprueba a Svyatoslav. Esto es lo que dicen los habitantes de Kiev: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Con sus últimas palabras, el cronista destaca que lo más importante es _________.

Publicidad de los resultados obtenidos.

minuto de educación física

Nos llevaremos las palmas a los ojos,

Abramos nuestras piernas fuertes.

Girando a la derecha

Miremos majestuosamente a nuestro alrededor.

Y tienes que ir a la izquierda también

Mire desde debajo de sus palmas.

Y - ¡a la derecha! Y una cosa más

¡Sobre tu hombro izquierdo!

Coloquemos nuestras piernas en la letra "l".

Como en un baile: con las manos en las caderas.

Inclinado hacia la izquierda, hacia la derecha.

¡Resulta genial!

Así que levantamos las manos

(Extendemos los brazos a los lados)

Como si estuvieran sorprendidos.

Y el uno al otro al suelo

¡Inclinado hasta la cintura!

Inclinado, enderezado,

Inclinado, enderezado

Abajo, niños, no sean perezosos,

¡Inclínate, sonríe!

(Se inclina hacia adelante)

1. Reflexión

Mire la reproducción del cuadro del artista Alexander Ivanov “La hazaña de un joven kievita”. (Deslizar)

Piensa si es así como lo imaginaste. Intenta describirlo en casa utilizando la técnica de “Completa las palabras que faltan”.

El artista ___________________ no se esfuerza por lograr la exactitud histórica de los trajes y paisajes. Para él es más importante mostrar el impulso patriótico de _________, salvando a su _______________ de los enemigos.
Vemos a _________, quien, habiendo atravesado el campamento enemigo, en la orilla ________ arrojó a _________ y ​​tiene prisa por arrojarse al agua para cruzar a nado __________. Detrás de la figura del joven vemos a ___________ con _________ y ​​melena revoloteando; sobre él, en el contexto de la noche amenazadoramente oscura ________, se extienden las aparentemente negras ramas de _______. A la derecha del caballo adivinamos las pálidas siluetas de ___________ jinetes que galopan para alcanzar al héroe. Detrás de ellos se perfilan las murallas de la fortaleza de ____________, sitiadas por los pechenegos.
En la esquina inferior izquierda vemos una franja de _________ bordeada de pasto. En la orilla, apoyando su mano en el fondo arenoso del río, yace un _________ ruso con cota de malla y un _________ emplumado sobresaliendo de su pecho. Sostiene el otro __________, ya retirado de la herida, en su _________ derecho. Su rostro expresa sufrimiento y _____________________ de que el joven salvará a su ______________ natal, por quien el guerrero derramó su ____________. Su mano izquierda ________________, como si con su gesto quisiera bendecir a _________, pero le faltan fuerzas. La ________________ plateada, en la que se refleja el reflejo del manto del joven, el cinturón escarlata y los elementos escarlatas de la ropa conectan las imágenes de _________ y ​​el ___________ herido en un solo _____________.
El personaje principal de la imagen, Kiev___________, está representado___________. En su mano derecha tiene ____________, sostiene un ____________ escarlata revoloteando, gracias al cual se transmite la rapidez de los movimientos del joven. Su rostro muestra concentración, deseo, pero no ____________. Quiere llegar al ________________ ruso, pero no es el deseo de sobrevivir lo que lo impulsa: su tarea es transmitir importantes ____________ a los soldados. Su cuerpo está iluminado por la luz de _________________, que se encuentra a la izquierda, detrás de _______________, donde están estacionadas las tropas del gobernador ruso _________________.
Con la ayuda de la imagen, _________________________ nos cuenta cómo, a través de la ansiedad, el miedo y la oscuridad, una persona lucha por _____________________, por la victoria sobre __________________.

En la diapositiva están las palabras de D.S. Likhachev: “Debemos ser hijos agradecidos de nuestra gran madre, la antigua Rusia. El pasado debe servir al presente"(Deslizar)

¿Cómo entiendes las palabras de D.S. Likhachev: "Debemos ser hijos agradecidos de nuestra gran madre, la antigua Rus"?
Debemos estar agradecidos a los hijos de la antigua Rusia por haber defendido la independencia de nuestra tierra en una lucha difícil contra los invasores, dándonos un ejemplo de fuerza interior y fortaleza mental. Nuestra gratitud puede expresarse en el cuidado de los monumentos de la antigüedad rusa, en un estudio reflexivo y cuidadoso de la historia y en el cuidado de la belleza y la prosperidad de nuestra Rusia moderna. Nuestro país es nuestro patrimonio y debemos cuidarlo para luego transmitirlo a nuestros hijos.
¿Puede la historia de un joven de Kiev “servir a la modernidad”?
La historia del acto heroico de un joven de Kiev puede servir a nuestro tiempo, dando ejemplo de valentía y dedicación para salvar nuestra tierra natal.

Recepción "Sinquain"

Haga un vino sincronizado sobre el tema de nuestra lección (tarea en grupos)

Logro

valiente, valiente

Salva, arriesga, se esfuerza

Un acto para salvar la Patria

Coraje

voivoda

Astuto, valiente

Engaña, salva, decide.

Capaz de tomar decisiones importantes.

Daredevil (héroe, jefe)

Lección

Interesante, fascinante

Enseña, presenta, educa.

Lo principal es el amor a la Patria.

Conocimiento

(Deslizar)

La lección ha terminado.

En verano 6476 (968). Los pechenegos llegaron por primera vez a la tierra rusa, y Svyatoslav estaba entonces en Pereyaslavets, y Olga se encerró con sus nietos Yaropolk, Oleg y Vladimir en la ciudad de Kiev. Y los pechenegos sitiaron la ciudad con gran fuerza: había innumerables de ellos alrededor de la ciudad, y era imposible salir de la ciudad o enviar mensajes, y la gente estaba agotada por el hambre y la sed. Y la gente de ese lado del Dnieper se reunió en botes y se quedó en la otra orilla, y era imposible llegar a Kiev o desde la ciudad hasta ellos. Y la gente de la ciudad empezó a lamentarse y decía: "¿Hay alguien que pueda pasar al otro lado y decirles: si no os acercáis a la ciudad por la mañana, nos rendiremos a los pechenegos?". Y un joven dijo: “Yo haré mi camino”, y ellos le respondieron: “Ve”. Salió de la ciudad con las riendas en la mano y corrió por el campamento pechenego preguntándoles: “¿Alguien ha visto un caballo?” Porque conocía a los pechenegos y era aceptado como uno de los suyos. Y cuando se acercó al río, se quitó la ropa, se arrojó al Dnieper y nadó. Al ver esto, los pechenegos corrieron tras él, le dispararon, pero no pudieron hacerle nada. Desde el otro lado se dieron cuenta de esto, se acercaron a él en un bote, lo subieron al bote y lo llevaron al escuadrón. Y el joven les dijo: "Si no os acercáis mañana a la ciudad, el pueblo se rendirá a los pechenegos". Su comandante, llamado Pretich, le dijo: "Mañana iremos en barcos y, habiendo capturado a la princesa y a los príncipes, nos apresuraremos a esta orilla. Si no hacemos esto, Svyatoslav nos destruirá". Y a la mañana siguiente, ya cerca del alba, subieron a las barcas y tocaron fuerte trompeta, y la gente de la ciudad gritaba. A los pechenegos les pareció que había llegado el propio príncipe y huyeron de la ciudad en todas direcciones. Y Olga salió con sus nietos y la gente a los barcos. El príncipe pechenego, al ver esto, regresó solo y se dirigió al gobernador Pretich: "¿Quién ha venido?" Y él le respondió: “Gente del otro lado (Dniéper)”. El príncipe Pechenezh volvió a preguntar: "¿No eres tú un príncipe?" Pretich respondió: "Soy su marido, vine con un destacamento de avanzada y detrás de mí hay un ejército con el propio príncipe: son innumerables". Dijo esto para asustarlos. El príncipe de Pecheneg le dijo a Pretich: "Sé mi amigo". Él respondió: “Lo haré”. Y se dieron la mano y el príncipe pechenego le dio a Pretich un caballo, un sable y flechas. El mismo le entregó una cota de malla, un escudo y una espada. Y los pechenegos se retiraron de la ciudad y era imposible llevar el caballo al agua: los pechenegos estaban en Lybid. Y la gente de Kiev envió a Svyatoslav con las palabras: “Tú, príncipe, estás buscando la tierra de otra persona y cuidándola, pero dejaste la tuya, y los pechenegos, tu madre y tus hijos casi nos llevan. No vengas a protegernos, nos llevarán”. ¿No sientes lástima por tu patria, por tu anciana madre y por tus hijos?" Al oír esto, Sviatoslav y su séquito montaron rápidamente en sus caballos y regresaron a Kiev; saludaron a su madre y a sus hijos y lamentaron lo que les había sucedido por parte de los pechenegos. Y reunió a los soldados, expulsó a los pechenegos al campo y llegó la paz.

• sin prisa
• solemnidad
• emoción
• tragedia
• compasión

• Oración
• Parábola
• Vida
• Enseñanza
• Cuento
• Leyenda

• Palabra
• Caminando
• Crónica
• Leyenda
• Instrucción

El surgimiento de la literatura rusa antigua.

Crónica– obras históricas y narrativas de los siglos XI-XVII, cuyo contenido fue recopilado por año. aquellos. sobre el verano .

La historia de los acontecimientos de cada año en las crónicas solía comenzar con las palabras: "en el verano ..." - de ahí el nombre - crónica. Los cronistas, por regla general, eran monjes.

Temas de las crónicas:

• Historia rusa;
• el surgimiento de la Rusia;
• luchar contra enemigos externos;
• la lucha de los príncipes por el trono.

linea roja

• Se escribieron antiguas crónicas rusas. en texto continuo sin espacios.
• La primera letra tenía una forma clara: estaba dibujada. pintura roja. De aquí viene la expresión “de la línea roja”.

"¿De dónde vino la tierra rusa..."

• Así suenan primeras lineas"Cuentos de años pasados".
• Hablando de la vida y las hazañas de los príncipes, Néstor – el monje que escribió “El Cuento...” expresa en todas partes la idea de las necesidades del mundo.
• Amor por la Patria- la idea principal de la historia. Idea principal: " No destruyáis la tierra de vuestros padres y abuelos. ” suena constantemente en “El cuento...”.

De la historia.

• en el verano 6476 (968). Los pechenegos llegaron por primera vez a la tierra rusa, y Svyatoslav estaba entonces en Pereyaslavets, y Olga se encerró con sus nietos Yaropolk, Oleg y Vladimir en la ciudad de Kiev. Y los pechenegos sitiaron la ciudad con gran fuerza...

trabajo de vocabulario

• Juventud– joven;
• voivoda– líder del escuadrón militar;
• pechenegos-unificación de los pueblos turcos y otras tribus en las estepas del Volga;
• Olga- princesa, madre del príncipe Svyatoslav;
• libido– nombre del río;
• torre- bote;
• marido– edificio: guerrero, hombre.

Reflexionemos sobre lo que leemos...

• ¿Qué hazaña de la juventud de Kiev se describe en "La historia de los años pasados"?
• ¿Cuál fue la astucia del gobernador Pretich, el héroe de la crónica?
• ¿Cómo termina la historia "La hazaña de la juventud de Kiev y la astucia del gobernador Pretich"?

pensemos en ello

• ¿Por qué el acto del niño se llama hazaña?
• ¿Qué significa “lograr una hazaña”?

¡Pongámonos a prueba!

• ¿Con qué palabras comienzan las antiguas crónicas rusas?
• ¿La crónica más antigua que nos ha llegado?
• ¿Quién es su autor?
• ¿Qué significa "años temporales"?

D.S. Lijachev

• “Debemos ser hijos agradecidos de nuestra gran madre, la antigua Rusia. ¡El pasado debe servir al presente!

(Del libro “Tierra Nativa”).

Tarea

• Respuesta escrita a una pregunta. : pág.51.(“Reflexiones sobre los héroes...”) tarea 2 .

Literatura rusa antigua. “La hazaña de un joven de Kiev y la astucia del gobernador Pretich”

El surgimiento de la literatura rusa se remonta a finales del siglo X, cuando aparecieron en Rusia libros destinados a los servicios religiosos después de la adopción del cristianismo. El concepto de “literatura rusa antigua” incluye obras literarias escritas entre los siglos XI y XVII.

El comienzo de la literatura rusa antigua está asociado con la adopción del cristianismo en Rusia, con los servicios religiosos y la predicación. Los primeros oyentes de las obras fueron personas nobles que se reunieron en el templo principal de la ciudad.

El comienzo de la escritura entre los eslavos orientales se asocia con el bautismo de la Rus en 988 durante el reinado de Vladimir Svyatoslavich, nieto de la princesa Olga, en Kiev. La escritura llegó a Rusia desde Bulgaria, donde los hermanos Cirilo y Metodio crearon el alfabeto eslavo y por primera vez tradujeron libros litúrgicos del griego al eslavo eclesiástico.

Junto con la escritura, llegaron a Rusia varios géneros de la literatura cristiana bizantina: la vida, la enseñanza, la palabra.

En el siglo XI aparecieron las crónicas en Rusia. Durante el reinado de Yaroslav el Sabio en Kiev, en la corte del Metropolitano, en ese momento el principal jerarca de la iglesia en Rusia, se creó el "Código de Kiev más antiguo", es decir, historias sobre los principales acontecimientos en Rusia desde la antigüedad. fueron grabados.

La palabra “crónica” proviene de dos palabras: “verano”, es decir año y “escribir”. Así, una crónica es una obra en la que la narración se presenta en orden cronológico. La narración comenzaba con las palabras “En el verano...” (es decir, “En el año...”), de ahí el nombre crónica.

Los cronistas no se consideraban a sí mismos autores, sino sólo registradores de los acontecimientos. Por lo tanto, rara vez se mencionan a sí mismos. La mayoría de las veces, el antiguo cronista ruso era un monje erudito.

En 1073, el monje del monasterio de Kiev-Pechersk, Nikon el Grande, utilizando el "Antiguo Código de Kiev", compiló el "Primer Código de Kiev-Pechersk". A principios del siglo XII. El monje del monasterio de Kiev-Pechersk, Néstor, corrige y complementa las primeras ediciones de la crónica, que lleva el nombre de sus primeras líneas: "La historia de los años pasados".

"La historia de los años pasados" combina una variedad de materiales: historias bíblicas, información sobre los antiguos eslavos, leyendas sobre los primeros príncipes de la antigua Rusia, textos de los tratados entre la Rusia y Bizancio, historias sobre las luchas civiles principescas, enseñanzas de la iglesia, ensayos sobre los primeros monjes del monasterio de Kiev-Pechersk.

El compilador de La historia de los años pasados ​​tenía como objetivo no sólo contar el pasado de Rusia, sino también determinar el lugar de los eslavos orientales entre los pueblos europeos y asiáticos.

El cronista habla en detalle sobre el asentamiento de los pueblos eslavos, sobre el asentamiento de territorios por parte de los eslavos orientales, que luego pasarían a formar parte del antiguo estado ruso, sobre la moral y costumbres de las diferentes tribus. El “Cuento...” enfatiza no sólo la antigüedad de los pueblos eslavos, sino también la unidad de su cultura, lengua y escritura, creada en el siglo IX por los hermanos Cirilo y Metodio.

El cronista recurre a la historia de los primeros príncipes rusos y cuenta las hazañas de sus descendientes. La crónica muestra cómo el antiguo Estado ruso va tomando forma y fortaleciéndose, cómo se expanden sus fronteras, cómo se debilitan sus enemigos.

Desde mediados del siglo XI, el antiguo estado ruso comenzó a dividirse en principados y tierras separados. Comenzaron conflictos entre principescos, de los que se aprovecharon los vecinos militantes de Rusia. Todo esto no pudo dejar indiferentes a los cronistas, que pidieron a los príncipes que se unieran para salvar a Rusia.

En la cultura rusa, la escritura de crónicas jugó un papel muy importante: ayudó a las personas a aprender sobre la historia de su pueblo, qué es el bien y el mal, cómo una persona debe y no debe actuar.

Una de las historias incluidas en "La historia de los años pasados" es una historia sobre la hazaña de un joven de Kiev.

La narración comienza con las palabras: "En el verano de 6476 (968)". Esto significa que los hechos tuvieron lugar en el año 6476 desde la Creación del mundo. En la antigua Rusia, la cronología no se tomaba desde la Natividad de Cristo, como ahora contamos los años, sino desde la Creación del mundo. Entre paréntesis, los historiadores modernos, para nuestra comodidad, indican el mismo año según la cronología moderna.

Al comienzo de la historia, se menciona al príncipe Svyatoslav, que era un príncipe muy activo, liberó a los Vyatichi del poder de los jázaros y emprendió una campaña a Bulgaria para reconquistar tierras a lo largo del Danubio. Allí, a la pequeña ciudad de Pereyaslavets en el Danubio, Sviatoslav quería trasladar la capital de Rusia. En ese momento, las tierras en las que vivían los jázaros derrotados por Svyatoslav estaban ocupadas por nuevos nómadas: los pechenegos. Cuando Sviatoslav y su escuadrón estaban en Pereyaslavets, lejos de su Kiev natal, los pechenegos atacaron por primera vez la ciudad capital, de lo que nos habla el pasaje de la crónica.

Kiev en aquellos días estaba rodeada por una muralla con una puerta y estaba situada en una colina alta sobre el Dnieper, donde el pequeño río Lybid desemboca en el Dnieper. Los pechenegos rodearon la ciudad, pero los rusos se reunieron en la otra orilla, "la gente del otro lado del Dnieper", y pudieron ayudar a los sitiados.

El joven (como se llamaba al sirviente del príncipe) se ofreció como voluntario para cruzar el Dnieper, pero para ello necesitaba pasar por el campamento de Pecheneg. Si los pechenegos se hubieran enterado de que era de Kiev, el joven se habría enfrentado a una muerte inevitable. El joven, que hablaba pecheneg, logró llegar hasta el destacamento del gobernador Pretich.

A la mañana siguiente, Pretich partió con su pequeño destacamento hacia Kiev. Le dijo al príncipe Pechenezh que él lideraba la vanguardia del ejército de Svyatoslav, y que el príncipe ruso con innumerables tropas lo seguía. El príncipe Pechenezh se asustó, pidió la paz y se retiró de la ciudad.

Svyatoslav regresa de una tierra extranjera y expulsa a los pechenegos al campo. Con sus últimas palabras, el cronista destaca que lo más importante para una persona es la paz.

El cronista respeta la hazaña heroica del joven, que pudo atravesar el campamento enemigo y cruzar el Dnieper bajo las flechas, comprende la astucia forzada de Pretich y no aprueba a Svyatoslav. Esta desaprobación se expresa en las palabras de los habitantes de Kiev: "Tú, príncipe, estás buscando una tierra extranjera y cuidándola, y has abandonado la tuya". Es posible que no hubieran ocurrido problemas y hambrunas si Svyatoslav no hubiera estado en Pereyaslavets en el Danubio, sino en su tierra natal.

La Historia de los años pasados ​​​​también incluye otras leyendas populares, cuyos personajes principales son rusos comunes y corrientes que realizan hazañas y arriesgan sus propias vidas para salvar su Patria.

La historia del acto heroico de un joven de Kiev es un ejemplo de valentía y dedicación mostradas por salvar su tierra natal.